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初中音樂(lè)教案(匯編15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的初中音樂(lè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
初中音樂(lè)教案1
一、導(dǎo)入
1.課前播放器樂(lè)版《在那遙遠(yuǎn)的地方》，創(chuàng)造氛圍
上課，師生問(wèn)好。
很高興和大家共同走進(jìn)音樂(lè)課堂。在美中享受音樂(lè)，在音樂(lè)中感受美。這學(xué)期我們聆聽了華夏古韻，賞過(guò)了梨園風(fēng)采，品過(guò)了歐洲清唱?jiǎng)�，接著�?lái)領(lǐng)略神州音韻�！兜诙䦶垐D片》
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的民歌有哪些。老師引入本節(jié)課內(nèi)容。
通過(guò)對(duì)神州音韻1,2,3單元的學(xué)習(xí)，大家都知道，我國(guó)民族眾多，各民族都有豐富獨(dú)特的民歌，表達(dá)著他們的思想、意志、愿望和情感。你們知道的民歌有哪些呢？可否唱幾句？
《茉莉花》、《青春舞曲》、《掀起你的蓋頭來(lái)》、《花兒與少年》、《達(dá)坂城的姑娘》等等，大家知道的還不少呢！看來(lái)大家并沒有忘記我們的民族藝術(shù)。有一位老人曾說(shuō)過(guò)：“如果你熱愛音樂(lè)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它是用美麗的民歌鋪成的�！边@節(jié)課我們就來(lái)了解并學(xué)習(xí)一首草原民歌——《在那遙遠(yuǎn)的地方》。第三張圖片
二、熟悉歌曲
1.介紹歌曲創(chuàng)作背景及詞曲作者王洛賓
第四張圖片
這首歌是中國(guó)最負(fù)盛名的民族音樂(lè)家王洛賓先生在1940年創(chuàng)造的一首草原情歌。同時(shí)王洛賓還具有“西部歌王”之稱。
第五張圖片
《在那遙遠(yuǎn)的地方》是王洛賓根據(jù)我國(guó)青海地區(qū)民歌改編而成。曲調(diào)委婉抒情，表達(dá)了真摯的愛情。還曾流傳，這首歌是王洛賓老先生在青海拍攝一個(gè)紀(jì)錄片，3天的時(shí)間里他結(jié)識(shí)了一個(gè)很漂亮的藏族女孩，他們一起在青海湖邊策馬揚(yáng)鞭，一起歡歌笑語(yǔ)，分別之后，悵然若失，于是呢，王洛賓先生在思念中才寫下了這首不朽的名曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》。在他長(zhǎng)達(dá)60年的音樂(lè)生涯里，他搜集整理并創(chuàng)造了1000多首優(yōu)美的西部民歌。其中《在那遙遠(yuǎn)的地方》這首歌堪稱是王洛賓先生的巔峰之作，是他音樂(lè)展示飛翔的標(biāo)志。還被收錄在巴黎音樂(lè)學(xué)院的東方音樂(lè)教材中。不僅地球人熟悉這首歌，外星人也可能會(huì)唱，為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)檫@首歌曾竟被群眾投票選中，放在東方紅衛(wèi)星上播放，代表著中國(guó)的聲音向太空呼喚。
2．帶著問(wèn)題聆聽歌曲，學(xué)生跟唱一二段。
了解了這么多，我們趕快來(lái)聆聽一下這首經(jīng)典名曲吧。在聆聽這首歌曲的同時(shí)，請(qǐng)大家思考以下問(wèn)題。第六張圖片
這首歌曲在情緒、節(jié)奏、速度等方面有什么特點(diǎn)？它表達(dá)了什么樣的情感？第七張圖片
好的，演唱者在演唱當(dāng)中和我們課本中的歌詞稍微有點(diǎn)不同，是因?yàn)檫@首歌在傳唱的同時(shí)也在被改編，雖然被廣泛的改編，但歌曲的韻律抒發(fā)的情感卻傳承了原版民歌的韻味。我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)從剛才的聆聽中，你感受到音樂(lè)的情緒、節(jié)奏、速度等方面有什么特點(diǎn)？（優(yōu)美、抒情、節(jié)奏舒展、中速）歌聲中傳達(dá)了怎么樣的情感？（對(duì)美好愛情的向往，對(duì)美的執(zhí)著追求）這么優(yōu)美的歌曲不唱一唱實(shí)在可惜，讓我們也來(lái)唱一唱吧。
三唱一唱
1.朗讀歌詞
這首歌不僅旋律美，歌詞寫得也很美，請(qǐng)大家先來(lái)朗讀一遍。
2．隨琴學(xué)唱
下面請(qǐng)大家用LA來(lái)跟著電子琴哼唱歌曲旋律。請(qǐng)大家用連貫平穩(wěn)的氣息來(lái)哼唱。（2遍）你們的音準(zhǔn)不錯(cuò)，如果在唱準(zhǔn)基礎(chǔ)上能用自然明亮的聲音有感情的演唱就更有味道了。讓我們填上歌詞來(lái)完整的演唱一遍。你們學(xué)唱的真認(rèn)真！如果能輕聲歌唱，聆聽電子琴，唱準(zhǔn)音高就更好了。
3師生接唱
你們的歌聲也感染了我，讓我和你們一起來(lái)演唱這首歌曲吧，我們分句接唱，我一句你們一句。音樂(lè)課上歌聲嘹亮，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們唱的心歡暢，何不來(lái)個(gè)賽歌會(huì)，把你的嗓音亮一亮。就來(lái)個(gè)男女生賽唱吧。男生第一段和第三段女生第二段和第四段，結(jié)束句共同來(lái)唱。剛才男女生演唱的'聲音都比較洪亮，各自有各自的特色，演唱是不分上下，都有那么點(diǎn)民歌的風(fēng)味。德國(guó)音樂(lè)家舒曼說(shuō)過(guò)這樣一句話：要留神細(xì)聽所有的民歌，因?yàn)樗鼈兪敲赖男傻膶殠?kù)，它們會(huì)打開你的眼界使你注意到各種不同的民族性格。民歌是音樂(lè)創(chuàng)作的源泉
四拓展延伸
最后，讓我們通過(guò)另外一個(gè)版本再次來(lái)聆聽優(yōu)美的《在那遙遠(yuǎn)的地方》，感受草原民歌的魅力。第十張圖片
五課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)欣賞和學(xué)唱了《在那遙遠(yuǎn)的地方》，一同體驗(yàn)感受了民歌的魅力，希望大家在課后能多找一些自己喜歡的民族歌曲來(lái)唱一唱，讓我們繼續(xù)將這優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化傳承和發(fā)揚(yáng)！
初中音樂(lè)教案2
教材分析
《電子空間站》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂(lè)》(人教版)八年級(jí)上冊(cè)第六單元。教材內(nèi)容以電聲樂(lè)隊(duì)演奏的器樂(lè)曲《絲綢之路》、電子琴獨(dú)奏曲《西班牙斗牛舞》以及聲樂(lè)隊(duì)伴奏的歌曲《橄欖樹》為主，讓學(xué)生對(duì)電聲樂(lè)隊(duì)有初步的認(rèn)識(shí)和了解。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)各種音樂(lè)材料、音響，初步認(rèn)識(shí)常見的電聲樂(lè)器及其音色特征。
2．感受與鑒賞電子琴、電聲樂(lè)隊(duì)所演奏的樂(lè)曲，擴(kuò)大藝術(shù)視野。
3．體驗(yàn)歌曲《橄欖樹》所表達(dá)的基本情感并學(xué)會(huì)演唱歌曲。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
1．課前播放樂(lè)曲：電聲樂(lè)隊(duì)演奏的器樂(lè)曲《致愛麗絲》。
營(yíng)造輕松愉快的氛圍，為導(dǎo)入新課做好準(zhǔn)備。
2．介紹電子音樂(lè)的發(fā)展。
師：現(xiàn)在是電子技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子設(shè)備被越來(lái)越多地運(yùn)用到音樂(lè)創(chuàng)作和表演領(lǐng)域。那么，人們是如何運(yùn)用這些電子設(shè)備制作電子音樂(lè)的?電子音樂(lè)又是如何發(fā)展的?上節(jié)課布置同學(xué)們回去查找資料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)查找的結(jié)果。
生1：大約在70年前，美國(guó)人約翰·凱奇利用電子管振蕩器和留聲機(jī)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。
生2：法國(guó)人皮埃爾利用磁帶錄音機(jī)通過(guò)改變磁帶速度、顛倒方向、隨機(jī)剪輯、多軌錄音等方法制作一種合成的音樂(lè)——具體音樂(lè)。
生3：德國(guó)人艾默爾特利用電子合成器制作電子音樂(lè)。
生4：隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)明，人們又利用計(jì)算機(jī)制作電腦音樂(lè)。
師：同學(xué)們知道得真多，電子音樂(lè)就是這么一步一步發(fā)展起來(lái)的。接下來(lái)，我們一起來(lái)了解創(chuàng)作電子音樂(lè)的電聲樂(lè)器。
二、介紹電聲樂(lè)器。
多媒體顯示各種樂(lè)器的圖像和聲音并做相應(yīng)的介紹。
電子琴：電子樂(lè)器。用電子元件來(lái)發(fā)聲，能模仿各種各樣的聲音，并帶有多種自動(dòng)功能。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代電子琴也能與電腦連接，將音樂(lè)和樂(lè)譜合二為一，既能打印出樂(lè)譜，也能自動(dòng)演奏音樂(lè)。
電聲吉他：電子樂(lè)器�，F(xiàn)代流行音樂(lè)中經(jīng)常使用的撥弦樂(lè)器。
電聲貝司：電子樂(lè)器�，F(xiàn)代流行音樂(lè)中經(jīng)常使用的低音撥弦樂(lè)器。
爵士鼓：爵士鼓不是電聲樂(lè)器，但它是電聲樂(lè)隊(duì)中起重要作用的打擊樂(lè)器。加世紀(jì)初，由美國(guó)新奧爾良的一種黑人爵士音樂(lè)中用的鼓演變而來(lái)。
電子鼓：電子樂(lè)器。用電子技術(shù)來(lái)模仿各種鼓聲的打擊樂(lè)器。
這一層次通過(guò)多媒體介紹電聲樂(lè)器，讓學(xué)生對(duì)平時(shí)接觸較少的電聲吉他、電聲貝司、電子鼓有了更直觀的了解。
三、欣賞電子琴曲<西班牙斗牛舞》。
師：在這些電聲樂(lè)器中，電子琴以它的豐富音色、變化多端的自動(dòng)伴奏系統(tǒng)列居首位。讓我們一起來(lái)欣賞電子琴獨(dú)奏曲《西班牙斗牛舞》，在欣賞的'同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考以下四個(gè)問(wèn)題。
多媒體顯示：
①斗牛是哪一個(gè)國(guó)家獨(dú)特的民俗活動(dòng)?
�、谶@首樂(lè)曲表現(xiàn)了什么樣的斗牛場(chǎng)面?
�、塾袔追N節(jié)奏型(伴奏音型)?
④音色以弦樂(lè)還是管樂(lè)為主?
師生一起完整欣賞電子琴曲《西班牙斗牛舞》，聽的時(shí)候暗示學(xué)生邊聽邊拍節(jié)奏。
四、欣賞《絲綢之路》。
1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所了解的有關(guān)絲綢之路的故事。
師：接下來(lái)，老師想請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看老師描述的是一條什么路——這條路是從我國(guó)陜西渭河流域開始，向西綿延數(shù)千里，聯(lián)結(jié)著歐、亞、非三大洲，是中國(guó)與世界各國(guó)人民增進(jìn)友誼和文化交流的橋粱。
生：絲綢之路。
師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所了解的有關(guān)絲綢之路的故事。(學(xué)生回答略。)
這一層次通過(guò)學(xué)生講述張騫、玄奘等人的故事，將文學(xué)、藝術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生從學(xué)科滲透中了解到更多的知識(shí)。
2．觀看絲綢之路的地理風(fēng)貌。
師：我們來(lái)看一組絲綢之路的風(fēng)光圖片。
教師播放絲綢之路的地理風(fēng)貌片，有圖像，沒聲音。
師：看完這一組絲綢之路的風(fēng)光后，假如你是一個(gè)作曲家，你準(zhǔn)備用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)它?
此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生展開想像的翅膀，用平時(shí)學(xué)到的知識(shí)為畫面配樂(lè)；同時(shí)，也能讓學(xué)生的創(chuàng)造能力得到充分的發(fā)揮。
生1：用樸實(shí)無(wú)華的旋律來(lái)表現(xiàn)它。
生2：用帶有濃厚中國(guó)情調(diào)的旋律來(lái)表現(xiàn)它。
生3：用舒緩柔美的旋律來(lái)表現(xiàn)它。
師：我們課本里面也有一段表現(xiàn)絲綢之路風(fēng)光的主題音樂(lè)。請(qǐng)把課本翻到第44頁(yè)。大家先在下面小聲視唱一下。(教師巡回指導(dǎo)。)
3．視唱《絲綢之路：》主題曲。
師：現(xiàn)在老師完整彈一遍，同學(xué)們小聲地跟唱。
這里安排視唱是為了檢驗(yàn)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)技能，同時(shí)也讓學(xué)生的視唱能力得到提高。
4．讓學(xué)生選擇音色、節(jié)奏、速度。
師：電子琴有很多種音色，老師試犖幾種，大家選擇一下，哪幾種最能體現(xiàn)《絲綢之路》的意境。學(xué)生回答略。 師：那你們準(zhǔn)備用什么樣的速度來(lái)表現(xiàn)它?(學(xué)生回答略。)
師：電子琴也有很多種節(jié)奏，你們聽聽哪種節(jié)奏比較合適?(學(xué)生回答略。)
此環(huán)節(jié)，的目的是讓學(xué)生參與到音樂(lè)配器方面來(lái)，難度較大。由于時(shí)間關(guān)系沒能讓學(xué)生親自動(dòng)手，也是考慮到學(xué)生對(duì)電子琴功能不熟悉，如果班級(jí)有學(xué)生學(xué)過(guò)電子琴，可以考慮讓學(xué)生親自動(dòng)手。
師：同學(xué)們真了不起，大家都當(dāng)了一回配器大師，接下來(lái)，讓我們一起欣賞一下日本電子音樂(lè)大師喜多郎如何為它配樂(lè)的。
5。欣賞電子合成器演奏的《絲綢之路》音樂(lè)。(有圖像，有聲音。)
五、學(xué)唱歌曲《橄欖樹》。
師：電聲樂(lè)隊(duì)既可獨(dú)立演奏各種各樣的樂(lè)曲，也常常為歌曲伴奏。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)聽聽電聲樂(lè)隊(duì)伴奏的歌曲《橄欖樹》。
1．播放電聲樂(lè)隊(duì)伴奏的歌曲《橄欖樹》，有圖像，有聲音。
2．讓學(xué)生結(jié)合歌詞，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲所表達(dá)的基本情感。
3．學(xué)生跟唱歌曲。
4．完整地演唱歌曲。
此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的基本情感并學(xué)會(huì)演唱歌曲。
六、歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
師：今天，我們認(rèn)識(shí)了電聲樂(lè)器及其音色特征，懂得它能使音樂(lè)色彩更加獨(dú)特，更加豐富。課后請(qǐng)同學(xué)們收集用電聲樂(lè)器演奏或伴奏的錄音資料。下節(jié)課帶來(lái)和同學(xué)們交流。
用作業(yè)的形式把課堂的知識(shí)延伸開來(lái)，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)電子音樂(lè)的興趣，進(jìn)一步鞏固本堂課學(xué)過(guò)的知識(shí)。
教學(xué)反思
這節(jié)課我充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以感受和鑒賞美為核心，從情感人手，介紹電聲音樂(lè)，從而提高學(xué)生的欣賞能力；以學(xué)生興趣、愛好為出發(fā)點(diǎn)，將知識(shí)、技能有機(jī)地結(jié)合在一起，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。
俗話說(shuō)得好：良好的開端是成功的一半。因《電子空間站》這一課音樂(lè)材料比較新，所以我設(shè)置課前曲《致愛麗絲》，營(yíng)造了輕松愉快的氛圍，為導(dǎo)入新課做好準(zhǔn)備。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的搜集、查閱資料、回答、實(shí)踐等活動(dòng)為主線，教師給予引導(dǎo)。一方面充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，課堂上學(xué)生興趣盎然，積極回答問(wèn)題，內(nèi)容的深度和廣度出乎意料，讓我吃驚不小，也讓我感動(dòng)了好久。另一方面通過(guò)教師的引導(dǎo)，本節(jié)課達(dá)到了讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)常見電聲樂(lè)器及感受和鑒賞音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。從這個(gè)角度說(shuō)，這節(jié)課是成功的一節(jié)課。
但這節(jié)課中同樣也存在不足之處：由于是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生在小學(xué)的音樂(lè)教育相對(duì)較薄弱且音樂(lè)水平參差不齊。所以，學(xué)生視唱不太理想，節(jié)奏感偏差，音樂(lè)知識(shí)、技能有待提高。
初中音樂(lè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
l、通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感情色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的情感。
2、通過(guò)介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。
3、了解馬頭琴的音色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而加深對(duì)音樂(lè)地域文化的印象。
教學(xué)方法：
采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、影碟。
教學(xué)過(guò)程：
一、三分鐘欣賞
播放樂(lè)曲《萬(wàn)馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答：
1、這首樂(lè)曲的情緒?感受到什么場(chǎng)面?(情緒熱烈，表現(xiàn)草原特有的壯觀場(chǎng)面)
2、你知道這首曲子中獨(dú)特的樂(lè)器音色是由什么樂(lè)器演奏的嗎?(馬頭琴)
3、這是哪個(gè)民族獨(dú)特的樂(lè)器?(蒙古族)
4、你對(duì)這個(gè)民族有多少了解?
5、請(qǐng)學(xué)生介紹馬頭琴的傳說(shuō)，教師補(bǔ)充。
二、導(dǎo)入新課
馬頭琴音色柔和渾厚，獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說(shuō)唱音樂(lè)伴奏，也可以獨(dú)奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂(lè)器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的`游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國(guó)，同時(shí)也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無(wú)限美好情懷。
三、學(xué)唱歌曲《牧歌》
1、聽錄音感受歌曲，提示學(xué)生注意歌曲的情緒。聽后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現(xiàn)一幅什么圖畫?
2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用聽唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯(cuò)誤。
5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂(lè)句，總結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn)：通常短小精悍，由上下兩個(gè)樂(lè)句組成。蒙古族民歌分為長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)。長(zhǎng)調(diào)比較自由，舒緩；短調(diào)比較熱情、歡快，結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。
6、有感情演唱。
四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺(tái)表演形式，如：奏無(wú)伴奏合唱等
欣賞瞿希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》
播放錄音。提問(wèn)：無(wú)伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。
五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點(diǎn)，教師小結(jié)：
l、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族，男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動(dòng)作主要來(lái)源于生活，比如各種馬步就來(lái)源于牧民騎在馬上的動(dòng)作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動(dòng)作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動(dòng)作。通過(guò)肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的動(dòng)作。
2、學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
六、創(chuàng)編
跟隨《牧歌》音樂(lè)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，挑選幾個(gè)同學(xué)展示。
七、小結(jié)
今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動(dòng)作中我們感受到了蒙古歌舞的個(gè)性和感情色彩，從中得到了美的享受。
初中音樂(lè)教案4
唱歌課是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，作為一名音樂(lè)教師，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂(lè)課本上的歌曲，也許所有的同行們都有同樣的感受。學(xué)生們喜歡唱通俗類含有流行元素的音樂(lè)。難道是音樂(lè)課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過(guò)我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對(duì)歌曲的感情處理，教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)單的介紹，那么如何去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的教標(biāo)。在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，也考慮到本校學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)了解甚少，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
一、自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個(gè)聲樂(lè)教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化。
二、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。
三、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。這樣學(xué)生在動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，感受和聆聽音樂(lè)，音樂(lè)課要生動(dòng)活潑，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說(shuō)、會(huì)唱、會(huì)跳讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不能閑著雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
四、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。
五、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
六、根據(jù)不同年齡層次，與課外歌曲相結(jié)合，多方面讓他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)的美。還有一些古典的音樂(lè)、藝術(shù)歌曲作品教師以正確的歌唱方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)演唱，這樣本來(lái)單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來(lái)。在唱歌教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì)得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。我們作為音樂(lè)傳播者教育者，傳播盡善盡美的音樂(lè)文化是我們的使命。當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。
比如說(shuō)我在教學(xué)《青春舞曲》這課之所以產(chǎn)生好的效果，首先是因?yàn)楦枨N近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的心聲，蘊(yùn)含著美好的寓意。這種立意與情境之美對(duì)學(xué)生有著深刻的感染力。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《青春舞曲》的時(shí)候，完全是由學(xué)生隨旋律獨(dú)立填詞完成的，幾乎沒有老師的一句教唱。學(xué)生唱的積極主動(dòng)，教師教的愉快輕松，真正體驗(yàn)到“解放”的感受。同時(shí)，歌曲“動(dòng)聽”“耐唱”，曲調(diào)優(yōu)美，具有動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱。百聽不厭，百唱不煩。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生，久而久之，自然形成了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的審美功效。由于歌曲“動(dòng)聽”和“耐唱”，使同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂(lè)，使音樂(lè)課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，變得更豐富多彩。
我們只有讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’作舟”，音樂(lè)課堂才能成為學(xué)生精神的家園。音樂(lè)課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中，成為其心靈里美好的東西。另外，在教學(xué)中，我注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評(píng)委，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂(lè)，使音樂(lè)課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。
初中音樂(lè)教案5
一、課 題: 渴望春天
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)。
2、讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、教材分析：
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂(lè)清新、明朗的'格調(diào)；6/8拍輕快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作
初中音樂(lè)教案6
一、 教學(xué)內(nèi)容：
1、由課本上的小插圖引到社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的大畫面，因地制宜地啟發(fā)學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)身邊音樂(lè)的基礎(chǔ)上，能大膽自信地將自己的發(fā)展示出來(lái)讓大家分享。
2、聆聽?zhēng)锥问煜さ囊魳?lè)并選擇與之相對(duì)應(yīng)的生活場(chǎng)景，揭示一個(gè)道理：生活中到處都充滿音樂(lè)，沒有音樂(lè)的生活是蒼白的、不可想像的。
教后記：學(xué)生參與的程度、交流的積極性、主動(dòng)性等是評(píng)價(jià)這堂課教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)音樂(lè)與生活的關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2、對(duì)身邊的音樂(lè)產(chǎn)生興趣并萌生探索的欲望。
3、掌握探索、發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的`基本途徑與技巧。
4、將自己對(duì)音樂(lè)的發(fā)現(xiàn)大膽、自信地展示出來(lái)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、在學(xué)生初步理解音樂(lè)與生活的密切關(guān)系的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索音樂(lè)的興趣;
2、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，使學(xué)生充滿自信地、充分地將自己對(duì)音樂(lè)的發(fā)現(xiàn)展示出來(lái);
3、在教材呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在有限的教學(xué)時(shí)間里最大限度地豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的文化視野。
四、教學(xué)方法：談話、交流、討論
五、課時(shí)安排：一課時(shí);課型：綜合課
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)組織教學(xué)，檢查學(xué)生出勤情況。
(二)導(dǎo)入課題：我們知道，人類的祖先開始是以群居的方式生活的，在沒有任何通訊工具的情況下，他們會(huì)是怎樣溝通聯(lián)系呢?(學(xué)生討論、發(fā)表見解)是通過(guò)簡(jiǎn)單的音節(jié)、手勢(shì)、表情等身體語(yǔ)言來(lái)溝通的。他們?cè)诠餐瓿赏粋�(gè)工作時(shí)，有什么辦法來(lái)協(xié)調(diào)動(dòng)作的統(tǒng)一，以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率呢?比如，筏樹。(學(xué)生討論，發(fā)表意見)他們是通過(guò)一定的語(yǔ)言或一定的音節(jié)，由一個(gè)人做指揮(領(lǐng)唱)，其他的人隨著他的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一了動(dòng)作、統(tǒng)一了速度等來(lái)提高生產(chǎn)效率。這就是歌曲的雛形，也就是民歌的最早形式——?jiǎng)趧?dòng)號(hào)子。在平原上的人們唱的號(hào)子種類很多，可以說(shuō)有什么樣的勞動(dòng)就有什么樣的勞動(dòng)號(hào)子。在山區(qū)上作業(yè)的人們唱的是山歌。其實(shí)許許多多的音樂(lè)作品都是直接來(lái)源于生活的。例如：我們?cè)诒本┞糜稳サ酵醺男〕砸粭l街，就會(huì)聽到買賣的吆喝聲……今天就讓我們走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)。
(三)新課：生活中的音樂(lè)。
1、學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生大膽自如地表演自己常聽的音樂(lè)片段。話題是：生活中的音樂(lè)，你會(huì)選擇不同的時(shí)間聽不同的音樂(lè)作品嗎?你會(huì)唱你喜歡的音樂(lè)作品嗎?
2、生活中離不開音樂(lè)，我們勞動(dòng)時(shí)離不開音樂(lè)、在祭祀時(shí)需要音樂(lè)，高興時(shí)、悲傷時(shí)都需要音樂(lè)。無(wú)論是古代人還是現(xiàn)代人，普通人還是偉人、藝術(shù)家還是科學(xué)家，都離不開音樂(lè)。從音樂(lè)的角度來(lái)看，許許多多的音樂(lè)作品直接來(lái)源于生活。
3、各種生活場(chǎng)景都不能沒有音樂(lè)，無(wú)論是群眾集會(huì)還是個(gè)人休閑，無(wú)論是歡慶國(guó)慶還是歡送親朋，無(wú)論是商場(chǎng)購(gòu)物還是車站候車等，都離不開音樂(lè)。
4、 欣賞音樂(lè)，為場(chǎng)景選配恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)。(聽后學(xué)生展開討論，對(duì)比答案)
5、得出結(jié)論：音樂(lè)源于生活又服務(wù)于生活。
(四)小結(jié)本課。
初中音樂(lè)教案7
教學(xué)內(nèi)容:
歌曲《西風(fēng)的話》
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。
2.通過(guò)學(xué)唱歌曲，認(rèn)識(shí)到歌曲的主旨--珍惜時(shí)間，熱愛美好生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、電子琴等。
教學(xué)方法:聽唱法、啟發(fā)式等。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一. 組織教學(xué):
師生問(wèn)好。
二.導(dǎo)入
1.引入秋天美景圖片。
2.如果用綠色、紅色、金色、白色來(lái)形容四季，哪種顏色最適合秋天?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)關(guān)于秋天的主題詞:“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美麗的秋天是誰(shuí)給我們帶來(lái)的呢?當(dāng)夏天南風(fēng)飄然離我們而去，陣陣西風(fēng)，帶來(lái)了秋天的信息，西風(fēng)對(duì)我們說(shuō)??。讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲《西風(fēng)
的話》。
三.學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》
1.初聽歌曲。在聽歌曲的時(shí)候請(qǐng)大家思考:歌曲的旋律是怎樣的?速度是怎樣的?(平緩級(jí)進(jìn)，較慢)。
2.這么好聽的歌曲，作曲家是誰(shuí)呢?介紹作曲家黃自:黃自(1904--1938)作曲家、音樂(lè)家。江蘇川沙(今屬上海市)人，曾赴美國(guó)學(xué)習(xí)，先后在歐伯林大學(xué)音樂(lè)學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲、鋼琴。1929年歸國(guó)后，先后在上海滬江大學(xué)音樂(lè)系任教并兼任音樂(lè)教務(wù)主任，作品有:清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》;合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》;愛國(guó)歌曲《熱血》、《九一八》;藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂(lè)》、《西洋音樂(lè)史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典。
3.朗讀歌詞，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么?(珍惜時(shí)光，熱愛生活和對(duì)美好時(shí)光的憧憬)。這也是這首歌的主旨(中心思想)。簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。
4.聽?zhēng)煼冻Ｍ挥懻�，這首歌曲節(jié)拍是多少拍?運(yùn)用了什么節(jié)奏型?
5.教師簡(jiǎn)單分析歌曲:這首歌為4/4拍，大調(diào)式，一段體。由四個(gè)樂(lè)句組成，這四個(gè)樂(lè)句都采用了相同的節(jié)奏:X X -- -- ︱ X - X - ︱ X X︱ X- - 0 ︱，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對(duì)比。旋律流暢，在上下流動(dòng)的級(jí)進(jìn)中插
入音程大跳，變化有致，力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的`手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱“我”， “你們”代表“孩子”，唱起來(lái)倍感親切。
6.學(xué)唱歌曲:
1) 跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。
2) 用“啊”隨琴唱旋律，并試著打節(jié)拍演唱。
3) 填詞唱歌曲，電子琴伴奏。
4)接龍唱練習(xí)。
5) 集體完整演唱歌曲。我們應(yīng)該怎樣去演唱，來(lái)體現(xiàn)歌曲中的秋意呢?(注意:要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。)
6)邊聽邊唱，認(rèn)真體會(huì)在演唱時(shí)，哪些地方可作漸強(qiáng)或漸弱的處理?分組討論，將歌曲的旋律線畫在課本上，說(shuō)說(shuō)注意歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處?(使歌曲更好聽、更富有感情)
7) 嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會(huì)歌曲的意境，注意將歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比表現(xiàn)出來(lái)，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學(xué)指揮集體演唱 。
四.教師小結(jié)。
五.課后拓展:說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己的收獲。
初中音樂(lè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格；
2、學(xué)會(huì)歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。
3、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部，主動(dòng)參與音樂(lè)表現(xiàn)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部；
2、體會(huì)歌曲情韻。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
媒體播放音樂(lè)《送別》，引入課堂
二、導(dǎo)入
師：剛才我們聽到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的.老歌是用一首歌曲的曲調(diào)，由李叔同填詞而成的。在這個(gè)時(shí)代，我國(guó)出現(xiàn)了一位著名的作曲家——黃自。多媒體出示黃自照片及簡(jiǎn)介。他創(chuàng)作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂(lè)作品。
三、新授
師：今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的歌曲。
1、媒體出示歌詞，播放音樂(lè)，學(xué)生想象意境；
2、提問(wèn)：聽了這首詞，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？
3、（多媒體出示）敘情景，配合情景畫面
4、學(xué)唱歌曲（解決難點(diǎn)）
四、激勵(lì)表現(xiàn)：
1、歌曲處理：討論、互評(píng)、集體評(píng)議
2、即興創(chuàng)作
五、拓展、延伸
聽賞黃自的作品《抗敵歌》，并由此延伸開，讓學(xué)生搜集更多關(guān)于黃自的資料，為接下來(lái)的欣賞課做準(zhǔn)備。在音樂(lè)聲中結(jié)束課堂。
初中音樂(lè)教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)江南小調(diào)《無(wú)錫景》，感受民族音樂(lè)特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)江南民間音樂(lè)文化的熱愛。
【過(guò)程與方法】
學(xué)會(huì)方言演唱《無(wú)錫景》，樂(lè)意參與歌唱、互動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)一步品味歌曲的江南特點(diǎn)。
【知識(shí)與技能】
學(xué)生能用委婉細(xì)膩、自然柔和的聲音演唱歌曲《無(wú)錫景》，并能把握歌曲節(jié)奏及裝飾音。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲《無(wú)錫景》能夠用自然、柔和的聲音正確的演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
歌曲節(jié)奏及裝飾音的把握。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情景導(dǎo)入
教師用無(wú)錫方言向?qū)W生問(wèn)好。請(qǐng)學(xué)生猜猜老師說(shuō)的是什么地方的`方言?
由此導(dǎo)入新課。
(二)初步感知
(1)完整聆聽《無(wú)錫景》
思考：歌曲中描述了哪些無(wú)錫風(fēng)景?
(2)再次聆聽《無(wú)錫景》，感受其情緒與速度特點(diǎn)。
教師組織學(xué)生聆聽《無(wú)錫景》，并請(qǐng)學(xué)生思考：歌曲的情緒與速度是怎樣的?
(三)探究學(xué)習(xí)
(1)聆聽教師范唱《無(wú)錫景》第一段
思考：
�、俑枨灿袔讉�(gè)樂(lè)句?
�、诟枨袥]有出現(xiàn)哪幾個(gè)音?
(2)輕聲柔和的跟琴唱一字多音練聲曲hi ya(一口氣)
(3)跟范唱不出聲讀第一段歌詞，帶上表情
(4)跟鋼琴輕聲學(xué)唱第一段歌詞
�、俑璩獱顟B(tài)
�、谝ё�
③節(jié)奏
(5)教師分別范唱帶襯詞和不帶襯詞的第一、二樂(lè)句，體會(huì)襯詞在歌曲中的作用。
(6)跟伴奏有表情地演唱歌曲的第一段歌詞，遇到難點(diǎn)部分教師講解波音和裝飾音的定義。
(7)師生接龍學(xué)唱第二段歌詞
(8)學(xué)生分組視唱第三段歌詞，一組唱另外一組判斷視唱是否準(zhǔn)確
�、俑璩獱顟B(tài)
②咬字
�、酃�(jié)奏
(四)拓展延伸
(1)欣賞方言版《無(wú)錫景》視頻，說(shuō)說(shuō)方言版給你怎樣不同的感受?
(2)跟鋼琴模仿用方言學(xué)唱歌曲的第一段
�、俑璩獱顟B(tài)
�、谝羯�
�、郾砬�
(3)聆聽小調(diào)歌曲《桃花紅杏花白》
思考：這首歌曲是否也來(lái)自南方?為什么?
(4)民歌特色的形成與那些因素有關(guān)?
(五)小結(jié)作業(yè)
小調(diào)是民歌中的一種重要體裁，也是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)。希望大家能走進(jìn)民歌，有興趣欣賞各地區(qū)、各民族留存的更多的經(jīng)典作品，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有許多非常動(dòng)聽，有機(jī)會(huì)我們?cè)賮?lái)一起分享。
四、板書設(shè)計(jì)
初中音樂(lè)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比，我們可以了解音樂(lè)元素在表達(dá)音樂(lè)中的作用，感受秋天的不同色彩。
2. 引導(dǎo)學(xué)生以自然柔和的聲音演唱《西風(fēng)之語(yǔ)》，啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間，熱愛生活。
3.培養(yǎng)學(xué)生聽音樂(lè)、觀察樂(lè)譜、表達(dá)音樂(lè)的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1. 指導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)元素的表演。
2. 以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達(dá)歌曲的抒情情緒。教學(xué)輔助準(zhǔn)備:鋼琴音樂(lè)課件
教學(xué)過(guò)程:
首先,進(jìn)口
課前音樂(lè):在希望的田野上(用音樂(lè)和秋色營(yíng)造秋的氛圍和意境)
問(wèn)題輸入:同學(xué)們，歡迎來(lái)到秋宮!你熟悉正在播放的那首歌嗎?你知道它的名字嗎?這首歌描述了什么季節(jié)?(秋天)這首歌里提到的熟悉的東西是什么?(冬小麥、字段?)它表現(xiàn)出什么樣的情緒?其實(shí)，秋天不僅是一個(gè)收獲快樂(lè)的季節(jié)，也是一個(gè)多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風(fēng)之語(yǔ)》。
2. 風(fēng)的欣賞
1. 聽錄音。
問(wèn):西風(fēng)的話語(yǔ)是溫暖而快樂(lè)，還是柔和而抒情?它顯示了什么速度和力量?
2. 再次欣賞歌曲的結(jié)構(gòu)
老師:根據(jù)歌曲的情緒、速度、力度、節(jié)奏等方面的明顯對(duì)比，我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們?cè)俅涡蕾p西風(fēng)的歌詞，感受這首歌的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
3.把短語(yǔ)
老師:老師唱一首歌。這首歌由幾個(gè)短語(yǔ)組成?
3.歌唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1. 有節(jié)奏地唱旋律
(1)觀察四個(gè)短語(yǔ)的節(jié)奏特征。
(2)找出構(gòu)成歌曲旋律的音符，用柯達(dá)伊的姿勢(shì)邊唱邊編音階。
(3)視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節(jié)。
(4)邊唱邊畫旋律線。
2. 唱的歌詞
(1)用“u”型唱旋律，糾正發(fā)音方法。
(2)了解旋律與演唱強(qiáng)度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
(3)根據(jù)力度輕柔地唱歌詞。
一次老師陪同學(xué)生輕聲唱歌(糾正連接)
兩次提示呼吸。
跟著伴奏唱三遍，引導(dǎo)學(xué)生探索并找到唱最后一句的方法。
四次伴以飽滿的歌聲。
(4)情感教育:年復(fù)一年，充滿激情的西風(fēng)來(lái)來(lái)去去，見證了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)日景觀的變化，最終這種慢而弱的'對(duì)待把西風(fēng)的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們?時(shí)間飛逝，請(qǐng)珍惜它。
3.聲音的對(duì)比
如果我們用更快的速度，更強(qiáng)的力量和更明亮的聲音來(lái)唱這首歌，會(huì)有什么效果?(唱歌引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)速度和強(qiáng)度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲的情緒已經(jīng)完全改變了，所以我們可以發(fā)現(xiàn)如果我們想讓歌曲聽起來(lái)豐富多彩，我們需要注意什么?(演唱速度、力度、旋律起伏、音色)
四、作者簡(jiǎn)介
誰(shuí)給我們帶來(lái)了這首美妙的歌?(作者簡(jiǎn)介多媒體廣播)《西風(fēng)之語(yǔ)》是音樂(lè)家黃子的一首短歌。黃子是20世紀(jì)30年代重要的作曲家和音樂(lè)教育家。他早年在美國(guó)學(xué)習(xí)。回國(guó)后，他在國(guó)立音樂(lè)學(xué)院任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的音樂(lè)人才。他是中國(guó)早期音樂(lè)教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂(lè)《鄉(xiāng)愁》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚(yáng)的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉(xiāng)》、《三愿玫瑰》等。
5、擴(kuò)大
黃子老師用歌聲表達(dá)了深秋的遙遠(yuǎn)，回味無(wú)窮，甚至有一絲傷感。許多其他藝術(shù)家也在用他們自己不同的形式來(lái)詮釋秋天。
神。你打算怎樣表現(xiàn)你心中的秋天?
初中音樂(lè)教案11
音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
音樂(lè)反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。實(shí)踐與研究證明，音樂(lè)實(shí)施反思性教學(xué)是教師自覺探索解決音樂(lè)教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。
音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)、愛黨、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓(xùn)練。
在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以糾正。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的.點(diǎn)滴體會(huì)，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛音樂(lè)，熱愛藝術(shù)。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂(lè)的反思性教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過(guò)程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么?”如：是教育思想還是教育理念的問(wèn)題，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力。
初中音樂(lè)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：感受三拍子的起伏，能夠用正確的節(jié)奏來(lái)為歌曲伴奏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。
2、能力目標(biāo)：注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)模仿、體驗(yàn)等方法進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：注重情感教學(xué)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)以及生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
用自然和諧的聲音演唱歌曲；
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)歌曲所要表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
電子琴、多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?誰(shuí)來(lái)朗誦一下?
如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是學(xué)生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩(shī)。
師:在“故鄉(xiāng)”這兩個(gè)簡(jiǎn)單而樸素的方塊字中，蘊(yùn)涵著中華民族五千年文明史積淀下來(lái)的思想哲學(xué)、民風(fēng)民俗,中國(guó)人走到哪里，都會(huì)在故鄉(xiāng)情結(jié)中良久徘徊，別離之愁、思?xì)w之渴，這種情結(jié)如同生命一樣古老而常新。這種情結(jié)不但大量出現(xiàn)在文學(xué)作品里，好多歌曲也以此為題材。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)的歌曲。
二、新課教學(xué)
1、初聽音樂(lè)，設(shè)問(wèn)：它的基本情緒和情感是什么？簡(jiǎn)單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景
2、第二次聽賞，設(shè)問(wèn)：這首歌曲是什么節(jié)拍？演唱形式是什么？根據(jù)學(xué)生的回答，
�。�1）出示幻燈片：3/4拍，強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱弱，讓學(xué)生用拍手等肢體動(dòng)作體驗(yàn)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并學(xué)習(xí)3拍子的指揮圖示。
�。�2）出示幻燈片：二聲部合唱歌曲。
3、歌曲學(xué)唱（請(qǐng)學(xué)生打開課本26頁(yè)）
�。�1）高聲部旋律學(xué)習(xí)：a、老師范奏(唱)，學(xué)生劃拍默唱，問(wèn)學(xué)生音樂(lè)情緒的變化？前部分和后部分的區(qū)別？可重復(fù)演奏（唱），讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后可總結(jié)此曲的強(qiáng)弱規(guī)律，不同平常的四三拍強(qiáng)弱弱的規(guī)律，而是強(qiáng)強(qiáng)弱；b、學(xué)生跟琴學(xué)唱，注意音樂(lè)情緒的變化、力度的變化、四分附點(diǎn)音符后接兩個(gè)十六分音符，演唱時(shí)要體現(xiàn)出來(lái)；c、學(xué)生自學(xué)，老師巡視釋疑解難；d、課堂反饋（隨機(jī)抽測(cè)，考察學(xué)生完成情況）；e、教師點(diǎn)評(píng)，再次鞏固。
（2）低聲部旋律學(xué)習(xí)：a、老師范奏(唱)，學(xué)生劃拍默唱；b、學(xué)生跟琴學(xué)唱，同樣要注意力度的處理以及前后情緒的變化；c、學(xué)生自學(xué)，老師巡視釋疑解難；d、課堂反饋（隨機(jī)抽測(cè)，考察學(xué)生完成情況）；e、教師點(diǎn)評(píng)，再次鞏固。
�。�3）歌詞學(xué)習(xí)：a、按節(jié)奏朗讀歌詞（加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的掌握）。讓學(xué)生展開討論，歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁�！比绾稳ダ斫�？為什么說(shuō)“媽媽總在我的身旁”？引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)?zāi)笎�，進(jìn)而加深對(duì)歌詞的'理解。b、配樂(lè)朗誦歌詞（加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲意境的理解）。帶著剛才對(duì)母愛的體驗(yàn)，配樂(lè)朗誦。
�。�4）帶詞演唱：注意力度度變化以及情緒的處理，啟發(fā)學(xué)生帶著情感演唱。
�。�5）課堂反饋，抽一組上臺(tái)演唱；
�。�6）完整演唱一次，請(qǐng)一學(xué)生擔(dān)任指揮，老師點(diǎn)評(píng)；
�。�7）再次完整有感情地演唱全曲，抽一個(gè)學(xué)生擔(dān)任指揮，幾個(gè)學(xué)生打擊樂(lè)伴奏，教師擔(dān)任電子琴伴奏；
三、拓展欣賞：欣賞《夢(mèng)駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對(duì)思鄉(xiāng)情結(jié)的理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)學(xué)生立志建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。
四、師生總結(jié)：
大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂(lè)源于生命。同學(xué)們，讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧！
五、下課禮式學(xué)生在《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂(lè)聲中和老師說(shuō)再見。
初中音樂(lè)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)手風(fēng)琴作品的欣賞，使學(xué)生學(xué)會(huì)更好地運(yùn)用風(fēng)箱來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲，并親自參與藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)表演。
2、正確的`練琴方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握正確的練習(xí)方法，快捷準(zhǔn)確地練好作品。
三、教學(xué)用具：
手風(fēng)琴、鋼琴、音響設(shè)備、CD.
四、教學(xué)過(guò)程：
1、播放手風(fēng)琴曲《啤酒波爾卡》等3首不同風(fēng)格的樂(lè)曲。
2、總結(jié)前一階段手風(fēng)琴教學(xué)中的一些問(wèn)題。
1）讀譜錯(cuò)誤。（音高、節(jié)奏）
2）雙手配合困難。
3）時(shí)間花了很多，練習(xí)效果卻不好。
3、教師范奏樂(lè)曲《微笑波爾卡》
4、以《微笑波爾卡》為例，講解怎樣練習(xí)新樂(lè)曲。
�。ㄔ谡n堂上講解四小節(jié)）
5、學(xué)生展示，并交流學(xué)琴感受。
6、教師點(diǎn)評(píng)。
7、藝術(shù)綜合體驗(yàn)活動(dòng)：演奏《粉刷匠》、《熊貓爬桿》。
1）、作品介紹。
2）、教師范奏。
3）、將學(xué)生分成兩組，一組練習(xí)右手，一組練習(xí)左手。
4）、兩個(gè)聲部合在一起。（角色交換）
5）、部分學(xué)生雙手合奏。
8、教師總結(jié)：
美妙的音樂(lè)在你我身邊，相信通過(guò)努力，每位同學(xué)都能再現(xiàn)優(yōu)美的旋律。同學(xué)們，加油吧！
初中音樂(lè)教案14
教材分析：
《我的中國(guó)心》是初二年級(jí)上冊(cè)教材第二首歌，歌曲描繪的是遠(yuǎn)離祖國(guó)的炎黃子孫牽掛祖國(guó)，思念祖國(guó)，渴望與祖國(guó)親近，永遠(yuǎn)不忘記祖國(guó)的一種愛國(guó)主義民族情感。目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的愛國(guó)主義精神。
學(xué)情分析：
學(xué)生要唱好這首歌，難度不大。體驗(yàn)熱愛祖國(guó)的情感也不難。但要學(xué)生深刻理解海外游子的對(duì)祖國(guó)的`思念，牽掛，渴望與祖國(guó)親近的復(fù)雜感情有點(diǎn)難度。農(nóng)村初中學(xué)生缺乏長(zhǎng)期遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)，不知道思念，牽掛渴望親近是何種滋味。
教學(xué)過(guò)程；
1：音樂(lè)老師講授與這首歌有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。1=G4/4。
2：這首歌的最后一個(gè)音階是”6”,屬小調(diào)。
3：“縈，近，心，印，斤，親，音”的韻母相同，都為”in””,ing”.。
4：唱歌的感情應(yīng)深情，抒情。
5：教師教唱這首歌。
6：讓唱的較好的學(xué)生進(jìn)行范唱，教師點(diǎn)評(píng)。
7：對(duì)這首歌的內(nèi)涵和外延進(jìn)行拓展和演繹。
教學(xué)反思：
學(xué)生能以飽滿的熱情學(xué)習(xí)這首歌。這首歌唱紅了大江南北和華人世界，學(xué)生較為熟悉，很快能進(jìn)入角色唱好這首歌。但要學(xué)生體驗(yàn)海外游子的愛國(guó)主義情感較為困難。學(xué)生沒有經(jīng)歷過(guò)這樣的情感體驗(yàn)。
初中音樂(lè)教案15
一、 課程性質(zhì)與價(jià)值
音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。
音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。
音樂(lè)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.審美體驗(yàn)價(jià)值 2.創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值 3.社會(huì)交往價(jià)值 4.文化傳承價(jià)值
二、 基本理念
1. 以音樂(lè)審美為核心
在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。
2.以興趣愛好為動(dòng)力
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。
3.面向全體學(xué)生
義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。
4.注重個(gè)性發(fā)展
要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的'因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。
5.重視音樂(lè)實(shí)踐
通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
6.鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造
在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
7.提倡學(xué)科綜合
音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。
8.弘揚(yáng)民族音樂(lè)
應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情操。
9.理解多元文化
在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂(lè)的同時(shí)，還應(yīng)以開闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化。
10.完善評(píng)價(jià)機(jī)制
評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程管理三個(gè)層次，可采用自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)等多種形式。評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂(lè)的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，以及教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的過(guò)程與方法的有效性等諸多方面。
三、課程目標(biāo)
1、 情感態(tài)度與價(jià)值觀
1. 豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度
2. 培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望
3. 提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情操
4. 培養(yǎng)愛國(guó)主義和集體主義精神
5. 尊重藝術(shù)，理解多元文化
2、 過(guò)程與方法
1. 體驗(yàn) 2. 模仿 3.探究 4.合作 5.綜合
3、 知識(shí)與技能
1. 音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)
2、 樂(lè)基本技能
3、 音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景
4、 音樂(lè)與相關(guān)文化
四、實(shí)施建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)建議
1、 教學(xué)中應(yīng)注意的一些問(wèn)題
遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn) ? 注意音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系
面向全體學(xué)生，注意因材施教
建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段
因地制宜實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》
（二） 評(píng)價(jià)建議
1、音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的原則
導(dǎo)向性原則
科學(xué)性原則
整體性原則
可操作性原則
2、評(píng)價(jià)的方式與方法
形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合
定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合
自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合
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