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初中語文教案《安塞腰鼓》2篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的初中語文教案《安塞腰鼓》,歡迎閱讀與收藏。
初中語文教案《安塞腰鼓》1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、理解積累“亢奮、晦暗、羈絆、冗雜”等詞語。
2、體會(huì)排比句的含義及其作用。
能力目標(biāo):
1、反復(fù)誦讀,體會(huì)文章恢宏的氣勢,理解其中包孕的情感和深意。
2、品析關(guān)鍵語句,體會(huì)文章語言的節(jié)奏美,詩意美。
德育目標(biāo):
理解散文對(duì)高原生命的熱烈贊頌,是對(duì)民族魂魄的禮贊,感受其中生命的律動(dòng)和力量,豐富文化素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、反復(fù)誦讀,體味文章的韻律和氣勢。
2、品味語句,體會(huì)語言的節(jié)奏和詩意美。
教學(xué)難點(diǎn):
多角度理解文章的主旨。
教學(xué)方法:誦讀法、聯(lián)想想像法、研討法
教具安排:多媒體課件,投影儀,錄音機(jī)及示范朗讀帶
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)(多媒體展示安塞腰鼓表演的畫面)
二、充足朗讀,感知文章
1、學(xué)生朗讀課文,初步感知文章,標(biāo)示段序并勾畫疑難字詞。
2、教師配樂范讀后學(xué)生和樂自讀,體會(huì)情緒與語氣節(jié)奏。
3、學(xué)生集體朗讀,揣摩文章蘊(yùn)含的思想感情。
4、請(qǐng)學(xué)生分組品讀,根據(jù)文中描述,用“---------的安塞腰鼓”的.形式,對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行概述與評(píng)價(jià)。(空缺處可填詞,短語,句子)如:豪放的安塞腰鼓。
三、研讀與賞析
1、學(xué)生自讀,提出疑問,師生合作探究。
如學(xué)生提問:如何理解文中排比手法的表達(dá)效果?
2、教師提問,學(xué)生合作探究后回答。
如教師提問:有關(guān)文章的主旨,有多種見解。聯(lián)系生活體驗(yàn),談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、學(xué)生齊讀課文,體會(huì)文中對(duì)腰鼓場面的渲染,鋪排。
四、課堂練習(xí):根據(jù)文中的詞語填空。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、賞析課文美點(diǎn),體會(huì)神韻
1、本文大量運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭手法,語言氣勢充沛,節(jié)奏鮮明,感情強(qiáng)烈。請(qǐng)學(xué)生勾畫出使用排比和反復(fù)的語句,體會(huì)表達(dá)效果。
。ㄅ疟龋涸鰪(qiáng)語勢,加深感情。反復(fù):突出某個(gè)意思,強(qiáng)調(diào)某種感情)
2、學(xué)生誦讀所勾畫的語句。
3、請(qǐng)學(xué)生就課文的詞,修辭,句式,寫法,結(jié)構(gòu)等方面,用“--------好,好在-----------”的句式簡要評(píng)述文章美點(diǎn)。
如:“忘情了,沒命了”好,好在有力地表現(xiàn)了生命沸騰,力量噴涌不可遏止的情景。
三、話說延伸
請(qǐng)學(xué)生暢談流傳在家鄉(xiāng)有特色,有影響的民間藝術(shù),條件許可的,還可進(jìn)行表演。
四、課堂小結(jié)
本文是一首生命的贊歌,力量的贊歌。腰鼓是人類生命力量的凝聚,能最充分,最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美,作者對(duì)其傾注了全部的熱情與筆力歌之,頌之。文章用語激昂,酣暢淋漓,大氣磅礴,讓人激情澎湃。
五、課堂練習(xí)
完成課后練習(xí)。
初中語文教案《安塞腰鼓》2
【教學(xué)目的】
1.學(xué)習(xí)本文鏗鏘激越的語言。
2.從不同角度、不同側(cè)面感受安塞腰鼓的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.雅詞、美句的積累。
2.美點(diǎn)、妙要的品析。
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)方法
1.反復(fù)誦讀。
2.歸納積累。
媒體設(shè)計(jì)
準(zhǔn)備3~5分鐘的腰鼓舞的碟片或錄像片。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
(播放3~4分鐘的腰鼓舞片段)剛才,大家從聲響、畫面感受到腰鼓的恢宏氣勢和鏗鏘激越,下面讓我們展開想像的翅膀,從文字中體味激情的腰鼓。
二、解題
安塞:縣名。在陜西省北部、延河上游?h人民政府駐真武洞鎮(zhèn)。
腰鼓:擊樂器。古今形制不同。今之腰鼓,框用木制,長形,兩端小而腰較粗,雙面蒙皮,用于民間腰鼓舞,奏時(shí)用綢帶系鼓,縛在舞者腰間,雙手各執(zhí)鼓槌,交替擊奏,并伴有舞蹈動(dòng)作,初盛行于陜北革命根據(jù)地,建國后流行全國。
三、研習(xí)課文
1.通讀課文,積累20個(gè)雅詞:
震撼燒灼威逼晦暗恬靜亢奮羈絆奔突輻射翻飛
鼓點(diǎn)后生陣痛顫栗磅礴排解元?dú)鈴?qiáng)盛強(qiáng)健渺遠(yuǎn)
2.解讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)(板書)。
3.品讀課文,學(xué)用各種句式。
、倥疟染涫
A.從形式上看:
有句內(nèi)的排比,如:
a.這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了。
b.它震撼著你,燒灼著你,威逼著你。
有句與句的.排比,如:
每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中,使人嘆為觀止。
有段與段的排比,如:
使人想起:落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭。
使人想起:千里的雷聲萬里的閃。
使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟。
B.從用法上看:
有的用以增強(qiáng)語勢,突出腰鼓舞的恢宏氣勢,如:
a.容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!
b.黃土高原上,爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓!
有的用以渲染腰鼓形象,節(jié)奏感強(qiáng),充滿旋律美,如:
a.驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
b.隆隆隆隆的豪壯的抒情,隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索,隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪,隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解。
、诜磸(fù)句式
有間隔反復(fù),如:
好一個(gè)安塞腰鼓!(第13、17、22段三次出現(xiàn))
有連續(xù)反復(fù),如:
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上,山崖驀然變成牛皮鼓面了,只聽了隆隆,隆隆,隆隆。
(14、15、16段又構(gòu)成間隔反復(fù))
、郾扔骶涫
a.驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇......
b.觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了......
、軐(duì)比句式
黃土高原啊,你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊;也只有你,才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊!
多水的江南是易碎的玻璃,在那兒,打不得這樣的腰鼓。
⑤擬人句式
它震撼著你,燒灼著你,威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。
還有系列感嘆句、系列無主句、復(fù)雜謂語句、語意層層遞進(jìn)句......
4.賞讀課文,例談美點(diǎn)妙要。
①容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!
理解:突出了腰鼓舞場面的宏偉,捶擊的強(qiáng)健。
、谒鼓泱@異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體,那消化著紅豆角角老南瓜的軀體,居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?
品析:"農(nóng)民衣著包裹"、"消化著紅豆角角老南瓜"反襯出這片奇?zhèn)サ暮裢了B(yǎng)的這些元?dú)饬芾斓暮笊膹?qiáng)健有力。
、郛(dāng)它戛然而止的時(shí)候,世界出奇地寂靜,以致使人感到對(duì)她十分陌生了。
簡直像來到另一個(gè)星球。
耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。
欣賞:"出奇地""對(duì)她十分陌生""像來到另一個(gè)星球"寫出了靜的程度,"渺遠(yuǎn)的雞啼"以動(dòng)襯靜,寫出了世界的寂靜和高原的曠遠(yuǎn)。
5.背讀課文,歸納小結(jié)。
背讀文中的雅詞、美句、精段,歸納積累本課所得。(本環(huán)節(jié)亦可視作課外作業(yè))
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