- 八年級(jí)生物教案 推薦度:
- 八年級(jí)生物教案 推薦度:
- 八年級(jí)生物教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
關(guān)于八年級(jí)生物教案集錦九篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的八年級(jí)生物教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)生物教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、描述植物的有性生殖過(guò)程;
2、說(shuō)出花的結(jié)構(gòu)與果實(shí)發(fā)育的關(guān)系;
3、舉例說(shuō)出果實(shí)或種子與傳播相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)交流的能力;
2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,探究學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣;
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):1、描述植物的有性生殖過(guò)程;
2、說(shuō)出花和果實(shí)的發(fā)育關(guān)系
難點(diǎn):描述植物的有性生殖過(guò)程
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
引入:同學(xué)們,我們?cè)诔跻簧蠈W(xué)期曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)花的結(jié)構(gòu),首先我們一起來(lái)回憶下一朵花包括哪些結(jié)構(gòu)?
。ɑū、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊)
問(wèn):在花的這些結(jié)構(gòu)當(dāng)中什么是主要結(jié)構(gòu)?
述:現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)。
問(wèn):大家還記不記得在雄蕊的花藥里含有什么物質(zhì)?
述:在植物開(kāi)花之后,雄蕊中的花粉會(huì)散落出來(lái),落在雌蕊的柱頭上,這個(gè)過(guò)程被稱(chēng)為傳粉。
問(wèn):傳粉有哪兩種方式?
1、什么叫自花傳粉:小麥、水稻、碗豆、番茄;(CAI展示)
2、什么叫異花傳粉:油花、向日葵、蘋(píng)果 (CAI展示)
補(bǔ)充:花粉的傳播也可以通過(guò)不同的途徑,你知道有哪些途徑呢?
蟲(chóng)媒:蘋(píng)果花;
風(fēng)媒:玉米花
師生回憶子房的結(jié)構(gòu),結(jié)合植物的有性生殖和發(fā)育過(guò)程示意圖
講述:當(dāng)花粉落到雌蕊的柱頭上,受到柱頭上粘液的刺激,花粉開(kāi)始萌發(fā)長(zhǎng)出花粉管,在花粉管內(nèi)有兩枚精子;ǚ勐涞街^上便開(kāi)始了受精過(guò)程,要了解受精過(guò)程,我們先來(lái)了解子房的結(jié)構(gòu)。
述:花粉管過(guò)以穿過(guò)柱頭、花柱,到達(dá)子房的胚中,(胚珠位于子房?jī)?nèi))
述:接下來(lái)的'步驟就是通過(guò)精卵細(xì)胞的結(jié)構(gòu)完全受精,這一重要過(guò)程發(fā)生在子房中,我們?cè)賮?lái)詳細(xì)了解一下子房的結(jié)構(gòu)。
子房:子房壁胚珠:珠被、珠孔等
極核:卵細(xì)胞(靠近珠孔)
述:綠色開(kāi)花植物的受精過(guò)程被稱(chēng)為雙受精,為什么這么說(shuō)?我們一起通過(guò)圖片來(lái)了解。(動(dòng)畫(huà):雙受精)
述:當(dāng)花粉管從珠孔進(jìn)入胚珠后,末端破裂,精子釋放出來(lái),與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵,與極核結(jié)合形成受精極核,完成雙受精過(guò)程。
精子與卵細(xì)胞融合——受精卵(受精)兩個(gè)精子分別與卵細(xì)胞和極核融合——雙受精
述:由于完成了精卵細(xì)胞的結(jié)合,所以這種生殖方式也被稱(chēng)為有性生殖,請(qǐng)大家在書(shū)上勾劃出有性生殖的概念。
述:觀在我們?cè)偻ㄟ^(guò)一個(gè)動(dòng)畫(huà)來(lái)回顧一下植物有性生殖及個(gè)體以育的過(guò)程(動(dòng)畫(huà))
果實(shí)和種子形成述:在完成了雙受精作用之后,花的各部分又發(fā)生了怎樣的變化呢?
述:我們?cè)?jīng)講過(guò),果實(shí)有哪兩部分組成
問(wèn):果皮和種子又分別由子房的哪兩個(gè)結(jié)構(gòu)發(fā)育而成呢?
問(wèn):種子又由哪些部分組成?
問(wèn):它們又分別由子房的什么結(jié)構(gòu)以育而來(lái)?(CAI展示 )
問(wèn):我們經(jīng)常在生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)桃子、李子這些植物的果實(shí)只含有一粒種子,而像西瓜、碗豆等植物的果實(shí)中含有多粒種子這又是怎么回事呢?
果實(shí)和種子的傳播述:當(dāng)果實(shí)和種子形成后,植物體要盡可能將它們傳播出來(lái)(果實(shí)中有種子),這樣才能夠擴(kuò)大自身生活范圍。你們所知道的植物傳播果實(shí)或種子的方法有哪些?
播放影片,展示種子的傳播方法。
課堂小結(jié):(略)
習(xí)題鞏固(CAI及教材)
八年級(jí)生物教案 篇2
新授課時(shí):1
課時(shí)教師寄語(yǔ):任何一種容器都裝得滿(mǎn),唯有知識(shí)的容器大無(wú)邊
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、魚(yú)的主要特征
2、魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系
教學(xué)環(huán)節(jié):
目前已知的動(dòng)物大約有150萬(wàn)種?茖W(xué)家按體內(nèi)有沒(méi)有脊椎骨把他們分為和兩大類(lèi)像蚯蚓、珊瑚蟲(chóng),體內(nèi)沒(méi)有由脊椎骨構(gòu)成脊柱的動(dòng)物是無(wú)脊椎動(dòng)物。你還知道哪些動(dòng)物屬于無(wú)脊椎動(dòng)物?
像魚(yú)這樣,體內(nèi)都有由脊椎骨構(gòu)成脊柱的動(dòng)物是脊椎動(dòng)物。你還知道哪些動(dòng)物屬于脊椎動(dòng)物?
一、多種多樣的魚(yú)
觀察P20-21思考:
、盼覈(guó)主要的優(yōu)良淡水魚(yú)品種有哪些?
、莆覈(guó)常見(jiàn)的海洋魚(yú)有哪些?
二、魚(yú)的主要特征:
1、魚(yú)適于水中生活兩個(gè)至關(guān)重要的特點(diǎn):
2、觀察與思考
(1)魚(yú)的外形有什么特點(diǎn)?對(duì)魚(yú)的水生生活有什么意義?
。2)用手摸魚(yú)的`體表,有什么感覺(jué)。談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(3)觀察魚(yú)的運(yùn)動(dòng)。魚(yú)只靠鰭進(jìn)行運(yùn)動(dòng),這種說(shuō)法全面嗎?
(4)觀察魚(yú)的呼吸
水流入魚(yú)口后,從什么地方流出?流入的水和流出的水,溶解的氣體成分有哪些變化?
。5)觀察鰓和鰓片的形態(tài)、數(shù)目、顏色。為什么鰓絲多而細(xì)?
(6)魚(yú)鰓的哪些特點(diǎn)對(duì)它在水中呼吸至關(guān)重要?分析魚(yú)兒離不開(kāi)水的原因。
3、你知道嗎?
魚(yú)到了生殖季的時(shí)候,雌魚(yú)會(huì)向水中排出卵子,雄魚(yú)會(huì)在卵上排上精子,精卵在水中結(jié)合為受精卵,然后受精卵會(huì)在水中發(fā)育成新的個(gè)體。
八年級(jí)生物教案 篇3
一:教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)闡明家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征
。2)概述鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)的關(guān)系
2、能力目標(biāo)
。1)在對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)圖片、視頻資料分析過(guò)程中提高學(xué)生收集信息和處理信息的能力
。2)通過(guò)對(duì)家鴿適應(yīng)空中飛行特征的探究,提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
。1)讓學(xué)生積極的參與討論、交流,培養(yǎng)相互合作的精神
。2)通過(guò)對(duì)丹頂鶴的故事的了解,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的好習(xí)慣
二:教學(xué)重點(diǎn)
(1)探究家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征
。2)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的好習(xí)慣
三:教學(xué)難點(diǎn):
闡明家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征
四:教學(xué)方法
提問(wèn)法、講解法、歸納總結(jié)法、觀察法、小組討論等與多媒體相結(jié)合教學(xué)五:教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本節(jié)主要內(nèi)容是探究家鴿適應(yīng)空中飛行的結(jié)構(gòu)特征,特別是對(duì)呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)特征的探究,內(nèi)容比較抽象,通過(guò)對(duì)不同圖片、視頻的觀察,思考相關(guān)問(wèn)題,以小組加分制為原則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,充分讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái),發(fā)揮其主體地位,然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解及鼓勵(lì),在教學(xué)過(guò)程結(jié)合多媒體,使比較抽象的內(nèi)容形象直觀地展示在學(xué)生面前,便于學(xué)生理解,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。
通過(guò)播放歌曲《丹頂鶴的故事》,讓學(xué)生了解:一個(gè)大學(xué)生為了保護(hù)一只受傷的丹頂鶴而滑入河里溺水而亡的凄慘故事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,教育珍惜并保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)六:教學(xué)過(guò)程:
新課導(dǎo)入:用多媒體播放幾個(gè)圖片,野鴨、企鵝、孔雀、鴕鳥(niǎo),并問(wèn)學(xué)生:你認(rèn)識(shí)它嗎?它是鳥(niǎo)嗎?(很多學(xué)生會(huì)說(shuō)野鴨和企鵝不是鳥(niǎo)類(lèi),并激烈爭(zhēng)辯)那么接下來(lái),我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題,一起來(lái)學(xué)習(xí)鳥(niǎo)類(lèi)(多媒體展示本節(jié)標(biāo)題《鳥(niǎo)類(lèi)》)
具體教學(xué)過(guò)程
(一)千姿百態(tài)的鳥(niǎo)類(lèi)
師:當(dāng)我們漫步在校園里或走在馬路上,有時(shí)抬起頭來(lái)可以看到空中飛翔的鳥(niǎo)類(lèi),對(duì)于鳥(niǎo)類(lèi)我們并不陌生,那么同學(xué)們最熟悉的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)呢?
生:同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)。
師:同學(xué)們說(shuō)的都很好啊,說(shuō)了很多種鳥(niǎo)類(lèi),說(shuō)明大家的見(jiàn)聞還是比較廣泛的,那么世界上大約有多少種鳥(niǎo)類(lèi)呢?我國(guó)有多少鳥(niǎo)類(lèi)呢?
生:世界上的已知的鳥(niǎo)類(lèi)約有8730種,我國(guó)有鳥(niǎo)類(lèi)1200多種。
師:從這兩組數(shù)據(jù)可以看出,我國(guó)也是一個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)資源豐富的'國(guó)家,那么鳥(niǎo)類(lèi)怎么分類(lèi)呢?同學(xué)們看書(shū)本上92頁(yè)內(nèi)容。
生:學(xué)生站起來(lái)回答相關(guān)內(nèi)容(教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)加分)
師:所以我們剛才看的幾張圖片都是鳥(niǎo)類(lèi),現(xiàn)在問(wèn)大家,是不是所有鳥(niǎo)類(lèi)都能飛翔呢?能飛翔的一定是鳥(niǎo)嗎?
生:回答問(wèn)題。
過(guò)渡:那么鴿子是鳥(niǎo)類(lèi)嗎?自古以來(lái),人類(lèi)與鴿子就是很好的朋友,特別是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,那時(shí)的通信技術(shù)比較落后,不像現(xiàn)在可以用手機(jī),電腦視頻或發(fā)郵件等彼此聯(lián)系,過(guò)去只能人工送信或飛鴿傳書(shū),鴿子可以在天空中飛翔,下面我們以家鴿為例,一起來(lái)探究鳥(niǎo)類(lèi)適應(yīng)空中飛翔的特征。
(二)探究家鴿適應(yīng)空中飛行的特征(多媒體展示標(biāo)題)
說(shuō)明:本部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生自己來(lái)探究學(xué)習(xí),老師把相關(guān)問(wèn)題提出來(lái),通過(guò)多媒體放映圖片、視頻等,學(xué)生結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容,思考并回答相關(guān)問(wèn)題。
1、觀察家鴿的外部形態(tài)(多媒體放映家鴿圖片)
師:家鴿有什么樣的形態(tài)特征,這種形態(tài)特征與飛行有關(guān)嗎?
生:思考并回答(教師點(diǎn)評(píng)加分)。
師:家鴿的羽毛有幾種?分別位于哪里?有什么作用?(多媒體展示兩種羽毛)生:思考并回答(教師點(diǎn)評(píng)加分)。
過(guò)渡:我們前面學(xué)習(xí)過(guò)水中的動(dòng)物,魚(yú),魚(yú)的身體也是呈流線型,但魚(yú)為什么不能飛呢?
2、家鴿的飛行器官(多媒體放映鴿子飛翔的圖片)
師:家鴿兩翼展開(kāi)后的長(zhǎng)度大約是兩肩之間長(zhǎng)度的10倍,所以家鴿的翅膀相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較大的,當(dāng)家鴿飛行時(shí),它兩翼的羽毛會(huì)撐開(kāi)并增大其平坦的表面,這與飛行有關(guān)系嗎?生:思考并回答(教師點(diǎn)評(píng)加分)。
3、觀察家鴿的肌肉(多媒體放映家鴿的肌肉)。
師:通過(guò)觀察,同學(xué)們想一下,家鴿哪個(gè)地方的肉最發(fā)達(dá)?
生:思考并回答(教師點(diǎn)評(píng)加分)
師:家鴿發(fā)達(dá)的肌肉與翼的飛翔有關(guān)系嗎?
生:思考并回答(教師點(diǎn)評(píng)加分)。
4、觀察家鴿的骨骼(多媒體放映家鴿的骨骼)
師:家鴿的骨骼有什么特點(diǎn)?哪一塊骨最發(fā)達(dá)?
生:思考并回答(教師點(diǎn)評(píng)加分)。
師:家鴿的骨骼比較輕與它的飛翔有關(guān)系嗎?
生:思考并回答(教師點(diǎn)評(píng)加分)。
過(guò)渡:我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了人類(lèi)的消化系統(tǒng)及呼吸系統(tǒng),現(xiàn)在也有所了解,那么家鴿的呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)有什么特點(diǎn)呢?
5、觀察家鴿的呼吸系統(tǒng)(多媒體放映家鴿呼吸系統(tǒng)視頻)
師:家鴿的呼吸器官主要是什么?家鴿是怎么呼吸的?氣囊有什么作用?
生:看書(shū)結(jié)合視頻,思考并回答(教師點(diǎn)評(píng)加分)。
6、觀察家鴿的消化系統(tǒng)(多媒體放映家鴿消化系統(tǒng)視頻)。
師:家鴿有牙齒嗎?家鴿胃分為幾個(gè)部分?分別有什么作用?小腸和直腸有什么區(qū)別?分別有什么作用?
生:看書(shū)結(jié)合視頻,思考并回答(教師點(diǎn)評(píng)加分)。
活動(dòng):你認(rèn)為家鴿有哪些適應(yīng)飛翔的特征?(學(xué)生搶答,教師負(fù)責(zé)加分)
(三)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的多樣性
通過(guò)多媒體播放一首歌《丹頂鶴的故事》,邊放邊講述這個(gè)故事給學(xué)生聽(tīng),讓學(xué)生形成隨時(shí)隨地保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
師:為什么說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友?為了更好地保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),我們應(yīng)該做些什么?
生:一起討論,各抒己見(jiàn)。
教師總結(jié)小組分?jǐn)?shù),看哪個(gè)小組分?jǐn)?shù)最高,進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)。
七:教學(xué)反思
八年級(jí)生物教案 篇4
一、微生物的概念
微生物包括 、 、 和 。
二、細(xì)菌
1.結(jié)構(gòu):?jiǎn)渭?xì)胞的原核生物
。1)基本結(jié)構(gòu):控制著細(xì)菌主要遺傳性狀的DNA位于 ,控制著細(xì)菌的抗藥性、固氮、抗生素生成等性狀的基因位于 。
。2)特殊結(jié)構(gòu):有些細(xì)菌具有.....
2.繁殖:細(xì)菌主要以 方式進(jìn)行繁殖。
3.菌落:
每種細(xì)菌在一定條件下所形成的 ,可以作為 鑒定的重要依據(jù)。
三、放線菌
1.形態(tài)結(jié)構(gòu):?jiǎn)渭?xì)胞的原核生物
2.繁殖:主要進(jìn)行生殖。
四、病毒
1.結(jié)構(gòu):(1)基本結(jié)構(gòu):主要由和兩部分構(gòu)成,兩者合稱(chēng)為。決定病毒抗原特異性等功能的是,控制病毒的一切性狀的物質(zhì)是 。
。2)特殊結(jié)構(gòu):流感病毒的`核衣殼外面,還有一層 ,止面生有 。
2.增殖:過(guò)程包括① →② →③ →④ →⑤
題例領(lǐng)悟
圖為病毒的結(jié)構(gòu),請(qǐng)回答:
⑴ 組成3的基本單位是 ,其化學(xué)成分是 。
、 若此病毒為噬菌體,結(jié)構(gòu)中不應(yīng)有的是:[ ] 和[ ] ;當(dāng)它侵染細(xì)菌時(shí),只有進(jìn)入細(xì)菌體內(nèi)。
、 若此病毒為流感病毒,當(dāng)它侵入人體后,就成為,人體的細(xì)胞將消滅它。
⑷ 病毒在基因工程中可用作,但這時(shí)的病毒的[ ] 應(yīng)該含有基因;在細(xì)胞工程中可用作,這時(shí)則利用了病毒的。
⑸ 當(dāng)病毒的[ ] 用32P標(biāo)記時(shí),在分子遺傳學(xué)上可用于證明 。
答案:⑴衣殼粒 蛋白質(zhì) ⑵2囊膜 1刺突 核酸 ⑶抗原 免疫 ⑷運(yùn)載體 4核酸 標(biāo)記 融合誘導(dǎo)劑 侵染細(xì)菌的特性 ⑸4DNA DNA是遺傳物質(zhì)
自我評(píng)價(jià)
一、選擇題
1.下列不屬于微生物的是
。粒{(lán)藻和蘑菇 B.葫蘆蘚和鐵線蕨
。茫删w和黃曲霉 D.放線菌和變形蟲(chóng)
2.谷氨酸棒狀桿菌異化作用方式是需氧型,它的有氧呼吸的酶主要存在于
。粒粒體 B.核糖體 C.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
3.下列不屬于細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)是
。粒廾 B.核糖體 C.質(zhì)粒 D.細(xì)胞壁
4.有關(guān)放線菌的敘述,正確的是
。粒煞种罹z構(gòu)成,與霉菌完全相同
。拢c細(xì)菌相同,是單細(xì)胞的原核生物
。茫ㄟ^(guò)有絲分裂產(chǎn)生孢子,形成新個(gè)體,因此屬于無(wú)性生殖
。模饕钤趧(dòng)植物的細(xì)胞中可致病
5.病毒的主要結(jié)構(gòu)是
A.核酸 B.衣殼
。茫夷 D.核衣殼
6.病毒之所以是生物的根本原因是
A.能進(jìn)行新陳代謝 B.能進(jìn)行繁殖
。茫芨腥炯(xì)胞 D.能產(chǎn)生可遺傳變異
7.噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中,合成子代噬菌體蛋白質(zhì)需要的模板和原料分別是
。粒删w的DNA,噬菌體的氨基酸 B.細(xì)菌的DNA,細(xì)菌體內(nèi)的氨基酸
C.噬菌體的DNA,細(xì)菌體內(nèi)的氨基酸 D.細(xì)菌的DNA,噬菌體內(nèi)的氨基酸
二、非選擇題
8.圖為艾滋病病毒(HIV)侵染人體淋巴細(xì)胞及其繁殖過(guò)程的示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析說(shuō)明:(提示:HIV是一種球形病毒,外有蛋白質(zhì)外殼,內(nèi)有RNA)
、虐滩《镜倪z傳信息儲(chǔ)存在它的 分子中
、茍D中4至5的過(guò)程在遺傳學(xué)上稱(chēng)為 ;為保證遺傳信息的準(zhǔn)確傳遞,此過(guò)程必須嚴(yán)格遵循 原則進(jìn)行,并需在 酶的參與下才能完成。
⑶若7的堿基比例為:A占20%,U占40%,C占30%,G占10%,則6的堿基比例為 。
、日(qǐng)你根據(jù)病毒的特征,設(shè)計(jì)一種方法,以檢驗(yàn)9(子代病毒)是否繼承了1(親代病毒)的主要性狀:
自我評(píng)價(jià)答案
1B 2C 3A 4B 5D 6B 7C
8 ⑴RNA;⑵逆轉(zhuǎn)錄、堿基互補(bǔ)配對(duì)、逆轉(zhuǎn)錄酶;⑶A30%:T30%:C20%:G20%;⑷子代病毒是否具有侵染性。
八年級(jí)生物教案 篇5
一、與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系
本教科書(shū)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“全體學(xué)生通過(guò)努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求”,既面向全體學(xué)生,著力于基本的公民素質(zhì)的培養(yǎng),又從各方面考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,力圖使所有的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,本教科書(shū)大力強(qiáng)化探究式學(xué)習(xí),安排了較多的各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng),無(wú)不廣泛聯(lián)系技術(shù)與社會(huì)。
本教科書(shū)還注重知識(shí)的現(xiàn)代化,包括傳統(tǒng)知識(shí)的現(xiàn)代拓展。例如,“細(xì)胞工程和克隆技術(shù)”,“基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)”,“生物富集及其影響”、“生物多樣性?xún)r(jià)值”等,使這本教科書(shū)的面貌煥然一新,充滿(mǎn)了21世紀(jì)的時(shí)代氣息。
本教科書(shū)還從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,降低了難度,這不僅體現(xiàn)了義務(wù)教育的教學(xué)目標(biāo),也展示了生命世界的無(wú)窮魅力。
二、教材分析
本冊(cè)教材包括“生物的繁衍和發(fā)展”、“生物與環(huán)境”兩個(gè)單元。
在第六單元里共分第一章生物的繁殖,第二章生物的遺傳和變異,第三章生物的起源與進(jìn)化和第四章現(xiàn)代生物技術(shù)。重點(diǎn)內(nèi)容是生物的遺傳和變異以及生物的繁殖。
第一章生物的繁殖是八年級(jí)下的開(kāi)篇章節(jié),也是本單元的開(kāi)篇章節(jié)。植物、動(dòng)物和人通過(guò)生殖和遺傳維持種族的延續(xù)。在生物生殖與遺傳的基礎(chǔ)上,生物能夠得以發(fā)展。生物繁殖的知識(shí)是學(xué)習(xí)遺傳、變異與進(jìn)化的基礎(chǔ),本章知識(shí)在單元中占有非常重要的地位,所以將本章安排在了本單元
的開(kāi)篇章節(jié)。本章是依據(jù)《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”這一主題下的“人的生殖和發(fā)育”“動(dòng)物的生殖和發(fā)育”“植物的生殖”的要求編寫(xiě)的。本章包括“被子植物的生殖”“動(dòng)物的生殖和發(fā)育”“人的生殖和胚胎發(fā)育”三節(jié)內(nèi)容。這三節(jié)內(nèi)容是按照植物-動(dòng)物-人的順序編排的。植物生殖的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較密切,學(xué)生有豐富的這方面生活經(jīng)驗(yàn),所以將植物的生殖安排在第一節(jié)。植物的類(lèi)群比較多,書(shū)中沒(méi)有面面俱到的介紹各種類(lèi)群植物的生殖方式,而是以學(xué)生最為熟悉的被子植物來(lái)學(xué)習(xí)植物生殖的知識(shí)。動(dòng)物的生殖和發(fā)育內(nèi)容側(cè)重介紹無(wú)脊椎動(dòng)物中的昆蟲(chóng)、脊椎動(dòng)物中的兩棲類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)的生殖和發(fā)育內(nèi)容,因?yàn)檫@幾類(lèi)動(dòng)物學(xué)生們比較熟悉,貼近學(xué)生的生活。人的生殖和發(fā)育的基本知識(shí)對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、健康的生活具有重要作用,人類(lèi)的生殖是最復(fù)雜的,所以教科書(shū)將部分內(nèi)容安排在了最后一節(jié)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第二章生物的遺傳和變異是第六單元“生物的繁衍和發(fā)展”的第二章。在生命的延續(xù)過(guò)程中,遺傳和變異是普遍存在的。在第一章學(xué)生學(xué)習(xí)了“生物的生殖和發(fā)育”之后,安排生物的遺傳和變異內(nèi)容,是對(duì)生物圈中生命延續(xù)和發(fā)展的繼續(xù)深入,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。遺傳和變異是生物的基本特征之一,有關(guān)遺傳和變異的知識(shí)對(duì)于人們的生產(chǎn)和生活有著重要意義。學(xué)生在日程生活中,常會(huì)遇到有關(guān)遺傳和變異的令其困惑不解的問(wèn)題。因此,知道一些遺傳和變異的知識(shí)對(duì)學(xué)生是十分必要的。同時(shí),通過(guò)本章的學(xué)習(xí),學(xué)生可以對(duì)生物的遺傳和變異現(xiàn)象、遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)、性別決定、遺傳育種的實(shí)踐上的應(yīng)用以及遺傳病等有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),也為后面的內(nèi)容,特別是生物的進(jìn)化知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此,本章在整個(gè)初中生物教科書(shū)中占有重要位置。
第三章生物的起源與進(jìn)化依據(jù)《生物課標(biāo)》中“生物的多樣性”這一主題下的“生命的起源和生物的進(jìn)化”的要求編寫(xiě)。有關(guān)地球上生命起源的問(wèn)題,常見(jiàn)于各種媒體,一直是令人著迷和富于挑戰(zhàn)的課題,也是科學(xué)家關(guān)注和爭(zhēng)論的焦點(diǎn)之一,更是處于青春期的學(xué)生樂(lè)于辯論的話(huà)題。本章的編寫(xiě)從生命的起源開(kāi)始,以尊重客觀事實(shí)、敢于質(zhì)疑的態(tài)度為學(xué)生搭建一個(gè)思維平臺(tái),讓學(xué)生有一個(gè)生命起源的基本觀點(diǎn);再呈現(xiàn)生物進(jìn)化的證據(jù),描述生物進(jìn)化的歷程,分析生物進(jìn)化的原因;引導(dǎo)學(xué)生形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。再用生物進(jìn)化的觀點(diǎn)來(lái)分析和理解人類(lèi)的起源和發(fā)展。全章引導(dǎo)學(xué)生形成唯物主義的世界觀,使之認(rèn)識(shí)到在科學(xué)發(fā)展的歷史中,存在著唯物和唯心觀點(diǎn)的斗爭(zhēng)。
第四章現(xiàn)代生物技術(shù),涉及的知識(shí)面非常廣,素材非常多,有中國(guó)的`,有外國(guó)的,而且已經(jīng)有許多基因工程產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化。通過(guò)現(xiàn)代生物技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠知道,現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生了重要的影響,并將深刻地影響人類(lèi)發(fā)展的進(jìn)程。
本章教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),結(jié)合身邊的轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用、克隆技術(shù)的應(yīng)用,組織學(xué)生通過(guò)查閱資料、討論等活動(dòng),舉例說(shuō)出轉(zhuǎn)基因技術(shù),克隆技術(shù)的應(yīng)用,理解生物技術(shù)是當(dāng)今國(guó)際上重要的高技術(shù)領(lǐng)域,生物技術(shù)將為解決人類(lèi)所面臨的環(huán)境、資源、人口、能源、糧食等危機(jī)和壓力提供最有希望的解決途徑。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響,生物技術(shù)的發(fā)展在給人們帶來(lái)巨大利益的同時(shí),也給人們帶來(lái)了一些潛在的威脅和社會(huì)倫理問(wèn)題。
第七單元包括一章生物與環(huán)境的關(guān)系,第二章生態(tài)系統(tǒng)和第三章人類(lèi)與自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展。
第一章生物與環(huán)境的關(guān)系作為本單元的開(kāi)頭篇,主要介紹生物與環(huán)境之間的關(guān)系。從教科書(shū)的體系來(lái)看,本章內(nèi)容為下一章學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)打下了基礎(chǔ),是生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)的鋪墊。現(xiàn)在,生物與環(huán)境之間的關(guān)系已經(jīng)成為一個(gè)涉及人類(lèi)和所有生物存在
和發(fā)展的重大問(wèn)題,因此學(xué)習(xí)一些生態(tài)學(xué)知識(shí)是十分必要的。
第二章生態(tài)系統(tǒng)與上一章有密切的聯(lián)系。上一章學(xué)習(xí)的環(huán)境因素,其中非生物因素的概念與本章概念是一致的。生物因素在本章中分解為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。人們對(duì)于生物與環(huán)境關(guān)系的研究,可以按照生物的個(gè)體、種群、群落以及生態(tài)系統(tǒng)這四個(gè)層次進(jìn)行,其中對(duì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的研究是十分重要的。研究生態(tài)系統(tǒng)的目的,就是要保護(hù)好人類(lèi)和其他生物賴(lài)以生存的環(huán)境。所以“生態(tài)系統(tǒng)”這一章是本單元的重點(diǎn)。
第三章人類(lèi)與自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展。人類(lèi)不能離開(kāi)自然界,不能違背自然界的客觀規(guī)律,人類(lèi)與自然界是相互依存的,人類(lèi)必須從實(shí)際出發(fā),遵循和利用自然規(guī)律,做到科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此,本章設(shè)置了“控制人口的過(guò)度增長(zhǎng)”“合理利用自然資源”“保護(hù)生物多樣性”和“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”四節(jié)內(nèi)容。
八年級(jí)生物教案 篇6
一、預(yù)習(xí)提示
1、家居環(huán)境給人們?cè)斐傻奈:τ心男?/p>
2、你認(rèn)為改善家居環(huán)境有哪些措施和辦法?
二、教學(xué)目標(biāo)
1、家居環(huán)境狀況調(diào)查。
2、改善家居環(huán)境,維護(hù)人體健康。
三、重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):家居環(huán)境狀況調(diào)查。
教學(xué)難點(diǎn):改善家居環(huán)境,維護(hù)人體健康。
四、教學(xué)過(guò)程
1、引出本節(jié)課內(nèi)容。據(jù)調(diào)查,兒童白血病患者的家庭中,有不少在半年之內(nèi)進(jìn)行過(guò)裝修。裝修材料中的一些有害物質(zhì),是導(dǎo)致近年來(lái)兒童某些疾病高發(fā)的重要原因之一。你的家庭家居環(huán)境如何呢?
2、學(xué)生活動(dòng)
、僭u(píng)價(jià)家居環(huán)境質(zhì)量,
②提出改善家居環(huán)境的措施或建議。
3、學(xué)生討論
、偌揖迎h(huán)境給人們?cè)斐傻腵危害有哪些?
②你認(rèn)為改善家居環(huán)境有哪些措施和辦法?
4、教師播放多媒體資源以及一些家庭裝修的圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生指出可能存在的安全隱患。
5、教師向?qū)W生列舉一些家庭裝修污染帶來(lái)的害處例子。
6、學(xué)生很據(jù)自己的生活常識(shí)指出家居環(huán)境污染的源頭。
7、教師向?qū)W生普及一些知識(shí)。
、倬邮倚l(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)五大原則
居室日照、居室采光、室內(nèi)凈高、微小氣候、空氣清潔度。
、谑覂(nèi)環(huán)境污染的多種表現(xiàn)
起床綜合癥、心動(dòng)過(guò)速綜合癥、類(lèi)煙民綜合癥、幼童綜合癥、群發(fā)性皮膚病綜合癥、不孕綜合癥、植物枯萎綜合癥、寵物死亡綜合癥等。
8、教師根據(jù)以上例子,舉出相應(yīng)的事實(shí)作為例證。并提醒學(xué)生觀察一下自己家里的家居環(huán)境是否安全。
9、根據(jù)教師提出各種安全隱患,學(xué)生分組進(jìn)行討論:如何給自己一個(gè)安全潔凈的家?
10、教師引出室內(nèi)綠化這一概念,讓學(xué)生討論室內(nèi)綠化有哪些可行的辦法。
11、教師根據(jù)學(xué)生的回答狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,并指出并不是所有的植物都適合放于室內(nèi)進(jìn)行空氣質(zhì)量改善的。
12、教師給出一些植物圖片,學(xué)生回答適于放置在室內(nèi)進(jìn)行空氣凈化的植物種類(lèi)。
13、教師向?qū)W生介紹52種致癌的植物并提醒學(xué)生不可隨意向家中購(gòu)置這些植物。
八年級(jí)生物教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
舉例說(shuō)明城市社區(qū)環(huán)境的變化和存在的主要問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作合作交流的能力。
過(guò)程與方法:
通過(guò)學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)的總結(jié),展開(kāi)一系列的討論與交流,通過(guò)真真切切活生生的示例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的從我做起制定創(chuàng)建良好環(huán)境的計(jì)劃。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
為建設(shè)社區(qū)、美化環(huán)境獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,從而提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
二、設(shè)計(jì)思路
為了將本節(jié)課與生活實(shí)際接軌,我要求學(xué)生課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備,進(jìn)行材料的收集與整理,使學(xué)生了解到我們生存的城市的環(huán)境現(xiàn)狀,通過(guò)學(xué)生們的交流與討論營(yíng)造出一種讓人熱血沸騰的氛圍,學(xué)會(huì)關(guān)注環(huán)保問(wèn)題,使學(xué)生能夠以發(fā)展的眼光看問(wèn)題,從而樹(shù)立,經(jīng)濟(jì)要發(fā)展,環(huán)境不能落后的思想,從我做起,共同創(chuàng)建出環(huán)境優(yōu)美的家園。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
課前要求大家分組調(diào)查,下面向大家匯報(bào)他們組調(diào)查情況:
A生:大家好我是XX小組的組長(zhǎng),我們的小記者是XX我們的記錄員是XX,我們的材料員是XX,我們這次采訪的專(zhuān)題是關(guān)于我們社區(qū)的樓房等建筑物的變化,下面由我們組的小記者XX向大家匯報(bào)一下我們的采訪情況,通過(guò)攝影展示采訪材料,小記者在旁邊說(shuō)(大家好,我們采訪的對(duì)象是門(mén)衛(wèi)的田大爺,他從小就一直生活在我們社區(qū),小區(qū)的 一草一木的變化他都?xì)v歷在目,他告訴我說(shuō)以前這有好多的田地,沒(méi)有這么多的工廠和樓房,天特別的藍(lán),空氣特別的新鮮,可近幾年,樓房等建筑物數(shù)目越來(lái)越多,可綠地的面積卻越來(lái)越少了,社區(qū)上空的藍(lán)天白云,被一層厚厚的濃煙所覆蓋,我們見(jiàn)到的是"烏天黑云"我想這還不是最重要的呢,我們推開(kāi)窗時(shí),泥土的芳香早已被一種刺鼻的氣味搶了先,據(jù)有關(guān)報(bào)道說(shuō)我們社區(qū)這種環(huán)境屬于典型的煤煙型污染,這種難聞的氣味叫二氧化硫,它的含量過(guò)高會(huì)導(dǎo)致酸雨和致癌,這是我們小組收集到的信息,希望大家能夠引起共鳴。
B生:前幾年我家魚(yú)塘里的魚(yú)長(zhǎng)的可快了,并且成活率也較高,收入還可以,可自從水源上方那個(gè)造紙廠開(kāi)起來(lái)以后,我這兒魚(yú)的成活率越來(lái)越低,現(xiàn)在都快賠錢(qián)了,記者:對(duì)于養(yǎng)魚(yú)人的遭遇我深表同情,可事情背后我們是否應(yīng)該把幕后的那雙大黑手抓出來(lái)哪,我們又輾轉(zhuǎn)來(lái)到水泥廠院外,看到了一個(gè)直徑30CM左右的排污管,污水正從工廠里面排放出來(lái),大量的污水排進(jìn)附近的一條小河,仔細(xì)觀察一下河水,顏色暫且不說(shuō),那氣味就能熏死人,試問(wèn)那些可憐的魚(yú)兒每天喝這樣的水,怎能不自尋短見(jiàn),沿著河向下走,不遠(yuǎn)處有幾有幾塊農(nóng)田干枯的麥苗伸出無(wú)力的小手,它們似乎要用絕食來(lái)表示抗議,見(jiàn)到此情此景,你在想些什么?
C生:采訪實(shí)錄--------我們是用DV拍攝下來(lái)的,我們的專(zhuān)題命名為"小區(qū)的角角落落"。出示場(chǎng)景,旁白配音。
場(chǎng)景(一)堆積如山的垃圾堆里,隱隱約約露出幾個(gè)身影。
場(chǎng)景(二)一個(gè)在大風(fēng)中行進(jìn)的黑衣人,突然被一雙白手捂住了他的雙眼。 (咦,那不是人手,而是一個(gè)白色塑料袋。)
場(chǎng)景(三)一個(gè)高個(gè)子的男士隨手將吃過(guò)的冰淇淋盒扔在了地上。(叔叔你掉東西了)
場(chǎng)景(四)一個(gè)中學(xué)生隨地吐了一口痰,然后很干凈的用面巾紙擦了擦嘴,又扔在了地上(痰:”讓天氣更炎熱些吧,快把我蒸發(fā)掉,我要返回你的身體,那里才是我生長(zhǎng)的地方“。
場(chǎng)景(五)一個(gè)阿姨到超市買(mǎi)了一斤肉,阿姨要求服務(wù)員多給幾個(gè)袋,怕袋肉漏出來(lái)。(肉哭著說(shuō):阿姨求求你,別在往我身上加衣服了,我都已經(jīng)三件套了,再套,我就要窒息了!
D生:我們?cè)O(shè)計(jì)的是一幅漫畫(huà),視頻展示(筷子廠門(mén)口兩旁的樹(shù)樁各站一只小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)手捧飯碗說(shuō):“我餓,求求你,給我口吃的吧!
師注:以上專(zhuān)題的調(diào)查要求學(xué)生要有一定的計(jì)劃性,計(jì)劃好采訪地點(diǎn),采訪時(shí)間及相關(guān)的采訪對(duì)象,設(shè)計(jì)出本組的采訪專(zhuān)題,擬定草稿.
師;同學(xué)們,聽(tīng)了上述同學(xué)的匯報(bào)后,此時(shí)此刻你的心情如何,你的`想法如何?
生:我們社區(qū)的環(huán)境太差了,看著我都害怕,我每天就在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng),我們必須立即改善一下我們生存的環(huán)境。
師:播放一些由于城市環(huán)境污染造成的人類(lèi)患有各種各樣疾病的患者病態(tài)圖及一些患者的真情告白(此時(shí)同學(xué)們紛紛發(fā)出慨嘆,驚訝的嘆息聲有的 學(xué)生會(huì)對(duì)此情景落淚師:
師:同學(xué)們,你們知道嗎?這種環(huán)境,這些疾病產(chǎn)生的罪魁禍?zhǔn)撞皇莿e人,就是我們自己,此時(shí),請(qǐng)全班同學(xué)起立,集體宣誓。
誓言:我們要保護(hù),我們要健康(教師板書(shū),氣氛升華,達(dá)到高潮)
師:口號(hào)是喊的,行動(dòng)是要努力的,可你們要怎樣保護(hù)環(huán)境呢?請(qǐng)你們創(chuàng)建良好的社區(qū)環(huán)境為題制定你們行動(dòng)計(jì)劃。
A生:我現(xiàn)在還小,無(wú)能為力,我只能從我做起,從身邊小事做起,我以后吃過(guò)的食品袋,飯盒要扔到垃圾桶里,我將來(lái)要發(fā)明一種可降解的材料加工食品袋、飯盒就不會(huì)污染環(huán)境了。
B生;老師,我看電視上說(shuō),有些垃圾是可以回收再利用的,我們可以將垃圾分類(lèi),可回收的送到廢品回收站,即環(huán)保又節(jié)儉,一舉兩得,不可回收的我們可送到指定的垃圾站進(jìn)行銷(xiāo)毀。
C生;有些外國(guó)人在蓋房時(shí),專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了兩個(gè)垃圾箱,一個(gè)是收集普通垃圾的。如廢紙。另外一個(gè)是收集對(duì)人產(chǎn)生傷害的垃圾。如;廢舊電池。通過(guò)這個(gè)故事我了解到外國(guó)人的環(huán)保意識(shí)很濃。我國(guó)國(guó)情決定我們目前還不能那樣,使人們形成這種思想,但我想我們可以對(duì)身邊的人進(jìn)行教育,像廢電池,我們可以準(zhǔn)備一個(gè)廢舊電池回收箱,將他們收集起來(lái)然后深埋。如果你這樣,我也這樣,我們整個(gè)社會(huì)都行動(dòng)起來(lái),我們的環(huán)境也會(huì)有改善的。
D生:我爸爸就是焦化廠的,我看到廠子里每天排放大量的有毒氣體。如:二氧化硫,剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)二氧化硫可導(dǎo)致酸雨和致癌,我不能讓爸爸將廠子關(guān)閉,因?yàn)槟抢镉泻枚嗍迨迳习,如果關(guān)閉了,爸爸和叔叔們就失業(yè)了,我們國(guó)家的發(fā)展建設(shè)的一部分資金就少了,國(guó)家怎么能發(fā)展呢?我不能讓爸爸將廠子關(guān)閉,但我可以勸爸爸降低利潤(rùn),安裝一套環(huán)保設(shè)備,我現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí),將來(lái)發(fā)明一種既便宜又節(jié)能的設(shè)備。(學(xué)生鼓掌,表示贊同)
E生:樹(shù)木可保持水土流失,凈化空氣,我們應(yīng)該呼吁社會(huì)多植樹(shù),我們?cè)谏钪锌梢詼p少木材制品的利用量。如:一次性筷子,清山綠水的畫(huà)面真美。
師總結(jié):同學(xué)們,你們的行動(dòng)計(jì)劃太感人了,眾人拾材火焰高,眾人努力環(huán)境肯定會(huì)有改善的,就讓我們的計(jì)劃從今天,從現(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧。(建議學(xué)生手挽著手)。
師:播放一幅藍(lán)天白云、鳥(niǎo)語(yǔ)畫(huà)香、兒童、老人面帶笑容的記錄片,此時(shí)《祈禱》的伴奏樂(lè)響起(結(jié)束課程)
四、教學(xué)反思
通過(guò)組織調(diào)查和匯報(bào)活動(dòng),學(xué)生們交流和合作對(duì)于學(xué)生的人際交往可謂是上了生動(dòng)的一課,本節(jié)課打破了學(xué)生以往的陳舊思想,對(duì)學(xué)生的大腦和心靈都是一味良藥,使學(xué)生心靈那扇緊閉的窗戶(hù)打開(kāi)了,陽(yáng)光進(jìn)來(lái)了,學(xué)生們產(chǎn)生了主動(dòng)參與與解決社會(huì)問(wèn)題的意識(shí)。
優(yōu)點(diǎn)一:學(xué)生們意識(shí)的產(chǎn)生不是單憑空洞的言語(yǔ)能說(shuō)服的,本節(jié)課的設(shè)計(jì),是從學(xué)生心理出發(fā),呼吁學(xué)生環(huán)保,使學(xué)生由要我環(huán)保轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙h(huán)保。
優(yōu)點(diǎn)二:通過(guò)學(xué)生們的匯報(bào)及學(xué)生們對(duì)未來(lái)的美好計(jì)劃,一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面、激人奮進(jìn)的音樂(lè),使課堂的氣氛一次次被推向高潮,令人熱血沸騰。
八年級(jí)生物教案 篇8
一、說(shuō)教材
㈠.教材分析
“水中生活的動(dòng)物”是新教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動(dòng)物”的第一節(jié)內(nèi)容。教材主要關(guān)注魚(yú)的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面的內(nèi)容。通過(guò)安排更多的時(shí)間去進(jìn)行探究活動(dòng),以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識(shí)魚(yú)適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚(yú)類(lèi)適應(yīng)水中生活的特點(diǎn),通過(guò)兩個(gè)"觀察與思考"、一個(gè)"探究"實(shí)驗(yàn)、一個(gè)課外實(shí)踐,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚(yú)類(lèi)在水中是如何運(yùn)動(dòng)和呼吸的,進(jìn)一步總結(jié)出魚(yú)類(lèi)適于水中生活的主要特征。
㈡教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
⑴舉例說(shuō)出幾種水中動(dòng)物的名稱(chēng).
、脐U明魚(yú)類(lèi)適應(yīng)水中生活的特點(diǎn).
2、能力目標(biāo)
嘗試完成“魚(yú)類(lèi)適應(yīng)水中生活的特征”的探究學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,在小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)
在探究活動(dòng)中體會(huì)珍愛(ài)生命的情感,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的精神。
㈢.教學(xué)重點(diǎn)
1.以魚(yú)為例,說(shuō)明水生動(dòng)物適于水生生活的特點(diǎn)。
2.探究魚(yú)鰭在游泳中的作用以及魚(yú)的呼吸器官。
3.總結(jié)概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。
㈣.教學(xué)難點(diǎn)
1.探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)及該實(shí)驗(yàn)的組織教學(xué)。
2.運(yùn)用以學(xué)知識(shí),通過(guò)對(duì)“魚(yú)類(lèi)呼吸器官及其作用”的觀察與探究,闡明魚(yú)適應(yīng)水中生活的特征。
二、說(shuō)教法
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一,改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式,變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué),本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)與學(xué)生的合作。本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程,使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,自己動(dòng)腦、動(dòng)手,積極參與探究活動(dòng)。本節(jié)的.教法我選用了創(chuàng)設(shè)情境法,活動(dòng)探究法,問(wèn)題分析法,總結(jié)歸納法,啟發(fā)法,對(duì)比法。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)觀察、資料分析等,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我采用的學(xué)法為觀察法,實(shí)驗(yàn)操作法,小組討論法,總結(jié)歸納法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[情境導(dǎo)入]
播放有關(guān)生活在不同環(huán)境中的各種動(dòng)物的影象資料,有郁郁蔥蔥的花草樹(shù)木,有活蹦亂跳的各種動(dòng)物,還有飛翔在空中的小鳥(niǎo)……。
問(wèn)題:如果按照生活環(huán)境分,我們可以如何劃分?
引出“水中生活的動(dòng)物”“陸地生活的動(dòng)物”“空中飛行的動(dòng)物”,以“水中生活的動(dòng)物”為例來(lái)分析水生生物的特征。
播放水中生活的動(dòng)物---魚(yú)的視頻資料來(lái)整體感知魚(yú)的特點(diǎn)。
、拧⑷绻懮鷦(dòng)物(包括人類(lèi))到水中生活會(huì)遇到哪些問(wèn)題?
、啤Ⅳ~(yú)類(lèi)等水生動(dòng)物是如何解決這些問(wèn)題的?
⑶、都說(shuō)魚(yú)兒離不開(kāi)水,那么離開(kāi)水會(huì)怎樣?水到底給了魚(yú)什么呢?
⑷、魚(yú)的種類(lèi)多嗎?四大家魚(yú)是哪些?中華鱘有哪些特點(diǎn)?
隱含知識(shí):
1.海洋魚(yú)類(lèi):表明魚(yú)的種類(lèi)很多(多樣性)
2.淡水魚(yú)類(lèi):暗示我國(guó)的特有物種(獨(dú)特性)
3.要求:保護(hù)環(huán)境以及它們生存的水生環(huán)境.
[講授新課]
一、觀察魚(yú)的形態(tài)結(jié)構(gòu)
1.觀察方法:由整體到局部,由單一變量到若干變量。
1.觀察外形:分析這些特征對(duì)魚(yú)類(lèi)適應(yīng)水生生活有什么意義?
2.再觀察局部:魚(yú)在游泳時(shí)每一種鰭是如何運(yùn)動(dòng)的,思考它們對(duì)魚(yú)的運(yùn)動(dòng)分別起了什么作用,并觀察魚(yú)在完成某一種運(yùn)動(dòng)時(shí),各種鰭是如何配合的?
2.一個(gè)理念:結(jié)構(gòu)決定功能
例如:1.梭形:有利于克服水中的阻力。
2.魚(yú)鰭:與魚(yú)的運(yùn)動(dòng)有關(guān),幫助魚(yú)在水中游泳。
3.側(cè)線:感知水流,測(cè)定方向
【探究】魚(yú)鰭的作用
提出問(wèn)題--作出假設(shè)--制定計(jì)劃--實(shí)施計(jì)劃--得出結(jié)論--討論交流
1.提出問(wèn)題
魚(yú)的尾鰭有什么作用?(強(qiáng)調(diào)單一變量)
2.作出假設(shè)
假設(shè)魚(yú)的尾鰭可以是魚(yú)前進(jìn)的動(dòng)力,可以決定方向
3.制定計(jì)劃
、欧椒ㄟx用:選用直接剪掉尾鰭法,現(xiàn)象比較直觀
。苯佑^察法:各種鰭在一起相互協(xié)調(diào)合作,因此直接觀察很難得出結(jié)論。
。M法:是科學(xué)探究中一種常用的方法。難以直接拿研究對(duì)象做實(shí)驗(yàn)時(shí)采用這種方法。具有局限性。
局限性:
1.氣球容易漏氣,而且水不容易灌進(jìn)去,很難扎緊。
2.游動(dòng)時(shí),現(xiàn)象不明顯。
當(dāng)用手按住魚(yú)前部時(shí),魚(yú)的前進(jìn)不明顯;當(dāng)不按頭部時(shí),魚(yú)頭就翹起來(lái),感覺(jué)沒(méi)有方向感。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以作為課后作業(yè),讓學(xué)生嘗試一下,提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
、茖(shí)驗(yàn)用具選擇:
。圻x擇(最好不要用玻璃的,避免打碎)
。~(yú)體大小選擇;7—10cm(最好由學(xué)校提供)
。舻、紗布
⑶分組實(shí)驗(yàn)
學(xué)生共52人,分13小組,每組4人
每組提供兩條魚(yú)
1—2組,探究胸鰭的作用
3—4組,探究腹鰭的作用
5—7組,探究背鰭的作用
8—10組,探究臀鰭的作用
11—13組,探究尾鰭的作用
4.實(shí)施計(jì)劃
小組合作,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
觀看探究尾鰭的作用的視頻,與小組做出來(lái)的結(jié)果比較,得出結(jié)論。
5.得出結(jié)論:
魚(yú)鰭在游泳中的作用:
魚(yú)游泳時(shí),主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動(dòng)擊動(dòng)水流產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,其他魚(yú)鰭起輔助作用。魚(yú)在運(yùn)動(dòng)時(shí),胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚(yú)體的平衡的作用,尾鰭有決定魚(yú)運(yùn)動(dòng)方向的作用。
6.討論和交流:
、乓粋(gè)小組得出的結(jié)論是不是就一定正確?
、婆c實(shí)驗(yàn)法相比,模擬實(shí)驗(yàn)有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?
[課后作業(yè)]:讓學(xué)生課下完成模擬實(shí)驗(yàn)的制作。
第二課時(shí)
[復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課]
播放投影,檢查所學(xué)知識(shí)。
1.小河、池塘等野生品種的魚(yú),身體的背面和腹面顏色是否一致?這有什么作用?
2.魚(yú)的身體兩側(cè)有一排鱗片上有小孔,這些小孔連起來(lái)構(gòu)成一條側(cè)線,它有什么作用?
3.魚(yú)的身體表面都有黏液,知道黏液的作用是什么嗎?
4.魚(yú)體內(nèi)有個(gè)白長(zhǎng)囊狀結(jié)構(gòu)叫做鰾,想想看,鰾的作用是什么?
[推進(jìn)新課]
繼續(xù)探究,魚(yú)除了用鰭游泳之外,還有什么其它特征。
學(xué)生把自己帶來(lái)的各種魚(yú)放在小組水槽中擺放在桌子上進(jìn)行分組觀察。
觀察魚(yú)的呼吸時(shí),先觀察鰓的顏色和鰓絲的形狀,魚(yú)鰓之所以呈紅色是因?yàn)轹w上布滿(mǎn)毛細(xì)血管,所以人們買(mǎi)魚(yú)時(shí)可以從鰓的鮮艷程度判斷魚(yú)是否新鮮。鰓絲在水中呈舒展?fàn)顟B(tài)擴(kuò)大了與水接觸面,離開(kāi)水鰓絲互相粘結(jié)、破壞了氣體交換的功能。魚(yú)一般不能直接利用空氣中的氧氣,而是通過(guò)鰓獲得溶解在水中的氧氣!棒~(yú)兒不是離不開(kāi)水”而是離不開(kāi)水中的氧氣,所以養(yǎng)魚(yú)缸要經(jīng)常換水,養(yǎng)魚(yú)池到了冬季冰封期間要打冰眼(結(jié)合書(shū)中實(shí)踐活動(dòng))因此,若水域污染對(duì)魚(yú)及其它水生動(dòng)物十分不利(滲透環(huán)保意識(shí))。
得出結(jié)論:魚(yú)的呼吸靠鰓來(lái)進(jìn)行,鰓的結(jié)構(gòu)包括鰓弓和鰓絲,這些結(jié)構(gòu)有利于魚(yú)在水中進(jìn)行交換氧氣。
本章還開(kāi)設(shè)了新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容——“模擬實(shí)驗(yàn)”,詳見(jiàn)書(shū)第四頁(yè),這是一個(gè)新的實(shí)踐方法,特引起大家的重視,讓學(xué)生動(dòng)手去模仿著做。訓(xùn)練學(xué)生的悟性。參與是個(gè)體投身認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和基本形式,學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式,因而具有非常重要的價(jià)值。
最后師生共同總結(jié)出魚(yú)類(lèi)適應(yīng)水生生活的主要特征。
八年級(jí)生物教案 篇9
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu),認(rèn)同動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)這一功能,使學(xué)生能闡明運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。
3.通過(guò)各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與觀察,使學(xué)生能舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。
能力目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的觀察與學(xué)習(xí),使學(xué)生能與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系。
2.通過(guò)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)功能的觀察與思考,使學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系,確立辯證統(tǒng)一看問(wèn)題思維觀點(diǎn)。
3.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的制作,使學(xué)生具有能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),嘗試一些手工制作,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。
情感目標(biāo)
從運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義的角度引導(dǎo)學(xué)生形成積極參加體育鍛煉的觀點(diǎn)和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定結(jié)構(gòu),認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
2.使學(xué)生闡明運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。
3.使學(xué)生能夠舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。
●教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)并能闡明運(yùn)動(dòng)與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。
●教學(xué)方法
談話(huà)式、演示式、舉例式、啟發(fā)式。
●教具準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:(1)家兔骨骼標(biāo)本;人體骨骼模型;人體骨骼肌與骨、關(guān)節(jié)關(guān)系的模型;蛙神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本。
。2)動(dòng)物覓食、避敵等各種動(dòng)作與勞動(dòng)機(jī)器等的影像資料或畫(huà)片。
。3)解剖器官。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:(1)豬、羊等的前肘關(guān)節(jié)(最好帶些骨骼肌)
。2)硬紙板、松緊帶、圖釘
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
[觀看錄像、直接導(dǎo)課]
教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥(niǎo)兒高飛、魚(yú)翔淺底、運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技表演等內(nèi)容的錄像資料,最后將畫(huà)面指向運(yùn)動(dòng)員凸起的肌肉和獵豹奔跑時(shí)強(qiáng)勁收縮的后肢肌肉;然后教師出示人體運(yùn)動(dòng)模型或直接用自身作標(biāo)本,用自己的體態(tài)語(yǔ)言示屈肘的`動(dòng)作,讓學(xué)生注意觀看胳膊發(fā)生了什么變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析和解決問(wèn)題的能力。教師可以如下導(dǎo)課:
教師:……大家注意觀察老師的胳膊發(fā)生了什么變化?
學(xué)生:胳膊上的肌肉鼓起來(lái)了。
學(xué)生:發(fā)生了一種動(dòng)作。
教師:是的。但這種動(dòng)作是怎么發(fā)生的呢?再請(qǐng)大家來(lái)看看這個(gè)模型(出示人體骨骼模型)。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨,結(jié)果,大家看,它怎么了。
學(xué)生:胳膊繞著肩關(guān)節(jié)(或肘關(guān)節(jié))發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。
教師:很好。大家答得完全正確。那么,我要不牽引它呢?能動(dòng)嗎?
教師的這幾個(gè)設(shè)問(wèn)答案是很明顯的。但答案本身不是設(shè)問(wèn)的目的,設(shè)問(wèn)的目的是要引出“運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)”。最終使學(xué)生認(rèn)識(shí):運(yùn)動(dòng)是由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的;運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由關(guān)節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中,關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)的支點(diǎn);骨是運(yùn)動(dòng)的杠桿;骨骼肌是運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。為了強(qiáng)化這一認(rèn)識(shí),教師可用勞動(dòng)工地上的大吊車(chē)、挖掘機(jī)等畫(huà)片或影像資料,與人的運(yùn)動(dòng)的畫(huà)片或影像資料在多媒體上播放,讓學(xué)生充分理解:關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)中的支點(diǎn)、骨是運(yùn)動(dòng)中的杠桿、骨骼肌是運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)力。
最后,讓學(xué)生結(jié)合課本29頁(yè)的討論問(wèn)題進(jìn)行討論,根據(jù)討論結(jié)果和以上知識(shí)讓學(xué)生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)易模型。從而鞏固了以上所學(xué)知識(shí),也使學(xué)生在認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,嘗試模擬制作實(shí)驗(yàn)的操作,提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。也使學(xué)生在日后的成長(zhǎng)道路上,善于把所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維能力。
。勰P驼故,體態(tài)語(yǔ)言,引申新課內(nèi)容]
首先,教師用青蛙(或蟾蜍)的坐骨神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本裝在實(shí)驗(yàn)儀器上,讓學(xué)生注意觀察針刺激肌肉時(shí),指針是否發(fā)生變化,為什么發(fā)生了變化,停止刺激,指針又發(fā)生了什么變化,原因是什么。教師邊演示,邊引導(dǎo)學(xué)生理出:骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的,骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽引,因?yàn)楣趋兰【哂幸粋(gè)收縮的特性。
然后,結(jié)合學(xué)生觀察自備豬、羊的關(guān)節(jié)(帶些肌肉能示關(guān)節(jié)組成),進(jìn)一步理解關(guān)節(jié)的組成并觀察骨骼肌的組成。
通過(guò)觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí):骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成,肌腱可繞過(guò)關(guān)節(jié)分別連在不同的骨上。從而認(rèn)識(shí):當(dāng)骨骼肌受刺激收縮時(shí),就牽引著附著的骨發(fā)生運(yùn)動(dòng)。
然后,教師可讓學(xué)生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動(dòng)作。這樣做的時(shí)候,教師首先要組織好課堂紀(jì)律。這樣做的目的有三:一、活躍課堂氣氛;二、讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)身體的哪一些部分的肌肉和骨發(fā)生了運(yùn)動(dòng);三、讓學(xué)生充分理解結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn),從而引出運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。
。塾H身體驗(yàn),發(fā)生聯(lián)想,提高認(rèn)識(shí)]
接著上面的活動(dòng),教師接著讓學(xué)生做一個(gè)屈肘動(dòng)作,維持一段時(shí)間,學(xué)生會(huì)給出一個(gè)結(jié)果:老師,我胳膊上的肌肉酸脹;支撐不住了;累了。此時(shí)教
師恰好抓住酸、累這一感覺(jué)引出神經(jīng)系統(tǒng)與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的聯(lián)系,進(jìn)而引出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如:教師可以如下組織教學(xué)活動(dòng):
教師:噢!你累了,怎么就知道困了、累了?
學(xué)生:我感覺(jué)到的。
教師:哦,是感覺(jué)到的。那你知道感覺(jué)由哪個(gè)系統(tǒng)完成?假如我們今天一上午都是體育課,那你還會(huì)有什么樣的感覺(jué)?
學(xué)生可能會(huì)答出:餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲勞等等。教師應(yīng)及時(shí)抓住各系統(tǒng)的功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如:
教師:餓了,你要干什么?
學(xué)生:吃飯。
教師:與哪個(gè)系統(tǒng)有關(guān)?這個(gè)系統(tǒng)出現(xiàn)什么生理變化?
學(xué)生:消化系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)將會(huì)……
如此,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各大系統(tǒng),讓學(xué)生能夠闡明各類(lèi)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外,還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參與配合。從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的,并使學(xué)生確立全面綜合,辯證統(tǒng)一看待事物的人生態(tài)度。
。塾^看錄像,訓(xùn)練,結(jié)束新課]
教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動(dòng)物的奔跑畫(huà)面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫(huà)面和其他動(dòng)物的捕食與被捕食的過(guò)程的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并運(yùn)動(dòng)對(duì)于動(dòng)物生存的意義。
然后,教師和學(xué)生共同本課時(shí)內(nèi)容,突出重、難點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生的理解,加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
。垤柟叹毩(xí)]
一、看誰(shuí)選得對(duì)
1.運(yùn)動(dòng)的骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中起
A.杠桿作用 B.動(dòng)力作用
C.支持作用 D.支點(diǎn)作用
答案:B
2.關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起
A.連結(jié)作用B.杠桿作用
C.支點(diǎn)作用D.支持作用
答案:C
3.骨在動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中起
A.支點(diǎn)作用B.協(xié)調(diào)作用
C.動(dòng)力作用D.杠桿作用
答案:D
4.把骨骼肌連在骨上的結(jié)構(gòu)是
A.關(guān)節(jié)B.韌帶
C.肌腱D.關(guān)節(jié)囊
答案:C
5.屈肘動(dòng)作的完成是由于
A.肱二頭肌收縮
B.肱三頭肌舒張
C.肱二頭肌收縮的同時(shí)肱三頭肌舒張
D.肱二頭肌等屈肌肌群收縮,同時(shí)肱三頭肌等伸肌肌群舒張
答案:D
二、觀察與思考
1.某人因腦部外傷,結(jié)果出現(xiàn)了下肢癱瘓,下肢并沒(méi)有受任何損傷。這是怎么回事?
答案:骨骼肌具有收縮的特性。但骨骼肌必須接受由神經(jīng)傳來(lái)的興奮,才能收縮,進(jìn)而牽引所附著的骨圍繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。某人腦部外傷,可能是傷害了運(yùn)動(dòng)中樞,致使興奮不能傳至下肢,骨骼肌不能收縮。若長(zhǎng)期不運(yùn)動(dòng)則肌纖維萎縮、癱瘓。
2.某人直臂提取一桶水時(shí),肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)是收縮還是舒張?
答案:肱二頭肌和肱三頭肌交替收縮和舒張,可引起肘關(guān)節(jié)的屈伸。當(dāng)人直臂提水時(shí),處于單純伸肘狀態(tài),但同時(shí),還需用力才能將重物提起,所以,這時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌必須同時(shí)收縮才能完成直臂提水這一動(dòng)作。
●板書(shū)設(shè)計(jì)
第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為
第三章第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
一、運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)及功能:
二、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系
1.呼吸系統(tǒng)——消耗氧,產(chǎn)生二氧化碳,呼吸頻率加快
2.消化系統(tǒng)——消耗有機(jī)物,加快吸收,產(chǎn)生饑餓感
3.循環(huán)系統(tǒng)——消耗氧與有機(jī)物,產(chǎn)生二氧化碳與廢物,使血流加快、心跳加快
4.皮膚排泄——血流加快、血管舒張,體內(nèi)熱量隨汗液分泌而釋放,出現(xiàn)臉紅、出汗等現(xiàn)象
5.神經(jīng)系統(tǒng)——代謝速度的加快,產(chǎn)生肌肉酸困、疲勞、饑餓、熱、競(jìng)爭(zhēng)等復(fù)雜的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)
三、運(yùn)動(dòng)對(duì)生物生存的意義
【八年級(jí)生物教案】相關(guān)文章:
八年級(jí)生物教案02-28
人教版八年級(jí)生物教案02-28
有關(guān)八年級(jí)生物教案06-05
八年級(jí)上冊(cè)生物教案06-23
【熱門(mén)】八年級(jí)生物教案11-24
八年級(jí)生物教案【熱】11-25
【精】八年級(jí)生物教案11-25
八年級(jí)生物教案【熱門(mén)】11-26
【推薦】八年級(jí)生物教案11-26