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            初中語文教案《春》

            時間:2022-08-28 10:10:22 初中語文教案 我要投稿

            初中語文教案《春》6篇

              在教學工作者實際的教學活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的初中語文教案《春》,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

            初中語文教案《春》6篇

            初中語文教案《春》1

              一、譯文

              天地是萬物的旅舍,時光是百代的過客,,人生漂浮無常,好似夢幻,歡樂的口子能有多少呢?古人拿著蠟燭,在夜間游樂,確實是有原因的!何況清明溫和的春天以秀美的 景色來召引我們,大自然又給我們展現(xiàn)錦繡風光,F(xiàn)在聚會在桃花芬芳的花園里,暢談兄弟間的樂事。諸弟聰明過人,都有謝惠連的才華;大家詠詩歌唱,唯獨我不能和謝康樂相比而感到慚愧。靜靜地欣賞春夜的景色還沒有完,縱情的談?wù)撚洲D(zhuǎn)向清雅。擺出榮華的筵席,坐在花叢中間;酒杯頻傳,醉倒在月光之下。沒有好的詩篇,怎能抒發(fā)高雅的情懷?如作詩不成的,按照金谷園的先例,罰酒三杯。

              二、教學設(shè)計

              教學目標:

              1.疏通文意,理解關(guān)鍵字詞;

              2.理解文中“浮生若夢,為歡幾何”流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興;

              3.比較閱讀同類“宴序”文章,理解本序與古人作的“宴序”一類文章的不同之處,領(lǐng)悟李白飄逸瀟灑、豪情縱情的詩意。

              教學重點:

              通過文章理解,體會文中流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興。

              教學難點:

              通過比較同類文章,領(lǐng)悟李白獨特的文情詩意。

              教學課時:一課時

              教學過程:

              一、導(dǎo)入

              朗讀李白《將進酒》。置酒會友,乃人生快事,又恰值“懷才不遇”之際,于是乎借酒抒情,揮灑個淋漓盡致。飲酒賦詩,自古是文人一大樂事。 這篇散文,洋溢著詩情畫意,像一首優(yōu)美的詩,長期以來,膾炙人口。明代大畫家仇英還把它轉(zhuǎn)化為視覺形象,繪成圖畫,流傳至今。

              二、破題

              題目點出了時間(春夜)、地點(桃李園)、人物(李白和諸從弟)、事件(聚宴)。 看題目就知道文 章的基本內(nèi)容: 李白于某個春夜在桃李園宴請各位堂弟所作的序文。

              三、文體常識

              序:文體的一種。有書序、贈序、宴集序。

              宴集序,是指古人宴集時,常同賦詩,詩成后公推一人作序,如王羲之的《蘭亭集序》。

              四、朗讀全文整體感知

              五、自讀,不明白之處、重點字詞梳理

              六、比較閱讀。文章最后四句,《古文觀止》的編者說:“末數(shù)語,寫一觴一詠之樂,與世俗浪游者迥別!闭埥Y(jié)合所給課外閱讀材料,談?wù)劺畎椎奈恼屡c同類作品相比,有何不同。

              提示:注意文中粗體字所表達的情感

              《金谷詩序》:“感性命之不永,懼凋落之無期”,情調(diào)很悲涼;

              《蘭亭集序》前文雖說“仰觀天地之大,俯察品類之盛,所以游目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂也”,結(jié)尾卻“臨文嗟悼,不能喻之于懷”,發(fā)出“悲夫”的慨嘆;

              《三月三日蘭亭詩序》“樂與時去,悲亦系之”,與王羲之序如出一轍;

              《游斜川詩序》“悲日月之既往,悼吾年之不留”,調(diào)子是低沉的。

              最近學過的《滕王 閣序》“嗚呼!勝地不常,盛筵難再;蘭亭已矣,梓澤丘墟”。

              古人作的宴集序多有“興盡悲來”的情緒轉(zhuǎn)換,開始寫樂,繼而寫悲,成了一個套子。 李白同樣寫游宴,卻完全擺脫了“既喜而復(fù)悲”的陳套,給人以樂觀情緒的感染。全文充滿著春天的生機,洋溢著健康的歡樂,意境高雅,格調(diào)明朗,雖有“浮生若夢”一句,但不會因這一句而生出消極情緒。

              七、簡單探討作者性格與文風

              李白性格豪放不羈,他的`思想駁雜而矛盾。在儒家“達則兼濟”的思想影響下,李白有強烈的建功立業(yè)的抱負;在道家思想影響下,他蔑視權(quán)貴,追求個性自由、憤世疾俗的叛逆精神,有道家尤其是莊子思想的鮮明印記。入世和出世、積極和消極的矛盾都統(tǒng)一在李白“功成身退”的思想之中,他希望輔時濟世,建功立業(yè),然后嘯傲山林,浪跡五湖,全身遠禍。

              將進酒 李白

              君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回!

              君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。

              人生得意須盡歡,莫使金樽空對月。

              天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來。

              烹羊宰牛且為樂,會須一飲三百杯。

              岑夫子,丹丘生,將進酒,杯莫停。

              與君歌一曲,請君為我傾耳聽。

              鐘鼓饌玉不足貴,但愿長醉不復(fù)醒。

              古來圣賢皆寂寞,唯有飲者留其名。

              陳王昔時宴平樂,斗酒十千恣歡謔。

              主人何為言少錢,徑須沽取對君酌。

              五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,

              與爾同銷萬古愁。

              游斜川詩序 作者: 陶淵明

              ——辛酉正月五日,天氣澄和,風物閑美。與二三鄰曲,同游斜川。臨長流,望曾城,魴鯉躍鱗于將夕,水鷗乘和以翻飛。彼南阜者,名實舊矣,不復(fù)乃為嗟嘆。若夫曾城,傍無依接,獨秀中皋,遙想靈山,有愛嘉名。欣對不足,率共賦詩。悲日月之遂往,悼吾年之不留。各疏年記鄉(xiāng)里,以記其時日。

              后人評:文章短小優(yōu)美,點明出游的日期和地點,以游覽斜川、觀賞山水為題旨,著意刻畫了近觀遠眺之佳景,突出贊美了獨秀于澤畔的障山,抒發(fā)了對山水美景的濃厚情趣和愛戀,并由此引發(fā)出“悲日月之遂往,悼吾年之不留”的慨嘆。

              蘭亭集序 作者:東晉 王羲之

              永和九年,歲在癸丑,暮春之初,會于會稽山陰之蘭亭,修禊事也。群賢畢至,少長咸集。此地有崇山峻嶺,茂林修竹,又有清流激湍,映帶左右。引以為流觴曲水,列坐其次,雖無絲竹管弦之盛,一觴一詠,亦足以暢敘幽情。是日也,天朗氣清,惠風和暢。仰觀宇宙之大,俯察品類之盛,所以游目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂也。

              夫人之相與,俯仰一世;蛉≈T懷抱,晤言一室之內(nèi);或因寄所托 ,放浪形骸之外。雖趣舍萬殊,靜躁不同,當其欣于所遇,暫得于己,快然自足,曾不知老之將至。及其所之既倦,情隨事遷,感慨系之矣 。向之所欣,俯仰之間已為陳跡,猶不能不以之興懷。況修短隨化,終期于盡。古人云:“死生亦大矣!”豈不痛哉!

              每覽昔人興感之由,若合一契,未嘗不臨文嗟悼,不能喻之于懷。固知一死生為虛誕,齊彭、殤為妄作。后之視今,亦由今之視昔,悲夫!故列敘時人,錄其所述。雖世殊事異,所以興懷,其致一也。后之覽者,亦將有感于斯文。

              金谷詩序 〔晉〕石崇

              余以元康六年,從太仆卿出為使持節(jié)監(jiān)青、徐諸軍事、征虜將軍。有別廬在河南縣界金谷澗中,去城十里,或高或下,有清泉茂林,眾果竹柏、藥草之屬。金田十頃,羊二百口, 雞豬鵝鴨之類,莫不畢備。又有水碓、魚池、土窟,其為娛目歡心之物備矣。

              時征西大將軍祭酒王詡當還長安,余與眾賢共送往澗中。晝夜游宴,屢遷其坐;虻歉吲R下,或列坐水濱。時琴瑟笙筑,合載車中,道路并作。及住,令與鼓吹遞奏。遂各賦詩,以敘中懷。或不能者,罰酒三斗。感性命之不永,懼凋落之無期。故具列時人官號、姓名、年紀,又寫詩著后。后之好事者,其覽之哉!

              凡三十人,吳王師、議郎、關(guān)中侯、始平武功蘇紹,字世嗣,年五十,為首。

              《三月三日蘭亭詩序》 孫綽

              古人以水喻性,有旨哉斯談!非以停之則清 ,混之則濁邪?情因所習而遷移,物觸所遇而興感,故振轡于朝市,則充屈之心生;閑步于林野,則遼落之志興。仰瞻羲唐,邈已遠矣,近詠 臺閣,顧深增懷。為復(fù)于曖昧之中,思縈拂之道,屢借山水,以化其郁結(jié),永一日之足,當百年之溢。 以暮春之始,禊于南澗之濱,高嶺千尋,長湖萬頃,隆屈澄汪之勢,可為壯矣。乃席芳草,鏡清流,覽卉木,觀魚鳥,具物同榮,資生咸暢。于是和以醇醪,齊以達觀,決然兀矣,焉復(fù)覺鵬逯二物哉!耀靈縱轡,急景西邁,樂與時去,悲亦系之。往復(fù)推移,新 故相換,今 日之跡,明復(fù)陳矣。原詩人之致 興,諒歌詠之有由。

            初中語文教案《春》2

              教材分析:

              本文是一篇散文,全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索,描繪出了一幅花卉爭榮、生機勃勃的春景圖。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充滿活力”的特點來描寫景物,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望,從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。

              學習目標:

             、僦R與能力目標:讀準字音,疏通字詞和了解課文內(nèi)容。

             、谶^程與方法目標:運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章,品味精妙語言,以達到提高語言分析能力,接受情感熏陶的目的。學習比喻、擬人等修辭手法。

             、矍楦袘B(tài)度與價值觀目標:體會作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

              教學重、難點:

              結(jié)合課文實例,講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用;反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語,品味語言。要解決好這兩個教學難點,一是要指導(dǎo)學生反復(fù)朗讀課文,二是教師要有重點地選擇實例幫助學生領(lǐng)會(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。

              學情分析:

              學生仍較多地沿襲了小學保留下來的喜愛誦讀的習慣,這是本課加強誦讀教學的一個便利條件。

              課時安排:

              二課時

              課前準備:

              古今中外寫春的作品很多,課前布置學生去搜集關(guān)于春的詩文、成語,以開闊視野,拓展思路,增加知識積累。

              教學過程:

              第一課時

              一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

              同學們,春天令人神往,春天充滿生機,春天如詩情如畫意,今天讓我們一起走進美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳,看投影,生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影,背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天,今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》。

              出示目標,板書課題。

              二、初讀課文,掃清障礙。

              1、讀準下列加點的詞語

              醞釀(yùn niàng)黃暈(yùn)應(yīng)和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋頂上全籠著一層薄煙(báo) 披著蓑(suō)戴著笠(lì) 靜默(m) 抖擻(sǒu)

              水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 暈(yùn) 巢(cháo)

              2、詞語教學:學習“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。

              欣欣然:歡歡喜喜的 朗潤:明朗潤澤 賣弄:炫耀

              醞釀:文中是說各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來越濃。

              繁花:密密的開著的花

              趕趟兒:文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活:舒展,活動。

              呼朋引伴:呼喚朋友,招引同伴。 宛轉(zhuǎn):形容聲音圓潤柔媚

              花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展,迎風擺動。

              三、細讀課文,整體感知。

              初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握,感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路,可思考以下問題:

              1、課文寫了春天的哪些景物?請用簡潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。

              2、這些景物各有何特點?各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)?請用簡潔的語言,盡量完整的說出本文的行文脈絡(luò)。

              全班集體研討,各抒己見,互相補充,明確課文主要內(nèi)容,并且依照課文的脈絡(luò),用自己的語言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容。

              勾勒輪廓

              春草圖——草報春

              春花圖——花爭春

              盼春——繪春{春風圖——風唱春}——頌春

              春雨圖——雨潤春

              迎春圖——人迎春

              四、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。

              [問題探究] [問題組]

              a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?

              b.說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)

              c、讀一讀,讀出情。

              學生四人小組設(shè)疑,可小組內(nèi)互問互答,教師巡視引導(dǎo)、點撥、補充,不同意見全班討論。教師做好充分準備,回答學生提出的疑難問題,引導(dǎo)學生深入下去。做到面向全體學生,關(guān)注個體差別。

              “說說你為什么喜歡”一題,是讓學生自己去讀書,去感悟,可以是一個詞用得好,可以是一句話寫得形象、生動。學生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

              [明確]

              小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好,“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強,寫出了春草破土而出的擠勁!巴低档亍睂懗隽瞬唤(jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識,富有情趣,惹人喜愛!巴低档亍币p讀,將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了,既沒有了那種頑強的生命力,語言也不生動形象了。

              “嫩嫩的,綠綠的”本該在“小草”的前面,為什么放在句末?——放在句末,單獨從句子中拿出來,主要是為了強調(diào),突出了小草嫩綠的'特點,同時使句子生動活潑,富有生氣。讀時第一個字重讀,后兩字要輕。將“嫩嫩的,綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置,作比較朗讀,體味其不同的效果。

              “吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、春天是幸福,含有深情的感覺。

              課文最后三段的三個比喻句,總寫春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動;春天是健壯的,她充滿了力量。

              “盼望著,盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作,表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

              春風是無形的,是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度,把無形、無味、無色的春風寫得有聲有色,有情有感。

              朱自清先生將自己的感情融于景物中,在他的筆下,所有的景物——那小草,那春花,無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣,以至于也撩撥起我們的喜愛之情。

              五、課堂總結(jié)。

              在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語,從整體上對課文有了初步的理解,理清了文章的結(jié)構(gòu),在朗讀聲中,我聽得出大家既愛春天,也愛這篇如詩如畫如歌的散文。

              六、布置作業(yè)。

              ①掌握字詞。

             、谑熳x課文,背誦1-5段,鼓勵背誦全文。

            初中語文教案《春》3

              教學目標:

              知識與能力目標:

              培養(yǎng)語言表達能力,培養(yǎng)朗誦能力。

              過程與方法目標:

              培養(yǎng)學生對語文的感受能力,感悟能力,品味文章的語言美,畫面美,領(lǐng)悟作者的思想感情。培養(yǎng)圈點勾畫的比較鑒賞能力。

              情感態(tài)度與價值觀目標:

              培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力和熱,愛自然的感情。培養(yǎng)學生的反思能力。

              設(shè)計理念:

              春是學生筆下的?,但寫的好的很少。朱自清的《春》是一篇好范文。本課著眼于感受、欣賞、品味朱自清美的語言,用聽讀、美讀、賽讀,畫面再現(xiàn)文字,圈點勾畫、旁比等多種多樣的形式,體味朱自清的語言美麗。在充分領(lǐng)悟語言美的基礎(chǔ)上,通過畫面再先后的分別用自己的話和用朱自清的原文描述畫面環(huán)節(jié),讓學生從無意識到有意識地認識到自身與名家在遣詞造句上的差距,培養(yǎng)學生的鑒賞與反思能力,提高學生的寫作水平。為鞏固并化課堂內(nèi)容而設(shè)置了練筆、積累和美文推薦的課后作業(yè)。

              此教學設(shè)計通過讀帶動學生悟,從而培養(yǎng)鑒賞與反思能力,自省精神,希望最終能提高學生的語言表達水平。通過朗讀培養(yǎng)語感,通過畫畫提倡創(chuàng)新,通過比較學著鑒賞通過作業(yè)引向課外

              教學過程:

              一、導(dǎo)入新課

              春天是一個美麗的季節(jié),你能用古人的詩句吟誦春天嗎?你,作為新時期的詩人,又想對春天說點什么呢?

              你寫過春么?你筆下的春是怎樣的呢?

              朱自清先生也寫過春,一起聽聽吧。

              二、整體感知

              1、聽師范背,配樂《漁舟唱晚》。

              閉上眼睛,跟著音樂,我們一起來走進朱自清的《春》。

              2、用一句話,一首詩,一段歌,來形容你聽后的感受。

              三、美讀

              1、如此美文,該如何讀?你有什么好的建議么?能示范一下么?

              2、綜合剛才同學們的建議,并保留自己對文章的獨特理解,大聲地、有感情的讀一讀課文吧!

              3、這么好的文章,真該多讀幾遍。〈蠹掖蚶夼_吧,看看誰讀得最有感情,有自告奮勇當擂主的嗎?各選自己讀得最好的一段,擂主和攻擂者的勝負取決于在座同學的舉手表決,以支持人數(shù)多者為擂主。

              四、想象畫

              1、聽著大家優(yōu)美的讀書,老師的眼前不時會浮動著一幅幅春天的畫面,大家也有這樣的體會嗎?我們來一起畫一畫朱自清的《春》吧!記著可以插上想象的翅膀。

              2、畫之前,可以再讀讀課文,作簡單的圈點勾畫,熟悉朱自清筆下的《春》。

              3、動手繪一繪吧,任選文中的一處春景畫一畫,別忘了添上你的想象。

              五、反思

              1、一幅幅別具匠心的的春景圖在我們同學的筆下誕生了,現(xiàn)在我們來看圖說說春景吧。

              分別用朱自清的《春》的原文和自己的語言描繪所畫的春。

              同學相說一說,評一評,代表全班說。

              2、你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?朱自清的語言和你自己的語言各有什么特點嗎?你更喜歡哪一種?為什么?

              六、研讀品味

              名家的語言是我們須去開掘的寶藏,怎么去開掘呢?不妨再讀課文,找出你認為寫得最美的句子,好好有感情地讀一讀,并做簡單的旁批,可與小成員交流你的賞析成果。

              七、欣賞美文

              讀完《春》,我們只想說一個字,那就是美!其實在朱自清的筆下,還有很多這樣的美文,甚至比《春》更美。

              1、 欣賞《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》的寫景的經(jīng)典片段。

              2、 讀中悟朱自清的語言特色。

              八、布置作業(yè)

              1、練筆

              A、模仿《春》,寫《秋》;B、通過朱自清語言的學習,寫自己的不足,寫《反思》;C、與《春》對話,寫《春,我想對你說》;三者任選其一。

              2、積累

              摘抄你認為美的句子在積累本上。

              3、美文推薦

              《漿聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》

              教學后記:

              本課重在感受、領(lǐng)悟朱自清《春》的語言美,從語言的角度切入課文,通過多種形式的讀來走近課文,并且淡化了朱自清和寫作背景,只留下《春》,突顯《春》的語言。

              在聽師誦課文這一環(huán)節(jié),隨著古典的《漁舟唱晚》的響起,學生閉上了眼睛,陶醉于美的.意境當中,也有學生發(fā)現(xiàn)了師的背誦,露出欽佩眼神。

              師感情誦讀這一環(huán)節(jié)的情境營造較為成功,較好地發(fā)揮了師的朗讀優(yōu)勢,起到了正面的示范作用。生古詩吟誦《春》這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學生的積極性,學生興致頗高,在課堂一開始就體會到了被欣賞的喜悅,展示了自己的才華。而朗讀擂臺賽這一環(huán)節(jié)讓學生真正做了一回主人,在不斷地更新擂主和攻擂者的過程中,課堂掌聲不斷,激情飛揚,氣氛推向了高潮,學生在競爭中學習了競爭并學著做人。

              課堂在讀上下足了功夫,學生讀得充滿激情,但課堂發(fā)言方面,學生的語言組織能力就比較薄弱。課堂一開始的用自己的語言詠春,畫好春圖后的描繪春,學生大多不敢說,小聲說,沒有底氣說,說得無條理,不完整,更少流暢的,口頭表達是該用心加強的。

              課堂設(shè)置了培養(yǎng)學生想象力的訓練,但遺憾的是學生拘泥于書本,想象毫無生氣,更無新意,思維始終沒有被打開,創(chuàng)新只是美好的愿望。

              在圈點勾畫中,學生進一步感知著課文內(nèi)容和語言美,通過旁批,學生也學著鑒賞,學著反思,初步學會讀書的方法。但相對而言,學生的興致不高,反思顯得無所適從,缺乏反思的意識。

              美文推薦這一環(huán)節(jié)還是相當有意義的,不僅拓寬了知識面,增大了信息量,而且更深入地感受了朱自清的語言美。

              學生練筆內(nèi)容很豐富,并且都在有心地模仿朱自清的語言。安排積累好句,意在培養(yǎng)學生成積累的習慣,訓練學生篩選信息的能力,積累之后的研讀是關(guān)鍵,要落到實處。

              課堂感悟語言美是到位的,反思尚無明顯效應(yīng)。有一點感觸很深,學生做的每一件事師應(yīng)事先做過,比如朗讀中的范背,賞析前師的范例,作文前師的范文,事無巨細,師都得身體力行,做好學語文的示范,滲透讀書方法,特別要注意細節(jié),比如寫黑板上的字要注意規(guī)范,寫清楚,寫工整,而不只會要求學生字寫清楚,而自己卻為節(jié)省時間而字跡潦草,課堂語言也得規(guī)范,這些都是學生的學習資源,努力做到“學高”、“身正”。

              最大的不足是對學生發(fā)言后的點評不夠精到,鼓勵多但針對性不強,更沒有對學生提出較有發(fā)展性的建議,課堂前后環(huán)節(jié)的銜接略顯生硬,課堂語言不夠藝術(shù),不夠美。

              整節(jié)課充分還學生以課堂,感到困惑的是,調(diào)動了積極性,讓學生躍躍欲試,熱熱鬧鬧新課改之后,課堂又有些難以掌控,難以把握平衡點,也不清楚學生收獲如何。還存在兩極分化的問題,有的學生的手總舉著,有的學生一次也來不及舉,在面向全體學生,給足學生思考的時間的問題上有于深思。

            初中語文教案《春》4

              學習目標:

              1、認知目標:掃清文字障礙;能歡快而有節(jié)奏的朗讀全文,學習作者準確生動的用詞,體會作者清新自然的語言風格;體會比喻,擬人等修辭手法的作用。

              2、能力目標:通過閱讀、討論、賞析語言等手段,培養(yǎng)自我構(gòu)建知識的能力。通過朗讀指導(dǎo),訓練朗讀能力,加深對文章內(nèi)容的理解;學會賞析本文語言的步驟。

              3、情感目標:體會作者對春天無限熱愛的感情;培養(yǎng)熱愛大自然,保護環(huán)境的習慣,形成學生健康的審美情趣。

              學習重點:

              1、整體感知語言美,體會作者借景抒情的寫作特點。

              2、學會賞析本文語言的方法。

              學習難點:

              通過產(chǎn)生聯(lián)想,學會賞析本文語言。

              學習過程:

              一、積累運用

              1.①《春》的作者是________,根據(jù)課文內(nèi)容,可知此文的體裁是________。

             、凇癬_______________”,不錯的,像母親的手撫摸著你。

              ③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,________________,________________,________________,________________。

              2.解釋下列詞語的含義并造句。

              ①醞釀——

              造句:

             、诨ㄖφ姓埂

              造句:

              3.選出下列句子所用修辭手法與其他三項不同的一項()

              A.一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。

              B.春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

              C.紅的像火;粉的像霞;白的像雪。

              D.桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。

              4.括號里選出恰當?shù)脑~語,填在橫線上。

             、倩ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说豞_______(鬧飛)著。

             、谛〔菀睬嗟胈_______(刺逼)你的眼。

             、凵絖_______(濕潤朗潤)起來了。

             、馨頃r候,上燈了,一點點黃暈的光________(襯托烘托)出一片________(安靜寂靜)而和平的夜。

              5.按要求默寫課文。

             、倜鑼懘夯ㄉ术r艷的排比句________________________________

             、诿鑼懘河昙毭堋㈤W爍的句子________________________________

              二、自主探究

              1.考考你的修辭知識:請指出下面各句所使用的修辭方法。

              A.你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。()

              B.東風來了,春天的腳步近了。()

              C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。()

              D.紅得像火,粉得像霞,白得像雪。()

              E.他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨中靜默著。()

              F.太陽的臉紅起來了。()

              3.檢查一下你的理解能力:請寫出下面詞意所對應(yīng)的詞語。

              (1)高興的樣子。()

             。ǎ玻┟骼蕽櫇。()

             。ǎ常└鞣N氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來越濃。()

             。ǎ矗S色的光圈。()

             。ǎ担┮荒甑挠媱澰诖杭究紤]安排。()

              4.積累精彩的句子,你會越來越有才華。請看下面的空,你會填嗎?

              A.側(cè)面烘托花多的句子

              B.“春花圖”中想象的句子

              C.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風的句子

              D.“春風圖”中引用的句子

              E.描寫春雨的全景圖的一句

              三.討論交流,合作釋疑

              1.整體感知課文,思考:作者圍繞一個“春”字,寫了哪些方面的內(nèi)容?其中哪一個內(nèi)容寫得最詳細?你是怎么看出來的?

              2.請帶著感情讀第一段,體會這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情,哪些詞語最典型?

              有何感受?

              4.有感情地朗讀3——7自然段“繪春”部分,概括每一段的主要內(nèi)容,仔細體會作者的感情。

              5.體會最后“贊春”部分,分析其表達上的作用。

              四、拓展延伸

              1.你能準確地把握作者寫“春”的總體思路嗎?請寫在下面。

              2.文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎?請說出理由。

              五、達標檢測

              1.下面加點字的讀音有錯誤的一組是()

             。了(shuì)醒賽(sài)跑蝴蝶(dié)捉迷藏(cáng)

             。赂觳(bo)撫摸(mō)應(yīng)和(hé)鳥巢(cháo)

             。冕j釀(niàng)薄(báo)煙黃暈(yùn)抖擻(sǒu)

             。乃(suō)笠散(sǎn)落潤(rùn)濕眨(zhǎ)眼

              2.為下面的多音字注音組詞

              和()()薄()()散()()

              3.修辭方法與其它不同的一項()

              A.小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。

              B.東風來了,春天的腳步近了。

              C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。

              D.紅得像火,粉得像霞,白得像雪。

              4.閱讀文章第三段,回答以下問題。

              (1)“桃樹、杏樹、梨樹……你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒!弊プ×舜禾炖锘ǖ奶攸c。

             。2)文中的“鬧”字用得好,下面解釋正確的一項是()

              A.成千上萬的蜜蜂嗡嗡地叫。

              B.寫出蜜蜂之多,場面之大。

              C.襯托花朵繁盛和盛開的花兒的甜香。

              D.“鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

              (3)說野花“散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的”是因為()

              A.野花多,讓人有目不暇接的感覺。

              B.野花多,而且有陽光照射和風的吹動。

              C.陽光照射下,明麗的花會反光,就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺。

              D.野花的顏色明麗、豐富,再有陽光的照射。

              5.閱讀現(xiàn)代文,完成文后練習。

              生命的選擇

              雷抒雁

              〈1〉在我住的這一棟樓的前邊,是一片開闊的空地。這片向陽的地方,從早晨太陽一升起,地上便紅地毯一般,鋪滿了霞光。中午,一直到傍晚,太陽被西邊的高樓遮擋之前,空地上都是一片明媚的陽光。

              〈2〉多好的一塊空地;ü儽銓⑦@里設(shè)計成一座小小的花園,四周栽種上一些秋季會抽出茸茸的花穗的纖草,擁圍著一個圓圓的花壇。種些什么呢?見花工們細細地松軟著花壇的濕土,人們猜測著。自然是薔薇①了,花工們說。

              〈3〉不多日子,油黑的薔薇葉子便密密地遮蔽了黃土;似乎這期間,不過一陣、兩陣小雨,人們一如既往匆匆走過那花壇,忙各自的事情。突然一日,有人驚奇地喊了一聲:“多好的玫瑰!”

              〈4〉人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的,一時間各色玫瑰,竟相綻放開來,惹得人眼里一亮一亮。有一些美麗的花朵裝點生活,日子平添了些色彩、滋味和樂趣。大人、孩子,過路時總會留住腳步,欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰居,此時也都能找到共同的話題。堅硬的生活,頓時變得柔軟多了。

              〈5〉人們夸獎那些花朵、花工之后,便要說太陽明亮的照耀,才使花朵有了色彩。不過,誰也說不清是花朵選擇了太陽,還是太陽選擇了花朵。

              〈6〉可是有一日,有孩子突然提醒大人們,到樓后去看看,說那里也有花。

              〈7〉樓后?怎么可能呢?那里的陽光,結(jié)結(jié)實實被這樓房遮掩著,而且還有一些高大的槐樹,枝丫互相勾扯著,地上是永遠的潮濕和陰涼,甚至還有一些灰塵和垃圾被風卷到那里。春天,當所有的地面上都干干的、亮亮的,惟獨樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開。那里怎么會有花呢?

              〈8〉拗不過孩子的拉扯,就到樓后看看去吧!這時已是傍晚,朦朦朧朧的月光下,人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長長的花朵,挺在碩大的綠葉上,倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯,沒有人能叫出那花的名字,只是花開得雪白,單純而圣潔,讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過一般舒坦。

              〈9〉第二天,趕快去問花工,回答說:“那是白玉簪,性喜陰涼潮濕,花開得高潔得很哩!

              〈10〉于是,這棟樓美麗了。樓前,陽光下,姹紫嫣紅;樓后,月光下,潔白如雪。隨即,也就有人告訴自己的孩子:你看,生活的路多寬!有陽光,就去做玫瑰,開得熱烈、大方些;沒有陽光,也別怨天尤人,白花照樣可愛。

              〈11〉對了!這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。

              注:①薔薇:這里指薔薇科。薔薇科中有桃、蘋果和玫瑰、月季等許多著名的果樹和花木。

             。1)從文中找出兩個能分別概括玫瑰花和白玉簪花色彩特點的詞語,再說說這兩種花各自是在怎樣的環(huán)境中生長綻放的。

              玫瑰花:________________________

              白玉簪花:________________________

             。2)請你根據(jù)第〈10〉段劃線句,從三個方面說說這棟樓“美麗”在哪里。

             、賍_______________②________________③________________

              (3)體會作者的寫作意圖,請你說說白玉簪花美在哪里。

              ________________________________________________________

             。4)對第〈8〉段的理解不正確的一項是()

              A.作者主要從色彩、形態(tài)、氣質(zhì)以及人們的感受這四個方面,對白玉簪花進行了生動的描寫。

              B.本段運用了比喻、擬人的修辭手法,生動形象地描寫出白玉簪花外在的形態(tài)美和內(nèi)在的氣質(zhì)美。

              C.白玉簪花不但能夠美化環(huán)境,具有供人觀賞的`價值,而且能夠消除天氣燥熱,具有清爽怡人的價值。

              D.“粗粗”、“長長”、“碩大”突出了白玉簪花的健美;“羞怯”含蓄地表現(xiàn)了白玉簪花的柔美。

              6.小作文

              寫一段文字,表現(xiàn)大自然的美好。角度自選。字數(shù)在300字以上。

              一、積累運用

              1.略2.略3.C

              4.鬧逼朗潤烘托安靜

              5.①紅的像火;粉的像霞;白的像雪②像中毛,像花針,像細絲

              二、自主探究

              1.A.擬人B.擬人C.擬人D.比喻、排比E.擬人

              3.(1)欣欣然(2)朗潤(3)醞釀(4)黃暈(5)一年之計在于春

              4.A.側(cè)面烘托花多的句子

              花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。

              B.“春花圖”中想象的句子

              C.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風的句子

              密密地斜織著

              D.“春風圖”中引用的句子

              吹面不寒楊柳風

              E.描寫春雨的全景圖的一句

              看,像牛毛、像花針、像細絲、,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。

              三.、討論交流,合作釋疑

              1.提示:圍繞一個“春”字,寫了“盼春”“繪春”“贊春”三個方面的內(nèi)容。其中“繪春”寫得最詳細。因為在這一部分當中,作者依次寫了草、花、風、雨、人,通過寫這些景物的特點表達了對春天的贊美之情。

              2.提示:這一段形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅。疊用“盼望著”表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情,兩個“了”似乎讓人感到了東風,聽到了東風的腳步,形象生動表現(xiàn)了作者那種喜悅的心情。

              3.提示:第二段作者勾畫了一幅春醒圖。采用比喻、擬人、排比的修辭方法形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴冬后,蒙受了春的溫暖、滋潤得以復(fù)蘇的神態(tài)。讀后給人一種親切的感覺。

              4.提示:第3段描繪了一幅“春草圖”,寫出了草的嫩、綠、多。

              第4段描繪了一幅“春花圖”?/

              第5段描繪了一幅“春風圖”,作者運用觸覺、嗅覺、聽覺、視覺寫出了風的柔和和給人帶來的愉快。

              第6段描繪了一幅“春雨圖”,寫出了春雨的潤澤。

              7段描繪了一幅“迎春圖”,由景及人,頌揚抓緊春光,努力工作,奮發(fā)向上的精神。

              5.提示:這部分作者運用比喻、擬人的修辭方法來贊美春天,貼切而富有表現(xiàn)力。它從三個角度形象地反映了春天剛到人間的“新”的特點,又漂亮又活潑的“美”的特性,有力量有希望的“強”的特性,把春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了,深化了文章主題。

              四、拓展延伸

              1.盼春(總寫)——繪春(分寫)——贊春(總寫)

              2.不能,它們在時間上有著一定的先后順序,由花草到天氣到人更符合邏輯。

              五、達標檢測

              1.B2.略3.D4.(1)繁多(2)C(3)B5.(1)答案:姹紫嫣紅在陽光的照耀下,在松軟的花壇濕土中生長潔白如雪(雪白白花花)在沒有陽光,潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長

              (2)答案(要點):①(空間)樓前樓后開滿鮮花②時間(白天晚上都有花開)③色彩(色彩紛呈)(3)答案(要點):①無論在怎樣的環(huán)境中都不怨天尤人②努力奮發(fā)向上體現(xiàn)自己的生命價值(4)答案:C6.略

            初中語文教案《春》5

              教學目標

              描繪理清文章的寫作思路,理解春天的各種景色及特點,把握作者情感。初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

              培養(yǎng)學生對語言的感悟能力,品味文章的畫面美,體會本文融情于景,情景交融的表現(xiàn)手法。

              把握作者的情感脈絡(luò),體會字里行間濃郁的情味,培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的感情

              教學重點:

              領(lǐng)會作者細心觀察、生動描寫的抒情方式,學習抓住事物,用鮮明、準確、生動的語言和多種修辭手法寫景狀物。

              教學難點:

              提高朗讀領(lǐng)悟能力,在朗讀中感悟文章的音樂美、語言美、圖畫美、情感美。

              教具準備:

              學生預(yù)習生字詞,查找作者背景

              教學過程:

              (一)情境導(dǎo)入,聆聽春天

              多媒體課件展示冬春對比動態(tài)畫面,以《藍色多瑙河》作為背景音樂。提問:聽完有什么感受?讓學生了解經(jīng)典名曲中所表達的,人們在飽受了寒冷的嚴冬之后,對春天的到來充滿了期盼和喜悅。同學們能大聲說出關(guān)于“春”的名句嗎?如杜甫的“好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生” ;杜牧的“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風”。這些都是古人對春天的描寫的贊美,今天我們來學習一下今人對春天的贊美的散文。

              (二)師生誦讀,感知春天

              聆聽錄音,感受春色之美。

              解決字詞,交流背景。

              (1)在預(yù)習基礎(chǔ)上排除生字詞,學生競讀。再次感受文章語言美和情感美。

              (2)交流課前收集的關(guān)于朱自清的資料,師生相互補充。強調(diào)基本常識。

              點撥:補充朱自清其他代表作及寫作風格。

              理清思路,總觀春天。帶著以下問題以自己喜歡的方式閱讀:

              (1)文章主要寫了什么內(nèi)容?抒發(fā)了作者怎樣的.情感?

              (2)文章主要從哪幾個方面來寫“春”?

              點撥:文章圍繞“春”字,分別寫了盼春、繪春、贊春三個部分,表達了作者對春天的熱愛之情。

              (三)合作探究,剖析春天(小組討論)

              提問:盼春、繪春、贊春重點描繪了春天哪些美麗的景色?

              點撥:春草、春花、春雨、春風、迎春五幅美麗的畫圖。

              生齊讀春草圖,思考:(1)說說哪些詞語或句子寫得好?可不可以替換?為什么?

              (2)作者從哪些角度,抓住了春草的什么特點來寫?

              (3)從字里行間流露出什么情感(4)如何使文章的語言生動優(yōu)美?點撥:分析出“偷偷”、“鉆”寫出了小草在春的催發(fā)下,不聲不響地生長以及頑強的生命力!澳勰鄣摹、“綠綠的”等詞語從色彩和質(zhì)地表現(xiàn)出春草嫩綠的特征 ,“坐”、“躺”、“踢”、等動詞,以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等形容詞來體現(xiàn)對春草的喜愛。體會采用修辭手法使語言生動優(yōu)美的效果。

              分析春花圖,指名學生有表情地朗讀,鼓勵學生提出問題,開展議論。如思考:

              (1)作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的?

              (2)繪景時哪些詞用得精確,哪些句子寫得生動形象?

              (3)作者是怎樣通過對春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的?

              學生自由發(fā)言,其余同學作扼要記錄,學生評論作者自己補充修正。

              點撥:指導(dǎo)學生評論,指出哪些地方理解得正確,分析得中肯,哪些地方不夠。

              朗讀課文,勾畫出自己喜歡的句子,說說原因。并仿寫一句。

            初中語文教案《春》6

              設(shè)計理念

              語文教學以提高學生的基本素養(yǎng)和學習能力為指導(dǎo)思想。本詩篇的學習主要是培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。在學習過程中,學生進行不斷的誦讀去體會詩歌的魅力,感受中華詩詞的韻律美。

              文以載道,經(jīng)典古詩文是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體。處世為人的哲學,修身、齊家、治國、平天下的道理都蘊含其中。

              教材分析

              1、《新課程標準》對學習古詩文的要求:初中語文新課標對古詩詞的標準要求是“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味與審美情趣”。這個目標體現(xiàn)了初中古詩詞教學更突出“誦讀”、“欣賞”。

              2、《錢塘湖春行》是八年級上冊第三單元的一篇課文。第三單元主要是說“山川之美”,學習本單元可以獲得美的享受,凈化心靈,陶冶情操。學習本單元的要求是反復(fù)誦讀,借助聯(lián)想與想象,進入詩文的意境,感受山川風物之靈秀,體會作者寄寓其中的情懷。

              3、中華上下五千年,無數(shù)的文人志士用文字抒寫了自己的情懷,為后人留下了文化寶藏。古詩文本身就是中華傳統(tǒng)文化的一部分,在對古詩詞的學習中要讓學生充分體會到傳統(tǒng)文化的魅力,特別是古詩誦讀。

              學情分析

              無論在學習的哪個階段,古詩文鑒賞永遠是一個難點。大多數(shù)同學對古詩文的學習都保持一種排斥的態(tài)度。八年級的學生雖然之前對古詩文有所接觸,在七年級的時候也做過相應(yīng)的訓練,但是在鑒賞能力方面依然有所欠缺。經(jīng)過一段時間的考察,發(fā)現(xiàn)同學們不知道什么是真正的誦讀。他們在讀詩詞的時候完全是沒有感情地機械地去讀,讀不出詩歌的美感與意蘊。希望通過本節(jié)課的學習,讓學生掌握誦讀的方法,真正地愛上古詩詞,愛上中國傳統(tǒng)文化。

              教學目標

              1、掌握誦讀詩歌的方法

              2、有感情地反復(fù)誦讀,體會中華詩詞的語言美

              3、品味語言的過程中感悟詩人的情感態(tài)度

              重點難點

              1.針對單元重點和教材內(nèi)容,我認為本文的教學重點是:掌握誦讀詩歌的方法

              2.針對學生的現(xiàn)有水平和心理層次,我認為本文的教學難點是:有感情地反復(fù)誦讀,體會古詩語言美與情感美。

              教學模式

              1.教法:

              誦讀法,對話教學法,情景教學法

              2.學法:

              預(yù)習法,小組合作探究法

              教學策略

              訓練與練習策略、啟發(fā)式教學策略、歸納策略、探究策略

              教學手段

              采用多媒體教學,利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

              教學過程

              一、未雨綢繆

              (一)課前預(yù)習

              1.掌握本文字詞,熟讀全文,了解文章大意,對有疑惑的地方做好記號。

              2.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源,認識并熟悉作者以及本文的寫作背景。

              設(shè)計意圖:在課前讓學生通過預(yù)習打破與文本的.陌生感,所謂“機會永遠留給有準備的人”。

              (二)對話導(dǎo)入

              古詩文是我們中華民族文化的精華,古往今來,萬口傳誦,哺育了一代又一代炎黃子孫,成為祖華文化的命脈。在古詩文的學習中,朗誦顯得尤為重要,所有的理解、學習、延伸都要扎根于誦讀。今天就讓我們一起學習白居易的《錢塘湖春行》,共同走進誦讀的世界。那么,同學們以前讀過白居易的詩嗎?

              學生:讀過,《賦得古原草送別》、《池上》、《憶江南》......

              設(shè)計意圖:會拉近教師與學生的距離,增進彼此的感情。緩解學生的緊張感,使學生迅速跟隨老師進入狀態(tài)。

              二、知人論世

              介紹作者與該詩創(chuàng)作背景(幻燈片形式呈現(xiàn))

              設(shè)計意圖:了解作者及背景簡介可以幫助學生解除閱讀障礙,體會詩歌情感,做出知人論世的評價。品味語言的精妙,提高誦讀的興趣。

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