八年級(jí)物理測(cè)量教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的八年級(jí)物理測(cè)量教案,希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)物理測(cè)量教案1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離,并求出平均速度。
2.加深對(duì)平均速度的理解。
二、過程與方法
1.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。
2.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度,正確、實(shí)事求是測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)。
2.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用停表和刻度尺測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體的平均速度。
教學(xué)難點(diǎn):記時(shí),繪制表格。
課前準(zhǔn)備:秒表、小紅旗、口哨、長(zhǎng)卷尺。
教學(xué)過程
一、引入新課
找一些跑步等裁判計(jì)時(shí)的照片或者描述一些比賽時(shí)計(jì)時(shí)的情況。同學(xué)們,想知道一個(gè)物體的平均速度,我們需要知道什么?需要什么工具來幫助我們?
根據(jù)公式我們需要知道的物理量是物體運(yùn)動(dòng)過程中走過的路程和所用的時(shí)間。路程可以用尺子測(cè)量,時(shí)間可以用表來測(cè)量。今天我們就用表和尺子來親自動(dòng)手測(cè)量平均速度。
二、新課學(xué)習(xí)
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在物理實(shí)驗(yàn)中,我們一般用停表、光電計(jì)時(shí)器來計(jì)時(shí)。機(jī)械停表可以讀到0.1s,而更高級(jí)的電子系統(tǒng)可以讀到0.001S了,甚至1.0×10-6S或更小。
觀察停表,各指針在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),每個(gè)刻度代表多少分鐘?多少秒?設(shè)想一下,測(cè)量你正常行走的平均速度,需要測(cè)量哪些量?只要測(cè)量通過的路程和所用的時(shí)間,然后利用公式計(jì)算出即可
(二)分組實(shí)驗(yàn)
本次實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在操場(chǎng)上以小組合作的行駛完成的,所以要提高效率,之前需要老師給予學(xué)生足夠的指導(dǎo),使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過程,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康,正確操作儀器,注意實(shí)驗(yàn)紀(jì)律,上好本節(jié)課。
1.明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的,知道自己的責(zé)任。
2.嚴(yán)格按照教師安排的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3.實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)肅認(rèn)真,操作儀器要準(zhǔn)確,記錄數(shù)據(jù)要講究實(shí)事求是。
4.要認(rèn)真遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律,注意愛護(hù)儀器。
5.每組安排好先后順序,有條理地進(jìn)行,避免掙搶.動(dòng)手能力強(qiáng)、細(xì)心、態(tài)度積極的學(xué)生和愿意被動(dòng)接受的學(xué)生互相組合成組,合理搭配。
實(shí)驗(yàn)步驟:
1.分組:每組至少6人或根據(jù)實(shí)際人數(shù)調(diào)整,不少于6人。
2.測(cè)距離:指導(dǎo)學(xué)生量出30m的`路程,每隔 10m做一記號(hào),并站上一位記時(shí)員。
3.指導(dǎo)每組選出一名發(fā)令員,一名被測(cè)選手,一人負(fù)責(zé)記錄。
4.一人測(cè)量完畢,按順序輪換角色,被測(cè)同學(xué)也可競(jìng)走或跑步。
5.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格,計(jì)算出平均速度。
6.讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)際測(cè)量騎自行車的平均速度,記錄相應(yīng)數(shù)據(jù),老師進(jìn)行指導(dǎo)。測(cè)量自行車的平均速度是距離可以遠(yuǎn)一點(diǎn),老師可以根據(jù)操場(chǎng)的大小或?qū)嶋H情況進(jìn)行確定。
。ㄈ┬〗Y(jié)
我們今天測(cè)量了人行走或跑步或者騎自行車的平均速度,主要是把路程和時(shí)間測(cè)量出來就可以了。如果我們要測(cè)量其他物體如火車、汽車……的平均速度,你會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案嗎?其實(shí)是一樣的,只要能夠測(cè)量出路程和運(yùn)動(dòng)時(shí)間就可以利用公事了。
在實(shí)驗(yàn)過程中,每個(gè)小組成員的合作與協(xié)調(diào)也是實(shí)驗(yàn)成功的重要原因,只有好的實(shí)驗(yàn)方案配合默契的協(xié)調(diào),客觀的記錄才能得到科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
老師點(diǎn)評(píng)一些同學(xué)或小組的表現(xiàn),指出高效和低效的原因,養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
八年級(jí)物理測(cè)量教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,能正確地記錄測(cè)量結(jié)果。
2、知道讀數(shù)時(shí)要估讀最小刻度的下一位數(shù)字。
3、知道測(cè)量有誤差,通過多次測(cè)量取平均值以減小誤差。知道誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。
4、學(xué)會(huì)用量筒和量杯測(cè)量不規(guī)則形狀物體的體積。
5、培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用物理知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度的方法。
2、用量筒和量杯測(cè)量物體的體積的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、估讀的方法。
2、量筒讀數(shù)時(shí)的注意點(diǎn)。
3、誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。
實(shí)驗(yàn)器材
教師:示教刻度尺、方體木塊、卷尺、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺
學(xué)生:學(xué)生自備透明三角尺、木塊、量筒、石塊、水、細(xì)線
學(xué)生課前準(zhǔn)備
透明三角尺
教學(xué)過程
一、物質(zhì)世界的幾何尺度
讓學(xué)生觀察教師預(yù)先準(zhǔn)備好的掛圖,比較兩條線段和兩個(gè)圓面積的大小,再讓學(xué)生上臺(tái)用尺子量量,回答視覺總是可靠嗎?繼而舉例說明,對(duì)于時(shí)間長(zhǎng)短、溫度高低等,靠我們的感覺去直接判斷,并不總是可靠。不僅很難精確,有時(shí)甚至?xí)鲥e(cuò)誤。
在觀察和實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)常需要對(duì)各種物理量做出準(zhǔn)確的判斷,得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),就必須用測(cè)量?jī)x器來測(cè)量。例如,用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,用秤來測(cè)量物體的質(zhì)量,用鐘表來測(cè)量時(shí)間的長(zhǎng)短,用溫度計(jì)來測(cè)量溫度的高低。
長(zhǎng)度是最基本的物理量,要求學(xué)生看書第25頁(yè)圖,了解宇宙、地球、上海的金茂大廈、微粒的尺度。在生產(chǎn)、生活中,在物理實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要測(cè)量長(zhǎng)度。(舉例)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和儀器有許多種,其中刻度尺是常用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具。同時(shí)學(xué)會(huì)使用刻度尺,有助于我們學(xué)會(huì)使用其他測(cè)量?jī)x器和了解測(cè)量的初步知識(shí)。
二、長(zhǎng)度的單位
測(cè)量任何物理量都必須規(guī)定它的單位。學(xué)生已經(jīng)知道"米"是長(zhǎng)度單位。應(yīng)告訴學(xué)生,米是國(guó)際統(tǒng)一的長(zhǎng)度基本單位,其他的長(zhǎng)度單位是由米派生的。米的代表符號(hào)是m。其他常用的長(zhǎng)度單位有千米、分米、厘米、毫米、微米、納米。它們的代表符號(hào)分別是km、dm、cm、mm、μm、nm。(通?潭瘸叩膯挝粯(biāo)注是用符號(hào)表示,為使學(xué)生能順利觀察刻度尺,應(yīng)介紹單位的代表符號(hào)。)
通過列舉事例使學(xué)生對(duì)米、分米、厘米、毫米等單位長(zhǎng)度能心中有數(shù),有個(gè)粗略的概念。例如:常用鉛筆筆芯直徑大約1毫米,小姆指寬約有1厘米,手掌的寬大約有1分米,成年人的腿長(zhǎng)大約1米左右,光年的長(zhǎng)度。
三.正確使用刻度尺
對(duì)單位用單位的長(zhǎng)度有所了解后,介紹幾種測(cè)量長(zhǎng)度的工具,分別介紹刻度尺、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺,說明螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺用于精確的測(cè)量,我們目前只需掌握普通刻度尺的使用。那么如何使用刻度尺呢?對(duì)于刻度尺的總結(jié)一下,有四個(gè)字,那就是認(rèn)、量、讀、記。
、僬J(rèn):就是認(rèn)識(shí)刻度尺,認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)刻度尺的零刻線是否磨損,量程以及分度值是多少?量程就是刻度尺能測(cè)量的最大范圍;分度值是指兩刻度線之間的距離,在以前叫做最小刻度值。
、诹浚壕褪侨绾螠y(cè)量,在測(cè)量是要注意兩點(diǎn),零刻線對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體,如果零刻線磨損了,則應(yīng)讓其它刻度線對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體,未端讀數(shù)與起點(diǎn)讀數(shù)之差,就是被測(cè)物體長(zhǎng)度?潭染應(yīng)緊貼并平行被測(cè)物體,說明厚刻度尺的使用(圖2-7)。
、圩x:在讀數(shù)時(shí),視線應(yīng)與尺面垂直,此外,在物理實(shí)驗(yàn)中,測(cè)量長(zhǎng)度往往要求比較精確,此時(shí),就要進(jìn)行估讀,即:要估讀到分度值的下一位(難點(diǎn))。估讀值不是一個(gè)精確的值,但也是一個(gè)有效值。
讓學(xué)生用透明三角板測(cè)量一紙條的寬度。首先分清三角板的正、反面,然后要求學(xué)生把三角板反著用(即有刻度的一面朝上)。學(xué)生在測(cè)量時(shí),故意讓學(xué)生身體向左偏、向右偏,讓學(xué)生回答兩次讀數(shù)是否一樣?(不一樣,且尺子越厚,兩次讀數(shù)差別越大)。這兩個(gè)讀數(shù)哪一個(gè)對(duì)?(都不對(duì))。怎樣讀才能得到正確的數(shù)值?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀數(shù)的視線規(guī)則:讀數(shù)時(shí),視線要與尺面垂直。(可參照課本圖2-7)。在將零刻度對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端時(shí),也要按這一規(guī)則去做。
讓學(xué)生把三角尺翻過來,重復(fù)上面的測(cè)量,這時(shí)身體偏左、偏右的兩次讀數(shù)基本一致。由此得到,測(cè)量時(shí)刻度尺的正確放置方法是:讓刻度尺刻度緊貼被測(cè)物體的始、末兩端。如果刻度尺不透明(如鋼尺、木尺)應(yīng)怎樣放置?利用課本圖2-7總結(jié)出刻度尺使用中的放置規(guī)則:刻度尺應(yīng)"立"著放正,不能歪斜。(應(yīng)使刻度尺面垂直被測(cè)物體表面,學(xué)生還不理解這些立體幾何術(shù)語,改用"立"著的說法?赏ㄟ^示范的方法,幫助學(xué)生理解。)
要求學(xué)生按上述放置和視線規(guī)則,正確放置刻度尺,并將零刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的一個(gè)邊,看紙條的另一條邊靠近那一條刻度線,讀取這一刻度的數(shù)值,就是紙條的寬。如果要求測(cè)量更精確些,則應(yīng)估讀到最小刻度值的下一位。這就是刻度尺使用時(shí)的估讀規(guī)則。
有效數(shù)字只要求學(xué)生有所了解,著重講清最后一位估讀數(shù)字是有意義的,因此,估讀的數(shù)字及其前面的數(shù)字都是有效數(shù)字。
、苡洠簻y(cè)量完了,就要記錄測(cè)量結(jié)果,測(cè)量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。只有數(shù)字而沒有單位是不行的,應(yīng)懂得根據(jù)記錄來判斷所使用的刻度尺的分度值(難點(diǎn))。列舉幾個(gè)無單位數(shù)字,說用這組數(shù)是無用的。測(cè)量結(jié)果的記錄應(yīng)由數(shù)字和單位組成。對(duì)于任何物理量的測(cè)量結(jié)果,只有標(biāo)明單位數(shù)據(jù)才有意義。
四、誤差
測(cè)量時(shí),要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字,是估讀就不可能非常準(zhǔn)確,測(cè)量的數(shù)值和真實(shí)值之間必然存在著差異,這個(gè)差異就叫誤差。任何測(cè)量都存在著誤差;蛟S有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為物體的末端恰好對(duì)著刻度線,測(cè)量的結(jié)果應(yīng)是準(zhǔn)確的。其實(shí),任何刻度線都有一定的寬度,"恰好對(duì)著刻度線"也是估計(jì)的,這時(shí)最小刻度值的下一位估讀數(shù)字是零。(估讀數(shù)字為"零",容易被忽視,要提醒學(xué)生注意。)由此可見,測(cè)量中存在誤差是不可避免的。
誤差跟錯(cuò)誤不同。測(cè)量中,由于視線的偏斜而導(dǎo)致測(cè)量的錯(cuò)誤,這是由于沒有按規(guī)則去做而造成的。錯(cuò)誤是應(yīng)該而且可能避免的。
測(cè)量的誤差是不可避免的,除了估讀的誤差外,還有其他原因造成的誤差。如儀器本身不準(zhǔn)確,環(huán)境溫度、濕度變化的影響等,這都是造成誤差的原因。誤差不可能消除,只能盡量的減小。減小誤差的措施比較多,其中求平均值的方法,簡(jiǎn)單而有效。
測(cè)量中有時(shí)估計(jì)偏大,有時(shí)會(huì)偏小,這樣多次測(cè)量值的平均值更接近于真實(shí)值。
五、體積的測(cè)量
學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度的測(cè)量后,在我們的生活中體積的測(cè)量也是非常重要的,任何物體都要占據(jù)一定的立體空間,也就是具有一定的體積,對(duì)于具有規(guī)則形狀的物體,如長(zhǎng)方體、正方體、球體等,只要測(cè)量出它們的長(zhǎng)、寬、高或直徑,就可以算出它們的體積。但是對(duì)于液體的體積,就要用專門的儀器測(cè)量,如量筒、量杯。并且對(duì)于形狀不規(guī)則的固體,就要用特殊的方法間接測(cè)量它們的體積。
要求學(xué)生觀察桌上的`量筒,結(jié)合書第28頁(yè)圖2-9,認(rèn)清量筒和量杯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、體積的單位:國(guó)際單位是米3,實(shí)際應(yīng)用中還有分米3、厘米3、毫米3、升、毫升,它們的符號(hào)分別是m3、dm3、cm3、mm3、L、mL,1L=1dm3。并簡(jiǎn)單介紹體積單位的換算。
2、認(rèn)識(shí)量筒的量程、分度值。
3、量筒讀數(shù)時(shí)要注意視線要同凹形水面的底相平,或與凸形水銀面的頂相平。
4、實(shí)驗(yàn):讓學(xué)生在量筒中到入一定體積的水,并正確讀出水的體積。
明白了量筒的使用,再簡(jiǎn)單介紹量杯,強(qiáng)調(diào)量杯的示數(shù)特點(diǎn)與量筒不同,由于量杯的形狀特點(diǎn),所以量杯上的刻度是不均勻的。
在介紹完量筒的使用后,提出問題:如何測(cè)出你們桌面上的不規(guī)則形狀的石塊的體積呢?(要求學(xué)生看書第28頁(yè)的做一做,并思考測(cè)量石塊體積的方法)
教師講解:我們只要借助排開水的體積間接測(cè)量出這個(gè)石塊的體積,先在量筒中到入一定體積的水,然后用細(xì)線綁住小石塊,慢慢放入水中(說明為什么要用細(xì)線綁著慢慢放入水中),此時(shí)水面上升,分別讀出前、后兩次量筒的示數(shù),將兩次的示數(shù)相減,就可以得到石塊的體積。這種方法測(cè)量不規(guī)則形狀固體的體積,以后在學(xué)習(xí)中將經(jīng)常用到。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視,并對(duì)個(gè)別學(xué)生的操作提出更正。
六、課堂小結(jié)
1、我們學(xué)習(xí)了利用刻度尺和量筒測(cè)量物體的長(zhǎng)度和體積。
2、注意刻度尺的使用規(guī)則和讀數(shù)。
3、再次強(qiáng)調(diào)誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。
4、重復(fù)利用量筒測(cè)量不規(guī)則形狀物體體積的方法。
七、布置作業(yè)
1、課文第28頁(yè)作業(yè)第1、2、3題。
2、在家中利用刻度尺測(cè)量自己物理書的長(zhǎng)和寬,要求估讀,并作好記錄。
八年級(jí)物理測(cè)量教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過觀察知道自界的物質(zhì)以三種狀態(tài)存在,以及他們的不同特征。
2、學(xué)會(huì)使用酒精燈。
3、了解溫度計(jì)的工作原理,學(xué)會(huì)溫度計(jì)的測(cè)量。
重點(diǎn)難點(diǎn): 溫度計(jì)的工作原理及使用
教學(xué)過程:
一、揭示教學(xué)目標(biāo),導(dǎo)入新課
二、提出問題,引導(dǎo)學(xué)生回顧自學(xué)情況。
1、自然界的物質(zhì)的三種狀態(tài)為:
2、物質(zhì)處于固態(tài)時(shí),有一定的 和 ;處于液態(tài)時(shí),有一定的沒有一定的 ;處于氣態(tài)時(shí),沒有固定的
和 。
3、酒精燈使用:
(1)酒精燈的 溫度最高,應(yīng)該用 加熱;
。2)絕對(duì) 禁止用一個(gè)酒精燈去引燃另一個(gè)酒精燈,應(yīng)該用 去點(diǎn)燃;
(3)熄滅酒精燈時(shí),必須用 蓋滅,不能 ;
(4)萬一灑出的酒精 在桌面上燃燒起來,不要驚慌,應(yīng)立刻用 撲蓋。
4、物質(zhì)的狀態(tài)在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的,那么物質(zhì)處于那種狀態(tài)與 有關(guān)。
5、 常用液體溫度計(jì)的工作原理是:利用測(cè)溫液體
的 的性質(zhì) 制成的。
6、溫度計(jì)上的標(biāo)度常采用 溫標(biāo),該溫標(biāo)是由 國(guó)物理學(xué)家 首先規(guī)定,標(biāo)度的單位是 ,符號(hào)是 。
7、0度的規(guī)定: 。
8、100度的規(guī)定: 。
三、探究新知:
1、云、雨、霧、露、霜、雪都是水的化身,其中只含固態(tài)成分的有 ,只含液態(tài)成分的有 ,含固態(tài)、液態(tài)等多種成分的是 。
2、一塊冰的溫度有—15℃升高到—5℃,其溫度升高了 ,另一塊冰原來的溫度為—2℃,降低了10℃后,冰的溫度變?yōu)?。
3、物體的冷熱程度用 表示,測(cè)量物體冷熱程度的儀器是 ,它是根據(jù) 的性質(zhì)制成的。
4、常用液體溫度計(jì)的種類有: 、 、 。
5、—20℃的.正確讀法是( )
A、零下20度 B、零下攝氏20度 C、負(fù)20攝氏度 D、零下20攝氏度
6、0℃的冰河0℃的水,兩者溫度相比較( )
A、0℃的水的溫度低一些 B、相同
C、0℃的冰的溫度低一些 D、兩者狀態(tài)不同,無法比較
7、兩支內(nèi)徑粗細(xì)不同,但下端玻璃泡內(nèi)水銀量相等的溫度計(jì)同時(shí)插入同一杯熱水中,水銀柱上升的高度和溫度的示數(shù)分別是( )
A、上升的示數(shù)一樣,示數(shù)相等
B、內(nèi)徑細(xì)的升高的多,示數(shù)也大
C、內(nèi)徑粗的升得低,但兩支溫度計(jì)的示數(shù)相等
D、內(nèi)徑粗的升高的高,示數(shù)也大
8、如圖所示是小明同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)氣體溫度計(jì)的示意圖 。 瓶中裝的是氣體,瓶塞不漏氣,彎管中間有一段液柱。
(1)這個(gè)溫度計(jì)是根據(jù)氣體的 熱脹冷縮 來測(cè)量溫度的;
。2)將此裝置放在室內(nèi),溫度升高時(shí)液柱向 移動(dòng);(填左或右)
(3)若放到冰水混合物中,液柱處的刻度應(yīng)標(biāo) 0C;
。4)該溫度計(jì)測(cè)量溫度時(shí)會(huì)不會(huì)受到大氣壓的影響?答 。(填會(huì)或不會(huì))
八年級(jí)物理測(cè)量教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.1 知識(shí)與技能:
能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度,能正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度。能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間,能使用秒表、手表測(cè)量時(shí)間。
知道測(cè)量有誤差。了解誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別。
了解計(jì)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過程。
1.2過程與方法 :
通過具體的測(cè)量活動(dòng)對(duì)常見物體的尺度和時(shí)間段有大致的了解,對(duì)長(zhǎng)度和時(shí)間單位大小形成具體概念。
通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng)使學(xué)生正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度,使用計(jì)時(shí)工具測(cè)量時(shí)間。
1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 :
結(jié)合長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量,培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的興趣和習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間,體會(huì)物理與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1 教學(xué)重點(diǎn)
長(zhǎng)度的單位、長(zhǎng)度的測(cè)量。
2.2 教學(xué)難點(diǎn)
測(cè)量長(zhǎng)度單位概念的具體化和測(cè)量中的讀數(shù)。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過程
6.1 引入新課
【師】看下圖,同學(xué)們覺得中心的兩個(gè)圓面積一樣大嗎?
【生】不一樣大。
【師】憑感覺看,是不一樣大,那么大家拿出手頭的尺子或者選擇一根繩子作為參照物,來測(cè)量測(cè)量?jī)蓚(gè)圓的大小。
【生】?jī)蓚(gè)圓原來是一樣大的。
6.2 新知介紹
一、長(zhǎng)度的單位
【師】在之前的學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度的單位——米,也學(xué)習(xí)了米的相關(guān)進(jìn)率。
下面我們來總結(jié):
在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米,符號(hào)為m,常用長(zhǎng)度單位還有千米(符號(hào)為km)、分米(符號(hào)為dm)、厘米(符號(hào)為cm)、毫米(符號(hào)為mm)、微米(符號(hào)為μm)、納米(符號(hào)為nm)。它們同米的換算關(guān)系為:
1km=1000m=103m;
1dm=0.1m=10-1m;
25px=0.01m=10-2m;
1mm=0.001m=10-3m;
1μm=0.000001m=10-6m;
1nm=0.000000001m=10-9m
【師】下面是小亮同學(xué)做的長(zhǎng)度單位換算的幾個(gè)算式,請(qǐng)指出他在換算過程中的錯(cuò)誤,并寫出正確的算式。
5.2m=5.2m×100=13000px
【生】5.2m=5.2×2500px=13000px
【師】對(duì),進(jìn)行單位換算時(shí),正確的格式是數(shù)字不變,把相應(yīng)的單位作等量代換。
二、長(zhǎng)度的測(cè)量
常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具:
【師】從這幅圖里可以看到,我們熟悉的常用的直尺,其零刻度線在左端(離最左端邊緣有一小段距離),沒有磨損,它的量程為0~200px,也就是說它最多能測(cè)200px的長(zhǎng)度,它的分度值(最小刻度)是0.25px。
【師】
使用刻度尺的方法:
師:首先請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下物理課本的長(zhǎng)度和寬度,在測(cè)量過程中總結(jié)一下使用刻度尺的方法。
A:使用前:
要觀察刻度尺的零刻度線(在哪里,是否磨損),量程(測(cè)量范圍)和分度值(兩條相鄰的最小刻度線間的距離,它決定著刻度尺的準(zhǔn)確程度)。
B:使用中:
刻度尺要放正,使刻度線緊貼被測(cè)物體。
讀數(shù)時(shí),視線與尺面垂直。
要估讀到分度值的下一位。
記錄時(shí),結(jié)果應(yīng)包括讀數(shù)和單位兩部分。
對(duì)于較厚的刻度尺,應(yīng)使刻度線貼近被測(cè)物體(如圖丙所示)。零刻度線磨損時(shí),要從其他清晰整數(shù)刻度線作為起始刻度測(cè)起,測(cè)量結(jié)果應(yīng)該等于讀出的刻度值減去作為起始的刻度值(如下圖所示)。
讀數(shù):視線要正對(duì)刻度線(如下圖所示);除讀出分度值以上的準(zhǔn)確值外,還要估讀出分度值的下一位數(shù)值(估讀值)。圖中鉛筆長(zhǎng)度為69.5mm,其中69mm是準(zhǔn)確值,0.5mm是估讀值。
4.記,指記錄。記錄測(cè)量結(jié)果應(yīng)包括數(shù)值和單位。
【師】下圖中木塊長(zhǎng)度是多少?
【生】答:2.1925px。
測(cè)量誤差
【師】在剛才的測(cè)量過程中,我們發(fā)現(xiàn)大家的測(cè)量結(jié)果有稍微的差別,但是我們的測(cè)量方法卻都是正確的。之所以有差別的存在,是因?yàn)槲覀冏詈笮枰M(jìn)行估讀,估讀就難免有大有小。這就形成了誤差。
誤差:(測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異)
【師】我們不能消滅誤差,但應(yīng)盡量減少誤差。
減少誤差的方法:
多次測(cè)量求平均值;選用精密的測(cè)量工具;改進(jìn)測(cè)量方法。
誤差不是錯(cuò)誤。測(cè)量錯(cuò)誤是由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則、讀數(shù)時(shí)粗心造成的',是不該發(fā)生的,是能夠避免的。
【例題】如圖所示,用刻度尺測(cè)量一木塊的長(zhǎng)度,測(cè)量的結(jié)果是( )
B.96.25px
C.19mm
D.47.5px
【分析】使用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度之前,要明確其分度值;測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí),要觀察是否從0刻度線量起,起始端沒從0開始,要以某一刻度當(dāng)作“0”刻度,讀出末端刻度值,減去前面的刻度即為物體長(zhǎng)度,注意刻度尺要估讀到分度值的下一位。
由圖知:刻度尺上25px之間有10個(gè)小格,所以一個(gè)小格代表的長(zhǎng)度是2.5px=1mm,即此刻度尺的分度值為1mm;木塊左側(cè)與50px對(duì)齊,右側(cè)與96.25px對(duì)齊,所以木塊的長(zhǎng)度為L(zhǎng)=96.25px-50px=46.25px。
故選A
【例題】某同學(xué)用同一把刻度尺對(duì)同一物體的長(zhǎng)度進(jìn)行了4次測(cè)量,結(jié)果如下:308.5px、309px、308.75px、323.75px,則該物體的長(zhǎng)度應(yīng)記為( )
B.308.5px
C.312.5px
D.309px
【分析】偏差較大的讀數(shù)是錯(cuò)誤的,去錯(cuò)誤讀數(shù),取其余3個(gè)正確測(cè)量值的平均值值即為測(cè)量結(jié)果;
在測(cè)量長(zhǎng)度時(shí),通常采用取多次測(cè)量求平均值的方法來減小誤差,故只要計(jì)算出四次測(cè)量的平均值即可,但是在最后結(jié)果的確定時(shí),還要注意小數(shù)位數(shù)的保留規(guī)則與測(cè)量值相同;
從題中提供數(shù)據(jù)可知,323.75px與其它數(shù)據(jù)相差較大,所以323.75px是錯(cuò)誤的,應(yīng)該去掉;
為減小長(zhǎng)度測(cè)量的誤差,通常采用的方法是取多次測(cè)量的平均值;故物體的長(zhǎng)度最終應(yīng)記錄為:L=12.34cm+12.36cm+12.35cm
=308.75px
故選A
三、時(shí)間的測(cè)量
【師】許多同學(xué)手上都有帶一只手表,大家都知道,手表是用來看時(shí)間的,所以是時(shí)間的測(cè)量工具。那么除了手表以外,大家知道,還有哪些是用來測(cè)量時(shí)間呢?沒有手表的時(shí)候,我們可以通過怎樣的方法判斷時(shí)間呢?(不要告訴我說可以看手機(jī)時(shí)間。)
【師】
下面我們概括介紹計(jì)時(shí)工具的發(fā)展變化過程。在古代,人們用日晷、沙漏等器具來計(jì)時(shí)。
16世紀(jì)后,歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘,近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,F(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表,它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)裝置是天文臺(tái)使用的原子鐘,30萬年的偏差只有1秒。
【師】古代人和現(xiàn)代人測(cè)量時(shí)間的工具、測(cè)量方法?
【生】可以用日晷、沙漏計(jì)時(shí)。
日晷:在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影,隨太陽升降運(yùn)
動(dòng),不同時(shí)刻在日晷上影子的位置不同,在日晷上對(duì)應(yīng)位置標(biāo)上對(duì)應(yīng)的時(shí)刻,就可以用來計(jì)時(shí)了;
沙漏:沙漏上方容器的沙子以相同的時(shí)間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子,根據(jù)漏下的沙量計(jì)時(shí)。)
【師】對(duì),大家概括得很好,有時(shí)候在野外我們也可以根據(jù)太陽的位置確定大概的時(shí)間,接下來我們具體來學(xué)習(xí)時(shí)間。
時(shí)間單位
在國(guó)際單位制中,時(shí)間的單位是秒,符號(hào)為s。除了“秒”之外,常用單位還有小時(shí)(符號(hào)h)、分鐘(符號(hào)min)。它們之間的換算關(guān)系是:
1h=60min,1min=60s,1h=3600s
計(jì)時(shí)工具:生活中使用的各種石英鐘、電子手表;運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)室常用的機(jī)械停表、電子停表。
【實(shí)驗(yàn)】機(jī)械停表的使用
(1)練習(xí)停表的使用:如何開啟、停止、歸零;如何讀數(shù)。
(2)用停表測(cè)量脈搏跳動(dòng)10次所用時(shí)間以及1min內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)。
【歸納總結(jié)】秒表的外形如上圖所示,A為歸零按鈕,B為計(jì)時(shí)秒針控制按鈕。使用時(shí),你應(yīng)該先進(jìn)行調(diào)節(jié),就是按下歸零按鈕,使秒針指在“0”處。再按動(dòng)秒針控制按鈕開始計(jì)時(shí)。計(jì)時(shí)結(jié)束時(shí),要按動(dòng)秒針控制按鈕,這時(shí)秒針會(huì)停在最后計(jì)時(shí)處,就可以讀出時(shí)間值。
【師】那么是不是所有的木棒都能成為杠桿呢?
【生】思考并作答
【師】一根硬棒成為杠桿的要有如下兩個(gè)條件:
、僖辛Φ淖饔;
②要能繞著某固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)
誤差處理:
【師】時(shí)間的測(cè)量也會(huì)有誤差,如果減小誤差,如長(zhǎng)度測(cè)量類似:
多次測(cè)量求平均值;選用精密的測(cè)量工具;改進(jìn)測(cè)量方法。
八年級(jí)物理測(cè)量教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.了解聲音的特性。知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān),知道響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān),知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
2.通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)研究物理問題的方法:控制變量法和轉(zhuǎn)換法。
3.通過身邊豐富多彩的發(fā)聲現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用刻度尺和秒表測(cè)平均速度、加深對(duì)平均速度的理解,
教學(xué)難點(diǎn):組織實(shí)施教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
情景導(dǎo)入
教師演示讓小車從斜面頂端滑到底端,學(xué)生觀察,教師提出問題:小車從斜面上滑下,做的是什么運(yùn)動(dòng)?在物理學(xué)中,用什么描述變速運(yùn)動(dòng)物體的快慢程度?如何計(jì)算一個(gè)做變速運(yùn)動(dòng)的物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)間內(nèi)的平均速度?
學(xué)生正確回答后,教師引出課題,這節(jié)課我們測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的平均速度。
問題導(dǎo)入
小明放學(xué)回家騎車行駛在斜坡上,感覺車越往下運(yùn)動(dòng)速度越快。小明想:車在斜坡上向下運(yùn)動(dòng)的速度究竟有沒有變化呢?能否設(shè)計(jì)一個(gè)類似實(shí)驗(yàn)來研究呢?
推進(jìn)新課
一、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
學(xué)生自學(xué)要求學(xué)生閱讀課本第23頁(yè)內(nèi)容,然后教師要求學(xué)生明確該實(shí)驗(yàn)?zāi)康、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材。
交流總結(jié):本節(jié)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖蔷毩?xí)用刻度尺和秒表測(cè)量變速運(yùn)動(dòng)物體的平均速度;實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是t=,需要測(cè)量的是運(yùn)動(dòng)小車通過的路程和通過這段路程所用的時(shí)間。
主要有下列實(shí)驗(yàn)器材:
使用刻度尺前要觀察刻度尺的零刻度線、量程和分度值,使用時(shí)要“放好”“讀對(duì)”“記全”。
使用停表前應(yīng)觀察秒表的分度值、量程和零刻線。使用秒表的方法:第一次按動(dòng)——啟動(dòng),長(zhǎng)短指針開始轉(zhuǎn)動(dòng);第二次按動(dòng)——暫停,長(zhǎng)短指針暫時(shí)停止轉(zhuǎn)動(dòng);第三次按動(dòng)——回零,長(zhǎng)短指針迅速回到零點(diǎn)。
活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)用停表計(jì)時(shí),教師將一小車放于斜面頂端,將金屬片置于斜面底端,并開始數(shù)數(shù):“5、4、3、2、1、0”;讀到“0”時(shí)釋放小車,學(xué)生迅速啟動(dòng)停表計(jì)時(shí),當(dāng)聽到小車撞擊金屬片的聲音時(shí),學(xué)生立即按下停表。幾位學(xué)生報(bào)數(shù)后,教師糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
要求強(qiáng)調(diào)要求按圖組裝器材,注意斜坡坡度較小,小車運(yùn)動(dòng)到底端所用的時(shí)間較長(zhǎng),越易計(jì)時(shí)。
分組實(shí)驗(yàn)按照下列步驟進(jìn)行:
1.把小車放在斜面頂端,金屬片放在斜面底端,用刻度尺測(cè)出小車將要通過的路程s1,把s1和后面測(cè)得的數(shù)據(jù)填入下表中。
2.用停表測(cè)量小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時(shí)間t1。
3.根據(jù)測(cè)得的s1、t1,利用公式v1=算出小車通過斜面全程的平均速度v1。
4.將金屬片移至斜面的中部,測(cè)出小車到金屬片的距離s2。
5.測(cè)出小車從斜面頂端滑過斜面上半段路程s2所用的時(shí)間t2,算出小車通過上半段路程的平均速度v2。
教師輔導(dǎo)教師巡視,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題,給予輔導(dǎo),糾正錯(cuò)誤操作。
三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論
數(shù)據(jù)展示將幾組學(xué)生填好的實(shí)驗(yàn)表格用實(shí)物投影展示出來,對(duì)比每組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),教師提出問題:通過實(shí)驗(yàn)求得的不同路程里的平均速度是否相等?
討論總結(jié):做變速運(yùn)動(dòng)的同一物體,在各段路程的平均速度并不相等,平均速度描述的.是做變速運(yùn)動(dòng)的物體,在s這段路程或在t這段時(shí)間內(nèi)的平均快慢程度。嚴(yán)格地講離開某段路程或某段時(shí)間,平均速度是沒有意義的。不過,生活中我們所講的某人步行速度是1.1 m/s,高速公路上汽車速度是30 m/s,這也是平均速度,是一般而論的,并不要求指定時(shí)間或路程。
教師強(qiáng)調(diào)求解物體通過某段路程的平均速度時(shí),一定要用物體通過的這段路程除以通過這段路程所用的時(shí)間,注意對(duì)應(yīng)關(guān)系。
四、實(shí)驗(yàn)報(bào)告
填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主要內(nèi)容包括:實(shí)驗(yàn)?zāi)康、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄(一般用表格呈現(xiàn))、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的后面還可以提出問題并對(duì)本實(shí)驗(yàn)提出意見和建議,請(qǐng)同學(xué)們填寫完整實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容。
課后小結(jié)
測(cè)量平均速度?實(shí)驗(yàn)原理:v=,實(shí)驗(yàn)器材:停表和刻度尺,實(shí)驗(yàn)過程,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),實(shí)驗(yàn)結(jié)果
活動(dòng)與探究
探究車在斜坡上向下運(yùn)動(dòng)的速度變化
提出問題小明放學(xué)回家騎車行駛在學(xué)校操場(chǎng)的斜坡上,不蹬車時(shí),感覺車越往下運(yùn)動(dòng)速度越快。小明想:車在斜坡上向下運(yùn)動(dòng)的速度究竟有沒有變化?
實(shí)驗(yàn)器材粉筆、停表、刻度尺、皮球
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
八年級(jí)物理測(cè)量教案6
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
物質(zhì)三種狀態(tài)的不同特征,體溫度計(jì)的工作原理,用溫度計(jì)測(cè)量溫度。
二、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)
正確使用溫度計(jì)
三、 課前準(zhǔn)備
〖例1〗 如圖,先把兩手同時(shí)放人熱水和冷水中,過了一段時(shí)間后,再將兩手同時(shí)拿出并放入溫水中,這時(shí)兩手的感覺 (選填相同或不相同)。這個(gè)事實(shí)說明
_______________________________
〖例2〗以下說法中,你認(rèn)為最符合實(shí)際的是( )
A. 人體的正常體溫為35℃。 B. 冰箱冷凍室的溫度約為5℃。
C. 上海 盛夏中午室外溫度可達(dá)38℃。 D. 上海的最低氣溫可達(dá)零下30℃。
〖例3〗醫(yī)生用普通體溫計(jì)給感冒發(fā)燒的病人測(cè)量體溫,從體溫計(jì)的構(gòu)造和使用情況來看,運(yùn)用了哪些物理知識(shí)?請(qǐng)你寫出其中的兩個(gè)__________________________________________
__________________________________________
四、 效果檢驗(yàn)
1.__________是表示物 體冷熱程度的`物理量,它的常用單位是__________。
2.以下溫度中,最接近 25℃的是( )
A.冰水混合物的溫度 B.健康成年人的體溫
C.讓人感覺溫暖而舒適的房間的溫度 D.廣州市冬季最冷的溫度
3.使用溫度計(jì)時(shí),首先要觀察它的量程和認(rèn)清它的 。小強(qiáng)在用溫度計(jì)測(cè)量燒杯中液體溫度 時(shí)讀取了四次數(shù)據(jù),每次讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的位置如圖所示,其中正確的是 。圖中所示的是用溫度計(jì)分別測(cè)得的冰和水的溫度,那么冰的溫度是 ________ ℃,水的溫度是 ℃。
【課堂反饋】
1、 通常情況下,物質(zhì)一般以_______ 、_______ 、 ________三種狀態(tài)存在,______既有一定的體積,又有一定的形狀,物質(zhì)外于哪種狀態(tài)與_______有關(guān).
2、 物體的冷熱程 度用_______表示;實(shí)驗(yàn)室常用________來測(cè)量,它是根據(jù)_______________
八年級(jí)物理測(cè)量教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度
●知道測(cè)量有誤差,誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別
2、過程與方法
●體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過程,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度
2、難點(diǎn):誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
從以下5個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì):(1)根據(jù)新課標(biāo)的要求,教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定落實(shí).(2)設(shè)計(jì)營(yíng)造民主、互動(dòng)的教學(xué)氛圍,通過師生討論長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量的實(shí)驗(yàn)方案、分析論證誤差的產(chǎn)生和誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別、完成知識(shí)應(yīng)用的案例和課堂檢測(cè)的問題等.(3)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情景,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力.例如,通過回顧學(xué)生已有的對(duì)長(zhǎng)度和時(shí)間的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生來說應(yīng)選擇怎樣的測(cè)量工具,應(yīng)怎樣測(cè)量,通過解決在“知識(shí)應(yīng)用”和“課堂檢測(cè)”教學(xué)環(huán)節(jié)中所提出的實(shí)際問題,感受誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別.(4)優(yōu)化整合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),提高課堂教學(xué)效益.例如,適時(shí)運(yùn)用投影、說明怎樣進(jìn)行讀數(shù).(5)注重教學(xué)的反饋和評(píng)價(jià),促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng).做好學(xué)生的自我和相互評(píng)價(jià)、學(xué)生與教師的相互評(píng)價(jià).
教學(xué)資源準(zhǔn)備
24架停表、24把米尺。多媒體展示。
教學(xué)過程
(一)引入新課
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說:“你的身高?” ,“你從家到學(xué)校有多遠(yuǎn)、要多長(zhǎng)時(shí)間?”通過學(xué)生的討論得出 ,在生活、生產(chǎn)和科研中,經(jīng)常要進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量,探究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律也要進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量。
(二)講授新課
要測(cè)量就要有一個(gè)公認(rèn)的測(cè)量單位。在古代,人們就學(xué)會(huì)了利用身邊的物品、自然界的某些有規(guī)律的變化作為測(cè)量單位。比如利用身高、足長(zhǎng)作為長(zhǎng)度單位,利用晝夜的交替、季節(jié)的變化作為時(shí)間單位。
1960年,國(guó)際上通過了一套統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn),叫國(guó)際單位制,簡(jiǎn)稱SI.
在國(guó)際單位制中,長(zhǎng)度的基本單位是米(m)。時(shí)間的基本單位是秒(s).
單位換算:
有了統(tǒng)一的單位就好進(jìn)行測(cè)量了。
一、長(zhǎng)度的測(cè)量
1、常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具
(1)讓學(xué)生說出所知道的長(zhǎng)度測(cè)量工具如刻度尺等,然后教師出示一些常用的測(cè)量工具(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器)讓學(xué)生觀察。
(2)讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。
、偕扉_手掌,從大拇指到中指指尖的距離,稱為“一柞”。
、谏扉_兩臂的長(zhǎng)度,大約等于身高;人步行時(shí),平均一步的長(zhǎng)度;某一個(gè)手指的寬度等。
2、長(zhǎng)度的單位
(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的長(zhǎng)度單位及單位間進(jìn)率。了解長(zhǎng)度單位還有微米、納米等。
(2)閱讀課文第20頁(yè)倒數(shù)第二自然段,了解在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米。
(3)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的符號(hào)及單位間進(jìn)率。
米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)
1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m;
1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m
3、說說教室中一些物體的長(zhǎng)度或物體間的距離。
4、刻度尺的使用
應(yīng)做到:刻度尺要放正,要緊靠被測(cè)物體;讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直;要估讀到分度值的下一位數(shù);多次測(cè)量取平均值。
5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。測(cè)量物理課本寬度。
(1)測(cè)量物理課本的寬度
(2)測(cè)量硬幣的直徑、硬幣的周長(zhǎng)。
探究:不能直接用刻度尺放在硬幣下進(jìn)行測(cè)量,直徑的位置難以判斷,會(huì)使測(cè)量不準(zhǔn)確。只能用間接的方法進(jìn)行測(cè)量。
方法一(卡尺法):用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣;借助兩把三角板和一把刻度尺來進(jìn)行測(cè)量。或用一只三角板和一把刻度尺,用兩把三角板緊夾住硬幣,均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式L=лd 求出硬幣的周長(zhǎng)。
方法二(滾輪法):在紙面上畫一條直線,讓硬幣從某個(gè)記號(hào)開始,在紙面上沿直線滾動(dòng)n周記下終點(diǎn)。測(cè)出線段長(zhǎng)度s,先求出每周的周長(zhǎng)L=s/n,再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл.
方法三(替換法):把硬幣放在紙上,貼著邊緣用筆畫上一圈,再剪下對(duì)折,然后用刻度尺直接測(cè)量圓的d,即為硬幣的直徑。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長(zhǎng)。
方法四(化曲為直法):拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈,用一大頭針在紙條上扎穿一個(gè)孔,然后將紙條展開平放,用刻度尺測(cè)出相鄰孔間的距離L,就是硬幣的周長(zhǎng)。根據(jù)公式d=L/л求出硬幣的直徑。
(3)測(cè)量一頁(yè)紙的厚度
探究:紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測(cè)不出一頁(yè)紙的厚度,也測(cè)不出二頁(yè)紙厚度,但是能測(cè)出上百頁(yè)紙的厚度,而一頁(yè)紙的厚度只要把測(cè)出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。
(以多測(cè)少法)測(cè)量時(shí)取若干頁(yè)紙(紙的頁(yè)數(shù)要足夠多),壓緊后,用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L,然后將總厚度除以紙的頁(yè)數(shù)n,求出每頁(yè)紙的厚度l=L/n.
(4)測(cè)量細(xì)銅絲的直徑
測(cè)量道理與測(cè)量一頁(yè)紙的厚度相同(以多測(cè)少法)
測(cè)量方法:找一支圓鉛筆,把細(xì)銅絲捋直,將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當(dāng)?shù)娜?shù)n,用有毫米刻度的刻度尺量出這個(gè)線圈的長(zhǎng)度l,再將線圈長(zhǎng)除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n .
二、時(shí)間的測(cè)量
1、計(jì)時(shí)工具
(1)教師概括介紹計(jì)時(shí)工具的發(fā)展變化過程。在古代,人們用日晷、沙漏等器具來計(jì)時(shí)。16世紀(jì)后,歐洲出現(xiàn)了有重錘的`擺鐘,近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,F(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表,它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)裝置是天文臺(tái)使用的原子鐘,30萬年的偏差只有1秒。
讓學(xué)生看課文圖2-11了解古代和現(xiàn)代的幾種計(jì)時(shí)工具。
(2)學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和現(xiàn)代人測(cè)量時(shí)間的工具、測(cè)量方法?
簡(jiǎn)要介紹日晷、沙漏計(jì)時(shí)原理:
、偃贞校涸谔栒丈湎麓怪庇谌贞袌A盤上的桿在圓盤上形成影,隨太陽升降運(yùn)動(dòng),不同時(shí)刻在日晷上影子的位置不同,在日晷上對(duì)應(yīng)位置標(biāo)上對(duì)應(yīng)的時(shí)刻,就可以用來計(jì)時(shí)了;②沙漏:沙漏上方容器的沙子以相同的時(shí)間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子,根據(jù)漏下的沙量計(jì)時(shí)。)
2、時(shí)間單位
(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的時(shí)間單位及單位間進(jìn)制率。
(2)閱讀課文第20頁(yè)第二自然段,了解在國(guó)際單位制中時(shí)間的單位是秒。
讓學(xué)生閱讀課文第20頁(yè)信息窗。
(3)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位的符號(hào):小時(shí)(h)、分(min)、秒(s)
3 、時(shí)間的測(cè)量:
(1)采用數(shù)脈搏跳動(dòng)次數(shù)的方法估測(cè)一段時(shí)間;結(jié)論是:_______.
(2)用停表或手表測(cè)量一段時(shí)間(從教室的一端到另一端),結(jié)論是_______。
三、誤差
任何實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果不可能是絕對(duì)準(zhǔn)確的,由于受所用的儀器和測(cè)量方法的限制,如在測(cè)量長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)中,有的同學(xué)讀刻度尺示數(shù)可能估計(jì)得偏大一些,而有的同學(xué)估計(jì)的可能小一些,而一個(gè)物體它的真實(shí)長(zhǎng)度總是一定的,這個(gè)真實(shí)的長(zhǎng)度叫做真實(shí)值,所以測(cè)量值和真實(shí)值之間必然存在差異,測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。
由于儀器本身不可能做的非常精確,實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察總會(huì)有偏差,因此誤差總是存在的,不能消滅,但盡量減小誤差。
錯(cuò)誤與誤差不同:錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測(cè)量方法產(chǎn)生的,所以只要嚴(yán)格按要求去做,錯(cuò)誤是可以避免的,而誤差是不可避免的。
減小誤差的方法:多次測(cè)量的平均值會(huì)更接近真實(shí)值,誤差較小。
達(dá)標(biāo)自查
1、給下列各物體的長(zhǎng)度填上合適的單位:
(1)中學(xué)生的身高1700 ;(2)一個(gè)墨水瓶的高為0.65 ;
(3)一課桌的高為0.52 ;(4)物理課本的寬為1.85。
2、使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度時(shí),下面做法不正確的是()
A、放置刻度尺時(shí),刻度尺應(yīng)沿所測(cè)長(zhǎng)度放置,并必須從0刻度線量起
A、 看刻度尺時(shí),視線要與尺面垂直,并要正對(duì)刻度線
B、讀數(shù)時(shí),根據(jù)所測(cè)長(zhǎng)度末端靠近的刻度線來讀取數(shù)據(jù)
C、記錄時(shí),要記下測(cè)量的數(shù)字和單位
3、下列關(guān)于誤差的說法中正確的是()
A、認(rèn)真細(xì)致的測(cè)量可以避免誤差B、測(cè)量時(shí)未遵守操作規(guī)則會(huì)引起誤差
C、測(cè)量時(shí)的錯(cuò)誤就是誤差太大 D、測(cè)量中錯(cuò)誤是可以避免的,而誤差是不可避免的
4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是( )
A、分度值為1cm的刻度尺 B、0刻度線已經(jīng)磨損的刻度尺
C、量程只有10cm的刻度尺 D、刻度不均勻的刻度尺
5、怎樣利用刻度尺和三角板測(cè)出一枚硬幣的直徑?畫圖表示出你的測(cè)量方法,并將測(cè)量結(jié)果填在橫線上。
硬幣面值 ;硬幣直徑 。
6、怎么測(cè)量一個(gè)乒乓球的直徑?寫出你需要的輔助器材,畫出你的測(cè)量方法。
7、要比較準(zhǔn)確地測(cè)出京珠高速公路的里程,比較科學(xué)而簡(jiǎn)單的辦法是( )
A、做一根分度值為1m,長(zhǎng)為100m的長(zhǎng)度的刻度尺進(jìn)行測(cè)量
B、打開地圖,根據(jù)圖上給出的比例尺,然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離
C、利用汽車行駛中里程表計(jì)數(shù)的變化
D、將公路等分成n段,測(cè)出每段的長(zhǎng)度s,再由ns算出
能力提高
8、在你身上找到長(zhǎng)度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位,今后在沒有刻度尺的時(shí)候,你就可以有這些身體上的刻度進(jìn)行粗略的測(cè)量了。
9、利用學(xué)校田徑場(chǎng)的跑道和秒表,怎樣測(cè)量自己正常步行時(shí)的速度?測(cè)出了這個(gè)速度你還能進(jìn)一步測(cè)出你家到學(xué)校的距離嗎?試一試。
10小明在學(xué)校的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳遠(yuǎn)比賽中,奮力一躍,裁判用卷尺進(jìn)行測(cè)量發(fā)現(xiàn)小明的成績(jī)剛好打破了校紀(jì)錄,但裁判長(zhǎng)卻沒有認(rèn)可這個(gè)成績(jī),而是拿來了一把鋼卷尺進(jìn)行了重新測(cè)量,你知道這是為什么嗎?
11、馬拉松比賽的距離是42.195km,比賽的地點(diǎn)一般都安排在城市里的街道,如果你是主辦方,你將怎樣將馬拉松比賽路線的距離測(cè)量出來呢?說出你的方法,并查閱有關(guān)資料或請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的人,實(shí)際的測(cè)量方式與你的測(cè)量方式相同嗎?
八年級(jí)物理測(cè)量教案8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位。
2、知道國(guó)際單位制中時(shí)間的基本單位,并知道它與其它單位的關(guān)系。
3、知道測(cè)量存在誤差。
過程與方法:
1、會(huì)使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度,會(huì)進(jìn)行特殊測(cè)量。
2、會(huì)正確使用手表或停表測(cè)量時(shí)間,并會(huì)估測(cè)時(shí)間。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、刻度尺的使用和測(cè)量時(shí)間。
2、單位的換算和特殊測(cè)量。
教學(xué)難點(diǎn)
1、單位的換算。
2、刻度尺的使用方法。
教具準(zhǔn)備刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機(jī)。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┮胄抡n
在生活、生產(chǎn)和科研中,人們經(jīng)常要進(jìn)行各種各樣的測(cè)量。體檢時(shí)量身高、體重、血壓等,買菜時(shí)稱一下菜有多重等。
小剛到學(xué)校醫(yī)務(wù)室去體檢,醫(yī)務(wù)人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢?(學(xué)生討論并得出正確的結(jié)果:163厘米或1米63)
講解:上述問題告訴我們,測(cè)量時(shí)必須首先規(guī)定被測(cè)量量的單位。為了世界各國(guó)交流的方便,1960年,國(guó)際上通過了一套統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn),叫國(guó)際單位制,簡(jiǎn)稱SI。
。ǘ┻M(jìn)行新課
一、長(zhǎng)度的單位及測(cè)量
1、長(zhǎng)度的單位
在國(guó)際單位制中,長(zhǎng)度的基本單位是米(m)。在日常生活中,還常用到其它的長(zhǎng)度單位:千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。它們之間的換算關(guān)系是:
1km=103m;1dm=10-1m;
1cm=10-2m;1mm=10-3m;
1μm=10-6m;1nm=10-9m。
例如:惠安至泉州的距離約30km(公里),初二年齡段的同學(xué)身高多數(shù)在1.5m—1.7m之間,手掌的寬度大概是1dm,手指的寬度大概是1cm。
2、長(zhǎng)度的估測(cè)
問題1:請(qǐng)目測(cè)一下黑板的長(zhǎng)度。
(請(qǐng)5個(gè)同學(xué)目測(cè),再用米尺實(shí)際測(cè)量,比較誰目測(cè)的結(jié)果更準(zhǔn)。)
問題2:人們正常走路一步的距離大約為0.5m,以此為長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn),估測(cè)教室的長(zhǎng)度。
。ㄕ(qǐng)兩同學(xué)同時(shí)在教室中走路進(jìn)行估測(cè))
3、長(zhǎng)度的測(cè)量
長(zhǎng)度估測(cè)的結(jié)果精確度是不高的,當(dāng)精確度要求高時(shí),可以選擇適宜的長(zhǎng)度測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
展示:各種類型的長(zhǎng)度測(cè)量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游標(biāo)卡尺(精度高)、螺旋測(cè)微器(精度高)等]。
介紹:刻度尺的使用方法(學(xué)生看課本P21并讀出圖2-15及圖2-17的長(zhǎng)度)。
活動(dòng)1:(1人一組):用刻度尺測(cè)量物理書的長(zhǎng)度和寬度(結(jié)果填入P22的表格中)。
。ㄟx擇兩個(gè)較為典型的、有點(diǎn)問題的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
活動(dòng)2:(兩人一組):測(cè)量乒乓球的直徑。
。ń處熝惨暎(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。)
介紹:國(guó)際乒聯(lián)為了我們限制我們中國(guó)乒乓球選手,同時(shí)也有利于乒乓球活動(dòng)在全世界更好地開展,把乒乓球的直徑從原來的38mm提高到40mm(即所謂的小球改大球),把乒乓球比賽從原來的一局21分制改為現(xiàn)在的一局11分制。但在剛結(jié)束的第28屆雅典奧運(yùn)會(huì)上,中國(guó)選手表現(xiàn)依然銳不可擋,取得男雙、女單、女雙三塊金牌。
4、特殊長(zhǎng)度的測(cè)量
問題1.如何測(cè)量一個(gè)碗口的周長(zhǎng)?
思路:被測(cè)長(zhǎng)度的特點(diǎn):
、偾;
②規(guī)則(圓)。
測(cè)量方法:
、僦苯佑镁沓邷y(cè)量;
、诨鸀橹保河眉(xì)線繞硬幣一周再拉直測(cè)量或?qū)⒂矌旁谥本上轉(zhuǎn)圈;
、劾脠A周公式C=2πr=πd:兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下,再將紙上的圓對(duì)折即可測(cè)出直徑或利用幾何方法(有多種方法)找到直徑來測(cè)量。
問題2.漳泉肖鐵路通過惠安的.唯一一條鐵路線,如何知道這條鐵路的總長(zhǎng)度呢?
思路:被測(cè)長(zhǎng)度的特點(diǎn):距離太大,難以直接用刻度尺測(cè)量。測(cè)量方法:
、偕暇W(wǎng)查找(現(xiàn)場(chǎng)上網(wǎng)查找,搜索關(guān)鍵字:漳泉肖鐵路全長(zhǎng)<128km>);
、诮柚=ㄊ〉貓D間接測(cè)量。
問題3.如何測(cè)出一盤蚊香燃完所需的時(shí)間?
思路:被測(cè)時(shí)間特點(diǎn):時(shí)間太長(zhǎng)。測(cè)量方法
。孩僦苯佑檬直頊y(cè)量(要有耐心,可邊做事情);
、诶帽壤郎y(cè)出一小段燃完所需時(shí)間即可。(現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn),小段蚊香長(zhǎng)度約為1.5cm,蚊香的燃燒速度約12cm/h)
說明:上述三個(gè)問題先分析特點(diǎn),方法讓學(xué)生討論后再一一評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生多找方法,并盡量找到簡(jiǎn)單實(shí)用的方法。
二、時(shí)間的單位及測(cè)量
1、時(shí)間的單位
在日常生活中,除了經(jīng)常進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量外,也經(jīng)常需要對(duì)時(shí)間進(jìn)行測(cè)量。在國(guó)際單位制中,時(shí)間的基本單位是秒(s)。在日常生活中,還常用到其它的時(shí)間單位:年(y)、天(d)、時(shí)(h)、分(min)、毫秒(ms)、微秒(μs)。它們之間的換算關(guān)系是:
1h=60min;1min=60s;1s=103ms;1ms=103μs。
2、時(shí)間的估測(cè)
活動(dòng)3:(集體活動(dòng)):估測(cè)1分鐘的時(shí)間長(zhǎng)度。(請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)面向黑板,其余同學(xué)當(dāng)裁判,講臺(tái)桌上的大時(shí)鐘面向“裁判”,教師喊計(jì)時(shí)開始,三名若認(rèn)為1min時(shí)間到則舉手,比比看誰對(duì)1min的時(shí)間估測(cè)更準(zhǔn)一些。)
3、時(shí)間的測(cè)量
講解:時(shí)間估測(cè)的結(jié)果精確度是不高的,當(dāng)精確度要求高時(shí),可以選擇適宜的時(shí)間測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
活動(dòng)4:(2人一組):停表的使用。(教師先利用多媒體對(duì)停表的使用方法進(jìn)行簡(jiǎn)單講解,然后教師喊口令,學(xué)生按停表計(jì)時(shí),請(qǐng)同學(xué)相互幫助,共同搞清楚停表的使用方法。)
活動(dòng)5:(2人一組):跑圈測(cè)時(shí)。(請(qǐng)三位自認(rèn)為速度較快的同學(xué)分別從教室前門繞到教室后門再回到前門跑一圈,各組同學(xué)分別測(cè)出每位同學(xué)所用的時(shí)間,然后請(qǐng)其中一組同學(xué)用他們的測(cè)量結(jié)果判斷誰的速度更快。)
三、測(cè)量誤差
介紹測(cè)量誤差。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P23信息窗內(nèi)容)
[課堂小結(jié)]
利用多媒體顯現(xiàn)本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行小結(jié)。通過對(duì)一些特殊長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量問題的探討,除了掌握這些簡(jiǎn)單的物理知識(shí)外,更重要的是在你的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中處理問題的時(shí)候,要善于把你的思路打開,如此你才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。
板書設(shè)計(jì)
長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量
一、長(zhǎng)度的單位及測(cè)量
二、時(shí)間的單位及測(cè)量
1、長(zhǎng)度的單位
2、時(shí)間的單位
3、長(zhǎng)度的估測(cè)
4、時(shí)間的估測(cè)
5、長(zhǎng)度的測(cè)量
6、時(shí)間的測(cè)量
7、特殊長(zhǎng)度的測(cè)量
三、測(cè)量誤差
布置作業(yè)
1.20分鐘能力試卷;
2.完成練習(xí)冊(cè)題目;
3.自制一個(gè)1米的厘米刻度尺,并用它測(cè)量課桌的高度和長(zhǎng)度。
八年級(jí)物理測(cè)量教案9
教學(xué)過程
一、新課引入:
我們有兩只耳朵,能聽到各種各樣的聲音,聽老師講課,可以獲得各種知識(shí),聽電臺(tái)廣播可以知道天下大事,聲音是我們了解周圍事物的重要渠道,那么,聲音是怎樣發(fā)生的?它是怎么傳到我們耳朵?
二、進(jìn)行新課:
1、聲音的發(fā)生
。1)演示課本圖3-1,引導(dǎo)學(xué)生觀察音叉發(fā)生時(shí)叉股在振動(dòng)。
。2)隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn):做課本圖3-1撥動(dòng)張緊的橡皮筋。
。3)隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn):做課本圖3-1用手指摸著頸前喉頭部分,同時(shí)發(fā)聲。
小結(jié):歸納以上實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出"聲音的發(fā)生是由于物體的振動(dòng)"。
指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動(dòng)。
2、聲音的傳播
(1)課本圖3-2實(shí)驗(yàn)?問:右邊音叉的振動(dòng)通過什么傳給了左邊的音叉?-(空氣)
(2)游泳時(shí),潛入水中也能聽到聲音,說明液體也能傳聲。
。3)隨堂實(shí)驗(yàn):把耳朵貼近桌面,用手敲桌板,可聽見清晰的敲擊聲,說明固體也能傳聲。
小結(jié):聲音能靠任何氣體、液體、固體物體作媒介傳播出去,這些作為傳播媒介的物質(zhì)稱為介質(zhì)。而真空不能傳聲。
3、聲音的傳播速度
學(xué)生對(duì)比表中的一些聲速并找出空氣中15攝氏度的聲速。
聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。
4、回聲
。1)回聲:回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。
講述為什么有時(shí)候能聽到回聲,有時(shí)又不能。原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽見回聲。請(qǐng)同學(xué)們算一算我們要聽見回聲,離障礙物體至少要多遠(yuǎn)。(17米)
。2)利用回聲測(cè)距離
例題:某同學(xué)站在山崖前向山崖喊了一聲,經(jīng)過1.5秒后聽見回聲,求此同學(xué)離山崖多遠(yuǎn)?
已知:v=340m/s;t=1.5s
求:S
解:s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m
答:略
三、布置作業(yè):
四、板書設(shè)計(jì):
第一節(jié)聲音的發(fā)生和傳播
1、聲音的發(fā)生:1、一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
2、振動(dòng)停止,發(fā)聲也停止。
2、聲音傳播:??1、聲音靠介質(zhì)(任何氣體、液體和固體)傳播。
2、聲速(15℃)340m/s
3、聲速由大到小排列:固體、液體、氣體。
3、回聲?????:
1、回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。(聽到回聲條件:0.1s以上,17m)2、利用回聲測(cè)距離:s=1/2s總=1/2vt。
五、教后札記:
1.下列說法正確的是()
A.聲音的傳播速度與傳播物質(zhì)無關(guān),只取決于聲源本身
B.在空氣中聲速與溫度有關(guān),溫度越高,聲速越小
C.只有振動(dòng)的物體才會(huì)發(fā)出聲音
D.固體液體都能振動(dòng),所以都能發(fā)聲,而氣體不能振動(dòng),所以不會(huì)發(fā)聲
2.古代的偵察兵為了及早發(fā)現(xiàn)敵人騎兵的活動(dòng),常常把耳朵貼在地面上聽.以下解釋錯(cuò)誤的是()
A.馬蹄踏在土地上,使土地振動(dòng)而發(fā)聲
B.聲音可以沿土地傳播
C.土地傳播聲音的速度比空氣快
D.馬蹄聲不能由空氣傳到人的耳朵
3.工人用鐵錘打擊長(zhǎng)鐵管一端一次,在鐵管的'另一端聽到兩次擊管聲,這是因?yàn)椋ǎ?/p>
A.聲音沿鐵管傳播快,先聽到,沿空氣傳播慢,后聽到
B.第二次聽到的是回聲
C.人耳的錯(cuò)覺
D.聲音沿空氣傳播快,先聽到,沿鐵管傳播慢,后聽到
4.下列現(xiàn)象中能不用通訊設(shè)備而能直接交談的是()
A.駕駛兩架同向飛行飛機(jī)的兩名飛行員
B.登上月球表面的宇航員
C.分別站在海拔1km高山的山頂和山腳的的兩人
D.同時(shí)坐在一間漆黑的房間中的兩個(gè)人
5.人們一般對(duì)著山崖或高大建筑物喊一聲,就可以聽到回聲,而在室內(nèi)就常常聽不到回聲,這是因?yàn)椋ǎ?/p>
A.回聲只有在山崖或高大建筑物周圍才能產(chǎn)生
B.因?yàn)槭覂?nèi)反射聲波的障礙物離人較近,回聲和原聲混合在一起,無法區(qū)別
C.因?yàn)槭彝夥瓷渎暡ǖ恼系K物山崖或高大建筑物離人較遠(yuǎn),人聽到回聲和原聲時(shí)間差在0.1秒以上,人就將回聲和原聲分開了,就可以聽到回聲
D.以上說法都不對(duì)
6.一輛汽車朝著山崖勻速行駛,在離山崖700m處鳴笛,汽車沿直線向前行駛40m后,司機(jī)剛好聽到剛才鳴笛的回聲,求汽車行駛的速度.(聲音在空氣中傳播速度為340m/s)
八年級(jí)物理測(cè)量教案10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.知道用平均速度描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢,了解平均速度是表示運(yùn)動(dòng)物體在某一段時(shí)間內(nèi)或某一段路程內(nèi)的平均快慢程度的物理量。
2.學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間和距離。會(huì)求出平均速度,加深對(duì)平均速度的理解。
過程與方法
1.掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。
2.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的全過程。
3.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
1.養(yǎng)成物理知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的意識(shí)和習(xí)慣,在實(shí)際物理情境中體會(huì)物理過程,學(xué)習(xí)物理知識(shí)。
2.通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):平均速度的測(cè)量。
難點(diǎn):平均速度的測(cè)量,停表的使用。
教學(xué)工具
多媒體課件、斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
學(xué)校即將召開秋季運(yùn)動(dòng)會(huì),初二(3)班的李老師和本班四位參加4×100 m接力賽跑的同學(xué)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行賽前訓(xùn)練。練了一會(huì)兒,同學(xué)們開始討論:甲、乙兩同學(xué)都認(rèn)為丁同學(xué)跑步途中的速度越來越慢;丁同學(xué)則認(rèn)為甲、乙的觀察都不準(zhǔn)確,他感覺自己跑步的速度是越來越快的。李老師看到同學(xué)們爭(zhēng)論起來,笑了笑說:“同學(xué)們,證明自己或別人的看法是否正確,需要收集有說服力的證據(jù)才行,大家想一想,怎樣才能證明丁同學(xué)跑步速度是越來越慢,還是越來越快的呢”?
如圖1,讓小車從斜面滾下,觀察小車的運(yùn)動(dòng)速度是否改變?怎樣測(cè)量小車的速度?
學(xué)生思考:只要測(cè)量出丁同學(xué)跑步的速度就容易判斷了。
結(jié)合具體例子提出物理問題,便于學(xué)生思考回答。
【新課】
讓學(xué)生閱讀課本中關(guān)于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,要求學(xué)生明確該實(shí)驗(yàn)?zāi)康、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、各個(gè)器材的作用和用法。
交流總結(jié):
實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖蔷毩?xí)用刻度尺和秒表測(cè)量變速運(yùn)動(dòng)物體的平均速度。
實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是v=,需要測(cè)量的是運(yùn)動(dòng)小車通過的路程和通過這段路程所用的時(shí)間。
主要實(shí)驗(yàn)器材:斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。
刻度尺的作用是測(cè)量小車通過的路程。使用刻度尺前要觀察刻度尺的零刻度線、量程和分度值,使用時(shí)要“放好”“讀對(duì)”“記全”。
停表的作用是測(cè)量小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。使用停表前應(yīng)觀察停表的分度值、量程和零刻線。
使用停表的方法:第一次按動(dòng)──啟動(dòng),長(zhǎng)短指針開始轉(zhuǎn)動(dòng);第二次按動(dòng)──暫停,長(zhǎng)短指針暫時(shí)停止轉(zhuǎn)動(dòng);第三次按動(dòng)──回零,長(zhǎng)短指針迅速回到零點(diǎn)。
金屬片的作用:便于測(cè)量路程和時(shí)間。
1.實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備
指導(dǎo)學(xué)生將斜面調(diào)整好坡度,坡度既不能太陡,這樣會(huì)使小車下滑的時(shí)間太短;也不能太小,由于摩擦,小車可能無法自行下滑。還要調(diào)整好小車的運(yùn)動(dòng)方向,不要使它從斜面上中途滑下。做好小組內(nèi)人員的分工,哪一個(gè)操作小車,哪一個(gè)操作停表,哪一個(gè)記錄數(shù)據(jù),要分工明確,并協(xié)調(diào)好。
學(xué)生練習(xí)用停表計(jì)時(shí),先將小車放于斜面頂端,將金屬片置于斜面底端,并開始數(shù)數(shù):“5、4、3、2、1、0”;讀到“0”時(shí)操作小車的同學(xué)釋放小車,負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)的學(xué)生迅速啟動(dòng)停表計(jì)時(shí),當(dāng)聽到小車撞擊金屬片的聲音時(shí),學(xué)生立即按下停表,并報(bào)出數(shù)值。應(yīng)讓學(xué)生練習(xí)幾次,熟練以后會(huì)使測(cè)量的結(jié)果更準(zhǔn)確些。
學(xué)生閱讀思考并通過交流討論進(jìn)行回答。
學(xué)生按要求操作。
為后面的分組實(shí)驗(yàn)做好必要的準(zhǔn)備。
要求按圖2組裝器材,注意調(diào)節(jié)斜坡坡度,小車運(yùn)動(dòng)到底端所用的時(shí)間越長(zhǎng),越容易計(jì)時(shí),測(cè)量的誤差越小。
按照下列步驟進(jìn)行:
(1)把小車放在斜面頂端,金屬片放在斜面底端,用刻度尺測(cè)出小車將要通過的路程s1,把s1和后面測(cè)得的數(shù)據(jù)填入下表中。
(2)用停表測(cè)量小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時(shí)間t1。
(3)根據(jù)測(cè)得的s1、t1,利用公式v1=算出小車通過斜面全程的平均速度v1。
(4)將金屬片移至斜面的中部,測(cè)出小車到金屬片的距離s2。
(5)測(cè)出小車從斜面頂端滑過斜面上半段路程s2所用的時(shí)間t2,算出小車通過上半段路程的平均速度v2。
教師巡視,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題,給予輔導(dǎo),糾正錯(cuò)誤操作。
數(shù)據(jù)展示:將幾組學(xué)生填好的實(shí)驗(yàn)表格用投影展示出來,對(duì)比每組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),教師提出問題:通過實(shí)驗(yàn)求得的不同路程的平均速度是否相等?
討論總結(jié):做變速運(yùn)動(dòng)的`同一物體,在各段路程的平均速度并不相等,平均速度描述的是做變速運(yùn)動(dòng)的物體,在s這段路程或在t這段時(shí)間內(nèi)的平均快慢程度。嚴(yán)格地講離開某段路程或某段時(shí)間,平均速度是沒有意義的。
思考:
(1)你的數(shù)據(jù)和其他同學(xué)相同嗎?為什么?
(2)如何得出小車在整段路程的后半段的平均速度?
(3)為什么說到物體的平均速度時(shí),必須要指明是物體在哪一段時(shí)間內(nèi)或哪一段路程中的平均速度?
實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主要內(nèi)容包括:實(shí)驗(yàn)?zāi)康、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄(一般用表格呈現(xiàn))、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的后面還可以提出問題并對(duì)本實(shí)驗(yàn)提出意見和建議,請(qǐng)同學(xué)們填寫完整實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容。
(1)不相同。因?yàn)樾泵娴钠露、選取路程等不同。
(2)可以根據(jù)公式v3=進(jìn)行計(jì)算。
(3)因?yàn)椴煌瑫r(shí)間或不同路段的平均速度一般不同。
加深對(duì)平均速度的理解。
【課堂小結(jié)】
學(xué)生回答或與同學(xué)們進(jìn)行交流,老師恰當(dāng)總結(jié)。
八年級(jí)物理測(cè)量教案11
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。
2.知道測(cè)量有誤差,誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。
二、能力目標(biāo)
1.體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法,具有初步解決簡(jiǎn)單生活問
題的能力。
2.通過進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量,具有使用簡(jiǎn)單測(cè)量工具的能力。
三、德育目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過程,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛。
2.通過學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的測(cè)量知識(shí)。體會(huì)測(cè)量在物理學(xué)中的重要性,養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
正確使用測(cè)量工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)
正確記錄測(cè)量結(jié)果。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
一、引入新課
[師]同學(xué)們閉上眼睛,估計(jì)十秒鐘以后舉手睜開眼睛,我來計(jì)時(shí),看誰估計(jì)的最準(zhǔn)確。開始!
[生]按照指令操作
[師]誰能估計(jì)一下課桌的長(zhǎng)和寬各是多少?
[生]學(xué)生回答。
[師]指出正確得數(shù),要想得出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),我們要學(xué)會(huì)使用儀器來測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間,這節(jié)課我們?cè)谛W(xué)和日常生活中對(duì)時(shí)鐘、表、刻度尺使用和對(duì)一些時(shí)間、長(zhǎng)度單位的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、新課教學(xué)
1.長(zhǎng)度的測(cè)量
[師]大家都知道長(zhǎng)度可以用尺子來測(cè)量。同學(xué)們能說說都有些什么樣的尺子嗎?
[生]直尺、三角板、卷尺。
[生]裁縫用的皮尺、木匠用的折尺……
[師]還有在精確測(cè)量或特殊測(cè)量時(shí)常用的游標(biāo)卡尺、千分尺(也叫螺旋測(cè)微器)。
(教師可以在列舉尺子的過程中。將這些尺子一一展示給學(xué)生,增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí))
[師]同學(xué)們誰還知道人體的哪些部位可以作為尺,用來估測(cè)長(zhǎng)度?人體哪些部位的長(zhǎng)度具有特殊的關(guān)系?
[生]人伸開兩臂的長(zhǎng)度大約等于身高;伸開手掌,從大拇指到中指尖的距離叫“一大柞”,大拇指到食指尖的距離叫“一小柞”。如能知道自己“一柞”的長(zhǎng)度、身高,就能利用雙臂及手掌估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
[生]人的頭長(zhǎng)和腳長(zhǎng)相同;身高等于9.5倍頭長(zhǎng);人握住拳頭的大小和心臟一樣大。
[生]人身體上許多部位是按“黃金分割”分配的,比如眼睛是頭部的黃金分割點(diǎn),肚臍是人體的黃金分割點(diǎn)等。
[師]同學(xué)們知道這么多關(guān)于人體尺寸的知識(shí),真讓老師吃驚。大家也一定還記得長(zhǎng)度的單位都有哪些?
(同學(xué)們列舉單位的過程中,教師投影長(zhǎng)度的單位及換算,鞏固記憶)
[投影]
長(zhǎng)度的單位及換算:
單位:千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。
換算關(guān)系:1 km=103m 1 dm=10-1 m
1 cm=10-2m 1 mm=10-3 m
1μm=10-6m 1 nm=10-9m
[師]國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米(meter),符號(hào)是m.
[師]大家會(huì)用生活中常見的直尺、卷尺測(cè)長(zhǎng)度嗎?請(qǐng)同學(xué)們利用你文具盒中的尺子測(cè)出物理課本的長(zhǎng)、寬、厚,并和同學(xué)們交流測(cè)量方法及發(fā)現(xiàn)的問題。
(同學(xué)們操作,教師巡視。注意發(fā)現(xiàn)測(cè)量過程中存在的問題,和學(xué)生討論解決)
[生]測(cè)書的長(zhǎng)度的時(shí)候,要選擇較長(zhǎng)的刻度尺;刻度尺平行地放在被測(cè)的長(zhǎng)度上,尺子上的零刻度線與被測(cè)長(zhǎng)度的一端對(duì)齊,視線和被測(cè)長(zhǎng)度另一端的刻度尺對(duì)齊(學(xué)生示范說明);讀出刻度尺上的數(shù)值,記下來。這樣就測(cè)完了。
[生]我的尺子用的時(shí)間長(zhǎng)了,前面零刻線的地方看不清楚,我將能看清楚的一條刻線和被測(cè)長(zhǎng)度的一端對(duì)齊,讀出另一端刻度尺上的數(shù)值,將前面的值減去,也能測(cè)出物體的長(zhǎng)度。
[生]我發(fā)現(xiàn)將刻度尺上的刻線緊貼在被測(cè)物體上(學(xué)生示范),讀數(shù)時(shí)容易看清楚、讀準(zhǔn)確。
[生]我用刻度尺測(cè)量書的寬度的.時(shí)候,零刻線和一端對(duì)齊了,可是另一端和刻度尺上的刻線對(duì)不齊,該怎樣算長(zhǎng)度呢?
[師]是不是其他同學(xué)也有同樣的問題?實(shí)際上類似的問題我們?cè)跍y(cè)量中經(jīng)常遇到。
[師]同學(xué)們一起來討論如何解決這個(gè)問題。
[生]刻度尺上的一小格是1 mm,可以根據(jù)被測(cè)物的邊緣所對(duì)的位置估計(jì)一下是零點(diǎn)幾毫米就行了。
[師]請(qǐng)大家看看被測(cè)物邊緣對(duì)應(yīng)的是刻度尺上多大的值。
[生]我覺得是6.35 cm.
[生]我看是6.38 cm.
[生]被測(cè)物的邊緣對(duì)應(yīng)的位置超過了小格的中間,靠右,我認(rèn)為是6.36 cm.
[師]三位同學(xué)讀出了三個(gè)數(shù)字,數(shù)字中前兩位完全相同,只有第三位不同,為什么呢?
[生]前兩位數(shù)是從尺子上讀出來的,當(dāng)然都相同,而最后一位是根據(jù)個(gè)人的感覺估計(jì)出來的,就可能不相同。
[師]回答得非常好。直接從尺子上讀出來的數(shù)值,我們稱它為準(zhǔn)確值;估計(jì)出來的值我們稱它為估計(jì)值。因此,一個(gè)測(cè)量出來的數(shù)值就包括兩部分。
[生]一部分是準(zhǔn)確值,另一部分是估計(jì)值。
[生]測(cè)量結(jié)果上還必須說明單位。所以測(cè)量結(jié)果應(yīng)包括三部分:準(zhǔn)確值、估計(jì)值和單位。
[師]如果被測(cè)物的邊緣和刻度尺的某一條刻線對(duì)齊了,還用估計(jì)嗎?
[生]被測(cè)物邊緣和刻線對(duì)齊時(shí),就不用估計(jì),也可以說估計(jì)值是零。
[師]說得非常好。在書寫測(cè)量結(jié)果的時(shí)候,為了說明你的估計(jì)值是“零”。在準(zhǔn)確值的后面應(yīng)該寫上“0”。
[生]用最小刻度是mm的尺測(cè)量時(shí),能估計(jì)到零點(diǎn)幾毫米;如果是用最小刻度是cm的尺濺量,就只能估計(jì)出零點(diǎn)幾厘米,用mm尺測(cè)出來的結(jié)果肯定就比用cm尺測(cè)出來的準(zhǔn)確。
[師]這就是說我們?cè)谧x數(shù)的時(shí)候只能估計(jì)到最小刻度值(也叫分度值)的下一位。在測(cè)量時(shí)應(yīng)根據(jù)測(cè)量的要求選擇合適的尺子。
[生]測(cè)足球場(chǎng)的長(zhǎng)度時(shí)用最小刻度是1 m的尺子就行,測(cè)玻璃時(shí)就需要用最小刻度是1 mm的尺子測(cè)。
2.時(shí)間的測(cè)量
[想想議議]
[師]同學(xué)們了解的表都有哪些?你認(rèn)為古代人和現(xiàn)代人測(cè)量時(shí)間的方法一樣嗎?
[生]現(xiàn)在的表的種類很多,如鐘表、手表、懷表、小鬧鐘等。
[生]也可將表分為石英表、機(jī)械表、電子表等。
[師]大家都同意他們的說法嗎?
[生]他們的分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣,但是都可以。
[生]手表、鐘表、鬧鐘都是平時(shí)生活中計(jì)時(shí)用的。還有一種表是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑步計(jì)時(shí)時(shí)才用的。叫秒表或停表。
[師]按照使用人群的不同,我們還可以將表分成兒童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各種表:按照安裝位置的不同,還能將表分成吊鐘、座鐘、落地鐘等等。同學(xué)們說可以嗎?
[師]現(xiàn)在我們的生活中各種各樣的表實(shí)在是太多了,不論將它們分成多少種、劃為多少類,它們都是現(xiàn)代人的計(jì)時(shí)工具。同學(xué)們有沒有想過在古代還沒有表的時(shí)候,人們是如何計(jì)時(shí)的呢?
[生]我認(rèn)為是用太陽或影子計(jì)時(shí)的。因?yàn)槲乙娺^老家農(nóng)村的老奶奶決定干活或做飯都不看表,而是看“日頭”或看院子里墻的影子。古代人沒有表,可能和她們一樣。
[生]古代人用“燃香”來計(jì)時(shí),我聽老人們說過“一炷香的功夫”,指的就是燒完一根香的時(shí)間。在古裝電視劇里也看見過用“火”計(jì)時(shí)間。
[生]我認(rèn)為古代人是用時(shí)辰來計(jì)時(shí)的。
[生]我在書上看到過古代有水鐘?梢杂昧魉畞碛(jì)時(shí)。
[生]網(wǎng)上說最早的計(jì)時(shí)工具是日晷,是埃及人最先使用的。
[師]同學(xué)們從聽到的、看到的、想到的、猜到的,說出了這么多種古代人可能的計(jì)時(shí)方法。不論對(duì)不對(duì),你們都是最棒的。請(qǐng)同學(xué)們看下面的資料片。
[投影]
人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史
[師]看了上面的內(nèi)容,同學(xué)們有什么感想嗎?
[生]計(jì)時(shí)器的發(fā)展經(jīng)歷了很長(zhǎng)的時(shí)間,經(jīng)過了許多人的努力。
[生]我們今天用的表也是從古至今許多人共同努力的結(jié)果,是他們智慧的結(jié)晶。
[師]同學(xué)們說得太好了。今天的計(jì)時(shí)器——“表”。大家都會(huì)用嗎?想不想試一試呢?
(教師將課前準(zhǔn)備的鬧鐘、停表等發(fā)給同學(xué),也可以讓同學(xué)們使用自己的手表)
[師]請(qǐng)同學(xué)們用你們手上的表測(cè)量自己寫10個(gè)字用多少時(shí)間,然后介紹你的測(cè)量方法。
[生]我是用自己的手表測(cè)量的。在寫字前看看是幾點(diǎn)了,寫完后再看是幾點(diǎn)幾分,前后兩次時(shí)間的差,就是我寫10個(gè)字所用的時(shí)間。
[生]我用小鬧鐘測(cè)量時(shí)間,方法和前一位同學(xué)相同。
[師]哪些同學(xué)是用停表測(cè)量的,會(huì)用嗎?誰能給大家講一講呢?
[生]我知道怎么用。停表有兩種,和書上圖11.3-2中的一樣,一種是機(jī)械停表,一種是電子停表。機(jī)械停表上有兩個(gè)按鈕,按下中間較大的按鈕,表開始走,再按一下表停,表針停在某一位置上,再按下旁邊的小按鈕,指針就會(huì)回到零;大表盤上還有一個(gè)小表盤,大表盤上指針轉(zhuǎn)一圈,小表盤上的指針就轉(zhuǎn)過一小格,表示1分。使用前應(yīng)讓兩個(gè)表針都指零。開始寫字的同時(shí)按一下中間按鈕,寫完字的同時(shí)再按一下,從表中指引的位置就可以直接讀出寫10個(gè)字所用的時(shí)間了。
[生]電子停表的使用和機(jī)械停表的使用基本相同,但我認(rèn)為電子停表讀數(shù)更簡(jiǎn)單。使用機(jī)械停表時(shí),如果測(cè)量的時(shí)間超過1 min,則需要從小表盤上讀出多少分鐘,再?gòu)拇蟊肀P上讀出多少秒。而使用電子停表時(shí),直接讀出顯示的時(shí)間即可。
[師]大家認(rèn)為他們講得清楚嗎?老師認(rèn)為他們非常棒,F(xiàn)在請(qǐng)拿著停表的同學(xué)和拿著手表及鬧鐘的同學(xué)互相交換,將剛才寫過的10個(gè)字按相同的速度再重寫一次,測(cè)量經(jīng)過的時(shí)間,和第一次測(cè)量的時(shí)間比較。
[生]我發(fā)現(xiàn)按相同的速度寫同樣的字用停表測(cè)出的時(shí)間比用手表測(cè)出的時(shí)間短。
[生]我覺得用停表測(cè)出的時(shí)間較準(zhǔn)。用停表測(cè)量時(shí)可以用左手操作停表,和寫字同時(shí)開始,同時(shí)結(jié)束。而用手表測(cè)時(shí)要先看了表再寫字,寫完后再看表,所以測(cè)出的時(shí)間長(zhǎng),并且手表不停走動(dòng),也不容易記準(zhǔn)時(shí)間。
[師]同學(xué)們通過自己比較,一定已經(jīng)明白了為什么徑賽場(chǎng)上和實(shí)驗(yàn)中測(cè)時(shí)間一般用停表的道理。
[生]使用停表測(cè)一段時(shí)間間隔操作方便也更準(zhǔn)確。
[師]請(qǐng)同學(xué)們利用你們手中拿著的表再測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)。課后放學(xué)或上學(xué)的路上用脈搏估算需要的時(shí)間并和用表測(cè)量出來的時(shí)間進(jìn)行比較,看看相差多少,差得多不多。
(同學(xué)們認(rèn)真測(cè)自己的脈搏,教室內(nèi)非常安靜)
[師]同學(xué)們剛才在測(cè)脈搏的時(shí)候,拿著鐘表或機(jī)械停表的同學(xué),一定聽到了表的“滴答”聲,是什么東西使鐘表滴答響呢?請(qǐng)看下面內(nèi)容。
[投影]
滴答響的時(shí)鐘
[師]看了上面的內(nèi)容,老師相信同學(xué)們自己也一定會(huì)做一個(gè)擺,怎么做呢?
[生]用一根細(xì)線,下端拴一個(gè)小重物就能做成一個(gè)擺。
(教師利用長(zhǎng)約1米的塑料捆扎繩,下端系一把小鎖頭向同學(xué)們展示。教師將細(xì)線和另一端系在鐵架上,拉開一個(gè)小角度,鐵鎖便擺動(dòng)起來)
[師]類似這樣的裝置叫單擺。請(qǐng)同學(xué)們利用手中的表測(cè)量這個(gè)擺擺動(dòng)一個(gè)來回所用的時(shí)間,看怎樣才能測(cè)得更準(zhǔn)確。
(學(xué)生進(jìn)行測(cè)量,教師可以參與學(xué)生的討論)
[生]如果單測(cè)一個(gè)來回,有時(shí)很大,有時(shí)很小,肯定不準(zhǔn)確?梢远鄿y(cè)幾個(gè)來回然后求出擺動(dòng)一個(gè)來回所用時(shí)間就能更準(zhǔn)確。
[生]我覺得可以幾個(gè)人同時(shí)測(cè)一個(gè)來回,將幾個(gè)人測(cè)出的結(jié)果平均,也能使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確些。
[師]同學(xué)們能認(rèn)真思考是非常好的習(xí)慣。課后大家還可以繼續(xù)測(cè)量、討論,找出最好的方案。
同學(xué)們一定還記得小學(xué)學(xué)過的時(shí)間的單位,是什么呢?
[生]小時(shí)(h)、分(min)、秒(s)。
[師]國(guó)際單位制中時(shí)間的單位是秒,符號(hào)是s.
3.誤差和錯(cuò)誤
[師]現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下物理課本的寬度是多少?
[生]操作,讀數(shù),教師提問
[師]被測(cè)物體真正的長(zhǎng)度即真實(shí)值只有一個(gè),而三個(gè)同學(xué)測(cè)同一個(gè)物體就得到了三個(gè)測(cè)量值。說明測(cè)量值和真實(shí)值之間是有差別的,這就是誤差。大家說誤差能完全消滅嗎?
[生]測(cè)量總是人利用工具進(jìn)行的,并且測(cè)量時(shí)還得要估計(jì),總會(huì)有一些誤差。所以我認(rèn)為誤差不能消滅,只能盡量減小。
[生]可以多測(cè)量幾次,多幾個(gè)人測(cè)量,然后求平均值,來減小誤差。
[師]這就是我們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到的“多次測(cè)量取平均值”。
[師]如果在測(cè)量的過程中,不小心將尺子放歪了;驔]有一條刻度線和被測(cè)物對(duì)齊,或讀數(shù)時(shí)斜視,你們覺得會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果?
[生]如果這樣測(cè)量,測(cè)量值和真實(shí)值之間的誤差肯定會(huì)很大。
[師]同學(xué)們必須明確,不按正確的方法測(cè)量得到的結(jié)果并不是存在誤差,而是錯(cuò)誤。誤差是不可避免的,而錯(cuò)誤是不應(yīng)該也不允許發(fā)生的。
[師]在國(guó)際單位制中,長(zhǎng)度的單位是米,時(shí)間的單位是秒,什么是國(guó)際單位制呢,請(qǐng)同學(xué)們閱讀。
[科學(xué)世界]
[師]同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了正確使用刻度尺測(cè)物體的長(zhǎng)度。能不能用刻度尺測(cè)硬幣的直徑、一張頁(yè)的厚度、細(xì)鐵絲的直徑等,課后大家可以繼續(xù)思考、討論,F(xiàn)在同學(xué)們一起小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
課后小結(jié)
1.長(zhǎng)度的測(cè)量:長(zhǎng)度的單位及換算關(guān)系,正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度。
2.時(shí)間的測(cè)量:時(shí)間的單位、測(cè)量時(shí)間的工具、停表及手表的正確使用。
3. 誤差和錯(cuò)誤,如何減小誤差。
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