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            小學(xué)語文教案

            時(shí)間:2022-08-21 07:59:42 小學(xué)語文教案 我要投稿

            小學(xué)語文教案五篇

              作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,編寫教案是必不可少的,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

            小學(xué)語文教案五篇

            小學(xué)語文教案 篇1

              教學(xué)目標(biāo):

              1. 學(xué)習(xí)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

              2. 感受槐花給人民帶來的美麗和快樂,體會(huì)對(duì)槐花的喜愛之情。

              3. 有感情地朗讀背誦課文。

              教學(xué)重點(diǎn):

              學(xué)習(xí)生字,有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。

              教學(xué)難點(diǎn):

              理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              槐花的圖片

              生字卡

              教學(xué)時(shí)間:

              2課時(shí)

              教學(xué)過程:

              第一課時(shí)

              一、圖片導(dǎo)入:

              1. 同學(xué)們看這是什么?

              2. 多么美麗的花朵啊,同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?

              二、過度:

              1. 在我國的鄉(xiāng)村,一到五月槐花就爭相開放,那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)

              2. 請生齊讀課題。

              三、初讀課文:

              1. 請同學(xué)們自由朗讀課文,思考:為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?

              2. 生自由讀課文。

              四、學(xué)習(xí)課文第一段:

              1. 洋槐開花的時(shí)候,是一副這樣的景象?請同學(xué)來讀第一自然段。

              2. 生讀第一段,并引用書上的話,回答該問題。

              3. 槐花盛開的時(shí)候給大家怎樣的感覺?

              4. 請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。

              5. 生齊讀第一段。

              五、練習(xí)背誦課文第一段:

              1. 小組練習(xí)

              2. 大組展示

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

              1. 請生個(gè)別有感情地背誦第一段。

              2. 有感情地一齊背誦第一段。

              二、學(xué)習(xí)課文:

              1. 過度:請同學(xué)們一起來讀課文的`最后一段:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

              2. 從哪里可以看出,五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?

              3. 請同學(xué)們聽老師讀課文,邊思考邊做記號(hào)。

              4. 大組交流:

              把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。

              5. 教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

              三、總結(jié)課文

              1. 槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣,大家喜愛它

              ,所以當(dāng)它盛開的時(shí)候,才會(huì)那么滿意呀

              2. 文章的最后一段是全文的總結(jié)。

              四、練習(xí)背誦

              五、書寫生字

              板書:

              3. 美麗的槐鄉(xiāng)

              吃槐花

              五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)

              別槐花

              喜愛槐花

              裝槐花

            小學(xué)語文教案 篇2

              一、設(shè)計(jì)思路

              1、在初讀課文和激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情

              要讓兒童的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng),這有一個(gè)過程,其間包含著兒童的心理進(jìn)程,首先需要啟動(dòng)。如果把兒童的情感比做“小河”要它漾起漣漪,泛起微波,需要外力的推動(dòng);蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點(diǎn);或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面,那它就平靜不下來。新課啟始,教師要放飛一群“蜻蜓”,要送過一陣“微風(fēng)”,讓孩子情感的河水蕩漾起來,使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí),形成一種期盼的欲望,關(guān)注的心理。為此,我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課:

              今天,我們先來猜兩個(gè)謎語“一個(gè)小姑娘,長在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上!薄伴_在炎炎烈日下,長在清清碧波中,身陷污泥心地潔,芳香撲鼻醉人心!边@么美的荷花,大家喜歡嗎?讓我們一起來欣賞。(課件展示各種美麗的荷花圖,配上優(yōu)美的音樂。)有個(gè)小朋友在看過荷花后,也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了,陶醉了,還寫下了一篇文章,題目就叫《荷花》。而后請學(xué)生初讀課文。

              如此激情導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象,“多頻道”運(yùn)作,情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了,形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情,而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。

              2、在感受課文描寫的形象中——?jiǎng)忧?/p>

              在學(xué)習(xí)語文的過程中,兒童的情感總是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相聯(lián)。而作者的情感是寓于他們所描繪的對(duì)象之中的。因此,重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí),去感受教材寓寄情感的形象。兒童只是通過形象去認(rèn)識(shí)世界的。沒有形象的感受,就沒有情感。因而,教師在引導(dǎo)兒童從初讀進(jìn)入“細(xì)讀”的過程中,應(yīng)該飽蘸著情感,用富有感染力的語言去描繪,用圖畫的、音樂的、表演的藝術(shù)直觀,讓學(xué)生仿佛看到,也聽到,整個(gè)心靈感受到,在學(xué)生眼前再現(xiàn)課文中描寫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。

              教材中有一幅精美的插圖,形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉,色彩清麗,充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據(jù)這個(gè)材料制成鮮活的課件進(jìn)行展示,并配上富有感染力的語言去描繪:“瞧,這就是小作者看到的.荷花開放時(shí)的樣子,放眼望去,微波粼粼的水面上,漂浮著碧玉盤似的綠葉,透過荷葉的縫隙,一枝枝荷花從水里探出頭來,就像穿著潔白衣裙的少女,在微風(fēng)中亭亭玉立。它們當(dāng)中有的花瓣兒全都展開了,露出了嫩黃色的小蓮蓬;有的則微露笑臉,含苞欲放;有的還未綻開,看起來飽脹得馬上就要破裂似的。啊,小魚兒在荷葉下快活地游著,蜻蜓在荷花上快樂地舞蹈。這是多么生動(dòng)的一幅荷花圖。⊥瑢W(xué)們,你們聽了老師說的話有什么感想呢?課文第二段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美,與插圖最為照應(yīng),我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法,以“課文哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段的學(xué)習(xí)。

              3、在領(lǐng)悟課文的神韻中——移情

              兒童在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí),情感趨向高漲,應(yīng)牢牢把握,并順勢將教學(xué)過程推進(jìn),從細(xì)讀進(jìn)入精讀。所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句,讀出其神韻。課文語言不僅承載著人、事、景、物的形象,更重要的是通過形象寄托著作者的情感、意愿,及至整個(gè)心靈。因此在精讀讀出語感神韻時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生更深地理解語言,將學(xué)生的情感移入課文描寫的對(duì)象上,從而使已激起的情感深化。然而,這雖是兒童情感的一種不自禁的情感流向,但還是需要外力作用的。這就是:①借助比較區(qū)別;②借助想象展開;③借助語言媒介。通過這些,學(xué)生的情感會(huì)向深層發(fā)展,并產(chǎn)生移情活動(dòng)。

              課文第三段中沒有對(duì)荷花的“姿勢”進(jìn)行具體描寫,因此我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):

              1、課件展示:看圖想象說話:這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。有的____,有的____,還有的_____。小小組討論,指名說,集體評(píng)議。

              2.指圖引讀這一段最后一句話。

              討論:作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢?這幅畫怎么會(huì)活起來的?用這么美的詞句來描寫荷花,表達(dá)了作者怎樣的感情?

              這樣的設(shè)計(jì),既鍛煉了學(xué)生的想象力,訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí),使學(xué)生更深地體會(huì)到作者對(duì)荷花強(qiáng)烈的喜愛之情,可謂一舉三得。

              4、在表情朗讀和語言訓(xùn)練中——抒情

              學(xué)生的感受加深了,情感被激活起來了,他們會(huì)不容自遏地想抒發(fā)自己的情感。情感的抒發(fā),可以使學(xué)生之間的內(nèi)心感受得到交流,可以相互啟發(fā),相互感染。表情朗讀,雖然讀的是作者的語言,但是,因?yàn)橐蟊砬槔首x,這就包含了學(xué)生自己的主觀感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速、語氣來表達(dá),抒發(fā)他們對(duì)作品中人物、角色、場景是熱愛的或者是憎恨的,喜悅的或是悲傷的,同情的或是厭惡的,留戀的或者是憧憬的情感。因此表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。

              因此,在課文第二、三段的教學(xué)中,我都設(shè)計(jì)了美讀環(huán)節(jié)。特別是第二段,還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后,荷花的美躍然紙上,呼之欲出。圖文對(duì)照,學(xué)生定會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆。此時(shí),學(xué)生的情感達(dá)到了高潮,這一背誦環(huán)節(jié),不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語言文字美的品味,而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語匯的積累和內(nèi)化,從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。

              二、教學(xué)過程

             。ㄒ唬┘と(dǎo)入

              謎語激趣,課件激情,揭示課題。

             。ǘ┏踝x課文

              1、自由輕聲地讀讀課文:讀了這篇課文,你有什么感受呢?

              2、學(xué)生暢談感受。

              3、小作者看到的荷花是怎樣的呢?課件展示,教師用語言進(jìn)行描述。

             。ㄈ┘(xì)讀第二段

              1、課文哪一段最具體地寫了荷花的美?

             。1)、用自己喜歡的方式讀讀第二段,想想這段有幾句話,你最喜歡讀哪幾句,為什么?

             。2)反饋,估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種情況。

              ①后三句:為什么喜歡?讓學(xué)生在課件上找出三個(gè)句子所寫的相對(duì)應(yīng)的荷花。引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說出來:有的剛開,有的全開了,有的將要開。并將它與課文原句在讀中比較,在比較中讀,想象荷花的美。以“荷花是那樣美,誰能把它讀得很美很美呢?”激發(fā)讀的興趣,讓學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。

              ②第二句:為什么喜歡?并進(jìn)一步討論寫荷花為什么先寫荷葉?感情朗讀寫荷葉的句子。

              2、男、女生分讀寫荷花荷葉的句子。

              3、指導(dǎo)背誦第二段。

              (四)學(xué)習(xí)第三段

              1、過渡:荷花的形態(tài)引人入勝,值得觀賞,荷花的美姿更有迷人的魅力。

              2、課件展示:看圖想象說話。(具體內(nèi)容見設(shè)計(jì)思路)

              3、指圖引讀這一段最后一句話,討論。

              4、白荷花的美姿的確是太有魅力了,作者被眼前這池荷花深深地陶醉了,讓我們也用陶醉的語氣來美美地讀讀這一段。

              (五)略讀第一段

             。┡錁防首x一至三段,再次感受荷花的美

            小學(xué)語文教案 篇3

              一、教學(xué)要求:

              1、認(rèn)識(shí)“壞、扎”等生字,會(huì)寫“壞、松”等生字。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

              3、學(xué)習(xí)課文,對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

              二、教學(xué)重難點(diǎn):

              1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,能正確讀寫。

              2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼,學(xué)會(huì)交友。

              三、教學(xué)時(shí)間:

              兩課時(shí)

              四、教具:

              字卡、課件

              第一課時(shí)

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入新課

              同學(xué)們,你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎?它們一個(gè)在水里,一個(gè)在天上,卻引發(fā)了一段感人的故事,你們想知道嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。(板題)

              二、讀課題,初讀課文,劃出難讀的句子

              三、讀帶有本課生字的四個(gè)句子

              1、小組交流讀

              2、指名讀

              四、識(shí)記生字(我會(huì)讀)

              1、顯示生字

              2、說說識(shí)字的好辦法

              3、擺字卡讀

              五、做識(shí)字游戲

              1、拋魔方,讀字,舉字卡

              2、摘蘋果

              六、我的發(fā)現(xiàn):扎、抓

              七、我會(huì)寫(范寫扎、抓),學(xué)生練寫

              八、我能讀好(“樂壞了”的兩段話)

              1、讀第一句話,看小熊的表情,師畫簡筆畫板書,并貼圖。

              2、看松鼠的表情(樂壞了),師畫簡筆畫板書,并貼圖。

              3、生齊讀第二段,學(xué)生齊讀這兩段(體會(huì)“樂壞了”)。

              九、體會(huì)句子

              師:是啊,這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀,讓他們成了好朋友,等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候,這快樂卻沒有了。(音樂響,師范讀7-11自然段)

              1、學(xué)生讀7-11段,邊讀邊體會(huì)

              2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個(gè)詞,指名貼在黑板上,說說為什么這么貼(達(dá)到理解詞語的.意思)。

              3、讀課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”、“漂流的紙船”,讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”,引導(dǎo)體會(huì)感悟。

              4、指讀自己喜歡的段。

              5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會(huì)為小熊說些什么?(指名說)

            小學(xué)語文教案 篇4

              教學(xué)目標(biāo)

              1、認(rèn)識(shí)本課生8個(gè)。積累詞語8個(gè)。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。

              2、能流暢地朗讀課文。

              3、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

              4、讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。

              教學(xué)重點(diǎn)

              1.通過圈字劃詞的方法讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。

              2.讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。

              教學(xué)難點(diǎn)

              1、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

              2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。

              教具準(zhǔn)備

              多媒體課件、生字卡片

              教學(xué)時(shí)間

              一課時(shí)

              教學(xué)過程

              一、引入:

              1、小朋友們,你們看,這幅圖講的是什么故事?

              對(duì)!這是我們上個(gè)學(xué)期才學(xué)過的《狐假虎威》,它告訴我們什么道理?

              2、狐假虎威本來是一個(gè)寓言故事,由于常被人們反復(fù)提及,就成為了一個(gè)成語?梢哉f,許多成語來自于寓言。

              那么,什么是寓言呢?

              通過一個(gè)短小的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理。這就是寓言。

              3、今天我們要學(xué)習(xí)兩篇寓言故事。

              出示《寓言兩則》。

              齊讀課題。

              4、理解課題。

              什么是則?

              則就是篇幅比較短小的文章。寓言兩則我們可以說是寓言兩篇。下面就讓我們一則一則地來學(xué)習(xí)吧!

              二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》

              1.直接出示《自相矛盾》。

              你能從圖片中找到矛和盾嗎?用你自己的話來描述一下這兩種古代的武器。

              學(xué)生交流。

              教師小結(jié):矛是用來攻擊的武器。柄是木頭的,頭是青銅制成的',呈尖銳狀。

              盾是用來防御的武器。圓且寬大,青銅制成,十分沉重,但堅(jiān)固。

              學(xué)習(xí)生字:矛:不要漏掉撇。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡(luò)。

              盾:提醒:不是廠字頭。為什么里面有“目”呢?(學(xué)生思考交流)

              2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

              在市集上,就有這么一個(gè)人在賣矛和盾呢!我們一起去看看他是怎么叫賣的。

              出示句子:“我的矛銳利得很,不論什么盾都戳得穿!”

              “我的盾堅(jiān)固得很,不論什么矛都戳不穿它!”

              自由讀。

              (1)對(duì)于這個(gè)人在介紹矛和盾時(shí)的樣子,課文中都用了一個(gè)詞――夸口。

             。2)什么教“夸口”?誰來學(xué)學(xué)這個(gè)人的樣子,來鼓吹一下他手中的矛和盾?

              指名有感情地朗讀。

              學(xué)習(xí)生字:銳:金字旁說明這個(gè)字在發(fā)明出來的時(shí)候就是形容金屬制品的。

              (3)他賣力地介紹自己的矛和盾,結(jié)果怎樣?在書上劃出有關(guān)的詞語。

              出示:啞口無言(簡單學(xué)習(xí)啞。)

              (4)他為什么從一開始的夸口到最后會(huì)變成啞口無言呢?

              (5)總結(jié):這個(gè)人不顧實(shí)際情況地隨便夸口,讓自己的話

              自相矛盾(板書:自相矛盾)最后啞口無言,說不出話來。這個(gè)故事告訴我們什么道理?

              “做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞!

              三、學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》

              1.整體感知,理解詞義

             。1)出示:掩耳盜鈴(讀準(zhǔn)題目)

              (2)理解:掩,盜(用動(dòng)作來表示)耳、鈴

             。3)說說掩耳盜鈴的字面意思。

             。4)學(xué)習(xí)生字:掩:換部首“淹”、“腌”。

              盜:回顧皿字底的字。

              鐺:與金屬相關(guān),形聲字。

              2.閱讀寓言故事,理解寓意。

             。1)他想像中捂住耳朵偷鈴會(huì)有什么樣的效果?

              學(xué)生找出關(guān)于他的想法的句子。

              (2)實(shí)際的結(jié)果又是怎樣的呢?自由讀課文,劃出有關(guān)句子。

             。3)你想對(duì)這個(gè)掩耳盜鈴的人說什么?

             。4)小結(jié):小朋友,其實(shí),你語重心長的對(duì)偷鈴人說的話就是這則寓言告訴我們的道理―――做事、做人不能自己欺騙自己,

              四、拓展鞏固:

              1、你還知道哪些從寓言而來的成語呢?

              媒體出示部分圖片,請學(xué)生們猜一猜。

              2、學(xué)習(xí)剩下的一個(gè)生字“零”:模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”,并回憶雨字頭的字。

              3、開火車?yán)首x詞語。

              4、形近字組詞。

              5、聽寫句子:

             。1)做事要實(shí)事求是,不能夸大其辭。

             。2)做事不要自欺欺人。

              五、作業(yè)布置:

              1、熟讀課文,能復(fù)述課文。

              2、抄寫生字詞語。

              3、分層作業(yè):摘錄一個(gè)自己喜歡的寓言故事,并將其中的道理說給同伴聽。

              板書設(shè)計(jì):

              23寓言兩則

              自相矛盾:做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞。

              掩耳盜鈴:做事不能自欺欺人。

              教學(xué)反思:

              在教學(xué)的設(shè)計(jì)中我把第二則寓言故事的寓意通過讓學(xué)生對(duì)那個(gè)盜鈴者說說心里話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,讓孩子們通過小組形式的討論,根據(jù)課文的內(nèi)容,試著對(duì)那個(gè)盜鈴者說說心里話,應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。但從實(shí)際的效果來看,一部分優(yōu)秀的學(xué)生,有較強(qiáng)語言表達(dá)能力的孩子,自主學(xué)習(xí)的效果明顯,能根據(jù)課文的內(nèi)容通過對(duì)盜鈴者說的話來揭示寓意,這樣的設(shè)計(jì)對(duì)那部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在閱讀理解能力和口頭表達(dá)等方面的確有很大的幫助。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生,效果就不容樂觀,因此我在教學(xué)中引導(dǎo):在孩子們說心里話后,增設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):他們說得好嗎?你能學(xué)著他的樣子也來說說嗎?這樣既可以給那些學(xué)習(xí)有困難、害怕發(fā)言的學(xué)生一個(gè)示范,也可以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高他們參與學(xué)習(xí)的欲望,從而更好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

            小學(xué)語文教案 篇5

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),對(duì)課文有哪些了解?

              首先讓學(xué)生以舊促新,為學(xué)習(xí)新課作好準(zhǔn)備。

              二、學(xué)習(xí)兩次賽馬的段落

              1、小組討論:請同學(xué)們以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)方式采用填表格、擺學(xué)具、畫出描寫人物心理活動(dòng)的詞、分角色朗讀。(各小組分工合作)

              2、請小組長匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

             。1)填表格的小組派一名同學(xué)匯報(bào)并解說;

             。2)請擺學(xué)具的小組派兩名同學(xué)匯報(bào)并解說;

              (3)請畫描寫人物心理活動(dòng)的詞的小組來匯報(bào);

             。4)請分角色朗讀的小組來匯報(bào);

              匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果我采取從易到難,首先是畫表格,接著是擺學(xué)具,然后是畫描寫人物心理活動(dòng)的詞,最后是分角色朗讀。因?yàn)橘愸R情節(jié)生動(dòng)、文字淺顯,所以教師沒有必要講解,沒有提問,只是讓學(xué)生以小組為單位,在讀書的基礎(chǔ)上討論,動(dòng)手操作,最后以學(xué)生解說的方式把前后賽馬的過程讀懂,我在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中,真正起到的是組織者的作用,也真正給了學(xué)生很大的自主性。在朗讀評(píng)價(jià)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)的詞,調(diào)整自己的音調(diào)、神態(tài),領(lǐng)悟?qū)O臏的冷靜、胸有成竹,田忌的不解、疑惑到堅(jiān)定信心,齊威王從得意到目瞪口呆。以讀促講,讀中感悟,激發(fā)學(xué)生的情感。

              三、議取勝的原因,并討論取勝的條件

              1、過渡:同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果卻是一敗一勝,原因何在?

              2、出示句子:“還是原來的馬,只調(diào)換了一下馬的出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝!

              提問:“出場順序”是怎樣調(diào)換的?如果用其它方式還可以轉(zhuǎn)敗為勝嗎?六匹馬一起跑,結(jié)果會(huì)怎樣呢?

              3、孫臏他會(huì)怎樣想?

              到此,學(xué)生對(duì)課文已很熟悉,這時(shí)讓學(xué)生自己在課文中找出取勝的條件,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

              四、談對(duì)三個(gè)人物的情感評(píng)判

              在這三個(gè)人中,你最喜歡誰,為什么?

              《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提過:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。”同時(shí)又要求教師“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異!蔽以诮虒W(xué)中,讓學(xué)生自己自由釋放各自的情感,然后在師生,生生互動(dòng)的撞擊中達(dá)成理解。

              五、師生互動(dòng)

              課文學(xué)習(xí)到了這里,已有了進(jìn)一步的了解,讓我們再一次分角色朗讀,要注意抓住描寫人物心理活動(dòng)的詞,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

              在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我想跟同學(xué)一起來讀課文,這不僅體現(xiàn)了師生互動(dòng)和平等,我也想用我自己的情感來調(diào)動(dòng)學(xué)生的.情感,使我們真正達(dá)到共鳴。

              六、總結(jié)課文

              1、提問:學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?

              2、課文提到了善于觀察、足智多謀、認(rèn)真分析的孫臏,同學(xué)們在日常生活中也要認(rèn)真觀察,靈活運(yùn)用。做事情,勤動(dòng)腦筋,打破常規(guī),換個(gè)角度想,也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

              在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我對(duì)這篇課文作了總結(jié),讓學(xué)生學(xué)習(xí)孫臏的好品質(zhì)。

              七、課后延伸

              1、課后收集有關(guān)從智取勝的小故事,舉辦故事會(huì)或辦一個(gè)“智慧之花”專欄;

              2、以臣子、朋友的身份《給齊威王寫信》幫他分析一下第二次失敗的原因,再幫他設(shè)計(jì)一下第三場該如何比?

             。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇一題)

              在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我也不忘給學(xué)生自由選擇的空間,無論是第1題還是第2題,都是課文的延伸,能夠帖附在提高語文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)上。

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