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            語(yǔ)文五年級(jí)教案

            時(shí)間:2022-11-19 13:07:24 五年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

            人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案

              作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案,歡迎大家分享。

            人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案

            人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案1

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。

              2、有感情地朗讀課文。

              3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              理解課文內(nèi)容,體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

              第一課時(shí)

              出示掛圖,導(dǎo)入新課

              同學(xué)們,今天我們看到的這幅圖,是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō),這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上,請(qǐng)你告訴我,你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上,發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。

              板書課題:檢閱

              自學(xué)課文,完成以下要求

              1、把課文讀正確、讀流利。

              2、認(rèn)讀生字。

              3、思考:課文寫了隊(duì)員們的什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?用筆畫出最令自己感動(dòng)的地方。

              檢查自學(xué)效果,匯報(bào)交流

              1、指名讀課文,檢查是否讀正確、流利。

              2、認(rèn)讀生詞,生字。再練習(xí)讀課文。

              3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。

              a.小組間交流;課文寫了什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?

              b.全班交流。相機(jī)理解“棘手”。

              “棘手”的事指什么事?

              能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?

              練讀第2—6段。指名讀,評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。

              討論:為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?

              小結(jié):多么善良的'孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來(lái)討論這些孩子們棒在哪兒,好嗎?

              書寫生字

              1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

              2、記憶字形。交流記憶方法。

              3、指導(dǎo)書寫。

              重點(diǎn)指導(dǎo):

              “博、羨、慕”三個(gè)字,要注意字的結(jié)構(gòu),擺放勻稱!安弊笮∮掖,“羨、慕”上小下大。

              “席”的筆順。

              “截”的筆順。

              4、抄寫詞語(yǔ):

              俱樂(lè)部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊(duì)伍

              沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)

              觀眾糾正

              第二課時(shí)

              圍繞重點(diǎn),讀書討論,感情朗讀

              1、投影出示兩句話:

              “這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)。

              “這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說(shuō)。

              指名讀這兩句話。

              2、討論:觀眾為什么這樣說(shuō)?

              a.讀書找找理由后,參與小組的討論。

              b.以小組為單位參與全班的討論。

              說(shuō)博萊克棒,是因?yàn)樗莻(gè)殘疾人,卻走在隊(duì)伍前面,走得那么好,又那么精神。

              指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)

              說(shuō)這些小伙子棒,可能有以下理由:一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍,二是不是把他藏在中間,也不是把他放在隊(duì)后,而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人。

              指導(dǎo)讀課文第7、8、9段,讀出孩子們真心地為他人著想的做法,體會(huì)他們美好的心靈。

              3、練習(xí)有感情地朗讀全文。

              激情總結(jié),引導(dǎo)寫話

              1、總結(jié):

              讀完了課文,我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受:這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說(shuō),對(duì)嗎?

              2、任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說(shuō)的話。

              a.博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))

              b.看著隊(duì)伍中的博萊克,我想對(duì)他說(shuō):……

            人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案2

              教材分析:

              這篇課文寫了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā),一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣?梢詮闹蝎@利,另一個(gè)認(rèn)為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后,兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的結(jié)果。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過(guò)這個(gè)故事,揭示了看待問(wèn)題,處理事情不僅要從自己的角度出發(fā),還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題,從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,經(jīng)過(guò)深思熟慮后在做出決定,同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。

              2、理解課文的內(nèi)容,積累本課中的佳詞佳句。

              教學(xué)重點(diǎn):

              抓住人物不同的心理特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生揭示看待問(wèn)題,處理事情。

              教學(xué)策略:

              放手讓學(xué)生自學(xué)本課,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,哪里有不懂的地方,針對(duì)學(xué)生的'問(wèn)題教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論展開討論:買牛者和賣牛者還應(yīng)該想到什么?用個(gè)農(nóng)夫提建議的方法寫一寫。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              多媒體課件、朗讀課文。

              教學(xué)時(shí)數(shù):

              1課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí):

              1、背誦古詩(shī)兩首。

              2、默寫兩首古詩(shī)。

              3、說(shuō)一說(shuō)

              從前面的課文中你懂得了什么道理?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇課文《兩個(gè)農(nóng)夫》,看看從這篇文章中你又會(huì)有哪些收獲?

              二、初讀課文,整體感知。

              1、自讀課文,要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫,在小組里討論交流。

              2、說(shuō)說(shuō)你初讀后有哪些收獲和疑惑?

              三、理解課文

              1、畫出兩個(gè)農(nóng)夫買牛、賣牛的原因。

             。1)你認(rèn)為他們的想法合理嗎?為什么?

              (2)后來(lái)又發(fā)生了什么事?你從中受到什么啟發(fā)?從書中劃出相關(guān)的語(yǔ)句,感情讀讀,將自己的感悟可以寫在旁邊。

             。3)這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失,為什么?他們還應(yīng)該想到什么?

              小組討論,集體交流

              2、圍繞著文章的中心:通過(guò)這個(gè)故事,揭示了看待問(wèn)題,處理事情不僅要從自己的角度出發(fā),還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題,從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,經(jīng)過(guò)深思熟慮后在做出決定,同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。

              抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ),人物的語(yǔ)言來(lái)理解體會(huì)。

              四、發(fā)散思維

              賣牛者和買牛者還應(yīng)該想到什么?(提示:從雙方都能得到的利益提建議)

              小組討論交流

              五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

              作業(yè)設(shè)計(jì):

              將你的建議寫下來(lái)。

              板書設(shè)計(jì):

              兩個(gè)農(nóng)夫

              賣牛者

              買牛者

            人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案3

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、有感情地朗讀課文。

              2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

              3、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

              【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

              理解田忌第二次賽馬的真正原因,使學(xué)生從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,體會(huì)孫臏的足智多謀。同時(shí)學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

              【教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用】

              播放田忌進(jìn)行兩次賽馬的動(dòng)畫片,吸引學(xué)生的眼球,利于學(xué)生理解課文內(nèi)容,找出第二次獲勝的原因。同時(shí),片中人物的表情和語(yǔ)氣也能為學(xué)生分析人物做以鋪墊,并為他們的表演助一臂之力。

              【教學(xué)流程】

              第一課時(shí)

              一、揭示課題,落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

              1、讀了課題,你推想課文會(huì)寫哪些內(nèi)容?

             。ㄌ锛膳c誰(shuí)賽馬?怎樣賽馬?結(jié)果怎樣?)

              2、帶著以上三個(gè)問(wèn)題自讀課文,并在問(wèn)題的相關(guān)處做上記號(hào)。完成課后練習(xí)第一題。

              3、交流自讀成果,串聯(lián)問(wèn)題答案,概括出課文主要內(nèi)容。

              【讓學(xué)生通過(guò)以疑導(dǎo)讀的方法來(lái)掌握課文主要內(nèi)容,從而使學(xué)生積極地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中,并完成初讀任務(wù)。】

              二、再讀課文,理清文章段落層次。

              1、課文哪部分寫田忌初賽失?哪部分寫田忌再賽勝利?哪一部分寫了由敗“轉(zhuǎn)”勝的過(guò)程?

              2、參考“轉(zhuǎn)敗為勝”這一成語(yǔ),用自然段歸納法理清敘述順序。

              【進(jìn)一步熟悉課文,理清結(jié)構(gòu),初步感知田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的過(guò)程。同時(shí)落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。】

              三、親自演示講解,理解兩次賽馬的情況。

              1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)兩次賽馬的情況。

              2、用已準(zhǔn)備的多媒體課件演示兩次賽馬的情況,同時(shí)讓學(xué)生板演并講述過(guò)程。

              【使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,先借助多媒體動(dòng)畫的神奇效果,再引導(dǎo)學(xué)生在興趣盎然的演示講述過(guò)程中理解課文內(nèi)容,形成深刻印象!

              四、深讀課文,研究田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。

              1、什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”?看著這個(gè)板書,你想問(wèn)什么?

             。ㄟ是同樣的馬、為什么能“轉(zhuǎn)敗為勝”?)

              2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)。

             。1)指導(dǎo)學(xué)法:

              一劃(表現(xiàn)人物心理的詞句)

              二研(這些詞句對(duì)表達(dá)人物心理的特定含義)

              三讀(這些人物的不同情感心理)

              【用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行交流,突破難點(diǎn),升華感悟。】

             。2)范例引讀,明確研讀方法與目標(biāo)。表面上是馬的競(jìng)賽,實(shí)際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過(guò)程中,把每個(gè)人物的特點(diǎn)刻畫得很是鮮明,他們?cè)诓煌闆r下的神態(tài)、語(yǔ)氣等都給我們留下了深刻的印象。下面,我們就來(lái)把課文中人物的對(duì)話部分再用心地讀一讀,讀了以后看看會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)或發(fā)現(xiàn)。

             。3)自己研讀。

             。4)交流感悟。

              【解放學(xué)生的口,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)的詞句,或含義深刻的句段,品個(gè)夠,議個(gè)透,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解;驕\、或深、或?qū)、或錯(cuò),只要是在思考,只要敢說(shuō),都應(yīng)該鼓勵(lì),從而激活課堂。】

              3、討論田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。

              (第二次比賽田忌取勝的關(guān)鍵是什么?)

              隨機(jī)板書:馬快不了多少

              仔細(xì)觀察

              孫臏齊威王傲慢、輕敵

              ↓

              認(rèn)真思考分析

              4指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第二部分。

              【朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練。在讀中內(nèi)化課文語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感,體會(huì)人物的不同特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)習(xí)正確的'思想方法!

              五、分角度演練并評(píng)議,深化認(rèn)識(shí)。

              1指導(dǎo)合作表演課本劇。

              【為學(xué)生提供進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐訓(xùn)練的平臺(tái),讓學(xué)生自主創(chuàng)造發(fā)揮,訓(xùn)練學(xué)生的多種語(yǔ)文能力。 】

              2在這個(gè)故事中,你受到了什么啟發(fā)或教育?

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容(簡(jiǎn)要板書)

              二、復(fù)述比賽的過(guò)程,特別注意重要的細(xì)節(jié)和人物(鞏固上節(jié)所學(xué)內(nèi)容)?

              1、你是田忌,你輸了,當(dāng)時(shí)什么心情、表情?

              2、你是齊威王,你贏了,當(dāng)時(shí)什么心情、表情?還想說(shuō)什么?

              【幫助學(xué)生理解“垂頭喪氣、得意洋洋、輕蔑”等詞語(yǔ),體會(huì)人物的心情。 】

              3、指導(dǎo)朗讀,讀出人物的內(nèi)心感受。

              三、指導(dǎo)識(shí)字寫字、積累。

              1、這些詞語(yǔ)如此準(zhǔn)確的體現(xiàn)了人物的內(nèi)心想法,我們來(lái)寫一寫。

              2、指導(dǎo)寫“垂頭喪氣、得意洋洋”。

              3、特別指導(dǎo)寫“蔑”“贏”(反義詞是:板書“輸”)。

              4、課文中還有許多這樣的好詞,讓我們來(lái)積累吧。

              課件出示課后積累中的十個(gè)詞語(yǔ),指導(dǎo)理解、朗讀。

              5、抄寫積累。

              【有效利用課堂時(shí)間,落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),促進(jìn)有效積累!

              四、選擇性練習(xí)(寫一寫)。

              1、設(shè)想這場(chǎng)賽馬將電視現(xiàn)場(chǎng)直播,請(qǐng)你當(dāng)節(jié)目主持人,寫一段解說(shuō)詞。

              2、第二次賽馬結(jié)束,假如田忌與孫臏再次見(jiàn)面,田忌會(huì)對(duì)孫臏說(shuō)些什么?

              3、假如齊威王得知孫臏的用計(jì)過(guò)程后,他會(huì)怎樣想?

              【根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,提供不同的訓(xùn)練項(xiàng)目提示,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 】

              八、作業(yè):查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料,講給同學(xué)們聽。

              【拓展延伸語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容,將學(xué)生引入更加廣闊的語(yǔ)文世界。 】

            人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案4

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。

              2、朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。

              3、了解本文的說(shuō)明順序,方法。

              4、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

              課前準(zhǔn)備:

              教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

              2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。

              3、學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

              教學(xué)過(guò)程

              一、激發(fā)興趣。導(dǎo)入新課

              二、初讀課文,自學(xué)生字

              三、默讀思考,合作交流

              ◆默讀課文,想:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

              ◆在學(xué)生思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。

              四、圍繞重點(diǎn),全班研討

              ◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話,體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

              ◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸納。

              五、閱讀感悟。體會(huì)寫法

              ◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文,找出文章多處運(yùn)用比較的'語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。

              ◆把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。

              思維拓展。練習(xí)表達(dá)

              ◆作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。

              ◆假如你是一只可愛(ài)的小松鼠,你該如何介紹自己呢?

            人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案5

              一、談話揭題,理解“檢閱”:

              1、回憶大閱兵儀式。

              2、師小結(jié):像這樣的,在重大的節(jié)日或慶典中,各個(gè)方陣以統(tǒng)一的著裝,整齊劃一的步伐接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、外國(guó)貴賓及廣大群眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閱。

              板書:檢閱

              3、如果你就是檢閱隊(duì)列中其中的一員,你會(huì)有怎樣的感受?

              4、補(bǔ)充課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《檢閱》齊讀課題

              二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞

              1、讓我們打開課文,請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀課文,要求能做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,還有——能讓老師聽到你讀書的聲音。

              2、交流反饋?zhàn)x文。

              (1)出示第一組詞語(yǔ):波蘭華沙

              讀了這兩個(gè)詞兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是地名)

              讓兩個(gè)詞回到課文中,你會(huì)讀嗎?我們一起讀一讀課文第一小節(jié)。這一小節(jié)告訴我們事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

              (2)出示第二組詞語(yǔ):博萊克截肢拄拐

              正音:截肢拄拐

              截肢指的是把手或腿某一部分截?cái)啵?發(fā)生嚴(yán)重病變或受到創(chuàng)傷而無(wú)法醫(yī)治時(shí),把這一部分肢體截掉。)那就變成了殘疾,行動(dòng)會(huì)很不方便。

              第五自然段:

              俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。事情確實(shí)非常難辦,因?yàn)椴┤R克左腿截肢了,現(xiàn)在靠拄拐走路。

              博萊克左腿截肢了,落下殘疾,現(xiàn)在只能----靠拄拐走路。

              3、從課文中還認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?

              學(xué)生自由抒談。

              4、小結(jié):剛才大家都談到了博萊克、隊(duì)長(zhǎng)和其他隊(duì)員,他們都是兒童隊(duì)中的成員,板書:兒童隊(duì)。

              兒童隊(duì)是一個(gè)集體,就像我們的少先隊(duì)組織。

              三、學(xué)習(xí)2-9自然段

              引:這是一個(gè)怎樣的集體呢?還是讓我們先走進(jìn)俱樂(lè)部去參加他們的討論吧。

              1、請(qǐng)你認(rèn)真讀課文2-9自然段,邊讀邊想他們?cè)谟懻撝杏龅搅耸裁磫?wèn)題?

              2、學(xué)生讀課文,劃找句子。(師巡視)(用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。)

              3、交流反饋。(2個(gè))

              預(yù)設(shè):(他們碰到了一件棘手(難辦)的事情;他們?cè)谟懻撘晃粴埣碴?duì)員博萊克該不該參加檢閱的事;)

              板書:棘手

              4、面對(duì)著這樣一件為難的事,隊(duì)員們是怎樣表現(xiàn)的?請(qǐng)你再默讀2—6自然段,找找有關(guān)的語(yǔ)句。

              預(yù)設(shè):A、討論中這些隊(duì)員誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開口。

              板書:誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口

              我們也來(lái)讀讀這句話,怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口呢?(大家都在思考,不知道怎么說(shuō))

              B、俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。鴉雀無(wú)聲就是()。

              板書:鴉雀無(wú)聲

              師:這個(gè)鴉雀無(wú)聲,表面看是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有,那么大家內(nèi)心是不是很平靜呢?還是讓我們走進(jìn)隊(duì)員們的內(nèi)心世界,好好地去讀讀第六自然段,

              6、研讀第六自然段:

              1)這一段很特別,你注意到了沒(méi)有?圈一圈“?”

              這么一段話連續(xù)出現(xiàn)了5個(gè)問(wèn)號(hào),課文就是用這一連串的問(wèn)號(hào)來(lái)表示隊(duì)員們內(nèi)心的矛盾。這字里行間似乎沒(méi)有答案,但其實(shí)每個(gè)隊(duì)員心中都有答案。

              “勸他不去?”可行嗎?(整個(gè)集體就不夠完整。)

              “要不把他放在隊(duì)尾?”這樣好嗎?

              “再不就把他藏在隊(duì)伍中間?”可以嗎?

              “可是跟他怎么說(shuō)呢?”誰(shuí)也想不出怎么去說(shuō)。

              “誰(shuí)去跟他說(shuō)呢?”誰(shuí)也不愿意去跟他說(shuō)。

              每個(gè)隊(duì)員一直都在積極地思考,不斷為博萊克設(shè)想方案。雖然暫時(shí)還想不好的辦法,但我們從中也感受這些孩子是多么關(guān)心他呀!

              指名讀(有沒(méi)有讀出隊(duì)員們?cè)谒伎寄?有沒(méi)讀出關(guān)心他的語(yǔ)氣來(lái)?再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。)

              2)這些問(wèn)句并不是簡(jiǎn)單地放在一起,有一定的層次性。圈一圈:要不贀不可是

              在讀的時(shí)候,這些詞語(yǔ)該怎么讀好呢?請(qǐng)你自己先試著讀一讀。

              在朗讀的時(shí)候,加重了這些詞語(yǔ),使我們更可以感受到他們內(nèi)心深處從來(lái)沒(méi)有放棄博萊克,從來(lái)沒(méi)有放棄繼續(xù)想辦法,堅(jiān)信一定能想出圓滿的辦法。

              讓我們一起來(lái)讀一讀。

              3)這么多問(wèn)號(hào),說(shuō)明這件事的確讓隊(duì)員們左右為難,一邊要保證整個(gè)檢閱儀式的整齊,一邊要保護(hù)博萊克的自尊。他們的內(nèi)心十分矛盾。用課文中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是:這真是一件——棘手的事

              正因?yàn)檫@是一件非常棘手的事,難怪商量之前誰(shuí)也——難怪當(dāng)有人提出這個(gè)問(wèn)題時(shí),俱樂(lè)部里立刻——。

              這是多么棘手的事情啊!孩子們的內(nèi)心是多么矛盾呀!讓我們?cè)賮?lái)讀第六自然段。

              同學(xué)們,如果以后讓我們寫寫表示心里很矛盾的事情,可以用一連串的問(wèn)號(hào)來(lái)表示。

              從他們對(duì)博萊克的關(guān)心,不放棄,我們可以看出他們可真是一群善良、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)、有愛(ài)心的孩子,的確可以稱得上一群(了不起)的.孩子!一個(gè)非常了不起的兒童隊(duì)

              板書了不起的

              (三)學(xué)習(xí)7——9自然段,領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)精神

              1、正當(dāng)大家苦思冥想,左右為難時(shí),這個(gè)棘手的問(wèn)題終于得到了解決。這時(shí),隊(duì)長(zhǎng)的聲音打破了沉默的局面,誰(shuí)來(lái)讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話?

              還有誰(shuí)也愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。(生讀)咱們一起來(lái)讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話。(生齊讀)

              2、隊(duì)長(zhǎng)的提議得到了隊(duì)員們的贊同。一個(gè)隊(duì)員說(shuō)——請(qǐng)你讀;(指導(dǎo)朗讀:生讀句子。你從他的話里感受到什么?那就請(qǐng)你帶著這樣的心情來(lái)讀這個(gè)句子。)一個(gè)隊(duì)員大聲說(shuō)——男生讀;女生讀。

              3、我們合作來(lái)讀這三段話。師引讀。男生,女生,齊讀第9自然段。

              四、補(bǔ)白:

              討論結(jié)束后,隊(duì)長(zhǎng)激動(dòng)地把博萊克請(qǐng)進(jìn)了俱樂(lè)部,他鄭重地把這個(gè)決定告訴了博萊克。

              出示:隊(duì)長(zhǎng)對(duì)博萊克說(shuō):“博萊克,我們決定檢閱那天請(qǐng)你走在隊(duì)伍的第一排!

              博萊克聽了高興極了,隨即又猶豫了:“我能行嗎?要不()?

              再不()?可是()?()?”

              五、書寫生字

              1.自己記一記生字

              2.指導(dǎo)書寫:博、羨、慕、截

              板書:

              14檢閱

              誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口

              棘手蘀不起的兒童隊(duì)

              鴉雀無(wú)聲

            人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案6

              教學(xué)目標(biāo):

              知識(shí)與技能:

              1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“縷縷、幽香、漂泊、唯獨(dú)”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污”等詞語(yǔ)。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。

              4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

              過(guò)程與方法:

              1、通過(guò)自學(xué)課文,解決生字詞。

              2、理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

              情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

              1、讀懂課文,理解梅花的品格,理解“魂”的含義。

              2、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

              教學(xué)重點(diǎn):

              引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,揣摩作者的表達(dá)方式。

              教學(xué)難點(diǎn):

              理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

              教學(xué)時(shí)間:

              2課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程:

              第一課時(shí)

              一、導(dǎo)入新課,板題

              1、今天我們要學(xué)的是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

              2、板書課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么?

              二、出示自學(xué)目標(biāo)

              1、掌握課文生字詞。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

              三、出示自學(xué)指導(dǎo):

              1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

              2、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

              3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

              自學(xué)時(shí)間8分鐘。

              四、學(xué)生開始自學(xué)

              五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

              1、檢測(cè)生字、新詞掌握情況。

              檢測(cè)方法:學(xué)生上臺(tái)板演生字、新詞;板演內(nèi)容由老師提問(wèn)易錯(cuò)、重點(diǎn)生字、新詞,或者讓學(xué)生提問(wèn)自我認(rèn)為的易錯(cuò)生字詞;板演后,學(xué)生集體糾正,師適時(shí)點(diǎn)撥。

              如“魂”“幽”“葬”“衰”等,要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。

              2、體會(huì)、討論理解詞語(yǔ)的含義:

              畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕

              3、檢測(cè)課文閱讀情況:

             。1)找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文,然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀,其他學(xué)生認(rèn)真聽,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,給予幫助。

              (2)同桌互讀。

              (3)再讀課文,理清敘述的順序。

              討論作者回憶了外祖父生前的幾件事?”從這些事中體會(huì)到了什么?

              第一(第2自然段):外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚。(板書:讀詩(shī)落淚)

              第二(第3自然段):外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。(板書:珍愛(ài)梅圖)

              第三(4一11自然段):外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。(板書:不能回國(guó))

              第四(12一13自然段):外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。(板書:贈(zèng)墨梅圖)

              第五(14一15自然段):船快開時(shí),外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。(板書:送梅花巾)

              4、小結(jié)

              六、當(dāng)堂作業(yè)

              1、抄寫本課生字、詞。(重點(diǎn)寫“幽”、“甚”、“衰”)

              2、熟讀課文。

              第二課時(shí)

              一、導(dǎo)入

              這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》。

              二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1 、有感情地朗讀課文。

              2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文,理解梅花的品格,理解“魂”的含義。

              3、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

              4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

              三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):

              1、通過(guò)讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學(xué)討論課文,理解梅花的品格,理解“魂”的含義。

              3、同桌討論體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

              4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

              8分鐘后看誰(shuí)學(xué)得!

              四、學(xué)生開始自學(xué)

              五、檢查自學(xué)情況。

              1、說(shuō)說(shuō)課文講了外祖父的哪五件事?(板書)

              2、讀了這五件事,你感覺(jué)到這位老人的一顆怎樣的心?從文中的哪些詞語(yǔ)知道?(出示最后一段,釋“眷戀”一詞。)對(duì)這個(gè)句子有什么疑問(wèn),可以提出來(lái)。

              3、問(wèn)題:從哪兒可以看出外祖父那眷戀之心?默讀課文,可以在旁邊寫上批注。

              六、談?wù)勼w會(huì)

              1、學(xué)習(xí)第一件事。

              (1)出示句子:“我很小的時(shí)候……淚珠落在我的腮邊、手背!

             。2)思考討論:

             、 “常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明什么?

             。ɡ先藭r(shí)刻不忘自己是中國(guó)人,不忘中華民族文化,也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。)

             、凇白x到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>

              a、適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感。

              “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是:獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住,每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

              “春草明年綠,王孫歸不歸。”出自王維的《山中送別》,意思是:明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回來(lái)不回來(lái)呢?

              “自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。”出自北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》,大意是:在空中隨風(fēng)飄飛的落花,輕得好像夜里的'夢(mèng),滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲,細(xì)得好像心里的愁。

              這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

              b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

             。ㄒ?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó),卻身在異邦,不能回去,所以傷感地流淚了)

              2、學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚(即第三、五件事)

             。1)從“聽到不能回國(guó),外公竟像小孩子一樣,嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句,體會(huì)老人一直熱愛(ài)著、思念著祖國(guó),卻不能回去,他難過(guò)地哭了,充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

             。2)從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多!斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情,孤獨(dú)的痛苦,一下子把他催老了。

              (3)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹,一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花!斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó),了卻自己的心愿。

              3、交流學(xué)習(xí)第二件事。

             。1)師:從外祖父的三次落淚中,我們感受到外祖父的愛(ài)國(guó)之心。課題寫梅花,梅花與外祖父有什么關(guān)系?讀讀第三自然段,看體會(huì)到什么。

              (2)從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘?

             、佟巴庾娓讣抑杏胁簧俟磐,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。

             、凇拔也恍⌒脑诿穲D上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽:‘孩子要管教好,這清白的梅花,是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈!蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

              a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

              b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?

              c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想?(思想)從何而知?(“這清白的梅花,是沾污得的嗎?”)

              d、指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

              4、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢?教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。

             。1)老人深情地說(shuō)的那段話,其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格?

              (“這梅花,是中國(guó)最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”)

              (2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么?(梅花的精神)

              (3)播放梅花凌寒獨(dú)放的圖片,出示古詩(shī)王安石的《梅花》、《墨梅》,難怪外祖父這樣贊美梅花,讀句“這梅花,是中國(guó)最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”

              (4)師:這僅僅是在贊美梅花嗎?是在贊美什么?齊讀句子““幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣!

              再次討論:

              a、梅花的秉性象征什么?(中華民族的精神、氣節(jié))

              b、此時(shí)作者用了什么手法?(借物喻人)

              c、由此可見(jiàn),老人贊梅花,實(shí)則贊美的是什么?(中華民族的精神、氣節(jié))

             。5)歷有氣節(jié)的人物有哪些?

             。6)飽含深情讀“幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”

             。7)外祖父保存這幅梅花圖是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性,也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

              △學(xué)習(xí)最后一段

              1、齊讀最后一段,說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用?(點(diǎn)明中心)

              2、回顧全文,口頭概括本文的中心。

             。ㄕn文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài),反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀,表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)

              3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?你體會(huì)到了什么?

             。ㄩ_頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父;結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。這樣前后呼應(yīng),首尾連貫,更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。)

              七、當(dāng)堂訓(xùn)練

              1、抄寫課文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。

              2、填寫基本功。

              課后反思:

            人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案7

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字。

              有感情讀朗讀課文。

              課前準(zhǔn)備:

              搜集毛主席的生活小故事,搜集關(guān)于“花山”的背景資料。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、自由讀課文,認(rèn)清生字生詞。

              讓學(xué)生自主提出不懂的問(wèn)題。

              比如:

              a.毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來(lái)碾米?還給群眾沏茶喝?

              b.毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員的那段話怎么理解?

              c.怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話?

              d.這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?

              二、初讀課文,感知內(nèi)容。

              a.課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事,是按什么順序?qū)懙?(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,教師板書:請(qǐng)群眾回來(lái)碾米,給群眾沏茶喝,幫母女倆推碾子。)

              b.再讀課文,畫出自己感受比較深刻的句子。

              (建議:畫出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)的一段話和課文結(jié)尾的那一句話,留待再讀時(shí)深入理解;其余語(yǔ)句可以引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)理解。)

              c.進(jìn)一步自學(xué)課文,并根據(jù)自己提出的問(wèn)題,挑選課文中的某一部分練習(xí)朗讀。解決問(wèn)題麓在四人小組中交流自己的想法全班交流

              (從毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)群眾回來(lái)碾米和給群眾沏茶,替母女倆推碾子這三件事中可以看出來(lái),他不愿意為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯,還給群眾沏茶喝,幫他們推碾子,充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾、把自己視為群眾中普通一員的好作風(fēng)。)

              (毛主席教育警衛(wèi)員的`那一段話講了三層意思:一是革命需要老百姓的支持,二是革命也正是為了全國(guó)的老百姓,三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上,這也說(shuō)明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用,他更愿意和群眾打成一片。)

              (理解最后一句話,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話。)

              d.讓學(xué)生把自己搜集的小故事講給大家聽,也可以談?wù)勛约旱母惺。寫一篇讀后感。

            人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案8

              一、啟發(fā)談話、揭示課題:《絕招》

              (對(duì)話:)

              師:孩子們,你們觀察一下老師的眼睛,誰(shuí)能說(shuō)出老師的眼睛與大家眼睛的不同之處?

              學(xué)生興趣盎然地觀察著我的眼睛,然后興奮地舉起手來(lái)。

              生1:老師的眼睛會(huì)說(shuō)話!

              師:看來(lái)你抓住了老師眼睛的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)了,你觀察得很仔細(xì)。還能從其他方面觀察嗎?

              生2:老師戴著眼鏡!

              師:是啊,老師和大家的眼睛的不同之處就是戴上了一副討厭的眼鏡,不過(guò)老師的眼睛還擁有一個(gè)絕招,想看嗎?

              師:不過(guò)在看老師表演絕招之前,老師想先請(qǐng)大家做一個(gè)游戲,聽老師的指令讓你的眼珠子在你的眼眶里轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái):左,上,右,下

              (說(shuō)的速度越來(lái)越快,孩子們的`腦袋轉(zhuǎn)得也越來(lái)越快。)

              這時(shí)讓孩子們停下來(lái),讓他們看我轉(zhuǎn)眼珠子,剛開始轉(zhuǎn),就贏得了孩子們一陣陣的唏噓聲,有的外向性的孩子索性大聲地稱贊起我來(lái)了。此時(shí)我抓住契機(jī),說(shuō):“其實(shí)老師剛開始轉(zhuǎn)眼珠子時(shí)也和大家一樣,轉(zhuǎn)的是小腦袋,你知道老師為什么會(huì)擁有這項(xiàng)絕招嗎?又是怎樣練成的嗎?要想揭開這個(gè)謎底,或許你會(huì)從今天學(xué)習(xí)的《絕招》一文中得到啟示……”(用相似的情境激發(fā)興趣,此乃一舉兩得也)

              二、初讀課文,感知內(nèi)容

             、倏戳苏n題,你最想知道什么?

              (什么是絕招?課文講了誰(shuí)的絕招?誰(shuí)的絕招最絕?)

              ②啟發(fā)談話:這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng),沒(méi)能取得好成績(jī),感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子,要練一種“絕招”,“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果,在他的不懈努力下,果然出奇制勝,實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,大家都對(duì)他的絕招贊不絕口,“伙伴們羨慕地豎起大拇指:‘絕招,太絕了!’”

             、鄞蠹蚁胫浪麄兊慕^招是怎樣練成的嗎?

              1.自由讀文,讀通課文,讀準(zhǔn)生字。

              請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課文讀通。

              2.討論:

             、僬n文中講了幾個(gè)小伙伴,涉及了哪幾種絕招?

              (三胖的絕招是憋氣,二福的絕招是空翻,小柱子的絕招是算數(shù)學(xué)題目。)

             、谡l(shuí)的絕招最有用?(小柱子的絕招最有用。)

              3.小柱子的“絕招”引來(lái)了大家的贊嘆,這個(gè)絕招是怎樣練成的呢?引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

              三、細(xì)讀課文,感悟理解

              1.默讀課文,邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)。

              讀書時(shí)要想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴,涉及了哪幾種絕招,建議學(xué)生動(dòng)筆在課文中畫出來(lái)。

              2.同桌互相討論一下。說(shuō)說(shuō)讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問(wèn)題,同學(xué)之間通過(guò)互幫互助的方式解難答疑。

              3.討論:

             、傩≈訛槭裁匆毥^招?(起因是和小伙伴比本領(lǐng),卻樣樣都落后于別人,覺(jué)得自己“太丟人了”;回家后看見(jiàn)奶奶包餃子,在和奶奶的談話中受到啟發(fā))

             、谒毩(xí)了什么絕招?

             、蹫槭裁础盎锇閭兞w慕地豎起大拇指”?

              (找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。同桌互相討論一下。說(shuō)說(shuō)那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象,對(duì)小朋友的言行作出自己的評(píng)價(jià)。

              四、深入體驗(yàn)、深入理解

              1.什么是絕招?

              2.小柱子為什么要練絕招?(起因是和小伙伴比本領(lǐng),卻樣樣都落后于別人,覺(jué)得自己“太丟人了”;

              3.小柱子回家后看見(jiàn)奶奶包餃子,在和奶奶的談話中受到啟發(fā)?

              (奶奶說(shuō),二福的絕招是天天跑體育場(chǎng)練出來(lái)了。他認(rèn)為奶奶說(shuō)的話在理,明白了經(jīng)找是靠苦練出來(lái)的。)

              4.他練習(xí)了什么絕招?

              (兩個(gè)不過(guò)百的數(shù)做乘法,算得快、算得對(duì)。)

              5.為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?

              (小柱子的“絕招”出奇制勝,“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服,所以大家都對(duì)他的絕招贊不絕口。)

              6.這個(gè)絕招是怎樣練成的呢?

              讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落,并充分發(fā)揮自己的想象,進(jìn)行討論,從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。

              7.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)

              ①你覺(jué)得小柱子的做法怎么樣?你應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)?(自尊,好強(qiáng),不服輸。)

             、谀阕钆宸l(shuí)的絕招?

              ③如果你是他們中的一員,你會(huì)怎么做?

              8.閱讀了這一篇故事,你受到了什么啟發(fā)?或者說(shuō)明白了什么道理?

              (只要勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng);要練,就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。)

              五、拓展練習(xí)、增加智慧

              1.引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事:下次的比賽,會(huì)是什么情景呢?展開想象,練習(xí)寫一段話。

              2.想一想:生活中還有什么本領(lǐng)可以稱得上是絕招?

              3.你佩服周圍誰(shuí)的本領(lǐng)或技藝,可以問(wèn)問(wèn)他是怎么練成的,如果有條件,還可以學(xué)一學(xué)。

              [設(shè)計(jì)意圖]

              引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事,以拓展學(xué)生的思維,訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力;引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活談?wù)剬?duì)“絕招”的認(rèn)識(shí),升華了小學(xué)生的情感。引導(dǎo)小學(xué)生采訪周圍人物的絕招,這就把語(yǔ)文教學(xué)生活化了。

              板書設(shè)計(jì)

              16絕招

              三胖憋氣時(shí)間長(zhǎng)先天稟賦

              二福武術(shù)刻苦訓(xùn)練、堅(jiān)持不懈

              小柱子乘法學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知

              勤學(xué)出“絕招”

            人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案9

              教學(xué)目標(biāo)

              1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

              2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

              3.引導(dǎo)學(xué)生能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              把握訪談的主要內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,明晰健康成長(zhǎng)的要求。

              教學(xué)工具

              多媒體工具

              教學(xué)過(guò)程

              一、理解課題,激發(fā)興趣

              1.結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。(板書課題,學(xué)生齊讀課題。)

              意圖:通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗,大樹指的是季羨林。

              2.為什么要把苗苗比作小苗,把季羨林比作大樹呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會(huì)找出答案來(lái)的。

              3.交流課前對(duì)季羨林的了解。

              二、初讀課文,了解內(nèi)容

              1.1999年8月21日,苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

              2.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),讀通句子。

              3.檢查自讀情況。

              4.指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

              三、精讀課文,深入探究

              1.再讀課文,說(shuō)說(shuō)苗苗同季爺爺都交流了哪些問(wèn)題?他們對(duì)讀書各自有何見(jiàn)解?

              2.學(xué)生先自己思考,再與同桌交流。(主要有以下 方面:閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文。)

              3.讀了他們的對(duì)話,你有什么感受?

              他們之間的交流親切自然。苗苗:熱愛(ài)讀書的.小學(xué)生,謙虛好問(wèn),對(duì)季爺爺?shù)淖鹁础⒊绨菀缬谘员。季爺爺:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。他們的對(duì)話,使我們懂得了多讀書、讀好書的必要。)

              4.本文是一篇訪談錄,通篇都是對(duì)話,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀?

              學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥:要像說(shuō)話一樣自然,不做作,爭(zhēng)取做到親切與自然。

              5.同桌分角色對(duì)話交流,朗讀課文。

              6.在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中,你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)你結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。

              學(xué)生自己先做準(zhǔn)備,再在小組內(nèi)展開討論,最后全班交流。

              7.重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書”的問(wèn)題:

              (1)在苗苗對(duì)季爺爺?shù)牟稍L中,他們用了很長(zhǎng)時(shí)間討論看閑書。那么到底“閑書”是什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?

              (2)其實(shí),我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè),幫助寫作。古人云:讀書百遍,其義自現(xiàn)。走過(guò)愛(ài)讀書的童年和少年,我想說(shuō),“是閱讀,為我打開了知識(shí)的大門。”你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎?

              學(xué)生自由交流,如果自己說(shuō)不出來(lái),還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。

              (3)看來(lái),“閑書”不閑,杜甫曾說(shuō)過(guò),“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外!苯裉,老師想說(shuō)的是,如果你想學(xué)好語(yǔ)文,先愛(ài)上閱讀吧!

              四、品味題目,理解深化

              1.再讀課題,為什么要把苗苗比做小苗,把季羨林比作大樹呢?

              (1)與二人名字有關(guān)。

              (2)寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季爺爺學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。

              2.文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹,其理由是什么?

              (1)季爺爺學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹,有著豐富的文化底蘊(yùn)。

              (2)季爺爺平易近人,關(guān)心下一代,有著高尚的人格魅力。

              3.啟發(fā)思考:怎樣才能從一株小苗長(zhǎng)成為一株參天大樹?

              五、學(xué)習(xí)訪談技巧,提高實(shí)踐能力

              1.訪談是與人交流,通過(guò)閱讀這則訪談錄,你對(duì)訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識(shí)?

              (1)要有禮貌地請(qǐng)教,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

              (2)要傾聽對(duì)方的表述。

              2.結(jié)合以上兩個(gè)方面,再細(xì)讀課文,加深對(duì)訪談的認(rèn)識(shí)和了解。

            人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案10

              在這次備課的過(guò)程中,我對(duì)課文進(jìn)行了深入的解讀,因?yàn)槲ㄓ腥绱瞬庞锌赡軓恼n文中找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言材料,并進(jìn)行有價(jià)值的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

              從課題入手,直奔點(diǎn)明中心思想且含義深刻的句子“人人為我,我為人人,我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的”。先引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,結(jié)合上下文理解這句話的含義。在感悟理解過(guò)程中感受綺麗景象,積累優(yōu)美語(yǔ)句。在啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频膶?shí)例,加深對(duì)這句話以及課題的理解。最后小結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法,完成相關(guān)課堂練習(xí)。

              課后思考與練習(xí)中要求理解的`含義深刻的句子,不能就句論句,要采用結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行,要引導(dǎo)自己的學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),并讓學(xué)生用自己的話表述。括號(hào)中提出的問(wèn)題重在引發(fā)思考與提示思路。不要空洞的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,要在體會(huì)含義深刻的句子的過(guò)程中,潛移默化地使學(xué)生受到思想啟迪,情操的陶冶。

              教學(xué)本文要注意朗讀,默讀,瀏覽相結(jié)合。通過(guò)默讀,瀏覽,可以抓住課文主要內(nèi)容,有利于提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。有感情的朗讀要以正確,流利朗讀為前提,以感悟理解為基礎(chǔ),語(yǔ)調(diào)平緩之中有起伏,語(yǔ)氣平淡之中有激昂。第一自然段中要適當(dāng)突出“花”“德國(guó)”“在其中占重要的地位”;而第二自然段要讀出作者對(duì)德國(guó)人愛(ài)花之真切感到吃驚的語(yǔ)氣;第三自然段要圖文結(jié)合,讀想結(jié)合,讀議結(jié)合,再現(xiàn)美景,通過(guò)有感情的朗讀,充分表達(dá)出作者對(duì)這綺麗風(fēng)景的欣賞和贊美,進(jìn)而達(dá)到熟讀能誦的目的;第四自然段要讀出作者由衷的贊嘆之情。

            人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案11

              一、談話導(dǎo)入

              1、導(dǎo)入:

              同學(xué)們,先來(lái)欣賞圖片。看后你又怎樣的感受。

              2、拿什么是絕招呢?

              (絕招是自己最拿手的本領(lǐng),如,彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的本領(lǐng)。)

              3、在北方的山村中,有一些小朋友也在比絕招呢!

              這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課《絕招》(板書課題)。

              二、初讀課文,整體感知

              1、請(qǐng)大家借助拼音自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事?

              2、出示詞語(yǔ),開火車讀。

              3、誰(shuí)來(lái)告訴大家課文主要講了一件什么事?學(xué)生匯報(bào):

              (課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。)

              三、根據(jù)閱讀提示,細(xì)讀感悟

              1、他們都比試了哪些絕招,是怎么比試絕招的呢?請(qǐng)大家根據(jù)閱讀提示,小組合作學(xué)習(xí)課文:

             、拍x課文,想想你讀懂了什么?用筆勾劃出有關(guān)的詞句。

             、菩〗M討論交流。

              2、學(xué)生匯報(bào):

             、盼易x懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子:

              三胖挺著大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子,齊讀

              他的絕招是怎么來(lái)的?(因?yàn)樗L(zhǎng)得胖,氣量比別人大,所以他靠的是先天的稟賦,也就是生來(lái)就俱備的能力。)

             、莆易x懂了二福的絕招是空翻,他的絕招是怎么來(lái)的?

              (人家二福那是練出來(lái)的,你沒(méi)見(jiàn)他,天天跑幾里地去體育場(chǎng)學(xué)武術(shù)。二福是靠自己的刻苦訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈才練成的。)

              ⑶我讀懂了奶奶的'絕招是做餃子。

             、任易x懂了小柱子的絕招是做乘法口算,板書:口算,出示句子:輪到小柱子了,他蹲在炕上……齊讀,你從哪里體會(huì)到這個(gè)絕招很絕?抽讀,讀出對(duì)小柱子的贊嘆。

              ⑸小柱子開始不是表演了個(gè)倒立了嗎?他為什么還要練乘法口算的絕招?是怎樣練成的呢?

              (小柱子和小伙伴比本領(lǐng),沒(méi)能取得好成績(jī),感到很羞愧,回家后看見(jiàn)奶奶包餃子,在和奶奶的談話中受到啟發(fā)。于是他暗下決心要挽回面子,要練一種絕招。)(分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對(duì)話)

              出示句子:日子一天天過(guò)去了,小柱子始終沒(méi)有忘記大樹下的尷尬,暗暗在練自己的絕招。請(qǐng)大家想象一下:小柱子是怎么練的,在練的過(guò)程中,他是怎樣克服困難、虛心請(qǐng)教、持之以恒的。

              3、看了三個(gè)伙伴表演的絕招,你最佩服誰(shuí)的絕招?

              四、討論深化

              1、讀了這個(gè)有趣的故事,你覺(jué)得絕招是怎樣來(lái)的?

              2、小結(jié):

              絕招有的是先天的稟賦,但更多的是通過(guò)后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招,就一定要刻苦訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈。板書:刻苦練習(xí),堅(jiān)持不懈。

              五、拓展

              1、孩子們,老師相信你們一定也有自己的絕招,請(qǐng)大家把自己的絕招也在小組內(nèi)向伙伴們展示展示吧,讓我們來(lái)個(gè)絕招大比拼,看看誰(shuí)的絕招最絕。

              2、抽生上臺(tái)表演展示。師采訪:你這個(gè)絕招是怎么來(lái)的?

              3、孩子們表演的絕招可真棒啊,希望大家在今后能刻苦訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈,讓我們的絕招更上一層樓吧!最后把偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)的一句名言送給大家:天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

              板書設(shè)計(jì)

              16絕招

              三胖憋氣

              二?辗炭嗑毩(xí)

              小柱子口算堅(jiān)持不懈

            人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案12

              一、新課導(dǎo)入

              師:這個(gè)學(xué)期,我們?cè)凇案改傅膼?ài)“這一單元學(xué)過(guò)畢淑敏的一篇課文,同學(xué)們還記得嗎?

              (點(diǎn))生:《學(xué)會(huì)看病》

              師:在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了一位用心良苦的母親和一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的兒子。而今天這個(gè)母親和她的兒子又將向我們展示了一個(gè)怎樣的生活小故事呢?

              請(qǐng)(點(diǎn))讀一下課題。 出示課題:《剝豆》

              二、學(xué)習(xí)生字詞

              1、師: 這個(gè)“剝”字是一個(gè)多音字,它有哪兩種讀音? (點(diǎn))生:bāo和bō。

              師:請(qǐng)你告訴大家,當(dāng)它表示。時(shí)念如;而當(dāng)它時(shí)念如......

              生:剝 bāo :去掉外皮或外殼。bō:專用于合成詞或成語(yǔ)。 師:所以題目中的這個(gè)字應(yīng)該讀

              生(女生、男生、一齊):bāo剝豆。(板書bāo)。

              2、師:好,誰(shuí)能來(lái)讀上面的詞語(yǔ)。

              出示:利索(輕聲,兩遍) 順手 欣賞 節(jié)奏 虛假 隆起 執(zhí)著 沮喪 清澈 磨難 憐愛(ài) 凸起

              斂聲息語(yǔ)(第三聲,兩遍) 眼動(dòng)手剝 瞻前顧后 小心翼翼

              師:請(qǐng)這一組同學(xué)開火車(有讀錯(cuò)的,請(qǐng)全班同學(xué)指正;難讀的,請(qǐng)全班同學(xué)一起讀兩遍)

              3、斂聲息語(yǔ)

              師:斂聲失語(yǔ)是什么意思,讓我們來(lái)看句子。誰(shuí)來(lái)讀一下? 出示:一時(shí),原本很隨意的家務(wù)勞動(dòng)有了節(jié)奏,只見(jiàn)手起豆落,母子都斂聲息語(yǔ)。 點(diǎn)讀

              師:這里的 “斂聲息語(yǔ)”是什么意思呢?

             。ㄌ崾荆簬煟菏制鸲孤洌缸佣紝W⒂趧兌,) (點(diǎn))生:收斂聲音,不講話。

              師:是的,結(jié)合具體的語(yǔ)境是理解詞義的一種重要方式。

              4、瞻前顧后

              師:例如這個(gè)詞。請(qǐng)你先來(lái)讀一下句子。

              出示:不論做任何事情都要堅(jiān)決果斷,不可以總是瞻前顧后,優(yōu)柔寡斷。 點(diǎn)讀

              師:哪位同學(xué)可以說(shuō)說(shuō) “瞻前顧后”的意思? (提示:師:要堅(jiān)決果斷,不要瞻前顧后,說(shuō)明瞻前顧后的意思與堅(jiān)決果斷相反) (點(diǎn))生:顧慮太多,猶豫不決

              三、初讀課文,整體感知

              師:真棒。剝豆,原本是一件很平常的家務(wù)活,但在這篇課文中,卻有了不平常的含義。請(qǐng)同學(xué)自讀一遍課文,想想課文中剝豆的不平常體現(xiàn)在哪里? 師:同學(xué)們,在這篇課文中,剝豆僅僅還是一次家務(wù)活嗎? (點(diǎn))生:不是,作者和她的兒子將這剝豆做為一場(chǎng)比賽。

              師:請(qǐng)你填空:這篇課文就是圍繞(母親)與(兒子)之間的一場(chǎng)(“剝豆”)比賽來(lái)寫的。

              師:所以按照剝豆比賽的進(jìn)行順序,課文可以分為:比賽前、時(shí)、后(齊)(板書:比賽前,比賽時(shí),比賽后)

              師:請(qǐng)同學(xué)按照這個(gè)順序用一分鐘時(shí)間迅速分好段。 師:哪幾自然段在寫比賽前? (點(diǎn))生:第1-6自然段(板書) 師:寫比賽時(shí)的哪幾自然段?

              1(點(diǎn))生:第7-11自然段。 ○ 師:有同學(xué)有疑義嗎?——沒(méi)有疑義,非常好,那我們繼續(xù)往下。(板書)

              2)

              ——有疑義(參照○2(點(diǎn))生:第7-12或15或其他自然段。 ○ 師:有同學(xué)有不同意見(jiàn)嗎?

              (點(diǎn))生:第7-11自然段;7-其他自然段。

              師:第11自然段是在寫比賽時(shí)的,這個(gè)大家都認(rèn)同。那么我們來(lái)看第12自然段。它在寫比賽時(shí)還是比賽后。

             。c(diǎn))生:比賽后。

              師:你從哪里看出?

              生:因?yàn)榈?2段第一句話說(shuō)“一大袋豌豆很快剝完了”,說(shuō)明此時(shí)豆已經(jīng)剝完了,比賽結(jié)束了。

              師:所以描寫比賽時(shí)的是哪幾自然段? (齊)生:第7-11自然段。(板書)

              師:那么剩下的第12-16自然段就是在描寫比賽后。(板書)

              四、導(dǎo)讀重點(diǎn)——體會(huì)母親的瞻前顧后

              師:對(duì)待同樣的剝豆比賽,媽媽和兒子的態(tài)度卻是迥然不同。同學(xué)們能不能在文中找到概括母親在比賽中的態(tài)度的詞,用橫線劃出。 (提醒:同學(xué)們注意,要選擇能概括的詞語(yǔ),也可以往后面找找) 師:哪位同學(xué)火眼金睛找到了? 生:瞻前顧后,小心翼翼

             。ò鍟耗赣H:瞻前顧后,小心翼翼)

              1、小組合作,體會(huì)母親的瞻前顧后

              師:這位同學(xué)找到很準(zhǔn),在比賽時(shí),母親的瞻前顧后主要體現(xiàn)在她剝豆速度的變化。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,母親的速度變化了幾次?

              生(一起):四次。從剛開始的“慢”到“快”,由“緩”到“緊”(板書) 師:為什么母親剝豆的速度會(huì)產(chǎn)生這樣的變化,下面我們通過(guò)小組合作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,具體要求,請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

              1、請(qǐng)

              1、2小組討論母親速度的第一次變化,

              3、4小組討論第二次變化,出示:○

              5、6小組討論第三次變化,

              7、8小組討論第四次變化

              2、請(qǐng)一號(hào)同學(xué)有感情地朗讀變化所在的段落。 ○

              3、請(qǐng)二號(hào)同學(xué)思考母親思考變化的原因。 ○

              4、請(qǐng)三號(hào)同學(xué)思考在這變化中,所蘊(yùn)含的母親的情感。 ○

              5、請(qǐng)四號(hào)同學(xué)總結(jié),填寫“母親剝豆時(shí)之所以————————,是因○為——————————————!保瑴(zhǔn)備匯報(bào)。 師:計(jì)時(shí)4分鐘,請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間。 小組發(fā)言,教師總結(jié)

              1師:○絕大部分的小組都準(zhǔn)備好了,我們來(lái)驗(yàn)收成果。首先請(qǐng)第一二組的匯報(bào)員。請(qǐng)你匯報(bào)你們組的討論成果。

              生:母親剝豆時(shí)之所以慢了下來(lái),是因?yàn)樽尯⒆佣嘁稽c(diǎn)自信。

              2師:母親剝豆速度的第二次變化,請(qǐng)這個(gè)同學(xué)填空。 ○生:母親剝豆時(shí)之所以快了起來(lái),是因?yàn)橄胱尯⒆涌繉?shí)力成功。 師:另一組有要補(bǔ)充嗎?

              生:母親剝豆時(shí)之所以快了起來(lái),是因?yàn)橄胱屗溃、成功皆是常事?/p>

              3師:母親剝豆速度的第三次變化,誰(shuí)來(lái)? ○生:母親剝豆時(shí)之所以緩了下來(lái),是因?yàn)橐?jiàn)兒子如此投入,我心生憐愛(ài)。

              4師:母親剝豆速度的第四次變化又是因?yàn)槭裁矗姓?qǐng)這位同學(xué)。 ○生:母親剝豆時(shí)之所以緊了許多,是因?yàn)椴幌虢o孩子虛假的勝利。

              3、師:此處課文對(duì)母親的( )和( )進(jìn)行了細(xì)致的描寫。 生:動(dòng)作描寫、心理描寫

              師:從母親的動(dòng)作和心理活動(dòng)中,我們可以看出:這是一個(gè)( )的母親。 生:關(guān)心兒子,愛(ài)兒子

              師:同學(xué)們概括的非常不錯(cuò),其實(shí)母親剝豆速度產(chǎn)生的原因歸根到底都是為了 (齊)生:兒子 師:歸根到底也就是一個(gè)字,誰(shuí)知道了。 (點(diǎn))生:愛(ài)。(板書)

              師:有哪些同學(xué)覺(jué)得我能夠朗誦出母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。(請(qǐng)四位同學(xué))

              五、導(dǎo)讀重點(diǎn),體會(huì)兒子的自信大氣

              師:相比較母親的瞻前顧后,兒子對(duì)待比賽的態(tài)度又是怎么樣的呢? A比賽前

              師:讓我們將視線轉(zhuǎn)到比賽之前。 師:從一開始,這就是一場(chǎng)。的比賽。 (點(diǎn))生:不公平。 師:從哪里看出? (點(diǎn))生:從母親的話中。

              師:好,下面我們來(lái)朗讀一下兒子與母親的對(duì)話,請(qǐng)女生讀母親的話,男生讀兒子的話,老師來(lái)讀提示語(yǔ)部分。

              師:同學(xué)們都讀得很有感情,面對(duì)這場(chǎng)不公平的比賽, 兒子的表現(xiàn)怎樣? (點(diǎn))生:自信、大氣(板書)

              師:看著這樣自信大氣的兒子,母親很。 (點(diǎn))生:喜悅、欣賞。(板書) B比賽時(shí)

              師:那么比賽時(shí),兒子的表現(xiàn)又如何? (點(diǎn))生:投入、手不停歇(板書)

              師:從上面兒子的表現(xiàn),我們可以看出對(duì)于這場(chǎng)剝豆比賽,兒子想不想贏? (齊)生:想贏! C比賽后

              師:可是比賽的最終結(jié)果是,請(qǐng)同學(xué)回答。

             。c(diǎn))生:兒子輸了,因?yàn)閯兌沟慕Y(jié)果就是母親多,兒子自己也承認(rèn)了。 師:你在哪一段找到的。

              生:第12自然段。 師:請(qǐng)你響亮地讀一下這段話。

              生個(gè)人朗讀。

              師:從這段話,我們可以看出,在判定比賽結(jié)果時(shí),母親想要。 (點(diǎn))生:淡化結(jié)果(板書) 師:而兒子卻(點(diǎn))生:很認(rèn)真(板書)

              師:兒子認(rèn)真測(cè)量的結(jié)果,他剝的豆子確實(shí)比媽媽的'少。但是這樣就能判定兒子輸了嗎?

             。c(diǎn))生:平局,因?yàn)槟赣H的碗里本來(lái)就有一些豆子了,而結(jié)果兒子也沒(méi)有和母親差太多,所以兒子與母親剝的豆應(yīng)該是差不多的。

              師:這是一個(gè)不錯(cuò)的理由,連母親都指出來(lái)了。可是兒子卻始終認(rèn)為自己輸了。

              我們來(lái)讀一下此處母親與兒子的對(duì)話。王老師來(lái)讀母親的話,誰(shuí)來(lái)讀兒子的?——好,你來(lái),剩下同學(xué)來(lái)讀提示語(yǔ)部分。 分角色朗讀對(duì)話第

              13、14、15自然段。

              師:聲音響亮、情感飽滿、吐字清晰,你讀得非常不錯(cuò),如果能配上一定的表情就更好了,誰(shuí)愿意再來(lái)嘗試一下。 分角色朗讀對(duì)話第

              13、14、15自然段。

              師:從這里我們會(huì)發(fā)現(xiàn),面對(duì)比賽結(jié)果時(shí)兒子的態(tài)度怎樣? (點(diǎn))生:輕松(板書)

              五、深化主旨,拓展練習(xí)

              師:比賽前自信大氣的兒子,比賽時(shí)認(rèn)真執(zhí)著的兒子,在面對(duì)比賽結(jié)果時(shí)卻能如此輕松地認(rèn)輸,其中的緣由就在課文的最后一個(gè)自然段。請(qǐng)同學(xué)一起朗讀第16自然段。

              齊讀第16自然段

              師:請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)第16自然段的深層內(nèi)涵,試著描寫一下兒子輕松面對(duì)比賽結(jié)果時(shí)的心理活動(dòng)。

              評(píng)價(jià):

              1、從你的描寫中,我感受到了兒子輕松面對(duì)成敗的坦然。

              2、從你的描寫中,我看到了一個(gè)非常聰明的兒子,老師相信你和他一樣,都正確地面對(duì)失敗,并從中汲取生活的道理。

              3、老師相信,這樣有志氣的兒子,將來(lái)一定能夠真正地贏過(guò)母親,戰(zhàn)勝生活中的種種困難。

              4、過(guò)程比結(jié)果更重要。我們的學(xué)習(xí)也是如此,成績(jī)固然重要,但學(xué)習(xí)的過(guò)程才是最珍貴的。

              5、人生總是有成有敗的,失敗也有它的價(jià)值,沒(méi)有失敗的淚水,哪來(lái)成功的歡笑。

              六、結(jié)束語(yǔ)

              師:王老師想,母親、兒子以及在座的同學(xué),我們能夠明白這個(gè)道理,那么這場(chǎng)比賽就沒(méi)有輸?shù)囊环。今天的課程到此結(jié)束,非常高興能與大家一起度過(guò)這歡樂(lè)的課,謝謝大家的配合,下課。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

            人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案13

              教學(xué)目標(biāo):

              知識(shí)與技能

              1.自學(xué)生字詞。

              2.理解課文重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。

              過(guò)程與方法

              1.通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。

              2.通過(guò)誦讀品味,體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。

              情感態(tài)度價(jià)值觀

              在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì),明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。

              教學(xué)重點(diǎn):

              理解課文內(nèi)容,體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因。

              教學(xué)難點(diǎn):

              理解畫師最后說(shuō)的那段話。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              教師準(zhǔn)備

              1.寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。

              2.收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

              3.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

              學(xué)生準(zhǔn)備

              1.預(yù)習(xí)課文。

              2.收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

              教學(xué)時(shí)間:

              一課時(shí)。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、激發(fā)興趣,揭示課題。

              1.(出示一張白紙)同學(xué)們,如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,你會(huì)怎樣畫?(學(xué)生自由作答)

              2.大家說(shuō)的都有道理。下面,我們就來(lái)看看畫師的`三個(gè)徒弟是怎么畫的。(板書課題:想別人沒(méi)想到的,齊讀課題。)

              二、學(xué)習(xí)課文。

              1.按自學(xué)提示初讀課文。

              (1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

              (2)畫出生字詞,同桌合作,識(shí)記字形,理解詞意。

              (3)課文講了一件什么事?

              (4)不理解的地方作上記號(hào),與同桌討論解決。

              2.學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

              3.檢查自學(xué)情況。

              (1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀,齊讀。(小黑板出示)

              召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)

              若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好

              (2)生交流詞意,掌握字形。

              (3)課文講了一件什么事?

              4.再讀課文,分組討論:

              (1)三個(gè)徒弟的畫分別是什么樣的?

              (2)你覺(jué)得誰(shuí)畫得最棒?為什么?

              (3)從三個(gè)徒弟的畫中,你體會(huì)到什么?

              5.學(xué)生讀課文,討論。

              6.學(xué)生匯報(bào)。

              7.說(shuō)得真棒!誰(shuí)能讀一讀畫師的話,看誰(shuí)讀得最像,最有感情。

              8.指名讀,師生評(píng)價(jià)。齊讀。

              三、拓展延伸。

              1.你們平時(shí)是不是也有想到過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事?

              2.你還知道哪些想過(guò)別人沒(méi)有想到的故事?

              四、總結(jié)全文。

              通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),就會(huì)有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動(dòng)腦筋,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

              五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

              1.有感情的朗讀課文。

              2.試一試,在一張白紙上怎樣畫出最多的花?

              板書設(shè)計(jì):

              12想別人沒(méi)想到的

              大徒弟——用細(xì)筆畫滿

              二徒弟——畫許多頭

              小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

              (動(dòng)腦、創(chuàng)新)

            人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案14

              課前準(zhǔn)備

              1.教師準(zhǔn)備課件:包括本課生字詞的和關(guān)于松鼠的影片。

              2.學(xué)生自讀課文,查字詞典了解生字、詞的意思。

              ↘溫習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

              學(xué)習(xí)了第9課,我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動(dòng)物朋友──鯨,誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō):“你都了解了鯨的什么?”

              今天我們?cè)賮?lái)結(jié)識(shí)一位生活在陸地上的動(dòng)物朋友──(課件出示松鼠圖片)

              ↘檢查預(yù)習(xí),初讀感知

              1.自由朗讀課文,讀通讀順,并讀準(zhǔn)生字詞。

              讀后出示生詞,指名帶讀。

              馴良 乖巧 矯健 榛子櫸實(shí) 帽纓舵 蟄伏 苔蘚狹窄 勉強(qiáng) 櫟樹 褐色 敏捷 機(jī)警 警覺(jué)

              2.說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下了怎樣的印象?

              ↘圍繞提示,自讀自學(xué)

              出示自學(xué)提示:

              ↘全班交流,讀中點(diǎn)撥

              1.由學(xué)生或小組代表向全班匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后,再交流另一方面。指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)松鼠的特點(diǎn)和對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

              2.教師隨學(xué)生的發(fā)言板書。

              松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫,是從形體方面表現(xiàn)它的漂亮的特點(diǎn);在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物,是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它馴良的特點(diǎn),從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它乖巧,最后寫繁殖、換毛、是補(bǔ)充說(shuō)明其他習(xí)性。

              3.用上“先──再──然后”自己說(shuō)說(shuō)松鼠搭窩的過(guò)程。

              ↘朗讀比較,再品語(yǔ)言

              1.讀讀下面一段對(duì)松鼠的文字介紹,與課文讀起來(lái)有什么不同的感覺(jué)?出示:

              作者用擬人的寫法、準(zhǔn)確的語(yǔ)言把對(duì)松鼠的描寫更生動(dòng)、更形象了。

              2.放一小段松鼠的'影片,再回讀課文,再一次體會(huì)松鼠的討人喜歡。

              ↘總結(jié)收獲,拓展延伸

              1.讀完課文,看了影片后,你一定更加了解和喜愛(ài)松鼠了,那么,你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛(ài)的小動(dòng)物做點(diǎn)什么呢?

              2.你認(rèn)為作者為什么能準(zhǔn)確、生動(dòng)寫出松鼠的特征及生活習(xí)性。這些寫法對(duì)我們有何啟示?學(xué)生很自然的出結(jié)論:這離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。布置觀察一種小動(dòng)物,學(xué)著課文的寫法,試著寫一篇300字左右的小文。

              3.讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容,希望同學(xué)們能讀一讀布封的書,了解更多的動(dòng)物朋友。

            人教版語(yǔ)文五年級(jí)教案15

              習(xí)作要求

             。薄⒋竽懴胂蠖旰蠹亦l(xiāng)人、事、景、物的巨大變化,學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念之情。

              2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

             。、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。

              教學(xué)重點(diǎn)

             。、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。

             。、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達(dá)感情的方法。

              教學(xué)過(guò)程

              一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

             。、“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰!

              家鄉(xiāng)對(duì)于一名游子而言,意味著什么?今天,我們來(lái)寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后,我們和周圍的一切會(huì)怎么樣,家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化?我又是什么樣子?如果我們?cè)倬墼谝黄,又?huì)是怎樣的情景呢?

             。、提出習(xí)作要求,明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。

              二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化,建構(gòu)文源

             。、師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象,比如側(cè)重變化想象,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場(chǎng)面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場(chǎng)面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……

             。、提示思路,讓學(xué)生自主想象,建構(gòu)文源:

             、偶亦l(xiāng)二十年后的變化:

              街道──商場(chǎng)──廣場(chǎng)──公園──河流──家及家人。

             、剖旰笈c親人團(tuán)聚的場(chǎng)面:

              家的變化(環(huán)境)──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說(shuō)家鄉(xiāng)的變化、離別情。

              ⑶十年后與同學(xué)聚會(huì)的場(chǎng)面:

              我回到家鄉(xiāng)──與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會(huì)地點(diǎn)──與同學(xué)、老師見(jiàn)面、交流(外貌、言行、工作情況、生活情況)──主題活動(dòng)──依依惜別。

              三、師生合作,探索表達(dá)方法

             。薄⒔涣骶W(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法:

             。ㄩ_頭、結(jié)尾、怎樣用具體的`人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。)

             。、說(shuō)說(shuō)自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。

             。、指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱:

             。ɡ蠋熍e例──學(xué)生編寫──集體示導(dǎo)──個(gè)別輔導(dǎo)。)

              四、試寫初稿,自行修改

             。、要求書寫工整,語(yǔ)句通順。

             。病⒔處熝惨,提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。五、小組評(píng)議,互改

             。薄⑿〗M內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

             。、修改步驟:

              思路──重點(diǎn)(家鄉(xiāng)人事景物的變化)──開頭、結(jié)尾──字詞句(是否通順)

              六、佳作賞評(píng)

             。、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng),可以是全文,可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。

             。、請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因,對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。