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            高中生物教案

            時(shí)間:2022-08-22 10:46:19 生物教案 我要投稿

            精選高中生物教案范文匯編十篇

              作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的高中生物教案10篇,歡迎大家分享。

            精選高中生物教案范文匯編十篇

            高中生物教案 篇1

              一、細(xì)胞核

              1.細(xì)胞核的存在

              除了維管植物的篩管細(xì)胞和哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞外,真核細(xì)胞都有細(xì)胞核。

              2.細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

             。1)核膜:雙層膜,把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi),上有核孔是DNA和蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)出入細(xì)胞核的通道。

              (2)染色質(zhì):由DNA和蛋白質(zhì)組成,DNA是遺傳信息的載體。

              (3)核仁:由染色體片段構(gòu)成,與核糖體的形成有關(guān)。

             。4)核基質(zhì)。

              3.染色質(zhì)和染色體之間的關(guān)系

              染色質(zhì)是粗或細(xì)的絲狀物,細(xì)胞分裂時(shí),染色質(zhì)高度螺旋化,形成染色體,兩者是同種物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在形式。

              4.細(xì)胞核的功能

              細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳,是細(xì)胞的“控制中心”。

              趣味思考:把變形蟲的細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)分離,然后單獨(dú)培養(yǎng),結(jié)果都不能成活;把另一種變形蟲的細(xì)胞核移植到該變形蟲的去核的細(xì)胞質(zhì)中,繼續(xù)培養(yǎng),變形蟲能夠分裂增殖,說(shuō)明了什么?

              提示:說(shuō)明細(xì)胞必須保持完整性才能進(jìn)行正常的生命活動(dòng);也說(shuō)明了細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

              二、原核細(xì)胞

              1.原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)

             。1)擬核:沒(méi)有由核膜包被的細(xì)胞核,也沒(méi)有染色體,但有一個(gè)環(huán)狀DNA分子,位于無(wú)明顯邊界的區(qū)域——擬核。

             。2)細(xì)胞器:只有核糖體,沒(méi)有真核細(xì)胞中的其他復(fù)雜細(xì)胞器。

              (3)細(xì)胞壁:由肽聚糖組成,起著保護(hù)并維持細(xì)胞形狀的作用。

             。4)其他:莢膜、鞭毛。

              2.種類:細(xì)菌、藍(lán)藻(藍(lán)細(xì)菌)等。

              3.生理:能進(jìn)行細(xì)胞呼吸,細(xì)胞膜是細(xì)胞呼吸的場(chǎng)所;藍(lán)細(xì)菌能進(jìn)行光合作用,場(chǎng)所是細(xì)胞膜內(nèi)折疊,上面有光合色素。

              核心解讀

              1.分析染色質(zhì)和染色體的關(guān)系

              染色質(zhì)是細(xì)胞核中能被堿性染料染成深色的物質(zhì),其主要成分是DNA和蛋白質(zhì)。染色體和染色質(zhì)是同一種物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài)!安煌瑫r(shí)期”指細(xì)胞分裂間期、細(xì)胞分裂期或不再進(jìn)行分裂的細(xì)胞所處的時(shí)期。其關(guān)系可歸納如下:

              特別提醒

              染色質(zhì)是遺傳物質(zhì)DNA的主要載體,它只存在于真核細(xì)胞的細(xì)胞核中。在真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中(線粒體、葉綠體內(nèi))遺傳物質(zhì)僅單獨(dú)以DNA分子的形式存在,沒(méi)有蛋白質(zhì)與它結(jié)合形成染色質(zhì)(體)。在原核細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)以DNA分子的形式存在,因此說(shuō),原核細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有染色體。

              2.原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的判別

              特別提醒

              原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的本質(zhì)區(qū)別是核膜的有無(wú);原核細(xì)胞的唯一細(xì)胞器是核糖體。

              題例領(lǐng)悟

              題型一 細(xì)胞核是代謝與遺傳的控制中心

              【例題1】 下圖所示為再生能力很強(qiáng)的原生動(dòng)物喇叭蟲,將之切成①②③三截,能再生成喇叭蟲的是( )

              A.① B.② C.③ D.②和③

              解析:本題考查對(duì)細(xì)胞核功能知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心,②中含有細(xì)胞核,細(xì)胞核中含有一個(gè)喇叭蟲再生的全部遺傳信息。

              答案:B

              反思感悟

              細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心,是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場(chǎng)所,細(xì)胞必須保持完整性才能進(jìn)行正常的生命活動(dòng)。

              題型二 細(xì)胞核的遺傳功能

              【例題2】 科學(xué)家對(duì)單細(xì)胞傘藻的幼體嫁接,將甲傘的傘柄嫁接到乙的假根上,長(zhǎng)出了乙的傘帽。下列有關(guān)評(píng)價(jià)合理的是( )

              A.該實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)胞核是遺傳的調(diào)控中心ks5u

              B.該實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)胞核是代謝的調(diào)控中心

              C.欲證明細(xì)胞核的功能,需同時(shí)進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)

              D.第一次新長(zhǎng)出的傘帽與乙的傘帽特征完全相同

              解析:本題考查分析、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,在證明或探究某一結(jié)論或現(xiàn)象時(shí),通過(guò)設(shè)置對(duì)照可以使結(jié)論更準(zhǔn)確、更具可靠性,也更符合科學(xué)性

              答案:C

              反思感悟

              細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場(chǎng)所,是遺傳信息庫(kù),控制著生物的性狀表現(xiàn)。

              【例題3】 下列結(jié)構(gòu)中的'遺傳物質(zhì),能形成染色體的是…ā 。

              A.葉綠體、線粒體中的DNA

              B.受精卵細(xì)胞核內(nèi)的DNA

              C.細(xì)菌、藍(lán)藻體內(nèi)的DNA

              D.病毒體內(nèi)的DNA或RNA

              解析:染色體僅存在于細(xì)胞核中,是真核生物遺傳物質(zhì)的主要載體。線粒體、葉綠體以及原核細(xì)胞中的DNA都是裸露的,不與蛋白質(zhì)結(jié)合,不形成染色體。

              答案:B

              反思感悟

              DNA的主要載體是染色體,其次還有線粒體和葉綠體。

              題型四 動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)區(qū)別

              【例題4】 識(shí)圖作答(題中[ ]內(nèi)填寫圖中指示結(jié)構(gòu)的數(shù)字)。

             。1)上圖是_______細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,做出此判斷的依據(jù)是此細(xì)胞具有[ ]_______、[ ]_______、[ ]_______等結(jié)構(gòu)。

             。2)根尖分生區(qū)細(xì)胞不具有的結(jié)構(gòu)是[ ]_______和[ ]_______。

             。3)上圖中的動(dòng)物細(xì)胞也含有的細(xì)胞器是___________。

              解析:該細(xì)胞的顯著特點(diǎn)是有細(xì)胞壁、葉綠體、中央大液泡,所以據(jù)此判斷它是高等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,根尖分生區(qū)細(xì)胞是幼嫩細(xì)胞,所以不含中央大液泡,且也不含葉綠體。動(dòng)物細(xì)胞除了不具有葉綠體和中央液泡外,其他細(xì)胞器都含有。

              答案:(1)高等植物 ③ 細(xì)胞壁 ④ 葉綠體 ⑤ご笠號(hào)蕁。2)⑤ 大液泡 ④ 葉綠體 (3)核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體

              反思感悟

              動(dòng)植物細(xì)胞的判斷思路:

             、儆屑(xì)胞壁的細(xì)胞是植物細(xì)胞,沒(méi)有細(xì)胞壁的細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞。

             、谟腥~綠體的細(xì)胞是植物細(xì)胞,沒(méi)有葉綠體的細(xì)胞不一定是動(dòng)物細(xì)胞,如植物的根細(xì)胞不進(jìn)行光合作用,沒(méi)有葉綠體。

              ③有大液泡的細(xì)胞是植物細(xì)胞,沒(méi)有大液泡的細(xì)胞不一定是動(dòng)物細(xì)胞,植物的未成熟細(xì)胞也沒(méi)有大液泡。

              隨堂訓(xùn)練

              1.從母羊甲的體細(xì)胞中取出細(xì)胞核,注入到母羊乙去掉細(xì)胞核的卵細(xì)胞中,融合后的細(xì)胞經(jīng)卵裂形成早期胚胎,再植入另一只母羊丙的子宮內(nèi),生出的小羊大多數(shù)性狀( )

              A.難以預(yù)測(cè) B.像甲 C.像乙 D.像丙

              解析:細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù),控制著生物體主要遺傳性狀,因?yàn)檫z傳物質(zhì)DNA主要分布在細(xì)胞核中,在細(xì)胞質(zhì)中的線粒體內(nèi)也含有少量DNA。

              答案:B

              2.下圖示科學(xué)家進(jìn)行的蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)。你認(rèn)為該圖最能說(shuō)明( )

              A.細(xì)胞質(zhì)控制著細(xì)胞的代謝

              B.細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝

              C.細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞遺傳的控制中心

              D.細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳的控制中心

              解析:由圖中信息知道,受精卵分裂過(guò)程中,只有含細(xì)胞核的細(xì)胞才能分裂發(fā)育成胚胎,說(shuō)明細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

              答案:D

              3.細(xì)胞核行使遺傳功能的重要結(jié)構(gòu)是( )

              A.核膜 B.核仁 C.染色質(zhì) D.核孔

              解析:細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)。遺傳物質(zhì)DNA主要在細(xì)胞核中的染色質(zhì)上,細(xì)胞核行使遺傳功能的重要結(jié)構(gòu)是染色質(zhì)。

              答案:C

              4.下列有關(guān)染色體和染色質(zhì)的敘述,不正確的是( )

              A.染色體和染色質(zhì)是同一物質(zhì)

              B.染色體和染色質(zhì)的成分是一樣的

              C.染色體和染色質(zhì)的形態(tài)是不同的

              D.染色體和染色質(zhì)的成分是有較大區(qū)別的

              解析:染色質(zhì)和染色體的主要成分都是DNA和蛋白質(zhì),它們之間的不同不過(guò)是同一物質(zhì)在間期和分裂期的不同形態(tài)表現(xiàn)而已。

              答案:D

            高中生物教案 篇2

              一、教學(xué)目標(biāo)

              1.概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。

              2.說(shuō)明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。

              3.概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)和人腦的高級(jí)功能。

              二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

              1.教學(xué)重點(diǎn)

              (1)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。

              (2)人腦的高級(jí)功能。

              2.教學(xué)難點(diǎn)

              神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。

              三、教學(xué)課時(shí) 2

              四、教學(xué)過(guò)程

              〔引入〕以“問(wèn)題探討”引入。生思考,師提示。

              〔提示〕:這些問(wèn)題具有開(kāi)放性,可以讓學(xué)生充分討論后再回答,目的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣。

              〔板書〕一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射

              縮手反射

              膝跳反射

              非條件發(fā)射 哈欠反射

              反射的種類 驚弓之鳥

              條件發(fā)射 談虎色變

              眨眼反射

              望梅止渴

              〔思考與討論〕生思考回答,師提示。

              〔提示〕1.神經(jīng)元包括胞體和突起兩部分,突起一般又可分為樹突和軸突兩種。神經(jīng)元的長(zhǎng)的突起外表大都套有一層鞘,組成神經(jīng)纖維。許多神經(jīng)纖維集結(jié)成束,外面包著由結(jié)締組織形成的膜,構(gòu)成一條神經(jīng)。

              2.反射弧一般都包括五個(gè)部分:感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。

              3.不能;至少需要兩個(gè),如膝跳反射等單突觸反射的傳入神經(jīng)纖維經(jīng)背根進(jìn)入中樞(即脊髓)后,直達(dá)腹根與運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元發(fā)生突觸聯(lián)系;而絕大多數(shù)的.反射活動(dòng)都是多突觸反射,也就是需要三個(gè)或三個(gè)以上的神經(jīng)元參與;而且反射活動(dòng)越復(fù)雜,參與的神經(jīng)元越多。

              4.蛙的搔扒反射有脊髓的參與,人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓參與。

              〔問(wèn)題〕反射活動(dòng)中,在反射弧上傳導(dǎo)的是興奮。什么是興奮呢?先讓學(xué)生說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí),然后讓學(xué)生閱讀教材。提問(wèn):興奮的本質(zhì)是什么呢?如何產(chǎn)生?又是如何傳導(dǎo)的呢?

              〔答〕略。

              〔板書〕二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

              三、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞

              〔思考與討論2〕生思考回答,師提示。

              〔提示及板書〕很明顯,由于突觸間隙的存在,興奮在神經(jīng)元之間不能以神經(jīng)沖動(dòng)的形式進(jìn)行傳遞,而是通過(guò)神經(jīng)遞質(zhì)與特異性受體相結(jié)合的形式將興奮傳遞下去的。

              【探究與交流】:

              突觸中傳遞的遞質(zhì)中有一種是興奮性遞質(zhì)叫乙酰膽堿,乙酰膽堿在發(fā)揮作用后,很快被膽堿酯酶分解為膽堿和乙酸。研究發(fā)現(xiàn)有機(jī)磷殺蟲劑能抑制膽堿酯酶的活性,使乙酰膽堿不被破壞。結(jié)果動(dòng)物會(huì)怎樣呢?

              【課外實(shí)踐】:20xx年諾貝爾生理學(xué)與醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予瑞典和美國(guó)的三位科學(xué)家,他們?cè)凇叭祟惸X神經(jīng)細(xì)胞間信號(hào)的相互傳遞”方面獲得了重要發(fā)現(xiàn)。三位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者最早發(fā)現(xiàn)了在神經(jīng)細(xì)胞之間某種信號(hào)的傳導(dǎo),即所謂的“慢突觸傳遞”。這些發(fā)現(xiàn)對(duì)了解大腦的正常功能,以及信號(hào)傳導(dǎo)中的紊亂如何引發(fā)神經(jīng)或精神疾病起到了十分關(guān)鍵的作用。在這些發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,人們研制出了治療帕金森綜合癥以及其他抗精神疾病的藥物。請(qǐng)你收集相關(guān)資料并提出自己的觀點(diǎn)。

              〔板書〕四、神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)

              〔資料分析〕生思考回答,師提示。

              〔提示〕1.成人和嬰兒控制排尿的初級(jí)中樞都在脊髓,但它受大腦控制。嬰兒因大腦的發(fā)育尚未完善,對(duì)排尿的控制能力較弱,所以排尿次數(shù)多,而且容易發(fā)生夜間遺尿現(xiàn)象。

              2.是控制排尿的高級(jí)中樞,也就是大腦出現(xiàn)了問(wèn)題。

              3.這些例子說(shuō)明低級(jí)中樞受相應(yīng)的高級(jí)中樞的調(diào)控。

              〔板書〕五、人腦的高級(jí)功能

              〔思考與討論3〕生思考回答,師提示。

              〔提示〕可能是H區(qū)出現(xiàn)了問(wèn)題。

              〔旁欄思考題〕

              提示:記憶必須加以鞏固才能持久,鞏固的方法是復(fù)習(xí)。通過(guò)各種感覺(jué)器官進(jìn)入人腦的信息量非常大,據(jù)估計(jì)僅有1%的信息能被較長(zhǎng)期地記憶,大部分都將被遺忘。能被長(zhǎng)期貯存的信息是反復(fù)被運(yùn)用的。通過(guò)反復(fù)運(yùn)用,信息在短期記憶中循環(huán),從而延長(zhǎng)信息在其中的停留時(shí)間,這樣就使這些信息更容易轉(zhuǎn)入長(zhǎng)期記憶。

            高中生物教案 篇3

              一、 教學(xué)目標(biāo)

              1.舉例說(shuō)出細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜。

              2.嘗試提出問(wèn)題,作出假設(shè)。

              3.進(jìn)行關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。

              二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

              1.教學(xué)重點(diǎn)

              舉例說(shuō)出細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜。

              2.教學(xué)難點(diǎn)

              嘗試提出問(wèn)題,作出假設(shè)。

              三、教學(xué)方法

              探究法、講述法

              四、課時(shí)安排

              五、教學(xué)過(guò)程

              〖章引入學(xué)生閱讀P58。

              〖節(jié)引入以“問(wèn)題探討”引入,學(xué)生思考回答,教師提示。

              〖提示1.由于單位時(shí)間內(nèi)透過(guò)玻璃紙進(jìn)入長(zhǎng)頸漏斗的水分子數(shù)量多于從長(zhǎng)頸漏斗滲出的水分子數(shù)量,使得管內(nèi)液面升高。

              2.用紗布替代玻璃紙時(shí),因紗布的孔隙很大,蔗糖分子也可以自由通透,因而液面不會(huì)升高。

              3.半透膜兩側(cè)溶液的濃度相等時(shí),單位時(shí)間內(nèi)透過(guò)玻璃紙進(jìn)入長(zhǎng)頸漏斗的水分子數(shù)量等于滲出的水分子數(shù)量,液面也不會(huì)升高。

              〖問(wèn)題以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的思考與注意。

              〖板書一、細(xì)胞的吸水和失水

              〖思考與討論學(xué)生閱讀思考討論回答,教師提示。

              〖提示1.紅細(xì)胞內(nèi)的血紅蛋白等有機(jī)物一般不能透過(guò)細(xì)胞膜。

              2.紅細(xì)胞的細(xì)胞膜相當(dāng)于“問(wèn)題探討”中的半透膜。

              3.當(dāng)外界溶液的濃度低于紅細(xì)胞內(nèi)部的濃度時(shí),紅細(xì)胞一般會(huì)因持續(xù)吸水而漲破。

              4.紅細(xì)胞吸水或失水的多少主要取決于紅細(xì)胞內(nèi)外濃度的差值。一般情況下,差值較大時(shí)吸水或失水較多

              〖板書㈠動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水

              吸水:細(xì)胞外液的濃度>細(xì)胞內(nèi)液的濃度(膨脹甚至漲破)

              失水:細(xì)胞外液的濃度<細(xì)胞內(nèi)液的濃度(皺縮)

              ㈡成熟植物細(xì)胞(有大液泡)的吸水和失水

              原生質(zhì)層:細(xì)胞膜+液泡膜+兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)。

              〖探究植物細(xì)胞的吸水和失水。學(xué)生閱讀思考交流回答,教師提示。

              〖提示

              中央液泡大小 原生質(zhì)層的位置 細(xì)胞大小

              蔗糖溶液 變小 原生質(zhì)層脫離細(xì)胞壁 基本不變

              清水 逐漸恢復(fù)原來(lái)大小 原生質(zhì)層恢復(fù)原來(lái)位置 基本不變

              〖板書

              失水:細(xì)胞外液的濃度<細(xì)胞內(nèi)液的濃度(質(zhì)壁分離)

              吸水:細(xì)胞外液的'濃度>細(xì)胞內(nèi)液的濃度(質(zhì)壁分離復(fù)原)

              〖板書二、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例

              〖提示1.在培養(yǎng)過(guò)程中,水稻吸收水分及其他離子較多,吸收Ca2+、Mg2+較少,結(jié)果導(dǎo)致水稻培養(yǎng)液里的Ca2+、Mg2+濃度增高。

              2.不同作物對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收是有差異的。

              3.水分子跨膜運(yùn)輸是順相對(duì)含量梯度的,其他物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸并不都是這樣,這取決于細(xì)胞生命活動(dòng)的需要。

              4.細(xì)胞對(duì)物質(zhì)的吸收是有選擇的。這種選擇性具有普遍性。

              〖板書細(xì)胞膜和其他生物膜都是選擇透過(guò)性膜。

              〖小結(jié)見(jiàn)板書。

              〖作業(yè)練習(xí)一二。

              〖提示基礎(chǔ)題

              1.√。 2.√。 3.×。

              拓展題

              農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的輪作正是針對(duì)不同作物根系對(duì)礦質(zhì)元素的選擇性吸收而采取的生產(chǎn)措施。如果長(zhǎng)期在同一塊田里種植同種作物,地力就會(huì)下降(俗稱傷地),即某些元素含量下降,這樣就會(huì)影響作物的產(chǎn)量。

            高中生物教案 篇4

              教學(xué)目標(biāo):

              【知識(shí)】:了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程

              理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性;細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系

              原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較

              【技能】:顯微鏡高倍鏡的使用

              制作臨時(shí)裝片

              觀察不同細(xì)胞的差異

              【情感態(tài)度】:認(rèn)同科學(xué)探索是一個(gè)曲折漸進(jìn)的過(guò)程

              認(rèn)識(shí)水華對(duì)環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義

              教學(xué)重難點(diǎn):顯微鏡高倍鏡的使用;細(xì)胞的多樣性,特別是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的`比較是本課的重點(diǎn)。而了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是本課的難點(diǎn)。

              教學(xué)用具:實(shí)驗(yàn)材料、顯微鏡、ppt幻燈片。

              課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的材料(選取多少種細(xì)胞?)。

              教學(xué)過(guò)程:

              教學(xué)內(nèi)容

              使用顯微鏡的高倍鏡觀察集中細(xì)胞

              第一課時(shí)的課后練習(xí)

              教師活動(dòng)

              引導(dǎo)學(xué)生觀察課本彩圖,回憶4種細(xì)胞的來(lái)源以及復(fù)習(xí)在初中階段所了解的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

              簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下顯微鏡的使用。用幻燈片指導(dǎo)學(xué)生制作臨時(shí)裝片并使用高倍顯微鏡觀察。并以問(wèn)題作為引導(dǎo):你觀察的是什么細(xì)胞;從低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后,視野發(fā)生了怎么樣的變化?為什么要先用低倍鏡找到目標(biāo)并將其移動(dòng)到視野中央,再轉(zhuǎn)換高倍鏡?嘗試用簡(jiǎn)圖來(lái)描述一下你觀察的細(xì)胞;你認(rèn)為造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因是什么?(同種生物之間和不同種生物之間比較)

              小結(jié),造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因由于功能上的差異。

              課后聯(lián)系第1、2題

              第一題:答案是B

              第二題:(1)上皮組織細(xì)胞、角質(zhì)保護(hù)層細(xì)胞、皮下結(jié)締組織細(xì)胞;表皮細(xì)胞、保衛(wèi)細(xì)胞、葉肉細(xì)胞、導(dǎo)管細(xì)胞、篩管細(xì)胞。(2)共同點(diǎn):細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核;相異點(diǎn):植物細(xì)胞有細(xì)胞壁,液泡和葉綠體。(3)因?yàn)閮烧叨加卸喾N組織有機(jī)結(jié)合,并有一定生理功能。

              學(xué)生活動(dòng)

              思考并回答問(wèn)題

              制作臨時(shí)裝片并觀察。思考討論老師的問(wèn)題,并作出回答交流。

              完成練習(xí)

              真核細(xì)胞與原核細(xì)胞(第二課時(shí))

              細(xì)胞學(xué)說(shuō)及其建立過(guò)程

              課后練習(xí)

              科學(xué)前沿

              本章小結(jié)

              自我測(cè)試

              引導(dǎo)學(xué)生比較上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課所繪制的細(xì)胞圖與大腸桿菌相片、模式圖的差異。提出問(wèn)題:兩種細(xì)胞之間的主要區(qū)別在哪里?

              導(dǎo)出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的概念、以及兩者之間的代表生物。(真核細(xì)胞如動(dòng)物、植物、真菌;原核細(xì)胞如細(xì)菌、藍(lán)藻)

              以藍(lán)藻作為例子介紹原核細(xì)胞的生活習(xí)性。

              1.什么是藍(lán)藻,身邊熟悉的藍(lán)藻有那些代表生物?(發(fā)菜、水華)水華對(duì)環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。

              2. 形態(tài):比較小,營(yíng)養(yǎng)方式。細(xì)菌主要以寄生、腐生為主,而藍(lán)藻可以進(jìn)行光合作用。

              3.沒(méi)有成形的細(xì)胞核,只有擬核

              4.用幻燈片比較一下真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的不同點(diǎn)。然后比較兩者的相同點(diǎn),突出細(xì)胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性。

              設(shè)問(wèn):被譽(yù)為現(xiàn)代生物學(xué)三大基石是什么?(達(dá)爾文的進(jìn)化論、孟德?tīng)栠z傳理論、細(xì)胞學(xué)說(shuō))

              簡(jiǎn)單地解釋細(xì)胞學(xué)說(shuō)的三個(gè)要點(diǎn):第一個(gè)要點(diǎn)描述了生物是由細(xì)胞組成;第二要點(diǎn)描述了細(xì)胞的生命活動(dòng);第三要點(diǎn)描述細(xì)胞的繁殖。(可以以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生講)

              以討論題引導(dǎo)學(xué)生閱讀“細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程”的資料。

              課后練習(xí)3:根本區(qū)別是有無(wú)成形的細(xì)胞核;共性是細(xì)胞核的組成物質(zhì)。

              (略)

              比較兩種細(xì)胞的差異,討論并回答問(wèn)題。(實(shí)驗(yàn)中所觀察到的細(xì)胞都有成型的細(xì)胞核,而大腸桿菌的細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成形的細(xì)胞核)

              嘗試解釋細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容

              閱讀資料,討論問(wèn)題并進(jìn)行交流匯報(bào)。(1、例如科學(xué)發(fā)現(xiàn)是曲折,漫長(zhǎng)的;2、主要是闡明了生物界的同一性;3、例如對(duì)神創(chuàng)論有力的打擊等。

              北京各區(qū)重點(diǎn)高中分班考試數(shù)學(xué)考察知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

              北京四中數(shù)學(xué)考察知識(shí)點(diǎn): 高中學(xué)習(xí)方法

              數(shù)論、方程、直線型、平面幾何之三角形五心與圓冪定理、平面解析幾何初步、圓錐曲線

              人大附中數(shù)學(xué)考察知識(shí)點(diǎn):

              排列組合、數(shù)論、數(shù)列、不等式、平面幾何解析初步、圓錐曲線

              海淀重點(diǎn)中學(xué)數(shù)學(xué)考察知識(shí)點(diǎn):

              方程、二次函數(shù)、三角形與四邊形、直線型、平面幾何之三角形五心與圓冪定理

              西城重點(diǎn)中學(xué)數(shù)學(xué)考察知識(shí)點(diǎn):

              方程、二次函數(shù)、排列組合、三角形與四邊形、直線型、平面幾何之三角形五心與圓冪定理

              東城朝陽(yáng)重點(diǎn)中學(xué)數(shù)學(xué)考察知識(shí)點(diǎn):

              方程、二次函數(shù)、排列組合、三角形與四邊形、直線型、平面幾何之三角形五心與圓冪定理

            高中生物教案 篇5

              一、教材分析

              本節(jié)課以必修第一冊(cè)中《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》和第二冊(cè)中《遺傳的基本規(guī)律》為基礎(chǔ),從學(xué)生感興趣的人類遺傳病引入,討論:紅綠色盲和抗維生素D佝僂病這兩種遺傳病為什么在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)系,為什么在遺傳表現(xiàn)上與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)又不相同。伴性遺傳有什么特點(diǎn)。伴性遺傳規(guī)律在生產(chǎn)實(shí)踐中的其它應(yīng)用。

              二、教學(xué)目標(biāo)

              1.知識(shí)目標(biāo)

             。1)通過(guò)紅綠色盲的調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力

             。2)通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行分析、提出假設(shè)、設(shè)法求證的科學(xué)探究能力。

             。3)能夠推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律,提高縝密的思維能力。

              2.能力目標(biāo)

              (1)探索伴性遺傳方式的本質(zhì)規(guī)律,掌握科學(xué)研究的一般方法,應(yīng)用人類遺傳學(xué)研究中生物統(tǒng)計(jì)的方法。

              (2)通過(guò)分工推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律,提高善于與他人合作與溝通的工作能力,提高研究效率。

              3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

              (1)通過(guò)伴性遺傳的故事激發(fā)學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣。

              (2)通過(guò)探究過(guò)程的體驗(yàn)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

              (3)如何面對(duì)伴性遺傳疾病,培養(yǎng)正確地人生觀、價(jià)值觀,融入生命教育。

              (4)喚起發(fā)現(xiàn)人類遺傳病、探索遺傳病治療方法的社會(huì)責(zé)任。

              三、教學(xué)重難點(diǎn)

              1、重點(diǎn):伴性遺傳的特點(diǎn)

              2、難點(diǎn):分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規(guī)律

              四、學(xué)情分析

              學(xué)生在前面已學(xué)過(guò)減數(shù)分裂和基因與染色體的關(guān)系,已經(jīng)掌握基因分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。在已有知識(shí)基礎(chǔ)上,通過(guò)紅綠色盲的`調(diào)查活動(dòng)及結(jié)合課堂的探究活動(dòng),對(duì)伴性遺傳現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)。

              五、教學(xué)方法

              采用探究、討論模式結(jié)合、啟發(fā)誘導(dǎo)、設(shè)問(wèn)答疑的教學(xué)方法。

              六、教學(xué)用具:多媒體課件

              課前準(zhǔn)備:指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查人群中色盲癥的發(fā)病情況和規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑尋找資料與自己調(diào)查數(shù)據(jù)加以比較。讓學(xué)生調(diào)查人群中的色盲患者的家庭情況。分析調(diào)查數(shù)據(jù)可能與資料不相符的原因。注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。該項(xiàng)準(zhǔn)備工作可以使學(xué)生從生活中尋找與伴性遺傳有關(guān)的紅綠色盲問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、討論和學(xué)習(xí),通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“在人群中男女發(fā)病率不同”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生引入到觀察、分析的積極心理活動(dòng)狀態(tài),使教學(xué)中紅綠色盲探究活動(dòng)更能順利開(kāi)展。但其中難點(diǎn)是學(xué)生調(diào)查情況不可估計(jì),教師要在課前先作好相應(yīng)培訓(xùn)與準(zhǔn)備工作。如教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)記錄表格,有關(guān)遺傳病發(fā)病率的計(jì)算方法。

              七、課時(shí)安排:1課時(shí)

              八、教學(xué)過(guò)程

              學(xué)習(xí)階段

              教師活動(dòng)

              學(xué)生活動(dòng)

              教學(xué)意圖

              導(dǎo)入

              新課

              新課

              講授

              1、色盲癥的發(fā)現(xiàn)

              講述英國(guó)科學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事,引導(dǎo)學(xué)生思考:從道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事,你獲得了什么樣的啟示?

              提問(wèn)學(xué)生

              介紹色盲知識(shí):就是不能辨別色彩,即辨色能力喪失。紅綠色盲是一種常見(jiàn)的人類遺傳病,患者不能像正常人一樣區(qū)分紅色和綠色。

              2、課件顯示紅綠色盲檢查圖

              設(shè)疑:紅綠色盲是怎么遺傳的呢?

              導(dǎo)入新課:伴性遺傳。理解概念。

              一、伴性遺傳的特點(diǎn)及常見(jiàn)事例

              1、 特點(diǎn):性染色體上的基因控制的性狀遺傳與性別相聯(lián)系。

              2、常見(jiàn)實(shí)事例:(1)人類遺傳。喝祟惣t綠色盲、血友病等。

             。2)果蠅:眼色等。

              二:人類紅綠色盲癥

              1、色盲遺傳家系圖譜分析

              課件顯示紅綠色盲家系遺傳圖譜,認(rèn)識(shí)系譜,分析圖譜,設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生思考 :

              (1)對(duì)“資料分析”的兩個(gè)討論題進(jìn)行討論。

             。2)總結(jié)伴性遺傳的概念、色盲基因的表示方法,填寫學(xué)案中相關(guān)內(nèi)容。

              2、課件顯示人的正常色覺(jué)和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型的圖表,引導(dǎo)學(xué)生填寫

              根據(jù)遺傳圖解,寫出Ⅰ-1和Ⅲ-6的基因型,并推測(cè)Ⅱ-3的基因型。下面我們來(lái)畫一畫他們的遺傳圖解(這里難度較大,教師可先作示范)!Ⅰ-1與Ⅰ-2。

              結(jié)論:生下的孩子無(wú)論是男是女,視覺(jué)都表現(xiàn)正常,沒(méi)有色盲?墒,他們的女兒卻都是攜帶者。

             、-3與Ⅱ-4(緊接上面的圖解板書圖解)

              課件顯示鞏固練習(xí),提問(wèn)學(xué)生

              3、提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考婚配類型并回答,然后總結(jié)給出正確答案。

              4、強(qiáng)調(diào)遺傳圖解的書寫格式,在課件上邊引導(dǎo)學(xué)生回答邊演示兩種婚配方式的遺傳圖解

              5、通過(guò)遺傳圖解引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)色盲遺傳的特點(diǎn),得出“交叉遺傳”的結(jié)論。

              6、課件顯示鞏固聯(lián)系,提問(wèn)學(xué)生(教師可稍作引導(dǎo))。

              三、抗維生素D佝僂病

              1、基因位置

              2、遺傳特點(diǎn)

              四、伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用

              根據(jù)雛雞的羽毛特征來(lái)區(qū)分雌性和雄性

              知識(shí)拓展:歸納伴性遺傳的方式和特點(diǎn)

              [1] 伴Y遺傳:

             。1)特點(diǎn):①致病基因只位于Y染色體上,無(wú)顯隱之分,患者后代中男性全為患者,患者全為男性,女性全為正常,正常的全為女性。簡(jiǎn)記為“男全病,女全正”。②致病基因由父親傳給兒子,兒子傳給孫子,具有世代連續(xù)性。也稱限雄遺傳,簡(jiǎn)記為“父?jìng)髯,子傳孫”。

              (2)實(shí)例:人類外耳道多毛癥。

             。3)典型希普?qǐng)D

              [2] 伴X顯性遺傳:

             。1)特點(diǎn):①具有連續(xù)遺傳現(xiàn)象 ②患者中 性多于 性 ③男患者的母親及女兒一定為患者,簡(jiǎn)記為“男病,母女病”。④正常女性的父親及兒子一定正常,簡(jiǎn)記為“女正,父子正”,⑤女性患病,其父母至少有一方患病。

             。2)實(shí)例:抗維生素D佝僂病,鐘擺型眼球震顫。

             。3)典型系譜圖

              [3] 伴X隱性遺傳

              (1)特點(diǎn):①具有隔代交叉遺傳現(xiàn)象。②患者中男性多于女性。③女患者的父親及女兒一定是患者,簡(jiǎn)記為“女病,父子病”。④正常男性的母親及女兒一定正常,簡(jiǎn)記為“男正,母女正”。⑤男患者的母親及女兒至少有一個(gè)致病基因。

             。1) 實(shí)例:人類紅綠色盲、血友病、果蠅的眼色遺傳。

              典型系譜圖

              歸納:人類伴性遺傳病判定口訣:

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              聽(tīng)講、思考,在老師的引導(dǎo)下回答

              學(xué)生看圖識(shí)別,進(jìn)行自我色盲檢測(cè)。

              填學(xué)案

              學(xué)生思考,回答

              學(xué)生填寫

              學(xué)生思考回答

              學(xué)生在學(xué)案上練習(xí)寫遺傳圖解

              黑板練寫

              思考回答

              學(xué)生觀察、討論

              學(xué)生聆聽(tīng)

              學(xué)生思考分析作答

              填學(xué)案

              理解各種伴性遺傳的特點(diǎn),記住常見(jiàn)實(shí)例

              運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷遺傳方式

              道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事十分生動(dòng),不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,體驗(yàn)本節(jié)課的情感目標(biāo)。認(rèn)同道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者,并將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾的獻(xiàn)身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神

              通過(guò)辨認(rèn)、識(shí)圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生思考,便于新課的講授。

              探究、討論模式結(jié)合:通過(guò)家系遺傳圖譜分析遺傳現(xiàn)象→ 提出問(wèn)題 →討論問(wèn)題 → 提出依據(jù)釋疑 → 結(jié)論,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),通過(guò)問(wèn)題推進(jìn)的辦法提高學(xué)生質(zhì)疑、假設(shè)、探究的能力,體現(xiàn)本節(jié)的能力目標(biāo)。

              以學(xué)生為主體,肯定學(xué)生的能力,引發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

              講練結(jié)合,鞏固所學(xué)知識(shí)。

              培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力,落實(shí)本節(jié)課的能力目標(biāo)。

              遺傳圖解的書寫格式是教學(xué)重點(diǎn),在上一章已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),通過(guò)學(xué)生回答既回顧所學(xué)知識(shí),又可聯(lián)系遺傳的基本規(guī)律等知識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到伴性遺傳也遵循遺傳的基本規(guī)律。

              培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力,鞏固所學(xué)知識(shí)。

              通過(guò)講練結(jié)合落實(shí)學(xué)生的遺傳圖解的書寫能力,解決學(xué)生眼高手低的毛病。

              通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

              歸納伴性遺傳的方式和特點(diǎn),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷遺傳方式,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

              課堂小結(jié)

              總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)及聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

              學(xué)生呼應(yīng)

              幫助學(xué)生建立知識(shí)框架

              鞏固練習(xí)

              (1)一男孩是紅綠色盲患者,他的父親、祖父、外祖父也均是紅綠色盲患者,但他的母親、祖母、外祖母色覺(jué)都正常。該男孩色盲基因的傳遞來(lái)源是( A )

              A.外祖父→母親→男孩

              B.外祖母→母親→男孩

              C.祖父→父親→男孩

              D.祖母→父親→男孩

             。2)一男孩是紅綠色盲患者,但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。該男孩色盲基因的傳遞來(lái)源是( B )

              A.外祖父→母親→男孩

              B.外祖母→母親→男孩

              C.祖父→父親→男孩

              D.祖母→父親→男孩

              學(xué)生演練,并回答

              鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

              課后作業(yè)

              見(jiàn)學(xué)案

              學(xué)生練習(xí)

              鞏固所學(xué)知識(shí)

              九、板書設(shè)計(jì)

              一、伴性遺傳的特點(diǎn)及常見(jiàn)事例

              二、人類紅綠色盲癥

              三、抗維生素D佝僂病

              四、伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用

              拓展延伸:伴性遺傳的方式、特點(diǎn)及運(yùn)用

              十、教學(xué)反思

              對(duì)“伴性遺傳”的教學(xué)設(shè)計(jì)中,不僅僅將教學(xué)目標(biāo)定位于讓學(xué)生理解“伴性遺傳”的傳遞規(guī)律上,應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)一些“為什么”,把教材中很多是結(jié)論性內(nèi)容,通過(guò)問(wèn)題推進(jìn)的辦法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中可以融合資料收集、遺傳病的調(diào)查、判斷及推理,假設(shè)和論證、討論、遺傳圖譜書寫和遺傳概率計(jì)算,完成新課標(biāo)確定的操作技能、信息能力和科學(xué)探究能力三個(gè)方面的能力目標(biāo)。改變過(guò)去單一的接受式學(xué)習(xí)模式,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)腦、樂(lè)于探究、勇于創(chuàng)新、善于合作交流的新型學(xué)習(xí)方式。

            高中生物教案 篇6

              一、教學(xué)目標(biāo):

              知識(shí)方面

              1、舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。

              2、說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

              情感態(tài)度方面

              1、認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。

              二、教學(xué)重難點(diǎn):細(xì)胞是基本的 生命系統(tǒng)是重點(diǎn);說(shuō)出生命系統(tǒng)的層次是難點(diǎn)。

              三、教學(xué)用具:ppt幻燈片

              四、課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。

              五、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

              六、教學(xué)過(guò)程

              教學(xué)內(nèi)容

              1、引入新課

              2、分析細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位

              3、 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次(難點(diǎn))

              小結(jié)

              課后練習(xí) 教師活動(dòng)

              以“病毒是不是生物?”問(wèn)題引入,簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)病毒的結(jié)構(gòu)(沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),只有蛋白質(zhì)外殼和核酸核心,但是能復(fù)制)。舉引起SAS的 冠狀病毒為例,提出問(wèn)題,病毒在細(xì)胞外不具備很多生命的基本特征,它是怎么復(fù)制的呢?……冠狀病毒在那些細(xì)胞里面復(fù)制呢?

              小結(jié)上面的內(nèi)容,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒在細(xì)胞外表現(xiàn)不出生命的特征,說(shuō)明細(xì)胞是生命的基本特征。(為什么呢?)細(xì)胞的任何一部分脫離了細(xì)胞就不具有獨(dú)立生存的能力,大分子物質(zhì)也不具有生命的特征。所以細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。提出問(wèn)題:細(xì)胞能表現(xiàn)出那些生命活動(dòng)呢?指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料,并開(kāi)展討論。

              小結(jié):(幻燈片展示提綱)細(xì)胞為什么是生命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。一個(gè)細(xì)胞能完成各種生命活動(dòng);多細(xì)胞生物是在在細(xì)胞生命活動(dòng)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)各種的生命功能。(舉出一些實(shí)例)

              地球上生物的種類和數(shù)量可謂是恒河沙數(shù),但是這些生物,小到組成它們身體的細(xì)胞,大到一個(gè)生物個(gè)體,一個(gè)物種、甚至一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)、整個(gè)生物圈,都可以一個(gè)一個(gè)的生命系統(tǒng)(什么是系統(tǒng)呢),而且這些生命系統(tǒng)之間還有層次的關(guān)系。(以一只龜為例分析)

              單一個(gè)心肌細(xì)胞就是一個(gè)生命系統(tǒng),(為什么呢?)因?yàn)榧?xì)胞各個(gè)部分都是互相依存,互相影響,而使細(xì)胞能表現(xiàn)生命特征;心肌也是一個(gè)系統(tǒng)(分析略)。引導(dǎo)學(xué)生分析心臟、循環(huán)系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落等也是一個(gè)系統(tǒng) 學(xué)生活動(dòng)

              討論、思考 問(wèn)題:病毒是怎么樣復(fù)制的?(在細(xì)胞內(nèi))

              匯報(bào)冠狀病毒的.相關(guān)的資料

              閱讀資料并討論:

             。▽(shí)例一:草履蟲除了分裂和運(yùn)動(dòng),還能鑷食、排泄,生長(zhǎng),應(yīng)激;實(shí)例二:精子和卵細(xì)胞作為橋梁,胚胎發(fā)育與細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂、分化有關(guān)系;實(shí)例4:例如瘧疾、非典感冒等等

              學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,理解生物系統(tǒng)的層次性、以及嘗試分析后面幾個(gè)層次作為生命系統(tǒng)的原因。(著重引導(dǎo)說(shuō)出多個(gè)組分互相配合影響成為整體)

              完成資料后的“思考與討論”。

              七、板書設(shè)計(jì)

              第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞

              一、為什么說(shuō)生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞

              生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞的實(shí)例

              生物 生物類型 生命活動(dòng) 基本特征 說(shuō)明

              草履蟲 單細(xì)胞生物 運(yùn)動(dòng)和分裂

              人 多細(xì)胞生物 生殖和發(fā)育

              人 多細(xì)胞生物 縮手反射

              病毒 非細(xì)胞形態(tài)的生物 入人體的淋巴細(xì)胞

              人 人和高等動(dòng)物 免疫

              二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

              結(jié)構(gòu)

              層次 概念 舉例 學(xué)生舉例

              細(xì)胞 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 心肌細(xì) 胞組織 由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起 心肌組織器官 不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起 心臟系統(tǒng)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起 循環(huán)系統(tǒng)個(gè)體 由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物。 單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成生物體 龜種群 在一定的自然區(qū)域內(nèi),同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群 該區(qū)域內(nèi)同種龜?shù)乃袀(gè)體群落,在一定的自然區(qū)域內(nèi),所有的種群組成一個(gè)群落 該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物的種群生態(tài)系統(tǒng) 生物群落與它的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體 龜生活的水生生態(tài)系統(tǒng)

              生物圈 由地球上所有的生物和這些生物生活的無(wú)機(jī)環(huán)境共同組成 地球上只有一個(gè)生物圈

              三、小結(jié):細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。

            高中生物教案 篇7

              一.傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用

              課題1果酒和果醋制作

              教學(xué)目標(biāo)

              1、知識(shí)目標(biāo):

              理解果酒、果醋制作的原理。

              2、能力目標(biāo):

              ①學(xué)生根據(jù)果酒制作的原理設(shè)計(jì)果酒制作過(guò)程,體驗(yàn)制果酒的實(shí)踐操作

             、谠趯(duì)果酒制作結(jié)果進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。

              3、情感目標(biāo):

              通過(guò)果酒釀制歷史的追述,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,同時(shí)滲透STS教育。

              教學(xué)重點(diǎn):

             、僬f(shuō)明果酒和果醋的制作原理

              ②設(shè)計(jì)制作裝置制作果酒和果醋

              教學(xué)難點(diǎn):

              制作過(guò)程中發(fā)酵條件的控制

              教學(xué)過(guò)程

              引言:

              在中華民族悠久的歷史長(zhǎng)河中,很多事物都走在世界前列,酒也一樣,有著它本身的光輝篇章。在酒的記載中,有許多關(guān)于酒的有趣傳說(shuō)。猿猴釀酒說(shuō)——猿猴的主要食物就是含糖水果,猿猴在水果成熟的季節(jié)收貯大量的水果在“石洼”中,一段時(shí)間后,就有特殊香味的液體流出,這就是最早的果酒。

              在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上,近幾年出現(xiàn)了越來(lái)越多的果酒,如枸杞酒、青梅酒等。

              果酒與生活——果酒中雖然含有酒精,但含量與白酒、啤酒和葡萄酒比起來(lái)非常低,一般為5到10度,最高的也只有14度。因此,被很多成年人當(dāng)作飯后或睡前的軟飲料來(lái)喝。果酒簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是汲取了水果中的全部營(yíng)養(yǎng)而做成的酒,其中含有豐富的維生素和人體所需的氨基酸。有時(shí)候即使生吃水果也不能吸收的營(yíng)養(yǎng),通過(guò)果酒卻可以吸收,因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)成分已經(jīng)完全溶解在果酒里了。果酒里含有大量的多酚,可以起到抑制脂肪在人體中堆積的作用,使人不容易積累脂肪和贅肉。此外,與其他酒類相比,果酒對(duì)于護(hù)理心臟、調(diào)節(jié)女性情緒的作用更明顯一些。

              課題1從課題背景人手,然后從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)流程示意圖和提供的資料,較全面的介紹了果酒和果醋的制作過(guò)程。

              一、基礎(chǔ)知識(shí)

              1.果酒制作的原理

              閱讀課本,完成以下問(wèn)題:

             。1)果酒的制作需要什么微生物?

             。2)酵母菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分布、種類及菌落?

              (3)酵母菌的代謝類型及其呼吸過(guò)程的反應(yīng)式如何?

              (4)酵母菌的適宜溫度是多少?

              (5)為什么在一般情況下葡萄酒呈紅色?

             。6)什么叫發(fā)酵?發(fā)酵等同于無(wú)氧呼吸嗎?酵母菌有何實(shí)際應(yīng)用?

             。1)酵母菌形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分布、種類及菌落

             、傩螒B(tài)、結(jié)構(gòu)

              酵母菌是單細(xì)胞真菌,屬真核生物,細(xì)胞大小為1~30um,呈圓形、橢圓形等。

              思考:你認(rèn)為酵母菌的細(xì)胞中有哪些結(jié)構(gòu)?

              你認(rèn)為細(xì)菌與酵母菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別?

             、诜敝

              酵母菌的繁殖方式有出芽生殖、分裂生殖和孢子生殖,但多以出芽方式進(jìn)行無(wú)性生殖。溫度低時(shí)形成孢子,進(jìn)入休眠狀態(tài),溫度適宜時(shí),進(jìn)行出芽生殖,繁殖速度快。③菌落:

              討論:你知道什么的菌落嗎?在生態(tài)學(xué)上一個(gè)菌落屬于什么?

              酵母菌在固體培養(yǎng)基上形成的菌落,其表面濕潤(rùn)、黏稠,呈白色或粉紅色。(在液體培養(yǎng)基中,有些在液體表面形成菌膜,或在容器壁上出現(xiàn)酵母環(huán),或產(chǎn)生沉淀。)

              ④生存的環(huán)境

              自然界中,酵母菌分布廣泛,但多分布在含糖較高的偏酸環(huán)境中,如水果、花、樹皮上,(有些可與昆蟲共生,有些使人致病,如白色假絲酵母引發(fā)鵝口瘡、肺感染。食品中常見(jiàn)的酵母菌有啤酒酵母、葡萄汁酵母、魯氏酵母(醬油釀造)、球擬酵母屬、粉狀畢赤氏酵母等。)一年四季,土壤始終是酵母菌的大本營(yíng)。

              思考:在發(fā)酵制作葡萄酒的時(shí)候,要對(duì)葡萄進(jìn)行消毒嗎?為什么?

              其他微生物與酵母菌的關(guān)系是什么?

             。2)酵母菌的代謝類型及其呼吸過(guò)程

              ①酵母菌的呼吸

              果酒的制作離不開(kāi)酵母菌。酵母菌是兼性厭氧微生物,

              在有氧條件下,反應(yīng)式如下:酶

              C6H1206+6O22+6H20+能量

              在無(wú)氧條件下,反應(yīng)式如下:酶

              C6H12O62H5OH+2C02+能量

              思考:

              在發(fā)酵過(guò)程中,如果要使酵母菌進(jìn)行大量繁殖,應(yīng)怎樣處理?

              如果要獲得酒精呢?為什么?

             。3)發(fā)酵

              1).發(fā)酵概念

              廣義:是通過(guò)微生物的培養(yǎng)來(lái)大量生產(chǎn)各種代謝產(chǎn)物的過(guò)程。包括有氧發(fā)酵(如醋酸發(fā)酵、谷氨酸發(fā)酵)和無(wú)氧發(fā)酵(如酒精發(fā)酵)。

              狹義:是指微生物的無(wú)氧呼吸(包括酒精發(fā)酵、乳酸發(fā)酵等)。

              2).所以:發(fā)酵≠無(wú)氧呼吸。

              3).應(yīng)用:

              釀酒、發(fā)饅頭、面包制作、酒精制造、生產(chǎn)藥用酵母片、生產(chǎn)維生素、生產(chǎn)抗菌素等。

              (4)溫度要求

              繁殖的最適溫度:20℃;

              酒精發(fā)酵的最適溫度:18~25℃。

              思考:你知道酵母菌需要適宜溫度的原因嗎?

              酵母菌有不同的最適溫度說(shuō)明了什么?

              補(bǔ)充:溫度對(duì)發(fā)酵的影響

              酵母菌只能在一定溫度下生活。溫度低于10℃,酵母菌發(fā)育很緩慢。隨著溫度的升高,繁殖速度加快,20℃時(shí)為最佳繁殖溫度,此時(shí)酵母菌生殖速度快、生活力強(qiáng)。超過(guò)35℃,酵母菌生長(zhǎng)受到抑制,繁殖速度迅速下降,到40℃酵母菌停止出芽,開(kāi)始出現(xiàn)死亡。如果想要獲得高酒精濃度的發(fā)酵液、減少究竟的損耗,必須控制好發(fā)酵溫度。

              你知道嗎?

              1、一般情況下,葡萄酒呈紅色的原因?

             。ㄔ诎l(fā)酵的過(guò)程中,隨著酒精度的提高,紅葡萄皮的色素也進(jìn)入發(fā)酵液,使葡萄酒呈紅色。)

              2、葡萄酒分成干紅、干白等種類的依據(jù)是什么?

             。1、根據(jù)葡萄酒的顏色分成白葡萄酒、紅葡萄酒和桃紅葡萄酒三種。

              白葡萄酒:用白葡萄釀造,皮汁分離發(fā)酵;

              紅葡萄酒:用紅葡萄釀造,皮汁混合發(fā)酵;

              桃紅葡萄酒:顏色介于白葡萄酒和紅葡萄酒之間,皮的發(fā)酵時(shí)間短。

              2、根據(jù)葡萄酒的含糖量分成干、半干、半甜、甜四種。

              干葡萄酒:含糖量低于4克/升;

              半干葡萄酒:含糖量介于4克-12克/升之間;

              半甜葡萄酒:含糖量介于12克-50克/升之間;

              甜葡萄酒:含糖量高于50克/升。)

              自然發(fā)酵:附著于葡萄皮上的野生型酵母菌。(5)菌種來(lái)源:?

              ??人工培養(yǎng):分離獲得得純凈的酵母菌菌種。

             。ㄔ诠频墓I(yè)生產(chǎn)中為了提高果酒的品質(zhì)也可以直接在果汁中加入人工培養(yǎng)的酵母菌,例如:干酵母或酒藥)

              2、果醋制作的原理

              閱讀課本,思考以下問(wèn)題:

              (1)醋酸菌的形態(tài)?細(xì)胞結(jié)構(gòu)?

              (2)醋酸菌有哪些方面的實(shí)際應(yīng)用?

              (3)醋酸菌的代謝類型?

              (4)果醋的制作原理?

              (1)醋酸菌形態(tài)

              1).從橢圓到桿狀,有單個(gè),有成對(duì),有成鏈狀,以鞭毛運(yùn)動(dòng)或不運(yùn)動(dòng),不形成芽孢,屬原核生物,以分裂方式繁殖,新陳代謝類型為異養(yǎng)需氧型。(醋酸菌與酵母菌相比,最主要的'

              特點(diǎn)是)

              2).應(yīng)用:食醋、果醋

              (2)果醋制作的原理,

              醋酸菌是—種好氧性細(xì)菌,只有當(dāng)氧氣充足時(shí),才能進(jìn)行旺盛的生理活動(dòng)。變酸的酒的表面觀察到的菌膜就是醋酸菌在液面大量繁殖而形成的。實(shí)驗(yàn)表明,醋酸菌對(duì)氧氣的含當(dāng)量特別敏感,當(dāng)進(jìn)行深層發(fā)酵時(shí),即使只是短時(shí)間中斷通人氧氣,也會(huì)引起醋酸菌死亡。當(dāng)氧氣、糖源都充足時(shí),醋酸茵將葡萄汁中的果糖分解成醋酸;

              酶

              C6H12O6→3CH3COOH(醋酸)

              當(dāng)缺少糖源時(shí),醋酸菌將乙醇變?yōu)橐胰,再將乙醛變(yōu)榇姿?反應(yīng)簡(jiǎn)式如下)。醋酸菌的最適生長(zhǎng)溫度為30℃一35℃。

              酶酶2C2H5OH+O2→2CH3CHO(乙醛)+2H2O2CH3CHO+O2→2CH3COOH(醋酸)

              過(guò)渡:根據(jù)這個(gè)原理,我們是怎樣設(shè)計(jì)果酒、果醋制作方案的?

              提示:從以下三個(gè)方面考慮:選材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置、操作過(guò)程

              二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

              1.果酒和果醋實(shí)驗(yàn)流程示意圖

              果酒果醋

              閱讀教材3-4頁(yè),對(duì)A、B兩同學(xué)的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行討論:

              A:每次排氣時(shí)只需擰松瓶蓋,不要完全揭開(kāi)瓶蓋;制醋時(shí),再將瓶蓋打開(kāi),蓋上一層紗布,進(jìn)行葡萄醋的發(fā)酵。(來(lái)防止發(fā)酵液被污染,因?yàn)椴僮鞯拿恳徊蕉伎赡芑烊腚s菌)B:分析果酒和果醋的發(fā)酵裝置中充氣口、排氣口和出料口分別有哪些作用。為什么排氣口要通過(guò)一個(gè)長(zhǎng)而彎曲的膠管與瓶身連接?

              充氣口是在醋酸發(fā)酵時(shí)連接充氣泵進(jìn)行充氣用的;排氣口是在酒精發(fā)酵時(shí)用來(lái)排出二氧化碳的;出料口是用來(lái)取樣的。排氣口要通過(guò)一個(gè)長(zhǎng)而彎曲的膠管與瓶身連接,其目的是防止空氣中微生物的污染。使用該裝置制酒時(shí),應(yīng)該關(guān)閉充氣口;制醋時(shí),應(yīng)將充氣口連接氣泵,輸入氧氣。

              2、實(shí)驗(yàn)操作

              (1)材料的選擇與處理

              選擇新鮮的葡萄,榨汁前先將葡萄進(jìn)行沖洗,除去枝梗。

              ①、取葡萄500g,去除枝梗和腐爛的葉子。

             、、用清水沖洗葡萄1-2次除去污物。(注意沖洗次數(shù)不宜太多,為什么?)討論:你認(rèn)為應(yīng)該先沖洗葡萄還是先除去枝梗?為什么?挑選葡萄沖洗榨汁酒精發(fā)酵醋酸發(fā)酵

            高中生物教案 篇8

              第一章第一節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境

              一、教學(xué)目標(biāo):

              1)知識(shí)方面:

              1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

              2.說(shuō)明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

              2)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:

              關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。

              3)能力方面:

              嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

              二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

              1)教學(xué)重點(diǎn)

              1.內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

              2.內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

              2)教學(xué)難點(diǎn)

              1.內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。

              2.內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

              三、教學(xué)方法:

              問(wèn)答法、舉例法、講解法、探究法、討論法、多媒體輔助學(xué)習(xí)法

              四、課時(shí)安排:1課時(shí)

              五、教學(xué)過(guò)程

             。蹖(dǎo)入新課]

              師:同學(xué)們好!在開(kāi)始今天新的一章內(nèi)容學(xué)習(xí),首先請(qǐng)大家看幾幅圖片。

             。úシ艌D片,學(xué)生觀看)

              師:20xx年12月29日,“黑河好八連”的戰(zhàn)士在哨位上站崗執(zhí)勤。當(dāng)日,地處中俄邊境的黑龍江黑河市氣溫是零下三十五度。他的體溫是多少呢?是不是也是零下三十五度呢?20xx年7月28日下午3時(shí),天氣悶熱難當(dāng)。重鋼股份公司煉鋼廠煉鋼爐前溫度起碼超過(guò)100℃,他的體溫是不是也達(dá)到了100攝氏度呢?

              生:不是,應(yīng)該是37攝氏度左右。

              展示抗洪展示圖片,抗洪搶險(xiǎn)戰(zhàn)士可能會(huì)面臨高溫,缺干凈水的惡劣生活環(huán)境抗洪搶險(xiǎn)戰(zhàn)士生活環(huán)境中蚊蟲多,細(xì)菌等微生物也多,戰(zhàn)士們?nèi)菀谆疾!?/p>

              師:前面所看到的惡劣環(huán)境對(duì)人體健康有何影響?在寒冷或炎熱環(huán)境中人體是如何維持體溫的?如何來(lái)維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定的?這就涉及到本章所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。下面我們首先來(lái)學(xué)習(xí)

              第1節(jié)——細(xì)胞生活的環(huán)境。

              [新課講解]

              師:首先我們來(lái)看一下問(wèn)題探討。

              課件展示草履蟲和紅細(xì)胞的圖片:

              討論1:圖1和圖2各是什么細(xì)胞?請(qǐng)說(shuō)出細(xì)胞的名稱。

              討論2:它們分別生活在什么樣的環(huán)境中??jī)烧叩纳瞽h(huán)境有何異同?

              生:圖1中是人體血液中的血細(xì)胞,圖2中是單細(xì)胞動(dòng)物草履蟲。

              師:還記得人體血液中的血細(xì)胞有幾種嗎,他們生活的環(huán)境和草履蟲有相似之處嗎?二者又有何不同?

              學(xué)生自由討論,老師點(diǎn)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題。

              教師總結(jié):同學(xué)們回答得很好,兩者生活環(huán)境的相似之處是:都是液體環(huán)境。不同之處是血細(xì)胞生活在體內(nèi)的血漿中,并不直接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換,而草履蟲直接生活在外界環(huán)

              境中,可直接與外界進(jìn)行物質(zhì)交換。血漿的理化性質(zhì)更為穩(wěn)定,如溫度基本恒定等。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下今天的第一個(gè)內(nèi)容:體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中。

              課件展示紅樓夢(mèng)中的林黛玉的劇照。

              師:紅樓夢(mèng)中有這么一句話,女人是水做的,其實(shí)不管是女人還是男人都是水做的,人體內(nèi)含有大量的液體成分。我們就把它稱為體液。

              體液——不論男性還是女性,體內(nèi)都含大量以水為基礎(chǔ)的液體,這些液體統(tǒng)稱為體液。

              細(xì)胞內(nèi)液(存在于細(xì)胞內(nèi),約占2/3)

              體液

              血漿

              細(xì)胞外液(存在于細(xì)胞外,約占1/3)組織液

              淋巴等

              師:人體內(nèi)細(xì)胞數(shù)量很多,存在于細(xì)胞內(nèi)的液體總和大約占2/3,所以細(xì)胞內(nèi)液多。那么細(xì)胞直接生活的環(huán)境是什么?

              生:細(xì)胞外液

              師:細(xì)胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴等。下面閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,思考并討論以下問(wèn)題。

             、袤w液、細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液、內(nèi)環(huán)境之間有何關(guān)系?

             、趦(nèi)環(huán)境各部分的物質(zhì)交換關(guān)系如何?

              細(xì)胞內(nèi)液

              體液 血漿

              細(xì)胞外液 組織液

              淋巴等

              教師著重講解幾個(gè)概念。

              血漿:血液中的液體成分。

              組織液:是存在于組織細(xì)胞間隙的液體。

              淋巴:組織液被毛細(xì)淋巴管吸收,成為淋巴液。

              內(nèi)環(huán)境:體內(nèi)細(xì)胞生活的環(huán)境,即細(xì)胞外液。

              教師展示內(nèi)環(huán)境的圖片同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考幾個(gè)問(wèn)題

              1、血細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么?

              提示:血漿。

              2、體內(nèi)絕大多數(shù)組織細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么?

              提示:組織液。

              3、大量的淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么?

              提示:淋巴液。

              4、毛細(xì)血管壁細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么?

              提示:血漿和組織液。

              5、毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么?

              提示:淋巴液和組織液。

              請(qǐng)同學(xué)們自習(xí)看書并回答血漿組織液和淋巴的異同點(diǎn)。

              相同點(diǎn):

              它們都屬于細(xì)胞外液,共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境,基本化學(xué)組成相同。

              不同點(diǎn):

             。1)在人體內(nèi)存在的部位不同:血漿位于血管內(nèi),組織液分布于組織細(xì)胞之間,淋巴分布于淋巴管中;

             。2)生活于其中的細(xì)胞種類不同:存在于組織液中的是體內(nèi)各組織細(xì)胞,存在于血漿中的

              是各種血細(xì)胞,存在于淋巴中的是淋巴細(xì)胞等;

              (3)所含的化學(xué)成分有差異,如血漿中含有較多的蛋白質(zhì),而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。 師:接下來(lái)我們一起看一下組織液、血漿、淋巴液之間的內(nèi)在聯(lián)系。

              當(dāng)血漿流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí),水和一切能夠透過(guò)毛細(xì)血管壁的物質(zhì)可以在毛細(xì)血管動(dòng)脈端滲出,進(jìn)入組織細(xì)胞間隙而成為組織液,絕大多數(shù)的組織液在毛細(xì)血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細(xì)淋巴管,形成淋巴,淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關(guān)系我們可以通過(guò)下面這個(gè)圖來(lái)顯示。由此可見(jiàn),全身的細(xì)胞外液是一個(gè)有機(jī)的整體。

             。ń袑W(xué)生上來(lái)畫,教師批改、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充)

              視頻展示內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖。(多放幾遍,加深印象,讓學(xué)生理解組織液、體液、血漿間的內(nèi)在聯(lián)系)

              想一想:在血漿、組織液、細(xì)胞內(nèi)液這三種體液中,O2濃度由高到低的順序是什么?CO2的濃度由高到低的順序是什么?

              提示:O2濃度由高到低:血漿 > 組織液 > 細(xì)胞內(nèi)液

              CO2濃度由高到低:細(xì)胞內(nèi)液 > 組織液 > 血漿

              接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)的是細(xì)胞外液的成分。

              首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本上的資料。

              討論:1、如何將表中物質(zhì)按化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸類?

              2、除表中所列成分外,血漿中還可能含有哪些物質(zhì)?

              3、在組成血漿的離子中,哪些離子的含量較多?它們可能起什么作用?

              4、HCO3- 、HPO42- 可能起什么作用?

              提示:表中的化學(xué)物質(zhì)可分為無(wú)機(jī)物和有機(jī)物。無(wú)機(jī)物包括水和無(wú)機(jī)鹽離子,有機(jī)物包括糖類、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。

              提示:還含有氣體分子、調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的各種激素、其他有機(jī)物(如維生素)等。 提示:Na+、Cl-含量較多。它們的作用主要是維持血漿滲透壓。

              提示:維持血漿的酸堿平衡。

              課件展示:

              二、細(xì)胞外液的成份(餅圖)

              教師總結(jié):

              水:90%左右

              1、血漿的主要成分無(wú)機(jī)鹽:1%左右

              蛋白質(zhì):7%——9%左右

              其它物質(zhì)

              2.組織液、淋巴的化學(xué)成分和含量與血漿相近,但又有所不同。最主要的差異在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì),而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。

              3.細(xì)胞外液本質(zhì)上是一種鹽溶液,類似于海水。這在一定程度上反映了生命起源于海洋。 師:在必修1中我們?cè)鴮W(xué)過(guò)植物細(xì)胞通過(guò)滲透作用來(lái)吸水或者失水;紅細(xì)胞置于清水中滲透

              吸水會(huì)漲破,置于高濃度食鹽水中滲透失水會(huì)皺縮,那么在細(xì)胞外液中細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎?首先請(qǐng)學(xué)生閱讀課本,思考問(wèn)題。

              1、細(xì)胞外液的理化特性主要指哪些性質(zhì)?

              提示:細(xì)胞外液的理化特性主要指滲透壓、酸堿度和溫度。

              2、什么叫溶液滲透壓?

              提示:指溶液中溶質(zhì)微粒對(duì)水的吸引力。

              3、細(xì)胞外液滲透壓主要由什么決定?

              提示:溶液滲透壓的大小取決于單位體積溶液中溶質(zhì)微粒的數(shù)目。

              4、正常人血漿的PH是多少?

              提示:7.35—7.45

              5、人為什么能保持血漿PH的相對(duì)穩(wěn)定?

              提示:與它含有HC)O3-、HPO42-等離子有關(guān)。

              6、人體細(xì)胞外液的溫度一般維持在多少度?

              提示:37℃左右

              教師對(duì)學(xué)生的回答做一個(gè)總結(jié)。

             。ㄅ詸谒伎碱})

              提示:哺乳動(dòng)物的生理鹽水是質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的.NaCl溶液,這樣的溶液所提供的滲透壓與血漿等細(xì)胞外液的滲透壓相同,所以是血漿的等滲溶液。如果輸液時(shí)使用的NaCl溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)低于或高于0.9%,則會(huì)造成組織細(xì)胞吸水或失水。

              師:細(xì)胞作為一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng),可以直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。

              教師展示內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的圖片。

              請(qǐng)學(xué)生思考:氧氣是如何進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的?食物中的葡萄糖又是如何進(jìn)入細(xì)胞的?細(xì)胞中的二氧化碳是如何排出細(xì)胞的?細(xì)胞中的尿素是如何排出的?

              分別點(diǎn)學(xué)生起來(lái)回答。

              教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

              Na+和Cl-等直接來(lái)自于食物,不需要經(jīng)過(guò)消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)主要來(lái)自于食物中的糖類和蛋白質(zhì)。糖類和蛋白質(zhì)是兩類大分子物質(zhì),必須經(jīng)過(guò)消化系統(tǒng)的消化,分解為葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物質(zhì)在小腸內(nèi)經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入小腸絨毛內(nèi)的毛細(xì)血管中,經(jīng)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈幍拿?xì)血管中,再通過(guò)物質(zhì)交換過(guò)程進(jìn)入組織液和淋巴。由此可見(jiàn)細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換需要以內(nèi)環(huán)境為媒介。

              師:通過(guò)以上討論可以看出,內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換過(guò)程,需要體內(nèi)各個(gè)器官系統(tǒng)的參與,同時(shí),細(xì)胞和內(nèi)環(huán)境之間也相互影響、相互作用的。細(xì)胞不僅依賴于內(nèi)環(huán)境,也參與了內(nèi)環(huán)境的形成和維持。

             。壅n堂總結(jié)]

              課件展示:內(nèi)環(huán)境的概念、組成、理化性質(zhì)及物質(zhì)交換。

              請(qǐng)同學(xué)們自己在筆記本上試著畫出本節(jié)的概念圖。

             。哿(xí)題鞏固]

              板書設(shè)計(jì):

              第1章 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

              第1節(jié) 細(xì)胞生活的環(huán)境

              一、體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中

              細(xì)胞內(nèi)液

              1、體液血漿

              細(xì)胞外液 組織液

              淋巴等

              2、內(nèi)環(huán)境的概念

              3、內(nèi)環(huán)境成分中三者的關(guān)系:

              二、細(xì)胞外液成分

              水:90%左右

              1無(wú)機(jī)鹽:1%左右

              蛋白質(zhì):7%——9%左右 其它物質(zhì)

              2、組織液、淋巴的成分

              3、細(xì)胞外液本質(zhì)上是一種鹽溶液

              三、細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度

              滲透壓

              1、細(xì)胞外液的主要理化性質(zhì)酸堿度

              溫度

              2、正常人血漿的PH值

              四、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介

            高中生物教案 篇9

              一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

              1、知道染色體的種類及特點(diǎn),會(huì)區(qū)分染色質(zhì)和染色體

              2、知道減數(shù)分裂的過(guò)程及特點(diǎn)

              3、會(huì)根據(jù)圖形分析染色體條數(shù),DNA分子數(shù)

              二、復(fù)習(xí)舊知

              1、染色體與染色質(zhì)的關(guān)系: 。

              2、染色體主組成成分 和 ,分布在 。

              3、有絲分裂

             。1)特點(diǎn):染色體復(fù)制 次,細(xì)胞分裂 次,結(jié)果是形成 個(gè)子細(xì)胞,且染色體條數(shù) (變?不變?)

             。2)圖形分析

              A B C

              染色體條數(shù)

              DNA分子數(shù)

              染色單體數(shù)

             。3)過(guò)程

              A 期 B 期 C 期

              染色體行為變化

              染色體條數(shù)

              DNA分子數(shù)

              三、預(yù)習(xí)新知

             。ㄒ唬┤旧w種類

              1、分類依據(jù):

              2、種類: 染色體、 染色體、 染色體

              3、特點(diǎn):

              (1)每種生物的細(xì)胞核中的染色體的 和 是相對(duì)恒定的。

             。2)大多數(shù)生物的體細(xì)胞中的'染色體是 存在(用 表示),生殖細(xì)胞中則是 存在的(用 表示)

             。ǘp數(shù)分裂

              1、概念:是 生殖生物的 細(xì)胞成為 細(xì)胞的分裂過(guò)程。

              2、特點(diǎn):細(xì)胞經(jīng)過(guò) 次連續(xù)的分裂,染色體只復(fù)制 次,結(jié)果是一個(gè)原始生殖細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂形成 個(gè)生殖細(xì)胞,染色體數(shù)是體細(xì)胞的 。

              3、 過(guò)程:分為 期,減數(shù) 分裂(MI)減數(shù) 分裂(MII)

              (以細(xì)胞中有4條染色體為例)

              減I

              前期

              聯(lián)會(huì)形成

              中期

              排列在赤道板上

              后期

              分離, 自由組合

              減II

              前期

              染色體已減半、無(wú)同源染色體

              中期

              排列在赤道板上

              后期

              一分為二, 分別移向兩極

              末期

              染色體進(jìn)入兩個(gè)核變成染色質(zhì)

              結(jié)果 子細(xì)胞 含體細(xì)胞一半數(shù)目的染色體

             。ㄈp數(shù)分裂過(guò)程中染色體條數(shù)和DNA分子數(shù)的變化規(guī)律曲線

              染色體條數(shù) DNA分子數(shù)

              間期 MI MII 間期 MI MII

              (四)同源染色體識(shí)別

              1、同源染色體:指一條來(lái)自 方,一條來(lái)自 方,,其形態(tài)、大小 的 條染色體。

              2、四分體:減數(shù)第 次分裂的 期,同源染色體相互 ,此時(shí)每對(duì)同源染色體含有 條 ,所以稱之為四分體。

              3、圖形識(shí)別

             。1) 對(duì)同源染色體 (2) 個(gè)四分體

              (3) 條染色體 (4) 個(gè)DNA分子

              (5) 條染色單體

             。6) 對(duì)姐妹染色單體,分別是 與 , 與 。

             。7) 對(duì)非姐妹染色單體,分別是 與 , 與

            高中生物教案 篇10

              I 學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1. 列舉其他植物激素。

              2 評(píng)述植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。

              II 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

              1. 其他植物激素的種類和作用。

              2. 植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。

              3. 搜集并分析植物激素和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的資料。

              III 方法指導(dǎo) 自學(xué)質(zhì)疑/交流展示

              自學(xué)質(zhì)疑、 交流展示、知識(shí)建構(gòu)、基礎(chǔ)檢測(cè)、鞏固練習(xí)、能力提升

              一、自學(xué)質(zhì)疑/交流展示

              1. 除生長(zhǎng)素外,植物體內(nèi)還存在 xx 等植物激素。

              2. 植物體內(nèi)各種激素并不是孤立的起作用,而是多種激素 共同調(diào)解。

              3. 的對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有 的化學(xué)物質(zhì)稱為植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑,植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)具有 xx 等優(yōu)點(diǎn),在生長(zhǎng)中得到廣泛使用。

              二、【基礎(chǔ)檢測(cè)、鞏固練習(xí)】

              1、下列對(duì)植物激素的敘述中,不正確的是( )

              A、它在植物體內(nèi)含量極少 B、它對(duì)植物生命活動(dòng)具有調(diào)節(jié)作用

              C、它是植物體一定部位產(chǎn)生的 D、它的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸

              2、把成熟的蘋果與未成熟的香蕉密封在一起,可促使香蕉成熟,是由于蘋果放出了( )

              A、乙烯 B、赤霉素 C、脫落酸 D、細(xì)胞分裂素

              3、植物激素是指( )

              A、活細(xì)胞合成的微量高效調(diào)節(jié)物質(zhì) B、一定部位合成的.微量高效調(diào)節(jié)物質(zhì)

              C、人工合成的植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑 D、細(xì)胞合成的具有調(diào)控代謝功能的物質(zhì)

              4、細(xì)胞分裂素不存在于( )A、莖尖 B、根尖 C、成熟的果實(shí) D、萌發(fā)的種子

              5、能夠延緩葉片衰老的植物激素是( )

              A、 生長(zhǎng)素 B、赤霉素 C、細(xì)胞分裂素 D、脫落酸

              6、下列除哪種激素外,都能促進(jìn)植物生長(zhǎng)( )

              A、生長(zhǎng)素類 B、赤霉素 C、細(xì)胞分裂素 D、乙烯

              7、在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中起調(diào)節(jié)作用的激素是( )

              A、生長(zhǎng)素 B、赤霉素 C、多種激素 D、乙烯

              三.【能力提升】

              13.根據(jù)有關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題:

              (1)在進(jìn)行插條繁殖時(shí),如果在枝條上保留一些正在生長(zhǎng)的芽或幼葉,扦插枝條就容易生根,這是因?yàn)?。

             。2)如圖(一)為桃樹,圖(二)為龍爪槐,請(qǐng)回答它們頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向(回答A→B或B→A),并解釋原因。

             、 桃樹 ,龍爪槐 。

             、 原因是 。

             。3)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用生長(zhǎng)素類似物噴灑生長(zhǎng)有某種雙子葉植物雜草的水稻田,結(jié)果水稻正常生長(zhǎng),雜草死亡。這說(shuō)明 。

             。4)松柏、杉樹的樹冠都明顯呈寶塔形,請(qǐng)解釋其形成原因

              _______________________________________________________________________________。

              (5)要使貯藏越冬的蔬菜保持綠色,應(yīng)給蔬菜噴灑哪種植物激素,并解釋使用這種激素的原因 。

             。6)剛剛收獲的馬鈴薯塊莖種到土壤里不能發(fā)芽,其原因是塊莖含有較多的 ,進(jìn)入休眠期。要解除它的休眠,促使其發(fā)芽,可用 處理。

              13、(1)芽和幼葉能產(chǎn)生生長(zhǎng)素,促進(jìn)扦插枝條的生根

             。2)①A→B;B→A ②在芽中生長(zhǎng)素的運(yùn)輸是由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸

             。3)雙子葉植物雜草對(duì)生長(zhǎng)素敏感性較強(qiáng),在較低濃度下,生長(zhǎng)就被抑制,而單子葉植物水稻在這一濃度時(shí)卻能正常(或促進(jìn))生長(zhǎng)。

             。4)這是一種頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象。越往下,離頂芽越遠(yuǎn),側(cè)芽積累的生長(zhǎng)素就越少,發(fā)育形成的側(cè)枝就越長(zhǎng)。反之,越往上,就越短。

             。5)細(xì)胞分裂素,因?yàn)樗蟹乐谷~片衰老的作用。

             。6)脫落酸;赤霉素

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