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            高中生物教案

            時間:2022-08-23 13:14:26 高中生物教案 我要投稿

            高中生物教案模板匯總五篇

              作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的高中生物教案5篇,希望對大家有所幫助。

            高中生物教案模板匯總五篇

            高中生物教案 篇1

              一、教材分析

              1.地位作用。本節(jié)課位于必修2 遺傳與進(jìn)化 第五章第二節(jié),本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)了基因突變的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容既能幫助學(xué)生鞏固前面知識,又能為學(xué)生學(xué)習(xí)第3節(jié) 人類遺傳病做好鋪墊,它在教材中起著承上啟下的橋梁作用。

              2.主要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容包括“染色體結(jié)構(gòu)的變異”和“染色體數(shù)目的變異”以及實驗。教師應(yīng)從雌雄果蠅體細(xì)胞和生殖細(xì)胞的染色體的形態(tài)和數(shù)目分析入手,設(shè)置一系列的問題情境,通過聯(lián)系以前所學(xué)的知識,幫助學(xué)生認(rèn)識染色體組的概念。

              3.教學(xué)目標(biāo)。1)知識目標(biāo):A、說出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。B、說出染色體數(shù)目的變異。2)能力目標(biāo):A、培養(yǎng)學(xué)生識別生物圖的能力和分析歸納總結(jié)的能力。B、通過對具體事例、概念的辨析和對比,認(rèn)識單倍體,二倍體和多倍體間的聯(lián)系。3)情感目標(biāo):A、了解染色體數(shù)目變化原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的理想。B、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生動手能力、與他人合作能力,激發(fā)學(xué)生勇于探索熱情,使學(xué)生關(guān)注染色體加倍對人類未來的發(fā)展影響。

              4.重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。1)教學(xué)重點(diǎn):染色體數(shù)目的變異。2)教學(xué)難點(diǎn):A、染色體組的概念。B、二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系。3)教學(xué)關(guān)鍵:成功地用好各種直觀教具與各種教學(xué)方法。

              二、教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)

              1.教法運(yùn)用:陶行知先生曾說過:“興趣是最好的老師”在教學(xué)中,針對學(xué)科特點(diǎn),堅持以啟發(fā)探究性原則為主,綜合運(yùn)用講授、討論、觀察、直觀教具、電化教學(xué)等多種方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

              2.學(xué)法指導(dǎo):依據(jù)教法,指導(dǎo)學(xué)法,體現(xiàn):“教是為了不需要教”的目的,直觀教具的使用和電化教學(xué)手段,教給學(xué)生分析綜合的思維方法;運(yùn)用形象記憶,教給學(xué)生記憶的方法。

              三、教具使用

              依據(jù)直觀性、科學(xué)性的原則,有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),獲得感性認(rèn)識,積極思考。

              四、教學(xué)程序

              教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生激活原有的知識系統(tǒng),包括有絲分裂、減數(shù)分裂、染色體是遺傳物質(zhì)的載體、植物雜交、生長素在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用等知識,創(chuàng)設(shè)問題情境,新舊知識融會貫通,形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

              1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。導(dǎo)言在教學(xué)中起著承上啟下的作用。一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,另一方面也可以留下懸念。本節(jié)導(dǎo)言我以大家熟悉的西瓜引入:我們通常吃的西瓜是有子的,但是現(xiàn)在有一種西瓜無子,而且又大又甜,大家想知道它是怎樣形成的嗎?請看教材“問題探討”,并討論西瓜“無子”的原因。

              想知道更多有關(guān)的知識嗎?據(jù)報載,在上海第五人民醫(yī)院降生一貓叫綜合癥男嬰,嬰兒面容特殊:小頭小臉、眼距寬、塌鼻梁、皮紋改變,生長發(fā)育遲緩,智力低下,因哭聲像貓而得名,發(fā)病率只有十萬分之一,解放后全國有記載的僅20例。研究證明,這是因為人的第5號染色體部分缺失而引起的遺傳病。為什么染色體部分缺失就會引起這么嚴(yán)重的后果呢?引導(dǎo)學(xué)生思考分析這些問題,進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí):染色體變異

              2.出示目標(biāo),自學(xué)交流。

              多媒體展示目標(biāo):1)說出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。2)說出染色體數(shù)目的變異。3.師生互動,建構(gòu)目標(biāo)。

              多媒體展示如下資料:

              A、人的第5號染色體短臂缺失,患貓叫綜合征。

              B、果蠅X染色體上某一區(qū)段的重復(fù),可使正常的`卵圓形眼變?yōu)榘魻钛邸?/p>

              C、如果人的第22號染色體和第14號染色體發(fā)生易位,會使人患慣性粒細(xì)胞白血病。

              D、如果使蘿卜的染色體增加一倍則主根粗大產(chǎn)量高;如果使番茄的染色體增加一倍則所含的維生素C大約多了一倍。對玉米和番茄來說細(xì)胞內(nèi)少一條染色體就不能成活。

              根據(jù)上述材料,分析染色體的變異包括哪些類型?染色體變異有什么特點(diǎn)?得出結(jié)論:染色體變異可以分為結(jié)構(gòu)的變異和數(shù)目的變異。 染色體變異對生物的影響大多是有害的,因為遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性是生物長期進(jìn)化的結(jié)果,也是生物正常生命活動的基礎(chǔ)。

              (1)染色體結(jié)構(gòu)的變異。

              多媒體演示:染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型。教師點(diǎn)評:缺失和增加會使排列在染色體上的基因的數(shù)目發(fā)生改變,移接和顛倒會使染色體上基因的排列順序發(fā)生改變。其結(jié)果導(dǎo)致了生物性狀的改變。其實,染色體除了可以發(fā)生結(jié)構(gòu)上的變異以外,在特定的環(huán)境條件下,生物體染色體的數(shù)目也會發(fā)生改變,一類是細(xì)胞內(nèi)個別染色體的增加或減少;另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少。那么,什么叫染色體組?

              多媒體演示:雌雄果蠅減數(shù)分裂形成精子和卵細(xì)胞的過程。

              教師小結(jié):果蠅的精子和卵細(xì)胞中只含有一組非同源染色體,它們在形態(tài)和功能上各不相同,但是攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息,這樣的一組染色體,叫做一個染色體組。

              (2)染色體數(shù)目的變異。

              多媒體展示果蠅通過減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的圖示

              讓學(xué)生據(jù)圖分析并思考:A、染色體組的概念?果蠅的體細(xì)胞中有多少條染色體?多少對同源染色體?B、分析配子中有多少條染色體?有什么特點(diǎn)?C、果蠅體細(xì)胞中有幾個染色體組?

              引導(dǎo)學(xué)生分析并回答上述問題,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,既有利于組織教學(xué)又利于調(diào)動學(xué)生的積極性,符合認(rèn)知規(guī)律,把難點(diǎn)分散、轉(zhuǎn)化,便于學(xué)生接受。

              (3)單倍體、二倍體、多倍體。

              我們在初中學(xué)過蜜蜂中的工蜂和蜂王是由受精卵發(fā)育而成,而雄峰是由未受精卵發(fā)育而成。因此,雄峰體細(xì)胞的染色體數(shù)是工蜂和蜂王的一半。像這樣,體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)的個體,稱為單倍體。

              由受精卵發(fā)育形成的個體,體細(xì)胞含有兩個染色體組的個體叫二倍體;體細(xì)胞含有三個或三個以上染色體組的個體叫多倍體。

              由學(xué)生分析回答:玉米(2n=20)由其花粉直接發(fā)育成的個體為(單倍體)。

              普通小麥六倍體(6n=42)由其花粉直接發(fā)育成的個體為(單倍體)。

              教師總結(jié):可見多倍體、二倍體和單倍體的劃分依據(jù)是不同的;多倍體、二倍體是以含有的染色體組數(shù)來劃分;單倍體則只要含有本物種體細(xì)胞染色體數(shù)的一半即是,與含有的染色體組數(shù)的多少沒有關(guān)系。

              4.鞏固練習(xí),及時反饋

            高中生物教案 篇2

              第六章細(xì)胞的生命歷程

              第2節(jié)細(xì)胞的分化

              一、教學(xué)目標(biāo)

              知識方面:

              1、說明細(xì)胞的分化。

              2、舉例說明細(xì)胞的全能性。

              能力方面:進(jìn)行有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展與人類健康的資料搜集和分析。

              二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

              1、教學(xué)重點(diǎn):

             、偶(xì)胞分化的概念和意義。

             、萍(xì)胞全能性的概念。

              解決方法:聯(lián)系初中學(xué)過的有關(guān)組織、器官、系統(tǒng)的知識;聯(lián)系不同組織中的細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的特點(diǎn)。從個體發(fā)育過程中各種組織、器官、系統(tǒng)的建成讓學(xué)生理解細(xì)胞分化的概念和意義。

              2、教學(xué)難點(diǎn):細(xì)胞全能性的概念及實例。

              解決方法:從體細(xì)胞一般是受精卵通過有絲分裂繁殖而來的,已分化的細(xì)胞都有一套和受精卵相同的染色體,攜帶具有本物種特征的DNA分子的角度,得出細(xì)胞全能性。

              三、課時安排:1課時

              四、教學(xué)方法:講解法。

              五、教具準(zhǔn)備:課件

              六、學(xué)生活動

              1、通過具體實例,啟發(fā)學(xué)生得到細(xì)胞全能性的概念。

              2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,找出細(xì)胞分化的相關(guān)知識點(diǎn)。

              七、教學(xué)程序

              [問題探討]1、為什么健康人的血細(xì)胞數(shù)量不會隨著血細(xì)胞的死亡而減少?2、骨髓與血細(xì)胞的形成有什么關(guān)系?

              一、細(xì)胞分化及其意義

              出示教材P117、118相關(guān)圖片講解。

              1、細(xì)胞分化的概念:略。

              2、引導(dǎo)學(xué)生探討以下問題:

             、偶(xì)胞分化在生物界普遍存在的實例。例如,在植物的胚根發(fā)育成根的過程中,分生區(qū)的細(xì)胞不斷分裂,形成的細(xì)胞近似正方體。隨著細(xì)胞的生長,變成伸長區(qū)的長方體細(xì)胞,后來分化成成熟區(qū)的輸導(dǎo)組織的導(dǎo)管細(xì)胞、根毛細(xì)胞、薄壁細(xì)胞等形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能各異的細(xì)胞。又如動物的胚胎細(xì)胞形成多細(xì)胞生物體。干細(xì)胞再生出各種細(xì)胞等。⑵細(xì)胞分化的過程。

              在細(xì)胞外觀尚未出現(xiàn)明顯變化之前,細(xì)胞分化的前途就由遺傳信息的執(zhí)行情況決定了。分化的細(xì)胞所呈現(xiàn)出的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的變化,首先源于細(xì)胞內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的變化,如結(jié)構(gòu)蛋白和催化化學(xué)反應(yīng)的酶,以后依次漸變,不能逆轉(zhuǎn)。因此,分化是一種持久的、穩(wěn)定的漸變過程。⑶細(xì)胞分化的意義。一般多細(xì)胞生物體的發(fā)育起點(diǎn)是一個細(xì)胞(受精卵),細(xì)胞的分裂只能繁殖出許多相同的細(xì)胞,只有經(jīng)過細(xì)胞分化才能形成胚胎、幼體,并發(fā)育成成體,細(xì)胞分化是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。

              3、細(xì)胞分化的特點(diǎn):持久性,不可逆轉(zhuǎn)。

              4、細(xì)胞分化的時間:整個生命進(jìn)程中,胚胎時期達(dá)到最大限度。

              5、細(xì)胞分化的實質(zhì):基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。

              6、細(xì)胞分化過程中遺傳物質(zhì)發(fā)生改變嗎?

              二、細(xì)胞的全能性

              1、細(xì)胞的全能性概念

              教師出示教材P119胡蘿卜的組織培養(yǎng)的圖片,介紹美國科學(xué)家斯圖爾德的實驗。

              由于體細(xì)胞一般是通過有絲分裂增殖而來的,一般已分化的細(xì)胞都有一整套和受精卵相同的染色體,攜帶有本物種相同的DNA分子。因此,分化的細(xì)胞具有發(fā)育成完整個體的潛能。在合適的條件下,有些分化的細(xì)胞具有恢復(fù)分裂、重新分化發(fā)育成完整新個體的能力。細(xì)胞的全能性就是指已經(jīng)分化的細(xì)胞,仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能。

              高度分化的.植物細(xì)胞仍然具有全能性。(介紹植物細(xì)胞全能性的應(yīng)用)高度分化的動物細(xì)胞,從整個細(xì)胞來說,全能性受到限制。但是細(xì)胞核仍然保持著全能性。例如,將綿羊乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核移植到去核的卵細(xì)胞中,培育出克隆綿羊“多利”。

              2、干細(xì)胞

              動物和人體內(nèi)仍保留著少數(shù)具有分裂和分化能力的細(xì)胞,這些細(xì)胞叫做干細(xì)胞。例如,人的骨髓中有許多造血干細(xì)胞。干細(xì)胞有多種類型,可分為成體干細(xì)胞和胚胎干細(xì)胞。也可以分為這樣三種類型:能夠分化產(chǎn)生生命活動所需要的各種類型細(xì)胞的干細(xì)胞稱為全能干細(xì)胞,它本身可以形成一個生命;不能單獨(dú)發(fā)育成完整個體,但能分化為多種類型細(xì)胞的干細(xì)胞稱為多能干細(xì)胞;能分化產(chǎn)生與特定器官和特定生理功能相關(guān)的細(xì)胞稱為專能干細(xì)胞。

              [資料搜集和分析]干細(xì)胞研究進(jìn)展與人類健康,討論回答教材P120相關(guān)問題。

              三、總結(jié)

              細(xì)胞分化的概念,細(xì)胞分化的生物學(xué)意義和細(xì)胞的全能性等。

              四、作業(yè)布置

              P120練習(xí)

              五、板書設(shè)計

              第2節(jié)細(xì)胞的分化

              一、細(xì)胞的分化及其意義

              1、概念:

              2、特點(diǎn):持久的,不可逆轉(zhuǎn)的

              3、時間:整個生命進(jìn)程中,胚胎時期達(dá)到最大限度

              4、意義:

              5、實質(zhì):基因選擇性表達(dá)

              二、細(xì)胞的全能性

              1、概念

              2、基礎(chǔ)

              植物細(xì)胞的全能性

              3、類型動物細(xì)胞核的全能性

              三、干細(xì)胞

              1、概念

              成體干細(xì)胞全能干細(xì)胞

              2、類型或多能干細(xì)胞胚胎干細(xì)胞專能干細(xì)胞

            高中生物教案 篇3

              知識目標(biāo):

              1、細(xì)胞增殖的方式和意義。

              2、細(xì)胞周期的概念,植物細(xì)胞有絲分裂的過程。

              3、分析植物細(xì)胞有絲分裂過程中染色體、DNA的變化規(guī)律。

              能力目標(biāo):

              1、養(yǎng)成批判性思考問題的能力。

              2、能夠利用多種媒體獲取生物信息。

              情感目標(biāo):

              1、形成結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的生物學(xué)思想。

              2、使學(xué)生形成實事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。

              教學(xué)重點(diǎn): 細(xì)胞周期及植物細(xì)胞有絲分裂的過程。

              教學(xué)難點(diǎn): 植物細(xì)胞有絲分裂各個時期DNA、染色體的變化規(guī)律。

              教學(xué)方法: 探究、講述和討論的方法

              所需設(shè)備: 教學(xué)模型、多媒體課件。

              教師活動

              導(dǎo)入新課:相信大家都非常的清楚我們每一個人都是由一個受精卵發(fā)育形成的,而一個成年人的體內(nèi)大約有1014個細(xì)胞,那么這一個受精卵是怎樣形成1014個細(xì)胞的呢?這就算我們今天要學(xué)習(xí)的細(xì)胞增殖問題。

              究竟細(xì)胞是如何增殖的呢?它的方式又有哪些呢?以及細(xì)胞增殖對生物體而言有什么樣的意思呢?大家?guī)е@幾個問題閱讀教材P112頁。

              教師點(diǎn)評:

              1、細(xì)胞增殖的意義

              2、兩個階段

              3、真核生物細(xì)胞分裂的方式

              下面我們就一起來學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容:有絲分裂。要學(xué)習(xí)有絲分裂我們首先必須來了解下細(xì)胞周期的概念,那么什么叫細(xì)胞周期呢?

              我們把指連續(xù)分裂的細(xì)胞,從一次分裂完成時開始,到下一次分裂完成時為止。

              從這樣的一個概念當(dāng)中大家能發(fā)現(xiàn)一些什么問題呢?如:是不是所有的細(xì)胞都有細(xì)胞周期呢?細(xì)胞周期又分為這樣的階段呢?

              兩個階段:

              下面大家閱讀這個關(guān)于細(xì)胞周期的資料可以得出哪些結(jié)論呢?

              教師點(diǎn)評:

              結(jié)論:

              1、不同類型的細(xì)胞細(xì)胞周期持續(xù)時間不同;

              2、一個細(xì)胞周期中分裂間期時間長分裂期時間短。

              如果我們把細(xì)胞周期用一個圓餅狀的圖形把它表示出來會是這樣的呢?

              下面我們一起來做幾個練習(xí)題。

              現(xiàn)在我們就以植物細(xì)胞為例來學(xué)習(xí)下有絲分裂的過程。

              那么大家是否還記得植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)呢?我們一起來回憶下。

              在有絲分裂過程中一些細(xì)胞中的重要結(jié)構(gòu)會發(fā)生某些變化,下面我們就一起來觀察下分裂間期過程當(dāng)中細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的變化。

              特點(diǎn):DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成(染色體的復(fù)制)

              染色體復(fù)制的結(jié)果是形成姐妹了姐妹染色單體。但依然是呈現(xiàn)染色質(zhì)的形態(tài)。大家思索一下這個兩條姐妹染色單體有什么特點(diǎn)沒有呢?

              這就是分裂間期的生命活動,下面我們來看一下分裂期。

             。2)分裂期

              前期:大家同樣先看下前期的圖像,然后總結(jié)下前期有什么樣的特點(diǎn)?

              提示:

              1、在前期染色質(zhì)的形態(tài)出現(xiàn)了什么變化?

              2、兩極有什么樣的.變化?

              3、染色體怎樣分布?

              4、核膜核仁有什么變化?

              教師點(diǎn)評:

             、偃旧|(zhì)高度螺旋、縮短變粗形成了染色體。染色體散亂分布

             、诩(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲,出現(xiàn)紡錘體

             、酆四ぁ⒑巳氏

              前期:膜仁消失現(xiàn)兩體

              中期

              問題:大家來嘗試描述下中期的主要變化?

              我們把細(xì)胞中央這個與紡錘體的中軸相垂直,類似于地球上赤道的位置,這個平面稱之為赤道板。其實它不是一個真實存在的結(jié)構(gòu)。

              教師點(diǎn)評:

             、偎腥旧w的著絲點(diǎn)都整齊地排列在赤道板上

             、谌旧w的形態(tài)穩(wěn)定,數(shù)目清晰,最利于觀察

              中期:形定數(shù)晰赤道齊

              后期

              提問:

              1、 染色體的著絲點(diǎn)發(fā)生什么變化?

              2、染色體的位置發(fā)生什么變化?

              教師點(diǎn)評:

             、僦z點(diǎn)一分為二,姐妹染色單體分開,成為兩條子染色體。并分別向兩極移動。

              ②紡錘絲牽引著子染色體分別向細(xì)胞的兩極移動。這時細(xì)胞核內(nèi)的全部染色體就平均分配到了細(xì)胞兩極

              大家比較一下中后期細(xì)胞內(nèi)染色體和染色單體的數(shù)量變化?

              后期:點(diǎn)裂數(shù)加均兩極

              末期

              1、染色體、紡錘體、核膜、核仁有什么變化?

              2、一個細(xì)胞最終如何分為兩個細(xì)胞?

              教師點(diǎn)評:

             、偃旧w變成染色質(zhì),紡錘體消失。 ②核膜、核仁重現(xiàn) ③在赤道板位置出現(xiàn)細(xì)胞板,并擴(kuò)展成分隔兩個子細(xì)胞的細(xì)胞壁

              末期:兩消兩現(xiàn)質(zhì)分離

              我們已經(jīng)了解了植物細(xì)胞有絲分裂的全過程,下面我們來看一下連續(xù)的過程。

             。ǹ磧善旱谝黄B續(xù)放,第二篇分出各個時期)

              這就是植物細(xì)胞有絲分裂的全過程,然后我們來總結(jié)一下細(xì)胞內(nèi)染色體和DNA的變化規(guī)律然后做下面的習(xí)題。

              最后我們來分析一下有絲分裂的意思。

             。3)、 有絲分裂重要意義

              1、親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制(實質(zhì)是DNA的復(fù)制),精確地平均分配到兩個子細(xì)胞中。使得子細(xì)胞得到一套與親代細(xì)胞形態(tài)和數(shù)目完全一樣的染色體。

              2、由于染色體上有遺傳物質(zhì)DNA,因而在細(xì)胞的親代和子代之間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性。

              小結(jié)

              一、細(xì)胞周期的概念

              二、植物細(xì)胞有絲分裂的過程

              三、有絲分裂的意義

              課堂練習(xí):

              作業(yè):

            高中生物教案 篇4

              一、教學(xué)目標(biāo):

              【知識】:初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系了解中國合成牛胰島素事件。【技能】;培養(yǎng)分析分析資料的能力。

              【情感與態(tài)度】:了解中國是首個人工合成有生物活性的有機(jī)物的國家,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感;初步了解分子生物學(xué)的成果,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo);閱讀訪談,學(xué)習(xí)科學(xué)家們實事求是、艱苦鉆研的精神。

              二、教學(xué)過程:

              (一)以概述《細(xì)胞與分子》模塊作為引入。

              師:比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識特點(diǎn),大家拿到課本可能會想,初中的時候不是已經(jīng)學(xué)過細(xì)胞了嗎?為什么高中還要再學(xué)呢?初中的生物知識著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況,而且因為學(xué)生沒有相關(guān)的化學(xué)知識和足夠的空間想象能力,所以很多知識在初中階段是沒有辦法說明白的。就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來說吧,初中的時候,老師只能讓學(xué)生知道動物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成,至于細(xì)胞為什么是有生命的,細(xì)胞是怎么樣生活的,都沒有辦法說得清楚。只有在同學(xué)們在初三、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識后我們才可以對生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣,當(dāng)你掌握的知識越多時候,反而覺得自己不知道的東西就更多。

              這個學(xué)期開設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊,將為我們在化學(xué)分子的層面上,解釋細(xì)胞的`結(jié)構(gòu)以及生命活動。解答在初中階段沒有辦法解開的謎團(tuán),也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

              (二)人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄

              師:要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系,我們先來看一個我們國家在這方面的杰出成果。(展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料)。

              學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄,以問題引導(dǎo):人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義?從訪談錄中,你認(rèn)為造就了這次成功的因素是什么?閱讀完了這些資料,你覺得對于你學(xué)習(xí)高中生物,在方法上有什么啟發(fā)呢?

              (三)簡單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義

              1.教材分為必修3個模塊、選修3個模塊。必修:分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境,簡述三者之間知識結(jié)構(gòu)上的關(guān)系;必修:

              1.高中新教材的特點(diǎn):需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動中來;增加了探究活動(什么是探究活動、探究活動的流程:發(fā)現(xiàn)問題,作出假設(shè),設(shè)計實驗,作出結(jié)論)、模型制作等,這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動。

              2.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義:生物學(xué)在現(xiàn)代社會中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果,各個學(xué)科之間的邊界已經(jīng)模糊,而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉;學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識的互動,更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程。

            高中生物教案 篇5

              一、教學(xué)目標(biāo):

              【知識與技能】:簡述組成細(xì)胞的主要元素。說出構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳

              學(xué)會怎樣才能檢測生物組織中的化合物的方法,探討細(xì)胞中主要化合物的種類。

              【過程與方法】:通過檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì),探討細(xì)胞中主要化合物的種類。

              【情感與態(tài)度】:認(rèn)同生命的物質(zhì)性。

              二、教學(xué)重難點(diǎn):

              了解組成細(xì)胞的主要元素是本課的重點(diǎn),用實驗方法檢測生物組織中的幾種物質(zhì)是是難點(diǎn)

              三、教學(xué)策略:

              1.利用“問題探討”創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在觀察、討論、交流中學(xué)習(xí)新知識。

              本節(jié)的主要目的是讓學(xué)生了解細(xì)胞的物質(zhì)組成,認(rèn)同生命的物質(zhì)性。由于學(xué)生在初三已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)的基本知識,所以在進(jìn)入這部分學(xué)習(xí)時,通過讓學(xué)生比較組成地殼和組成細(xì)胞的部分元素的含量,提出自己發(fā)現(xiàn)的問題,在與其他同學(xué)的交流中,認(rèn)識到組成生物體的元素與組成地殼的元素有相似性又有區(qū)別。針對學(xué)生提出的問題,教師要引導(dǎo)學(xué)生分別觀察組成人體細(xì)胞的主要元素(占細(xì)胞鮮重的百分比)圖和組成人體細(xì)胞的主要元素(占細(xì)胞干重的百分比)圖,之后再介紹組成細(xì)胞的大量元素和微量元素。

              2.利用化學(xué)知識解決碳為什么是構(gòu)成細(xì)胞的基本元素這個問題。

              如果學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的知識有較好的基礎(chǔ),建議教師引導(dǎo)學(xué)生回憶碳原子核外電子分布特點(diǎn),以及碳的性質(zhì),為學(xué)生理解碳鏈?zhǔn)菢?gòu)成生物大分子的骨架奠定基礎(chǔ)。

              學(xué)生熟悉元素周期表,很容易找到碳所在的第14族位置,它的原子序數(shù)是6,說明一個碳原子核中含有6個質(zhì)子,核外有6個電子,由于電子排布的不同,在最外層有4個電子,這樣,碳原子就具有了4個能夠成鍵的價電子。正是這4個價電子,能夠使碳原子之間、碳原子與其他元素的原子之間結(jié)合形成更多的化學(xué)鍵。由于每個碳原子可以形成4個化學(xué)鍵,所以就有可能形成含有成千上萬個甚至更多個碳原子的物質(zhì)。利用學(xué)生已有的化學(xué)知識就能夠理解C元素對于生命的重要意義了。

              3.利用表解和“思考與討論”獲得組成細(xì)胞的化合物的知識,提高學(xué)習(xí)能力。

              在學(xué)習(xí)組成細(xì)胞的化合物時,如果由教師直白地講解細(xì)胞的化合物組成,不利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。因此,教師可以利用“思考與討論”中的'問題,引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的表解,獲得相應(yīng)的知識信息,提高學(xué)習(xí)能力。

              四、教學(xué)用具:實驗材料、ppt幻燈片

              五、課前準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)實驗過程

              六、教學(xué)過程

              教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動

              (一)引入

              在科學(xué)不發(fā)達(dá)的年代,人們對于生命是有什么物質(zhì)感到非常神秘,認(rèn)為生命是特殊物質(zhì)構(gòu)成的,一直到19世界,仍然人們?nèi)匀徽J(rèn)為生物產(chǎn)生出來的物質(zhì),在體外是不可能合成的。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的化學(xué)化學(xué)知識,知道自然界的物質(zhì)都是有元素來組成的,那么組成生命的元素有哪些呢?

              分析p16的表格,提出問題,從這個表格中,同學(xué)們能對組成生命的元素有什么印象。

              分析資料,發(fā)表自己的看法(組成生命的元素在地殼中也存在,說明生命物質(zhì)與非生命物質(zhì)的統(tǒng)一性;另外細(xì)胞中的各種元素與地球組成的比例不一樣,也說明了生命物質(zhì)的特殊性。

              (二)組成細(xì)胞的元素 概述組成生命的元素。結(jié)合p17兩個餅形,引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納。大量元素(C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg)可以簡單介紹一下某些元素的作用;微量元素。提出問題:在兩個統(tǒng)計圖中顯示出那些元素的含量是最大的?可以簡單解釋一下碳在生命物質(zhì)中的地位 觀察圖表,歸納。

             。ㄈ┙M成細(xì)胞的化合物 指導(dǎo)學(xué)生完成討論題

              分析數(shù)據(jù),完成討論題:1(略)2最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)、最多的無機(jī)物是水;3 如土豆的塊莖的細(xì)胞還有糖類多;肌肉細(xì)胞含有蛋白質(zhì)多;皮下組織的細(xì)胞還有脂肪多。

             。ㄋ模⿲嶒灒簷z測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì) 以問題引導(dǎo):你的實驗材料選擇了什么?你預(yù)測你的實驗材料還有什么有機(jī)物比較多?你選擇的試驗儀器和試劑是什么?

              在老師的引導(dǎo)下完成實驗、匯報實驗結(jié)果。

              (五)練習(xí)

             。┛偨Y(jié) 幻燈片展示本課的要點(diǎn):組成細(xì)胞的主要元素是什么(C、H、O、N);組成細(xì)胞重要化合物(無機(jī)物、有機(jī)物);檢測糖類等物質(zhì)的方法(包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果)

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