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            八年級(jí)下冊(cè)物理教案

            時(shí)間:2022-12-18 10:56:17 八年級(jí)物理教案 我要投稿

            八年級(jí)下冊(cè)物理教案8篇

              作為一名教師,總歸要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編收集整理的八年級(jí)下冊(cè)物理教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            八年級(jí)下冊(cè)物理教案8篇

            八年級(jí)下冊(cè)物理教案1

              基本信息

              課題名稱(chēng)

              機(jī)械效率

              授課類(lèi)型

              新授

              課時(shí)

              所屬教材目錄

              人教版初中物理第十二章第3 節(jié)

              教學(xué)目標(biāo)

              知識(shí)與能力

             。1)能結(jié)合實(shí)例分析什么是有用功、額外功和總功。

             。2)能說(shuō)出機(jī)械效率的含義,知道機(jī)械效率是小于1的。能利用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

             。3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解滑輪組機(jī)械效率的高低與物體重力的大小有關(guān)。

              過(guò)程與方法

              (1)通過(guò)參與測(cè)滑輪組機(jī)械效率的活動(dòng),使學(xué)生加深對(duì)有用功、額外功和總功的認(rèn)識(shí)。

              (2)學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。

              情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

             。1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

             。2)在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。

              教學(xué)

              重難點(diǎn)

              重點(diǎn)

              理解機(jī)械效率

              難點(diǎn)

              測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率

              教學(xué)準(zhǔn)備

              教學(xué)方法

              講授法 演示法 探究法 討論法 閱讀法 自學(xué)法

              教學(xué)過(guò)程

              教師活動(dòng)

              學(xué)生活動(dòng)

              設(shè)計(jì)意圖

              (一)引入新課

              投影,教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察的同時(shí)提問(wèn)。

              教師:這篇傳說(shuō)故事告訴我們什么?

              教師:他為什么聰明呢?

              (二)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

              1.有用功、額外功和總功

              投影,提出問(wèn)題:有什么辦法將教室門(mén)口的沙子運(yùn)上教學(xué)樓3樓?那種辦法較好?(直接拿著桶從樓梯走上去、用動(dòng)滑輪、定滑輪拉上去、用袋子裝著直接從上面吊上去等)

              教師:這里提供一些器材和相關(guān)的數(shù)據(jù),請(qǐng)同學(xué)們討論一下用哪種方法好?

              教師:在把沙子從一樓運(yùn)上三樓的過(guò)程中,每種方法中各對(duì)哪些物體做了功?

              教師:無(wú)論他采取哪種方法都必須做的功是什么?

              教師:使用機(jī)械時(shí)對(duì)人們有用的功我們叫有用功。

              教師:在幾種不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分別是什么?

              教師:人們不需要但又不得不做的功我們叫額外功。

              教師:有用功與額外功的總和我們叫總功。

              2.機(jī)械效率

             、贆C(jī)械效率的引出

              【分組討論】

              方案一(直接用桶提):有用功600J;額外功2520J;總功3120J。

              方案二(用動(dòng)滑輪和桶):有用功600J;額外功180J;總功780J。

              方案三(用動(dòng)滑輪和袋):有用功600J;額外功90J;總功690J。

              教師:在這三種方法中,哪一種方法有用功跟總功的比值大?

              教師:方案三(用動(dòng)滑輪和袋)做的額外功最少。

              教師:有用功跟總功的比值越大,我們就說(shuō)機(jī)械效率高。

              公式:η=W有用/W總

             、跈C(jī)械效率的特點(diǎn)

              教師:機(jī)械效率在數(shù)值上有什么特點(diǎn)。

              教師:引導(dǎo)學(xué)生討論機(jī)械效率可不可能等于或大于1。

              (有用功總小于總功,所以機(jī)械效率總小于1)

              教師:不同機(jī)械的效率可能不同,同樣的機(jī)械在不同的狀況下效率也不盡相同。

              機(jī)械的效率越高,越能發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的作用。你有哪些方法提高機(jī)械的效率?

             。▽W(xué)生討論交流總結(jié))

              教師:機(jī)械效率的高低對(duì)我們有重要的現(xiàn)實(shí)意義,所以我們經(jīng)常要了解機(jī)械的效率。請(qǐng)看下面這臺(tái)機(jī)械。

             、蹤C(jī)械效率的.計(jì)算投影例題

              起重機(jī)把重力為4×103N的重物勻速提升了6m,而它的電動(dòng)機(jī)所做的功是4.8×104J,起重機(jī)的機(jī)械效率是多少?

              教師:根據(jù)剛才所學(xué)試一試

              3.【實(shí)驗(yàn)探究】滑輪組的機(jī)械效率跟哪些因素有關(guān)?

              教師:今天我們主要探究相同滑輪組的機(jī)械效率跟物體的重力有什么關(guān)系?

              教師:我們利用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究相同滑輪組的機(jī)械效率跟物體的重力到底有什么關(guān)系?

              教師:實(shí)驗(yàn)中需要什么測(cè)量工具,要測(cè)量那些物理量?

              用刻度尺分別測(cè)出距離S、高度h

              教師:怎么計(jì)算有用功、總功?請(qǐng)寫(xiě)出表達(dá)式。

              教師:實(shí)驗(yàn)原理是η=W有用/W總=Gh/FS

              教師:測(cè)量過(guò)程中應(yīng)注意:①要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)物體。②拉力方向應(yīng)豎直。

              教師:如何讀數(shù)?

              投影

              學(xué)生分組探究,教師巡回指導(dǎo),了解學(xué)情,調(diào)節(jié)教學(xué)。

              展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(2-3組代表)

              小組內(nèi)分析數(shù)據(jù),歸納總結(jié)

              全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

              次數(shù)

              鉤碼所受重力G/N

              提升高度h/m

              拉力F/N

              繩端移動(dòng)的距離s/m

              有用功W有用/J

              總功W總/J

              機(jī)械效率

              η

              1?

              2?

              3?

              (三)課堂小結(jié)

              讓學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

              (四)課堂練習(xí)

              思考回答

              學(xué)生:這位宰相很聰明。

              學(xué)生甲:他借皇帝的手懲治伙計(jì)。

              學(xué)生乙:他讓伙計(jì)浪費(fèi)了好多力氣。

              學(xué)生丙:伙計(jì)們做了很多無(wú)用功。

              思考回答

              學(xué)生:對(duì)沙、桶、袋、人、動(dòng)滑輪做了功。

              學(xué)生:對(duì)沙做功。

              學(xué)生:對(duì)桶做功。

              學(xué)生:對(duì)動(dòng)滑輪做功。

              學(xué)生:對(duì)人和口袋做功。

              學(xué)生:方案三(用動(dòng)滑輪和袋)。

              學(xué)生:機(jī)械效率沒(méi)有單位,總小于1。

              學(xué)生:機(jī)械效率常用百分?jǐn)?shù)表示。

              學(xué)生:改進(jìn)結(jié)構(gòu),使之更合理、更輕巧。

              學(xué)生:經(jīng)常保養(yǎng),定時(shí)潤(rùn)滑。

             。▽W(xué)生小組相互討論交流,得出答案)

              學(xué)生:用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)分別測(cè)出:鉤碼重力G、拉力F

              學(xué)生:W有用=Gh;W總=FS

              學(xué)生:眼睛要緊隨測(cè)力計(jì)且示數(shù)穩(wěn)定時(shí)讀數(shù),視線(xiàn)與指針指示位置垂直。及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。

              激發(fā)興趣

              導(dǎo)入新課

              調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

              培養(yǎng)分析能力

              培養(yǎng)學(xué)生的交流協(xié)作能力

              培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

              培養(yǎng)學(xué)生探究能力和總結(jié)概括能力

              培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

              培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力

              培養(yǎng)學(xué)生探究能力和交流協(xié)作能力

              培養(yǎng)學(xué)生探究能力

              培養(yǎng)學(xué)生探究能力

              提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

              培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、歸納概括能力。

              構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系

              培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力

              教學(xué)反思

              本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)探究、以學(xué)生為主體、注重培養(yǎng)學(xué)生能力。讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程,從實(shí)驗(yàn)?zāi)康,原理,器材,猜想,設(shè)計(jì),操作,評(píng)估等過(guò)程,都是學(xué)生逐步逐步層層推進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,基于已有的平均速度的概念的基礎(chǔ)上,猜想小車(chē)下落的過(guò)程運(yùn)動(dòng),設(shè)計(jì)出利用比較平均速度,證明小車(chē)下落時(shí)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),并通過(guò)實(shí)驗(yàn),得到明確的證明,以及通過(guò)小組同學(xué)合作討論,得出實(shí)驗(yàn)中需要完善的環(huán)節(jié)。

            八年級(jí)下冊(cè)物理教案2

              一.什么是力

              1.力是物體對(duì)物體的作用

              2.物體間力的作用是相互的

              3.一個(gè)力必定有施力物體和受力物體。

              二.力的作用效果

              1.力可以改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(速度和方向)

              2.力可以改變物體的形狀。

              第二節(jié)力的描述

              教學(xué)目標(biāo):

              知識(shí)與技能:

              1、了解力的三要素;

              2、會(huì)畫(huà)力的圖示和力的示意圖;

              3、知道力的單位;

              4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,初步分析問(wèn)題的能力。

              過(guò)程與方法:

              經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、講解、討論、練習(xí)與對(duì)比過(guò)程。

              情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):

              通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

              教學(xué)重點(diǎn):力的三要素

              教學(xué)難點(diǎn):力的圖示

              教學(xué)過(guò)程:

              一、力的三要素

              利用多媒體展示或者口頭介紹各種力的作用的例子:踢足球、抬木頭、拉箱子、扳手腕??請(qǐng)學(xué)生思考、討論:力作用在物體上所產(chǎn)生的不同效果,與力的哪些因素有關(guān)?

              踢足球用力大小不同,球運(yùn)動(dòng)不同;方向不同,球運(yùn)動(dòng)不同;踢球時(shí)所踢的位置不同,球的運(yùn)動(dòng)也不同;同樣抬木頭時(shí)??

              老師演示實(shí)驗(yàn):分別用不同的力推門(mén),效果不同。

              引導(dǎo)學(xué)生分析,總結(jié):作用力的大小不同,效果不同;方向不同,效果不同;作用的點(diǎn)不同,效果不同。

              引導(dǎo)學(xué)生做教材5頁(yè)圖7-2-2的實(shí)驗(yàn)?偨Y(jié):力的作用效果不但與力的大小、方向有關(guān),而且還與力的作用點(diǎn)有關(guān)。

              力的三要素:力的大小,方向和作用點(diǎn)。

              二、力的單位

              老師給出力的單位、力的符號(hào),簡(jiǎn)單介紹牛頓。

              老師對(duì)一牛的力究竟有多大做一個(gè)形容:兩個(gè)雞蛋一袋方便面??所受的重力。

              三、力的圖示

              利用多媒體演示一個(gè)人推或拉一輛車(chē)(力的大小相同,且在一條直線(xiàn)上);舉或提一個(gè)木箱(力的大小相同,且在一條直線(xiàn)上)??設(shè)問(wèn):我們?cè)鯓觼?lái)表示力對(duì)物體的作用,而不必表明是什么樣的力?

              老師假設(shè)剛才錄像中人拉車(chē)的力為100N,演示如何用力的圖示法作圖。強(qiáng)調(diào)在作圖時(shí),如何規(guī)定一個(gè)合適的長(zhǎng)度,如何選擇起點(diǎn)、線(xiàn)段的長(zhǎng)度、箭頭的畫(huà)法、意義等。多媒體展示:力的作用點(diǎn)相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物體,效果不同,并作圖;力的作用點(diǎn)相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物體,效果不同,作圖;力的`大小相同、方向相同、但作用點(diǎn)不同的力作用于同一物體,效果不同,作圖。練習(xí):教材6頁(yè)圖7-2-5作圖。

              四、力的示意圖

              講解力的示意圖,將力的

              示意圖與力的圖示比較。

              舉例作圖:

              1、一木箱放在地上,對(duì)地面的壓力為100N,畫(huà)出它的力的圖示,力的示意圖。

              2、一鉤碼豎直掛在彈簧上,鉤碼對(duì)彈簧的拉力為12N,畫(huà)出力的圖示,力的示意圖。

              五、課堂小結(jié)

              六、課堂作業(yè)

            八年級(jí)下冊(cè)物理教案3

              教學(xué)目標(biāo):

              知識(shí)與技能:

              了解什么是彈力;

              知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理;

              會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì);

              培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。

              過(guò)程與方法:經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過(guò)程。

              情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的`物理學(xué)的道理。

              教學(xué)重點(diǎn):力的測(cè)量原理。

              教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)引入:

              1、力的作用效果是什么?

              2、你能舉例說(shuō)明力可以使物體發(fā)生形變嗎?

              二、彈力

              介紹:跳水,蹦床,蹦極,射箭?

              引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn):

              a、鋼尺壓彎反彈;

              b、拉伸或壓縮彈簧。

              小結(jié):

              1、形變:物體在力的作用下發(fā)生的形狀或體積的改變。

              2、彈性形變:撤消外力后能恢復(fù)原來(lái)狀態(tài)的形變。

              3、彈力:物體在受力發(fā)生彈性形變時(shí),會(huì)對(duì)跟它接觸的物體施加力,這種力就叫做彈力。

              三、測(cè)力計(jì)及其使用

              1、測(cè)量力的大小的儀器叫測(cè)力計(jì)。

              2、彈簧測(cè)力計(jì):

              原理:彈簧的伸長(zhǎng)量與受到的拉力成正比

              構(gòu)造:彈簧、指針、掛鉤、刻度盤(pán)、吊環(huán)

              3、彈簧測(cè)力計(jì)的使用

              a、觀(guān)察:量程與分度值

              b、檢查:指針是否指在零點(diǎn),彈簧是否靈活

              c、測(cè)量:不能超過(guò)量程

              彈簧伸長(zhǎng)方方向與受力方向一致,彈簧一要靠在刻度板上

              沿力的方向靜止或勻速拉測(cè)力計(jì)

              d、讀數(shù):數(shù)值+單位

              四、相互作用力(作用力與反作用力)

              只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力,受力物體反過(guò)來(lái)也肯定會(huì)給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等,方向相反,且在同一條直線(xiàn)上。

              五、課堂練習(xí)

            八年級(jí)下冊(cè)物理教案4

               教學(xué)目標(biāo):

              1、初步理解力的概念。

              2、知道力所產(chǎn)生的效果。

              3、知道物體間力的作用是相互的。

              教學(xué)重點(diǎn):

              力的概念

              教學(xué)難點(diǎn):

              物體間力的作用是相互的

              教學(xué)用具:

              彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊

              教學(xué)過(guò)程:

              一、引入新課

              我們?cè)谶@一章中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念——力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念,也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一章我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識(shí)。

              二、力是物體對(duì)物體的'作用

              教師:我們常常提到“力”這個(gè)字,但是在物理學(xué)中所說(shuō)的力的含義要比生活中所說(shuō)的力的含義狹窄、確切得多。

              人推車(chē)需要力;人把水桶提起來(lái)需要力;馬拉車(chē)需要用力。這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都伴有肌肉緊張,所以力的概念最初是由肌肉緊張而來(lái)的。但在在大量情況下,雖然沒(méi)有出現(xiàn)肌肉緊張的情況,仍然有力存在,因?yàn)楫a(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看,用吸鐵石吸引這些大頭針,盡管沒(méi)有肌肉緊張,不是也有力存在嗎?(演示)

              請(qǐng)大家舉出有力存在的實(shí)例。

              請(qǐng)大家考慮,當(dāng)有力存在(或出現(xiàn))時(shí)有幾個(gè)物體?

              教師:有力存在時(shí),一定有兩個(gè)物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對(duì)這些作用的具體描繪。

              吸鐵石吸引鐵釘,吸引就是吸鐵石對(duì)鐵休的吸引力。運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴,舉就是運(yùn)動(dòng)員對(duì)杠鈴的力;疖(chē)頭拉車(chē)箱,拉就是火車(chē)頭對(duì)車(chē)箱的力??

              上述的例子說(shuō)明,有力存在時(shí),總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用。所以,力是物體對(duì)物體的作用。一組物體是施力的,另一組物體是受力的。對(duì)一個(gè)力來(lái)說(shuō),有施力物也有受力物,F(xiàn)在請(qǐng)大家指出下列各力的施力物和受力物。

              汽車(chē)對(duì)拖車(chē)的拉力;推土機(jī)對(duì)土的推力;起重機(jī)向上吊起集裝箱的力

              教師:力是物體對(duì)物體的作用。對(duì)力的理解應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。這里所說(shuō)的作用指的就是力。當(dāng)有力出現(xiàn)時(shí),應(yīng)分清施力物體和受力物體,尤其是注意認(rèn)清哪個(gè)物體是受力物體。

              三、物體間力的作用是相互的

              1、演示實(shí)驗(yàn):吸鐵石吸引大頭針。

              2、演示實(shí)驗(yàn):鐵塊吸引小磁針的一個(gè)極。

              四、力的作用效果

              1、力可以改變物體的形狀。

              (1)實(shí)驗(yàn):用手將彈簧拉長(zhǎng)。

              教師:彈簧受到拉力時(shí)變長(zhǎng)了。

              (2)實(shí)驗(yàn):手用力使鋸條變彎曲。

              教師:氣球受到手的壓力時(shí)變扁了。這說(shuō)明力可以改變物體的形狀。

              2、力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

              (1)教師:足球靜止在地面上,腳踢它時(shí)給它一個(gè)力,足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。汽車(chē)關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)后,由于汽車(chē)受到阻力,速度逐漸變小,最終停下來(lái)?梢(jiàn)力可以使物體運(yùn)動(dòng)的速度變大,也可以使運(yùn)動(dòng)物體的速度變小。

              (2)教師:乒乓球向我們飛來(lái),我們揮拍打去,球的運(yùn)動(dòng)方向變化了,又向?qū)Ψ降那蚺_(tái)飛去。可見(jiàn)力還可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向。五、練習(xí)

            八年級(jí)下冊(cè)物理教案5

              教學(xué)目標(biāo):

              l知識(shí)與技能

              1.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng);

              2.能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;

              3.知道勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的概念。

              l過(guò)程與方法

              1.體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法;

              2.認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。

              l情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

              有用“運(yùn)動(dòng)有快慢”的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察和分析身邊事例的意識(shí)。

              教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

              重點(diǎn):速度的物理意義及速度的公式。

              難點(diǎn):1.速度概念的建立;

              2.研究物體運(yùn)動(dòng)的方法“頻閃攝影”。

              教學(xué)資源:多媒體

              教學(xué)過(guò)程:

              一、知識(shí)回顧

              1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

              2、什么是參照物?

              (設(shè)計(jì)意圖:回顧物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng),以參照物作為標(biāo)準(zhǔn)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)。增加前后內(nèi)容的聯(lián)系,引出詳細(xì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí))

              二、新課教學(xué)

              模塊一:引入新課,建構(gòu)速度的概念。

              【環(huán)節(jié)一】引入新課

              在實(shí)際生活過(guò)程中,運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問(wèn)題。

              多媒體展示:出游時(shí),人們希望最快到達(dá)目的地;劉翔比賽時(shí),第一個(gè)沖到終點(diǎn);草原上,獵豹追捕鹿。

              此時(shí),運(yùn)動(dòng)的快慢決定的不只是是否快捷或者榮耀,而關(guān)系到生死的角逐。

              演示實(shí)驗(yàn):

              將兩個(gè)等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個(gè)錐角不等的紙錐。比較這兩張紙錐從相同高度下落的快慢,然后匯報(bào)觀(guān)察到的現(xiàn)象,

              問(wèn)題:如何來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?

              (設(shè)計(jì)意圖:初中學(xué)生思維活躍,用學(xué)生熟悉的身邊事例來(lái)讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的快慢很重要從而提出問(wèn)題如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢,引出新課)

              【環(huán)節(jié)二】比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法

              1.以小組為單位,根據(jù)前面三個(gè)事例,結(jié)合生活實(shí)際分析比較物體快慢的方法;

              2.交流總結(jié);

              3.展示各組討論成果。

              教師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié):比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法:①路程相同的情況下,所用時(shí)間的長(zhǎng)短;(用時(shí)短的就快) ②在時(shí)間相同的`情況下,看路程的大小。(路程大的就快)

              (設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,結(jié)合生活實(shí)際總結(jié)規(guī)律,培養(yǎng)小組合作精神。)

              【環(huán)節(jié)三】創(chuàng)設(shè)情境,建構(gòu)速度概念

              教師提出新問(wèn)題:若路程不相同,時(shí)間也不相同時(shí),那如何去比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?

              1.創(chuàng)設(shè)情境

              學(xué)校的百米冠軍的成績(jī)是12s,而24屆奧運(yùn)會(huì)一萬(wàn)米比賽冠軍的成績(jī)是28 min,怎樣比

              較他們運(yùn)動(dòng)的快慢?

              教師啟發(fā):時(shí)間和路程都不一樣,我們可不可以把他們其中一個(gè)量設(shè)置成一樣呢?

              學(xué)生思考討論:可以計(jì)算兩位冠軍每1s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程,每一個(gè)相等時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)的物體運(yùn)動(dòng)的就快。這樣就將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等情況下進(jìn)行比較。

              2.速度

              我們平時(shí)就是用這種方法來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的,稱(chēng)作速度,用符號(hào)v表示。它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程,也就是,路程用s表示,時(shí)間用t表示,所以。物理量都有單位,那么速度的國(guó)際制單位是什么呢?

              學(xué)生數(shù)學(xué)中學(xué)過(guò)路程的國(guó)際制單位是米,時(shí)間的國(guó)際制單位是秒,所以會(huì)很容易想到速度的國(guó)際制單位是米每秒,符號(hào)為m/s。

              教師補(bǔ)充在交通運(yùn)輸中我們還常用到千米每小時(shí)做速度的單位,符號(hào)為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示一些物體運(yùn)動(dòng)的速度,并強(qiáng)調(diào)常用的幾個(gè)。

              【環(huán)節(jié)四】速度應(yīng)用(多媒體展示)

              例題1:

              教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理計(jì)算,規(guī)范計(jì)算步驟:①要把必要的文字說(shuō)明寫(xiě)出來(lái)。②如果相同的物理量單位不同,要統(tǒng)一單位。③把已知量代入公式時(shí),數(shù)字后面要寫(xiě)上正確的單位。

              例題2:火車(chē)提速后,在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104 km/h,兩地之間的鐵路線(xiàn)長(zhǎng)1453 km,火車(chē)從北京到上海大約要用多長(zhǎng)時(shí)間?

              強(qiáng)調(diào)公式變形,用速度公式解決實(shí)際問(wèn)題。

              例題3:一位百米賽跑運(yùn)動(dòng)員跑完全程用了11 s,一輛摩托車(chē)的速度表指示為40km/h,哪一個(gè)的速度比較快?

              學(xué)生自主解答。

              (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活實(shí)際,在教師的引導(dǎo)下理解速度概念;例題展示規(guī)范學(xué)生解決物理題的步驟并學(xué)會(huì)速度公式的變式,同時(shí)注意將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,解決實(shí)際問(wèn)題。)

              模塊二:勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)

              【環(huán)節(jié)一】研究物體運(yùn)動(dòng)的方法——“頻閃攝影”

              多媒體展示兩個(gè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)時(shí)頻閃照片,提出問(wèn)題:①哪個(gè)球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)?

              ②哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的速度(即運(yùn)動(dòng)快慢)基本保持不變?③哪個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)越來(lái)越快?(提示可以用兩種比較快慢的方法)

              第一個(gè)網(wǎng)球任何相等時(shí)間通過(guò)的路程相等也就是運(yùn)動(dòng)快慢不變,并且一直沿著直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),并且運(yùn)動(dòng)方向不變,我們成這樣的運(yùn)動(dòng)為勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

              (設(shè)計(jì)意圖:用頻閃攝影形象直觀(guān)的向?qū)W生展示物體的運(yùn)動(dòng)情況,加深學(xué)生記憶;提出問(wèn)題,學(xué)生自主討論思考,引出勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng))

              【環(huán)節(jié)二】勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)

              1.勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)

              物體沿著直線(xiàn)快慢不變的運(yùn)動(dòng),叫做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

              (注意:運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)是直線(xiàn),運(yùn)動(dòng)快慢不變即速度不變)

              勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

              2.平均速度

              物體沿著直線(xiàn)快慢改變即速度改變的運(yùn)動(dòng),叫做變速運(yùn)動(dòng)。

              日常生活中所見(jiàn)到的運(yùn)動(dòng)基本上都是變速運(yùn)動(dòng)。物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)速度時(shí)快時(shí)慢,怎樣描述它的運(yùn)動(dòng)情況呢?

              變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜,如果只做粗率研究,也可以用來(lái)計(jì)算,這樣算出來(lái)的就是用以描述變速運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)情況的平均速度。此時(shí)s是某段的總路程,t是某段的總時(shí)間,v表示的就是某段時(shí)間或某段路程的平均速度。

              例題:火車(chē)從北京行駛1小時(shí)到天津,通過(guò)的路程是140 km,求火車(chē)的平均速度.

              三、課堂小結(jié)

              讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲,教師給予總結(jié)提升,構(gòu)建本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

              一、速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。

              1、勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中,速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程.

              2、勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)速度的計(jì)算公式是v=

              3、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(shí)(km/h).

              1 m/s=3.6 km/h

              二、在變速運(yùn)動(dòng)中,v=求出的是平均速度。

            八年級(jí)下冊(cè)物理教案6

              一、教材

              1.教材所處的地位和作用

              這節(jié)課是第四章第一小節(jié)內(nèi)容。從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看,"光的折射"一節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了光的直線(xiàn)傳播,以及光的反射、平面鏡成像之后編排的,是光的傳播規(guī)律的一個(gè)重要部分,也是光傳播規(guī)律的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。光的直線(xiàn)傳播及光的反射、折射是幾何光學(xué)的基本規(guī)律。研究這些基本規(guī)律并應(yīng)用這些規(guī)律研究控制光路的平面鏡、透鏡等基本元件以及它們的成像原理,就構(gòu)成了光學(xué)的基本內(nèi)容。這些知識(shí)在生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用,與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展緊密相關(guān)。就本節(jié)內(nèi)容"光的折射"來(lái)說(shuō),它不但是理解透鏡成像的基礎(chǔ),而且也是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。

              二、學(xué)情

              1.學(xué)生已具備的前期認(rèn)知基礎(chǔ):光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播、光路可逆及光的反射;

              2.初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)興趣很廣泛,但這種興趣還僅限于一般的直接興趣水平,滿(mǎn)足于被新鮮的生活、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引,容易忽略對(duì)現(xiàn)象本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)中要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能,聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的能力。

              三、教學(xué)目標(biāo)

              (1)知識(shí)與技能

              ①知道光的折射現(xiàn)象;

             、谥廊肷涔饩(xiàn)、折射光線(xiàn)、法線(xiàn)、入射角、折射角等名詞

             、壑拦獾恼凵洮F(xiàn)象的初步規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;

             、苣軌驊(yīng)用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

              過(guò)程與方法

             、偈箤W(xué)生初步掌握正確觀(guān)察折射現(xiàn)象以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和歸納的方法;

             、谑箤W(xué)生體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究折射現(xiàn)象、歸納出規(guī)律的過(guò)程。

              (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

              初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣。在自主實(shí)驗(yàn)和探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)細(xì)心觀(guān)察和相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神。

              四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

              重點(diǎn):光的折射現(xiàn)象及其初步規(guī)律。

              難點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出光的初步折射規(guī)律;用光的折射規(guī)律解釋一些現(xiàn)象。

              五、教法、學(xué)法

              本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義理論和認(rèn)知理論。教學(xué)中主要采用實(shí)驗(yàn)探索、討論等教學(xué)法,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼,通過(guò)多種感知覺(jué)參與學(xué)習(xí),以啟發(fā)學(xué)生思維、豐富學(xué)生的想象,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

              學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,為了滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的要求,改變學(xué)科本位的觀(guān)念,將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化,從學(xué)生被動(dòng)接受向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,因此,在學(xué)法上主要采用"實(shí)驗(yàn)、探究、觀(guān)察、分析、討論、歸納、總結(jié)、交流"等方式。

              六、教學(xué)程序

              1、溫故而知新

              簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)"光的反射現(xiàn)象",設(shè)問(wèn):光從一種介質(zhì)射到另一種介質(zhì)時(shí)除了在表面發(fā)生反射外,還可能發(fā)生什么現(xiàn)象呢?

              2.創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

              先讓學(xué)生觀(guān)察幾種現(xiàn)象:

              現(xiàn)象一:觀(guān)察水中的游魚(yú)

              由看到魚(yú)時(shí)光的傳播路徑提出"光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)傳播時(shí)又會(huì)怎樣呢?".

              現(xiàn)象二:水中斷筷

              從以上現(xiàn)象引入,不但可以讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)折射現(xiàn)象的意義,而且能喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生有親切感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              設(shè)問(wèn):你觀(guān)察到什么現(xiàn)象?為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象?(引出課題)

              給學(xué)生留下懸念以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知和探索,為下面的.自主探索實(shí)驗(yàn)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作好鋪墊。

              3.新課教學(xué)

              (1)課本活動(dòng)4.1:教師出示并介紹實(shí)驗(yàn)裝置,然后演示光從空氣斜射入水中的現(xiàn)象。讓學(xué)生注意觀(guān)察所發(fā)生的現(xiàn)象,并試問(wèn):誰(shuí)能將所觀(guān)察到的光路圖大致畫(huà)出來(lái)?請(qǐng)一同學(xué)上黑板畫(huà)光路圖,其余同學(xué)在下面畫(huà),然后互相交流、評(píng)價(jià)。

              (2)課本活動(dòng)4.2:探究光從空氣斜射入玻璃磚的情況。首先由學(xué)生進(jìn)行猜想,然后師生共同探究,并讓學(xué)生用觀(guān)察到的現(xiàn)象檢驗(yàn)猜想是否真確,畫(huà)出光路圖。同學(xué)之間可相互討論、交流。老師用多媒體展示學(xué)生所畫(huà)的光路圖,先由學(xué)生評(píng)價(jià)再與教師事先畫(huà)好的規(guī)范的光路圖比較,同時(shí)介紹折射光線(xiàn)、折射角等相關(guān)概念。

              (3)分析論證、歸納規(guī)律

              以小組為單位討論交流,結(jié)合光路圖分析歸納討論結(jié)果。師生共同探討分析各組的結(jié)論,不斷補(bǔ)充整合,歸納出:光從空氣中斜射入水中或其他介質(zhì)中,折射光線(xiàn)偏向法線(xiàn),折射角小于入射角。

              老師可作適當(dāng)啟發(fā):除了發(fā)現(xiàn)折射光線(xiàn)偏向法線(xiàn)外,還有沒(méi)有別的發(fā)現(xiàn)?這時(shí)候有的同學(xué)還可以歸納出:折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè)、折射角小于入射角等相關(guān)知識(shí)。

              (4)。知識(shí)遷移、深化理解

              設(shè)問(wèn):如果讓光從水中或玻璃中斜射入空氣,情況會(huì)怎樣呢?

              教師引導(dǎo)學(xué)生猜想,畫(huà)出猜想的光路圖。

              問(wèn):怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想?請(qǐng)同學(xué)們實(shí)際做一做試試看。

              學(xué)生接著繼續(xù)探究光從玻璃斜射入空氣的情況,并通過(guò)充分討論很容易得出結(jié)論:光從玻璃或其它介質(zhì)中斜射入空氣,也會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象,()并且折射光線(xiàn)偏離法線(xiàn),折射角大于入射角。

              師生共同歸納小結(jié)得出光折射時(shí)的特點(diǎn)。并介紹光的可逆性。

              為了加深對(duì)折射規(guī)律的理解,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,要求學(xué)生作出光通過(guò)玻璃磚時(shí)的折射光路圖。

              5.規(guī)律應(yīng)用、首尾呼應(yīng)——師生共同解釋現(xiàn)象(滲透STS思想)

              現(xiàn)象一:水中斷筷的現(xiàn)象(學(xué)生分析+多媒體動(dòng)畫(huà)解釋說(shuō)明);

              現(xiàn)象二:折射使水中物體看起來(lái)變淺的現(xiàn)象(安全教育);

              現(xiàn)象三:視頻演示說(shuō)明雨后美麗的彩虹、海市蜃樓、大氣的折射等現(xiàn)象的原因。(書(shū)本p86生活、物理、社會(huì))

              課堂練習(xí)

              老師用多媒體展示"達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題"并指導(dǎo)學(xué)生完成以檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

              7、小結(jié):以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生自主小結(jié),

              8、布置作業(yè)。

              1.復(fù)習(xí)本節(jié)課文。

              2.練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題。

              3.預(yù)習(xí)第二節(jié)"透鏡"

              七、板書(shū)設(shè)計(jì)

              光的折射

              1.光的折射:

              光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中,傳播方向在界面發(fā)生偏折的現(xiàn)象。

              2.光的折射規(guī)律

              折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內(nèi);折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居在法線(xiàn)兩側(cè);入射角增大,折射角也隨之增大;光從空氣斜射入水(玻璃)中時(shí),折射光線(xiàn)偏向法線(xiàn),折射角小于入射角光;光從水(玻璃)中斜射入空氣時(shí),折射光線(xiàn)偏離法線(xiàn)折射角大于入射角。

              3.應(yīng)用:海市蜃樓,彩虹。

            八年級(jí)下冊(cè)物理教案7

              教學(xué)目標(biāo)

              (1)知識(shí)與技能

             、.學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離,并求出平均速度。

             、.加深對(duì)平均速度的理解。

              (2)過(guò)程與方法

             、.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。

             、.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程。

             、.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

              (3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

              通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

              教學(xué)過(guò)程;

              師:在上課前我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。(把銅絲作為斜面,讓滑輪滑下來(lái))滑輪在前半程滑的快,還是后半程滑的快?生答。

              師:前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快,就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時(shí)間,路程用刻度尺來(lái)測(cè),時(shí)間要用表來(lái)測(cè),那具體應(yīng)測(cè)哪些物理量呀?今天我們就要用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)出在斜坡上各路段的平均速度,從而來(lái)驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書(shū)課題:平均速度的測(cè)量。

              實(shí)驗(yàn)器材可從實(shí)驗(yàn)臺(tái)上選取。要求同學(xué)們以組為單位,先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,畫(huà)出實(shí)驗(yàn)表格,進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,分組討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的第4、第5項(xiàng)內(nèi)容,時(shí)間為5分鐘。

              拿出一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在展臺(tái)上展示。

              師:很好,那么后半程的時(shí)間如何測(cè)量呢?生答。

              總結(jié):可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢?生答。

              總結(jié):很好,按一下開(kāi)始計(jì)時(shí),再按一下停止計(jì)時(shí),再按一下回零。外面的長(zhǎng)針走一圈是30秒,長(zhǎng)針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會(huì)使用秒表了,下面就開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù),把數(shù)據(jù)填在表格里。時(shí)間為10分鐘。開(kāi)始:

              實(shí)驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的報(bào)告展示出來(lái)。

              師:哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問(wèn)題沒(méi)有?

              很好,長(zhǎng)度測(cè)量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計(jì)值,他們這一組同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)出估計(jì)值。長(zhǎng)度測(cè)量寫(xiě)出估計(jì)值的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們的路程測(cè)得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測(cè)量的呢(找學(xué)生演示他們是如何測(cè)量木板的長(zhǎng)度的)?我們通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了,物體從斜面上滾下來(lái)時(shí),后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車(chē)滑的快嗎?不能,有什么辦法嗎?有同學(xué)說(shuō)比速度,怎么比呢?請(qǐng)同學(xué)們完善你們的實(shí)驗(yàn)方案,算出小車(chē)在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)全程的平均速度,時(shí)間為2分鐘。

              再拿兩組實(shí)驗(yàn)報(bào)告比較一下,哪一組小車(chē)滑的快。

              【課堂小結(jié)】

              這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測(cè)量路程、時(shí)間,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出了前半程后半程和全程的平均速度。

              下面請(qǐng)同學(xué)們思考如何測(cè)出1路公共汽車(chē)從河師大到火車(chē)站的平均速度呢?

              【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表,怎樣既方便又較正確地測(cè)出從你家門(mén)口到學(xué)校門(mén)口的路程?簡(jiǎn)要說(shuō)出測(cè)量步驟。

              §2—1聲音的.產(chǎn)生和傳播

              學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

              2、知道聲音的傳播需要介質(zhì),知道聲音在不同介質(zhì)的傳播

              速度不同。

              3、能分析一些常見(jiàn)的聲現(xiàn)象。

              重、難點(diǎn):(重)1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究。

              (難)2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。

              3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。

              關(guān)鍵:指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

              教學(xué)過(guò)程:

              導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

              學(xué)生觀(guān)看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題:聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?

              1、聲音的產(chǎn)生

              演示實(shí)驗(yàn):(1)、敲打音叉——音叉振動(dòng),發(fā)聲。

              (2)、握住振動(dòng)的音叉,聲音馬上停止。

              (3)、放一段聲音的錄像。

              指導(dǎo)學(xué)生分析歸納,得出結(jié)論:

              聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,振動(dòng)停止,發(fā)聲停止。

              (4)、擴(kuò)展:錄制聲音

              2、聲音的傳播:

              (1)、得出:固體、氣體可以傳播聲音。

              (2)、實(shí)驗(yàn)14頁(yè)圖1-4示:得出:真空不能傳播聲音

              指導(dǎo)學(xué)生分析歸納,得出結(jié)論:

              聲音的傳播需要介質(zhì)。

              固體、液體、氣體都能傳播聲音,真空不能傳聲。

              學(xué)生活動(dòng):月球上的宇航員如何交談?

              學(xué)生活動(dòng):如何證明液體可以傳聲?

              (3)、聲波:利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波?同水波進(jìn)行對(duì)比。

              3、聲速:不同介質(zhì)中的聲速是不同的。

              學(xué)生活動(dòng):(1)、看15頁(yè)的表格內(nèi)容

              (2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰(shuí)快?

              15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

              學(xué)生活動(dòng):對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽(tīng)到回聲,為什么在教室里講話(huà)聽(tīng)不回聲?

              4、回聲:聲音的反射。<0.1秒<17米

              二、小結(jié):

              小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確目標(biāo),強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)

              三、達(dá)標(biāo)練習(xí):

              完成物理時(shí)習(xí)在線(xiàn)中本節(jié)內(nèi)容,因內(nèi)容較多,可以留一部分作課外練習(xí)。

              四、課后活動(dòng):

              動(dòng)手動(dòng)腦:1、2、3題。

              教學(xué)后記:

              在課堂上對(duì)聲音的知識(shí)不能擴(kuò)展太多,這只是聲音的第一節(jié)課,可降低難點(diǎn)。

              要測(cè)一測(cè)學(xué)生的接受情況。

            八年級(jí)下冊(cè)物理教案8

              教學(xué)目標(biāo):

              1、知識(shí)與技能目標(biāo):

              (1)知道溫度表示物體的冷熱程度,知道攝氏溫度的規(guī)定。

              (2)了解液體溫度計(jì)的工作原理,會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

              (3)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。

              2、過(guò)程與方法目標(biāo):

              (1)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察分析、提出問(wèn)題的能力。

              (2)初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

              3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo):

              (1)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。(2)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

              (說(shuō)明:教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置充分體現(xiàn)了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的概念。在本節(jié)教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生了解溫度計(jì)的原理和構(gòu)造,掌握溫度計(jì)的正確使用等基本知識(shí)和技能,更為重要的是這節(jié)課以以上知識(shí)為載體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心理,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。)

              教學(xué)重點(diǎn):

              1、以自制演示溫度計(jì)為器材,通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、分析、創(chuàng)造,自己得出液體溫度計(jì)的原理和構(gòu)造。

              2、通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),閱讀教材,相互討論,總結(jié)出如何正確使用溫度計(jì)。

              教學(xué)難點(diǎn):

              教學(xué)過(guò)程中如何逐步培養(yǎng)起后進(jìn)生自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)。

              (說(shuō)明:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立重在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、自學(xué)、觀(guān)察、分析、創(chuàng)造的能力,及在學(xué)習(xí)中相互協(xié)作、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。)

              教學(xué)方法:觀(guān)察實(shí)驗(yàn),自學(xué)討論,探究學(xué)習(xí)。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、引入

              1、出示幻燈片,學(xué)生觀(guān)察圖片

              學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)感受,引入課題《溫度》

              二、新授

              第一節(jié)溫度

              2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)一

              學(xué)生用手觸摸熱水杯和冷水杯,并說(shuō)出自己的感覺(jué)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出溫度的概念:物理學(xué)中把物體的冷熱程度叫做溫度。(冷的物體溫度低、熱的物體溫度高)

              再讓少數(shù)同學(xué)觸摸兩杯水。

              老師:憑感覺(jué)判斷溫度準(zhǔn)確嗎?要想準(zhǔn)確的知道物體的溫度應(yīng)該怎么辦?

              (一):溫度計(jì)原理及構(gòu)造

              老師:你們知道的有哪些溫度計(jì)?它的構(gòu)造是什么?

              (說(shuō)明:培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思考、提出問(wèn)題的.能力。)

              學(xué)生分組討論,提出問(wèn)題。

              (說(shuō)明:老師板書(shū)學(xué)生提出的本節(jié)課重點(diǎn)解決的問(wèn)題;對(duì)積極提出問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),某些學(xué)生可能提出與本節(jié)內(nèi)容不太相符的問(wèn)題,老師不要置之不理,要給予合理的解釋?zhuān)灰靷麑W(xué)生愛(ài)思考、愛(ài)發(fā)言的積極性

              1、老師演示自制溫度計(jì)。

              老師:當(dāng)把這個(gè)裝置放進(jìn)盛有熱水的燒杯里,同學(xué)們猜想一下,可能會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

              學(xué)生討論、回答。老師把裝置放到盛有熱水的燒杯里,學(xué)生觀(guān)察。

              老師:現(xiàn)在把此裝置從熱水中取出,放進(jìn)盛有冷水的燒杯中,又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?學(xué)生猜想后回答。

              老師把裝置從熱水中取出,放入盛有冷水的燒杯中。學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象。

              老師:這種現(xiàn)象叫做什么?學(xué)生:熱脹冷縮。

              老師:根據(jù)液體的熱脹冷縮原理能否制作一個(gè)測(cè)溫裝置?這個(gè)裝置叫做什么?

              學(xué)生:溫度計(jì)

              老師:現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)出液體溫度計(jì)的測(cè)量原理?

              老師手舉自制溫度計(jì)。

              老師:能否用此裝置測(cè)量液體的溫度?你認(rèn)為它有哪些缺陷?

              (說(shuō)明:此問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)學(xué)生觀(guān)察,把學(xué)生的情感因素,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

              老師拿出演示溫度計(jì)

              老師:這支溫度計(jì)經(jīng)過(guò)改造,已經(jīng)很完美,F(xiàn)在大家看看這只溫度計(jì),你們滿(mǎn)意嗎?

              老師:誰(shuí)能描述一下這支溫度計(jì)的構(gòu)造?

              (二)、攝氏溫度

              1、攝氏溫度的規(guī)定

              學(xué)生閱讀課本P69并討論:攝氏度、100攝氏度、1攝氏度是如何規(guī)定的。

              2、攝氏溫度的讀寫(xiě):出示天氣預(yù)報(bào)稿,請(qǐng)學(xué)生扮演播音員播報(bào)天氣預(yù)報(bào),誰(shuí)愿意?

              寧夏20xx年1月26日天氣預(yù)報(bào)

              觀(guān)眾朋友們,大家好!寧夏地區(qū)今天夜間到明天白天晴轉(zhuǎn)多云,北風(fēng)34級(jí),氣溫—15℃到2℃、明天夜間到后天白天多云。近期氣溫較低,請(qǐng)觀(guān)眾朋友們注意防寒保暖。

              (學(xué)生閱讀,及時(shí)鼓勵(lì),糾正其中的誤讀,培養(yǎng)學(xué)生的自信心)

              3、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)計(jì)的構(gòu)造,介紹溫度計(jì)上的量程和分度值。

              (三)、溫度計(jì)的使用

              老師:使用溫度計(jì)之前應(yīng)該做到哪些事項(xiàng)?

              學(xué)生閱讀課本P49“溫度計(jì)的使用”,并作反饋。

              老師:使用溫度計(jì)常出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤?如何正確使用溫度計(jì)?學(xué)生閱讀P49使用溫度計(jì)的幾個(gè)要點(diǎn),并測(cè)量水的溫度,小組展示

              (說(shuō)明:學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐、自學(xué)、討論,展示,總結(jié)出如何正確使用溫度計(jì),印象深刻,同時(shí)提高了自學(xué)能力和分析問(wèn)題的能力。)

              教師簡(jiǎn)單小結(jié)如何正確使用溫度計(jì):

              (四)、體溫計(jì)

              1、老師出示體溫計(jì),學(xué)生觀(guān)察,認(rèn)識(shí)體溫計(jì)的構(gòu)造,特別是縮口的作用,量程老師:同學(xué)們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)體溫計(jì),醫(yī)生在使用之前是怎么做的?學(xué)生:在醫(yī)院見(jiàn)過(guò),醫(yī)生使用之前要甩幾下

              老師:生病正常,同學(xué)們要加強(qiáng)鍛煉,盡量少去醫(yī)院。

              (說(shuō)明:提醒學(xué)生加強(qiáng)鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自己身體的意識(shí))

              學(xué)生閱讀P69“體溫計(jì)”知識(shí)小結(jié):學(xué)生自結(jié)。

              (五)、小結(jié)

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