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            小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案

            時(shí)間:2023-01-01 16:53:31 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

            小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案6篇

              作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案6篇

            小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案1

              小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》原文

              春天到了。小鹿在門(mén)前的花壇里,栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條,長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

              過(guò)了些日子,玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個(gè),他們高興極了。

              花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。就在快要開(kāi)花的時(shí)候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天,一周,一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。呀!門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了。

              鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒(méi)看著!

              這時(shí),一只黃鶯飛來(lái)了。她說(shuō):“小鹿,我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌。”

              一陣微風(fēng)吹來(lái),說(shuō):“小鹿,我聞過(guò)你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林,大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”

              小鹿高興地笑了,說(shuō):“原來(lái)我栽的玫瑰是紅色的,它們很美麗,還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我!

              鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

              小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

              2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

              3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。

              【重點(diǎn)難點(diǎn)】

              1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

              2、難點(diǎn):入角色朗讀,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。“瘸、鶯”的識(shí)記,“骨、謝、微”的書(shū)寫(xiě)。

              【教學(xué)方法】自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。

              【教學(xué)準(zhǔn)備】投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片。

              【課時(shí)安排】2課時(shí)。

              【教學(xué)流程】

              第一課時(shí)

              一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

              1、你們看,老師給你們帶來(lái)了什么禮物?

              (出示玫瑰花)

              多美的花呀!認(rèn)真看老師是怎么寫(xiě)(玫瑰)這兩個(gè)字的。

              (讀一讀,記一記)

              2、揭題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花。

              (補(bǔ)充課題完整,讀課題)

              3、師:你知道哪些花在春天開(kāi)放?

              4、課件出示玫瑰花,識(shí)記生字,注意“瑰”在這里要念輕聲。

              二、初讀課文,識(shí)記生字,整體感知

              1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。

              2、離開(kāi)小魚(yú),你還認(rèn)識(shí)這些字嗎?

             、懦鍪菊郫B詞卡“骨”指讀,“花骨朵”指讀,什么是花骨朵呢?

              (出示圖片)

             、瞥鍪尽叭、拐”,找找它們?cè)谀膫(gè)詞中,表演讀。

             、浅鍪尽敖K于”、“惋惜”、“黃鶯”,帶句子讀,并再說(shuō)幾句話。

              3、整體感知指名讀課文,想一想,你都知道了什么?你還有什么問(wèn)題嗎?

              三、學(xué)習(xí)課文

              1、嶄新而又迷人的春天來(lái)到了,小鹿在門(mén)前的花壇里栽了一叢玫瑰花,讓我們?nèi)タ纯窗烧?qǐng)同學(xué)們輕聲讀1、2自然段,看看小鹿的玫瑰花是什么樣的?它給小鹿帶來(lái)了什么呢?

              (學(xué)生回答的同時(shí)板書(shū))

              2、一分汗水一分收獲,讓我們來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段,共同祝賀小鹿吧!

              3、時(shí)間一天天過(guò)去了,花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了,我們想象一下,當(dāng)小鹿看到盛開(kāi)的、鮮艷的玫瑰花時(shí)它會(huì)怎么樣呢?(學(xué)生想象說(shuō)話)可是這時(shí)小鹿不小心把腳跌傷了,當(dāng)它能下床走路時(shí),它一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外,它看到了什么(學(xué)生回答),如果你就是小鹿,此時(shí)你有什么感覺(jué)?心里是怎樣想的?

              4、那就讓我們都來(lái)做一回小鹿,來(lái)讀讀這一段吧!

              (評(píng)價(jià)讀──挑戰(zhàn)讀)

              5、引讀4~8自然段。

              (模仿讀──挑戰(zhàn)讀──進(jìn)入角色讀)

              6、質(zhì)疑(學(xué)習(xí)小伙伴的問(wèn)題)。

              7、小結(jié):同學(xué)們,小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來(lái)了歡樂(lè),更重要的是給周?chē)呐笥褞?lái)了花香、幸福。為別人帶來(lái)幸福才是自己的.快樂(lè)。所以說(shuō)小鹿的'玫瑰花并沒(méi)有白栽。讓我們來(lái)讀一讀,把這幸福、快樂(lè)帶到課堂中來(lái)吧!

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)檢查

              1、認(rèn)讀詞語(yǔ):

              玫瑰骨頭終于終點(diǎn)拐走惋惜黃鶯

              弟弟哥哥兄弟抽打抽煙澆花澆水

              安靜躺著謝謝感謝微笑微小花骨朵

              靜悄悄漸漸地防微杜漸一瘸一拐

              2、指讀課文。

              二、朗讀課文,角色表演

              1、分角色朗讀課文。

              2、研究角色,組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。

              3、推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

              4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡小鹿嗎?為什么?你有什么打算呢?

              5、小結(jié)。

              三、完成課后習(xí)題

              引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)。

              四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

              1、自主探究書(shū)寫(xiě)“哥、抽、拐、澆、終、靜”。

              2、評(píng)價(jià)再寫(xiě)。

              3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“弟、骨、躺、謝、漸、微”。

              4、學(xué)生抄寫(xiě)生字。

              五、總結(jié)

              同學(xué)們,讓我們攜起手來(lái),像小鹿一樣為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂(lè)吧,相信你從這幸福和快樂(lè)中會(huì)得到更多更多。

              小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》知識(shí)點(diǎn)

              字:瘸、拐

              詞:花骨朵、終于、惋惜、黃鶯

              重點(diǎn)句子:

              1、春天到了。小鹿在門(mén)前的花壇里,栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條,長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

              2、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。就在快要開(kāi)花的時(shí)候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天,一周,一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。呀!門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了。

              3、這時(shí),一只黃鶯飛來(lái)了。她說(shuō):“小鹿,我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌!

              4、一陣微風(fēng)吹來(lái),說(shuō):“小鹿,我聞過(guò)你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林,大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”

              5、小鹿高興地笑了,說(shuō):“原來(lái)我栽的玫瑰是紅色的,它們很美麗,還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我!

              主要內(nèi)容:

              在美好的春天,小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”,小鹿十分盼望見(jiàn)到玫瑰開(kāi)花。然而,當(dāng)玫瑰快要開(kāi)花的時(shí)候,小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜,聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后,高興地說(shuō)“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽”。

            小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案2

              教學(xué)目標(biāo)

              1、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)“骨、瘸、”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“弟、謝”等12個(gè)生字。培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣,會(huì)用課后詞語(yǔ)說(shuō)句子。

              2、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生融入文本,體會(huì)小鹿的心情,與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。分角色有感情地朗讀課文,并演一演。

              3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:理解“小鹿的玫瑰為什么沒(méi)有白栽”,體會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè),自己也快樂(lè)。

              教學(xué)重點(diǎn)

              識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀,體會(huì)文本含義。

              教學(xué)難點(diǎn)

              理解“小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽”,認(rèn)識(shí)“為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂(lè)”的道理。

              教學(xué)過(guò)程

              第一課時(shí)

              一、談話導(dǎo)入

              1、談話:

              師:我們讀過(guò)很多童話故事,有《風(fēng)娃娃》、《紙船和風(fēng)箏》、《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》等。

              今天,就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)神奇的童話世界,去學(xué)習(xí)一個(gè)小鹿和玫瑰花的故事。

              2、板書(shū)課題,師板書(shū):《小鹿的玫瑰花》。

              3、正音:瑰是一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲,這兩個(gè)字都是王字旁。(帶領(lǐng)學(xué)生讀)

              二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

              1、提要求,輕聲讀文。

              師:在小鹿和玫瑰花之間究竟發(fā)生了什么故事呢?打開(kāi)書(shū),輕聲讀故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

              2、學(xué)習(xí)生字詞:

             、俪鍪旧郑该x、小老師帶讀。生評(píng)價(jià)小老師。

             、诔鍪旧~:開(kāi)火車(chē)讀。教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)評(píng)價(jià)各組的情況。

              三、研讀課文,體會(huì)感悟:

              1、看圖引入

              師:認(rèn)識(shí)了生字寶寶,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)小伙伴。他們是誰(shuí)呀?(出示小鹿和鹿弟弟)

              2、請(qǐng)學(xué)生找課文中鹿弟弟的話并加以質(zhì)疑。

             、判÷购吐沟艿芩麄?cè)谡f(shuō)什么?輕聲讀課文,劃出鹿弟弟說(shuō)的話。出示兩句話:

              鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒(méi)看著”。

              鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

             、迫帻R讀。

             、琴|(zhì)疑:想一想:你有什么詞不理解的,或者什么問(wèn)題不明白的,想和大家交流交流?

              板書(shū):沒(méi)有白栽?惋惜

              ⑷解釋白栽:鹿弟弟一會(huì)兒說(shuō)“白栽”,一會(huì)兒又說(shuō)“沒(méi)有白栽”,那么白栽到底是什么意思呢?學(xué)生自由發(fā)言。

              3、引讀第一段。

              1、師:那我們一起來(lái)看看小鹿是如何栽的玫瑰?請(qǐng)大家默讀第一自然段。

              2、指名讀第一自然段。

              4、贊玫瑰:

              師:在小鹿的辛勤栽種下,小鹿的玫瑰花盛開(kāi)了!你們瞧,這些玫瑰花美嗎?(美)是啊,小鹿的伙伴都被吸引過(guò)來(lái)了,他們正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你們也都是小鹿的伙伴,你們也來(lái)夸一夸吧。

              請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn),贊美玫瑰。

              5、學(xué)習(xí)玫瑰生長(zhǎng)的句子:

              師:花兒開(kāi)得這么美,小鹿看到了嗎?你是從課文哪里知道的?

              明確:第三自然段:“就在快要開(kāi)花的時(shí)候……養(yǎng)病!币痪洹

              師:是啊,小鹿不小心跌傷了。那么他在跌傷之前看到的玫瑰長(zhǎng)什么樣?

              ⑴讀讀1—3自然段,找出句子。

              出示句子:

             、倜倒迓爻槌鲋l,長(zhǎng)出了嫩綠的'葉子。

              ②過(guò)了些日子,玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵兒。

              ③花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。

             、讫R讀兩個(gè)句子。

              玫瑰慢慢地抽出枝條,長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

              花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。

             、钦医x詞。

              這兩個(gè)句子中,有兩個(gè)意思相近的詞,你能找出來(lái)嗎?

             、壤斫狻奥、漸漸地”

              師:這兩個(gè)詞寫(xiě)出了玫瑰生長(zhǎng)需要一段時(shí)間,那你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以讀得怎么樣?指導(dǎo)讀句子。

             、烧{(diào)詞序、讀、體會(huì)。

              把這兩個(gè)詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀,分組讀。

              師:意思有沒(méi)有改變?這兩個(gè)詞意思相同,文中卻用上了不同的詞來(lái)表達(dá),多么生動(dòng)啊。

              6、想象:

              師:玫瑰花長(zhǎng)得這么好,眼看就要開(kāi)花了,小鹿卻跌傷了,只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(課件出示圖)他會(huì)想些什么呢?

              7、體會(huì)小鹿想看玫瑰的急切心情:

              ⑴找句子

              師:是啊,小鹿是多么想去看玫瑰花啊!第三段中哪個(gè)句子最能體現(xiàn)小鹿想去看玫瑰?

              出示句子:一天,一周,一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。

              ⑵自己讀讀,想想怎么讀比較好。

             、钦(qǐng)學(xué)生自愿起來(lái)范讀。

             、仍u(píng)價(jià)交流哪些地方讀得好?

             、芍笇(dǎo)讀句子:你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀,就帶著你的體會(huì)讀一讀,讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)同桌互評(píng)。

             、始で槔首x句子,師引讀:

              師:小鹿盼啊盼啊,好不容易盼到了能下床的這一天,他還沒(méi)完全康復(fù)就急著要去看玫瑰了。帶著小鹿的心情讀一讀:小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。

              師:小鹿靜靜地躺在床上,時(shí)間過(guò)得可真慢哪!什么時(shí)候才能下床去看玫瑰花呀!請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)句子連起來(lái)讀。

              師:時(shí)間啊,你快快過(guò)去吧,我急著要去看玫瑰花了!再讀。

              8、體會(huì)“惋惜”:

              ⑴師范讀:

              小鹿迫不及待地來(lái)到門(mén)外,他看到了什么?(課件出示課文插圖,老師示范讀:“呀!門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了”。)

             、茙煟盒÷谷找?fàn)繏熘倒,居然一朵都沒(méi)看著,同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看,小鹿會(huì)是什么心情?

              ⑶讀句子:

              師:是啊,小鹿辛辛苦苦栽種的玫瑰,卻一朵花也沒(méi)看著。這是多么令人惋惜的事啊!咱們把這個(gè)句子連起來(lái)再讀一遍。

              鹿弟弟會(huì)惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒(méi)看著!

              9、體會(huì)“沒(méi)有白栽”

             、抛x課文的5、6自然段。

              師:正當(dāng)鹿弟弟為小鹿沒(méi)看到玫瑰而感到惋惜時(shí),誰(shuí)來(lái)了?他們說(shuō)了什么?請(qǐng)你們讀讀課文的5、6自然段。

             、普(qǐng)同桌兩位的兩位同學(xué)分別讀黃鶯和微風(fēng)的話。

              師板書(shū):可好看了!可香了!

             、钦腋袊@號(hào):在這兩個(gè)詞后面還用了什么標(biāo)點(diǎn)?

              明確:是的,讀課文時(shí)也要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,把這兩段話中的感嘆號(hào)都圈出來(lái)。

             、瓤淇湫÷沟拿倒澹

              讓我們一起來(lái)夸夸小鹿的玫瑰花吧!老師領(lǐng)讀詞組“可好看了”、“可香了”。

             、赡信愖x:

              請(qǐng)女同學(xué)扮演黃鶯,男同學(xué)當(dāng)微風(fēng),老師讀敘述部分,看看誰(shuí)讀得好。

             、鼠w會(huì)小鹿的心情

              師:小鹿聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)的稱贊,心情怎么樣?

              咱們就帶著這種心情讀讀小鹿的話吧。

              ⑺齊讀小鹿的話

              師:是啊,小鹿的玫瑰花給這么多人帶來(lái)了快樂(lè),怪不得鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

              請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑吲d地對(duì)小鹿說(shuō)一遍吧,體會(huì)小鹿的心情。

             、探涣鳎簽槭裁礇](méi)白栽?板書(shū):幸福

              10、小結(jié):

              師:同學(xué)們,小鹿親手栽種的玫瑰花,雖然自己沒(méi)看到,卻給周?chē)牡呐笥褞?lái)了花香,帶來(lái)了幸福。這真是“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”啊!

              四、布置作業(yè):

              讀讀:有感情地朗讀課文。

            小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案3

              教學(xué)目標(biāo)

              1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。

              2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

              3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。

              教學(xué)重點(diǎn)

              識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀。

              教學(xué)難點(diǎn)

              懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂(lè)。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              動(dòng)物頭飾,玫瑰盛開(kāi)的錄象。

              教學(xué)過(guò)程

              一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

              同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎?春天到了,小鹿在門(mén)前的花壇里,栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

              揭示課題:4小鹿的玫瑰花

              二、自學(xué)生字,質(zhì)疑問(wèn)難

              1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

              2、自主識(shí)字交流:

              在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字,說(shuō)說(shuō)自己的`識(shí)字方法。

              結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解: 一瘸一拐。

              結(jié)合圖理解:花骨朵。

              3、引導(dǎo)質(zhì)疑:

              預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑:為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了,后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢?

              三、讀讀演演,解決疑難

              根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,出示文中的兩句話:

              鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō);“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒(méi)看著。”

              鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

              1、學(xué)習(xí)1~4自然段:

              自由讀1~4自然段,思考:鹿弟弟為什么說(shuō),哥哥的玫瑰白栽了?

             、懦鍪疽唤M句子,找出文中的一對(duì)近義詞:

              玫瑰慢慢地抽出枝條,長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

              花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。

              理解“漸漸”,體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛(ài)。

             、企w會(huì)小鹿沒(méi)看到一朵花的心情,理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀,練習(xí)說(shuō)話。

              2、自學(xué)5~8自然段:

             、艓煟阂悄芸吹叫÷乖苑N的玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子,該多好啊!小朋友們,想看看嗎?

              讀一讀第5~8自然段。

             、评蠋煱缪菪÷梗l(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾,引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友,告訴小鹿玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子。

              ⑶學(xué)生自由分組研究角色,表演課文5~8自然段:

              指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

              四、開(kāi)發(fā)文本,拓展表演

              電腦出現(xiàn)小兔的畫(huà)面,師:告訴大家一個(gè)小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰開(kāi)花時(shí)的情景,今天想把它作為禮物送給小鹿,祝它身體健康。

              (電腦出現(xiàn)玫瑰盛開(kāi)的畫(huà)面)

              再現(xiàn)童話情境,激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友,告訴小鹿看到的玫瑰盛開(kāi)情景。

              隨機(jī)理解“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢?”指導(dǎo)朗讀。

              五、總結(jié)全文,朗讀全文

            小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案4

              一、鞏固生字,回憶課文

              1.出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞:玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、謝謝、抽出

              2.請(qǐng)學(xué)生抽讀、齊讀

              3.請(qǐng)學(xué)生用上上面的幾個(gè)詞,聯(lián)系課文講一兩句話。

              二、再次個(gè)性化閱讀課文,精讀課文5—8段

              過(guò)渡:上課節(jié)課我們知道了,小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花,卻連一朵玫瑰花也沒(méi)看到。那么,小鹿的玫瑰是不是白栽了?你從哪句話知道的?指生讀鹿弟弟的話。

              1.為什么鹿弟弟又說(shuō)沒(méi)有白栽?請(qǐng)學(xué)生默讀5-8自然段,找一找答案。

              2.交流、理解黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話。

             。1)黃鶯的話:小鹿,我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌。

              先請(qǐng)學(xué)生做做黃鶯,讀一讀黃鶯的句子,隨機(jī)采訪:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你為什么看到這些玫瑰花,就想唱歌呢?(預(yù)設(shè):因?yàn)榛,所以心情很好想唱歌?/p>

              再請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)做一做黃鶯,把快樂(lè)傳遞給大家。指導(dǎo)朗讀,讀出玫瑰花和黃鶯的快樂(lè)。

             。2)微風(fēng)的話:小鹿,我聞過(guò)你家的'玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林,大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢!

              請(qǐng)學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子,隨機(jī)采訪:微風(fēng),你吹過(guò)森林,遇到了哪些伙伴呀?

              請(qǐng)大家當(dāng)小伙伴,夸夸玫瑰香風(fēng)。

              微風(fēng),大伙兒夸你,你心里怎么想?(自豪、開(kāi)心)

              指導(dǎo)朗讀。自由讀----指生讀(評(píng)價(jià))

              (3)拓展、想象

              那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來(lái)很多小伙伴,你們說(shuō)說(shuō)還會(huì)有誰(shuí)?

              教師進(jìn)行引導(dǎo),如:蝴蝶姑娘飛來(lái)了,她說(shuō):(我看見(jiàn)過(guò)玫瑰花,她可漂亮了,我看到她就想跳舞);可愛(ài)的蝸牛爬來(lái)了,她說(shuō):(我看見(jiàn)過(guò)美麗的玫瑰花,她可香了,我還在她的花朵上美美的睡了一覺(jué)呢!)……

              3.原來(lái),小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè)。如果你就是小鹿,聽(tīng)到這些話的時(shí)候,心里會(huì)怎么想。(預(yù)設(shè):原來(lái)我的花有那么多人看見(jiàn)過(guò),還給他們帶來(lái)了快樂(lè),我想,我的花沒(méi)有白栽。我也就不難過(guò)了。)

              指導(dǎo)朗讀鹿哥哥說(shuō)的話:“原來(lái),我栽的玫瑰是紅色的,它們很美麗,還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我!

              4.這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香,小鹿自己沒(méi)看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說(shuō):(生:看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽。┲笇(dǎo)朗讀,讀出鹿弟弟高興的心情。

              5.小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田,生根,發(fā)芽。能給別人帶來(lái)快樂(lè),小鹿自己也快樂(lè)。有一句話就可以用在這個(gè)時(shí)候,出示:贈(zèng)人玫瑰,手有余香。

              三、品讀課文,體會(huì)感情

              1.選擇自己喜歡的段落,有感情地讀一讀課文。

              2.分角色朗讀。在4-8自然段中找到自己喜歡的角色,在小組中表演一下。

              3.抽學(xué)生在全班表演。

              四、寫(xiě)字教學(xué),完成練習(xí)

              1.你看小鹿多好呀!如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶,你會(huì)怎么做?(要向小鹿學(xué)習(xí),向小鹿表示感謝)。

              2.我們寫(xiě)一個(gè)“謝謝”送給他,好不好?

              學(xué)生觀察:怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮。(三部分要緊湊)

              教師范寫(xiě)──學(xué)生書(shū)寫(xiě)──四人小組比一比。

              3.自學(xué)其余兩個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字:漸、微。反饋,強(qiáng)調(diào)“微”的中間部分。

              4.出示“抽、拐、澆! 學(xué)生觀察:怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)漂亮。發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn):左窄右寬。

              教師范寫(xiě)──學(xué)生書(shū)寫(xiě)──教師巡視

              5. 完成《課堂作業(yè)本的》第一題、第三題、第五題、第六題。

            小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案5

              教學(xué)目標(biāo):

              1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文,表演課文。

              3會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,積累課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

              4體會(huì)文章的含義,體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

              教學(xué)流程:

              一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

              師:小朋友們,老師手里拿的是什么?你知道嗎?

              生:玫瑰花!

              師:聞聞看,告訴大家是什么味兒的?

              生:香香的!

              師:老師告訴你啊,這玫瑰花有許多顏色,要不要欣賞一下玫瑰花?

              生:好!

             。ǹ疵倒寤ǖ膱D片,讓學(xué)生邊看邊說(shuō)是什么顏色的)

              師:小朋友們,這玫瑰花不但顏色多,氣味香,而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈(zèng)的禮物,增進(jìn)彼此之間的感情;用玫瑰花瓣來(lái)洗澡能夠提神,美容,如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶,用來(lái)減肥、美容,還能治病呢!你說(shuō)玫瑰花好不好?

              生:好!

              師:玫瑰花有這么多的好處,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家門(mén)前的花壇里,栽一叢玫瑰,我們?nèi)タ纯窗?/p>

              揭示課題:4、小鹿的玫瑰花(板書(shū))

              二、自主學(xué)習(xí),研讀課文。

              1帶問(wèn)題研讀課文。

              師:小朋友們,咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?/p>

             。課件展示沒(méi)有玫瑰花的濃密葉子圖)

              師:呀!我怎么只瞧見(jiàn)茂盛的枝葉而沒(méi)瞧見(jiàn)美麗的玫瑰花呀?小朋友,你看見(jiàn)了嗎?這怎么了?

              生:老師,是玫瑰花已經(jīng)謝了!

              生:老師,玫瑰花已經(jīng)開(kāi)過(guò)了!

              師:你怎么知道的?你能在課文中找找理由嗎?請(qǐng)讀課文,你想怎么讀就怎么讀,可大聲朗讀,可默讀,可分角色讀,也可分小組相互評(píng)讀。

              2。交流

              師:說(shuō)說(shuō)看,你是怎么知道這里的玫瑰花已經(jīng)開(kāi)過(guò)了呢?找到理由了嗎?

              3。指導(dǎo)朗讀

              A、這時(shí),一只黃鶯飛來(lái)了。她說(shuō):“小鹿,我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌!

              個(gè)別讀——想做黃鶯的小朋友讀——女生讀——男生讀

             。ò涯蔷湓掚[去,出現(xiàn)紅玫瑰圖)

              師:小朋友們,看紅玫瑰來(lái)了,二(3)班的小黃鶯們說(shuō)!

              B、一陣微風(fēng)吹來(lái),說(shuō):“小鹿,我聞過(guò)你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林,大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”

              師:你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀?

              生:輕輕地讀,因?yàn)槭俏L(fēng)說(shuō)的話。

              生:美美地讀,因?yàn)閹в邢銡狻?/p>

              個(gè)別讀——范讀——練讀——齊讀

              3。拓展說(shuō)話

              師:小朋友們,假如還有另外的小動(dòng)物,他們會(huì)怎么說(shuō)?你再好好讀讀這兩句話,能模仿著來(lái)說(shuō)說(shuō)看嗎?(課件顯示兩句話)

              生:……

              師:那么,你還想對(duì)小鹿說(shuō)些什么?請(qǐng)看著大屏幕說(shuō)。

              這么美麗誘人的玫瑰花,小鹿卻因?yàn)槟_受傷了,沒(méi)能看到,我覺(jué)得好可惜!連鹿弟弟也替它——(惋惜)。鹿弟弟怎么說(shuō)的?

              ,小鹿的玫瑰花

              鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):“這玫瑰花你白栽了,一朵花都沒(méi)看著!

              師:請(qǐng)你練讀一下,想想,鹿弟弟在惋惜些什么?

              生:小鹿由于生病,沒(méi)有看到自己栽的玫瑰花,鹿弟弟在為這個(gè)而惋惜。

              生:鹿弟弟惋惜的是,小鹿哥哥沒(méi)有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰,真是遺憾。

              師:你怎么知道它種玫瑰很辛苦呢?

              生:我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來(lái)。

              師:你一說(shuō),老師仿佛也看到那個(gè)場(chǎng)景了,你覺(jué)得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作?

              生:還會(huì)施肥、捉蟲(chóng)等。

              師:多用心哪!可這美麗的花兒它沒(méi)看到,的確可惜!所以小鹿弟弟是帶有怎樣的'語(yǔ)氣說(shuō)的?

              生:惋惜

              師:你有沒(méi)有為了什么事情而惋惜過(guò)?

              生……

              師:那么有沒(méi)有誰(shuí)為你而惋惜過(guò)呢?

              生……

              師:我們?cè)撛鯓幼x好這一話話?

              各自試讀——個(gè)別讀——師生配合讀——齊讀。

              師:可為什么,小鹿弟弟又說(shuō)這玫瑰沒(méi)有白栽呢?你同意小鹿弟弟的這個(gè)觀點(diǎn)嗎?

              鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

              師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)理由?為什么小鹿沒(méi)有白栽

              生:因?yàn)辄S鶯告訴他玫瑰是紅色的。

              生:因?yàn)槲L(fēng)說(shuō)他聞到玫瑰花香,成了“玫瑰香風(fēng)”。

              生:我認(rèn)為小鹿雖然沒(méi)有親眼看到自己栽的玫瑰,但是他的玫瑰給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè),所以我認(rèn)為小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。

              生:他的勞動(dòng)成果雖然自己沒(méi)有享受到,但別人享受了就不是白栽。

              生:我認(rèn)為,能為別人做一些力所能及的事,那是幸福的。

              生:……

              師:說(shuō)得太好了,你跟大家一起分享過(guò)自己的快樂(lè)嗎?

              生:……

              師:那我們?cè)撛鯓幼x好這句話呢?

              生:要用高興的語(yǔ)氣。

              生:要讀得很開(kāi)心。

              師:我們就用這種高興、開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話。

              齊讀!

              師:小朋友們,你們覺(jué)得今天老師手里的玫瑰花該送給誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)你的理由!

              生:……

              師:小朋友們,你今天學(xué)得開(kāi)心嗎?就讓我們?cè)谏钪斜舜岁P(guān)心,把幸福分享給大家。

            小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案6

              前一段時(shí)間學(xué)校組織我們年輕教師展開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的評(píng)優(yōu)課比賽,我講的是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《小鹿的玫瑰花》,這片課文講的是:小鹿在門(mén)前栽了一叢玫瑰,他常常去松土、澆水?墒蔷驮诿倒蹇煲_(kāi)花的時(shí)候,小鹿不小心把腳跌傷了,等他傷好以后,玫瑰已經(jīng)謝了,一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時(shí)候,黃鶯和微風(fēng)過(guò)來(lái)告訴他們,玫瑰花給他們帶來(lái)的快樂(lè)。小鹿不再難過(guò)了。一個(gè)很美麗的故事,傳遞出能夠給別人快樂(lè),自己也快樂(lè)的樸素的哲理。下面就是本課課上的教學(xué)片段及課后體會(huì):

              第一部分

              師:(出示圖片)從哪看出哪個(gè)是鹿哥哥?哪個(gè)是鹿弟弟?

              生:角長(zhǎng)的、住著拐杖、腳上有紗布的是鹿哥哥,另外一個(gè)就是鹿弟弟。

              師:看他們很親熱的交談了什么?趕緊到書(shū)中找找他們說(shuō)的話。

              出示:(1)鹿弟弟惋惜的說(shuō):“這玫瑰你白栽了!

              (2)鹿弟弟也高興地說(shuō):“看來(lái)你的玫瑰花沒(méi)有白栽!”

              師:讀了這兩句話,你有什么問(wèn)題?

              生:開(kāi)始說(shuō)白栽,后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽,這是怎么回事?

              師:那么學(xué)習(xí)中遇到困難該怎么辦呢?

              生:繼續(xù)讀書(shū);實(shí)在想不起來(lái),和同學(xué)交流一下。

              第二部分

              師:(配樂(lè))過(guò)了些日子,玫瑰的枝頭長(zhǎng)出了32個(gè)花骨朵兒,它們看到自己辛辛苦苦培育的玫瑰花惹人喜愛(ài)的樣子,心里真是高興極了!可是就在花要開(kāi)的時(shí)候,小路卻不小心把腳跌傷了,它只能靜靜的躺在病床上。一天過(guò)去了,兩天過(guò)去了,一周過(guò)去了,兩周過(guò)去了……小路只能靜靜的躺在床上。孩子們,此時(shí)此刻如果你就是小鹿受了傷,只能躺在床上,你會(huì)想什么?你的心情怎樣?

              生1:我會(huì)著急看花,我想看看我重的玫瑰花開(kāi)的怎么樣。

              生2:我雖然躺在了床上,但是我的心卻在我種的玫瑰花上面。

              生:我會(huì)特別難過(guò),因?yàn)槲倚列量嗫喾N的花,自己卻沒(méi)看到,心情會(huì)非常不好。

              ……

              第三部分:

              師:微風(fēng)把香味傳到了很多地方,想想微風(fēng)會(huì)遇到誰(shuí)?

              生:大象,小白兔……

              師:誰(shuí)愿意做小動(dòng)物來(lái)夸跨微風(fēng)?

              生1:我是大象,當(dāng)我問(wèn)到香味之后,說(shuō):“微風(fēng)你可真香啊!你從哪來(lái)?”

              生2:我是小兔子……

              師:那么多小動(dòng)物都夸你,你有什么感想?(我會(huì)非常高興)那你能把微風(fēng)此時(shí)高興的心情通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀)

              師:黃鶯,微風(fēng)都夸了小鹿的玫瑰花,試想一下,這時(shí)從草叢中一只蟋蟀跳出來(lái),他會(huì)說(shuō)什么呢?還會(huì)有誰(shuí)來(lái)過(guò),它可能會(huì)說(shuō)什么?(學(xué)生發(fā)散思維,展開(kāi)想象)

              一、追求平等對(duì)話

              閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間^對(duì)`話的過(guò)程。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者。語(yǔ)文課堂應(yīng)該提供一個(gè)平臺(tái),讓學(xué)生置身于與教材、與作者、與同學(xué)、與老師的^對(duì)`話交流的過(guò)程之中,師生共同經(jīng)歷,共同生成。《小鹿的玫瑰花》一文,要讓學(xué)生體驗(yàn)到能夠給別人快樂(lè),自己也快樂(lè)是不太容易的,但通過(guò)努力,也是可以做到的'。教學(xué)中,我抓住了一些看似平常實(shí)則頗具玩味的詞句,如:這玫瑰你白栽了,一朵花都沒(méi)看著。和看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽。,學(xué)生從無(wú)疑到有疑,從有疑到解疑,隨著思考的加深,感受的加深,情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。

              二、注重情感體驗(yàn)

              新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)師生情感流動(dòng)的過(guò)程。有真情付出,才會(huì)有心靈交匯;有情感體驗(yàn),才能與文本^對(duì)`話。因此,課堂中,我以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生,用他們?nèi)康睦碇、?jīng)驗(yàn)和情感去感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵!缎÷沟拿倒寤ā芬徽n,就多處引移情進(jìn)課堂,注重體驗(yàn)。學(xué)生一會(huì)兒是小鹿,在如果你就是小鹿,可是一朵玫瑰花也沒(méi)看到,你的心情會(huì)怎樣?的體驗(yàn)中,感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花,感受到他看不到花時(shí)的那種惋惜和難過(guò)。一會(huì)兒又成了黃鶯和微風(fēng),在黃鶯,你為什么見(jiàn)了玫瑰花就想唱歌?和微風(fēng),大伙兒在夸你的時(shí)候,你心里怎么想?的體驗(yàn)中,感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來(lái)的快樂(lè)。隨著體驗(yàn)的深入,學(xué)生自然而然就能感受到小鹿自己沒(méi)有看到玫瑰花但仍然發(fā)自內(nèi)心的那種快樂(lè)。不斷的角色體驗(yàn)的過(guò)程,是學(xué)生全部生命活力的外化,是對(duì)課文中包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。

              三、激活創(chuàng)造思維

              愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):想象力比知識(shí)本身更重要。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),很大程度上依賴于思維品質(zhì)的提高。因此教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造,保護(hù)孩子富于幻想的天性。如,在指導(dǎo)讀好黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話以后,我先提供給學(xué)生的是一個(gè)幫助想象的平臺(tái):還有誰(shuí)也看到了玫瑰花?蝴蝶姑娘飛來(lái)了,她說(shuō)──。一位可愛(ài)的小姑娘跑過(guò)來(lái),她說(shuō)──,繼而讓學(xué)生自由想象說(shuō)話。學(xué)生有了閱讀的基礎(chǔ)和思維的開(kāi)啟,小白兔、蜜蜂等人物形象紛紛浮于腦海。一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了孩子們想象的翅膀。

              送人玫瑰,手有余香,小鹿這樣的行為,給大家?guī)チ丝鞓?lè)。我想,作為一名語(yǔ)文教師,也應(yīng)該常常地想到學(xué)生喜歡什么,常常地為他們帶去快樂(lè)。

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