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《唯一的聽眾》語文課堂教案設計
作為一名教職工,時常需要用到教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的《唯一的聽眾》語文課堂教案設計,歡迎大家分享。
教學目標:
1.通過初讀,感知文本大意,回顧人物描寫方法。
2.通過讀劃,梳理人物的心理變化。
3.通過整體反復讀,補充人物心理活動。
重點:
學寫人物心理活動。
難點:
在整體把握文本的基礎上,寫出符合文意的人物心理。
一、游戲?qū)?/p>
先來考考大家,你能根據(jù)我的提示猜猜這是哪位人物嗎?聽仔細哦。
1.懸崖峭壁 攀山越嶺 京張鐵路 全線竣工 (詹天佑)
2.醉打蔣門神 大鬧飛云浦 血濺鴛鴦樓 (武松)
3.溫酒斬華雄 千里走單騎 大意失荊州 (關羽)
4.粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞 (王熙鳳)
你很會聽,是位不錯的聽眾。你的思維非常敏捷,一下子就答對了,真是位優(yōu)秀的聽眾。
今天就讓我們走進一位特殊的聽眾,板書:唯一的聽眾,讀課題。
二、初讀感知
1.根據(jù)拼音寫字:
聾子 沮喪 溜走 抱歉
興奮 慈祥 荒唐 割舍
最后一起讀一遍這些詞語,你們讀一個老師擦一個,所以要認真讀用心記哦!
剩下“聾子”。這位“聾子”真是聾子嗎?她是音樂學院最有聲望的教授,曾是樂團的首席小提琴手,就是唯一的聽眾。
她是課文中的一個主要人物,還有一位主要人物是“我”。
2.你能說說我與這位唯一的聽眾之間的故事嗎?
3.課文重點描寫了這兩位人物,在描寫人物上我們常用的方法是?
4.請你瀏覽一遍課文,課文描寫了這兩位人物主要采用了哪些方法?
“我”——心理、動作,唯一的聽眾——語言、神態(tài)、動作
三、畫心理變化
1.首先讓我們走進“我”的內(nèi)心世界,請再次默讀課文,仔細劃出有關“我”心理活動的詞句。
2.“我”的心理是怎樣一步一步發(fā)生變化的呢?你能畫一畫變化的過程嗎?請邊默讀課文,邊完成“心理變化圖”。
沮喪——充滿神圣感——沮喪——自卑——羞愧、興奮——自信
3.結合文本,進行交流,完成變化圖。
四、寫心理活動
1.課文用了許多筆墨描寫了“我”的心理變化,就像一條美麗的項鏈把文章串了起來。是什么深深地打動了“我”,使“我”從沮喪自卑逐漸走向了自信呢?
2.請你默讀課文,勾畫出老人鼓勵“我”的語句。
3.讀中反饋,明確共有三大塊。
4.老人是通過一言一行鼓勵著“我”的。這一言一行,其實也蘊含著老人和“我”一樣豐富的內(nèi)心世界,讓我們試著去走進。
A.生讀第4自然段,老人叫住了“我”,她看到什么,聽到什么?聯(lián)系上文。
生答。
B.于是老人叫住了我,說,誰來讀?
C.“我”的小提琴真的拉得非常好嗎?她的耳朵真的聾了嗎?
D.那她為什么要說謊呢,她的心里究竟在想些什么呢?請你反復地默讀這段話,想一想,再說一說,把當時老人的內(nèi)心想法補充上去。出示:
我抱歉地沖老人笑了笑,準備溜走。老人想:_____________________________老人叫住了我,說:“是我打擾了你嗎,小伙子?不過,我每天早晨都在這兒坐一會兒。”一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀絲上,“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場,請繼續(xù)吧!
E.交流。
F.老人是這樣想的,于是她叫住了我,說,一起讀。
5.后來老人又看到了什么,聽到了什么,她的心里又是怎樣想的,又是如何鼓勵“我”的呢?請你選擇其中的一處,聯(lián)系上下文寫一寫。
①我指了指琴,搖了搖頭,意思是說我拉不好。
老人想:____________________________“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎,每天早晨?”
我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來,同時有了幾分興奮。嘿,畢竟有人夸我了,盡管她是一個聾子。我拉了起來。
、谝院,每天清晨,我都到小樹林去練琴,面對我唯一的聽眾,一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時,老人想:_________________她總不忘說上一句:“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過的感覺。
6.寫的過程中連起來讀一讀,思考一下是否填得既恰當又連貫。
7.交流評價,整體連起來讀一讀。
8.我們從老人的一言一行,感受到老人與“我”同樣豐富的內(nèi)心世界,這唯一的聽眾,她是用心靈在傾聽,他們的心靈是相通的。
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