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廬山的云霧語文教案設(shè)計
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的廬山的云霧語文教案設(shè)計,希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
4、初步認(rèn)識總分段式,重點學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
教學(xué)重點:學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語,體會遺詞造句的優(yōu)美,積累詞語。體會廬山云霧的奇幻,神秘。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、我們中國地大物博,名山大川,不計其數(shù),你們知道哪些名山嗎?
我們中國有四大名山,你們知道是哪四大名山呀?自古以來,就有“泰山雄,華山險,黃山奇,廬山秀”的說法,而廬山在我國江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。板書:廬山
問:有同學(xué)去過廬山嗎?
2、那通過預(yù)習(xí)你們知道有關(guān)廬山的風(fēng)景嗎?同學(xué)們背誦過很多古詩,有沒有人是在詩中了解廬山的?《望廬山瀑布》!叭照障銧t生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!
3、同學(xué)們,廬山在我國江西省的北部,緊靠長江邊。毛主席寫的“一山飛峙大江邊,躍上蔥蘢四百旋”,寫的就是廬山。廬山是世界文化名山,將來有機(jī)會你們都要去看一看。現(xiàn)在,我在“廬山”的后面加三個字。(師板書:的云霧)加了這三個字,課文的題目就是“廬山的云霧”。讀這個題目,你看課文會重點寫什么?師:讀題目要動腦筋,好多文章的題目會告訴我們要寫什么。讀了這個題目,我們看出作者重點要寫它的云霧,F(xiàn)在你腦袋瓜里面還會有什么問題?
二、自讀課文,了解大意
1、提出自學(xué)要求:
讀準(zhǔn)生字字音,將課文讀正確,讀流利。
思考:課文有幾個自然段?每個自然段寫的是什么?
2、學(xué)生自讀課文,同座位互相討論第二個問題:每段寫了什么?
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況:
出示詞語卡片,檢查字音是否讀準(zhǔn)。
指名逐段朗讀課文,每讀完一段及時正音,并說說這段主要講了什么。
(這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美,第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點,最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。)
三、齊讀課文,說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點?
(這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點,一是千姿百態(tài),二是瞬息萬變)
四、教學(xué)生字詞
突出下列字形的書寫指導(dǎo):
幻、添
第二課時
一、導(dǎo)入:
出示:云遮霧罩的廬山啊,真令人流連忘返。
流連忘返是什么意思?(形容十分留戀,忘記了回去)是什么地方的美景,讓作者忘記了回去呢?
二、講讀課文第一自然段。
1、廬山都有什么景色?作者最喜歡什么?你是怎么知道的?
2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你是從哪個詞語讀出來的?(更、神秘)
3、在山上游覽、漫步,會有什么感覺?為什么會有這種感覺?啟發(fā)想象:在山上游覽、漫步,眼前飄浮的是云霧,迎面拂過的是云霧,身邊流動的是云霧,腳下踩著的是云霧,此時此刻你仿佛升上了云端,架起云霧,在天空中行走,進(jìn)入了仙境。
4、引讀:在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀,體會這種情景。
三、講讀課文第2自然段
1、出示句子:廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧,就像是戴在山頂上的白色絨帽;那些纏繞在半山的云霧,又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷,它是茫茫的大海;云霧遮擋山峰,它又是巨大的天幕。
2、說說你最喜歡的一小句?好在哪里?
廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來的?
山頭的云霧(象白色絨帽)
半山的云霧(象一條條玉帶)
山谷的云霧(象茫茫的大海)
遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)
4、作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對它們的喜愛之情。
小結(jié):這段話寫了云霧有什么特點?找出中心句,畫出。為了介紹云霧千姿百態(tài),作者又是怎樣具體來進(jìn)行描寫的?(四個不同地點的云霧,運(yùn)用了比喻、擬人化的手法生動形象地描寫出了云霧的不同姿態(tài))是啊,廬山云霧真美!作者為了說明廬山云霧的特點,先總寫“云霧千姿百態(tài)”而后再從“山頭、半山、山谷、山峰與山峰之間”四個不同地點的云霧進(jìn)行具體地描寫,我們稱這種構(gòu)段方式為“總————分”關(guān)系。
四、精讀課文第3自然段
1、廬山的云霧瞬息萬變,是怎樣的情景呢?你怎么讀出來的?
眼前的……剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間
明明是……還沒等你……又變成
2、(改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話,比比哪句好,體會云變化之迅捷之多。)
3、這一段的末尾有一個省略號,大家想一想,省略了什么?你能幫作者告訴大家嗎?
4、這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎?對,是作者看到云的想象。
5、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)
五、總結(jié)文章的寫法
請大家再讀一讀課文,看看課文時采用的什么結(jié)構(gòu)順序來寫的。每一小節(jié)又是采用的什么結(jié)構(gòu)順序?qū)懙模?/p>
你讀了這篇課文,感到廬山怎么樣?為什么能感受到廬山的美呢?作者怎么會寫得這么好呢?(認(rèn)真的觀察豐富的聯(lián)想)
六、知識拓展
出示古詩:
1,日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!评畎住锻麖]山瀑布》
2,橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。——宋蘇軾《題西林壁》
3,暮色蒼?磩潘,亂云飛渡仍從容。天生一個仙人洞,無限風(fēng)光在險峰!珴蓶|
到這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!你想說什么?
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