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            小學四年級下冊語文教案:桂林山水

            時間:2023-01-04 15:13:24 小學語文教案 我要投稿

            小學四年級下冊語文教案:桂林山水6篇

              作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的小學四年級下冊語文教案:桂林山水,僅供參考,大家一起來看看吧。

            小學四年級下冊語文教案:桂林山水6篇

            小學四年級下冊語文教案:桂林山水1

              一、教學要求:

              1、學習課文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。

              2、會認生字,能正確讀寫。

              3、體會山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

              二、教學重點:

              理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

              第一教時

              一、預習探究

              1、出示小黑板,朗讀生詞。

              2、初讀課文了解大意

              二、合作交流

              1、初讀課文,劃出生字詞,查字典,學習生字詞。結合上下文內容說出“無瑕”等詞意。

              2、了解課文大意,圍繞課題劃分段落。

              3、初步觀察圖意,整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

              4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。

              三、品讀感悟:

              1、你到過桂林,看到過那里的美麗景色嗎?看看那里的景色和別處有什么不同?

              2、看看課文怎樣圍繞題目來寫,再用一個句子說出每個小段的大意。

              3、提出你不明白的地方。

              匯報自習情況。全文有四段:第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

              師生討論后小結:

              1、初讀完全文,你感到題目和課文內容有什么關系?(課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫)

              2、這篇課文是按什么順序寫呢?先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結)”

              四、鞏固延伸:

              質疑:提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方,你也不明白,請在文中作上“——”和“?”記號。)

              第二教時

              一、教學內容:

              1、能用一二句話,贊嘆優(yōu)美的畫面。

              2、通過讀,能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖,展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。

              3、進行創(chuàng)造性的想象,體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎上,想象漓江水的'“甜、涼”的特點,再進一步想象江岸上的野花的美。

              4、學生能掌握“贊賞——描述”的句式。

              二、教學過程:

              (一)、理解第一段,隨文入景。

              1、激發(fā)談話:你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請找出來!藗兌颊f,桂林山水甲天下……

              2、先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一),再理解這個句子,用自己的話說說?(人們都這么說,桂林的山水風景是天下第一美的,我也禁不住來觀賞觀賞。)

              3、讀第一段。進一步啟發(fā)談話(播放多媒體教學軟件:出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷,再出現(xiàn)文字和聲音::人們都說桂林的山水甲天下,真是這樣嗎?耳聽為虛,眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,一起去觀賞桂林的山水吧。

              特點是什么?(大家讀書時要學會抓住主要的意思,用“△”畫出桂林“水”特點的詞語)

              5、學生匯報:找出漓江水的三個特點:靜、清、綠。

              6、老師出示帶點的幾個詞進行比較,說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?

             。1)漓江的水真靜!

              (2)漓江的水好靜。

             。3)漓江的水很靜啊!

              以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好?“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說——非常非常,多么。

              7、讀好“真”,應讀重點,聲調要稍提高。反復品讀:漓江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水,贊不絕口,接著,描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

              (二)進一步體會重點詞句,朗讀指導,讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。

             。ㄓ靡陨系亩嗝襟w軟件范讀錄音作朗讀指導:漓江的水真靜。焕旖乃媲灏;漓江的水真綠啊。)

              1、讀,體會重點詞句:真靜啊,是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思,這層感受?(漓江的水很靜很靜,漓江的水是多么地靜啊……)

              2、讓學生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受:真清啊,真綠啊……

              3、老師朗讀示范學生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚一點,再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學們試著念出美的意思來。

              4、師生或男女學生互為引讀,讀出很驚喜的感情。如:師——漓江的水真靜啊!生——靜得讓你感覺不到它在流動。

              5、在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

              (三)進行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓練。這么美的景色,你怎樣“觀賞”呢?

              1、出示“漓江的水真靜啊!靜得讓你感覺不到它在流動!弊x后理出:“贊賞——描述”。

              2、談話創(chuàng)設情景:你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”,你站在木船上,停下手中木槳,你想干什么?(啟發(fā):望著這清凌凌的碧綠的江水,我真想——(用雙手掬成一個勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉)你會有怎樣的感覺呢?

              老師出示:漓江的水真()。。ǎ┑谩

              擬定學生1:我把一掬水潑在臉上,漓江的水真涼爽。鏊米屇愀惺艿侥樕戏帕吮髁。

              擬定學生2:漓江的水真明凈啊!明凈得像……

              擬定學生3:我搖著雙槳,那“潑——潑——”的水聲真好聽……

              3、圖象創(chuàng)設情景:出示“象山圖”請注意觀察,你們看看,這頭“象”把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中,這頭“象”會想什么,說什么呢?

              擬定學生1:看著清凌凌的江水,我真想跳到江中,玩耍玩耍!……

              擬定學生2:漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

              播放多媒體軟件:一幅“象山圖”出現(xiàn),再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真甜啊!

              (四)進一步體會漓江水的特點。小結:你剛才隨作者到了漓江,你是觀賞,還是玩賞了漓江的水?為什么?

              {播放多媒體軟件:出現(xiàn)兩幅人們在水中玩耍的情景,再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真涼爽啊!}

              (五)先小結文上的學習方法,再理解第三段,體會桂林的山的特點。

              1、想一想,剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖,進入佳景;讀文句,品味佳景;后想象,玩賞佳景。小結后老師板書。)

              2、準備怎樣游玩桂林的山水?

              3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

              4、將桂林的山的三個特點畫出,老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語:真奇啊,真秀啊,真險啊。還可以怎樣說,說出這種感受。此文轉自淘、教。案網(wǎng)()、仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法,怎樣讀,讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。(奇,先把聲調提稍高,隨后讀得輕而平;秀,可讀得平穩(wěn)一點,重音停頓稍久一點;險,先要提高聲調讀得稍短促。)

              5、按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式,讀出你對桂林山的喜愛之情。

              {邊讀邊出示多媒體軟件:出現(xiàn)三幅圖,分別再現(xiàn)文字和聲音:(1)桂林的山真奇啊。2)桂林的山真秀啊。3)桂林的山真險!}

              6、創(chuàng)設情景,玩賞佳景。

             。1)看圖說“奇”:先出示一幅象山圖,你看,一頭巨大的象來到江邊,它在干什么,請用“贊賞——描述”想象佳景。

              擬定學生1:桂林的象山真奇啊,它來到江邊,津津有味地喝著甜美的江水。

             。2)再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

             。3)你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”?老師啟發(fā)后,說一說:

             。4)你能否拿出你的照相機,拍下這一幅幅精美的畫卷;你是否拿出你的錄象機,拍下這連綿不斷的畫卷。

             。5)老師出示一幅圖:一座高聳直立的山峰,你正站在山腳下,有什么感覺?

              擬定學生1:桂林的山真險啊,好象就要倒下……

              擬定學生2:桂林的山真高啊,好象一支巨大的筆,直插云霄……

              (6)老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰教案

            小學四年級下冊語文教案:桂林山水2

              課型: 講讀課文

              教學目標

              1.通過看圖、學文,了解桂林山水的特點。

              2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

              3.學會本課生字新詞,理解重點詞句。

              4.有感情地朗讀、背誦課文。

              德育目標: 通過學文使學生受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

              教學重點

              作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的,理解相關詞語的意思。

              教學難點 :學習作者觀察和表達的方法。

              教學方法: 通過情景渲染導入課文,如通過圖片錄像、教師的導語,喚起學生閱讀的愿望,接著采用多種形式的朗讀,如,教師范讀、指名分段朗讀,引讀、看畫面配音朗讀,對課文作整體的感知,奠定情感基調。

              教具準備

              掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

              教學時間: 2課時

              教學過程:

              第一課時

              (一)引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

              出示掛圖或放映投影片,同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀,對圖文進行整體感知,爾后讓學生談感受。

              (二)課文是怎樣評價桂林山水的?

              找出來讀一讀,導入學習第一自然段!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

              (三)觀賞漓江的水(學習第二自然段)。

              1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

              問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點?

              (可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學生理解“波瀾壯闊”;展示風光旖旎的西湖,以幫助學生理解“水平如鏡”。)

              2.歸納漓江水的特點自讀課文,畫出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。

              (特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

              (特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。)

              (特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點,非常純凈。)

              3.體會最后一句

              4.練習朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情

              注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

              (四)觀賞桂林的山(學習第三自然段)

              1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

              問:桂林的`山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點?

              (可用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

              2.歸納桂林山的特點自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

              (特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。)

              (特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

              (特點之三“險”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點,并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

              3.練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情

              (重點指導讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。)

              (五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學習第四自然段)

              1.看圖或投影,啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受?

              (1)畫出感受最深的句子:“像是走進了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

              (2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。

              (“畫卷”繪畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切。“舟行碧波上,人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。)

              3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

              (六)朗讀全文

              (七)作業(yè)

              1.朗讀課文

              2.識記生字

            小學四年級下冊語文教案:桂林山水3

              本課教學,要處理好教與學的關系,樹立“教是為了學”的觀念。在重視改進教法的同時,更要重視學法的指導;在讓學生“學會”的同時,更要指導學生“會學”。本課教學,要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練,做到因道學文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。

              一、教學要求

              1。學習課文中優(yōu)美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

              2。學習“從中心句入手”學課文的方法。

              3。學會本課的生字新詞,理解并積累詞語。

              4。有感情地朗讀課文,背誦課文。

              二、教法特點

              1。本課的教學思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。

              2。教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。

              3。采用先扶后放,扶放結合的方法。第二節(jié)的教學由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學生自學,教師進行點撥引導。在發(fā)揮教師主導作用的同時,要充分注意發(fā)揮學生的主體作用。

              一、啟發(fā)談話,導入新課。

              同學們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。(有條件的可讓學生觀看桂林山水的錄像片斷,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)

              二、直接揭示學習課文的方法:“從中心句入手”學課文。

              怎么學呢?逐一揭示操作步驟。

              1。第一步,找出中心句,理解意思,說說作用。(學生默讀課文,找出并劃出中心句)。

              讀后討論交流,明確:

             。1)中心句是:桂林山水甲天下。

              (2)用抓關鍵詞的方法理解句意:先學懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一!

              (3)這句話點明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

              2。第二步,圍繞中心句,了解內容,理清思路。

              先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內容?是怎樣一步一步寫的?

              讀后討論交流,明確:

             。1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

             。2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山,最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結”的方法分段。)

              3。第三步:圍繞中心句,學習詞句,領悟感情。

              默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?

              讀后討論交流,明確:

              (1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美。可作者說“從沒見過漓江這樣的水”,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨特,更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

             。2)漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”,是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結合教學比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

             。3)個別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個“啊”的讀音:真靜啊nga。真清啊nga,真綠啊ya)

             。4)書面完成課后練習第一題的第一張表格。

              三、指導學生用學習第二節(jié)的方法自學第三節(jié)課文。

              思考題是:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?

              自學后討論,教師引導,結合進行朗讀指導,明確:

             。1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山“甲天下”。

             。2)再用生動的`比喻描寫出桂林的山“奇”。(結合看圖,理解“像老人,像巨象,像駱駝,并理解“奇峰羅列,形態(tài)萬千”的詞意。)

             。3)同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。(結合看圖解釋:翠綠的屏障。)

             。4)桂林的山很“險”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等詞語,領會山勢之險。

             。5)結合學習比喻句,分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?

              (6)反復誦讀課文,特別注意三個“啊”的讀音:真奇。▂a),真秀。╳a),真險。╪a)。讀后完成課后第一題的第二張表格。

              四、學習課文第四節(jié),重點領會句子的意思和作用。

              1。學習重點句

              “舟行碧波上,人在畫中游”。先學懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫,畫卷;游,游覽。再學懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

              2。句子的作用

              與開頭“桂林山水甲天下”一句照應,并有總括全文的作用。

              五、聽全文錄音。

              再次領略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境,領會作者對桂林山水的贊美之情。

              附:板書

            小學四年級下冊語文教案:桂林山水4

              教學目標:

              1.自主學習生字,會認8個生字,會寫6個字。體會“波瀾壯闊、水光瀲滟、無瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語的意思,自主積累詞句。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

              3.了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,體會課文的語言美,感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上,人在畫中游”的含義。

              4.領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

              教學重點:

              有感情地朗讀課文,了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,體會課文的語言美。

              教學難點:

              課文中一些詞語和引用的詩句較難理解,是教學的難點。

              教學準備:

              1.課前布置學生搜集有關描寫桂林風光的文章和圖片資料。

              2.桂林山水的課件、圖片。

              教學時數(shù):

              2課時

              教學過程:

              第一課時

              一、交流資料,激發(fā)興趣。

              1.同學們,老師布置大家課前搜集有關描寫桂林風光的文章和圖片資料,現(xiàn)在,把你的資料拿出來和大家交流分享吧。

              學生交流資料,教師簡介桂林山水:桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,桂林山水被評為全國十大風景名勝之一。據(jù)考證,大約在3.6億到3.4億年前,桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰?guī)r,就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前,這里上升為陸地。堅硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風化和水流作用,形成了無數(shù)突兀奇峰,流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,江水特別清澈,再加上這里氣候溫暖濕潤,有利于植物生長,使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。

              2.導讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?(“甲”是指“第一”,“甲天下”是天下第一的意思。)

              為什么說“桂林山水甲天下”?下面,我們就來研究這個問題。

              二、初讀課文,自學生字詞語。

              1.自由讀課文,讀準字音,在不懂的詞語下做個標記,查字典或聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

              2.檢查自學情況:

              (1)指名朗讀課文,正音。指導讀準加點字的字音,并思考怎樣記住這些字。

              漓lí江擴kuò散峰巒luán雄偉山脈mài比擬nǐ重巒疊dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行

              (2)提出不懂的詞語,大家查字典或聯(lián)系上下文說說詞語的意思。

              用自己的話說說對詞語的理解,如:

              翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

              瑕:玉石上的斑點;無瑕,是說玉很純凈,沒有斑點。

              水光瀲滟:形容在陽光照耀下水波流動的樣子。

              山脈逶迤:形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。

              奇峰羅列:各種各樣奇特的山峰排列著。

              重巒疊嶂:山連綿不斷,山峰像屏障一樣重重疊疊。

              危峰兀立:高高的山峰直直地立著。

              怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

              光怪陸離:形容事物奇異而多樣,色彩繁雜。

              三、朗讀課文,整體把握。

              1.用自己喜歡的方式朗讀課文,思考:在課文的語言和寫法上你想說些什么?

              討論:課文的語言很美,運用了排比、比喻的修辭手法。

              課文按“總——分——總”的方式寫。

              四、學習課文第二自然段,感受漓江的水美。

              1.自由練習朗讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,然后同桌交流,談談各自的`感受。

              2.組織交流,各自談體會。

              3.結合學生的發(fā)言,引導感悟課文的語言。

              (1)拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料,觀察圖畫或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問:漓江的水有什么特點呢?

             。2)指名朗讀,討論:

              漓江水的特點是:靜、清、綠。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠得純凈可愛。

              4.有感情地朗讀這一段,指導朗讀:“真”字可讀重些,表達作者驚喜贊嘆的語氣。

              試背這一段。

              五、學習遷移,自學第三自然段。

              1.啟發(fā)自學方法:剛才我們學習了寫漓江水的這一段,大家回想一下是如何學習的?(看圖畫、讀課文、想象、體會)按上面的方法自學第四自然段。

              學生讀課文、自學,教師巡視指導。

              2.檢查自學效果:

             。1)課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文,使學生在看畫面時可以形象體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。

             。2)討論桂林的山的特點:奇、秀、險。

             。3)自由練習朗讀,教師指導朗讀,然后組織朗讀比賽。

              (4)試背這一自然段。

              六、指導寫字。

              1.自學記憶字形,指導書寫。

              “擴、羅”較容易寫!皫n、碧、綿”可以用部件組合的方法來記!氨獭弊⒁馍厦娴摹巴、白”和下面的“石”,寫得一樣寬!熬d”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思,所以是“纟”旁,不要與木字旁的“棉”混淆!熬怼弊值淖詈髢晒P分別是“”和“乚”,不要寫錯。

              2.每個字寫兩遍。

              七、作業(yè)。

              繼續(xù)搜集有關桂林風光的圖片資料,特別是關于桂林山洞的圖片資料,自學課文余下部分。

              第二課時

              一、檢查復習。

              1.指名背誦課文第二、三自然段。

              2.說說自己學了課文第二、三自然段的感受。引導學生體會桂林山水的特點,感受桂林山水的美和課文語言的美。

              二、學習課文第四自然段。

              1.回憶學法。(看圖畫、讀課文、想象情境、體會語句。)

              2.用上節(jié)課的學習方法自學第四自然段。

              3.檢查自學效果:

             。1)課件展示桂林的溶洞。教師簡介:桂林是石灰?guī)r地形,所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中,含有碳酸鹽類的地下水,順著巖石裂隙流出,水分蒸發(fā),碳酸鹽類沉淀結晶,逐漸堆積成的碳酸鈣巖,叫“石鐘乳”“石筍”等。看課件體會石鐘乳“千奇百怪的形狀”,在燈光的照耀下在洞內“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。

              學生說說自己看課件和讀課文的感受。

             。2)有感情地朗讀這一段。

              三、學習課文最后一自然段。

              1.指名朗讀這一段。

              2.在小組里說說自己對這一段的理解,著重討論兩處引用的詩句的意思。

              交流討論:你怎么體會“江作青羅帶,山如碧玉簪”和“舟行碧波上,人在畫中游”的含義?

              引導看課件、讀全文體會詩句描繪的情境,感悟詩句含義:

             。1)“江作青羅帶,山如碧玉簪”是說江水像青綠的絲綢飄帶,山如碧玉做的發(fā)簪。

             。2)“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”意思是說:奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水;而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山。教師簡介:觀賞桂林山水,一般是從桂林市區(qū)到陽朔,這一段的航程約80公里,沿途所見,都是這樣?凑n件感受“空中云霧迷蒙,岸邊花紅樹綠,江面上白鷺低飛,竹筏徐行”。

              正是因為這樣,作者才用“舟行碧波上,人在畫中游”(意思是:游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽)總結自己觀賞桂林山水的感受。

              四、總結全文,遷移訓練。

              1.說說對“桂林山水甲天下”的感悟。

              啟發(fā):同學們,現(xiàn)在,你一定對“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧,把你心里的話都說出來吧!

              2.練寫、練說:

              喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里,也就是批注;喜歡說的同學可以選擇我們看到的圖上的景點,如象鼻山,練練怎么做導游;喜歡創(chuàng)造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞;顒雍笤u議。

              五、作業(yè)。

              談話:桂林山水這樣美,吸引了許多中外游客。同學們,我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊,也有獨特的風景!學習了《桂林山水》這篇課文,大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫下來,吸引中外朋友呢?

              有時間可以當場練筆。

              備課參考

              《桂林山水》詞語解釋

             。1)甲天下:天下第一!凹住敝妇拥谝晃弧

             。2)水光瀲滟:形容在陽光照耀下水波流動的樣子。

             。3)翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

              (4)瑕:玉石上的斑點;無瑕,是說玉很純凈,沒有斑點。

             。5)山脈逶迤:形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。

             。6)翠屏:翠綠的屏障。

             。7)奇峰羅列:各種各樣奇特的山峰排列著。

             。8)重巒疊嶂:山峰連綿不斷,像屏障一樣重重疊疊。

             。9)危峰兀立:高高的山峰直直地立著。

              (10)怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

             。11)光怪陸離:形容事物奇異而多樣,色彩繁雜。

              桂林簡介 桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,桂林山水被評為全國十大風景名勝之一。據(jù)考證,大約在3.6億到3.4億年前,桂林一帶是汪洋大海,今天布這一帶的石灰?guī)r,就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前,這里上升為陸地。后來,經(jīng)過地殼運動,到距今幾百萬年前,才形成了目前的水陸形勢。堅硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風化和水流作用,形成了無數(shù)突兀奇峰,流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,江水特別清澈,再加上這里氣候溫暖濕潤,有利于植物生長。這樣諸多因素,使得桂林水清、山秀、洞奇,成為天下少有的奇觀。

              從桂林市區(qū)到陽朔縣約83公里的水程。漓江酷似一條青絲帶,蜿蜒于萬點奇峰之間。沿江風光旖旎,碧水縈回,奇峰倒影,構成一幅絢麗多彩的畫卷!敖髑嗔_帶,山如碧玉簪”就是唐代大詩人韓愈贊美漓江的詩句。

              春天的黎明 〔俄〕屠格涅夫

              ……春天黎明以前乘車出游時的快感,你知道嗎?你走到臺階上。……深灰色的天空中有幾處閃耀著星星;滋潤的風時時像微波一般飄過來;聽得見夜的隱秘而模糊的私語聲;陰暗的樹木發(fā)出微弱的喧噪聲!愠酥R車,經(jīng)過教堂,下山向右轉,駛過堤壩。……池塘上剛開始升起煙霧。你覺得有點兒冷,就用大衣領子遮住了臉,你打瞌睡了。馬蹄踏在水洼(wā)里發(fā)出很響的聲音;馬車夫吹著口哨。但是這時候你已經(jīng)走了約莫4俄里,……天邊發(fā)紅了;唐鴉在白樺樹叢中醒過來,笨拙地飛來飛去;麻雀在暗沉沉的禾堆周圍吱吱喳喳地叫?諝馇謇柿,道路更加看得清楚,天色明凈起來,云發(fā)白了,田野顯出綠色。農舍里點著松明,發(fā)出紅色的火光。這期間朝霞發(fā)紅了;已經(jīng)有金黃色的光帶擴展在天空中,山谷里繚繞地升起一團團煙霧來,云雀嘹亮地歌唱著,黎明前的風吹出了,……于是徐徐地浮出深紅色的太陽來。陽光像流水一般迸出;你的心像鳥兒一般振奮起來。一切都新鮮、愉快而可愛!四周遠處都看得清楚了!柡芸斓厣饋;天空明凈。……今天天氣一定很出色。一群家畜從村子里向我們迎面而來。你的車子登上山頂!L景多么好!河流蜿蜒10俄里光景,在霧色中隱隱地發(fā)藍,河那邊是大片的水汪汪的青草地;草地那邊有幾個平坦的丘陵;遠處有幾只野鴨在沼澤地上空飛鳴;通過了散布在空氣中的滋潤的陽光,遠處的景色顯得很清楚,……不像夏天那樣。呼吸多么自由,四肢動作多么爽快,全身被春天的清新氣息籠罩著,感到多么健壯!……

              石鐘乳的形成 石鐘乳的形成石灰?guī)r溶洞中,含有碳酸鹽類的地下水,順著巖石裂隙流出,水分蒸發(fā),碳酸鹽類沉淀結晶,逐漸堆積成碳酸鈣巖,叫“石鐘乳”“石筍”。游人進入溶洞,只見石鐘乳千態(tài)萬狀,琳瑯滿目,在彩色燈光的照耀下更顯得多姿多彩,使人如同置身仙境一般。

              九寨溝 在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中,有幾條神奇的山溝,因為周圍散布著九個藏族村寨,所以人們稱它九寨溝。

              從南坪西行40公里,就來到九寨溝。一進入景區(qū),就像到了一個童話世界。

              一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡,遍布著原始森林。這一切美景都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,難怪人們把這些湖泊叫做“五花!、“五彩池”呢。由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀。

              繼續(xù)向縱深行進,四處林深葉茂,游人逐漸稀少。注意,這時你已經(jīng)走到珍稀動物經(jīng)常出沒的地區(qū)。有時,就在不遠處,有一只體態(tài)粗壯的金絲猴,正攀吊在一棵大樹上,眨巴著一對機靈的小眼睛看著你。有時,會有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來,還沒等你看清它們,就又消失在前方的叢林中。有時,你的運氣好,會在遠處密密的竹叢中,發(fā)現(xiàn)一只憨(h。)態(tài)可掬的大熊貓,正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。有時,你還會看見一只行動敏捷的小熊貓,從山坡跑下谷底,對著湖面美滋滋地照鏡子。

              雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境!

            小學四年級下冊語文教案:桂林山水5

              【學習目標】

              1、學會本課生字新詞,理解重點詞句。

              2、積累課文優(yōu)美的語段,初步體會排比句式在表情達意方面的作用,初步認識分號。

              3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              4、通過看圖、學文,感受桂林山水獨特的風景,感受大自然的美,體會作者熱愛大自然的感情。

              【課前準備】

              1、教學掛圖。

              2、搜集圖片或制作課件。

              (課文配音的桂林山水風光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)

              第一課時

              一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

              出示掛圖或放映課件圖像,同時播放課文朗讀錄音,或教師進行范讀,對圖文進行整體感知,然后讓學生談感受。

              二、導入(學習第一自然段)

              導語:那么,課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。

              甲天下是什么意思?

              (天下第一)

              桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

              1、自讀全文,學習字詞。

              2、讀準字音,找出新詞,對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。

              三、觀賞漓江的水(學習第二自然段)

              導語:我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水,用自己的話來描述。

              1、作者是怎樣描寫的?

              齊讀(根據(jù)課堂讀的實際情況,可以讓學生個體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個特點的詞。

              品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的靜、清、綠?

              (特點之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動,從感覺上突出了漓江水的靜)

              (特點之二清。課文用可以看見江底的沙石,從視覺上突出了漓江水的清)

              (特點之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻,從色彩和品質上突出了漓江水的綠和純。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點,非常純凈)

              根據(jù)課堂實情,教師點撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學生體會,用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

              2、指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的'喜愛之情。

              3、引導學生發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?(讓學生談對排比句的感性認識)注意通過范讀指導讀好真靜啊真清啊真綠啊三個啊的變調。能背的可以看著畫面當堂背誦。

              四、鞏固識字,練習書寫

              漓:注意右邊的寫法。

              瀾:前鼻音。右邊門里面是柬。

              瑕:可與假進行比較。注意右上是匚。

              翡:上下結構,下邊是兩個習,整個字要寫緊湊。

              巒:前鼻音,與瀾比較讀音。與戀比較字形。

              筏:上下結構,右下不要丟撇。

              第二課時

              一、觀賞桂林的山(學習第三自然段)

              1、導語:

              那么桂林的山又是怎樣的呢?

              2、請同學們自己讀一讀,畫一畫,結合插圖來欣賞。

              3、互相交流:

              課文怎么寫桂林山的特點的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)

              在學生的回答中,教師隨機展示課件,讓學生進一步感受到:

              特點之一奇。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,指導學生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學生理解峰巒雄偉紅葉似火。

              看課件的補充資料圖片,讓學生想象:像老人、像巨象、像駱駝。

              模仿句式練習,說說像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢

              特點之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,通過圖像,讓學生感受到秀得郁郁蔥蔥,色彩明麗。

              特點之三險。重點理解危峰兀立,怪石嶙峋,指導學生通過字面、結合語句領會。如危峰兀立,字面上指導兀的意思即高聳突出,然后讓學生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學生自己體會怪石嶙峋的意思。

              4、練習朗讀:

              讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好真奇啊真秀啊真險啊。

              二、山和水相映的景象(學習第四自然段)

              導語:我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當山和水相映襯時,又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?

              1、指導有感情地朗讀。

              2、理解句子:像是走進了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。

             、 引導理解字面意思,畫卷即繪畫長卷,一般要卷起來收藏。連綿不斷,接連不斷。連綿不斷的畫卷,即很長很長的畫卷。

             、 觀看圖像片斷,同時配音介紹:從桂林到陽朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切。舟行碧波上,人在畫中游,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的桂林山水甲天下相呼應。

              3、引導邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象,體會舟行碧波上,人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗。

              三、指導背誦

              用師生引讀的方法練習背誦。

              四、抄寫句子

              注意分號的用法。

              抄寫描寫山、水特點的兩個句了,要求以標點為標志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一個字詞,格式要正確,字跡要工整。同時提示,每兩個特點之間用分號來分隔,可以把各個特點分得很清楚。指導分號的書寫。

            小學四年級下冊語文教案:桂林山水6

              教學目標:

              1、通過自主學習,認識生字、新詞。

              2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

              3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點,感受桂林水的美,感受課文的語言美。

              4、通過自讀自悟,領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

              教學重點:

              引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

              教學難點:

              通過自讀自悟,領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

              教學設計:

              一、故事導人,激發(fā)興趣;

              今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了。

              二、整體感知,帶人情境。

              1、范讀課文。

              2、此時,你最想說的一句話是什么?(讓學生說出自己真實的感受)

              3.小結,并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說;"桂林山水甲天下"。(板書:甲天下)

              三、精讀第二節(jié),體會感情。

              1.自由朗讀。

              要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達出來,說說你為什么這么讀。

              2.交流朗讀,在讀中體會水的:"靜"、"清"、"綠"。

              出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

             。1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。("靜"這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;"清"這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;"綠"這句讀出贊嘆之情。)

             。2)感悟作者表達"綠"的精妙。

              引導學生把"無瑕的翡翠"與"碧綠的草坪、"綠色的玻璃"加以比較,體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。

             。3)讀了這句話,你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書:靜清、綠)

              1、中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。

             。1)出示文字:漓江的水真靜啊!

              漓江的水真清啊!

              漓江的水真綠啊!

              這樣概括地寫,不是也能把特點寫明白嗎?

             。2)和原句對比讀,說說哪句話給你的印象更為深刻?

              小結:是的,我們寫作文的時候,不僅要說出景物的特點,還要作具體、生動、細致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。

             。3)出示文字

              漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;

              漓江的水很清,還可以看見江底的沙石呢!

              漓江的水可真綠,多像一塊無暇的翡翠。

              和原句對比讀,你有什么感覺?

             。4)指導朗讀,把你感受到的美讀出來。

              (5)學生有感情朗讀。

              4、激情點撥

              既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開頭,還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?

              (讓學生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。)

              5、理清敘述順序,指導學生背誦。

              (1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點,最后一句是感受,也寫出了水的`靜。

              (2)學生試背。

              四、學法遷移,自學課文第三節(jié)。

              1、小結學法。

              剛才,我們感受了漓江的秀麗風光,是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學的,下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節(jié)。

              2、出示要求。

              讀讀:讀第三節(jié)。

              劃劃:劃出最美的句子。

              練練:讀出美的感受。

              說說:值得學習的寫法。

              (扶放結合,注重學法的遷移。)

              3、朗讀比賽。

              要求:①把感受到的美讀出來

             、谧x給一個老師或同學聽

             、塾涀∷麄儗δ憷首x的評價。

              4、全班交流,并請進步特別大的同學為畫面配音,其他同學欣賞。

             。ㄗ寣W生讀給老師或同學老師聽,恰似給疲勞的學生注入了興奮劑,極大地激發(fā)了學生的朗讀興趣,課堂氣氛瞬間進入了高潮。與老師或同學一對一、面對面的交流,其效果不言而喻。另外,在這一過程中,學生的待人接物、語言交際、心理素質等綜合能力得到了很好的鍛煉,真可謂一舉多得,設計絕妙。)

              5、談談值得學習的寫法。

              (對比;抓住特點具體地寫;用整齊的句式)(板書:奇、秀、險)

             。▏@教學單元目標,讀寫結合。讓學生悟出寫作方法。)

              五、以讀代講學習第四節(jié)。

              1、范讀。

              2、激情點撥。

              是的,桂林的水美得就像幅畫,這幅畫有83公里,所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻,讓我們感到如癡如醉。(板書:美如畫)

              3、學生齊讀最后一節(jié)。

              讓我們把美景深深地印在心里吧!

              (對于《桂林山水》這樣的精品,只有多讀,方能領悟文中之意,體會文中之情,讓學生在情感上和作者共鳴,在讀中受到情感的熏陶。)

              六、讀寫結合,延伸課外。

              1、其實,同學們也游覽過很多名勝。讓學生交流所帶來的風景照或自己所了解的名勝古跡。

              2、說一說,仿照第2、3節(jié)的寫法,抓住景物的特點,學習用整齊的句式具體地描寫。

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