關(guān)于語文教案范文5篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
一、教學要求:
1.學會本課16個生字,其中6個生字只識不寫。
2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.理解驕陽似火、驚濤拍岸的意思,知道無字詞典的意思。
4.用驕陽似火一詞,描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點難點:
理解無字詞典的含義,學會觀察生活,從生活中學到更多的知識。
三、教學時間:2課時
四、教學過程:
第一課時
一、導入新課:
1.出示驕陽似火、驚濤拍岸兩個詞語,引導學生,說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題:2
學會查無字詞典
4.設(shè)疑:
無字詞典指什么?
怎樣查無字詞典?
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準字音,標出自然段序號,讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學習生字詞。
無字詞典
山崩地裂
旅游
解釋
烈日當空
驕陽似火
驚濤拍岸
巖石
理解
意味深長
聰明不斷
4.練讀生字詞,理解詞語。
5.識記詞語,描紅。
三、作業(yè):
1.練讀課文;
2.抄寫生字詞。
第二課時
一、復習檢查:
擴詞練習;讀詞語。
一、細讀課并文:
1.
指名讀第一自然段。⑵討論:這一自然段主要寫什么?
2.細讀2--5自然段:
集體默讀課文,邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題?②聰聰是怎么回答的?③聰聰?shù)幕卮饘幔?/p>
讀后討論:
爸爸是怎樣解釋驕陽似火的。(板書:驕陽似火--曬焉)
討論:
爸爸聽了聰聰?shù)幕卮鹦α诵Ρ硎緷M意嗎?
如果是你應(yīng)怎樣回答?<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰?shù)?解釋有什么不同?
無字詞典指什么?
教師范讀2-5段,同桌練習對話,自由讀。
3.細讀6-8自然段。
同學自讀6-8自然段。
讀后討論:
爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么?
這時爸爸想起了什么?
聰聰為什么大笑起來?
指導看圖2,說說詞語的意思。
4.小結(jié)。
5.指導朗讀,啟發(fā)朗讀。
二、細讀第9段:
1.指名讀:
2.學生提出不懂的問題。
3.討論:
為什么查無字詞典更重要。
怎樣查無字詞典?
三、作業(yè):
1、練讀課文;
2、完成書后三、四題;
3、用驕陽似火寫一句話。
語文教案 篇2
[教學目標]
1.指導學生認識8個生字,正確認讀“規(guī)矩、笑逐顏開、桅桿、倒霉、無惡不作、恩將仇報、起誓、簡短、口吻”等詞。
2.指導學生理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.指導學生理清文章脈絡(luò),簡要地講述課文內(nèi)容。
[重點難點]
引導學生在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,指導學生簡要地講述故事。
[課時安排]1課時
[教學過程]
預(yù)習探究
一、導入新課
板書課題。《漁夫的故事》是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?讓我們一起來讀讀這篇課文吧!
二、初讀課文,了解大意
1.自由讀課文,把課文讀正確流利。
2.邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要殺漁夫呢?漁夫又是怎樣做的呢?
三、合作交流品讀體驗
1.魔鬼為什么要殺漁夫呢?
讀第十一自然段,引導學生思考:魔鬼說的是真的嗎?他為什么要這樣說?使學生明白:魔鬼是個無惡不作的兇神,它凈做壞事,是不會懂得報答別人的。另外,殺人是魔鬼的本性,它的本性是不會改變的。理解“無惡不作”。
2.面對比自己不知強大多少倍的魔鬼,漁夫又是怎樣做的呢?
讀第十六至第二十三自然段,引導學生從漁夫的心理活動中體會到:鎮(zhèn)定下來的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的.,只有用智慧,才能戰(zhàn)勝魔鬼。理解“恩將仇報”。
3.指名分角色朗讀第五至第二十五自然段,讀出魔鬼的兇殘和漁夫的智慧。
鞏固延伸
四、理清脈絡(luò),復述課文
1.理清脈絡(luò),借鑒提綱。
2.創(chuàng)設(shè)情境,口語交際。
情境之一:(多媒體播放漁夫和妻子在家門口的對話圖)收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發(fā)生了什么事,怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說:“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說:“說吧,可要簡短點,我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?
情境之二:(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會怎樣跟他們講魔鬼的事?聽的人又會說什么?
3.先在小組里分角色講,再請講得有特色的小組在全班講。
五、布置作業(yè)
1.將《漁夫的故事》講給家人聽。
2.讀讀《一千零一夜》中的其他故事。
六、板書設(shè)計
32*漁夫的故事
魔鬼漁夫
兇殘、狡猾、愚蠢從容、鎮(zhèn)定、聰明
教學反思
本文運用對比的方式展開故事情節(jié),揭示道理,教學時,我避免了繁瑣的分析,而是通過指導學生朗讀,以情導讀,以讀定悟。文中多處運用對比,學生通過前后對比,朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化,惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑,正是在這種輕松和諧的氛圍中,狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前,誰是誰非?孩子們回答,我已經(jīng)找到了答案,故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。
語文教案 篇3
通過學習《懷特森先生的課》,了解課文內(nèi)容,感悟“嶄新的懷疑精神”對學習與生活的意義,培養(yǎng)學生堅持真理的精神。
教學目標:
1.認識掌握本課6個生字,正確書寫8個漢字,借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞,自主積累。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,感悟“嶄新的懷疑精神”對學習與生活的意義。培養(yǎng)學生堅持真理的精神。
教學重點:
1.正確識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容,感悟“嶄新的懷疑精神”對學習與生活的意義;培養(yǎng)學生敢于懷疑、堅持真理的精神。
教學難點:
指導學生根據(jù)實踐經(jīng)驗感悟文本,促進學生在學習中形成懷疑意識,培養(yǎng)學生敢于懷疑、堅持真理的精神。
教學準備:
生字卡片
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導入
1.講故事:在冰川期,有一種叫“凱蒂旺普斯”的夜行獸,它有驚人的夜間視力,這種動物因為無法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。至于這種動物的其他一切都沒有留下來,它究竟是一種什么樣的野獸?它又究竟是怎樣滅絕的呢?同學們猜猜看。
2.從同學們的交流中可以看出你們對老師的話深信不疑,都相信有這樣一種野獸的'存在。少年時期的大衛(wèi)·歐文同樣對老師的話深信不疑。結(jié)果在測試中考了不及格,這究竟是為什么呢?今天我們學習《懷特森先生的課》。
板書,讀題。
二、朗讀示范,整體感受
1.讓學生聽錄音示范,要求聽清楚課文中生字以及多音字的正確讀音,然后想想課文講了什么?
2.用自己的語言表達對課文內(nèi)容的整體感受。
三、自學生字,掃除障礙
1.指導學生學習課文中的生字新詞。
(方法指導:可以同桌相互討論;也可以借助字典、詞典理解字詞;還可以聯(lián)系上下文理解字詞的意思。)
2.教師檢查,正音。
。1)出示課文中的生字,開火車認讀。
凱蒂惕嶄某駭
(2)指導學生觀察字形,引導學生識記。
(3)指導寫字。
學生觀察漢字的字形,說寫法。
教師示范難度較大的字。
簿:筆畫較多,注意字形緊湊,上下結(jié)構(gòu)的字不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
毅:注意左邊最后兩筆的位置,不要遺漏。
四、自由讀文,引導質(zhì)疑
1.學生自由讀課文,感悟課文內(nèi)容,在自己不理解的地方做好標記。
2.學生提出問題,全班交流。
例如
。1)懷特森先生為什么“捉弄”學生?
(2)為什么上懷特森先生的課每次都是不尋常的探險?
(3)懷特森先生是個怎樣的人?
(4)什么是“嶄新的懷疑精神”?
。5)為什么其他老師不習慣被懷疑?
五、作業(yè)
1.書寫本課生字。
2.針對課堂中提出的沒有解決的問題繼續(xù)思考。
第二課時
一、直接導入
上節(jié)課,我們初步了解了懷特森先生的課,了解了他的教學思想,了解了他的教育與引導的方法。同學們通過自學,提出了許多有價值的問題,有一部分在上節(jié)課已經(jīng)解決,有一部分遺留了下來,現(xiàn)在繼續(xù)討論。
二、釋疑解難,感悟文本
現(xiàn)在我們將這些問題綜合、歸納,然后繼續(xù)討論交流。
1.提煉(或者由老師拋出)關(guān)鍵問題,指導學生學文。
出示問題
問題一:懷特森先生教會我們什么?
問題二:懷特森先生是個怎樣的人?
問題三:什么是“嶄新的懷疑精神?”怎樣與“不信任的懷疑”或“無端的懷疑”相區(qū)別?
2.小組合作,解決問題。
。▽W生選擇自己感興趣的問題分小組合作學習,在解決問題的過程中感悟課文內(nèi)在的含義。)
3.檢查與反饋。
。1)懷特森先生教會我們什么?
哪些同學讀懂了第一個問題?懷特森先生教會我們什么?你從課文哪兒知道的?讀一讀相關(guān)句子。
讀書
、傥蚁M銈儚倪@件事當中學到點兒什么……就大膽地說出來。
、谒豢戏胚^我們……他才罷休。
、畚覜]有什么重大的科學發(fā)現(xiàn)……這么做有時候是很有趣的。
思考:從這些句子中,你受到了什么啟發(fā)?
小結(jié):從這些句子中,我們知道懷特森先生想教育學生不要迷信書本,不要迷信權(quán)威,對周圍的事物要辯證地看待,追求真理,并擁有堅持真理的毅力,以及一旦認為別人錯了,有說出來的勇氣。
。2)從懷特森先生的故事中你能說說懷特森先生是個怎樣的人嗎?
(懷特森先生是一個對學生嚴格、循循善誘、熱愛教育、具有超前的教育意識的人。)
三、小組討論,感悟真諦
1.分小組討論:什么是“嶄新的懷疑精神”?怎樣與“不信任的懷疑”或“無端的懷疑”相區(qū)別?
2.學生結(jié)合生活實際談自己的體會與感受。
3.從故事中,你得到什么啟示?
四、作業(yè)
1.書寫課文中的生字。
2.把這個故事講給父母、朋友聽。
板書設(shè)計:
懷特森先生的課
敢于懷疑
勇于糾錯
堅持真理
語文教案 篇4
教學過程:
。ㄒ唬┏踝x課文,思考問題。
1.同學們一定很喜歡童話故事,說一說你讀過哪些童話故事。
2.今天我們學習一新的童話,板書:《群鳥學藝》。
3.下面請同學們帶著問題自由讀文。
投影(先請一名同學把三個問題讀一遍。)
(1)課文講了哪些鳥向鳳凰學搭窩?
。2)貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀是怎樣學的?它們?yōu)槭裁礇]有學會搭窩的本領(lǐng)?
(3)小燕子是怎樣學的?為什么它搭的窩不僅漂亮,而且又結(jié)實又暖和?
4.在讀書的過程中,遇到不懂的字詞查查字典。
。ǘ┘氉x課文,填表格。
1.許多鳥都向鳳凰學過搭窩,可是有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,然而,只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且結(jié)實、暖和。這是為什么呢?默讀課文。
2.填寫表格,理清思路。
3.同學交流,糾正錯誤,加深理解。
。ㄈ┰俅巫x文,談體會(班上交流),悟道理。
師:同樣是向鳳凰學搭窩,五種鳥為什么會有不同的結(jié)果呢?歸納如下:
1.貓頭鷹聽了鳳凰的話心想:“有什么好學的”就飛走了。表現(xiàn)出它看不起鳳凰,根本不屑一學的傲慢態(tài)度。
2.老鷹聽了鳳凰的'話后,心想“挺簡單”,也飛走了。表現(xiàn)它認為搭窩是輕而易舉的事,自以為是。
3.烏鴉聽了鳳凰的話后,心想:“原來就是壘樹枝,我也會了”,“得意地飛走了”,反映它認為搭窩沒有什么可學的,非常不虛心的態(tài)度。
4.麻雀聽了鳳凰的話以后,心想:“和我想的一個樣”,“轉(zhuǎn)身飛走了”,反映了麻雀自鳴得意的神態(tài)。
5.小燕子自始至終認真地聽,最后“唱起動聽的歌,向鳳凰表示感謝”,說明了小燕子認真、虛心的態(tài)度。
總之,貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀學習態(tài)度不端正,缺乏應(yīng)有的虛心和耐心。因此,窩都沒有搭成功。而小燕子學習態(tài)度端正,在學習中認真、虛心、耐心,因此與它們的結(jié)果不同。
。ㄋ模┓纸巧首x課文。
在指導學生朗讀的過程中,要引導學生注意人物的身份,時的語氣及心理活動。比如:鳳凰是老師,自始至終都在認真地教,所以讀它時的語氣要親切而耐心。貓頭鷹很驕傲,覺得鳳凰只是長得漂亮,不見得有什么真本領(lǐng)。朗讀中應(yīng)注意把它驕傲、目中無人的語氣讀出來。老鷹、烏鴉、麻雀都是只學到一點就走了,自以為學會了,朗讀中要把它們不虛心,很得意的語氣讀出來,在分角色朗讀過程中,提示語不必讀出,遇到省略號處,下面的對話要緊接上,顯出這些鳥很不耐心的態(tài)度。
在練習朗讀的過程中,可讓學生先分組練習,然后各自推薦代表,做朗讀表演。也可以用課本劇表演的形式,訓練學生帶動作表演朗讀,借以激發(fā)學生的學習興趣。
。ㄎ澹┳x熟課文,預(yù)習16課。
語文教案 篇5
教學目標:
一、知識能力:
1、認識“倆、摘”等7個生字,正確書寫“球、玩”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對話語句的不同語氣。
3、感知“地心引力”的科學常識。
二、過程方法:
1、通過多種形式的朗讀,讀好對話語句的不同語氣。
2、通過收集資料,了解科學知識。
三、情感、態(tài)度、價值觀:激發(fā)學生探索科學奧秘的愿望。四、課前準備:“磁石引力實驗”、“兩個地球同時落地”的實驗用具。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入。
1、老師將自己的手貼在黑板上,用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說:“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”老師指著黑板上畫出的小手問:“這些小手都能做什么呢?”(學生自由回答)
2、今天我們要一起來了解一雙特殊的手(板書:地球爺爺?shù)氖郑斑@是一雙什么樣的`手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道!
二、自讀課文,了解大意。
1、自讀課文,勾畫生字,把生字多讀幾遍,并記下來。
2、檢查學生自識生字的情況,并進行正音。提醒易錯字音:倆(liǎ)、引(yǐn)。
3、用生字組詞擴詞。
4、同桌互讀互聽互糾正。
5、自讀課文,讀正確,讀通順。
6、地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文,幫小白兔找找答案。
三、討論交流,領(lǐng)會內(nèi)容。
1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>
2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>
3、借助實驗,結(jié)合課文內(nèi)容引導學生了解“地心引力”。
(1)請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮,看看有什么感覺?像這種吸引其他東西,能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
。ǎ玻┭菔尽芭nD觀察蘋果落地,發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。
。ǎ常┰谡n文里,找出“地心引力”的例子。
第二課時
一、趣味朗讀,深入領(lǐng)會。
1、選擇一個你喜歡的角色,自己讀一讀,注意讀出角色的語氣。如:小猴子──歡快、有禮貌、奇怪;小兔──有禮貌、驚奇;猴爸爸──慈祥、和藹;地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2、四人小組分角色朗讀。
3、全班分角色朗讀。
二、討論交流。鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。
三、指導書寫。
1、認讀生字。
2、觀察要寫的字,看課件學習書寫筆順。(本課全是左右結(jié)構(gòu)的字)
3、老師范寫“球”、“剛”,同時提醒:注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同;“足”作偏旁時,“捺”要變“提”;“木”作偏旁時“捺”要變“點”。
4、學生練寫,老師巡視輔導。
四、拓展實踐。小試驗:地球的引力
1、想想、做做,小組討論討論,舉出一些說明地球有“手”的例子。
2、試驗:跳一跳,看自己能跳多高。
3、查找資料了解:在月球上為什么宇航員能跳那么高呢?
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