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【推薦】小學英語教案
作為一名教職工,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小學英語教案,希望能夠幫助到大家。
小學英語教案1
課堂教學側(cè)重教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優(yōu)化 。
教學過程是一個系統(tǒng),施教者必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合,以求得最 佳的教學效果。教學過程最優(yōu)化有兩個標準:一是效果最優(yōu),即在現(xiàn)有條件下,教學設(shè)計及 實施效果達到實際可能達到的最高水平;二是時間耗費最優(yōu),即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最 佳地完成教學任務(wù),收到“少投入,多產(chǎn)出”的效益。
實驗過程中結(jié)合教材的特點,強調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學要求、把握好每一單元 ,區(qū)別對待和處理每一個課型,要求教師設(shè)計好教學內(nèi)容,設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑 的語言交際情景,讓學生在真實的語言條件下,興致勃勃地參與真實的語言實踐,以保證教 學工作的完整性和系統(tǒng)性,從而努力做到課堂教學的最優(yōu)化。
做好教學情感的最優(yōu)控制,采取“賞識教育”,形成學生有效學習的策略目標。在實驗過程中,我們依照教材以及學與教要達成的目標,逐步 形成了系統(tǒng)的幫助學生有效學習的方法。
如:創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合;理解學生和培養(yǎng)學生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個別對待相 結(jié)合;教法研究與學法指導(dǎo)相結(jié)合。 教學過程中,要求教師設(shè)計好教學內(nèi)容,設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成 生動活潑的語言交際情景,讓學生興致勃勃地參與語言實踐。 同時,我們還強調(diào)教師要重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通,設(shè)法激勵學生 的情意因素,以營造和諧的學習氛圍,激發(fā)學生內(nèi)在的積極因素、學習熱情和創(chuàng)造意識。
精心設(shè)計活動課,充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。
一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考,在課程設(shè)計中,教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動性,操練過程中的趣味性和交際性,充分體現(xiàn)學生學習的'自主性和參與性。
學生活動的形式力求豐富多彩,定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通 過開展英語朗誦 比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽,在學校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學習的氛圍,豐 富學生的語言生活, 培養(yǎng)學生學習語言的興趣,加強學習的自主性和目的性,從而實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
正確認識考試評價的功能,讓學生學有長進,增添自信感和成功感。學習困難學生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理,提高其學習的積極性,教師 根據(jù)不同的教學目標和學生的實際程度,制定出不同的層次要求。 實驗過程中,根據(jù)學生的個體差異,對學生的學習評價實行“同分不等值”,多角度、 多方位、多層面、多形式進行分層評價,合作達標,促進每個學生在最適合自己的學習環(huán) 境中求得最佳發(fā)展。 主要嘗試了以下幾種方法:
(1) 實行無人監(jiān)考制度,讓學生淡化“一考定終身”的觀念,形成自主學習。
嘗試無人監(jiān)考時,仍需要拉開學生的座位間隔,講明無人監(jiān)考的作用與目的,讓學生明確學 習的目的。起初學生頗感新鮮和高興,一部分學生認為是機會來了,另一部分學生則由平時 考試時的埋頭苦干變得東張西望,不知所措。
(2)根據(jù)學生學習的個體差異,巧妙地處理部分學生的分數(shù),讓學 生在學習中有自信心和成功感。
按照學生的學習程度與個體差異,考試制訂不同的層次要求。例如:單元測根據(jù)整 體的測試情況,可以分別按A B C定出不同的分數(shù)等級為達標,這樣,有助于層次教學的正 常進行,更重要的是能調(diào)動學生學習的積極性,減少兩極分化,培養(yǎng)學習的自信心。
(3) 實行考試分層,合作達標,讓各個層次的學生均能找到適合自己發(fā)展的空間。
測試設(shè)置A、B兩卷,要求、難度有所不同;或進行一試兩卷:
、窬頌榛A(chǔ)達標題,人人需做 ;
、蚓頌榫C合測試,能力達標,鼓勵學生多做,中下生面較大的學校分數(shù)只做參考,不記入 總分;中等偏上學生要求一定要做,以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。
小學英語教案2
教學目標:
1、聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景,讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣,激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
教材分析:
在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.
Goodbye./Bye-Bye.Im...。為此,教師為學生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景,使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中,除讓學生聽懂以上日常用語以外,還應(yīng)讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉,而對于自我介紹用語Im...的發(fā)音不容易到位,學習起來較難,教師要適時糾正,切不可挫傷孩子的學習積極性。
教法建議:
通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義?衫媒炭茣_始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖,為學生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發(fā)學生想學英語的興趣。引導(dǎo)學生自主學習"變要我學為我要學"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時,可以先給學生播放卡通片,了解所學語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時,教師可采取交談的方式與學生聊天,用英語和他們打招呼、自我介紹,并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語,甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導(dǎo)學生創(chuàng)設(shè)生活情景,實現(xiàn)真正的語言交流。教學重點:
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習,使學生在不同的`情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
教學難點:
自我介紹用語Im…的發(fā)音不容易到位,學習起來較難,教師要適時糾正,切不可挫傷孩子的學習積極性。
教具準備:
1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2.為Letsplay中的擊鼓傳花游戲準備相應(yīng)的道具
3.教材相配套的錄音帶
教學過程:
1.熱身(Warm-up)
(1)先給學生播放卡通片,了解所學語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為"迪士尼英語"中第一課的片段(MagicEnglish——Hello)學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi,邊看卡通邊說英語。學習語言的同時,了解語言所用的環(huán)境,興趣與語境同時創(chuàng)設(shè),學習與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變,用圖片來代替,或直接進入下一環(huán)節(jié)。
(2)通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中,我們還有許多的類似之處,有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。
(3)由于學生是第一次正式接受英語課的學習,教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。
2.呈現(xiàn)新課(Presentation)
(1)在學生初步了解打招呼用語后,教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音,自然引出師生之間的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
(2)教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello,Im…/Hi,Im…
(3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!ImSarah./Hi!ImSarah.(教師在示范時,應(yīng)定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講,體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶,因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。)
(4)給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾,扮演這些人物到講臺前說Hello!Im
(5)聽錄音,放投影;或通過錄像,VCD來展示Letstalk部分的教學內(nèi)容
3.趣味操練(Practice)
(1)游戲
玩Letsplay中的游戲"擊鼓傳花"。首先,將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組學生同時開始傳花,當老師的鼓聲停止時,兩組各有一名學生拿到花,這時,拿到花的學生就說Hello,Im…/Hi,Im…(這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓,學生可待音樂停止時起立做自我介紹。)
在做此游戲時,教師應(yīng)提示學生發(fā)音,引導(dǎo)學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是Im的發(fā)音,應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai],但要注意,教師不能一味的糾正發(fā)音,而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況,逐步在以后的課時中感受語音,感受發(fā)音。
另外,此次練習中,若學生已有英文名字,即可使用,若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多,可在此為學生起英文名字。
(2)讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境,并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結(jié)合圖片,進一步鞏固情景。
為學生出示情景圖,讓他們自己說說,在此情景中該說些什么?
情景一、清晨,兩個小朋友在校門口相遇,猜猜看,他們說了些什么?
情景二、上課了,老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹?
情景三、下課了,有好幾名同學與Lily結(jié)識,他們是怎樣說的呢?
情景四、放學了,同學們相互道別,他們彼此都說了些什么?
(3)兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字,即可使用,練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。
(4)自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello,Im…/Hi,Im…Goodbye./Bye-Bye。
4.課堂評價(Assessment)
做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語,而且是第一次做活動手冊,教師要進行全面、細致的指導(dǎo)。
(1)教師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)量,由于是第一單元,起點可以稍微低點,盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
(2)讓學生看書上的圖,才圖中人物,想他們在說什么。
(3)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別,以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。
(4)讓學生聽錄音做練習。
(5)再次播放錄音,在教師的指導(dǎo)下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案,最后通過給小花涂色進行自我評價。
5.擴展性活動(Add-activities)
(1)將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色,將面具剪下并粘在小木棍上。
(2)學生帶上面具,互相打招呼并介紹自己,復(fù)習本課所學知識。
(3)提示學生,注意保留面具,以后教學活動中會用到這些面具。
板書設(shè)計
Unit1Hello
[將"清晨,兩個小朋友在校門口相遇"的圖貼在黑板上,圖旁寫上Hello/Hi]
[將自我介紹的圖片貼在黑板上,并寫Hello,Im…]
[將放學時,師生互道再見的情景圖貼于黑板,并寫Goodbye.]
教后反思:
學生第一次上英語課,熱情很高,個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學習,我要從多多方面下功夫,保持學生的學習興趣。本課后學生基本能用英語進行自我介紹,但I’m的發(fā)音,學生不到位。另外,書中各個人物的介紹可以弱化,以免增加課堂容量,挫傷學生積極性。
小學英語教案3
教學重點:關(guān)于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習 。
教學難點:eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位,教師可鼓勵學生張大口型,相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難,教師可適當提醒學生,注意口型。
教具準備:
1、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。
2、教師準備一個或幾個小木偶。
3、教師準備Let’s do 部分中的有關(guān)動作的圖片。
4、教材配套的錄音帶。
5、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。
6、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。
教學過程:
1 熱身、復(fù)習 (Warm-up/Revision)
。1)師生共同復(fù)習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》
(2)師生共同復(fù)習第一單元 Let’s chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。
。3)按小組,讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾,練習本課A部分Let’s talk 的對話。
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
。1)出示第一課時曾用過的木偶,用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時,教師告訴學生“小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容,請你認真聽!毙∧九甲约航榻B說: This is my nose. /This is my head. 等等,由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth ,讓學生先初步了解單詞。
。2)教師指著自己說:Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說:This is my head. 用同樣的方法依次介紹:eye, face , ear, nose, mouth ,學生進一步學習單詞。(注意:教師在介紹的同時指著自己身體各相應(yīng)的部位。)
(3)用Powerpoint 制作的課件,在學習新知識時使用。教師點擊鼠標后,眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示。
。4)教師再次借助動作和表情,比如,點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等,學習單詞的聽說。
注意: eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位,教師可鼓勵學生張大口型,相
互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難,教師可適當提醒學生,注意口型。
。5)認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。
(6)讓學生聽錄音,跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應(yīng)的部位,力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
(7)游戲:
Simon says
教師發(fā)出指令,學生執(zhí)行指令。規(guī)則是:如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令,否則被罰下,如:
T: Simon says, touch your head. 學生摸摸頭。如教師只說:Touch your head. 學生則不做任何動作。
在此次活動中,教師教 touch 一詞,并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。
3 趣味操練 (Practice)
。1)小組活動:Listen and point
教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是,小組的每一個組員分別說一個單詞,其他同學指出相應(yīng)的部位。
。2)全體活動:Listen and draw
學生按教師的指令畫圖,如教師說:Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴,以次類推
nose,eye, face , ear, head ,最后畫出完整的`一幅畫兒。(可以讓一、兩個學生到黑板上畫,起引導(dǎo)作用)
。3)教師摸頭部的不同部位,要求學生說單詞。
。4)學生兩人一組做練習,練習內(nèi)容同(3)
(5)學生聽錄音,邊說邊做Let’s do 部分中的活動。
(6)游戲:比一比
將學生分為兩大組,每組各派一個選手,教師說句子,選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片,并舉起圖片大聲讀出,這樣即為勝利,為本組加一分。之后,在換另一名選手進行。(本活動中的句子,可以在本課時Let’s do部分的基礎(chǔ)上增加一單元Let’s do部分的句子。)
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊第二單元的第二部分的練習。
5 擴展性活動(Add-activities)
傳話游戲
教師可將本課時Let’s do部分的內(nèi)容傳給每組的第一個學生,由第一個學生往后傳,以次類推,當傳到最后一名學生時,由他/她將正確的動作做出,正確率高、速度快的為勝。
板書設(shè)計:
Unit Two Look at me
在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案,學習單詞時用,以便理解單詞的含義。
教案點評:
本課時主要是學習幾個關(guān)于頭部部位的單詞。在導(dǎo)入新知學習環(huán)節(jié),教師用木偶表演的方式介紹自己的五官This is my ... 引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth。再運用課件,教學眼、耳、鼻、口、臉等單詞。然后學生邊聽錄音跟讀Let’s learn 部分的單詞邊指著自己頭部和相應(yīng)的部位,使學習的知識和自己聯(lián)系起來,加深理解和記憶。游戲“Simon says”讓學生理解touch、my、your三個詞的含義,為學習Lets do部分的內(nèi)容作鋪墊。趣味操練環(huán)節(jié),學生在小組活動:Listen and point和全體活動:Listen and draw中操練了所學的單詞,在Lets do部分聽聽做做的活動中就很不存在什么問題了。接著“比一比”的游戲?qū)W生的情緒帶到高潮,課堂評價的過程又把學生的心收回來,最后擴展性活動設(shè)置的傳話游戲使學生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課時的學習。
小學英語教案4
教學內(nèi)容:
小學英語第一冊第四單元Part A 中的 Let`s learn .(單詞:rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ,句子:I have a …… 。
教學重點、難點:
聽說、認讀三會單詞。
教具:
有關(guān)六種小動物的頭飾、玩具,相關(guān)單詞卡片。
多媒體制作要點:
創(chuàng)設(shè)情境引入新課、出示六種小動物的動態(tài)圖片、小隊比賽成績表、根據(jù)書上練習制作小動物相應(yīng)的動作(突破句子這個難點,幫助學生理解,同時調(diào)動課堂學習氣氛)
教學方法:
小組合作
教學設(shè)計:
一、組織教學:
師:看誰坐得最精神。▽W生整頓坐資)
師:(手指多媒體)同學們,這節(jié)課我們要乘坐Welcome 列車到動物王國里游玩一番,你們愿意嗎?(生:愿意。
OK!Are you ready ?(生:Yes.) Now ,class begin !
師生問好:Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .
二、導(dǎo)入新課:
師:(多媒體展示)同學們看,動物王國的小動物可真淘氣,有的露出一只小耳朵,有的露出了一只半截小尾巴,還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎?(學生紛紛舉手發(fā)言)——猜,是小學生的一大嗜好。一石激起千層浪,學生的熱情被點燃。
師:那讓我們來看個究竟吧。ǘ嗝襟w展示各種小動物的動態(tài)圖片)——生動有趣的動畫效果,激起學生的學習興趣
師:第一個出場的是誰……(在多媒體展示的過程中,學生說出各種小動物,老師借此板貼單詞卡片)——結(jié)合個別學生課外參加補習班的情況,而這一課的單詞又比較常見,很多同學能直接說出這些小動物用英語怎么說。因此,借此導(dǎo)課。
三、教學單詞:
1、了解學生知識水平
、、師:剛才老師聽到有些同學知道這些小動物用英語怎么說,老師可真佩服你。那么,你能站起來再說一遍嗎?——及時鼓勵!能說幾個就說幾個!——讓每個學生知道自己很棒,感受成功的喜悅!
(生說單詞。師:你真棒!老師要獎勵你一個小粘貼,希望你繼續(xù)努力。同學們給他鼓掌。)
、、師:有沒有7個單詞全會讀的同學?(生舉手)請你們站起來給同學們大聲讀一遍好嗎?——教讀一遍單詞,在給好學生表現(xiàn)機會的同時,老師了解學生的知識水平。
2、小組合作
①、提出學習要求:我們同學可真棒!那么,如果讓你把自己知道的知識教給你小組的同學,一會兒我們小組之間比一比,你們愿意嗎?(生:愿意!)請你拿出單詞卡片,我們比一比哪位同學最樂于助人,哪個小組學到的單詞最多。開始!
②、同學們互教互學,老師巡視指導(dǎo),督促性格內(nèi)向或者知識基礎(chǔ)較差的學生!趯W生知識兩極分化嚴重的問題,在掌握學生現(xiàn)有知識水平的基礎(chǔ)上(根據(jù)情況可將基礎(chǔ)好的學生分散到各個小組當中),通過以好帶差,在好學生“吃好”的同時,讓差生“吃的飽”!保證全體學生的參與,促進全體學習的積極性和主動性!
③、匯報學習結(jié)果:
師:看哪一組胸有成竹,準備好了?(巡視)
。ǚ纸M考單詞,并預(yù)于獎勵。根據(jù)時間,最后剩下的小組可采用集體考的.方式,保證所有同學參與到學習中來。)
師:(鼓勵)同學們可真棒,我們一起為自己鼓鼓掌!
④、根據(jù)學生匯報,有針對性地教讀單詞!Y(jié)合實際情況,注意讀的方式:領(lǐng)讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、高低音讀等等。
3、教學Let`s do 。
在教讀單詞的過程中,師領(lǐng)讀,并模仿相應(yīng)的動作。
四、練習、鞏固單詞
師:同學們,這七個單詞中,你還有不會的嗎?(巡視)好了,現(xiàn)在我們分小隊比一比,看看哪個小隊是我們今天最后的勝利者。(多媒體出示成績表)
小隊比賽:
、、高低音比賽;
、、中英對換;
、、選代表背對黑板,師指單詞,生讀,小組代表做相應(yīng)動作,比誰最快。最慢的將接受背誦七個單詞的考驗,單詞過關(guān)才能為小隊贏得商標;
、、利用問答的形式練讀句子:I have a……(對上一節(jié)課知識的鞏固,也是本節(jié)課的一個知識點)(師:What`s your name ? 生:根據(jù)頭飾回答自己的名字:My name is …。然后舉起手中的手偶:I have a……)——結(jié)合實際,溫顧知新 、培養(yǎng)學生的競爭意識、激起學習興趣
五、在游戲中鞏固知識
1、師:同學們我們來放松一下好嗎?請同學們站起來,跟老師一起說,隨大屏幕一起做(Let`s do)。
——多媒體配上各種小動物的叫聲,演示各種小動物的動作。學生興趣高漲。
2、練讀Let`s do 。師:請同學們這樣做:老師說Jump like a rabbit 。同學們說 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相應(yīng)的動作。OK?誰愿意到前面來領(lǐng)做?——愉快教學
3、練習Let`s do 。師說生做;生說生做。
六、知識反饋
師:同學們,這節(jié)課我們學了七個單詞,你們都會了嗎?(生:會了。)那你們有膽量讓在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師考考你們嗎?(生:有。┱埻瑢W們開始行動。▽W生各自找老師考單詞)——培養(yǎng)學生的交際能力、更全面地檢測學生的知識掌握情況
七、作業(yè),擴展練習
師:同學們,除了這七個單詞你還知道其他的英語單詞嗎?(指名說)好了,鈴聲已經(jīng)響了。由于時間的關(guān)系我們只能說到這里。同學們看這樣好不好。課后我們將自己知道的單詞進行搜集整理,下節(jié)課我們來比一比看誰知道的單詞最多,看誰是我們班的英語小博士,OK?——利用學生高漲的情緒,將知識自然地擴展到課外,同時讓每個同學都樂于完成作業(yè)。
師:OK!Class is over 。 Good bye !
生:Bye--bye 。 Miss Lin 。
小學英語教案5
在英語教學中,教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學目標,教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么,我為什么要這樣設(shè)計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點,是否符合學生的實際情況。是否達到教學目標的`要求。在教學過程中,我發(fā)現(xiàn),對于不同的學生和不同的班級就要有不同的目標,學生的學習特點和與能力都存在差異,比如:有的學生記憶能力強,學習單詞的速度就很快,有的學生上課活潑好動,但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學方法,因材施教,適時調(diào)整教學目標。
總而言之,在小學英語教學中,做到及時地、有效地反思,全面的分析教學過程是十分有必要的。
小學英語教案6
教學目的:1:能聽、說、辨認:hellohiname
2:認識與本課有關(guān)的幾個人物:DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆)
教學重點、難點:單詞:hellohiname
句型:What’syourname?Mynameis.
教學準備:詞匯卡片三個頭飾
教學過程:
一、開始上課
1、因為本單元是開學第一個單元,有很多同學對英語一無所知,所以在教課過程中,盡量使用簡單的英語口語,必要的地方一定使用漢語教學,盡量給學生創(chuàng)設(shè)一個良好的'學習環(huán)境,教師可以通過手勢、表情、動作等示意學生加深理解。如:說Standup,please和Sitdown,please時,教師可以用手勢:雙手向前平伸,手心朝上擺動示意學生起立,
相反表示坐下。.教師用英語說:Nowclassbegins.然后借助手勢讓學生起立,用英語向?qū)W生問好。T:Goodmorning,class!
S:Goodmorning,teacher!
然后用英語說:Sitdown,please.并同時做出請學生坐下的手勢。
教師向?qū)W生解釋Goodmorning的意思,并告訴學生下午好應(yīng)說“Goodafternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞,然后要全班用相同的語句來應(yīng)答。
T:Goodmorning,class!Ss:Goodmorning,teacher!T:Goodafternoon,class!Ss:Goodafternoon,teacher!
反復(fù)訓練幾次,直到學生練熟為止。教師可以反復(fù)重復(fù):Standup.及Sitdown,please.等用語,讓學生們做出相應(yīng)的動作,直到確信學生已經(jīng)能聽懂為止。
2、教師用英語向?qū)W生做自我介紹。
教師告訴全班學生:We’regoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我們學習第1課)重說一遍,讓學生聽懂即可,并板書LessonOne在黑板上。教師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片,指著自己,對學生說:Mynameis×××.
二、新課
1、Hello/Hi,Mynameis.
分兩部分教授此用語:
學習HELLO:
hello與hi可以互用。都表示“喂,你好。”但hi比hello用得更多,顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話時不用hi用而hello。熟人、朋友見面時,彼此僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時,不能Hello,hello,hello!這樣反復(fù)使用。
邊做動作邊說hello,讓學生模仿練習。
2、角色扮演:
要求自告奮勇的學生個別同老師練習對話。當叫起一名學生時,說Stand,please并做出
讓該學生起立的手勢。要求學生說:Hello.Mynameis
一對一練習
將學生按兩人一組分開,進行對話練習。一個學生說:Hello.Mynameis另一個學生回答HiMynameis
2、What’syourname?
手偶游戲
老師每只手上戴一個手偶,通過模擬對話來演示W(wǎng)hat’syourname?的含義。
教師緩慢地將What’syourname?朗讀幾遍。在說完Sayit,please后,鼓勵全班同學一起朗讀幾遍。角色扮演
讓自告奮勇的學生進行練習。
3、教科書:L1N1、2
將第1課中的3個主要人物介紹給學生。用漢語告訴學生這3個人物將貫穿全書始終。Jenny住在加拿大,LiMing住在中國。老師將AmyDamingSamLinglingIliveinChina寫在黑板上。帶領(lǐng)全班朗讀。一對一練習:
將學生分成兩組進行如下練習:
甲:Hello.MynameisWhat’syourname?
乙:Hello.Mynameis
三、結(jié)束課堂教學
小結(jié)本課內(nèi)容
作業(yè):畫自己的肖像。并寫上自己的名字。
What’syourname?
Mynameis
重點指導(dǎo)學生用拼音書寫姓名的方法。
中國人的姓名用漢語拼音拼寫,但要注意:拼寫時,姓與名分開,姓和名的第一個字母分別大寫。老師舉例說明。
小學英語教案7
英語教學重點是放在教學內(nèi)容上呢,還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生興趣方面的培養(yǎng)?多年來這個問題一直困擾著我。在如今的小學的英語教學中,很多教師往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣,經(jīng)常會利用游戲、表演等方式開展教學,課堂上唱唱跳跳,哨,十分熱鬧,但這樣做一定好,一定有效嗎,必須打個問號。我們不難發(fā)現(xiàn):時間一久,很多學生最初的學習熱情急劇下降,原有的教學方式完全不能再引起學生的興趣,畢竟我們不能保證每天都有新花樣。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的情況:學生又是喊又是舉手,爭著表演做游戲,甚是熱鬧,這樣的教學次序直接影響教師的教學流程一堂課后,學生一知半解;長此以往,
學生的基礎(chǔ)知識和基本技能都得不到有效落實,,教學流于形式;尤其對于管理經(jīng)驗和方法欠缺的老師,一定會栽跟頭。最終學生會一頭霧水,對今后的英語教學造成很多麻煩和阻力。究其原因,課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學的知識沒及時鞏固,知識上有了斷層,這是英語教學的大忌。,學生的學習成績往往忽上忽下或越來越差。以后的教學沒法開展。
我個人認為,激發(fā)學生對學科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的&ldqu;活&rdqu;,&ldqu;樂&rdqu;,&ldqu;玩&rdqu;中。我們更要注重學科本身,基礎(chǔ)知識和基本技能永遠要擺在教學首位。知識和興趣要并重,必要時要有取舍,在教學中我們應(yīng)該做到:
一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
萬事開頭難,在起步階段就要嚴格要求學生,如書寫習慣,發(fā)音技巧規(guī)則,讓學生知道如何學習英語,把好入門關(guān)。
二、組織得法,嚴謹有序
做好課堂的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學生天性愛游戲,爭強好勝,有些學生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求,在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,教師一定要有一定的方法和口令讓學生能瞬間轉(zhuǎn)換
三、 面向全體,分層教學
課堂教學中,我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學生,難度適中,讓大家都參與?梢愿鶕(jù)學生的.個人素質(zhì),性格特點,記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,激勵學生不斷上進。
四、 主次分明
這節(jié)課我們必須有側(cè)重點,時間分配上要突出重點,該讓學生記憶的東西必須落實到位,如單詞和句型要突出什么必須心中有數(shù)。
五、合理運用學習小組。
在具體活動中,教學每個環(huán)節(jié)各個小組成員必須有明確的分工和任務(wù),老師要做好抽查和管理,讓每個任務(wù)落到實處。
隨著社會的發(fā)展,英語的實際運用也變的越來越重要,作為一名教師應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)素質(zhì),在教學中不斷充實自己,為社會培養(yǎng)有用的人才。
小學英語教案8
有效的備課是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵,同時也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進教師專業(yè)成長的重要途徑。9月15日,我校教導(dǎo)處組織各學科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書寫筆跡及規(guī)范的備課格式看出了老師們認真的備課態(tài)度;從準確的教材分析、新穎的教學設(shè)計看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高,從有效的個性化復(fù)備及深刻、理性的教學反思看到了老師們的教學智慧。通過本月的例行檢查,我們欣喜地看到老師們能從備課做起,扎扎實實地開展教學工作。尤其是年輕教師的成長,更加快了我校英語教師隊伍的不斷成熟。
一、優(yōu)秀之處
1、老師們備課態(tài)度認真,工作扎實。教案中的圈圈點點,把自己的教學理念融入教學設(shè)計之中,注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的'提高。只有課前精心的預(yù)設(shè),課堂才會有效的生成,只有課后深刻的反思,課堂才會有效的提高。如黃桂清老師雖然已50出頭,但是在備課上他們都能認真對待,很好地完成備課任務(wù),體現(xiàn)了對備課工作的重視。
2、教案結(jié)構(gòu)的完整,可操作性也得到了較好地體現(xiàn),教法、學法指導(dǎo)及學情研究滲透教案。一年級的備課有時效性,由于是孩子們剛從幼兒園進入小學,教師能夠?qū)⒆约喝谌胝n堂中,運用各種教學手段使活潑好動的小朋友們認真配合老師。
3、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴,寫得很實在,但的的確確在反思自己的教學過程和行為,起到了有效促進教學能力的提高。如王萍老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會;陳可、蔣敏老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述,在進行自己的教學思考,有想法有針對性;徐瀅、劉蘇紅老師記錄自己教學中的片段并對其進行反思,語言干練。
5、教師們書寫認真工整。如王萍老師的備課筆記看著真是一種享受,教學環(huán)節(jié)重點突出,反思深入,符合學情。蔣敏老師能結(jié)合自己的教學實際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合分析,尋求更好地教學策略,針對性強,反思深刻
二、不足之處
2、設(shè)計教學過程簡單化,設(shè)計的教案大部分是直線型的,一問一答式的,學生自主學習的空間不大。
3、教學反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。
4、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結(jié)合,針對性不強。教學過程中重點如何突出,難點怎樣突破沒有體現(xiàn),個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題。
三、建議
1、備課的課時要超前,必須有一周的提前量,應(yīng)有針對性,課后能及時記錄課堂教學的得與失,這樣有利用服務(wù)、改進教學。
2、教學后記要認真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
小學英語教案9
一、 教學內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是上海版牛津英語Module 2 Unit3 Drinks I like的第一課時,通過信息技術(shù)的運用,學習單詞thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like? I like …”
本節(jié)課是在學生學習“I like …”之后進行教學的。通過學習thirsty,感知句形“What drink do you like? I like …”本課時的難度是句型的運用,以及對飲料的簡單描述,但容量不是很大,并受到學生的喜愛。
二、 教學目標
《英語課程標準》指出:激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務(wù)。 在認真分析教材的基礎(chǔ)上, 我針對學生實際,結(jié)合信息技術(shù),將本課時的教學目標及重,難點確定如下:
1、 知識目標
( 1 )學會用thirsty, milk, juice等表述單詞。
( 2 )理解和初步運用“What drink do you like? I like …”
2、 能力目標
( 1 )能用“What drink do you like?”來詢問他人所喜愛的飲料。
( 2 )會用“I like ….”句型回答他人的詢問。
( 3 )能簡單描述自己所喜歡的飲料。
3、 情感目標
( 1 )懂得健康飲食,均衡飲食。
( 2 )學會感恩,學會感謝幫助自己的人。
三、 教學重難點
1、 教學重點:理解和運用新授單詞,理解和初步運用新授句型。
2、 教學難點:能正確表達自己喜歡的飲料,并且進行描述。
四、 教學準備
教師準備單詞卡片、圖片、實物、媒體。
五、 教學過程
整堂課我利用現(xiàn)代教學媒體,充分向?qū)W生展示適當?shù)恼Z境,準確呈現(xiàn)語言信息,并且利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進行合作互助學習,學習自由發(fā)揮運用英語的能力。通過信息技術(shù)的運用,更好地實現(xiàn)教師和學生之間和諧高效教學過程,達成教學目標。
(一) 通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學情境,誘發(fā)學生學習興趣
Well begun, half done. 精彩的課堂開頭,往往給學生帶來新意、親切的感覺, 不僅能使學生迅速地興奮起來,而且還會使學生把學習當成一種自我需要,自然地進入學習新知識的情景。
因此,通過多媒體技術(shù),將圖片,動畫,聲音呈現(xiàn)給學生,吸引學生的注意力,引入故事。這比老師平鋪直敘的教學,效果要明顯好得多。
(二) 通過多媒體教學展現(xiàn)語言情景,突破知識的重難點,鞏固語言練習。
多媒體在突破本課的重點句型 “What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在讓學生假設(shè)自己渴了與同學對話說說自己所喜歡的飲料時,通過展示很多飲料,使學生從形象的句子結(jié)構(gòu)特點和圖畫提示中很輕松地說出句子內(nèi)容,而且可以通過反復(fù)的`替換任務(wù),在這個固定的句式結(jié)構(gòu)中強化練習多個詞匯。結(jié)合語境很形象的加深知識聯(lián)系,將新授單詞thirsty在教學中也不斷得到運用與鞏固。
(三)通過多媒體技術(shù),培養(yǎng)交流合作能力,提高學習信心。
小學生的心理年齡特征表明,在一定的情景下,需要創(chuàng)設(shè)“模擬”情境,尤其是讓學生進行表演,對于一年級的學生來說,在沒有一點給予一定的信息下,要他表演一段內(nèi)容是比較困難得。 在讓學生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的對話時,通過媒體的展示,讓學生聽,觀察,然后進行模仿。創(chuàng)設(shè)了這樣的情景后,學生就敢于與朋友交流并且合作,提高了學習的信心。
(四)通過多媒體技術(shù),提高課堂氣氛,集中學生注意力,提高學習效率。
在本課中,我運用多媒體技術(shù)制作了一個大轉(zhuǎn)盤,學生問“What drink do you like?”讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來“Go,go, go!”讓轉(zhuǎn)盤停下來“Stop, stop, stop!”然后回答“I like …”學生非常樂于在這個游戲中學習,課堂更加活躍起來,在游戲中學習知識,鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學生注意力,同時又大大提高了學習效率。
六、 教學總結(jié)
當英語課堂與信息技術(shù)相結(jié)合起來,常常能使教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運用,本堂課不論是新知識的呈現(xiàn),還是游戲的設(shè)計都能緊緊地抓住學生,吸引學生,讓學生積極參與到課堂中來。多媒體的運用能全方位地、多元化地調(diào)動學生的視覺、聽覺,多層地啟發(fā)學生、引導(dǎo)思維,使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓練,從而提高學生的學習能力。我相信通過信息技術(shù)與英語教學的整合,充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固,是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務(wù)的。
小學英語教案10
一、教學目的與要求
1、能聽懂并會說Hi/Hello,I’m xxx.Hi/Hello,xxx.
2、并掌握單詞:UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用剛學過的句子學會自我介紹,要求模仿正確,語調(diào)自然。
4、聽懂課堂用語Standup,please,并作出相應(yīng)的動作。
二、教學重點:
學會句型Hi,I’m xxx.Hello,xxx.
三、教學難點:
學習用句子Hi,I’m xxx.Hello,xxx.進行自我介紹和打招呼。
四:教學過程
1、組織教學
教師面帶笑容走進教室,先作自我介紹,用英語說I’mxxx(教師自己的名字)然后用中文說我是xxx。接著再說一遍英文。教師再說,從今天起我給
你們上英語課,我們大家一起學。
2、學習課堂用語Standup,please。
教師說Standup,please.然后伸出雙手,掌心向上擺動,示意學生起立。教師再說Sitdown,please.掌心向下擺動,示意學生坐下。教師走到學生當中,邊說邊示意。全班學生做,小組做,最后抽查個別學生做。
接著,教師又站回講臺前,再慢速而準確地說一遍,讓學生注意教師發(fā)音的口型。
3、學習單詞Uncle
學習用句型Hi,I’mxxx.Hello,xxx.進行對話。
。1)教師在講臺前作示范,帶表情和手勢。要求學生注意看教師發(fā)音的口型和表情。
。2)教師再說I’mxxx(教師自己的名字)。注意夸大口型發(fā)出I’m的音給學生聽。讓學生模仿發(fā)音。告訴學生意思是“我是”。讓學生在后面接上自己的姓和名,表示“我是xxx!
。3)教師帶領(lǐng)學生反復(fù)練習I’m的'發(fā)音。在基本掌握后,再帶領(lǐng)學生操練這
個句型,讓學生在I’m后面說出自己的名字。練習兩遍后教師在黑板上寫出Hi,I’m?這個句型,再教學生讀Hi,告訴他們是“喂”的意思。
(4)學生自由練習句型,教師巡視指導(dǎo)。練習完后,請兩位同學到講臺前表演一下。
4、總結(jié)本節(jié)課所學習的內(nèi)容。
5、布置學生在課后多練習剛學完的這個句型。
小學英語教案11
根據(jù)小學英語興趣性原則,活動性原則和生活性原則,在實施教學過程中充沛體現(xiàn)同學是學習的主體,要充沛調(diào)動同學的積極性.這是我設(shè)計這課時的理念.
設(shè)計思路:
本課是一節(jié)復(fù)習拓展課。一般來說,復(fù)習課是比較枯燥乏味的。我嘗試著改變這一現(xiàn)象.所以在這節(jié)課一開始復(fù)習詞組和句子的時候,我借助了多媒體,運用了動畫的形式,使同學很有興趣地來復(fù)習。我覺得既激發(fā)了同學的興趣,又達到了復(fù)習的目的.
而在復(fù)習的過程中不應(yīng)該僅局限于課本知識,所以我又根據(jù)實際情況,拓展了與同學生活貼近的詞組kick shuttlecock和play badminton. 在教授這兩個詞組的時候,我運用了實物教學,因為貼近生活,同學學的很積極.為了讓同學容易記住這兩個詞組,我把詞組和句型聯(lián)系起來,編了一個簡單的`chant,這個倒讓同學很感興趣。同學都躍躍欲試.因為簡單易學,同學最后也能將自身的喜好編成chant.這樣一來,同學就有了學習的成績感。
假如這節(jié)課讓同學不停的互相問各自的喜好,未免有一些枯燥,所以我也設(shè)置一個讓同學問“小動物”喜好的場景。這個小細節(jié)不只讓同學有效地復(fù)習了所學的知識,同時也讓課堂變的輕松有趣。小同學比較喜歡童話,所以我就索性把“童話”搬到了課堂,同學特別喜歡這樣的形式?吹某鰜硗瑢W是興奮的,我覺得這時候在課堂也掀起了一個小高潮。
我在這節(jié)課中還拓展了與生活比較貼切的句型:What do you like best? 并讓同學進行操練。在這節(jié)課中,我還為同學布置了一個動筆的機會.讓同學在課前發(fā)的星星上寫下自身的名字和他們的喜好.最后我又創(chuàng)設(shè)了一個真實環(huán)境,讓同學選擇自身喜歡的俱樂部。并擴展了句型:What club are you in?最后將課堂推向高潮。
回顧這節(jié)課,我也看到了一些缺乏.首先我覺得自身要加強自身的專業(yè)素質(zhì),同時也要加強自身的課堂駕馭能力。比方在教授What do you like best?這個環(huán)節(jié)中,由于教者急于求成,導(dǎo)致同學并沒有完全領(lǐng)會到這句話的意思,在操練這個句型的時候,同學顯得有點手足無措。而在最后一個環(huán)節(jié)中,時間顯得有些過緊。我覺得在前面幾個環(huán)節(jié)中,還可以壓縮時間,讓同學在最后一個環(huán)節(jié)中得到更多的鍛煉。另外,我覺得我這節(jié)課還可以增大容量,讓同學增加語言的輸出和輸入量。
小學英語教案12
教學目標與要求:
1、能聽懂,會說Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能夠在實際情景中進行運用。
2、能夠聽說,認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英語介紹文具。
3、能聽懂所接觸的指示語,并能按照指令做出相應(yīng)的動作。
A部分
第一課時
一、教學內(nèi)容與分析
1、Let’stalk
本部分主要是會話學習。通過見面打招呼,自我介紹等情景,讓學生在模仿、學習、表演的基礎(chǔ)上逐步達到自然交流與真實運用的目的。
2、Let’splay
本部分讓學生在游戲活動中熟練運用所學問候語及自我介紹用語。
3、Let’ssing
本部分主要通過學生學唱ABCsong,讓學生初步接觸字母的發(fā)音,激發(fā)他們對英語學習的興趣,從而逐步培養(yǎng)學生的語音,語調(diào)。
4、Let’sfindout
通過找字母,讓學生了解字母。
二、課前準備
1、將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復(fù)印或剪下,涂色后制成頭飾。
2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。
3、為Let’splay中的游戲準備相應(yīng)的道具。
三、教學步驟
【一】熱身(Warm-up)
不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV,CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發(fā)學生想學英語的興趣和愿望。
【二】新課展示(Presentation)
新課展示一:
教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音,自然引出師生之間的打招呼。
。1)通過教師的自我介紹自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?
。2)教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah.并用同樣方式介紹其他人物。
。3)讓學生到講臺上來,戴上Sarah,ChenJie,Mike的頭飾說:Hello!I’m?
(4)教師戴上WuYifan的頭飾說Hi!I’mWuYifan.并與戴Sarah頭飾的學生相互問好,并有意在分手時說Goodbye.
(5)聽錄音來展示Let’stalk部分的教學內(nèi)容。
【三】趣味操練(Practice)
趣味操練一:
。1)請戴著WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike頭飾的學生站在講臺前,另選一同學用眼罩蒙住眼睛,讓Sarah等四位同學中的一個說Hello,讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中,要說Yes,I’m?如果猜錯,要說No,I’m?猜對得一分。
(2)表演A部分對話,教師應(yīng)指導(dǎo)學生注意語音,語調(diào),特別是I’m的發(fā)音,應(yīng)為/aim/不能讀成/em/.
。3)玩Let’splay中的游戲“擊鼓傳花”。
新課展示二:
教師播放Let’ssing兩遍,學生邊聽邊跟唱,讓能力強的學生唱一遍,教師適當進行獎勵或表揚。
教師領(lǐng)唱,學生跟唱,全體同學一起唱。分小組唱,對于唱得好的小組進行表揚。
趣味操練二:
。1)請學生在限定時間內(nèi)找出在小村莊里出現(xiàn)的字母,對于找得又快又好的的學生要加以獎勵,有能力的學生讓他們讀出這些字母。
。2)教師和學生一起校對。
。3)讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲ABCsong.
【四】課堂評價(Assessment)
要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介紹。
【五】課外活動(Add-activities)
。1)聽錄音,仿讀會話,并在實際情景中運用所學內(nèi)容。
。2)遇到老師、同學和家長時要用Hello!/Hi!打招呼;分手時要用Goodbye./Bye-bye.道別。
教學反思:
第二課時
一、教學內(nèi)容與分析
1.Let’slearn
本部分主要學習4個有關(guān)文具的詞匯:pencil,ruler,eraser和crayon.
2.Let’schant
本部分通過Ihaveaan?的歌謠,練習并運用以上單詞。
二、課前準備
教師自備與本課相應(yīng)的文具(實物)和單詞卡片。
三、教學步驟
1、熱身/復(fù)習(Warm-up/Revision)
。1)演唱歌曲ABCsong。
。2)請幾個學生戴Sarah,WuYifan等人物的頭飾,兩人一組打招呼問候:
Sarah!Hi,WuYifan!
。3)讓學生之間互相打招呼問候(用自己的英文名字或中文名字)。
。4)將學生分組進行自我介紹。
Hello,
2、新課展示(Presentation)
。1)給學生出示文具實物,教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示范。如pencil一詞,教師可通過實物或圖片介紹新詞,帶讀并示范,讓學生在Ihaveapencil.的.指令下出示鉛筆。可用同樣的方法教本課時的其他文具。(教學中,教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發(fā)音。對于多音節(jié)詞,教師可采取“先部分,后整體”,分音節(jié)的方法進行教學。例如教eraser一詞,教師先示范整個單詞的讀音,然后分音節(jié)請學生跟讀e-ra-ser,最后再讓學生跟讀整個詞,此時教師要注意學生把重音放在第二個音節(jié)/rei/上。)
(2)讓學生聽錄音,跟讀Let’slearn部分的詞匯,并要求學生用手指著詞匯來認讀,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操練(Practice)
。1)游戲活動
A、“尋寶藏”:讓一學生面向黑板,另一學生把教師準備好的寶藏(即本課時的學習用具)藏到其他同學的書桌里,尋寶藏的同學開始尋寶,全班學生讀該單詞,當尋寶的學生離寶藏較遠時小聲地讀,當尋寶的學生離寶藏較近時大聲地讀。B、猜物品游戲:將crayon等文具放在一個大盒子里,請一們同學出來選一樣文具攥在手里放在背后(2)讓學生聽錄音,邊說邊做Let’sdo部分的活動。
4、課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第2部分練習
5、課外活動(Add-activities)
聽說、認讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英語介紹文具。教學反思:
B部分
第一課時
一、教學內(nèi)容與分析
1、Let’stalk
本部分通過情景會話,讓學生學生知道如何用What’syourname?詢問對方的姓名以及表達道別的說法:GoodbyeBye.
2、Let’splay
本部分從實際生活入手,通過玩游戲來進一步鞏固Let’stalk中的會話.
二、課前準備
教師應(yīng)準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾。
三、教學步驟
1、熱身/復(fù)習(Warm-up/Revision)
。1)唱ABCsong歌
。2)師生互相問候
2、新課展示(Presentation)
。1)老師指自己說Hello!I’mMiss/Mr?然后用Myname’s?再重復(fù)兩遍自己的名字。接著對一名學生發(fā)問What’syourname?(用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍)邊問邊指他,并用口型揭示他回答Myname’s?用類似的方法在教室里與學生進行問答練習,注意引導(dǎo)學生用Myname’s?回答問題。
。2)跟讀、模仿What’syourname?注意學生對name的發(fā)音。
。3)教道別語Goodbyeye,告訴學生意思是“再見”
。4)聽錄音來展示B部分Let’stalk的內(nèi)容。
3、趣味操練(Practice)
(1)Pairwork:可讓學生戴上頭飾,表演書上Let’stalk的對話。
。2)Let’splay中的游戲.
(3)四人或六人為一小組,先將學生自制的頭飾收集在一起,再由每組的“小老師”通過問What’syourname?同學回答Myname’s?的方式練習,答對的同學拿回頭飾戴在頭上。
4、課堂評價(Assessment)
四人或六人為一小組表演Let’stalk的對話。
小學英語教案13
課題:Unit 7 Happy Birthday
重點:Happy Birthday! 。
How old are you?及相應(yīng)的回答 。
難點:I’m… 中 音的提示。
How old are you? 與How are you? 的區(qū)分
教具準備:
1 教師準備數(shù)字1—10的單詞卡片。
2 教師準備教學錄音帶。
3 教師準備Let’s talk部分的課件。
4 教師準備過生日用的蠟燭、氣球、生日蛋糕圖片等。
5 學生準備骰子。
教學過程:
1 熱身、復(fù)習 (Warm-up/Revision)
。1)教師出示數(shù)字類單詞卡片,學生認讀卡片。
(2)復(fù)習A 部分的 Let’s do 。
。3)游戲:學生一個接一個的說數(shù)字1—10 ,教師隨時拍手說:Stop 。說到哪個數(shù)字,如: seven 大家就一同重復(fù)此數(shù)字 seven 。
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
(1)教師播放Let’s talk部分的情景課件。
(2)學生在課件中的熟悉的過生日的情境中學說Happy Birthday to you! ,了解詢問年齡的用語及回答How old are you? I’m… 。
(3)教師播放Let’s talk部分的錄音,學生跟讀句子。
。4)教師為學生創(chuàng)設(shè)過生日的情景,告訴學生:今天要給在本月過生日的同學共同開生日聚會 Birthday Party 。老師已準備好蠟燭、氣球。
教師在黑板上貼上生日蛋糕的圖片,并畫一些花邊來點綴黑板。請過生日的學生做到講臺前。同時播放歌曲 Happy Birthday to you! 全體學生向過生日的同學表示祝賀 Happy Birthday to you! ,并詢問每個過生日同學的年齡 How old are you?
。5)教師在此時提示學生在西方不可以隨便問女士年齡,否則被視為不理貌的行為。
3 趣味操練 (Practice)
。1)讓學生兩人一組,練習口語對話,要求用上How old are you? I’m… 。
。2)讓學生按小組分角色表演對話內(nèi)容。
。3)游戲:擲骰子,說年齡
教師讓學生兩至三人一組一起擲骰子,一人先問How old are you? ,對方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的圖片。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第1 部分的練習。
5 擴展性活動(Add-activities)
教師把學生帶到室外,做擊球說年齡的游戲。將學生分為3—4組,每組圍成一個圈,每圈的學生分一個氣球,學生做擊球活動,當教師大聲問道:How old are you? 手中拿到球的`學生則回答問題 I’m… 。
板書設(shè)計:
Unit Six Happy Birthday
Happy Birthday to you! 生日蛋糕的圖片
How old are you? I’m…
教案點評:
本課時通過Lets talk 和 Lets play 兩部分內(nèi)容,學生學說Happy Birthday to you! 學習詢問年齡及其回答的日常用語How old are you? Im...。
教學過程中,教師通過為學生創(chuàng)設(shè)情景---- 分小組為學生們開生日聚會,使學生更真實的操練,體會交際的感受。最后通過學生表演對話、游戲和活動,鞏固所學的知識。教師在為學生創(chuàng)造語言情景的同時,教學方式靈活多樣,注重發(fā)揮學生的主體地位,取得的效果較好。
小學英語教案14
一、教學目的與要求
1、能聽懂并會說Hi/Hello,I’m×××.Hi/Hello,×××.
2、并掌握單詞:UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用剛學過的句子學會自我介紹,要求模仿正確,語調(diào)自然。
4、聽懂課堂用語Standup,please.Sitdown,please,并作出相應(yīng)的動作。
二、教學重點:學會句型Hi,I’m×××.Hello,×××.
三、教學難點:學習用句子Hi,I’m×××.Hello,×××.進行自我介紹和打招呼。
四:教學過程
1、組織教學
教師面帶笑容走進教室,先作自我介紹,用英語說I’m×××(教師自己的名字)然后用中文說我是×××。接著再說一遍英文。教師再說,從今天起我給
你們上英語課,我們大家一起學。
2、學習課堂用語Standup,please.Sitdown,please。
教師說Standup,please.然后伸出雙手,掌心向上擺動,示意學生起立。教師再說Sitdown,please.掌心向下擺動,示意學生坐下。教師走到學生當中,邊說邊示意。全班學生做,小組做,最后抽查個別學生做。
接著,教師又站回講臺前,再慢速而準確地說一遍,讓學生注意教師發(fā)音的口型。
3、學習單詞Uncle
學習用句型Hi,I’m×××.Hello,×××.進行對話。
。1)教師在講臺前作示范,帶表情和手勢。要求學生注意看教師發(fā)音的口型和表情。
(2)教師再說I’m×××(教師自己的名字)。注意夸大口型發(fā)出I’m的音給學生聽。讓學生模仿發(fā)音。告訴學生意思是“我是”。讓學生在后面接上自己的姓和名,表示“我是×××!
。3)教師帶領(lǐng)學生反復(fù)練習I’m的'發(fā)音。在基本掌握后,再帶領(lǐng)學生操練這
個句型,讓學生在I’m后面說出自己的名字。練習兩遍后教師在黑板上寫出Hi,I’m??這個句型,再教學生讀Hi,告訴他們是“喂”的意思。
(4)學生自由練習句型,教師巡視指導(dǎo)。練習完后,請兩位同學到講臺前表演一下。
4、總結(jié)本節(jié)課所學習的內(nèi)容。
5、布置學生在課后多練習剛學完的這個句型。
小學英語教案15
從學生學習英語的方式來看,在課堂上學習是主要渠道.上課的主要任務(wù)是在老師指導(dǎo)下,去繼承人類的知識財富,并在這個過程中去發(fā)展自己的認識能力.在課堂上如何做到有效教學,要做到以下幾點:
首先,做好課前準備.大致分為三個方面:知識上的準備,這主要通過預(yù)習來完成;物質(zhì)上的準備,就是準備好課堂所需要的一切學習用具;身體上的準備,要求每個學生要科學地生活,要保證基本的睡眠、營養(yǎng)和鍛煉.
其次,要開動腦筋積極思考.要認真抓住兩個環(huán)節(jié):一是專心聽講,不要"走神".要做到這一點,首先要有正確的學習動機,有強烈的學習渴望,才能專心聽講;其次,要充分認識到老師的重大作用,才能虛心去聽.二是要努力克服"走神"現(xiàn)象."走神"破壞了上課聽講的連續(xù)性,是很多學生學不好的重要原因.
再次,要重理解.上課時,要努力爭取當堂理解所學的新知識,要通過提高課堂的學習效率來減輕課外的學習負擔,這是一條重要的學習經(jīng)驗.目前重視"出活題,考能力."
最后,要學會科學地思考問題.主要指學生向老師學習知識的過程中,要把老師思考問題時采用的思維方式、思維規(guī)律和思維方法學到手.一些優(yōu)秀的學生,他們上課時,已經(jīng)從單純理解具體知識上升到學習科學思維的高度.
課堂上學習雖然是主要渠道,但不是唯一渠道,從英語教學來看,任何老師無論采用何種方式和方法,在整個教學中都是圍繞三個方面開展工作的:一是培養(yǎng)興趣,二是激發(fā)學生的求知欲,三是培養(yǎng)自學能力.
一、培養(yǎng)學生興趣
小學英語教學剛剛起步,要想搞好英語教學,我認為提高學生英語學習的興趣是關(guān)鍵.對于剛剛起步的小學生,如何幫助學生樹立信心,引發(fā)其學習興趣呢?
1.關(guān)注學生的學習
小學生開始學習英語,一開始都充滿了好奇心,加之入門階段的學習知識難度不是很大,學習很容易接受.此時,作為老師要抓住這一契機,渲染你自己對英語教學的積極態(tài)度,不斷鼓勵你的學生,從而堅定他們進一步學習英語的信心和決心.時常問問學生的學習情況,以表明你對英語學習也充滿了好奇,表明你對英語學習是那么的關(guān)注,鞭策學生不斷地汲取新的語言知識.
2.為學生提供展示的空間
初學英語的學生大多在掌握新的語言工具過程中,有一種強烈的表現(xiàn)欲望.課堂上,老師采用不同的方式,盡其所能,為學生提供展示的空間;課余,同樣要為學生提供其展示語言才1
能的舞臺.可以讓學生給老師說一些英語單詞或一些簡單的日常用語.以此來滿足學生的表現(xiàn)欲,鞏固在課堂上所學的知識,達到師生間共融、共同維持英語學習的興趣的目的.
二、為學生營造一些語言環(huán)境
由于漢語與英語屬于不同的語系,中國學生學習英語的最大障礙是缺少語言環(huán)境.為了讓你的學生能運用多種感官學習英語,提高學習語言的'效率,促使其聽、說、讀、寫全面發(fā)展,減少語言學習中的枯燥乏味,必須要求學生家長為自己的孩子營造一個良好的語言環(huán)境.
1.給學生提供必備的設(shè)備和材料
學習英語要準備收錄機、學習機以及各種聽力磁帶,使他們課后有練習英語的機會.條件好的家庭還可以購置VCD機,為他們提供更優(yōu)越的條件.另外還要買必備的工具書,如詞典、語法書等,為他們自主學習打開方便之門.
2.聽、讀、背英語內(nèi)容
小學英語的教材內(nèi)容趣味性強,貼近學生的生活,因而實踐性和交際性較強.不聽、不讀、不背是不行的,我們可以根據(jù)這一特點,展開對學生的檢查和幫助.幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關(guān)鍵詞語,使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進行書寫,做到既上口又上手.
三、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣
良好習慣的培養(yǎng)非一日之功,它不僅是對學生的考驗,也是對老師的考驗.老師的一言一行無不影響著學生.老師要細致、持之以恒地督促學生培養(yǎng)良好的學習習慣,具體做法如下:
1.每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右.
2.有意識地識記單詞、句型、文章,積累知識.
3.大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑.
4.認真完成作業(yè)并及時訂正錯誤.
5.專注地傾聽同學的發(fā)言、老師的講課.
6.每單元結(jié)束后,整理所學的知識,自撰單元小結(jié).
7.課前預(yù)習,課后復(fù)習.
8.將遇到的難題記入自己的"難題集錦"中.
培養(yǎng)學生的學習習慣,有效教學是學生學習成績穩(wěn)步上升的關(guān)鍵因素,同時也是穩(wěn)固學生學習興趣的必要條件
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