【實用】語文教案7篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標
★通過品詞析句，讀懂課文內容。
★體會書籍是最寶貴的精神財富，激發(fā)讀書的興趣。
★了解文章的寫作順序，有感情的朗讀課文。
★讀懂課文內容，體會到讀書的重要性，了解課文的記敘順序。
教學難點
★理解“巴羅先生讓我讀書，實在是付給了我最感的報酬”
教學過程
課前互動游戲
一、復習導入
板書課題，齊讀課題。思考：課文主要人物是誰?
二、品讀感悟
(一)學習第一自然段
(1)自由讀，思考：你讀懂了什么?
(2)學生匯報。
(3)理解巴羅先生付給作者報酬的方式如何“特別”
(4)思考：從“不是…就是…甚至…”所連接的這個句子中你感覺巴羅先生是個怎樣的人?(小氣)
(二)學習第二——第九自然段
1.默讀解決問題：找出描寫巴羅先生的段落，在自然段前面畫上你喜歡的符號。
2.學生匯報
(三)學習描寫巴羅先生的段落(2.3.5.7.9)
1.學習第二自然段
(1)指讀，思考：在這段中你認為巴羅先生是個怎樣的人?你能找出有關的詞語嗎?(熱情)
(2)學生匯報。你還讀懂了什么呢?
(3)通過看圖體會“到處”，體會巴羅先生的藏書多。
(4)指導朗讀
2.學習第三自然段
(1)師范讀，學生思考：在這段中巴羅先生是個怎樣的人?
(2)學生匯報，師板書：大方。從哪里能看出巴羅先生的大方?
(3)指導朗讀此段。
3.學習第五、七、九自然段
(1)默讀思考：巴羅先生的大方還表現在哪里呢?
(2)學生匯報。(厚厚的、微笑)
(3)再讀第五自然段，你還讀懂了什么?通過理解句子“這些還是我保留下來的，值得的.第二遍的書”體會巴羅先生不僅藏書多，讀過的書也多。通過理解“沉吟”體會巴羅先生選書時用心良苦。
(4)思考：巴羅先生用心良苦的選書，又慷慨大方的送書，你認為他還是個小氣的人嗎?說說理由。
(四)學習描寫“我“的段落(4.6.8)
(1)指讀第四自然段，思考：“我”在巴羅先生送書前愛讀書嗎?你是從哪里看出來的?理解“遺憾”和“欽佩”.指導朗讀
(2)自讀第八自然段，思考：在巴羅先生送書后“我”愛讀書嗎?從哪里能看出來?(不愛讀書——愛讀書)
(五)學習最后一自然段
1.自讀思考：一本《正義永存》使作者愛上了讀書，那么那本關于人類學的書又對他產生了什么影響呢?
2.學生匯報，思考：“我”之所以能成為一名大學老師這是誰的功勞?為什么?
3.思考討論：如何理解“那年夏天巴羅先生讓我讀書實在是付給了我的報酬”?把其他鄰居和巴羅先生給作者的報酬比較。
4.巴羅先生是作者永遠感激和懷念的人，指導朗讀
三、 分角色朗讀二到九自然段
四、你想對巴羅先生和“我”說點什么呢?
五、總結文章敘述順序
六、布置作業(yè)
課后積累文中好詞好句。提出希望，全課結束
語文教案 篇2
教材簡析：《識字1》是一篇“看圖學詞識字”。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復蘇” 總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。
教學目標
1．認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。
2．朗讀課文，背誦課文。
3．留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關春天的詞語。
教學準備
多媒體課件、生字卡、詞卡。
課時安排：1課時
教學過程
一、音樂激趣，進入春天
1．播放歌曲《春天在哪里》。會唱的`同學可以唱一唱
2．同學們，你們認為春天在哪里呢？同學們說一說
教師板書課題。
二、看圖學詞，感知春天
1．多媒體出示課文插圖，學生觀察。
2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？
3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？
黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）
圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）
4．細心的你還從圖中看到了什么？
根據學生的回答，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。
5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？
根據學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。（如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生）
你認為這兩個詞該怎樣讀呢？
�。ǜ鶕䦟W生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）
6．齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。
7．這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬物復蘇”，學生讀：萬物復蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學生接讀：春回大地）
三、朗讀詞語，抒發(fā)情感
1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學生以四字詞語搶答。
2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。
四、總結全文，師生共讀
1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。
2．比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。
五、識字交流，寫字指導
1．課件呈現8個詞語，讓學生找出13個要求會議的生字。你會認嗎？學生嘗試自我認讀。
2．同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻音。
3．游戲：燕子報春。讓學生當“燕子”，課件隨機出現生字（生字放進以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學生隨口正確讀出生字。
寫字指導：出示生字，同學觀察
4．說說書上田字格里的生字哪個最難寫。
重點指導“萬”字，教師具體范寫，著重強調“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。
5．學生自寫課后生字，教師指導，展示評議。
六、實踐活動：找春天、說春天、畫春天
學生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。
語文教案 篇3
【教學目標】
�。薄⑼ㄟ^反復朗讀理清文章思路，掌握對比論證方法。
�。�、背誦全文
�。场⑴囵B(yǎng)學生尊敬師長、虛心求教的美德。
【教學設想】
１、安排一課時教學。
�。病⒃缱粤曨A習文章，疏通字義。
３、在教學過程中，注重朗讀環(huán)節(jié)，指導學生在理解文意的基礎上，理清思路。
４、利用搶答競賽的形式，讓學生體會作者的思路，逐段背誦，直至背下全文。
【教學方法】
誦讀法、問答法、點撥法。
【教具準備】
課件、記分牌。
【教學步驟】
一、導入
（課前播放《長大后我就成了你》音樂全屏展示。）
同學們，上課前給你們播放的歌曲好聽嗎？宋祖英深情的唱道：長大后我就成了你，成為一名光榮的人民教師。
你們知道我國的教師節(jié)是哪一天嗎？
為什么我國要設立這個節(jié)日，這又說明了什么呢？
大家說的很對。當今社會尊師重教已經巍然成風，但在魏晉以后門閥制度仍有沿襲的唐代卻不是這樣的，當時的.情況如何呢？現在就讓我們共同來學習唐代散文家韓愈的千古佳作《師說》，從中去找尋答案吧。
二、解題、出示教學目標
１、解題：
“說”，古代散文中的一種，屬議論文范圍，“說”古義為陳述和解說，通常這類文體我們可以理解為“解說關于的道理”，“師說”意思是“解說關于從師的道理�！�
�。病⒔虒W目標：
反復朗讀、理清思路、背誦全文。
三、朗讀欣賞與指導
�。�、讓學生在配樂朗讀中初步感知全文。
２、提出要求：聽清字音、節(jié)奏。
四、研讀課文，把握文章思路
１、把全班分為三個大組，以搶答的形式進行競賽，宣布比賽規(guī)則，每組派一位同學負責記分。
�。病⒗砬宓谝欢嗡悸罚�
�。ㄕ堃晃煌瑢W朗讀第一段。）
提問：找出本段中哪些句子交代了：人為什么要從師？擇師的標準是什么？
明確：
老師的作用：傳道受業(yè)解惑；
一段從師的必要：孰能無惑；
擇師的標準：道之所存師之所存；
小結：這一段從正面論述了從師之道，首先指出“古之學者必有師”，然后依次說明了老師的作用、從師的必要性和擇師的標準。
�。ㄈ嗤瑢W齊讀第一段。）
（請同學按照思路背誦第一段。）
�。场⒗砬宓诙嗡悸罚�
提問：第二段主要運用了三組對比，抨擊了當時“恥學于師”的人，請同學們找出相關句子。
明確：
故之圣人──今之眾人
二段 愛其子──與其身
百工之人──士大夫族
找三位同學，師生合作共同朗讀第二段，進一步明確三組對比的內容。（根據學生朗讀情況稍加點評。）
分組背誦三組對比。
�。�、理清第三段思路：
�。ㄈ嗄猩R讀第三段。）
提問：在“從師”這一問題上，孔子怎么做的，又是怎么說的？作出了什么論斷？
明確：
孔子的行為
三段──結論
孔子的言論
�。ㄕ埻瑢W按照思路背誦第三段。）
�。怠⒗砬宓谒亩嗡悸罚�
�。ㄈ嗯R讀第四段。）
提問：這一段交代了什么？作者提到了哪些原因？
明確：
四段──交代緣起：好古文不拘于時
五、小結
這篇課文四段都圍繞“從師”這個問題展開。第一段正面論述從師之道，說明老師的作用、從師的必要和擇師的標準。第二段運用了三組對比，批判了當時恥學于師的不良風氣。第三段運用孔子的言行，進一步從正面闡明從師的必要性。第四段交代了寫作緣起。
六、齊背全文
�。薄⒄埻瑢W根據板書背誦全文。
２、播放畫面，配上音樂，師生共同背誦全文。
七、總結
�。�、統(tǒng)計各組最后得分，宣布比賽結果。
２、布置課外練習。
語文教案 篇4
一、課前透視。
這篇課文生動的兒童故事。講述了唐代時一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚了牧童率直不盲從，實事求實，敢于挑戰(zhàn)權威的品德以及戴嵩敢于面對錯誤，虛心謹慎，勇于接受批評的優(yōu)秀品質。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明。在教學中教師要引導學生抓住圍觀人的表現與小牧童進行對比，在讀、議、演、評中充分感受人物的品質。
故事是學生喜聞樂見的表達形式。是文中涉及的內容，與學生有一定的距離，教師可布置學生搜集戴嵩的相關資料，引導學生認識到大畫家與小牧童之間懸殊差別，從而為學文做好鋪墊。另外還應抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動，引導學生入境悟情，加深對內容和人物品質的深刻體驗，從而受到文中人物優(yōu)秀品質的影響和啟迪。
二、教學目標。
1、會認13個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。
3、結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。
三、教學重點。
識字寫字，圖文結合閱讀理解，體會人物的優(yōu)秀品質。
四、信息資料。
1、生字卡片和文意插圖、畫家戴嵩。
2、課外搜集大畫家戴嵩的生平介紹、繪畫作品等相關資料。
五、教學時數。
兩課時。
六、教學過程。
第一課時：
�。ㄒ唬┣腥肱e偶。
1、觀察談話：（教師出示插圖）同學們，你們認識畫中的兩個人是誰嗎？他們之間又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天我們來閱讀一個新的故事。
板題。
2、激發(fā)體驗：
�。�1）同學們，你們喜歡畫畫嗎？如果眾人面前你發(fā)現了別人的畫中出現了問題，你會怎樣做呢？如果那個畫畫的人是你，你又如何面對呢？
（2）組織學生交流，創(chuàng)設學文情境，相機引出課題。
�。ǘ⿲υ捚脚_。
1、自學。
�。�1）輕讀課文，劃出生字，爭取把字音讀準，把課文讀通讀順。
�。�2）利用生字卡片，同桌合作識字。
�。�3）組織全班交流識字成果。指名當小老師領讀、開火車讀、隨機指讀等。重點挖掘學生識字記字的方法。
�。�4）同桌之間互讀課文，檢查生字掌握及讀文是否通順。
以多形式的活動為載體，以培養(yǎng)學生自主識字能力為目標，加強學生間的交流與合作，扎實鞏固識字成果，為學文掃清障礙。
�。ǘ⿲懽�。
1、出示我會寫中的抹、擠、拱、批評、決。
2、引導學生從字的部件組成、結構形式上觀察體會，找出字的特點。
3、教師范寫學生確認的難點字，邊寫邊強調注意問題。
4、學生練習書寫，教師巡視指導，寫后組織學生互相評價。
突出低年級語文教學的重點任務，突出重點字的書寫指導，有的放矢，扎實有效。
�。ㄈ┘氉x。
1、指讀課文，師生評議。重點解決生字正音，長、難句子的閱讀指導，把課文讀通順。
2、細讀，思考：通過讀文，你讀懂了什么？發(fā)現了哪些問題？
3、組織學生交流讀書體會，引導學生從整體上了解把握課文內容。
引導學生把課文讀通順，在讀文中思考，發(fā)現，了解課文內容，體現讀書指導的層次，目的性。在學生的讀書交流中，及時吸收學生學習情況的反饋，以便及時調整教學活動安排。
�。ㄋ模┭凶x。
1、思考：戴嵩你了解嗎？在課文中對于他的畫，大家是怎樣評價的？引導學生從課外資料和文中大家的表現認真體會。找出文中相關的語句讀一讀。
2、圖文對照，激發(fā)想像。除了文中的描寫，其他人會說些什么？相機理解紛紛稱贊。
3、指導感情朗讀課文一、二自然段。引導學生抓住重點句子，練習感情朗讀，教師相機指導，挖掘學生的讀書體驗。如：你認為怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家，說說自己的理由。
4、啟思：正在大家盛贊戴嵩畫作的時候，牧童為什么說戴嵩畫錯了呢？
引導學生多形式的'練習感情朗讀，體驗文中的情節(jié)變化和思想感情，加深對課文的理解，在讀書交流中促進學生閱讀能力的提高。
第二課時：
�。ㄒ唬⿲υ捚脚_。
1、回顧。
�。�1）指讀字詞，練習聽寫。
�。�2）指讀課文前兩自然段，再現課文情境。（抓實基礎，把握內容，自然過渡。）
�。ǘ┢纷x。
1、結合課文5、6自然段指導讀書：聽到牧童的異議，圍觀的人什么反應？結合插圖想象當時的情形：人們又會說什么？戴嵩的表現如何？如果你就是當時的戴嵩，你的感受如何？
2、多形式（練習讀、同桌分角色讀、表演讀等。）有感情朗讀戴嵩和牧童的對話，體會當時的場景和人物的表現和心理。
3、師生合作分角色，共同演讀課文內容。
古語有：書讀百遍，其義自見。采用多形式的讀書方法，引導學生在讀中理解，感悟，與故事內容產生共鳴，在讀書感悟的過程中豐富了學生的情感體驗。
�。ǘ┩卣埂�
1、營造情境，教師當記者對扮演不同角色的人進行采訪，引導學生進一步體會人物的心理活動。
2、組織學生對文中的人物和整個故事進行評論�？梢圆扇∥宜徒o（ ）一句話的形式。
變換讀書理解的形式，活躍課堂氣氛，提升教學活動，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生語言表達能力，訓練學生的思維能力。
�。ㄈ﹩⑺�。
1、讀了這個故事，你有什么樣的收獲？
2、有意識地引導學生，提升對課文內容及人物品質的理解，從而受到啟迪與熏陶。
�。ㄋ模⿲懽�。
重點指導兄、呆、商、購、價錢：
1、學生認讀生字，引導觀察，交流發(fā)現。
2、教師根據具體情況重點指導難寫的字。
3、練習書寫，互相評價，優(yōu)秀作業(yè)全班展示。
�。ㄎ澹┌榻体\囊。
1、詞語解釋。
�。�1）紛紛：（許多人或者事物）接二連三地。
�。�2）和藹：態(tài)度溫和，容易接近。
�。�3）慚愧：因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責任而感到不安。
（4）指教：請人對自己的工作、作品等提意見。
�。�5）觀賞：觀看，欣賞。
2、相關鏈接。
�。�1）戴嵩：唐畫家，擅畫田家、川原之景。師韓晃，筆致精細入微，山澤水牛尤為著名。牛能得野性筋骨之妙，與韓干畫馬并稱韓馬戴牛。
�。�2）注：《畫家與牧童》就是根據這篇故事而來的：
戴嵩畫牛①
蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數。有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊②玉軸，常以自隨。一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌③大笑曰：此畫斗牛也！斗牛力在角，尾搐④入兩股間。今乃掉尾⑤而斗，謬矣！處士笑而然⑥之。
古語有云：耕當問奴，織當問婢⑦。不可改也。
字詞注釋：① 選自《東坡志林》，作者蘇軾。嵩（sōng）。
�、� 囊（náng）：袋子。此處指畫套。
�、� 拊（fǔ）掌：拍手。
�、� 搐（chù）：抽縮。
�、� 掉尾：搖尾巴。
⑥ 然：認為對。
�、� 婢（b@）：女傭人。
詩文翻譯：四川有個杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫有幾百種。其中有一幅是戴嵩畫的牛，尤其珍愛。他用錦縫制了畫套，用玉做了畫軸，經常隨身帶著。有一天，他攤開了書畫曬太陽，有個牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說：這張畫是畫的斗牛啊！斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間。現在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴在斗，錯了！杜處士笑笑，感到他說得很有道理。
古人有句話說：耕種的事應該去問農民，織布的事應該去問女傭。這個道理是不會改變的呀！
3、閱讀在線。
小學生的大發(fā)現：蜜蜂有發(fā)音器
近日，湖北監(jiān)利縣科技副縣長來到黃歇口鎮(zhèn)中心小學，看望一位名叫聶利的六年級小學生，并向她請教一個問題：蜜蜂到底靠什么發(fā)出嗡嗡聲？
蜜蜂有自己的發(fā)音器官，它不是靠翅膀振動發(fā)聲的。聶利說。
8月中旬，在蘭州市舉行的第18屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽上，12歲的聶利撰寫的科學論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲》，榮獲大賽優(yōu)秀科技項目銀獎和高士其科普專項獎。
這個結論，是聶利對蜜蜂進行了一年多的觀察和試驗后得出的。
20xx年秋，聶利從《小學自然學習輔導》一書中得知，蜜蜂、蒼蠅、蚊子等昆蟲都是啞巴，它們沒有發(fā)音器官，但卻有會叫的翅膀，這些昆蟲在飛行時不斷高速煽動翅膀，使空氣振動，這樣就產生了嗡嗡的聲音。后來，聶利在《十萬個為什么》中也看到，蜜蜂的嗡嗡聲來自翅膀的振動，每秒達 200次，如果翅膀停止振動，聲音也就停止了。她向老師求證，老師的觀點也同書上一樣。
去年春天，聶利到一個養(yǎng)蜂場去玩，發(fā)現許多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀沒有煽動，仍然嗡嗡叫個不停，于是她對教材、科普讀物和老師的講解產生了質疑，并開始了對蜜蜂的試驗和研究。她先把蜜蜂的雙翅用膠水粘在木板上，蜜蜂仍然發(fā)出聲音。她剪去蜜蜂的雙翅，也能聽到蜜蜂的叫聲。兩種方法交替進行了 42次，每次用去48只蜜蜂，試驗結果表明：蜜蜂不振動翅膀也能發(fā)聲。為了探究蜜蜂的發(fā)音器官，她把蜜蜂粘在木板上，用放大鏡仔細查找，觀察了一個多月，終于在蜜蜂的雙翅根部發(fā)現兩粒比油菜籽還小的黑點，蜜蜂叫時，黑點上下鼓動。她用大頭針捅破小黑點，蜜蜂就不發(fā)聲了。她又找來一些蜜蜂，不損傷雙翅，只刺破小黑點，放在蚊帳里。蜜蜂飛來飛去，再也沒有聲音。這項試驗她反復做了10次，結果都一樣。她將這一發(fā)現寫成論文，認為蜜蜂的發(fā)音器官就是這兩個小黑點。
據悉，聶利的論文已被大賽組委會收進獲獎作品集，中國教育協(xié)會、小學自然教學專業(yè)委員會會刊也全文發(fā)表了聶利的論文。
語文教案 篇5
教學目標：
1、掌握課文中的生詞，學會作者對景物的描寫手法。
2、有感情的朗讀課文，朗讀生字詞，背誦第三、四自然段。
3、認識文章主旨，體會作者對祖國大好河山的贊美，增強同學們對祖國大好河山的熱愛。
教學重點：
掌握文章中的生字詞，學習作者對景物的描寫手法。
教學難點：
體會作者的“小我”的感情（對壯觀的錢塘江潮的贊美），以及放大的“大我”情感（對祖國大好河山的熱愛，對大自然的贊美）
課型：新授課
課時：一課時
教學方法：
談話法、討論法、演示法
教學過程：
激趣導入：2分鐘
老師：同學們，大家好！大家在暑期過得怎么樣，有沒有和父母去哪里旅游，參觀名勝古跡？相信大家在旅行途中都會感嘆大自然的神奇與美麗。今天是新學期的第一堂課，巧的是呀，我們要講的也是大自然，第一課描寫的正是大自然的一大杰作，接下來，就讓我們一起跟隨趙宗成和朱明元二人一起去領略大自然的力量。
講授新課：
老師： 下面請同學們默讀課文，并畫出生字詞（在同學們默讀的過程中，老師在黑板左上邊板書幾個核心問題，在左下方板書生字詞）
核心問題：
1、觀潮的人多不多？從哪里可以看出來？等潮的人心情如何？
2、潮來前、潮來時、潮來后是什么樣的場景？
3、作者運用了那些描寫手法來體現錢塘江潮的浩浩湯湯？
生字詞：籠罩，屹立，人聲鼎沸，貫穿，崩塌，恢復，浪潮，名稱，食鹽，大雨蒙蒙，薄霧，昂首挺胸，新舊更替，浩浩湯湯，風號浪吼
老師：同學們，大家已經對文章有一個大概的了解了，那么這篇文章描述的對象是什么呢？
學生（一齊回答）：錢塘江潮（此時，在黑板中央偏上板書課題《觀潮》并在其下方寫“錢塘江潮”）
老師：下面請同學們帶著問題再次默讀課文，小組合作，查字典，找出生詞的讀音。
老師：現在我們有請一位同學來為生詞注音，并且?guī)е蠹乙黄鹄首x。
老師：同學們，錢塘江潮是一大奇觀，那天，來觀潮的人多嗎？哪里可以看出來？
學生1：來觀潮的人很多。在文中第二自然段“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。”
老師：這句話怎么就能夠看出來觀潮的人很多呢？
學生1:“人山人�！本褪切稳萑司奂腵很多，像山一樣，像海一樣多。從“昂首”“望”“等著”“盼著”這幾個詞可以看出大家焦急的等待著，對錢塘江潮非常期待。
老師：回答的非常好，謝謝，請坐下。這篇文章由三部分組成（此時，教師在中間板書潮來前，潮來時，潮來后），那么，這三個時間段格式怎樣的場景？
學生2：、、、、、、、、、、
學生3：、、、、、、、、、、
學生4：、、、、、、、、、、
（在學生回答時，教師相機在黑板上相應的位置寫上潮來前，潮來時，潮來后的特點）
老師:同學們，文中有哪些對錢塘江潮的描述，作者是怎樣表現錢塘江潮的浩浩湯湯的？
學生5：、、、、、、、、、、
老師：作者運用了什么描寫手法？
學生5：、、、、、、、、、、
總結歸納
老師：同學們，我們已經學習完了整篇文章，結合單元導讀說說作者為何要寫錢塘江潮？
學生：、、、、、、、、、、、
老師：是的，是為了寫錢塘江潮給人的震撼，更是在贊美大自然的神奇和偉大。
拓展延伸
老師：其實呢，世界上還有很多很多大自然美麗的杰作（此時，教師ppt出示各種世界奇觀，最后一張上的是雅魯藏布大峽谷，并簡單介紹雅魯藏布大峽谷，引導同學們去了解雅魯藏布大峽谷的欲望）
課后作業(yè)
老師：同學們，這節(jié)課就到這里，課后同學們有三個任務
1、抄寫本課生詞，每個五遍，并造句。
2、背誦第三、四自然段。
3、預習第二篇文章。
板書設計：
問題 《觀潮》 課后作業(yè)
1、 潮來前： 1、
2、 潮來時： 2、
3、 潮來后： 3、
語文教案 篇6
課前透視
影子是生活中常見的自然現象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學生理解課文，激發(fā)學生閱讀的愿望。 對于影子，學生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學中應該抓住學生的認知特點，創(chuàng)設一個活潑、有趣的氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現、自我實踐中學知識，用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，求異精神。根據課文親切自然、生動有趣的特點，以識字為基礎，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨特感受，產生熱愛自然、探索自然的愿望。
教學目標
1、 認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。
2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、 認識有關“影子”的一些現象。 教學重點 識字、寫字，朗讀和背誦課文。
信息資料
1、 課件或掛圖，生字卡片。
2、 手電筒、玩具，每組一份。
3、 鐵絲。
教學時數
兩課時
第一課時 切入舉偶
1、 游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。） （愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情�；氐秸n內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。）
2、 板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪里認識“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？ （從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發(fā)，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的`興趣。）
對話平臺 初讀
1、 你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧�。ㄗ杂勺x文）
2、 在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，……） （滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）
3、 現在就用你自己的方法讀書吧！（邊認字邊讀課文。）
4、 組內互評。
5、 指名讀文，集體評議。 （尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。）
識字
1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？
2、。拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）
3、 匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、 開火車認讀生字生詞。
5、 游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。 （在識字教學中，要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。）
熟讀
1、 用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。
2、 邊讀邊想，你讀懂了什么？ （給學生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會，指導說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。）
3、 自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、 多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……） 感悟 出示課件或掛圖，指導觀察：影子都象什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行?為什么? （創(chuàng)設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學語文，用語文的熱情。）
寫字
1、 出示田字格中的字：“飛”，看看這個字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。
2、 出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
3、 教師示范“飛”字的寫法。
4、 練寫。（教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。）
5、 展示學生作品，提出意見和建議。
第二課時 對話平臺 導入
1、游戲：小小擂臺賽。（分組認讀字詞比賽。） （學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。）
2、 齊讀課文。
討論
1、 演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。
2、 匯報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。） 演讀 影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。） （重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。）
背誦
1、 邊想象課文內容邊自由練習。
2、 教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
3、 加上動作、表情背誦，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。 （變“講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想感情得以升華。）
操作
1、 拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發(fā)現了什么。（教師參與其中。）
2、 每組派一個代表匯報結
語文教案 篇7
一、教學目標
�。ㄒ唬┲笇W生認真看圖，看懂圖意。
（二）理解課文內容，熱愛小英雄，學習英雄機智、勇敢，不怕犧牲的精神。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學重點
�。ㄒ唬├斫庹n文內容、熱愛小英雄。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
三、教學難點
理解王二小不怕死的精神。
四、教學過程
�。ㄒ唬┓蹲x課文，學生邊聽邊想，本課寫的是誰的一件什么事？
1．范讀。
2．學生回答。
本課寫王二小幫助八路軍消滅敵人的事。
�。ǘ┲鸲螌W習課文。
1．學習課文第一段。
�。�1）指名讀第一段：邊聽邊數一數共幾句話，想一想每句話的意思。
�、俚谝痪湓捊榻B王二小，他是兒童團員。
�、诘诙鋵懰诟墒裁�。理解常常是經常的，不是有時�？磮D理解一邊一邊。
�。�2）從圖看王二小的神情。他認真地觀察周圍有沒有敵人出現。
�。�3）從八路軍一詞，知道事情發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期。
（4）指導朗讀：常常一邊一邊要重讀。
2．學習課文第2段。
�。�1）小聲讀這段：標出共有幾句話，然后邊讀邊想一想每句話的意思。
掃蕩指敵人到村子里燒、殺、搶。當時日本侵略軍有三光政策，那就是一進村，就燒光、殺光、搶光。
�。�2）看插圖，一看到敵人刺刀上掛著太陽旗，就知道是日本侵略者。敵軍正在喊王二小，叫他給他們帶路。
�。�3）再讀一讀這段，說一說這段的.內容。敵人來掃蕩，在途中迷了路，讓王二小給他們帶路。
3．學習第3段、第4段。
（1）先認真觀察第三幅插圖，看一看王二小在干什么？敵軍官在干什么？
（2）小聲讀這兩段課文。想一想：
王二小給敵人帶路了嗎？
結果怎么樣？
�。�3）指名讀第3段課文。想：王二小是怎么做的？怎樣理解裝著順從的樣子？王二小甘心給敵人帶路嗎？為什么裝著順從的樣子？迷惑敵人，讓敵人相信他真的給他們帶路。
埋伏圈指八路軍事先隱蔽起來，準備打擊敵人。
（4）指名讀第4段。
看第一句，理解四面八方因為進了八路軍的埋伏圈，所以周圍都響起了槍聲。
看圖，再讀第二句。敵人舉起大指揮刀，殺害了王二小。
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