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            初中地理教案

            時(shí)間:2022-08-23 04:05:29 地理教案 我要投稿

            有關(guān)初中地理教案范文匯編五篇

              作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的初中地理教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            有關(guān)初中地理教案范文匯編五篇

            初中地理教案 篇1

              教學(xué)目標(biāo):

              1.知識目標(biāo) 通過對海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析,培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力。

              2. 能力目標(biāo) 通過對相連證據(jù)的找尋方向的探究,提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性,形成科學(xué)的思維方法。

              3. 情感目標(biāo) 通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究,提高學(xué)生對探究事物本質(zhì)的科研興趣;通過魏格納的故事,激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。

              教學(xué)要求:

              1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解海陸變遷的原因

              2.使學(xué)生了解大陸漂移假說以及其提出的過程

              教學(xué)重點(diǎn):利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象

              教學(xué)難點(diǎn):尋找大陸源移的證據(jù)

              教學(xué)方法:演示、分析、討論、推理為主的教學(xué)方法

              課時(shí)安排:1課時(shí)

              教學(xué)過程:

              一、海陸是變遷的

              導(dǎo)入:地中海曾經(jīng)有座美麗的小島,它有一個(gè)神秘而古怪的名字“幽靈島”,大家想一想,為什么這么美麗的`小島卻有一個(gè)古怪的名字呢?

              幽靈島究竟從何而來,又因何而去呢?難道真的是幽靈在作怪嗎?

              今天我們就揭開幽靈島的神秘面紗.

              師: 在我們生活的美麗星球上,萬事萬物都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中。陸地和海洋也不例外。歌曲<東方之珠>引出"滄海桑田"這個(gè)成語。

              提問:"滄海桑田"是什么意思?

              生:大海變成耕種田,耕種田變成大海。比喻世事變化很大。

              師:其實(shí)它的原意就是指海陸的變遷。其實(shí)古人久已覺察到海陸是變遷的,因而在我國就有了"滄海桑田"的成語。

              二、海陸變遷的方式

              師:海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的動(dòng)態(tài)課件。(可以出示地中海、喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。)

              活動(dòng):(觀察、分析、討論)

              提示:1、地中海的面積不斷縮小,最終將消亡。

              2、喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說明了什么問題?

              3、我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及古井等人的總稱活動(dòng)的遺跡反映了該海域已往是什么狀態(tài)?)

              4、荷蘭的國土面積在已往的百年中為何在不停擴(kuò)大?

              師:請同學(xué)們總結(jié)海陸變遷的方式?

              (總結(jié))生:變遷方式有三種:1.地殼變更;2.海平面升降;3.人的總稱活動(dòng)。

              師:海陸是變遷的,七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢?

              20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭論。機(jī)會總是垂青善于觀察、思考的人。宛如牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運(yùn)動(dòng)定律一樣,這一次是1個(gè)躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個(gè)問題。

              下面咱們來閱讀一下《魏格納與大陸飄逸假說》。

              生:閱讀。

              三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說過程

              師:魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們原先是連在一起的?為何?同學(xué)們都學(xué)過剪紙可否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀點(diǎn)。

              生:討論,用剪刀、白紙活動(dòng)。

              師:到各處觀察,指導(dǎo)。

              師:誰能把你們討論的方法演示一下呢?

              生:上前演示。

              師:結(jié)合學(xué)生演示評價(jià)。事實(shí)表明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。咱們同窗做事也是一樣,要注意認(rèn)真求證,不能想當(dāng)然。誰來介紹1個(gè)魏格納尋找證據(jù)的過程?

              生:(簡單介紹)魏格納終身為科學(xué)而獻(xiàn)身。

              師:從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程,你能得到什么啟發(fā)呢?

              生:認(rèn)真觀察,大膽質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,勇于實(shí)踐。

              四、大陸漂移假說觀點(diǎn)

              師:魏格納用生命的代價(jià)換來了大陸漂移假說的建立,現(xiàn)在咱們就來看一看大陸漂移假說。(出示大陸漂移課件)它的基本觀點(diǎn)是什么?

              生:兩億年前,各大洲是連在一起的,它的四周是一片汪洋。后來才分裂為幾塊,(南北美洲向西漂移,非洲向北漂移,大洋洲向東北漂移,南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的結(jié)構(gòu)。

              師:對照現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的?太平洋有什么變化?

              活動(dòng):分組討論。

              總結(jié):

              生:之前沒有大西洋,后來非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開才形成大西洋。

              生:太平洋在逐漸縮小。

              師:太平洋將來會怎樣呢?

              生:會消失。

              師:據(jù)科學(xué)家考證,在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦,為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

              學(xué)生活動(dòng):討論。總結(jié):

              生:煤是樹在高溫高壓下經(jīng)過很長時(shí)間形成的,樹是生活在溫暖潮濕的地方。說明南極大陸之前不在這里,而是在1個(gè)溫暖多雨的地方,后來才漂移到這里的。

              師:所有剛才咱們討論的問題都可以證明大陸漂移假說的成立,魏格納用生命代價(jià)收集證據(jù),驗(yàn)證了大陸漂移假說的正確性。這給咱們以很大啟迪,同學(xué)們前面講的都很好。咱們對大陸漂移假說探討這么多還有什么懷疑嗎?

              生:大陸為何會漂移?是什么推動(dòng)它漂移的呢?

              師:提的很好。大家回去后收集質(zhì)料,下節(jié)課咱們一起討論,好嗎?

              練習(xí):1、海陸變遷的原因是什么?主要有哪幾種?

              2、大陸漂移學(xué)說是誰提出來的、在什么時(shí)候?

              3、提出大陸漂移學(xué)說的依據(jù)是什么?

              總結(jié):本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了海陸變遷的原因和大陸漂移假說的提出依據(jù)和驗(yàn)證過程,通過老師引導(dǎo)、學(xué)生自己動(dòng)手操作來驗(yàn)證假說的正確性。最后由老師總結(jié)得出結(jié)論。

            初中地理教案 篇2

              一、教學(xué)目標(biāo):

              1.知識與技能目標(biāo):

             。1)讓學(xué)生知道地平面上的八個(gè)基本方向,并且學(xué)會在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。

             。2)了解圖例和注記及其應(yīng)用。

              2.過程與方法目標(biāo):

              能在地圖上判斷方向,能在野外辨別方向;會繪制教室平面圖和校園圖。

              3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

              通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得所學(xué)知識在生活實(shí)際中的重要性,樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

              教學(xué)重點(diǎn)

              在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法

              教學(xué)難點(diǎn)

              在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標(biāo)的地圖上判斷方向。

              二、教學(xué)過程:

              三、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

              四、教學(xué)方法:講授法、講演法

              五、教學(xué)過程:

              [新課導(dǎo)入]

              1.學(xué)生打開繪圖本,標(biāo)注當(dāng)天的日期,依慣例寫出太陽直射在哪個(gè)半球、晝夜長短的情況。

              2.問上課的此時(shí)我們看太陽是往哪個(gè)方向看?

              學(xué)生思考回答

              【教師提問】養(yǎng)成記地理日記的習(xí)慣;復(fù)習(xí)舊知,從生活中引出今天的課題。

              過渡:

              在陌生的地方(野外)怎樣判斷方向?學(xué)生交流

              我們今天主要來研究地圖上的方向。

              【學(xué)習(xí)目的】體驗(yàn)生活中的地理。

              新授:

              (一)一般地圖的方向判斷

              你會在地圖上判斷方向嗎?你會判斷不同地點(diǎn)的相對方向嗎?教師板圖。

              學(xué)生說明判斷方向的步驟和關(guān)鍵點(diǎn)。

              【設(shè)計(jì)】1.由淺入深,逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對學(xué)生來說最大的難點(diǎn)是“參照點(diǎn)”問題,所以,講清楚參照點(diǎn)是關(guān)鍵。

              (二)有指向標(biāo)地圖的方向判斷

              1.所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來判斷嗎?(展示學(xué)生中秋節(jié)搜集的門票地圖,用箭頭標(biāo)注了北方。)

              2.為什么有的地圖要標(biāo)注指向標(biāo)。

              3.怎樣在有指向標(biāo)的地圖上判斷方向?

              學(xué)生同桌交流、回答。

              4.通過學(xué)生總結(jié)。使學(xué)生進(jìn)一步明確判斷指向標(biāo)地圖方向的方法。

             。ㄈ┙(jīng)緯網(wǎng)地圖的`方向判斷

              1.還記得經(jīng)線和緯線指示的方向嗎?(經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線緯線的指示方向)

              2.怎樣在畫有經(jīng)緯線的圖上判斷方向呢?板圖展示。(復(fù)習(xí)舊知,期待做錯(cuò)的同學(xué)說出或畫出自己的想法)

              4.學(xué)生練題

              學(xué)生回答。學(xué)生板圖畫方向。

              【設(shè)計(jì)目的】1.經(jīng)緯線地圖方向的判讀是難點(diǎn),尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀,畢竟,對于七年級的小孩子來說,空間想象力是很有限的,教具的適當(dāng)運(yùn)用,可以化難為易,直觀、生動(dòng)的展示難點(diǎn)內(nèi)容。2.鼓勵(lì)學(xué)生說出錯(cuò)誤答案,對他和其他同學(xué)都有好處,老師能從中發(fā)現(xiàn)問題所在,使教學(xué)更有針對性。3.編題可鍛煉學(xué)生從教師的角度思考問題,是知識和能力的提升。

              (四)小結(jié)

              生活中有這樣一句話:“找不到北了!眮碚f明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話對你今天學(xué)習(xí)方向有沒有啟發(fā)呢?

            初中地理教案 篇3

              教材分析

              《黃河的治理》選自初中地理八年級上冊第二章第三節(jié)的第二課時(shí),初中地理教材編排的重要原則是以環(huán)境—資源—人類活動(dòng)為主線,正確闡明人地關(guān)系。本節(jié)正是側(cè)重講述了黃河對人類的功與過,突出了黃河水患的自然、人為原因及人類如何治理黃河,從而使學(xué)生明確人與環(huán)境是相互作用的,人類必須保護(hù)和合理利用環(huán)境。

              學(xué)情分析

              地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”;“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”;初中生學(xué)習(xí)地理的興趣表現(xiàn)出穩(wěn)定性差和可塑性大的特點(diǎn),易接受以感性材料為主的富于情感色彩的地理內(nèi)容,因此,在教材中適當(dāng)增加風(fēng)土人情、奇聞趣事、名勝古跡等內(nèi)容。注意培養(yǎng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在實(shí)施教學(xué)的過程中,適當(dāng)?shù)脑黾印班l(xiāng)土地理知識”(身邊的地理)。如在學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后,我要求學(xué)生調(diào)查漢江的河流現(xiàn)狀并提出合理建議。

              教學(xué)目標(biāo)

             。1)、知識目標(biāo)

              通過教學(xué)使學(xué)生掌握黃河的自然特征;了解黃河的三個(gè)奉獻(xiàn);理解“地上河”的成因;知道如何根治黃河。

             。2)、技能目標(biāo)(能力的培養(yǎng))

              通過學(xué)生讀圖、填圖,使學(xué)生運(yùn)用地圖的能力得到提高;通過分析下游“地上河”的成因,提高學(xué)生分析問題的'能力。

             。3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

              通過黃河治理的今昔對比,培養(yǎng)學(xué)生愛國情感;通過黃河多泥沙的人為原因,加深學(xué)生的環(huán)境憂患意識,樹立正確的人地觀念;通過黃河利與弊共存的事實(shí),增強(qiáng)學(xué)生的辯證觀,學(xué)會一分為二的看待問題。

              教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

             。ǎ保、黃河自然特征是了解黃河的基礎(chǔ);

             。ǎ玻、黃河下游地上河成因是理解黃河水患的關(guān)鍵,也是根治黃河措施提出的依據(jù);

             。ǎ常、根治黃河的措施是最終體現(xiàn)學(xué)習(xí)地理為人類服務(wù)的落腳點(diǎn)。都是本節(jié)的重點(diǎn)。

            初中地理教案 篇4

              【教學(xué)目標(biāo)】

              知識與技能:

              1.閱讀等溫線分布圖,概括出我國冬夏氣溫分布的特點(diǎn)。

              2.說出1月0C等溫線的大致分布。

              3.分析影響氣溫分布的主要因素。

              4.讀圖說出我國主要的溫度帶及其大致的分布。

              過程與方法:

              1.通過閱讀我國一、七月平均氣溫分布圖,進(jìn)一步學(xué)會判斷、分析等值線分布圖,初步學(xué)會分析形成氣溫特點(diǎn)的原因。

             。玻畯囊辉碌葴鼐圖上,找出1月0C等溫線的大致分布。

             。常M(jìn)一步學(xué)會運(yùn)用地圖獲取地理信息的方法。

              情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

              1. 通過對氣溫及溫度帶的學(xué)習(xí),進(jìn)一步體會我國疆域遼闊,地區(qū)差異大的特點(diǎn)。

              2.通過氣候?qū)ι詈蜕a(chǎn)的影響的分析,進(jìn)一步明確地理與生活息息相關(guān)的道理。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              1.我國冬、夏季氣溫的分布特點(diǎn)。

              2.我國1月0℃等溫線的分布。

              3.我國溫度帶的分布。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              閱讀我國一月、七月氣溫分布圖,分析概括我國冬、夏季氣溫的分布特點(diǎn)及其成因。

              【教具準(zhǔn)備】

              多媒體課件

              【教學(xué)課時(shí)】

              本節(jié)教學(xué)1課時(shí)。

              【教學(xué)過程】

              (新課引入)

              你喜歡旅游嗎?國慶節(jié)去哪里旅游了?你穿的衣服和現(xiàn)在有什么不同?(根據(jù)學(xué)生的回答,引入新課)

              【請你當(dāng)參謀】

              大連的小紅同學(xué)也很喜歡旅游,今年,她打算到哈爾濱的奶奶家過春節(jié),你能告訴她需要準(zhǔn)備哪些服裝嗎?姑姑說,可能還要帶她去廣州玩,她還要另外做哪些準(zhǔn)備?

              【承轉(zhuǎn)】同是春節(jié),為什么到哈爾濱和廣州穿的衣服差別這么大呢?

              【指導(dǎo)讀圖】我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。(課件展示哈爾濱和廣州氣溫曲線圖)計(jì)算哈爾濱和廣州兩地1月份氣溫相差多少?

              【轉(zhuǎn)折過渡】兩地1月氣溫相差近35℃,難怪兩地在衣著上相差那樣懸殊。

              要了解我國冬季南北氣溫差別的具體情況,還要看我國的1月平均氣溫圖。初一我們學(xué)過世界氣溫分布,請同學(xué)們回憶一下什么是等溫線?同一條等溫線上氣溫分布有什么特點(diǎn)?

              【指導(dǎo)讀圖】讀“我國一月平均氣溫圖”回答下列問題:

              1.在圖上找出秦嶺----淮河,秦嶺----淮河一線平均氣溫大約是多少度?在圖上用筆描繪出來0℃等溫線,說出0℃等溫線的`大致分布。

              2.從秦嶺----淮河一線往北,氣溫變化趨勢如何?漠河的氣溫大約是多少度?從秦嶺----淮河往南氣溫變化趨勢如何??诘臍鉁卮蠹s是多少度?我國冬季南北溫差大約是多少度?

              【概括總結(jié)】我國1月0℃等溫線大致沿秦嶺----淮河一線分布。從此線往北溫度越來越低,漠河的平均氣溫大約是-28℃以下。從此線往南氣溫越來越高,?诘臍鉁卮蠹s是16℃以上。我國南北之間的溫差約為44℃以上。

              【板書】南北氣溫的差異

              一、冬季,南北氣溫差別很大。

              【啟發(fā)提問】為什么我國冬季南北氣溫相差這么大呢?

              【觀察】“正午太陽高度的變化”演示

              【歸納】我國南北跨緯度很大。冬季太陽直射在南半球,我國北方正午太陽高度比南方低,陽光小角度斜射。再加上北方晝長也比南方短,自然北方獲得的太陽光熱就比南方少了。另外,冬季風(fēng)南下,我國北方首當(dāng)其沖,寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國北方的嚴(yán)寒。

              【結(jié)論】因此,造成我國冬季南北氣溫差別很大的主要因素是緯度的影響。

              【啟發(fā)提問】我國冬季氣溫南北相差很大,那么夏季氣溫是不是相差也很大呢?我國夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)呢?

              【引導(dǎo)讀圖】用同樣方法,分析我國7月平均氣溫圖。讀圖要求(可要求學(xué)生依據(jù)讀1月平均氣溫圖的方法,分組討論,列出讀圖提綱):

             、倌拥7月平均氣溫大約是多少攝氏度?

             、诤?诘7月平均氣溫大約是多少攝氏度?我國南北氣溫相差大約多少攝氏度?

              ③找出我國7月平均氣溫最低的地區(qū)在哪兒?那里氣溫大約是多少攝氏度?為什么這里是我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)?

              學(xué)生讀圖討論回答。

              【指圖總結(jié)】

             。1)夏季,除青藏高原等地區(qū)外,大部分地區(qū)7月平均氣溫在20℃以上,說明我國普遍高溫。

             。2)漠河的7月平均氣溫為16℃以下,?诘7月平均氣溫為28℃以上。我國南北平均氣溫相差僅為12℃左右,氣溫差別不大。

             。3) 7月我國平均氣溫最低的地區(qū)在青藏高原內(nèi)部,大約在8℃以下。因?yàn)榍嗖馗咴貏莺芨撸是嗖馗咴瓋?nèi)部成為我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)。

              【板書】二、夏季,全國普遍高溫(青藏高原除外)。

              【啟發(fā)提問】為什么我國夏季普遍高溫南北氣溫相差不大呢?依據(jù)剛才學(xué)過的分析冬季氣溫分布的原因的方法,同學(xué)們課下可以討論夏季氣溫分布的原因。

              【承轉(zhuǎn)】根據(jù)氣溫的南北差異,并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際,我國從北到南可以劃分為5個(gè)溫度帶和一個(gè)高原氣候區(qū)。

              請同學(xué)們看書上“我國溫度帶的劃分圖”。

              【指導(dǎo)讀圖】說明讀圖要求,指導(dǎo)讀圖方法:

              (1)我國共劃分哪五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)?

             。2)這五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)分別分布在哪些主要的地區(qū)?

             。3)暖溫帶與亞熱帶的分界線,大致與1月份的哪條等溫線一致(讀我國1月平均氣溫圖)?

             。4)我們這個(gè)地區(qū)屬于哪個(gè)溫度帶,東北平原、黃河中下游地區(qū)、海南島、長江中下游地區(qū)、青藏高原地區(qū)各屬于哪個(gè)溫度帶。

              【板書】三、溫度帶的劃分與分布

              【啟發(fā)提問】不同的溫度帶對我們生產(chǎn)和生活有什么影響呢?

              【分小組討論回答】(課件提示)

             。1)不同的溫度帶內(nèi),生長的果樹有什么不同?

             。2)在不同的溫度帶內(nèi),作物能夠成熟的次數(shù)有什么不同?

              (3)南北氣溫的差異在傳統(tǒng)民居的建筑上有什么差異?

             。4)你還能說出哪些不同?

              【練習(xí)與小結(jié)】(課件)

              板書設(shè)計(jì)

              南北氣溫的差異

              一、冬季,南北氣溫差別很大。

              二、夏季,全國普遍高溫(青藏高原除外)。

              三、溫度帶的劃分與分布

            初中地理教案 篇5

              一、教學(xué)目標(biāo)

              1、知識目標(biāo)

              掌握水資源時(shí)空分布的特點(diǎn),知道我國水資源的時(shí)空分布不均的原因及相應(yīng)的解決途徑,了解南水北調(diào)工程。

              2、能力目標(biāo)

             。1)通過閱讀各類圖表,逐步培養(yǎng)和提高讀圖、用圖和析圖的能力。

             。2)通過學(xué)習(xí)我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、原因及解決途徑,培養(yǎng)分析、歸納、推理等思維能力。

              3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

              培養(yǎng)節(jié)水意識,教育學(xué)生樹立十分珍惜、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀。

              二、教學(xué)重難點(diǎn)

              我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對應(yīng)的解決途徑。

              三、教學(xué)過程

              1、導(dǎo)入:視頻《我國東部地區(qū)今夏南澇北旱》,引出我國水資源分布不均勻。

              2、空間分布:

              【情景一】住在南方的農(nóng)民伯伯,搬到北方種糧食,由于他對北方的水土情況不太熟悉,在種植的過程當(dāng)中遇到一些問題,需要同學(xué)們?yōu)樗治銮闆r,并出謀劃策解決問題。

              【小組討論】(1)他應(yīng)該種植的是什么糧食作物呢?

              (2)為什么要種植這種糧食作物?你可以圖文并茂告訴農(nóng)民伯伯嗎?

              【情景二】當(dāng)農(nóng)民伯伯種植小麥的時(shí)候,他發(fā)現(xiàn)這里的地形平坦有很多耕地可以利用,可惜的`是水資源不足,干旱嚴(yán)重的時(shí)候,農(nóng)作物甚至無法生長。

              【小組討論】(1)1、請結(jié)合右圖為農(nóng)民伯伯分析我國南北方水土配置的情況?并分析這會帶來怎樣的影響?

             。2)請為農(nóng)民伯伯想想對策,解決問題。

              【思維拓展】為什么要把水主要調(diào)到華北地區(qū)而不是西北地區(qū)?

              3、時(shí)間分布:

              【情景三】春天來了,當(dāng)?shù)亓鱾髦@么一句話:“春雨貴如油”,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備播種的時(shí)候,剛好遇上了干旱,小麥遲遲不能發(fā)芽。

              【小組討論】

             。1)為什么春季會遇上干旱呢?(通過看圖指出我國水資源時(shí)間分布的特點(diǎn))

             。2)這種分布特點(diǎn)會產(chǎn)生怎樣的影響?(有利和不利方面)

             。3)請為農(nóng)民伯伯想想辦法,并且說說你是怎樣操作的?

              4、結(jié)束:“節(jié)水比調(diào)水更重要”(為后面“保護(hù)水資源”作鋪墊)

              四、板書設(shè)計(jì)

              水資源時(shí)空分布不均

              空間:南多北少,東多西少跨流域調(diào)水

              時(shí)間:夏秋多,冬春少興建水庫

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