《永生的眼睛》四年級(jí)語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的《永生的眼睛》四年級(jí)語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《永生的眼睛》四年級(jí)語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情,學(xué)習(xí)他們關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物語言生動(dòng)細(xì)致地描寫的方法。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑課題探永生(2分鐘)
今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文。指讀課題。這里的“永生”是什么意思?(永遠(yuǎn)存在,永遠(yuǎn)也不會(huì)死的。)永遠(yuǎn)存在好不好?陳老師也想永遠(yuǎn)存在,長(zhǎng)生不老,可以嗎?看來人是不能永遠(yuǎn)存在的,那人身上的器官就更不能了,對(duì)不對(duì)?那文章的題目叫“永生的眼睛”,我們要在腦海中打一個(gè)問號(hào)的,是吧?看我們學(xué)了課文,這個(gè)問號(hào)能不能解決。
二、整體感知現(xiàn)話題(8分鐘)
1、課前大家已經(jīng)做過預(yù)習(xí),是吧?你讀過幾遍?(你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子)你呢?(你也是愛學(xué)習(xí)的孩子。)你知道老師讀了多少遍嗎?(20遍)同學(xué)們,讀書切戒太慌忙,涵詠功夫興味長(zhǎng)。請(qǐng)?jiān)倏焖贋g覽課文,看看課文寫了一件什么事?還要注意把生字詞讀正確。
2、老師先來檢查生字詞。都認(rèn)識(shí)了嗎?看這個(gè)詞:角膜,(知道什么是角膜嗎?它有什么作用呢?)第二個(gè),摯愛;你摯愛的人是誰?這個(gè)詞兒跟熱愛有什么區(qū)別?第三個(gè),給予,(給,是一個(gè)多音字。)第四個(gè),天壤之別,它是什么意思?
3、好,字詞掌握的很不錯(cuò),看來同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課文讀完了,能不能用一兩句話說說課文寫了一件什么事呢?(學(xué)生自由說)概括起來說,就是父親、琳達(dá)、女兒圍繞捐獻(xiàn)角膜發(fā)生的事。那么,在捐獻(xiàn)角膜這個(gè)問題上,他們的態(tài)度一樣嗎?(不一樣)就琳達(dá)自己來說,前后的態(tài)度一樣嗎?(也不一樣)同學(xué)們,他們的態(tài)度不一樣,甚至截然相反,用剛認(rèn)識(shí)的一個(gè)詞兒來說,這就是“天壤之別”。我們先來看看琳達(dá)跟父親的認(rèn)識(shí)態(tài)度有什么天壤之別吧。好嗎?
三、天壤之別悟永生
。ㄒ唬┝者_(dá)和父親對(duì)待捐贈(zèng)態(tài)度的天壤之別(14分鐘)
1、請(qǐng)大家推薦一位同學(xué)來讀1-3小節(jié)。(1)你叫什么名字?相信你一定不負(fù)大家的推薦,讓大家從你的讀中就能聽出琳達(dá)是怎樣的態(tài)度。指讀。你想讀出琳達(dá)的什么態(tài)度?(痛苦、反對(duì)、氣憤。┠愀嬖V我們,哪些語句最能讓我們感受到你的氣憤?請(qǐng)你再讀一遍,只讀這些語句,讓我們好好感受一番。生:讀。請(qǐng)你注意--我沖著父親哭喊。為什么不是哭著說,不是哭叫。而是哭喊呢?(痛苦,反對(duì),氣憤。師引導(dǎo):你平常會(huì)對(duì)父母、長(zhǎng)輩喊嗎?我們認(rèn)為對(duì)父母、長(zhǎng)輩喊是一種不禮貌的行為。從中你又讀出什么了?你給我們讀讀吧。)老師提醒你標(biāo)點(diǎn)也很重要,你要注意哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)?(嘆號(hào))。嘆號(hào)是表示驚訝或感嘆的,這里是驚訝還是感嘆。浚ú幌嘈,驚訝)是啊,琳達(dá)簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵,你把這種不相信讀給大家吧。ㄉx)你來讀吧。我們一起讀吧。
2、琳達(dá)的反應(yīng)是哭喊(板書),那么父親是怎樣的反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀一讀第四小節(jié),各人讀各人的。讓你用文中的一個(gè)詞來形容父親的反應(yīng),你會(huì)選哪個(gè)詞?(板書:平靜)什么叫平靜?(自然、平常)父親為什么會(huì)很平靜地說呢?(因?yàn)椤昂芫靡郧澳銒寢尯臀揖驼J(rèn)為!薄八麄?cè)缫褯Q定死后捐贈(zèng)器官!痹诟赣H看來這是一件很自然的事,所以是平靜的。)一個(gè)這樣的壯舉,父親卻認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù),平平常常的,這難道不是一種偉大嗎?請(qǐng)你用平靜的語氣來表現(xiàn)這種偉大吧。(課件:“你能給予......)
3、同學(xué)們,父親和琳達(dá)的反應(yīng)是天壤之別,哪個(gè)是天?哪個(gè)又是壤呢?老師再問你,琳達(dá)愛母親嗎?(愛)父親愛自己的妻子嗎?(也愛)是啊,兩者都是愛,為什么會(huì)有天壤之別呢?(不著急,這個(gè)問題需要好好想一想。)讓我們一起再來讀讀父親的大愛之言吧:
。ǘ毫者_(dá)和女兒對(duì)待捐贈(zèng)態(tài)度的天壤之別(6分鐘)
1、同學(xué)們,以上是琳達(dá)和父親對(duì)待捐獻(xiàn)態(tài)度的天壤之別,文中還有誰和琳達(dá)也有這種天壤之別呢?(琳達(dá)與女兒的不同)女兒溫迪在聽到器官捐獻(xiàn)時(shí)又是怎樣的反應(yīng)呢?請(qǐng)你讀第八小節(jié)。是啊,熱淚盈眶,緊緊地?fù)肀,孩子她理解外公啊?/p>
2、后面的9、10、11小節(jié)老師和你分角色讀,不讀提示語。(我看你聽的很認(rèn)真,你聽出了什么?(女兒的理解,懂事,驕傲)如果也用文中的詞來形容溫迪的態(tài)度,你認(rèn)為是什么呢?(板書:驕傲)那就請(qǐng)你再驕傲地讀一讀溫迪的話吧。
。ㄈ毫者_(dá)對(duì)待家人捐贈(zèng)前后認(rèn)識(shí)的天壤之別(8分鐘)
1、在琳達(dá)與女兒的不同態(tài)度中,哪個(gè)是天,哪個(gè)是壤?為什么?(大愛,小愛)前面琳達(dá)是壤,是一己之愛,琳達(dá)有沒有行為讓她的表現(xiàn)也能稱為”天“,也能稱為無私的愛呢?(捐獻(xiàn)父親、捐獻(xiàn)女兒的角膜)最讓你感動(dòng)的是什么?(捐獻(xiàn)女兒的角膜)
2、拿起書,聽老師讀。(我的......)同學(xué)們,這樣一個(gè)女孩,才華橫溢、善良可愛,在生命最燦爛的`時(shí)候離開了我們。孩子們,如果你是母親,這個(gè)時(shí)候你一定--(悲傷,難過,傷心......)是啊,哪個(gè)母親不愛自己的孩子啊,琳達(dá)一定比大家更悲傷、更難過。這個(gè)時(shí)候她是怎么做的呢?(當(dāng)我......)你想說什么?(悲傷還想著別人)是啊,在悲痛萬分之下,想到的是別人,這不是一位普通母親能做到的。
3、此刻能撫慰這位母親的應(yīng)該是這封信吧,你愿意讀給琳達(dá)聽嗎?琳達(dá)啊,你看到這封信,你心里是什么感受?(為溫迪驕傲,自豪。)是啊,請(qǐng)你驕傲的再讀一遍吧。(配樂:《真》)他們成為令愛--一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸終生分享她的美麗。他們分享的僅僅是溫迪的美麗嗎?還分享了她的什么?(是啊,溫迪的眼睛得到了永生,美麗得到了永生,生命得到了永生。指課題:這就是永生的眼睛!你明白課題的意思了嗎?)我們一起為溫迪得到永生而讀吧。
四、一片愛心鑄永生(2分鐘)
是的,那兩位盲人是幸運(yùn)的,他們借助溫迪的角膜而重見光明,可是同學(xué)們,你知道嗎?我國(guó)因?yàn)榻悄げ《鴮?dǎo)致失明的人大約有400萬,而每年能得到捐獻(xiàn)治療的不到4000人,其他人還在黑暗中苦苦地等待啊。正因?yàn)槿绱,所以,我們?yīng)該永遠(yuǎn)銘記琳達(dá)一家人,永遠(yuǎn)銘記那些用自己的大愛做出表率的人。(課件,配《真》出示一些捐獻(xiàn)器官的人物。)同學(xué)們,在這些人的感召下,有越來越多的人加入到了這個(gè)行列。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將會(huì)變得更加美麗,光明。下課。
永生的眼睛
平靜
驕傲
哭喊
《永生的眼睛》四年級(jí)語文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
4.按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
5.師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
6.小調(diào)查:?jiǎn)枂柲闵磉叺娜藗,他們?duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎,為什么?
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句,體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解器官捐獻(xiàn)的意義,體會(huì)文中含義深刻的語句。
設(shè)計(jì)理念:
引發(fā)質(zhì)疑,以疑導(dǎo)學(xué),尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,在整體把握課文內(nèi)容的前提下,指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,同時(shí)注意進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)鍵語句,把握文本精髓。
教學(xué)方法:
閱讀法、講授法、、自學(xué)法、情感教學(xué)法情、導(dǎo)讀教學(xué)法
一、閱讀資料,交流感受
1.教師導(dǎo)入:《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命,她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料
(投影出示)
資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國(guó)每年僅實(shí)施3 000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二:目前美國(guó)有超過84 000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。
2.看了這兩段資料,心中有什么話要說?
引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法:假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體,你會(huì)同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?
二、熟讀精思,探究文本
1.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛,相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。
2.檢查預(yù)習(xí)情況:輪讀課文,認(rèn)讀生字詞。
3.仔細(xì)閱讀,邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來,想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么?
4.在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。
5.小組選派代表進(jìn)行匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀
研讀重點(diǎn):文章為什么以“永生的眼睛”為題?
研讀重點(diǎn):父親教育“我”的兩段話。
a.投影出示:一個(gè)人所能給予他人的'最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?
《永生的眼睛》四年級(jí)語文教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
、谟懈星榈乩首x課文,體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
、蹖W(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
課前準(zhǔn)備
①按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
、趲熒餐鸭嘘P(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
、坌≌{(diào)查:?jiǎn)枂柲闵磉叺娜藗,他們?duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎,為什么?
A案
●閱讀資料,交流感受
、俳處煂(dǎo)入:《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命,她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料:
。ㄍ队俺鍪荆
資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二:目前美國(guó)有超過84000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。
、诳戳诉@兩段資料,心中有什么話要說?
引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法:假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體,你會(huì)同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?
●熟讀精思,探究文本
、龠@節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛,相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。
②檢查預(yù)習(xí)情況:輪讀課文,認(rèn)讀生字詞。
、圩屑(xì)閱讀,邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來,想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么?
、茉谛〗M長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。
、菪〗M選派代表進(jìn)行匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀:
研讀重點(diǎn):文章為什么以“永生的眼睛”為題?
研讀重點(diǎn):父親教育“我”的兩段話。
a.投影出示:一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?
b.投影出示:如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!
引導(dǎo)學(xué)生討論:第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系?
c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀,談?wù)勛约旱母形颉?/p>
研讀重點(diǎn):含有“驕傲”一詞的句子。
a.引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲,為什么感到驕傲,從中體會(huì)到什么?
b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。
⑥課文到這里戛然而止,但故事本身并沒有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,讀后交流自己的感受。(出示投影)
沒有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的.女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí),她的話兒縈繞在我耳際:
“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!”
失去溫迪二周后,我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道:“角膜移植非常成功,F(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
●大膽評(píng)議,深化感受
①評(píng)價(jià)人物:文中的一家人你最喜歡誰,為什么?
引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,暢所欲言,之后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文,從而進(jìn)一步通過朗讀品出言中之美,悟出言中之理,感受言中之情。
、谠u(píng)價(jià)作品:你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好,為什么?是否還有不足,應(yīng)如何修改?
鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議,發(fā)表不同看法。
●交流體會(huì),延伸課外
學(xué)完課文,你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)?你打算做些什么?
鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
。▋(nèi)蒙古包頭市吳秀玲)
B案
●激趣談話,導(dǎo)入新課
、倜す媚镏荒苡糜谟|摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
。◣熒涣髡n前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料)
、诎鍟n題,激發(fā)讀書興趣。
生命是美好的,誰不熱愛寶貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。
●自學(xué)反饋,質(zhì)疑問難
、僦该醋匀欢卫首x課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
、谡f說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?
、圪|(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。
●品讀課文,感受語言美
①用自己喜歡的方式讀課文,畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落,并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
②討論交流:課文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你?請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀,并說說為什么會(huì)感動(dòng)你。
、壅n文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞語,讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來讀一讀,并討論討論:你從中體會(huì)到了什么?
●賞讀課文,感受人性美
、僬n文中的故事感人至深,請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。
②以小組合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。
、劢涣鞲邢耄鹤x過課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一談?梢詫(duì)文中的某
個(gè)人物發(fā)表看法,也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。
●課外拓展,實(shí)踐活動(dòng)
、傧蚰闵磉叺娜酥v述這個(gè)故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
②寫一封倡議書,號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。
《永生的眼睛》四年級(jí)語文教案4
【填寫要點(diǎn)】
盲童重見光明的快樂,盲人家庭的快樂,捐獻(xiàn)者家人的自豪。
盲童恢復(fù)視力后,將會(huì)更加珍惜生活,為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
角膜:盲童 盲童父母 捐獻(xiàn)家人
。 ) ( ) ( )
曉得角膜( )。(匯報(bào)時(shí)說出填寫依據(jù))
。薄W(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。
。病⒅笇(dǎo)朗讀:(說依據(jù)就朗讀)
。莻(gè)盲童將多么快樂,多么幸福,帶給人多少美好的憧憬啊。)能讀出你的感受嗎?
越來越多的人的到了歡樂,那我們?cè)趺赐ㄟ^朗讀表現(xiàn)出來呢?(加入讀 )
。、分角色練習(xí)朗讀第6自然段:
。▽W(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行評(píng)讀)(自豪,激動(dòng)、敬佩、驕傲)
。、結(jié)束語:
是啊,父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見了光明,同時(shí)在溫迪心中播下了美好的種子。
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
永生的眼睛
母親
父親 角膜
女兒
一、激趣談話,導(dǎo)入新課
。、盲姑娘只能用于觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的'眼睛,那有多好啊,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
。◣熒涣髡n前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料)
。、板書課題,激發(fā)讀書興趣:
生命是美好的,誰不熱愛寶貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。
二、自學(xué)反饋,質(zhì)疑問難
。、指名按自然段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
。、說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?
。、質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。
三、品讀課文,感受語言美
。薄⒂米约合矚g的方式讀課文,畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落,并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
。、討論交流:
課文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你?請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀,并說說為什么會(huì)感動(dòng)你。
。场⒄n文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞語,讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來讀一讀,并討論討論:你從中體會(huì)到了什么?
四、賞讀課文,感受人性美
。、課文中的故事感人至深,請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。
。病⒁孕〗M合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。
。场⒔涣鞲邢耄
讀過課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一談?梢詫(duì)文中的某
個(gè)人物發(fā)表看法,也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。
五、課外拓展,實(shí)踐活動(dòng)
。、向你身邊的人講述這個(gè)故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
。、寫一封倡議書,號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。
《永生的眼睛》四年級(jí)語文教案5
【教學(xué)內(nèi)容】
《永生的眼睛》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)“眼睛”單元的第三篇主體課文,作者是美國(guó)的琳達(dá)·里弗斯。課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡,贊美了他們高尚的情操。題目“永生的眼睛”中,“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”則弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅。從更深的意義上理解,“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛生命的情懷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者抓住人物語言描寫,表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人捐獻(xiàn)器官、幫助他人并為此感到高興和驕傲的高尚情操。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)、理解作者一家對(duì)死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。
【教學(xué)過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(配樂朗誦)“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝!
“我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候,我多么想去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的,因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪,你在哪里,你在哪里?”
師:這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲,他要呼喚、感謝的是誰?(學(xué)生齊答)對(duì),是金發(fā)碧眼的溫迪!今天,就讓我們懷著崇敬的心情再次走進(jìn)《永生的眼睛》,看看溫迪一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧!回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,說說課文主要講了一件什么事?
(課文主要講了作者的三位親人去世后捐贈(zèng)角膜,使他人重見光明的感人故事)
【評(píng)析:課初,趙老師以獲得器官捐獻(xiàn)者寫下的一首感謝詩導(dǎo)入新課,再配之教師深情的朗誦,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更為整堂課的教學(xué)奠定了情感基調(diào)和閱讀期待!
(二)品味永生,感受語言美、人性美
1、了解文中主要人物:琳達(dá)的親人有(板書):母親、父親、溫迪
2、體會(huì)作者的感情變化:
(1)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,想想琳達(dá)在母親、父親、女兒捐贈(zèng)角膜這件事前后的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?
(2)生匯報(bào):由開始的強(qiáng)烈反對(duì)捐贈(zèng)母親的眼角膜到后來主動(dòng)捐贈(zèng)女兒的眼角膜。
3、品讀感悟作者的感情變化
(1)聯(lián)系生活,體會(huì)作者的悲痛,母親的偉大
a、是什么讓作者的態(tài)度發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?讓我們一起回到1965年那個(gè)炎熱的夏日,當(dāng)14歲的琳達(dá)突然失去了媽媽,又聽到父親同意捐贈(zèng)媽媽的角膜時(shí),態(tài)度是:生:強(qiáng)烈反對(duì)(板書),你是從課文的哪些句子感受到的?
學(xué)生找出句子,指讀:“我驚呆了——完整地離去!
b、當(dāng)你最摯愛的親人——媽媽離你而去,你再也吃不到她親手做的飯菜,再也聽不到她那親切的叮嚀,你會(huì)是什么樣的心情?(悲痛欲絕)這時(shí)又有人要取走你母親身上的一部分,你又會(huì)怎樣?(氣憤、發(fā)怒)帶著這種感受讀讀這幾句話:
評(píng)價(jià):孩子,我聽出了你對(duì)母親深深的愛!從父親平靜的話語中我們可以感受到這是一對(duì)多么偉大的父、母親。
過渡:失去親人的痛苦使琳達(dá)難以接受器官捐贈(zèng),后來她的看法改變了嗎?
是誰改變了她的看法?(她的父親和女兒溫迪)
(2)感悟父親關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)
a、請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文4——7自然段,邊讀邊劃出父親說的話,并在旁邊寫上自己的閱讀體會(huì),再與同桌交流。
b、當(dāng)琳達(dá)沖著父親哭喊時(shí),父親這樣對(duì)她說:出示課件一:生齊讀:
你能給予他人最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康,那么我們的死也是有意義的。
指1——2名學(xué)生讀句子,并談體會(huì)。
教師引導(dǎo):父親認(rèn)為這份禮物對(duì)誰是最珍貴的?這樣的死有怎樣的意義?
c、孩子們,你們最珍貴的東西是什么?生:布娃娃、小水槍、音樂盒、水彩筆等。你愿意把它送給素不相識(shí)的人嗎?生:愿意(不愿意)
d、大家剛才談到的都是我們身體之外的東西,送給別人以后,還可以用金錢買到,可是我們身體的器官送給別人后,就再也買不到了。這么珍貴的東西,父親愿意在他死后捐贈(zèng)別人,知道這是為什么嗎?
預(yù)設(shè)生:因?yàn)樗J(rèn)為這樣可以有助于他人恢復(fù)健康,這樣的死是有意義的。
e、這就是父親的心愿,父親看似普通的話語,給了作者怎樣的影響?
預(yù)設(shè)生:一下子明白過來了(給我上了一生中最重要的一課)
文中有一個(gè)詞語寫出了作者的醒悟,這個(gè)詞語是:振聾發(fā)聵
你怎么理解“振聾發(fā)聵”
預(yù)設(shè)生:連耳聾的人都聽得到,形容使糊涂的人一下子明白過來了。
評(píng)價(jià):理解得非常透徹!帶著你的理解自己再讀讀父親的話。
f、父親還有哪些話也給了琳達(dá)深刻的影響?
生找出句子,師出示課件二:如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見光明,并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多么美妙!
想想看,另一對(duì)父母,如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么自豪,況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候,又會(huì)多么驕傲。
g、像溫迪一樣是哪樣呢?能有像溫迪這樣出色的女兒,盲童的父母能不感到自豪嗎?“況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候,又會(huì)多么驕傲!闭l為誰驕傲呢?
師描繪畫面,生想象:孩子們請(qǐng)閉上眼睛想像一下這是一幅多么美妙的畫面!那位接受捐贈(zèng)角膜的盲童,沖出了黑暗,走向了光明,睜開眼睛,他看到了——生:五顏六色的花兒;看到了——生:明媚的陽光;看到了——生:夢(mèng)中的親人;看到了……
h、多么美好的愿望,多么幸福的憧憬,來一起讀出這美妙的畫卷:
生齊讀課件二的句子。
i、此時(shí)此刻,你覺得這是怎樣的一位老人?生回答,師總結(jié)板書:關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)
j、讓我們?cè)賮碜x讀老人那質(zhì)樸的話語:出示課件三:如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康,那么我們的死也是有意義的。齊讀。
k、多可敬的老人啊,此時(shí)你對(duì)這句話又有什么新的理解?
課件出示句子:如果___________________,那么我們的死也是有意義的。
生補(bǔ)充句子。
總結(jié)過渡:受父親的影響,琳達(dá)的態(tài)度由當(dāng)初的強(qiáng)烈反對(duì)捐獻(xiàn)母親的眼角膜,到后來遵從父親的遺愿,在父親去世后捐獻(xiàn)了父親的角膜,(板書:遵從)令琳達(dá)感動(dòng)的不僅是她的.父親,還有誰?(溫迪)
(3)感悟溫迪的懂事與善良
a、請(qǐng)同學(xué)們從文中找到描寫溫迪動(dòng)作和語言的句子,邊讀邊想,外公的心愿給溫迪留下的是什么?(驕傲)
生找出句子:
孩子熱淚盈眶,走過去緊緊地?fù)肀夤?/p>
“媽咪,我真為你為外公所做的一切而感到驕傲!
“當(dāng)然,你想過什么也看不見會(huì)多么痛苦嗎?我死后,也學(xué)外公將眼睛送給失明的人!
b、溫迪以外公的什么感到驕傲?以母親的什么感到驕傲?
c、女孩子們,一起來讀出溫迪的驕傲吧!師生配合讀母女的對(duì)話。
d、在這一刻,作者才真正感悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一幅角膜,而是(指黑板):父親關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)!
(4)感悟作者的自豪與安慰
a、失去父親兩周后,琳達(dá)又失去了可愛的、才華橫溢的女兒溫迪,這對(duì)于她來說是多么大的打擊呀!可她現(xiàn)在卻能平靜地對(duì)待這一切,琳達(dá)同樣遵從了溫迪的心愿,主動(dòng)地捐獻(xiàn)女兒的眼角膜。(板書:主動(dòng))
b、對(duì)于父親來說這是多么令人驕傲的女兒;對(duì)于溫迪來說這又是多么令人驕傲的母親呀!溫迪去世三周后,琳達(dá)夫婦收到了來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信:
出示課件四:
親愛的里弗斯先生和太太:
角膜移植非常成功,F(xiàn)在,兩位昔日的盲人已重見天日,他們成為令愛——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸終生分享她的美麗。
c、誰能聲音響亮地讀給他們聽?師接讀最后一段。
【評(píng)析:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,這一環(huán)節(jié),在學(xué)生自由感悟的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際深入理解課文,讀中談感受,讀中進(jìn)行角色互換。文中父親關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田,受到刻骨銘心的熏陶和感染。】
(三)課外拓展,抒寫感悟
1、其實(shí),像溫迪這樣慷慨的施主不僅僅是他們一家三口,在全世界還有很多這樣感人的事例,請(qǐng)看下面的資料:出示課件五:(配樂播放一組角膜捐贈(zèng)事例的圖片)
2、通過課下查找資料、作調(diào)查,你還知道哪些事例?生匯報(bào)
3、孩子們,學(xué)完這篇課文,你一定有話要對(duì)文中的某一個(gè)人物說,拿起手中的筆,在這個(gè)人物的插圖旁邊,讓你心中最真摯的感情在筆尖流淌。
4、生寫完后匯報(bào)。
【評(píng)析:課上到這兒,學(xué)生已全然融于琳達(dá)一家的感人故事中了,而此間舒緩的音樂及盲人的生活圖片,無異于催淚濟(jì),牽引著師生的情感,那一刻,從學(xué)生們那凝重、感動(dòng)的眼神中,我們感到了一股愛的力量在涌動(dòng)。我想,這就是我們這節(jié)課最想傳達(dá)給學(xué)生的東西———愛的傳遞。情到深處自然流,此時(shí),老師水到渠成地設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆,既是讀寫結(jié)合的語言訓(xùn)練,也是學(xué)生對(duì)文章最后的總結(jié)和感受,“人文性”和“工具性”又一次得到了充分的體現(xiàn)!
(四)點(diǎn)明主題,升華情感
1、透過溫迪那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛,我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過(出示課件六)生讀:如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康,那么我們的死也是有意義的。溫迪的外公、外婆做到了,14歲的小溫迪也做到了。他們雖然去世了,但是他們的眼睛仍煥發(fā)著生命的光彩。此時(shí),你對(duì)“永生的眼睛”又有了怎樣的理解?“永生”的是什么?
(1)談?wù)勀銓?duì)“永生的眼睛”的理解。
(2)指名回答。
2、“永生的”是什么?
兩個(gè)含義:捐獻(xiàn)的器官“永生”;捐獻(xiàn)的精神——“關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)”的精神“永生”。
【評(píng)析:常言道,題目是文章的眼睛。這篇文章的標(biāo)題《永生的眼睛》突出了文章重點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)無私奉獻(xiàn)精神的贊揚(yáng)。教師在本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生再次理解文章題目,深化了對(duì)主題的理解,升華了情感,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。】
(五)總結(jié)全文,深化主題
角膜捐獻(xiàn)是有限的愛,但生命不止卻是無盡的愛!這種愛可以跨越國(guó)界,穿越靈魂,這世界因?yàn)橛袗鄄呸D(zhuǎn)動(dòng),這世界因?yàn)橛袗鄄庞篮,讓我們祝福這藍(lán)色的星球,永遠(yuǎn)擁有綠色的和平,祝福這斑斕的世界,永遠(yuǎn)擁有最美的和聲。在這節(jié)課的最后讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x課題:永生的眼睛。永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄儭⒁矠樗芯璜I(xiàn)器官的人們致以最崇高的敬意!
《永生的眼睛》四年級(jí)語文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。
3。學(xué)習(xí)作者抓住任務(wù)的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
4。讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關(guān)愛他人,幫助他人,無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)含義深刻的詞句,領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解器官捐獻(xiàn)的意義,體會(huì)文中含義深刻的詞句。
教學(xué)方法:
自讀法 導(dǎo)讀法
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,春暖花開的季節(jié)就要來到了,你想說些什么?你想看到什么?我們能用眼睛看見這美麗的春天,真好!一位盲姑娘說:“春天來了,可是我什么也看不見!”如果她有一雙明亮的眼睛,那該多好!今天,我們帶著他美好的心愿,深深的期盼學(xué)習(xí)一篇感人致深的文章,題目就是lt;永生的眼睛gt; 深情地讀一讀這個(gè)課題。生,讀課題。
二、初讀課文 整體感知。
1。師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由的讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,一邊 讀一邊想,你讀懂了什么?
生:自由讀課文。
2。師 通過讀課文,你都讀懂了些什么?
生:我讀懂了課文講了琳達(dá)一家三代人都捐獻(xiàn)了自己的角膜。
生:我讀懂了,父親是個(gè)有愛心的人。
3。師:你們真會(huì)讀書,讀一遍就有這么多的收獲。
三、品讀詞句,理解內(nèi)容。
1。師:讓我們走入文中,再次默讀課文,畫出讓你感動(dòng)的句子,如果有你喜歡的句子,可以多讀幾遍。
生:默讀課文,畫出自己感動(dòng)的句子。
2。師:把你找到的句子讀給同桌聽,看看誰讀的更有感情,并說說為什么讓你感動(dòng)?
生:互相讀句子,交流自己的感受。
3。集體交流。
師:誰能把你認(rèn)為感動(dòng)的句子說給我們聽聽?
生:我找到的感動(dòng)的句子是:”一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!蔽覐倪@句話中,感受到了父親非常有愛心,他不僅捐獻(xiàn)了自己的角膜,而且也希望他死后,他的女兒和外孫女也能捐獻(xiàn)眼睛角膜。
師:父親用這句話來教育女兒,還有誰也找到了這句?
生:”一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!蔽业母惺苁牵焊赣H他和媽媽決定死后把自己的眼睛角膜捐獻(xiàn)出去,他一直在為別人著想。
師:父親用這句話來安慰女兒,當(dāng)時(shí)父親的.心情是怎樣的?
生:父親的心情是冷靜的,平靜的。
師:讓我們來平靜的讀一讀父親的這句話。
生:齊讀父親的話。
師:父親的心中真的平靜嗎?
生:不平靜,因?yàn)楫?dāng)時(shí)的女兒不能接受父親為什么要這樣去做,他也很難過,痛苦,但他要安慰女兒,所以只有這樣說才能安慰自己的女兒。
師:是的,誰不為失去親人而痛苦呢,但作為父親,他只能壓抑心中的悲痛,以平靜的心情去面對(duì),只有這樣,才能安慰自己的女兒。
師:你能找出這句中最重要的詞語嗎?
生:我找到的是有意義,因?yàn),如果我們的死后能幫助他人恢?fù)健康,那么我們的死是有意義的,幫助了別人,別人獲得的光明,我們應(yīng)該感到高興才是。
師:是的,父親認(rèn)為這是有意義的。
生:我找到的是最珍貴,因?yàn)樗炎约荷眢w的一部分給了別人,自己就沒有了,而且這是用錢買不到的,所以最珍貴
師:你還找到了哪些句子?
生:”如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多美妙!”說明父親很想捐獻(xiàn)角膜給盲童,讓他重見光明,得到快樂。
生:我找到的是這一句:”當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!备赣H覺得自己的女兒和外孫女會(huì)明白的。
師:父親這樣的舉動(dòng),也一定讓他們自豪的。
生:”媽媽,我真為你,為外公所做的一切感到驕傲。”從這句話中,我知道溫迪他知道媽媽和外公這樣做是為了讓更多的盲人重見光明。
師:溫迪真是個(gè)善良的孩子。
生:當(dāng)然,你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎?我死后,也學(xué)外公將眼睛角膜捐個(gè)失明的人,讓他們重見天日。
師:這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。ㄉR讀)
師:在這一刻,我們真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜,而是——
生:關(guān)愛他人,為別人著想,無私奉獻(xiàn)。師板書。
四、升華感情 總結(jié)全文 。
師:此時(shí)此刻,我相信,大家的心情不一樣了,你們?yōu)楣适轮械娜宋锒湴羻幔?/p>
生:大聲說:驕傲
師:為誰?說說你的理由?
生:我為父親感到驕傲,因?yàn)樗米约旱难孕泻托袆?dòng)感動(dòng)了一家人,他一心為他人著想,他也讓自己的女兒和外孫女受到了感染。
生:我為琳達(dá)感到驕傲,因?yàn)樗乳_始不理解父親為什么這樣去做,到后來他也同意父親的做法,并且親自捐獻(xiàn)了父親的眼睛角膜。
師:我們?yōu)榱者_(dá)的巨大改變而驕傲。
生:我為溫迪而驕傲,因?yàn)樗?4歲的時(shí)候就能理解外公這樣去做,真的很了不起,他很善良,懂得去關(guān)心別人。
師:我為父親,琳達(dá),溫迪而驕傲。他們一家三代為了幫助別人,捐獻(xiàn)眼睛角膜的善舉感動(dòng)了我們每一個(gè)人。使我們懂得了生命的價(jià)值,要有意義。
師:學(xué)到這,我們知道永生的眼睛就是:
生:幫助別人,關(guān)心他人,無私奉獻(xiàn),給他人帶來希望,帶來光明,生命的延續(xù)。
師;讓我們?cè)賮砩钋榈刈x一讀這個(gè)課題。
生:深情的齊讀課題。
師總結(jié): 同學(xué)們,生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴,然而器官捐獻(xiàn)自愿者們戰(zhàn)勝了短暫,生命的價(jià)值得以升華,獲得了永恒,我們將從更多人的身上看到這種關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)的精神一代代延續(xù)下去。
板書: 永生的眼睛
關(guān)愛他人 無私奉獻(xiàn)
《永生的眼睛》四年級(jí)語文教案7
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1。知識(shí)與能力:
學(xué)習(xí)本課生字,積累本課詞語;體會(huì)含義深刻的詞句,培養(yǎng)有感情朗讀的能力;學(xué)習(xí)作者抓住人物語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
2。過程和方法:
通過讀中感悟,合作探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文本內(nèi)涵。
3。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
有感情地朗讀課文,體會(huì)作者在父母親去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化,學(xué)習(xí)其正確對(duì)待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官為他人造福的崇高精神,培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
【課前談話】
講美軍不惜花費(fèi)大量人力、物力錄找陣亡士兵遺骸的故事,展現(xiàn)人們對(duì)人遺體的尊重。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1。同學(xué)們,有一個(gè)詞語大家肯定非常熟悉。赣H)
2。母親是生我們,養(yǎng)我們的人,母親就是我們溫暖的家。可是,不幸的女孩──琳達(dá),卻因?yàn)橐粓?chǎng)突如其來的疾病永遠(yuǎn)地失去了自己的母親。
3。出示課題及作者(18、《永生的眼睛》),再范讀:那會(huì)兒,我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護(hù)了,淚水便不由自主地流淌下來。我無法面對(duì)沒有媽媽的孤零零的生活。(就在母親去世的當(dāng)天下午),一位警官來到我們家,對(duì)父親說:“先生,您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎?”
4。面對(duì)這個(gè)近乎沒有任何人情味可言的要求,我的父親,會(huì)作何反應(yīng)?痛失慈母的我,又會(huì)作何反應(yīng)?
設(shè)計(jì)意圖:配樂范讀,展現(xiàn)琳達(dá)痛失慈母后的悲痛情緒,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,促使其“移情”考慮問題。逝者已去,作為女兒此時(shí)最應(yīng)做的莫過于讓母親靜靜離去,而一位警官的突然造訪,卻使得事情的發(fā)展顯得撲朔迷離。故事講到這兒,嘎然而止,要求學(xué)生去讀文本,有效地激起學(xué)生的讀書欲望,也為“父親同意角膜捐贈(zèng),我反對(duì)角膜捐贈(zèng)”的沖突做好了鋪墊。
二、初讀課文,體會(huì)“我”對(duì)角膜捐贈(zèng)的反對(duì)
1。請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到86頁,借助屏幕上的溫情提示,自由地讀讀課文,(點(diǎn)擊出示溫情提示)。注意讀準(zhǔn)字音,看清字形,遇到難讀的地方就多讀幾遍。好,開始吧。厍樘崾緝(nèi)容:“角膜”、“角膜移植”、“器官移植”相關(guān)知識(shí))
2。學(xué)生借助溫情提示,自由讀文。
3。反饋學(xué)習(xí)生字詞情況:
讀完了課文,誰來跟這幾個(gè)朋友打個(gè)招呼?盲童、屢屢、摟住、遵從
4。交流讀文體會(huì):
你體會(huì)到了什么?從哪里體會(huì)到了?
⑴課件出示句子一:“當(dāng)然可以!卑职滞纯斓鼗卮。
⑵課件出示句子二:
“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽!”我沖著爸爸哭喊,“媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離開!保ㄗプ 爱(dāng)然”、“痛快”體會(huì)父親對(duì)角膜捐贈(zèng)的支持;抓住“怎么能、、沖、哭喊、應(yīng)該”等處體會(huì)我的反對(duì);同時(shí)進(jìn)行感情朗讀)
、鞘鞘裁醋屛胰绱朔磳(duì)呢?(預(yù)設(shè):對(duì)母親的尊敬和愛)
⑷反復(fù)引讀:
媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離開。
師:“身體發(fā)膚,受之于父母”,深愛著母親的我無法接受捐贈(zèng)母親角膜的決定,使我忍不住沖著父親哭喊……
師:使我忍不住深深地責(zé)怪父親……
師:使我忍不住痛哭失聲……
設(shè)計(jì)意圖:采用一個(gè)“欲擒故縱”的教學(xué)策略,在此處將父親對(duì)器官捐贈(zèng)的態(tài)度與我的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比,突出了我對(duì)捐贈(zèng)事件的強(qiáng)烈反對(duì),從而預(yù)設(shè)沖突,激發(fā)學(xué)生求知欲望,為本課的后續(xù)教學(xué)設(shè)作好鋪墊。
三、快讀課文,感受“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變
1。同學(xué)們,一個(gè)對(duì)捐贈(zèng)母親角膜如此強(qiáng)烈反對(duì)的“我”最終會(huì)不會(huì)同意器官捐贈(zèng)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文,找一找能夠體現(xiàn)我同意“角膜捐贈(zèng)”的語句?(學(xué)生讀文)
2。交流,引導(dǎo)質(zhì)疑:課件出示:
父親與世長(zhǎng)辭后,我遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。
師:請(qǐng)同學(xué)們也來讀讀這句話,想一想你讀懂了什么?還有什么疑問?(根據(jù)學(xué)生提問,梳理出主問題“我為什么同意了器官捐贈(zèng)?是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)?”)
設(shè)計(jì)意圖:找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入口是組織好通篇教學(xué)的關(guān)節(jié)點(diǎn),更是學(xué)生深入解讀文本的“索引和文眼”。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,緊抓“我”對(duì)“捐贈(zèng)器官”一事的態(tài)度為線索,前一環(huán)節(jié)充分渲染“我”的'反對(duì)態(tài)度,本環(huán)節(jié)展現(xiàn)“我遵從父親遺愿”捐贈(zèng)角膜,這樣就制造出最大的心理沖突,此時(shí)將我的態(tài)度作一前后比較,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”,梳理出本課研究的主問題“是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)?”這樣學(xué)生的探究就展開了。
四、課堂小結(jié):
五、教學(xué)反思:
生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而,遺體捐獻(xiàn)志愿者戰(zhàn)勝了短暫,生命的價(jià)值得以升華,獲得了永恒。相關(guān)資料的鏈接,讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對(duì)待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官,為他人造福的崇高精神。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問旨在喚醒學(xué)生的一種意識(shí),樹立起對(duì)生命的熱愛,具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1。從文中進(jìn)一步感悟生命的美好,體會(huì)人性的真善美,樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。
2。學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗
讀的能力;
3。通過各種形式的讀書,觸動(dòng)心靈,升華情感。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住父親的語言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、精讀課文,探究“我態(tài)度轉(zhuǎn)變”的原因
1。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,5至9自然段,用筆劃出有關(guān)的語句,并反復(fù)地讀一讀,想想從中讀懂了什么?(學(xué)生默讀課文,四人小組交流)
2。交流學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì):句子一:課件出示:“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!
、耪f說你是怎么理解這兩句話的?
、圃僮x這句話,思考“在父親的眼里,怎么樣的死是有意義的?”(預(yù)設(shè):我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的。)
、且觅Y料,比較理解:
課件出示:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于角膜捐贈(zèng)匱乏,我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
①數(shù)百萬的患者渴望得到的是什么?我們能給予他們什么?而父親呢?
、诜磸(fù)引讀(個(gè)體讀──集體讀):如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。”
師:因?yàn)樵诤芫靡郧,我的父親就認(rèn)為……
師:了卻自己的心愿,拯救他人的幸福,這是一位博愛的父親……師:“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著!边@是一位崇高的父親……
句子二:課件出示:“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”父親接著說:“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!”
、懦踝x,指名說“你讀懂了什么?”(抓住“美妙、自豪”等詞語體會(huì)父親博大胸懷。)
、埔龑(dǎo)聯(lián)想:(個(gè)體想──小組交流──全班交流)
師:同學(xué)們也來讀讀這句話,想一想透過父親的話,我們仿佛看到了什么?
、墙Y(jié)合想像,感情朗讀。
、仍俣认胂,回歸課題:
師:是啊,我們會(huì)為這位父親驕傲,透過盲童那雙重見光明的眼睛,仿佛還看到了什么?那是一雙“永生的眼睛”(回歸課題,點(diǎn)擊出示)
句子三:課件出示:孩子熱淚盈眶,她跑到外公的身邊,緊緊地?fù)肀?/p>
、懦踝x,指名說“你體會(huì)到了什么?從哪里體會(huì)到的?” (抓住“熱淚盈眶、跑、緊緊、擁抱”體會(huì)溫迪的感動(dòng),感受父親對(duì)“我”的影響)
、聘星槔首x。
、峭卣瓜胂瘢簻氐蠒(huì)對(duì)外公說些什么呢?仿佛在對(duì)我們說些什么呢?(預(yù)設(shè):“我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。”“我死后,也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,讓他們重見天日!薄白屛覀冇邢薜纳l(fā)揮出無限的價(jià)值!钡龋
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入了探究與體驗(yàn)相結(jié)合的階段。在“心理沖突”的推動(dòng)之下,學(xué)生要在本環(huán)節(jié)中完成對(duì)“是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)”這個(gè)問題的探究,但本文是一篇人文性比較強(qiáng)的文章,僅采用“探究的方式”來解讀顯然是不夠的,應(yīng)當(dāng)在探究的過程中展開體驗(yàn)式學(xué)習(xí),兩者相輔相成,共同促成學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的深層解讀和對(duì)人文思想的深度領(lǐng)悟。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,也就是說一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)的過程中,表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀如何。本環(huán)節(jié),或許讓學(xué)生找到體現(xiàn)“我態(tài)度轉(zhuǎn)變?cè)颉钡恼Z句并不難,但他們?cè)趯ふ疫^程中所經(jīng)歷的“思維、感悟”過程,卻是我們必須關(guān)注的,也正是我們所要追求的。教師必須引領(lǐng)學(xué)生“鉆到文本里面去”,也必須引領(lǐng)學(xué)生將“所得”傾吐于自己的表達(dá)之中。教師緊抓“是什么讓我接受了‘器官捐贈(zèng)rsquo;”這個(gè)主問題,學(xué)生就會(huì)順著問題追究下去。學(xué)生尋找理由,教師從旁引導(dǎo),以移情體驗(yàn)的形式展開教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生感到新鮮,同時(shí)也很樂意參與。通過讀句子、說體驗(yàn)等活動(dòng),促使學(xué)生能多元化地理解文本、進(jìn)行想像和表達(dá),體悟文本的人文內(nèi)涵。
二、回歸課題,升華情感
1。引讀(課件出示):是啊,在這一刻──我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜!
2。解讀句子:自由地讀讀這段話,想一想讀懂了什么?(父親還留下了什么?)從哪里讀懂的?(抓住“真正”,“遠(yuǎn)非”來理解)
3;刈x父親的話:
師:父親還為我們留下了“激動(dòng)”,留下了“幸!,留下了“一雙永遠(yuǎn)閃亮的眼睛”。同學(xué)們,讓我們一起再來聽聽父親說過的話(課件播放《愛的奉獻(xiàn)》并出示父親的話)
師:父親曾平靜地對(duì)我說──“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分!
師:父親語重心長(zhǎng)地說──“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!
師:父親愉快地說──“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”
師:父親驕傲地說──“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!”
4;貧w課題,升華理解:
師:是啊,同學(xué)們,父親的眼睛真是一雙“永生的眼睛”(課件出示課題,學(xué)生齊讀)。讀一讀課題,你讀懂了什么?
總結(jié):這雙眼睛里留下了捐贈(zèng)者寶貴的角膜,留下了父親的諄諄教導(dǎo),留下了為別人著想,無私奉獻(xiàn)的精神,更留下了生命的崇高價(jià)值。這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼睛。
設(shè)計(jì)意圖:
此環(huán)節(jié),本課教學(xué)的點(diǎn)題、升華部分。將父親的話在此作一匯總,并作配樂朗讀,用意在于加深對(duì)“父親”這個(gè)人物形象的人文把握,體悟“父親”的崇高人格,為最后的點(diǎn)題做好引子,使課題及其內(nèi)涵的揭示成“水到渠成”之勢(shì)。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
寫一封號(hào)召人們支持器官捐贈(zèng)的倡議書。
五、教學(xué)反思:
生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而,遺體捐獻(xiàn)志愿者戰(zhàn)勝了短暫,生命的價(jià)值得以升華,獲得了永恒。相關(guān)資料的鏈接,讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對(duì)待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官,為他人造福的崇高精神。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問旨在喚醒學(xué)生的一種意識(shí),樹立起對(duì)生命的熱愛,具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。
《永生的眼睛》四年級(jí)語文教案8
一、 教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
3.學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官,為他人造福的崇高精神。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
三、 教學(xué)用具:小黑板
四、教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo):
(一) 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
(二) 練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
三、 教學(xué)過程:
。ㄒ唬 導(dǎo)入新課
。保沂菊n題,齊讀題目。
。玻疚臑槭裁匆"永生的眼睛"為題?你怎么理解"永生的眼睛"?
。ǘ 初讀課文,了解文章大意。
1.指名讀課文,并糾正讀音。
。玻毩(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
。ǎ保 詳細(xì)地復(fù)述課文
。ǎ玻 簡(jiǎn)要地復(fù)述課文
。ǎ常 提示:文中都有誰捐贈(zèng)了角膜?(母親——→父親——→女兒)
。ǎ矗 用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。(課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜,使他人重見光明的感人故事)
。ㄈ 再讀課文
1.分別指名讀"母親、父親、女兒"捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。
2.自由讀課文,分組討論:為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡(jiǎn)略地寫?
。常该卮。
(四) 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
。保鍪旧,讓學(xué)生組詞
達(dá)( )命( )腫( )肺( )訪( )
組( )勇( )敢( )驕( )擁( )
教師重點(diǎn)講解:"肺"字的最后一筆是豎,右半部分不要寫成"市"。
2.積累本課詞語
突如其來 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長(zhǎng)辭 才華橫溢
3.按拼音填空
yì 才華橫( )、文( )、回( )、容( )、翻( )、( )思、友( )
jiāo( )陽、( )傲、( )花、( )氣、上( )、香( )
zǔ( )擋、( )織、( )力、( )國(guó)、( )成
。ㄎ澹 布置作業(yè)
。保熳x課文
。玻瓕懕菊n四字詞語
第二課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬 深讀課文,體會(huì)作者的思想感情。
。ǘ 體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
三、 教學(xué)過程:
(一) 復(fù)習(xí)回憶課文
。保釂枺赫n文講了一件什么事?
2.指名回答。
。ǘ 深讀課文,并理解課文內(nèi)容。
。保畬W(xué)習(xí)第一部分:母親捐獻(xiàn)角膜
。ǎ保 默讀課文,找出"我"對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)"我"的態(tài)度是怎樣的?(不理解)
。ǎ玻 畫出父親說的話:
父親平靜地?fù)е遥?你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。
、 自由讀父親說的這段話,思考:父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?(我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的.)
、 聽了父親的話,"我"的情感有了怎樣的變化?
、 指導(dǎo)背誦這段話。
。ǎ常┯懈星榈乩首x第一部分
。玻畬W(xué)習(xí)第二部分:父親捐獻(xiàn)角膜
。1) 自由讀課文,畫出父親的心愿:
他愉快地告訴我:"我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官,尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!
、 指名有感情地朗讀這段話。
、 體會(huì)父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的?(高興、愉快)
、 指導(dǎo)背誦這段話
。ǎ玻"我"將父親的心愿告訴了溫迪,溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來的?
出示句子:孩子熱淚盈眶,過去緊緊地?fù)肀夤?/p>
。w現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。)
。ǎ常 父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜,這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)?
體會(huì)最后一句句話:
在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!
① 指名讀句子
、 自己默讀這句話
、 體會(huì)"驕傲"指的是什么?
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分
。常畬W(xué)習(xí)第三部分:女兒溫迪捐贈(zèng)角膜
。ǎ保 齊讀"奧列根勇敢者角膜中心來信的.內(nèi)容"
(2) 理解句子:
我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆,依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
① 指名讀句子
、 結(jié)合題目"永生的眼睛"來理解這個(gè)句子的意思。
、 請(qǐng)同學(xué)說一說
(3) 學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容,老師適時(shí)指導(dǎo)
。ㄈ 回讀課文內(nèi)容
。保该懈星榈乩首x全文
2.談感想:學(xué)習(xí)了這篇課文以后,你一定有什么感想吧,請(qǐng)談一談。
3.小組內(nèi)交流并匯報(bào)
。ㄋ模 布置作業(yè)
將你的感想寫下來
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┗仡櫿n文內(nèi)容,體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)
。ǘ┽槍(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┗貞浾n文內(nèi)容,加深對(duì)題目的理解
1.指名有感情地朗讀課文
。玻Y(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)一步理解"永生的眼睛"這個(gè)題目的意思
。常该卮
。ǘ┳杂勺x全文,體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)
。保杂勺x課文
。玻懻摚孩僬f說全文要歌頌的是什么精神?(歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。)
、谀切┚渥芋w現(xiàn)了這種精神?
。常该卮
。矗儆懈星榈乩首x課文
。ㄈ⿺U(kuò)展練習(xí)
1.請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說說,你是如何看待"死后捐贈(zèng)角膜"這件事的?
。玻该f
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè): 有感情地朗讀課文
四.板書設(shè)計(jì):
18永生的眼睛
母親 父親 女兒 (捐贈(zèng)角膜)
。ú焕斫猓ɡ斫猓ㄓ绊懀"我"的態(tài)度)
《永生的眼睛》四年級(jí)語文教案9
執(zhí)教思路:
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。作者刻畫的形象讓人終身難忘:善良、心中有他人的父親;有醒悟能力、并付之于行動(dòng)的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們的高尚情操讓人感動(dòng),令人敬佩。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我以人物形象為切入點(diǎn),以“琳達(dá)的情感變化”為主線,圍繞“永生”將本課設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):課前調(diào)查,搜集信息,鋪墊情感。
由于本課涉及到的器官捐獻(xiàn)的背景學(xué)生知道的并不是很多,或根本不了解,所以,組織學(xué)生在課前展開調(diào)查、訪問、搜集資料等語文實(shí)踐活動(dòng),同時(shí)做好調(diào)查的統(tǒng)計(jì)和分析。這樣,讓學(xué)生了解到許多的人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的看法仍受傳統(tǒng)思想的影響,深深感受到來源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于器官捐獻(xiàn)的需求。有了這樣的感受,再來學(xué)習(xí)課文,學(xué)生自然會(huì)對(duì)琳達(dá)一家產(chǎn)生敬佩之情。
第二環(huán)節(jié):以信入境,質(zhì)疑永生,啟動(dòng)情感。
共同閱讀課文最后的那封信。理解 “角膜移植”一詞,順勢(shì)呈現(xiàn)出角膜捐獻(xiàn)調(diào)查結(jié)果匯總表,同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料。通過器官捐獻(xiàn)在社會(huì)上難以被人們接受的現(xiàn)狀與琳達(dá)一家主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜的對(duì)比,引出課題《永生的眼睛》并板書。學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。 圍繞“永生”一詞將學(xué)生提出的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理,激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。繼而啟動(dòng)學(xué)生的情感。
第三環(huán)節(jié):初讀課文,理清線索,激發(fā)情感。
幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象,完成課后出現(xiàn)的表格練習(xí)初步了解琳達(dá)一家為盲人所做的事情。并隨機(jī)板書:琳達(dá) 母親 父親 溫迪。
第四環(huán)節(jié):細(xì)讀課文,品味永生,深化情感。
我抓住“課文中誰的眼睛永生了?”這一關(guān)鍵問題,帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文的。這一問題的答案是多元的,學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為是母親或父親或溫迪的眼睛得到了永生。這些猜測(cè)不定的答案表明學(xué)生并沒有真正理解“永生”的含義。而琳達(dá)的情感態(tài)度變化是貫穿其中的。從母親捐獻(xiàn)時(shí)的堅(jiān)決反對(duì)到父親捐獻(xiàn)時(shí)的遵從遺愿到捐獻(xiàn)溫迪角膜時(shí)的主動(dòng),最后收到來信時(shí)的驕傲。這一情感變化是文章中的一條主線。抓住這條主線就可以帶領(lǐng)學(xué)生品味出“永生”的含義。因此,圍繞這一主線將這個(gè)環(huán)節(jié)分為以下四個(gè)步驟:
1、 看母親,體驗(yàn)情感。
2、 看父親,品兩段話。
3、 看溫迪,體會(huì)驕傲。
4、 想琳達(dá),感悟永生。
第五環(huán)節(jié):拓展延伸,回歸主題,升華情感。
1、在即將結(jié)束本課時(shí),圍繞器官捐獻(xiàn)這一話題,讓學(xué)生說說你還可以做些什么?(教師可以出示相關(guān)資料幫助學(xué)生拓展延伸,從自身的,親人的,社會(huì)的多個(gè)角度去思考可以做的事情。)
2、給學(xué)生布置這樣的作業(yè):
寫一封信,向社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
將眼睛的永生升華為精神的永生,感染更多的人加入到這一功德無量的事業(yè)中來。
關(guān)鍵點(diǎn)處理:
鑒于本文具有語言美和情感美的特點(diǎn)。文章又用了大量篇幅來描寫人物的語言,所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言進(jìn)行體會(huì),通過各種形式的朗讀以達(dá)到觸動(dòng)心靈,升華感情的目的。
我關(guān)鍵點(diǎn)的處理共有兩處;
第一處:品讀父親的話。
1、 母親去世時(shí),琳達(dá)對(duì)要捐贈(zèng)死去母親的眼角膜表現(xiàn)出不理解和堅(jiān)決反對(duì)。是父親的話開啟了琳達(dá)那扇愛的大門的。在品讀父親的第一段話時(shí),我用創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生體驗(yàn)琳達(dá)的情感,用對(duì)比的方法,抓住“振聾發(fā)聵”一詞引導(dǎo)學(xué)生感受父親的偉大心愿的。
先讓學(xué)生自己讀讀文章,注意在捐贈(zèng)母親的眼角膜時(shí),“我”和父親的不同表現(xiàn)。用“——”畫出琳達(dá)的,“浪線”畫出父親的,并把感受批注在旁邊。引讀琳達(dá)的表現(xiàn),讓學(xué)生極力表現(xiàn)琳達(dá)內(nèi)心強(qiáng)烈的痛苦和難以接受的感情。可以讓學(xué)生換位思考:如果自己是琳達(dá),母親去世了。你心里感覺怎樣?學(xué)生會(huì)說很難過。想到媽媽去世后竟然還要被人肢解你有會(huì)怎么想?學(xué)生會(huì)說很殘忍,無法接受。就讓學(xué)生帶著這種感情進(jìn)行朗讀。以深入體驗(yàn)琳達(dá)當(dāng)時(shí)的不理解。在學(xué)生朗讀后,教師用這樣的話語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境:他們居然要肢解媽媽,真是讓人難以接受,想到媽媽完整地來到世上,卻不能完整地離去,內(nèi)心有多痛苦!此時(shí),學(xué)生就是琳達(dá),他們完全能體驗(yàn)到琳達(dá)當(dāng)時(shí)的心情:她堅(jiān)決反對(duì)別人這樣做,甚至為此憤恨父親。再讓學(xué)生的朗讀時(shí),學(xué)生自然能表現(xiàn)出痛苦難忍。這時(shí),教師再以平靜的語氣引讀父親的說的第一段話。這看似普通的話語,琳達(dá)卻感到是振聾發(fā)聵的。
抓住“振聾發(fā)聵”體會(huì)父親說的話。讓學(xué)生說說“振聾發(fā)聵”什么意思?學(xué)生很容易就說出它的含義:聲音很大,都可以聽的見。然而實(shí)際上學(xué)生并沒有領(lǐng)悟到這段話能給琳達(dá)心靈上帶來些什么觸動(dòng)。因此,讓學(xué)生再讀這段話,結(jié)合課文說說“振聾發(fā)聵”的意思,并畫下自己認(rèn)為重要的詞語。在引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“最珍貴的”和“有意義”的來感受父親的偉大心愿。讓學(xué)生說說你可以給予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的? 在交流中,學(xué)生可以意識(shí)到許多東西送人了,自己沒有了,想再擁有還可以拿錢再買回來。但人自身的一部分一旦給予了他人,自己將不再擁有。學(xué)生通過自己的能力就可以體會(huì)到這份禮物的珍貴。不過,還不能感受到父親的偉大心愿。鑒于這一點(diǎn)的考慮,我從已學(xué)課文的人物入手。讓學(xué)生回顧一下《月光曲》中的盲姑娘,她要在音樂家的演奏中想象月光灑在海面上的景象,《語言的魅力》中的盲老人在鶯飛燕舞的春天里,眼前仍是一片漆黑。對(duì)他們來說最珍貴的禮物就是眼角膜。因?yàn)橛辛诉@份禮物,他們就可以看到這多姿多彩的世界了。但是,誰肯送給他們呢?再看父親的這段話,談自己的認(rèn)識(shí)。學(xué)生會(huì)說:“從父親的話中可以知道父親會(huì)把眼角膜送給他們的,因?yàn)樗男脑甘菐椭嘶謴?fù)健康!边有的學(xué)生會(huì)說:“父親會(huì)很高興地去做這件事,因?yàn)樗J(rèn)為幫助別人是有意義的!边@時(shí),學(xué)生就可以感受到父親的無私,心愿的偉大。讓學(xué)生有感情的朗讀這段話。教師給予這樣的點(diǎn)撥:一位多么無私的父親。∷兄鄠ゴ蟮男脑赴。↑c(diǎn)撥后讓學(xué)生再一次朗讀這段話,感受父親的高尚品德。學(xué)生的心靈受到觸動(dòng),自然就理解了琳達(dá)當(dāng)時(shí)為何感到“振聾發(fā)聵”了。
2、 品讀父親說的第二段話,這段話是父親想引導(dǎo)琳達(dá)從盲童、盲童的父母、捐贈(zèng)者親人這幾個(gè)角度感受器官捐贈(zèng)的。我通過抓關(guān)鍵詞語,想象畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會(huì),并進(jìn)行感情朗讀的。
先引導(dǎo)學(xué)生感受盲童的快樂,抓住第二段話中“多么美妙”,讓學(xué)生展開想象,描繪出盲童重見光明后的美妙感覺,在優(yōu)美的音樂聲中學(xué)生會(huì)描述出這樣的情景:一位雙目失明的孩子,他從來沒有見過這多彩的世界,現(xiàn)在終于看到了,他內(nèi)心充滿了激動(dòng),他會(huì)說:“媽媽,我真高興,你看那匹馬多漂亮啊,我要將它畫下來!比缓笤俑惺苊ね改傅目鞓贰Wプ 岸嗝醋院馈弊寣W(xué)生想象。學(xué)生又會(huì)說:盲童的父母見到孩子的作品,他們很自豪。他們會(huì)表揚(yáng)自己的孩子:“孩子你真棒,你一定會(huì)有更優(yōu)秀的作品的! “看到這番情景,同學(xué)們你有什么感受?”學(xué)生會(huì)說:“我太激動(dòng)了,他終于看見了!薄拔艺嫣嫠麄兏吲d,他們?cè)僖膊挥媚敲赐纯嗔!苯處熢僖龑?dǎo)學(xué)生注意父親的感受。父親是為之感到自豪的。讓學(xué)生說說 “你認(rèn)為這是一位怎樣的父親?”學(xué)生就會(huì)說:“是一位善良的父親,因?yàn)樗胫衙ね难劬χ魏!薄八且晃粯酚谥说娜,因(yàn)樗氲矫ね瘯?huì)快樂,盲童父母也快樂,自己就高興。”……這樣類似的話語。言辭中可以看出學(xué)生正被父親的話感動(dòng)著。讓學(xué)生來讀讀這段話,讀出自己的感受,感動(dòng)自己,也讓聽的人受感動(dòng)。
第二處:品味“驕傲”一詞
驕傲一詞在文章中出現(xiàn)了多幾次,溫迪為外公和媽媽驕傲,媽媽為女兒和父親驕傲。它所影射出的正是這個(gè)家庭所營(yíng)造的愛的氛圍。溫迪是受著家庭的.熏陶和感染才成為一個(gè)心中有他人、品德高尚的孩子的。所以,溫迪的思想和行為是最有說服力的。引導(dǎo)學(xué)生從溫迪入手找到驕傲,再談驕傲,最后讀出驕傲。
由于閱讀時(shí)想象自己是作品中的人物設(shè)身處地體會(huì),可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。所以,我用創(chuàng)設(shè)情境的方法引入“驕傲”這一問題。當(dāng)學(xué)生在有感情地朗讀父親的第二段話時(shí),教師問:“你捐贈(zèng)了眼角膜內(nèi)心真的感到愉快嗎?”此時(shí),學(xué)生已深入到父親的內(nèi)心深處,受人物高尚情操的影響。他們就如同小溫迪一樣受到了感染,會(huì)毫不猶豫地說:“當(dāng)然。”這時(shí)再提出這樣的問題:小溫迪你為什么熱淚盈眶?我看到你緊緊擁抱住了外公,為什么這樣做?學(xué)生就是作品中的人物,他們會(huì)說:“外公關(guān)愛別人、心中有他人,他的心愿太讓我感動(dòng)了!薄昂⒆,當(dāng)你看外公死后,媽媽真的捐贈(zèng)了外公的眼睛時(shí),你想說些什么?做些什么?”隨著老師的問題學(xué)生能夠找出這兩處句子:
1、媽咪,我真為你為外公所作的一切感到驕傲。
2、我死后,也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。再讓學(xué)生說說為什么也象外公那樣做?學(xué)生會(huì)說:“因?yàn)榫栀?zèng)了外公的角膜,那個(gè)失明的人就能看見這個(gè)世界了,他就不會(huì)再痛苦了。”這時(shí)追問:“真的令你驕傲嗎?”答案是肯定的,語氣是堅(jiān)定的。就讓學(xué)生帶著這種語氣讀出驕傲。象這種有驕傲色彩的句子在文章中還有,讓學(xué)生再讀讀書,找出其他帶有驕傲一詞的句子,想想都是誰為誰感到驕傲,為什么感到驕傲。在這幾處驕傲中,學(xué)生最難理解的是最后兩處驕傲:
1、在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜,他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲!
2、金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停的揮動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。學(xué)生能說清楚的是琳達(dá)為父親驕傲,琳達(dá)為女兒驕傲。但講不清楚為他們的什么感到驕傲。而這正是琳達(dá)情感得以升華的根源。在教育著作《討論式教學(xué)法》中提到討論可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)含糊或復(fù)雜事情的關(guān)心;增加學(xué)生思維的靈活性;所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論的問題:琳達(dá)的情感由最初的堅(jiān)決反對(duì)到現(xiàn)在的驕傲,是什么影響她的思想的?討論后學(xué)生就會(huì)談到父親的做法,女兒的表現(xiàn)影響了她,這正是一種關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的精神對(duì)琳達(dá)的影響。追問學(xué)生:“你認(rèn)為這種精神會(huì)磨滅嗎?”“當(dāng)然不會(huì)! 那永生的究竟是什么?“是他們無私奉獻(xiàn)的精神!贝藭r(shí),學(xué)生的感情得以升華,再讀出這兩處驕傲,并談?wù)勛约簭闹惺艿降慕逃。學(xué)生首先想到的是自己要關(guān)愛他人,在資料的補(bǔ)充中,學(xué)生看到了由于器官的供體緊張,致使許多人在器官等待中死亡。他們就會(huì)想要向社會(huì)做宣傳,讓更多的人加入到這一事業(yè)中來。時(shí)事新聞:叢飛一位才華橫溢的歌手,他無私捐助失學(xué)兒童和殘疾人達(dá)146人,認(rèn)養(yǎng)孤兒32人,捐助金額超過300萬元,參加了400多場(chǎng)義演。最令人感動(dòng)的是20xx年他就查出患有胃癌,食物都已難下咽。而他仍以頑強(qiáng)毅力堅(jiān)持演出,參加了東南亞海嘯災(zāi)區(qū)的6場(chǎng)賑災(zāi)義演。還將用于治病的1.5萬元錢捐出。為給貴州的孩子們送學(xué)費(fèi),他還背上了17萬元的債務(wù)。20xx年4月20日因胃癌晚期溘然長(zhǎng)逝,年僅37歲。他在生前還立下遺囑捐獻(xiàn)眼角膜,他說:“幫助別人是一種快樂,只要給我生命,我就要給別人帶來快樂!蔽覀兛梢钥吹浇邮芩悄ぞ栀(zèng)的小女孩正高興地與他家人通電話呢。他們走了,可是留下一雙眼睛注視這個(gè)美麗世界。這永生的不僅僅是眼睛,更是一種高尚的精神。
透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛,讓我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過(在音樂聲中帶著學(xué)生一起讀外公的話):如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。想想看,另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣,將會(huì)多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用,你們將會(huì)多么自豪!”這不僅是溫迪的外公、外婆做到了,就連14 歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。正如一位哲人所說:點(diǎn)燃了的火炬不是為了火炬本身,就像我們的美德應(yīng)該超過自己照亮別人。讓我們的生命多些感動(dòng)與回味吧!
《永生的眼睛》四年級(jí)語文教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
3.學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官,為他人造福的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
教學(xué)用具:
投影儀、小黑板
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
2.練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課。
。保沂菊n題,齊讀題目。
。玻疚臑槭裁匆谩坝郎难劬Α睘轭}?你怎么理解“永生的眼睛”?
。ǘ┏踝x課文,了解文章大意。
。保该x課文,并糾正讀音。
。玻毩(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
。ǎ保┰敿(xì)地復(fù)述課文
。ǎ玻┖(jiǎn)要地復(fù)述課文
。ǎ常┨崾荆何闹卸加姓l捐贈(zèng)了角膜?
(母親——→父親——→女兒)
。ǎ矗┯脦拙湓捀爬ㄎ恼碌闹饕獌(nèi)容。
(課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜,使他人重見光明的感人故事)
。ㄈ┰僮x課文。
。保謩e指名讀“母親、父親、女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。
。玻杂勺x課文,分組討論:為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡(jiǎn)略地寫?
。常该卮稹
。ㄋ模z查生字詞預(yù)習(xí)情況。
1.出示生字,讓學(xué)生組詞
達(dá)( )命( )腫( )肺( )訪( )
組( )勇( )敢( )驕( )擁( )
教師重點(diǎn)講解:“肺”字的最后一筆是豎,右半部分不要寫成“市”。
。玻e累本課詞語
突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長(zhǎng)辭才華橫溢
。常雌匆籼羁
yigrave;才華橫()、文()、回()、容()、翻()、()思、友()
jiāo()陽、()傲、()花、()氣、上()、香()
zǔ()擋、()織、()力、()國(guó)、()成
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1.熟讀課文
。玻瓕懕菊n四字詞語
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.深讀課文,體會(huì)作者的思想感情。
2.體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)回憶課文。
。保釂枺赫n文講了一件什么事?
2.指名回答。
(二)深讀課文,并理解課文內(nèi)容。
。保畬W(xué)習(xí)第一部分:母親捐獻(xiàn)角膜
(1)默讀課文,找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的?(不理解)
。ǎ玻┊嫵龈赣H說的話,并出示投影:
父親平靜地?fù)е,“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。
①自由讀父親說的這段話,思考:父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?
(我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的.)
②聽了父親的話,“我”的情感有了怎樣的變化?
、壑笇(dǎo)背誦這段話。
(3)有感情地朗讀第一部分
。玻畬W(xué)習(xí)第二部分:父親捐獻(xiàn)角膜
。ǎ常┳杂勺x課文,畫出父親的心愿。
出示投影:
他愉快地告訴我:“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官,尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!
、僦该懈星榈乩首x這段話。
、隗w會(huì)父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的?(高興、愉快)
、壑笇(dǎo)背誦這段話
(2)“我“將父親的心愿告訴了溫迪,溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來的?
出示句子:孩子熱淚盈眶,過去緊緊地?fù)肀夤?/p>
。w現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。)
(3)父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的`角膜,這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)?
體會(huì)最后一句話:
在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!
、僦该x句子
②自己默讀這句話
、垠w會(huì)“驕傲”指的是什么?(4)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分
。常畬W(xué)習(xí)第三部分:女兒溫迪捐贈(zèng)角膜
(1)齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”
。ǎ玻├斫饩渥,并出示投影:
我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆,依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
、僦该x句子
、诮Y(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個(gè)句子的意思。
、壅(qǐng)同學(xué)說一說
。ǎ常⿲W(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容,老師適時(shí)指導(dǎo)
(三)回讀課文內(nèi)容。
。保该懈星榈乩首x全文
。玻劯邢耄簩W(xué)習(xí)了這篇課文以后,你一定有什么感想吧,請(qǐng)談一談。
3.小組內(nèi)交流并匯報(bào)
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
將你的感想寫下來
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.回顧課文內(nèi)容,體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)
2.針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┗貞浾n文內(nèi)容,加深對(duì)題目的理解。
。保该懈星榈乩首x課文。
2.結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)一步理解“永生的眼睛”這個(gè)題目的意思。
3.指名回答。
。ǘ┳杂勺x全文,體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
1.自由讀課文。
。玻懻摚孩僬f說全文要歌頌的是什么精神?(歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。)
②那些句子體現(xiàn)了這種精神?
3.指名回答。
。矗儆懈星榈乩首x課文。
。ㄈ⿺U(kuò)展練習(xí)。
。保(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說說,你是如何看待“死后捐贈(zèng)角膜”這件事的?
。玻该f
。ㄋ模┬【毠P。
。保(qǐng)你寫一件給你感觸最深的事情,要求內(nèi)容要有詳有略。
。玻畬W(xué)生練筆,老師巡視指導(dǎo)。
。常涣髯约旱牧(xí)作,教師給予充分鼓勵(lì)。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
。保懈星榈乩首x課文
2.將你的小練筆讀給家長(zhǎng)聽
板書設(shè)計(jì):
18永生的眼睛
母親 父親 女兒(捐贈(zèng)角膜)
。ú焕斫猓ɡ斫猓ㄓ绊懀ā拔摇钡膽B(tài)度)
《永生的眼睛》四年級(jí)語文教案11
【教學(xué)目的】
1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
。病(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情,從而改變對(duì)器官捐獻(xiàn)傳統(tǒng)的看法。
。、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操;對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
。病W(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
【教學(xué)用具】
課件、收集資料。
【教學(xué)過程】
一、引入:
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課,齊讀課題《永生的眼睛》。
上節(jié)課我們出讀了課文。
提問:回憶一下文章內(nèi)容(本文主要寫了琳達(dá)的母親、父親、女兒都捐獻(xiàn)了角膜生)師板書。
學(xué)生回答主要內(nèi)容。
回憶上文引入下文。
二、張凡、劉家新等幾位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生了這樣的疑問為什么要捐獻(xiàn)角膜呢?老師現(xiàn)在就解答這個(gè)問題:
資料出示:
據(jù)調(diào)查,全國(guó)約有400萬人因角膜疾病導(dǎo)致失明,其中大多數(shù)病人可以通過角膜移植重見光明?墒怯捎谖覈(guó)角膜捐獻(xiàn)太少了,這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。
角膜、器官捐獻(xiàn)已成為社會(huì)關(guān)注的問題,就這個(gè)問題同學(xué)們?cè)谥車巳哼M(jìn)行了調(diào)查。
老師把同學(xué)們的'調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)請(qǐng)看:(課件)出示條形圖。
提問:從圖表中你發(fā)現(xiàn)了什么?(從圖表中可以看出,共調(diào)查212人,愿意捐獻(xiàn)的75人,不愿捐獻(xiàn)的137人不愿捐獻(xiàn)的人數(shù)比愿意的多。
現(xiàn)狀出示,更加直觀。
過渡:現(xiàn)在我們就去深入地學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生說圖表。
學(xué)生知道相應(yīng)的資料,激發(fā)情感。
三、學(xué)習(xí)課文
過渡:琳達(dá)的母親在一次意外中去世了,醫(yī)生要取走母親的角膜。
自學(xué)(1~3)自然段:
面對(duì)角膜捐獻(xiàn):
。、思考:
琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?為什么?
要點(diǎn):
、帕者_(dá)開始:(“我驚呆了──完整的離去)(愛媽媽、強(qiáng)烈的痛苦和難以接受不明白為什么捐)
琳達(dá)后來愿意娟、理解了捐獻(xiàn)的意義。
指名回答。
、浦笇(dǎo)朗讀。(強(qiáng)烈的痛苦和難以接受)
、菍W(xué)生說到為什么的句子:
師投影出示:指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。
你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的!
。ㄖ笇(dǎo)有第二句理解第一句)
學(xué)生自學(xué),找到內(nèi)容,進(jìn)行理解。
。ù鸢敢c(diǎn):身體比任何金錢、地位等都更重要,因?yàn)橐坏┙o予了他人,自己將不再有了;對(duì)人來說死亡就是走向終結(jié),然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù),使他們能夠重獲新生,更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。)
。、指導(dǎo)朗讀:
把你的理解通過讀表達(dá)出來。(多么無私的奉獻(xiàn)精神)
。场⒗斫庹n文,感情朗讀:
以父親的話為中心,上下結(jié)構(gòu)全文的理解體系,從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神,在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解,培養(yǎng)學(xué)生的讀、感悟能力。
。、小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)(4~6)自然段
過渡:當(dāng)時(shí)父親為我上了人生中最重要的課,多年后,父親又以他的言行影響了我的女兒──溫迪。
出示學(xué)習(xí)要求:
默讀(4~6)自然段:重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。(學(xué)習(xí)內(nèi)容)
。、如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!
。、想想看,另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣,將會(huì)多么高興。
。场(dāng)你們得知我的眼睛起了作用,你們將會(huì)多么自豪!”
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