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            二年級數(shù)學(xué)乘法的教案

            時間:2022-08-28 14:46:34 二年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

            二年級數(shù)學(xué)乘法的教案

              作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的二年級數(shù)學(xué)乘法的教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            二年級數(shù)學(xué)乘法的教案

            二年級數(shù)學(xué)乘法的教案1

              教學(xué)目標(biāo)

              (一)通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,在老師的引導(dǎo)下,編出6的乘法口訣.

              (二)找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積.

             。ㄈ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.

              教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

              重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.

              難點(diǎn):用6的乘法口訣正確求積.

              教具和學(xué)具

              教具:例11的實(shí)物圖,6根小棒.

              學(xué)具:6根小棒.

              教學(xué)過程設(shè)計

              (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

              1.復(fù)習(xí)2~5的乘法口訣

              我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,全體同學(xué)一起背一遍,相鄰兩個同學(xué)互相背一遍.

              2.卡片口算,并說出用哪句口訣

              23=14=21=52=

              44=55=35=43=

              3.卡片口算,直接記得數(shù)

              25=22=51=34=

              15=53=24=54=

              我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣,引入新課,板書課題:6的乘法口訣.

              (二)學(xué)習(xí)新課

              1.準(zhǔn)備練習(xí)

              每次加6,把得數(shù)填在空格里.

              讓學(xué)生口算,6個6個地加,把每次加的結(jié)果,教師填在空格里,一直加到36.提問:12是幾個6相加得來的?(2個6相加是12)

              3個6相加是多少?(18)

              5個6呢?(30)6個6呢?(36)

              2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬,第一次先露出1只,其它的蟬先用紙蓋起來).

              提問:

             。1)圖上畫的是什么?(1只蟬)

             。2)仔細(xì)數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)

             。3)1個6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后,教師在圖的下面板書:61=6)

              (4)61=6這個算式表示什么意思?(一個六是六)

              (5)誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)

              教師在61=6的算式旁邊,板書:一六得六.

              教師移動遮蓋紙,又露出1只蟬,一共露出了2只蟬.

              提問:

              (1)2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后,教師板書:62=12)

             。2)62=12

              這個算式什么意思,誰能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后,教師在62=12算式旁邊板書:二六十二)

              6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了,后面幾句,同學(xué)們試著自己編好嗎?

              教師陸續(xù)露出3只、4只、、6只蟬,每增加1只,讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全.訂正后,教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來,并讓學(xué)生說一說是怎樣想的,每句乘法口訣表示什么意思.

              3.觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

              提問:

              (1)6的乘法口訣有幾句?(有6句)

              (2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個字是六)

             。3)每句口訣第一個字表示什么?(幾個6)

              (4)6的乘法口訣的得數(shù),后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)

             。5)如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六(),你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)

              先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四,4.熟記口訣

              (1)熟讀口訣,自己試背口訣.

              (2)指名背,兩人互相背.

             。3)師生對口令.

              (三)鞏固反饋

              1.基本練習(xí)

              課本第37頁做一做的`第1題

              教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形,學(xué)生動手也擺1個.

              提問:

             。1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)

             。2)擺1個六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎?擺3個,擺5個,擺6個呢?

              學(xué)生口答:教師逐一板書:61=6

              ,62=12,63=18,65=30,66=36.你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來的)

              教師出示做一做的第2題.

              教師任意指一道題,由學(xué)生很快說出得數(shù).

              2.發(fā)展性練習(xí)

             。1)先算出每道題的得數(shù),再說一說每組兩道題之間的關(guān)系.

              從上面練習(xí),你得到什么啟發(fā)?(不知道66=?我可以用65+6得出)

             。3)讀一句口訣,說出兩道乘法算式.

              三六十八五六三十四六二十四

              3.綜合性練習(xí)

              直接寫出得數(shù).

              64=16=46=35=

              26=36=63=43=

              課堂教學(xué)設(shè)計說明

              由于學(xué)生已學(xué)了2~5的乘法口訣,對乘法口訣的含義,怎樣編乘法口訣,有了初步了解.因此,6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句,其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書上填寫的方法,并進(jìn)行互相交流.

              在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時,首先使學(xué)生對6的乘法口訣有一個整體把握,再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點(diǎn),即相鄰的口訣的積相差6.這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ).

              在組織練習(xí)時,除了在理解的基礎(chǔ)上,給學(xué)生一定的時間熟記口訣外,更重要的是采用不同的方式,擺一擺,喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等,指導(dǎo)學(xué)生用口訣計算乘法算式.

              由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算式,因此有關(guān)幾乘以6的題目,沒有設(shè)例講解,而在鞏固練習(xí)中,通過對比的形式,由學(xué)生獨(dú)立解決,最后進(jìn)行混合練習(xí),使練習(xí)內(nèi)容有坡度,有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力.

            二年級數(shù)學(xué)乘法的教案2

              教學(xué)內(nèi)容:

              北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元第一課時(5的乘法口訣)

              教學(xué)簡析:

              根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教學(xué)中從貼近學(xué)生的生活實(shí)際入手,設(shè)計了“慶祝北京申奧成功”的真實(shí)情境,使學(xué)生在數(shù)五環(huán)旗環(huán)數(shù)的活動中,引入乘法算式,編出5的乘法口訣,然后通過“對口令”、“填一填”等游戲活動,幫助學(xué)生記憶口訣。

              學(xué)情簡析:

              這是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣,因?yàn)閷W(xué)生年齡小,理解能力弱,所以要感悟到乘法口訣的形成過程和內(nèi)在聯(lián)系比較困難。教師在教學(xué)時,要注意通過直觀的操作、演示,使學(xué)生形成正確的感知,經(jīng)歷編制口訣的過程,為后面進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

              目標(biāo)預(yù)設(shè):

              1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷5的`乘法口訣的編制過程。

              2、會應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計算,并解決生活中簡單的實(shí)際問題。

              教學(xué)重點(diǎn):

              知道每一句乘法口訣的含義,較熟練地記住口訣。

              教學(xué)難點(diǎn):

              理解每一句乘法口訣的含義,會運(yùn)用口訣正確計算乘法。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              教師準(zhǔn)備:貼圖

              學(xué)生準(zhǔn)備:

              課堂作業(yè)本

              教學(xué)過程:

              (一)創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。

              同學(xué)們,你們知道奧運(yùn)會嗎?2001年7月13日,北京申奧成功了,全世界的華人都無比興奮,組織了許多活動來慶祝。你們看,這是一支騎游隊(duì),每輛車都插上一面奧運(yùn)五環(huán)旗到處宣傳申奧成功。(出示掛圖)

              (二)、探索口訣,交流學(xué)習(xí)。

              1、看一看:你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

             、 學(xué)生仔細(xì)看圖后,提問,有選擇性的板書:一共有幾個圓環(huán)?

             、 出示1面五環(huán)旗,指導(dǎo)學(xué)生觀察,說出一面旗有幾個圓環(huán)?

             、 引導(dǎo):這是幾個5?用乘法算式怎樣表示?

              5x1=5(個) 或 1x5=5(個)

              ④ 引導(dǎo)編出第一句乘法口訣:一五得五。

              問:你能把它編成一句口訣,說起來順口,記起來好記嗎?

              2、算一算。

             、 出示第2面五環(huán)旗,現(xiàn)在是幾個5? 用乘法算式怎樣表示?

              2個五; 2x5=10(個) 或 5x2=10(個)

              ② 同桌交流:一共有幾個圓環(huán)?乘法口訣怎樣編?

             、 組織全班交流、匯報。

              3、編一編。

             、 小結(jié):想一想,我們在編前兩句口訣時,是按照什么方法進(jìn)行的?

              先看有幾個五,再算有幾個圓環(huán),最后將語言簡化。

              ② 以小組為單位,討論嘗試編寫剩下的5的乘法口訣。

              先出示第3面五環(huán)旗,計算3面旗有幾個圓環(huán),在嘗試著編成口訣。

              再出示4、5、6、7、8、9面五環(huán)旗,計算有幾個圓環(huán),并編成口訣。

              ③全班交流、匯報,注意指導(dǎo)。

              4、想一想:5的乘法口訣有幾句? 9句。

              相鄰兩句口訣的積相差幾? 5

              如果忘記五五得多少怎么辦?

              思考:可以想前一句四五二十,五五多一個5就等于二十五。

              也可以想后一句五六三十,五五少一個5就等于二十五

              你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

              思考:每相鄰兩句口訣都相差5。

              5、記一記:翻開書10頁,按順序讀口訣,將算式補(bǔ)充完整。

              師生或生生對口令等。

             。ㄈ⒕毩(xí)鞏固

              1、對口令。

              (1)、對口令:老師與一同學(xué)示范:如:老師說“四五”同學(xué)說“二十” !

             。2)、“開火車”:一人說乘法算式,一人說乘法口訣,比一比,哪一列火車開的又好又快

              (3)、數(shù)學(xué)游戲:看手勢、說口訣。如:一只手:一五得五,在小組內(nèi)進(jìn)行。

              2、比比、算算:出示書p11.2,運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣計算,比一比看誰算得又對又快!

              3、填一填:出示書p11.3圖,請同學(xué)們看懂圖意后,再填寫、并交流。

              4、看圖列式:出示書p11.4情景圖,看懂圖后,列出算式,匯報。

            二年級數(shù)學(xué)乘法的教案3

              教材分析:

              教學(xué)內(nèi)容人教版二年級數(shù)學(xué)上冊,第84頁。

              教學(xué)目標(biāo)

              1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,讓學(xué)生通過自己編口訣的過程,感受數(shù)學(xué)的趣味性,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計算。

              2、培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力;引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。

              3、將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié),滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              1、教學(xué)重點(diǎn):熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計算。

              2、教學(xué)難點(diǎn):初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

              教學(xué)過程

              一、賽龍舟,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

              師:觀察課本《賽龍舟》的畫面?誰來說說畫面上是什么?誰來說說你從圖中得到那些數(shù)學(xué)信息呢?你還能根據(jù)畫面提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?有的同學(xué)提出了“每條龍船上有九個人,那么九條龍船上一共有多少人?”大家討論討論這個問題該怎樣解決呢?有的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法,有的用連加的方法計算的,這很好!大家想一想這兩種方法簡單嗎?想不想用更好更快的.方法計算呢?下面老師就交給大家一種簡單的計算方法,我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“九的乘法口訣。

              二、學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律,編出9的乘法口訣

              1、過關(guān):同學(xué)們我們要想順利的學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識我們必須過小袋鼠這一關(guān),請同學(xué)們幫小袋鼠算一算它每下跳多遠(yuǎn)

              2、教學(xué)“一九得九”。觀察教材插圖:一條龍船,9人在劃,提問:觀察這幅圖,1條船上有幾個人,表示1個幾?列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。師:根據(jù)乘法算式,你能編出一句口訣嗎?

              3、教學(xué)“二九十八”。觀察教材插圖:兩條龍船,提問:2條船上有幾個人?表示幾個幾?師:2個9相加應(yīng)該怎樣列式?生:9+9=18,乘法算式是:2×9=18或9×2=18。師:知道口訣是什么嗎?

              4、自編“三九二十七、四九三十六”。提問:3條船、4條船呢?怎樣列式?師:口訣是……

              5、教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。小組合作觀察有關(guān)6至8條船的三幅圖,運(yùn)用剛才編口訣的方法自主探究學(xué)習(xí)6至8的相應(yīng)口訣。

              6、每條龍船上有九個人,那么九條龍船上一共有多少人?師:通過對前八句口訣的學(xué)習(xí),你知道“每條龍船上有九個人,那么九條龍船上一共有多少人”怎樣計算簡單嗎?。師:9×9=81我們一起根據(jù)這個算式從總結(jié)一句乘法口訣好嗎?

              三、記口訣

              師:現(xiàn)在給五分鐘時間,看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎?大家想不想很快的記住口決呢?檢查記憶口訣:

              1、誰愿意給大家表演表演?

              2、同桌之間互相聽聽。

              對口決的鞏固記憶口訣。

              四、小結(jié)今天學(xué)習(xí)了9的乘法口訣,你都有哪些收獲呢

            二年級數(shù)學(xué)乘法的教案4

              教學(xué)目標(biāo)

              1、知識與技能:

              使學(xué)生記住5的乘法口訣,能用5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

              2、過程與方法:

              使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,知道乘法口訣的來源和意義,知道編制口訣的方法。

              3、情感態(tài)度和價值觀:

              體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義,感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,概括并記住5的乘法口訣。

              教學(xué)難點(diǎn):理解每句口訣的意義。

              教學(xué)工具

              課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等

              教學(xué)過程

              1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              課件出示圖片。

              附答案:

              3個4

              4×3=12

              指名填空。并說出這個算式的意義。

              師:

              上節(jié)課我們認(rèn)識了乘法,生活中哪些情況可以用乘法來計算?用乘法計算的確很簡單。那這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣,它能讓我們計算得更快。

              5的乘法口訣。

              2.探究新知

              教師(用課件呈現(xiàn)1盒福娃):數(shù)一數(shù)一盒有多少個福娃?怎樣列式?

              指名回答。

              師:兩盒呢?能列加法算式嗎?乘法怎么列式?

              小組討論,師生交流。

              5+5=10 2× 5=10或5 × 2=10

              這里有幾個5?表示2個5相加。

              教師(用課件呈現(xiàn)5盒福娃):數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有多少個福娃?

              教師:要數(shù)出一共多少個福娃可以幾個幾個數(shù)?(5個5個數(shù))

              課件出題圖片

              師:五盒呢?能自己說出算式嗎?

              指名回答。5+5+5+5+5=25 5× 5=25表示5個5相加

              師:給同學(xué)們增加難度,自己擺擺小蜜蜂,讓你擺的圖符合3× 5=15這個算式。

              師:如果增加難度,讓同學(xué)們擺出4× 5=20這個算式的`圖,會嗎?

              師:你能用草莓?dāng)[出2×5=10的圖嗎?

              師:5的乘法口訣我們學(xué)會,也要牢記乘法的意義啊。

              1×5=5表示1個5相加的和是5;

              2×5=5表示2個5相加的和是10;

              3×5=5表示3個5相加的和是15;

              4×5=5表示4個5相加的和是20;

              5×5=5表示5個5相加的和是25。

              給學(xué)生時間,記憶口訣。

              3.課堂練習(xí)

              課件出示題目送數(shù)回家

              5×3=

              2×5=

              5×4=

              5×5=

              1+5=

              附答案:

              5×3=15

              2×5=10

              5×4=20

              5×5=25

              1+5=6

              看圖列算式,并寫出口訣。

              附答案:5×3=15 3×5=15三五十五

              4.鞏固提升

              (1)、對口訣

              兩個學(xué)生一組,對口訣。這樣的練習(xí)讓學(xué)生更好的記憶乘法口訣。

              (2)、課件出示做一做第二題這樣的練習(xí)目的是為了使學(xué)生能用5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題,體會乘法口訣的價值。

              (3)、根據(jù)圖列算式。

              課后小結(jié)

              提問:

              在今天的學(xué)習(xí)中,你有哪些收獲?

              a.學(xué)會了5的乘法口訣。

              b.能用5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

              c.明白了相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系。

              d.乘法的意義就是幾個幾相加。比如3× 5=15,表示5個3相加。

            二年級數(shù)學(xué)乘法的教案5

              教材學(xué)情分析:本單元教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)。兩位數(shù)乘一位數(shù)的積可能是兩位數(shù),也可能是三位數(shù),但都在千以內(nèi)。而三位數(shù)乘一位數(shù)的積有可能超過1000,因此本單元只教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù),包括口算、筆算、估算和解決實(shí)際問題這四方面內(nèi)容,具體見下表。

              口算

              幾十乘一位數(shù);不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)

              筆算

              非整十的兩位數(shù)乘一位數(shù)

              估算

              兩位數(shù)乘一位數(shù)的積在什么范圍內(nèi),積大約是多少

              解決實(shí)際問題

              與倍“有關(guān)的實(shí)際問題;用乘法和加(減)法解決實(shí)際問題

              教學(xué)時注意讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,通過自己解決問題感悟算法。在學(xué)習(xí)本單元之前,學(xué)生初步認(rèn)識了乘法的意義,掌握了乘法口訣,能口算表內(nèi)乘法。教材充分注意”數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上“,為學(xué)生現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料,通過教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、猜想、推理、建模、優(yōu)化等數(shù)學(xué)活動,從而理解算理、獲得算法。同時要注意合理處理估算與精確計算的關(guān)系!稑(biāo)準(zhǔn)》指出要加強(qiáng)估算。不單因?yàn)楣浪阍谌粘I罾飸?yīng)用廣泛,還因?yàn)楣浪闶墙鉀Q問題的有效手段與方法,能促進(jìn)數(shù)學(xué)思考、發(fā)展智力。這里的估算不同于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中的近似計算,是把估計與驗(yàn)證看作一種學(xué)習(xí)策略。本單元里的乘法估算與筆算進(jìn)位的教學(xué)結(jié)合在一起同時安排,并在練習(xí)和應(yīng)用中逐步提升。讓學(xué)生經(jīng)歷逐步抽象的過程,建立”倍“的概念,解決與”倍“有關(guān)的實(shí)際問題。在解決實(shí)際問題時,進(jìn)一步發(fā)展解題思路,F(xiàn)在解決問題的教學(xué)過程是:進(jìn)入情境收集、信息-學(xué)生憑已有經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立解題-反思解題過程提煉思路。要把解題的步驟與方法作為對象,在再認(rèn)識的過程中形成思路。

              教學(xué)重點(diǎn):掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法以及相應(yīng)的.估算,會解決簡單的數(shù)學(xué)實(shí)際問題。

              教學(xué)難點(diǎn):兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法。

              教學(xué)要求:

              1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程,理解并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法;能正確口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)以及不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù),能正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

              2、使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算,掌握把兩位數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算的方法,能靈活運(yùn)用估算解決簡單的實(shí)際問題,體驗(yàn)估算的作用。

              3.使學(xué)生在具體情境中初步理解倍的含義,能解決”求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍“以及”求一個數(shù)的幾倍是多少“的簡單實(shí)際問題;經(jīng)歷用乘法和加(減)法兩步計算解決實(shí)際問題的過程,初步掌握分析數(shù)量關(guān)系的基本方法,提高解決簡單問題的能力。

              4.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過程,增強(qiáng)合作交流的意識,逐步養(yǎng)成仔細(xì)審題、細(xì)心計算的良好習(xí)慣。

              教學(xué)課時:16課時

            二年級數(shù)學(xué)乘法的教案6

              詳細(xì)介紹:教學(xué)目標(biāo)

             。ㄒ唬┦箤W(xué)生知道乘法的含義,認(rèn)識到求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便.

             。ǘ┱J(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式.

             。ㄈ⿻谑龀朔ㄋ闶剿硎镜囊馑迹

              (四)培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力.

              教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

              重點(diǎn):知道乘法的含義,了解到求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便.

              難點(diǎn):乘法算式所表示的意思.

              教具和學(xué)具

              教具:小紅花、正方形、小圓片等實(shí)物圖.

              學(xué)具:學(xué)具袋中上述實(shí)物圖.

              教學(xué)設(shè)計過程

              (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

              口算兩組題(要求讀出算式,說出得數(shù)).

              第一組第二組

              7+83+3

              6+4+35+5+5

              7+2+6+14+4+4+4

              1+3+4+5+22+2+2+2+2

              學(xué)生按要求口答后,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:

              提問:

              1.這兩組題都是加法,但是它們有什么不同的地方?(第一組每道題的加數(shù)不相同,第二組的每道題的加數(shù)都相同)

              2.像第二組這樣,加數(shù)都相同的加法,我們叫它求相同加數(shù)的和.

              第1題3+3,相同加數(shù)是幾,有幾個3相加,這就是2個3.

              第2題5+5+5,相同加數(shù)是幾,有幾個5相加,這就是3個5

             。

              第3題4+4+4+4,相同加數(shù)是幾,有幾個4相加,由學(xué)生說出4個4.

              第4題2+2+2+2+2,相同加數(shù)是幾,有幾個2相加,由學(xué)生說出5個2.

              (二)學(xué)習(xí)新課

              1.啟發(fā)性談話

              像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計算外,還可以用一種簡便方法,這種簡便方法是什么呢?這正是我們今天要研究的問題.

              2.出示例1擺一擺,算一算

              教師邊演示邊提問:

              (1)教師是怎樣擺的?

              (教師先擺2朵,再擺2朵,最后又?jǐn)[2朵)擺了幾個2,(3個2)教師板書:3個2.

             。2)要求一共擺了多少朵?用加法算式怎樣表示?(根據(jù)學(xué)生回答,教師板書)

              用加法算:2+2+2=6

             。3)你寫出的加法算式有什么特點(diǎn)?相同加數(shù)是幾,幾個2連加.

              教師敘述:像這樣求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計算外,還有一種比較簡便的方法叫做乘法.(板書課題:乘法初步認(rèn)識)

              介紹乘號及算式寫法和讀法:

              乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣,也有一個運(yùn)算符號叫乘號,乘號的寫法是左斜右斜.教師同時板書,然后讓學(xué)生想一想說一說,乘號像什么(像漢語拼音中的).

              怎樣寫乘法算式呢?先看一看相同加數(shù)是幾,相同加數(shù)是2,就寫在乘號的前面,再數(shù)一數(shù)是幾個2連加,把相同加數(shù)的個數(shù)3寫在乘號的后面,23表示3個2連加,3個2得6,因此算式是23=6,讀作2乘以3等于6.

              3.由學(xué)生擺正方形

              教師指導(dǎo)學(xué)生操作:

              拿出3個正方形,擺成一豎行,這是1個3;第二豎行再擺3個正方形,這是幾個3;第三豎行再擺3個正方形,這是幾個3,第四豎行再擺3個正方形,這是幾個3?(4個3)

              教師啟發(fā)提問:

              (1)求4個3是多少.用加法算式怎樣表示?(3+3+3+3=12)

             。2)這個加法算式有什么特點(diǎn)?用乘法算式怎樣表示?(34=12)

             。3)這個乘法算式表示什么意思,怎樣讀?

              4.學(xué)生獨(dú)立操作,小組合作學(xué)習(xí)

              教師提出要求:

              (1)每堆擺4個圓片,擺5堆,這是幾個幾?

             。2)在小組內(nèi)討論,怎樣用加法算式表示,怎樣列乘法算式,這個乘法算式表示什么意思,怎樣讀?

              歸納小結(jié):

              (1)上面這幾道題用加法算的時候,這些加法算式都有什么特點(diǎn)?

             。2)求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法算以外,還可以用什么法算?

             。3)兩種方法比較,哪種簡便?同學(xué)們想象一下,上面這道題,如果每堆擺4個圓片,擺10堆,100堆,求一共有多少個,如果列加法算式,這個算式一定很長很長,那么列乘法算式呢?只要410,4100.因此,求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便.

              (三)鞏固反饋

              1.基本練習(xí)

              出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題,哪組題能改寫成乘法算式,怎樣改寫?說出相同加數(shù)是幾,有幾個幾連加.

              3+332;5+5+553;4+4+4+444;2+2+2+2+225

              2.游戲

             。1)拍手游戲.老師每次拍4下,拍3次.(由學(xué)生說出加法算式和乘法算式)

             。2)拍臂游戲.老師每次拍5下,拍4次.(由學(xué)生說出加法算式和乘法算式)

             。3)找朋友(把意思相同的題用線連起來).

              7+7+76+6+6

              6315

              1+1+1+1+19+9+9+9+9

              9573

              課堂教學(xué)設(shè)計說明

              這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的`開始.教學(xué)時從加法引入,在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中安排了兩組連加題,一組加數(shù)不同,另一組每個加法算式中的加數(shù)相同,并介紹這組算式的另一種讀法,就是幾個幾連加,為學(xué)習(xí)乘法做準(zhǔn)備.

              學(xué)習(xí)新課部分安排了三個例題,都是要擺一擺,算一算.重點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)好第一個例題,由教師擺,2朵2朵地擺,擺了3次,由學(xué)生列出加法算式,發(fā)現(xiàn)加法算式的特點(diǎn),教師介紹新的算法,把乘法和求相同加數(shù)和的加法緊密聯(lián)系起來.使學(xué)生體會到乘法算式的含義,會讀出乘法算式.第2個和第3個例題逐步放手讓學(xué)生擺,在小組內(nèi)討論怎樣用加法算式表示和改寫成乘法算式.通過三個例題,非常自然地概括出求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便.

              鞏固反饋部分的安排,注意前后呼應(yīng),把復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題,由學(xué)生選擇哪組題可以改寫成乘法算式,怎樣改寫.安排了兩則游戲,使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí).

            二年級數(shù)學(xué)乘法的教案7

              設(shè)計理念:

              本課以學(xué)生的發(fā)展為本,在學(xué)生已理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中,老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解乘法口訣的意義;經(jīng)歷了根據(jù)游樂園里的實(shí)際問題列出乘法算式,由乘法算式編寫成乘法口訣,并能對乘法口訣進(jìn)行解釋和運(yùn)用的過程,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和語言表達(dá)能力。

              教學(xué)內(nèi)容:

              《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》 數(shù)學(xué)(蘇教版)二年級上冊第7-9頁。

              學(xué)情與教材分析:

              1-4的乘法口訣是在理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí),理解乘法口訣的意義,初步掌握乘法口訣的編寫方法,將對以后的乘法口訣學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極地影響。教學(xué)過程中,以童話故事呈現(xiàn)教材上的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)2和3的乘法口訣時,寫出乘法算式,再按照乘法算式編寫出乘法口訣,讓學(xué)生把乘法口訣和乘法的意義聯(lián)系起來,并掌握口訣的結(jié)構(gòu)。在4的乘法口訣教學(xué)時,先畫一張表算一算,再對應(yīng)數(shù)學(xué)問題寫出幾個相加,列出乘法算式,編出口訣。在教學(xué)4的乘法口訣時利用已有的方法和經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣的.學(xué)習(xí)活動。

              教學(xué)目標(biāo):

              知識與技能

              能理解口訣的意義和結(jié)構(gòu),初步掌握乘法口訣的編寫方法,記憶這些乘法口訣,并會用它們來計算有關(guān)的乘法題。

              過程與方法

              讓學(xué)生在老師的幫組下,經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和語言表達(dá)能力。

              情感態(tài)度與價值觀

              讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

              教具準(zhǔn)備:

              情境圖,題卡,表格圖。

              教學(xué)過程:

              一、故事引入

              今天是小象的生日,他和媽媽邀請森林里的小動物們來參加他的生日宴會。宴會上象媽媽為小動物們準(zhǔn)備了豐盛的食物(出示宴會的場景圖)。

              提問:象媽媽為小猴準(zhǔn)備了他愛吃的桃子(有四盤每盤有四個桃子)。小朋友們,象媽媽準(zhǔn)備 了多少個桃子?

              生1:4個4個地數(shù),4、8、12、16,有16個。

              生2:4+4+4+4=16個 老師:其實(shí)老師還有一種更簡便的方法,你們想學(xué)嗎? 揭示課題:1—4的乘法口訣。(板書)

              創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,活潑、自然,迅速吸引學(xué)生的注意力,很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了學(xué)生參與的欲望。

              二、學(xué)習(xí)新知

              1、 談話:生日宴會結(jié)束后,小象它們來到游樂園玩,小動物們都跑到自己喜歡的地方去玩了。

              2、 學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

             。1)例題,圖片演示蹺蹺板畫面。小朋友們,你看到了什么? 生:是小猴們在玩蹺蹺板,一個蹺蹺板上坐了2個小猴。 提問:一個蹺蹺板上坐2只小猴,1個2是幾?你會列出乘法算式嗎?還可以怎么列? 兩個蹺蹺板上坐幾只小猴,2個2是幾?你會列出乘法算式嗎?還可以怎么列? 生回答,老師板書。 指出:1x2=2為了方便記憶,我們可以編一句口訣:一二得二(板書),會說嗎?

              誰能說說一二得二表示什么意思? (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法算式編出口訣,并根據(jù)乘法算式想口訣的意思) 你能根據(jù)2x2=4編一句口訣嗎? 小組交流,得出二二得四。并說說“二二得四”表示什么意思?

              (2)想一想:2x1=□,你用那一句口訣算?

              讓學(xué)生初步感受一句乘法口訣可以正確計算兩道相關(guān)的乘法算式。

              小朋友們真了不起,學(xué)的很棒,老師想考考你們。ǔ鍪绢}卡) 1x2=□ 口訣:一二得( ) 2x1=□ 口訣:( ) 2x2=□ 口訣:二二得( )

              3、 學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

             。1)例題,談話:這邊小猴子們得高興,那邊小熊們也玩的不亦樂乎?!他們在蕩秋千呢! (出示場景圖) 提問:每個秋千上有幾只小熊?是幾個幾?怎么列乘法算式?兩個秋千呢?3個秋千呢? 小組討論,指生匯報: 一個秋千上有幾3小熊,是1個3,乘法算式是:1x3=3; 兩個秋千是2個3,乘法算式是:2x3=6; 3個秋千是3個3。乘法算式是:3x3=9。 提問:你用什么好的方法很快算出這三道算式的結(jié)果的? 引導(dǎo)學(xué)生編出口訣:一三得三、二三得六、三三得九。 老師板書乘法算式及口訣。

              為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的編寫2的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),編寫3的乘法口訣,實(shí)現(xiàn)從舊知到新知的有效遷移。

             。2)想一想:談話:小朋友們真了不起,這三句口訣是3的乘法口訣。想一想:3x1=□,3x2=□,用什么口訣算的?指生答。 小朋友能用剛剛學(xué)習(xí)的知識解決下面的問題嗎?(出示想想做做第1題)老師讀題,明確題目要求: 看算式擺小棒;把算式填寫完整;把口訣填寫完整。 學(xué)生獨(dú)立作業(yè),師巡視檢查擺小棒和填寫的情況。

              安排練習(xí)及時鞏固新學(xué)的知識,有利于新知識內(nèi)化。練習(xí)由直觀的擺小棒到乘法算式,最后編寫成乘法口訣。使學(xué)生經(jīng)歷了從形象到抽象的過程,有利于學(xué)生理解乘法口訣的意思。

              4、 學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

             。1)例題 談話:快看哪!小火車開來啦!原來其他的小動物們都來坐小火車了。(出示場景圖)咦!這么多的小動物呀!數(shù)一數(shù)1個車廂有幾只小動物?2個車廂呢?3個呢?4個呢?我們畫張表算一算吧。(出示表格)請小朋友根據(jù)圖把表填寫完整。 車廂的個數(shù) 1 2 3 4 人數(shù) 4 組內(nèi)交流:根據(jù)表格,你能列出什么乘法算式?會用口訣算嗎? 指生匯報,師板書: 1x4=4 一四得四 3x4=12 三四十二 2x4=8 二四得八 4x4=16 四四十六

              指出:積是十幾時中間的“得”就可以去掉了。

             。2)練習(xí) 談話:學(xué)習(xí)了4 的乘法口訣,請小朋友們來解決這兩道題。 想想做做第2題 學(xué)生獨(dú)立完成后,指生板演匯報。 1x1=□, 口訣:( ) 讓學(xué)生自己填寫,并編出口訣。

              在此安排“想想做做地2題”練習(xí)讓學(xué)生再一次體會一句口訣可以正確計算兩道相關(guān)的乘法算式

              三、鞏固練習(xí)

              1、 想想做做第3題。 老師以“開火車”的形式示范,生口答,然后同桌一人出卡片,一人說出得數(shù)和口訣。

              2、想想做做第4題。 先讓學(xué)生用線連一連,再通過交流,引導(dǎo)他們體會:一般情況下,用一句口訣可以計算兩道相關(guān)的乘法試題。

              3、全班齊讀1-4的乘法口訣,讓學(xué)生自己記憶口訣。 你有什么好的方法來記憶乘法口訣?

              四、課堂總結(jié)

              小象它們今天玩得可高興了,在動物森林里我們也學(xué)到了很多新知識,你能說說你今天的收獲嗎?

            二年級數(shù)學(xué)乘法的教案8

              一、說教材

              1.說課內(nèi)容:

              九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第19-20頁的例1以及練習(xí)五中的第1~3題。

              2.教材簡析:

              學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,而且這個概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

              教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照)乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個知識點(diǎn):一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘祛,這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎(chǔ)。

              3.教學(xué)目標(biāo):

              通過本節(jié)課的教學(xué),要求學(xué)生達(dá)到以下三個目標(biāo):

             。1)使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。

              (2)會讀寫乘法算式。

             。3)口述乘法算式的意義。

              4.教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵:

              初步理解乘法的含義,能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn);理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

              二、說教法和學(xué)法

              本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從四導(dǎo)入手,導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔,學(xué)生困惑時給予啟發(fā),阻塞時給予點(diǎn)撥,上臺階時給予鋪墊。攀登時,給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知,探究新知。參與知識形成的全過程。

              1.聯(lián)系實(shí)際,設(shè)疑導(dǎo)新。

              好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié)課一開始從生活實(shí)例引入,讓學(xué)生看圖,聽錄音,算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來,使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)起來有用處,就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑,問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難?””怎么解決這種困難?”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的強(qiáng)烈欲望,從而導(dǎo)入新課,學(xué)生躍躍欲進(jìn),激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望,為探求新知創(chuàng)下良好的開端。

              2.由"扶"到"放",導(dǎo)學(xué)探究

              葉圣陶先生曾說:”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把,要隨時準(zhǔn)備放,能放手就放手。"

              例1的教學(xué)有三個層次,第一個層次是師生共同擺紅花,教師指導(dǎo)寫乘法算式。第二個層次是讓學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式。第三個層次是學(xué)生看圖說留意,獨(dú)立寫乘法算式:這樣由“扶”到“放”,逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法,然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法。"一看、二數(shù)",到運(yùn)用"一看、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式。教師始終處于客體地位,把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥,留給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程,領(lǐng)悟到知識的真諦。同時,在由“扶”到“放”的過程中,始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律:由具體形象到抽象,由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說,概括出乘法的含義,建立表象,形成新的知識結(jié)構(gòu)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì),促進(jìn)思維的發(fā)展。

              3.合理設(shè)計練習(xí)導(dǎo)練,強(qiáng)化新知。

              要達(dá)到學(xué)生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的,學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次,循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個層次,第一個是基本練習(xí),是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式,使學(xué)生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和,還可以用乘法算,并能正確寫出乘法算式。第二個層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣,生動有趣,符合一年級小朋友的.心理特征,讓他們在動中學(xué),玩中學(xué),游戲中學(xué),使他們對新知的認(rèn)識升華一步,進(jìn)而形成技能。

              4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。

              新課后,教師引導(dǎo)學(xué)生對新課前提出的那幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié),這種總結(jié)既有知識的總結(jié),又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時回憶總結(jié)學(xué)會什么,這種做法,對整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去,同時,增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識,有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

              三、教學(xué)程序設(shè)計

              1.復(fù)習(xí)鋪墊,孕伏新知,設(shè)疑導(dǎo)新。

             。1)讓學(xué)生看圖,聽錄音,從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況,產(chǎn)生下列三道連加的算式:

              2十2十2=6

              3+3+3+3=12

              5+5+5+5+5+5=30

             。2)師:剛才解答的過程中,遇到什么困難?

              從中揭示知識生長點(diǎn),為認(rèn)識乘法作知識遷移。

             。3)導(dǎo)新:有一種方法比較簡便,只要一步就可以解答,同學(xué)們想不想學(xué)?這種方法就是乘法,這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。(揭示課題:乘法的初步認(rèn)識)

              2.引導(dǎo)探究,掌握新知

              (一)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生說說你想學(xué)什么?從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣,既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識,也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

            二年級數(shù)學(xué)乘法的教案9

              一、教學(xué)內(nèi)容

              人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊P45-46例1。

              二、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、實(shí)物投影、學(xué)生的數(shù)學(xué)記事本。

              三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

              乘法在教材中是第一次出現(xiàn),為后面的知識做鋪墊。學(xué)好這部分內(nèi)容是十分重要的。學(xué)生的的基礎(chǔ)參差不齊,也許有少部分學(xué)生已經(jīng)接觸過乘法,但是對于乘法的意義,他們是不理解的,同時也有很多學(xué)生對乘法是一無所知的,這就造成了教學(xué)的難度。

             。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

              1.經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算的認(rèn)識過程,初步理解乘法的意義、初步體會乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。

              2.能正確地讀、寫乘法算式,知道算式中的各部分名稱,并且根據(jù)加法算式能改寫成乘法算式。

              3.在學(xué)習(xí)活動中認(rèn)識乘法,體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

             。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):在具體情境中體會乘法運(yùn)算的意義。

              本節(jié)課的特色:

              1.通過快速地聽算,不僅訓(xùn)練學(xué)生的聽力,同時為新知制造一定的障礙,激起求知的欲望,從而主動地去探索。

              2.一個教案兩手準(zhǔn)備。站在學(xué)生的起點(diǎn),充分地預(yù)設(shè),追求精彩地生成,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

             。ㄈ┙虒W(xué)策略選擇:

              本節(jié)課從聽算入手(因?yàn)槲矣X得擺圖形對乘法意義的理解的作用并不是很大,所以我大膽地對教材進(jìn)行創(chuàng)造),當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了用幾個幾連加這句話表示加法算式的說法之后,要求學(xué)生寫出100個4相加的加法算式時,就為學(xué)生的學(xué)習(xí)制造了一定的障礙,促使學(xué)生去動腦筋、去探索新的表示方法,接著更深一步學(xué)習(xí)并理解乘法的意義。最后把P44頁的主題圖作為練習(xí)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

              四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

              教學(xué)流程

              設(shè)計意圖

              一、聽算游戲

              2+3+3+1;2+2+2+2;5+9+11+15;5+5+5+5+5+5;10+10+10+10+10;

              給這些算式分類。為什么這樣分?并且著重學(xué)習(xí)加數(shù)相同的那一類。學(xué)會用幾個幾相加(連加)來表達(dá)連加算式。

              通過聽算(師念算式,生寫算式并算出得數(shù))為新知埋下伏筆。類似5+5+5+5+5+5的算式,可能有很大部分的學(xué)生只聽到加數(shù)5,而記不住到底有幾個5。這就非常自然地讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)能用幾個幾來說算式。

              二、探究

              1.感知乘法

              編算式:你能編一道象這樣的算式嗎?

              請每個人編一道連加算式,并讓你的同桌聽算.看誰能把同桌難倒.(生編算式)

              2.探究乘法的過程

              我們能不能換個角度,用另一種方法來表示100個4連加的算式?

              提示:應(yīng)該寫出哪些數(shù)呢?為什么?在100與4之間應(yīng)該加一個什么符號呢?

              讓學(xué)生大膽創(chuàng)新并說出想法,再介紹乘法的有關(guān)知識。進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的讀、寫法。

              [備選]在這里可能有一部分學(xué)生已經(jīng)知道乘法的知識,我們不乏給學(xué)生一個介紹知識的機(jī)會,聽他說。教師可以大膽地放手讓孩子們聽孩子們說,最后再加以補(bǔ)充即可。

              3.突出相同加數(shù)

              能把你們自己編的算式改寫成乘法算式嗎?說說你的想法,在這個算式里如:35=15,3表示什么意思,5表示什么意思?最后總結(jié):幾個相同的數(shù)連加可以用乘法算是表示。

              4.知識的深化

              你們能把我們剛才聽算的算式改寫成乘法算式嗎?

              2+3+3+1;2+2+2+2;

              5+9+11+15;5+5+5+5+5+5;

              10+10+10+10+10;

              學(xué)生在寫算式的過程中發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)歷寫長長的加法算式,有一種想創(chuàng)造簡便寫法的欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時讓充分感知乘法是加法的簡便運(yùn)算。

              學(xué)生都希望自己是發(fā)明者,創(chuàng)造一定的機(jī)會讓他們有所發(fā)展,有所表現(xiàn)。數(shù)學(xué)課就顯得特別生動,孩子們發(fā)現(xiàn)科學(xué)的美和趣,這就成功了一半。

              我有意選這幾個算式,想為學(xué)有余力的學(xué)生提前提高知識,能靈活運(yùn)用知識。

              2+3+3+1=33

              5+9+11+15=202

              三、 應(yīng)用:

              1.書44頁:快樂的星期天:

              你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?你會解決嗎?

              2.你能給珠子重新劃分,使它能用乘法表示.

              把P44頁的主題圖作為練習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生通過仔細(xì)的觀察,可以從不同的角度寫出不同意思的乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。并且通過重新劃分珠子,進(jìn)一步理解乘法的意義。

              四、 總結(jié)及作業(yè)

              1、師生一起回顧學(xué)習(xí)的過程并總結(jié)。

              2、找一找生活中能用乘法表示的數(shù)學(xué)問題,并把它寫成一篇數(shù)學(xué)日記.

              學(xué)會寫數(shù)學(xué)日記,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種有效的學(xué)習(xí)方法,可以反思自己的學(xué)習(xí)過程,也可以提出自己獨(dú)到的見解,還可以提出有疑慮的地方,利于學(xué)生的發(fā)展,同時也利于我們發(fā)現(xiàn)問題,從而達(dá)到輔助教學(xué)的作用。

              五.教學(xué)片段實(shí)錄

              師:同學(xué)們會用小棒擺物體嗎?說一說你會用小棒擺什么物體?

              生1:我會用小棒擺三角形;

              生2:我會用小棒擺樹;

              ......

              師:同學(xué)們真了不起!我們來玩擺圖形游戲好嗎?

              請你想好一個你最喜歡的簡單圖形.(稍停幾秒鐘)

              看看在規(guī)定的時間內(nèi)你能擺出幾個這樣的圖形.

              (學(xué)生擺圖形)

              師:數(shù)一數(shù),你擺一個圖形用了幾根小棒.(學(xué)生數(shù))你擺了這么多個圖形,要用多少根小棒呢?請把你的想法寫在本子上.

              (學(xué)生寫算式)

              師:誰愿意來講一講你的算式?

              匯報算式:

              5+5+5=15(師邊寫邊問:幾個幾相加?)

              7+7+7+7=28(師邊寫邊問:幾個幾相加?)

              3+3+3+3+3+3=18(老師聽糊涂了,你能說的明白些嗎?)

              師:誰還有更多的?你擺了多少個?(生念師寫)

              師:如果你擺了20個三角形,就有20個3加在一起,你們覺得這么長的算式,這么多的數(shù)加在一起,寫的時候......?

              生1:太麻煩了!

              生2:手也會酸的!

              生3:寫得時候會數(shù)錯!

              生4:老師,寫20個3相加算式太長了,能不能象讀一樣簡單一些?

              師:是。】磥砦覀冇斜匾獎(chuàng)造一種新寫法,把20個3相加寫簡便些.(稍一會兒,就有學(xué)生寫出了新寫法)

              指名(1)3+3+3......;(2)3+3+......+......;(3)3+3等等

              師:大家真能干!這些新寫法數(shù)學(xué)書上都找不到.但就像科學(xué)家們的創(chuàng)造一樣,剛創(chuàng)造出來的新東西,往往有很多不完善的地方,我們小朋友的創(chuàng)造也不例外.下面,把我們的新寫法和原來的20個3相加的.加法算式比一比,看一看還有哪些需要改進(jìn)的地方?

              (學(xué)生逐漸體會到:新寫法雖然簡便了,但沒有把20個3相加表示出來)

              師:讓我們在第一階段創(chuàng)造的基礎(chǔ)上,再來創(chuàng)造出既簡便又表示20個3相加的寫法.好嗎?

              生1:3+3+3+3......20

              生2:3+20

              生3:3.20

              生4:320

              生5:3+3+3+......+3

              20個3

              (師板書后豎起大拇指):我們都是小小的創(chuàng)造家!對于這5位同學(xué)的創(chuàng)造,你有什么要說的嗎?

              生5:我認(rèn)為前面兩種表示的方法不對,生3和生4的方法比較好.

              生6:我喜歡,我想在3和20的中間加個.(請學(xué)生寫:320)

              生7:我想加個.(請學(xué)生寫320)

              ......

              師:你們知道數(shù)學(xué)家們想到了什么符號?(多媒體出示:你知道嗎?由于相同加數(shù)的加法是特殊的加法,300多年前,一位英國數(shù)學(xué)家想到把+轉(zhuǎn)過來成了,用把3和20聯(lián)系了起來.)

              (隨之引入乘法,算式的讀法及寫法.)

              五、教學(xué)反思

              這是一節(jié)公開課,在試教的過程中,我按照我的設(shè)計思路上課,結(jié)果總覺得學(xué)生直接從數(shù)字入手研究,似乎達(dá)不到預(yù)期的效果。在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中不能完整地建立知識聯(lián)系,所以我對再教時的教案進(jìn)行了整改,以上的實(shí)錄是整改后教案的一個值得反思的片段。低年級學(xué)生主要以具體形象思維為主,我應(yīng)用教材P45頁中的擺圖形,收到了很好的教學(xué)效果。有時候教材的編者意圖往往沒有得到我們教師的認(rèn)同,往往回盲目地去創(chuàng)新,結(jié)果是走遠(yuǎn)了!在這點(diǎn)上,我認(rèn)為應(yīng)該在創(chuàng)新之前要讀透教材。

              本節(jié)課,我認(rèn)為,特別在學(xué)生的創(chuàng)造方面做地比較好,我把自己的一些想法和理解、所得寫下來與同行們一起探討,不知能否引起共鳴?

              建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生,而是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程.弗賴登塔爾也說過:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造,也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來.可以這么說:學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造活動越主動、充分,那么所獲得的體驗(yàn)就越深刻、豐富.因此,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)極力讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造活動.

              1.激起學(xué)生再創(chuàng)造的心理需要.

              再創(chuàng)造意味著對原有知識與經(jīng)驗(yàn)的揚(yáng)棄,學(xué)生只有親身體會原有知識與經(jīng)驗(yàn)的不足,才會產(chǎn)生再創(chuàng)造過程的欲望與動機(jī).在上面的實(shí)踐中,我們充分抓住了在寫幾個幾連加算式用加法算式很麻煩的時機(jī),讓學(xué)生深刻地感受到了:確實(shí)有必要創(chuàng)造一種新寫法,把相同加數(shù)的加法算式寫簡便些.使學(xué)生的再創(chuàng)造獲得了強(qiáng)烈的情感動力.

              2.挖掘?qū)W生身邊的再創(chuàng)造生長點(diǎn).

              數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界的抽象反映和人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系更是千絲萬縷,密不可分.這啟示我們在組織再創(chuàng)造的教學(xué)時,要充分關(guān)注學(xué)生身邊生動的以及豐富的數(shù)學(xué)事實(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生再創(chuàng)造獲得現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的支撐,使學(xué)生再創(chuàng)造成為可能.在上面的教學(xué)探索中,我們有過失敗的經(jīng)歷.問題就出在沒有激活學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中已積累用......和等等表示還有很多的經(jīng)驗(yàn),直接要求學(xué)生探索20個3相加的簡便寫法,結(jié)果學(xué)生無從下手.而本文的案例,效果就大不一樣,學(xué)生個個都有簡便的寫法.雖然有雷同的,但思路一下子跳出了以往的框框,再創(chuàng)造出既簡便又能表示20個3相加的寫法就有了可能.

              3.注重學(xué)生創(chuàng)造知識的過程.

              再創(chuàng)造的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們經(jīng)歷了符號化的過程,領(lǐng)悟了其間的數(shù)學(xué)本質(zhì),透徹地理解了所學(xué)的知識.學(xué)生在再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程中,得到的收獲不僅僅是知識層面的,更重要的是人心智的其他方面得到啟迪與喚醒.因此,在實(shí)際教學(xué)中,我們要舍得花時間讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程.

            二年級數(shù)學(xué)乘法的教案10

              一、 教材內(nèi)容

              北京師范大學(xué)出版社第三冊《數(shù)學(xué)》第二單元《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。

              二、 設(shè)計思路

              本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導(dǎo)入,在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過5個5個地數(shù),列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣,突破難點(diǎn)。再指導(dǎo)學(xué)生通過觀察列出另一個乘法算式。讓學(xué)生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式,突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

              三、 教學(xué)目標(biāo)

              1、 知識與能力

             。1)結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,掌握5的乘法口訣。

              (2)培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、自主探索的意識和習(xí)慣。

              (3)培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力和數(shù)感。

              2、過程與方法

             。1)進(jìn)一步理解乘法的意義。

             。2)使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源。

              3、情感態(tài)度價值觀

             。1)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。

             。2)懂得數(shù)學(xué)是生活的需要,數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。

              四、教學(xué)重點(diǎn):

              掌握5的乘法口訣。

              五、教學(xué)難點(diǎn):

              5的乘法口訣的編制。

              六、教學(xué)準(zhǔn)備:

              多媒體課件。

              七、教學(xué)過程:

              1.創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境,導(dǎo)入新課:

              2.提出問題,探究新知:

              (1)提出問題。

              師:看著主題圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

              生1:一共有多少個松果?……

             。2)確定研究主題,尋找解題策略。

              師:有什么好辦法解決這個問題嗎?

              生:可以數(shù)一數(shù),算一算。師:那可以怎樣數(shù)呢?(學(xué)生說出各自不同的數(shù)法。)

              ①1,2,3,4,…1個1個地數(shù)。

             、5+5,10+5,15+5,20+5,……連續(xù)加5算出得數(shù)。

             、5,10,15,20,…5個5個地數(shù)。

             、芤晃,一十,十五,二十,……也是5個5個地數(shù)。

              ……

              師:大家的數(shù)法真多,你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?

              生:我喜歡5個5個地數(shù),這樣簡便。

              師:你能用乘法算式表示嗎?

              生答師板書:

              1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45(讓學(xué)生說一說這些算式表示的意義、算法。)

              師:剛才我們根據(jù)松果的排數(shù),寫出了這些乘法算式。看著這些算式,你有什么想法?生1:算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。

              師:你能記住這些算式嗎?動腦筋想想,然后4人小組商量一下,看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。

             。▽W(xué)生討論。)

              生1:多讀幾遍就能記住。

              生2:想著圖記:1排有5個松果,2排有10個松果……

              生3:記住1個5是5,2個5是10……

              師補(bǔ)充:這是根據(jù)乘法的.意義來記的

              生4:記住每個乘法算式中都有乘數(shù)5。積一個比一個大5,就好記了。

              生5:用口訣來記方便。一五得五,二五一十,三五十五……五九四十五。

              師:你怎么知道的?

              生:鉛筆盒上有。

              師:利用口訣順口、方便。(手指板書:1×5=5)1個5是5,為了記起來順口,編成口訣是:“一五得五”。(師板書)你們能編出下面的口訣嗎?如果有困難,可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5,再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣,能編幾句就編幾句。

              (學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣,組織匯報,教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)

              師:剛才我們學(xué)習(xí)的5的乘法口訣是誰編出來的?

              生:我們自己。

              師:你們真棒!大家編的口訣中還有很多對我們有幫助的規(guī)律,你們愿意把它們找出來嗎?

              生1:我們組發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣之間的積,都相差“5”。師:觀察得很仔細(xì)!為什么會這樣呢?

              生2:每次都多了1個5!多了1排松果嘛!

              生3:我們組發(fā)現(xiàn)“五五二十五”這句口訣是5個字,“四五二十”是4個字,第一句口訣“一五得五”中有一個“得”字。

              師:為什么這樣編口訣呢?

              生4:為了順口、好記,口訣都是四五個字。

              師:你的想法有道理,我們可以利用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來記住這些口訣。5的口訣有幾句?如果記住五五二十五,忘記四五是多少怎么辦?誰能教教老師?如果忘記五六是多少呢?

              3.鞏固練習(xí):

             。1)教師和學(xué)生對口令記口訣。

             。2)任意兩小組“開火車”背口訣。

              (3)同桌一人說口訣,另一人口答相對應(yīng)的兩道乘法算式。

             。4)自由讀口訣,比一比,誰能最先背出口訣。

              4.綜合應(yīng)用:

              師:在實(shí)際生活中,你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決?(學(xué)生思考后互相提問。

              5.課堂總結(jié):

              師:今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?有哪些進(jìn)步?

              6.板書設(shè)計:

              數(shù)松果

              1×5=5 1×5=5 一五得五

              2×5=10 5×2=10 二五一十

              3×5=15 5×3=15 三五十五

              4×5=20 5×4=20 四五二十

              5×5=25 5×5=25 五五二十五

              6×5=30 5×6=30 五六三十

              7×5=35 5×7=35 五七三十五

              8×5=40 5×8=40 五八四十

              9×5=45 5×9=45 五九四十五

            二年級數(shù)學(xué)乘法的教案11

              教學(xué)內(nèi)容

              教科書第1頁的例1和做一做,練習(xí)一的第1~4題.

              教學(xué)目的

              1.使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則.

              2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力.

              教具準(zhǔn)備

              教師將教科書第1頁的復(fù)習(xí)中的表格寫在小黑板上.

              教學(xué)過程

              一、復(fù)習(xí)

              1.復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義.

              教師:我們已經(jīng)學(xué)過整數(shù)的乘法,同學(xué)們還記得整數(shù)乘法的意義是什么嗎?讓兩個學(xué)生說一說整數(shù)乘法的意義.

              教師:在乘法算式中各部分的名稱是什么?(因數(shù)、因數(shù)、積)

              2.復(fù)習(xí)整數(shù)乘法中因數(shù)變化引起積變化的規(guī)律.

              教師出示小黑板的復(fù)習(xí)題.讓一名學(xué)生在小黑板上做,其他學(xué)生打開教科書,在書上自己獨(dú)立做.教師巡視,集體訂正.

              訂正后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較:

              第2欄與第1欄比較,因數(shù)有什么變化?積有什么變化?(第2欄與第1欄相比,第一個因數(shù)擴(kuò)大了10倍,第二個因數(shù)沒變,積也擴(kuò)大了10倍.)

              第3欄與第1欄比較,因數(shù)有什么變化?積有什么變化?(第3欄與第1欄相比,第一個因數(shù)擴(kuò)大了100倍,第二個因數(shù)沒變,積也擴(kuò)大了100倍.)

              第4欄與第1欄比較又怎樣呢?(第一個因數(shù)擴(kuò)大了1000倍,第二個因數(shù)沒變,積也擴(kuò)大了1000倍.)

              我們現(xiàn)在再倒過來觀察,第3欄與第4欄比較有什么變化?(第一個因數(shù)縮小了10倍,第二個因數(shù)沒變,積也縮小了10倍.)

              那么,第2欄、第3欄與第4欄比較呢?(第一個因數(shù)分別縮小了100倍、1000倍,第二個因數(shù)沒變,積也分別縮小了100倍、1000倍.)

              根據(jù)上面的觀察、比較,我們能得出什么結(jié)論呢?可以讓學(xué)生適當(dāng)討論,從而得出:一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍積也擴(kuò)大(或縮。10倍、100倍、1000倍

              教師:這個規(guī)律非常重要,對我們以后的學(xué)習(xí)會有很大的幫助,同學(xué)們一定要很好地掌握.

              二、新課

              1.教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)的意義(例1的前半部分).

              教師出示例1.

              教師:想一想,這道題可以怎樣解答,該怎樣列算式?多讓幾名學(xué)生回答,教師把學(xué)生的列式寫在黑板上.(如果學(xué)生中沒有列出乘法算式,教師可以借助加法算式啟發(fā)學(xué)生想:加法中的各個加數(shù)有什么特點(diǎn)?還能用別的方法計算嗎?怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式.)

              學(xué)生列出算式以后,著重讓列出乘法算式的學(xué)生說一說是怎樣想的.

              13.55表示什么意思?(5個13.5)

              還表示什么?(求13.5的5倍是多少.)

              教師:過去我們學(xué)習(xí)的是整數(shù)乘整數(shù),今天我們列的乘法算式是小數(shù)乘整數(shù).同學(xué)們想一想,小數(shù)乘整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義比較相同不相同?(相同)

              讓兩名學(xué)生說一說小數(shù)乘整數(shù)的意義.教師板書:小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算.

              2.教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)的計算法則(例1的后半部分).

              教師:我們已經(jīng)知道了小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,那么該怎樣計算呢?想一想,能不能把這些小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢?

              教師:我們先復(fù)習(xí)一下小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律.讓兩個學(xué)生說一說.

              教師:小數(shù)乘法可以依照整數(shù)乘法用豎式進(jìn)行計算.

              教師板書:13 . 5

              5

              教師:如果把這個式子變成整數(shù)乘法,就要去掉小數(shù)點(diǎn),那么這個式子變成了什么?(1355)教師在小數(shù)乘法的豎式右邊寫出整數(shù)乘法的豎式:

              13 . 5135

              55

              讓學(xué)生說一說整數(shù)乘法應(yīng)該怎樣計算.教師在整數(shù)乘法下面寫出積(675).

              13 . 5135

              55

              675

              教師引導(dǎo)學(xué)生討論:

              13.5變成135相當(dāng)于小數(shù)點(diǎn)怎樣移動,因數(shù)擴(kuò)大了多少倍?(小數(shù)點(diǎn)向右移動一位,因數(shù)擴(kuò)大了10倍.)教師依照教科書例題的形式,用彩色粉筆畫出從13.5到135的箭頭,并在箭頭上標(biāo)明擴(kuò)大10倍.

              另一個因數(shù)變化了沒有?(沒有)

              一個因數(shù)擴(kuò)大了10倍,另一個因數(shù)沒有變化,那么新的積與原來的積相比發(fā)生了什么變化?(積比原來擴(kuò)大了10倍)

              那么,要得到原來的積就要把新的積怎么樣?(縮小10倍.)教師用彩色粉筆畫出從675到小數(shù)乘法豎式積的箭頭,并在箭頭上標(biāo)明縮小10倍.

              要把675縮小10倍,就要把小數(shù)點(diǎn)怎樣移動?(小數(shù)點(diǎn)向左移動一位)

              13.55的積應(yīng)該是多少?(67.5)

              教師在小數(shù)乘法豎式下面積的位置上板書:67.5

              教師:買5米花布要用多少元?(67.5元)教師在橫式上寫出得數(shù),注明單位名稱,板書答案.

              教師引導(dǎo)學(xué)生回顧一下小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,使學(xué)生明確:先把小數(shù)看作整數(shù),小數(shù)擴(kuò)大10倍,這樣乘出來的積也擴(kuò)大10倍,要求原來的積,就要把乘出來的積再縮小10倍.

              3.基本練習(xí).

              做教科書第84頁下面的做一做.

              教師:這道題該怎樣列式?(9.7614)

              同學(xué)們能根據(jù)例題的方法計算出這道題的得數(shù)嗎?讓學(xué)生獨(dú)立計算,教師巡視,了解全班學(xué)生掌握的情況以及存在的問題.

              集體訂正時,讓兩名學(xué)習(xí)好的學(xué)生說一說是怎樣想的.特別要讓學(xué)生比較一下這道題與例題的異同.(這道題因數(shù)有兩位小數(shù),都是小數(shù)乘整數(shù).)使學(xué)生初步認(rèn)識到積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的.小數(shù)位數(shù)應(yīng)該一樣.

              三、鞏固練習(xí)

              1.做練習(xí)一的第1題.

              指名讓學(xué)生說一說每個乘法算式的意義.可有意識地讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說,并按照下面的問題順序回答:讀算式;說出是什么數(shù)乘什么數(shù);算式的意義是什么?

              2.做練習(xí)一的第2題.

              教師說明題目要求,學(xué)生獨(dú)立列式.集體訂正時,讓學(xué)生再說一說小數(shù)乘整數(shù)的意義.

              3.做練習(xí)一的第3題的前兩道小題.

              學(xué)生獨(dú)立計算,教師巡視,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo).集體訂正時,可讓計算有錯誤的學(xué)生說一說是怎樣算的,使他們知道自己錯在哪里,以提醒全班學(xué)生注意不要犯類似的錯誤.

              四、小結(jié)

              教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例題與練習(xí)中因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的不同情況,總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法:小數(shù)乘整數(shù),先按照整數(shù)乘法法則算出積,再看被乘數(shù)有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).

              五、作業(yè)

              練習(xí)一的第3題的后四道題,第4題.

            二年級數(shù)學(xué)乘法的教案12

              教學(xué)目標(biāo):

              1、數(shù)一數(shù)等活動感知乘法與生活的密切關(guān)系,能結(jié)合具體情景體會乘法的意義。

              2、從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題,初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的意識。

              3、能根據(jù)具體情景列出簡單的乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱。

              4、體會乘法與加法之間的關(guān)系,能根據(jù)加法算式列出乘法算式。

              重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

              1、重點(diǎn):使學(xué)生知道乘法的含義。

              2、難點(diǎn):通過直觀從相同數(shù)相加引出乘法。

              3、關(guān)鍵:正確理解乘法的含義。

              課時劃分

              共5課時。

              1、數(shù)一數(shù)。課本第二頁至第三頁的內(nèi)容,一課時。

              2、兒童樂園。課本第四頁至第五頁的`內(nèi)容,一課時。

              3、有幾塊積木。課本第六頁至第七頁的內(nèi)容,一課時。

              4、動物聚會。課本第八頁至第九頁的內(nèi)容,一課時。

              5、整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的有關(guān)乘法初步認(rèn)識的知識,一課時。

              教學(xué)目標(biāo)

              1通過數(shù)一數(shù)等活動初步感知乘法與生活密切相關(guān),能從不同角度觀察事物,運(yùn)用不同方法解決問題。

              2、通過感受生活中的同數(shù)求和問題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興起。

              3、培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識。

              重點(diǎn)難點(diǎn)

              初步理解乘法的意義是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

              教具準(zhǔn)備多媒體課件,圓片等。

              教學(xué)方法自主探究,合作交流

              教學(xué)過程

             。ㄒ唬⿲W(xué)前準(zhǔn)備

              1、看圖列式計算。

              2、數(shù)數(shù)。

              (1)2個2個地數(shù),數(shù)到20。

             。2)3個3個地數(shù),數(shù)到18。

              (3)5個5個地數(shù),數(shù)到25。

             。ǘ┨骄啃轮

              1、電腦出示“熊貓玩具圖”。

             。1)老師問:一共有多少個熊貓玩具?請你先數(shù)一數(shù),再列式計算。想一想,看一看,怎樣數(shù)較簡便?

              (2)小組內(nèi)交流。

             。3)各小組匯報,隨匯報電腦控制熊貓玩具閃動。

              老師聽匯報板書算式。

              2、電腦出示“圓片圖”。

              (1)請學(xué)生獨(dú)立填空。

              橫著看,每排( )個,有( )排。

              豎著看,每列( )個,有( )列。

              (2)要求一共有多少個圓片,該怎樣列式計算,寫在紙上。

             。3)匯報。老師聽匯報板書:

              6+6+6+6=24(個)4+4+4+4+4+4=24(個)

              老師看算式追問:為什么這樣列式?(因?yàn),橫著看,每排6個,有6排,就是4個6相加。豎著看,每列有4個,有6列,就是6個4相加)

              3、數(shù)方格。

              出示方格圖。

             。1)要求一共有多少個方格,該怎樣數(shù),怎樣列式,為什么?各小組交流方法。

             。2)派代表匯報。

              4、數(shù)蘋果。

              同學(xué)們掌握得真好!這里有一些蘋果(電腦出示),(先出示5盤蘋果),你能算一算這是多少個蘋果嗎?

              聽學(xué)生匯報板書:3+3+3+3+3=15(個)

              看算式問:為什么3+3+3+3+3呢?(因?yàn)?盤3個,有5盤,所以這樣列式)隨著學(xué)生回答,蘋果閃動。

            二年級數(shù)學(xué)乘法的教案13

              一、 說教材

              本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上,教學(xué)8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)乘法口訣,為以后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

              本課的重點(diǎn):編制8的乘法口訣,運(yùn)用8的乘法口訣求積。

              難點(diǎn):在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上探索記住8的乘法口訣,并運(yùn)用乘法口訣來解決生活中的簡單實(shí)際的問題。

              教學(xué)突破:通過口訣的編制理解口訣的意義,從而養(yǎng)成在生活中合理、準(zhǔn)確地解決實(shí)際問題,體味到“有價值的數(shù)學(xué)”、“有樂趣的數(shù)學(xué)”。

              根據(jù)教材的以上特點(diǎn)我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo):

             。1知識與技能目標(biāo):編制8的乘法口訣,找出規(guī)律,鞏固口訣。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。

             。2過程與方法目標(biāo):通過乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來進(jìn)行口訣的熟悉,多讀、多練、多背加強(qiáng)口訣的記憶。

             。3)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):在口訣的編制與整理過程中,培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,進(jìn)一步感受與同學(xué)合作交流的價值,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

              二、說教法與學(xué)法

              為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我采用了以下的教學(xué)方法:

              1、在課堂教學(xué)時,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

              2、動手實(shí)踐、自主探索與合作交流貫穿教學(xué)的始終。

              3、課堂組織民主、科學(xué)、和諧,這種氣氛有助于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

              三、教學(xué)設(shè)計理念

              1、教學(xué)過程體現(xiàn)生活化。

              在教學(xué)中,要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。

              2、教學(xué)過程體現(xiàn)活動化。

              擺方塊活動讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。

              3、教學(xué)過程體現(xiàn)開放性。

              在教學(xué)中,力求營造一個輕松、愉快、民主、和諧的氛圍,讓學(xué)生人人得到不同程度的發(fā)展。

              四、說教學(xué)過程

             。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建探索平臺。

              1、談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過1-7的乘法口訣,誰能背給老師聽聽嗎?指名背誦。

              誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的?說說看。

              預(yù)設(shè):A用小三角擺小船

              B用連續(xù)加的方法

              2、同學(xué)們回答的都很好,那么今天老師給同學(xué)們一個大膽嘗試的機(jī)會,讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣,有信心嗎?

              用回憶7的乘法口訣推導(dǎo)和編制過程的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,既復(fù)習(xí)了舊知,又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪。

              (二)自主探索,嘗試解決問題。

              1、拿出昨天老師要求你們準(zhǔn)備好的小正方體,擺一擺,再填書上的表。小組合作。

              出示一個由8塊小正方體搭成的正方體。

              數(shù)一數(shù)是由幾個小正方體組成的?

              擺1個大正方體用8個小正方體,擺2個大正方體要用幾個小正方體?擺3個呢?……擺8個呢?

              合作擺一擺,分別說一說,再填書中表格

              據(jù)此,你能編出8的乘法口訣嗎?說說你是怎么想的?先在小組里交流,再指名說說。

              在讓學(xué)生觀察說說每一句口訣有何變化?

              有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。上面探索新知這個方面,我就完全秉持了這個理念,讓學(xué)生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背,有助于理解和記憶。

             。ㄈ┗仡櫶骄窟^程,自然生成新知。

              1、談話:剛才我們通過擺正方體,探究了8的乘法口訣,誰能把我們剛才動手的過程簡單說一說?

              追問:為什么每次都用8個小正方體?(1個8)

              為什么每次都比上一次多擺一個大正方體?(多一個8)

              觀察口訣表,看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系?

              預(yù)設(shè):A結(jié)果或多8或少8。

              B每次8 不變,8的`個數(shù)不同。

              在同學(xué)們充分觀察討論之后,老師小結(jié):8的乘法口訣以1個8 為基礎(chǔ),依次增加一個8;每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的乘法口訣的規(guī)律。了解了這個規(guī)律,有助于我們記憶8的乘法口訣。

              2、先觀察“想想做做”第一題,想好后再獨(dú)立完成,集體訂正。

              3、“想想做做”第二題,直接填空。訂正時,請學(xué)生說說他是怎么想的?

              回顧探究過程,梳理知識形成的要點(diǎn),培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

             。ㄋ模┬轮獞(yīng)用,體會知識價值。

              1、“想想做做”第三題,對口令練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)8的乘法口訣說出相關(guān)乘法算式,在活動中進(jìn)一步熟悉8的乘法口訣。

              2、第四題,運(yùn)用8的乘法口訣,鞏固對口訣的記憶。

              3、第五題,要求學(xué)生從中獲取的信息是:每袋乒乓球有五個。

              4、第六題,要求學(xué)生仔細(xì)看圖,獲取的信息有:一共有7人參加收割向日葵的勞動,每人收8棵,一共收了多少棵?

              5、第七題,讓學(xué)生根據(jù)口訣填空。通過填未知乘數(shù),既鞏固了有關(guān)的乘法口訣,又為學(xué)生自主探索8的乘法口訣求商做準(zhǔn)備。

              形式豐富多樣的練習(xí)題,既避免了學(xué)生單調(diào)乏味之感,又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動化的組織方式,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,符合新課標(biāo)“變被動接受為主動探求新知”的理念。

             。ㄎ澹w納小結(jié),提高認(rèn)識。

              談話:1、學(xué)習(xí)了這一課之后,你有哪些收獲?

              指名好、中、差各一名學(xué)生說說。

              讓不同的學(xué)生談?wù)勈斋@,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的全過程,有利于反饋信息、檢查效果;同時也體現(xiàn)了新課標(biāo)讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的概念。

              2、師生齊背8的乘法口訣。

              五、 教學(xué)評價

              這節(jié)課,我個人認(rèn)為做到了一下幾點(diǎn):

              首先,體現(xiàn)了教學(xué)注重以學(xué)生為中心的構(gòu)想。

              其次,體現(xiàn)了“潤物細(xì)無聲”的情感、態(tài)度、價值觀的滲透。

              第三,教學(xué)任務(wù)明確,抓住了重點(diǎn)。

              六、板書設(shè)計:

              8的乘法口訣

              1個8 8×1=8 一八得八

              2個8相加 8×2=16 二八十六

              3個8相加 8×3=24 三八二十四

              4個8相加 8×4=32 四八三十二

              5個8相加 8×5=40 五八四十

              6個8相加 8×6=48 六八四十八

              7個8相加 8×7=56 七八五十六

              8個8相加 8×8=64 八八六十四

            二年級數(shù)學(xué)乘法的教案14

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過觀察,在圖示、現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)重復(fù)行為和類似的情景。能用語言對重復(fù)的行為和類似的情景進(jìn)行準(zhǔn)確地描述。

              2、能夠用“幾個幾”來描述重復(fù)的行為和類似的情節(jié)。知道可以用同數(shù)連加來計算幾個幾的和。

              3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、表述數(shù)學(xué)問題的能力。

              4、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)簡潔美。

              重點(diǎn)難點(diǎn):

              能夠用“幾個幾”來描述重復(fù)的行為和類似的情景。

              教學(xué)工具:

              教學(xué)課件

              教學(xué)過程:

              一、 新授引入

              師:今天小胖他們來到了游樂場,游樂場真熱鬧呀!小伙伴們都在玩什么呢?

              生回答。

              師:選擇一項(xiàng)活動,數(shù)一數(shù)它的數(shù)量,你發(fā)現(xiàn)了什么?

              生: 小汽車 一輛汽車坐2人 有這樣的6輛

              劃船 一條船上坐3人 有這樣的6條

              轉(zhuǎn)杯車 一只轉(zhuǎn)杯車乘4人 有這樣的5只

              氣球 每個小朋友拿5個 有這樣的4個小朋友

              生:我發(fā)現(xiàn)了,游樂項(xiàng)目里,參加的人數(shù)都是一份份的,每份的數(shù)量都一樣。

              二、 新授與探究

              探究一

              1、 師:小胖他們玩累了,來到了餐廳休息一下?矗蛷d里擺滿了椅子。這些椅子是4個一疊,這里看到了一疊,是:1個4。

              師:你能像老師一樣說一說你看到的嗎?

             。c(diǎn)擊出示椅子圖片)

              (1)生:這里有2疊椅子,每一疊有4只,是:2個4。

              師:嗯,說得很清楚,那你知道2個4是多少嗎?

              生:2個4是8,4+4=8

             。2)生:這里有3疊椅子,每疊有4只,是:3個4。

              3個4就是:4+4+4=12。

             。3)生:……

              師:每一疊有4把椅子,有幾疊就是幾個4。

              并且,我們可以用4個4個連加的方法來求出一共有多少椅子。

              這就是我們今天要學(xué)習(xí)的.:幾個幾相加。(板書)

              探究二

              1、師:其實(shí)幾個幾相加在我們生活中的例子有很多,看,小胖在他最愛吃的香腸里發(fā)現(xiàn)了什么?誰也發(fā)現(xiàn)了?

              生:香腸有六盤,每盤有四根。

              6個4=( )+( )+( )+( )+( )+( )=( )

              2、師:你發(fā)現(xiàn)的真快,看來你也喜歡吃香腸是不是呀?

              一轉(zhuǎn)眼,小胖把香腸都吃完了。這時候,我們該怎么用算式來表示呢?

              生:6個0=( )+( )+( )+( )+( )+( )=(

              3、師:香腸吃光了沒關(guān)系,餐廳里還有很多好吃的?,要答對問題才能吃哦。給你們商量一下。

              學(xué)生看圖討論,計算。

              生:3個5表示為5+5+5=15

              4個6表示為6+6+6+6=24

              師:真厲害!看得仔細(xì)而且也算對了。

              我們說,當(dāng)遇到幾個幾,可以用同數(shù)連加的方法計算出結(jié)果。

              師:那么這個相同的加數(shù)是指哪一個“幾”呢?

              生:是看后面一個數(shù)是幾,就用幾來加;看前面一個幾,就是相加的次數(shù)。

              探究三

              師:圈一圈,填一填

              這是我們早就見過的點(diǎn)子圖,你能試著圈一圈,填一填嗎?

              生在書上完成,并匯報。

              師:6個2與2個6有什么不同?

              4個3與3個4呢?

              生:每份的個數(shù)不相同,圈的圈數(shù)也不相同。

              小結(jié):同一幅點(diǎn)子圖由于每一份的數(shù)量不同,可以用不同的份數(shù)表示。

              2、 練習(xí)與鞏固

              師:生活中幾個幾的例子也很多,你們能說一些嗎?

              生回答。

              課內(nèi)練習(xí)一

              按要求用小正方體擺一擺

              5個2

              2個5

              師:雖然我們的圈法不同,但是5個2,2個5,它們都等于10,計算的結(jié)果是相同的。

              課內(nèi)練習(xí)二

              師:用“幾個幾”來描述圖意。

              生:小汽車 一輛汽車坐2人 有這樣的6輛 6個2

              劃船 一條船上坐3人 有這樣的6條 6個3

              轉(zhuǎn)杯車 一只轉(zhuǎn)杯車乘4人 有這樣的5只 5個4

              氣球 每個小朋友拿5個 有這樣的4個小朋友 4個5

              課內(nèi)練習(xí)三

              師:想一想,填一填,不同的圖形分別表示幾?

              生討論計算

              生匯報

              課后小結(jié)

              三、 小結(jié)

              每一份有幾個,有這樣的幾份可以用幾個幾表示。

              幾個幾可以用同數(shù)連加的方法計算出結(jié)果。

              課后習(xí)題

              四、 課后作業(yè)

              練習(xí)冊第5頁

            二年級數(shù)學(xué)乘法的教案15

              教學(xué)目標(biāo)

              1. 通過復(fù)習(xí)乘法的含義,進(jìn)一步明確乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。

              2. 通過整理1~6的乘法口訣,初步了解乘法口訣表的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

              3. 在游戲中熟練掌握乘法口訣,提高口算正確率和速度,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

              教學(xué)過程

              一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

              談話:小朋友,你們以前去過游樂園嗎?(去過)今天,老師要帶大家去一個特殊的游樂園數(shù)學(xué)游樂園玩一玩,想去嗎?(想)我們出發(fā)吧。ǚ拧督加巍犯,學(xué)生跟唱)

              [設(shè)計意圖:以去游樂園游玩來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)知識看作一種其樂融融的享受。]

              二、 巧設(shè)游戲,啟迪思維

              1. 整理乘法口訣表。

              談話:哎呀,要想進(jìn)游樂園,必須找出乘法口訣表排列的規(guī)律,并能背出來,游樂園的門才會自動打開。(出示乘法口訣表)瞧,這張口訣表還沒填完整呢,你會把它填完整嗎?

             。1) 學(xué)生自由填,教師巡視,適時指導(dǎo)。

              (2) 出示完整的乘法口訣表,集體校對。

              [設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與整理乘法口訣表的活動,能收到事半功倍的效果。]

              2. 尋找乘法口訣表中的規(guī)律。

              提問:請小朋友橫著讀一讀乘法口訣,你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

              學(xué)生讀口訣,在小組里交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

              學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有:① 第一行有個1,第二行的每一句都有一個2,第三行② 每一行的`第一個數(shù)按從小到大排列,第二個數(shù)相同。③ 第一行的口訣有一句,第二行有二句第幾行就有幾句口訣。

              小結(jié):橫著看,口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時的順序一樣,第一行是1的乘法口訣,第二行是2的乘法口訣第6行是6的乘法口訣。

              3. 練習(xí)背乘法口訣表。

              讓學(xué)生橫著把口訣讀一讀,看誰最先把1~6的乘法口訣背出來。

              反饋:指名背,全班齊背。

              談話:剛才我們橫著看口訣表,小朋友從口訣表中發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律,還能熟練地背出乘法口訣。我們再來豎著看口訣,看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

              學(xué)生讀口訣,交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

              學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有:① 第一豎排的第一個數(shù)是1,第二豎排的第一個數(shù)是2 ② 每一豎排的第二個數(shù)按從小到大排列。③ 第一豎排的口訣有六句,第二豎排有五句

              小結(jié):豎著看,每一豎排中口訣的第一個數(shù)相同,第二個數(shù)從小到大排列,也就是1個幾在第一豎排,2個幾在第二豎排

              讓學(xué)生豎著背口訣,指名背后全班齊背。

              談話:小朋友很了不起,不但能橫著背1~6的乘法口訣,還能豎著背。老師還會一種背法,你想試試嗎?

              教師介紹并示范拐彎背的方法,學(xué)生試背。

              提問:你發(fā)現(xiàn)每一組口訣間有什么聯(lián)系嗎?

              小結(jié):拐彎背就是先橫著背,再豎著背。如,一二得二,二二得四,二三得六都是與2有關(guān)的口訣,也就是2和1,2和2,2和3相乘的口訣;一三得三,二三得六,三三得九,三四十二都是與3有關(guān)的口訣,也就是3和1,3和2,3和3,3和4相乘的口訣。

              學(xué)生自由讀,指名試著拐彎背。

              談話:你喜歡用哪種方法背就怎樣背。

              學(xué)生自由背乘法口訣,指名背。

              談話:剛才小朋友找出了乘法口訣表排列的規(guī)律,并能用自己喜歡的方法把1~6的口訣背出來。不知不覺,游樂園的門已經(jīng)打開,讓我們進(jìn)去玩玩吧。

              三、 分層練習(xí),深化理解

              1. 歡樂對對碰(復(fù)習(xí)第3題)。

              談話:歡樂對對碰開始了。規(guī)則是:一個小朋友拿出一張口訣卡片,另一個小朋友說乘法算式,如果他說對了,就說對對,兩人拍手合說碰碰碰,不對就重說。請小朋友拿出課前準(zhǔn)備好的卡片,我們一起來做這個游戲。

              2. 踩石頭過河(復(fù)習(xí)第4題)。

              談話:游樂園里有一條小河,河里的石頭上寫著一些算式。把上面的題目都做對,就能踩著石頭過河;如果不能做對,就會掉入河中。

              同桌比賽,看誰能順利過河。

              集體交流,了解全班練習(xí)的正確率,及時指導(dǎo)。

              3. 踩氣球(復(fù)習(xí)第5題)。

              課件出示氣球圖。

              談話:這里有好多氣球,每個氣球上都有一個算式。小朋友們獨(dú)立完成口算,把結(jié)果填在書上。

              組織交流,開火車踩氣球(報得數(shù)),對了全班擊一次掌(表示氣球踩破了)。

              4. 摘星星(復(fù)習(xí)第1題)。

              談話:剛才小朋友們表現(xiàn)這么棒,數(shù)學(xué)樂園的智慧姐姐給大家送來了許多智慧星。出示第(1)小題。

              提問:從圖中你知道了了什么?你會用學(xué)過的方法算一算這里一共有多少顆智慧星嗎?

              指名列式計算,并說說為什么用乘法計算。

              談話:小朋友可真聰明!智慧姐姐這里還有一道題,敢挑戰(zhàn)嗎?

              出示第(2)小題,學(xué)生獨(dú)立完成在書上。

              組織交流,讓學(xué)生說說算式的含義。

              [設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)教學(xué)除了整理相關(guān)知識以外,還要進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)。上面的練習(xí)教學(xué)力求活而有效。根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主,好勝心強(qiáng),想象力豐富的特點(diǎn),教師適時地組織學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí),使知識鞏固與愉快的情緒體驗(yàn)交織在一起,努力提高練習(xí)的效率。注意充分利用教材上的復(fù)習(xí)題,根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題,著眼于幫助學(xué)生進(jìn)一步背誦乘法口訣,有針對性地加以指導(dǎo),保證練習(xí)的實(shí)效。]

              四、 總結(jié)全課,課后延伸

              談話:時間過得真快,轉(zhuǎn)眼我們就要離開游樂園了,今天你們學(xué)得開心嗎?在離開之前,你能說說今天的收獲嗎?

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