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外研版五年級英語上冊教案
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的外研版五年級英語上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
外研版五年級英語上冊教案1
這周二，我接到領(lǐng)導(dǎo)通知周五有教委辦的老師會來可慕小學(xué)隨堂聽課。一接到消息，緊張又興奮的我當(dāng)天晚上便開始查找資料，構(gòu)思教學(xué)設(shè)計，做課件。在和指導(dǎo)老師施玲玲老師反復(fù)交流教學(xué)構(gòu)思，修改教學(xué)設(shè)計，我從不自信到自信，從沒把握到胸有成竹�！癏ow many do you want”這節(jié)課的重點(diǎn)主要是使學(xué)生在日常生活購物時，學(xué)會用“How many do you want?”詢問數(shù)量。整堂課我運(yùn)用數(shù)字歌熱身，圖片導(dǎo)入，從新授單詞再到新授句子最后到新授課文，讓學(xué)生在豐富的活動中學(xué)習(xí)，在歌曲演唱中鞏固。課后我意識到了自己課堂過程英文出現(xiàn)頻率還不夠高，中文偏多，最后鞏固知識學(xué)唱英語歌曲how many do you want,后半部分歌詞學(xué)生不懂，應(yīng)事先截掉。
腦袋里一直盤旋著自己的不足，我忐忑地進(jìn)入校長室，等待聽課老師的點(diǎn)評。然而，聽課老師的評價讓我更清楚地認(rèn)識到了自己，有不足也有優(yōu)點(diǎn)。許燕珊老師對我仿寫重點(diǎn)句型環(huán)節(jié)的肯定，簡短有力的'建議都讓人感覺如沐春風(fēng)。龔怡寒老師細(xì)節(jié)的提醒，建議我為小組合作設(shè)置情境，對教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)思路，讓我受益匪淺。教委辦黃雅莎老師的三個亮點(diǎn)三個期望，也讓我意識到自己需要成長的空間，未來的路還要腳踏實地地走下去。其他老師對于音樂課的點(diǎn)評，也讓我懂得不同學(xué)科中教法的想通。
不得不說，這堂課背后也少不了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，同事的大力支持和幫助。很感謝有這樣一次上課的機(jī)會，讓身為新教師的我，更清楚地明白自身業(yè)務(wù)上的不足，更清楚地感受到身為一名小學(xué)優(yōu)秀英語老師需要努力的方向。任何業(yè)績的質(zhì)變都來自于量變的積累，我希望以后有更多這種鍛煉的機(jī)會，讓我從準(zhǔn)備中學(xué)習(xí)，從反思中進(jìn)步，從壓力中成長。
外研版五年級英語上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、能聽說認(rèn)讀，并理解本課的五個新單詞：young old kind funny strong
2、能掌握句型Who's your ….? What's he /she like ?并能在具體的語境中運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：be like詞組的理解與運(yùn)用。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、Warm-up
1、Show a picture of some teachers.
Who's he /she ? He's/She's my music/art / computer/ science teacher.
二、Presentation
1.設(shè)計一位轉(zhuǎn)學(xué)來學(xué)校的新朋友Zip。(讓他做個有趣的動作)形容他。
2、讓Zip介紹自己的學(xué)校和老師。
What's he lik? He's short and strong .
3、Pair work向?qū)Ψ浇榻B朋友
三、Practice :
活動設(shè)計1：Make a new chant.
My grandpa is old .My mother is young.
My father is tall . My little brother's short.
活動設(shè)計2：Read and match.
活動設(shè)計3：Describe the pictures. (Ask and answer:Who's this? He's /She's… What's he/ she like ? He’s/She's ...)
活動設(shè)計4：Discuss the picture. (學(xué)生自由操練，自帶家人、朋友老師的.照片，在真實的情景中綜合運(yùn)用所學(xué)語言。)
四、Homework
口頭作業(yè)：學(xué)會描述自己的老師或家庭成員。
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
板書
Unit1 My New Teachers
外研版五年級英語上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):1、掌握Let's talk中的重要句型“Who's …? He's/ She's…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn't.”并在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞，練習(xí)新語言。
2、能夠完成Group work中的活動。
3、能夠聽懂Let's try部分的錄音內(nèi)容,正確完成圖片選擇練習(xí)。
能力目標(biāo):能進(jìn)一步鞏固已學(xué)單詞在對話中的`運(yùn)用。
情感目標(biāo):通過小組活動和游戲,提高學(xué)生合作交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):掌握重要句型“Who's …? He's/ She's…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn't.”并在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞，練習(xí)新語言。
2、難點(diǎn):一般疑問句“Is he/she …?"及其肯定和否定回答。
教學(xué)過程
(一)熱身/課前測：
1、chant調(diào)動學(xué)生的積極性
(chant內(nèi)容含有兩位教師,隨著說唱速度,分兩部分展示chant內(nèi)容及相應(yīng)教師圖片)。
2、課件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind畫面,讓學(xué)生說出相應(yīng)單詞，并用該單詞說句。
3、用山羊頂角的形式檢測學(xué)生已學(xué)反義詞的掌握。
(二)呈現(xiàn)新知
1、通過principal,引出Let's talk。
2、利用圖片學(xué)習(xí)新單詞lady，并加以顏色區(qū)分lady/ man, she/ he及對應(yīng)的運(yùn)用。
3、讓學(xué)生展示”Who's……?He's/ She's……”句型問答,操練一般疑問句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。
4、Let’s say展示三幅圖及主要對話句型,小組內(nèi)對話,展示并找出相應(yīng)的圖畫。
(三)趣味操練
1、“猜一猜”(Group work:猜老師或朋友)按對話順序展示句型,并提示可用詞匯(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。
2、“辨一辨”:聽Let’s try錄音,出現(xiàn)橢圓形圈圈出相應(yīng)的圖片展示答案。
(四)目標(biāo)檢測
Read and write “Yes” or “No”先展示帶有圖片的短文，學(xué)生完成題目后,在一一展示問題答案，訂正。
作業(yè)
1.Design a card for your favourite teacher and describeyour card.
2.Group work: Guess your friend.
3. Preview: Read and write.
外研版五年級英語上冊教案4
1.教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱
人教版PEP課標(biāo)小學(xué)英語五年級上冊Unit1 My New Teachers第一部分單元教學(xué)提示
2.所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
本班學(xué)45人，其中女生18人，英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
3.教學(xué)內(nèi)容分析
4.教學(xué)目標(biāo)
1.能力目標(biāo)：
(1)能運(yùn)用所學(xué)詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacher. He's tall and strong. He's very funny.
(2)能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who's your English teacher?Mr.Carter.He's from Canada. What's he like? He's tall and strong.
(3)能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話。
(4)能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teacher”，并能靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。
2.知識目標(biāo)：
(1)能聽、說、讀A、B部分Let's talk和Let'sread的“四會”單詞和句型。
(2)能聽、說、讀、寫A、B部分Let's learn和Read and Write中的“四會”單詞和“四會”句型。
(3)能讀懂并理解A、B部分Read and write中的內(nèi)容，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。
(4)能了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。
(5)了解Story time，Task time，Good to know等部分的內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊重教師的情感;
(2)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維和想象能力;
(3)培養(yǎng)學(xué)生在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);
(4)讓學(xué)生了解西方國家對人的稱呼方式，從而能尊重異國文化。
5.教學(xué)難點(diǎn)分析
1.掌握本單元描述人物特征的形容詞，并能正確運(yùn)用。
2.掌握句型"Who's your…teacher?What's…like?”，能在具體語境中使用并能進(jìn)行拓展語言。
3.掌握ea，ee，bl，br字母組合的發(fā)音，并能正確地讀出相關(guān)單詞。
6.教學(xué)課時：六課時
7.教學(xué)過程
First Period
(一)教學(xué)要點(diǎn)
1.能夠掌握A Let’s learn部分五個“四會”單詞及三個“三會”單詞并能運(yùn)用其簡單描繪人物特點(diǎn)。
2.能夠掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具體語境中使用。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。
(二)課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備課件或相應(yīng)的圖片。
2.教師準(zhǔn)備各科教師的圖片或能代表各學(xué)科特點(diǎn)的圖片或?qū)嵨铩?/p>
3.教師準(zhǔn)備A部分Let's learn八個單詞的'詞卡，其中“四會”單詞寫進(jìn)四線格內(nèi)。
(三)教學(xué)過程
1.Warm—up/Revision(熱身/復(fù)習(xí))
(1)Dairy Report
T：Hello.boys and girls. Welcome back to school! Long time no see. How are you going?
s：Hello.(請個別學(xué)生談?wù)劯惺?
T：Niee to see you!
S：Nice to see you, too!
(如果班內(nèi)正好有新同學(xué)轉(zhuǎn)進(jìn)，教師可趁機(jī)介紹新同學(xué)，教師還可以說：Rabbit has a new teacher.He's tall and strong.Do you have new teachers?引導(dǎo)學(xué)生說說新老師，從而為本課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，接著教師可以鼓勵同學(xué)們談?wù)撔迈r事物，如新課本、新書包、新衣服、復(fù)習(xí)old，new，long，short等描述性形容詞和Do you have…? I have…What do you like? Ilike…等已學(xué)句型，并可以引出What is the bag like ?句型，為本課新句型教學(xué)鋪墊。)
(2)Quick Response
T：Long/Short/Big/New/Black/··。
S：Short/SmalI/Old/White/…
拼讀單詞Tall，Short，Old。
(以對說反義詞的形式鞏固復(fù)習(xí)描述性形容詞，然后滲透直拼理論引導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞，解決五個“四會”單詞。)
2.Presentation(呈現(xiàn))
(1)Look and say
教師事先準(zhǔn)備學(xué)生熟悉的卡通人物圖片可進(jìn)行如下提問，
T：What is TuIu like? Is he old?
S：No, he is young.
(通過第二個問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生理解前一個問題的意思。經(jīng)過幾輪問答后，可以只問第一個問題，想必學(xué)生也會知道如何應(yīng)答了，以此突破句型教學(xué)難點(diǎn)。)
(2)教學(xué)funny
�、俳處熌贸龃蠖鋱D圖的照片問學(xué)生：
T：Do you like him?
S：Yes.
T：I like him.too.Because he often makes me happy. He is funny.
�、赥：He is funny?Can you show us?
(教師還可再舉幾個例子如Donald Duck。
Tom and Jerry來幫助學(xué)生理解Funny means interesting.He often makes you happy, and he is funny.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撈渌宋锷踔涟嗉壚锏耐瑢W(xué)，來鞏固對單詞的意義理解及具體語境的運(yùn)用。)
(3)教學(xué)smart
(因為chant中要出現(xiàn)這個單詞，所以在此作鋪墊是必要的，也可以借助clever來解釋smart，同時出示“聰明的一休”的圖片幫助學(xué)生認(rèn)識單詞，再讓學(xué)生談?wù)摪嗉壚镉兄鴖mart風(fēng)格的同學(xué)幫助進(jìn)一步理解。)
T：Yes，How funny Tom and Jerry are! And look at this picture. Who is he? Yes. he is Yeeshow. He is Japanese. He is clever.He is smart.
(教師在授課時可以盡量擴(kuò)大語言的輸入量，借助各種手段幫助他們對語言進(jìn)行感性認(rèn)識。)
(4)教學(xué)kind
如教師指著白雪公主的照片：
T：What is she like?
S：She is beautiful.
T：She is kind to the animals.
(引出單詞kind，同上方法練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱睦蠋煟瑥亩鯝 Let'S learn部分的句型練習(xí)。)
(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is your math teacher?
S：Mr.Hu.
T：Who's your art teacher.
S：Miss Cai.
T：What's she like?
S：She's young and beautiful.
(教師可展示人物特征的圖片代表各科老師，如畫有電腦的圖片代表電腦老師，并引導(dǎo)學(xué)生用以上句型描述老師。)
(6)Presentation of the dialogue of Let's Learn
T：Do you want to know about Sara's teacher? Let's look and listen.
(Play the tape)
(教師可再引導(dǎo)學(xué)生分小組朗讀，分角色朗讀等。要將對話熟練運(yùn)用，機(jī)械性操練必不可少。)
(7)Choose and make a dialogue
T：Now you can choose one of your teachers and talk about them with your partner，using this dialogue.
3.Practice/Consolidation(操練/鞏固)
(1)Let's find out
①Let's find out
T：Good job. My children.Thank you for showing me your teachers. And now I know more about them. Let's find out who he is.
利用課件或圖片呈現(xiàn)Let’S find out圖片及文字內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀并找關(guān)鍵詞理解段落意思完成任務(wù)，同時也滲透了初步閱讀的方法。
�、贚et's guess
T：Who can talk about one of your teachers and let us guess“Who is he?”
教師引導(dǎo)學(xué)生選擇一位老師模仿Let's find out說一段話，讓其他學(xué)生猜猜他是誰。在猜測過程中有必要告訴學(xué)生：西方國家習(xí)慣稱呼老師為Mr，Miss，Mrs，而且我們還應(yīng)告訴學(xué)生Mr，Miss，
Mrs.后面應(yīng)該跟姓，而不是跟名。這個環(huán)節(jié)可以用上Good to know的內(nèi)容。
(2)Let's chant
�、俳處熢谝陨檄h(huán)節(jié)可以把關(guān)鍵詞或者說提示詞寫在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板書如下：
math teacher young
English teacher beautiful
Chinese teacher kind
art teacher funny
music teacher old
教師引導(dǎo)學(xué)生把它們編成歌謠，如：
My math teacher is very young.
My English teacher is beautiful.
My Chinese teacher is so kind.
My art teacher is funny，funny.
My music teacher is old，but can sing nice songs·
同時也可自然地引出Page 2的Let's chant.
②T：Now, let's listen and find out. What are these teachers like?(Play the tape)
教師通過提問“What's the math teacher
like?”等問題引導(dǎo)學(xué)生回答并改變黑板板書，使之成為Let's chant部分的提示詞，如：
math teacher smart
English teacher kind
P.E teacher strong
music teacher nice songs
這樣也有助于學(xué)生快速記憶chant內(nèi)容。
4.Assessment(檢測評價)
Finish Activity Book.
(1)Ask Students to take out their Activity Book，then ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.
(2)Have them do some listening exercises.
(3)Have Students check the answers.
5.Add activities(課外活動)
(1)Discuss the pictures.
(2)教師讓學(xué)生準(zhǔn)備一些家人、朋友、老師等
的照片，課后進(jìn)行描述，在下一堂課上引導(dǎo)他們
利用這些照片，在真實的情景中綜合運(yùn)用所學(xué)語
言進(jìn)行交際。
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