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            七年級(jí)語文教案:《春》

            時(shí)間:2022-11-17 15:59:38 七年級(jí)語文教案 我要投稿

            七年級(jí)語文教案:《春》

              作為一名人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的七年級(jí)語文教案:《春》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            七年級(jí)語文教案:《春》

            七年級(jí)語文教案:《春》1

              一、導(dǎo)入。

              杜甫在25歲的時(shí)候,他父親杜閑在山東兗州任司馬,他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷,這首詩就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作,往往會(huì)覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人;可是,讀這一首感覺就全然不同,他的雄心,他的豪氣都將使你感奮不已。

              二、讀讀講講問問。

              分兩步:先通過解題使學(xué)生達(dá)到整體感知;后逐句詮釋。

              整體感知。問:詩題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山,詩中句句都是寫“望”字,只是望的角度不同,有遠(yuǎn)有近,有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望;“造化”兩句是近望;“蕩胸”兩句是細(xì)望;“會(huì)當(dāng)”兩句是極望。)按:這是仇兆鰲的說法,“極望”一語,學(xué)生不易理解,無妨改為“俯視”。

              逐句詮釋(按:此詩非律詩,不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)

              “岱宗”兩句。問:“夫”是個(gè)虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強(qiáng)烈。)泰山之北為故齊地,之南為故魯?shù)?“青”,指泰山之色,“了”,完的意思。整句話是什么意思呢?(無論從北或是從南看,泰山是看不完的。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。)

              “造化”兩句。問:“神秀”,指英靈之氣,這是古人的說法。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。(泰山如此高遠(yuǎn),是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答,再補(bǔ)充說明:山前為陽,日光先臨,故易曉;山后為陰,日光不到,故易昏。)這是形容泰山高與天齊。

              “蕩胸”兩句。大意已見注釋。問:這兩句寫詩人望岳所見,試作具體描述(泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn),或高或低,故謂之“層云”;鳥亦時(shí)常出沒于山谷間,須睜大眼細(xì)望才能見。)表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(向往之至,亟欲一登。)由引出下兩句。

              “會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂,極頂,指玉皇頂。問:詩人此刻仍在山下,但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”,這說明了什么?(這是詩人神游玉皇頂之所見,故謂之虛景。)

              三、總結(jié)。

              杜甫一生極為坎坷,特別是在安史之亂發(fā)生以后,他四方飄泊,居無定所,在他生命的最后三年里竟至以舟為家,他一生寫詩一千四百多首,其中95%以上都寫于這動(dòng)蕩不安的生活之中。讀過這首詩后,你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí)?能找到他取得如此偉大成就的原因么?

              學(xué)生自由發(fā)言。

              《春望》賞析

              唐肅宗至德元載(756)六月,安史叛軍攻下唐都長安。七月,杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的`消息,便把家小安頓在郎州的羌村,去投奔肅宗。途中叛軍俘獲,帶到長安。因他官卑職微,未被囚禁!洞和穼懹诖文耆隆

              詩的前四句寫都城敗象,飽含感嘆;后四句寫心念親人境況,充溢離情。全詩沉著蘊(yùn)藉,真摯自然。

              “國破山河在,城春草木深!遍_篇即寫春望所見:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個(gè)“破”字,使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字,令人滿目凄然。司馬光說“‘山河在’,明無余物矣;‘草木深’,明無人矣!(《溫公續(xù)詩話》)詩人在此明為寫景,實(shí)為抒感,寄情于物,托感于景。為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧,圓熟自然,詩意翻跌!皣啤睂(duì)“城春”,兩意相反!皣啤钡念j垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉,對(duì)照強(qiáng)烈!皣啤敝吕^以“山河在”,意思相反,出人意料;“城春”原當(dāng)為明媚之景,而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,先后相悖,又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說:“對(duì)偶未嘗不精,而縱橫變幻,盡越陳規(guī),濃濃淡淡,動(dòng)奪天巧!薄短埔艄锖灐肪砭

              “感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心!边@兩句一般解釋是,花鳥本為娛人之物,但因感時(shí)恨別,卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為,以花鳥擬人,感時(shí)傷別,花也濺淚,鳥也驚心。兩說雖則有別,其精神卻能相通,一則觸景生情,一則移情于物,正見好詩含蘊(yùn)之豐富。

              詩的前四句,都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視,視線由近而遠(yuǎn),又由遠(yuǎn)而近,視野從城到山河,再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn)。在景與情的變化中,仿佛可見詩人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過渡到后半部分——想望親人。

              “烽火連三月,家書抵萬金!弊园彩放褋y以來,“烽火苦教多信斷”,直到如今春深三月,戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息,這時(shí)的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”,寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人共鳴,因而成了千古傳誦的名句。

              “白頭搔更短,渾欲不勝簪!狈榛鸨榈,家信不通,想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,眼望面前的頹敗之景,不覺于極無聊之際,搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),幾不勝簪!鞍装l(fā)”為愁所致,“搔”為想要解愁的動(dòng)作,“更短”可見愁的程度。這樣,在國破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,則更增一層悲哀。

              這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強(qiáng)烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來一直膾炙人口,歷久而不衰。

            七年級(jí)語文教案:《春》2

              教學(xué)目標(biāo)

              1.反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,體會(huì)美感。

              2.理清思路,揣摩詞語,品味語言。

              3.聯(lián)系實(shí)際,廣泛閱讀,開闊視野。

              教學(xué)重點(diǎn)

              反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語,品味語言。

              課前準(zhǔn)備

              古今中外寫春的作品很多,課前布置學(xué)生去收集關(guān)于春的詩文,以開闊視野,拓展思路,增加知識(shí)積累。

              教學(xué)內(nèi)容

              整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路。

              教學(xué)設(shè)計(jì)

              一. 整體感知

              1. 導(dǎo)入新課

              今天,我們一起學(xué)習(xí)《春》,了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。

              出示目標(biāo),板書課題

              2. 感知內(nèi)容

             、 認(rèn)知性朗讀,讀準(zhǔn)字音,疏通字詞,朗讀中教師正音,學(xué)生圈點(diǎn)。

              ② 感知性朗讀,朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容,并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列,從而理清文中的思路。

              勾勒輪廓

              春草圖 草報(bào)春

              春花圖 花爭春

              盼春 繪春 春風(fēng)圖 風(fēng)唱春 頌春

              春雨圖 雨潤春

              迎春圖 人迎春

              二.研讀與賞析

              朱自清先生將自己的感情融于景物中,在他的`筆下,所有的景物——那小草,那春花,無不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣,以至于也撩撥起我們的喜愛之情。

              3. 潛心精讀

              問題組

             、 你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?

              ② 說說你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)

             、 讀一讀,讀出情。

              學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí):學(xué)生自由朗讀、思考、體味后,四人小組討論交流,每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答,明確上述問題。

              “說說你為什么喜歡”一題,是讓學(xué)生自己去讀書,去感悟,可以是一個(gè)詞用得好,可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。

              教師小結(jié)

              在理清了文章思路之后,同學(xué)們針對(duì)自己喜愛的圖畫,抓住重點(diǎn)字詞句,仔細(xì)品味、賞析,真正體味到了〈春〉一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春,起于擬人,終于擬人,體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。讓我們追隨著作者的思路,感受作者的感情脈搏,調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。

              4. 聲情并茂地朗讀,體會(huì)作品的意境、風(fēng)格,讀出對(duì)春天的由衷的贊美,可以小組展開朗讀競賽,學(xué)生可以互評(píng)。

              三. 體驗(yàn)與反思

              a) 質(zhì)疑交流

              閱讀了本文,你的感受是什么?

              你還有哪些問題沒解決?

              學(xué)生討論后,可以向老師質(zhì)疑,可以向同學(xué)提問,以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

              [明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨,如同一幅幅細(xì)致的工筆畫,側(cè)重描繪的是自然界之春;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,通過細(xì)致觀察,用心靈,通過含情的畫筆,描繪了春天的各種景物,賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻,進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。

              b) 拓展延伸

              有人說:“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多,同學(xué)們可將自己收集的關(guān)于春天的詩文互相交流。

              [作業(yè)]

              〈我看秋天〉,仿照〈春〉寫一篇文章,字?jǐn)?shù)不限。

            七年級(jí)語文教案:《春》3

              教學(xué)目標(biāo)

             、俜磸(fù)朗讀,感知內(nèi)容,體會(huì)美

              ②理清思路,揣摩詞語,品味語言。

             、勐(lián)系實(shí)際,廣泛閱讀,開闊視野。

              教學(xué)重點(diǎn)

              反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語,品味語言。

              課前準(zhǔn)備

              古今中外寫春的作品很多,課前布置

              學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文,以開闊視野,

              拓展思路,增加知識(shí)積累。

              教學(xué)內(nèi)容

              整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路。

              教學(xué)設(shè)計(jì)

              整體感悟

             、賹(dǎo)入

              新課

              (大屏幕出示春的六幅畫面,打亂次序。)

              屏幕上這一幅幅的畫面,讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥,為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春,會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的,當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛、贊美之情的時(shí)候,我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛的美妙無比的浪花;我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天,我們一起學(xué)習(xí)《春》,了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。

              出示目標(biāo),板書課題。

             、诟兄獌(nèi)容

              a.認(rèn)知性朗讀,讀準(zhǔn)字音,疏通字詞,朗讀中教師正音,學(xué)生圈點(diǎn)。

              b.感知性朗讀,朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容,并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列,從而理清文中的思路。

              勾勒輪廓

              春草圖草報(bào)春

              春花圖花爭春

              盼春繪春{春風(fēng)圖風(fēng)唱春}頌春

              春雨圖雨潤春

              迎春圖人迎春

              研讀與賞析

              朱自清先生將自己的感情融于景物中,在他的筆下,所有的景物那小草,那春花,無不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣,以至于也撩撥起我們的喜愛之情。

             、贊撔木x:

              [問題組]

              a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?

              b.說說你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)

              c、讀一讀,讀出情。

              學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí):學(xué)生自由朗讀、思考、體味后,四人小組討論交流,每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答,明確上述問題。

              說說你為什么喜歡一題,是讓學(xué)生自己去讀書,去感悟,可以是一個(gè)詞用得好,可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。

              [明確]

              小草偷偷地從土里鉆出來鉆字用得好,鉆表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),寫出了春草而出的擠勁。偷偷地寫出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí),富有情趣,惹人喜愛。偷偷地要輕讀,將鉆換成長或躥就平淡了,既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力,語言也不生動(dòng)形象了。

              嫩嫩的,綠綠的本該在小草的前面,為什么放在句末?放在句末,單獨(dú)從句子中拿出來,主要是為了強(qiáng)調(diào),突出了小草嫩綠的特點(diǎn),同時(shí)使句子生動(dòng)活潑,富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀,后兩字要輕。將嫩嫩的`,綠綠的放回原來應(yīng)在的位置,作比較朗讀,體味其不同的效果。

              吹面不寒楊柳風(fēng),不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是

              福,含有深情的感覺。

              課文最后三段的三個(gè)比喻句,總寫春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動(dòng);春天是健壯的,她充滿了力量。

              盼望著,盼望著期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了賦予春以人的動(dòng)作,表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

              春風(fēng)是無形的,是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度,把無形、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色,有情有感。

              學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

              [教師小結(jié)]

              在理清了文章的思路之后,同學(xué)們針對(duì)自己喜愛的圖畫,抓住重點(diǎn)的字詞句,仔細(xì)品味、賞析,真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春,以腳步近了始,以領(lǐng)著我們上前去終,起于擬人,終于擬人,體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中,表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感,是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路,感受作者的感情脈搏,調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。

              ②聲情并茂地朗讀,體會(huì)作品的意境、風(fēng)格,讀出對(duì)春天的由衷的贊美,可以小組展開朗讀競賽,學(xué)生可以互評(píng)?串嬅胬首x,背誦。

              體驗(yàn)與反思

             、儋|(zhì)疑交流

              閱讀了本文,你的感受是什么?

              面對(duì)著這大好春色,你準(zhǔn)備做些什么?

              你還有哪些問題沒解決?

              學(xué)生討論后,可以向老師質(zhì)疑,可以向同學(xué)提問,以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

              [明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨,如同一幅幅細(xì)致的工筆畫,側(cè)重描繪的是自然界之春;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,通過細(xì)致觀察,用心靈,通過含情的畫筆,描繪了春天的各種景物,賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻,進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。

             、谕卣寡由

              有人說:春天是插花的能手春天是一位偉大的畫家春天是個(gè)美麗活潑的仙子古今中外寫春的作品很多,同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。

              [作業(yè)]

              《我看秋天》,仿照《春》寫一篇文章,字?jǐn)?shù)不限。

              整理所收集的關(guān)于春的詩文。

              (注:此教案的課時(shí)可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定一課時(shí)或兩課時(shí)。)

            七年級(jí)語文教案:《春》4

              一、朗讀

              師:今天學(xué)習(xí)《律詩二首》。這課咱們沒上過,把兩首詩放在一起上,會(huì)有另外一種韻味在里面。詩歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。

              老師板書:朗讀

              下面請(qǐng)兩位同學(xué)將《春望》和《過零丁洋》分別讀給老師聽一下。

              1、生甲朗讀《春望》;生乙朗讀《過零丁洋》

              2、老師評(píng)價(jià)指點(diǎn)

              3、學(xué)生齊讀《春望》《過零丁洋》

              師:讀文言詩詞,重要的是吟讀。 (板書:吟)

              吟讀,是按照詩的個(gè)性來讀,按照自己的體會(huì)來讀。要讀得比較慢,有時(shí)候有拖音。吟讀和朗讀的味道可不同啦。你們聽老師把《春望》吟讀一遍。(老師示范吟讀《春望》)

              師:你們看,吟詩和朗讀,吟讀的味道就是足一點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著吟讀《春望》。

             。▽W(xué)生大聲地自由吟讀《春望》)

              師:“深、心、金、簪”是押韻的。

              (學(xué)生齊吟《春望》)

              師:評(píng)價(jià)吟讀的效果,對(duì)重點(diǎn)的句子作好指導(dǎo),然后: 再次吟讀《春望》

              師:同學(xué)們帶著這種體會(huì),揣摩揣摩,自己吟讀《過零丁洋》。

              學(xué)生自由吟讀——老師請(qǐng)一女生吟讀《過零丁洋》——老師評(píng)價(jià)指點(diǎn)吟讀——齊聲吟讀

              二、譯讀

              老師板書:譯讀

              師:大家不要以為“譯”很容易,老師給你們出個(gè)難題,什么叫譯讀呢?[以詩譯詩,譯出來的現(xiàn)代文也要有點(diǎn)韻腳,也要像一首詩]。下面請(qǐng)同學(xué)們做一下“預(yù)備動(dòng)作”,將兩首詩的注釋好好讀一下,然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。

             。▽W(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動(dòng))

              師:現(xiàn)在咱們?cè)僮鲆粋(gè)“預(yù)備動(dòng)作”,老師先以《春望》為例進(jìn)行示范。大家讀,老師譯,注意聽老師對(duì)“押韻”的處理。

              (學(xué)生吟讀一句,老師示范一句)

              生:國破山河在,城春草木深。

              師:國都已破,山河依舊,那春天的'京城呀,滿目荒涼,雜草叢深。

              生:感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。

              師:感傷時(shí)事,鮮花流淚,那清脆的鳥鳴聲呀,如泣如訴,聞而驚心。

              生:烽火連三月,家書抵萬金。

              師:漫天烽火,陽春三月,那漫漫的長道呀,一封家書,片紙萬金。

              生:白頭搔更短,渾欲不勝簪。

              師:縷縷白發(fā),越搔越短,那稀疏的白發(fā)呀,簡直要插不上頭簪。

              師:下面你們來譯《過零丁洋》。我來讀詩,你們譯。先來試一下,看看它應(yīng)該押什么韻。

             。▽W(xué)生依據(jù)課文注釋譯詩)

              師:建議你們翻譯的時(shí)候,將“星”、“萍”、“丁”、“青”用來押韻,但不一定用這幾個(gè)字,那么怎樣翻譯仍保證押韻呢?想一想,把這個(gè)問題解決了,就可以以詩譯詩了。

              (學(xué)生討論——老師吟詩——學(xué)生再譯)

              師:“辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。”

              生:……

              師:“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍!

              生: ……

              師:“惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁。”

              生: ……

              師:“人生自古誰無死,留取丹心照汗青!

              生:……

              師再范譯一下

              師:以詩譯詩可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味。大家完成的很好!

              三、背讀

              老師板書:背讀

              師:老師把這兩首律詩放在一起教學(xué),肯定有原因。原因是什么呢?這兩首律詩有很多相同和相似的地方,同學(xué)們想一想,同桌商量一下。然后大家說一說。

             。▽W(xué)生商量、討論——交流回答 )

              師:你們看,根據(jù)這樣的思路,我們背誦這兩首詩不是很容易了嗎?

             。▽W(xué)生齊聲背讀)

              四、說讀

              老師板書:說讀(說讀是對(duì)詩人說話,就是把詩意擴(kuò)展開來,在原詩句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫的內(nèi)容,然后對(duì)詩人說。)

              師:你看“國破山河在”只五個(gè)字,我們可以把它說成一個(gè)長句子——……這就要有豐富的

              想像。

              師:我現(xiàn)在做一個(gè)示范,我將“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”進(jìn)行這樣的“說讀”——

              詩人啊,

              你看現(xiàn)在正是流光溢彩的陽春三月,鮮艷的花朵吐露芬芳,清脆的鳥鳴婉轉(zhuǎn)悠長,但如

              今你國破家亡,美麗的花兒,令你不禁落淚,無心欣賞;悅耳的鳥鳴,讓你心驚,更添

              離別的惆悵!

              師:同學(xué)們準(zhǔn)備分小組說讀《過零丁洋》,每一個(gè)小組就只說讀一聯(lián)。

             。▽W(xué)生分組討論,每小組分別選派一名代表說讀)

              師:“辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星!

              ×組一名學(xué)生:詩人啊,……

              師:“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍!

              ×組一名學(xué)生:詩人啊,……

              師:“惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁!

              ×組一名學(xué)生:詩人啊,……

              師:“人生自古誰無死,留取丹心照汗青!

              ×組一名學(xué)生:詩人啊:……

              師:對(duì)詩人說話特別有趣,剛才同學(xué)們說得……。

              師:同學(xué)們,我們這一節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)學(xué)法課。老師給它取了個(gè)名字:一詩四讀。(板書:一詩四讀)以后你們也可以用這種方法來讀古詩。這是文言詩詞的一種學(xué)法。(板書)

              作業(yè):

              組長組織,同組同學(xué)之間說讀《春望》,對(duì)詩人說話。

              附板書:

              律詩二首

              朗讀

              譯讀

              背讀

              說讀

            七年級(jí)語文教案:《春》5

              教學(xué)目的

              一、領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻形象鮮明,學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

              二、朗讀、背誦

              教學(xué)時(shí)數(shù):兩教時(shí)

              教學(xué)步驟

              一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),展現(xiàn)春的意境。

              今天,學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會(huì)覺得有無限的生機(jī),無窮的力量。古往今來,許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。

              同學(xué)們想一想,詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦:“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳,一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪,門油東吳萬里船!保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的?(同學(xué)背誦:“京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢?(同學(xué)背誦:“春陽垂野草青青,時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下,滿川風(fēng)雨看潮生!保

              二、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣。

              以上背誦的詩都是絕句,容量有限,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的,今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了,有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說,春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里,文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。

              三、學(xué)生朗讀全文,要求:

             。保岢鲱A(yù)習(xí)中不能解決的問題。

             。玻闹幸杂哟禾鞂懙矫枥L春天的美麗景色,再寫到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么。

              注意正音:

              巢Cháo巢 應(yīng)和hè 醞釀yùn niàng 暈yùn

              第1節(jié) 迎接春天。(第一段)

              第2至7節(jié) 描繪春天。(第二段)

              第8至10節(jié) 歌頌春天。(第三段)四、講讀體會(huì):

              1.第一段:迎春

             。ǎ保┳髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓膩淼?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到?

              “盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情!敖庇玫檬譁(zhǔn)確,告訴我們春天還未來到。

              (2)輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺。

              第二段:繪春。

              春終于盼來了,大地回春,萬象更新。作者滿懷喜悅的心情,先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。

             。1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”。

              “一切”說明什么?沒有一個(gè)例外。

              “然”,是詞尾,表示狀態(tài),樣子的意思。

             。ǎ玻├首x第2節(jié)?倢懘夯卮蟮睾,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?

              山、水、太陽的臉。

              朗潤:明朗,潤澤!袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳?出示月歷上山景彩色照片;再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《Lookand

             。螅幔防锏冢保矗胺埃瑁椋欤臁边@幅畫,那個(gè)山,就是潤澤的樣子。

              水漲Zhǎng

              “朗潤”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。

              背誦第2節(jié)。

             。ǎ常┑冢彻(jié)寫小草,寫得很細(xì)。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?

              鉆,寫生命力。嫩,寫質(zhì)地。

              綠,寫顏色。滿是的,寫范圍。

              軟綿綿,寫姿態(tài)。

              “鉆”,用得非常好,寫草的旺盛的生命力,人盼望著春天,草從泥土里鉆出來,盼望春天。

              草好,人歡樂。

              朗讀、背誦。

             。ǎ矗┑冢垂(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?

              樹,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。

              眨 z hǎ

              趕趟兒:爭先奔赴目的地的意思。

              寫花的爭春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實(shí)。

              花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞?“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

              為什么野花會(huì)“像眼睛,像星星,眨呀眨的”?沒有明寫風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒有明寫太陽,但太陽寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

              細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。

              朗讀背誦。

              (5)第5節(jié)寫風(fēng),寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢?

              背誦僧人志南的詩句:“古木陰中系短篷,杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)!

              寫風(fēng)的“撫摸”,風(fēng)的芬芳醒郁,鳥的呼朋引伴棗叫朋反,引伙伴,短笛的嘹亮。

              鳥的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂,和諧優(yōu)美,此起彼落。

              朗讀。

             。6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的.形態(tài)講出來。

              “細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。

              接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?

              朗讀第6節(jié),開展想象。

              “綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”,把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真!氨啤笔裁匆馑寄?可以在全安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容!皟缮脚抨Y送青來”,兩座山好像把門推開,把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。

              雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天。

             。ǎ罚┑2到6節(jié)著重寫景,第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫到了。

              一年之計(jì)在于春:“計(jì)”,計(jì)劃。一年中要做的事,一年的計(jì)劃,在春天要好好地打算打算。

              工夫:時(shí)間。

              朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無限好的美景。

             。ǎ福┬〗Y(jié):

              這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪幼繪靜,語言非常生動(dòng)。比如說,寫草的生命力,用“鉆”;寫熱烈的氣氛,用“鬧”:寫小草的青,用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書,積累詞語,描繪起來就會(huì)形象生動(dòng)了。

             。场5谌危喉灤。

              (1) 朗讀8、9、10節(jié)。

              (2)在給春以后,作者滿懷喜悅的心情來頌春,用了什么手法呢?

              用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫,寫春的成長,把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。五、作業(yè):

             。保b讀全文,仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。

             。。 下周去長風(fēng)公園春游,仔細(xì)觀察春景,領(lǐng)略大好春光,寫一篇《春天的歌》,也可自己命題。

              板書設(shè)計(jì)

              總寫 一切

              山、水、太陽的臉(遠(yuǎn))

              草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

              花:開滿,紅、粉.白、甜味兒(樹上、花間、地上)

              繪春 分寫 風(fēng):撫摸、醞釀

              雨:細(xì)、密

              人:趕趟兒

              頌春 生意盎然 千姿百態(tài)青春活力

            七年級(jí)語文教案:《春》6

              【設(shè)計(jì)思想】

              詩歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達(dá)出來的內(nèi)在的思想情感,欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂所運(yùn)用的高度凝煉的語言,把握詩的用韻、節(jié)拍、停頓,聲調(diào)的輕重緩急,字音的響沉強(qiáng)弱,語流的疾徐曲折,從而濡染心靈,陶冶性情,培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩歌的一種很好的方法。那種善于傾注強(qiáng)烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)“無地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

              初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力,他們的知識(shí)儲(chǔ)備,生活閱歷都較以前大大改變。因此,在教學(xué)這四首詩時(shí),本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性,發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則,在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀,體會(huì)詩中的愛國深情,培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力,以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。

              【實(shí)施方案】

              教學(xué)目標(biāo):

              1.反復(fù)朗誦詩歌,領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

              2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

              3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。

              教學(xué)重點(diǎn):

              1.理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感,真正有感情地朗誦詩歌。

              2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

              教學(xué)難點(diǎn):

              1.真正有感情地朗誦詩歌。

              2.對(duì)名句的深入理解。

              課時(shí)安排:2課時(shí)(40分鐘×2)

              教學(xué)方法和手段:討論交流為主,多媒體教學(xué),配以幻燈片,背景音樂等。

              教學(xué)內(nèi)容和步驟:

              第一課時(shí)

              教學(xué)重點(diǎn):

              1.反復(fù)誦讀四首詩,結(jié)合對(duì)詩人身世、寫作背景的了解,準(zhǔn)確理解詩中深沉的愛國情感。

              2.有感情地朗誦詩歌。

              教學(xué)難點(diǎn):真正有感情地朗誦詩歌。

              教學(xué)過程:

              一、 導(dǎo)入新課,檢查課前積累。

              1.導(dǎo)入語。

              2.學(xué)生活動(dòng):

              舉手發(fā)言,列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。

              3.切入本課,明確目標(biāo):學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩歌,深入理解詩歌的思想主題,并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]

              二、 配樂朗誦,總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩所表達(dá)的愛國情懷。

              1.范讀:

              1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。

              2)學(xué)生活動(dòng):靜靜地欣賞,并正音正字,正確把握詩句的朗讀節(jié)奏,思考老師提出的問題。

              2.小組討論交流:

              1)四首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]

              2)學(xué)生活動(dòng):4人一組,各抒己見,并努力使對(duì)方接受。如對(duì)方不接受,則應(yīng)竭力反駁。

              注意:陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。

              提示:可查閱資料了解寫作背景、詩人身世,探究詩中意境,體味真情實(shí)感。[明確:《春望》抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情;《泊秦淮》抒發(fā)詩人心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的.憂憤;《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望;《過零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗,表達(dá)了寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。]

              3.組織班級(jí)交流。

              1) 學(xué)生活動(dòng):每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言。

              2) 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影,介紹背景材料,幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世,正確理解詩歌內(nèi)涵。]

              4.變換角色,模仿詩人,學(xué)會(huì)有感情地朗讀。

              1) 如果你是詩人,此情此景,此時(shí)此刻,你會(huì)帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢?

              2) 學(xué)生活動(dòng):

             、僮哌M(jìn)那個(gè)時(shí)代,把自己當(dāng)作詩人,用詩的語言抒發(fā)心聲。

             、谛〗M為單位進(jìn)行練習(xí)。

             、坌〗M之間開展朗誦比賽,比哪一組朗讀得最有感情,最為流暢。[播放背景音樂]

              3) 同學(xué)互評(píng),教師點(diǎn)撥,適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確:《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]

              三、重放配樂朗誦,學(xué)生比照自己,有感情地跟讀。

              1) 跟讀。

              2) 教師小結(jié):詩歌是激情的產(chǎn)物,不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌,我們必須做到以下兩點(diǎn):正確理解詩歌主題,深入體會(huì)詩人情感;采取多種朗讀手段,充分調(diào)動(dòng)自身激情。

              四、拓展提高:

              你最喜歡哪一首詩?為什么?

              1.思考。

              2.交流、點(diǎn)評(píng)。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。]

              五、課堂總結(jié):

              本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩。希望同學(xué)們今后多加練習(xí),養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。

              第二課時(shí)

              教學(xué)重點(diǎn):

              1.反復(fù)誦讀,進(jìn)一步加深對(duì)詩歌主題的理解。

              2.品味詩歌字里行間的愛國深情,提高鑒賞古詩的能力。

              3.在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國的熱情。

              教學(xué)難點(diǎn):品味名句,體會(huì)真情。

              教學(xué)過程:

              一、 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

              [課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》,營造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]

              1.導(dǎo)入語:

              [音樂停]上節(jié)課,同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩,理解了詩歌的思想主題,并在朗讀中學(xué)會(huì)了審美,提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩?

              2.集體有感情地背誦四首古詩。

              二、品味詩歌名句,體會(huì)深沉情思。

              1.這四首詩都寫于國家危難之時(shí),詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷。你認(rèn)為四首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子分別是什么?為什么?

              2.自由朗讀,邊讀邊思,并結(jié)合有關(guān)資料,在書旁寫下自己的想法。

              3.小組討論交流,各抒己見,請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

              4.組織班級(jí)交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。

              內(nèi)容摘要:

              《春望》

              國破山河在,城春草木深。----一個(gè)“深”字寫盡山河破碎,人民離散。

              感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。----因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對(duì)鳥語花香的春景,

              不但無心賞玩,反而落淚心驚!盀R”“驚”二字,在句中都是使動(dòng)用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥使我的心靈驚悸。

              烽火連三月,家書抵萬金。----“連三月”見戰(zhàn)禍之長!暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。

              白頭搔更短,渾欲不勝簪。----苦痛無法排解,搔頭更增哀嘆。

              《泊秦淮》

              煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。----一個(gè)“寒”字,不但讓人想到時(shí)值深秋,更在心頭掠過一絲寒意。

              商女不知亡國恨,隔江猶唱《后庭花》。----詩人指責(zé)商女,其實(shí)是一種曲筆,真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見詩人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。

              《十一月四日風(fēng)雨大作》

              僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺(tái)。----“僵臥孤村”四字,寫出了詩人當(dāng)時(shí)的處境:年老久病,無所作為。但“不自哀”則引出詩人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。

              夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來。----現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境,自然而巧妙,滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句。

              《過零丁洋》

              辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。----“干戈寥落”四字,包含多少辛酸與遺憾!

              山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。----以形象的比喻描寫國家與個(gè)人的命運(yùn)。

              惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁。----兩個(gè)帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安,孤苦伶仃。

              人生自古誰無死,留取丹心照汗青。----這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

              [鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的見解,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。]

              方法指導(dǎo):

             、侔l(fā)揮想象,感受意境。②聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)真情。③品味語言,學(xué)會(huì)鑒賞。

              5.集體朗讀一遍。

              三、 能力遷移:

              運(yùn)用已學(xué)知識(shí)朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。

              1.在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌,并請(qǐng)別的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

              2.小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛國詩歌,并說出推薦理由。

              3.學(xué)生互評(píng),教師小結(jié),以肯定成績、鼓勵(lì)為主。

              四、 拓展提高:

              1.回歸課文,再讀古詩四首。

              思考:吟動(dòng)人詩篇,品詩中深情。古人觸景傷懷,為國憂思,這給了你哪些啟發(fā)?

              2.交流、點(diǎn)評(píng)。

              五、課堂總結(jié)。

              [音樂聲起(同課前)]

              同學(xué)們,如今我們的祖國,經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,國家日益強(qiáng)盛,人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里,我們更愛我們的祖國。從現(xiàn)在起,我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想,勤奮刻苦,踏實(shí)進(jìn)取,努力學(xué)習(xí),為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

              愿同學(xué)們?cè)缛粘刹,?mèng)想成真!

            七年級(jí)語文教案:《春》7

              教學(xué)目標(biāo):

              知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn):

              1.流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

              2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。

              3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

              能力培養(yǎng)點(diǎn):

              1.學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)多種感官細(xì)致觀察景物的方法。

              2.體會(huì)作者借景抒情的語言特點(diǎn)。

              情感體驗(yàn)點(diǎn):

              1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生存空間、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

              2.熱愛大自然、珍惜青春的感情和為理想而努力奮斗的高貴品質(zhì)。

              教學(xué)重點(diǎn):

              1.反復(fù)朗讀課文,感知內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。

              2.揣摩詞語,品味文中優(yōu)美的語言。

              課時(shí)安排:兩課時(shí)

              課前準(zhǔn)備:

             、賹W(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,找出生字、生詞,在預(yù)習(xí)本上正確注音、解釋(查字典或詞典)。

              ②學(xué)生課外搜集、摘抄有關(guān)春的古詩文句(備用)。

             、劾蠋煖(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、投影儀等。

              第一課時(shí)

              教學(xué)內(nèi)容:

              1.學(xué)習(xí)朗讀課文的方法,整體感悟課文內(nèi)容。

              2.研讀春草圖,歸納分析其他春景圖的方法。

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入新課

              二、聽課文朗讀錄音,要求:

              1.注意朗讀的語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

              2.學(xué)生邊聽邊思考:

              本文主要寫了什么內(nèi)容?

              文中具體描繪了哪五幅春景圖?

              抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?

              你覺得春天還像什么?你還能用別的比喻來贊美春天嗎?

              3.聽讀之后,學(xué)生默讀課文,找出自己不懂的詞句。

              4.學(xué)生自由朗讀,討論、明確上面的問題 。

              三、熟讀課文,整體感知內(nèi)容,然后理清本文寫作的思路:

             。▽W(xué)生討論、發(fā)言,教師啟發(fā)學(xué)生歸納)

              第一部分(第1段):盼春 第二部分(第2-7段):繪春

              第三部分(第8-10段):贊春

              四、研讀與賞析:

              1.學(xué)生齊讀課文,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解

              2.四人小組合作討論學(xué)習(xí)課文第1-3段的內(nèi)容,思考:

             、俚1、2段總寫了哪些景物?

             、诘1、2段在文中起什么作用?

             、鄣3段寫出了春草的什么特點(diǎn)? 用了哪些形象生動(dòng)的詞語進(jìn)行描寫的?有什么好處?

             、艽翰輬D中為什么還要寫人的活動(dòng)?

              3.全班交流后小結(jié)。

              五、布置作業(yè):

              1.你最欣賞文中哪些段落? 請(qǐng)說出理由來。

              2.熟讀課文,背誦課文第1-3段。

              第二課時(shí)

              教學(xué)內(nèi)容:

              1.研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。

              2.品味文中優(yōu)美的語言,拓展延伸。

              教學(xué)過程:

              一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

              1.全班齊聲朗讀課文。

              2.鼓勵(lì)學(xué)生背誦1-3段。

              二、研讀與賞析:

              1.學(xué)生自學(xué)第4—7段, 學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法,精讀課文,品味語言。

             、僬f說自己最喜歡的.圖畫,并說明原因。

              ②比較與春草圖的異同之處。

              (可從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較)

              ③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系?

             、苷页瞿阏J(rèn)為寫得好的語句,有感情地讀一讀,體會(huì)作者的思想感情。(結(jié)合課后“研討與練習(xí)二”賞析好詞佳句)

              學(xué)生自由朗讀、思考、體味后,四人小組討論交流,每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論交流,明確上述問題。

              2.略讀第8—10段,體會(huì)這三段在文中的作用。(學(xué)生各抒己見,只要言之有理,教者即給予肯定。)

              3.課堂小結(jié):

              ①抓住特點(diǎn)寫景。

              名 稱 特 征

              春草圖(草報(bào)春):嫩綠、多、軟

              春花圖 (花爭春): 繁茂、艷麗、芳香

              春風(fēng)圖(風(fēng)唱春):溫暖、柔和

              春雨圖(雨潤春):多、輕盈、細(xì)密

             、诜謱哟螌懗龃壕皥D。

              名稱 角 度(順序) 寫 法 修 辭

              春草圖: 由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人

              春花圖:樹上—花下—遍地由高到低 虛實(shí)結(jié)合 排比、比喻、擬人

              春風(fēng)圖:觸覺—嗅覺—視覺—聽覺多感官描寫 擬人、比喻

              春雨圖: 由物到人 由近到遠(yuǎn)動(dòng)靜結(jié)合 排比、比喻

              4.學(xué)生聲情并茂地朗讀課文,體會(huì)作品的意境和風(fēng)格,讀出對(duì)春天的由衷的贊美。

              5.學(xué)生質(zhì)疑交流:

             、匍喿x了本文,你的感受是什么? ②面對(duì)著這大好春色,你準(zhǔn)備做些什么?

              ③你還有哪些問題沒解決?

              學(xué)生討論后,可以向老師質(zhì)疑,也可以向同學(xué)提問,以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

              三、拓展延伸:

              學(xué)生將自己搜集的關(guān)于春的古詩文句互相交流,并加以整理、積累。

              四、布置作業(yè):

              請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)春天的景物,傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無限熱愛之情,借鑒課文中的某些寫法,將最有特色的景物寫出來,題目自擬,字?jǐn)?shù)不限。

              五、板書設(shè)計(jì):

            七年級(jí)語文教案:《春》8

              教學(xué)重點(diǎn)

              一、細(xì)致觀察景物,抓住特點(diǎn)描寫。

              二、比喻,擬人的修辭手法。

              三、領(lǐng)略本文的語言美。

              四、體會(huì)在寫景中抒情的寫法。

              五、領(lǐng)略作者熱愛自然,熱愛生活的情感。

              教學(xué)步驟

              一、入境,導(dǎo)入新課。

              一提到春天,我們眼前就仿佛展現(xiàn)出春光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景象,就會(huì)覺得有無限的生機(jī),無窮的力量。古往今來,有無數(shù)的文人描繪過春天,歌頌過春天。今天,我們就一同走進(jìn)朱自清的春的世界。

              二、聽讀,感知全文。

              讓學(xué)生從視覺和聽覺上感知。達(dá)到兩個(gè)目的:一是讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出生字的讀音。二是讓學(xué)生說說本文描繪了春天的哪些畫面,并通過教師引導(dǎo)概括出春天的三個(gè)特點(diǎn)。并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天的`美麗,感受春天的活力,啟迪學(xué)生奮發(fā)向上。

              環(huán)節(jié)一、閱讀與欣賞出示多媒體課件,請(qǐng)學(xué)生欣賞配樂朗讀。

              環(huán)節(jié)二、掃障大比拼讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出屏幕上生字的讀音。可以補(bǔ)充糾正。

              環(huán)節(jié)三、看誰說的準(zhǔn)作者向我們描繪了春天的哪些畫面呢?

              學(xué)生回答:春花,春草,春風(fēng),春天的人等

              提問:春天有這么多景物可寫,為什么偏偏要寫這些景物呢?

              明確:因?yàn)檫@些景物都能表現(xiàn)出春天的特點(diǎn)。

              提問:你能用最簡潔的語言概括一下嗎?

              明確:新——力——美

              三、品讀,賞析語言。

              讓學(xué)生品味作品語言的準(zhǔn)確生動(dòng),清新優(yōu)美,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生走上講臺(tái),可使老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己。

              環(huán)節(jié)四、請(qǐng)你當(dāng)老師你認(rèn)為本文寫春天寫得的句子和段落有哪些呢?四人一組,互相說說好的理由。

              四、熟讀,當(dāng)堂背誦

              如此美的句子和段落,應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)堂來背誦?梢藻憻拰W(xué)生的記憶力和注意力。

              環(huán)節(jié)五、背誦不示弱三分鐘背誦比賽

              五、銜接,延展課文

              朱自清的散文讓我們感受到了春天的美,引導(dǎo)學(xué)生從課文之外尋找春天的足跡。

              環(huán)節(jié)六、開拓者行動(dòng)

              你想當(dāng)作家,請(qǐng)你用文章來贊美春天;你想當(dāng)音樂家,請(qǐng)你用歌聲來歌頌春天;你想當(dāng)畫家,請(qǐng)你用畫筆來描繪春天

              自由準(zhǔn)備,成果展示。

            七年級(jí)語文教案:《春》9

              十四、春(第一課時(shí))

              目標(biāo)預(yù)設(shè):

              1、理清文章思路,尤其能理解作者在觀察中的思維活動(dòng)。

              2、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者字里行間表達(dá)的對(duì)春天的贊美之情。

              3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫事物的方法。

              教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

              1、在反復(fù)朗讀中,感受春天的生機(jī)勃勃。

              2、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫事物的方法。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              1、借助資料,了解朱自清。

              2、有感情地朗讀課文,解決生字詞。

              3、準(zhǔn)備水彩筆及紙。

              4、多媒體教學(xué)課件。

              預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)(多媒體顯示):

              1、根據(jù)拼音寫漢字

             。1)yùn niàng( ) (2)wǎn( )轉(zhuǎn)

              (3)披suō( )戴lì( ) (4)liáo亮( )

              2、填空:

              (1)《春》作者是________,字_______。散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文力作有《 》、《 》。

             。2)“吹面不寒楊柳風(fēng)”出自南宋__________的《 》,意思是____________。

              教學(xué)過程():

              一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

              同學(xué)們,春天令人神往,春天充滿生機(jī),春天充滿希望,春天詩情畫意。因此古往今來,許多文人視春天為筆下寵兒,寫下了不朽的篇章,如“春眠不覺曉、處處聞啼鳥”、“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”、“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀”、“春風(fēng)又綠江南岸”……那么,想問一下同學(xué)們,如果讓你寫春天,你會(huì)抓住春天的哪些特征來寫呢?(生答)那么今天,我們一起來看看朱自清是如何來寫春天的。

              二、課堂活動(dòng),強(qiáng)化訓(xùn)練

              《春》第一教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

              1、教師配樂范讀(鋼琴曲:水邊的阿狄麗娜)

              2、學(xué)生自由讀課文,并小組討論:

             。1)本文的線索是什么?

             。2)作者抓住了春天哪些富有代表性的景物進(jìn)行描寫,構(gòu)成一幅幅春天的畫面?

              (3)作者在寫作過程中運(yùn)用了哪些修辭手法?找出相應(yīng)的例句加以說明。

              3、師生共同交流。(多媒體相機(jī)出示)

              4、在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次自由朗讀課文,自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

              要求:讀出感情,正確把握語調(diào)、語氣。

              5、指名讀,把自己喜歡或者感覺讀得最好的段落讀給大家聽。(多媒體配樂、配畫面)

              其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

              《春》第一教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

              三、延伸拓展,鞏固內(nèi)化

              朱自清的《春》是一篇散文,但更像是一首抒情詩、一幅風(fēng)景畫、一首春的贊歌,這離不開他的.觀察,你是否也能想象一下你眼中的春天究竟應(yīng)該是怎樣的?先用你的水彩筆畫在紙上,然后,根據(jù)你畫面的內(nèi)容,寫一篇150字左右的小練筆,看誰又快又好!

              四、布置作業(yè)

              1、摘抄描寫春天的詩或文章,整理在筆記本上。

              2、背誦《春》

              《春》第一教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

              《春》第一教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

            七年級(jí)語文教案:《春》10

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1. 知識(shí)與技能:學(xué)生能夠流利、有感情的朗讀課文。

              學(xué)習(xí)作者抓住景物特征多角度、按順序的展開描寫和情景交融的寫法。

              體會(huì)比喻、擬人的修辭手法在寫景中的作用,品味本文優(yōu)美的語言。

              2. 過程與方法:通過聽讀、朗讀、品讀等方式,讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。

              通過對(duì)妙詞佳句的品析,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

              3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:感悟作者對(duì)春天的熱愛和贊美之情。

              培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              反復(fù)朗讀感知內(nèi)容,體會(huì)美感。

              揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度、按順序描寫景物的方法。

              揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

              【教學(xué)準(zhǔn)備】

              教師準(zhǔn)備

              1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,找出生字詞,自己注音、釋義。

              2、搜集有關(guān)春的詩文。

              3、準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶。

              學(xué)生準(zhǔn)備

              1、預(yù)習(xí)課文,解決生字詞,初通文意。

              2、搜集有關(guān)春天的詩文。

              【課時(shí)安排】 2課時(shí)

              【教學(xué)過程】

              第一課時(shí)

              一、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

              法國有一位雕刻家,叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過:美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確,我們的生活充滿了美。春天也是一種美,春回大地,萬象更新,帶來了溫暖,帶來了生機(jī),帶來了力量。古往今來,許多文人描繪過春天,歌頌過春天,由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。 同學(xué)們,你們知道有哪些有關(guān)描寫春天的詩句?(春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?--王安石《泊船瓜州》;春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。--葉紹翁《游園不值》;日出江花紅似火,春來江水綠如藍(lán)。--白居易 《憶江南》;不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。--賀知章 《詠柳》;竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。--蘇軾 《惠崇春江晚景》;《錢塘湖春行》《春夜喜雨》《江畔獨(dú)步尋花》…)以上背誦的古詩句、成語,容量有限,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的,今天我們學(xué)散文《春》寫的景物可多了,有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞這令人陶醉的春色!(板書課題、作者)

              二、 初讀課文,整體感知

              1. 文學(xué)常識(shí)(學(xué)生介紹,教師補(bǔ)充)

              朱自清,原名朱自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),后改名自清。江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一,也是著名的詩人、學(xué)者、語文學(xué)家、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《綠》等 。

              2.正音釋義

              醞釀 蓑笠 抖擻 嘹亮 黃暈 應(yīng)和 呼朋引伴 花枝招展 烘托 朗潤

              賣弄 宛轉(zhuǎn) 漲 散

              3.整體把握文章內(nèi)容

              教師配樂范讀課文,朗讀時(shí)注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握,學(xué)生邊聽邊體味美感。

              學(xué)生自由朗讀課文(指導(dǎo)朗讀要求:基本語調(diào)該是輕柔、緩慢,語句清晰、自然、質(zhì)樸,感情基調(diào)是充滿喜悅和希望的),并思考以下問題:

              (1) 課文主要寫了什么內(nèi)容?

              (2)課文可以分成幾個(gè)部分?怎樣劃分?

              (3)文中具體描繪了哪五幅春景圖?

              引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路,概括結(jié)構(gòu)內(nèi)容:

              課文主要寫了什么內(nèi)容?

              本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察,抓住了春天的特點(diǎn),準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。

              課文可以分成幾個(gè)部分?怎樣劃分?

              本課可以分為三個(gè)部分:

              第一部分:(1)總寫--盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。

              第二部分:(2-7)具體寫--繪春。把景物和感受結(jié)合,全面細(xì)致地描繪出春景圖。

              第三部分:(8-10)總寫--頌春。贊美春天,點(diǎn)出了春天的特點(diǎn):新、美、健。

              文中具體描繪了哪五幅春景圖?

              文中具體描繪了五幅春景圖。

              春草圖--第三自然段

              春花圖--第四自然段

              春風(fēng)圖--第五自然段

              春雨圖--第六自然段

              迎春圖--第七自然段

              根據(jù)以上歸納,我們看看作者在這篇文章中表達(dá)出了什么樣的思想?

              歸納出:作者抓住了春天的特點(diǎn)通過對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪,抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

              三、品讀課文,體會(huì)美感

              (一)指幾名同學(xué)讀第一自然段,思考:

              1、作者盼望春天到來時(shí)的心情是怎樣的?從哪些詞上可以看出?

              ( 渴望春天的急切心情---盼望著,盼望著 ,連用兩個(gè)“盼望著”,是一種反復(fù)的寫法。反復(fù)可以更形象生動(dòng)地突出急切之情。)

              2、除了兩個(gè)盼望著,還有兩個(gè)了,“東風(fēng)來了,春天的腳步近了”,一起讀一下,讀著給人什么感覺? 一種親切柔和的感覺,充滿了喜悅之情。

              而且講“春天的腳步近了”,這里還用了一個(gè)什么修辭?擬人。

              3、小結(jié):

              這一段,看似簡單實(shí)際也是耐人尋味的。雖然只有一句話,但是作者通過抒情的手法,運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天到來的急切心情,還有對(duì)春天的親近感,喜歡春天的感情。

              4、齊讀第一節(jié),注意讀出盼望春天到來的急切欣喜之情。再來思考一下,文章一開頭就表達(dá)了急切、喜悅之情,在結(jié)構(gòu)上有什么作用呢?

              點(diǎn)題,總領(lǐng)全篇,引起下文,奠定了全文熱愛春天的感情基調(diào) 。

              (二)朱自清是那樣的期盼春天,春天來了,他美妙如詩的妙筆又給我們勾勒出怎樣美麗的圖畫呢?(全班齊讀第二段,五幅圖畫每人讀一節(jié))

              1.作者第二段一開始便用擬人的手法(剛睡醒)對(duì)春回大地作了概括的描繪,突出萬物復(fù)蘇的特點(diǎn),“欣欣然” 則包含了作者喜悅的心情,千盼萬盼的春天來了。那么接著作者從哪幾個(gè)方面來寫一切睡醒、春回大地的景象呢?

              (運(yùn)用了排比的手法由面到點(diǎn)具體勾勒出山色、春水、陽光等三個(gè)方面春回大地的景象,語言優(yōu)美,特征突出、順序清楚,為具體描繪五幅圖畫創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。)

              2. 有了粗筆勾勒的背景之后,作者才開始用他那細(xì)致的筆觸,工筆細(xì)描富有特征的春天的景物,繪出一幅幅美麗的春景圖。

              教師先介紹主要從哪幾個(gè)方面來學(xué)習(xí)寫景散文

              (1) 寫景順序;

              (2) 寫景散文的語言特色,修辭;

              (3) 抓住景物在特定季節(jié)、特定地點(diǎn)的特有現(xiàn)象進(jìn)行描繪,使特征突出;

              (4) 融情于景或借景抒情,表達(dá)作者的感情。

              引導(dǎo)學(xué)生從以上幾個(gè)方面具體感知“春草圖”,誦讀,品味。

              (學(xué)生分析、討論,教師引導(dǎo)、指點(diǎn))

             、夙樞颍河牲c(diǎn)到面,由近及遠(yuǎn),從正面到側(cè)面

             、谡Z言特色:修辭:擬人、排比--形象再現(xiàn)了春草勃發(fā)帶給人的歡快心情。

              用詞:動(dòng)詞:“鉆”;疊詞:“偷偷地”“嫩嫩的”“綠綠的”

              “輕悄悄”“軟綿綿”

             、蹖懗龃翰莸氖裁刺攸c(diǎn)?新,充滿活力。

             、芰髀冻鲎髡咴鯓拥母星?喜愛之情

              (學(xué)生嘗試誦讀、背誦。注意通過抑揚(yáng)、重音、節(jié)奏的變化表達(dá)出感情。)

              四、 課堂小結(jié)

              學(xué)習(xí)了以上部分,我們應(yīng)該了解寫景散文的基本特點(diǎn),并能運(yùn)用這些知識(shí)去閱讀寫景的文章:寫什么景?抓住什么特點(diǎn)?用了怎樣的順序?有何語言特點(diǎn)?包含了怎樣的感情?這樣學(xué)習(xí),我們不僅能知其然,而且還能知其所以然,真正形成閱讀寫景散文的能力。

              五、 布置作業(yè)

              1、 運(yùn)用所學(xué)方法分析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”。

              2、 誦讀全文,爭取在理解的基礎(chǔ)上背誦。

              板書設(shè)計(jì)

              春

              朱自清

              寫景散文的基本特點(diǎn) 學(xué)法

              盼春

              春草圖 順序明晰 誦讀

              春花圖 語言優(yōu)美 品味

              繪春--春風(fēng)圖 特征突出 感情

              春雨圖 情景交融

              迎春圖

              頌春

              第二課時(shí)

              一、 回顧舊知,導(dǎo)入新課

              1、 寫景散文的基本特點(diǎn)是什么?

              2、 學(xué)習(xí)寫景散文的方法有哪些?

              3、 背誦《春》的1--3節(jié)。

              二、 誦讀第4--7節(jié),品味“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”

              1.學(xué)生自由誦讀4--7節(jié),討論如何讀才能表達(dá)出感情,注意節(jié)奏、重音、抑揚(yáng)起伏等。

              2.結(jié)合上一課布置的作業(yè),請(qǐng)學(xué)生分析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”的寫作特點(diǎn),師生共同總結(jié)如下:

              “春花圖”①順序:由上而下、由實(shí)到虛、由正面到側(cè)面。

             、谡Z言:修辭--擬人、比喻、排比(分別討論其作用)

              用詞--“鬧”“飛”“!钡(體味語言生動(dòng)形象的感染力)

              ③特征:百花競放--“不讓”

              鮮艷芬芳--“紅”“粉”“白”“甜味兒”

              多而閃爍--“遍地是”“!

              ④感情:對(duì)春天的喜愛之情躍然紙上(結(jié)合表達(dá)效果分析概括)

              “春風(fēng)圖”①順序:由觸覺到嗅覺再到聽覺的順序

             、谡Z言:修辭--引用、比喻、擬人

              用詞--“撫摸”等

              ③特征:和煦、芳香、悅耳

              ④感情:喜愛

              “春雨圖”①順序:由近及遠(yuǎn)、由景及人

              ②語言:修辭--比喻、擬人

              用詞--“籠”“逼你的眼”等

             、厶卣鳎杭(xì)密、閃爍、綿長

              ④感情:喜愛

              “迎春圖”①順序:由點(diǎn)到面

             、谡Z言:修辭--引用“一年之際在于春”、疊詞

             、厶卣鳎撼錆M活力

             、芨星椋合矏

              3.請(qǐng)學(xué)生在理解的`基礎(chǔ)上朗讀、背誦。(注意運(yùn)用朗讀技巧準(zhǔn)確表達(dá)文章感情)

              三、齊讀課文,感知“贊春”

              1、請(qǐng)學(xué)生齊誦第8--10節(jié),體味其中的美感。

              2、由學(xué)生總結(jié)“贊春”部分的特點(diǎn)。(學(xué)生表述,教師引導(dǎo)評(píng)點(diǎn),合作歸納)

              語言清新流暢,用了比喻、排比, 其中比喻,相同的本體是什么?(春天)

              喻體是什么?(娃娃、小姑娘、青年)

              強(qiáng)調(diào)了春天的什么特色?新、美、力。

              (1) 春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。

              ──春天是生命的開始。人的生命從此在希望中茁壯成長。一切都是新的。

              把春天比作“剛落地的娃娃”,寫出了春天的“新”;照應(yīng)了“一切像剛睡醒的樣子”中的“剛”,萬物復(fù)蘇,新的生命的開始

              (2) 春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

              ──春天充滿朝氣和色彩。大地呈現(xiàn)一片錦繡,處處是鳥語花香。它的美令人陶醉。

              把春天比作“花枝招展的小姑娘”,寫出了春天的“美”;百花爭艷,景色動(dòng)人,使人想起“春花圖”中繁華似錦的圖畫。

              (3) 春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。

              ──春天有無窮的活力,給人以信心和力量。

              把春天比作“健壯的青年”,因?yàn)樗小盁o窮活力”。春天有頑強(qiáng)的生命力。

              用三個(gè)字概括就是新、美、力。

              除了比喻,這三個(gè)句子還組成了一組排比句,分行排列,從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,又形象地點(diǎn)明春天成長進(jìn)程,節(jié)奏感強(qiáng),表現(xiàn)力豐富,極有感人的力量。

              好了,我們來注意一個(gè)細(xì)節(jié), 最后說“領(lǐng)著我們向前去”,用“去”字結(jié)尾,正與開頭那個(gè)字呼應(yīng)?“東風(fēng)來了”的“來”字,相呼應(yīng)。開頭是在盼春中到來,最后是進(jìn)入春天的行列向前去,一來一去,一呼一應(yīng),形成一個(gè)完美的整體。體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。

              我們?cè)冽R讀,來贊美一下這樣一個(gè)新、美、力的春天

              四、總結(jié)全文(學(xué)生討論,教師歸納總結(jié))

              1、 主題思想

              “一切景語皆情語”,作者筆下春天是如此的美麗,你能說說是為什么嗎?你從中感受到了什么?(作者以詩的筆調(diào),描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉爭榮的景象,贊美了春的創(chuàng)造力,激勵(lì)人們珍惜大好時(shí)光,辛勤勞作,奮發(fā)向上,抒發(fā)了作者對(duì)春天的熱愛和對(duì)未來的憧憬之情。)

              2、 寫作特色

             、儆^察細(xì)致,特征突出

             、诮Y(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),順序明晰

             、壅Z言生動(dòng),流暢優(yōu)美

             、茉娗楫嬕猓榫敖蝗

              3、 小結(jié):《春》是一幅精美的畫,它形象生動(dòng),姿態(tài)萬千,色彩繽紛,春意盎然!洞骸肥且皇讋(dòng)聽的歌,它曲調(diào)優(yōu)美,節(jié)奏歡快,動(dòng)人心弦,發(fā)人深思。其實(shí)朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》,他的《荷塘月色》,他的《背影》,他的《綠》都是不朽的篇章。課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡H近朱自清,感受朱自清心靈中飄揚(yáng)的那片風(fēng)景。

              五、 布置作業(yè)

              1. 背誦全文。

              2. 課外寫一段景物描寫的文字,注意細(xì)致觀察,描寫突出景物特征。

              板書設(shè)計(jì)

              春

              朱自清

              基本特點(diǎn) 閱讀方法

              盼春

              春草圖 新

              特征突出 春花圖 誦讀文章

              順序明晰 繪春 春風(fēng)圖 美 品味語言

              語言優(yōu)美 春雨圖 感情真摯

              情景交融 迎春圖 力 分析特色

              頌春

            七年級(jí)語文教案:《春》11

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、識(shí)記和理解:生字詞,會(huì)讀會(huì)寫,能在句中理解包括注解的意思,能在課外遷移運(yùn)用。記住散文文體特點(diǎn),會(huì)辨認(rèn)。背誦全文。理解比喻這種修辭手法在文中的運(yùn)用及其作用。

              2、分析和欣賞:能借助想象,讀懂春天圖畫,品味春天之美,美在哪里。把握作者的情感思路,理清課文脈絡(luò)。順利發(fā)表自己的欣賞結(jié)果。

              3、情感和價(jià)值觀:熱愛自然,感受自然,效法自然,正確處理“自我與自然”之間的關(guān)系。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              字詞、修辭、文體和課文的識(shí)記理解和運(yùn)用。展開想象,感受春天之美、文字之美、情感之美,正確認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處的關(guān)系。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              背誦課文,欣賞評(píng)價(jià)春天之美,順暢表達(dá)閱讀的體會(huì)。

              【教學(xué)安排】兩教時(shí)

              第一教時(shí)

              【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

              1、布置預(yù)習(xí):查字典正音,搜集春詩,誦讀課文兩遍,理清課文思路。

              2、導(dǎo)入:交流春詩,口頭說說春天印象,說說《春》這一課寫了一個(gè)怎樣的春天。

              3、學(xué)生個(gè)別朗讀:其他同學(xué)邊聽讀,邊用線段在句中畫出課后的生字詞,畫出運(yùn)用比喻的句子。等學(xué)生讀完,教師糾錯(cuò)讀音,朗讀過程不打擾。

              4、理清課文脈絡(luò),把握作者的感情基調(diào)。課文寫了三個(gè)部分,即盼春——繪春——贊春

              5、反復(fù)誦讀課文多遍,借助聯(lián)想和想象品味春天的生機(jī)與活力。要求學(xué)生在自己喜歡的句子中具體標(biāo)出語句中的重音和停連,教師要起示范作用。

              6、布置作業(yè):(1)抄寫課后生字詞和課下注釋各兩遍,邊抄邊記。(2)抄寫運(yùn)用比喻的句子各一遍,邊抄邊理解作用。(3)背誦課文1—4段。

              第二教時(shí)

              【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

              一、檢查作業(yè),明確要求。

              不符要求的,老師課后找他們談話。

              二、教讀課文:

              按“總—分—總”的順序進(jìn)行。

              (一)初步感知課文:

              1、思考完成課后練習(xí)一:本文字里行間流淌著作者怎樣的思想感情?寫了那幾幅圖畫,你最喜歡哪一幅圖畫,說說你的.理由。

              2、思考完成課后練習(xí)二:說說自己朗讀和默讀后的體會(huì),有什么韻味?是什么感覺?請(qǐng)舉例說明。

              3、課文的思路:暗示春天的腳步近了,——描繪五幅春景圖,——三個(gè)比喻點(diǎn)明春天的特點(diǎn)。

              (二)深入解讀課文:

              1、課文的開頭:作者怎樣盼春?運(yùn)用反復(fù)和擬人,寫出迫切渴望春天的心情。(解答完成練習(xí)四的第一題)

              2、課文的主體:作者如何寫小草、野花和春雨的?運(yùn)用什么詞語、什么修辭手法,有怎樣的表達(dá)效果?(結(jié)合完成課后練習(xí))

              3、理解文末贊春的句子(結(jié)合完成課后練習(xí)三),鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的說出贊春的句子。

              4、難點(diǎn)突破:課文的所有比喻句分別有怎樣的表達(dá)效果?請(qǐng)結(jié)合具體語句分別談一談。 文中的 比喻句有這些……

              5、小測1—4段默寫。

              (三)課堂背誦6—結(jié)束的語段,下節(jié)課默寫。

              三、課外作業(yè):

              1、老師發(fā)給學(xué)生春天的詩和散文,要求學(xué)生記誦,做摘抄。2、完成本課的校本作業(yè)。

            七年級(jí)語文教案:《春》12

              一、教學(xué)目標(biāo):

              1、深入體會(huì)古詩詞的韻律。

              2、記憶名句,體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,做到學(xué)以致用。

              3、領(lǐng)略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。

              4、領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

              二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

              重點(diǎn):

              1、理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感。

              2、深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

              難點(diǎn):

              1、理解詩句蘊(yùn)含的情理

              2、作者作詩的背景或心境

              三、課時(shí)安排

              1課時(shí)

              四、教學(xué)過程

              第一課時(shí)

              一、導(dǎo)語

              杜甫詩之沉郁,無不令我們愛不釋手,浮想聯(lián)翩,今天我們就學(xué)習(xí)他的詩。

              二、整體感知

              1、借助課下注釋、工具書,掃除文字、詞語障礙。

              抵,值,相當(dāng);

              渾,簡直;

              簪,古人用來別發(fā)連冠的首飾。

              2、了解作者寫作時(shí)的背景或心境。

              杜甫《春望》背景

              《新唐書?肅宗紀(jì)》載:這年正月,“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡,張巡敗之”。二月,“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原,敗之”,“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英X()及安慶緒戰(zhàn)于武功,敗縷。慶緒陷馮翊郡,太守蕭賁死亡”,“慶緒將蔡希德寇太原”,“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉,敗之”。《資治通鑒》卷二百一十九載,這年三月,“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽”,”安守忠將騎二萬寇河?xùn)|,郭子儀擊走之”。整個(gè)春季三個(gè)月,戰(zhàn)爭不息。

              三、理解詩的意境、內(nèi)容

              這首詩是唐肅宗至德二年(757年)三月,杜甫在長安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長安被安史叛軍焚掠一空,滿目荒涼。詩人觸景生情,抒寫了傷亂的感慨。

              詩的前四句寫春天的長安城的敗象,包含感嘆;后四句寫心念親人境況,充溢高情。全詩沉著蘊(yùn)藉,真摯自然。

              “國破山河在,城春草木深”,開篇即寫“春望”所見:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個(gè)“破”字觸目驚心,一個(gè)“深”字,令人滿目凄然。

              “感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。”花鳥本為娛人之物,但因感時(shí)恨別,卻使詩人見了反而墜淚驚心。

              前四句詩人俯仰瞻觀,由近而遠(yuǎn),由遠(yuǎn)而近,從城到山河,由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn)。在景與情的變化中,仿佛可見詩人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過渡到后半部分——想望親人。

              “烽火連三月,家書抵萬金”,寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人產(chǎn)生共鳴,因而成了千古傳誦的名句。

              “白頭搔更短,渾欲不勝簪!狈榛鸨榈,家信不通,想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象,眼望面前的頹敗之景,不覺于極無聊之際,搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),幾不勝簪。這樣,在國破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,更增一層悲哀。

              四、問題探究

              1、這首詩寫于國家危難之時(shí),詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么?為什么?

              提示:國破山河在,城春草木深。——一個(gè)“深”字寫盡山河破碎,人民離散。

              感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。——因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對(duì)鳥語花香的春景,不但無心賞玩,反而落淚心驚。“濺”“驚”二字,在句中都是使動(dòng)用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥使我的心靈驚悸。

              烽火連三月,家書抵萬金。——“連三月”見戰(zhàn)禍之長。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。

              白頭搔更短,渾欲不勝簪。——苦痛無法排解,搔頭更增哀嘆。

              2、詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象?這些形象各有什么特點(diǎn),組成了怎樣一幅畫面?

              明確:寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破,山河依舊,城春,草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,使人滿目凄然。

              3、頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象,組成了怎樣一幅畫面?

              明確:烽火連天,兵荒馬亂,“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書,然而終歸是失望,我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。

              4、詩中常使用反襯手法,即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法,你能夠說說自己的理解嗎?

              “國”是指都城,即長安——是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,其繁華熱鬧可以想見。但是,目前的長安,惟有山河存在,這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,剩下的只有山山水水了嗎?春天來了,城里到處都是“草木深”,不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?

              5、如何理解“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”兩句的意思?

              課本的注解是:“感時(shí)花濺淚”——感傷國事,看到美麗的花兒都禁不住落淚。“恨別鳥驚心”——傷心離別,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為:由于為國事而感到傷心,為離別而感到遺憾,所以看到美麗的花兒都禁不住落淚,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。

              6、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?

              明確:前四句抒發(fā)了詩人面對(duì)國都淪陷,山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情,頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對(duì)親人的思念牽掛之情,尾聯(lián)總寫憂國思家的.感情,在國破家亡、離亂傷痛之外,嘆息衰老,又多了一層悲哀。

              7、名句品評(píng)。如“烽火連三月,家書抵萬金”是千古傳誦的名句,奧妙在哪里?

              關(guān)于詩歌語言的意義美!鞍最^搔更短,渾欲不勝簪”,舉手搔頭,意欲解愁,可是搔頭解愁愁更愁,稀疏短發(fā),幾不勝簪,頓覺衰老,更增一層悲哀。

              五、學(xué)生朗讀、背誦這首詩。

              六、總結(jié)

              《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體,讀后讓人百感交集。詩人借景抒情,言為心聲,真切動(dòng)人的璣珠般的詞句,牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。

              這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強(qiáng)烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來一直膾炙人口,歷久而不衰

              《春望》原文和譯文

              原文:

              國破山河在,城春草木深。

              感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。

              烽火連三月,家書抵萬金。

              白頭搔更短,渾欲不勝簪。

              譯文:

              故國淪亡,空對(duì)著山河依舊,春光寂寞,荒城中草木叢深。

              感傷時(shí)局,見花開常常灑淚,悵恨別離,聞鳥鳴每每驚心。

              愁看這漫天烽火,早又陽春三月,珍重那遠(yuǎn)方家信,漫道片紙萬金。

              獨(dú)立蒼茫,無言搔首,白發(fā)稀疏,簡直要插不上頭簪

              《春望》詩歌鑒賞

              春望

              杜甫

              國破山河在,城春草木深。

              感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。

              烽火連三月,家書抵萬金。

              白頭搔更短,渾欲不勝簪。

              唐肅宗至德元載(756)六月,安史叛軍攻下唐都長安。七月,杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓在鄜州的羌村,去投奔肅宗。途中為叛軍俘獲,帶到長安。因他官卑職微,未被囚禁!洞和穼懹诖文耆。

              詩的前四句寫春城敗象,飽含感嘆;后四句寫心念親人境況,充溢離情。全詩沉著蘊(yùn)藉,真摯自然。

              “國破山河在,城春草木深。”開篇即寫春望所見:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼。一個(gè)“破”字,使人怵目驚心,繼而一個(gè)“深”字,令人滿目凄然。司馬光說:“‘山河在’,明無余物矣;‘草木深’,明無人矣!保ā稖毓m(xù)詩話》)詩人在此明為寫景,實(shí)為抒感,寄情于物,托感于景,為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧,圓熟自然,詩意翻跌!皣啤睂(duì)“城春”,兩意相反!皣啤钡念j垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉,對(duì)照強(qiáng)烈。“國破”之下繼以“山河在”,意思相反,出人意表;“城春”原當(dāng)為明媚之景,而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,先后相悖,又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說:“對(duì)偶未嘗不精,而縱橫變幻,盡越陳規(guī),濃淡淺深,動(dòng)奪天巧!保ā短埔艄锖灐肪砭牛

              “感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。”這兩句一般解釋是,花鳥本為娛人之物,但因感時(shí)恨別,卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為,以花鳥擬人,感時(shí)傷別,花也濺淚,鳥亦驚心。兩說雖則有別,其精神卻能相通,一則觸景生情,一則移情于物,正見好詩含蘊(yùn)之豐富。

              詩的這前四句,都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視,視線由近而遠(yuǎn),又由遠(yuǎn)而近,視野從城到山河,再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn)。在景與情的變化中,仿佛可見詩人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過渡到后半部分──想望親人。

              “烽火連三月,家書抵萬金!弊园彩放褋y以來,“烽火苦教鄉(xiāng)信斷”,直到如今春深三月,戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息,這時(shí)的一封家信真是勝過“萬金”!“家書抵萬金”,寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的迫切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人共鳴,因而成了千古傳誦的名句。

              “白頭搔更短,渾欲不勝簪。”烽火遍地,家信不通,想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,眼望面前的頹敗之景,不覺于極無聊賴之際,搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),幾不勝簪!鞍装l(fā)”為愁所致,“搔”為想要解愁的動(dòng)作,“更短”可見愁的程度。這樣,在國破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,則更增一層悲哀。

              這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強(qiáng)烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,寫得鏗然作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來一直膾炙人口,歷久不衰。

            七年級(jí)語文教案:《春》13

              教學(xué)目標(biāo)

              1. 積累“朗潤”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語。理解詞語在文中的含義。

              2. 能流暢地朗讀全文,理清文章思路。

              3. 揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。

              教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

              (1) 重點(diǎn)

              能流暢地朗讀全文,理清文章思路。

              (2) 難點(diǎn)

              揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。

              課時(shí)安排 2課時(shí)

              教學(xué)步驟

              第一課時(shí)

              一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

              1. 導(dǎo)入語:

              同學(xué)們,下面我們先來欣賞一首歌。(播放歌曲)好了,同學(xué)們?cè)谛蕾p完這首旋律輕快的歌曲后,老師考考你們了:這首歌歌唱了哪個(gè)季節(jié)?這個(gè)季節(jié)有怎樣的特點(diǎn)?如果讓你用文章來描寫這個(gè)季節(jié),你會(huì)怎樣寫?(學(xué)生各抒己見)好,同學(xué)們那接下來我們就來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名朱自清

              先生所寫的《春》,看看他又是怎樣描寫春天的。

              2.作者簡介

              朱自清(1898-1948)原名朱自華,字佩弦,江蘇揚(yáng)州人,F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

              《春》大致寫于1928年至1937年,朱自清在寫此文時(shí),已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào),而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中,他發(fā)現(xiàn)了美和希望,于是欣喜萬狀,寫下了著名的散文精品《春》,反映了他對(duì)美的追求,對(duì)光明的向往,表達(dá)了他對(duì)未來的希望,流露了積極進(jìn)取的精神。

              3.檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字、詞。

              (1)給下列加點(diǎn)字注音。

              Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo

              醞釀嘹亮撐傘蓑笠稀疏抖擻安巢

              二、整體把握文章:

              1.朗讀課文

              注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握,要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。

              問題:(1) 課文圍繞“

              春”寫了什么?

              (2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的,請(qǐng)同學(xué)們劃分出來.

              (3)文章是從哪些方面來“繪春”,展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

              師生互動(dòng),共同討論以上問題

              2,理清文章結(jié)構(gòu):

              (1) 課文圍繞“春”寫了什么?

              本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察,抓住了春天的特點(diǎn),準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。文章是按“盼春”—繪春”—“贊春”來寫的,請(qǐng)同學(xué)們劃分出來.

              本課可以分為三個(gè)部分:

              第一部分:(1)總寫——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。

              第二部分:(2-7)具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合,全面細(xì)致地描繪出春景圖。

              第三部分:(8-10)總寫——頌春。贊美春天,點(diǎn)出了春天的特點(diǎn):新、美、健。

              (2)文章是從哪些方面來“繪春”,展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

              文中具體描繪了六幅春景圖:春醒圖——自然醒——第二自然段

              春草圖——草報(bào)春——第三自然段

              春花圖——花爭春——第四自然段

              春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段

              春雨圖——雨潤春——第六自然段

              迎春圖——人迎春——第七自然段

              三、探究質(zhì)疑:

              (第一部分)

              (1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到?

              (“盼望著”;“近”)

              “盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?

              (這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)

              (第二部分)

              春天來了,走到了作者的面前,作者看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段

              (1)看到了山,水,太陽。(可以看出這是對(duì)春天的描繪)

              (2)從這一段開始,作者已經(jīng)開始在描繪春天了,既然它已經(jīng)來到了作者的面前,為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢?

              明確:這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢?因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個(gè)新同學(xué),他就站在門口,我們先會(huì)看他的什么呢?是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服,什么樣的鞋子,什么樣的發(fā)型,等等,再接下來,我們將會(huì)看到他衣服的顏色,鞋子的.顏色,甚至是品牌等等。

              (2)這段話運(yùn)用什么修辭手法,有什么好處?(運(yùn)用擬人,勾勒出春天的生機(jī)勃勃。)

              春草圖(第三自然段):朗讀(齊讀)

              問題:

              (1)這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫?(教師明確:嫩、綠、多)

              (2)把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”,體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)好“鉆”和“偷偷”用得好,說說好在哪里?

              “鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁,又用“偷偷地”修飾,形容它不知不覺地出現(xiàn),生動(dòng)地表明春草的活力。

              (3)那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢?

              提示:小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢?(小,說明他們都處在生命中最富有生氣,最活潑的時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。)

              在春草圖中,作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起,也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來,交相輝映,使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

              【教學(xué)總結(jié)】

              翻到這課書,我好像見到了久違的老朋友,既熟悉又親切。我又一次帶領(lǐng)學(xué)生感受作者清新優(yōu)美的語言,欣賞大地春回的動(dòng)人景象,體會(huì)春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。

              在教學(xué)設(shè)想中,我首先理清了本文的內(nèi)涵:本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從詞的角度講,文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼,很值得學(xué)生去體會(huì)和積累。從句方面講,文中大量使用了修辭,如比喻、擬人、排比等。從段落布局講,各段落之間安排整齊有序。如:最后三段用三個(gè)比喻句來歌功春,表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。對(duì)于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí),本人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課:讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會(huì)、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動(dòng)聽、說、讀、寫各種能力來學(xué)習(xí),同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力,得到一種欣賞文學(xué)的方法。

              在教學(xué)過程中,我認(rèn)為有以下一點(diǎn)成功之處:

              第一、導(dǎo)入新課巧妙。

              “同學(xué)們正處在秋高氣爽的季節(jié)里,但想到馬上到來的寒冬,總是希望春天早點(diǎn)來到,因?yàn)榇耗芙o人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)。所以,每當(dāng)春回大地時(shí)人們往往情不自禁地吟詩作文,如唐朝杜甫的“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”;韓愈的“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅,水村山郭涌旗風(fēng)”。這些都是古人對(duì)春的描寫和贊美,今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春的贊美的散文!边@樣的開場白吸引了同學(xué)的注意力引起學(xué)生的興趣。

              第二、理清課文結(jié)構(gòu)。

              本文可分為三部分:盼春、繪春、贊春。在繪春中又描繪了五幅春景圖:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。部分同學(xué)搞不清這幾部分的順序,針對(duì)這一點(diǎn),我把以上藍(lán)色的字打印出來,貼好不干膠,顛倒順序擺放在黑板槽上。為了給同學(xué)一個(gè)完整的印象,我只安排了一個(gè)同學(xué)讀課文,并提出問題,“聽同學(xué)讀課文后,看誰能按照文中的順序給這些詞語找出恰當(dāng)?shù)奈恢?”我找了班內(nèi)的兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作,反饋的結(jié)果非常讓人滿意。同時(shí)又為解決教學(xué)難點(diǎn)鋪平了道路。

              在教學(xué)過程中,存在一下一些問題:

              一、對(duì)時(shí)間分配不夠合理,擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完不成,有些前緊后松,許多還可以深入理解的內(nèi)容不夠透徹。

              二、課上對(duì)課文的朗讀還不夠充分,朗讀課文的形式比較單一,在品讀活動(dòng)中,把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過于粗略。還要采取單人讀、小組讀、男生讀、女聲讀及自由朗讀的形式,在讀中達(dá)到聲如耳聞,形如目睹,景如親臨,情同身受的迷人的意境。

              這次,我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實(shí)施,那就是:閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。老師巧妙地設(shè)計(jì),創(chuàng)造性地拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,學(xué)生就可以展開聯(lián)想,想象的翅膀在知識(shí)的海洋里遨游。這些方面的反思知識(shí)自己的淺薄的認(rèn)識(shí),不當(dāng)之處還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正。

              朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。 翻到這課書,我好像見到了久違的老朋友,既熟悉又親切。我又一次帶領(lǐng)學(xué)生感受作者清新優(yōu)美的語言,欣賞大地春回的動(dòng)人景象,體會(huì)春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。

              在教學(xué)設(shè)想中,我首先理清了本文的內(nèi)涵:本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從詞的角度講,文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼,很值得學(xué)生去體會(huì)和積累。從句方面講,文中大量使用了修辭,如比喻、擬人、排比等。從段落布局講,各段落之間安排整齊有序。如:最后三段用三個(gè)比喻句來歌功春,表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。對(duì)于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí),本人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課:讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會(huì)、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動(dòng)聽、說、讀、寫各種能力來學(xué)習(xí),同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力,得到一種欣賞文學(xué)的方法。

              在教學(xué)過程中,我認(rèn)為有以下一點(diǎn)成功之處:

              第一、導(dǎo)入新課巧妙。

              “同學(xué)們正處在秋高氣爽的季節(jié)里,但想到馬上到來的寒冬,總是希望春天早點(diǎn)來到,因?yàn)榇耗芙o人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)。所以,每當(dāng)春回大地時(shí)人們往往情不自禁地吟詩作文,如唐朝杜甫的“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”;韓愈的“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅,水村山郭涌旗風(fēng)”。這些都是古人對(duì)春的描寫和贊美,今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春的贊美的散文!边@樣的開場白吸引了同學(xué)的注意力引起學(xué)生的興趣。

              第二、理清課文結(jié)構(gòu)。

              本文可分為三部分:盼春、繪春、贊春。在繪春中又描繪了五幅春景圖:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。部分同學(xué)搞不清這幾部分的順序,針對(duì)這一點(diǎn),我把以上藍(lán)色的字打印出來,貼好不干膠,顛倒順序擺放在黑板槽上。為了給同學(xué)一個(gè)完整的印象,我只安排了一個(gè)同學(xué)讀課文,并提出問題,“聽同學(xué)讀課文后,看誰能按照文中的順序給這些詞語找出恰當(dāng)?shù)奈恢?”我找了班內(nèi)的兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作,反饋的結(jié)果非常讓人滿意。同時(shí)又為解決教學(xué)難點(diǎn)鋪平了道路。

              在教學(xué)過程中,存在一下一些問題:

              一、對(duì)時(shí)間分配不夠合理,擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完不成,有些前緊后松,許多還可以深入理解的內(nèi)容不夠透徹。

              二、課上對(duì)課文的朗讀還不夠充分,朗讀課文的形式比較單一,在品讀活動(dòng)中,把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過于粗略。還要采取單人讀、小組讀、男生讀、女聲讀及自由朗讀的形式,在讀中達(dá)到聲如耳聞,形如目睹,景如親臨,情同身受的迷人的意境。

              這次,我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實(shí)施,那就是:閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。老師巧妙地設(shè)計(jì),創(chuàng)造性地拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,學(xué)生就可以展開聯(lián)想,想象的翅膀在知識(shí)的海洋里遨游。這些

            七年級(jí)語文教案:《春》14

              一、教學(xué)目標(biāo):

              1、品味理解本文清新優(yōu)美的語言;

              2、學(xué)習(xí)抓住景物特征進(jìn)行描寫。

              二、教學(xué)重點(diǎn):

              1、品味理解本文清新優(yōu)美的語言;

              2、抓住景物特征進(jìn)行描寫

              三、教學(xué)過程:

             。ㄒ唬┮龑(dǎo)品析“春草圖”(用多媒體顯示品析步驟)

              1、朗讀指導(dǎo)。教給學(xué)生朗讀的技巧,學(xué)會(huì)正確使用四種朗讀符號(hào)(﹏﹏重音輕讀;重音;︱小停;︵拖音)

              2、第一次朗讀(自由讀),要求做到不掉字,不換字,不倒字,不多字。

              3、第二次朗讀(齊讀),思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫?

              教師明確:嫩、綠、多

              4、第三次朗讀(男女生各讀一層),

              悟一悟這段層次劃分的問題。教師提示可劃兩個(gè)層次。

              教師明確:先正面寫,第一句用擬人手法,第二句由近而遠(yuǎn),把春草人格化,顯示春草的生命力,"嫩嫩的"、"綠綠的",從質(zhì)地、顏色的角度,突出了春草嫩、綠的特點(diǎn),"滿是的"用口語顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn);然后是側(cè)面寫,第三、四句寫春草給人的歡樂與感受,充滿活力。

              5、第四次朗讀(個(gè)人大聲讀),把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”,體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。

              教師明確:“偷偷”用了擬人的修辭手法,“鉆”字寫出了小草萌發(fā)的."力量以及小草頑強(qiáng)的生命力。而修改以后沒有這樣的表達(dá)效果。

              6、美讀,各學(xué)習(xí)小組派出一名代表朗讀,比一比,看誰讀得好。

              教師提示:語調(diào):輕快;感情:喜愛、贊美

              7、教師小結(jié)(多媒體顯示):

              寫景散文的基本特點(diǎn):

              ①抓住景物在特定季節(jié)、特定地點(diǎn)的特有現(xiàn)象進(jìn)行描繪,使其特征突出。

             、趯懢氨仨毎凑找欢ǖ捻樞颉

             、蹖懢吧⑽牡奈墓P優(yōu)美精彩。

             。ǘ┻\(yùn)用上面所學(xué)的方法賞析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”,每兩個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅圖,分工協(xié)作。

              (三)各學(xué)習(xí)小組發(fā)言人把本組討論結(jié)果提交全班進(jìn)行交流,

              教師明確:(多媒體顯示)

              1、“春花圖”

             、偬卣鳎夯ǘ涠,花色艷,花味甜

              ②順序:由上而下、由實(shí)到虛。

             、壅Z言:修辭—擬人、比喻、排比。

              用詞:第③句中的“鬧”字寫得好,好在它不僅寫出了聲音,還寫出了熱烈的氣氛,繪聲繪色地表現(xiàn)出一派明媚的春光

             、芨星椋簩(duì)春天的喜愛之情躍然紙上。

              2、“春風(fēng)圖”

              ①特征:和煦、芳香、悅耳

             、陧樞颍河|覺、嗅覺、聽覺

             、壅Z言:修辭—引用、擬人、比喻

              3、“春雨圖”

             、偬卣鳎杭(xì)密、輕盈

             、陧樞颍河山斑h(yuǎn)、由景及人

             、壅Z言:修辭—排比、比喻

              4、“迎春圖”

              ①特征:充滿活力

             、陧樞颍河牲c(diǎn)到面

             。ㄋ模┱n堂小結(jié)

             。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置:

              1、完成課后練習(xí)四、五

              2、背誦全文

            七年級(jí)語文教案:《春》15

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

              1、學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察并生動(dòng)地描寫。

              2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。

              3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法。

              【課時(shí)安排】

              兩課時(shí)。

              【教學(xué)步驟】

              第一教時(shí)

              一、創(chuàng)景導(dǎo)入

              春天令人神往,春天充滿生機(jī),春天如詩情如畫意,今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴(放音樂,看投景影,生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影,背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天,今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》

              (投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。

              二、師生共賞

              1、師生同讀:

              (配樂配畫)師:深情朗誦。

              生:深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索。

              明確:盼、來、近總領(lǐng)全文,啟開下文──概寫初春的山、水、太陽──細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。

              2、師生同賞:

             、 小聲讀文,把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。

              (師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫為例。)

              喜歡的詞語:

             、 嫩嫩的、綠綠的'

             、 偷俞地、鉆

              理由:

             、 寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)。

             、 寫出小草破土而出擠勁,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使 無意識(shí)的、無情感 的小草似乎有了意識(shí)、有了情感。

              喜歡的句子:

              坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏

              理由:寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。

             、 分小組交流,讀自己喜歡的詞和句子,說喜歡的理由(老師參與在一個(gè)小組內(nèi))

              ⑶ 全班交流,生先自由發(fā)言,說出自己的理由,最后師交流并總結(jié)。

              3、師生同寫:

              師生讀最后一組排比句,仿照春天像_______寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰寫得多、寫得好。

              4、師生同繪:

              出示畫板,共同描繪美好的春景圖。(重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫)

              三、精彩展臺(tái)

              同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》,唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)

              四、作業(yè)布置

              1、課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品,把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。

              2、在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文。

              第二教時(shí)

              五、寫作訓(xùn)練

              以家鄉(xiāng)的春為話題寫一篇寫景散文。

              六、詞匯參考

              朗潤 醞釀 賣弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮

              黃暈 烘托

              (見課后讀一讀、寫一寫,盡量用上這些詞語。)

              【板書設(shè)計(jì)】

              春

              一、盼春

              盼、來、近(總領(lǐng) 全文,開啟下文)

              二、描春

              1、春的總的輪廓:一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。

              山(朗潤)水(漲)太陽(紅)

              2、細(xì)致描寫:(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖)

              春草圖(草報(bào)春):偷、鉆、嫩、綠、滿──草

              坐、躺、打、踢、賽、捉──人

              春花圖(花爭春):態(tài)──桃、杏、梨,趕趟兒。

              色──像火,像霞,像雪

              味──甜味

              (野花遍地是`像眼睛,像星星)

              春風(fēng)圖(風(fēng)唱春):觸:撫摸

              味:泥土的氣息、草味、花香

              聲:鳥聲清脆宛轉(zhuǎn),笛聲嘹亮

              春雨圖(雨潤春):形:像牛毛、像花針、像細(xì)絲

              狀:密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙

              景:樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼

              燈、人、房屋

              迎春圖(歡迎春):城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春

              三、頌春

              三個(gè)比喻句(春天像)

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