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            小學(xué)四年級數(shù)學(xué)平行與垂直教案

            時間:2022-08-28 09:01:45 四年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

            小學(xué)四年級數(shù)學(xué)平行與垂直教案

              作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)平行與垂直教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

            小學(xué)四年級數(shù)學(xué)平行與垂直教案

            小學(xué)四年級數(shù)學(xué)平行與垂直教案1

              [教學(xué)目標]

              1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。

              2.幫助學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系,初步認識垂線和平行線。

              3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力,引導(dǎo)學(xué)生樹立合作探究的學(xué)習(xí)意識。

              [教學(xué)重點]

              正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

              [教學(xué)難點]

              相交現(xiàn)象的正確理解(尤其是對看似不相交而實際上是相交現(xiàn)象的理解)。

              [教具、學(xué)具準備]

              課件,水彩筆,尺子,三角板,量角器,小棒,淡粉色的紙片,雙面膠。

              [教學(xué)內(nèi)容]

              《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學(xué)》四年級上冊64~65頁的內(nèi)容。

              [教學(xué)過程]

              一、畫圖感知,研究兩條直線的位置關(guān)系

              導(dǎo)入:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線,知道了直線的特點,今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)直線的有關(guān)知識。

              (一)學(xué)生想象在無限大的平面上兩條直線的位置關(guān)系

              師:老師這兒有一張紙,如果把這個面兒無限擴大,閉上眼睛,想象一下,它是什么樣子的?在這個無

              限大的平面上,出現(xiàn)了一條直線,又出現(xiàn)一條直線。想一想,這兩條直線的位置關(guān)系是怎樣的?會有哪 幾種不同的情況?(學(xué)生想象)

              (二)學(xué)生畫出同一平面內(nèi)兩條直線的各種位置關(guān)系

              師:每個同學(xué)手中都有這樣的白紙,現(xiàn)在咱們就把它當(dāng)成一個無限大的平面,把你剛才的想法畫下來。 注意,一張白紙上只畫一種情況。開始吧。(學(xué)生試畫,教師巡視)

              二、觀察分類,了解平行與垂直的特征

             。ㄒ唬┱故靖鞣N情況

              師:畫完了嗎?在小組中交流一下,看看你們組誰的想法與眾不同?(小組交流)

              師:哪個小組愿意上來把你們的想法展示給大家看看?(小組展示,將畫好的圖貼到黑板上) 師:仔細觀察,你們畫的跟他們一樣嗎?如果不一樣,可以上來補充!(學(xué)生補充不同情況)

              (二)進行分類

              師:同學(xué)們的想象力可真豐富,畫出來這么多種情況。能把它們分分類嗎?在小組中交流交流。 (小組討論、交流)

              1.小組匯報分類情況。

              預(yù)案:

              a.分為兩類:交叉的一類,不交叉的.一類;

              b.分為三類:交叉的一類,快要交叉的一類,不交叉的一類;

              c.分為四類:交叉的一類,快要交叉的一類,不交叉一類,交叉成直角的一類。

              當(dāng)學(xué)生在匯報過程中出現(xiàn)“交叉”一詞時,教師隨即解釋:也就是說兩條線碰一塊兒了。在數(shù)學(xué)上我們把 交叉稱為相交,相交就是相互交叉。(并在適當(dāng)時機板書:相交)

              2.引導(dǎo)學(xué)生分類。在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系分為相交、不相交兩類。

              3.(學(xué)生說出自己小組的分法后)師:對于他們小組的這種分法,你們有問題嗎?

              設(shè)想:當(dāng)出現(xiàn)“b”情況后,教師要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,通過想象直線是可以無限延伸的,并把直線 畫得長一些,使學(xué)生明白,看起來快要相交的一類實際上也屬于相交,只是我們在畫直線時,無法把直 線全部畫出。

              當(dāng)出現(xiàn)“c”的分法時,開始同“b”的做法一樣,先使學(xué)生明確快要相交的一類也屬于兩條直線相交的情

              況。再使學(xué)生明確分類時要統(tǒng)一標準。相交的一類,快要相交的一類,不相交一類,這樣分類是以相交與否為分類標準。而相交成直角是根據(jù)兩條直線相交后所成角度來分類的。二者不是同一標準,所以這種分法是不正確的。從而達成分類的統(tǒng)一,即相交的一類、不相交的一類?傊,在分類過程中重點引導(dǎo)學(xué)生弄清看似兩條直線不相交而事實上是相交的情況。先想象是否相交,再請一兩名學(xué)生動手畫一畫,從而達成共識。

              三、歸納認識,明確平行與垂直的含義

             。ㄒ唬┙沂酒叫械母拍

              師:那剩下的這組直線相交了嗎?(沒有)想象一下,畫長點,相交了嗎?(沒有)再長一點,相交了

              嗎?(沒有)無限長,會不會相交?(不會)

             。ㄟ吿釂栠呌谜n件演示)

              師:這種情況你們知道在數(shù)學(xué)上叫什么嗎?我們就說這兩條直線互相平行。

             。ò鍟夯ハ嗥叫校┲罏槭裁匆印盎ハ唷眴?

              (學(xué)生回答)誰能說說什么是互相平行?(學(xué)生試說不完整的概念)

              小結(jié):在同一平面內(nèi),畫兩條直線會出現(xiàn)幾種情況?

             。ǘ┙沂敬怪钡母拍

              師:咱們再來看看兩條直線相交的情況。你們發(fā)現(xiàn)了什么?(都形成了四個角)

              師:你認為在這些相交的情況中哪種最特殊?(相交形成了四個直角)

              師:兩條直線相交成直角,而其他情況相交形成的都不是直角,有的是銳角有的是鈍角。

              師:你是怎么知道他們相交后形成了四個直角呢?(學(xué)生驗證:三角板、量角器)

             。ò鍟撼芍苯恰⒉怀芍苯牵

              師:像這樣的兩條直線,我們就說這兩條直線互相垂直,其中一條直線叫做另一條直線的垂線,這兩條 直線的交點叫做垂足。用自己的語言說說什么是互相垂直。(學(xué)生試說后指名回答)

              (課件出示互相垂直的概念)

              四、練習(xí)鞏固,深化對垂直與平行的理解

              1.生活中我們常常遇到垂直與平行的現(xiàn)象,你能舉幾個例子嗎?(學(xué)生舉例后教師可適當(dāng)添加一兩個 沒想到的例子。

              2.我們看看運動場上還有這樣的現(xiàn)象嗎?(出示主題圖)

              3.咱們看看幾何圖形中有沒有垂直和平行的現(xiàn)象?(出示幾何圖形)

              五、拓展延伸,發(fā)展空間觀念

              師:下面咱們一起來做個游戲,(出示小棒)每根小棒代表一條直線。

              1.?dāng)[出兩根紅色小棒與綠色小棒平行,想象有多少條直線跟綠色小棒平行。觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

              2.?dāng)[出兩根紅色小棒與綠色小棒垂直,想象有多少條直線跟綠色小棒垂直。觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

              六、課堂總結(jié)

              今天這節(jié)課你有什么收獲?

            小學(xué)四年級數(shù)學(xué)平行與垂直教案2

              【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級上冊第五單元56頁-57頁。

              【教學(xué)目標】

              1、認識垂線和平行線

              2、使學(xué)生掌握“相互平行”與“相互垂直”的含義。

              3、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

              【教學(xué)重點】掌握垂直和平行的概念

              【教學(xué)難點】理解平行線定義中“在同一個平面內(nèi)的”的含義。

              【教學(xué)過程】

              一、情境導(dǎo)入,整理明標

              1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

              師:我們在第三單元學(xué)習(xí)了線段、直線和射線,現(xiàn)在請你在你的本子上畫出一條直線,再回憶一下直線有哪些特征?

              預(yù)設(shè):(1)直的(2)向兩邊無線延伸(3)無法測量(2)沒有端點

              師:在你剛才所畫的直線旁邊隨意再畫一條直線,會發(fā)生什么情況?

              預(yù)設(shè):

              預(yù)設(shè):通過回憶直線的特征,構(gòu)建兩條直線的位置關(guān)系,引入本節(jié)課的知識點——平行與垂直。

              2、整理明標

             。1)認識平行

             。2)認識垂直

              二、明確路徑,合作探究

              問題一:采用小組合作探究兩條直線的位置關(guān)系,進而發(fā)現(xiàn)什么是平行。

              問題二:通過學(xué)生觀察,教師講授,得出兩條直線相互垂直的概念。

              三、展示反饋,對抗質(zhì)疑

              問題一:認識平行

             。1)提出問題:觀察一下每組中的兩條直線,它們的位置有什么不同?你能按位置將他們分分類嗎?先獨立思考然后小組討論一下你是怎么分的?

             。2)操作:按照相交和不相交的標準將它們分類。

             。3)匯報:

             。1) ①②,③④

             。2)①,②③④

             。4)出示定義:我們將同一個平面內(nèi)不相交的兩條直線下了一個定義:在同一個平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線,也可以說這兩條直線互相平行。

              (5)提出問題:你從剛才讀的這句話里找到那些重要的'信息?

             。6)匯報:①同一個平面內(nèi)②不相交

              (7)對抗:為什么要強調(diào)一定要在同意平面內(nèi)?不在同一平面內(nèi)行不行?

             。8)演示:出示畫著兩條平行的直線的白紙,然后將紙沿著兩條直線中間剪開,成兩個平面展示。

             。9)提出問題:如何表示兩條直線互相平行?(a∥b);生活中有平行線嗎?

             。10)小結(jié):很多地方都可以看到有平行線的存在,在同一個平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。

              問題二:認識垂直

              (1)操作:跟著老師一起來量一量兩條直線相交所成的角是多少度

             。2)匯報:成90度和不成90度

              (3)出示定義:我們將兩條直線相交成90度的情況下了一個定義:兩條直線相交成直角,就說這兩條直線相互垂直,其中一條直線叫做另一條直線的垂線,這兩條直線的交點叫做垂足。

             。4)對抗:你從剛才所讀的這句話中得到哪些重要的信息?

             。5)匯報:①相交②成直角

             。6)提出問題:我們?nèi)绾伪硎舅麄兡兀浚╝⊥b);生活中有垂直的例子嗎?

             。7)小結(jié):生活中有很多垂直的例子,兩條直線相交成直角,就說這兩條直線相互垂直。

              四、檢測總結(jié),拓展延伸

              1、練習(xí)

             。1)教材第57頁做一做:獨立完成

              2、全課總結(jié):今天這節(jié)課你有什么收獲?

              3、課后拓展:

             。1)判斷

             、、不相交的兩條直線叫做平行線。

             、、在同一平面內(nèi),兩條直線不平行就一定垂直。?

             、、過直線外一點能畫無數(shù)條直線的平行線.

             。2)下面的圖形有平行和垂直的情況嗎?

              出示“雙杠”圖讓學(xué)生找出平行與垂直。

            小學(xué)四年級數(shù)學(xué)平行與垂直教案3

              教學(xué)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

              1.演示設(shè)疑:兩支鉛筆落在地上,可能會形成什么樣的圖形?(教師兩只手各拿一支鉛筆,同時松手,兩支鉛筆落在講桌后面,不讓學(xué)生看到落地后的情形)

              2.嘗試探究:先獨立思考,用小棒擺一擺;再在小組內(nèi)交流,由組長組織大家把不同的擺法放在展示板上。

              (教師巡視,并參與討論)

              3.展示分享:

              (1)展示其中一個小組的展示板。

              (2)討論:除了展示板上的這幾種情況,其他小組還有補充嗎?

              得出結(jié)論:把小棒的位置稍微變動一下,就成了不同的圖形,情況有很多種。

              教師從中選取幾個有代表性的圖形并畫下來,作為研究的對象。

              設(shè)計意圖:通過對兩支鉛筆落在地上,可能會形成什么樣的圖形的探究,初步感知同一平面中兩條直線存在相交、不相交的兩種可能。

              二、分類比較,掌握特征

              (一)圖形分類。

              課件出示:

              1.嘗試把老師畫在黑板上的圖形進行分類。

              要求說出:怎樣分?為什么這樣分?

              學(xué)生先獨立思考,再和同組小伙伴互相交流,請組長歸納小組的觀點并匯報。

              可能出現(xiàn):

              生:①和④是一類,因為它們是交叉的,②和③是一類,它們沒有交叉。

              生:①②③是一類,因為線是斜的,④的兩條線是橫平豎直的,可以單獨是一類。

              (學(xué)生如有交叉這樣的說法,引導(dǎo)表述為數(shù)學(xué)語言相交,并說明相交的一點是交點)

              設(shè)計意圖:通過對這四幅圖的分夾,學(xué)生對同一平面內(nèi)兩條直線的.位置關(guān)系有了進一步的認識,由于沒有分類標準的限制,孩子們的想象任意馳騁。

              2.把鉛筆想象成直線,再次分類。

              引導(dǎo):生活中很多物體是線段,像剛才我們研究的小棒、鉛筆,假如把線段兩端無限延長就成為了直線,線段是直線的一部分。假如把這幾幅圖中的直線無限延長,又該怎樣分類呢?

              生:①和④是一類,因為它們已經(jīng)相交;③是一類,因為這兩條線延長后肯定相交;②是一類,因為圖形的兩條線無論怎樣延長都不會相交

              生:①③④是一類,無限延長后它們會相交;②則無點;而②號圖形中的兩條線無論怎么延長都不會相交。

              揭示:研究兩條直線位置關(guān)系不僅要看表面現(xiàn)象,更要注重實質(zhì)。

              生:③號圖形中的兩條線延長后會相交,有一個交點;而②號圖形中的兩條線無論怎么延長都不會相交。

              設(shè)計意圖:當(dāng)直線的特點賦予其中,這幾幅圖的分類則有了明確的指向,學(xué)生的思考自然指向相交和不相交。

              3.得出結(jié)論。

              在同一個平面內(nèi),兩條直線有相交和不相交兩種可能。

              (二)認識平行。

              1.介紹:在同一平面內(nèi),不相交的兩條直線互相平行,其中一條直線是另一條直線的平行線。

              板書:互相平行平行線

              說一說這兩條直線的位置關(guān)系。

              閱讀課本第39頁,并用自己喜歡的方式介紹平行。

              2.我們每天都和平行線打交道,說說哪些物體或圖形的邊是互相平行的。

              教師適時出示:

              3.強調(diào)同一平面。

              教師出示一個長方體,請學(xué)生在長方體上找平行線。

              教師引導(dǎo)學(xué)生觀察不在同一個平面內(nèi)也不相交的兩條線,提問:這兩條線是互相平行嗎?

              得出結(jié)淪:研究平行線要在同一平面內(nèi)。

              4.判斷:哪幾組線互相平行?哪幾組線不是平行線,為什么?

              (三)認識垂直。

              以下三幅圖,老師已將它們分類,認真看、仔細想!老師是按照怎樣的標準進行分類的?靜思后小組內(nèi)交流。

              啟發(fā):兩條直線相交,形成了幾個角?這幾個角有特點嗎?(用三角板的直角驗證圖④中的直角)

              1.得出結(jié)論。兩條直線不僅相交而且形成了直角,數(shù)學(xué)上是怎樣描述的?看書第42頁。隨著學(xué)生的回答,教師板書:互相垂直、垂線。

              2.互相說說兩條直線的位置關(guān)系。

              3.練一練:你能找到哪些物體的邊是互相垂直的?

              設(shè)計意圖:在動手擺兩支鉛筆的位置、圖形的分類等感性認識的基礎(chǔ)上,教學(xué)平行線垂線。采用學(xué)生看書自學(xué)、在實物圖片上找、判斷等方法,學(xué)生的感性認識得到強化,從而逐步認識互相垂直和互相平行的特征。

              4.判斷:哪組線是互相垂直的?哪組不是?為什么?

              三、實踐應(yīng)用,鞏固新知

              (一)找生活中的垂直和平行。

              引導(dǎo):我們天天都在和垂線與平行線打交道。你們看書本封面相鄰的兩邊是互相垂直的,相對的兩邊是互相平行的。同學(xué)們想一想、找一找,身邊還有哪些物體的邊是互相垂直的,哪些物體的邊是互相平行的,找到后快快把你的發(fā)現(xiàn)告訴同組的同學(xué)。

              (二)下列圖形上有幾組平行線和垂線?

              ( )組平行線( )組平行線( )組平行線

              ( )組垂線( )組垂線( )組垂線

              (三)折紙:你能折出有平行線和垂線的圖形嗎?

              1.引導(dǎo):同學(xué)們在平面圖形上和生活中找到了很多組平行線和垂線,那要是給每個同學(xué)一張不規(guī)則紙,你們能動手折一折,折出具有垂線與平行線的圖形嗎?

              2.展示分享。

              四、反饋評價,全課總結(jié)

              同學(xué)們,你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)得怎樣?你有什么收獲和體會?

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