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            一年級數(shù)學用數(shù)學教案

            時間:2022-11-19 13:34:23 一年級數(shù)學教案 我要投稿
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            一年級數(shù)學用數(shù)學教案(5篇)

              作為一名教師,就有可能用到教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的一年級數(shù)學用數(shù)學教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

            一年級數(shù)學用數(shù)學教案(5篇)

            一年級數(shù)學用數(shù)學教案1

              教材內(nèi)容:

              本節(jié)課教學教科書第19的內(nèi)容和20頁做一做。

              教材分析:

              教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學信息,借助情景讓學生理解意義進行計算,最后由學生自己收集背景材料中的數(shù)學信息,自己根據(jù)信息提出問題,解決問題。

              教材目的:

              1、知識與能力:初步會從現(xiàn)實情境中收集數(shù)學信息,并能自己根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題,解決簡單的問題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。

              2、過程與方法:通過觀察、模仿、聯(lián)想等學習方式,經(jīng)歷游戲過程,并從中收集數(shù)學信息,提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力,確定解決問題的策略。

              3、情感、態(tài)度、價值觀:從活動中感受數(shù)學知識的真實性和普遍性,激發(fā)學生參與數(shù)學學習活動的積極性,對數(shù)學產(chǎn)生好奇心和求知欲,愿意親近數(shù)學,嘗試用數(shù)學的眼光看身邊的事物。

              重點難點:

              能夠根據(jù)已知的條件,提出數(shù)學問題。

              教學方法: 三疑三探教學模式。

              教具準備:

              情境圖

              教學過程:

              一、設(shè)疑自探(9分鐘)

              1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

              出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖,傾聽發(fā)布的信息,產(chǎn)生聯(lián)想,并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題(用數(shù)學)

              看了課題,你想提出什么問題?

              預(yù)設(shè)問題

             。1)什么是用數(shù)學?

             。2)為什么要學習用數(shù)學?

             。3)學習用數(shù)學這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到?

             。4)學習這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題?

              2、出示自探提示: 出示情境圖讓學生觀察

              (1)你能說一說圖上都說了些什么?

              (2)怎樣用數(shù)學語言來說呢?

             。3)根據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢?

              (4)用加法計算怎樣問呢?

              (5)用減法計算又該怎樣提問呢?

              學生獨立探究以上幾個問題。

              二、 解疑合探(19分鐘)

              1、再次看圖并回答。剛才同學們回答的很好,觀察的很仔細!其實在我們生活中還藏著許多的數(shù)學問題你能試著提一提嗎?學生自愿回答,把有價值的問題寫在黑板上。

              2、學生匯報后,師重點強調(diào):在13-6=7的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學生總結(jié)出求藏起來的.人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。

              3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽,思考信息組合與問題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問題,評論各種組合的正確性,并尋求解決問題的方法?梢詮娜N不同的角度提出問題:一是求總數(shù);二、三是求部分。

              玩丟手絹的有8個女同學,6個男同學。

             。1)一共有多少人?8+6=14(人)

              (2)女同學比男同學多幾人?8-6=2(人)

              4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽,初步學習收集背景資料中的數(shù)學信息,指名學生說:要有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人。獨立地根據(jù)信息提出問題,還差幾人沒有到?并完整地解決問題。

              5、小組討論、交流。你還能提出什么問題? 老師注意引導(dǎo)學生既能提出加法問題,也能提出減法問題。

              學生口頭解答所提問題。

              6、反饋練習

              觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個問題,獨立觀察、分析和處理信息,解決問題。然后組內(nèi)交流、評議,也可自主選擇交流伙伴。重點在于讓每一位學生動起來,開展先知幫后知活動,既可讓先學會的學生有展示的舞臺,也可以使弱一點的學生也有理解和思考的時間和空間。

              有17只小鳥,飛走了8只。還剩幾只?列式:17-8=9(只)

              草地上有15只小鹿,往山里跑了9只,還剩幾只?列式:15-9=6(只)

              老師請個別學生板演,其他在練習本上解答。巡視中注意進行個別輔導(dǎo)。

              如河里有13條小魚,游走了7條,還剩幾條魚?

              13-7=6(條)

              三、質(zhì)疑再探(3分鐘)

              回顧課前提出的問題是否解決,你又產(chǎn)生了哪些疑問?請?zhí)岢鰜怼?/p>

              針對學生提出的問題,師生共同探究解決

              預(yù)設(shè)問題

              1、怎樣能正確解答用數(shù)學的題目?

              2、我們根據(jù)數(shù)學信息怎樣才能提出數(shù)學問題?

              3、用加法計算的問題怎樣問呢?

              4、用減法計算的問題該怎樣提問呢?

              5、根據(jù)數(shù)學信息,怎樣提出多種問題?

              四、運用拓展(9分鐘)

              1.我當小老師。

              讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識自編題目。

              2、猜一猜,算一算。(練習四的第2題)

              要求學生獨立完成,列式計算后說一說單位名稱是什么?

              每人寫15個大字,樂樂還要寫6個字,猜猜她寫了幾個?

              每人寫15個大字,明明已經(jīng)寫了7個,還要寫幾個字?

              3、想一想,算一算。(練習四的第1題)

              老師先出示圖,引導(dǎo)學生觀察,從圖中看到了什么?

              左邊有7只兔,右邊有8只兔;黑兔6只,白兔9只;一共有15只兔。

              再引導(dǎo)學生選擇兩個相關(guān)的已知條件,提出一個問題。

              學生分組合作,完成后匯報、交流。

              4、全課總結(jié)。

              (1)學生談學習收獲

              師:本節(jié)課你最大的收獲是什么?請說出來和大家共同分享。

             。2)教師歸納總結(jié)

              學生充分發(fā)表意見后教師再進行強調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理,形成系統(tǒng)的認識。

              板書設(shè)計:

              用數(shù)學

              1、玩丟手絹的有8個女同學,6個男同學。

              (1)一共有多少人?

              8+6=14(人)

              答:一共有14人。

              (2)女同學比男同學多幾人?(人)

              答:女同學比男同學多2人。

              2、13個同學玩捉米藏,這里有6個人,藏起來幾人?

              13-6=7(人)

              答:藏起來7人。

              3、要有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來?

              16-9=7(人)

              答:還有7人沒來。

            一年級數(shù)學用數(shù)學教案2

              教學目標:

              認知目標

              1.會用兩兩配對(一一對應(yīng))的方法比較物體的多少。

              2.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。

              能力目標:能用規(guī)范的語言口述比較的結(jié)果,如“誰比誰多”、“誰比誰少”、“一樣多”等比較性短語。

              情感目標:讓同學們在學習的過程中享受學習的快樂,分享成功的喜悅。

              教學過程:

              互動一(背兒歌)

              叮鈴鈴,上課了。書放桌角,人坐正,認真上課我最棒?炜鞓窐穼W數(shù)學,快快樂樂學——數(shù)——學。

              第一階段:創(chuàng)設(shè)問題情境,初步感知

              師:國慶節(jié)要到了,小伙伴們準備用鮮花來布置校園。

              出示:花與花盆圖21世紀教育網(wǎng):21世紀教育網(wǎng)

              師:花與花盆到底誰多誰少呢?你有什么好辦法能幫助小巧和小亞進行比較呢?

              板書:比較

              學生可能的方法:數(shù)數(shù)、將一朵花種進一個花盆再比較(即兩兩配對)

              媒體演示:一一對應(yīng)

              師:這種一個對應(yīng)一個進行比較的方法就叫做“一一對應(yīng)”

              板書:對應(yīng)

              師:比較的結(jié)果是怎么樣的,你能用自己的話說一說嗎?

              (鼓勵學生用自己的話,從不同方面來說比較的結(jié)果,如:花少,花盆多,花比花盆少,花盆比花多,)

              第二階段:創(chuàng)設(shè)情景,參與操作,學會表達

              師:張老師還準備了水筆作為國慶節(jié)活動的獎品,不過被粗心的小胖給弄亂了。張老師想請你們一起來看看,在你手中,筆與筆套比,誰多誰少呢?

              (學生動手操作進行比較,得出不同結(jié)果,進行匯報)

              【情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學生主動參與到學習活動中來的興趣,積極自覺地想辦法進行比較活動。初步感受比的過程,因為筆和筆套在日常生活中總是配對出現(xiàn)的,所以在比較散落的筆與筆套的多少時,學生會自覺不自覺地使用這種兩兩配對的方式,從而初步感知了“一一對應(yīng)”比較法在生活中的呈現(xiàn)】

              師:比較的結(jié)果怎么樣?21世紀教育網(wǎng):21世紀教育網(wǎng)

              【描述比較的結(jié)果,對于同一種結(jié)果,鼓勵學生用不同的話說一說】

              形式

              1、個別匯報——規(guī)范表達

              2、補充表達——從不同角度描述比較結(jié)果

              3、同桌互說——強化表達,使每個學生都有表達的機會

              第三階段:在情境中練習,應(yīng)用方法,熟練表達。

              師:請同學們把書翻到20頁

              學生邊翻邊說:翻翻翻,20頁

              【用口令的形式讓學生重復(fù)要求,幫助學生學會傾聽,完成要求】

              師:小巧和小丁丁也在為國慶節(jié)做著準備?纯此麄兌荚谧鍪裁础

              (根據(jù)每幅圖的內(nèi)容比一比,說一說,練習用不同的話規(guī)范表達比較的結(jié)果)

              形式:同桌互說,再個別匯報。

              師:說的真棒!

              【教師總結(jié)性的表揚,給與學生肯定,使學生感受到成功的體驗】

              互動二:輕松一下(放)

              【針對學生年齡的特點,剛從幼兒園來到小學,對于課堂的35分鐘會有疲倦,在的.學習階段后安排一次放松,既能調(diào)整學生學習的情緒,消除疲勞,又能讓學生在一種放松的狀態(tài)下繼續(xù)學習】

              互動三:一問一答(收)

              123(坐端正),小眼睛(看老師),小耳朵(安靜聽),(快快樂樂學數(shù)學)

              第四階段:游戲活動

              1.搶椅子

              出示三幅圖(椅子數(shù)與人數(shù)比較,三種情況)

              師:小朋友們想玩搶椅子的游戲,哪幅圖適合來玩呢?為什么?

              2.考考你的記憶力

              出示四幅圖,給學生2分鐘的時間進行觀察記憶。打亂次序提問,在某幅圖中,誰多誰少。

              【此游戲的設(shè)置既將記憶力,觀察力和語言表達能力的要求融為一體,同時也極大地激發(fā)了學生學習的興趣。在游戲的情境下結(jié)束教學,學生沉浸在游戲的喜悅中,而對應(yīng)比較的方法沉淀在學生的思維中】

            一年級數(shù)學用數(shù)學教案3

              教學目標

              1.使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法;使學生進一步理解湊十法,并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

              2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

              3.培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應(yīng)用的意識。

              教學內(nèi)容

              教科書第103~104頁8、7、6加幾。

              教學過程

              一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知的欲望

              (錄像出示8個小朋友去公園買門票,然后,又來了5個小朋友的情景。)

              1.教師創(chuàng)設(shè)情境:星期天上午,天氣非常好,小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口,正要買門票,又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友?應(yīng)該買多少張門票?他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎?先在小組里討論如何解決這個問題,好嗎?

              2.小組合作討論。

              3.小組匯報交流。

              生1:我們是數(shù)的,數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。

              生2:我們小組是這樣想的,第一次來了8個人,然后接著往下數(shù),9、10、11、12、13,一共有13人。

              生3:我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人,10個人再加上剩下的3個人,一共是13個人。

              生4:我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組,然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人,10個人再加上剩下的3個人,一共是13個人。

              教師小結(jié):同學們想出的這幾種辦法都不錯,這4種方法你最喜歡哪一種方法?

              二、動手操作,自我感悟,探求新知

              1.學生回答后教師指出:如果用計算的方法,應(yīng)該怎樣列算式呢?

              學生回答,教師板書8+5。

              師:8+5應(yīng)該怎樣計算呢?請同學們在小組里用小棒擺一擺。

              小組匯報交流,由于學生有了9加幾的基礎(chǔ),所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。

              生:我們小組先擺了8根小棒,又擺了5根小棒,然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。

              教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。

              教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況,邊板書邊小結(jié):同學們真聰明,都想到了從5根小棒中拿出2根,跟8根小棒湊成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,這種方法真不錯。

              其他小組還有不同的計算方法嗎?

              由于有了9加幾的基礎(chǔ),所以其他方法,如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

              2.師:剛才我們通過擺小棒,計算出了8+5=13,現(xiàn)在我們不擺小棒,只看算式,你能計算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎?

              學生匯報,因為計算8加5時,學生用擺小棒的辦法研究過了,所以用湊十法計算這三個算式應(yīng)該沒什么問題,教師這時應(yīng)多讓幾個學生說想法。

              教師在學生匯報的基礎(chǔ)上,小結(jié)湊十的方法:同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù),這也就是我們今天共同研究的.主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。

              (教師板書課題)

              鞏固內(nèi)化,發(fā)散思維

              師:同學們真不簡單,自己想出了做8、7、6加幾的題的方法,這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什么關(guān)系?(一樣)那老師這里有一道題目8+9,看哪個同學想到的方法最多?

              學生匯報:

              生1:從9中拿出2,與8湊成10,10加7等于17。

              生2:從8中拿出1,與9湊成10,10加7等于17。

              生3:我想因為9+8=17,所以8加9也等于17。

              教師對這3種方法都予以肯定,并特別表揚第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程,以幫助學生實現(xiàn)學習的遷移。

              三、應(yīng)用新知,解決問題

              1.(課件出示)圈一圈,算一算。

              2.(課件出示)1路公交車上原來有6個人,又上來了7個人,這時車上有多少人?

              3.(課件出示)小兔找家:每個小兔身上有一個算式,每個小屋上有一個得數(shù),學生做對后,小兔子就能回到自己家。

              4.(課件出示)寫算式。根據(jù)圖中情景,寫出算式,看哪個同學寫得又多又好。

            一年級數(shù)學用數(shù)學教案4

              教學目標:

              1.使學生經(jīng)歷計算方法的過程,能正確地進行計算。

              2.使學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習慣。通過算法多樣化,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

              3.使學生能運用知識解決生活里的實際問題,體會數(shù)學的作用,初步培養(yǎng)數(shù)學的應(yīng)用意識。教學過程:

              一、游戲?qū),激發(fā)興趣

              談話:小朋友,你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩,好不好?

              師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友,我問你,9和幾湊滿十?

              學生:邵老師,告訴你,9和1湊滿十

              [評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學奠定了良好的基礎(chǔ),對口令游戲不但復(fù)習了10的組成,也為學生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]

              二、操作探究,學習新知

              1.教學小號圖。

              (1)提問:這是一幅小號圖,誰能說說這幅圖的意思?

              你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?

              [評析:讓學生先說一說圖意,再提出問題,旨在培養(yǎng)學生搜集信息、提出問題的能力。]

              (2)提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。

              (3)誰來說一說你是怎樣想的?

              學生交流,可能會有下面的想法:

             、僖粋一個數(shù)出來的。

             、谧筮8個加2個是10個,10個加5個是15。

              ③右邊7個加3個是10個,10個加5個是15個。

             、軆蓚盒子一共20格,現(xiàn)在空掉5格,就是15個。

              ⑤8+7=8+2+5=15。

             、8+7=7+3+5=15。

              學生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。

              [評析:教師充分利用主題圖的作用,讓學生自主探索8+7的計算策略。以上不同的算法反映了學生的三種認知水平:第①種算法表現(xiàn)出動作把握傾向,認知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向,這些學生對圖形有較強的觀察力和想像力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號把握傾向,這些學生具有抽象思維能力,認知水平較高。]

              2.教學小棒圖。

              (1)小朋友想出了很多辦法計算8+7=15,那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

              小青椒是用擺小棒的方法計算的,請你們在小組里說一說,它是怎樣想的?指名說一說。

              動畫演示,學生填出方框里的數(shù)。

              (2)小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣,請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名交流。

              [評析:設(shè)置一個幫助小青椒和小蘑菇的情境,讓學生填出方框里的數(shù),有利于培養(yǎng)學生助人為樂的美德,同時使學生的認知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。]

              (3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法。

              3.(1)教學想想做做第1題。

              請小朋友先用學具擺一擺,再計算。學生完成后交流。

              (2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個圈十游戲。先圈出10個,再計算。

              (3)教學想一想。提問:不看圖、不擺小棒,你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。

              提問:計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?

              誰來說一說。學生可能想到:

             、僖驗9+8=17,所以8+9=17。

             、谝驗9+9=18,所以8+9=17。

             、垡驗8+10=18,所以8+9=17。

              ④因為17-9=8,所以8+9=17。

              [評析:讓不同的學生表現(xiàn)不同的思維過程,使他們獲得積極的學習體驗,感受成功的快樂,同時使他們的創(chuàng)造性思維得到進一步發(fā)展。]

              (4)小結(jié):我們計算8+9的時候可以想以前學過的算式,這個辦法真不錯。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?

              學生口答。

              [評析:通過題組對比,使學生認識到較小數(shù)加較大數(shù),可以利用學過的算式直接算出得數(shù),同時體會兩個數(shù)相加,交換位置,和不變。]

              三、尋找規(guī)律,鞏固新知

              1.電腦出示8加幾的題目,學生口答,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn),只要把加上的數(shù)分成2和幾,就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律,就會算得又對又快。

              [評析:給學生提供豐富的學習素材,讓他們?nèi)ビ^察、比較,從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律,不但可以提高學生的口算速度,同時也培養(yǎng)了學生探究、思考的習慣。]

              2.電腦出示7加兒的題目。提問:那么7加幾有這樣的`規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)?

              3.組織口算比賽男女生各派一名代表,其余打手勢。

              四、聯(lián)系生活,解決問題

              提問:光會計算還不夠,我們還得學會開動腦筋,用學到的知識解決生活中的問題。你們看,面包房里有3袋面包,第一袋裝了9個,第二袋裝了8個,第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小朋友準備點心,你覺得買哪兩盒比較合適?在獨立思考的基礎(chǔ)上組織學生交流。

              小結(jié):運用數(shù)學知識可以解決生活中的問題。而且,只要肯動腦筋,解決問題的方法往往不止一種。

              [評析:教師從現(xiàn)實生活中提出了一個富有挑戰(zhàn)性的問題,學生需要在具體的情境中,作出分析、估計和判斷。問題解決的過程使學生獲得成功的喜悅,同時也增強了學習數(shù)學的信心,發(fā)展了求異思維,培養(yǎng)了實事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]

              總評:本課的教學,沒有嚴謹?shù)挠嬎惴椒ǖ闹v解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語言的訓練。教師允許學生用適合自己思維特點的形式思考,探索計算方法,形成解決問題的一般策略。學生在獲得基本的數(shù)學知識和技能的同時,在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學生的學習活動是一個生動活潑的、生動的和個性化的過程。

            一年級數(shù)學用數(shù)學教案5

              教學內(nèi)容:

              義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級上冊第47頁及練習七第13、14題。

              設(shè)計意圖:

              本節(jié)的用數(shù)學是讓學生能尋找出解決問題的方法并計算出結(jié)果,側(cè)重通過計算得出,而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量,這是學生第一次接觸圖文應(yīng)用題。所以,本節(jié)課力圖基于傳統(tǒng)教學手段,體現(xiàn)尊重學生,注重發(fā)展的教學理念,培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維,為學生提供經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的過程情境和時空,著力指導(dǎo)學生運用所獲知識,看圖解決問題,找出求一共有幾個小朋友?用加法解決,而求剩下幾個向日葵?用減法解決,讓學生初步知道求整體,用加法計算,求部分,用減法計算。以一同去郊游為主線,創(chuàng)造性地拆分情景圖,努力做到情景圖動態(tài)化,彌補傳統(tǒng)教學手段的不足,使學生思維活躍,興趣盎然,引領(lǐng)學生體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

              教學目標

              1. 讓學生學會觀察圖畫,理解圖畫內(nèi)容,知道圖上加括號和問號的用意,能從圖中看清告訴了什么,要求什么,能選擇合適的方法進行計算,學會用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

              2. 創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時空,初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學就在我們的生活之中。

              3. 引領(lǐng)學生體驗數(shù)學的魅力,體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

              4. 培養(yǎng)學生善于觀察,勤于思考的良好學習習慣。

              5. 滲透環(huán)保教育,使學生熱愛我們的大自然,熱愛我們的生活,促進學生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

              教學關(guān)鍵:

              知道圖上大括號和?表示的意思。

              教學重點、難點:

              理解畫面內(nèi)容表達的意思,根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。

              教具、學具準備:

              活動式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機、圖卡、口算卡片。

              教學過程:

              一、激情引題

              1、談話:小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季)對了,秋天的天是那么高,那么藍。學校組織大家到郊外去游玩,你想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┑袀條件,就是必須闖過兩個數(shù)學大關(guān),你們敢闖關(guān)嗎?(敢)那就來吧!

              2、闖關(guān)。

              第一關(guān):快速搶答。(卡片出示)

              3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=

              7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=

              第二關(guān):方框再現(xiàn)。(小黑板出示)

              3、師:好,大家都闖過了關(guān),我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!請閉上你的小眼睛,拍起你的小手掌,搖起你的小腦袋,不一會兒,我們就會到達目的地的,走吧!

              4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖美麗的郊外秋天景色。

              5、師:睜開眼睛,多美的鄉(xiāng)村風光,你們看到了什么?(生答略)

              6、揭示課題。

              師:現(xiàn)在,老師帶大家到草地上玩兒,不過要請大家用數(shù)學幫助老師解決實際問題,你們能做到嗎?(能)(出示課題:用數(shù)學)

              二、探究新知

              (一)引導(dǎo)學生學習加法圖文應(yīng)用題。

             。1)師:我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來了哪些數(shù)學信息?( 草地上有4個小朋友在捕蝴蝶,又來了2個小朋友。)

             。2)師:根據(jù)這兩個數(shù)學信息,你能提出什么數(shù)學問題?(一共有幾個小朋友?)

              (3)引出大括號、問號并解決問題。

              1這個問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢?我們的數(shù)學家找到了一種簡潔明了的方法,你們想知道嗎?(想)好,我們就一起來認識兩個新的數(shù)學朋友吧!

              2出示、粘貼大括號:我們的這個新朋友叫大括號,它表示把兩部分小朋友合在一起。

              3出示、粘貼?個:這是我們認識的第二個新朋友,它表示我們提出來的`問題。

              4師:現(xiàn)在,請同學們自己先想出解決問題的方法。然后,同桌說一說自己的想法。最后,大家把答案寫在自己的本子上。(師巡視)

              5生交流,師板書:4+2=6(個)。

              (二)引導(dǎo)學生學習減法圖文應(yīng)用題。

              (1)師:同學們真聰明,這么快就幫老師解決了一個問題,而且認識了兩個新朋友。現(xiàn)在,老師帶你們?nèi)ヒ晃皇迨寮遥袞|西送給大家?觳虏滤麜褪裁茨?(向日葵)

              (2)師:對了,他要送向日葵。為了保護環(huán)境,老師先替你們收下,待回校再分,師邊說邊從圖上摘下3個向日葵。

             。3)師:此時,你們找到了哪些數(shù)學信息?想到了什么數(shù)學問題?快說出來大家一起來分享吧。ǖ乩镆还灿7個向日葵,老師摘下了3個向日葵,還剩下幾個向日葵?)

              (4)師:那怎樣表示?怎樣解決呢?

             。5)小組討論。

              (6)匯報交流。師適時粘貼圖畫,并讓學生說清楚采用了什么方法,為什么要這樣解決?

              (7)小結(jié):比較異同。

              提問:這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方:都用到了大括號和問號;不同的地方:第一幅圖的?表示把兩部分小朋友合起來作為一個整體,求一共有幾人。第二幅圖的?表示兩部分中的一部分,求還剩幾個。)解法又有什么不同呢?(求整體,用加法計算,求部分,用減法計算。)

              (三)應(yīng)用新知,解決問題。

              師:小朋友們真棒,這么快就幫老師解決了這個問題。下面,叔叔還有東西送給大家,是什么呢?請看這兒。

              1、師出示、粘貼石榴、大括號和問號圖卡,先讓學生看圖獨立完成,再集體訂正。

              2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號和問號圖卡,先讓學生看圖自己解決,然后集體訂正。

              三、鞏固新知,拓展延伸

              1、師:你們還想到其它地方玩玩,繼續(xù)用數(shù)學知識解決問題嗎?(想)那還請小朋友閉上小眼睛,拍起小手掌,搖起小腦袋,一同出發(fā)吧!

              2、播放《一同去郊游》伴奏樂,生課間休息,師出示美麗的大池塘圖。

              3、讓學生打開課本第51頁,看圖獨立完成后,再集體訂正。(選一小題讓生說說想法。)

              4、拓展延伸。讓學生尋找周圍的數(shù)學信息,提出數(shù)學問題,并應(yīng)用所學知識解決,有困難的可以請教老師或同學。暫時找不到身邊數(shù)學信息的學生完成練習七第14題。

              四、課堂小結(jié)

              1、師:通過今天的郊游,你學會了什么?(學生隨意說,教師適時對學生進行環(huán)保教育。)

              2、師講述:小朋友真聰明,這次郊游大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學信息,提出了很多數(shù)學問題,并解決了它們。數(shù)學知識很重要,它能幫助我們解決很多實際問題,我們要善于用好數(shù)學知識并用心學好它。現(xiàn)在,我們回家吧!下課。