小學(xué)語(yǔ)文松鼠教案(通用20篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文松鼠教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓文中關(guān)鍵詞句,揣摩人物情感變化,體會(huì)父女熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住關(guān)鍵句段,感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩小松鼠和父親的心理,聯(lián)系上下文,談自己的看法。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)。 師:聽說(shuō)咱們班孩子可聰明了,今天老師這兒有一條謎語(yǔ):請(qǐng)大家?guī)兔Σ乱徊隆?課件出示謎語(yǔ):形狀像耗子, 生活像猴子, 爬在樹枝上, 忙著摘果子。 ———打一動(dòng)物 ) 師:孩子們果然名不虛傳,一猜就中,這個(gè)謎底就是———松鼠。(板書)孩子們,伸出你的小手和我一起書寫,注意“鼠”的寫法。
2、欣賞動(dòng)畫。 師:今天,老師就給大家?guī)?lái)了一位這樣的新朋友。(播放動(dòng)畫)孩子們,你們看到了一只怎樣的松鼠?
師:同學(xué)們的詞匯可真豐富!可作家劉保法既沒有用美麗,也沒用可愛,而是用了這兩個(gè)字“那只”松鼠(完善課題板書,學(xué)生齊讀課題)。
二、質(zhì)疑
讀了課題,你有什么想問的嗎?
預(yù)設(shè):
1、那只松鼠什么樣?
2、那只松鼠怎么了?……
三、檢查預(yù)習(xí)
師:課前,老師布置過(guò)一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1):
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自主解決文中的生字新詞。
2.思考:課文圍繞那只小松鼠寫了一件什么事?用一兩句話概括出來(lái)。
師:現(xiàn)在,來(lái)檢查一下我們的預(yù)習(xí)情況吧!(課件出示以下詞語(yǔ):躡手躡腳 逃之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 漏掉)
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)理解“躡手躡腳”的意思,并造句。
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字,師指導(dǎo)左窄右寬的字(如“攜”、“拒”)的寫法。
師:孩子們字詞掌握得很不錯(cuò)!那么課文圍繞小松鼠寫了一件什么事呢?(生回答,師板書:逮、放)
四、直奔重點(diǎn),品讀課文
1、初步感知父親“放松鼠”時(shí)的'心情。
師:最后,父親是怎么把那只松鼠放掉的呢?書上用了一個(gè)什么詞?(咬咬牙)一起讀讀這句話(課件出示:最后,我咬咬牙,把它放了。)從“咬咬牙”這個(gè)動(dòng)作中,你體會(huì)了什么?(父親的矛盾、猶豫、不舍)
2、感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師:到底是一只怎樣的松鼠,讓父親如此不舍?咱們來(lái)讀一讀第三自然段。(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2):自由讀課文第三段,邊讀邊想:
(1)、用“——”勾出描寫松鼠的句子,想像畫面,你仿佛看到了什么樣的松鼠?在你認(rèn)為最能表現(xiàn)松鼠特點(diǎn)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上“△”。
(2)、用“~~”勾出描寫父親逮松鼠的句子,并用“.”標(biāo)出父親逮松鼠時(shí)的動(dòng)詞。你從中體會(huì)到了什么?并把你的感受簡(jiǎn)單批注在書旁。
第二關(guān):選詞填空。 乞求 要求 懇求
1、小松鼠用絕望的目光( )我放了它。
2、媽媽對(duì)我的( )很高。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。
2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,并練習(xí)復(fù)述這篇童話。
3.懂得樹木是人類的好朋友,有珍惜樹木,愛護(hù)樹木的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。
教學(xué)課前準(zhǔn)備:
1.收集有關(guān)松鼠的資料。
2.生字卡片、課件、掛圖。
3.學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.(課件出示小松鼠),師:同學(xué)們,你們看誰(shuí)到我們班級(jí)來(lái)做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識(shí)?
2.學(xué)生自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……
3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下,春天來(lái)了,小松果長(zhǎng)出小松樹,漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)
(課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí),而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
二、初讀課文,隨文識(shí)字
1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音,讀通長(zhǎng)句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法:我們以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來(lái)識(shí)記生字。
3.小組交流自學(xué)所得,教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有:
編兒歌識(shí)字:如小聰明,耳朵靈。會(huì)聽課,總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記:意有心,忽有心。在心底,總有心。
做動(dòng)作識(shí)字:眨:讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作,體會(huì)“!备劬τ嘘P(guān),所以是目字旁。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字:活潑、忽然、主意
小組合作識(shí)字:如、以。不要求統(tǒng)一方法,要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望。
4.“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的`難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒,達(dá)到互助學(xué)習(xí)。
5.小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6.逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文,邊讀邊校正讀音,并在讀后交流:從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請(qǐng)你用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,并結(jié)合識(shí)字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識(shí)字。)
三、細(xì)讀課文,讀中感悟
1.指名讀文:這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋?lái)讀,為什么?(請(qǐng)六名同學(xué)來(lái)逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠呢?
2.出示課件:同學(xué)們,你們看一只活潑可愛的小松鼠走來(lái)了,他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對(duì)小松鼠的興趣。)
3.課文中哪一段是寫這幅畫的?誰(shuí)愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊,怎樣才會(huì)把小松鼠的這種高興的心情讀出來(lái)呢?
4.教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀,小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大飽口福,可他忽然想到一個(gè)問題,小朋友們讀讀2、3自然段,劃出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。
6.可是如果沒有了松樹,森林,松鼠們會(huì)吃什么,到哪里住呢?想到這些,小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心,焦急、害怕的心情來(lái)讀這樣的幾句話。
7.學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評(píng)價(jià)讀。
8.小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你大聲讀讀第5自然段。
9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長(zhǎng)著,那么將來(lái),將來(lái)這里會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象描繪未來(lái)的松樹林美景。
(多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。)
四、讀一讀,演一演
聰明活潑的小松鼠,茂盛蔥郁的松樹林,森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士,未來(lái)的家園一定會(huì)更美好。
1.再讀課文,找最要好的伙伴,準(zhǔn)備表演。
2.表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評(píng)議。
(建立一個(gè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,演一演,評(píng)一評(píng),體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化,也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)
五、鞏固識(shí)字
1.比一比誰(shuí)的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)
2.給生字找朋友。
(識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形,記字音,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。)
六、指導(dǎo)書寫
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫法。
2.范寫“以”、“主”、“總”。
3.學(xué)生評(píng)老師,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師范寫的字。
4.生練寫,生生互評(píng),評(píng)選“寫字王”。
(寫字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,打下良好的寫字基礎(chǔ)。)
小學(xué)語(yǔ)文松鼠教案 篇3
一、教材分析
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言清新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛。通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí),一定不要忘記回報(bào),只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng),又非常喜歡小動(dòng)物,所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn):
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
四、信息資料:
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
五、課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ):形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的?(板書:松鼠)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?(對(duì)話平臺(tái))
自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)
1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
(識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。)
識(shí)字(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)
1、出示生字詞:說(shuō)說(shuō)你在哪見過(guò)他們?你是怎樣記住的?
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)引導(dǎo)。
。1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?
朗讀(充分讀文感知,體會(huì)小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的.朗讀課文。
討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí))
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力)
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。
評(píng)價(jià)(師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力,還提高了審美情趣)
1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。
第二課時(shí)
復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競(jìng)賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言)
1、反復(fù)讀文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
。ㄏ裙膭(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實(shí)在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)
繪畫(拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)
1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說(shuō)一說(shuō)。
2、以“畫未來(lái)”為題,學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來(lái)的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力)
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
。ㄕZ(yǔ)文課程應(yīng)該是開放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力)寫字(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美,激發(fā)寫字的愿望)
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。
3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)(多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美,提高書寫的質(zhì)量)
1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠教案 篇4
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。
2、今天,我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,讓我們看看,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
。ǘz查預(yù)習(xí),初讀課文
1、指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞:馴(xùn)良
矯(jiǎo)健
蟄(zhé)伏
苔蘚(táixiǎn)
纓(yīng)
2、抽查學(xué)生讀課文,思考:
。1)作者寫出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)?
。2)松鼠留給你最深的印象是什么?
。ㄈ﹪@重點(diǎn),議讀課文
切入點(diǎn):松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
1、在學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后,在全班進(jìn)行發(fā)言
、偎墒笫且环N怎樣的動(dòng)物?學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話,體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
②課文是從哪些方面介紹小松鼠的.?鼓勵(lì)多人從不同方面回答,教師加以歸納。
漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴,形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
馴良:從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物,是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧:從過(guò)水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。
。ㄋ模┩卣垢形,體會(huì)寫法
1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文,體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。
2、把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠教案 篇5
【課標(biāo)陳述】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)提出如下目標(biāo):
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。
6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
【課標(biāo)解讀】
上述識(shí)字目標(biāo)的陳述中,行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
【教材分析】
本文采用科學(xué)童話的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
【學(xué)情分析】
低年級(jí)的孩子注意力容易分散,在識(shí)字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn),可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,寓教于樂,讓學(xué)生真正喜歡漢字,會(huì)收到意想不到的效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
通過(guò)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。
通過(guò)讀課文交流自己的感受,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.
第一課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
1、(出示課件:秋天的景色,樹上掛著一些果實(shí))問:小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來(lái)的?
2、秋天真是一個(gè)豐收的.季節(jié),果實(shí)都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中)小松鼠也來(lái)到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16 小松鼠找花生)
3、(指向“找”、“生”)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)
4、全班齊讀課題。
二、初讀感知
1、出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。(不需要說(shuō)得很完整。)
三、識(shí)字讀文
1、請(qǐng)大家自由讀課文,把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來(lái)。
2、大家一起在小組里交流一下,請(qǐng)教一下,有什么好方法記住這些字。
3、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。
4、在小組里朗讀課文,把課文讀通順。
5、誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下,把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。
6、學(xué)生評(píng)價(jià),相機(jī)正音,對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。
四、看圖讀文
1、出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。
2、學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。
五、朗讀感悟
1、讓我們先來(lái)看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?
2 、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置,問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎?
3、出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么?(如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)
4、(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)
多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。
5、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)
6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢,誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠,誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。
7、老師引讀:小松鼠很高興,他想:
8、看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽。
9、我們來(lái)表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧!
10、學(xué)生上臺(tái)表演。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,要提醒大家注意什么?
2、看老師寫“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3、讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。
4、老師范寫“里”,同時(shí)介紹:在寫這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。
5、(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個(gè)字寫得美,說(shuō)出理由。
6、老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。
7、讓我們一起來(lái)寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8、學(xué)生寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
9、展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)
【課標(biāo)解讀】
上述識(shí)字目標(biāo)的陳述中,行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
【教材分析】
本文采用科學(xué)童話的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
【學(xué)情分析】
低年級(jí)的孩子注意力容易分散,在識(shí)字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn),可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,寓教于樂,讓學(xué)生真正喜歡漢字,會(huì)收到意想不到的效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
2、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
通過(guò)鞏固生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。
通過(guò)指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)生字
1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2、出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟
1、出示第二幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。
“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
3、(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。
5、再繼續(xù)指名讀。
6、這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話,找出來(lái)讀一讀。
7、他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”,學(xué)生認(rèn)讀。
8、怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢,誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。
9、指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
10、再繼續(xù)指名讀。
11、小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了,也可能說(shuō)花生沒有結(jié)果,還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說(shuō)。)
12、那花生到底到哪兒去了,讓電腦來(lái)揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)
13、故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧!學(xué)生自由朗讀。
14、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動(dòng)吧!
15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16、朗讀擂臺(tái)賽開始。
17、召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
1、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?
3、指名上臺(tái)講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字
1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:
大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語(yǔ)說(shuō),花生開花格外艷。許多天呀過(guò)去了,花生被誰(shuí)摘走了?花落卻不見結(jié)果。松鼠我來(lái)告訴你,花生的果在地里。
2、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”
聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。
五、自由練寫生字
學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè),自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫一手好字”里。
六、課外拓展天地
1、回家把這個(gè)故事講給父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
2、問問家長(zhǎng)或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在地里?
板書設(shè)計(jì):
16小松鼠找花生
等……就…… (高興)
每天 (急切)
等到……也沒…… (失望)
自言自語(yǔ)…… (奇怪)
小學(xué)語(yǔ)文松鼠教案 篇6
設(shè)計(jì)理念:
閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感,強(qiáng)化感悟,采用情景引領(lǐng),以讀為本,相機(jī)點(diǎn)撥,帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取,力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
。、知識(shí)技能目標(biāo):
、抛x讀記記“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
⑵理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
。病⑦^(guò)程性目標(biāo):
、艑W(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
、朴懈星榈乩首x課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、教師指著課前畫的三只不同樣子的松鼠,這是什么?(松鼠)松鼠在你腦海中是一個(gè)怎樣的印象?(活潑可愛、靈活乖巧、惹人喜愛)是啊,松鼠被成為“大森林的精靈”,你手頭上有多少關(guān)于這小精靈的資料?交流一下吧!板書:貯存糧食、靈巧可愛、樹上搭窩。
2、如果有一天松鼠跑到我們家里來(lái)了,會(huì)是怎樣一番情景呢?學(xué)習(xí)課文。
3、板書課題:跑進(jìn)家來(lái)的松鼠(注意“鼠”的寫法)齊讀課題。讀了課題,你知道了什么?你還想知道什么?
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、學(xué)生自己讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。
2、學(xué)生用較快的速度讀課文,思考閱讀提示中的問題:松鼠在“家”做了哪些事,從中你體會(huì)到了什么?
3、讀后交流,課文講了一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:把鹿角當(dāng)樹枝、千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧(偷方糖和晾蘑菇)、墊溫暖的窩的事。(板書)
發(fā)生的這些事都是松鼠平時(shí)的生活習(xí)性使然,結(jié)合談。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感
1、學(xué)生讀自己最喜歡的事,讀后再小組內(nèi)交流最喜歡的事的經(jīng)過(guò),并結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文,在讀的過(guò)程中感受作者一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。
2、重點(diǎn)句子的解析:
、偎鞚M屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
。ㄟ@句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“動(dòng)作靈活地跳來(lái)跳去”,可從“驚人”“從來(lái)沒有”中,我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨,我們讀到的只有稱贊。)
、谟袝r(shí),松鼠跳到我的'肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了?晌矣稚夏膬航o它找去呢?
。ㄋ墒蟆疤钡叫∽髡叩募缟,“蹭”他的臉,還“輕輕咬”他的耳朵,儼然,松鼠已成為小作者親密的伙伴。對(duì)于松鼠的喜好,小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞,不僅寫出了松鼠的可愛靈活,更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。)
、郯职止笮,說(shuō):“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”
。ò职值倪@句話對(duì)松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖,發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子,爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠,反而“哈哈大笑”,認(rèn)為這是松鼠的天性,還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。)
、苡幸惶,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。
(松鼠不見了,作者一家人到處去找,卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林,可作者一家人的心里是“空落落”的,他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。)
交流其他語(yǔ)句。
3、交流中穿插朗讀訓(xùn)練:請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。
四、再讀課文,體會(huì)表達(dá)方法
1、交流作者表達(dá)方法。
。ㄒc(diǎn):通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛,表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛。)
2、作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛,因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái),課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。
五、拓展延伸
1、啟發(fā)練筆:讓學(xué)生想象:如果松鼠跑到你的家里,你會(huì)怎么做?把你想到的寫下來(lái)。
2、相關(guān)的閱讀材料,進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀視野。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠教案 篇7
教材分析
本文共有六段,主要寫了達(dá)爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物,有一次,一只小松鼠爬到他身上玩,他一動(dòng)不動(dòng)地站著,不傷害小松鼠。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞,了解達(dá)爾文怎樣喜歡小動(dòng)物。
教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
教師查找、搜集有關(guān)達(dá)爾文和《進(jìn)化論》的資料,以便深入淺出地給學(xué)生作些介紹,使學(xué)生對(duì)達(dá)爾文有初步了解。
準(zhǔn)備本課的生字卡片、反映第四和第五段內(nèi)容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實(shí)物投影儀或抄有課文的小黑板。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1.識(shí)字教學(xué)
在自讀課文時(shí)勾出生字,讀準(zhǔn)字音,教師廣泛抽讀,師生共同糾正錯(cuò)誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。
識(shí)記本課生字可以采用多種辦法。
“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶,“百”是“一”加“白”。
“物”可用部件組合的方法幫助記憶,是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。
“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識(shí)記。
2.寫字教學(xué)
本課多數(shù)生字是左窄右寬的字,要指導(dǎo)學(xué)生注意字的各部分的比例,把字寫勻稱。
“穿”的上部分“”要寫得扁寬一點(diǎn),下面的“牙”寫得略微瘦長(zhǎng)一些,總體形狀是“”。
“壞”左右兩部分,左窄右寬,左高右低。
(三)詞句教學(xué)
課文第四段的第一句是個(gè)比喻句,教學(xué)時(shí)不要跟學(xué)生講修辭術(shù)語(yǔ),但要幫助學(xué)生理解。先讓學(xué)生多讀幾遍整句話,然后通過(guò)看圖、聯(lián)系生活,認(rèn)識(shí)到樹干是棕色粗糙、一動(dòng)不動(dòng)的,從而明白達(dá)爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導(dǎo)學(xué)生注意表示小松鼠動(dòng)作的詞,如“跑、爬、蹲、看、翹”等,要通過(guò)讀來(lái)理解、體會(huì)小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現(xiàn)了松鼠媽媽的擔(dān)心、著急!凹眽牧恕笨勺寣W(xué)生換個(gè)說(shuō)法來(lái)理解,如換成“非常著急”“急得不得了”等,再通過(guò)練習(xí)朗讀進(jìn)一步體會(huì)。
(四)朗讀指導(dǎo)
本課的朗讀指導(dǎo)可結(jié)合重點(diǎn)句的理解進(jìn)行,指導(dǎo)學(xué)生讀好以下句子。
1.“天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜歡。他從來(lái)不捉弄小動(dòng)物,而是觀察它們?cè)鯓由。?/p>
這兩句話講達(dá)爾文從小喜歡觀察各種動(dòng)物的生活,從不拿小動(dòng)物尋開心。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì),“天上、地上、水里”“從來(lái)”這些詞要讀重音,突出達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物的具體行動(dòng)。
2.“傻孩子,你看錯(cuò)了,那不是樹,是人哪!他會(huì)傷害你的!”
讀這兩個(gè)句子,要注意兩個(gè)感嘆號(hào),讀得稍快一些,把松鼠媽媽急壞了的樣子表達(dá)出來(lái)。
3.“達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物,怎么會(huì)傷害小松鼠呢!”
這句話強(qiáng)調(diào)了達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠。朗讀時(shí),重音可放在“非常喜歡”“怎么會(huì)”等詞語(yǔ)上,突出“不會(huì)傷害”的意思。
(五)練習(xí)提示
第三題,照樣子寫出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),主要是讓學(xué)生掌握“喜歡”“非常”與后面詞語(yǔ)的恰當(dāng)搭配。練習(xí)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生打開思路,多搭配一些,能寫的則寫,不會(huì)寫的說(shuō)說(shuō)也行。
第四題,讀句子,通過(guò)兩個(gè)句子的比較,使學(xué)生體會(huì)到兩個(gè)句子的意思是一樣的,但第一句更能表達(dá)達(dá)爾文喜愛小動(dòng)物的感情。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
讓學(xué)生課后去觀察一樣自己喜愛的小動(dòng)物,用各種方式記錄下自己的觀察結(jié)果,然后開個(gè)交流會(huì)。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
詞語(yǔ)解釋
科學(xué)家:從事科學(xué)研究工作有一定成就的人。
野外:指郊外,即城外比較安靜、有花草樹木的地方。
觀察:認(rèn)真、仔細(xì)地看。
粗糙:本文指衣服的質(zhì)料不精細(xì),不光滑。
招呼:用語(yǔ)言或動(dòng)作表示問候。
傷害:使身體或思想感情受到損害。
捉弄:對(duì)人開玩笑,使人為難。
近、反義詞
近義詞:野外——郊外喜歡——喜愛捉弄——玩弄傷害——危害
近義詞:粗糙——光滑喜歡——討厭傷害——保護(hù)錯(cuò)——對(duì)
句意推敲
達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物,怎么會(huì)傷害小松鼠呢!
這句話是作者的聯(lián)想,句子中的“非!备訌(qiáng)調(diào)了達(dá)爾大對(duì)小動(dòng)物喜歡的程度。“怎么會(huì)傷害小松鼠”用反問句肯定地指出達(dá)爾文是絕對(duì)不會(huì)傷害小松鼠的。
剖析段篇章
全文共有六個(gè)自然段。
第一段:講達(dá)爾文是英國(guó)的一位大科學(xué)家。
第二段:講達(dá)爾文從小喜歡各種小動(dòng)物。
第三段:講達(dá)爾文在樹林里仔細(xì)觀察小鳥。
第四段:講小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成樹干。
第五段:講松鼠媽媽“急壞了”。
第六段:講達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠。
中心思想
本文記敘了達(dá)爾文到樹林里去玩,遇到一只小松鼠,小松鼠把他當(dāng)作樹干的故事,生動(dòng)地表現(xiàn)了達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物和對(duì)大自然的熱愛之情。
課文題解
達(dá)爾文,英國(guó)博物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人。本課講的是達(dá)爾文從小就喜歡小動(dòng)物,并仔細(xì)觀察它們是怎樣生活的。
各自然段內(nèi)容分析
《達(dá)爾文和小松鼠》這課書共有6個(gè)自然段,講的是達(dá)爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物,不傷害小動(dòng)物的故事。第一自然段主要講達(dá)爾文是一百多年前英國(guó)的科學(xué)家。第二自然段主要講達(dá)爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物,經(jīng)常觀察小動(dòng)物是怎樣生活的!皬膩(lái)不捉弄小動(dòng)物”是說(shuō)達(dá)爾文一向喜歡小動(dòng)物,不傷害小動(dòng)物。第三自然段是寫達(dá)爾文在樹林里觀察幾只從來(lái)沒見過(guò)的小鳥。因?yàn)樾▲B在高高的樹上,所以達(dá)爾文只好仰著頭才能見到。課文中講“從來(lái)沒見過(guò)的”是說(shuō)在這之前,達(dá)爾文沒見過(guò)這種鳥,所以這幾只小鳥深深地吸引了他。第四自然段主要寫達(dá)爾文在觀察小鳥時(shí)一只小松鼠爬到了他的`身上。這是由于達(dá)爾文穿著不光滑、紅褐色的外衣,又一動(dòng)不動(dòng)地站在那里,所以小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成大樹,才有可能爬到他的身上。這說(shuō)明達(dá)爾文觀察小動(dòng)物非常專心,站在樹林里一動(dòng)也不動(dòng)。可以讓學(xué)生觀察書中的插圖去體會(huì),達(dá)爾文是多么的喜愛小松鼠呀!第五自然段是寫松鼠媽媽擔(dān)心達(dá)爾文會(huì)傷害它的孩子。第六自然段是一句問句。這句話的意思是達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物,是不會(huì)傷害小松鼠的。
點(diǎn)評(píng)事理
小動(dòng)物的確非常可愛,它們和人類和睦相處,我們也要像達(dá)爾文那樣喜歡小動(dòng)物,經(jīng)常觀察小動(dòng)物,熱愛大自然,做動(dòng)物的好朋友。
《達(dá)爾文和小松鼠》識(shí)字教學(xué)
在本課的9個(gè)生字中要特別注意讀準(zhǔn):“歡(hu1n)、。▃h))、穿(chu1n)、壞(hu4i)”的音。在識(shí)記本課生字時(shí)可以采取多種方法。
。1)用順口溜或猜字謎幫助記憶!按保貉纼杭,牙兒硬,上邊咬了一個(gè)洞。“住”:主人在這里呆下去。“爬”:爪子連尾巴,緩緩向前爬。
。2)用熟字加一部分的方法記憶!鞍佟保骸鞍住弊旨右粰M!皦摹保骸安弧弊旨犹嵬僚。
(3)用熟字換一部分幫助識(shí)記:“歡”字用“吹”來(lái)記,把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字。“物”字用學(xué)生認(rèn)識(shí)的“忽”來(lái)記,去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。
。4)用部件組合的方法識(shí)記!跋病弊质怯蛇@幾個(gè)部件組成的“”。
。5)用熟字去掉一部分的方法記憶!翱啤保嚎梢杂脤W(xué)過(guò)的認(rèn)讀字“蝌”幫助記憶,除去“蟲字旁”就是“蝌”字。
寫字教學(xué)
在本課的9個(gè)生字中,左窄右寬的字有五個(gè),分別是“科、歡、物、住、壞”;上下結(jié)構(gòu)的字有2個(gè),分別是“喜、穿”。有一個(gè)半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“喜、物、穿、爬”四個(gè)字!跋病弊郑厦娴摹巴痢弊,書寫時(shí)注意上面的橫長(zhǎng)些,不要寫成“土”字,中間的“口”字寫在田字格的中心點(diǎn)上。下面的“點(diǎn)、撇”寫在上面“口”的下面,字最寬的部分是“橫”,最下面的“口”字比中間的“口”字書寫時(shí)稍大些!拔铩弊值淖筮吺恰芭W峙浴睂憰r(shí)將“!钡牡诙䝼(gè)“橫”改寫為“提”,注意第一個(gè)橫寫在橫中線上,“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高,“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上。下面是“兩個(gè)撇”,第二個(gè)“撇”比第一個(gè)“撇”長(zhǎng)一些!按弊稚线吺恰把▽毶w”,第一筆“點(diǎn)”寫在上半格豎中線中間寫,“穴寶蓋”的“撇、點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè),要寫對(duì)稱;“牙”寫在下半格,第一筆“橫”寫短些,在橫中線上寫,下面的“豎折”“折”要長(zhǎng)一點(diǎn),“豎鉤”寫在豎中線上,書寫“牙”時(shí)要注意寫得略微瘦長(zhǎng)一些!芭馈弊值摹白Α弊值谝还P在上半格豎中線中間起筆寫,第四筆“捺”寫得略長(zhǎng)些,把“巴”字托住。對(duì)于其他幾個(gè)字,教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?如“百”字第一筆寫長(zhǎng)一些!皻g”字的“又”字“捺”改寫成“點(diǎn)”!白 弊值娜龣M間的距離是等距的,“三個(gè)橫”的長(zhǎng)短有變化!皦摹弊值淖詈笠还P是“點(diǎn)”,寫在橫中線下邊!翱啤弊肿⒁鈱ⅰ昂獭弊峙宰詈笠还P的“捺”改為“點(diǎn)”。
詞句教學(xué)及朗讀指導(dǎo)
1、課文的第二自然段的第二、三句話。
“天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜歡。他從來(lái)不捉弄小動(dòng)物,而是觀察它們?cè)鯓由睢!?/p>
從第二句話可以看出無(wú)論是什么樣的小動(dòng)物,他都喜歡,他一次也沒有捉弄過(guò)小動(dòng)物。在朗讀時(shí),把“天上、地上、水里、從來(lái)不捉弄”這幾個(gè)詞語(yǔ)讀得重些,突出達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物。
2、課文中的第三自然段朗讀時(shí)教師指導(dǎo)好“從來(lái)沒見過(guò)、仔細(xì)觀察”的朗讀。
3、課文第四段的第一句是一個(gè)比喻句,通過(guò)多次朗讀和看圖,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到達(dá)爾文穿著一件棕色的外衣,而且很粗糙,站在那里一動(dòng)不動(dòng),就像一根樹干一樣。朗讀時(shí)應(yīng)突出“一動(dòng)不動(dòng)、像”這幾個(gè)詞語(yǔ),表達(dá)了達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物、怕驚動(dòng)小動(dòng)物。第二、三句教師要引導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠動(dòng)作的詞語(yǔ)。來(lái)體現(xiàn)小松鼠的活潑可愛。
4、第五自然段共兩句話,主要寫松鼠媽媽著急和擔(dān)心,松鼠媽媽共說(shuō)了兩句話,用了兩個(gè)感嘆號(hào),朗讀時(shí),應(yīng)稍快些,把松鼠媽媽急切的心情表達(dá)出來(lái)。
5、第六自然寫了一句話,“達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物,怎么會(huì)傷害小松鼠呢!”這句話強(qiáng)調(diào)達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠,在朗讀時(shí)要突出“非常喜歡、怎么會(huì)”這2個(gè)詞語(yǔ)。表達(dá)達(dá)爾文不會(huì)傷害小動(dòng)物的意思。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠教案 篇8
教材內(nèi)容:《松鼠》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元第10課(需一個(gè)課時(shí))
教材分析:這課文是一知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文(又稱科學(xué)小品)。側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。
學(xué)情分析:本班學(xué)生聰明活潑,所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠;
2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí),細(xì)致觀察特征,抓住事物特征描述的方法;
3、情感目標(biāo):了解松鼠的特點(diǎn),激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)熱愛動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)理念:
。1)運(yùn)用多媒體作為直觀教具;
。2)的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,只要求學(xué)生掌握整體的思路,對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析;
。3)教學(xué)方法:學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí),注重學(xué)生能力的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)事物特征的觀察。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
大自然是豐富多彩的,它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀,又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚,還有形形色色的飛禽走獸。其中動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥,熱愛?dòng)物是兒童的天性,上課伊始,就讓我們一起先到美妙神奇,多姿多彩的動(dòng)物世界走一走,看一看吧。ㄟ\(yùn)用多媒體課件展示動(dòng)物圖片)
欣賞了這么的動(dòng)物圖片,接下來(lái)我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。(多媒體課件展示松鼠圖片)
二、講授新課
。ㄒ唬┳髡吆(jiǎn)介
布封(1707—1788),法國(guó)博物學(xué)家,作家,進(jìn)化的先驅(qū)者,他利用40年時(shí)間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分,對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》改寫而成的。
。ǘ┱w感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)注生字詞,借助工具書掃除文字障礙,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。注意加線字讀音(板書:馴良纓蟄伏)
2、用圈點(diǎn)批注法,做閱讀提要,教師巡回釋疑。
3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀,是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
。ㄈ├夼_(tái)賽(多媒體課件展示擂臺(tái)賽圖表)
1、學(xué)生概括文中松鼠的特點(diǎn),并解釋這三個(gè)詞是什么意思,分別就松鼠的哪一方面來(lái)說(shuō)的(漂亮是美觀,好看的意思,它是就松鼠的外形來(lái)說(shuō)的;馴良是和順善良的`意思,它是就松鼠的習(xí)性來(lái)說(shuō)的;乖巧是言行符合人心意,討人喜歡的意思,它是就松鼠的性格來(lái)說(shuō)的)。
2、展開課堂活動(dòng)“看誰(shuí)得第一”的擂臺(tái)賽
學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組,精讀各段課文,按屏幕顯示填寫圖表,看哪一組填得既快又準(zhǔn)確。
擂臺(tái)賽結(jié)束,各組填寫圖表,并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱捏w會(huì)(學(xué)生在回答填寫圖表時(shí),有時(shí)是選取了課文中的一句話教師可引導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膭h減)目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動(dòng)物。最后教師要對(duì)各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)摹⒐膭?lì)。(板書:討人喜歡)
三、拓展練習(xí)(多媒體課件展示17幅松鼠圖片)
請(qǐng)學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組(4張)設(shè)計(jì)郵票小型張,要求給設(shè)計(jì)的這一組郵票定個(gè)名并談?wù)勗O(shè)計(jì)理念。
四、課堂升華(多媒體課件展示動(dòng)物世界圖片)
1、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐,關(guān)注動(dòng)物的生存危機(jī)。為了大自然的生態(tài)平衡,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
2、請(qǐng)學(xué)生觀察自己喜愛的小動(dòng)物,用各種方式記錄下自己的觀察,然后用二三百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動(dòng)作以及生活習(xí)慣等。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠教案 篇9
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
學(xué)生分析
由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn),所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字,在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的`內(nèi)容很適合學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》,通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中,也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(出示課件,觀看影片介紹。)
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】
板書:松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師:看到這個(gè)課題以后,你們想到了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力!
二、初讀課文,整體感知,識(shí)記生字。
1.自由讀課文,注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考,這篇課文寫了什么內(nèi)容?
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容!
2.借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性!
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。
第一組聰活潑
師:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)
第二組忽然眨
師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)。(做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。)
第三組如總
師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!(用如果說(shuō)句話。)
第四組以
師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)
第五組主意
師:對(duì),松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn),立日加心變成意。)
【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!
4.師:除了課文外,你還在哪里見過(guò)這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)
5.展示生字,請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽。
6.練習(xí),你認(rèn)識(shí)它們嗎?
A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
B.忽然天忽然暗了下來(lái),很快就下起了大雨。
C.如果如果明天天晴,我們就去春游。
D.以后學(xué)了這一課,我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。
E.主意我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識(shí)字,結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合!
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。借助生字,再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2.指名分段朗讀。
3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想的話。
4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力!
出示題一。
。1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會(huì)作者的用心。
5.再讀課文,把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
指名讀,并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6.練讀。我愿意讀。
每個(gè)松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
將來(lái),這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。
【多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)!
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo):按吃松果——想松樹——種松果——長(zhǎng)松樹的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1.師:以后這里會(huì)是什么樣子呢?
小組討論,說(shuō)一說(shuō),議一議,報(bào)一報(bào)。
2.師:老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用!
六、總結(jié)。(略)
七、作業(yè)。
1.師:剛才大家說(shuō)了松林的樣子,請(qǐng)你回去后,把你想到的畫出來(lái)。
2.師:除了松鼠外,你還了解哪種動(dòng)物或植物;丶抑螅(qǐng)你通過(guò)查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
八、板書。
課后反思
1.本課符合課改精神,體現(xiàn)課改要求,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo),全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。
2.以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,體現(xiàn)合作意識(shí),在整堂課中,學(xué)生能夠通過(guò)合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
3.本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中識(shí)字、記字,在生活中積累知識(shí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外,本堂課也有一些不足之處,如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠教案 篇10
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn);激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語(yǔ)言。
4.引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受松鼠的特點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件,布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。了解作者和松鼠的有關(guān)知識(shí)。
[課時(shí)安排] 1 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、激趣導(dǎo)入
1.課件播放松鼠影片,再現(xiàn)課文內(nèi)容。
2.看了錄像,你喜歡松鼠嗎?為什么?
3.法國(guó)著名的博物學(xué)家布封也非常喜歡松鼠,在他的筆下,松鼠是什么樣的呢?讓我們一起走進(jìn)文中看一看。(出示課題。)
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.檢查字、詞讀音。注意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚、勉強(qiáng)、圓錐”等詞語(yǔ)。
3.再讀課文,整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象?
三、閱讀提示,明確要求
1.這是一篇文藝性說(shuō)明文,也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求,大家先讀一讀,勾一勾。(學(xué)生閱讀勾畫,教師相機(jī)提出建議。)
2.依據(jù)要求,師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。1)作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖,給它起一個(gè)名稱,并用自己的語(yǔ)言描述畫面。
(2)閱讀課文,勾畫出自己最喜歡的句段,并說(shuō)說(shuō)喜歡它們的原因,想想在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方,有哪些不同的地方?
。3)從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛?品讀有關(guān)句子。
四、自主學(xué)習(xí),合作探究
讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)問題自學(xué)探究,再在四人小組內(nèi)討論交流,就不同意見進(jìn)行磋商,并聽取同學(xué)的獨(dú)特見解。師生評(píng)議。
五、全班交流,突破重點(diǎn)
1.閱讀文章,抓住要點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生從總體入手,在閱讀中抓住文章的`要點(diǎn),知道文章說(shuō)明了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。(課文各段第一句點(diǎn)名了說(shuō)明對(duì)象,即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來(lái)具體說(shuō)明的。)
2.探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同,本課的教學(xué)重點(diǎn)。
。1)設(shè)計(jì)下列句式引導(dǎo)學(xué)生歸納。
相同點(diǎn)之一:《松鼠》和《鯨》都用了__________的方法,例如 相同點(diǎn)之二:《松鼠》和《鯨》都__________,例如 _____
(2)設(shè)計(jì)下列表格,引導(dǎo)學(xué)生比較。
不同之處
《松鼠》的舉例
《鯨》的舉例
3.再次閱讀,總體感受,深入體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀,從總體上深入領(lǐng)會(huì)文章,鼓勵(lì)學(xué)生以賞析的態(tài)度來(lái)深入理解文章,深化對(duì)“松鼠”的認(rèn)識(shí)。
六、拓展延伸
在布封筆下,小松鼠善良可愛,大象溫和憨厚,鴿子夫婦相親相愛,具有人類的一切美好品質(zhì)。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究,用 40年時(shí)間寫出了36冊(cè)巨著《自然史》,如果同學(xué)們感興趣,課后可以閱讀《自然史》。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字;寫好本課的6個(gè)字。
2、學(xué)能讀動(dòng)課文,基本把握課文內(nèi)容,了解動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。
3、學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)日記的特點(diǎn);學(xué)習(xí)寫日記。
4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力;培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
5、學(xué)生能從自然的變化中感受歲月的交替;建立與動(dòng)物、自然和諧相處的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字;寫好本課的6個(gè)生字;基本把握課文內(nèi)容,了解動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)寫日記。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片。
2、學(xué)生日記幾篇。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道嗎?松鼠也會(huì)寫日記呢,今天,我們就一起來(lái)讀一讀,好嗎?
二、感知課文。
1、學(xué)生自己讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,同桌互相幫助解決。
2、聽老師讀課文,注意聽準(zhǔn)字的讀音。
3、認(rèn)讀課文里不認(rèn)識(shí)的字,再讀課文,想一想松鼠在日記里寫了寫什么內(nèi)容?
4、選自己喜歡的一篇日記練習(xí)讀。
5、展示讀,讀后師生評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)課文。
小組合作學(xué)習(xí)。
1、你覺得哪一篇日記寫的是冬天?
2、學(xué)習(xí)寫冬天的日記。
。1)自己讀,想一想讀懂了什么?根據(jù)學(xué)生回答板書。
。2)你有什么不明白的地方?
。3)再讀課文。
。4)認(rèn)讀生字。
。5)小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
3、小組學(xué)習(xí)第一、三篇日記。
。1)小組自主選擇喜歡的一篇日記,讀一讀,并由記錄員負(fù)責(zé)填寫表格。
。2)展示交流。
。3)再讀一、三篇日記。認(rèn)讀生字。
4、通讀全篇課文,回歸整體。
再讀全文,交流自己的發(fā)現(xiàn)。
5、擴(kuò)展談話。
你還知道哪些有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)?
四、課外延伸。
收集有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的`資料,下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
師:你們看,當(dāng)小松鼠睡得正香的時(shí)候,一場(chǎng)暴風(fēng)雪來(lái)臨了。(演示動(dòng)畫:暴風(fēng)雪的畫面)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到什么,聽到什么?(生爭(zhēng)先恐后地舉手,有的情不自禁地站起來(lái)。)
生:我看到大片大片的雪花從天上落下來(lái)。
生:我看到樹上、地上都是厚厚的雪,大地一片白茫茫。
師:你還能用上“白茫!边@個(gè)詞,真棒!
生:我聽到風(fēng)呼呼地刮著,真可怕!松樹被吹得東倒西歪的。
師:是呀,風(fēng)刮得很緊,雪下得很大。這就是1月20日這一天。小松鼠是怎么度過(guò)的呢?我們一起學(xué)習(xí)《松鼠日記》第二則。
師:誰(shuí)來(lái)告訴大家,通過(guò)自學(xué)和小組學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
生:我知道冬天,暴風(fēng)雪會(huì)襲擊松樹林。
師:你能把文中的句子讀一讀嗎?(生讀文。)
生:我覺得他這個(gè)“很”字應(yīng)該讀得重一些。
生:我覺得他這個(gè)“啊”讀得很好,我們好像真的看到了暴風(fēng)雪。
生:老師,我想讀一遍,行嗎?(生讀,其他學(xué)生情不自禁豎起大拇指。)
師:可見這位同學(xué)讀得不錯(cuò),大家一起讀吧。(齊讀)
生:老師,我知道松鼠吃秋天曬在松樹上的蘑菇干。
師:那些蘑菇干好吃嗎?
生:我想應(yīng)該是不太好吃。因?yàn)槎紩窀闪,沒有一點(diǎn)水分,不新鮮了。
生:我還知道獾在冬天要冬眠,他要等到明年春天才出來(lái)活動(dòng)。
師:你從哪里知道的?
生:我從課文倒數(shù)第二自然段知道的:只見獾住的洞前面立著一塊木牌,上面寫著他的啟事:“我準(zhǔn)備過(guò)冬了,打算一直睡到明年春天,請(qǐng)朋友們不要打擾!
師:(微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭)你能邊讀邊思考,這是讀書的好方法。(幾個(gè)學(xué)生迫不及待地舉起手來(lái)。)
生:老師,我有一個(gè)問題:什么叫“啟事”?你們讀一讀就會(huì)明白的。(生讀啟事)
生:我知道,啟事就是把自己要說(shuō)的話寫下來(lái)告訴別人。
師:你真聰明。
生:老師,為什么松鼠在秋天收藏的不少松果,可記不得藏在哪兒呢?
師:是呀,為什么呢?
生:我知道,是因?yàn)樗墒蟮挠浶圆缓谩?/p>
生:是因?yàn)樗墒筇苛,不知道做記?hào),所以找不著松果。
生:(話音剛落,馬上站起來(lái))我認(rèn)為是因?yàn)檠┫碌锰罅,把松鼠做的記?hào)蓋住了,所以很難找到。
師:小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋,你們覺得哪個(gè)的答案最合理呢?
生:(大部分)最后一個(gè)答案。
師:××同學(xué)能聯(lián)系課文解答這個(gè)問題,好樣的!(師生一起鼓掌。)
師:通過(guò)松鼠的日記,我們了解到松鼠和他的朋友獾是怎么過(guò)冬的。小朋友們,你們還知道其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎?(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)。)
生:老師我知道,在加拿大,有些山鼠,冬眠長(zhǎng)達(dá)半年。冬天一來(lái),它們便掘好地道,鉆進(jìn)穴內(nèi),將身體蜷縮一團(tuán)。這時(shí),即使用腳踢它,也不會(huì)有任何反應(yīng),像死去一樣。
師:你怎么知道的呀?
生:我是看《動(dòng)物世界》知道的。
師:你的知識(shí)面真廣。
生:刺猬冬眠的時(shí)候,簡(jiǎn)直連呼吸也停止了。生物學(xué)家曾把冬眠中的刺猬捉來(lái),放入溫水中,浸上半小時(shí),才見到它蘇醒。(學(xué)生們哈哈大笑。)
生:老師,昆蟲也要冬眠,
師:哦,(很吃驚,神秘的樣子)那它是怎么冬眠的呢?
生:昆蟲主要是靠降低體內(nèi)液體的冰點(diǎn),從而提高抗寒能力,辦法就是產(chǎn)生大量的“防凍液”。我是通過(guò)上網(wǎng)了解的。
師:這是個(gè)獲取知識(shí)的好辦法。
生:老師,我知道大黑熊到了嚴(yán)冬季節(jié),都躲進(jìn)了樹洞里睡大覺,餓了就用舌頭舔舔那富有營(yíng)養(yǎng)的熊掌。師:真有意思。
師:小朋友們真了不起,通過(guò)各種辦法,了解動(dòng)物是怎么冬眠的。動(dòng)物的生活多姿多彩,虛心好學(xué)的同學(xué)就能去發(fā)現(xiàn)它,獲取知識(shí)上的快樂。
《松鼠日記》以日記的形式,擬人的手法,向小朋友介紹了松鼠、刺猬、獾如何過(guò)冬的知識(shí)。讀來(lái)生動(dòng)活潑,富有童話色彩。備課時(shí),我以為學(xué)生對(duì)本篇課文一定會(huì)充滿興趣,朗讀、理解應(yīng)不成問題。至于日記的形式,學(xué)生從一年級(jí)就開始寫畫訓(xùn)練,(即在每一幅自己喜歡的、畫得有意思的畫上寫幾句話,再注明日期。)可以說(shuō)在這方面已有一定的基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)《松鼠日記》一課時(shí),由于學(xué)生對(duì)大雪感知的缺乏,老師借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓他們感知“暴風(fēng)雪”壯觀場(chǎng)面,情感上引起共鳴,這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,也讓他們充分感知了冬天風(fēng)的緊,雪的大,了解小松鼠是怎樣過(guò)冬的。
教學(xué)過(guò)程中,我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑解疑這一教學(xué)環(huán)節(jié),即通過(guò)四人組的討論、大組匯報(bào)學(xué)習(xí)中相互傾聽小伙伴的發(fā)言,共同求得多種答案,從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)問題。在與他人互動(dòng)交往中,新的思考、潛在的智慧火花在同伴的啟迪下得到碰撞和開發(fā),既求異也求同。因此,在交流中有的同學(xué)從文中刺猬寫的啟事中讀懂了“刺猬在冬天要冬眠,他要等到明年春天才出來(lái)活動(dòng)”;有的同學(xué)質(zhì)疑“什么叫啟事”,此時(shí)我并非急于解開答案,而是把問題放回到課文中,讓學(xué)生在讀中感知“啟事”,進(jìn)行解疑。這種相互交流、相互補(bǔ)充的學(xué)習(xí),不僅讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)空間,也有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和共同探究的精神。孩子們?cè)谡n堂上積極參與學(xué)習(xí),情緒高漲,思維活躍,充分體驗(yàn)到合作的快樂。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠教案 篇12
教材簡(jiǎn)析
《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第120頁(yè)
這是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí),課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,欣賞和評(píng)價(jià)的能力,因而,在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn),要敢于放手,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。
教學(xué)目標(biāo)
。薄⒄J(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫"生、里、果"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"人"
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題
1、(出示多媒體畫面:小松鼠)今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,你們瞧,它是誰(shuí)?
。病R讀課文,它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?
二、初讀課文,整體感知
。、學(xué)生自讀課文的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并標(biāo)好自然段。
2、指名分自然段朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
。、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋,降低了朗讀的難度)
三、細(xì)讀課文,促進(jìn)感知
。薄W(xué)習(xí)第一自然段
。ǎ保┲该x
。ǎ玻ǔ鍪净ㄉ嬅妫┻@就是花生,你能給小朋友介紹一下嗎?
。ǎ常┲笇(dǎo)朗讀
。壑庇^的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的`美麗景色,幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)]
。、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡:多美的花生呀,小松鼠好奇極了。
(1)分角色朗讀對(duì)話
。ǎ玻┧墒笳J(rèn)識(shí)了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"
3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段
過(guò)渡:小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了嗎?
。ǎ保┹p讀第三、四自然段,全班交流,抓住"每天、都、等啊等啊,、也,"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
。ǎ玻├蠋熞龑(dǎo)讀第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):"……"
。ǎ常┲笇(dǎo)朗讀"自言自語(yǔ)地說(shuō)……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))
(4)表情朗讀
4、突破難點(diǎn)
。ǎ保ǔ鍪径嗝襟w畫面)小朋友,你能告訴小松鼠,花生躲到哪里去了嗎?
(2)用"因?yàn)椤浴?quot;說(shuō),為什么直到金色的小花都落了,小松鼠也沒有看見一個(gè)花生。
。垡詥柎僮x,問促結(jié)合,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境]
四、回歸整體,表情朗讀
同桌朗讀,邊讀邊輔以動(dòng)作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)。
。壅n堂演讀,變"講臺(tái)"為舞臺(tái),最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]
五、指導(dǎo)書寫,教認(rèn)新偏旁。
。、練習(xí)生字并找朋友
2、學(xué)新偏旁,"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。
。、學(xué)生看筆順圖,臨寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“栗、矯”等13個(gè)生字,會(huì)寫“鼠、仁”等13個(gè)生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語(yǔ)。
2.閱讀課文,理解課文內(nèi)容,了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,把握重點(diǎn)詞句的意思,體會(huì)作者的思想感情。
3.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn),又言之有序的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課的生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語(yǔ)。
2.閱讀課文,理解課文內(nèi)容,把握重點(diǎn)詞句的含義。
3.學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn),又言之有序的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“栗、矯”等13個(gè)生字,會(huì)寫“鼠、仁”等13個(gè)生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語(yǔ)。
2.閱讀課文,理解課文內(nèi)容,了解松鼠的外形特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話引入
1.同學(xué)們,你最喜歡哪一種小動(dòng)物?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.(出示松鼠圖片)請(qǐng)看大屏幕,請(qǐng)大聲說(shuō)出它們的名字。
板書:松鼠
讓我們趕快來(lái)讀一讀課文,進(jìn)入松鼠的世界,去認(rèn)識(shí)這個(gè)可愛的小動(dòng)物吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1.按要求自由讀課文
(1)注意生字和多音字的讀音,爭(zhēng)取把課文讀流利。
。2)用自己喜歡的方法記憶生字。
。3)結(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。
2.檢查自讀情況
。1)讀詞句
[出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]
灰褐色:[出示灰褐色的松鼠]
“遮蔽”是什么意思?說(shuō)說(shuō)你的理解。
“嬉戲”你怎么理解?
。2)識(shí)記生字,掌握多音字。
晃 huǎng( )huàng( )
組完詞同桌訂正
三、再讀課文,理清思路
1.默讀課文,想一想:松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號(hào)里填上詞語(yǔ)。
討論:( )的松鼠
2.指名分自然段讀課文,說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。
3.同桌討論:如果把課文分成兩部分,該怎樣分?為什么這樣分?
全班交流,總結(jié)
第一部分(1):先總寫松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧,馴良,很討人喜歡,再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體介紹松鼠的形體特征。
第二部分(2):主要從松鼠的.活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面介紹松鼠的性格特征。
第三部分(3、4):從松鼠的行動(dòng)、儲(chǔ)備食物過(guò)冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點(diǎn)。
第四部分(5):介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習(xí)性。
四、細(xì)讀第一段,了解外形
1.默讀,找一找這段是圍繞哪句話寫的,用“_____”畫出來(lái)。
2.從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物呢?試著填一填:在寫松鼠的外形時(shí),抓住松鼠的__________,詳細(xì)描寫了松鼠____、____、_____、和_______的特征,把小松鼠寫得非常美麗可愛。
板書:外形特征
面容——清秀
身體——矯健
四肢——輕快
尾巴——上翹
3.讀第一段,討論:你認(rèn)為這段好在哪兒?
小結(jié):文中第一段確實(shí)寫得好,作者抓住了松鼠的外形特點(diǎn),運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~、比喻句,把松鼠的外形寫具體了,讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。
4.指名讀,讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。
朗讀指導(dǎo):我們?cè)诶首x過(guò)程中要讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。要讀出這種情感,我們首先確定描寫松鼠的重點(diǎn)詞語(yǔ)如“乖巧、漂亮、討人喜歡、面容清秀、敏捷、機(jī)警”等詞語(yǔ),并通過(guò)重讀、輕讀等方式讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.仿照課文第一段的寫法,仔細(xì)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物,介紹它的外形。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)閱讀課文,理解課文內(nèi)容,了解松鼠的生活習(xí)性,從中體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
2.學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn),又言之有序的方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽意思寫詞語(yǔ)
動(dòng)作迅速而靈敏。(敏捷)
小巧、靈活、精細(xì)。(玲瓏)
遮住的意思。(遮蔽)
游戲、玩耍。(嬉戲)
2.《松鼠》一課可以分成幾部分?每部分分別寫了什么?
生回答問題
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分,了解一下松鼠有哪些生活習(xí)性。
二、精讀課文,了解習(xí)性
1.自由讀課文第二部分,和同桌說(shuō)一說(shuō)這部分介紹了松鼠的哪方面特征。
生總結(jié),匯報(bào)
板書:性格特征---膽。ɑ顒(dòng)范圍活動(dòng)時(shí)間)
2.假如你是一只可愛的小松鼠,你該如何介紹自己的生活習(xí)性?默讀課文第二部分,選擇一方面來(lái)準(zhǔn)備并在全班介紹。
3.指名介紹,隨機(jī)導(dǎo)學(xué):
讀第三部分,看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點(diǎn)?
生總結(jié)、匯報(bào)
板書:行動(dòng)、儲(chǔ)備糧食搭窩(聰明 警覺 乖巧)
師:你們瞧,作者把松鼠搭窩的過(guò)程寫得多具體呀!你能不能把表示先后順序的詞畫出來(lái)?
。ㄏ取佟缓蟆
師生對(duì)讀這一句,感悟言之有序。
學(xué)生動(dòng)筆,用上“先……再……然后……”寫一段話。
寫后交流。
4.讀第四部分,看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的?
生總結(jié)、匯報(bào)
板書:生活習(xí)性(繁殖 換毛 愛干凈)
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1.請(qǐng)2名同學(xué)分部分讀全文。
2.說(shuō)一說(shuō):通過(guò)學(xué)習(xí)課文和查閱資料,你對(duì)松鼠有了哪些了解?
3.學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(討論)
A.準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言;B.合理清晰的結(jié)構(gòu);C.鮮明的事物特征;D.恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。
4.仿造《松鼠》的表達(dá)方法,改寫《白鷺》。
四、布置作業(yè)
1.完成課后第3題。
2.繼續(xù)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物,接著寫一寫它的生活習(xí)性。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠教案 篇14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)字寫字。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、識(shí)字寫字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過(guò)程中,有什么困難?
畫出生字詞,多讀幾遍。
3、小組交流生字詞語(yǔ)的情況,通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字詞(帶拼音的):
聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 總有 以后 主意
2、指名讀。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ):
個(gè)別讀,小組讀,全班讀。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
同學(xué)們,你們看小松鼠在森林里干什么呀?
如果你是它,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的`松果,你想說(shuō)些什么?
指導(dǎo)讀句子:
每個(gè)松果都那么香,那么可口。
五、指導(dǎo)寫字“以、后、更”
六、布置作業(yè)
自由讀第二至第六自然段,讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、懂得植樹造林的道理。
2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、第三自然段
小松鼠邊玩邊吃,忽然,小松鼠眨眼睛,想起來(lái)了!
引讀:
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。
(學(xué)生自由讀句子。)
討論:
讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
指導(dǎo)朗讀這句話,注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。
大家想一想,沒有了松樹,沒有了森林,到處是光禿禿的,小松鼠吃什么呢?住到哪兒去呢?
自由朗讀第三自然段。指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
你看它在做什么?
如果是你還會(huì)怎么做?
齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
到了春天,小鼠種下的松果怎么樣了?
用高興的語(yǔ)氣讀一讀本段。
討論:小松鼠在這松樹林里過(guò)得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主、意、總”
六、擴(kuò)展活動(dòng)
想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷鯓?
每位同學(xué)動(dòng)手畫一幅未來(lái)的森林。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠教案 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、練習(xí)朗讀,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
。ǖ诙n時(shí))
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?
生:(非常高興地回答)高興!
師:看,它是誰(shuí)呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個(gè)招呼吧。
生:(熱情洋溢地和小松鼠打招呼)Hi,你好!
師:看到大家這么熱情,小松鼠真高興,可是他遇到了一個(gè)困難,需要大家?guī)椭,你們(cè)敢鈫幔?/p>
生:(大聲地說(shuō))愿意!
師:那好,讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
。ㄐ∷墒蟮某霈F(xiàn),激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,談話設(shè)置懸念,很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段
1、生自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀完后你知道了什么?
2、看圖1,指名說(shuō)花生種在哪里?
生:花生種在大樹旁邊的地里。
3、說(shuō)說(shuō)你的旁邊是誰(shuí)?(使學(xué)生理解“旁邊”一詞)
4、“許多花生”說(shuō)明什么?(說(shuō)明花生很多)
5、“許多”還能換成什么詞?
生:非常多。
生:特別多。
6、看圖1
師:你們看,花生已經(jīng)開花了,你喜歡這些花兒?jiǎn)?為什么?/p>
生:我喜歡這些花兒,因?yàn)樗鼈兒苊利悺?/p>
師:你從哪兒看出花兒很美麗?
生:因?yàn)檫@些花兒都是金黃色的。
生:因?yàn)檫@些花兒在陽(yáng)光的照耀下顯得格外鮮艷。
師:“格外”還可以換什么詞?
生:“特別”。
生:“非!薄
師:“格外鮮艷”也就是------
生:“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。
。ㄟ\(yùn)用看圖、換詞等方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),使詞語(yǔ)教學(xué)真正落到實(shí)處)
7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。
師:這一自然段寫了花生多,花兒美,應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多,花生美呢?
生:要把說(shuō)明花生多和花兒美的詞重讀。
師:也就是把什么詞重讀?
生:把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。
8、教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀,齊讀。
(在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),并且細(xì)致到位,學(xué)生自然能有感情地讀好。)
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽,他們?cè)谡f(shuō)什么呢?讓我們一起去聽聽。
2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。
3、學(xué)生朗讀,同學(xué)評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可表演讀。
5、分組按不同的朗讀方式匯報(bào)。
(充分尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,運(yùn)用多種形式的讀,使學(xué)生體會(huì)小松鼠的高興心情。)
6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?
(三)、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
1、生自由讀三、四、五自然段。
2、小松鼠怎么做的呢?
生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。
師:每天都到地里去,說(shuō)明什么?
生:說(shuō)明小松鼠盼望早點(diǎn)結(jié)花生。
師: 結(jié)果怎樣呢?
生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。
師:“他等啊,等啊”說(shuō)明等的時(shí)間怎么樣?
生:說(shuō)明等的時(shí)間很長(zhǎng)。
3、看圖2。
師:小松鼠臉上的'表情怎樣?
生:小松鼠感到很奇怪。
師:小松鼠奇怪什么?
生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒看見一個(gè)花生。
4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。
5、學(xué)生匯報(bào)交流。
生:是小鼴鼠把花生摘走了。
生:被別的小動(dòng)物摘走了。
生:可能因?yàn)樯L(zhǎng)時(shí)營(yíng)養(yǎng)不夠,所以沒有結(jié)花生。
生:不對(duì),沒有被別的動(dòng)物摘走,因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在地里,所以看不到花生。
(學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),教師沒有否定他們的答案,而是讓學(xué)生任意想象,讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。)
6、師:同學(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來(lái)看看吧!
(師播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫。)
7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說(shuō)話)
生:我知道花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的。
生:我知道花生和別的食物生長(zhǎng)的不一樣。
(從一年級(jí)開始逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,既為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說(shuō)話能力。)
師:你們說(shuō)小松鼠知道這些嗎?
生:不知道。
師:你怎么知道的?
生:因?yàn)樾∷墒笏匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”
師:小松鼠說(shuō)這話時(shí)旁邊有人嗎?
生:沒有。
師:他這話是說(shuō)給誰(shuí)聽的呢?
生:說(shuō)給自己聽的。
師:那“自言自語(yǔ)”是什么意思呢?
生:就是自己說(shuō)給自己聽。
(結(jié)合圖畫理解“自言自語(yǔ)”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。)
8、指導(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語(yǔ)氣)
9、練習(xí)朗讀,指名讀。
10、齊讀三、四、五自然段。
11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話)
生:小松鼠,因?yàn)榛ㄉ墓麑?shí)是長(zhǎng)在地里的,所以等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。
師:聽了你們的話,小松鼠明白了,他讓我謝謝你們,你們看,現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。
三、擴(kuò)展練習(xí)
師:花生真是一種有趣的植物,它的果實(shí)成熟后深埋在地里。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長(zhǎng)在地里的嗎?
生:有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……(教師告訴學(xué)生,花生是果實(shí),這些是根 或莖)
四、作業(yè)
以《花生找到了》為題目續(xù)編故事。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠教案 篇16
一、教材分析:
這是一篇科學(xué)童話,通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生可討論交流得知花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn),從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點(diǎn),初步培養(yǎng)觀察的興趣。此文圖文并茂,利于老師創(chuàng)設(shè)情境;小松鼠找花生中,心情由高興變焦急再變奇怪,利于學(xué)生朗讀練習(xí);課文最后留下疑問:是誰(shuí)把花生摘走了呢?利于學(xué)生續(xù)編故事,從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“生、里、果”三個(gè)生字,理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語(yǔ)”等三個(gè)詞語(yǔ)意思,積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn),初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:一盆花。
四、教學(xué)設(shè)計(jì):
〈一〉自主探索與合作,解決字音和課文大意
1、學(xué)生通過(guò)自己讀文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音;同桌互讀,幫助對(duì)方糾正錯(cuò)音;學(xué)生找出難讀字音,老師正音。
2、學(xué)生邊看圖,邊講故事,初步了解課文大意。
〈二〉創(chuàng)設(shè)情境,理解重點(diǎn)詞
老師用生動(dòng)的語(yǔ)言再講《小松鼠找花生》的故事,邊講邊操作。如講到“小花在陽(yáng)光下格外鮮艷”,可出示一盆鮮花,讓學(xué)生感受花的鮮艷,再可將花放在太陽(yáng)底下或強(qiáng)光下,讓學(xué)生體驗(yàn)“格外鮮艷”,并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說(shuō)說(shuō)話。還可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,從而指引學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出。
當(dāng)講到“小松鼠感到很奇怪”時(shí),可提問:小松鼠怎么會(huì)感到奇怪?從而更好的'理解課文。當(dāng)說(shuō)到“自言自語(yǔ)地說(shuō)”時(shí),可問:哪位小朋友知道自言自語(yǔ)的意思,你是怎么知道的?自己學(xué)著小松鼠自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。
故事講完后,老師以“花生真的被偷走了嗎?”引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,從而明確花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的?勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些可以吃的東西也長(zhǎng)在地里。
〈三〉續(xù)編故事,展開想象
老師引導(dǎo):小松鼠感到很奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”后來(lái),小松鼠又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)小朋友想一想,和別人說(shuō)一說(shuō)。
〈四〉鞏固生字,練習(xí)書寫
1、讀詞語(yǔ)。
2、書寫生字,注意“里、果”的不同筆順。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠教案 篇17
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。
3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的,體會(huì)作者用詞的.準(zhǔn)確生動(dòng)。
重點(diǎn):
了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):
能按不同方面把課文分為兩部分,體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)松鼠的資料
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、溫習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)了第13課,我們了解了一位非常有趣的動(dòng)物朋友──貓,老舍筆下的貓(性格古怪、活潑淘氣)作者運(yùn)用具體事例細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。
今天又有一位新朋友想和大家見面,它是誰(shuí)呢?那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十四課《松鼠》。(板書課題)
二、多種形式,自主識(shí)字
1、出示單獨(dú)的生字,多種形式認(rèn)讀。
敏捷嵌搽茸蹦蘚蔽榛
2、課件出示詞語(yǔ)多種形式認(rèn)讀。
敏捷光滑遮蔽榛子儲(chǔ)藏縫隙橡樹栗樹扒開嵌著
苔蘚毛茸茸搽過(guò)油連蹦帶跳
三、初讀課文,整體感知
1、自由讀文(要求讀準(zhǔn)字音,不熟練的地方反復(fù)讀幾遍。)說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下最深的印象是什么?這篇文章寫了松鼠哪幾方面的內(nèi)容?
2、指名分段朗讀課文(師生正音)
四、朗讀課文,品讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠教案 篇18
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo):
1.發(fā)展幼兒圖畫觀察能力、邏輯分析和推理能力。
2.能通過(guò)圖畫閱讀,建構(gòu)自己對(duì)故事的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《三只松鼠》大書。
2.《小松鼠吃松果》音樂磁帶,錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)《小松鼠吃松果》。
(2)師:小松鼠喜歡吃什么呀?(松果)是呀!寒冷的冬天要到了,小松鼠也要準(zhǔn)備食物過(guò)冬了。
二、展示大書。
(1)封面
教師:封面上是誰(shuí)呀?有幾只小松鼠?這三只小松鼠有什么地方不一樣?誰(shuí)能幫他們?nèi)(gè)好聽的名字?他為什么會(huì)叫這個(gè)名字?這三只松鼠在干什么?
(2)第一頁(yè)
教師:誰(shuí)走在最前面啊?誰(shuí)走在中間?走在最后的是?最后只剩下誰(shuí)啦?
第五頁(yè)
教師:誰(shuí)不見啦?他們?nèi)ジ墒裁蠢?他們到底去干什么了呢,讓我們一起去看一看吧?/p>
(3)第一頁(yè)
教師:三只松鼠出去采松果,走啊,走啊,
(4)第二頁(yè)
教師:他們來(lái)到了草地上遇見了誰(shuí)?小兔在干什么?你是從哪里看出來(lái)的`?綠松鼠看見了,他心里在想什么呢?他會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么呢?綠松鼠到底有沒有和小兔一起去捉迷藏呢?
(5)第三頁(yè)
教師:去了沒有?你是怎么知道的呢?現(xiàn)在只剩下誰(shuí)啦?
(6)第四頁(yè)
教師:他們來(lái)到了大樹下遇見了誰(shuí)啊?小猴在干什么?你們玩過(guò)蕩秋千嗎?蕩秋千的時(shí)候是什么感覺?藍(lán)松鼠想玩嗎?你是從哪里看出來(lái)的?藍(lán)松鼠會(huì)對(duì)小猴說(shuō)什么呢?他到底有沒和小猴去蕩秋千呢?
小學(xué)語(yǔ)文松鼠教案 篇19
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫生、果、里3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁人。
。病⒄_流利,有感情地朗讀課文。
。、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【數(shù)學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字和朗讀練習(xí),知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
。、(出示松鼠圖)瞧,誰(shuí)來(lái)了?小松鼠今天要給小朋友們講一個(gè)有趣的故事,大家想聽嗎?(出示課題《小松鼠找花生》)。
2、生讀課題。
。场⒄J(rèn)識(shí)生字:找 生。
二、初讀課文
。薄⒛銈円欢ê芟胫拦适碌膬(nèi)容吧,那就趕快讀讀課文。
。病⑸p讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并用序號(hào)標(biāo)出自然段。
。、小組交流,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
。、每個(gè)同學(xué)找自己喜歡的段落讀一讀。
。、朗讀比賽:要求聲音響亮,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。、評(píng)讀,師隨機(jī)正音。
三、 圖文對(duì)照
看插圖:這兩幅圖分別畫著什么呢?
哪幾自然段寫第一幅圖的內(nèi)容?
哪幾自然段寫二幅圖的'內(nèi)容?
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段
。、指名讀1、2自然段,其他同學(xué)在書上劃出生字。
2、認(rèn)記生字:出示旁、種、許、外、艷、呀
哪些字不要老師幫忙你自己就能記住?
哪些字要老師幫忙的提出和同學(xué)討論。
3、生質(zhì)疑:讀了這兩段,你有什么地方不明白嗎?
格外:你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢?
鮮艷:你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢?
老師將一朵放在陽(yáng)光下或燈光下,使學(xué)生體會(huì)格外鮮艷。
。、指導(dǎo)朗讀:
⑴ 花兒這么美,要怎樣讀才能使別人也覺得花兒美呢?
⑵ 誰(shuí)能把松鼠和鼠晏鼠的對(duì)話讀一下?
⑶ 生評(píng)議,師范讀(注意指導(dǎo)讀好問句和感嘆句)。
⑷ 分角色朗讀。
五、寫字
1、生:觀察生字的田字格里的位置
2、師范寫:豎在豎中線上,起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短,第三筆最長(zhǎng)。
。场⑸杓t練寫,師巡視。
。础⒂蒙鷶U(kuò)詞:生有許多好朋友,誰(shuí)能把它們找出來(lái)?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
游戲找花生,每個(gè)生字的背面都藏著一個(gè)花生,誰(shuí)能讀準(zhǔn)卡片上的生字誰(shuí)就能找到花生。
二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段
。、生輕聲讀課文
。、認(rèn)記生字:每、言、語(yǔ)
你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢?
。场⒅笇(dǎo)看圖:小松鼠臉上的表情是怎樣的呢?(奇怪)奇怪是什么意思?小松鼠為什么感到奇怪?
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段,讀出急切渴望的心情,速度較慢。
。、小松鼠感到很奇怪,他就說(shuō): 。
他這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢?像小松鼠這樣自己對(duì)自己說(shuō)話就叫自言自語(yǔ)。
。、指導(dǎo)讀第五段:聲音輕(自言自語(yǔ))疑問。
。、討論課后問題:花生真的被摘走了嗎?
三、齊讀全文
四、寫生字:里、果
1、觀察:這兩個(gè)字有什么相同的地方?
。、這兩個(gè)扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎?
。场煼秾。生練寫。
第三課時(shí)
一、感情朗讀
1、以小組為單位進(jìn)行朗讀課文的比賽,可以配上表情動(dòng)作。
2、表演課本劇《小松鼠找花生》
、 小組合作排練。
、 集體交流:評(píng)選最佳演員和最佳劇組。
二、續(xù)編故事《花生找到了》
。、學(xué)習(xí)小組討論
。、小組派代表上臺(tái)講故事。
3、評(píng)選故事大王:其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,誰(shuí)編的故事又合理又有趣,就能當(dāng)選故事大王。
三、復(fù)習(xí)鞏固
。薄⒂螒蜃呙詫m:畫迷宮圖,在每一個(gè)交點(diǎn)安一個(gè)生字,誰(shuí)讀對(duì)了誰(shuí)就能向前走一步,最后看誰(shuí)最先走出迷宮。
2、完成課后我會(huì)讀:
、 自讀我會(huì)讀,讀會(huì)了就同桌互讀。分小組開火車讀。
、 蘋果樂園:出示四棵蘋果樹,樹干上分別寫上生、種、許、外,學(xué)生組詞,組對(duì)了就在相應(yīng)的蘋果樹上貼一個(gè)蘋果,最后比一比哪棵樹上的蘋果最多。
四、課外延伸:
。薄⑽覀兂缘氖澄镏羞有哪些是長(zhǎng)在泥士里的?
。、你能用其中的一種食物編一個(gè)故事嗎?
小學(xué)語(yǔ)文松鼠教案 篇20
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)閱讀,理解,感受文中我和女兒對(duì)小松鼠的憐愛和他們善良的性格。
2.初步認(rèn)識(shí)課文倒敘的敘述方式。感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確。
3.認(rèn)識(shí)10各生字,會(huì)寫12各生字
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中流露的對(duì)小動(dòng)物的憐愛之情,有感情第讀文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、 讀書指導(dǎo)
1. 解題。讓學(xué)生看題,從問題中可以判斷,這篇課文內(nèi)容與松樹有關(guān)。《那只松鼠》會(huì)寫些什么呢?讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲來(lái)讀書。
2. 自讀課文。讓學(xué)生御用多種方式來(lái)充分讀書。通過(guò)獨(dú)立讀書,基本達(dá)到正確、流利、有感情。并對(duì)全文內(nèi)容有一個(gè)初步了解。“我”捉了那只松鼠但又給放了。
3. 理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學(xué)習(xí)時(shí),課時(shí)先學(xué)第四——七自然段。最后歸納出這部分記敘的順序:發(fā)現(xiàn)松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按這樣的順序,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
4. 簡(jiǎn)單講解倒敘方式。
二、 情感深化
讀課文最后三個(gè)自然段,讓學(xué)生思考:我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠?聽了女兒的話我為什么心里的. 一塊石頭落了地?從而去體會(huì)女兒本性的純真、善良。
三、本課小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
1.積累內(nèi)化
有感情的朗讀課文,在讀中感悟用此的準(zhǔn)確,生動(dòng)。獨(dú)立完成自選詞語(yǔ)。
2.識(shí)字寫字
布置學(xué)生字學(xué)文前對(duì)本課的生字進(jìn)行預(yù)習(xí),初步認(rèn)識(shí)這些生字。然后進(jìn)行檢查。檢查的形式可以讀卡片,也可以設(shè)計(jì)游戲來(lái)進(jìn)行。
3.指導(dǎo)書寫 要求會(huì)寫的字。
4.遷移練習(xí)
結(jié)合課文結(jié)尾處的省略號(hào),讓學(xué)生去擴(kuò)展想象。
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