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二年級(jí)語文教案合集15篇
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的二年級(jí)語文教案,希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語文教案1
教材分析:
本課是描寫南方水鄉(xiāng)的一篇詩歌。每一節(jié)開頭都有一句問話“水鄉(xiāng)什么多?”,然后作答,突出了水鄉(xiāng)水多、橋多、船多、歌多的特點(diǎn)。全文壓韻,瑯瑯上口。插入的插圖也很精美。
教學(xué)目標(biāo):
由插圖入手,先理解插圖的內(nèi)容,讀懂課文,體會(huì)水鄉(xiāng)的美麗景色,識(shí)記14個(gè)漢字,學(xué)會(huì)寫8個(gè)生字。通過學(xué)習(xí),了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn),層層遞進(jìn),滲透對(duì)勞動(dòng)、對(duì)水鄉(xiāng)生活由衷的熱愛、贊美的情致。收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn):水多、橋多、船多、歌多,識(shí)記15個(gè)漢字,學(xué)會(huì)寫7個(gè)生字。
教學(xué)構(gòu)想:
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看插圖,借助插圖理解課文,想象課文內(nèi)容,然后學(xué)習(xí)生字、寫字,最后再讀課文,想象水鄉(xiāng)的美景,并收集家鄉(xiāng)的事例,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感
學(xué)情分析:
同學(xué)們對(duì)于水鄉(xiāng)的景色了解不多,而且課文去掉了拼音,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖
2、收集家鄉(xiāng)的圖片資料;準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)兒歌《水鄉(xiāng)歌》,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的美麗景色,學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)課:
同學(xué)們,你們跟隨媽媽去過蘇州、杭州嗎?如果有的話,能描述一下那里的景色?很多同學(xué)沒有去過,那么你們想不想看一看呢?
引導(dǎo)學(xué)生看一看教學(xué)掛圖,說一說自己的印象。
二、我們先來觀察一下圖畫
仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?按一定順序說
給你印象最深的是什么?(及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的描述,也可以采用互相評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行)
板書課題:水鄉(xiāng)歌
(齊讀課題)
為什么這些地方叫“水鄉(xiāng)”?
欣賞課文:
放錄音聽讀課文,說說你了解了水鄉(xiāng)的什么特點(diǎn)
五、初讀課文
(1)看課文怎么描述的?大家自由讀
(2)小組討論:水鄉(xiāng)什么多?
。3)指名說一說
。4)哪一個(gè)特點(diǎn)給你的`印象最深?
六、知道學(xué)生美讀課文
(1)小組內(nèi)分段來朗讀
。2)讀自己喜歡的段落,說說自己為什么喜歡
。3)指名說一說
我們讀了課文再來看一段有關(guān)水鄉(xiāng)的錄像,說說你最喜歡水鄉(xiāng)的什么?
學(xué)生隨樂曲欣賞錄像
七、學(xué)習(xí)生字:小組內(nèi)劃出生字表中的生字,讀一讀,分析字形,交流記憶方法
。1)指名說一說:你認(rèn)識(shí)了什么生字
。2)小老師領(lǐng)讀生字
(3)生字游戲:對(duì)對(duì)碰
八、深入理解課文
。1)你喜歡水鄉(xiāng)的哪一方面?新生活表現(xiàn)在哪里?從課文找出有關(guān)的小節(jié)在小組里讀讀試試。
。2)通過讀課文知道了水鄉(xiāng)什么多?
。3)男女分讀再全班朗讀并指導(dǎo)背誦。
九、拓展:
1、你想對(duì)水鄉(xiāng)說什么?你還發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)什么多?
2、現(xiàn)在水鄉(xiāng)的景色也受到了污染,你想對(duì)水鄉(xiāng)的人們說些什么?我們要保護(hù)好環(huán)境
3、我們的家鄉(xiāng)什么多?
十、練習(xí):后我們懷著對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛之情再讀課文
十一、總結(jié)并評(píng)價(jià)
作業(yè)設(shè)計(jì):
收集有關(guān)家鄉(xiāng)發(fā)展變化的事例
二年級(jí)語文教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
、僬莆粘S玫奈难詫(shí)詞,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文,第10課我論語教案(新課標(biāo))。
②理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文。
、鄯e累成語、格言、警句。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、
○課前準(zhǔn)備
① 搜集資料:了解孔子及其儒家學(xué)說的概況;了解《論語》的主要內(nèi)容;搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩句。
、 查閱工具書,疏通文意,把握全文梗概。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦,在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人,為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn),《論語》就是其中的一部輝煌的巨著,它是中華民族優(yōu)秀的.文化遺產(chǎn),對(duì)我國(guó)的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天,它依舊光芒四射,熠熠生輝,F(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。
交流探究
交流有關(guān)孔子、《論語》的知識(shí)
①學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。
、诎嗌辖涣鳎好總(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹,其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。
③師生交流:教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。
孔子,名丘,字仲尼,春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人,是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊稱為“大成至圣”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播,他的思想和學(xué)說,為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn),聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語》是“語言的論纂”,也就是語錄的意思,是記錄孔子和他的弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況,看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法,初中二年級(jí)語文教案《第10課我論語教案(新課標(biāo))》。
整體感知
學(xué)生自讀課文,思考本文內(nèi)容主要包括哪三個(gè)方面。
學(xué)生交流后,教師概述:本文主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人修養(yǎng)以及儒家核心思想三個(gè)方面的內(nèi)容,前五則著重談學(xué)習(xí),后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內(nèi)容上有交叉,教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明。) 8、10兩則主要闡述了儒家思想體系的核心內(nèi)容。
合作探究
課文前五則
、俪踝x課文,掃除語言障礙
a.多媒體展示下列詞句,先讓同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià),最后教師再打出正確讀音。
人不知而不慍(yùn) 學(xué)而不思則罔(wǎng)
思而不學(xué)則殆(dài) 不亦說(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習(xí)乎
誨女(rǔ)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也
b.學(xué)生朗讀課文,教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問題,并用多媒體展示:
◆結(jié)合具體語言環(huán)境,讀準(zhǔn)字音。
◆處理好停頓和語速、語調(diào)。
c.質(zhì)疑交流:根據(jù)對(duì)課文字詞句的理解,學(xué)習(xí)小組互相質(zhì)疑,提問組有權(quán)指定某組或某同學(xué)回答。
對(duì)個(gè)別詞句的理解,教師要加以點(diǎn)撥,并加以提煉、補(bǔ)充。
探究的詞句摘要:
朋、 三 、“ 溫故而知新, 可以為師矣。” 吾日三省吾身 ,為人謀而不忠乎。
、诰x課文,探究課文思想內(nèi)涵。
a.學(xué)生自主閱讀。
教師要求學(xué)生思考:課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么?
學(xué)生交流后,教師概述:學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛,學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。
教師再要求學(xué)生思考:哪些語句強(qiáng)調(diào)謙虛,哪些語句是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí),并分別說明理由。
謙虛:知之為知之,不知為不知,是知也。
獨(dú)立思考、復(fù)習(xí):學(xué)而不思則罔;溫故而知新;傳不習(xí)乎?
b.班上討論、交流以下兩個(gè)問題:
◆在本文論述的教育思想中,你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)?為什么?
◆在學(xué)習(xí)生活中,你在哪一方面做得最不夠,今后有何打算?
作業(yè)
①必作:“研討與練習(xí)”第一題。
②選作:課外閱讀《論語》,了解孔子的其他教育思想。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容,小結(jié)全文,背誦課文。
教學(xué)設(shè)計(jì):
課文導(dǎo)入:
儒家學(xué)說是為己之學(xué),追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內(nèi)容。
探究學(xué)習(xí)后五則
、偃嗬首x課文,教師正音。
、谧灾餮凶x,疏通文意,理解主要內(nèi)容。
、郯嗌辖涣鳎攸c(diǎn)研讀以下幾句:
a.歲寒,然后知松柏之后凋也。
b.士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn),仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?
c.其恕乎!己所不欲,勿施于人。
[探究第一句]
請(qǐng)同學(xué)們從字面和深層含義兩個(gè)層面探究本句的含義。
班內(nèi)學(xué)生交流寫松柏的詩句,學(xué)生小組內(nèi)交流后,教師用多媒體展示詩句。
教師要求學(xué)生回答:松柏有什么樣的品性?要求學(xué)生討論交流這句話的現(xiàn)實(shí)意義。 學(xué)生觀點(diǎn)摘要:學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品
二年級(jí)語文教案3
教材分析:《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事,講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,了解了媽媽的樣子特點(diǎn),在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化,最后變成了小青蛙,并和媽媽一起捉害蟲。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)生字,會(huì)寫“兩、就、哪”等9個(gè)字。
2。通過細(xì)讀課文,了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中,逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。
3.會(huì)正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化,和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭,怎樣找到青蛙媽媽的?jīng)歷,并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力,這是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟,積累和運(yùn)用語言。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬┏鍪菊n題:小蝌蚪找媽媽
1.讀題
2.質(zhì)疑:①小蝌蚪長(zhǎng)什么樣?②它的媽媽是誰?長(zhǎng)什么樣?③小蝌蚪是怎么找到媽媽的?
。ǘ┳x通課文
1.自由讀。(碰到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或生字表二中的拼音老師)
2.讀給同桌聽,互相正音。
3.看連環(huán)畫,找到相應(yīng)的小節(jié),一起讀一讀。
4.自由選擇文中的一個(gè)小節(jié)讀給大家聽。
(三)學(xué)習(xí)生字
會(huì)認(rèn)字
塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓
會(huì)寫字
兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳
(四)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1.小蝌蚪長(zhǎng)什么樣的呢?出示第一節(jié)課文,自由讀、指名讀讀。
2.根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。
3.對(duì)照課文,評(píng)一評(píng)畫得對(duì)不對(duì),為什么?(檢測(cè)學(xué)生理解句子的能力)
4.朗讀課文,表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。
5.仿照《小蜻蜓》的曲調(diào),學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》(小蝌蚪真可愛,黑灰身子大腦袋,甩著長(zhǎng)尾水中游,游來游去多快活!)
。ㄎ澹┱n后延伸
1.你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?(大青蛙)
2.小蝌蚪是怎么找媽媽的,我們下節(jié)課再學(xué)。課后請(qǐng)去搜集關(guān)于青蛙方面的知識(shí)。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出問題
1.鼓勵(lì)學(xué)生用不同形式展示上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。(如:讀生字說說記字好方法;讀課文說出小蝌蚪的樣子;展示自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫;唱上節(jié)課教的兒歌等等)
2.我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛的樣兒,那這節(jié)課,你們還想知道什么?
學(xué)生質(zhì)疑,構(gòu)建問題情景。這節(jié)課就圍繞這些學(xué)生想知道的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。(二)圍繞問題,探究學(xué)習(xí)
學(xué)生想先深入了解哪個(gè)問題,就先學(xué)習(xí)哪一部分。
問題1:小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得怎么樣?
1.自由朗讀2。3。4小節(jié),先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。再四人小組內(nèi)交流,看看是否找對(duì)找全。討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒?
2.小組代表發(fā)言、師生共同評(píng)價(jià)。
3.研讀描寫青蛙樣兒的.句子,感悟“披、露、鼓”等用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)
簡(jiǎn)要交流所搜集的信息,知道青蛙是種有益的動(dòng)物,我們要保護(hù)小蝌蚪和大青蛙,做環(huán)保小衛(wèi)士。
朗讀句子,體會(huì)青蛙的美,表達(dá)大家對(duì)青蛙的喜愛之情。
4.學(xué)唱歌曲《青蛙媽媽》,記住青蛙特征,積累好詞。
。ㄗ跃幐枨捍笄嗤芩臈l腿,披著綠衣露白肚,鼓眼睛兒寬嘴巴,捉起害蟲頂呱呱。)
5.對(duì)比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點(diǎn)的話,知道他們的樣子不一樣,這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、
問題2:小蝌蚪是怎么找媽媽的呢?
1.由讀讀2。3兩節(jié),邊讀邊想,你能自己讀懂哪些內(nèi)容?還有哪些需要請(qǐng)教大家?
2.重點(diǎn)理解:
。1)小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽?(這是小蝌蚪找媽媽的另一個(gè)原因。)
(2)小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)作自己的媽媽了?(知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。)
3.多種形式朗讀課文,再現(xiàn)找的過程(請(qǐng)幾位小朋友戴上拇指玩具來分角色朗讀課文,在表演中隨機(jī)理解:迎上去、追上去)。
4.小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎?齊讀第5節(jié),體會(huì)見面時(shí)的情景。
抓住青蛙媽媽的話“好孩子,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,快跳上來吧!”質(zhì)疑,可引出下一個(gè)問題情景,即:?jiǎn)栴}3:小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的?對(duì)于這個(gè)問題我們下一節(jié)課再來研究。
。ㄈ⿵(fù)習(xí)鞏固,完成書面作業(yè)。
1.課文中的生字,還記得嗎?誰來領(lǐng)大家讀一讀?
2.口頭填空:荷葉上xx著一只大青蛙,xx著碧綠的衣裳,xx著雪白的肚皮,xx著一對(duì)大眼睛。
(四)課后延伸,
請(qǐng)大家課后去搜集有關(guān)小蝌蚪生長(zhǎng)變化方面的知識(shí)與圖片。
第三課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)引入
1.小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的?學(xué)生簡(jiǎn)要交流所搜集的信息。
2.課文是怎么告訴我們的呢?請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀全文。
(二)細(xì)讀課文
1.自由讀課文,邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體變化的句子。
2.給小蝌蚪形體變化過程圖標(biāo)上序號(hào)。
3.用上表示先后順序的詞語把它們連起來說一說。
4.完成填空題:
小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條xx腿,再長(zhǎng)出兩條xx腿,后來尾巴變xx了,最后尾巴xx了,成了一只xx。
5.讀讀說說:(用“已經(jīng)”說話,可以先利用課文中的語言材料進(jìn)行訓(xùn)練,然后再進(jìn)行開放性訓(xùn)練,如:小蝌蚪的尾巴已經(jīng)不見了。它們黑灰色的身子已經(jīng)變成了青綠色。它們已經(jīng)變成了小青蛙。小青蛙已經(jīng)會(huì)跳了。小青蛙已經(jīng)會(huì)捉害蟲了……
書上作業(yè):
分角色朗讀課文。
小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的?按順序把下面的圖片連起來,再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。
(三)總結(jié)導(dǎo)行:
1.多種形式朗讀課文。
2.小朋友,學(xué)了這篇課文,有哪些收獲?
。ㄋ模┱n后延伸:
1.畫小蝌蚪變化過程的連環(huán)畫。
2.課后閱讀所提供的學(xué)習(xí)資料。(摘自中國(guó)少年兒童出版社方惠珍的《小蝌蚪找媽媽》)
附板書
01小蝌蚪→找→媽媽
?問鯉魚、烏龜?(青蛙)
大腦袋先長(zhǎng)后腿四條腿
黑灰色的身子再長(zhǎng)前腿寬嘴巴
長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴尾巴變短披綠衣
尾巴不見露白肚
鼓眼睛
二年級(jí)語文教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、
3、了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、
教具準(zhǔn)備
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)
1、或多媒體課件,有關(guān)青蛙的知識(shí)、
2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾、
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話激趣引入
我們每個(gè)人都有媽媽,可小蝌蚪的媽媽是誰呀?揭示新課,板課題:小蝌蚪找媽媽,生齊讀課題、
二、整體感知課文
播放多媒體課件,教師范讀課文、
三、學(xué)生自讀課文
1、標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字、
2、讀準(zhǔn)字音、
四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況
1、課件展示生字、指名讀,正音、
2、教讀,齊讀,開火車讀生字、
3、指名介紹記字的方法、
4、組詞練習(xí)、小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)
五、檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文,自己喜歡讀哪段就讀哪段、
結(jié)合圖學(xué)習(xí):
1、指讀第1自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的樣子),理解“甩著”、
學(xué)生齊讀這一段,體會(huì)蝌蚪的快活的心情、(可以加上動(dòng)作)
2、讀第2自然段,看圖比較、
思考:小蝌蚪找到了誰?結(jié)果怎樣?
⑴引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖,比較后,說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化、并在課文中畫出相關(guān)語句、
板書:長(zhǎng)出兩條后腿、
課件展示理解“迎上去”,用做動(dòng)作的方式幫助理解、
分角色讀、
⑵從鯉魚阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?
。ㄗ约旱'媽媽是四條腿,寬嘴巴)
板書:四條腿寬嘴巴、
3、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段、
、艑W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”、
⑵交流:為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢?
、欠纸巧x、
六、小結(jié)
第二課時(shí)
一、自讀課文
二、圖文結(jié)合,理解內(nèi)容
。、自讀第4、5自然段、
討論交流:小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?是什么樣的?
。、小蝌蚪又有什么變化?
。、課件出示青蛙媽媽的話,結(jié)合課后“讀讀說說”的練習(xí),用“已經(jīng)”說話、
。、齊讀課文最后一段、畫出小蝌蚪最后變化的詞句、
教師板書:尾巴消失捉害蟲、
。、小結(jié):小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過程、
三、分角色朗讀全文
四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
出示字卡,檢查識(shí)字情況、
1、出示“我會(huì)寫”的字,學(xué)生讀一讀、
2、觀察田字格里的字,想想該怎么寫?
。场W(xué)生描紅,臨寫,師巡視輔導(dǎo)、
。、展示學(xué)生的書寫,評(píng)議書寫情況、
五、演一演
學(xué)生戴上頭飾,表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》、評(píng)出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)、
六、拓展學(xué)習(xí)(作業(yè))
。薄⒄n后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí),在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士、
。病⑼ㄟ^查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源,了解一種動(dòng)物從小到大的變化過程,以后在班上交流、
二年級(jí)語文教案5
教材分析
《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文,文章語言優(yōu)美、畫面形象、情節(jié)生動(dòng),很適合低年級(jí)同學(xué)的口味、全文貫穿兩條線:一是“找”,小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽,二是“變”,小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了三次明顯的變化、根據(jù)教學(xué)要求,這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)目標(biāo):
、胖攸c(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用、
、仆ㄟ^圖文結(jié)合了解青蛙生長(zhǎng)過程中的形體變化、
。ǘ┠芰δ繕(biāo):
⑴正確流利有感情地朗讀課文、
、平柚鷮W(xué)文,培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維和表達(dá)能力、
。ㄈ┑掠繕(biāo):讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲的能手,教育同學(xué)從小維護(hù)有益動(dòng)物、
教學(xué)主要環(huán)節(jié)和意圖說明
一、變──變序教學(xué),突出對(duì)比
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn):構(gòu)段方式基本相同、都是依照“小蝌蚪看到了誰,說了什么”的層次來布置段落內(nèi)容、因?yàn)檫@點(diǎn),以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手,依照故事發(fā)展布置教學(xué)、為了突出全文的重點(diǎn),我采用了變序的教學(xué)方法來處置,目的是直奔主題,理清線索,掌握重點(diǎn),讓同學(xué)對(duì)全文知識(shí)有更清的理解、變序法流程體現(xiàn)在:
1、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣?
(學(xué)習(xí)第一自然段)
。、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣?
。▽W(xué)習(xí)第四然段)
3、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化?
。ㄕ页鲂◎蝌缴眢w變化的句子)
。础⑿◎蝌绞窃谡l的協(xié)助下找到了媽媽?
。ㄖ笇(dǎo)對(duì)話朗讀)
變序處置,我認(rèn)為有三點(diǎn)好處:
對(duì)比鮮明:讓同學(xué)通過對(duì)比的方法感知二者外形的不同特征,找出不同點(diǎn),從而自覺生疑:小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
重點(diǎn)突出:鯉魚媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容,放置在最后教學(xué),使全文重點(diǎn)得到突出、
線索鮮明:一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹,教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過程,突出主干,以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線索、
二、趣──以趣促智,調(diào)動(dòng)情感
低年級(jí)兒童活潑好動(dòng),對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,缺乏主動(dòng)意識(shí),只有充沛調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,變知識(shí)的傳授為娛樂體驗(yàn),寓教于樂,才干有效地提高課堂教學(xué)的效果、
《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的課文,如何突出趣味性又不失知識(shí)性,科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系,我做了以下的設(shè)計(jì):
。薄焊枥首x扮演、
小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí),身體發(fā)生了三次明顯變化,為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識(shí),在課文的學(xué)習(xí)中,我布置了兒歌朗讀扮演、(自編內(nèi)容)
生:我是一只小蝌蚪,我要去找媽媽啦!
師:不好!
生:(接)怪事發(fā)生了、
師:(驚奇地)怎么了?
生:啥時(shí)長(zhǎng)出后腿啦,接著長(zhǎng)出前腿啦!
身子天天在變化,我已長(zhǎng)成青蛙啦!(呱呱呱)
。、謎語引入課題、
利用兒童喜歡猜謎語的特點(diǎn),我引用了兩則謎語:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游呀游、(小蝌蚪)綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲、(青蛙)
通過謎語的引用,既增加了趣味性,又起到了導(dǎo)入課題的作用:同學(xué)們,你們覺得他們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大?難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識(shí)了,今天,我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽、板書課題:《小蝌蚪找媽媽》、
。、自述介紹、
在第四自然段的學(xué)習(xí)中,為了讓同學(xué)對(duì)青蛙的特征有更為鮮明的印象,我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié):同學(xué)們,假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽,你有什么想對(duì)大家說嗎?目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語說話,活用詞語、同時(shí)活躍課堂氣氛、由于問題的設(shè)計(jì)讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化,他們的主體性,參與性一定會(huì)大大增強(qiáng)、同學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答:
生:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴、(論述自身的特征)
生:我是一只大青蛙,我的身手可大啦!我一天可以吃七十多只害蟲,一年可以消滅一萬五千多只害蟲、我是人類的好朋友、小朋友可要保護(hù)關(guān)心我、(論述自身的身手)
生:我是一只大青蛙,我的家族可大啦、有成員三千多種、我是綠衣青蛙,生活在水中,我的兄弟有很多,他們有的是穿紅衣服,有的穿黑衣服,有的生活在陸地上,有的生活在樹上……
三、演──以演悟理,形象生動(dòng)
“游過去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)、為了突破這一重點(diǎn),我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法,利用小朋友們善于觀察,善于模仿的天性,設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué):
。、找一找:找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的`相關(guān)句子讀一讀、
。、看一看:通過播放軟件,讓同學(xué)從觀察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向、
3、貼一貼:教師制作幾個(gè)箭頭,讓同學(xué)根據(jù)看到的畫面,通過箭頭的不同擺貼來釋義、
如:“迎上去”表示為:
“追上去”表示為:
“游過去”表示為:
。、演一演:理解詞語的目的是應(yīng)用詞語,為了讓同學(xué)深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境:當(dāng)老師來到王明家,王明會(huì)怎樣?(師生扮演)演完之后,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說一句話,要求用上“迎上去”一詞、
如:江老師來到王明家,王明主動(dòng)迎上去,說:“江老師,您好,歡迎您!”
通過演一演,說一說,同學(xué)們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對(duì),而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思、課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落,所以讀起來也要特別有禮貌、
四、引──巧妙過渡,渾然一體
在整堂課的教學(xué)中,為了讓同學(xué)順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn),我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過渡語:
同學(xué)們,這篇課文不但語言優(yōu)美,畫面更加生動(dòng),下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪、(播放軟件)
小蝌蚪雖然生活得很快活,但是沒有媽媽,他們總覺得生活中缺少什么、這不,他們正商量著一起去找媽媽呢,他們找呀找,終于找到了自身的媽媽,原來就是一保可愛的大青蛙、(貼出青蛙圖)
課文中青蛙媽媽說:小朋友,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了、快跳上來吧、同學(xué)們,你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(zhǎng)成青蛙的嗎?課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化?
小蝌蚪,你們找到媽媽,多虧了誰的協(xié)助。浚ㄒ龆⑷匀欢蝺(nèi)容)
青蛙是人類的朋友,是莊稼的維護(hù)神,農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”、為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些,我們作為他的朋友,應(yīng)該用心去保護(hù)關(guān)心他、同學(xué)們,你們能為他做點(diǎn)什么嗎?(環(huán)保教育)
五、板──畫龍點(diǎn)睛,提綱挈領(lǐng)
這篇課文的板書,我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來,突出趣味性,體現(xiàn)板書的“美”、
六、讀──讀中悟情,積淀語感
語文是重要的交際工具,學(xué)習(xí)語文,就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具,既積累語言,積淀語感、于永正說過:掌握自行車、汽車等代步的工具的的方法就是首先擁有、車子可以買,語文呢?語文得靠讀、背、
這是一篇童話故事,也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文、文中有三段對(duì)話,教學(xué)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)話的語氣,從中學(xué)習(xí)交際,這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)、
指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對(duì)話朗讀,應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語氣;指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶?duì)話時(shí),應(yīng)讀出急切的語氣;指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對(duì)話時(shí),應(yīng)讀出高興,愉悅的語氣,體會(huì)母子相逢激動(dòng)的局面、
二年級(jí)語文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,初步了解課文內(nèi)容、
2、學(xué)會(huì)“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個(gè)生字,理解詞意、
3、能正確朗讀第一段,說說蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn),能按問題的提示擴(kuò)寫句子、
教學(xué)過程:
一、激趣揭題、
1、出示課件,認(rèn)識(shí)“蝌蚪”,說說怎么記住這兩個(gè)字、
2、小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么?
師:青蛙在水中產(chǎn)卵,小蝌蚪從卵里出來,慢慢地變成了青蛙、因?yàn)樾◎蝌經(jīng)]有看見過自己的媽媽,不知媽媽在哪里,所以小蝌蚪要去找媽媽、補(bǔ)充課題后齊讀、
。1)小朋友,我們已經(jīng)觀察過小蝌蚪的生長(zhǎng)變化,誰能說說它是怎樣的?
。2)揭題:小蝌蚪找媽媽、學(xué)習(xí)“蝌、蚪”,怎么記住它?
。3)看了課題你還想知道什么?
小蝌蚪為什么要找媽媽?
他們是怎么找媽媽的?他們找到媽媽了嗎?
二、圖文對(duì)照,初步了解課文內(nèi)容、
1、聽錄音,思考:小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰?小蝌蚪的媽媽到底是誰?
2、聽完后匯報(bào)、
小蝌蚪在找媽媽的`過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽、(觀察課文插圖)
學(xué)習(xí)生字“鯉”,怎么記?
學(xué)習(xí)生字“龜”,共幾筆,第七筆是什么?
小蝌蚪的媽媽是大青蛙、(觀察課文插圖4)
3、跟錄音輕讀課文,給每幅圖找出相應(yīng)的課文、
三、學(xué)習(xí)第一自然段、
1、看第一幅圖,說說圖上畫著什么?
(一群小蝌蚪在水里游來游去、)
2、課文是怎么介紹這幅圖的呢?指名讀第一段并思考:從這一段中你知道了什么?
3、討論:
、、知道了蝌蚪生活在池塘里、你從課文的哪句話看出,指名讀一讀、
⑵、知道小蝌蚪長(zhǎng)著大腦袋,黑身子,甩著長(zhǎng)尾巴、
學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”、[比較:腦——胸袋——裳甩——用]
自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子,想想“大、黑、長(zhǎng)”三個(gè)詞分別寫出了什么?(大小、顏色、長(zhǎng)短)
4、朗讀指導(dǎo)、你喜歡這些小蝌蚪嗎?讀出對(duì)小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛、
四、作業(yè)指導(dǎo)、
課后第四題:回答問題、
小蝌蚪游來游去、
1、小蝌蚪在哪里游來游去?
2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?
先自由說,再指名說、
五、鞏固練習(xí)、
指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)“腦、袋、甩”、
二年級(jí)語文教案7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
過程與方法:
1.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境美、韻律美。
2. 展開小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1.培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛大自然、熱愛生活的高尚品格。
2.增進(jìn)孩子對(duì)詩歌的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體會(huì)文字的韻律美,意境美。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、課文每小節(jié)圖片
教學(xué)過程:
教師與學(xué)生活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆
一、激趣引入
1.(對(duì)于城市的孩子可以這樣問)“同學(xué)們我們生活在城市里,你最愿意做的事是什么呀?你覺得怎樣呀?”
2.(對(duì)于農(nóng)村的孩子可以這樣問)“孩子們,我留心觀察了你們,老師知道大家平時(shí)做的事特別的多,你最愿意做的事是什么呀?你覺得怎么樣?”
學(xué)生自由回答。
3.師:“你們的故事真動(dòng)聽?墒俏乙舱J(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友,他生活在鄉(xiāng)下,他的生活呀極為豐富。你們想知道他生活得如何嗎?都做什么嗎?”
學(xué)生異口同聲地說:“想”。
4.師:“那好,我們就一同進(jìn)入他的世界吧!“
5、.揭示課題《鄉(xiāng)下孩子》。 用孩子熟悉的事導(dǎo)入課題,孩子一下子就被吸引了。學(xué)生各抒己見,抒發(fā)自己的個(gè)性化情感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、誦讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞
出示自學(xué)要求:
1.明確自學(xué)要求。
。1)讀通課文。
。2)自學(xué)課文中的生字、新詞,說說你用什么辦法記住這些生字新詞。
。3)你讀懂了什么,還有什么不懂的?
。▽W(xué)生自讀課文。小組內(nèi)合作交流、互評(píng)互糾,讀準(zhǔn)字音。)
2.檢查自學(xué)情況。
。1)出示生字卡片,問:“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,你是怎么認(rèn)識(shí)的?”
(學(xué)生開始認(rèn)字,在這個(gè)環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充,也可以提問題,還可以組詞和造句。)
教師隨機(jī)問“編織”、“撐圓”和“含”的.意思,學(xué)生可以做動(dòng)作來理解。
(2)學(xué)生在書上圈出這些字。
。3)指名讀課文。
。4)分小組讀課文。
互評(píng)朗讀,共同進(jìn)步。
學(xué)生充分經(jīng)歷一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程,并發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字。
互動(dòng)。
三、讀中感悟,理解課文
1.問:“孩子們,讀完課文,你讀懂了什么?”(教師引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的理解,用自己的語言表達(dá)出來)
。▽W(xué)生有可能回答:
我明白了他很勤勞,經(jīng)常挖野菜把小豬喂飽、還逮小魚喂小貓;
我明白了生活在鄉(xiāng)下的孩子很快樂;……)
2.問:“你還有什么不懂的地方嗎?”
。▽W(xué)生提出后可以由學(xué)生回答,教師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥)
3.師問:“生活在鄉(xiāng)下的孩子快樂嗎?為什么?”
。ㄕ(qǐng)學(xué)生討論、交流)
4.師:“看來,同學(xué)們對(duì)課真的已經(jīng)理解了,那我們?cè)賮砀形蚋形蛘n文吧!邊讀邊想象詩中的情節(jié)好嗎?”(配樂齊讀)
5.請(qǐng)會(huì)背誦的同學(xué)試著背一背。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1.師:“同學(xué)們真聰明,用了很短的時(shí)間就能把課文背誦下來,老師真佩服你們!可是,有幾個(gè)生字朋友還等著和大家交朋友呢!你們一定很高興吧。ń處煶鍪旧郑
2.問:“你有什么好辦法可以記住它!教教我們大家吧!看誰的這個(gè)小老師當(dāng)?shù)暮茫憔褪沁@節(jié)課的‘小博士’!”
(小組討論識(shí)記生字的方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短)
3.師:“小組長(zhǎng)派代表來抽簽!誰抽到哪個(gè)字,你就要給我們講一講呀!”
4.十個(gè)小組各抽一個(gè)。
5.活動(dòng)開始。
6.書寫生字。(學(xué)生認(rèn)真觀察后獨(dú)立書寫)
五、拓展延伸,積累實(shí)踐
1.問:“你做過像課文中類似的事情嗎?請(qǐng)你和我們大家說一說吧!”
2.出示課文第二小節(jié),(齊讀)
3.你能仿照著寫一寫自己有趣的童年嗎?(寫在小本本上)
二年級(jí)語文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字15個(gè),其中會(huì)寫“養(yǎng)、成、呢、怎、壓、淡、甩” 7個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文第7自然段。
3、體會(huì)孩子們對(duì)小蝌蚪的喜愛,知道青蛙是益蟲。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握本課生字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)孩子們對(duì)小蝌蚪的喜愛,知道青蛙是益蟲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
DVD教學(xué)光盤
教學(xué)過程:
一、初步感知。
1、多媒體出示。板書課題,齊讀課文題目。
2、觀看課件,提問:“你能告訴大家小蝌蚪是什么樣子的呢?”。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文,在不認(rèn)識(shí)的生字,生詞下畫上記號(hào)。
2、把難認(rèn)的生字借助拼音多讀及遍。
3、交流一下哪些字音需要注意。
“成”是翹舌音,不能讀成“ céng”
“呢”的生母是鼻音“n”,不是邊音“l(fā)”。
“怎”是平舌音,不是翹舌音,韻母是前鼻音。
4、同桌互讀這些易讀錯(cuò)的字,聽聽誰讀得最準(zhǔn)確。
5、用DVD光盤,播放朗讀,幫助正音。
6、出示生字卡片,領(lǐng)讀鞏固讀音。
三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生討論,用什么方法記住字形。
2、學(xué)生互相交流。
“呢”的.右下是“匕”不是“七”。
“甩”的第一畫是豎撇,不是豎,它與“用”形近易誤。
“壓”的右下有一點(diǎn)。
3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)以下及個(gè)生字,提示要點(diǎn)。
養(yǎng):上面比“美”少一橫,屬羊部。
成:共六畫,先寫橫(第一筆),在寫撇(第二畫)。
淡:左邊三點(diǎn)水,右邊兩個(gè)火上下串,書寫時(shí)上面的火字應(yīng)將一撇寫成一點(diǎn)。
4、教師在黑板上示范書寫。
5、學(xué)生先描紅,再在練習(xí)薄上臨寫。
6、擴(kuò)詞訓(xùn)練,鞏固生字。
7、投影認(rèn)讀字,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)。
。1)先拼讀,后直接呼讀。
(2)口頭試著組詞。
板書設(shè)計(jì):
20小蝌蚪
后鼻音:養(yǎng)、成
二年級(jí)語文教案9
【課題】
識(shí)字1。
【課型】
識(shí)字課。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
。、正確流利地朗讀課文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
。、重點(diǎn):
學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)寫生字6個(gè)。
。、難點(diǎn):
積累有關(guān)秋天的詞語。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
。舱n時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、金秋時(shí)節(jié)的圖畫。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字:
宜 實(shí) 色 華
。病⒄_流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過程
一、說金秋
。、同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是怎么知道的?
。、出示圖畫:
你知道這里是什么季節(jié)?這什么?你最喜歡秋天的什么。
。、出示句子:
過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
二、自由讀課文
。薄(fù)習(xí)春天的詞語:
春回大地 萬物復(fù)蘇
。病⒛敲,秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色?
。场⒆杂蓪W(xué)習(xí)秋天的詞語。
。、指名讀,糾正不正確的讀音。
5、同桌對(duì)讀,四人小組輪流讀。
。、比賽讀、齊讀。
三、朗讀感悟
。、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面,交流:
說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面?你是聽了哪個(gè)詞語才有這樣的.畫面?
估計(jì)學(xué)生會(huì)先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞,這時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片找一找。
。、自己讀課文,看看還有哪些詞語不太理解,需要向別人請(qǐng)教?
。场⒔涣饔嘘P(guān)詞語,說說各自的理解,比如:
秋高氣爽 春華秋實(shí) 秋收冬藏
。、學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然,整體感悟詞語的意思。
四、認(rèn)一認(rèn)生字
。、出示生字,自主認(rèn)讀。
2、開火車讀生字。
五、寫生字
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固生字12個(gè),會(huì)寫生字6個(gè)。
。病㈤喿x帶有本課生字的短文,或同步閱讀上的短文。
。场⒎e累有關(guān)秋天的詞語。
〖教學(xué)過程
一、鞏固生字
。、生自由試讀詞語,讀不出的問同座。
。、分組互助讀詞語。
。场⒊鍪旧,學(xué)生自主認(rèn)讀。
。、開火車讀生字。
二、在讀中鞏固生字
。、選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語讀一讀。
。、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語,讀一讀。
三、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字
。薄⒔o生字找朋友。
2、讀帶有生字的短文,鞏固生字。
四、寫中鞏固生字
自己看看這些學(xué)過的字,說說這些字有什么特點(diǎn)。教師示范寫,說說還有哪里不夠好。
二年級(jí)語文教案10
7驚蟄
教學(xué)總目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“隆、眠、懶、,融、喂、喚、蜈、蚣、蘇、縮、團(tuán)、咪、舍、耕、溫”等十五個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“驚、雷、急、喜、團(tuán)、睡”等六個(gè)生字。
2.能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,說一說驚蟄到了,小動(dòng)物們有什么變化。
3.情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受驚蟄中小動(dòng)物的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
1.讀準(zhǔn)“眠、懶、穴”等字音。
2.理解驚蟄中小動(dòng)物行為各不相同。
3.在理解課文過程中指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
理解驚蟄中小動(dòng)物行為各不相同。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
2.解課文內(nèi)容,感受驚蟄給小動(dòng)物帶來的影響。
3.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
4.知道驚蟄——春雷乍動(dòng),驚醒了蟄伏在土壤中冬眠的動(dòng)物。這時(shí)氣溫回升較快,漸有春雷萌動(dòng)。每年公歷的3月6日左右為驚蟄。二十四節(jié)氣之一。教具準(zhǔn)備:有關(guān)驚蟄的圖片資料、生詞卡片、課件
教學(xué)過程:
一、談話激趣,引入新課。
師:小朋友們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?都知道哪些驚蟄的小動(dòng)物?
生:興趣盎然,自由回答。
師:今天,老師帶你們一起去了解一下驚蟄,那兒是我國(guó)二十四節(jié)氣之一,(板書:《驚蟄》)。
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊想,驚蟄給你留下了怎樣的印象?你有什么感受?同學(xué)欣賞美景,傾聽課文。
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
。1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
。1)出示生字卡片,“眠、懶、穴、融、喚、喂、蜈、蚣、蘇、縮、團(tuán)、咪、舍、耕”指名讀。
。2)開火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
。1)指導(dǎo)書寫會(huì)寫的6個(gè)生字“驚、雷、急、喜、團(tuán)、睡”。給這幾個(gè)字組詞。
。2)仿寫,小組評(píng)價(jià)。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì):
1.我會(huì)填
yáng guāng chóng zi dòng xué
。ǎǎǎ
附答案:陽光蟲子洞穴
2.我能分得清
驚()團(tuán)()不()
京()困()個(gè)()
附答案:
驚(驚嚇)團(tuán)(一團(tuán))不(不說)
京(北京)困(困。﹤(gè)(一個(gè))
3.我能填完整
()的小蛇()的洞穴()的人們
。ǎ┑年柟猓ǎ┑纳睿ǎ┑膭(dòng)物
附答案:
。ǹ蓯郏┑男∩撸利悾┑亩囱ǎǹ鞓罚┑娜藗
。嘏┑年柟猓ㄐ腋#┑纳睿g樂)的動(dòng)物
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)“眠、懶”等字音。理解“忸怩”一詞。
2、運(yùn)用多種方式反復(fù)朗讀課文,邊讀邊想象驚蟄中小動(dòng)物的快樂。
3、看小動(dòng)物的圖片,了解它的美。激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)二十四節(jié)氣的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備:
有關(guān)驚蟄的資料,課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《驚蟄》。
二、入情入境,深入理解課文。
1、同學(xué)們你們知道驚蟄天氣怎么樣嗎?是誰最先發(fā)現(xiàn)的?并且它
又去做了什么?請(qǐng)自己大聲讀一讀第一段
生答:轟隆一聲雷,驚醒了冬眠的小金蛇。
生答:小金蛇伸伸懶腰,爬出洞穴。
生答:它急忙去喚醒伙伴們:喂!春天來了,快快起來呀!。
討論“忸怩”是什么意思。
生答:不好意思的走出來。
生答:害羞得樣子。
生答:小刺猬才清醒過來,忸怩地走出洞穴。
生答……
2、學(xué)生再次深入地讀課文,同時(shí)思考:文中哪些地方能體現(xiàn)出驚蟄的歡樂和生機(jī)?
(1)小組內(nèi)交流
。2)全班交流
生答:小金蛇伸伸懶腰,爬出洞穴,感到暖融融的,。于是,它急忙去喚醒伙伴們。
生答:青蛙跳著,蜈蚣爬著……冬眠的動(dòng)物們蘇醒后歡歡喜喜,紛紛來到地面上。
生答:快嘴巴青蛙蹦到洞口,高興地大喊:驚蟄到了,人們都開始耕田了,水塘里也有小蟲子吃了。
生答:小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在溫暖的陽光下開始了春天的新生活。
3、點(diǎn)撥文章。
(1)師∶通過你們的匯報(bào),老師好像真的看到了驚蟄節(jié)氣的場(chǎng)景。它的小動(dòng)物們都各有特點(diǎn),“如果你是一只小動(dòng)物,你最想去做哪一種小動(dòng)物呢,為什么?”根據(jù)學(xué)生的`回答板書:小金蛇:伸伸懶腰青蛙:歡歡喜喜地跳著蜈蚣:自由自在地爬著小刺猬:忸怩地走
。2)說話訓(xùn)練:
師:作者向我們展示了驚蟄中一幅幅美麗的畫卷。這么美麗的節(jié)氣你想不想到那兒體驗(yàn)一下,想去看一下什么動(dòng)物,在那里想和小動(dòng)物們玩什么?
生自由發(fā)言。
生答:我想去看小金蛇,看它伸懶腰的樣子。
生答:我想去看青蛙,看它活蹦亂跳的樣子。
生答:我想去看刺猬,看它忸怩的樣子。
生答……
4、指導(dǎo)有感情朗讀課文。
(1)學(xué)生討論朗讀的好辦法,自由討論。
(2)教師出示圖片,學(xué)生結(jié)合圖片朗讀。
三、角色扮演
1、自由挑選角色,并且要熟記角色的動(dòng)作?
2、生讀后交流匯報(bào),師適時(shí)加上重號(hào)。
3、看誰演的像,指名扮演。
四、拓展延伸
1、剛才我們?cè)谙胂笫澜缋飼秤瘟梭@蟄,現(xiàn)在我們來看一看真實(shí)的驚蟄美景(課件展示,配樂欣賞)
2、配樂朗讀欣賞課文:“轟隆一聲春雷,驚醒了冬眠的小金蛇”誰最想把你優(yōu)美動(dòng)聽的聲音展示給同學(xué)們?(指名讓學(xué)生有感情地朗讀課文)
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì):
一、我會(huì)填量詞。
一()春雷一()刺猬一()洞穴
一()小蛇一()大樹一()云一()歌
二、課文回顧。
1.轟隆一聲春雷,驚醒了(),小金蛇伸伸懶腰,爬出洞穴,感到()。
2.青蛙跳著,蜈蚣()……()蘇醒后歡歡喜喜,()來到地面上。
附答案:
1.冬眠的小金蛇暖融融的
2.爬著冬眠的動(dòng)物們紛紛
四、讀讀填填。
小弟弟的臉像一個(gè)紅紅的蘋果
彎彎曲曲的小河像一條小金蛇
像。
附答案:
白白的云朵像像一朵梨花。
五、結(jié)合你知道的節(jié)氣,你周圍的小動(dòng)物的行為或者是在電視書本上看到的,作一篇有關(guān)節(jié)氣的小片斷。
答案略。
板書設(shè)計(jì):
《驚蟄》
小金蛇:伸伸懶腰、爬出洞穴、喚醒伙伴
青蛙:跳著、大喊
蜈蚣:爬著
刺猬:喃喃自語、忸怩地走
課后反思:
《驚蟄》是一篇語言文字非常美的文章,但是對(duì)于學(xué)生,理解美,發(fā)現(xiàn)美,好象不太容易。因此,在教學(xué)前,我認(rèn)真揣摩教學(xué)教法,在教學(xué)時(shí),收到了可喜的效果。
首先,在初讀課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生自己找出不懂的生字詞,同學(xué)之間互相解決,如果解決不了再提出來師生共同解決。在解決生字詞的時(shí)候,我又運(yùn)用畫一畫、演一演、換一換的方式來幫助學(xué)生理解。
其次,在本課的學(xué)習(xí)中我采取多種方法讓學(xué)生加強(qiáng)朗讀。首先,聽讀,即聽課文朗讀錄音,初步感受課文內(nèi)容,確定朗讀標(biāo)準(zhǔn)。其次,自讀,加強(qiáng)課文內(nèi)容之間的聯(lián)系。再次,在全班范讀,然后自評(píng)。最后,同桌之間采用自己喜歡的形式組合朗讀、問答讀,再齊讀等。這樣,不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的積極性,滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,同時(shí)學(xué)生的朗讀水平也得到了提高。
教學(xué)時(shí),我大膽嘗試了“如果你是一只小動(dòng)物,你最想做哪一種小動(dòng)物,為什么?”這樣,學(xué)生們興意盎然的讀書,匯報(bào),匯報(bào)的時(shí)候不僅有自己對(duì)課文的理解,還加進(jìn)了自己的想象,課堂氣氛十分活躍,再讀起課文來,就很投入,讀的也很有滋味了。
通過以上方法的運(yùn)用,在教學(xué)中收到了良好的效果。因此,在今后的教學(xué)過程中,我將把這種方法繼續(xù)下去,也會(huì)繼續(xù)探索,讓教學(xué)更加完美。
不足:朗讀的面不夠廣,尤其是平時(shí)上課不愛朗讀的學(xué)生,教師關(guān)注的不夠。
二年級(jí)語文教案11
教學(xué)內(nèi)容:
這篇課文不但語言優(yōu)美,而且畫面生動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字;然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用;最后教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過程,知道青蛙是捕捉害蟲的能手,教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。
教學(xué)目標(biāo):
一、基礎(chǔ)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫生字詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。
3、通過學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。
二、發(fā)展目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。
2、體驗(yàn)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語感。
3、樹立環(huán)保意識(shí),教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字詞
2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同,體會(huì)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語感。
教學(xué)方法:
講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
蝌蚪、青蛙頭飾
教學(xué)過程:
一、趣味導(dǎo)課
1、猜謎語:身子像個(gè)小逗點(diǎn),搖著一根小尾巴,長(zhǎng)大吃蟲叫“呱呱”。(蝌蚪)(教師出示幻燈片1-2張)
2、談話引入
小蝌蚪的媽媽是誰?為什么它要去找媽媽呢?今天我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧!
3、板書課題。
二、整體感知
1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?請(qǐng)你們帶著這些問題自由讀課文。
溫馨提示:
。1)自讀課文,發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來。
。2)用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字(教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字)
3.教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字,檢查識(shí)字效果。(教師出示幻燈片第3張)
三、精讀領(lǐng)悟
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn):
(1)看課件,提問:小蝌蚪是什么樣的?他們游的怎么樣?(教師出示幻燈片第4張)
(2)朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出“快活”的語氣)(教師出示幻燈片第5張)
過渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒有媽媽,總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終于找到了自己的媽媽,原來就是一只可愛的大青蛙。教師出示閱讀提示:(1)小蝌蚪為了找媽媽,向誰去打聽的?(2)最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?(教師出示幻燈片第6張)
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
(1)看課件,提問:青蛙媽媽是什么樣的?(教師出示幻燈片第7-8張)
。2)引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師:假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽,你想來介紹一下自己?jiǎn)幔浚ㄉ鷰ь^飾上臺(tái)匯報(bào))
3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程
①教師提問:小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用“~~~~”勾劃出來,并標(biāo)上序號(hào)。
、谛〗M交流
、奂w匯報(bào),教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情況用相機(jī)拍出來展示討論情況。
、苎菀谎荩赫(qǐng)生扮演小蝌蚪,講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))
4、學(xué)習(xí)課文2~5段(教師出示幻燈片第9-12張)
過渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)
①學(xué)習(xí)第2段
。1)引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見……這時(shí),他們會(huì)有什么想法?
于是,就——迎上去,問……
。2)為什么要“迎上去”?看課件(教師出示幻燈片第9張)理解,再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
(3)指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語氣。(同桌互問互答,師生讀等)
(4)小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)?
過渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,繼續(xù)尋找自己的媽媽。
、趯W(xué)習(xí)第3段
引讀:它們游哇游,看見了一只……連忙……叫……
(1)為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽?表現(xiàn)出怎樣的心情?(急切)
。2)你從哪些詞看出很急切?(連忙、追上去)
。3)為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說。
(4)看課件(教師出示幻燈片第10張)理解,再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀,讀出急切的語氣。(分組輪讀,師生接讀等)
這一次,小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過他們不灰心,因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn),除了“四條腿,寬嘴巴”,還有……
過渡:于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽,他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。
、蹖W(xué)習(xí)第4段(教師出示幻燈片第11-12張)
。1)引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只……
嘿,這一次可要仔細(xì)看看,是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣,可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看,那只大青蛙披著……
。2)教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽,于是就不慌不忙地游過去,十分肯定地叫道……
。3)這時(shí),小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。
(4)這一次,不用“迎上去”、“追上去”,而用“游過去”呢?生自由說。
、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨兀繌奈闹姓页鰜碜x一讀。(教師出示幻燈片第13-14張)
教師小結(jié):
。1)它們可真是人類的'好朋友,是莊稼的保護(hù)神,讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
。2)作者用詞準(zhǔn)確,我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí),這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),只有不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,堅(jiān)持到底,終會(huì)有成功的一天。
。3)教師引讀:青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說……
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙動(dòng)作的敏捷),做動(dòng)作讀一讀。
四、演演畫面(教師出示幻燈片第15-20張)
教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程,其他同學(xué)讀課件中的句子配音。
。1)教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣子?(教師出示幻燈片第15-張)
(2)同學(xué)們讀得不錯(cuò),小朋友表演不錯(cuò),下面誰能到前面,把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看?(選出角色演員,配戴好頭飾,提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置,該向什么方向游)(教師出示幻燈片第16張)
(3)教師引導(dǎo):小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大,它又去找媽媽,我們來看一看,烏龜是怎樣說的?(過程同上,情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,各自向什么方向游。)(教師出示幻燈片第17張)
(4)教師引語:在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭,小蝌蚪找到媽媽了嗎?下面來看第四自然段,聽老師讀這一自然段,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師的朗讀上臺(tái)表演。(教師出示幻燈片第18-20張范讀)
教師小結(jié):小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了媽媽,該多高興啊!如果你是小蝌蚪,你會(huì)對(duì)媽媽說些什么?把它找到媽媽后高興的心情表達(dá)出來。
五、分角色朗讀:老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。
六、拓展延伸
教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”說話。(教師出示幻燈片第21張引導(dǎo))
七、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)該做些什么呢?(教師出示幻燈片第22張)
八、課后作業(yè)(教師出示幻燈片第23張)
1、回家有感情地背誦自己喜歡的段落。
2、給爸爸媽媽講演故事。
板書設(shè)計(jì):
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→變→青蛙
大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見
黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴
長(zhǎng)尾巴↓↓↓
找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲
二年級(jí)語文教案12
教學(xué)目的
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反義詞。
2.積累詞句,朗讀詩歌。
3.通過口語交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4.通過“展示臺(tái)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣!
教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1.讀讀小伙伴的話。
2.自讀詞語。
3.說一說它們有什么共同點(diǎn)?
。ㄔ~義相反或相對(duì)。)
師:這種詞義相反或相對(duì)的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。
4.分男、女生對(duì)說反義詞。
5.合作識(shí)記生宇,交流識(shí)字方法。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.“我會(huì)選”。
(l)讀一讀四個(gè)詞,明確:要選的是近義詞。
。2)獨(dú)立選一選。
。3)評(píng)一評(píng)。
2“讀讀說說”。
。╨)齊讀句子。
。2)小組內(nèi)互相說一說。
(3)指名說。
。4)獨(dú)立填寫。
3.“我會(huì)讀”。
。1)自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。
。2)小組合作讀;ハ鄮椭x正確,讀流利。
。3)交流,你讀懂了什么?
(4)比賽讀。
三、小結(jié)。
這節(jié)課,你有什么收獲?
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天我們一起組成一個(gè)旅游團(tuán),出去游覽一下。
二、“導(dǎo)游”招聘。
讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡?
三、準(zhǔn)備交流。
1.啟發(fā)。
你準(zhǔn)備怎樣介紹?
2.以小組為單位,討論怎樣介紹?
3.介紹64A注意:
。╨)有條理,劉順序,把話說連貫。
。2)口齒清楚,普通話標(biāo)準(zhǔn),態(tài)度大方!
四、旅游。
“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡,游客隨時(shí)間“導(dǎo)游”提問題,
導(dǎo)游要難心解答。
五、評(píng)比最佳“導(dǎo)游”。
互相提名評(píng),說說好在哪里。
第三課時(shí)
一、“識(shí)字加油站”。
1.有很多同學(xué)愛在課外讀書看報(bào),在課外認(rèn)識(shí)了很多字,現(xiàn)在請(qǐng)他們把自己認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽。
學(xué)生拿課外書報(bào)用實(shí)物投影顯示,當(dāng)場(chǎng)讀,讀后大家拍掌鼓勵(lì)。
2.有些同學(xué)把自己認(rèn)識(shí)的字寫出來了,也請(qǐng)他在實(shí)物展示臺(tái)上給大家讀一讀。
3.交流識(shí)字的方法。
4.你以后還準(zhǔn)備怎樣識(shí)字?
二、“圖片展示臺(tái)”。
1.將學(xué)生收集的圖片張貼在教室的墻壁上,學(xué)生下位觀賞。
2.請(qǐng)同學(xué)們講講自己的圖片內(nèi)容,說說為什么收集這張圖片。
3.對(duì)有意義的圖片給予表揚(yáng)。
三、課外興趣“露一手”。
1.請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)表演在課外學(xué)會(huì)的歌曲、舞蹈等。
2.對(duì)表演好的給予表揚(yáng)。
3.請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。
單元后記:
祖國(guó)是我們的母親,是我們賴以生存和成長(zhǎng)的搖籃。革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,祖國(guó)的優(yōu)秀兒女們?yōu)榱苏饶赣H,浴血奮戰(zhàn),勇于獻(xiàn)身。新中國(guó)一成立,多少流亡海外的專家學(xué)者、愛國(guó)人士歷盡艱難,投入祖國(guó)的懷抱。如今我們的國(guó)家一天天強(qiáng)大起來,我們可以自豪的說“我驕傲,我是中國(guó)人!”
本組教材圍繞“熱愛祖國(guó)”這一專題,從識(shí)字、課文到語文園地,都突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神,
培植學(xué)生愛祖國(guó)、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的三字經(jīng),有展現(xiàn)隆重、熱烈的`國(guó)慶場(chǎng)面的《歡慶》,有反映我國(guó)在新世紀(jì)之初的重大國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中顯示實(shí)力的《我們成功了》,也有盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的《看雪》。學(xué)生通過本組課文的學(xué)習(xí),由此對(duì)我們的祖國(guó),對(duì)我們的首都,對(duì)我國(guó)燦爛的古代文明和現(xiàn)代文明有較深的印象,愛國(guó)情感會(huì)得到提升。
教學(xué)時(shí)我多讓學(xué)生朗讀課文,在讀中感悟蘊(yùn)涵的思想感情,受到潛移默化的熏陶。還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中搜集有關(guān)資料,加深了對(duì)祖國(guó)的了解。
二年級(jí)語文教案13
教學(xué)目的:
1。感受春天的美妙,并從中理解詞語的意思,“解凍、蘇醒、發(fā)芽、草坪、楊柳吐綠、百花爭(zhēng)艷”。
2。再次學(xué)習(xí)加偏旁,換部分的記字的方法。
3。培養(yǎng)學(xué)生自己識(shí)字、記字的能力。
教學(xué)重點(diǎn):再次學(xué)習(xí)加偏旁換部分的記字方法,自己記憶“凍”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鴨”等字。
教學(xué)難點(diǎn):“醒”“蜂”字形記憶。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你仔細(xì)觀察了嗎,大地發(fā)生了什么變化?(小草發(fā)芽了、冰雪融化了、柳樹發(fā)芽了……)隨即處是:萬物蘇醒
隨之說:寒冷的冬天過去了,春天又來了,這就是,春回大地。
導(dǎo)入:你們喜歡這些描寫春天的詞語嗎?那就趕快翻開書3、春回大地(板書)快讀一讀。
二、新授
1。自己讀課文
指名A生讀一讀,然后B、C生讀
出示詞語:春回大地、萬物蘇醒、河水解凍、小鴨戲水、楊柳吐綠、百花爭(zhēng)艷(指名讀一讀)請(qǐng)你們把這些好聽的詞一起讀一讀,然后把這些詞放入課文中再讀一讀。
2。出示:書中前六組
請(qǐng)你們觀察上面的6組記字的`方法,看看都是用什么方法來記字的?
東——凍(解凍)
星——醒(蘇醒)
牙——芽(發(fā)芽)
用加偏旁的方法來記字
地——坪(草坪)
蝦——蜂(蜜蜂)
雞——鴨(小鴨)
用換一部分的方法來記字
你們觀察的真仔細(xì)!請(qǐng)你用你發(fā)現(xiàn)的方法記一記這些字。
3。匯報(bào)。說一說怎么記住的這個(gè)字?然后隨字進(jìn)行指導(dǎo)。
看“凍”為什么加兩點(diǎn)水?(如果學(xué)生說不出,讓學(xué)生說一說上學(xué)期學(xué)過的“漢字真有趣……兩點(diǎn)冷冰冰)反問:凍上冰了,你說冷不冷?
什么叫解凍?(先讓學(xué)生說一說,然后歸納:就是凍著的東西化開了就叫解凍。)
“醒”左邊的字念“yǒu”我們可以叫它酉字旁,酉時(shí),這個(gè)時(shí)辰,代表某一時(shí)間,在這個(gè)時(shí)間該醒了,所以“醒”用酉做偏旁。
酉,讓學(xué)生多說一說這個(gè)字是怎么記得?“酉”與“西”進(jìn)行比較
“芽”方法同上
“地”——“坪”這兩個(gè)字為什么都用“土字旁”?
還有其它記住“坪”的方法嗎?
估計(jì):1。加偏旁的方法平——坪
2。換偏旁的方法蘋——坪
對(duì)策:很好,記字的方法有很多,你覺得哪種方法好記住這些字就可以用哪種方法。
“蝦”——“蜂”多讓學(xué)生體會(huì)蟲字旁的意思,反問:我們還學(xué)過哪些蟲字旁的字?說一說
夆,筆順多讓學(xué)生說一說。
三、指導(dǎo)書寫
板書重點(diǎn)指導(dǎo)“蜂”“醒”這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字?仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?左右結(jié)構(gòu)的字要把兩部分寫窄一些。
板書指導(dǎo)——認(rèn)真觀察,然后仿寫——認(rèn)真寫一寫
其它的字,自己觀察,自己寫一寫
四、作業(yè):每個(gè)生字寫3遍
二年級(jí)語文教案14
教材分析:
《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事,講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,了解了媽媽的樣子特點(diǎn),在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化,最后變成了小青蛙,并和媽媽一起捉害蟲。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)認(rèn)”中的.13個(gè)生字,會(huì)寫“兩、就、哪”等9個(gè)字。
2、通過細(xì)讀課文,了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中,逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。
3、會(huì)正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化,和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭,怎樣找到青蛙媽媽的?jīng)歷,并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力,這是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟,積累和運(yùn)用語言。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬┏鍪菊n題:小蝌蚪找媽媽
1、讀題
2、質(zhì)疑:①小蝌蚪長(zhǎng)什么樣?②它的媽媽是誰?長(zhǎng)什么樣?③小蝌蚪是怎么找到媽媽的?
。ǘ┳x通課文
1、自由讀。(碰到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或生字表二中的拼音老師)
2、讀給同桌聽,互相正音。
3、看連環(huán)畫,找到相應(yīng)的小節(jié),一起讀一讀。
4、自由選擇文中的一個(gè)小節(jié)讀給大家聽。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
會(huì)認(rèn)字
塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓
會(huì)寫字
兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣的呢?出示第一節(jié)課文,自由讀、指名讀讀。
2、根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。
3、對(duì)照課文,評(píng)一評(píng)畫得對(duì)不對(duì),為什么?(檢測(cè)學(xué)生理解句子的能力)
4、朗讀課文,表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。
5、仿照《小蜻蜓》的曲調(diào),學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》(小蝌蚪真可愛,黑灰身子大腦袋,甩著長(zhǎng)尾水中游,游來游去多快活。
(五)課后延伸
1、你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?(大青蛙)
2、小蝌蚪是怎么找媽媽的,我們下節(jié)課再學(xué)。課后請(qǐng)去搜集關(guān)于青蛙方面的知識(shí)。
二年級(jí)語文教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文,背誦課文、(重點(diǎn))
2、能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化、
3、明白從小就要獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理、(難點(diǎn))
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸、這節(jié)課,我們要深入了解課文、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、
設(shè)計(jì)意圖:(運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課,起到了提綱挈領(lǐng)的作用,使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)、)
二、品讀釋疑
1、自由讀文,用“”畫出小蝌蚪找媽媽的過程中,都遇到了誰,說了想什么?
學(xué)生自主讀文,畫出相關(guān)語句、
思考問題,小組交流、
代表發(fā)言,匯報(bào)展示如下:
(1)他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去,問:“鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?”
從“迎”字看出了什么?(板書:迎鯉魚)
。ā坝弊挚梢钥闯鲂◎蝌较爰鼻幸姷綃寢尩男那、從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨,可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌、)
鯉魚阿姨是怎么說的?
出示:“你們的媽媽四條腿,寬嘴巴、到那邊去找吧!”
從鯉魚阿姨那里,小蝌蚪知道,他們的媽媽的外形特點(diǎn)是?(四條腿,寬嘴巴)
(2)他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游、小蝌蚪連忙追上去叫:“媽媽,媽媽!”
烏龜笑著說:“我不是你們的媽媽、你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳、你們到那邊去找吧!”
“連忙追上去”說明什么?(“連忙追上去”說明小蝌蚪找媽媽的心情很急切、)(板書:追烏龜)
從烏龜那里,小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點(diǎn)是?(頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳、)
小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰?(鯉魚、烏龜)
小蝌蚪在找媽媽的過程中還會(huì)遇到誰?請(qǐng)展開想象寫一寫、
預(yù)設(shè):鴨媽媽帶著孩子游過來,小蝌蚪迎上去問:“鴨媽媽,鴨媽媽,您知道我們的媽媽在哪里嗎?”鴨媽媽說:“你們的媽媽在荷花旁邊,你們快去找吧!”
“謝謝您,鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前游去、
最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?(找到了)
朗讀指導(dǎo):讀小蝌蚪找媽媽過程中的急切心情、
。3)“小蝌蚪游過去,叫著:“媽媽,媽媽!”青蛙媽媽低頭一看,笑著說:“好孩子,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,快跳上來吧!”他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上、”
從這段對(duì)話中你能體會(huì)到小青蛙的什么心情?
。ā坝芜^去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情、“笑著說”突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛之情、)(板書:游青蛙)
朗讀指導(dǎo):朗讀時(shí)語速稍快,語調(diào)高昂,讀出小蝌蚪見到媽媽后歡快的心情、
2、自由讀1—6自然段,用“”畫出描寫小蝌蚪變化的詞句、
。1)“池塘里有一群小蝌蚪,大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,快活地游來游去、”
這時(shí)的小蝌蚪樣子是?(大大的腦袋,黑灰色的身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)、
后來小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?
先長(zhǎng)出兩條后腿,然后長(zhǎng)出兩條前腿,接著尾巴變短了,最后,變成了一只披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛的青蛙、
。2)練一練
小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條(后腿),過了幾天,長(zhǎng)出兩條(前腿),再過幾天,(尾巴)變短了,漸漸地,(尾巴)已經(jīng)不見了、小蝌蚪長(zhǎng)成了(青蛙)、
。ò鍟盒◎蝌健L(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了
(變成了青蛙))
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用畫一畫的方法,從文中尋找信息,并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語,理解課文,并指導(dǎo)感情朗讀、訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法,是一套行之有效的閱讀方法、
三、課堂拓展
推薦閱讀《小蝌蚪》
聽兒歌《小蝌蚪》,做一做小蝌蚪在水里游來游去的動(dòng)作,試著把兒歌背下來、
四、總結(jié)課文主旨
本文是一篇童話,講了一群小蝌蚪在找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并跟著媽媽一起捉害蟲的故事,告訴了我們青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí)、蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理、
五、學(xué)習(xí)寫話方法
學(xué)一法:外形描寫
本文第一自然段是對(duì)青蛙的`外形描寫、“大大的”寫出了腦袋的形狀,“黑灰色的”寫出了身子的顏色,“長(zhǎng)長(zhǎng)的”寫出了尾巴的樣子、這樣的外形描寫生動(dòng)形象,讓小蝌蚪的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前、
舉一例:松鼠是一種美麗的小動(dòng)物,很討人喜歡、它四肢靈活,行動(dòng)敏捷、玲瓏的小面孔上,嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛、身上灰褐色的毛,光滑的好像搽過油、一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著,顯得格外漂亮、
練一練:你喜歡什么小動(dòng)物?寫一寫它的外形、
示例:小白兔渾身雪白雪白的,像一個(gè)小雪球、它長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的眼睛,像白玉上嵌著兩顆紅寶石、它的耳朵很長(zhǎng),毛茸茸的,像兩個(gè)剝了皮的香蕉、它的嘴是三瓣的,紅紅的,像涂了口紅一樣,吃東西和呼吸時(shí),嘴巴向三面咧開,露出粉紅色的牙床、
六、課堂小結(jié)
文章以找媽媽為線索,用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí),告訴了我們從小要獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理、
七、主題延伸
小朋友,你見過小蝌蚪和小青蛙嗎?用手中的筆畫一畫吧!
八、當(dāng)堂檢測(cè)
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