二年級語文下冊第八單元教案7篇
作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的二年級語文下冊第八單元教案,希望能夠幫助到大家。
二年級語文下冊第八單元教案1
20xx年部編版二年級語文下冊第八單元口語交際:推薦一部動畫片教案
課題口語交際課型語文園地?授課
時(shí)間1課時(shí)?
教學(xué)
目標(biāo)1.能把自己感興趣的內(nèi)容說清楚。
2.能注意說話的速度,讓別人聽清楚講的內(nèi)容。
3.能認(rèn)真聽,了解別人講的主要內(nèi)容。
教學(xué)
重點(diǎn)講述的情節(jié)要吸引人,講述的語氣要適當(dāng),讓別人聽清楚。
教學(xué)
難點(diǎn)用自己的話把情節(jié)講清楚,語速適當(dāng)。
教學(xué)
素材多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
。?)分鐘一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,你們看動畫片嗎?哪部動畫片給你留下的印象最深?和大家交流一下吧。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生興趣,激起他們的探究欲望。
新課
教學(xué)
。??)分鐘二、講述訓(xùn)練(出示課件2)
1.教師指導(dǎo):我們首先要選擇自己印象最深的情節(jié)來講,這樣講起來才有話可說。其次,講述的語速要適中,語速不能太快,也不能太慢,要根據(jù)情節(jié)調(diào)整自己的語速,如,遇到緊張的情節(jié),可以講快些,把大家?guī)刖o張的氛圍;遇到輕松的情節(jié),語速要舒緩。
講述的時(shí)候,要使用普通話,盡量讓別人聽清楚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流,推薦自己喜歡的動畫片(出示課件3)
示例:生1:我向大家推薦動畫片《大頭兒子小頭爸爸》這部動畫片中有許多生活中的小事,從這些小事中,我們可以學(xué)到更多知識。比如,在動畫片中,小頭兒子沒有向爸爸媽媽交代自己的去向,結(jié)果把爸爸媽媽急壞了。所以,我們出門的`時(shí)候,一定要向爸爸媽媽說清楚。
生2:我向大家推薦《熊出沒》,熊大和熊二為了保護(hù)森林同光頭強(qiáng)做斗爭,尤其是光頭強(qiáng)舉手投降的動作,有意思極了。(出示課件4)
每位同學(xué)講述以后,師要加以點(diǎn)評。(出示課件5)
點(diǎn)評示例:這位同學(xué)口齒伶俐,語言清晰,語速適中,講得很好,我想大家肯定都聽清楚了。
第二位同學(xué)講述的內(nèi)容重點(diǎn)突出,語言清晰,很好。
?教師指導(dǎo)有效地帶動學(xué)生啟發(fā)他們積極思考,積極交流,提高語言表達(dá)能力。
課堂小結(jié)及拓展延伸
。??)分鐘四、本課小結(jié)
同學(xué)們,今天大家在講述動畫片時(shí),把動畫片的內(nèi)容講得非常清楚,大家都能聽明白,更有的同學(xué)講述的情節(jié)引人入勝,給人留下了良好的印象。
板書設(shè)計(jì)推薦一部動畫片
名字人物情節(jié)感受
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.向別人推薦動畫片時(shí),先要說出這部動畫片的( ),然后在找中介紹里面的( )或( )。
2.向爸爸媽媽或同學(xué)講述你喜歡的動畫片的一個(gè)故事片段。
3.別人講述時(shí),我們應(yīng)該怎么做?( )
A.專門挑他的毛病。
B.可以趁機(jī)休息一會兒,開開小差。
C.認(rèn)真傾聽,了解別人的想法。
答案:
1.名字人物 情節(jié)(故事片段)
2.略。
3.C
教學(xué)反思
1.本次口語交際各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙、合理,尤其是導(dǎo)入環(huán)節(jié),很好地激發(fā)了孩子們的興趣,使他們快速地進(jìn)入情境中。
2.孩子們對動畫片非常感興趣,他們在老師的引導(dǎo)下,講起來繪聲繪色,引人入勝,可以說這是一次非常成功的口語交際課。
二年級語文下冊第八單元教案2
一、復(fù)習(xí)課文:
1、張衡是(漢)朝人,他是我國古代著名的(天文學(xué))家,也是杰出的(文學(xué))家。
2、讀《愛迪生救媽媽》,想:
(1)愛迪生為什么能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法來救自己的媽媽?
因?yàn)閻鄣仙鷱男【蛺蹌幽X、動手,在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識,所以他才能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法救自己的媽媽。
(2)愛迪生想出了什么樣的.辦法來救媽媽?
愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了,這樣,醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。
3、我們?nèi)祟愑?三四百萬)年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約(兩億)年。
二、背誦:
1、背誦136頁“我會填”。
(1)滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
(2)那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星。
(3)北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。
2、背誦149頁“我會讀”和“讀讀背背”。
3、我國古代有許多科學(xué)成就。其中,(造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針)被稱為四大發(fā)明。我國現(xiàn)代有很多著名科學(xué)家。(錢學(xué)森)和(鄧稼先)同其他科學(xué)家一起攻關(guān),終于研制出了(原子彈)和(氫彈)。
三、聽寫:
勺子 玉石 組成 發(fā)炎 珍珠 離開 香油 嚴(yán)寒 眼珠 數(shù)學(xué) 鉆石 睡覺 嚴(yán)重 寒冷 雞肉
距離 石油 鉆研 檢查 染色 傳達(dá) 團(tuán)結(jié) 斥責(zé) 負(fù)責(zé) 炎熱 夸獎 研究 油條 睡眠 分類
羊肉 離別 耐心 查看 調(diào)查 謎語 傳染 夸張 珍貴 珠寶 種類 嚴(yán)格 獎狀 小組 滅亡
寒冬 責(zé)備 團(tuán)圓 人類 歷史 地球 氣溫 時(shí)間 道理 生活 植物 滅絕 兒童團(tuán)員 北斗星
環(huán)顧四周 恍然大悟
四、比較組詞:
勺(勺子) 玉(玉石) 組(組成) 珠(珍珠) 鉆(鉆研) 睡(睡覺) 璃(玻璃)
勾(勾畫) 主(主要) 祖(祖國) 株(株連) 粘(粘貼) 垂(垂頭) 離(離開)
拒(拒絕) 油(石油) 斥(訓(xùn)斥) 炎(發(fā)炎) 槳(船槳) 肉(肥肉) 迷(迷路)
距(距離) 由(由于) 訴(告訴) 談(談話) 獎(獎狀) 內(nèi)(內(nèi)部) 謎(謎語)
傳(傳播) 嚴(yán)(嚴(yán)寒) 撒(撒野) 仰(仰頭) 漢(漢族) 撿(撿拾) 性(性別)
轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)動) 炎(炎熱) 散(散文) 迎(迎接) 汗(汗水) 檢(檢查) 姓(姓名)
五、近義詞:
清楚—(清晰) 果然—(果真) 著名—(有名) 鉆研—(研究) 急忙—(連忙)
六、量詞:
一(個(gè))孩子 一(顆)星星 一(把)勺子 一(面)鏡子
七、拓展:
愛迪生一生共發(fā)明(兩千多)項(xiàng)發(fā)明,包括(電燈、電話、電報(bào)、電影)等。
二年級語文下冊第八單元教案3
教學(xué)要求:
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,做到不出聲,不指讀。
2、體會有問號的句子的語氣,并讀一讀。
3、開展討論,發(fā)表自己的意見。要全面的看待問題,不能只看外表。
教學(xué)重點(diǎn):
繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,指導(dǎo)讀出問號的句子的語氣;
難點(diǎn):
開展討論,發(fā)表自己的意見。
一、課題導(dǎo)入
今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎什么是勞動模范?讀完課題,你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。
現(xiàn)在我們再來讀讀,讀出疑問句的語氣(指名——范讀——齊讀)
二、初讀感知課文
1、圍繞這個(gè)問題發(fā)生了一個(gè)小故事,自己打開書讀一讀,想一想課文主要講了一件什么事?
2、還記得課文向我們介紹了哪幾個(gè)鳥類朋友?
出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰愿意叫叫它們的名字?
出示推薦勞動模范調(diào)查這還有一些詞語朋友?指名讀。
用推薦、調(diào)查說一句話理解詞義。
3、用上這幾個(gè)詞語說一說這個(gè)故事寫了一件什么事?
三、細(xì)讀品味
師:小動物們認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎,為什么?(自己默讀課文)
師:小鳥認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎?從課文中找找讀讀!霸S多小鳥推薦貓頭鷹,說它是田園衛(wèi)士,捕鼠能手,應(yīng)該當(dāng)勞動模范”
讓學(xué)生點(diǎn)評:捕鼠能手,田園衛(wèi)士,真能干。
師:就讓貓頭鷹當(dāng)勞動模范,結(jié)果怎樣呢?(鳳凰派烏鴉、麻雀去調(diào)查)請你默讀課文2、3自然段,邊讀書邊想一想它們是怎樣調(diào)查的?
師:誰和大家說說烏鴉是怎樣調(diào)查的?
烏鴉
師:誰來說說烏鴉是怎樣匯報(bào)的?(生讀原句。)
想想:烏鴉同意貓頭鷹當(dāng)勞動模范嗎?為什么不同意?
學(xué)生匯報(bào):貓頭鷹太懶了師追問:你從哪些句子看出來的?
課件出示句子:大王,我大白天查看時(shí),貓頭鷹還在睡懶覺。我又向周圍鄰居了解情況,大家都說貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺。
師:能不能讓貓頭鷹當(dāng)勞動模范?怎么讀讓我們聽出來不能讓貓頭鷹當(dāng)拉動模范?可以把“都”、“總是”變紅。烏鴉是不是就和一個(gè)人調(diào)查了?(不是)你是從哪個(gè)詞看出來的?(大家都說)那你該怎么讀?
師:你覺得這是一只怎樣的小烏鴉?(認(rèn)真、負(fù)責(zé))你是怎么知道的?
師:貓頭鷹太懶了,所以說?(課件出示句子)這樣一個(gè)懶漢,怎么能當(dāng)勞動模范呢?
師:大家看,這句話后邊是什么號?(隨著學(xué)生說問號變成紅色)你們都來讀讀這句話,想想這句話是什么意思?誰來說說這句話什么意思?指名說,師注意評價(jià)(課件出示句子)
這樣一個(gè)懶漢,不能當(dāng)勞動模范。
師:這是怎樣的一個(gè)懶漢?
師:現(xiàn)在你們就是烏鴉,你們特別不同意貓頭鷹當(dāng)勞動模范,所以,你們就向鳳凰大王匯報(bào)。
(創(chuàng)設(shè)情境:小動物們都說貓頭鷹能當(dāng)勞動模范,我派小麻雀、烏鴉去調(diào)查,也不知道怎么樣了?哎,小烏鴉回來了,我得問問去,烏鴉你調(diào)查的結(jié)果怎么樣?快向大王我匯報(bào)匯報(bào)。
麻雀
師:也不知道麻雀調(diào)查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報(bào)匯報(bào)。
課件出示句子:大王,貓頭鷹的相貌又兇又丑,叫聲難聽,非常嚇人。如果讓它當(dāng)勞動模范,會損害我們鳥國的形象,讓外國恥笑。
師:它相貌什么樣?叫聲怎么樣?
我們一起來看一看(課件出示貓頭鷹的圖片)說說,你有什么感受?
師:烏鴉和麻雀都認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動模范,鳳凰聽了他倆的匯報(bào)怎么說的?自己讀一讀第四自然段。
師:鳳凰是怎么說的`?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉,貓頭鷹在()干什么,你()了嗎?麻雀,你怎么能()呢?你們再去()。
師:小烏鴉你們只調(diào)查了夜晚,調(diào)查白天了嗎?你們的調(diào)查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說一說。(指生說)這就叫以貌取人。
師:那怎么辦?再去調(diào)查。
師:貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調(diào)查調(diào)查。
師:貓頭鷹也來了,你們趕快去和它打聽打聽情況吧?(師扮演貓頭鷹)
師:這只是貓頭鷹自己的說法,光聽它一個(gè)人說行嗎?(向他的鄰居打聽打聽)這次,它們是夜里去調(diào)查的。它們在樹林里看到了黃鶯、喜鵲,就和它們了解情況。
師:百聞不如一見,。就讓我們一起去看一看吧!(教師補(bǔ)充資料:一個(gè)夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只,假使一只野鼠在一個(gè)夏天吃掉二斤糧食,一個(gè)夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”
師:哦。貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎?學(xué)生說(教師板書:擦掉“嗎”)
師:貓頭鷹能為人類保護(hù)許多糧食,我們認(rèn)為它能當(dāng)勞動模范。還有什么模范?那“模范”這兩個(gè)字怎么寫?
師:誰來說說你怎么記這兩個(gè)字?(卡片)
師:怎么才能把這兩個(gè)字寫漂亮呢?我們來看一看這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),你有什么發(fā)現(xiàn)?
生先描,體會(擺好寫字姿勢)
師:板書(范)
生展示,再寫一個(gè)
四、拓展延伸
其實(shí),在大自然中還有很多能干的鳥,它們也能當(dāng)勞動模范,還有誰能當(dāng)勞動模范,說一說理由?梢赃@樣提醒孩子:()能(),怎么不能當(dāng)勞動模范呢?
二年級語文下冊第八單元教案4
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
。常ㄟ^對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對大自然的向往,體會親近自然的愉快。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過觀察畫面,展開合理想象,理解詩意,體會親近大自然的愉快。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、錄音機(jī)、投影。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、學(xué)會本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具準(zhǔn)備:
生字卡片
三、教學(xué)過程:
一、揭題設(shè)疑,激發(fā)興趣。
小朋友,夏天到了,池塘里荷花開了,大大的荷葉碧綠碧綠的,多可愛呀!今天我們來學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》(板書課題,讀題。)誰想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢?
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、出示生字:戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈
指名說一說,你在讀書前已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?是怎樣認(rèn)識的?
4、出示本課詞語,學(xué)生自由讀,四個(gè)人小組讀。
5、把句子讀給同桌聽。
6、檢查,分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音,“穿、眨”是翹舌音,“傘”是平舌音。
7、指名讀全文。
8、讀了課文,你知道了什么?
教師板書:雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月
9、再讀課文,要求:不指著讀,不出聲音,邊讀邊想,不懂的地方做上記號。
10、學(xué)生提出不明白的地方。
三、指導(dǎo)生字。
1、帶拼音讀。
2、去拼音齊讀。
3、找朋友游戲
游戲
4、說一說你用什么方法記住了這些字?
5、學(xué)生描紅。
6、教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)寫字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、朗讀課文,以及田字格中的生字。
2、抄寫生字,各組詞一個(gè)。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對大自然的向往,體會親近自然的愉快。
二、教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件
三、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、出示詞語,指名領(lǐng)讀。要求:領(lǐng)讀的讀準(zhǔn)了就跟著讀,讀得不準(zhǔn)就舉起手幫助他糾正。
2、夏天到了,“我”真想變成什么呢?
二、指導(dǎo)精讀,體會課文內(nèi)涵
1、第一節(jié)。
。ǎ保┲该x,誰來了?出示掛圖,夏天小姐姐給我們帶來了什么?(看圖說話)她熱情地問“我”什么?
過渡:“我”想變點(diǎn)兒什么呢?
。ǎ玻┲笇(dǎo)朗讀第一節(jié)。
2、第二節(jié)。
。ǎ保⿲W(xué)生自讀,“我”想變成什么呢?
(2)男生讀前半句,“透明的雨滴”是什么樣子的,“雨滴”落
在“一片綠葉”上是什么樣子的。
。ǎ常┡x后半句,“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子。
(4)邊看圖邊想象:雨滴“睡”在綠葉上,小魚“游”到小河里,它們心里會怎么想?“我們”看到這些景象,心里會怎么想?
(5)指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
3、第三節(jié)。
。ǎ保⿲W(xué)生自讀。
。ǎ玻┬〗M討論:為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?(可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來充分展開想象)
。ǎ常┲笇(dǎo)朗讀第三節(jié)。
。矗谒、五小節(jié)。
。ǎ保┲笇(dǎo)讀第四節(jié)。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn),一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面,突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生體會“我”的感受:想把自己變成身邊可愛的事物(雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈),面對寧靜的夜空,產(chǎn)生遐想,心里充滿了新奇、美好的向往。
過渡:當(dāng)“我看見小小的荷塘”時(shí),最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?
(2)自讀第五節(jié)。
大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。
說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。(理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。)
為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說說池塘里荷葉的可愛。
“我”“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛嗎?(讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,分組討論,在交流中深化認(rèn)識,體會荷葉不僅美麗,還能給小魚、雨點(diǎn)帶來快樂。)
。ǎ常┯懈星榈乩首x第四、五節(jié)。
三、配樂齊讀課文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、夏天來了,你想變成什么呢?你也來做一個(gè)小詩人,學(xué)著課文寫
3、一寫,還可以配上圖。找描寫夏天的詩讀一讀。
五、板書設(shè)計(jì):
22、真想變成大大的荷葉
雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月
。ù笞匀坏南蛲
23下大雨
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.會寫7個(gè)生字,會認(rèn)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
理清文章思路,能從下雨的場景中感受到大自然的活潑生趣。
。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.(課件出示圖片)看看下雨之后,大自然中的情景。
2.板書課題:下大雨。
3.下大雨后,作者看到了哪些情景呢?讓我們一起去看看。
二、初讀感知
1.學(xué)生自由讀課文,劃分課文自然段。
2.邊讀邊勾畫出生字詞,每個(gè)生字詞多讀幾遍。
3.同桌之間相互指讀。教師檢查認(rèn)讀情況。
三、認(rèn)讀生字詞。
1.教師出示重點(diǎn)生字詞學(xué)生認(rèn)讀。
屋w頂dn煙yn積j水shu倒dào吊diào龜u甲ji哈h昂án著zhe腦no袋dài東dn倒do西x歪wi七q零lín八b落lu
2.指名讀生字詞。
3.分組讀。
4.觀察字形,交流識字方法。
四、指導(dǎo)書寫
1.出示“會寫生字”,請學(xué)生認(rèn)讀。
2.學(xué)生說說怎樣寫好生字,應(yīng)注意哪些問題。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo):屋、煙、龜。
屋:半包圍結(jié)構(gòu),加一加“尸+至=屋”,注意中間一點(diǎn)不要掉。
煙:火+因=煙。
第二課時(shí)
一、回顧課文,導(dǎo)入新課
1.指名有感情地朗讀課文。
2.想一想:下大雨有哪些有趣的場景出現(xiàn)?
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí),深入感悟1.指名分段朗誦課文。
(1)“我”在哪里看到下大雨的場景?
(2)下大雨時(shí),“我”是怎樣做的?
2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀課文,找到答案。
(出示圖片)下大雨時(shí),屋頂上的雨是怎樣的?
(重點(diǎn)理解“砸”,說明力氣很大,雨點(diǎn)很大進(jìn)而說明雨下得很大。)
3.下大雨還有哪些場景?
(荷花缸里的荷葉紫薇花上的大黑峰麻雀小烏龜)
4.交流討論。
你喜歡下雨天嗎?在下雨天你會看到什么?在下雨天你會做哪些事呢?小組交流討論。三、升華情感
1.發(fā)揮你的想象:“我”還會看到哪些場景?
2.有感情地朗讀課文,并背誦課文。
3.大自然還有哪些有趣的現(xiàn)象?請你收集一下。
[教學(xué)板書]
下大雨屋頂小水滴
荷葉
紫薇花
大黑峰
麻雀
小烏龜聽雨
看雨
躲雨
24、雨后
教學(xué)目標(biāo):
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2了解雨后清新自然的.色彩,能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動,激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復(fù)雜的心理活動。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖或投影片,生字卡,小黑板
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字,認(rèn)識2個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞。
3、初步感受自己童年生活的幸福快樂。
二、教具準(zhǔn)備:
生字卡片、掛圖
三、教學(xué)過程:
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、夏天,一場暴雨過后,你最喜歡干什么?
2、大家都曾有過玩水的歡樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。今天,我們就來讀讀這首詩,一起去雨后的廣場看看,玩玩,好嗎?
3、板書課題,齊讀
4、簡介:冰心,原名謝婉瑩,福建長樂人。以寫作詩歌、散文著稱于中國文壇。
二、初讀課文
1、自己小聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。
2、出示:
樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射
興奮短粗咬牙糟糕小辮唇兒
a、自己輕聲讀
b、你覺得這些字中,哪些字的讀音我們要特別注意?
c、開火車讀,指名讀,齊讀
d、教學(xué)字形,同時(shí)新授“身、矢”兩個(gè)偏旁。
e、全文一共有幾節(jié)?
3、開火車讀
4、自瀆課文,勾畫出文中不理解的詞語。
5、討論交流
6、仔細(xì)再讀課文,你覺得哪句話難讀就在這句話前面打個(gè)星,并把這句話多讀幾遍,直到讀懂為止。
教學(xué)過程
7、導(dǎo)朗讀長句。
注意停頓,石范讀,生練讀,直到讀通順為止。
三、總結(jié)
1、小朋友們,書讀到這,你知道了些什么?又產(chǎn)生了哪些新年問題那?
2、師歸納總結(jié)。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo):
了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動,激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
二、教具準(zhǔn)備:
幻燈
三、教學(xué)過程:
教學(xué)過程
一、揭示課題
1.讀課題
。玻旰蟮木吧窃鯓拥模浚ㄗ寣W(xué)生口頭描述。)
3.今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》?纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景。
二、聽讀課文,了解主要內(nèi)容
提問題:詩歌描寫了那些內(nèi)容(雨后的景色,以及一個(gè)小哥哥和妹妹)
三細(xì)讀課文
。保(xì)讀第一小節(jié)。
。ǎ保┲该x課文。
這一段共有幾句話?
。ǎ玻R讀第一句話。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來描述一下雨后的景色(引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗)
(3)指名讀第二句話。
雨后的廣場上是怎樣的情景呢?(水里一群赤腳的孩子,快樂得好象神仙一樣。)
“快樂得好象神仙一樣”是什么意思?(用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在,毫無拘束和牽掛。)
(4)指導(dǎo)朗讀。
雨后是清新自然的美景,有一群孩子正在歡快的玩樂,我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢?(輕松和歡快的語氣)
指名讀,集體讀。
。ǎ担┬〗Y(jié)并板書:水的海洋歡樂的海洋
教學(xué)過程
。玻(xì)讀第二、三、四小節(jié)
(1)指名讀第二、三、四小節(jié)。
。ǎ玻├斫庠娋湟馑。
詩歌描寫了那些人物?(一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹)
找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。(二、三小節(jié))
“小哥哥使勁地踩著水,把水花兒濺起多高!闭f明了什么?(小哥哥很淘氣。)
但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒有忘記小妹妹,他說了什么?(“妹,小心,滑!”)
可是他說著,自己卻滑了一跤。
滑了一跤過后,小哥哥有怎么樣的舉動,說了些什么呢?(“他拍拍水淋淋的泥褲子,嘴里說:‘糟糕——糟糕!’”)
雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕!”,但是他心里覺得沮喪嗎?(沒有)
你怎么看出來的?(“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。”)
你覺得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢?(樂觀、淘氣。)
妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢?
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的?(撅著兩條短粗的小辮)
她怎么樣呢?(緊緊跟在泥褲子的后面)
“泥褲子”指的是什么?(小哥哥。這里用了借代,聯(lián)系上文,我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。)
這一小節(jié)中,那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢?(“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑,”)
但是她心里是怎樣想的呢?(“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤!”)
人物的動作與心理形成了鮮明的對比,展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
。ǎ常┲笇(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(愉快和調(diào)皮)
我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語調(diào),讀出小孩子的任性與調(diào)皮)
指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
。常處熆偨Y(jié)本詩歌的特點(diǎn)。
詩歌雖然名稱為“雨后”,但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好,而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動,構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、組詞
彩( )嬌( )梢( )滑( )
踩( )驕( )稍( )猾( )
3、填量詞
一( )大雨一( )孩子一( )褲子一( )淚水
25、會走路的樹
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語。
3.培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
識字、寫字、朗讀課文,領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧,從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、初步體會小鳥和馴鹿一家純真的友情。
二、教具準(zhǔn)備:
生字卡片教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、板書課題,齊讀。
2、看了這個(gè)題目,你想知道什么?
二、初讀課文。
1、自己小聲輕讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。
2、出示詞語:
早晨好奇陪伴有趣美麗大概激動腳
(1)自由讀。
。2)這課中,你要提醒大家注意哪些字的讀音?
(3)開火車讀詞,指名讀,齊讀。
。4)去拼音讀。
3、再讀課文,要求把句子讀通順。
4、課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文。師生一同評議。
5、默讀課文,勾劃出文中不理解的詞句。
1、討論交流:
馴鹿:哺乳綱,鹿科,雌雄都有角,亦稱四不象。
大概:副詞,表示有很大的可能性。
激動:(感情)因受到刺激而沖動。
7、再讀課文,把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍,注意停頓看誰讀得最通順。
8、默讀課文,思考:樹怎么會走路呢?會走路的樹到底是指什么?
三、指導(dǎo)生字。
1、出示生字。
2、說一說你用什么方法記住了這些字?
3、學(xué)生描紅,注意姿勢。
4、教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)寫字。
觀察“麗”字,寫時(shí)應(yīng)注意什么?學(xué)生發(fā)言后范寫。
觀察“角”字,生板演,其他注意看,評。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、朗讀課文,以及田字格中的生字。
2、抄寫生字。
3、正確地朗讀課文。
1、擴(kuò)詞。
奇()()()
陪()()()
趣()()()
麗()()()
激()()()
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.品讀課文,培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
二、教具準(zhǔn)備:
白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。
三、教學(xué)過程:
一、品讀課文,體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。
1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂,老師聲情并茂地朗讀:“春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去!
(老師貼馴鹿爸爸的圖)
2.孩子們,聽了朗讀,你有什么感受?(感受到春天很美;感受到一棵金色的小樹很美麗。)
3.是呀。春天的早晨多么美好,一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時(shí),一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹,十分好奇,小鳥問了些什么?(老師貼小鳥的圖)請孩子們翻到課本的128頁,誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問?(指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀)
4.小鳥看到了,小鳥是怎么做的?請孩子們自讀2、3自然段,然后同桌交流。(學(xué)生自讀,同桌交流)
5 .誰能用書上的句子,通過美妙的朗讀來回答。
。ㄖ该x有關(guān)的句子)
6.是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時(shí)間,(貼小鳥到馴鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話,通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡,關(guān)心表達(dá)出來。
(齊讀第2自然段)
7.小樹天天來陪小鳥,小鳥跟著小樹去了哪些地方?看到了哪些有趣的東西?請孩子們開動小腦筋,大膽想像吧。
。ㄖ该x)
8.孩子們的想像力真豐富!因?yàn)樾涞臒崆橛押,使小鳥增長了許多知識,他們成了一對形影不離的好朋友,他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。(齊讀第3自然段)
9.孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?鞓?稍俸玫呐笥,也有分開的一刻。終于有一天,小鳥長大了,他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時(shí)會說什么呢?請?jiān)冢慈诵〗M里說一說,比一比,看誰說得最棒。
。▽W(xué)生4人小組交流)(全班交流)
10.是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別,飛向了遠(yuǎn)方。(老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖)
三、品讀課文,感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。
1.一年過去了,小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到,小鳥便追不急待地飛了回來。(貼小鳥圖)這時(shí),一只美麗的小鹿走了過來。(貼馴鹿兒子圖)當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時(shí),他們會說些什么?請自讀第5~9自然段。(學(xué)生自讀)
2.小鳥問了些什么呢?通過美妙的朗讀來回答。(指名讀)
為什么小鳥會把小鹿當(dāng)成一棵會走路的樹呢?(指名說)
。ㄐ÷沟慕蔷拖駱涞臉渲。)
請你來學(xué)著小鳥的樣子問一問?(指名讀、評議、推薦讀)
3.小鹿是怎么回答的?誰來讀一讀?(指名讀)。
孩子們,你從小鹿的回答中知道了什么?
。ㄈツ昴强脮呗返臉涫切÷沟陌职。)
再仔細(xì)讀讀,會有新的感受。(學(xué)生自讀)
你還知道了什么?(我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。)
你從哪里體會到的?(從“常!边@個(gè)詞體會到的。)(指名讀)
4.當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候,小鳥的心情怎樣?誰來讀讀小鳥說的話?
。ㄖ该x、男女生賽讀)
5.小馴鹿也激動起來,怎么說的?(指名讀、齊讀)
6.是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子,多么激動,多么高興!請孩子們3人為一組,自由組合,分角色朗讀、表演5~9自然段,最后評議,評選“最佳小組”。
。▽W(xué)生3人小組排練)
7.請3個(gè)學(xué)生到前面表演,其余孩子觀看、評判。
(分發(fā)頭飾)
三、拓展、續(xù)講故事。
1、小鹿讓小鳥停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。(貼小鳥到小馴鹿角上)小鳥來到馴鹿的家,會發(fā)生什么故事呢?請孩子們把這個(gè)故事接著往下編,選擇自己喜歡的方式,看誰編得最精彩、最完整。(自己編或同桌合作編)
2、續(xù)講故事
四、總結(jié)全文。
孩子們,今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎?愿意和它們交朋友嗎?在大自然中,還有許多許多動物,它們和睦相處,過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書,去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處,我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處,珍惜今天的幸福生活。
五、板書設(shè)計(jì):
25會走路的樹
/爬坐
第一年小鳥小樹(鹿)
。撸撸撸邘焯炫悖撸撸撸/
/問叫
第二年小鳥小鹿
。撸撸撸咛痤^來激動___/
練習(xí)8
教學(xué)要求:
1、認(rèn)真寫好鉛筆字。
2、熟記4條成語。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫話能力。
4、激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物的感情。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)真寫好鉛筆字。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫話能力。
二、教具準(zhǔn)備:字典生字卡片
四、教學(xué)過程:
一、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導(dǎo)。
(1)出示生字卡,依次認(rèn)讀生字。
。2)教師范寫,講述寫字技巧。
。ā胞悺弊值拈L橫要蓋住下面部分;“言”字的第一筆要寫得平而長,下面的部分要寫得窄一些!盎ァ钡淖詈笠粰M略長一些,把這個(gè)字托住。)
3、練習(xí)。
學(xué)生按照要求認(rèn)真地練習(xí)描紅和臨寫,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),隨時(shí)糾不正確的書寫姿勢。
2、反饋。
展示學(xué)生寫得好的字,進(jìn)行評講,存在的問題。
二、教學(xué)第一題
1、審題
2、指導(dǎo)。
(1)四人小組讀資料《莊稼的保護(hù)神》,遇到生字,查字典,在書上注上拼音。
。2)四人小組選派一名學(xué)生朗讀,
(3)在學(xué)生讀資料時(shí),檢查“粘住小蟲,卷入口中,常常是百發(fā)百中”這一句中兩個(gè)“中”讀音是否準(zhǔn)確。(第一個(gè)“中”讀第一聲,表示里面的意思;第二個(gè)“中”讀第四聲,表示逮住了目標(biāo)。)
。4)鞏固練習(xí)。
小明中一回家就聽說爸爸中獎了。
在“警察和小偷”的游戲中,誰中槍了?
。5)練習(xí)朗讀短文。
自由練習(xí)讀,指名讀,集體讀。
。6)指導(dǎo)看漫畫,說一說這漫畫畫了什么?
(7)指導(dǎo)看漫畫,你有什么想法?它主要想告訴我們一個(gè)什么道理呢?(動物是人類的朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動物。)
。8)你還知道哪些動物也是人類的朋友?
。9)把你剛才說的,再用幾句話寫下來,看誰寫的語句最通順,最連貫。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、背誦4條成語。
2、完成寫話。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、熟記4條成語。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫話能力。
二、教具準(zhǔn)備:
水彩筆白紙
三、教學(xué)過程:
一、教學(xué)第三題
1、熟記4條成語
2、看圖,理解4條成語的意思。
披星戴月:披著星光,頭戴月亮。
烘云托月:繪畫時(shí)通過渲染云朵來襯托出月亮。比喻寫作時(shí)通過側(cè)面描寫來突出重點(diǎn)和主題。
3、練習(xí)。
學(xué)生自由練習(xí)讀,要讀正確。
齊讀、背誦。
4、你還知道哪些帶有“月”字的成語?
。ㄈ辗e月累花好月圓花前月下日新月異------)
二、教學(xué)第四題
1、審題
指名讀題,弄清題目的要求。
2、指導(dǎo):
。1)請你說說你知道哪些交通工具的名稱?
。2)未來的工具會是什么樣的呢?引導(dǎo)學(xué)生說出自己想象中的交通工具的特點(diǎn)和作用。
(3)請同學(xué)們拿出水彩筆畫一畫,并給自己所畫的交通工具起一個(gè)形象的好聽的名字。
。4)寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。(就寫在畫的旁邊)
學(xué)生動筆寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
(5)請學(xué)生拿出自己的畫上臺介紹一下理想中的交通工具的顏色、構(gòu)造、優(yōu)點(diǎn)等。
。6)評選“最佳創(chuàng)意獎”。
二年級語文下冊第八單元教案5
一、教材分析
本單元課文是以走近科技世界為主題編排的,生動的文字,精美的插圖,可謂圖文并茂,篇篇文章引人入勝;茫茫的夜空,璀璨的群星,那個(gè)數(shù)星星的孩子能否數(shù)的清?移居到月球,旅游在星空,這難道僅僅是阿德的夢。幾面鏡子聚攏微弱的燭光,昏暗的房間,頃刻變得明亮!不可一世的恐龍巨大而兇猛這龐然大物,緣何今日無影無蹤?一個(gè)個(gè)奇特的大問號,吸引著孩子們,也等待著我們和學(xué)生一起去朗讀課文,感悟語言,探索發(fā)現(xiàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本單元47個(gè)生字,會寫43個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文,并分角色讀課文。
3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
4、在朗讀中感悟,并注音積累詞句。
5、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦筋,多動手,善于發(fā)現(xiàn)的意識。
6、有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的'興趣和愿望。
7、有科學(xué)幻想意識。
三、重點(diǎn),難點(diǎn)
1、學(xué)會本單元的生字詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
3、在朗讀中感悟積累詞句。
4、多動腦,動手,善于觀察思考。
四、課時(shí)安排
數(shù)星星的孩子2課時(shí)
愛迪生救媽媽2課時(shí)
恐龍的滅絕2課時(shí)
阿德的夢1課時(shí)教案
二年級語文下冊第八單元教案6
教學(xué)要求
1、在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。
2、會用詞語造句并仿寫句子。
3、會用不同的偏旁組成新字。
4、積累古詩。
5、閱讀《李時(shí)珍》,學(xué)習(xí)快樂讀書法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。
2、由詞到句的綜合運(yùn)用,會用詞語造句并仿寫句子。
3、會用不同的偏旁組成新字。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
1、認(rèn)識“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。
2、會用詞語造句并仿寫句子。
3、會用不同的偏旁組成新字。
一、情境導(dǎo)入
金、木、水、火、土是五種偏旁,今天我們就來學(xué)習(xí)這五種偏旁組成的新字。
二、認(rèn)字寫字
鉤ɡōu子鏟chǎn子梅méi花柿shì子源yuán頭漲zhǎnɡ潮火炬jù燦càn爛垮kuǎ掉墳fén墓
1、學(xué)生齊讀詞語。
2、開火車讀詞語。
3、去掉拼音讀詞語。
4、讀句子,鞏固認(rèn)字。(出示句子)
今天,漲潮過后,我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊,天漸漸暗下來,我們拿著火炬照著亮,用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳?zāi)埂,很快,一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。
5、測試。用線將拼音和漢字連起來。
三、字詞句運(yùn)用
1、小組讀這些詞語,畫出不認(rèn)識的生字,查工具書或向別人請教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過程中,發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律。(每兩個(gè)一組,每組都是一組近義詞)在讀的過程中,弄懂每組詞語的意思,教師再要求學(xué)生自讀、開火車讀。讀完以后讓學(xué)生造句。
匯報(bào)交流。
。1)“突然”和“忽然”都用在沒想到,出乎意料的情況下。但兩者詞性不同,“突然”是形容詞,“忽然”是副詞。
造句:①我正要出去,忽然下起了一陣大雨。
②我的自行車剛才還在這兒,怎么突然不見了。
。2)“立刻”和“馬上”都是常用的表示時(shí)間接近的副詞。它們的意思非常接近,互換時(shí),整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的`時(shí)間更短一些。
造句:①聽到命令,戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。
②你告訴我她在哪里,我馬上去找她。
(3)“一瞬間”和“一眨眼”都表示時(shí)間很短。“一瞬間”經(jīng)常用作書面語,而“一眨眼”經(jīng)常用作口語。
造句:①剛才他還在這兒呢,怎么一眨眼的工夫就不見人影了?
、谑虑榈陌l(fā)生就在一瞬間。
。4)“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化!爸饾u”還能表示階段性的變化(一步一步)。
造句:①他逐漸從噩夢中清醒過來。
、谔枬u漸升高了,天熱了起來。
。5)“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢。“慢慢”有時(shí)不一定有狀態(tài)的變化,“徐徐”強(qiáng)調(diào)動態(tài)的變化,是一個(gè)逐漸變化的過程。
造句:①老師慢慢向他走來。
②氣球徐徐上升,越飛越高。
(6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思,都指動作非常慢!奥掏獭背V竸幼髀,“慢悠悠”有時(shí)還指悠閑的樣子。
造句:①他走路慢吞吞的,真讓人著急。
、谒朴频刈咴诹珠g的小路上,欣賞著沿途的風(fēng)景。
2、根據(jù)提示,先閱讀句子,然后想象一下畫面:最后一個(gè)太陽害怕的樣子是怎樣的,躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組內(nèi)同學(xué)先討論一下,然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
首先,每個(gè)小組選出一位表演得好的同學(xué)向大家表演,然后評選出表演得最精彩的一組。
仿照例句寫一句話。
。ㄊ纠豪蠲鹘芊浅V,火急火燎地跑進(jìn)了教室)
四、我的發(fā)現(xiàn)
請同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字,你們會發(fā)現(xiàn):每組字的偏旁都相同,都和同一件事物有關(guān)。
“神、祖、禮、!倍加小办辍保瑤в羞@個(gè)偏旁的字一般與神(包括對神的崇拜活動和心理)有關(guān)。
“冰、冷、凍、涼”都有“冫”,帶有這個(gè)偏旁的字都與溫度有關(guān)。
“補(bǔ)、襪、衫、被”都有“衤”,帶有這個(gè)偏旁的字都與衣服有關(guān)。
“海、流、灑、滴”都有“氵”,帶有這個(gè)偏旁的字都與水有關(guān)。
認(rèn)識了這些字以后,我們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字?和同學(xué)交流,看誰寫得多。
礻:祁祠祝
衤:襖襯褲
冫:決馮沖
氵:湖江池
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字、用詞語造句,還知道了偏旁的意思,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。
1、積累古詩《舟夜書所見》。
2、閱讀《李時(shí)珍》,感受閱讀的快樂。
一、情境導(dǎo)入
今天,我們先學(xué)習(xí)一首詩,詩的名字是《舟夜書所見》。
舟夜書所見
[清]查zhā慎shèn行
月黑見漁燈,孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇cù浪lànɡ,散作滿河星。
1、借助拼音讀古詩。
2、作者簡介。
查慎行(1650—1727),清代詩人,初名嗣璉,字夏重,號查田;后改名慎行,字悔余,號他山,賜號煙波釣徒,晚年居于初白庵,所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。
3、說說詩句的意思。
夜黑了,見不到一點(diǎn)月光,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪,由于水波動蕩,映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。
4、學(xué)生讀讀背背。
5、檢查學(xué)生的背誦情況。
二、我愛閱讀
同學(xué)們,我們生病的時(shí)候,往往吃些藥就好了,這些藥是醫(yī)生根據(jù)藥方給我們開的。你知道嗎,許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰寫的?他用多長時(shí)間寫成的?他是一個(gè)怎樣的人?讓我們一起來學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》這篇文章。
1、默讀第1、2自然段,思考:李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志向?
小議理解:世代行醫(yī)救死扶傷
自由讀,議:這兩段主要講了什么?
。ɡ顣r(shí)珍立下行醫(yī)的志向)
2、指名讀第3自然段,思考:李時(shí)珍為什么要寫一部完善的藥物書?
討論。(讀句子,抓重點(diǎn)詞語,談體會的方法)
點(diǎn)撥:李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點(diǎn),他想,病人吃錯了藥,那多危險(xiǎn)啊,于是決定重新編寫一部完善的藥物書。
從“他想,病人吃錯了藥,那多危險(xiǎn)啊”你看出了什么?這一自然段主要講了什么?
。ɡ顣r(shí)珍是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的人)
這一自然段主要講了李時(shí)珍決心重新編寫藥物書。
3、指名讀第4自然段,思考:李時(shí)珍是怎樣收集材料的,這些句子體現(xiàn)了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)?
。ā八慌律礁呗愤h(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑,走遍了萬水千山”“餓了就吃些干糧,天黑了就在山上過夜”,體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難,不怕氣候惡劣,勇于吃苦的精神)
。ā八冒著生命危險(xiǎn)嘗藥材,判斷藥性和藥效”體現(xiàn)了他不顧個(gè)人安危,勇于實(shí)踐的精神)
口頭填空,并說說這些數(shù)字說明了什么。
李時(shí)珍走了()里路,拜訪了()個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人,向他們學(xué)到了書上沒有的知識。
。ㄕf明他做了大量的調(diào)查研究,學(xué)到了知識,積累了經(jīng)驗(yàn),為寫書做了充分的準(zhǔn)備)
有感情地朗讀這一自然段,說說這一自然段的主要內(nèi)容。
。閷憰顣r(shí)珍做了大量的工作)
4、閱讀最后一個(gè)自然段,說說“二十七年”這個(gè)數(shù)字說明了什么。
。ㄕf明編寫時(shí)間長,字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較完善)
齊讀,說說主要內(nèi)容。
。ɡ顣r(shí)珍用了二十七年,終于寫出了《本草綱目》)
5、有感情地朗讀文章,體會李時(shí)珍偉大的精神。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們積累了《舟夜書所見》這首詩,還認(rèn)識了偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍。我們不僅學(xué)到了知識,還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì),希望我們在今后的學(xué)習(xí)中多多積累,不斷地充實(shí)自己。
語文園地八
◇金木水火土
◇礻衤冫氵
◇《舟夜書所見》
◇《李時(shí)珍》
二年級語文下冊第八單元教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕”,會寫8個(gè)字,自主積累詞
語。
2、正確、流利、有感情到朗讀課文。
3、能講述“鷸蚌相爭”的故事。
4、了解這個(gè)成語故事的內(nèi)容,懂得“互不相讓,只能讓別人得
利”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識11個(gè)生字,一個(gè)多音字,會寫8個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容,并懂得成語背后的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字詞語卡片。
2、鷸蚌的圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)090
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事,知道了哪些呢?能講給大家聽聽嗎?學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語故事。
2、大家知道的可真不少!這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的'成語故
事《鷸蚌相爭》,板書課題。
3、齊讀課題,認(rèn)識“鷸、蚌”兩個(gè)字。教師出示圖片,介紹鷸
和蚌。
二、初讀課文,自主識字。
1、自由讀文,畫出不認(rèn)識的字。
2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文,并交流識字方法。
3、教師檢查識字情況,抽讀生字卡片,正音。
4、出示帶有生字的詞語開火車。
擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住
鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識字方法。
7、指名朗讀課文,評一評,你認(rèn)為他讀得怎么樣。
三、學(xué)習(xí)會寫字。
1、出示會寫字,讀一讀。
2、同桌說詞,看誰說的多。
3、學(xué)生識記生字,觀察生字在田字格中的位置,怎樣寫這些字
才好看呢?
4、說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。
6、學(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。
7、書寫評價(jià)。
作業(yè):
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時(shí)091
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字。
2、出示帶生字的句子讀一讀。
二、聽故事,了解課文內(nèi)容
1、聽故事,故事主要講了什么?指名回答。
2、自由讀課文,看看通過讀你又有什么收獲。
3、提出你心中的疑問,全班交流。
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。
。1)自由朗讀這一部分。
(2)出示插圖:學(xué)生觀察,用自己的話說圖意。
。3)找一找,課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢?指名讀一
讀。
(4)找出第三自然段中的動詞,畫上“—”。
。5)出示小黑板:
河灘上有一只蚌,它舒服地()了蚌殼……結(jié)果把鷸的
長嘴()了。
(6)哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用
“連忙”說一句話嗎?
。7)指導(dǎo)朗讀。
。8)學(xué)生自由讀4、5自然段,想想該用什么樣的語氣的讀呢?
。9)同桌間互相朗讀,讀后全班匯報(bào)朗讀,分男女比賽讀課文。
(10)鷸蚌相爭誰輸誰贏呢?請大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么?
從哪一個(gè)詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢?
(毫不費(fèi)力)
分組討論:魚翁會對他們說些什么呢?鷸蚌它們聽后又
會說些什么呢?
全班反饋。
。11)齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話說說這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、分組說說故事。
4、指名說故事。
5、學(xué)了這個(gè)故事,你有什么收獲呢?
6、學(xué)生自由發(fā)言,教師講解。
7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分,從這里你知道了什么?指名反饋。
四、拓展
你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭,魚翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。
從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢?
齊讀課文。
作業(yè):
1、讀課文。
2、把故事講給家里人聽。
板書設(shè)計(jì):
30魚翁和魔鬼
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個(gè)字和一個(gè)多音字,會寫8個(gè)字,自主積累詞語。
2、朗讀課文。
3、能講述故事,從而認(rèn)識到魚翁是個(gè)有勇氣、有智慧的人。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識9個(gè)字和一個(gè)多音字,會寫8個(gè)字。
2、在朗讀中體會魚翁是個(gè)有智慧、有勇氣的人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,魚翁和魔鬼的圖片。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)092
,語文A版二年級下冊第八單元教案
一、激趣導(dǎo)入
1、出示魚翁和魔鬼的圖片,學(xué)生對比,認(rèn)識到魔鬼的兇狠、可怕,魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事:魚翁和魔鬼。他們之間會發(fā)生一件什么故事呢?我們來讀讀課文吧!
二、初讀識字
1、自由讀課文,畫出不認(rèn)識的字,想辦法解決。
2、同桌互讀課文,相互檢查讀書認(rèn)字情況。
3、班級開火車認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。
4、同桌互相認(rèn)讀詞語。
5、反饋:同桌一起讀詞語,看誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。
6、讀一讀帶有生字的句子。
7、指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示會寫字,讀一讀。
2、選字組詞或說話。
3、你用什么好辦法記住這些字呢?學(xué)生自由說。
4、教師指導(dǎo)范寫。
5、學(xué)生練寫,教師巡視。
6、書寫評價(jià)。
作業(yè):
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時(shí)093
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
二、流利的朗讀課文
1、自由讀課文,用自己的話說說課文內(nèi)容。
2、自由朗讀課文,提出不理解的詞語。
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