鳥(niǎo)的天堂的語(yǔ)文教案（精選20篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的鳥(niǎo)的天堂的語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
鳥(niǎo)的天堂的語(yǔ)文教案 1
【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】
根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課，通過(guò)欣賞──美讀──想象，把鳥(niǎo)的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥(niǎo)的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。運(yùn)用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)分析與處理】
1、教材分析：
鳥(niǎo)的天堂是注音識(shí)字，提前讀寫實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第3課。是一篇精讀課文，在第一課時(shí)已完成字、詞、教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課是第二課時(shí)，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)寫鳥(niǎo)的天堂是所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明了大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱作鳥(niǎo)的天堂名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然贊美大自然的思想感情。
2、學(xué)生分析：
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的`特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式，自主學(xué)文，在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)：
⑴ 創(chuàng)新點(diǎn)：
�、� 課題還可以換哪些項(xiàng)目?
② 自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
�、� 選自己最喜歡的部分討論學(xué)習(xí)。
④ 切入點(diǎn)不同，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)。
�、� 德育點(diǎn)：
① 培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，熱愛(ài)大自然熱愛(ài)美。
�、� 適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
⑶ 空白點(diǎn)：
�、� 導(dǎo)入部分留空白。
�、� 學(xué)習(xí)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂展開(kāi)合理想象留空白。
�、� 結(jié)語(yǔ)部分留空白。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)掌握目標(biāo)：
通過(guò)理解前后兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫，學(xué)習(xí)作者對(duì)靜態(tài)事物、動(dòng)態(tài)事物的觀察方法和表達(dá)方法。
2、基本技能和一般能力：
能夠用讀寫議畫等形式學(xué)習(xí)作者兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫。
3、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo)：
創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。
4、德育目標(biāo)：
體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛(ài)美的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義，學(xué)習(xí)描寫事物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。
【教具選擇與使用方法】
使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動(dòng)形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作性強(qiáng)，為重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前準(zhǔn)備
制作課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱資料。
二、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
1、說(shuō)說(shuō)天堂的意思。
2、鳥(niǎo)的天堂指的是什么?
板書課題：
鳥(niǎo)的天堂
3、看了課題你想解決哪些問(wèn)題?
三、學(xué)生研究體驗(yàn)
1、自讀課文，感知內(nèi)容：
帶著剛才提出的問(wèn)題自讀課文，然后指生讀文。
2、引出問(wèn)題，學(xué)生討論：
�、� 交流匯報(bào)自學(xué)提示中的問(wèn)題。
�、� 師引問(wèn)作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂?分別看到了什么景象?
(小組討論，合作學(xué)習(xí)。)
3、作者是怎樣具體講大榕樹(shù)的，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(多媒體課件展示大榕樹(shù)的遠(yuǎn)景和近景。)
�、� 作者見(jiàn)到大榕樹(shù)產(chǎn)生了怎樣的印象?你是怎么體會(huì)到的?
�、� 選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)作者第二次去鳥(niǎo)的天堂的有關(guān)段落
1、自由讀，小組討論、動(dòng)筆畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，展開(kāi)大膽的想象。
(創(chuàng)新點(diǎn)、空白點(diǎn)。)
2、匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
(師適時(shí)板書。)
3、質(zhì)疑。
五、鞏固與創(chuàng)新型的應(yīng)用
多媒體演示畫面，假如你是一支小鳥(niǎo)生活在鳥(niǎo)的天堂你會(huì)有什么感受呢?為畫面配音(合作表演，此處是創(chuàng)新點(diǎn))不僅使學(xué)生更加了解鳥(niǎo)的天堂同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對(duì)課文的深入理解。
六、回歸整體、歸納總結(jié)
七、體驗(yàn)型作業(yè)
展開(kāi)想象向喜歡的小伙伴說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。
鳥(niǎo)的天堂的語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、自主認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)“應(yīng)、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動(dòng)積累文中描寫榕樹(shù)大和鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)。
2、理解課文詞句，嘗試學(xué)習(xí)用表示先后順序的詞語(yǔ)寫話。
3、在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。
4、感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，從而增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)一靜一動(dòng)的對(duì)比描寫來(lái)突出主題“鳥(niǎo)的天堂”。
理解“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!這句話的含義。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、板書：天堂
你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環(huán)境。)
2、齊讀課題。
3、指名讀課題上的注釋，了解作者巴金。教師可補(bǔ)充介紹寫作背景。
4、通過(guò)預(yù)習(xí)，大家一定對(duì)課文有所了解，誰(shuí)能介紹一下“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?
5、過(guò)渡：鳥(niǎo)的.天堂離我們不遠(yuǎn)，今天，就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會(huì)去看一看它。
二、整體感知
(一)學(xué)習(xí)字詞，梳理文章條理。
1、自己輕聲讀課文，根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。
2、開(kāi)火車讀課文，找找哪幾小節(jié)分別寫了“我們”第一、二次去鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞的?
3、讀讀下面的詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。
理解：應(yīng)接不暇
4、進(jìn)行朗讀評(píng)議，糾正讀音。
5、巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，給他留下最深印象的分別是什么?
歸納出：
第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，一棵大榕樹(shù)給巴金爺爺留下了深刻的印象;
第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，看見(jiàn)了大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
(二)學(xué)習(xí)第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的茂盛和美麗
1、過(guò)渡：第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，一棵大榕樹(shù)給巴金爺爺留下了深刻的印象……
2、默讀第5-7小節(jié)，思考：課文寫了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
板書： 茂盛 美麗
3、小組討論：劃出你認(rèn)為榕樹(shù)“茂盛”和“美麗”的句子，并讀一讀。
(1)理解：“不可計(jì)數(shù)”——形容多，你還能給它換一個(gè)詞嗎?
(2)從“堆、一簇、不留一點(diǎn)縫隙”可以看出大榕樹(shù)處于生長(zhǎng)最旺盛的時(shí)期。
(3)把句子補(bǔ)充完整。
4、這一刻，我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹(shù)，它盤根錯(cuò)節(jié)，枝多葉茂。寧?kù)o中蘊(yùn)含了無(wú)限的生機(jī)。讓我們有感情地讀一讀這幾小節(jié)。
5、小結(jié)：巴金爺爺按由遠(yuǎn)到近的順序給我們介紹了大榕樹(shù)的“枝、干、葉、根”，讓我們也感受到了大榕樹(shù)的茂盛和美麗。
板書：枝 干 葉 根(遠(yuǎn)——近)
6、過(guò)渡：大榕樹(shù)有一種靜態(tài)的美，可巴金爺爺來(lái)到榕樹(shù)下，目的是什么?他看見(jiàn)小鳥(niǎo)了嗎?他什么時(shí)候才真正看見(jiàn)了小鳥(niǎo)?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、再開(kāi)火車讀上述的詞語(yǔ)。
2、齊讀課文，要求讀通、讀正確。
3、說(shuō)說(shuō)作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞。
鳥(niǎo)的天堂的語(yǔ)文教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦第八、第十二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中描寫的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文第8、12自然段，理解并體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片；
有關(guān)巴金和大榕樹(shù)的相關(guān)資料等。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：了解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文，試提出不懂的問(wèn)題，自己解決。師生合作，明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問(wèn)題的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭示課題：
自古以來(lái)，人們對(duì)幸福都充滿著無(wú)限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書：天堂）
問(wèn)：你們知道什么是天堂嗎？
今天，我們要去鳥(niǎo)的天堂觀光游覽，這也就是第七課（板書：7、鳥(niǎo)的），請(qǐng)大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)。（生可能談及關(guān)于生字新詞的解決，讀書等）
2、對(duì)于“鳥(niǎo)的天堂”，你已經(jīng)有了哪些了解？還希望了解一些什么呢？
3、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議他們讀得怎么樣？
(針對(duì)班級(jí)的具體情況，機(jī)動(dòng)安排自由選讀沒(méi)有把握的段落)
三、初讀課文，感知課文內(nèi)容：
自由讀課文，思考：鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹(shù)大，鳥(niǎo)兒多等；）
四、再讀課文，理清課文內(nèi)容：
談話：巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎？
1、請(qǐng)默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問(wèn)題，分別在書上做上標(biāo)記。（給時(shí)間學(xué)生自讀自悟）
2、小組內(nèi)交流：你還有什么不懂的地方？（同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也可以向別人介紹自己讀書自學(xué)的'方法）
[此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生理清：作者兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹(shù)，第二次看到了許多的鳥(niǎo)。初步理解原因是去的時(shí)間不同（注意使學(xué)生知道經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)后還會(huì)有新的理解）。課文重點(diǎn)部分是寫兩次所見(jiàn)到的景象。鳥(niǎo)的天堂就是那棵大榕樹(shù)等。如果學(xué)生沒(méi)有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容，教師可以用一定的問(wèn)題引導(dǎo)：如課后的思考題1、2]
3、以小組匯報(bào)形式，全班交流：小組內(nèi)沒(méi)解決的問(wèn)題，也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價(jià)值的問(wèn)題。
課文寫了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看到了 ，沒(méi)有看到 ，所以他認(rèn)為 ；但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了 ，他感到 。
（1）（出示投影）填空：
�。�2）交流學(xué)生的質(zhì)疑情況：
�。ㄔ趯W(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師肯定那些能圍繞重點(diǎn)內(nèi)容提問(wèn)的同學(xué)，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題生生之間交流解決；或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際予以提示：課文介紹的是“鳥(niǎo)的天堂”，我們提問(wèn)應(yīng)該圍繞重點(diǎn)內(nèi)容：可以讀一讀書中描寫大榕樹(shù)的語(yǔ)句和關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”的語(yǔ)句，結(jié)合上下文來(lái)提出或設(shè)計(jì)問(wèn)題）
（師生共同篩選較好的問(wèn)題，教師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書在黑板上。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性）
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題：
1、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，為什么我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)？
2、為什么“我”對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀？
3、為什么作者說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”？
4、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，我的感受是什么？
5、為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂？
6、為什么說(shuō)是“鳥(niǎo)的天堂”而不是鳥(niǎo)的樂(lè)園（或世界）？
7、“鳥(niǎo)的天堂”（或大榕樹(shù)）為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？
……
四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向：
師：同學(xué)們提出來(lái)的這些問(wèn)題，就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的，可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話明確學(xué)習(xí)的途徑：我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受鳥(niǎo)的天堂的美麗景象，必須抓住寫大榕樹(shù)和寫鳥(niǎo)的這兩部分重點(diǎn)內(nèi)容，并將這兩部分合在一起考慮。
2、鼓勵(lì)學(xué)生試針對(duì)自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。
3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。（教師在巡視時(shí)注意把握學(xué)生情況，選擇一份或幾份學(xué)案，師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充（如果生有困難，師給予提示：我們要讀懂課文，不外有這些辦法：可以讀一讀，動(dòng)筆畫一畫，然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀，反復(fù)體會(huì)， 還可以邊讀邊思考，邊想象，與同學(xué)共同討論、利用資料等））
4、（出示學(xué)案）：
師：老師這里設(shè)計(jì)了兩份學(xué)習(xí)方案：（假設(shè)：如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案，逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。）
3、指名讀學(xué)案，說(shuō)明：你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案，繼續(xù)研究你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題；也可以選擇老師給的方案，還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助，隨時(shí)可以向老師提出來(lái)。
4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)（師統(tǒng)計(jì)學(xué)案的選擇或擬定情況，指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。）
五、學(xué)生自主探究（機(jī)動(dòng)）：
六、課后提示：
多搜集一些資料，有助于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解；練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來(lái)，也可以展示你對(duì)課文內(nèi)容的理解。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課：
�。▎�(wèn)好）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。
談話：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，追隨巴金先生去鳥(niǎo)的天堂感受那里美麗和諧的景象。
二、生自主學(xué)習(xí)。師巡視，提供幫助。（時(shí)間依生實(shí)際確定）
三、統(tǒng)計(jì)學(xué)案情況，以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流。
�、寮僭O(shè)按學(xué)案（A）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（要求學(xué)生在匯報(bào)時(shí)先說(shuō)明自己喜歡的景象，讀找到的語(yǔ)句，并說(shuō)明自己為什么喜歡，適時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹）
A：介紹大榕樹(shù)
1 大：許多棵 窄
葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）
枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn)）
生命盎然：全部展示、顫動(dòng)（看錄象）
2 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。
�、偃~多②枝干多③生命力強(qiáng)④作者由衷地贊嘆（評(píng)價(jià)）怎樣讀好？（當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí)，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦）
3、師生合作敘述所喜歡的景象：
�。ㄍ队埃┫﹃�(yáng)西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 小船漸漸前行，逼近了大榕樹(shù)，這次我 望著這株奇特的大榕樹(shù)，我不由得
B：導(dǎo)入介紹“鳥(niǎo)”
朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”，而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，我感到 ；而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過(guò)時(shí)，卻感到
為什么這樣說(shuō)呢？請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法，試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥(niǎo)紛飛的情景。
1 、鳥(niǎo)多：到處、到處
大 小 花 黑 應(yīng)接不暇
快樂(lè)：叫、飛、撲
�。ㄉ劦侥膬壕途毩�(xí)讀一讀，可以背誦第12自然段）
提問(wèn)：你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣？
（看錄象）我們一起來(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧！
提問(wèn)：你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣？
練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。
2、師生合作敘述所喜歡的景象：
朝霞落在了樹(shù)梢，朝陽(yáng)照亮了河面，我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初 后來(lái) 接著 。我雖然注意地看著，但是 。忽然我看見(jiàn)了 鳥(niǎo)兒生活在這里，真是
若B A
導(dǎo)入：鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè)。而作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)，卻是感到 。誰(shuí)學(xué)習(xí)的是這部分請(qǐng)先來(lái)匯報(bào)一下。
處理（一）以后，詢問(wèn)按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問(wèn)題？你還有什么疑問(wèn)？（處理為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂等問(wèn)題）
※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問(wèn)題。
C：最后結(jié)語(yǔ)下課。
�、婕僭O(shè)按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（匯報(bào)提出的問(wèn)題，并說(shuō)明自己是如何讀書解決的。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練）
1、指名小組匯報(bào)
榕樹(shù) （同前）
鳥(niǎo)兒 （同前）
2、用因果句式，結(jié)合上面問(wèn)題練習(xí)說(shuō)話。（質(zhì)疑）
※3、結(jié)合學(xué)案（一）的要求試介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。
結(jié)語(yǔ)：（看板書）
樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
作業(yè)：1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。
2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。
3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落，有興趣的同學(xué)練習(xí)說(shuō)一篇解說(shuō)詞，介紹那里的美麗景象。
鳥(niǎo)的天堂的語(yǔ)文教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
2、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。
2、想象大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹(shù)的美麗奇特。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”造句。
3、認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)的天堂”，初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題，激發(fā)興趣
1、作者簡(jiǎn)介。
2、揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：(1)讀正確;(2)讀通順。 思考：談?wù)勀銓?duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。
2、檢查反饋。
(1)課堂交流：你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。 (這個(gè)問(wèn)題的.設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情;教師的寬容評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心。)
(2)個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。
三、再讀課文，理清文脈
1、速讀課文。 思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分?為什么?
(1)自己讀讀、劃劃、想想。
(2)小組討論，重點(diǎn)討論“為什么?”
2、檢查反饋。
四、精讀課文，感受情趣
1、輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。
2、質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問(wèn)題?
3、在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。
(1)嘗試有感情朗讀。
(2)朗讀指導(dǎo)。
(3)有感情朗讀有關(guān)句段。
4、根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機(jī)動(dòng))
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“應(yīng)接不暇”造句。 3、精讀課文，體會(huì)課文描寫景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。
教學(xué)過(guò)程：
一、精讀課文，感受情趣
1、有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。
(1)比較：這三段話之間有什么不同點(diǎn)?
(2)嘗試將這三段話按樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序改寫成一段話。
2、自由讀課文第12、13自然段。
(1)思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方?
(2)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥： ①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。
A、想象句子所描寫的情景。 B、有感情朗讀句子。 ②聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。
二、熟讀課文，體會(huì)寫法
1、自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。 比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。
三、延伸課文，鼓勵(lì)探索
1、臵疑。
2、介紹“鳥(niǎo)的天堂”的地理位臵、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美。
四、作業(yè)
1、背誦課文12、13自然段。
2、嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。(選做題)
鳥(niǎo)的天堂的語(yǔ)文教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�、� 有感情地朗讀課文。
�、� 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的大和美體會(huì)榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
�、� 領(lǐng)悟作者寄情于景的表達(dá)方法。
2、情意目標(biāo)：
⑴ 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育;感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣。
�、� 激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
⑴ 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的大和美，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
�、� 領(lǐng)悟寄情于景的表達(dá)方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的大和美，領(lǐng)悟寄情于景的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，板書課題
1、導(dǎo)入新課：
音樂(lè)導(dǎo)入。
(點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。)
2、板書課題。
二、抓重難點(diǎn)，自主感悟
1、檢查預(yù)習(xí)：
作者幾經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?每次都看到了什么?哪些段落寫榕樹(shù)?哪些段落寫鳥(niǎo)兒?
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)榕樹(shù)與鳥(niǎo)兒這兩個(gè)部分。
(點(diǎn)評(píng)：自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)。)
3、自主學(xué)習(xí)：
自學(xué)，畫出你喜歡的語(yǔ)句，并寫上你的感受。
(點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣。)
三、匯報(bào)交流，研讀課文
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些語(yǔ)句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生對(duì)閱讀的多樣感受。)
2、師點(diǎn)撥理解以下句子：
“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”
“我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的.，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀�！�
3、指導(dǎo)朗讀。
(點(diǎn)評(píng)：有感情地朗讀，以讀促理解。)
四、拓展體驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言
創(chuàng)設(shè)情境：
小畫眉了興奮地唱著，它會(huì)唱些什么呢?用你喜歡的方式來(lái)表達(dá)。
(點(diǎn)評(píng)：1、開(kāi)發(fā)學(xué)生上潛力，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。2、因材施教，創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性。)
五、珍愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境
1、創(chuàng)設(shè)情境：
說(shuō)說(shuō)樹(shù)與鳥(niǎo)的關(guān)系。
2、激發(fā)環(huán)保熱情。
(點(diǎn)評(píng)：充分挖掘語(yǔ)文的人文因素，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。)
六、布置作業(yè)
1、口頭：
朗讀課文。
2、書面：
抄寫喜歡的句子。
3、實(shí)踐：
請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)資料，為導(dǎo)游寫一份導(dǎo)游詞。
【板書設(shè)計(jì)】
鳥(niǎo)的天堂
榕 樹(shù)
大美
鳥(niǎo)的天堂的語(yǔ)文教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“槳、榕、糾、逼、潮、禁、暇、拋”等生字。
2.有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹(shù)的茂盛和生命力強(qiáng)的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，初步了解靜態(tài)描寫。
4.拓展閱讀，積累語(yǔ)言，能加入自己的理解介紹“鳥(niǎo)的天堂”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹(shù)的大和生命力強(qiáng)的特點(diǎn),感受大榕樹(shù)的美麗。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，能加入自己的理解介紹“鳥(niǎo)的天堂”。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，感知全文。
1.在你們的心中，怎樣的地方是“天堂”？板書“天堂”怎樣的地方才能稱作“鳥(niǎo)的天堂”？板書“鳥(niǎo)的”
2.巴金爺爺筆下的“鳥(niǎo)的天堂”，在廣東新會(huì)的天馬村。那兒有一株枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。每天清晨，萬(wàn)鳥(niǎo)齊鳴，凌空翱翔，形成了南國(guó)的一大奇觀。請(qǐng)帶著你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的美好想象齊讀課題。
3.課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：課文主要講了什么內(nèi)容？
�。ㄗ髡邇纱蔚健傍B(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞。）
4.檢查生字詞的'預(yù)習(xí)情況。
�。�1）讀句子，注意生字的拼音。課件
①三支槳(jiǎnɡ)有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)(yuè)曲。
②我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)（shù）目不可計(jì)數(shù)(shǔ)。
(2)讀詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的拼音。課件
rónɡjiūbīcháojīnpāoxiá
榕樹(shù)糾正逼近漲潮不禁拋在應(yīng)接不暇
·······
�。ǘ┰僮x課文，理清脈絡(luò)。
1.到底是四年級(jí)的學(xué)生，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的大致內(nèi)容�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文哪些自然段寫了作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的見(jiàn)聞，哪些自然段寫了作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的見(jiàn)聞，最后又寫了哪些內(nèi)容呢？板書：次數(shù)→一→二
第一部分（1～9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。板書：（1～9）
第二部分（10～13）：第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。板書：（10～13）
第三部分（14）：作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
2.一株榕樹(shù)便是天堂！這是怎樣的一棵樹(shù)��！
（三）品讀“榕樹(shù)”，學(xué)習(xí)寫法。
1.讓我們隨著巴金爺爺，伴著黃昏板書：黃昏的紅霞，走近這株神奇的樹(shù)，同學(xué)們可以閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀，也可以看屏幕。（課件配樂(lè)朗讀7、8自然段。）
2.你仿佛看到了一顆怎樣的榕樹(shù)？板書：榕樹(shù)（引導(dǎo)體會(huì)：“大”、“綠”、生機(jī)勃勃、茂盛等。）板書：茂盛、生機(jī)勃勃
3.作者是按什么順序觀察它的？從哪個(gè)句子中體會(huì)到的？板書：由遠(yuǎn)及近
4．“逼”字可以換成什么詞？作者在這里用“逼”字說(shuō)明了什么？
5.自由朗讀第7自然段，劃出描寫榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)的句子（生自由讀，教師巡視。）
6.匯報(bào)，交流：你從哪兒體會(huì)到榕樹(shù)的茂盛？。
相機(jī)：（1）誰(shuí)來(lái)讀這一句（課件“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。）
�、偻怀隽恕罢媸恰薄銖乃睦首x中感受到什么？（真的是第一次看見(jiàn)這樣奇特的樹(shù)，很驚訝。）
�、谕怀隽恕按髽�(shù)”——你聽(tīng)出了什么？（榕樹(shù)確實(shí)很大。）
�、弁怀隽恕耙恢辍薄f(shuō)說(shuō)你要表達(dá)什么意思？（是一株榕樹(shù)，而不是開(kāi)始說(shuō)到地許多株，或是兩株。）
�。赫Z(yǔ)文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。讓我們一塊兒齊讀這一句，讀出你的感悟。
（2）你說(shuō)說(shuō)“不可計(jì)數(shù)”的意思。榕樹(shù)枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)？能從課文中找相關(guān)句子讀一讀嗎？（“枝上又生根，有許多根直
垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！保┮�(jiàn)過(guò)“枝上又生根”的樹(shù)嗎？（課件出示“鳥(niǎo)的天堂”的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹(shù)的氣根，當(dāng)它垂到地面時(shí)，伸入泥土，漸漸粗大，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，所以——（枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。）知道它究竟有多大嗎？（停頓一下后）相當(dāng)于100多個(gè)教室（停頓一下后）。把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來(lái)。
（3）還有哪個(gè)句子寫出了榕樹(shù)的茂盛？（課件一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。）這是一個(gè)什么句？（擬人句）這個(gè)“臥”字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么？板書：靜態(tài)請(qǐng)把這種安寧的感覺(jué)讀出來(lái)。
�。�4）讓我們?cè)俅巫呓@榕樹(shù)，引讀——“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了……（生齊讀第7自然段。）
7.繼續(xù)交流，作者還寫出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？
(1)請(qǐng)反復(fù)輕聲自讀第8自然段，把你的疑問(wèn)提出來(lái)。
（2）指名匯報(bào)，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)記錄問(wèn)題。
�。�3）小組討論解決問(wèn)題，能解決幾個(gè)就解決幾個(gè)。
（4）指名匯報(bào)，互相補(bǔ)充。
�。�5）指導(dǎo)朗讀：
①榕樹(shù)的生機(jī)勃勃就表現(xiàn)在：那風(fēng)吹是——新的生命，那鳥(niǎo)動(dòng)是——新的生命，那陽(yáng)光的照耀是——新的生命，那新發(fā)的嫩芽是——新的生命，所以（齊讀）課件“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！保◤�(qiáng)調(diào)：新的生命）
②這是樹(shù)葉在顫動(dòng)，是生命在顫動(dòng)，分明也是作者的心在顫動(dòng)，所以他情不自禁地贊嘆——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！保◤�(qiáng)調(diào)：顫動(dòng)）這也是我們的心在贊嘆——（齊讀）：課件這美麗的南國(guó)的樹(shù)�！�
8.讓我們用朗讀去再現(xiàn)這文字的生命吧！齊讀7、8自然段。
（四）拓展閱讀，遷移練筆
1.師：巴金爺爺不愧是語(yǔ)言大師，了了數(shù)筆，便把觀察的時(shí)間、景物、特點(diǎn)、順序、的方法呈現(xiàn)在我們的面前板書：時(shí)間、景物、特點(diǎn)、觀察順序、寫法。而榕樹(shù)那寧?kù)o、充滿生命活力的美更像一首優(yōu)美的詩(shī)靜靜流入我們的心田。
2.同樣是榕樹(shù)，不同的作者有不同的描述。同學(xué)們，課前，你們還收集了哪些描寫榕樹(shù)的精彩片段？請(qǐng)同座交流一下。
3.假如你是第一只飛到這兒的鳥(niǎo)兒，將怎樣用幾句話描繪它的美，以吸引同伴們到此安居？提示：可以用文中的話，可以用課前收集到的語(yǔ)句，也可以用自己的話。
4.全班交流。
相機(jī)：課件
在你們美妙文筆的召喚中，一只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，千萬(wàn)只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了。這美麗的南國(guó)的樹(shù)，成了真正的（齊讀）——鳥(niǎo)的天堂。
�。ㄎ澹何膶W(xué)巨匠巴金爺爺又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的呢？我們明天再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥(niǎo)的天堂。
板書設(shè)計(jì)（含第二課時(shí)）：
25鳥(niǎo)的天堂
次數(shù)時(shí)間景物特點(diǎn)觀察順序?qū)懛?/p>
一（1——9）黃昏榕樹(shù)茂盛、生機(jī)勃勃由遠(yuǎn)及近靜態(tài)
二（10—13）早上鳥(niǎo)兒多、歡快由面至點(diǎn)動(dòng)態(tài)
�。ǎ�14）“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！
鳥(niǎo)的天堂的語(yǔ)文教案 7
【背景知識(shí)】
�。�、這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)的情景，抒發(fā)了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段（第１～４自然段）寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段（第５～９自然段）寫作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景。第三段（第１０～１３自然段）寫作者和朋友們第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的情景。第四段（第１４自然段）寫作者不由得發(fā)出鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂的感慨。
�。�、這篇課文作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，特別是通過(guò)聯(lián)想寫出了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)讀１個(gè)生字。
�。病⒛苷f(shuō)出我們兩次去鳥(niǎo)的天堂看到的景象。
�。�、懂得這棵大榕樹(shù)為什么是鳥(niǎo)的天堂，并能把理由簡(jiǎn)要地寫出來(lái)。
�。�、感受大榕樹(shù)的奇特美麗，是鳥(niǎo)的天堂；體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解鳥(niǎo)的天堂的奇異景象，寫出大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，導(dǎo)入
１、出示課題。
�。�、理解課題：
⑴ 天堂原來(lái)指的是什么？
（原來(lái)指人死后靈魂住的極樂(lè)世界，這當(dāng)然是一種迷信的說(shuō)法�，F(xiàn)在一般用來(lái)比喻美好幸福的生活環(huán)境。）
�、� 讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀課文
�。�、聽(tīng)錄音，思考：
�、� 鳥(niǎo)的天堂指的是什么？
�、� 作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到的景色有什么不同？
�。�、討論、交流上面的思考題答案。
�。�、默讀課文：
給課文分段，并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)。
�。ò磧纱谓�(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)所聞來(lái)分，分成兩部分，也可以把出發(fā)和離開(kāi)單獨(dú)列出，全文分成四段。）
�。础⑸钊腴喿x課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
�。�、指名讀課文。
�。�、這一段主要寫什么？
�。场⒈容^句子讀起來(lái)有什么不同：
�、� 太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹(shù)梢。
�、� 太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹(shù)梢。
學(xué)生討論后，教師小結(jié)：
課文用了短句，讀起來(lái)更有韻味。
�。�、我們陸續(xù)跳到一只船上。其中的陸續(xù)能不能換成繼續(xù)？
�。ū容^詞語(yǔ)意思：陸續(xù)──繼續(xù)。陸續(xù)表示一個(gè)接著一個(gè)。）
５、讀句子：
說(shuō)說(shuō)句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯(lián)想。
幻燈片出現(xiàn)：
船平靜地在水面流動(dòng)，三支槳有規(guī)律地在水果劃動(dòng)。
（都是作者看到、聽(tīng)到的，是作者的見(jiàn)聞。）
�。丁⒌冢醋匀欢蔚娜齻�(gè)句子，次序能不能換？為什么？
（不能，課文是按水面、船、槳由遠(yuǎn)到近地寫的。）
�。�、小結(jié)：
這一段具體描寫黃昏后美麗的景色和幽靜的環(huán)境。
四、學(xué)習(xí)課文第二段
�。�、聽(tīng)錄音，思考：
這一段寫的是作者第幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的情景？看到了什么？
２、這是一棵榕樹(shù)還是幾棵榕樹(shù)？從哪里看出來(lái)？
３、默讀第８自然段，用（ ）劃出作者的見(jiàn)聞，用 劃出作者的聯(lián)想。
全班討論、交流。
重點(diǎn)句燈片出示：
�、� 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
�、� 只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。地是濕的，大概漲潮時(shí)河水常常沖上岸去。
小結(jié)：有了這些聯(lián)想，把樹(shù)當(dāng)作動(dòng)物或人來(lái)寫，寫出了樹(shù)的勃勃生機(jī)。
�。础⒆髡邽槭裁匆孛鑼戦艠�(shù)的大和茂盛？
�。ㄟ@環(huán)境適宜鳥(niǎo)兒生活，使得大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的`天堂。）
使大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的，還有哪些原因？
�。怠⒆髡吆退呐笥褌冞@次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，有沒(méi)有看到鳥(niǎo)？為什么？
�。�、概括第二段的段意。
五、學(xué)習(xí)課文第三大段
�。薄⒙�(tīng)錄音，思考：
作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，是什么時(shí)候？他見(jiàn)到鳥(niǎo)兒了嗎？
�。�、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第１２自然段：
燈片出示：
⑴ 找到一對(duì)反義詞。
（清靜──熱鬧。）
⑵ 課文怎樣寫出熱鬧？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。
�、� 小結(jié)：
寫了鳥(niǎo)的聲、影、種類、動(dòng)作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)聲音短促，給人美不勝收的感覺(jué)。
３、作者寫鳥(niǎo)多，用了哪個(gè)詞來(lái)形容？圈出來(lái)。
�。☉�(yīng)接不暇，用在這里說(shuō)明什么？）
小結(jié)：
這一段運(yùn)用了先概括、后舉例的寫法。
４、配樂(lè)齊讀第１２、１３自然段。
�。�、為什么作者這次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到了那么多的鳥(niǎo)的呢？
�。�、歸納段意。
六、學(xué)習(xí)課文第四大段
�。�、指名讀課文。
�。病⒘魬俦憩F(xiàn)在哪里？為什么昨天我的眼睛騙了我？
�。�、理解最后一句話：
為什么前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加引號(hào)，而后一個(gè)不加引號(hào)？
（前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加上引號(hào)，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹(shù)。后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂是說(shuō)大榕樹(shù)適合鳥(niǎo)兒生活，鳥(niǎo)兒在這里過(guò)著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語(yǔ)，借助不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表達(dá)了對(duì)鳥(niǎo)的天堂的熱情贊美。）
七、布置作業(yè)
鳥(niǎo)的天堂的語(yǔ)文教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字十四個(gè)生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動(dòng)、南國(guó)、應(yīng)接不暇”。
2、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】
1、回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。
2、同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。
3、觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。
4、質(zhì)疑問(wèn)難。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖明確目標(biāo)
1、檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
2、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3、理清層次，給課文分段，概括段意。
〖教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難
1、指讀課文、正音、解詞：
�、� 讀準(zhǔn)字音：
“顫”讀 chàn;“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀 yìng;“一簇”中“簇”讀 cù;“隙”讀 xì。
�、� 理解詞語(yǔ)：
留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
南國(guó)：指我國(guó)的南部。
顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
2、用“ ”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。
3、自由讀課文：
質(zhì)疑問(wèn)難。
二、揭題，學(xué)生自悟
1、板書課題：
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?
2、默讀全文思考：
作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的有什么不同?
(作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)
三、小組討論
我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1～4自然段)：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5～9自然段)：寫我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”──大榕樹(shù)。
第三段(10～13自然)：寫第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“ 鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。
第四段(14自然段)：寫作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
第二課時(shí)
【明確目標(biāo)】
1、分析課文，理解課文內(nèi)容。
2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)第一段
1、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?
1、作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。
2、練習(xí)朗讀：
體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、出示投影片(文中插圖)：
看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。
(獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥……)
2、默讀思考：
作者是按什么順序描寫榕樹(shù)的?主要寫了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?用 線劃出來(lái)。
3、小組討論、互相交流：
這一段描寫了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。
�、� 描寫“大”的語(yǔ)句：
① “在一個(gè)地方，河面變窄了�！�
�、� “那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。”
�、� “當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”
④ “我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)。”
�、� “真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)�！�
⑵ 描寫“美”的語(yǔ)句：
�、� “一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。
② “有許多根垂到地上……臥在水面上。”
�、� “那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)�！�
4、圖文對(duì)照，學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：
出示投影片：
這兩句話寫出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。
5、指導(dǎo)朗讀：
培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。
6、小結(jié)：
這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀第三段，思考：
這一段主要寫了什么?
(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。)
2、再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，再讀思考：
作者是怎樣描寫眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
�、� 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！睂懗隽锁B(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。
�、� 作者用了擬人句“樹(shù)上就變得熱鬧了�！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。”寫出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫�、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情�?/p>
3、感情朗讀：
體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。
4、小結(jié)：
這一段作者主要寫了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、自由讀第四段：
說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。
(由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”體會(huì)到作者的心情是愉快的，感到留戀。)
2、感情朗讀、深化理解：
要讀出留戀、贊美之情。
五、課后作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文：
從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。
第三課時(shí)
〖明確目標(biāo)
圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、過(guò)渡
通過(guò)上節(jié)課的'學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫所見(jiàn)所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、投影出示自學(xué)提綱
默讀思考集中交流、整理：
1、時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo)，因?yàn)樘焱砹耍B(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒，因?yàn)樵绯�，鳥(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。
2、因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧，正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到了保護(hù)，便于鳥(niǎo)類的繁殖，因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。
三、再讀課文，討論交流
文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?
1、大榕樹(shù)是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫，這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫，如：
“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”;綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。
2、作者第二次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象，主要寫了鳥(niǎo)的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫。如：
“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀”。
3、寫文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。
4、朗讀課文，深化理解。
四、總結(jié)擴(kuò)展
1、總結(jié)全文，歸納中心：
本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?
(答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言�？梢岳斫馕恼聝�(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。)
五、布置作業(yè)
1、摘抄佳句。
2、用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“___”線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺中國(guó)點(diǎn)水花。
鳥(niǎo)的天堂的語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾多鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。
2、學(xué)習(xí)本課描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用陸續(xù)應(yīng)接不暇造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船美麗的南國(guó)的樹(shù)。）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。
2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞
2、了解課文內(nèi)容，理清層次
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、我們偉大的祖國(guó)地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類繁多的游樂(lè)設(shè)備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學(xué)去過(guò)哪些自以為較好的地方？它以什么吸引你？是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)一處以大榕樹(shù)而聞名的旅游勝地？
2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。
3、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹(shù)的課文。（板書：鳥(niǎo)的天堂，齊讀課題。）
天堂是什么意思？
鳥(niǎo)的天堂指什么？
大榕樹(shù)和天堂有什么關(guān)系？
二、各自讀文，思考：
�、�、作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂？
②、每次分別看到了什么景象？找出有關(guān)語(yǔ)句。
③、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用劃出語(yǔ)句。
1、相互交流。
2、集體交流。
三、學(xué)習(xí)（14）小節(jié)
1、指名讀14小節(jié)，思考：寫了什么？
投影顯示句子：
一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移動(dòng)。
三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。
品一品：哪些詞用得好？
撥、移讓人感覺(jué)船行駛輕快，與下文的沒(méi)有一點(diǎn)波浪相呼應(yīng)。
聲音像樂(lè)曲寫出了心情的愉快。
四、質(zhì)疑。
五、布置作業(yè)：
1、寫出反義詞
熱鬧（） 茂盛（） 不可計(jì)數(shù)（）
2、選詞填空
似乎、幾乎
他高興得（）要跳起來(lái)了。
（）每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
陸續(xù)、繼續(xù)
我們（）跳上一只船。
我們（）拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。
3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
燦爛的（） 茂盛的（） 翠綠的（）
平靜的.（） 美麗的（） 熱鬧的（）
教學(xué)反思
巴金的《鳥(niǎo)的天堂》是一篇膾炙人口的文章。文中描寫動(dòng)靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達(dá)感情充沛細(xì)膩，的確是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的佳作。而這篇文章的重點(diǎn)是作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。所以在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟作者這兩次所看到的景象。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟理解文章的主要內(nèi)容。
一、初步設(shè)想
這篇文章層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)也非常容易，所以我采用與
學(xué)生交流以的方式開(kāi)始。首先介紹一下作者巴金，然后讓學(xué)生自由讀文，談一談你對(duì)鳥(niǎo)的天堂的印象。教師介紹鳥(niǎo)的天堂的資料。第二步讓學(xué)生再閱讀課文說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)的天堂的特點(diǎn)，總結(jié)出樹(shù)很大、很茂盛，鳥(niǎo)多等特點(diǎn)。第三步讓學(xué)生再讀課文，畫出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子或詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生帶著這些感情去讀，讀出他的特點(diǎn)。第四步總結(jié)作者的寫作方法，了解這樣寫的好處。
二、課堂成功之處
1、重視朗讀訓(xùn)練這是本課一個(gè)較成功之處，主要采用自主朗讀，談感悟的方法。同時(shí)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。我抓住寫樹(shù)和鳥(niǎo)的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀，從“分”到“合”，讓學(xué)生充分感受“樹(shù)”和“鳥(niǎo)”互相依存的融洽關(guān)系，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次人文精神的升華，進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
�。�1）抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂給自己的感受。在領(lǐng)悟作者兩次所看到的景觀時(shí)，又讓學(xué)生閱讀其中的重點(diǎn)段談感受。在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感。
（2）抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到了景觀的美之后，再讓他們感情朗讀，一邊讀一邊想象畫面，對(duì)照畫面讀等多種形式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的感悟。
2、《鳥(niǎo)的天堂》一課寫得極有畫面感，因此，這一節(jié)課中所運(yùn)用的多媒體教學(xué)起到了很好的輔助作用，學(xué)生感悟到了榕樹(shù)的美后，讓他們觀看榕樹(shù)的畫面；學(xué)生感悟到了鳥(niǎo)的熱鬧場(chǎng)面后，再播放畫面，這些都對(duì)學(xué)生的情感感悟起到了很好的襯托作用，特別是最后的情景朗讀讓學(xué)生對(duì)整個(gè)鳥(niǎo)的天堂有了更全面和準(zhǔn)確的感悟。
3、同時(shí)，在教學(xué)中我又抓文本空白，引導(dǎo)學(xué)生去想象�！盀槭裁催@個(gè)地方會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系上下文去理解，想象，這一問(wèn)題的探討也讓學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)得到了提高。
三、不足之處
《鳥(niǎo)的天堂》一文也是學(xué)習(xí)寫作方法的好范文，抓特點(diǎn)，對(duì)葉子的細(xì)膩描寫、動(dòng)態(tài)描寫、靜態(tài)描寫等等，我的課堂上缺乏了對(duì)領(lǐng)會(huì)表達(dá)方面的指導(dǎo)，同時(shí)有些方面領(lǐng)悟的不夠全面，沒(méi)有讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)榕樹(shù)的遠(yuǎn)觀的美，沒(méi)有重視好學(xué)生對(duì)作者表達(dá)方法的領(lǐng)悟，最后一句話由于時(shí)間原因沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用意。
鳥(niǎo)的天堂的語(yǔ)文教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
２、培養(yǎng)同學(xué)在閱讀過(guò)程中充沛發(fā)表自身見(jiàn)解的能力。
�。�、通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
�。�、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
５、有感情地朗讀課文。背誦課文的局部段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
�。病⒄n文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？
�。�、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)同學(xué)在閱讀中充沛發(fā)表自身的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特，同學(xué)了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自身喜歡的局部。
【教學(xué)手段】
自制課件。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖設(shè)計(jì)意圖〗
從巴金的角度來(lái)感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話
�。薄⑹裁词翘焯�？
（指名回答）
�。�、板書：
鳥(niǎo)的天堂
鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？
二、依照要求讀書
�。�、把課文讀正確、流利。
２、想想自身讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫上批注。
�。�、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果
�。�、指名讀課文。
�。ㄔ谟猩�、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法）
２、談自身讀的感受。
３、提出自身不理解的地方。
�。ɑハ嘟涣鳎�
四、簡(jiǎn)介本文作者和課文有關(guān)知識(shí)
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫下來(lái)的�！傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有５００年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
�。�、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？
�。�、那些句子最能表示作者的思想感情，用筆畫下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
�。�、指名讀詞讀字。
２、指導(dǎo)書寫難寫的字。
�。�、謄寫生字詞語(yǔ)。
〖板書設(shè)計(jì)〗
３、鳥(niǎo)的天堂
第一次大榕樹(shù)
第二次鳥(niǎo)的天堂
第二課時(shí)
〖設(shè)計(jì)意圖〗
從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
課前板書課題。
一、引入
同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》（出示課件：群鳥(niǎo)圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”。
二、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂
�。薄⒊鍪菊n件：
�。保病保匙匀欢蔚膬�(nèi)容
２、自由讀這一局部，這一局部寫出了“鳥(niǎo)的'天堂”什么特點(diǎn)？
�。ɑ顫娍蓯�(ài)、鳥(niǎo)多）
你是從哪些地方感悟到的？
�。ㄗ杂砂l(fā)言）
�。�、當(dāng)同學(xué)讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：
這個(gè)詞是什么意思呢？
�。ǔ鍪菊n件“群鳥(niǎo)紛飛”圖協(xié)助理解）
４、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？
�。狒[）
對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。
�。ㄒ龑�(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥(niǎo)……那歌聲真好聽(tīng)……”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥(niǎo)的多）
�。怠⑼瑢W(xué)讀完后問(wèn)：
這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？
�。ǹ赡茉谡f(shuō)，我在這里真快活）
假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自身的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集。
三、出示課件，學(xué)習(xí)重點(diǎn)局部（課文７～８自然段的內(nèi)容）
１、自由讀這局部：
找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。
在７～８自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。
在不理解的地方做上記號(hào)。
�。病⑿〗M討論交流：
小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。
�。�、班級(jí)交流“樹(shù)大、美”：
⑴當(dāng)同學(xué)講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件協(xié)助同學(xué)理解。
�、飘�(dāng)同學(xué)講到“數(shù)不勝數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件協(xié)助同學(xué)理解。
�、悄氵�有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。
⑷假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：
每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。
老師不明白“新的生命在顫抖”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？
�、偻瑢W(xué)討論：
（聯(lián)系上下文理解）
原因可能是：
�。�、樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；
�。�、“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。
�。�、有風(fēng)吹過(guò)。
�、诔鍪菊n件理解。
⑸這么美，這么大的樹(shù)，我們?cè)趺床鸥勺x出來(lái)呢？
指名讀７～８自然段。
評(píng)價(jià)：
讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。
教師讀，讀得怎樣？
讀第１２～１３自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？
�。ㄗx出它的靜態(tài)美）
�。R讀）
四、小結(jié)課文
這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？
�。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)言：聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談）
鳥(niǎo)的天堂的語(yǔ)文教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)課文“茫、槳”等幾個(gè)生字，理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思。
2、在合作學(xué)習(xí)、讀讀議議等過(guò)程中體會(huì)榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)鳥(niǎo)的自由和快樂(lè)，并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。
3、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話。
4、感受鳥(niǎo)與樹(shù)之間、人與自然彼此和諧相處的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)榕樹(shù)的奇特與美麗，鳥(niǎo)的自由與快樂(lè)，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得樹(shù)與鳥(niǎo)，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.齊讀課題�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法?(鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。)
2.這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))
3.介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹(shù)”。“天堂中的樂(lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱為“鳥(niǎo)的天堂”。)
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1.指名讀文，讀準(zhǔn)字音。
2.自學(xué)生字，掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。
3.畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
留戀：舍不得離開(kāi)。
不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?看到的景象有什么不同?
2.匯報(bào)交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。
學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫的.是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。
3.理清課文的脈絡(luò)。
(1)作者是按游覽的順序?qū)懙摹？梢苑譃閹讉�(gè)部分?
(2)學(xué)生匯報(bào)：
課文可以分為四個(gè)部分。
(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。
(5—9)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
(10—13)第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
(14)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
鳥(niǎo)的天堂的語(yǔ)文教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握文中的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，感受并欣賞文中描寫大榕樹(shù)的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
3、理解文中重點(diǎn)句子的意思和所表達(dá)的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)句子領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。
三、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)（自學(xué)為主）
一、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入 課文
1、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)你對(duì)作者以及課文知識(shí)了解了什么？說(shuō)一說(shuō)（簡(jiǎn)介作者）
2、激疑審題：天堂指什么？它是怎樣的？（美的、充滿歡樂(lè)的）
3、課文里的鳥(niǎo)的天堂是寫的什么呢？
�。ǘ┏醪礁兄n文
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
（三）檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
�。ㄋ模┰僮x課文理清思路
1、作者是怎么去鳥(niǎo)的天堂的`？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到鳥(niǎo)的天堂
2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。
�。ㄎ澹�、再讀課文
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)舊知
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，談感悟體會(huì)鳥(niǎo)的天堂靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美
1．抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，
2．抓句子，談感悟。在學(xué)生?談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。
3．抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品讀。
4．主動(dòng)探究，悟環(huán)保。
�。ㄈ┚C合實(shí)踐，練能力。
鳥(niǎo)的天堂含有一種脭人的力量，在這里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。如今鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四海。在大力發(fā)展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)者，你能否根據(jù)來(lái)自不同地區(qū)的游客，設(shè)計(jì)出不同人群的導(dǎo)游解說(shuō)詞呢？
寫作背景：
情景一：一群來(lái)自廣東南方旅行社的游客,來(lái)到了鳥(niǎo)的天堂，面對(duì)著這些榕樹(shù)比較熟悉的游客，你開(kāi)始講解
情景二：一天，旅行社安排你接待一個(gè)由東北人組成的旅游團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見(jiàn)到榕樹(shù)，你該如何向他們介紹鳥(niǎo)的天堂？
情景三：國(guó)際旅行團(tuán)帶來(lái)了一個(gè)由加拿大、俄羅斯等國(guó)的外賓組成的旅游團(tuán)，他們多數(shù)人是第一次到中國(guó)，你準(zhǔn)別怎樣講解？
2.請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
注：
(1)解說(shuō)詞能針對(duì)不同的游設(shè)計(jì)，繁簡(jiǎn)適度；
(2)導(dǎo)游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方
鳥(niǎo)的天堂的語(yǔ)文教案 13
教材簡(jiǎn)析
《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。
文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特與美麗，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、感受南國(guó)風(fēng)光的美麗及熱愛(ài)大自然的教育，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解文中描寫的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的自由快樂(lè)的景象，體會(huì)作者的思想感情。
理解課文最后一句“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感
�。�、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，兩次見(jiàn)到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生答。
�。◣煱鍟簶�(shù)鳥(niǎo)）
２、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。
�。ǜ叽蟮�，參天的，幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……）
�。�、這樣的大樹(shù)，或者比這更大的樹(shù)，你還想看嗎？
�。úシ耪n件，展示）
二、充分誦讀，激活語(yǔ)感
１、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的？那么作者又是怎樣看大樹(shù)的？請(qǐng)大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹(shù)的？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的？說(shuō)出自己的理由。
２、學(xué)生讀。
�。�、交流：
全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……
說(shuō)理由時(shí)，就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感
�。�、作者是這樣看大樹(shù)的，那他又是怎樣寫大樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺(jué)得這段話中哪些地方寫出了樹(shù)的大？并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的.體會(huì)。
�。病W(xué)生品讀。
�。�、反饋：
只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
四、多元解讀，積淀語(yǔ)感
１、請(qǐng)你再讀讀第二段：
你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得特別美，把它劃下來(lái)，反復(fù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
�。�、出示：
�、拍敲炊嗑G葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。
著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來(lái)了。
⑵翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
“顫動(dòng)”在這里指的是什么？
�。ㄎL(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。）
“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？
�。ǘ秳�(dòng)的、發(fā)抖的。）
鳥(niǎo)的天堂的語(yǔ)文教案 14
目標(biāo)：
1、讓學(xué)生理解“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂，體會(huì)作者的感情變化
2、能讓學(xué)生通過(guò)朗讀和想象，充滿對(duì)美好生活的向往。
過(guò)程：
一、擴(kuò)展想象，導(dǎo)入課文。
1、板書“天堂”天堂指的是什么？你認(rèn)為天堂里應(yīng)該是怎么樣的？
2、板書“鳥(niǎo)的天堂”在你心目中鳥(niǎo)的天堂又應(yīng)該是什么樣的呢？學(xué)生板書。
3、1933年，著名作家巴金應(yīng)朋友之邀，來(lái)到廣東新會(huì)旅游，幾天后，他來(lái)到廣州，就在廣州寫下了一篇文章，這篇文章讓一個(gè)曾經(jīng)偏僻的地方成為了一個(gè)海內(nèi)外聞名的風(fēng)景區(qū)。這篇文章就是《鳥(niǎo)的天堂》。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看這篇課文寫的是什么內(nèi)容。
二、自讀課文，標(biāo)段。老師板書：泊數(shù)干暇瑕巢梢
三、檢查生字及多音字、形近字，交流課文主要內(nèi)容。
1、巴金幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，一次是在什么時(shí)候？另一次呢？看到了什么？板書。
2、巴金在兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后，有什么不同的感受？
出示：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
怎么理解這句話？
3、對(duì)照學(xué)生板書，“鳥(niǎo)的天堂”真的是鳥(niǎo)的天堂嗎？再讀課文，從哪些句子可以看出，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂？（以上12分鐘左右）
四、品讀詞句，深入理解。（25分鐘左右）
學(xué)生自由交流，相機(jī)重點(diǎn)理解：
1、“真是一棵大樹(shù)”分三種重音讀，分辨不同。
2、“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”--榕樹(shù)大
“仿佛把它的全部生命力展示給我們看”
“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”
“照耀”
“仿佛每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”是什么在顫動(dòng)？--“鳥(niǎo)的天堂”充滿生機(jī)。
3、“到處都是鳥(niǎo)聲......有的在撲翅膀”鳥(niǎo)兒的快樂(lè)，鳥(niǎo)兒的自由自在也感染了在這兒的我們，所以作者感嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。。ńY(jié)合課件，反復(fù)朗讀）
五、小結(jié)引申：鳥(niǎo)的天堂因?yàn)榘徒鹣壬@篇文章而四海聞名，很多人在看到這篇文章之后，都為這充滿生命活力的大榕樹(shù)而驚嘆，為這些自由自在的鳥(niǎo)兒而慶幸。有人說(shuō)，鳥(niǎo)的'天堂實(shí)際上是巴金先生夢(mèng)境的折射，如果真是這樣，那巴金心中的天堂會(huì)是什么樣呢？我們每個(gè)人心中都有夢(mèng)，我們能像鳥(niǎo)的天堂里面的鳥(niǎo)兒一樣，尋找到自己心目中的天堂嗎？
板書：鳥(niǎo)的天堂
左邊(學(xué)生板書鳥(niǎo)的天堂所應(yīng)有的條件)
中間第一次樹(shù)大綠生命力旺盛（驚奇遺憾）
第二次鳥(niǎo)自由、快樂(lè)地飛翔（留戀感嘆）
人不許去捕捉鳥(niǎo)
右邊泊數(shù)干暇瑕巢梢（和學(xué)生一起補(bǔ)充注音）
鳥(niǎo)的天堂的語(yǔ)文教案 15
【教材內(nèi)容】
《鳥(niǎo)的天堂》人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課（需兩課時(shí)）。
【教材分析】
《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。
【學(xué)情分析】
本課語(yǔ)言優(yōu)美，層次清晰，無(wú)疑是一篇有利于訓(xùn)練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
３、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。础㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
【教學(xué)理念】
�。薄W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。
�。病⒏鶕�(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的'過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
�、� 通過(guò)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景物的對(duì)比，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
�、� 通過(guò)朗讀課文，了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。
�。病⒔虒W(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題質(zhì)疑
�。薄鍟�
天堂
提問(wèn)：“天堂”用來(lái)比喻什么？
�。�、板書：
鳥(niǎo)的
提問(wèn)：“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？
３、（出示鳥(niǎo)的天堂的圖片）
看，鳥(niǎo)兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活�。∵@里就是鳥(niǎo)的天堂。今天，我們就跟隨著我國(guó)的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文
�。�、生初讀課文：
自學(xué)生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
�。�、出示生字卡片：
檢查生字掌握情況。
�。场⒅该侄巫x課文，邊聽(tīng)邊想：
作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？
�。�、匯報(bào)，交流。
三、學(xué)習(xí)１～４自然段
１、自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：
這幾個(gè)自然段主要寫了什么？
（作者和朋友們劃船出去玩。）
２、賞析好句：
“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。”
這里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？
指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)
“我們”一起出去游玩，這一次有沒(méi)有看到“鳥(niǎo)的天堂”呢？“鳥(niǎo)的天堂”又是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
鳥(niǎo)的天堂的語(yǔ)文教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)本課生字新詞。
2 、感受榕樹(shù)的美麗，體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
3 、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
4 、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教具準(zhǔn)備：
多媒體.課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、承接前課時(shí)的學(xué)習(xí)，由情景引入本節(jié)課。
由簡(jiǎn)筆畫板書過(guò)濾到媒體播放“大榕樹(shù)”，教師配圖誦讀第七、八自然段。
（自然引導(dǎo)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)）
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美。
1、默讀。找出作者描寫榕樹(shù)美的句子勾畫體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑）
2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
A．教師注意學(xué)生在談體會(huì)的過(guò)程中，利用簡(jiǎn)筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點(diǎn)。
�。ㄍㄟ^(guò)交流，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得）
B．學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受發(fā)表自己的見(jiàn)解，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！惫膭�(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解的感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。
�。�(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，教師尊重學(xué)生閱讀的多元感受）
C．通過(guò)教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。
D．通過(guò)自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”
三、情景引入，學(xué)習(xí)12、13自然段。
1、播放12、13自然段“群鳥(niǎo)紛飛”的.課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。
2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自由朗讀課文，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。（學(xué)生可站、可坐，可請(qǐng)老師、可找伙伴）
3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥(niǎo)，并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上。（配上歡快的音樂(lè)）
4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景，并再次點(diǎn)明課題“鳥(niǎo)的天堂”，體會(huì)其含義。
�。▽W(xué)科間的融合，恰當(dāng)利用美術(shù)課的資源）
5、再讀課文，在欣賞課文的`過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)這一情景的描寫。
四、拓展思維，深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示：假如你是小畫眉，有些什么感受？
表達(dá)感受的方式：
想說(shuō)些什么？說(shuō)一說(shuō)。
寫一段文字（小詩(shī)，順口溜┄┄），讀一讀。
編寫歌詞，唱一唱。
看到些什么？畫一畫。
讓學(xué)生自主選擇其中的一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
（開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)）
3、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
榕樹(shù) 大 美 靜態(tài) “鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂
鳥(niǎo) 多 歡 動(dòng)態(tài)
鳥(niǎo)的天堂的語(yǔ)文教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。
2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、 培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的`美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)手段：
自制課件。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來(lái)感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
過(guò)程：
一、 談話。
1、 什么是天堂？（指名回答）
2、 板書“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？
二、 按照要求讀書。
1、 把課文讀正確、流利。
2、 想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫上批注。
3、 把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
三、 檢查自學(xué)效果。
1、 指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、 談自己讀的感受。
3、 提出自己不理解的地方。互相交流。
四、 簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：
巴金
本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫下來(lái)的。
“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫什么呢？
“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、 了解課文主要內(nèi)容：
1、 作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？
2、 那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。
六、 學(xué)習(xí)生字
1、 指名讀詞讀字。
2、 指導(dǎo)書寫難寫的字。
3、 抄寫生字詞語(yǔ)。
鳥(niǎo)的天堂的語(yǔ)文教案 18
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒學(xué)會(huì)畫對(duì)稱的圖形，并在兩邊對(duì)稱用線條裝飾。
2.掌握均勻地勾畫頭、頸、身體、腳各部分。
3.嘗試區(qū)別用一個(gè)家的顏色分別裝飾主體和背景，使主體與背景色彩對(duì)比強(qiáng)烈。
4.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
天堂鳥(niǎo)范畫圖
作畫工具
自編天堂鳥(niǎo)的故事
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引出課題（講故事）
1.你們知道天堂鳥(niǎo)是怎么來(lái)的嗎？
2.你想象天堂鳥(niǎo)有多美麗嗎？（讓幼兒說(shuō)說(shuō)他想到的天堂鳥(niǎo)是什么樣子的）
二、欣賞范畫（出示范畫）
1.天堂鳥(niǎo)的頭是什么形狀的？身體什么樣子？
2.天堂鳥(niǎo)的尾巴和身體比較有什么不一樣？
3.天堂鳥(niǎo)海馬的身體上有什么花紋，有什么特點(diǎn)嗎？（是對(duì)稱的）
4.天堂鳥(niǎo)背景我們可以添加什么？為什么？（引導(dǎo)幼兒注意添加與天堂鳥(niǎo)生活相關(guān)的事物）
5.看看天堂鳥(niǎo)和它的背景色是什么樣的，注意顏色的對(duì)比性。
三、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)能力弱的幼兒勾畫天堂鳥(niǎo)頭和脖子，指導(dǎo)幼兒注意頭與身體和尾巴的大小比例。
（故事）天堂鳥(niǎo)：
很久很久以前，有一只小鳥(niǎo)，它的羽毛非常鮮艷美麗，它到哪里哪里的花就開(kāi)放。小鳥(niǎo)每天生活在美麗的樹(shù)林里，自由的飛翔、愉快的鳴叫�？墒怯幸惶�，一個(gè)獵人抓住了它，獻(xiàn)給了皇上�；噬戏浅５南矚g這只小鳥(niǎo)，就把它關(guān)在了一個(gè)用金絲作成的.籠子里�？墒切▲B(niǎo)一點(diǎn)都不開(kāi)心，每天不吃不喝的。一天，小鳥(niǎo)趁仆人喂食物的時(shí)候一下子沖出了籠子，皇上非常生氣就找了手下用弓劍射小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)很勇敢，一直不顧一切的奮力飛翔。飛啊，飛啊，終于，小鳥(niǎo)飛上了天堂。玉皇大帝非常喜歡它，但并沒(méi)有象皇上一樣把它關(guān)在籠子里，而是讓它在美麗的天堂樂(lè)園里自由的飛翔，還讓太陽(yáng)公公給它的羽毛灑上金光，小鳥(niǎo)更漂亮了，從此以后，小鳥(niǎo)快樂(lè)地生活在天堂樂(lè)園里，并且有了一個(gè)美麗的名字——天堂鳥(niǎo)！
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)和操作能力進(jìn)行了設(shè)計(jì)。在版畫材料的準(zhǔn)備上利用孩子們喜愛(ài)的草葉，易于幼兒操作。在活動(dòng)形式上，選擇讓幼兒做了講，講了做的方法，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，極大提高了幼兒的制作熱情。在用水粉顏料涂樹(shù)葉上進(jìn)行制作時(shí)，大家都覺(jué)得非常好玩有趣，涂上不同的色彩就會(huì)得到色彩繽紛的葉子，也可以一片葉子多種顏色。孩子們還發(fā)現(xiàn)涂顏料時(shí)水分一定要少，水分一多印出來(lái)的葉子不僅色彩淡，而且缺了肌理美。孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)解決要比老師的說(shuō)教更易接受。孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能究其根源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識(shí)面。同時(shí)這些游戲作畫方式，讓孩子們享受了版畫的樂(lè)趣，知道版畫工具、材料、方法是多種多樣的。在最后的作品展評(píng)中，老師對(duì)作品沒(méi)有做太多的說(shuō)教，因?yàn)楹⒆佑肋h(yuǎn)是最棒的藝術(shù)家，只是用合影的方法，把孩子們的制作熱情再一次推向了高潮�？傊敬位顒�(dòng)力求在貫徹新《綱要》精神上有所創(chuàng)新，尤其是在藝術(shù)教育領(lǐng)域方面有所突破。但在活動(dòng)的組織中，還存在許多不足的地方，還請(qǐng)老師給我提出寶貴的意見(jiàn)。
鳥(niǎo)的天堂的語(yǔ)文教案 19
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
2、情感目標(biāo)：感受“大榕樹(shù)”旺盛的生命力和群鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)場(chǎng)面，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、大榕樹(shù)的投影片（或掛圖）。
2、學(xué)生、教師搜集關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的資料（文字資料或圖片資料）
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
上節(jié)課，我們?nèi)B(niǎo)的天堂游覽了一番，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象呢？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)板書。
二、學(xué)習(xí)“大榕樹(shù)”部分
1、要求：自由朗讀課文1—8節(jié)，劃出你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師組織、引導(dǎo)。
3、小組交流
�。ㄈ纾嚎梢哉f(shuō)說(shuō)為什么喜歡，再讀給大家聽(tīng)。）
4、教師出示：
①我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，樹(shù)干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸出泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
�。ㄖ该x——師生評(píng)價(jià)——再指名讀——齊讀）
�、陂艠�(shù)正在茂盛的.時(shí)期，好象把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛。似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
�。▽W(xué)生自讀自悟——師生評(píng)價(jià)——指名讀——教師范讀——齊讀）
5、學(xué)生交流“大榕樹(shù)”的資料，拓寬知識(shí)渠道。
三、學(xué)習(xí)“群鳥(niǎo)紛飛”部分
1、要求：自由讀10——13小節(jié)，體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的情景。
2、學(xué)生放聲朗讀，教師組織、引導(dǎo)。
3、小組交流感受。
4、小組匯報(bào)
�、佟捌鸪踔車庆o寂的。后來(lái)忽然起一聲鳥(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�、谖易⒁獾乜粗�，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，又一只飛起來(lái)了。一只畫眉鳥(niǎo)飛了起來(lái)，使我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。
理解：“應(yīng)接不暇”的意思，文中是怎樣描寫的？
�。ㄖ该x——師生評(píng)價(jià)——齊讀。通過(guò)讀體會(huì)作者的欣喜，讀出鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，讀出鳥(niǎo)的多。）
5、師生交流課外搜集的資料。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)”大榕樹(shù)“和”群鳥(niǎo)紛飛“的描寫，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的區(qū)別。
四、課堂拓展
今天，老師和同學(xué)們一同再次去游玩了鳥(niǎo)的天堂，真是戀戀不舍……
1、寫一份解說(shuō)詞。（向他人介紹小鳥(niǎo)天堂的景色。）
2、寫一份倡議書。（針對(duì)小鳥(niǎo)天堂的生態(tài)環(huán)境，如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容。）
3、課外上網(wǎng)，查找資料，弄清自己疑惑的地方。
板書： 樹(shù)干 根 （靜態(tài)）
第一次 大榕樹(shù) 樹(shù)枝 葉
鳥(niǎo)的天堂 第二次 群鳥(niǎo) 紛飛 多歡 （動(dòng)態(tài)）
�。ㄈ伺c自然應(yīng)和諧相處）
鳥(niǎo)的天堂的語(yǔ)文教案 20
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，體會(huì)大自然的美。
2、理解為什么鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的感情，感受文中描寫的鳥(niǎo)的天堂中人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的'景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：收集有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。
教師：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、板書：鳥(niǎo)。問(wèn)：你想到了什么？
板書：天堂。問(wèn)：你想到了什么？
那么你看到鳥(niǎo)的天堂這四個(gè)字你有什么問(wèn)題呢？（板書問(wèn)題）
2、真不錯(cuò)，從這些板書可以看出大家是愛(ài)動(dòng)腦的好學(xué)生。愛(ài)動(dòng)腦的孩子們，下面就讓我們聽(tīng)巴金爺爺告訴我們答案吧�。ㄉ痤}回答，會(huì)得勾掉，不會(huì)的留著）看來(lái)，我們只讀一遍課文是不能解決所有的問(wèn)題，那么就請(qǐng)大家用自己最喜歡的讀書方式再來(lái)一遍，解決剩下的問(wèn)題。
二、解決重難點(diǎn)
1、小組討論，填寫下列表格
2、小組匯報(bào)。從何處看出事物的特點(diǎn)？為什么喜歡？你能在文中找出說(shuō)明你喜歡理由的句子嗎？
�。�(shù)部分）
3、指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)體會(huì)樹(shù)的特點(diǎn)。
4、小結(jié)：這真是一株美麗的南國(guó)的樹(shù)，美在它的碩大無(wú)比，美在它的生機(jī)勃勃，更美在它的獨(dú)木成林。（板書：獨(dú)木成林）
（鳥(niǎo)部分）
5、指導(dǎo)朗讀。
6、小組合作學(xué)習(xí)，完成填空，看誰(shuí)填得多、填得好。
這里的鳥(niǎo)真多啊，
這里的鳥(niǎo)真啊，
7、集體交流。
8、小結(jié)：這真是一幅眾鳥(niǎo)歡躍圖，鳥(niǎo)兒是多么的自由自在，與自然是那么的相親相愛(ài)。（板書：眾鳥(niǎo)歡躍）
三、領(lǐng)悟方法
過(guò)渡：我們隨著作者欣賞了兩種景色，感受了兩種形態(tài)的美，一種動(dòng)態(tài)，一種靜態(tài)。
1、找出相對(duì)應(yīng)的部分。
2、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動(dòng)，同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物，所以能抓住事物的特點(diǎn)寫，寫出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>
3、用朗讀的形式體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法，同時(shí)讀出自己的喜愛(ài)之情。
四、體會(huì)情感
過(guò)渡：當(dāng)小船向著鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，作者感到了一點(diǎn)兒留戀，昨天是他的眼睛騙了他，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！
1、理解：鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！
第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？表達(dá)了作者怎樣的感情？朗讀
2、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？
（大榕樹(shù)周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。）
五、拓展練習(xí)（作業(yè)）
目前鳥(niǎo)的天堂已成為一處游覽勝地，請(qǐng)你為當(dāng)?shù)貙?dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。解說(shuō)詞的一般格式是：
鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒
鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了
鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的
鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類的鳥(niǎo)
人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的
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