二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案
作為一名人民教師,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案1
乘法的初步認(rèn)識(shí)“是一節(jié)概念課,比較抽象,但我在教學(xué)中取得了比較好的教學(xué)效果。我主要以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),進(jìn)行了各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要有以下幾點(diǎn):
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)
出示主題圖后;
師:請(qǐng)仔細(xì)觀察,你都看到了些什么?和同桌說一說
師:誰(shuí)把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們?(生說)
師:這里不僅快樂多多,還藏著很多的數(shù)學(xué)問題,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(學(xué)生在小組內(nèi)交流,組長(zhǎng)記錄解決問題的算式)
然后小組匯報(bào).......
這一活動(dòng)的展開,為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí),提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的'能力。
2、把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)
當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的共同規(guī)律是:同數(shù)相加時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生:在我們的生活中,存在著很多用同數(shù)連加解決的數(shù)學(xué)問題。比如:一個(gè)小組有幾個(gè)小朋友?2個(gè)小組一共有幾個(gè)小朋友?(指名回答列式)
師問:你還能從身邊發(fā)現(xiàn)這樣的數(shù)學(xué)問題嗎?
學(xué)生聯(lián)想到了很多,有的說:我們坐的凳子4條腿,2個(gè)凳子一共有幾條腿?有的說吃飯的時(shí)候一個(gè)人用2根筷子,那么一家三口人一共用幾根筷子?還有的:教學(xué)樓一層有4個(gè)教室,那么3層一共有多少個(gè)教室?......
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活。老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中能用到同數(shù)相加解決的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。
3、給學(xué)生思考、探索的空間
在“畫設(shè)計(jì)圖”這個(gè)環(huán)節(jié),我請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,為小動(dòng)物的家設(shè)計(jì)栽樹方案,怎樣栽小樹既整齊又美觀?這樣設(shè)計(jì),為學(xué)生的思維提供廣闊的空間,拓寬了學(xué)生的思路,也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。
總之,學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,始終充滿著興趣,能以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。唯一感到不足的是:面對(duì)學(xué)生的激情洋溢,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有點(diǎn)匱乏,著也是我以后努力的目標(biāo),爭(zhēng)取今后的教學(xué)中,我能以親切的教態(tài),豐富的語(yǔ)言,走進(jìn)學(xué)生們的中間,使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的伙伴,與學(xué)生一起思考,一起探索。
二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案2
教學(xué)內(nèi)容:
北師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上教材P84—84,進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過解決具體問題的過程,進(jìn)一步體會(huì)除法的意義,以及除法問題的兩種基本類型,掌握運(yùn)用乘法口訣求商的方法。
2、培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)數(shù)感和估算意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步體會(huì)除法的意義,以及除法問題的兩種基本類型。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT、投影、題單
教學(xué)過程:
一、情境引入
T:今天這節(jié)課,我們要在小兔安家的情境中進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)除法的知識(shí)。(出示主題圖)
二、新課探討
1、觀察圖,發(fā)現(xiàn)并利用數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題
T:首先,觀察圖,從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息?
預(yù)設(shè):圖中左邊有6只小兔,右邊也有6只小兔(一共有12只小兔),還有4間房子。
T:你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息完整地提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
預(yù)設(shè):有12只小兔,4間房子,平均每間住幾只小兔?(PPT)
。ò鍟浩骄块g住幾只小兔?學(xué)生齊讀一遍完整的題目)
2、分析問題、解決問題
問題一
T:要求平均每間住幾只小兔,實(shí)際上也就是要?
預(yù)設(shè):把12平均分成4份,求每份是多少。
T:應(yīng)該用什么方法算呢?(除法)怎樣列式?
預(yù)設(shè):12÷4=3(只)(板書)
T:想哪一句口訣?(三四十二)
T:這個(gè)算式在情境中表示什么意思呢?
預(yù)設(shè):把12只兔子平均分到4間房子,每間房子分到3只。
T:剛才我們是自己觀察圖發(fā)現(xiàn)信息并提問解答,現(xiàn)在畢老師還有個(gè)問題,敢挑戰(zhàn)嗎?敢挑戰(zhàn)的同學(xué)請(qǐng)坐直。
問題二
PPT:12只小兔,每間房子住6只,需要幾間呢?
T:讀一讀題目,想一想,這個(gè)問題實(shí)際上是在求什么?
預(yù)設(shè):求12里面有幾個(gè)6。
T:用什么方法來(lái)算?怎樣列式呢?
預(yù)設(shè):12÷6=2(間)
T:想哪一句口訣?
T:這個(gè)算式表示什么意思呢?
預(yù)設(shè):把12只小兔按每間房子6只來(lái)分,需要2間房子。
。ǹ诖穑盒枰2間房子)
T小結(jié):這兩個(gè)問題都是在把12只小兔平均分,所以我們都用除法來(lái)算,這里用到的口訣是(三四十二),這里用到的口訣是(二六十二),它們的得數(shù)都是12,以后凡是算12除以幾,我們都用得數(shù)是十二的乘法口訣來(lái)幫助我們。
3、填一填
T:根據(jù)剛才我們解決這兩個(gè)問題的經(jīng)驗(yàn),看看能不能完成這個(gè)表格。能看懂嗎?誰(shuí)來(lái)解釋一下?
預(yù)設(shè):第一行表示的是有幾間房子,第二行表示的是每間住幾只小兔。
。1)類型一
T:剛才我們是橫向觀察,現(xiàn)在我們來(lái)看看第一列,這里的2表示什么意思?要求什么?
預(yù)設(shè):每間住幾只小兔?
T:一個(gè)信息能解決這個(gè)問題嗎?還能找到什么相關(guān)信息?
預(yù)設(shè):有12只小兔(PPT)
T:誰(shuí)能能將這個(gè)問題完整地說一說?會(huì)說的請(qǐng)起立。
預(yù)設(shè):有12只小兔,2間房子,平均每間住幾只?
T:也就是要把12平均分成2份,求每份是多少。用什么方法來(lái)算?(除法)怎樣列式?
預(yù)設(shè):12÷2=6(只)(PPT)
T:和我們剛才解決的哪個(gè)問題類似呀?
板書:12÷2=6(只)
T:這個(gè)算式表示的是?
預(yù)設(shè):把12只小兔平均分到2間房子,每間住6只。
T:再觀察第二列,你知道是解決什么問題嗎?誰(shuí)能說一說?
預(yù)設(shè):有12只小兔,3間房子,平均每間住幾只?
T:怎樣列算式?我應(yīng)該寫在哪兒?
板書:12÷3=4(只)
T:這個(gè)算式表示的是把12只小兔平均分到3間房子,每間住4只
T小結(jié):這三個(gè)問題都是在求平均每間住幾只小兔。所以我們都用除法來(lái)算。并且都是用小兔的總數(shù)除以房子的間數(shù)。
。2)類型二
T:再觀察第三列的數(shù)據(jù),你知道要解決什么問題嗎?
預(yù)設(shè):有12只小兔,平均每間住3只,需要幾間房子?
T:實(shí)際上是在求什么?(12里面有幾個(gè)3)和哪邊的問題類似?都是在把12只小兔按每間幾只來(lái)分,求需要幾間房子。怎樣列式?
板書:12÷3=4(間)
T:觀察最后一列,想一想要解決什么問題?
預(yù)設(shè):有12只小兔,平均每間住2只,需要幾間房子?
T:也是在求12里面有幾個(gè)2?怎樣列式?寫在哪兒?
板書:12÷2=6(間)
T:12÷2=6(只)和12÷2=6(間)這兩個(gè)算式一樣嗎?說一說你的想法。
預(yù)設(shè):?jiǎn)挝徊灰粯?/p>
T小結(jié):?jiǎn)挝徊灰粯,說明解決的問題也不一樣,一個(gè)是求平均每間住幾只小兔,一個(gè)是求需要幾間房子。雖然是兩種不同類型的平均分,但我們都是用除法來(lái)算,并且都用到了得數(shù)是12的乘法口訣來(lái)求商。
。3)觀察表格,找規(guī)律
T:接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們整體觀察表格,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?
a、豎著看,把這一列的兩個(gè)數(shù)2和6相乘,就是把每間房子住的小兔只數(shù)和房子的間數(shù)相乘,得到的都是小兔的總數(shù)12,說明我們計(jì)算的結(jié)果都是正確的。
b、橫著看,小兔總數(shù)都是12,房子間數(shù)越多,每間住的小兔的只數(shù)就越少,房子間數(shù)越少,每間住的小兔的只數(shù)就越多。(老師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察)
T:看似簡(jiǎn)單的表格里卻藏了很多的小秘密,所以小朋友們一定要做生活中的有心人,帶著數(shù)學(xué)的'眼光去觀察。
4、解決問題
T:12只小兔,每間房子住5只,3間能住下嗎?
。1)學(xué)生先在題單上算一算、比一比。想好的和同桌討論,說一說你的想法。
。2)老師分別找?guī)追N不同的方法展示
預(yù)設(shè)1:3×5=15(只),12<15,所以3間房子能住下12只小兔。
預(yù)設(shè)2:12÷3=4(只),4<5,12只小兔住進(jìn)3間房子,每間住4只就可以了,每間住5只肯定能住下。
預(yù)設(shè)3:12÷5=2(間)…2(只),12里面有幾個(gè)5就需要幾間房子,12里面能找到2個(gè)5,所以需要兩間房子,還剩2只兔子,需要1間房子,所以3間房子能住下。
○○○○○ ○○○○○ ○○
T:1個(gè)小圓圈表示1只小兔,有12只小兔就畫12個(gè)圓圈,5只小兔住一間房,就5只一圈,一個(gè)大圈表示一間房,需要3間房,能住下。
T小結(jié):小朋友們真能干,同一個(gè)問題,能從不同的角度思考,有的用乘法來(lái)算,
有的用除法來(lái)解決,還可以通過畫圖來(lái)幫助我們分析。所以,小朋友們要多動(dòng)腦筋。
T:接下來(lái),我們就來(lái)練一練。
三、鞏固練習(xí)(教材P85練)
1、解決問題(教材P85第3題)
學(xué)生獨(dú)立思考完成。
T:第一個(gè)問題是求什么?
預(yù)設(shè):24里面有幾個(gè)3
T:怎樣列式,想哪一句口訣?
T:第二個(gè)問題是要把24怎么樣呢?
預(yù)設(shè):把24平均分成6份,求每份是多少。
T:怎樣列式,想哪一句口訣?
T:這里都是把24平均分,所以都用除法,并且都是用得數(shù)是24的乘法口訣。
2、在空格里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)(教材P85第5題)
。1)你能看懂這個(gè)表格嗎?說一說。
。2)知道“每個(gè)盤子里放6只杯子,求有幾個(gè)盤子”,只有一個(gè)數(shù)據(jù),怎么去解決這個(gè)問題呢?
預(yù)設(shè):杯子總共有18個(gè)
T:你是怎么知道的?
預(yù)設(shè)1:從圖中數(shù)一數(shù),總共有18個(gè)。
預(yù)設(shè)2:觀察表格的第一列,有2個(gè)盤子,每個(gè)盤子放9個(gè)杯子,2×9=18(個(gè))
T:觀察第二列,要解決什么問題呢?用什么方法去算?怎樣列式?口訣?
預(yù)設(shè):有18只杯子,每個(gè)盤子里放6只杯子,需要幾個(gè)盤子?
T:第三列兩個(gè)數(shù)都不知道,說一說你是怎樣想的?(想得數(shù)是18的口訣)
T:想一想,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
預(yù)設(shè)1:總數(shù)都是18,橫著看,盤子越多,每個(gè)盤子里放的杯子數(shù)越少。
預(yù)設(shè)2:豎著看,杯子的總數(shù)都是18,盤子數(shù)×每個(gè)盤子里放的杯子數(shù)=杯子的總數(shù)
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?還有什么疑問嗎?
板書設(shè)計(jì):
小兔安家
平均分除法
。1)平均每間住幾只小兔?(2)需要幾間房子?
12÷4=3(只) 12÷6=2(間)
12÷2=6(只) 12÷2=6(間)
12÷3=4(只) 12÷3=4(間)
二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:
讓學(xué)生在推導(dǎo)的過程中掌握7的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣計(jì)算相應(yīng)的乘法算式,熟記7的乘法口訣。
2.過程與方法:
使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程.在學(xué)生編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。
3.情感與態(tài)度:
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過探索總結(jié)出7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):尋找規(guī)律 、記憶7的口訣
教學(xué)具準(zhǔn)備:課件 、表格
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣,誰(shuí)會(huì)背6的口訣?(我們一起背,不光要背的整齊還要有節(jié)奏。評(píng)價(jià):小朋友們真棒,背得這么熟練)今天我們接著來(lái)研究7的乘法口訣。
。ò鍟n題:7的乘法口訣)
回憶一下6 的口訣我們是怎樣研究的,你打算怎樣研究7的口訣?
。▽W(xué)生發(fā)言)
二、 合作交流 探究新知
1、 師:今天我們請(qǐng)來(lái)好朋友七星瓢蟲幫助一起學(xué)習(xí)7的乘法口訣,(課件出示圖片)
那我們一起數(shù)一數(shù)七星瓢蟲身上有幾個(gè)斑點(diǎn)吧,一只瓢蟲身上有7個(gè)點(diǎn),2只瓢蟲有幾個(gè)點(diǎn),3只、4只、、、、、呢?
2、 填表
七星瓢蟲的只數(shù) 1 2 3 4 5 6 7
斑點(diǎn)的個(gè)數(shù)
你能算一算完成這個(gè)表格嗎?
訂正表格,
問:它填的對(duì)不對(duì),2只瓢蟲有14個(gè)斑點(diǎn),你是怎樣算的?4只有28個(gè)斑點(diǎn)你是怎樣算的?
3、 編制口訣
同學(xué)們真聰明,你們?cè)敢獍l(fā)揮自己的聰明才智,根據(jù)表格列出乘法算式,并相應(yīng)地編出7的乘法口訣嗎?請(qǐng)你打開這張紙,完成下面的兩部分內(nèi)容。
匯報(bào):把你編的口訣大聲的讀給同學(xué)聽,要求學(xué)生核對(duì)、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確
同學(xué)們通過自己的努力編出了乘法口訣,現(xiàn)在大聲地讀出來(lái)吧,老師把它寫在黑板上
指名說一說口訣的意義:如“三七二十一”是什么意思?“五七三十五呢?”
同學(xué)們不僅會(huì)編口訣還知道每一句口訣的意義
4、 齊讀口訣,
仔細(xì)觀察,7的乘法口訣有什么規(guī)律?(老師總結(jié)規(guī)律:7的口訣共有7句,從上往下看,一個(gè)比一個(gè)增加了1,而得數(shù)卻是一個(gè)比一個(gè)多7)
問:你認(rèn)為哪句口訣比較容易記。磕阌檬裁春棉k法記住這些口訣的?
。ㄈ叨弧⑵咂咚氖盘旌糜洠
如果忘記了 四七二十八,你有什么好辦法記住它?
5、 熟記口訣:
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多,請(qǐng)你用自己喜歡的方法記憶7的口訣,比一比誰(shuí)的方法好,記得又對(duì)又快。
誰(shuí)都記在腦子里了?(指名背)還有誰(shuí)記住了?記住的同學(xué)閉上眼睛,不把握的可以看一看黑板,我們一起背一背。
現(xiàn)在老師把得數(shù)都抹去,你還會(huì)讀嗎?(按順序讀、打亂順序讀、指名讀,老師把口訣補(bǔ)充完整)
師:下面我們做個(gè)對(duì)口令的游戲好嗎?
三七( ) 七七( ) 四七( )
你喜歡這個(gè)游戲嗎?如果你的同位背得很熟練,就給他豎豎大拇指。
誰(shuí)得到大拇指了請(qǐng)坐好給老師看,你們真了不起,張老師也要送給你們一個(gè)大拇指。
看來(lái)這些都難不倒同學(xué)們,你真是太了不起了,7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的'有關(guān)7的乘法的數(shù)學(xué)問題。
三、 鞏固應(yīng)用
1、 口算
我們先來(lái)做一組口算吧,你準(zhǔn)好了嗎?師出示口算卡片(選擇前幾個(gè)說一說你用的那句口訣?
2、 老師這兒還遇到了數(shù)學(xué)問題呢?
。1)我們知道一個(gè)星期有7天,2個(gè)星期有()天,(用的那句口訣?)3個(gè)星期有()天,4個(gè)星期有()天……
(2)讀一讀,算一算,古詩(shī)有多少個(gè)字?
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚,
霜葉紅于二月花。
你是怎樣想的?(引導(dǎo)學(xué)生完整的說出自己的想法,并說一說用到了哪句口訣)
匯報(bào),訂正
。3)小朋友們玩過七巧板嗎?七巧板是我國(guó)古代的一種拼版玩具,有七塊可以拼成一個(gè)大正方形的薄板組成,拼出來(lái)的圖案變化萬(wàn)千。老師帶來(lái)了用七巧板拼組的刻舟求劍連環(huán)畫。
這幅連環(huán)畫一共用了多少個(gè)薄板?
獨(dú)立完成,訂正,說用的那句口訣。
四、 課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?覺得自己表現(xiàn)怎么樣?
五、 板書設(shè)計(jì)
7的乘法口訣
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,培養(yǎng)提出問題和解決問題的應(yīng)用意識(shí);
2、通過解決具體問題的過程,進(jìn)一步體會(huì)除法的意義,感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律;
3、熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
師生對(duì)口訣,說乘法除法算式
二、創(chuàng)情境
1、在森林里有一群小兔子,它們要搬新家,我們一起去看看(觀察圖),你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
2、請(qǐng)你根據(jù)圖上信息,編一道應(yīng)用題
3、獨(dú)立做,然后講題
4、匯報(bào):學(xué)生列式講題,說明式中各數(shù)分別表示什么?
5、比較兩道題的.相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
相同點(diǎn):總數(shù)相同都用除法計(jì)算;
不同點(diǎn):?jiǎn)栴}不同分的方法不同,算式表示的含義不同。
6、出示書上表格,你能說出什么?
學(xué)生獨(dú)立在書上填寫,然后反饋。對(duì)數(shù)——找規(guī)律
三、仿型練習(xí)
課本第83頁(yè)第三題
四、練習(xí)
1、課本第83頁(yè)第四題
2、課本第83頁(yè)第五題,反饋,說出你是怎么填的。
3、比賽:貼出12朵花,全班分三組,第一組派人分花,第二組列算式,第三組口答算式意義,每做對(duì)一次得10分,比一比哪組得分多
4、檢測(cè):內(nèi)容見檢測(cè)本
二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案5
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)直接比較長(zhǎng)短與高矮,對(duì)線段有了初步的認(rèn)識(shí),生活中,學(xué)生也積累了用(文具盒、鉛筆等)非標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度單位測(cè)量物體的經(jīng)驗(yàn)。而數(shù)學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度單位,是學(xué)生最早接觸的計(jì)量單位,也是最基本的,因此,本課作為計(jì)量單位的起始課,就顯得尤為重要。
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在尺子上或測(cè)量物體時(shí),都有接觸過厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位,也知道用尺可以測(cè)量物體,但對(duì)其意義的理解并不清晰。他們不知道為什么要有長(zhǎng)度單位,不知道怎么用長(zhǎng)度單位,也不知道為什么要用尺來(lái)測(cè)量……那么本課怎樣讓學(xué)生對(duì)以上這些理解清晰,體現(xiàn)其“起始課”的特質(zhì)呢?我從兩個(gè)方面進(jìn)行了思考:一方面,我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生體會(huì)“厘米”這個(gè)單位的重要性。另一方面,怎樣認(rèn)識(shí)厘米,又怎樣將其過程與方法遷移、滲透到(米、分米、毫米、千米等)其他長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)中去。
說教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
根據(jù)對(duì)以上的理解與思考,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能目標(biāo):通過觀察、測(cè)量活動(dòng),使學(xué)生明白建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”,建立“1厘米”的長(zhǎng)度表象。
2.過程與方法目標(biāo):在具體情境中體會(huì)“厘米”的重要性,能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并學(xué)會(huì)用刻度尺對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量,會(huì)畫規(guī)定長(zhǎng)度的線段,發(fā)展空間觀念。
3.情感與態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,學(xué)會(huì)用尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米的長(zhǎng)度表象。
說教法、學(xué)法
為了更好的落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn):1.教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者;2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;3.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我從學(xué)生的心理、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),采取了如下教法與學(xué)法:
教法:直觀演示、設(shè)疑誘導(dǎo)、活動(dòng)探究
學(xué)法:動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流
說教學(xué)流程
為了更好的發(fā)揮本節(jié)起始課的作用,我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):課前敏悟,引入新知。第二環(huán)節(jié):課中敏學(xué),掌握新知。第三環(huán)節(jié):課后應(yīng)用,鞏固新知。第四環(huán)節(jié):總結(jié)課堂,評(píng)價(jià)學(xué)生。
第一環(huán)節(jié):課前敏悟,引入新知(敏悟單見附件2)
比較一:
小紅
小麗 小紅比小麗多2個(gè)
引出“單位”,
小強(qiáng) 體會(huì)單位的重
小明 小強(qiáng)比小明少3顆要性。
比較二:
小朋友的身高差,該用什么單位表示?引出長(zhǎng)度單位“厘米”,并揭示課題。
第二環(huán)節(jié):課中敏學(xué),掌握新知
這個(gè)環(huán)節(jié)我分四個(gè)層次進(jìn)行展開。
1.認(rèn)識(shí)尺子
尺子是用厘米作單位測(cè)量物體的重要工具。首先我出示一把特殊的尺子(尺子上什么都沒有),讓學(xué)生觀察自己的尺子,看老師出示的尺子缺了什么,通過復(fù)原尺子,使學(xué)生更好的找出尺子的組成部分:刻度線,數(shù)和單位厘米(cm),使學(xué)生對(duì)尺的認(rèn)識(shí)更深刻。
2.認(rèn)識(shí)1厘米
認(rèn)識(shí)1厘米是本節(jié)課最為核心的內(nèi)容,教學(xué)時(shí)首先明確告訴學(xué)生,測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,可以用厘米做單位,從0刻度到1刻度之間的這一大格的長(zhǎng)度就是1厘米,那你還能在尺子上找到其他的1厘米嗎?學(xué)生通過動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)數(shù)(長(zhǎng)刻度線)之間的距離都是長(zhǎng)1厘米,這樣學(xué)生對(duì)1厘米的長(zhǎng)有了一個(gè)初步的感知。
然后通過①讓學(xué)生用拇指和食指在刻度尺上(直尺、三角尺等)比劃1厘米,有一個(gè)形象的直觀感受,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念;②用拇指和食指捏住棱長(zhǎng)為1立方厘米的小正方體,再慢慢抽出;③直接比劃1厘米的長(zhǎng);④在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找一找生活中長(zhǎng)約1厘米的物體。四個(gè)環(huán)節(jié)的操作,讓學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)走向深刻,積累1厘米長(zhǎng)度的量感經(jīng)驗(yàn),對(duì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度留下更深刻的印象。
學(xué)到這兒,我讓學(xué)生回顧認(rèn)識(shí)1厘米的過程與方法,并嘗試小結(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),既突出了重點(diǎn),又逐步分散了難點(diǎn),為其過程與方法遷移、滲透到后續(xù)學(xué)習(xí)中做好鋪墊。
3.認(rèn)識(shí)幾厘米
通過剛才的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)1厘米。那么刻度0~刻度2是幾厘米呢?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到2個(gè)“1厘米”就是2厘米。你能在尺子上找出其他的2厘米嗎?再讓學(xué)生用同樣的方法找一找4厘米、5厘米。并反問刻度6到刻度10是幾厘米?為什么?在層層追問中明白“幾個(gè)1厘米就是幾厘米”,同時(shí)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的變遷,滲透了測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
4.測(cè)量實(shí)物
。1)量一量
首先學(xué)生自主觀察書本小刀圖,判斷其長(zhǎng)度,并在小組內(nèi)交流,由組長(zhǎng)組織,歸納總結(jié)出測(cè)量物體的基本方法,即把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體或線段的左端,再看物體的右端對(duì)著幾,就是幾厘米。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生充分的探究空間,主要是想抓住課堂的生成,及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)誤的量法,讓學(xué)生在矛盾沖突中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,這比老師的直接講授要更有價(jià)值。
接著,讓學(xué)生應(yīng)用探索出的測(cè)量方法,獨(dú)立測(cè)量書本中出示的線段,和身邊的任一物體,進(jìn)一步加深正確測(cè)量方法的印象。
。2)畫一畫
放手讓學(xué)生自學(xué),通過自主閱讀書本第51頁(yè)畫一畫內(nèi)容,明確畫特定長(zhǎng)度的線段的'方法,即一般從0畫起,畫到幾就是幾厘米(和剛才測(cè)量的方法基本一致)。并獨(dú)立完成想想做做第6題進(jìn)行鞏固。教師要信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
第三環(huán)節(jié):課后應(yīng)用,鞏固新知
為了使學(xué)生更牢固的掌握知識(shí),形成技能技巧,我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。
第一層次:基礎(chǔ)練習(xí)。
完成“想想做做”2、3兩題。
通過量、看、填寫的練習(xí),檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,并初步滲透估測(cè)意識(shí)。
第二層次:提高練習(xí)。
1.估測(cè):
。1)開展“火眼金睛”活動(dòng),學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量自己手掌的寬度,食指的長(zhǎng)度,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力,并了解自己身上的尺子。
。2)利用身上的尺先估計(jì)自己中指的長(zhǎng)、數(shù)學(xué)書封面短邊的長(zhǎng),文具盒的長(zhǎng),再用尺子量一量,進(jìn)一步鞏固驗(yàn)證估測(cè)的能力。
這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生在反復(fù)的估測(cè)、實(shí)測(cè)中,逐步修正他們的估測(cè)策略,進(jìn)一步豐富學(xué)生的長(zhǎng)度觀念。
2. 回顧學(xué)生比高矮的情形,用厘米表示他們相差的高度。前后呼應(yīng),體現(xiàn)了 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并應(yīng)用于生活的理念。
3.斷尺量小刀
結(jié)合書本內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了一道思考題:像這樣一把斷尺能測(cè)量小刀的長(zhǎng)度嗎?引導(dǎo)學(xué)生思考,這其實(shí)是測(cè)量方法的一個(gè)升華,雖然沒有了0刻度,但我們通過“認(rèn)幾厘米的方法”也可以判斷出小刀的長(zhǎng)度。設(shè)計(jì)本題旨在在開發(fā)學(xué)生的思維,使其能夠靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),解決生活問題。
第三層次:拓展練習(xí)。
厘米可以測(cè)量較短的物體或線段長(zhǎng)度,如果測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng),你覺得用厘米做單位合適嗎?為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
課堂教學(xué)的結(jié)束,并不意味著學(xué)習(xí)的終結(jié),讓學(xué)生帶著問題出課堂。
第四環(huán)節(jié):總結(jié)課堂,評(píng)價(jià)學(xué)生
在這節(jié)課結(jié)束之前,我讓學(xué)生回顧厘米的認(rèn)識(shí)過程,并告訴學(xué)生,以后我們可以用類似的方法,來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)其他的長(zhǎng)度單位。這樣就凸顯了起始課的內(nèi)在意義。
說板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課板書簡(jiǎn)單明了,重點(diǎn)突出,便于學(xué)生及時(shí)回憶、總結(jié)本課知識(shí),并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
認(rèn)識(shí)厘米
單位
長(zhǎng)度單位 1厘米
整節(jié)課我以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),加強(qiáng)直觀操作,以生為本,以學(xué)定教,讓學(xué)生在量一量、比一比、猜一猜等活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性,讓認(rèn)識(shí)厘米的過程與方法在后續(xù)學(xué)習(xí)中得到遷移生長(zhǎng),使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)約有效,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)的快樂。
二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):通過觀察、操作、交流等活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形;讓同學(xué)經(jīng)歷合作探究的過程,自主發(fā)現(xiàn)三角形的三邊關(guān)系,并能利用關(guān)系解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
2、能力目標(biāo):引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、交流等有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,培養(yǎng)同學(xué)的觀察理解能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力、分析概括能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,提高同學(xué)運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力,增強(qiáng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo):激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去判斷、解決生活中的問題,使其發(fā)生對(duì)生活的理性思維的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)三角形的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】探究三角形三條邊之間的關(guān)系。
【公開課教案】
1、(由課前“考眼力”游戲中,不見了三角形導(dǎo)入)三角形躲到哪兒去了?哦!它到我們的生活中來(lái)了,你找到了嗎? (斜拉索和橋面形成三角形,橋柱和橋面形成三角形。)
2、你還在什么地方看到過三角形?(舉例)
3、請(qǐng)同學(xué)們自身想方法利用老師準(zhǔn)備的資料做一個(gè)三角形。
4、展示作品,說說你是怎樣做的。在匯報(bào)擺三角形時(shí),說明每條線段都必需首尾相接,才干圍成三角形。
5、老師把它畫到黑板上來(lái),教學(xué)三角形的'邊、角、頂點(diǎn),請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)指一指三角形的邊、角、頂點(diǎn),下面的同學(xué)數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊、幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)呢?請(qǐng)你們結(jié)合剛才做的三角形,同桌相互指一指、說一說。
6、我們知道了這些三角形的特征,那么我們就用這些特征來(lái)判斷下面哪個(gè)圖形是三角形?
[點(diǎn)評(píng):從課前的“考眼力”游戲自然導(dǎo)入所學(xué)新課內(nèi)容,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。然后通過讓同學(xué)舉例生活中的三角形、動(dòng)手做三角形等活動(dòng)初步感知三角形的特征,接著通過觀察、指一指、數(shù)一數(shù)、說一說使同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)三角形的特征,形成概念,最后在判斷中進(jìn)一步理解三角形的概念、特征。]
二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法、除法之間的關(guān)系,能熟練地運(yùn)用乘法口訣求商。
2、讓學(xué)生在有趣的情境中體會(huì)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,激起學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。
3、使學(xué)生能正確地用除法運(yùn)算來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步學(xué)生體會(huì)乘、除法的關(guān)系,能比較熟練地應(yīng)用6—9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生利用除法知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題能力。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入
師:在美麗的森林里住著許多動(dòng)物,只要有小動(dòng)物搬新家,就會(huì)給其他的小動(dòng)物發(fā)請(qǐng)柬,讓它們到自己的新家去做客。今天是小兔搬新家。同學(xué)們,你們想不想知道小兔是怎樣搬家的呢?
生:想
師:好呀,我們就一起走吧。
二、探究新知
1、師:我們已經(jīng)來(lái)到了大森林。小朋友們,你們看到什么?
生:我看到在草地上有兔子。(我看到草地上有12只兔子。)
師:說得不錯(cuò),小朋友猜一猜,它們?cè)诟墒裁茨?說什么?
生:小兔們?cè)谏塘吭鯓幼⌒路康膯栴}。
2、解決小兔安家的問題
師:同學(xué)們,你們想幫助小兔們解決住新房問題嗎?
生:想
師:可是,應(yīng)該怎樣解決呢?我們先聽聽笑笑和淘氣的建議吧。
。á僮寣W(xué)生讀出笑笑和淘氣的.對(duì)話。內(nèi)容:笑笑說:“有4間房子,每間住幾只小兔?”淘氣說:“如果每間房子住6只小兔,需要幾間?”)
師:同學(xué)們,你們能根據(jù)笑笑和淘氣的建議,幫助小兔們解決問題嗎?
。á趯W(xué)生小組組討論)
(③反饋)
師:你們想好怎樣幫助小兔解決問題嗎?(讓學(xué)生說一說)
生1:有4間房子,每間住3只小兔。因?yàn)?2÷4=3(只)
生2:如果每間房子住6只小兔,需要2間。因?yàn)?2÷6=2(間)。
師:你們真了不起,能幫助小兔解決解決了問題。如果老師也來(lái)考考你們,你們也能解決嗎?
。ㄗ寣W(xué)生說一說每個(gè)問題的意思)
生1:有2間房子,每間有幾只小兔?
生2:有3間房子,每間有幾只小兔?
生3:每間有3只兔子,需要幾間房子?
生4:每間有2只兔子,需要幾間房子?
、軐W(xué)生小組討論
⑤反饋
生1:有2間房子,每間有6只兔子,因?yàn)?2÷2=6(只)
生2:有3間房子,每間有4只兔子,因?yàn)?2÷3=4(只)
生3:每間有3只兔子,需要4間房子,因?yàn)?2÷3=4(間)
生4:每間有2只兔子,需要6間房子,因?yàn)?2÷2=6(間)
3、解釋運(yùn)用,開拓創(chuàng)新
師:同學(xué)們,小猴也要考考我們。它說:如果每間房子可以住5只小兔,3間夠住嗎?
生1:我覺得夠住。因?yàn)槊块g房子可以住5只小兔,5×3=15(只),3間就可以住15只小兔。小兔一共才12只,所以夠住。
師:你們真棒!我相信,小兔們?cè)诖蠹业暮媒ㄗh下,一定能安排好住房子的問題。
三、鞏固練習(xí)
1、小兔開門(練一練第1題)
2、小兔的禮物(練一練第2題)
四、小結(jié)
今天,同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò),又一次用自己學(xué)到的知識(shí)幫助小兔安了家,找了鑰匙。說說除了這些以外,你還有什么收獲呢?
二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案8
教學(xué)內(nèi)容:
統(tǒng)一長(zhǎng)度單位
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能
(1) 使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程。
。2) 在實(shí)踐操作活動(dòng)中,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,了解長(zhǎng)度單位的形成過程。 過程與方法 通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中,建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測(cè)量工具的合用,體會(huì)測(cè)量方法的多樣性和統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。 突破方法:通過自主探究學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生初步估測(cè)意識(shí)。 通過小組合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。
教法學(xué)法:
教法:嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法:小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
將學(xué)生分成4—6人的合作學(xué)習(xí)小組。
學(xué)生準(zhǔn)備:
學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長(zhǎng)1厘米的小方木。
教學(xué)過程 :
一、 探究新知
。1) 提出問題。
同學(xué)們,你知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎?讓學(xué)生討論,想辦法,小組交流。
。2) 匯報(bào)交流,分組活動(dòng)。
剛才同學(xué)們想了很多辦法,用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測(cè)量,下面就請(qǐng)同學(xué)們分成5人一組,和老師一起測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。 測(cè)量過程中教師巡回指導(dǎo)。
(3) 小組交流。
讓每個(gè)小組選派代表在全班交流測(cè)量結(jié)果。顯然,同學(xué)們和老師的測(cè)量結(jié)果不同。
(4) 質(zhì)疑問難。
為什么我們測(cè)量的都是課桌的長(zhǎng)度,量出的結(jié)果卻不一樣呢?為什么同學(xué)們一拃一拃地量,老師也一拃一拃地量,結(jié)果也不一樣呢? 讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐漸明白因?yàn)檫x用的是不同的手作為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn),所以量出的結(jié)果不同。 那么怎樣才能得到相同的.結(jié)果呢?(用相同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量)讓全班同學(xué)選同一物品(如小刀或小方木)再一次測(cè)量課桌的長(zhǎng)度,并匯報(bào)測(cè)得的結(jié)果。由此歸納出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。
。5) 活動(dòng)延伸。
、儆没匦吾槣y(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬,用小刀測(cè)量一個(gè)文具盒的長(zhǎng)。 學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。(數(shù)學(xué)課本的寬是5個(gè)回形針的長(zhǎng),文具盒的長(zhǎng)是5個(gè)小刀的長(zhǎng)) 師:數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長(zhǎng),為什么它們都用5表示? 讓學(xué)生分組討論,然后集體交流。
、跉w納升華。 同學(xué)們,數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的,它們都用5表示是因?yàn)闇y(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
二、 積累運(yùn)用
用手一拃一拃地量桌子的長(zhǎng)、高及凳子的高,可以一次接一次地測(cè)量。
三、 總結(jié)提升
。1) 大家親自測(cè)量了很多物體的長(zhǎng)度,在測(cè)量過程中,你們學(xué)會(huì)了什么? 讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。
。2) 歸納強(qiáng)調(diào)。 在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí),必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。
教學(xué)反思:
這節(jié)課的目標(biāo)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,就目標(biāo)而言,學(xué)生不難達(dá)到,但總體上感覺太匆忙。 讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,無(wú)疑是非常重要的,但活動(dòng)課上,學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律的掌控都是需要考慮重視的問題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案9
教學(xué)內(nèi)容
教材115頁(yè)例5、例6、完成“做一做”中的練習(xí)和練習(xí)三十一第1-3題。
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.初步理解筆算減法中連續(xù)退位的算理。
2.掌握計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力和有序思維能力。
2.通過計(jì)算提高計(jì)算能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真計(jì)算和自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解算理,掌握算法。
教學(xué)難點(diǎn):正確地進(jìn)行計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器、投影儀、投影片。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.口算:11-7
12-9
10-6
11-2
10-8
12-3
16-8
11-5
14-8
14-9
2.筆算:(指名板演)
以上兩組練習(xí),可同時(shí)進(jìn)行。筆算題訂正時(shí)讓同學(xué)說說計(jì)算過程,特別是退位過程,必要時(shí),教師可作補(bǔ)充。
二、探究新知
1.導(dǎo)入新課:
剛才我們復(fù)習(xí)了十幾減幾的口算和退位的筆算減法,今天在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)連續(xù)退位的筆算減法。(板書課題)
2.教學(xué)例5:
(1)板書例5
(2)掌握撥珠方法,初步感知算理。
引導(dǎo)同學(xué)借助例5計(jì)數(shù)器圖,分組討論在計(jì)數(shù)器上試撥,并要求同學(xué)邊撥邊說撥珠方法。
同學(xué)分組討論、試撥。
教師巡視,重點(diǎn)協(xié)助有困難的同學(xué)。
引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)、討論、試撥的情況。
個(gè)位:個(gè)位上的1減7不夠減,從十位上退1作十,也就是從十位上撥去一個(gè)珠,在個(gè)位上撥上10個(gè)珠,10個(gè)珠和原有的11個(gè)珠合起來(lái)是11個(gè)珠。現(xiàn)在個(gè)位上是11,用11-7,在個(gè)位上撥去7個(gè)珠,還剩4個(gè)珠,即:11-7=4。
十位:剛才,從十位上退1還剩2,用2減9不夠減,從百位退1作十,也就是從百位上撥去一個(gè)珠,在十位上撥上10個(gè)珠,10個(gè)珠和原有的2個(gè)珠合起來(lái)12個(gè)珠,現(xiàn)在十位上是12,用12-9,在十位上撥去9個(gè)珠,還剩3個(gè)珠,即:12-9=3。
百位:剛才從百位退1還剩3,即百位上是3。
根據(jù)同學(xué)回答情況,教師適時(shí)糾正或適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充并撥珠。
讓同學(xué)再完整地邊說邊撥珠?刹捎米陨?yè)茏陨碚f,也可采用同桌同學(xué)互相說互相撥的形式,使同學(xué)掌握撥珠方法,初步感知算理。
(3)指導(dǎo)用豎式計(jì)算,明確算理。
引導(dǎo)同學(xué)觀察例5虛線框內(nèi)的豎式,分組討論并試算。
考慮“該怎樣用豎式計(jì)算?”
同學(xué)分組討論、試算。
教師巡視。假如發(fā)現(xiàn)有問題,教師可深入到有困難的組參與討論。
引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)各組討論的結(jié)果。
個(gè)位:個(gè)位上的1減7不夠減,從十位上退1作10,當(dāng)作10個(gè)1和個(gè)位原來(lái)的1加起來(lái)是11,用11-7=4,得數(shù)的個(gè)位上寫4。
十位:剛才從十位上退了1,由3變成了2,十位上用2減9不夠減,從百位上退1,作10個(gè)十和原有的2個(gè)十和起來(lái)是12個(gè)十,12個(gè)十減去9個(gè)十是3個(gè)十,即得數(shù)的十位上寫3。
百位:剛才從百位退1,百位上由4變成3,即得數(shù)的百位上寫3。
教師根據(jù)同學(xué)回答情況適時(shí)糾正或適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充并和時(shí)進(jìn)行板書。
教師板書:
讓同學(xué)借助板書再完整地?cái)⑹鲇?jì)算過程。
教師講述:以上我們用豎式計(jì)算了431-97,豎式中清楚地表示了各位上的數(shù)的變化情況,也就是計(jì)算的思維過程,這樣寫起來(lái)不太簡(jiǎn)便,(畫虛線框),我們能否用上節(jié)課學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)寫豎式。
可以讓同組同學(xué)互相商量,也可以讓同學(xué)自身想(但要給同學(xué)考慮的時(shí)間)。然后引導(dǎo)同學(xué)口述計(jì)算過程。
教師板書:
3.和時(shí)反饋,強(qiáng)化算理:
先讓同學(xué)互相說說算理,再進(jìn)行計(jì)算。
4.教學(xué)例6:
(1)板書例6
5120-3826=
先讓同學(xué)觀察被減數(shù)和減數(shù)的個(gè)位和十位,發(fā)現(xiàn)這兩位都不夠減。教師引導(dǎo)同學(xué)利用例5的計(jì)算方法,說一說怎樣計(jì)算。(根據(jù)同學(xué)口述,教師板書)
板書:
再讓同學(xué)觀察百位和千位上數(shù)的特點(diǎn),留給同學(xué)自身算,指名板演。
教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,和時(shí)解決。
引導(dǎo)同學(xué)明白:
個(gè)位:個(gè)位上不夠減,從十位退1,10+0-6=4得數(shù)的個(gè)位寫4。
十位:十位不夠減,從百位退1,10+(2-1)-2=9得數(shù)的十位寫9。
百位:百位不夠減,從千位退1,10+(1-1)-8=2得數(shù)的百位寫2。
千位:5-1-3=1,得數(shù)的`千位寫1
指名完整地口述計(jì)算過程。根據(jù)同學(xué)口述,教師板書。
個(gè)位:10+0-6=4
十位:10+(2-1)-2=9
百位:10+(1-1)-8=2
千位:5-1-3=1
最后讓同學(xué)看豎式和各位上的計(jì)算過程,自身再說一說算理。
5.反饋練習(xí):
完成“做一做”第1題后3小題。
分組練習(xí),指定兩名同學(xué)完成在投影片上。利用投影訂正,并讓同學(xué)口述其中兩題的計(jì)算過程。
完成“做一做”第二題。
分組練習(xí),指定兩名同學(xué)完成在投影片上。訂正時(shí),教師強(qiáng)調(diào),做題時(shí)要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣。
三、鞏固發(fā)展
1.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),并說明理由
2.選擇正確答案:
3.判斷對(duì)錯(cuò),并說明原因,將錯(cuò)誤改正
4.計(jì)算:4763-965=
5.小競(jìng)賽:
競(jìng)賽方法:根據(jù)題中□的多少,由每組的同學(xué)接力完成,每人一次只能填寫一個(gè)□,假如遇到計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤的,后面的參賽同學(xué)要馬上改正,但只能填這個(gè)改寫的□,不能再填其它的□。
四、全課小結(jié)
師生一起小結(jié)本課所學(xué)的知識(shí)和應(yīng)注意的問題。
五、安排作業(yè)
練習(xí)三十一第2、3題。
六、板書設(shè)計(jì)
[/table]
二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。
2、通過練習(xí),使學(xué)生懂得同一個(gè)數(shù)字在不同的位置上,表示的意思是不一樣的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、0~9的數(shù)字卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
學(xué)生用0~9的數(shù)字卡片擺一擺三位數(shù)與四位數(shù),同桌比較大小。
二、練習(xí):
1、完成練習(xí)題1和練習(xí)題2
。1)指題,看計(jì)數(shù)器上珠子的位置,完成練習(xí)。
。2)完成練習(xí)題2
找出規(guī)律,自己動(dòng)手填一填,集體訂正。
2、完成3、4題的.練習(xí)
。1)第3題:指題,理解題意。說說不同數(shù)位上,同一個(gè)數(shù)有什么不同。
。2)第4題:讀數(shù)時(shí)要注意“零”的讀法:7002、4050、10000......
3、完成第5題
(1)理解題意,說說自己有什么信息的獲得。
。2)說說自己是為什么這樣選擇
4、完成第6題
。1)指導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正
三、:
說說今天我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)?
練習(xí)課(二)
教學(xué)內(nèi)容:P37~P39
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí),使學(xué)生具體感受數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,培養(yǎng)數(shù)感。
2、通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。
3、通過游戲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)位,練習(xí)三位數(shù)讀、寫,以及比較大小,培養(yǎng)學(xué)生開放思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、數(shù)字卡片,撲克牌
教學(xué)過程:
一、游戲
學(xué)生數(shù)字游戲,4人或2人一組進(jìn)行活動(dòng),用數(shù)字牌擺數(shù)。
二、練習(xí)
1、完成習(xí)題7、8題
(1)學(xué)生理解題意,獨(dú)立完成作業(yè)。
。2)完成習(xí)題8,理解題意,學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
2、完成習(xí)題9
學(xué)生估計(jì),50字太少,5000字又太多,大約有500字左右。
3、完成習(xí)題10
說說自己是怎樣想?(第一份是100,第二份是2,第3份是3)
4、數(shù)學(xué)游戲:
。1)學(xué)生用抽簽的形式代替轉(zhuǎn)盤,自己做這個(gè)游戲
。2)說說這樣贏的機(jī)會(huì)比較大?
5、實(shí)踐活動(dòng):
學(xué)生估計(jì)有多少片樹葉,說說自己怎樣估計(jì)。
三、
這節(jié)課同學(xué)們通過練習(xí)都復(fù)習(xí)了什么知識(shí)?
五、測(cè)量
一、教學(xué)內(nèi)容:P40~P48
二、教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
2、在測(cè)量中,統(tǒng)一建立度量單位。
3、體會(huì)千米、米、厘米的含義,知道分米、毫米。
4、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
5、會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。
6、能估計(jì)一些物體長(zhǎng)度,并進(jìn)行測(cè)量。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)千米、米、厘米的含義,知道分米、毫米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。
2、難點(diǎn):能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并進(jìn)行測(cè)量。
3、關(guān)鍵:進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
四、課時(shí)劃分:
6課時(shí)
五、教學(xué)進(jìn)度:
第8~9周
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