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節(jié)約用水數(shù)學教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的節(jié)約用水數(shù)學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
節(jié)約用水數(shù)學教案1
教學要求：
1.知識與技能：在學習小數(shù)乘除法的基礎上，結合生活實際，讓學生在節(jié)水的主題下，應用小數(shù)乘除法的知識，解決與節(jié)水有關的實際問題。
2.過程與方法：創(chuàng)設節(jié)水情境，讓學生在分組合作與交流中，主動發(fā)現(xiàn)節(jié)水的意義，增強節(jié)水意識。
3.情感態(tài)度價值觀：樹立節(jié)水、惜水意識。
教學重點和難點：
浪費水和節(jié)水數(shù)據(jù)的計算
教學準備：
學生搜集到的上月家庭用水量
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1.想一想，每年的3月22日是什么日子？（世界水日）
2.水是生命之源，是人類生存的.必需條件。作為每一個北京人，你了解北京的水資源狀況嗎？下面就讓我們一起來觀看一段短片。（放短片）
3.看后你有什么感想？（北京的水資源嚴重缺乏，要節(jié)約用水）
看來節(jié)約用水應該成為我們每一個人應盡的責任和義務。那好今天我們就一起來上一節(jié)節(jié)約用水的實踐活動課。（板書：節(jié)約用水）
二、新課教學
�。ㄒ唬┨顚懽罱粋�月的家庭用水量，感受生活中會存在浪費水的現(xiàn)象。
1.出示表1并獨立填表請你填一填
根據(jù)北京市居民的實際生活需求，市節(jié)水辦公室提出的用水量標準為：以一戶三人計算，每戶月均用水量為8噸，根據(jù)此標準，調查你家近上月的用水量，填寫下表:
2.匯報填表結果。（二人）
3.對比二人的填表結果，進行評 價。（ХХ同學的家庭沒有節(jié)約
用水，所以用水量太高，ХХ同學的家庭注意節(jié)約用水了，所以用水量接近標準用水量。）
4.了解還有那些同學的家庭，用水量也是高于標準用水量的。
5.全班有這么多的同學家庭用水量都高于標準用水量，說明了什么？ （許多家庭都沒有重視節(jié)約用水，普遍存在浪費現(xiàn)象。）
�。ǘ┩ㄟ^計算浪費的水量，讓學生感受到節(jié)水的重要性。
1.讓學生舉例說一說，在日常生活中都見到過哪些地方有浪費水的現(xiàn)象。（根據(jù)學生回答，教師用出示生活中的一些浪費水的錄像。）
2.問：你們想不想了解一下，水龍頭滴水、線流或開足后會造成多大的浪費呢？（出示表二）
3.學生分組合作，填寫表2。（教師巡視指導）
4.指名匯報。說一說填表后有什么發(fā)現(xiàn)？（把水龍頭開足后不關，浪費的水量太大了；水龍頭滴水也會造成浪費。等）
5.教師指出，具有的資料顯示：北京市去年一年流失的水量相當于150個昆明湖的總水量。
6.問：聽到這個消息你有什么感受？（不能再浪費水了，在日常生活中要注意節(jié)約用水。）
三、提出節(jié)水措施，計算節(jié)水數(shù)據(jù)，增強節(jié)水意識
1.在日常生活中應怎樣節(jié)約用水呢？指名說一說節(jié)水建議。（一水多用，使用節(jié)水龍頭、中水、采用蒸汽洗車等）
2.出示小明、小麗的節(jié)水方法。
480 我刷牙，不間斷放水30秒，用水約6升。
現(xiàn)在我改變了刷牙方式，用口杯接水，刷完牙需
我做的是抽水馬桶的節(jié)水試驗調查：
原來我家用的是舊式馬桶，每次沖水用水量是13升；
3.分組合作，幫助小明、小麗解決節(jié)水過程中遇到的數(shù)學問題。
小明遇到的數(shù)學問題： 開足
節(jié)約用水數(shù)學教案2
教學內容：人教版教材六年級上冊第105～106頁“節(jié)約用水”相關內容。
教學目標：
1．通過多種途徑調查生活中浪費水的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生觀察、搜集和處理信息的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2．通過讓學生親自參與數(shù)據(jù)測量、收集、整理，計算水龍頭單位時間的漏水體積，讓學生感受到節(jié)約用水的重要性；在經(jīng)歷綜合運用所學數(shù)學知識、技能和思想方法解決問題的過程中，逐步加強數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)。
3．滲透思想品德教育，讓學生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實性和重要性，強化節(jié)約用水的意識和行為，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。
教學重點：水龍頭單位時間漏水量的測算，條形統(tǒng)計圖的繪制，聯(lián)系生活實際的計算。
教學難點：運用所測量的數(shù)據(jù)聯(lián)系實際生活進行應用。
教學準備：
1．調查目前我國水資源的現(xiàn)狀及生活中浪費水的現(xiàn)象；查找有關宣傳節(jié)約用水的資料。
2．學生分組測量一個水龍頭單位時間的滴水量。
3．多媒體。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設，引出課題
1．視頻，創(chuàng)設情境。
課前：播放優(yōu)美的水聲。
教師：同學們，剛才我們聽到的是什么聲音？（預設：水）
教師：老師昨天在報紙上看到一篇有關“水”的報道，我們一起來看一下。（出示:寶貴的水資源）
2．學生交流，教師小結。
教師：看完這篇報道，你有什么話想對大家說嗎？或是你有什么感受？（學生自由發(fā)言）
預設1：我國是一個嚴重缺水的'國家。
預設2：我國人均水資源占有量很少，我們應該節(jié)約用水。
教師：是啊，同學們，我國是一個嚴重缺水的國家，而水是生命之源，人一刻也離不開它。但在實際生活中，浪費水的現(xiàn)象隨處可見。
教師：課前我請同學們調查了周圍浪費水資源的現(xiàn)象，下面我們一起來“曬一曬”吧！（預設：洗車，水龍頭沒關等）
教師：剛才同學們舉的一些例子，都是我們生活中很習以為常的小事，因為有些人意識不到水的珍貴。但在同一片藍天下，還有許多人在備受干旱的煎熬�，F(xiàn)在，讓我們走近他們，去感受一下干旱之苦。（播放我國西南地區(qū)干旱圖片）
3．觀看圖片，思考討論揭示活動主題。
教師追問：看完這些圖片，大家有什么想說的嗎？（學生自由發(fā)言）
教師：水資源是一種有限的而且非常寶貴的自然資源，并非取之不盡，用之不竭。因此，在生產和生活中，我們要節(jié)約用水。（板書課題）
【設計意圖】從學生熟悉的水聲引入本課內容，并在課堂上連續(xù)呈現(xiàn)干旱地區(qū)缺水的生活場景圖，使學生體會到，生活在水資源匱乏地區(qū)的人們的艱辛，從而使學生心靈深處發(fā)出要“節(jié)約用水”的呼喊。有了這種感情積淀，下面的數(shù)學活動也就有了鮮活的生命力。
二、組織活動，交流體驗
1．活動一：確定研究課題
教師：在日常生活中，我們常常碰到這樣情況：水龍頭壞了或沒有關緊，水一滴一滴往外流。（出示相關圖片）
教師過渡：別小看水龍頭流下的這一滴滴小水珠，時間長了可不是一個小數(shù)字。昨天同學們已經(jīng)調查過了，我們新世紀小學有多少個水龍頭？（100個）如果每個龍頭都漏水的話，大家猜一猜這樣一天下來要浪費多少升水？（學生自由發(fā)言）
教師：大家猜的都不一樣，這樣漏一天，究竟會浪費多少升水呢？我們可以從1個水龍頭一分鐘的漏水量開始研究。
2．確定研究方案。
教師：同學們之前已經(jīng)做了調查，請說說你所調查的漏水的水龍頭情況？
教師：大家調查的地點不一樣，看來水龍頭的漏水情況也不一樣。大家認為我們可以用學過的哪個數(shù)據(jù)來代表學校的水龍頭漏水量？（預設：平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)）
教師：那我們選一個統(tǒng)計量來進行計算。
教師：剛才我們知道了，一個水龍頭一分鐘的平均漏水量約為0.05升，那么，一個水龍頭一天又將漏水多少升呢？100個水龍頭呢？請同學們根據(jù)大屏幕上的要求，完成1號學習卡的任務。
3．建立直觀印象。
教師：一個水龍頭一天的漏水量為72升，你知道72升水有多少嗎？我們的礦泉水桶的容積為18升，一天漏水的體積相當于多少桶礦泉水的體積？
教師：我們把同學們的統(tǒng)計表制成了折線統(tǒng)計表，你從中獲得了哪些信息？（預設：漏水量隨著時間的增加而增加。）
【設計意圖】學生經(jīng)歷“確定研究課題──得出結論” 實驗研究的全過程。在具體情境中感受一所學校的水龍頭一天的漏水量。使學生獲得一些解決問題的策略和方法，同時意識到節(jié)約用水的重要性與迫切性。
三、聯(lián)系實際，體驗生活
教師：同學們，單單我們一個學校的一個水龍頭一天漏水72升，一年就是26噸水��！按照這個比率計算，全國大約有30萬所學校使用自來水，這么多學校全年大約要浪費多少噸水？
教師：老師這里收集了一些關于水的信息（如果1個人1年用30 t水，這些水可供多少人用1年？如果制造1噸紙需用450噸水，這些水可以造多少噸紙？如果水電廠平均每20噸水可發(fā)1度電，這些水可以發(fā)多少度電？一噸水的水價按2.5元計算，一年要浪費多少水費？如果建一所希望小學所需資金約30萬元，這些費用能建多少所希望小學？（同學們自己選一個問題計算，各小組匯報結果。）
教師：說說你是怎么算的？（老師根據(jù)學生的匯報填寫答案。）
教師：談談你看到計算結果后的感受？
【設計意圖】使學生在經(jīng)歷觀察、計算、統(tǒng)計等學習活動中，通過合作、交流等形式，培養(yǎng)學生綜合運用所學數(shù)學知識、技能和思想方法解決實際問題的能力，增強數(shù)學應用意識。通過對計算的結果進行分析、比較，使學生受到強烈的沖擊，進一步激發(fā)學生重視節(jié)約用水的重要性與迫切性。
四、聯(lián)系實際，提出建議
教師：同學們，通過以上的學習，我們已經(jīng)知道了節(jié)約用水的重要性，老師相信大家也會節(jié)約用水的！接下來，對于節(jié)約用水，同學們有什么好的建議或方法要和大家分享的？（學生自由發(fā)言）
在學生討論后，教師出示幾個日常生活節(jié)約用水的例子,供學生參考。
【設計意圖】結合計算結果，聯(lián)系生活中浪費水的現(xiàn)象進行討論，探討有效的節(jié)約用水方案，引導學生從生活中的一點一滴做起，從自身做起，用自己的實際行動保護水資源。
五、回顧總結，拓展延伸
教師：通過今天的學習你有什么收獲？（學生自由發(fā)言）
同學們，讓我們攜起手來，從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約每一滴水，讓我們的生命之水源遠流長，讓我們的家園更加美好
課后反思：
地球總水量、淡水資源占總水量的百分之幾等)，了解水資源的寶貴，并了解我國缺水現(xiàn)狀以及水的用途。其次是了解各自家中、學校的生活用水情況，觀察生活中有哪些浪費水的現(xiàn)象，并提出相應的節(jié)水措施。
課中，我引導學生思考、交流和探究，去尋找解決問題的途徑和方法。運用多媒體展示一組組圖片，令學生感悟到“節(jié)約用水”的現(xiàn)實性和迫切性。在此基礎上介紹有關地球及我國水資源現(xiàn)狀相關的資料與數(shù)據(jù)，使學生在思想上受到觸動。
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