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            五年級語文下冊教案

            時間:2023-01-04 13:35:55 語文教案 我要投稿

            湘教版五年級語文下冊教案

              作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的湘教版五年級語文下冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

            湘教版五年級語文下冊教案

            湘教版五年級語文下冊教案1

              活動目的:

              制定班級公約,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,建設(shè)團結(jié)友愛的班集體。

              活動目標(biāo):

              1、讓學(xué)生通過游戲和故事明白遵守規(guī)則的重要性,了解在學(xué)習(xí)上、生活中應(yīng)該遵守哪些方面的紀(jì)律;培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成守紀(jì)律的好習(xí)慣。

              2、善于發(fā)現(xiàn)一日活動中不守規(guī)則的現(xiàn)象,聯(lián)系生活實際大膽表達(dá)自己的感受及想法。

              3、學(xué)會清楚地表達(dá)自己觀點,養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣,積極參與制定班級公約。

              4、通過活動,拓寬學(xué)生對守紀(jì)的認(rèn)識,并養(yǎng)成自覺遵守的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展,全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

              活動準(zhǔn)備:

              1、選好一名主持人

              2、小組排練小品、啞劇,準(zhǔn)備故事

              3、集體學(xué)唱歌曲:《真心英雄》

              4、黑板布置,書寫“紀(jì)律伴我成長”等

              活動過程:

              一、激情導(dǎo)入

              俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓。班級是我們溫暖的家,生活在這個大家庭中真快樂,我們都是集體中的一員,集體的目標(biāo)靠我們共同來完成,集體的榮譽靠我們大家來維護。我們一起來制定一個班級公約吧。

              二、審題

              學(xué)生自讀本次口語交際要求。

              三、組織活動,討論發(fā)言

              1、全班齊唱歌曲:《真心英雄》。

              2、學(xué)生演小品《早讀課風(fēng)波》。

              語文早讀課老師沒來之前,學(xué)生有討論昨晚電視劇的、有睡覺的、有抄作業(yè)的,教室內(nèi)一片喧嘩聲,課代表在不停地喊“安靜、安靜”;有人在班門口望風(fēng),一聲“噓”聲,大家迅速各回各位、拿起課本裝模作樣。

              3、學(xué)生自由發(fā)言:自己在早讀課方面做得如何?

              4、生演啞劇:《課堂內(nèi)外》

              上課鈴聲響起,同學(xué)們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),可還有三人不在,一會氣喘吁吁地跑進(jìn)教室,編造遲到理由;下課后老師進(jìn)行批評教育、不停點頭;放學(xué)后不及時回家,在校門口買零食、玩耍。

              5、小組討論:找找班級中存在的問題,討論在集體生活中,我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則?

              6、教師相機點撥,講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴(yán)守紀(jì)律的故事,增強學(xué)生守紀(jì)律的.自覺性。

              四、制定班級公約

              1、針對班級建設(shè)的目標(biāo),每位同學(xué)在紙條上寫出兩三條自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容,再分別討論,去除不合理的、重復(fù)的部分,形成小組意見。公約內(nèi)容要具體,便于落實。

              2.要求各小組形成共識,最后各自總結(jié)成公約內(nèi)容,匯報討論結(jié)果,全班表決。

              五、齊讀班級公約

              1、準(zhǔn)時到校,佩帶紅領(lǐng)巾,衣著整潔,整理好課桌,主動與同學(xué)老師問好。

              2、學(xué)好各門功課,上好每一節(jié)課,做好每一次作業(yè),自覺遵守課堂紀(jì)律,學(xué)會管好自己。

              3、鈴聲一響即安靜,專心聽講勤思考;課間午休不追逐、不打鬧,不大聲喧嘩,不影響他人。

              4、出操集隊快靜齊,動作規(guī)范做好操;每天眼操做兩次,持之以恒視力保。

              5、學(xué)校是我家,公物愛護靠大家。勤儉節(jié)約愛公物,遵循公德要重要。

              6、愛惜糧食,節(jié)約水電,勤練體魄,積極勞動。

              7、同學(xué)之間勤勉勵,團結(jié)互助,共同進(jìn)步。

              8、孝敬父母、尊老愛幼、勤儉節(jié)約、學(xué)會自理。

              六、總結(jié)

              一個優(yōu)秀班集體的形成,需要全體同學(xué)共同的努力。希望我們班的每一位學(xué)生都能自律自強,做最出色的自己,做自覺遵守班級公約的榜樣。

              七、作業(yè)

              每人把班級公約寫下來,可以用硬筆書寫,也可以用毛筆書寫,然后挑選書寫優(yōu)秀的作品張貼在教室里,督促同學(xué)共同遵守。

            湘教版五年級語文下冊教案2

              《馬陵之戰(zhàn)》課文原文

              公元前341年,魏國舉兵攻打韓國。

              魏國向齊國求援,齊威王派大將田忌、軍師孫臏帥兵前往救韓。魏惠王得知這一消息后,即派太子申、大將龐涓率兵10萬阻擊齊軍?墒牵很姷诌_(dá)齊魏邊境時,齊軍早已越過邊境西去。

              魏軍猛追齊軍,田忌問孫臏如何對付魏軍。孫臏眉頭一皺,計上心來。他對田忌說:“魏軍速成剽悍,以為我軍怯弱,而我們利用魏軍的輕敵思想,減灶示弱,誘敵追趕,然后伺機伏擊敵人。”田忌練練稱贊:“好極了!好極了!”便采用了孫臏之計。

              根據(jù)預(yù)定的作戰(zhàn)方案,兩軍一接觸,齊軍就立即后撒,誘敵深入。龐涓在追趕齊軍的途中,發(fā)現(xiàn)齊軍遺下的灶足夠10萬人吃飯使用,心里不免惴惴不安。第二天卻發(fā)現(xiàn)齊軍的灶減去一半,他又振作精神,令士兵加速追趕。

              第三天,齊軍的灶只剩下供3萬人用的了,龐涓認(rèn)為這是齊軍不敢迎戰(zhàn)紛紛逃亡所致。他驕傲地說:“我知道齊軍一向怯弱,你們看,三天之中,逃跑的士兵就已經(jīng)超過半數(shù)!”于是,他丟下大軍,率領(lǐng)一支輕裝的騎兵,孤軍深入,不分日夜地窮追齊軍。

              孫臏根據(jù)龐涓的行軍速度,判斷魏軍在日落后可到達(dá)馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間,地勢險要樹林茂密。孫臏讓士兵把樹砍倒,橫七豎八丟在路上,只留其中最大一株,剝?nèi)淦,寫上“龐涓死于此樹之下”幾個大字。孫臏挑選了一萬名弓箭手埋伏在附近,命令他們夜間看到火光就一齊放箭。

              一切布置停當(dāng),夜幕降臨時龐涓已率部進(jìn)入馬陵道。因為道路被遍地樹木阻塞,魏軍只得停下來。暮色中,龐涓隱約發(fā)現(xiàn)一株剝皮大樹寫有數(shù)個大字,就命人點起火把,想看個究竟。就在這時,齊軍萬箭齊發(fā)。龐涓自定敗局已定無法挽回,長嘆道:“讓孫臏這小子成全了名聲!庇谑鞘殖峙鍎ψ载囟。魏軍失去主帥,頓時亂成一團,潰不成軍。齊軍成圣進(jìn)攻,全殲魏軍,并俘虜了魏太子申。

              《馬陵之戰(zhàn)》語文教案

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1.認(rèn)讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個生字。

              2.默讀課文,能用自己的話說生活故事梗概。

              3.理解課文內(nèi)容,知道齊軍取勝的原因。

              重點:默讀課文,能用自己的'話說生活故事梗概。

              難點:理解課文內(nèi)容,了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。

              教學(xué)方法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練

              教學(xué)課時:1課時

              教學(xué)過程

              一、激趣導(dǎo)入

              大家以前學(xué)過《空城計》這個故事,知道你諸葛亮運用空城計,巧妙地躲過你一場災(zāi)難。其實,類似運用計謀作戰(zhàn)的故事,在我們中國歷還有很多很多。今天我們學(xué)習(xí)的課文,又是誰巧妙地應(yīng)用你什么計謀,最終獲得了戰(zhàn)爭的勝利呢?一起來學(xué)習(xí)吧。

              二、檢查交流,檢查字詞。

              出示:

              韓國、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜。

              學(xué)生認(rèn)讀,自主學(xué)習(xí)。強調(diào)“韓、殲”韻母是前鼻音,“虜”生母是邊音。

              三、細(xì)讀課文,感悟理解

              1.自讀課文,理清層次。

              故事背景(1、2自然段)

              故事經(jīng)過(3至6自然段)

              2.默讀看課文,介紹梗概。

              引導(dǎo)學(xué)生說說課文主要寫了一件什么事情?

              3.精讀課文,知道什么是“減灶示弱”,了解它對戰(zhàn)爭起讀影響。

              (1)出示“減灶示弱”。學(xué)生邊讀邊想:什么是“減灶示弱”?孫臏為什么會想到這個計策呢?

              (2)合作交流。

              出示:“魏軍素稱剽悍,以為我軍怯弱,而我們正好利用魏軍的輕敵思想,減灶示弱,誘敵追趕,然后伺機伏擊敵人!

              分析

              魏軍:素稱剽悍,以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)

              我們:利用魏軍的輕敵思想,減灶示弱,誘敵追趕,然后伺機伏擊敵人。

              孫臏這句話中,講了幾個條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個條件可以不要?(每個條件都是必要條件,“減灶示弱”是關(guān)鍵條件)。

              (3)畫出龐涓都心里活動都句子,說說他為什么會產(chǎn)生這樣都感覺?

              (4)用導(dǎo)讀法感悟?qū)O臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”

              師導(dǎo):龐涓第一次在追趕齊軍地途中,發(fā)現(xiàn)——

              生接:齊軍遺下地灶足夠10萬人吃飯使用,

              師導(dǎo):龐涓心里——

              生讀:不免惴惴不安

              師導(dǎo):到了第二天,龐涓卻發(fā)現(xiàn)——

              生讀:齊軍地灶減去了一半,

              師導(dǎo):龐涓

              生讀:又振作精神,令士兵加速追趕

              師導(dǎo):第三天,龐涓高興極了,因為——

              生接:齊軍地灶只剩下供3萬人用的了

              師導(dǎo):龐涓認(rèn)為——

              生接:這是齊軍不敢迎戰(zhàn),紛紛逃亡所致

              師導(dǎo):所以,龐涓驕傲地說——

              生接:萬知道齊軍一向怯懦,你們看,三天之中,逃跑的士兵就已經(jīng)超過半數(shù)

              師導(dǎo):龐涓再也顧不上多想,便——

              生讀:丟下大軍,率領(lǐng)一支輕裝地騎兵,孤軍深入,不分日夜地窮追齊軍。

              (5)既然“減灶示弱”法這樣富有成效,為什么課文干脆不以此為題,而要以“馬陵之戰(zhàn)”為題呢?

              討論后,教師點撥:

              “孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度,判斷魏軍在日落后可到達(dá)馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間,地勢險要,樹林茂密。”

              交代道路戰(zhàn)事地地點(馬陵道)、天時(日落后)、地利(地勢險要,樹林茂密)

              “一切布置停當(dāng),夜幕降臨時龐涓已率部進(jìn)入馬陵道。因為道路不被遍地地樹木阻塞,魏軍只得停下來!

              孫臏的“運籌帷幄,料事如神”

              “魏軍失去主帥,頓時亂成一團,潰不成軍。齊軍乘勝進(jìn)攻,全殲魏軍,并俘虜了魏太子申”

              交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結(jié)果,進(jìn)一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭”,所起地決定性作用。

              理解思考:你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物?

              四、總結(jié)課文,拓展延伸。

              1.復(fù)述課文。

              2.拓展延伸:找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。

              板書

              25馬陵之戰(zhàn)

              孫臏 減灶示弱——勝

              智取

              龐涓 驕傲輕敵——敗

              馬陵之戰(zhàn)具體經(jīng)過

              根據(jù)《竹書紀(jì)年》的記載,“梁惠成王二十八年,穰疵率師及鄭孔夜戰(zhàn)于梁、赫,鄭師敗逋!蔽簢汕蚕宕霉ゴ蝽n國汝南的梁、赫,韓國派將軍孔夜應(yīng)戰(zhàn),韓國戰(zhàn)敗,后求救于齊,于是就有了司馬遷筆下,齊國在韓國五戰(zhàn)全敗后才出兵救援的記載!稇(zhàn)國策》中也有《南梁之難》一篇描述此役。

              南梁在汝河上游,秦朝后稱梁縣,今屬汝州。韓魏兩國在此暴發(fā)激戰(zhàn),雙方統(tǒng)帥是孔夜和襄疵,并非《史記·孫子吳起列傳》中所說,是龐涓領(lǐng)兵攻打韓國。

              韓國得到齊國答應(yīng)救援的允諾,人心振奮,竭盡全力抵抗魏軍進(jìn)攻,但結(jié)果仍然是五戰(zhàn)皆敗,只好再次向齊告急。齊威王抓住魏、韓皆疲的時機,任命田忌為主將,田嬰為副將率領(lǐng)齊軍直趨大梁。孫臏在齊軍中的角色,一如桂陵之戰(zhàn)時那樣:充任軍師,居中調(diào)度。

              但根據(jù)《戰(zhàn)國策·南梁之難》記載,韓國并非得到齊國允諾才主動出擊五次戰(zhàn)敗,而是齊國暫時坐山觀虎斗,等到韓國五次戰(zhàn)敗后才出兵救援。獻(xiàn)計者也是張丐,并非孫臏或田忌。魏國自己的史書《竹書紀(jì)年》中,也沒有記載孫臏、田忌和龐涓參與了此戰(zhàn),馬陵之戰(zhàn)雙方的統(tǒng)帥是魏太子申和田盼。

              魏國眼見勝利在望之際,又是齊國從中作梗,其惱怒憤懣自不必多說。于是決定放過韓國,轉(zhuǎn)將兵鋒指向齊軍。其含義不言而喻:好好教訓(xùn)一下齊國,省得它日后再同自己搗亂。魏惠王待攻韓的魏軍撤回后,即命太子申為上將軍,龐涓為將,氣勢洶洶撲向齊軍,企圖同齊軍一決勝負(fù)。(魏國兵力沒有記載)

              齊軍已進(jìn)入魏國境內(nèi)縱深地帶,魏軍尾隨而來,孫臏針對魏兵蔑視齊軍的實際情況,在認(rèn)真研究了戰(zhàn)場地形條件之后,定下減灶誘敵,設(shè)伏聚殲的作戰(zhàn)方針,造成在魏軍追擊下,齊軍士卒大批逃亡的假象,并在馬陵利用有利地形選擇齊軍中1萬名善射的弓箭手埋伏于道路兩側(cè),規(guī)定到夜里以火光為號,一齊放箭,并讓人把路旁一棵大樹的皮剝掉,在上面書寫“龐涓死于此樹之下”字樣。

              龐涓在接連3天追下來以后,見齊軍退卻避戰(zhàn)而又天天減灶,武斷地認(rèn)定齊軍斗志渙散,士卒逃亡過半。于是命令部隊丟下步兵和輜重,只帶著一部分輕裝精銳騎兵,晝夜兼程追趕齊軍至馬陵,見剝皮的樹干上寫著字,但看不清楚,就叫人點起火把照明。字還沒有讀完,齊軍便萬弩齊發(fā),給魏軍以迅雷不及掩耳的打擊,魏軍頓時驚恐失措,大敗潰亂。

              龐涓智窮力竭,眼見敗局已定,遂憤愧自殺。齊軍乘勝追擊,又連續(xù)大破魏軍,并俘虜了魏軍主帥太子申。

            湘教版五年級語文下冊教案3

              教學(xué)目標(biāo)

              1.認(rèn)識“鷺、嫌”等8個生字,會寫“素、宜”等11個字。掌握“精巧、配合”等18個詞語。

              2.正確、流利地朗讀課文,理解重點句子的深刻含義。

              3.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情,激發(fā)學(xué)生對鳥類,對大自然的熱愛。

              教學(xué)重點

              正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩”的含義。

              教學(xué)難點

              學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情,激發(fā)學(xué)生對鳥類,對大自然的熱愛。

              第一課時

              教學(xué)目標(biāo)

              1.認(rèn)識“鷺、嫌”8個生字,會寫“素、宜”11個字。掌握“精巧、配合”等詞語。

              2.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。

              教具準(zhǔn)備

              課件,白鷺的圖片

              教學(xué)設(shè)計

              一、謎語引入,介紹資料。(出示課件2)

              1.教師以談話形式引入:大家猜一則謎語,這是一首古詩!八卵┗ㄇ嘤褡,群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹梨花落晚風(fēng)。”同學(xué)們知道是什么嗎 對,是白鷺,這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文,同學(xué)們知道郭沫若嗎 (板書:白鷺)

              2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。(出示課件3)

              郭沫若(1892—1978),原名郭開貞,中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年,出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

              本文選自《郭沫若全集 文學(xué)篇》,寫于1942年10月31日。《白鷺》也作《鷺鷥》。白鷺就是鷺鷥,它是鷺的一種,羽毛白色,腿長,能涉水捕魚蝦等。

              3.齊讀課題

              二、初讀課文,掃清障礙。

              1.利用工具書或聯(lián)系上下文,自學(xué)生字詞。(出示課件4)

              2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

              三、再讀課文,整體感知。

              帶著以下問題默讀課文:(出示課件5)

              (1)課文主要描寫的是什么 它有什么特點

              (2)作者描繪了幾幅圖 分別給這幾幅圖取一個名字。

              (3)作者對白鷺是怎樣的情感 你能找出相應(yīng)的句子嗎

              (4)你能給課文分成幾部分 每部分的內(nèi)容是什么

              四、交流自學(xué)成果,解決問題。

              師:這篇課文主要描寫的是什么 它有什么特點 這個特點希望同學(xué)們用一個詞語總結(jié)出來。

              (板書:白鷺——外形美)

              作者描繪了幾幅圖 你分別給它們?nèi)×耸裁疵?/p>

              (板書:清田獨釣圖。(出示課件7)

              清晨望哨圖(出示課件8)

              黃昏低飛圖。(出示課件9)

              我們可以給課文分成幾部分

              生給課文劃分段落,并概括段落大意。

              師總結(jié):

              這篇散文共分為三部分。

              第一部分(1)總體介紹白鷺的美。

              第二部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美。

              第三部分(11)總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,再次表達(dá)對白鷺的贊美之情。

              五、課堂小結(jié)。

              這節(jié)課我們認(rèn)識了白鷺,明白了白鷺的美,體會到了作者對白鷺的喜愛之情。可以說,這一課是很有收獲的。

              六、布置作業(yè)。

              1.掌握課后生字詞。

              2.背誦課文。

              第二課時

              教學(xué)目標(biāo)

              1.復(fù)習(xí)生字,復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。

              2.理解重點句子的含義,明白作者的情感。

              3.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情,激發(fā)學(xué)生對鳥類,對大自然的熱愛。

              教具準(zhǔn)備

              課件

              教學(xué)設(shè)計

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

              1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。(板書:白鷺)

              2.聽寫詞語,訂正。(出示課件12)

              精巧 色素 配合 身段 生硬 尋!〕R

              忘卻 流線型 結(jié)構(gòu) 青色 清晨 安穩(wěn) 悠然 黃昏 恩惠 美中不足 散文詩

              3.抽查背誦。

              二、深讀課文,體會情感。

              師:在上一節(jié)課的教學(xué)中,我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美,那么,作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的 就讓我們深入閱讀課文,去感受一下。

              重點句子解析。(出示課件13)

             、侔樖且皇拙傻脑。

              運用比喻句,從總體上贊美白鷺的美。用“詩”來比喻,新奇,貼切,耐人尋味。

              板書:精巧的詩

             、诎槨吧氐呐浜稀睆哪睦锟梢泽w現(xiàn)出來 作者對此是如何評價的

              學(xué)生討論,師生共同總結(jié):

              板書:色素美 雪白 鐵色 青色

              評價:素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。

             、埴槨吧矶蔚拇笮 睆哪睦锟梢泽w現(xiàn)出來 作者對此是如何評價的 (出示課件14)

              學(xué)生討論,師生共同總結(jié):

              板書:身段美;流線型結(jié)構(gòu),長喙,腳。

              評價:增之一分則嫌長,減之一分則嫌短。

              這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。

             、馨Q、朱鷺、蒼鷺與它相比呢

              白鷺:色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。

              白鶴:太大而嫌生硬。

              朱鷺、蒼鷺:太大了些,而且太不尋常了。

              這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對比,寫出了白鷺無論色素的配合,還是身段的大小,都很適宜的特點,突出了白鷺的.美。

             、荻槄s因為它的常見,而被人忘卻了它的美。

              作者告訴我們怎樣的哲理 (出示課件15)

              學(xué)生討論,師生共同總結(jié):

              美往往蘊含在生活中,蘊含在我們常見的事物中,只要我們用心體會,就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特的美。

              ⑥現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖,看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。(出示課件18-20)

              圖畫之美:清田獨釣圖。

              生討論:作者是怎樣描寫“圖畫美”的

              (板書:圖畫美)

              師生共同總結(jié):借助插圖,我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣,白鷺為主體,好一幅水墨丹青。

              悠然之美:清晨望哨圖

              生討論,作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的

              (板書:悠然美)

              師生共同總結(jié):描繪的背景----清晨;描繪的狀態(tài)----悠然,這是其他鳥兒沒有的,是白鷺獨特的。

              清澄之美:黃昏低飛圖

              生討論:作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的

              (板書:清澄美)

              師生共同總結(jié):

              背景---黃昏

              狀態(tài)----低飛

              感覺:鄉(xiāng)居生活的一種恩惠

              三、合作探究,把握主旨。

              (學(xué)生討論總結(jié),教師引導(dǎo)指正)

              1.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點 又有什么不同 (出示課件21)

              白鷺是一首精巧的詩。

              白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。

              板書:韻在骨子里的散文詩——喜愛贊美

              開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn),引出下文;結(jié)尾的兩個比喻是對全文的總結(jié),在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。

              2.通讀課文。

              這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 (出示課件22)

              這篇散文通過對白鷺的歌頌,表達(dá)了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。

              板書:喜愛贊美

              3.從這個感悟中,你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎

              四、小結(jié)。

              郭沫若先生的這篇文章清純自然,富有情趣。作者通過對形象和色彩的刻畫,描寫出白鷺獨特的美,同時運用新穎、貼切的比喻,使白鷺的形象鮮明生動,使文章清麗悠遠(yuǎn),富有濃濃的詩情畫意。

              五、布置作業(yè)。

              運用本課學(xué)習(xí)的對比的手法,寫一寫你熟悉的事物。

            湘教版五年級語文下冊教案4

              教學(xué)目標(biāo)

              1.學(xué)會7個生字,能正確讀寫詞語.

              2.感知袁隆平探索的艱辛,感受袁隆平的科學(xué)探索精神。

              3.學(xué)會采訪,試著進(jìn)行采訪。

              教學(xué)重難點

              感受袁隆平的科學(xué)探索精神

              教學(xué)準(zhǔn)備

              課件

              教學(xué)過程

              一、導(dǎo)入:

              他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候,已經(jīng)具有世界權(quán)威的膽識;當(dāng)他名滿天下的時候,卻仍然只是專注于田疇,淡泊名利,一介農(nóng)夫,播撒智慧,收獲富足。他畢生的夢想,就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪,最是風(fēng)流袁隆平。

              二、學(xué)生初讀課文。

              1.自由讀文。讀通讀順。

              2.用自己喜歡的方式邊讀邊思考:

              A、從題材上看,本文有什么特點?

              B、主持人主要從哪些方面對袁隆平進(jìn)行了采訪?

              C、我們通過閱讀作者的采訪,有些什么樣的感悟?

              3.分組交流

              4.全班交流

              A、文章是訪談錄,記錄了采訪的過程。是以主持人提問,被采訪者回答的形式來組織內(nèi)容的。

              B、主持人從5各方面進(jìn)行的采訪:

             。1)“是什么促使你從事這項研究?”--科學(xué)研究的.動機。

              (2)“您的探索之路,一定充滿艱辛吧?”--科學(xué)家的探索歷程。

             。3)“你覺得,這個電視劇里的袁隆平是您嗎?”--科學(xué)家的真實

             。4)“除了能吃苦外,搞科學(xué)研究還有什么是最重要的?”--科學(xué)研究的特色

             。5)“您能說說自己取得成功的經(jīng)驗嗎?”--總結(jié)科研經(jīng)驗

              C、感知科學(xué)探索的艱辛,感悟科學(xué)家的創(chuàng)新精神和一往無前的壯志。

              三、拓展延伸

              1.小結(jié)采訪的形式和方法

              2.嘗試采訪

              四、小結(jié)

              板書設(shè)計

            湘教版五年級語文下冊教案5

              教學(xué)目標(biāo):

              1.認(rèn)識“畝、吩”等5個生字,讀準(zhǔn)多音字“便”,會寫“畝、播”等8個字,會寫“播種、澆水”等6個詞語。

              2.有感情地分角色朗讀課文,了解課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。

              3.理解父親借花生告訴“我們”要做一個對他人有好處的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。

              教學(xué)重難點:

              1.本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點字詞的理解,了解花生的特點和圍繞花生寫了哪些內(nèi)容,弄清課文的主次。

              2.難點是想緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會,讓學(xué)生認(rèn)識到本文借物喻人的寫法及其所蘊含的道理。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              1.布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長特點及有關(guān)花生常識的資料。

              2.教師準(zhǔn)備落花生和其他果實的圖片資料、文字資料和生字卡片。

              教學(xué)課時:

              2課時

              教學(xué)過程:

              第一課時

              一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

              1.出示謎語:“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花!闭l能猜出這是什么 (板書課題。)

              讓學(xué)生說說自己對花生的理解(花生的生長特點及有關(guān)花生的常識)。

              2.導(dǎo)入新課。出示落花生的圖片,教師補充講解花生為什么叫“落花生”。本文的作者有一個筆名叫“落華生”,他為什么取這個筆名呢 今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山的童年時光。

              二、初讀課文,掃清字詞障礙。

              1.疏通字詞。

              (1)要特別注意

             、僬簦骸罢ァ笔锹N舌音,讀zhà,不讀zà;“空地”的“空”讀第四聲;“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。

             、趯懽:“慕”的中部是不要多寫一橫,不要寫成“目”,下部不要少寫一點,不要寫成“小”;“亭”下面是“丁”,注意不要寫成“子”;“吩咐”都是“口”字旁;“畝”和“播”都有一個“田”字。

              排火車讀生字:畝(mǔ) 播(bō) 澆(jiāo) 吩咐(fēnfu) 亭(tíng) 榨(zhà) 慕(mù) 矮(ǎi)

              (2)新詞理解。

              吩咐:口頭指派或命令。

              愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。

              體面:(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。

              2.自由讀課文。(提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,長句子注意停頓。)

              三、再讀課文,整體感知。

              1.指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。

              2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。

              課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容 (課文以“落花生”為題,寫了一家人種花生、收花生、吃花生和議花生的事。)

              (1)朗讀第1自然段,思考:這一自然段描寫了哪些方面的內(nèi)容

              (寫種花生、收花生。)

              (2)朗讀第2自然段,思考:這一自然段主要寫了什么

              (母親提議過收獲節(jié),并做了準(zhǔn)備。)

              (3)整體感知課文內(nèi)容(事情發(fā)展順序):

              a.課文先寫(種花生、收花生),再寫(吃花生),最后寫(議花生)。

              b.概括每部分內(nèi)容。

              第一部分(第1自然段):寫種花生、收花生。

              第二部分(第2自然段):母親提議過收獲節(jié),并做了準(zhǔn)備。

              第三部分(第3—15自然段):父親對花生品格的贊揚,使我們對花生產(chǎn)生了敬佩之情。

              第二課時

              一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

              1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

              2.復(fù)習(xí)舊知:

              齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容

              3.導(dǎo)入新課:

              通過上一課的.學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了花生的特別。這一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,感受花生的特點及爸爸借花生告訴“我們”什么道理。

              二、品讀感悟,體會情感。

              1.默讀課文,哪一部分是詳寫 哪一部分是略寫 (議花生是詳寫。)

              思考:收獲花生后,全家人的心情怎樣 (抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)

              2.討論:花生的特點是什么

              (1)自由讀,指名讀出花生的好處。

              答:花生味美、可以榨油、價錢便宜。(學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。)

              出示第10自然段,體會花生的可貴之處。

             、龠\用對比的手法突出花生的可貴之處:

              花生 桃子、石榴、蘋果

              位置埋在地里 高高地掛在枝頭

              外表矮矮的 鮮紅嫩綠

              有無果實挖起來才知道 一見就生愛慕之心

             、诔鍪净ㄉ吞易、石榴、蘋果的圖片,同桌對比著讀。一個讀桃子、石榴、蘋果,一個讀花生。

             、壑该x,評讀:你覺得他讀得怎么樣 或者通過他的朗讀你感受到什么

             、茉俅巫x,看看你對花生又有什么新的認(rèn)識 (引導(dǎo)學(xué)生體會出:花生雖然不好看,可是它非常實用,默默地為人類奉獻(xiàn)。)

              (2)對比讀句子,體會父親對我們的希望。

              “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!

              “那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對別人沒有好處的人。”

              (兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利,像花生一樣的對別人有用的人。)

              (3)出示父親的話,啟發(fā)思考:父親借落花生來教育孩子們做個什么樣的人 引導(dǎo)感悟借物喻人的寫法。(齊讀父親的話,感悟借物喻人的寫法。)

              三、回顧課文,開展活動 。

              1.總結(jié)全文、深化中心

              做人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

              2.小練筆:生活中有很多平凡的人,他們像“花生”那樣,默默無聞地作著貢獻(xiàn),用一段話寫寫你身邊這樣的人。

            湘教版五年級語文下冊教案6

              教學(xué)目標(biāo):

              1.知道集體處處有規(guī)則,懂得規(guī)則可以使世界變得文明有序的道理,領(lǐng)會遵守規(guī)則的重要性。

              2.了解作為小學(xué)生、小公民在日常的學(xué)習(xí)與生活中必須遵守規(guī)章制度。

              3.制定班級公約,能自覺遵守規(guī)章制度,提高自我約束能力,做個講文明、有教養(yǎng)的人。

              教學(xué)過程:

              一、游戲?qū)?/p>

              請一位同學(xué)扮演行人在路上行走。他出現(xiàn)了以下這些情況:

              1.闖紅燈

              2.不靠右行走

              3.在路上隨意跳來跳去等

              師:請同學(xué)們說一說他這樣做的危害。

              生各抒己見,發(fā)表自己的看法

              師總結(jié):規(guī)則很重要,我們要遵守規(guī)則。

              (板書設(shè)計:規(guī)則)

              二、尋找生活中的規(guī)則。

              師:其實,規(guī)則就在我們身邊,下面請大家看一看,每個地方都有規(guī)則。

              生討論,并發(fā)言。

              三、制定班級公約

              師:我們明白了規(guī)則的重要性,那么下面就為我們班制定一下班級規(guī)則——制定班級公約。我們要從以下幾個方面制定公約:

              1.從班級的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律方面制定。

              2.從你發(fā)現(xiàn)的我們班里不文明的現(xiàn)象方面進(jìn)行制定。

              3.制定的公約要合理、科學(xué)、全面,要考慮到大多數(shù)人的情況。

              四、分組制定班級公約。

              要求:四人小組合作討論,選擇其中一個方面,針對班級情況,制定2條你認(rèn)為最重要的'班級公約,并寫在紙上。

              1.小組討論、制定。

              2.反饋。(交流時,針對一條公約讓學(xué)生提意見、修改,遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則。)

              小結(jié):看來制定規(guī)則并不是一件簡單的事情,它必須合理、科學(xué),能夠得到大多數(shù)人的認(rèn)可。老師建議下節(jié)品德課繼續(xù)來討論、修改這份班級公約,最后打印成文,使它成為我們班人人都必須遵守的規(guī)則。相信有了這份公約的約束,我們班的同學(xué)會越來越有教養(yǎng),而我們的集體也會更加文明、更加團結(jié)!

            湘教版五年級語文下冊教案7

              教學(xué)目標(biāo):

              1.認(rèn)識“鷺、嫌、喙”等8個生字,會寫“素、宜、鶴”等11個生字。

              2.正確、流利、有感情地朗誦課文,能邊讀邊想象畫面。

              3.聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。

              4.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

              教學(xué)重難點:

              1.本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。

              2.難點是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              白鷺課件共四組。

              第一組:白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對比圖。

              第二組:白鷺的外形圖及文字描述。

              第三組:白鷺生活場景圖三幅及文字。(覓食、棲息、低飛)

              第四組:白鷺全部生活場景圖及文末一段文字。

              教學(xué)課時:

              2課時

              教學(xué)過程:

              第一課時

              一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

              1.出示謎語讓學(xué)生猜:嘴長頸長腳也長,愛穿一身白衣裳,常在水邊結(jié)伙伴,田野溝渠尋食糧。(打一動物)謎底:白鷺(師出示圖片)

              2.我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫了白鷺,今天我們一起來學(xué)習(xí)郭沫若先生的散文詩《白鷺》,看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境界。

              二、初讀課文,掃清字詞障礙。

              1.學(xué)生小聲自讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。

              2.指名讀生字、新詞,質(zhì)疑交流。

              3.重點區(qū)分翹舌音“朱、澄”,平舌音“增”,指導(dǎo)“鶴、嫌”的書寫。

              三、再讀課文,整體感知。

              1.請學(xué)生大聲朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

              2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,思考:作者從哪幾方面寫出了白鷺的美

              (白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味)

              3.理清文章脈絡(luò),指導(dǎo)分段。

              第一部分(1)白鷺是一首精巧的詩。

              第二部分(2—5)白鷺顏色的配合,身段的大小都很適宜,十分精巧。

              第三部分(6—8)白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味,給人們以美的享受。

              第四部分(9—11)白鷺實在是一首韻在骨子里的散文詩。

              第二課時

              一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

              1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

              2.請學(xué)生背誦有關(guān)白鷺的詩句。

              二、賞讀1-5自然段,感悟白鷺的“精巧”美。

              1.直入開篇,抓住中心:白鷺這種常見的鳥,在郭沫若先生的眼里,它卻是一首——“精巧的詩”。

              板書:精巧的詩

              2.指名回憶詩的特點:在你們印象中,詩有哪些特點呢 (語言精煉形象,節(jié)奏感強,富有意境。)

              3.自由朗讀課文1-5自然段,體會白鷺詩一般的“精巧美”。

              為什么說白鷺是一首精巧的詩呢 打開課本,讀讀1-5小節(jié),邊讀邊想邊畫——從哪些地方可以看出白鷺的精巧

              [整體感知,讀出學(xué)生自己的理解,感受白鷺外形的詩一般的精巧美。]

              4.集體交流,引導(dǎo),感悟。相機使用多媒體展示白鷺的外形圖和對比圖。

              第二小節(jié)——概括描寫:白鷺顏色、身段搭配的和諧美!(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的.和諧優(yōu)美,讀出和諧美。)

              第三小節(jié)——對比描寫:白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比,有其獨特的小巧美和尋常美。(引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受白鷺的美:小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂,讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。)

              第五小節(jié)——具體描寫:白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪!(引導(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖,說出白鷺的外形,讀中體會白鷺形體一切都很適宜,像詩一樣精巧,優(yōu)美。)

              ▲白鷺真是一首“精巧的詩”啊!古往今來,人們常說:詩中有畫,畫中有詩。聽聽課文6-11自然段,也許大家能從“白鷺”這首詩中找到優(yōu)美的、富有詩意的畫面!

              三、賞讀6-11自然段,感悟白鷺的“韻味美”。

              1.范讀課文6-11小節(jié)。(音樂稍低)

              2.指名交流捕捉到的關(guān)于白鷺生活的畫面:此刻,你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢 (覓食、棲息、低飛)

              3.布置學(xué)生自讀自悟:哪些畫面深深地吸引了你呢 用心讀一遍,畫出使你回味無窮的詞句,并寫下你的感受!

              4.學(xué)生自讀自悟自寫,教師巡視指導(dǎo)。

              5.指名學(xué)生集體交流,相機使用多媒體展示畫面,師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。

              第一幅圖——白鷺覓食(第6小節(jié))

              (1)指名讀或說出讀后的感受。

              (2)展示畫面“覓食圖”:是啊,白鷺覓食恬靜安詳,如詩般迷人!

              (3)欣賞畫面并取畫名:多美的一幅畫,你們能給它取個畫名嗎

              (4)精讀第一句,體會擬人手法的絕妙,體會白鷺與水田的和諧搭配。

              文中不說白鷺“叼魚”,卻說它“站著釣魚”,你是怎樣理解的

              (5)指名給畫配上畫外音,指導(dǎo)有感情地配樂朗讀課文,讀出詩一般的韻味。

              第二幅圖——白鷺棲息(第7小節(jié))

              (1)指名讀或說出讀后的感受。

              (2)展示畫面“棲息圖”是啊,白鷺垂釣美妙絕倫,白鷺登高棲息更是別有一番情趣!

              (3)看看圖,讀讀畫面下的文字,再說說你們的感受吧

              (4)指名交流感受。

              (5)點擊畫面隱藏的文字“人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎 ”,質(zhì)疑激趣,啟發(fā)想象:你們說,在晴天的早晨,白鷺悠然登高,獨處小樹的絕頂,真的是在瞭望嗎

              (6)指名給畫配上畫外音。

              (7)配樂齊讀課文。的確,郭沫若的這一疑問,真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面啊!用心讀一遍,讀出自己的感受吧!

              第三幅圖——白鷺低飛(第8小節(jié))

              (1)指名讀或說出讀后的感受。

              (2)展示畫面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。

              (3)指導(dǎo)朗讀,讀出內(nèi)心的悠然和快樂。白鷺低飛,給人以美的享受,給人以無窮的樂趣!看白鷺乘著夕陽歸去,是一件多么快樂的事情啊!讓我們一起來感受一下吧!

              (4)聯(lián)系生活實際,說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。

              ▲當(dāng)我們再次聚焦白鷺生活的畫面,不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美!

              第四幅圖——白鷺全部生活場景

              (1)展示白鷺生活場景組合圖,配樂讓學(xué)生靜靜地欣賞。

              (2)質(zhì)疑:此時此刻,你覺得白鷺美嗎 它美中還有不足嗎

              (3)指名集體交流,體會“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌!”說出自己的內(nèi)心感受。

              (4)教師描述:是啊,白鷺真是如詩如畫如歌!白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩!

              (5)全景圖中顯示第11小節(jié)文字:白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。

              (6)齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣,面對這可愛的小精靈,發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧!

              (7)板書:韻味無窮的詩

              四、賞讀全文,總結(jié)全文。

              1.賞讀全文。

              也許白鷺這首精巧的詩,這首韻味無窮的詩,深深地感染了郭沫若老先生,因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文,細(xì)細(xì)品讀,感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂,齊讀全文,盡情享受白鷺無盡的美!

              2.齊讀。(音樂漸高)

              3.指名說說欣賞了全文以后的感受。

              4.教師總結(jié):老師最想說的是,生活中并不缺少美;缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去捕捉,去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美!

              五、布置課外作業(yè)。

              1.背誦課文,抄寫你喜歡的自然段。

              2.閱讀類似課文《白鷺》這樣的美文,寫下自己的感受。

            湘教版五年級語文下冊教案8

              教學(xué)目標(biāo)

              1.根據(jù)班級的實際情況,讓學(xué)生制定班級公約,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,建設(shè)團結(jié)友愛的班集體。

              2.引導(dǎo)學(xué)生清楚明了地表達(dá)自己的觀點,認(rèn)真聽取別人的觀點。

              3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性制定班級公約,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識。

              教學(xué)重點

              清楚明了地表達(dá)自己的觀點,認(rèn)真聽取別人的'觀點。

              教學(xué)難點

              引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性制定班級公約,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識。

              教具準(zhǔn)備

              課件。

              教學(xué)設(shè)計

              一、激趣導(dǎo)入。

              同學(xué)們,我們每個人都是班級的一員,我們每個人都是班級的小主人。為了把我們班建設(shè)成一個學(xué)習(xí)環(huán)境良好、大家團結(jié)友愛的溫馨的大家庭,今天,我們就一起制定一個班級公約,讓大家一起遵守,讓我們班呈現(xiàn)出嶄新的面貌。

              (板書:制定班級公約)

              二、合作探究。

              同學(xué)們,我們分小組活動制定班級公約。(板書設(shè)計:針對學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生)等方面,全班討論班級想要達(dá)到的目標(biāo)。

              1.班級公約要根據(jù)我們班的實際情況來制定。

              2.制定的公約要切實可行,不能好高騖遠(yuǎn)。

              3.每個同學(xué)先在紙條上寫出兩三條自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容,然后再小組討論。每個小組制定一份,進(jìn)行全班交流。

              4.選擇最合適的班級公約,大家共同遵守。

              三、小組匯報,形成公約。

              現(xiàn)在,每個小組把自己制定的公約向大家展示,注意發(fā)言要控制時間,要用普通話正確、流利地讀出來。大家做好筆記,把自己認(rèn)為好的內(nèi)容記下來。最后大家討論,既總結(jié)大家的共同意見,也說明不同意見。

              四、大家總結(jié),形成公約。

              現(xiàn)在,我們班的公約已經(jīng)形成,希望大家共同遵守,讓我們班成為一個學(xué)習(xí)環(huán)境良好、大家團結(jié)友愛的大家庭,F(xiàn)在老師把班級公約公布如下:

              (板書設(shè)計:學(xué)習(xí)方面)

              1.按時上學(xué),不遲到。

              2.上課專心聽講,大膽發(fā)言。回答問題聲音響亮。

              3.課間休息做有益的游戲,不追逐,不打鬧。

              4.課后認(rèn)真復(fù)習(xí),按時完成作業(yè)。

              (板書設(shè)計:紀(jì)律方面)

              5.放學(xué)按時回家,少看電視,不玩無益的電腦游戲。

              6.不隨地吐痰,不亂扔果皮紙屑。保持教室和包干區(qū)的整潔。

              7.愛護公物,損壞公物要照價賠償。

              8.保持教室安靜。自習(xí)課或老師不在的時候,要保持教室安靜,討論問題要小點聲,不能打擾到別人。

              (板書設(shè)計:衛(wèi)生方面)

              9.值日生每天早晨和中午打掃衛(wèi)生,保持教室清潔干凈。

              10.不亂扔垃圾,不隨地吐痰。

              五、總結(jié)

              師:我們齊心協(xié)力制定了班級公約,希望同學(xué)們認(rèn)真遵守,把我們班變成一個文明、干凈、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級。

              【板書設(shè)計】

              制定班級公約

              學(xué)習(xí)方面

              紀(jì)律方面

              衛(wèi)生方面

            湘教版五年級語文下冊教案9

              教學(xué)目標(biāo)

              1、選擇生活中熟悉的一個人作為寫作對象,寫他的一兩件事。

              2、注意突出人物的特點。

              3、自擬題目。

              教學(xué)重難點

              突出人物的特點

              教學(xué)準(zhǔn)備課件

              教學(xué)過程

              一、導(dǎo)入:

              1、從復(fù)習(xí)課文入手:同學(xué)們,通過本組課文的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了幾位很有特點的人物——任長霞、袁隆平、凡高、愛因斯坦,他們都給你留下了哪些印象?一想到這些人物,你就想起了關(guān)于他們的哪些事情?

              2、交流后小結(jié):這些人往往是因為他們的性格品質(zhì)上與眾不同,才使人難以忘記,而這些性格特點又總是通過一些事情變現(xiàn)出來的。

              能透過一件件小事就看到人物的內(nèi)心,那是很了不起的,這節(jié)課我們就來練練這樣的本領(lǐng)。

              二、選定“熟悉”的人。

              與這個人打過叫道,共同做過或經(jīng)歷過一些事情。不僅有直接的了解還有部分的簡介了解。

              1、學(xué)生選定一個熟悉的人,回憶有關(guān)她的一切事情,然后對他的性格特點用一個到兩個詞語進(jìn)行概括。

              2、交流:用一件事情來說明他的性格品質(zhì)特點。

              要求:事情要典型。

              3、指導(dǎo)學(xué)生用多件事來寫人物。

              注意:幾件事不能互相矛盾。兩件事可以以概括描寫和具體描寫相結(jié)合,即先概括交代一些事例,再具體記敘一兩件事。

              4、學(xué)習(xí)用對比的方法來寫人物。

              A、同一個人的前后變化比。

              B、對一個人的認(rèn)識前后比,突出品質(zhì)。

              C、一個人同另一個人比,以突出其中一個人。

              5、人物的性格特點突出的方法,抓住人物的外貌、神態(tài)、動作、語言、心理活動等方面來變現(xiàn)。

              三、草擬片段:用具體的事例來突出人物的特點。

              評價:發(fā)現(xiàn)問題,及時指導(dǎo)。

              板書設(shè)計

              作業(yè)布置

              教學(xué)反思

              自從接觸作文教學(xué)以來,我一直為批閱作文而感到“痛苦”。這痛苦一方面緣自高強度的體力和腦力勞動,另一方面則是自己花了大量的時間面對的卻是大量不盡人意的作文。曾想,如果批閱的是優(yōu)秀作文,那感覺應(yīng)是春風(fēng)拂面,何等的身心舒爽!遺憾的.是,我很少進(jìn)入這樣的佳境。于是靜下心來反思自己的作文教學(xué),總結(jié)得失利弊,尋求解決方略,以減輕自身的“痛苦”,現(xiàn)歸納為以下幾小點,供大家指點。

              1、教學(xué)方面的原因

              首先是大部分學(xué)生沒有感受到寫作的愉快,他們的閱讀量很小,寫作基礎(chǔ)較差。

              2、社會方面的原因

              學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)寫作,是通過社會各種渠道接受有關(guān)寫作的信息。可是,學(xué)生是“家庭——學(xué)校”兩點一線,又不參加勞動,生活積累較差。所以,學(xué)生的選材范圍窄,語言空洞無物。

              尤其是學(xué)生寫同類型的作文較多后,再寫,他們的選材范圍就只有那么一點大了,寫這篇文章是這個題材,寫那篇文章還是這個題材,只是作文的題目不同而已。

              所以我深切地覺得語言的積累,語感的形成,有賴于多讀多背,運用語言文字,寫作能力的的形成,也需多讀多背,課內(nèi)多讀,課外也需多讀多背。在教學(xué)中,必須加強朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇,讀時做到眼到、口到、心到,還要適當(dāng)增加背誦的量。通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來,提起筆來就不會難了。

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