關(guān)于八年級生物教案范文六篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的八年級生物教案6篇，希望對大家有所幫助。

八年級生物教案 篇1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、說出家蠶和蝗蟲、青蛙、鳥類的生殖和發(fā)育過程。

　　2、舉例說出完全變態(tài)和不完全變態(tài)發(fā)育（重點）

　　3、通過觀察，收集資料、表演等活動，培養(yǎng)觀察能力。收集和處理資料的能力，以及表達(dá)交流、合作參與、自主學(xué)習(xí)的能力。

　　4、舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用，從生殖和發(fā)育的特點來辨證的認(rèn)識昆蟲和人類的關(guān)系。

　　二、導(dǎo)學(xué)過程：

　　1、生物界中數(shù)量最多的生物類群是：

　　2、昆蟲的生殖特點以及它們的生殖場所：

　　3、解釋蜻蜓點水和了解玉米螟的'防治

　　閱讀P43昆蟲的發(fā)育過程，回答列問題

　　1、蝗蟲的發(fā)育過程經(jīng)歷了那幾個時期？

　　2、幼蟲與成蟲的外部形態(tài)有何異同？

　　3、蝗蟲的發(fā)育過程有蛻皮現(xiàn)象，你知道這是為什么？共蛻幾次皮？

　　4、從食性、生殖特點、發(fā)育時期幾方面分析，控制蝗災(zāi)應(yīng)采取那些措施？

　　5、結(jié)合蝗蟲特點，說說消滅蝗蟲的最佳時期？

　　6、何謂不完全變態(tài)？舉例說明。

　　7、何謂完全變態(tài)？舉例說明。

　　8、比較不完全變態(tài)和完全變態(tài)的異同。

　　9、作繭自縛是蠶由什么時期吐出的絲，進(jìn)入了什么時期？分析“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是否科學(xué)，若不科學(xué)，如何改動。

　　10、青蛙為什么成為兩棲動物？

　　11、雞卵的結(jié)構(gòu)。

　　12、雞卵的發(fā)育過程。

　　三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

　　1.蠶蛾是家蠶發(fā)育過程中的（）。

　　A.幼蟲期B.成蟲期C.蛹期D.若蟲期

　　2.家蠶是通過有性生殖方式繁殖后代的，其特點是（）。

　　A.有精子與卵細(xì)胞融合的過程B.由卵細(xì)胞直接發(fā)育成新個體

　　C.雌雄同體，異體受精D.雌雄同體，自體受精

　　3.下列哪項不是若蟲的特點（）。

　　A.形態(tài)和生活習(xí)性與成蟲相似B.與成蟲相比身體較小

　　C.生殖器官沒有發(fā)育成熟D.生殖器官沒有發(fā)育

　　4.蝗蟲的發(fā)育過程經(jīng)過（）叫不完全變態(tài)。

　　A.卵幼蟲成蟲B.卵幼蟲蛹成蟲

　　C.卵若蟲蛹成蟲D.卵若蟲成蟲

　　5.下列昆蟲其發(fā)育屬于不完全變態(tài)和完全變態(tài)的依次是（）。

　　A.菜粉蝶、蜜蜂B.蝗蟲、菜粉蝶C.蝗蟲、蜈蚣D.蜜蜂、蜘蛛

八年級生物教案 篇2

　　一：教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　　（1）闡明家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征

　�。�2）概述鳥類與人類的關(guān)系

　　2、能力目標(biāo)

　�。�1）在對鳥類圖片、視頻資料分析過程中提高學(xué)生收集信息和處理信息的能力

　�。�2）通過對家鴿適應(yīng)空中飛行特征的探究，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　（1）讓學(xué)生積極的參與討論、交流，培養(yǎng)相互合作的精神

　　（2）通過對丹頂鶴的故事的了解，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)鳥類的好習(xí)慣

　　二：教學(xué)重點

　　（1）探究家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)鳥類的好習(xí)慣

　　三：教學(xué)難點：

　　闡明家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征

　　四：教學(xué)方法

　　提問法、講解法、歸納總結(jié)法、觀察法、小組討論等與多媒體相結(jié)合教學(xué)五：教學(xué)設(shè)計思路

　　本節(jié)主要內(nèi)容是探究家鴿適應(yīng)空中飛行的結(jié)構(gòu)特征，特別是對呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)特征的探究，內(nèi)容比較抽象，通過對不同圖片、視頻的觀察，思考相關(guān)問題，以小組加分制為原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分讓學(xué)生自己活動起來，發(fā)揮其主體地位，然后教師進(jìn)行點評講解及鼓勵，在教學(xué)過程結(jié)合多媒體，使比較抽象的內(nèi)容形象直觀地展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

　　通過播放歌曲《丹頂鶴的故事》，讓學(xué)生了解：一個大學(xué)生為了保護(hù)一只受傷的丹頂鶴而滑入河里溺水而亡的凄慘故事，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，教育珍惜并保護(hù)鳥類六：教學(xué)過程：

　　新課導(dǎo)入：用多媒體播放幾個圖片，野鴨、企鵝、孔雀、鴕鳥，并問學(xué)生：你認(rèn)識它嗎？它是鳥嗎？（很多學(xué)生會說野鴨和企鵝不是鳥類，并激烈爭辯）那么接下來，我們就一起來探討這個問題，一起來學(xué)習(xí)鳥類（多媒體展示本節(jié)標(biāo)題《鳥類》）

　　具體教學(xué)過程

　　（一）千姿百態(tài)的鳥類

　　師：當(dāng)我們漫步在校園里或走在馬路上，有時抬起頭來可以看到空中飛翔的鳥類，對于鳥類我們并不陌生，那么同學(xué)們最熟悉的鳥是什么鳥呢？

　　生：同學(xué)站起來說一說他們認(rèn)識的鳥。

　　師：同學(xué)們說的都很好啊，說了很多種鳥類，說明大家的見聞還是比較廣泛的，那么世界上大約有多少種鳥類呢？我國有多少鳥類呢？

　　生：世界上的已知的鳥類約有8730種，我國有鳥類1200多種。

　　師：從這兩組數(shù)據(jù)可以看出，我國也是一個鳥類資源豐富的國家，那么鳥類怎么分類呢？同學(xué)們看書本上92頁內(nèi)容。

　　生：學(xué)生站起來回答相關(guān)內(nèi)容（教師進(jìn)行點評加分）

　　師：所以我們剛才看的幾張圖片都是鳥類，現(xiàn)在問大家，是不是所有鳥類都能飛翔呢？能飛翔的一定是鳥嗎？

　　生：回答問題。

　　過渡：那么鴿子是鳥類嗎？自古以來，人類與鴿子就是很好的朋友，特別是在戰(zhàn)爭年代，那時的通信技術(shù)比較落后，不像現(xiàn)在可以用手機(jī)，電腦視頻或發(fā)郵件等彼此聯(lián)系，過去只能人工送信或飛鴿傳書，鴿子可以在天空中飛翔，下面我們以家鴿為例，一起來探究鳥類適應(yīng)空中飛翔的特征。

　　（二）探究家鴿適應(yīng)空中飛行的特征（多媒體展示標(biāo)題）

　　說明：本部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生自己來探究學(xué)習(xí)，老師把相關(guān)問題提出來，通過多媒體放映圖片、視頻等，學(xué)生結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容，思考并回答相關(guān)問題。

　　1、觀察家鴿的外部形態(tài)（多媒體放映家鴿圖片）

　　師：家鴿有什么樣的形態(tài)特征，這種形態(tài)特征與飛行有關(guān)嗎？

　　生：思考并回答（教師點評加分）。

　　師：家鴿的羽毛有幾種？分別位于哪里？有什么作用？（多媒體展示兩種羽毛）生：思考并回答（教師點評加分）。

　　過渡：我們前面學(xué)習(xí)過水中的動物，魚，魚的身體也是呈流線型，但魚為什么不能飛呢？

　　2、家鴿的飛行器官（多媒體放映鴿子飛翔的.圖片）

　　師：家鴿兩翼展開后的長度大約是兩肩之間長度的10倍，所以家鴿的翅膀相對來說還是比較大的，當(dāng)家鴿飛行時，它兩翼的羽毛會撐開并增大其平坦的表面，這與飛行有關(guān)系嗎？生：思考并回答（教師點評加分）。

　　3、觀察家鴿的肌肉（多媒體放映家鴿的肌肉）。

　　師：通過觀察，同學(xué)們想一下，家鴿哪個地方的肉最發(fā)達(dá)？

　　生：思考并回答（教師點評加分）

　　師：家鴿發(fā)達(dá)的肌肉與翼的飛翔有關(guān)系嗎？

　　生：思考并回答（教師點評加分）。

　　4、觀察家鴿的骨骼（多媒體放映家鴿的骨骼）

　　師：家鴿的骨骼有什么特點？哪一塊骨最發(fā)達(dá)？

　　生：思考并回答（教師點評加分）。

　　師：家鴿的骨骼比較輕與它的飛翔有關(guān)系嗎？

　　生：思考并回答（教師點評加分）。

　　過渡：我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了人類的消化系統(tǒng)及呼吸系統(tǒng)，現(xiàn)在也有所了解，那么家鴿的呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)有什么特點呢？

　　5、觀察家鴿的呼吸系統(tǒng)（多媒體放映家鴿呼吸系統(tǒng)視頻）

　　師：家鴿的呼吸器官主要是什么？家鴿是怎么呼吸的？氣囊有什么作用？

　　生：看書結(jié)合視頻，思考并回答（教師點評加分）。

　　6、觀察家鴿的消化系統(tǒng)（多媒體放映家鴿消化系統(tǒng)視頻）。

　　師：家鴿有牙齒嗎？家鴿胃分為幾個部分？分別有什么作用？小腸和直腸有什么區(qū)別？分別有什么作用？

　　生：看書結(jié)合視頻，思考并回答（教師點評加分）。

　　活動：你認(rèn)為家鴿有哪些適應(yīng)飛翔的特征？（學(xué)生搶答，教師負(fù)責(zé)加分）

　　（三）保護(hù)鳥類的多樣性

　　通過多媒體播放一首歌《丹頂鶴的故事》，邊放邊講述這個故事給學(xué)生聽，讓學(xué)生形成隨時隨地保護(hù)鳥類的意識。

　　師：為什么說鳥類是人類的朋友？為了更好地保護(hù)鳥類，我們應(yīng)該做些什么？

　　生：一起討論，各抒己見。

　　教師總結(jié)小組分?jǐn)?shù)，看哪個小組分?jǐn)?shù)最高，進(jìn)行一定的表揚。

　　七：教學(xué)反思

八年級生物教案 篇3

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.通過對運動系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。

　　2.通過學(xué)習(xí)運動這一功能，使學(xué)生能闡明運動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

　　3.通過各種動物的運動與觀察，使學(xué)生能舉例說明運動對動物生存的意義。

　　能力目標(biāo)

　　1.通過對運動系統(tǒng)組成的觀察與學(xué)習(xí)，使學(xué)生能與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系。

　　2.通過運動系統(tǒng)功能的觀察與思考，使學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系，確立辯證統(tǒng)一看問題思維觀點。

　　3.通過模擬實驗的制作，使學(xué)生具有能運用所學(xué)知識，嘗試一些手工制作，培養(yǎng)動手操作能力。

　　情感目標(biāo)

　　從運動對動物生存的意義的角度引導(dǎo)學(xué)生形成積極參加體育鍛煉的觀點和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

　　●教學(xué)重點

　　1.使學(xué)生認(rèn)識動物的運動依賴于一定結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。

　　2.使學(xué)生闡明運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

　　3.使學(xué)生能夠舉例說明運動對動物生存的意義。

　　●教學(xué)難點

　　使學(xué)生認(rèn)識動物的運動中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點并能闡明運動與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。

　　●教學(xué)方法

　　談話式、演示式、舉例式、啟發(fā)式。

　　●教具準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備：（1）家兔骨骼標(biāo)本；人體骨骼模型；人體骨骼肌與骨、關(guān)節(jié)關(guān)系的模型；蛙神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本。

　�。�2）動物覓食、避敵等各種動作與勞動機(jī)器等的影像資料或畫片。

　�。�3）解剖器官。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：（1）豬、羊等的前肘關(guān)節(jié)（最好帶些骨骼�。�

　�。�2）硬紙板、松緊帶、圖釘

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學(xué)過程

　�。塾^看錄像、直接導(dǎo)課］

　　教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運動員的競技表演等內(nèi)容的錄像資料，最后將畫面指向運動員凸起的肌肉和獵豹奔跑時強(qiáng)勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運動模型或直接用自身作標(biāo)本，用自己的體態(tài)語言示屈肘的動作，讓學(xué)生注意觀看胳膊發(fā)生了什么變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析和解決問題的能力。教師可以如下導(dǎo)課：

　　教師：……大家注意觀察老師的胳膊發(fā)生了什么變化？

　　學(xué)生：胳膊上的肌肉鼓起來了。

　　學(xué)生：發(fā)生了一種動作。

　　教師：是的。但這種動作是怎么發(fā)生的呢？再請大家來看看這個模型（出示人體骨骼模型）。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨，結(jié)果，大家看，它怎么了。

　　學(xué)生：胳膊繞著肩關(guān)節(jié)（或肘關(guān)節(jié)）發(fā)生了運動。

　　教師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動嗎？

　　教師的這幾個設(shè)問答案是很明顯的。但答案本身不是設(shè)問的目的，設(shè)問的目的是要引出“運動的結(jié)構(gòu)”。最終使學(xué)生認(rèn)識：運動是由運動系統(tǒng)來完成的；運動系統(tǒng)是由關(guān)節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中，關(guān)節(jié)是運動的支點；骨是運動的杠桿；骨骼肌是運動的動力。為了強(qiáng)化這一認(rèn)識，教師可用勞動工地上的大吊車、挖掘機(jī)等畫片或影像資料，與人的運動的畫片或影像資料在多媒體上播放，讓學(xué)生充分理解：關(guān)節(jié)是運動中的支點、骨是運動中的杠桿、骨骼肌是運動中的動力。

　　最后，讓學(xué)生結(jié)合課本29頁的討論問題進(jìn)行討論，根據(jù)討論結(jié)果和以上知識讓學(xué)生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動骨運動的簡易模型。從而鞏固了以上所學(xué)知識，也使學(xué)生在認(rèn)識運動的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試模擬制作實驗的操作，提高學(xué)生的動手能力、分析問題、解決問題的能力。也使學(xué)生在日后的成長道路上，善于把所學(xué)到的理論知識與實踐活動緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的.發(fā)散、創(chuàng)新的思維能力。

　�。勰Ｐ驼故荆�體態(tài)語言，引申新課內(nèi)容］

　　首先，教師用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本裝在實驗儀器上，讓學(xué)生注意觀察針刺激肌肉時，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停止刺激，指針又發(fā)生了什么變化，原因是什么。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生理出：骨本身是不能運動的，骨的運動要靠骨骼肌的牽引，因為骨骼肌具有一個收縮的特性。

　　然后，結(jié)合學(xué)生觀察自備豬、羊的關(guān)節(jié)（帶些肌肉能示關(guān)節(jié)組成），進(jìn)一步理解關(guān)節(jié)的組成并觀察骨骼肌的組成。

　　通過觀察使學(xué)生認(rèn)識：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，肌腱可繞過關(guān)節(jié)分別連在不同的骨上。從而認(rèn)識：當(dāng)骨骼肌受刺激收縮時，就牽引著附著的骨發(fā)生運動。

　　然后，教師可讓學(xué)生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動作。這樣做的時候，教師首先要組織好課堂紀(jì)律。這樣做的目的有三：一、活躍課堂氣氛；二、讓學(xué)生充分體驗運動時身體的哪一些部分的肌肉和骨發(fā)生了運動；三、讓學(xué)生充分理解結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點，從而引出運動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

　　［親身體驗，發(fā)生聯(lián)想，提高認(rèn)識］

　　接著上面的活動，教師接著讓學(xué)生做一個屈肘動作，維持一段時間，學(xué)生會給出一個結(jié)果：老師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時教

　　師恰好抓住酸、累這一感覺引出神經(jīng)系統(tǒng)與運動系統(tǒng)的聯(lián)系，進(jìn)而引出運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織教學(xué)活動：

　　教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？

　　學(xué)生：我感覺到的。

　　教師：哦，是感覺到的。那你知道感覺由哪個系統(tǒng)完成？假如我們今天一上午都是體育課，那你還會有什么樣的感覺？

　　學(xué)生可能會答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲勞等等。教師應(yīng)及時抓住各系統(tǒng)的功能對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如：

　　教師：餓了，你要干什么？

　　學(xué)生：吃飯。

　　教師：與哪個系統(tǒng)有關(guān)？這個系統(tǒng)出現(xiàn)什么生理變化？

　　學(xué)生：消化系統(tǒng)。這個系統(tǒng)將會……

　　如此，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各大系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠闡明各類動物的運動都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參與配合。從而達(dá)到突出重點、突破難點的目的，并使學(xué)生確立全面綜合，辯證統(tǒng)一看待事物的人生態(tài)度。

　　［觀看錄像，訓(xùn)練，結(jié)束新課］

　　教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動物的奔跑畫面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫面和其他動物的捕食與被捕食的過程的畫面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并運動對于動物生存的意義。

　　然后，教師和學(xué)生共同本課時內(nèi)容，突出重、難點，強(qiáng)化學(xué)生的理解，加深學(xué)生的認(rèn)識。

　　［鞏固練習(xí)］

　　一、看誰選得對

　　1.運動的骨骼肌在運動中起

　　A.杠桿作用 B.動力作用

　　C.支持作用 D.支點作用

　　答案：B

　　2.關(guān)節(jié)在運動中起

　　A.連結(jié)作用B.杠桿作用

　　C.支點作用D.支持作用

　　答案：C

　　3.骨在動物的運動中起

　　A.支點作用B.協(xié)調(diào)作用

　　C.動力作用D.杠桿作用

　　答案：D

　　4.把骨骼肌連在骨上的結(jié)構(gòu)是

　　A.關(guān)節(jié)B.韌帶

　　C.肌腱D.關(guān)節(jié)囊

　　答案：C

　　5.屈肘動作的完成是由于

　　A.肱二頭肌收縮

　　B.肱三頭肌舒張

　　C.肱二頭肌收縮的同時肱三頭肌舒張

　　D.肱二頭肌等屈肌肌群收縮，同時肱三頭肌等伸肌肌群舒張

　　答案：D

　　二、觀察與思考

　　1.某人因腦部外傷，結(jié)果出現(xiàn)了下肢癱瘓，下肢并沒有受任何損傷。這是怎么回事？

　　答案：骨骼肌具有收縮的特性。但骨骼肌必須接受由神經(jīng)傳來的興奮，才能收縮，進(jìn)而牽引所附著的骨圍繞關(guān)節(jié)運動。某人腦部外傷，可能是傷害了運動中樞，致使興奮不能傳至下肢，骨骼肌不能收縮。若長期不運動則肌纖維萎縮、癱瘓。

　　2.某人直臂提取一桶水時，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)是收縮還是舒張？

　　答案：肱二頭肌和肱三頭肌交替收縮和舒張，可引起肘關(guān)節(jié)的屈伸。當(dāng)人直臂提水時，處于單純伸肘狀態(tài)，但同時，還需用力才能將重物提起，所以，這時肱二頭肌和肱三頭肌必須同時收縮才能完成直臂提水這一動作。

　　●板書設(shè)計

　　第二章動物的運動和行為

　　第三章第一節(jié) 動物的運動

　　一、運動的結(jié)構(gòu)及功能：

　　二、運動系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系

　　1.呼吸系統(tǒng)——消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳，呼吸頻率加快

　　2.消化系統(tǒng)——消耗有機(jī)物，加快吸收，產(chǎn)生饑餓感

　　3.循環(huán)系統(tǒng)——消耗氧與有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳與廢物，使血流加快、心跳加快

　　4.皮膚排泄——血流加快、血管舒張，體內(nèi)熱量隨汗液分泌而釋放，出現(xiàn)臉紅、出汗等現(xiàn)象

　　5.神經(jīng)系統(tǒng)——代謝速度的加快，產(chǎn)生肌肉酸困、疲勞、饑餓、熱、競爭等復(fù)雜的感覺和運動

　　三、運動對生物生存的意義

八年級生物教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、概述人體免疫的概念和作用。

　　2、舉例說明人體的特異性免疫和非特異性免疫。

　　3、描述計劃免疫，列舉計劃免疫的實例，認(rèn)同計劃免疫的意義。。

　　重難點重點：

　　1、特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別。

　　2、計劃免疫的意義。

　　難點：

　　特異性免疫和免疫的概念。

　　教法講授法

　　學(xué)法自主學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)過程(主要環(huán)節(jié))

　　集體備課個性展示

　　導(dǎo)入流感期間為什么有的同學(xué)容易被傳染，而有的不易被傳染?這與什么有關(guān)?------人體的免疫功能

　　自主學(xué)習(xí)

　　提出疑問1、P102分析與討論中圖中所示的人體結(jié)構(gòu)在防御病原體入侵時分別起到了什么作用?

　　2、什么是非特異性免疫?包括哪兩大部分?

　　3、人體的第三道防線：特異性免疫的特點：

　　4、什么是抗體?什么是抗原?兩者的關(guān)系是什么?

　　合作

　　探究

　　點撥

　　解疑上個學(xué)期我們好多同學(xué)都患過水痘，那這部分同學(xué)以后就不再得了。請同學(xué)們閱讀教材P103-104，思考一下問題。

　　(1)為什么患過水痘的人能抵抗水痘病毒的再次侵襲?

　　(2)患過水痘的同學(xué)對腮腺炎有同樣的抵抗力嗎?

　　(3)人體的免疫器官及免疫細(xì)胞的組成及作用是什么

　　練習(xí)達(dá)標(biāo)1、凡是能刺激人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)，叫做

　　A病原體B病毒C抗原D病菌

　　2、能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是

　　A紅細(xì)胞B淋巴細(xì)胞C吞噬細(xì)胞D血小板

　　3、燒傷病人常用自身皮膚進(jìn)行植皮治療，不植入外來皮膚是因為

　　A、神經(jīng)血管不易接通B、外來皮膚相當(dāng)于抗原

　　C、外來皮膚含菌量大D、會產(chǎn)生免疫反應(yīng)

　　4、將他人的'器官移植到患者體內(nèi)，一般不宜成活，這種免疫屬于免疫。從現(xiàn)代免疫的概念看，移植的器官相當(dāng)于。

　　拓展提升根據(jù)法國科學(xué)家巴斯德研究牲口炭疽病的實驗，回答：

　　(1)實驗中甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病，這一現(xiàn)象屬于免疫，其原理是。

　　(2)甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體，它進(jìn)入羊體作為起作用，使體內(nèi)產(chǎn)生的具有免疫力的物質(zhì)，其化學(xué)成分是。

　　(3)乙組綿羊在實驗中起的作用是。

　　作業(yè)設(shè)計A、什么是計劃免疫?

　　B、你打過預(yù)防針嗎?舉三個例子。

　　C、什么是非特異性免疫?包括哪兩大部分?

八年級生物教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、描述植物的有性生殖和植物的無性生殖

　　2、列舉一些常見的無性生殖 能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生通過資料分析或小組討論活動來獲得結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力 情感目標(biāo)： 通過對花的觀察引發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，陶冶情操。

　　二、教學(xué)重、難點 重點：

　　概述植物有性生殖和植物無性生殖 難點：概述植物無性生殖，嘗試植物的扦插

　　三、教學(xué)用具

　　桃花模型 小黑板 多媒體課件 掛圖等

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 由白居易的詩句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。青蟲不易捕，黃口無飽期。須臾十來往，猶恐巢中饑�！边@是動物的一種什么行為？引入課題

　　2、板書課題、出示目標(biāo)

　　（二）自主學(xué)習(xí)

　　出示自學(xué)提綱（學(xué)生自學(xué)。利用圈點批畫記思等形式進(jìn)行自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講解打下基礎(chǔ)）

　　1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過和，世代相續(xù)，生生不息。

　　2、被子植物繁殖后代一般是由果實中的完成的。

　　3、種子中的胚，是由結(jié)合成受精卵而發(fā)育來的，這種由 發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于。

　　4、椒草用生殖，馬鈴薯用生殖等，都是不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體，這種生殖方式稱為。

　　5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。

　　6、無性生殖和有性生殖的主要區(qū)別是 。

　　7、在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用植物的生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。常見的方式有和等。

　　8、就是把一個植物體的芽或枝，接在另一個植物 體上，使結(jié)合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。嫁接分為 和。例如：蘋果、梨、桃等許多果樹都是利用來繁育優(yōu)良品種的。接上去的部分叫做，被接的植物體叫做。

　　9、嫁接時應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的緊密結(jié)合，以確保接穗成活。

　　（三）合作探究，精講點撥

　　1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息。 生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式？ 讓學(xué)生思考并進(jìn)行回答, 教師進(jìn)行補充； 課件展示:被子植物傳粉、受精、果實和種子的形成過程：

　　2、什么為“有性生殖”？ 讓學(xué)生回憶學(xué)過的知識并填寫書本p2頁的框圖。 教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并回答：（種子中的胚，是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精 卵而發(fā)育來的，這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。）

　　3、除此之外，植物還有其它生殖方式嗎? 先讓學(xué)生進(jìn)行舉例自由發(fā)言 教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并回答

　　4、下面我們再來看“椒草的葉片長成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”的'幻燈片

　　5、 通過觀察這兩個幻燈片，大家可以思考（讓學(xué)生小組進(jìn)行討論）

　　① 這些植物的生殖方式有什么共性？這種生殖方式又叫什么？

　�、� 植物的生殖方式是多種多樣的。這對植物來說有什么意義？

　　③教師與學(xué)生一起總結(jié)有性生殖與無性生殖的區(qū)別。教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。

　　6、現(xiàn)在我們知道植物有兩種生殖方式，有性生殖與無性生殖。有性生殖和無性生殖對植 物來說各有什么益處？（讓學(xué)生進(jìn)行了解）

　　① 有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應(yīng)變化的環(huán)境（惡劣環(huán)境）。

　�、� 無性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在生產(chǎn)實踐中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。

　　7、課堂小結(jié)

　　（1）學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和疑惑

　�。�2）試畫本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖。

　�。�3）學(xué)習(xí)了本節(jié)知識你準(zhǔn)備有哪些創(chuàng)造和發(fā)明。 六、課后反思(優(yōu)點、不足、改進(jìn)與設(shè)想)

八年級生物教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容與分析：

　　內(nèi)容

　　認(rèn)識各種各樣的真菌

　　真菌的繁殖

　　分析

　　真菌一節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅了解真菌的結(jié)構(gòu)，更重要是認(rèn)識日常生活中常見的真菌，以及它們生命活動特點，同時了解一些食用菌，養(yǎng)殖的過程和方法

　　教學(xué)目標(biāo)與分析：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　真菌的主要特征

　　認(rèn)識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式

　　知道真菌的生殖方式

　　分析

　　由日常生活中所見的真菌，通過有關(guān)的`圖，來了解它們的結(jié)構(gòu)特點，及青霉、曲霉的共同點及不同點、營養(yǎng)方式等從而得出它們的營養(yǎng)方式和繁殖方式及特點

　　問題分析與診斷：

　　這里講到真菌繁殖方式是孢子時，可能會與細(xì)菌一課當(dāng)中的芽孢弄混，在此可提醒學(xué)生，初一曾學(xué)過的蕨類植物的孢子繁殖是差不多的，理清概念

　　教學(xué)條件支持及分析：

　　需要學(xué)生對常見的真菌有一個大概的認(rèn)識

　　教學(xué)安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入

　　日常生活中的真菌，同學(xué)們平時見過后有哪些？木耳、香菇、靈芝、還有桔子發(fā)霉之后的青綠色的霉斑、面包上霉變長的毛、糧食霉變都是由曲霉引起的及衣服發(fā)霉等等，都是由真菌引起的。真菌從前面的課當(dāng)中我們已經(jīng)知道比細(xì)菌大，所以真菌大多是多細(xì)胞的，也有單細(xì)胞的如：發(fā)酵用的酵母菌

　　真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

　　有單細(xì)胞的（酵母菌）；有多細(xì)胞（青霉、曲霉、蘑菇等）

　　所有真菌的菌體都是由許多細(xì)胞連接起來的菌絲體構(gòu)成

　　講述：下面我們以青霉和曲霉的比較來了解真菌的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（見P63頁圖）

　　青霉與曲霉的比較

　　不同點：青霉菌直立生長的菌絲產(chǎn)生的孢子呈掃帚狀，呈青綠色；曲霉呈放射狀，呈黃、黑、褐色

　　共同點：①都是由許多細(xì)胞連接的菌絲構(gòu)成

　�、诿總�細(xì)胞都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核

　　③都是通過產(chǎn)生大量孢子繁殖后代

　�、芏紱]有葉綠體，所以它們的營養(yǎng)方式是異（通過現(xiàn)成有機(jī)物生活）

　　總結(jié)：真菌的主要特征：有單細(xì)胞有多細(xì)胞；都由菌絲體構(gòu)成；有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；無葉綠體

　　（二）、真菌的繁殖

　　講述：剛剛我們已經(jīng)了解了真菌都是孢子繁殖包括蘑菇也是，蘑菇的孢子在菌褶上，在初一講蕨類植物靠孢子繁殖，孢子的特點是什么？在什么樣的環(huán)境中容易萌發(fā)呢？

　　孢子繁殖：孢子比較輕，可飄散到各處，只要在適宜的環(huán)境中就可以萌發(fā)

　　（三）、課后練習(xí)

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