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            小學(xué)四年級語文《落花生》教案

            時間:2022-09-05 10:16:09 四年級語文教案 我要投稿

            小學(xué)四年級語文《落花生》教案8篇

              作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級語文《落花生》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            小學(xué)四年級語文《落花生》教案8篇

            小學(xué)四年級語文《落花生》教案1

              教學(xué)目標(biāo)

              1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。

              2、理解課文思想感情,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

              3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

              重點、難點、關(guān)鍵

              重點、難點:理解父親贊美花生的話的深刻含義。

              關(guān)鍵:通過討論,有感情地朗讀,突破重、難點。

              教具:小黑板

              教學(xué)過程:

              一、談話導(dǎo)入,板書課題

              謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個白胖子(花生)

              板書課題、落花生

              二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

              1、讀課文劃出文中的生字詞

              2、找出文中不理解的地方

              三、檢查自學(xué)情況,整體感知課文內(nèi)容

              1、認(rèn)識生字新詞

              2、指名讀課文,糾正學(xué)生讀音。

              3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。

              四、深入理解課文內(nèi)容

              1、講讀父親的話

             。1)什么是“愛慕之心”,“之”什么意思?“生愛慕之心”什么意思?

             。2)、父親對什么產(chǎn)生愛慕之心?你從哪個詞看出來的?

             。3)、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?

              五、學(xué)生再讀課文,并根據(jù)自己對課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

              1、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

              2、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的'東西都是不好的。

              3、我們不需要外表美。

              六、生活中有沒有其它事物,讓人一見就生愛慕之心?有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物?

              七、講讀“我”的話

              1、什么叫只講體面?

              2、這句話的意思是什么?

              3、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。

              八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

              九、小結(jié)

              做人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

              板書設(shè)計:

              落花生

              談花生——論花生(要……不要……)

            小學(xué)四年級語文《落花生》教案2

              教案示例

              第一課時

              一、激趣導(dǎo)入

              1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。

              2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

              3.“落花生”就是我們平時常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?

              4.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

              二、初讀課文,整體感知

              1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號。

              2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯或讀破句的地方。

              3.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。

              4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。

              5.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時的議論。)

              教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。

              三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

              1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

              2.匯報交流。

             。1)說一說你都讀懂了什么?

             。2)質(zhì)疑、解疑。

             、佟伴_辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?

              ②“居然”一詞怎么理解,你能找一個和它意思相近的詞嗎?

              3.指導(dǎo)感情朗讀。

              四、布置作業(yè)

              1.熟讀課文。

              2.預(yù)習(xí)課文的第三部分。

              第二課時

              一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)

              1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

              2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

              二、深入探究課文的第三部分

              1.默讀課文,想一想這部分課文講了幾層意思?

              講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。

              2.自讀課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫,體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

              3.小組討論交流。

              4.全班交流,教師引導(dǎo)。

              (l)體會第一層意思(重點理解父親的話)

             、偻队俺鍪靖赣H的話。

             、谥该x父親的話,然后完成如下填空:

              父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物,父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________,但是和________相比,還是_______最可貴。

             、鄯治龈赣H的話,學(xué)生議答。

              a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?

              b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?

              c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)

              d.學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

              a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。( )

              b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )

              c)我們不需要外表美。( )

             、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實是否露在外面這一點來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。

              ⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛慕”一詞嗎?

             。2)體會第二層意思

              過渡:父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點,父親僅僅是說花生嗎?

             、偻队俺鍪靖赣H的話。

              ②學(xué)生齊讀,談理解。

             。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)

             、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?

             、芾斫狻拔摇闭f的話:

              a.齊讀

              b.討論交流

              “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?

              c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?清說一說。

              d.我們要做什么樣的人?

              5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

              三、分清課文的主次

              1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。(思考·練習(xí)2)

              種花生→( )→( )→( )

              2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?

              3.閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。

              四、總結(jié)全文

              1.分角色朗讀課文。

              2.讀了這篇課文,你想說點什么?把你的想法和同學(xué)們交流。

              3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù),說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的`事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。

              五、延伸拓展

              人們常常從某種事物的特點上,體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?

              六、鞏固識字,記憶生字,讀寫詞語

              七、板書設(shè)計

              教案點評:

              從課題引入,通過啟發(fā)談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生重點探究寫吃花生時的議論這一部分,通過談體會、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義,教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會作者為什么這樣安排。學(xué)生通過查閱資料或請教別人,了解有關(guān)花生的知識。通過自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。

              探究活動

              辯論會:

              1.在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論,各抒己見,實話實說,教師不要流露傾向性。

              2.請想做落花生那樣的人上臺,想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個陣營展開辯論,教師做主持人。

              3.在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話,要求實話實說,有真情實感。小學(xué)四年級語文《落花生》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

            小學(xué)四年級語文《落花生》教案3

              一、導(dǎo)入新課。

              1、指名三位學(xué)生上臺寫下自己的姓名并說出名字的含義。

              2、教師板書作者筆名“落華生”并請學(xué)生猜想它的含義。

              3、教師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹作者許地山。

              設(shè)問:許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢?以此導(dǎo)入新課。

              二、自讀課文。

              1.學(xué)生自讀課文,要求讀正確,不添字,不漏字,不讀破句子。

              2.同桌互讀,相互指正。

              3.指名串讀,全班交流,說長論短。

              三、給課文分段。

              1、學(xué)生自由讀課文思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些資料。(聯(lián)系課后練習(xí)1)(板書:種花生收花生嘗花生議花生)

              2、根據(jù)板書給課文分段。

              四、學(xué)習(xí)重點段,明白道理。

              1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?(姐姐說味美,哥哥說能夠榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實埋在地里。)

              把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話。

              2、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

              (兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進(jìn)而說明做人的道理。)

              (板書:花生桃子石榴蘋果)

             。1)讀一讀第一處議論,你是怎樣理解這段話的,學(xué)習(xí)小組討論。

             。2)你是怎樣理解這段話的?四人小組討論。

             。3)學(xué)生交流。

              適時理解:A、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

              B、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭的東西都是不好的。

              C、花生和桃子、石榴、蘋果果實最大的區(qū)別是什么?

              D、父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果相比,花生最可貴的一點是什么?你能用一個簡單的詞來概括嗎?(板書:藏而不露)

             。4)讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的'話。

             。5)父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么?出示父親的第二句話。

              “所以,你們要像花生,它雖然不好看,但是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。

              父親的話是不是說不需要外表美?(父親強(qiáng)調(diào)的是人要實用,要有內(nèi)在的美。)父親的話我們明白了嗎?

              出示“我”的話:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人了!

              理解“體面”、“講體面”“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?。

             。6)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實際,舉例說明。

              五、帶給辯題練口才。

              1、在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論,各抒己見,實話實說。

              2、請想做落花生那樣的人上臺,想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個陣營展開辯論,教師做主持人。

              3、在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。

              以“我要做那樣的人”為題寫一二段話,要求實話實說,有真情實感。

            小學(xué)四年級語文《落花生》教案4

              教學(xué)要求:

              1、能理解“父親”和“我”的話,并進(jìn)行說話練習(xí)。

              2、初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

              3、懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實學(xué),對人有用的人。

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入新課。

              上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)課文的第二大段,著重理解重點段中父親說的話。對了,大家想知道這篇課文的作者是誰嗎?作者的名字叫許地山(板書),是現(xiàn)代的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫“落華生”,為什么取這個名字,你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開這個秘密,看誰肯動腦,最聰明。

              二、整體感知第二段。

              師:同學(xué)們各自讀第二段,完成填空。

              這篇課文描寫了( )、( )、( )、( )、( )五個人物,描寫時又重點抓住人物的( )去寫,其中又重點描寫了( )的語言,他說了( )次話,其中第( )次和第( )次最重要。

              三、重點學(xué)習(xí)父親的話。

              1、誰先來讀父親第一、二次的話。

              2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?

              (1)我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的?

              (2)把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪,怎樣說?

              3、師:我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜、用途、價錢來談花生的好處,而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢?我們來讀父親第三次說的話,完成填空練習(xí)。

              父親的話中提到了( )、( )、( )、( )四種事物,父親認(rèn)為雖然( )、( )、( )讓人一見就( ),但是和( )相比,還是( )最可貴。

              4、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢?我們再默讀父親的話,用筆劃出花生的哪些特點與桃子、石榴、蘋果不一樣?

              花生桃子、石榴、蘋果

              不好看鮮紅嫩綠

              埋在地里高掛枝頭

              挖起來才知道鮮紅嫩綠

              師:花生果實的好處很多,可它埋在地里,必須挖起來才知道,從不顯耀自己,而是默默無聞地奉獻(xiàn)給人們,(板書:默默無聞)這正是花生的可貴之處,父親這是在贊美花生。我們用贊美的.語氣再讀父親的話,該怎樣讀,自己先練練。

              5、師:丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?

              丁丁說:“花生好,桃子、石榴、蘋果不好!

              小華說:“凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭的上東西都是不好的!

              過渡:父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解,怎么說的?

              四、學(xué)習(xí)“我”的話。

              1、出示“我”的話,齊讀。

              2、“體面”是什么意思?(處表好看)“講體面”是什么意思?(講究外表好看)人要不要講體面?

              3、“只講體面,而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?

              4、“有用的人”是怎樣的人?

              5、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系?(板書:有用的人)

              6、我們身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。

              7、同學(xué)們學(xué)到這里,心中肯定充滿了對花生的喜愛之情,贊美之情,好,誰想用自己的話語來贊美花生,贊美許許多多像花生一樣有用的人。

              我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?他( )。我贊美花生,我更要贊美( )。

              8、朗讀對話。

              五、談話解疑,深化教育。

              1、你們知道許叔叔為什么取這個筆名嗎?

              2、師:許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,他是這樣說的,我們來讀一讀。

              我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。

              六、課外延伸。

              課文學(xué)完了,老師要給大家布置一個作業(yè):每位同學(xué)回家后,買上半斤花生。晚上,一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生?蓜e光吃,還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動嘘P(guān)花生的話題,好嗎?

            小學(xué)四年級語文《落花生》教案5

              第一課時

              一、教學(xué)目標(biāo)

             。ㄒ唬⿲W(xué)會本課生字、新詞,理解重點詞語。

              (二)理清課段落,概括段落大意。

             。ㄈ┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內(nèi)容。

              二、教學(xué)重點

             。ㄒ唬├砬逭n文段落,概括段落大意。

             。ǘ┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內(nèi)容。

              三、教學(xué)難點

              理清課文段落,概括段落大意。

              四、教學(xué)過程

              (一)揭示課題,簡介作者。

              1.老師出個謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。

              “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花!

             。ɑㄉ

              2.出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。

              3.簡介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個對別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。

             。ò鍟19.落花生)

             。ǘz查預(yù)習(xí)

              1.填寫生字表

              本課生字不多,但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。

              “辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個讀音,通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

              “榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”

              “慕”字下面是不是

              2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

              解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞

              語在具體語言環(huán)境中的意思。

              可惜:值得惋惜。

              開辟:開拓發(fā)展。

              翻地:用犁、锨等翻松田地。

              居然:表示出乎意料;竟然。

              收獲:取得成熟的農(nóng)作物。

              吩咐:口頭指派或命令。

              愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。

              成熟:植物的果實等完全長成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

              分辨:辨別。

              體面:(相貌或樣子)好看;美麗。

             。ㄈ├砬逭n文段落,概括段落大意。

              1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。

              2.教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

             。浠ㄉ潜疚淖h論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)

             。ò鍟悍N花生收花生嘗花生議花生)

              圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

              3.給課文劃分段落,概括段落大意。

              第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。

              第二段(第2自然段)寫母親提議過一個收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

              第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時的議論。

              分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會有什么分歧;對第二段的劃分,學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

             。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內(nèi)容。

             。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

              1.抄寫生字、新詞。

              2.有感情地朗讀課文。

              附:板書設(shè)計

              第二課時

              一、教學(xué)目標(biāo)

              (一)理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

             。ǘ└爬ㄕn文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

             。ㄈ┚毩(xí)用“居然”“成熟”造句。

             。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個自然段。

              二、教學(xué)重點

              1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

              2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

              三、教學(xué)難點

              理解父親贊美花生的話的深刻含義。

              四、教學(xué)過程

             。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查,引入新課。

              指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學(xué)習(xí)課文。

             。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容。

              1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?

             。ㄏ葘懛N花生,再寫收花生)

              (板書:(一)種花生收花生)

              2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

             。ㄙI種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的.,不能顛倒位置)

              3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?

             。ā熬尤弧睂懗隽朔N花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗,又是在荒地上種的,對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。)

              4.練習(xí)用“居然”造句。

              學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

             。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容。

              這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。

              花生居然收獲了,一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。

             。ò鍟海ǘ┠赣H的建議)

             。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第三段,理解內(nèi)容,懂得道理。

              1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

             。ò鍟海ㄈ﹪L花生議花生)

              2分角色朗讀課文,討論回答思考題。

             。ń憬阏f味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。)

             。ò鍟盒置脗冏h花生父親議花生)

              3.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

              (兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進(jìn)而說明做人的道理。)

              (板書:花生桃子石榴蘋果)

             。1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)

              (父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)

              教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析,體會出花生的默默無聞,樸實無華。

             。ò鍟汗麑嵗碓诘乩秕r紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上)

             。2)思考:花生的果實長在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭,是個是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?

             。ㄟ@是它們各自的生長特點)

              (3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實理進(jìn)泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?

              (不求虛名,默默奉獻(xiàn),樸實無華)

             。4)練習(xí)用“成熟”造句。

              “成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

             。5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?

              (謙虛樸實,不計名利,不會炫耀自己,對別人有用的人)

             。6)出示投影片,填空,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

              “你們要像花生,它雖然,可是,不是而的東西!

             。ò鍟弘m然不好看,可是很有用外表好看而沒有實用)

              4.作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

             。1)出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦。

              “人要做的人,不要做,而的人!

             。2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實際,舉例說明。

             。3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

             。4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

             。ǖ谝痪渲v過收獲節(jié)的談話一直到深夜,交待了時間,把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)

              5.背誦課文最后四個自然段。

             。ㄎ澹┚毩(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

            小學(xué)四年級語文《落花生》教案6

              教學(xué)目標(biāo)

              1.學(xué)會4個生字的音,形,義和一個多音字,會用“吩咐”、“分辨”造句。

              2.繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段:概括段落大意。學(xué)習(xí)分清主次,歸納課文主要內(nèi)容。

              3.教會學(xué)生借助具體事例,練習(xí)上下文理解句子含義的方法。

              4.練習(xí)分角色朗讀課文。

              教學(xué)重點

              分清主次歸納課文的主要內(nèi)容。

              教學(xué)難點

              本文借助花生與桃子、石榴、蘋果的對比來認(rèn)識花生平身的特點,然后再用花生的品格說明做人的道理。

              學(xué)時計劃

              2課時

              第一課時

              一、看圖解題,簡介作者

              讓學(xué)生觀看花生的投影圖片,使學(xué)生明確“落花生”就是花生,因為它這種植物有長柄,開黃花,花落生果,果實生長在土里,所以叫落花生。作者許地山是我國現(xiàn)代作家。他十分喜愛花生的品格,生前曾以“落花生”為筆名發(fā)表文章,以此激勵自己。

              二、初讀課文,自學(xué)生字詞,了解課文主要內(nèi)容。

              1.自由讀文后,劃出不理解的詞,聯(lián)系上下文或討論或查字典理解,也可質(zhì)疑全班共解。

              開辟:本課指把荒地開墾成可以種植的土地。

              茅亭;用草一類的東西裝的亭子。

              愛慕:由于喜歡或尊敬而愿意接近。

              實用:本課指有實際使用價值的。

              體面:本課指外表好看,

              2.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節(jié)時,一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?

              三、自由讀文,理清文章的脈絡(luò)。

              1.自由讀文,邊讀邊想課后第二題。

              2.再默讀課文,用“‖”標(biāo)出“議花生”這一內(nèi)容的起止部分。(從

              “那個晚上天色不好”到“這是我對你們的希望”)

              3.課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。

              (1)(①、②節(jié))寫全家人“種、收、嘗”花生。

              (2)(③——倒數(shù)第二節(jié))寫全家人議論花生的好處。

              (3)(最后一節(jié))寫“我”從這件事中受到深刻的教百。

              四、學(xué)習(xí)第一段

              1.默讀課文,思考:

              (1)結(jié)合句子理解“怪”的意思(這里是特別,很)

              (2)母親為什么提出要種花生?(有半畝空地;我們都愛吃花生)

              買種、翻地、播種、澆水、收獲十個字概括了種、收花生的過程,簡明扼要,這一段是略寫。

              2.概括段意:我們在后園空地上種的花生收獲了。

              六、課堂練習(xí)

              1.書寫生字、組詞。

              2.用下面的字組詞

              播( )吩( )咐( )辨( )

              翻( )紛( )附( )辯( )

              慕( )辟( )便( )矮( )

              幕( )避( )使( )短( )

              3.正確流利地熟讀課文。

              4.按課后提示預(yù)習(xí)課文。

              第二課時

              一、復(fù)習(xí)前課時內(nèi)容

              1.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節(jié)時,一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?

              2.第一段講什么?(我們在后園空地上種的花生收獲了。)

              二、學(xué)習(xí)理解課文第二段。

              1.自由讀文,劃出你不理解的語句。

              2.分組討論理解。

              3.匯報。(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)打出語段,引導(dǎo)學(xué)生說說自己所在的小組是如何理解。)

              1.父親說:“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實理在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣、把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等待成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實,必須挖起來才知道。”

              (1)抓重點詞展開對比理解。(板書)

              花生桃子、石榴、蘋果

              矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭

              挖起來才知道可貴一見就生愛慕之心

              (2)明確花生的可貴之處:有用卻默默無聞。(這是它們生長方式的不同,在這里父親借花生的可貴,贊揚(yáng)了那些不只追求外表美、不圖虛榮,而能踏實肯干,愿意為人民多做貢獻(xiàn)的人。)

              (3)生談自己的看法:要做—個怎樣的人?(花生與桃子、石榴、蘋果等?)為什么?(引出后兩句的理解學(xué)習(xí))

              2.父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。”

              這里爸爸用花生來比喻有用的人,用桃子、石榴、蘋果來比喻外表

              好看而沒有實用的東西。父親要我們做一個對人類有貢獻(xiàn)的人,不要只講究外表,而對別人沒有好處——既要講究外表美,又要做一個對人類有貢獻(xiàn)的'人。

              3.我說:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!

              生理解后聯(lián)系實際舉例:

              (1)什么叫有用的人?(有真才實學(xué)的人;不求名利,默默無聞,為社會做貢獻(xiàn)的人。如清潔工等。)

              (2)什么叫“只講體面而對別人沒有好處的人”?(指那些貪圖名

              利,追求表面光彩,不學(xué)無術(shù)的人。)

              4.小結(jié):同學(xué)們,我們應(yīng)該做怎樣的人呢?當(dāng)你周圍遇到那些“只講體面而對別人沒有好處”的人時,你應(yīng)該怎么勸他?

              三、學(xué)習(xí)第三段

              1.讀課文。

              2.說說自己讀懂了什么?

              四、總結(jié)全文

              1.通讀全文,邊讀邊想那些是課文的主要內(nèi)容。

              2.用分清主次的方法,歸納本課主要內(nèi)容。(主要內(nèi)容:“我”家在收獲節(jié)的晚上,一邊品嘗新花生,一邊談?wù)摶ㄉ氖隆?

              3.學(xué)習(xí)了課文之后,你從中得到什么啟發(fā)?

              五、課堂練習(xí)。

              1.朗讀課文,準(zhǔn)備分角色朗讀課文。

              2.抄寫你喜愛的句子。

              3.用下面的詞造句。

              吩咐:分辨:

              板書設(shè)計:落花生味道美

              種花生吃花生議花生可榨油對人有好處

              價格便宜

              最可貴

            小學(xué)四年級語文《落花生》教案7

              一、教學(xué)目標(biāo)

              1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學(xué)生懂得不要只講體面,只求外表美,應(yīng)該做一個有真才實學(xué),對人民有用的人。

              2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點突出的寫作特點,并了解主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。

              3.培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。

              4.學(xué)會生字新詞;會用居然、成熟造句。

              5.分角色朗讀課文。背誦課文。

              二、教學(xué)重點

              1.分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會出做人的道理。

              2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點突出的寫作特點。

              三、教學(xué)難點

              了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。

              四、教學(xué)時間:

              2課時。

              五、教學(xué)準(zhǔn)備:

              投影儀,投影片。

              六、教學(xué)過程

              第一課時

              課時目標(biāo):

              1.通讀課文,自學(xué)生字、詞,結(jié)合課文理解詞義。

              2.朗讀課文,理清課文線索,給課文分段,概括段落大意。

              一、揭示課題,理清思路

              簡介作者生平,理清課文線索,明了作者思路。

              板書課題,提問題:落花生是事物,以它為題,可以有幾種寫法?讓學(xué)生思考,討論。

             、俳榻B花生生長周期,特點,描述花生形狀、用途等的說明文;可以落花生為線索,通過寫事,來揭示某一種道理。

             、诮榻B作者。

              二、質(zhì)疑回答

              學(xué)生回答后,教師設(shè)懸念,引導(dǎo)學(xué)生讀書:這篇課文是用什么方法寫的?按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

              以落花生為線索,按種花生收花生嘗花生談花生的順序?qū)懙模瑏斫沂咀鋈说牡览怼?/p>

              三、自學(xué)生字、詞,讀準(zhǔn)多音字

              1.學(xué)生按一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。

              開辟(p@)榨(zh4)油愛慕(m))

              要求讀準(zhǔn)字音;記清字形;在課文中理解詞義;通讀課文,讀準(zhǔn)多音字和常用詞語。

              2.檢查學(xué)生掌握情況。

             、偻队俺鍪旧帧⒃~和課后讀讀寫寫中常用詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀。

              ②說說容易錯的字,區(qū)別:辟與僻;慕與暮、幕、墓。

              ③結(jié)合課文理解詞語。

             、茏x課后讀讀寫寫中的詞語。讀后說說哪個詞語不理解,提出來大家討論。

              四、指名讀課文,把握段意,明了重點

              概括段意:①我們姐弟幾個在我家后園的半畝空地上種花生,幾個月后居然收獲了。②收獲節(jié)上,父親與我們一起談花生的好處,使我們懂得了做人要做有用的人。

              五、練習(xí)朗讀課文

              六、作業(yè)

              1.抄寫生字、詞和課后讀讀寫寫中詞語。

              2.做填空練習(xí)。(課后練習(xí)1)

              3、朗讀課文。

              第二課時

              課時目標(biāo):

              1.通過朗讀,了解課文的寫作特點。(借物喻人、有詳有略、主次分明、重點突出。)

              2.理解含義深刻的句子,概括課文的中心思想。

              教學(xué)過程:

              一、引入本課時,激發(fā)興趣

              同學(xué)們,都吃過花生吧,喜歡吃嗎?(喜歡)那么著名作家許地山寫的這篇《落花生》是不是告訴我們花生什么樣子?如何好吃?(不是)而是以落花生為題,以落花生為線索寫了一件事,什么事?(我們種花生,過收獲節(jié)的事)(板書:種花生,過收獲節(jié)。)

              二、朗讀提問

              指名分段讀課文,大家看課文種花生和過收獲節(jié)兩部分內(nèi)容,哪一部分是詳寫?學(xué)生讀后回答。(過收獲節(jié)是詳寫,是重點。)

              三、分析重點段

             。ㄒ唬┳约捍舐曌x過收獲節(jié)一段。

              1.思考:有誰來參加我們的收獲節(jié)?這個收獲節(jié)是怎么過的?

              2.回答問題:回答1后,讀書上的句子:那晚上天色不大好,可是父親也來了,實在很難得。你是怎么理解的?抓重點詞語談體會。

             。ㄌ焐淮蠛、難得,體會到父親對我們的關(guān)心和愛。①肯定我們的勞動成果,分享勞動的.快樂;②借這個機(jī)會教育我們。)

              3.回答:這個收獲節(jié)是怎么過的?(吃花生,談花生)哪個是重點?(談花生)

             。ǘ┠x第二段,劃出:有哪些人談花生?怎么談的?誰談的重要?(板書:我們談,父親談)

              1.回答前兩個問題后,分角色朗讀。

              2.回答誰談的重要?(父親談)

              3.指名讀父親的談話內(nèi)容。思考:父親的話有幾方面意思?(贊花生、學(xué)花生)哪方面是重點?(學(xué)花生)

              4.贊美花生的什么?學(xué)花生的什么?

              自己讀父親兩次說的話,思考以上問題。

              5.指名分別讀父親第一、二次說的話,回答:花生的好處很多,它最可貴的地方是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比,在哪一點上贊美了花生?

              板書:

              6.指名讀父親第二次說的話,做填空練習(xí)(見課后)。多讀(2遍),體會花生的可貴之處。(三)這時,我在父親的啟發(fā)教育下說齊讀一遍,分析這句話的意義,字面意思抓只。在句中理解只的意思。概括這句話的意思。(做有用的人。)

              問:什么叫有用?(有真才實學(xué)。)對誰有用?(別人、社會、國家。)

              誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的?

              齊讀,體會其中的含義。

              四、總結(jié)全文,歸納中心

              這篇課文以議花生的可貴之外,來說明做人的道理,是什么道理?學(xué)生說中心思想。

             。ū疚母嬖V我們要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。)這就是文章的中心思想,為了突出中心,作者在寫作方法上,有什么特點?(借物喻人,有詳有略,突出重點。)

              五、總結(jié)深化

              1.這篇課文借落花生來喻做人的道理要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望,后來就以落花生作為自己的筆名,時刻激勵自己,做一個有用的人,終于成為一個著名作家。

              2.大家齊讀最后一節(jié)。(我們談到深夜才散)

              父親的話深深地印在了作者的心上,也印在了我們大家的心上,希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),要有真才實學(xué),有本領(lǐng),將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才!

              六、作業(yè)

             、僭炀洌虎诼爩懺~語;③抄寫句子。(課后練習(xí)3)

              內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《落花生》教學(xué)設(shè)計十一,落花生,希望對你有幫助!

            小學(xué)四年級語文《落花生》教案8

              一、教學(xué)目標(biāo)。

              1、理解課文思想資料,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

              2、概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

              3、學(xué)會本課生字、新詞,練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

              4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

              二、教學(xué)重點。

              1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

              2、練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

              三、教學(xué)難點。

              理解父親贊美花生的話的深刻含義。

              四、教學(xué)時間:

              二課時。

              五、教學(xué)設(shè)計。

              第一課時:

             。ㄒ唬┙沂菊n題,簡介作者。

              1、老師出個謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。

              “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。”(花生)

              2、出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。

              3、簡介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個對別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。(板書:19、落花生)

             。ǘz查預(yù)習(xí)。

              1、填寫生字表。

              本課生字不多,但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。

             。1)“辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個讀音,透過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

             。2)“榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”

             。3)“慕”字下面是不是

              2、查字典并結(jié)合課文資料解釋詞語。

              解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

              (1)可惜:值得惋惜。

             。2)開辟:開拓發(fā)展。

             。3)翻地:用犁、锨等翻松田地。

             。4)居然:表示出乎意料;竟然。

             。5)收獲:取得成熟的農(nóng)作物。

              (6)吩咐:口頭指派或命令。

             。7)愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。

             。8)成熟:植物的果實等完全長成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

             。9)分辨:辨別。

              (10)體面:(相貌或樣貌)好看;美麗。

             。ㄈ├砬逭n文段落,概括段落大意。

              1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。

              2、教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些資料。(落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)(板書:種花生收花生嘗花生議花生)

              圍繞落花生寫了哪些資料,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫忙學(xué)生概括總結(jié)。

              3、給課文劃分段落,概括段落大意。

              第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。

              第二段(第2自然段)寫母親提議過一個收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

              第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時的議論。

              分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會有什么分歧;對第二段的劃分,學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

             。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想資料。

             。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

              1、抄寫生字、新詞。

              2、有感情地朗讀課文。

              第二課時:

              (一)復(fù)習(xí)檢查,引入新課。

              指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學(xué)習(xí)課文。

             。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段,理解資料。

              1、各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫種花生,再寫收花生)(板書:(一)種花生收花生)

              2、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)

              3、“居然”寫出了什么?在那里起什么作用?(“居然”寫出了種花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗,又是在荒地上種的,對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的情緒。)

              4、練習(xí)用“居然”造句。

              學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

             。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二段,理解資料。

              這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。

              花生居然收獲了,一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。(板書:(二)母親的推薦)

              (四)學(xué)習(xí)課文第三段,理解資料,懂得道理。

              1、默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?(板書:(三)嘗花生議花生)

              2、分主角朗讀課文,討論回答思考題。(姐姐說味美,哥哥說能夠榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。)(板書:兄妹們議花生父親議花生)

              3、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進(jìn)而說明做人的道理。)(板書:花生桃子石榴蘋果)

             。1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣透過比較說明花生最可貴之處的?)

             。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。透過果實的樣貌、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)

              教師幫忙學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析,體會出花生的默默無聞,樸實無華。(板書:果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上)

              (2)思考:花生的果實長在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭,是個是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人明白,桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?(這是它們各自的生長特點)

             。3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實理進(jìn)泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?(不求虛名,默默奉獻(xiàn),樸實無華)

             。4)練習(xí)用“成熟”造句。

              “成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

             。5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?(謙虛樸實,不計名利,不會炫耀自己,對別人有用的人)

             。6)出示投影片,填空,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

              “你們要像花生,它雖然,但是,不是而的東西!保ò鍟弘m然不好看,但是很有用外表好看而沒有實用)

              4、作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

             。1)出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦。

              “人要做的人,不要做,而的人!

             。2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實際,舉例說明。

              (3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

             。4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

             。ǖ谝痪渲v過收獲節(jié)的談話一向到深夜,交待了時間,把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的.印象之深,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)

              5、背誦課文最后四個自然段。

              (五)練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

              1、結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。(課文透過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)

              2、從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

              對這個問題的思考能夠使學(xué)生對文章的主次有具體的感受,對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。(板書:略寫詳寫)

              3、這篇課文的重點是過收獲節(jié),議花生是主要的,父親的議論是著重寫的,這樣能夠突出文章的中心。其它資料略寫,但它為文章的主要資料起說明交待的作用,不能不寫。我們在寫作時也要確定重點,做到重點突出,主次分明。

             。┯懈星榈佚R讀課文,體會課文的思想資料及寫作特點。

             。ㄆ撸┛偨Y(jié):這篇課文借寫花生,告訴我們一個深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識,不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時能夠?qū)W習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

              (八)作業(yè)。

              1、用“居然”“成熟”造句。

              2、背誦課文。

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