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            小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案

            時(shí)間:2022-12-03 09:00:31 小學(xué)語文教案 我要投稿

            小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案

              作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案

            小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案1

              教學(xué)目的:

              1.獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。

              2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

              教學(xué)過程:

              一、談話導(dǎo)入

              1.每當(dāng)夜幕低垂,群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天,我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

              二、了解作者資料。

              1.這個(gè)故事的作者是誰呢?

              葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

              2.咱們學(xué)過他的作品嗎?(《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》)

              三、理清文章脈絡(luò),理解文意。

              1.請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。

              2.學(xué)生匯報(bào)。

              課文按時(shí)間順序可分為四部分:

              第一部分(開頭到“那該多好呢”):牛郎的身世,他精心養(yǎng)牛,和牛建立了親密關(guān)系。

              第二部分(“一年一年過去”到“這就算安了個(gè)家”):講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。

              第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”):老牛說了話,告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

              第四部分(“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束):牛郎巧遇仙女,二人結(jié)為夫妻。

              3.再讀課文,提出想想解決的問題。

              學(xué)生甲:牛郎是怎樣的.孩子?

              學(xué)生乙:牛郎的童年是怎樣度過的?

              學(xué)生丙:長大后他又是怎樣生活的?

              學(xué)生。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?

              四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。

              (一)小組內(nèi)交流。

             。ǘ┤鄥R報(bào)。

              1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過的?

              (1)學(xué)生甲:牛郎從小無父無母,與哥嫂一起生活,哥嫂對(duì)他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無依無靠。

             。2)學(xué)生乙:他的童年沒有樂趣,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué),而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。

             。3)學(xué)生丙:我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的,他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個(gè)一比較”,他也樂得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

            小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案2

              教學(xué)目標(biāo):

              1、讀懂例文,學(xué)會(huì)用書信體。

              2、能按一定的順序,從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。

              3、通過生動(dòng)、細(xì)致描寫,表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。

              教學(xué)重點(diǎn):

              用書信體的格式,從不同角度介紹自己的家鄉(xiāng)。

              教學(xué)難點(diǎn):

              通過生動(dòng)、細(xì)致描寫,表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。

              教學(xué)過程:

              一、激趣導(dǎo)入

              1.出示信封和紙)同學(xué)們,你們看這是什么?(信封和信紙)

              2.今天的課我們不用簿,就用信紙和信封,怎么樣?

              二、讀懂例文

              1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀例文,看看跟平常的例文有什么不同之處。

              (1)指名說說。

              (2)老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式和第二人稱的形式。

              2.請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學(xué)寫給李陽同學(xué)的這封信,想一想,王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)?

              3.如果你是李陽,讀了好朋友的這封來信,你會(huì)有什么想法?為什么?文中的哪些描寫深深吸引了你?

              (1)交流。

              (2)列出介紹的提綱。

              (3)學(xué)生分組匯報(bào)自己的想法。

              三、說說家鄉(xiāng)

              1.同學(xué)們,你了解自己的家鄉(xiāng)嗎?我們的'家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的魅力,能說說嗎?

              (1)分小組交流搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料。

              (2)把各小組的資料進(jìn)行整合,列出介紹提綱。

              (3)分組具體介紹。

              2.師生評(píng)議、補(bǔ)充。

              3.學(xué)生在各小組內(nèi)修改、完善提綱。

              四、學(xué)生練寫

              1.學(xué)生練寫草稿。

              2.交流、評(píng)議、補(bǔ)充。

              (1)小組互讀互評(píng)互助。

              (2)分組交流,師生共同提出修改意見。

              3.學(xué)生修改、謄寫,裝進(jìn)信封,寫好地址。

              板書設(shè)計(jì):

              請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來

             。o遠(yuǎn)方朋友的一封信

              教學(xué)反思:

              學(xué)習(xí)讀書名言。

              (1)自由讀讀,不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

              (2)指名朗讀,正音。

              (3)討論:這兩句話都運(yùn)用了打比方的方法,分別把什么比作什么?

              (4)再讀句子,體會(huì)這樣寫有什么好處。

              (5)練習(xí)背誦名言。

            小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案3

              教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

              2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

              3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

              教學(xué)重點(diǎn):

              作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

              教學(xué)難點(diǎn):

              爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

             。薄ⅲ1)實(shí)地觀察爬山虎;(2)寫觀察爬山虎的日記。

             。病⑼队捌。

             。场⒍嗝襟w課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;(2)一堵墻上的爬山虎。

              課時(shí)安排:兩課時(shí)。

              第一課時(shí)

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

             。、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;

             。、學(xué)會(huì)生字新詞;

             。、給課文分段;

             。、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              1、實(shí)地觀察爬山虎。

              2、寫觀察日記。

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入新課:

             。、謎語:

             。ǎ保┥洗罴埽麓罴,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)

             。ǎ玻┥洗罴,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

              我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?

              (搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

             。、導(dǎo)語:

              同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。

             。、對(duì)課題質(zhì)疑。

              二、檢查預(yù)習(xí):對(duì)爬山虎的了解情況。

              三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

              四、學(xué)習(xí)生字新詞

             。、開火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)

             。、解釋生字詞。

              五、默讀、思考:

             。、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?

             。、分段。

              3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

              六、教學(xué)第一段(第1自然段)

             。、默讀、思考:

             。ǎ保┻@一段講了什么?

              (2)你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)?

              2、提問

              七、教學(xué)第二段(第2自然段)

              1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

             。、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

              (1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來?

              (2)課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

             。ǎ常┯懻摗w納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。

             。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

             。、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

             。、說說你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得。

              八、質(zhì)疑。

              九、做練習(xí)3

              教學(xué)反思

              《爬山虎的腳》是一篇常識(shí)性課文,如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì),再來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué),容易引起學(xué)生語言感知上的疲勞,學(xué)生便會(huì)缺乏興趣,注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點(diǎn),我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡筆畫、動(dòng)手演一演,讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去,誰知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此,使我深深地領(lǐng)悟到簡筆畫、肢體語言的的妙用確實(shí)對(duì)理解語言文字起到了很大的作用。

              一、巧用簡筆畫可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              直觀形象的簡筆畫,可以將語言文字所敘述的事物,描繪成鮮活有趣、看的喜愛、感受真切的東西,使課堂氣氛一下子變得情趣萬千,充滿了勃勃生機(jī)。如教學(xué)課文第三自然段,了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時(shí),便發(fā)揮了學(xué)生的特長動(dòng)手畫一畫,起初大部分學(xué)生都畫得不正確,沒有弄清爬山虎腳的位置,當(dāng)我放足時(shí)間讓學(xué)生找到書本上有關(guān)的語句,朗讀反復(fù)琢磨,尋找自己畫上的不足。這一設(shè)計(jì)竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來,他們緊鎖眉頭細(xì)細(xì)斟酌,不一會(huì)兒,一幅幅作品就在他們手中誕生了,臉上露出了燦爛的笑容。

              二、巧用肢體語言能幫助突破教學(xué)的難點(diǎn)。

              俗話說得好:“人的肢體語言是最為豐富的,也是魅力的`!闭n文第四自然段,講述的是爬山虎怎樣爬墻的,如果單單的讓學(xué)生找到幾個(gè)表示動(dòng)作的詞(觸、巴、拉、貼)來說一說是怎樣爬的,學(xué)生未必能真正理解。想到這兒,我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來,把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖,手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲,手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點(diǎn)。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的;接著指名讓學(xué)生到黑板上來演示,把黑板當(dāng)作一面墻,先把手指肚觸著墻,胳膊彎曲,手指伸直向上拉,胳膊伸直,整個(gè)身體就貼近黑板,就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過同學(xué)們的演示講解,學(xué)生由原來誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路,逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。

              由此可見,恰到好處的運(yùn)用簡筆畫、肢體演示,能降低學(xué)生理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的難度,學(xué)生也比較喜歡這種形式,的確做到了在樂中學(xué),學(xué)中得。

            小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案4

              教學(xué)目標(biāo):

              1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“級(jí)、劃、嘗、改、虧“這幾個(gè)字。

              2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語,讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語。

              3.默讀課文,找出表演前后我的心理變化的句子,并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。

              4.聯(lián)系自己生活實(shí)際,體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來!

              教學(xué)重點(diǎn):

              找出表演前后我的心理變化的句子,并仿照寫一寫。

              教學(xué)難點(diǎn):

              體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來。”仿寫一段心理活動(dòng),

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              教師:制作多媒體課件

              學(xué)生:預(yù)習(xí)課文準(zhǔn)備稿紙

              教學(xué)過程:

              第一課時(shí)

              一、板書題目,激趣導(dǎo)入

              1.老師先請(qǐng)大家看一幅圖片,這是什么?(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老虎?老虎會(huì)什么本領(lǐng)?(板書題目:一只______的大老虎)(生自由補(bǔ)充:兇猛、威風(fēng)……)

              2.(師補(bǔ)全板書題目:一只窩囊的大老虎)看到這個(gè)詞語,你一定覺得很奇怪,“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。

              【設(shè)計(jì)意圖:用真實(shí)的大老虎的樣子對(duì)比文中窩囊的大老虎,引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

              二、初讀課文,了解故事。

              1.你喜歡這篇課文嗎?課文講了一件什么事?

              出示提示語:我(誰)扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。

              師小結(jié):概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果?梢杂蒙险n文中的關(guān)鍵詞。

              2.老師從課文中找了一些詞語,考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎?(分組出示課文中的.詞語)

              演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯(cuò))

              角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑(多音字)

              窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加點(diǎn)字變淺色)(輕聲詞)

              接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達(dá)理(成語)

              3.哪些詞你覺得很有趣?因?yàn)檫@些詞充滿生活氣息,你還能說幾個(gè)這樣的詞嗎?

              4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個(gè)詞的句子,讀一讀猜猜是什么意思?換個(gè)別的意思相同的詞試試。

              【設(shè)計(jì)意圖:用填空的方法引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵人物和事情經(jīng)過結(jié)果概括課文。把字詞放在語言環(huán)境中去理解,或是換一個(gè)意思相似的詞,或是請(qǐng)同學(xué)幫助等方法去理解難懂的字詞,時(shí)刻歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法。】

              三、 細(xì)讀課文,體會(huì)“我”的心理變化

              1.(出示提示句)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展,邊讀畫出我心理活動(dòng)的句子。

              看著同班小朋友在臺(tái)上又唱又跳,我……

              老師挑選演員分派角色的時(shí)候,我……

              演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí),我……

              老師鼓勵(lì)我說演老虎不用豁虎跳時(shí),我……

              在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí),我……

              演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳,演得窩囊時(shí),我……

              演出時(shí),我聽到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí),我……

              演完時(shí),我……

              演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳,我……

              我至今還不明白……

              2.請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。

              板書:期待自信緊張不明白

              3.再完成課后第一題填寫完表格。

              4.為什么演出的過程我“一點(diǎn)兒也記不起來了”,你有過緊張得的時(shí)候嗎?回想一下,你有過這種經(jīng)驗(yàn)嗎?

              【設(shè)計(jì)意圖:課文很長,情節(jié)一波三折,很多心理活動(dòng)沒有明顯的“我想”做提示,孩子們可能看不明白什么樣的句子是心理活動(dòng)。所以先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文按照事情發(fā)展過程找出描寫我的心理活動(dòng)的句子,再用幾個(gè)詞總結(jié)歸納我的心理變化,最后完成課后題的表格,學(xué)習(xí)有梯度,由易到難!

              四、創(chuàng)設(shè)情境,練寫心理活動(dòng)

              1.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法,故事中的小作者把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂都是我們心情,你能說出一些表示心情的詞語嗎?兩字、三字、四字看誰說得多?(難過后悔快樂激動(dòng)興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)

              2.下面這些情況你遇到過嗎?你的心情會(huì)是怎樣的,又會(huì)想些什么?(說一說)

              試卷發(fā)下來了,我只考了86分,而且錯(cuò)得都是計(jì)算題,我……。

              放學(xué)路上,我……媽媽做了許多好吃的菜,可我……媽媽問:“期中試卷發(fā)下來了嗎?考了多少分?”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽,媽媽一看不禁皺起了眉頭,我心想……可沒想到媽媽看了我一眼,并沒有批評(píng)我,而是安慰我說:“這次沒考好不要緊,自己找找原因,爭取下次進(jìn)步!”聽了媽媽的話,我心里……

              【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展寫寫自己的心理活動(dòng),內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活,學(xué)生才能有感而發(fā)!

              五、變換題目開導(dǎo)作者

              1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心,你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說:“我”是一只可愛、有趣的大老虎,給大家?guī)砹丝鞓贰#?/p>

              2.生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情,不論是高興的,還是難過的,不論是好事,還是傻事,無論是成功還是失敗,都是我們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活,把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來。

              第二課時(shí)

              一、認(rèn)讀生字

              1.出示“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)”的字在文中的詞語,指名領(lǐng)讀。

              2.出示注音生字,開火車認(rèn)讀。

              3.觀察字形、結(jié)構(gòu)、部首。說說哪個(gè)字最難認(rèn),交流識(shí)字方法。

              二、指導(dǎo)寫字

              1.出示幾個(gè)要求會(huì)寫的大字。(級(jí)、劃、嘗、段、改、虧、強(qiáng)、槍、達(dá)、挖)

              2.動(dòng)畫演示“級(jí)”、“劃”“嘗”“段”“強(qiáng)“的筆順。注意“及”和“戈”“弓”字筆順!岸巍钡牡谝还P是撇,提醒學(xué)生不要連寫。

              3.“嘗”上面要和“學(xué)”上邊區(qū)分!案摹弊筮叺谌P是提!疤潯弊窒旅媸秦Q折鉤,不要和“!弊窒旅婊煜。“達(dá)”第三筆是點(diǎn)。“槍”右邊不要寫成“侖”。“挖”最后一筆折要向左斜。

              4.形近字比較:級(jí)極槍搶虧專技枝

              5.多音字組詞:劃角

              6.把每個(gè)字認(rèn)真寫三遍,同桌互相檢查糾錯(cuò)。

              【設(shè)計(jì)意圖:本課的生字很多,易錯(cuò)的筆順和易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字都很多,而且每個(gè)字特點(diǎn)各不相同,有的字筆順和重要筆畫都要強(qiáng)調(diào),需要多花點(diǎn)時(shí)間來學(xué)習(xí)。】

            小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案5

              教學(xué)內(nèi)容:

              1、學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子。

              2、積累語言。

              3、口語交際,用好壓歲錢。

              4、寫好鋼筆字,學(xué)寫毛筆字

              教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

              教學(xué)過程

              第一課時(shí)

              一、處處留心

              1、讀短文,思考問題。

              2、生自由交流。

              3、照樣子對(duì)對(duì)子。(對(duì)上相近或相反的事物、詞語)

              4、小組交流,班內(nèi)交流。

              二、讀讀背背

              1、讀這些成語,說說你知道哪些成語的意思。

              2、師介紹生不知道的'成語的意思。

              3、自由背誦這些成語。

              4、讀春聯(lián)。

              5、分組比賽背誦春聯(lián)。

              第二課時(shí)

              口語交際

              一引入話題

              同學(xué)們受到過壓歲錢嗎?

              春節(jié)給壓歲錢是我國傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣。要過年了,長輩可能會(huì)給你一些壓歲錢,你打算怎樣使用這些錢?今天,我們就來開個(gè)小小討論會(huì),交流交流自己的真實(shí)想法。

              三、討論交流

              生自由交流,師引導(dǎo)學(xué)生合理而有意義地用自己的壓歲錢。

              四、針對(duì)交流

              第三課時(shí)

              一、交代任務(wù):寫好鋼筆字學(xué)寫毛筆字

              二、寫好鋼筆字

              1、出示示范字

              2、觀察怎樣寫才好看。

              3、讀書中的“小小竅門”

              4、練習(xí)書寫這些鋼筆字。

              三、學(xué)寫毛筆字

              1、看書,明確本次練習(xí)的內(nèi)容。

              2、觀察立刀旁和右耳旁的寫法。

              3、練習(xí)書寫。

              4、展評(píng)。

              5、繼續(xù)練習(xí)。

            小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案6

              一、說教材

              我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第七冊(cè)第三單元11課《觀潮》,這是一篇繪景文,作者以事物原本的發(fā)展變化作為觀察順序,用人潮相對(duì),動(dòng)靜對(duì)比的方法,寫出了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”,從而激發(fā)同學(xué)熱愛祖國大好河山的感情,本課要兩課時(shí)完成,依照大綱要求,第一課時(shí),在指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文,了解大意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)利用工具書,解決生字、新詞,同時(shí)依據(jù)小標(biāo)題給課文分段。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

              1.認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,能用“逐漸”、“恢復(fù)”造句,概括文章主要內(nèi)容。

              2.技能目標(biāo):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)同學(xué)從中學(xué)習(xí)怎樣積累資料;通過語感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。

              3.情感目標(biāo):讓同學(xué)通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

              因?yàn)楸締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“怎樣注意積累資料”,所以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“注意積累資料”,即在理解課文內(nèi)容的過程中,學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物和積累資料的!俺眮碇畷r(shí)”是文章的重點(diǎn)局部,所以學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

              本課是第三單元的第三篇講讀課文,而講讀課文在語文基本功訓(xùn)練和重點(diǎn)讀寫項(xiàng)目的訓(xùn)練方面負(fù)擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù),因此,編者將這課布置在這里,是在前兩篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以它為例,讓同學(xué)學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物的,在知識(shí)體系上,它與上單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。同時(shí)也為下單元“內(nèi)容中體會(huì)思想”奠定了基礎(chǔ)。

              二、說教法

              在教學(xué)方法上,因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,篇幅不長,但“天下奇觀”的景象極為少見,因此,我將借助電教手段(錄相、錄像等)采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),即讓同學(xué)入境界,進(jìn)角色,動(dòng)真心,吐真情來體會(huì)潮來時(shí)宏偉的氣勢,從而感受到大自然的偉大力量。

              三、說學(xué)法

              根據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)同學(xué)“邊聽邊看,邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí),即引導(dǎo)同學(xué)在觀看錄像時(shí)要用心看,仔細(xì)聽,在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想,并能做到聯(lián)系上下文,讀后想前,邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說:“活讀運(yùn)心智,不為書奴仆”,只有學(xué)會(huì)怎樣讀書,才干將一本死的教材讀活,“自能讀書”是語文教學(xué)的最終目標(biāo),因此,對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

              四、課堂教學(xué)程序布置

             。ㄒ唬┻@節(jié)課我的教學(xué)思路是:“會(huì)文——入境——?jiǎng)有摹虑椤奔赐ㄟ^讀課文,從整體上感知課文,再通過電教手段的輔助作用和對(duì)課文言語的細(xì)讀入境界,進(jìn)角色,通過邊看邊想,動(dòng)之以情,最后又能通過感情朗讀表達(dá)出對(duì)“天下奇觀”的贊嘆和對(duì)祖國山河的熱愛。通過以上四步的教學(xué),要讓同學(xué)逐漸達(dá)到培養(yǎng)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。我的教學(xué)思路的依據(jù)是:1.符合兒童由感性到理性的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律;2.符合本課的教材特點(diǎn);3.符合作者的思路。葉老常說:“作者思有路,遵路識(shí)斯真”。

             。ǘ┱n前準(zhǔn)備:投影儀、膠片、放相機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)。目的是要用電化教學(xué)手段,協(xié)助同學(xué)入情入境,理解課文內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,縮短教學(xué)時(shí)間。

              (三)教學(xué)過程

              1.導(dǎo)課

              首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11課,課題是什么?板題(11、觀潮)“觀”是什么意思?“觀潮”是干什么?回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,本課是寫作者在哪兒觀什么潮?錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀?(依據(jù)同學(xué)的`回答板書:天下奇觀)“天下奇觀”四個(gè)字說明了什么?這個(gè)稱號(hào)何時(shí)有的?從哪里知道?(理解“自古以來”一詞)作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的?(結(jié)合同學(xué)的回答板書,潮來之前,潮來之時(shí),潮過之后)

              我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對(duì)四年級(jí)閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)同學(xué)理解題目的能力,懂得題和文的關(guān)系,養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣,學(xué)會(huì)以題目為線索去閱讀文章,并能找出表達(dá)中心的詞語和句子。同時(shí)遵循整體——局部——整體的教學(xué)原則,讓同學(xué)閱讀課文,回顧寫作順序,完成教學(xué)思路中的“會(huì)文”。接下來由整體插入局部逐段分析。

              2.逐段分析課文

              (1)過渡學(xué)習(xí)第二段

              過渡語:錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,那一定壯麗、雄奇、令人神往,遺憾的是這么壯觀的景象,老師卻沒有見過,你們見過嗎?想不想去看看?好,那我們就做好準(zhǔn)備?(帶什么去?)老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西:“眼睛”和“耳朵”。誰知道老師為什么這樣說?(引導(dǎo)同學(xué)明白,要用心聽、仔細(xì)看),現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嗎?好,我們現(xiàn)在馬上動(dòng)身,以世界上最快的速度到達(dá)目的地。

              設(shè)計(jì)這樣的過渡語是為了下一步能帶同學(xué)入境界奠定基礎(chǔ),其次以幽默的語言,告訴大家要用心聽、仔細(xì)看,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

              接著教師利用文中的語言繼續(xù)渲染氣氛:農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,這一天早上,我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。這時(shí)浪潮來了沒有?關(guān)于潮來之前是怎樣一番情景呢?書上哪兒告訴我們?

              引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,自由朗讀第2小節(jié),說說你知道了什么?(江面平靜,人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺(tái)、……)依照同學(xué)的回答教師板書,江面很平靜。

              這一局部是文章的非重點(diǎn)地方,且語言通俗易懂,教師略講主要是讓同學(xué)通過讀之后,談?wù)劇俺眮碇啊钡木坝^特點(diǎn),使同學(xué)理解這些特點(diǎn)反襯了“潮來時(shí)”天下奇觀的“奇”,接著引入下段的學(xué)習(xí)。

              (2)過渡學(xué)習(xí)第三段

              教師過渡:海塘大堤上早已人山人海,大家昂首東望,等著、盼著,期待著那激動(dòng)人心的一幕,午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來——(放江潮來時(shí)的錄音)請(qǐng)大家發(fā)揮耳朵的作用,用心聽,一會(huì)兒告訴老師你聽到了什么?潮來之時(shí)的壯觀景象,在文章哪兒詳細(xì)告訴了我們?引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段(3、4小節(jié)),完成教學(xué)思路中的“入境”。

              a.抽 2名同學(xué)來朗讀3、4自然段,其它同學(xué)邊聽邊思,作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的?(板書、聲音、形狀)潮來時(shí)是先聽到的?還是先看到的?為什么?聲音是怎樣變化的?自由朗讀,用“____”劃出有關(guān)詞句。

              檢查學(xué)習(xí)情況,相機(jī)板書,“悶雷滾動(dòng)——越來越大———山崩地裂”,理解“悶雷滾動(dòng)、山崩地裂”。投影句子:“哪聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫抖起來”,齊讀“哪聲音”指什么?“山崩地裂”還可以用什么詞來代替(震耳欲聾、地動(dòng)山搖、山呼海嘯……)?相比之下哪個(gè)詞更能給人以驚心動(dòng)魄的感覺?“顫抖”可否換成“抖動(dòng)”、“震動(dòng)”?(不行,顫抖是指短促而頻繁的振動(dòng),幅度最小,用于此處較恰當(dāng)),引導(dǎo)讀這句,要讀出排山倒海之勢。請(qǐng)同學(xué)們依照由遠(yuǎn)到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下(自由讀、分組讀)。

              b.江潮由遠(yuǎn)和近滾滾而來,它的形狀又是怎樣變化的?大家想不想親眼看看?好,不過老師呢要提兩點(diǎn)要求,第一要用心聽,仔細(xì)看;第二把你看后的體會(huì)告訴大家(師放錄象)。

              聽錄音、看錄像、說感受,可以讓同學(xué)對(duì)“潮來時(shí)”先有感性認(rèn)識(shí),隨后再學(xué)習(xí)文章,易使同學(xué)真正體會(huì)到祖國語言文字的魅力。

              這種驚心動(dòng)魄的局面,作者是按什么順序觀察的?是怎樣描寫的?輕聲朗讀文,用“……”劃出有關(guān)詞句。

              檢查學(xué)習(xí)情況,相機(jī)板書:一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬,作者的觀察順序是什么?從遠(yuǎn)處看怎樣?抽讀相關(guān)的這句話:“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢?“逐漸”是什么意思?能否用它練習(xí)說句話?再近些呢?抽讀“只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實(shí)際(如教室的高度等)理解“兩丈多高”有多高,它怎么會(huì)是“白色城墻”?這與“線狀”相比方何?再近些呢?抽讀“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來”。

            小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案7

              一、教學(xué)目標(biāo)

              1.感受漢語之美之奇之瑰麗。

              2.明確閱讀的重要性與個(gè)性化寫作的必要性。

              二、德育目標(biāo)

              激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言的感情。

              三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

              感受語文之美,明確學(xué)習(xí)方法及要點(diǎn)。

              四、教學(xué)難點(diǎn):

              引導(dǎo)學(xué)生熱愛語文學(xué)科,激發(fā)他們的興趣。

              五、課時(shí)設(shè)計(jì)

              一課時(shí)

              教學(xué)流程設(shè)計(jì)

              (一)導(dǎo)語

              同學(xué)們好!以后就由我和大家一起學(xué)習(xí)語文。如果同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上有什么疑難問題,或者在生活中有什么困惑,我都愿意和同學(xué)們交流、探討,我希望能成為同學(xué)們的良師益友。今天是新學(xué)期的第一課。我主要是和同學(xué)們一起來探討什么是語文,怎樣學(xué)習(xí)語文。

              雖說這已是老生常談的話題,但我覺得這確實(shí)有探討的必要性。因?yàn),小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是以識(shí)記為主,以字詞的積累為主,而現(xiàn)在,我們同學(xué)由小學(xué)生成為中學(xué)生了,由兒童變成少年了,我們就要去領(lǐng)略祖國語言文字的博大精深;去感悟《離騷》漢賦的氣勢如虹、唐詩宋詞的凝煉雋永、諸子散文的詞彩句麗;去探討那栩栩如生、生動(dòng)形象的四大名著。

              我們有著五千年?duì)N爛的中華文化,學(xué)習(xí)語文豐富的內(nèi)涵,他能使你滿腹詩書,出口成章;他能使你洞察歷史,志存高遠(yuǎn);他能使你心靈純潔,感情豐富;他能使你聰明智慧,善思善辯;他更能使你文思泉涌,筆下生輝。

              (二)何為語文

              一、問大家一個(gè)應(yīng)該非常簡單的問題:

              什么是語文?(自由回答)組織討論。

              二、小結(jié)

              1.語:語言。語言是最基礎(chǔ)的社會(huì)現(xiàn)象,是人類最重要的交際工具。是文化的重要組成部分。人們利用它來交流思想,表達(dá)感情。現(xiàn)代語言學(xué)要求每個(gè)人至少掌握一種語言。進(jìn)入新世紀(jì),要求更高,升學(xué)就業(yè),考工晉級(jí)還要考英語。

              中國的語言是漢語,我們小學(xué)階段的語文課就是漢語的基礎(chǔ),初中的語文課在小學(xué)的基礎(chǔ)上加以拓寬延伸,就遠(yuǎn)的方面而言,學(xué)好語文是為了國家的發(fā)展,民族的振興;就近的方面而言,學(xué)好語文是為了自己的生存。學(xué)習(xí)語文的重要性后面再具體講。

              2.文:文字(文學(xué))。文字是記錄語言的符號(hào),是人們交際中必不可少的重要條件。古代的人最早以結(jié)繩記事,后來逐漸有了六書造字法。我們中國的文字是獨(dú)特的`方塊文字,每一個(gè)字都是音、形、義的結(jié)合體。學(xué)好漢字自然不用多說,寫好漢字更顯得十分的重要。漢字的書寫非常講究,書法就是一門歷史悠久的藝術(shù)。

              3.語文學(xué)科:我們今天要學(xué)的語文,除了說話寫字(語基及其運(yùn)用)以外,還包括現(xiàn)代文的閱讀理解、文言文的閱讀理解、寫作等內(nèi)容。以及聽、說、讀、寫這些基本能力的訓(xùn)練。

              4.語文的性質(zhì):語文學(xué)習(xí)必須與生活密切聯(lián)系。語文是交際工具,它反映生活并服務(wù)于生活。語文的使用范圍十分廣泛,它可以深入到整個(gè)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。只要有人活動(dòng)的地方就需要語文。古人有一句話叫做“處處留心皆學(xué)問”(蘇軾審雞頭案的故事),我們也可以說是“處處留心皆語文”(張大千與梅蘭芳的君子小人故事)。

            小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案8

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1、 掌握機(jī)器人的定義;

              2、 了解機(jī)器人的發(fā)展歷程;

              3、 認(rèn)識(shí)機(jī)器人的分類。

              能力目標(biāo):

              1、鍛煉學(xué)生觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。

              2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、歸納總結(jié)的能力。

              3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,啟發(fā)創(chuàng)新能力。

              情感態(tài)度與價(jià)值觀:

              1、擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,帶給學(xué)生們一把進(jìn)入人工智能與機(jī)器人的鑰匙。

              2、 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析、歸納總結(jié)及團(tuán)體協(xié)同決策能力,完善自身素質(zhì)。

              (二)內(nèi)容分析:

              教材分析:

              1、本節(jié)的作用和地位:讓學(xué)生了解人工智能與機(jī)器人的相關(guān)知識(shí),破除學(xué)生對(duì)機(jī)器人的神秘感,為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)人工智能與機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

              2、本節(jié)課主要內(nèi)容介紹

              本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是:教師先播放一些視頻、錄像等(不同時(shí)期的),通過提問的方式讓學(xué)生了解機(jī)器人的有關(guān)信息;然后請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說說他們?cè)谌粘I钪兴吹降臋C(jī)器人的`樣子及其功能等;再請(qǐng)兩學(xué)生說說不同時(shí)期的機(jī)器人的差別(外觀和功能上的);最后再逐步的引導(dǎo)出機(jī)器人的定義、發(fā)展及分類等。在老師與學(xué)生的互動(dòng)中,讓學(xué)生破除機(jī)器人的神秘感,歸納總結(jié)出機(jī)器人的相關(guān)知識(shí),并啟發(fā)其創(chuàng)新能力。

              3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

              教學(xué)重難點(diǎn):

              機(jī)器人的定義、分類及啟發(fā)創(chuàng)新。

              在學(xué)生與老師的互動(dòng)中讓學(xué)生自己歸納機(jī)器人的相關(guān)知識(shí),并聯(lián)系實(shí)際生活啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

              二、教學(xué)過程

              (一)視頻及錄像導(dǎo)入

              師:在上課之前,老師想請(qǐng)同學(xué)和我一起來看看下面的這些視頻剪輯(播放視頻及錄像剪輯)。

              師:請(qǐng)同學(xué)們注意觀察,你們看到了什么?

              生:自由發(fā)言。(引導(dǎo)學(xué)生回答出機(jī)器人)

              (二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

              師:那他們?yōu)槭裁唇袡C(jī)器人呢?

              生:先讓學(xué)生分組各自闡述自己的看法,再將每組學(xué)生的想法收集并總結(jié)后發(fā)言。

              師:老師給各組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(適當(dāng)時(shí)候可以給予回答正確的學(xué)生及組以獎(jiǎng)勵(lì),培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性)

              (問答互動(dòng)式,但要注意引導(dǎo))

              師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)這門課將來你們也可以讓機(jī)器人為你服務(wù)。生活中還有好多事情我們不能去做,但機(jī)器人可以做?(舉例說明)

              生:自由發(fā)言。(以下類似問題逐步引導(dǎo))

              (三)小結(jié)

              1、總結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容。

              2、互相評(píng)價(jià)交流,鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)(了解學(xué)生通過這次課程了解了多少相關(guān)知識(shí),是否對(duì)機(jī)器人的定義、發(fā)展等有個(gè)初步的了解,為未來教學(xué)做好鋪墊。)

              3、課后任務(wù)收集一些關(guān)于人工智能的素材。

              三、教學(xué)總結(jié)

              1、視頻、錄像導(dǎo)入課堂。

              2、利用視覺的沖擊吸引學(xué)生,激起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              3、通過提問的互動(dòng)式教學(xué),了解學(xué)生思想里所想的事物,給予肯定并逐步結(jié)合日常生活引導(dǎo)其大膽創(chuàng)新。

              4、在教學(xué)中培養(yǎng)其觀察、分析、歸納總結(jié)及團(tuán)體決策能力等,完善學(xué)生的自身素質(zhì)。

              教學(xué)總結(jié):

              在上課之前,我先從網(wǎng)絡(luò)收集并準(zhǔn)備好的“素材”,在網(wǎng)絡(luò)播放機(jī)器人小品片段視頻,讓學(xué)生互相說一說機(jī)器人的趣事,學(xué)生就顯得相當(dāng)感興趣,這種方式比較貼近生活的實(shí)際,所以學(xué)生說起來也相當(dāng)熱烈,爭先恐后地向全班學(xué)生講述,內(nèi)容自然而然地也圍繞著機(jī)器人展開。之后出示課文中的插圖,讓他們來說一說機(jī)器人根據(jù)不同的應(yīng)用需要,有不同的形狀結(jié)構(gòu),有程序控制,能自動(dòng)工作,有行為功能,能自動(dòng)執(zhí)行一定的動(dòng)作,并請(qǐng)大家給它們進(jìn)行分類(小組競賽的形式)。所以說起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學(xué)們五分鐘時(shí)間,自學(xué)課件中機(jī)器人的發(fā)展歷程在這篇文章,并進(jìn)行小結(jié)發(fā)言。這節(jié)課教學(xué)效果較好。

              不足之處:

              1、 播放機(jī)器人小品片段視頻后,學(xué)生想說些什么的時(shí)候,我沒有去引導(dǎo)學(xué)生,以致于學(xué)生的回答與我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。

              2、 在課堂開始之前,沒有設(shè)置好的教學(xué)引入。

              3、 學(xué)生達(dá)到了一個(gè)熱烈的情緒。沒能及時(shí)引導(dǎo)他們,課堂有點(diǎn)過于熱烈。

            小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案9

              一、教學(xué)目標(biāo)

              (一)學(xué)習(xí)《暮江吟》古詩,理解詩句的意思。

             。ǘ┯懈星榈乩首x詩句,體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。

              二、教學(xué)重點(diǎn)

              想象詩中描寫的情景,理解詩句的意思。

              三、教學(xué)難點(diǎn)

              體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。

              四、教學(xué)過程

             。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

              同學(xué)們,課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩,你們完成了嗎?(檢查二三人),今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)著重體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

             。ǘ┲v讀第一首古詩《暮江吟》。

              1.初讀指導(dǎo),理解詩句意思。

              (1)解題。板書題目:《暮江吟》

              這首詩是唐代著名詩人白居易寫的。詩中描寫了深秋的時(shí)候,從日落到夜晚江上的景色,表達(dá)了作者愉悅的心情。題目的意思是:吟詠暮色降臨的江上景色。暮,傍晚。吟,吟詠,作詩。

              指名讀題,用自己的話說一說題目的意思。

              (2)教師范讀。(注意生字、新詞。)

             。3)指名學(xué)生試讀。

              思考:這首詩寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?

             。4)學(xué)生試講,逐句理解,教師點(diǎn)撥。

              ①一道殘陽鋪水中(殘陽:指快要落山的太陽。鋪:展開,鋪展。這里是斜照的意思。句意:夕陽的余輝斜照在江面上。)

             、诎虢虢t(瑟瑟:這里指碧綠色,形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。句意:江水有一半是綠色的,有一半是紅色的。)

             、劭蓱z九月初三夜(可憐:可愛的意思。九月初三:指農(nóng)歷九月初三,這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。句意:九月初三,這深秋的夜晚多么可愛啊。

              ④露似珍珠月似弓(似:好像。"月似弓",農(nóng)歷初三晚上,是月牙開始出現(xiàn)的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨,附著在樹葉和草叢上的露珠,在月光的映照下,就像閃閃發(fā)光的珍珠。句意:露水像珍珠一樣晶瑩,月牙彎彎像弓一樣。)

              2.精讀訓(xùn)練,體會(huì)詩人的思想感情。

              (1)指名朗讀。

             。2)思考議論,加深理解。

             、俚谝痪洌昧艘粋(gè)"鋪"字,在文中有什么作用?(突出了江水的平靜,夕陽的美麗。"鋪"在這里是斜照的意思。)

             、谧x"可憐九月初三夜",體會(huì)"可憐"在這里的意思。("可憐"一詞表達(dá)了詩人對(duì)九月初三這個(gè)深秋的`夜晚的留戀、喜愛。當(dāng)時(shí)詩人的心情是十分愉快的。正因?yàn)橄矏郏艔狞S昏到入夜,久久地停在江邊觀賞景色。)

             、墼娙嗽谠娭羞\(yùn)用了兩個(gè)貼切的比喻,比喻的作用是什么?

              (作者抓住了事物的特征,用了兩個(gè)貼切的比喻,寫出了江邊美麗的月夜景色。)

             。3)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

             、佥p聲自讀,想象詩的意境,說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情?

             、谥该麑W(xué)生有感情地朗讀,注意節(jié)奏和韻味。

            小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案10

              第一課時(shí)

              教學(xué)目的:

              1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,正確讀寫宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子等詞語。

              2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入新課

              1、今天,我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵!,板書課題。

              撈:東西掉到哪里用撈這個(gè)詞呢?

              2、看了這個(gè)題目,你們想知道什么?學(xué)生提問。(誰撈的鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)

              二、自學(xué)生字新詞

              1、音形難點(diǎn):潛、陷、尚、論(多音字)

              2、組詞語

              宋( ) 拴( ) 陷( ) 論( )

              送( ) 栓( ) 滔( ) 輪( )

              繩( ) 綁( ) 鏟( ) 拖( )

              蠅( ) 梆( ) 產(chǎn)( ) 施( )

              3、理解詞義

              宋朝:朝代名。由趙匡胤建立。

              河中府:地方的名字。因這個(gè)地方位于黃河中游而得名。

              淤泥:河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

              浮橋:在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。

              議論紛紛:許多人在議論,各說各的看法。議論,對(duì)人和事物發(fā)表看法。紛紛,言論多而雜亂。

              熟悉:知道得清楚。

              水性:水的性能,也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度,并且游泳本領(lǐng)又很高。

              潛水:隱藏在水面以下活動(dòng)。

              水手:在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。

              浮力:物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動(dòng)的力量。

              工程家:能夠獨(dú)立完成某一工程的設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專家。

              和尚:出家到寺廟里修行的男教徒。

              三、初讀課文,理解文章層次,整體感知課文

              1、小聲自讀課文。

              2、討論每個(gè)自然段寫什么內(nèi)容?

              第一自然段:鐵牛陷入淤泥。

              第二自然段:一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來。

              第三自然段:和尚做了準(zhǔn)備工作。

              第四自然段:請(qǐng)水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。

              第五自然段:水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。

              第六自然段:和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。

              第七自然段:和尚名叫懷丙。

              四、分自然段朗讀課文

              思考:課文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?

              五、布置作業(yè)

              1、抄寫詞語

              2、朗讀課文

              3、思考課后習(xí)題

              第二課時(shí)

              教學(xué)目的:

              1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的,感受古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。

              2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容

              教學(xué)重點(diǎn):

              撈鐵牛經(jīng)過,包括準(zhǔn)備工作,打撈過程。

              教學(xué)難點(diǎn):

              抓住課文主要內(nèi)容,感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧,啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。

              教學(xué)過程:

              一、朗讀全文

              思考:

              1、是誰提出要撈鐵牛?(板書:懷丙)

              2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎?誰能用一個(gè)準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)?(板書:出色)

              二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

              1、為什么要撈鐵牛,誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容?

              2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容,誰能用自己的話說一說?(板書:被水沖走)

              三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

              1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?(人們議論紛紛,可以看出人們束手無策,毫無辦法,是在大家感到撈鐵牛十分困難的'情況下提出來的。)

              2、追問:從什么地方看出撈鐵牛十分困難?(從笨重一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底,不好打撈。從人們對(duì)此事議論紛紛可以看出大家對(duì)撈鐵牛沒什么好辦法。)

              3、介紹:據(jù)資料記載,每只鐵牛重四,五萬斤,當(dāng)時(shí)又沒有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備,打撈技術(shù)又比較落后。

              4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復(fù)讀懷丙所說的話。(板書:叫水送回)

              過渡:怎么叫水把鐵牛送回來呢?從這個(gè)方法中是否能看出懷丙是一個(gè)出色的工程家呢?我們先來看準(zhǔn)備工作部分,看看他那些地方做的出色。

              四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

              1、指名讀第三自然段。

              2、誰知道做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作?(摸清地點(diǎn),兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架,兩頭拴牢。)

              3、齊讀這一段,進(jìn)一步體會(huì)出色的準(zhǔn)備。

              五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段

              接下來,我們看打撈過程,打撈鐵牛的工作是分幾步做的?再看懷丙又有哪些地方做得出色呢?

              1、自由讀課文。

              2、指名答:分幾步做的?

              3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?為什么是拖回而不是運(yùn)回?(板書:打撈)

              4、一只鐵牛拖回了岸,剩下7只怎么辦呢?

              5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。

              小結(jié):和尚叫水把鐵牛送回來了,其實(shí)是和尚懂得利用水的浮力。

              六、小結(jié)

              1、和尚想出這么出色的辦法,是因?yàn)樗谀膫(gè)字上動(dòng)了腦筋?(水)

              2、是水沖走了鐵牛,又是水把鐵牛送了回來,懷丙想出這么出色的辦法就是因?yàn)樗米约旱牟胖亲兒槔,像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識(shí)充實(shí)自己的頭腦,作一個(gè)有用的、聰明的人才。

              七、總結(jié)全文

              1、懷丙是宋朝人,宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了,當(dāng)時(shí)他就懂得利用水的浮力撈鐵牛,說明了什么?從中受到了什么啟示?

              (說明古代人們的聰明才智。我們的前人對(duì)世界科學(xué)文化做出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛科學(xué),用科學(xué)。)

              2、交流其它利用水的浮力的事。

              附:板書設(shè)計(jì)

              17.撈鐵牛

              撈鐵牛

              被水沖走

              叫水送回

              |

              準(zhǔn)備懷丙打撈

            小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案11

              【教材簡析】

              這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了,他們主動(dòng)帶來鋤頭、鐵鍬,疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為,稱贊他們做了一件好事,并祝他們幸福。這時(shí),三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么,而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來的好處:有了泉水,樹木茁壯成長,人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓。回顧各自十年的生活?jīng)歷,他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì):因自己的勞動(dòng)給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn),她概括了他們的體會(huì),揭示了幸福的含義。

              故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來,飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng);引導(dǎo)他們通過自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會(huì)之后,揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師,指引三個(gè)牧童去實(shí)踐,去發(fā)現(xiàn),幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,正是這一人物形象,使整個(gè)故事變得神秘而有趣,大大增強(qiáng)了文章的可讀性。

              【學(xué)情分析】

              四年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運(yùn)用能力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事,另一方面則是故事富有哲理,可以引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考,對(duì)生活的理解,讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間,達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

              2.朗讀課文,懂得幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

              3.能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              了解故事內(nèi)容,教學(xué)的難點(diǎn)是

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              體會(huì)課文中所講的幸福的含義。

              【教法學(xué)法】

              自學(xué)課文,理清脈絡(luò);緊扣主題,自讀自悟;聯(lián)系現(xiàn)實(shí),深化理解;拓展延伸,多元感悟。

              【課前準(zhǔn)備】

              布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

              【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

              【教學(xué)過程】

              一、談話導(dǎo)課

              1.每個(gè)人都想得到幸福,那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。

              2.板書課題,齊讀。

              二、朗讀感知

              1.讀課文,正讀音。

              2.默讀課文,思考:課文講了一件什么事?(寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。)

              三、探究起因

              1.默讀課文起因部分,思考三個(gè)牧童是怎么干的?

              2.指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。

              3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

              4.讀所劃的語句,說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。)

              5.朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情。

              四、感悟幸福

              1.過渡

             。1)三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。)

             。2)由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么?(幸福是什么?)

              (3)那么幸福究竟是什么?三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎?自由讀下面的課文。

              2.交流:三個(gè)牧童分手后,各自都做了些什么?(學(xué)做醫(yī)生,為人治病;勤懇工作,對(duì)人有用;耕地種麥,養(yǎng)活多人。)

              3.十年后,三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年,回答:他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)?這些體會(huì)是怎么得到的?(通過勞動(dòng)得到的。)

              4.速讀全文,把智慧的女兒兩次說的話劃下來,讀這兩段話,結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么?(通過自己的'勞動(dòng),盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情,給人們帶來快樂,這就是幸福。)

              理解:“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情!

              (“義務(wù)”,就是應(yīng)盡的責(zé)任。“很好地盡自己的義務(wù)”,是指把自己應(yīng)該做的事情做好。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女,應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”!耙妗本褪呛锰。這句話是說:要想獲得幸福,就要通過辛勤的勞動(dòng),給別人帶來方便和好處,讓別人感到幸福,自己也就幸福了。這句話的意思看起來很抽象,但聯(lián)系課文理解,就變得非常具體、豐富。三個(gè)牧童疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋,給人們帶來了好處,這是幸福。第一個(gè)青年給病人治病,病人恢復(fù)了健康,他感到多么幸福。第二個(gè)青年走了很多地方,做過很多事,他勤勤懇懇地工作,他的勞動(dòng)沒有白費(fèi),對(duì)別人是有用的,所以他也是幸福的。第三個(gè)青年留在村子里耕地,麥子養(yǎng)活了許多人,他的勞動(dòng)也沒有白費(fèi),他也感到幸福。這樣,抽象的道理就被這幾個(gè)具體的事例詮釋得淋漓盡致。)

              五、總結(jié)深化

              1.體會(huì)“幸福”的含義。

              2.故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來,飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng);引導(dǎo)他們通過自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會(huì)之后,揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師,指引三個(gè)牧童去實(shí)踐,去發(fā)現(xiàn),幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,正是這一人物形象,使整個(gè)故事變得神秘而有趣,大大增強(qiáng)了文章的可讀性。

              3.概括中心:《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

              4.談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲?

              5.今天,我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí),將來好好工作,好好生活。這樣,我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂。

              六、作業(yè)布置

              1.閱讀自己喜歡的童話。

              2.搜集關(guān)于幸福的名言警句。

              板書設(shè)計(jì)

              10*幸福是什么

             。ǹ縿趧(dòng) 盡義務(wù) 有益的)

              幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人

            小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案12

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)珍珠形成的相關(guān)知識(shí),懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。

              2、有感情地朗讀課文,理解貝的可憐與可敬。

              3、認(rèn)讀相關(guān)詞語,正確書寫四會(huì)字。

              4、加強(qiáng)領(lǐng)悟能力。

              5、發(fā)展聯(lián)想思維的邏輯性。

              重點(diǎn)難點(diǎn):

              1、感情朗讀,體會(huì)貝的可憐和可敬。

              2、理解貝為什么可憐又可敬。

              教學(xué)媒體:

              多媒體網(wǎng)絡(luò)課室

              第一課時(shí)

              一、示物激趣,導(dǎo)入新課。

              1、教師展示貝殼和珍珠實(shí)物,你們知道這是什么嗎?你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎?你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎?

              2、板書課題,齊讀課題。

              二、嘗試學(xué)習(xí),讀文識(shí)字

              1、自由讀課文,邊讀邊想,課文講了一個(gè)怎樣的故事?再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段?

              2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。

              3、合作學(xué)習(xí)。

              (1)小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字,互讀、互聽。

              (2)自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

              (3)四人小組交流是怎樣識(shí)記這些生字的,并說說生詞的意思。

              三、再讀課文,整體感知

              1、再次朗讀課文,要求把課文讀正確,讀通順,讀流利。

              2、你讀懂了什么?

              3、默讀課文,結(jié)合課后“學(xué)習(xí)鏈接”讀懂課文,幾下不理解的問題,然后提出來。

              4、說說課文講了一件怎樣的故事,想想作者借助這個(gè)故事告訴人們什么?

              四、作業(yè)

              有感情的朗讀課文。

              第二課時(shí)

              一、情景渲染,導(dǎo)入新課。

              出示視頻:(海潮洶涌,貝殼涌上沙灘)

              畫外音:這節(jié)課黃老師要帶大家來到大海邊,欣賞美麗的海景,傾聽悅耳的潮聲。讓我們?cè)谛蕾p這些色彩斑斕的貝殼的同時(shí),也來認(rèn)識(shí)一只獨(dú)特的貝。

              二、初讀課文,理解大意。

              1、進(jìn)入自讀課文系統(tǒng),同桌互助合作地自學(xué)課文。提問:這顆珍珠是怎樣形成的呢?

              2、認(rèn)讀難字及相關(guān)詞語。

              3、說說課文寫了一件什么事?

              三、品讀欣賞,體會(huì)貝的可憐與可敬。

              1、(1)快速瀏覽課文,找出最令你感動(dòng)的片段,用()標(biāo)出,想一想,為什么會(huì)令你感動(dòng)?。作者在課文中寫道“它只好受著內(nèi)在的折磨”“它只能默默地忍受……”“這是……用血和肉磨制成的!北磉_(dá)了作者怎樣的感情?

              (2)同桌交流。

              2、集體分享精彩之處,相機(jī)討論理解

              (1)“這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝?”你怎樣體會(huì)這句話?

              (2)你認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)?(堅(jiān)強(qiáng)、可敬、樂于奉獻(xiàn)——)

              四、拓展延伸

              這是一只堅(jiān)強(qiáng)、可敬而又樂于奉獻(xiàn)的貝,從這只貝身上,你會(huì)想到一些什么樣的人?接龍說,小組說,指名說。

              五、學(xué)后心得交流

              1、小結(jié),過渡:同學(xué)們剛才所提到的這些人物,不管他們離我們遠(yuǎn)還是近,也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊,他們都擁有非常美好的品質(zhì),就像這只貝一樣。我深深地感覺到:磨難或許會(huì)讓人變得丑陋,但只要堅(jiān)忍不拔,磨難過后就會(huì)擁有豐收的`果實(shí)!

              2、學(xué)完這一課,你有什么收獲?可以用三言兩語來表達(dá),也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來概括。

              3、指名說、接龍說。

              六、總結(jié)全課。

              小朋友們剛才都說得非常精彩,我相信,假如將來你們?cè)馐芰四ルy,只要想起這只堅(jiān)強(qiáng)、有毅力的貝,你也會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)起來,歷經(jīng)風(fēng)雨而見彩虹;你也一定會(huì)像這只貝一樣成為對(duì)社會(huì)有用的人!

              教學(xué)反思:

              字詞學(xué)習(xí)以小組合作的形式進(jìn)行,感覺孩子們預(yù)習(xí)效果很好。在課文理解中圍繞“這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝”展開,借助文中的詞句感受貝在孕育珍珠的過程中忍受的痛苦,感受貝的可敬。不足:孩子在談自己的感受時(shí)角度單一,平時(shí)還是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多進(jìn)行課外閱讀。

            小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案13

              教學(xué)目標(biāo):

              1。運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字,學(xué)習(xí)正確、規(guī)范地書寫本課的8個(gè)生字。

              2。有感情地朗讀課文,感受詩歌的意境,感受太陽對(duì)自然、對(duì)人類博大、無私的'愛。

              3。背誦和積累自己喜歡的句子或段落,感受詩歌的語言美。

              教學(xué)重點(diǎn):

              朗讀課文,感悟太陽給予我們的無私的饋贈(zèng)。

              教學(xué)難點(diǎn):

              理解句子“他在孩子身上,可以寄托人類的希望!保ńY(jié)合課后題2)

              教學(xué)準(zhǔn)備

              課前布置預(yù)習(xí),要求學(xué)生將課文讀準(zhǔn)讀通,并給生字注音。

              教學(xué)時(shí)數(shù):

              2課時(shí)

              教學(xué)過程:

              第一課時(shí):

              一、導(dǎo)入揭題。

              1。問:你喜歡太陽嗎?為什么?你想對(duì)太陽說什么?

              2。板題、讀題。(指導(dǎo)讀出對(duì)太陽的問候之意。)

              二、初讀感知。

              1。教師出示文中的生字詞,學(xué)生自主學(xué)習(xí),檢查讀音。

              山巔鋪滿棕色寄托

              2。練習(xí)寫“鋪”字。

              教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好右半部分,注意不能丟掉點(diǎn)。

              3。聽課文朗讀錄音,注意字詞的讀音。

              4。指名讀文,相機(jī)糾正字音。

              5。同桌相互檢查讀文。

              6。齊讀課文。

              7。說一說文中的語句有什么特點(diǎn)?

              8。說一說你懂了什么?

              三、練習(xí)寫字。

              1。練習(xí)寫字。

              (教師提醒注意“善”字的寫法。)

              2。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

              四、作業(yè):

              1。熟讀課文,請(qǐng)父母評(píng)一評(píng)。

              2。找一找、讀一讀與太陽有關(guān)的文章。

              第二課時(shí):

              一、誦讀課文。

              1。聽教師范讀全文,邊聽邊想象課文描繪的畫面。

              2。交流匯報(bào)。

              3。默讀課文,想一想:自己最喜歡哪一段?為什么?

              4。交流,針對(duì)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)朗讀感悟。

              如學(xué)習(xí)第2—6自然段。

             、賹W(xué)生先交流讀這幾段的感受。

             、谧宰x第2—6自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么?

             、劬氉x,將自己的感受和體會(huì)表達(dá)出來。

              ④指名讀,讀前大家提出朗讀小建議。

             、菀x,體會(huì)擬人手法的妙處。

              ⑥男女生輪讀這幾段。

              5。質(zhì)疑解疑。

             。ńY(jié)合課后題2)

              二、拓展延伸。

              1。想一想:太陽還給我們帶來哪些好處?

              你能用擬人手法描繪出來嗎?

              2。拓展閱讀(教師推介說明文《太陽》和艾青的詩歌《太陽的話》),對(duì)比它們?cè)趯懛ㄉ系漠愅?/p>

              三、積累背誦。

              1。讀背自己喜歡的句段。

              2。摘抄好詞好句。

            小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案14

              教學(xué)目標(biāo):

              【知識(shí)與技能】

              1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

              2.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,理解文章中含義深刻的句子。

              3.體會(huì)作者心情的變化,感受童年生活的美好。

              【過程與方法】

              1.理解文章內(nèi)容,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

              2.抓住主要內(nèi)容體會(huì)作者刻畫人物的語言魅力。

              【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

              1.在反復(fù)的朗讀中體會(huì)游戲中蘊(yùn)含的道理。

              2.讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年的眷戀,感受童年生活的美好。豐富情感體驗(yàn),更深刻地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              重點(diǎn)

              引導(dǎo)學(xué)生隨著作者的敘述,在頭腦中想象出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受作者情感的變化,并在學(xué)習(xí)中提出問題。

              難點(diǎn)

              在品讀課文中,學(xué)習(xí)梳理問題,解決問題,理解和體會(huì)“人不可貌相,海水不可斗量”的含義。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              老師:準(zhǔn)備有關(guān)高洪波的錄像資料、圖片、多媒體課件。

              學(xué)生:課前查閱高洪波的相關(guān)信息。

              教學(xué)時(shí)間:

              2課時(shí)

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

              2.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,在自己體會(huì)比較深刻的地方作批注。

              3.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)開動(dòng)腦筋,積極思考。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              重點(diǎn)

              了解課文內(nèi)容,對(duì)自己理解深刻的句子作批注。

              難點(diǎn)

              培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)開動(dòng)腦筋,積極思考的習(xí)慣。

              教學(xué)過程:

              一、初讀課文,掌握詞語

              本課中用了很多成語,把自己喜歡的成語抄寫下來。

              二、檢查學(xué)生自學(xué)情況

              1.請(qǐng)你從中找出描寫戰(zhàn)斗性強(qiáng)的詞讀一讀,讀這些詞語你有什么感受?

              2.簡介作者高洪波,看多媒體課件,從這些詞語中你能看出小作者有怎樣特點(diǎn)。

              3.默讀課文,在自己體會(huì)比較深的地方作批注。

              三、梳理文章的脈絡(luò)

              根據(jù)提綱把文章分成下面幾部分。

              1.陀螺的名字

              2.陀螺制作方法

              3.陀螺的玩法

              4.“我”制陀螺

              5.叔叔送“我”陀螺

              6.陀螺給“我”帶來歡樂和自豪

              7.明事理

              四、抄寫本課的生字詞

              抄寫本課的生字詞并識(shí)記。

              板書設(shè)計(jì):

              陀螺

              毫無怨言??重整旗鼓

              不甘人后??好勝心強(qiáng)

              ?第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              抓住課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情變化。

              理解和體會(huì)“人不可貌相,海水不可斗量”的含義。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              重點(diǎn)

              抓住課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情變化。

              難點(diǎn)

              理解和體會(huì)“人不可貌相,海水不可斗量”的含義。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              一、回顧上節(jié)內(nèi)容,提出本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)

              二、賞析文章語言美

              1.玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓“我”感到懊惱?又是怎樣從懊惱變成了自豪? (學(xué)生自由討論,教師隨機(jī)引導(dǎo))

              2.教師引導(dǎo)從關(guān)鍵語句來體會(huì)情感的變化。你能找到描寫從懊惱到自豪的這一情感變化的文字嗎?

              (1)“為此不知挨了多少責(zé)罵,可仍然不肯住手。然而一個(gè)孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的,因此,曾有很長一段時(shí)間我的世界堆滿烏云,快樂像過冬的燕子一般,飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了!(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把“快樂”比作“過冬的燕子”這一修辭手法)

              (2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài),老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿!

              (幸福得感覺有點(diǎn)不真實(shí))

              (3)“尤其當(dāng)我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí),更是手舞足蹈,恨不得馬上在馬路上一顯身手!”

              (極度的.興奮)

              (4)“我的陀螺剛一露面,就招來了一頓嘲笑!(突出陀螺的丑,不倫不類,士氣也大受挫折)

              (5)“這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻!我嘗到了勝利的滋味,品到了幸運(yùn)的甜頭。無意中獲得的‘榮譽(yù)’,雖然小如微塵,對(duì)于好勝的孩子來說,也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字,便是一種有力的證明吧!”

              ?3.你們能通過朗讀來體現(xiàn)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎?(指導(dǎo)有感情的朗讀文字,分別讀出懊惱、自豪的語氣。)

              4.“人不可貌相,海水不可斗量!”這句話你怎么理解??

              5.小結(jié):一個(gè)不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂。與它相伴,“我”的童年生活無比精彩。

              三、朗讀句子,學(xué)習(xí)寫作方法

              教師總結(jié)寫作方法。

              1.用成語進(jìn)行描寫,生動(dòng)。

              2.使用比喻的修辭手法,生動(dòng)傳神。

              3.注意刻畫人物的心情。

              四、 談?wù)勎暮蟮捏w會(huì)

              讀課文最后一句話,你有什么體會(huì)。這句話在文中起到畫龍點(diǎn)睛的作用,表面寫的是陀螺,更像是說誰呢?談對(duì)自己的啟示。

              板書設(shè)計(jì):

              陀螺

              “人不可貌相,海水不可斗量”

              ↓

              不能只看外表

              教學(xué)反思:

              童年生活,因?yàn)闊o憂無慮而快樂,因?yàn)橛辛藟粝攵,通過這篇課文,我們看到了童年生活的多姿多彩,一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好,享受童年,珍惜童年,并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際,理解詞句,體會(huì)詞句表達(dá)的感情,豐富語言積累;更重要的是讓學(xué)生留心觀察生活,用心感受生活,培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。學(xué)生在讀中思考,讀中明理。

            小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案15

              教材分析:

              課文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕,后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝,再不怕鵝的故事。本文故事性強(qiáng),是一篇語言生動(dòng)、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章。

              學(xué)情分析:

              文章內(nèi)容涉及到動(dòng)物,會(huì)受到學(xué)生的喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時(shí)候的事,便于學(xué)生與作者心靈對(duì)話,產(chǎn)生情感共鳴。因?yàn)樽髡呖磫栴}的角度變了,與牛和鵝的接觸的情形前后變化比較明顯,學(xué)生也易于理解。從本文獲得的啟示學(xué)生可能分析不透,需要在教師點(diǎn)撥,同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成。

              教學(xué)建議:

              通過反復(fù)讀課文,感悟課文內(nèi)容,了解課文蘊(yùn)含的道理。引導(dǎo)抓住一系列動(dòng)詞體會(huì),在朗讀中加深感受,同時(shí)借在讀中比較金奎叔與“我”對(duì)鵝的不同態(tài)度、鵝對(duì)金奎叔與“我”的不同態(tài)度、“我”對(duì)牛和鵝前后不同態(tài)度啟發(fā)同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成對(duì)文中啟示的理解。

              教學(xué)目標(biāo):

              【知識(shí)與技能】

              1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

              2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3.學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理。

              【過程與方法】

              學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的心情。

              【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

              認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              重點(diǎn)

              學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,特別是人物動(dòng)作、語言、神志描寫理解人物的心情,體會(huì)文章的閱讀方法。

              難點(diǎn)

              理解“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              教師:制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件

              學(xué)生:收集與課文相關(guān)的資料。

              教學(xué)時(shí)間:

              2課時(shí)

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

              2.能正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              重點(diǎn)

              能正確、流利地朗讀課文。

              難點(diǎn)

              初步感知課文內(nèi)容。

              教學(xué)過程:

              一、示圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣

              1.(課件出示圖片)同學(xué)們,讓我們來欣賞兩幅圖片,你看這是什么?(牛和鵝)是的,在你的印象中,牛和鵝有什么特點(diǎn)??

              2.(課件出示“牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人!)你能說說這句話是什么意思嗎?那你覺得這句有道理嗎?

              3.今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》,看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板題,齊讀課題)

              4.作者介紹。(對(duì)“任”進(jìn)行正音)

              二、初讀課文,整體感知

              1.請(qǐng)你自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出帶有生字的`新詞,遇到不理解的詞語查查工具書。

              生讀文、識(shí)字,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。

              2.檢查生字詞掌握情況,適時(shí)教讀。

              (1)課件出示,指名開火車讀。

              (2)男女生賽讀。

              (3)指讀象聲詞。

              (4)指讀課文中較難讀的詞語。

              3.請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀課文,邊讀邊思考:課文主要寫了一件什么事??

              4.誰來說說課文主要內(nèi)容?

              你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么??

              5.指名回答,適時(shí)評(píng)價(jià)。

              三、熟讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑

              根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,梳理出若干有探討價(jià)值的問題。

              四、布置作業(yè),鞏固新知

              1.抄寫詞語。

              2.摘錄描寫生動(dòng)的語句。

              板書設(shè)計(jì):

              牛和鵝初讀課文→梳理有價(jià)值問

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1.學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的心情活動(dòng)。

              2.了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              重點(diǎn)

              學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的心情。

              難點(diǎn)

              了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

              1.復(fù)習(xí)文中部分詞語。

              2.根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價(jià)值的問題,引出本課的閱讀話題。

              二、精讀課文,引導(dǎo)感悟

              1.作者一開始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識(shí):牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢?請(qǐng)你讀讀第3、4自然段,畫出描寫作者態(tài)度的句子,多讀幾遍。

              (生讀,師巡)

              2.誰來說說你畫的句子?(指名回答)

              同學(xué)們找得很正確!就像大家所說的,對(duì)于強(qiáng)壯的牛,作者一點(diǎn)也不害怕,可是對(duì)于小小的鵝,作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法,請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第5-11自然段,在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法?

              (生讀書,教師巡視指導(dǎo),小組內(nèi)互說)

              3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法?

              (“我們”在回家的路上被鵝追趕,后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)

              4.指名讀第6自然段,畫出描寫鵝的詞語,你體會(huì)到什么?

              (體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人;“我”的狼狽不堪,害怕鵝)

              你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練,讀一讀。

              5.我們害怕鵝,可是金奎叔不怕。≌页雒鑼懡鹂宓木渥。自己讀讀這句話,畫出描寫鵝動(dòng)作的詞語,你能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。

              6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了,張開翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事,作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化?請(qǐng)你讀讀11~12自然段,畫出有關(guān)的語句。

              7.誰來說一說作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)

              作者記住了金奎叔的話,從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛,不再無緣無故的欺負(fù)它;對(duì)鵝,也不再怕它。

              8.是啊,金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘!讓我們來一起讀讀這句話:(課件出示)它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)!

              從這句話中,你有什么啟發(fā)?誰來說說?(不管別人是怎么看待我們的,只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題,分析問題,就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。是的,簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識(shí)。)

              9.在生活中,你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解。

              三、總結(jié)升華

              (課件出示)正如詩云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,處理問題,就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情,不同的人就會(huì)有不同的見解,這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們,希望通過今天的學(xué)習(xí),你能夠正確、全面的看待問題,正確的認(rèn)識(shí)事物,做生活的有心人,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的感受!

              四、布置作業(yè)

              1.積累本課的好詞佳句。

              2.學(xué)了這篇課文,你肯定大受啟發(fā)吧!請(qǐng)你用幾句話簡單地寫下來。

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