小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案15篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案1
一、易寫錯(cuò)的字
要領(lǐng):(一)同桌互助找一找容易寫錯(cuò)的字
(二)全班報(bào)告請(qǐng)示交換、并寫在小報(bào)
(三)師重點(diǎn)聽(tīng)寫以下字
酸、唇、瞻、、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字
二、形近字
要領(lǐng)(一)四人小組互助找出本冊(cè)形近字
(二)小組互助出題寫在小報(bào)上
(三)小組互換做題
(四)重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾組
瞻很眺瑰拂燥嬌
檐恨跳魂佛噪驕
(五)門生在簿本上寫一寫
三、多音字
要領(lǐng)(一)分單位多音字、小組互助
(二)小組互助練說(shuō)
(三)出示幾實(shí)習(xí)寫、彈、應(yīng)、磨、劃、龜、舍、
第二課時(shí)
一.聽(tīng)寫易錯(cuò)的生字。同桌互批
二.、書一七九表(一中我會(huì)認(rèn)的字
讀音易錯(cuò)的字
要領(lǐng)(一)同桌互助讀生字、相打分
(二)出示辯音題讀一讀
擎、玷、簸箕、舀、髓、猶豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、誡
(三)互助注音同桌互出小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案
為了方便教師更好地舉行溫習(xí)講授,現(xiàn)將絡(luò)到的一些溫習(xí)材料稍做與修正,上傳到我的博客供同仁們。
對(duì)小學(xué)語(yǔ)文溫習(xí)課講授的幾點(diǎn)思索 作為“溫故而知新”的溫習(xí)課是針對(duì)門生的認(rèn)知紀(jì)律而計(jì)劃的一種特定的講授情勢(shì)。它不但有牢固知識(shí), 訓(xùn)練本領(lǐng)的功效,更有“溫故”和“知新”的要求。這里的“知新”便是在原有底子上的進(jìn)步。
那么,語(yǔ)文溫習(xí)課怎樣舉行才氣到達(dá)“溫故而知新”的目標(biāo)呢?
要在溫習(xí)時(shí)制止有效信息的反復(fù)教授、有效訓(xùn)練的簡(jiǎn)略反復(fù),對(duì)癥下藥地對(duì)門生舉行講授和訓(xùn)練,就必需在溫習(xí)課前接納考試、考察、發(fā)問(wèn),或經(jīng)過(guò)漫談、個(gè)體相識(shí)等情勢(shì)對(duì)門生舉行摸底、觀察,憑據(jù)反應(yīng)來(lái)的`信息 ,聯(lián)合講授綱要的要求,訂定溫習(xí)課講授。
一位二年級(jí)教師在第三冊(cè)課本講授竣事后,聯(lián)合本學(xué)期的講授內(nèi)容,舉例了一份檢測(cè)試卷,在批閱試卷時(shí)發(fā)明門生對(duì)按音序查字典的要領(lǐng)掌握得還不敷:對(duì)聲母在字典中的地位是明白的,但對(duì)韻母的次序,或聲韻母雷同、腔調(diào)差別的字怎樣查檢,都不大搞得明白。
相識(shí)到這個(gè)環(huán)境后,這位教師在溫習(xí)課上邊樹(shù)模邊先容詳細(xì)的檢字要領(lǐng),有針對(duì)性地給門生一些有特點(diǎn)的字,讓門生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)查檢,于是全班同硯都掌握了音序檢字的要領(lǐng)。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案2
教學(xué)目標(biāo):
1. 掌握本單元的重點(diǎn)知識(shí)多音字,各種形式的詞語(yǔ),反義詞等。
2.能舉一反三,列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入師:
談話:同學(xué)們,今天有一個(gè)一年級(jí)的小朋友在學(xué)習(xí)《家》時(shí)遇到了點(diǎn)小麻煩,你還會(huì)背嗎?是不是一年級(jí)的知識(shí)現(xiàn)在看來(lái)很簡(jiǎn)單呢?是呀!我們已經(jīng)掌握了很多知識(shí)了,那你有信心來(lái)參加今天的“智慧大擂臺(tái)”知識(shí)競(jìng)賽嗎?師:來(lái)到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有(生:大家好,我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì);大家好,我們是智慧之王老虎隊(duì);大家好,我們是力大神勇的大象隊(duì);大家好,我們是聰明可愛(ài)的熊貓隊(duì)。)合:讓我們以最熱烈的掌聲為自己打氣吧!看看咱們的這幾支隊(duì)伍,選手們個(gè)個(gè)虎虎生威,精神抖擻。師:今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查同學(xué)們這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況,我們將從字,詞,句幾個(gè)方面去考考大家,當(dāng)然這期間,我們也要考察哪支隊(duì)伍的坐姿和寫字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn),這樣你們才能贏得最后的勝利。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?
二熱身
為了能夠更好的發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智,咱們先來(lái)熱熱身。要求:只有寫的認(rèn)真漂亮的小組才能獲得參賽的'資格。怎樣才能寫好呢?三闖關(guān)----射擊大比拼師;同學(xué)們讓我們一起來(lái)到“射擊場(chǎng)”,這兒呀,有很多的氣球,聰明的你能射中它們嗎?提醒你們,仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生:多音字)
師:你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字,能說(shuō)一說(shuō)它的不同讀音并分別組詞嗎?師:哇,氣球全都射中了,想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢?(出示“我真棒”)老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。師:同學(xué)們,除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外,學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字,能說(shuō)一說(shuō)嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?同樣分別組詞。(生答)老師也積累了幾個(gè),現(xiàn)在送給大家,我們一起來(lái)讀讀吧!師;同學(xué)們說(shuō)得很好,看來(lái)平時(shí)都很用功,不過(guò)呀,還有一些容易混淆的雙胞胎,不知道你是否能用火眼金睛分辨開(kāi)呢?我們一起來(lái)寫一寫、讀一讀。(生分組完成小試卷,再齊讀)四闖關(guān)-----詞語(yǔ)總動(dòng)員師;同學(xué)們的射擊水平都很不錯(cuò),不知道小腦袋里的詞語(yǔ)積累怎么樣?讓我們一起來(lái)到“詞語(yǔ)總動(dòng)員”。
師:我這里有很多的詞語(yǔ),先請(qǐng)每隊(duì)派一名代表起來(lái)領(lǐng)讀。(其他生跟讀)看來(lái)大家都很厲害嘛!既然讀得這么好,那你能為它們選擇合適的音節(jié)朋友嗎?(出示詞語(yǔ)選音節(jié))
師;(出示卡片白茫茫),我剛剛不小心落下一張,我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(生讀)誰(shuí)能用這種詞語(yǔ)形式再說(shuō)幾個(gè)詞呢?(生答)師;老師這兒有4種小動(dòng)物,每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語(yǔ)形式,先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選。(生選)請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開(kāi)火車依次說(shuō)(繼續(xù)選圖說(shuō))師;別看我們的腦袋小,里面裝得詞語(yǔ)可不少。要裝下這么多詞語(yǔ),我們?cè)谄饺绽锞蛻?yīng)該做到“三多” 五闖關(guān)-----我會(huì)變師;小朋友們,不知道你們有沒(méi)有看過(guò)西游記?(生:看過(guò))你最喜歡里面的誰(shuí)呢?(孫悟空)為什么?(因?yàn)樗鼤?huì)變來(lái)變?nèi)ィ┳儊?lái)變?nèi)ィ覀冞@個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。師;(出示“我會(huì)變”)孫悟空說(shuō)它先變一個(gè)。出示例子
你能告訴大家你準(zhǔn)備怎么變嗎?
師:總結(jié)方法,是偏旁的變化。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)(生讀)你能讓這個(gè)詞語(yǔ)變變身,能用上我們學(xué)過(guò)的四字成語(yǔ),讓它讀起來(lái)更美嗎?(生答)師;這兒呢,同樣有幾種水果,每種水果后面都有幾個(gè)詞語(yǔ)要變,我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選(依次選,說(shuō))師 ;同學(xué)們要記住:“萬(wàn)變不離其宗”,變來(lái)變?nèi),學(xué)過(guò)的知識(shí)要記扎實(shí)。(加氣球)六闖關(guān)----看看想想師;(出示黑白圖)看了這幅圖,你想說(shuō)點(diǎn)什么?(生說(shuō))師;同學(xué)們你們說(shuō)得真好,這些黑白,多少都是什么?(生;反義詞)(出示問(wèn)題)生活中你還積累了哪些反義詞你呢?能寫一寫嗎?師;同學(xué)們,拿出你們的水果來(lái),在你們的水果上寫下你知道的反義詞。師;我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來(lái)讀一讀你寫得反義詞。師;(加氣球)師;同學(xué)們,在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么?(生:溫暖)師;老師呀有個(gè)小建議,我希望同學(xué)們能把這些裝滿知識(shí)的水果送給山區(qū)的孩子,讓他們?cè)诤涞亩煲材苁斋@知識(shí),收獲溫暖。你們說(shuō)好不好?那既然要送給它們,咱就應(yīng)該寫上句話,你想寫什么呢?七結(jié)束師;到這,我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。最后,我們來(lái)比賽場(chǎng)上的得分情況。看來(lái)呀,大家都不相上下,“智慧擂主”要送你們一句話(出示“合抱之木…”)師;同學(xué)們,你們覺(jué)得我們的比賽有意思嗎?如果想要贏得比賽你有什么好辦法嗎?在平日里一定要積極認(rèn)真的學(xué)習(xí),這樣在比賽的時(shí)候你才會(huì)表現(xiàn)得更精彩、更出色!
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1。掌握本單元的生字、生詞、并能用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
2。理解含義深刻的句子,體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
3。 真切的了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難,緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們,激發(fā)熱愛(ài)和平的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
同教學(xué)目標(biāo)2。
三、教學(xué)方法
啟發(fā)點(diǎn)撥、比較分析法。
四、教學(xué)步驟
。ㄒ唬 激情導(dǎo)入,樂(lè)中求學(xué)。
齊唱《二小放!罚瑤W(xué)生再次回到硝煙紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,感受那個(gè)時(shí)代孩子們的生活與感情。
回憶本組課文,完成學(xué)案1題。
。ǘ 著眼整組,明確目標(biāo)。
學(xué)生討論,師生共同制定復(fù)習(xí)目標(biāo)(同教學(xué)目標(biāo))。(三)整體回顧,知識(shí)歸類。
這組教材有四篇課文,通過(guò)學(xué)習(xí),我們掌握每篇課文的字詞、內(nèi)容和中心,完成學(xué)案中的綜合訓(xùn)練,歸類復(fù)習(xí)。
。ㄋ模┓答伋C正,深化提高。
1。反饋矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的.問(wèn)題,進(jìn)行針對(duì)性講解,糾正錯(cuò)誤,使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。
2。深化提高。閱讀《山里的孩子》完成課后題。
。ㄎ澹﹩卧〗Y(jié),增強(qiáng)自信。
本單元四篇課文都是圍繞著“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題,編排的,學(xué)生要在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)理解含義深刻的句子的意思,體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。針對(duì)復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì),增強(qiáng)自信。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案4
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)讀本單元的幾個(gè)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
能熟練的拼讀拼音組成的詞語(yǔ)。
能基本看懂圖的意思,用一句或幾句簡(jiǎn)單的話來(lái)表達(dá)自己的意思。
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是從哪里看出來(lái)的?(了解秋天的特點(diǎn)。)
(二)復(fù)習(xí)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
(三)拼讀兩個(gè)拼音組成的詞語(yǔ)。
并知道這些東西的用處。
(四)拼讀三個(gè)拼音組成的`詞語(yǔ)。
讀拼音——認(rèn)識(shí)動(dòng)物——說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話
(五)我會(huì)講
看懂圖的意思,能說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話,有能力的小朋友可以講幾句或一段話。
(六)
我們?cè)撛鯓訍?ài)護(hù)動(dòng)物?
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案5
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
。薄⒙(tīng)寫詞語(yǔ):
。病⑼阑ヅ
。、找出易錯(cuò)字,師生共同修改,加深印象。
。、齊讀。
二、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。
1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累。
2、同桌互背。
3、聽(tīng)寫成語(yǔ)。
4、同桌互批。
5、點(diǎn)出易錯(cuò)字,幫助記憶。
6、齊背成語(yǔ)。
三、按事情發(fā)展順序,把下面句子整理成一段通順的話,在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。
( ) 小船順著水流向前漂去。
( ) 看著一只只小船漂遠(yuǎn)了, 我們心里在說(shuō):" 小紙船, 希望你漂到大海去。"
( ) 星期天,我和幾個(gè)小伙伴一起來(lái)到小溪邊。
( ) 我們拍著手,沿著小溪追著小船。
( ) 我們用五色彩紙折成一只只小船,放在水里。
四、把句子補(bǔ)充完整,并加上標(biāo)點(diǎn)。
1、荷花()
2、(),多開(kāi)心啊
3、下課了老師對(duì)我說(shuō)()。
指名交流,師總結(jié)。
提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。
復(fù)習(xí)引號(hào)的用法。
養(yǎng)成好的習(xí)慣,句子填完后要再用心讀一讀。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、回答《掌聲》一課課后習(xí)題四的內(nèi)容。
3、出示填空:
沃克醫(yī)生失聲喊道:“了不起!你是一個(gè)真正的(),一塊會(huì)說(shuō)話的()!你不是普通的軍人,你是一位了不起的()!
4、聽(tīng)答。
5、把聽(tīng)到的內(nèi)容寫下來(lái),同桌互批。
6、齊答。
六、選詞填空。
寬闊 遼闊 廣闊
1、南沙群島位于我國(guó)( )的南海之中。
2、一輛寶藍(lán)色的小汽車奔馳在( )的公路上。
3、牛羊在( )的草地上嬉戲玩耍
強(qiáng)烈 熱烈 劇烈
1、她的`歌聲剛停,音樂(lè)廳里就響起一陣()的掌聲。
2、課間,我們不能玩太()的活動(dòng)。
3、中午,()的太陽(yáng)光刺得我們睜不開(kāi)眼
七、閱讀短文,完成練習(xí)(10分)
蜂鳥(niǎo)
世界上最小最小的一種鳥(niǎo),叫蜂鳥(niǎo)。它的身體像一只黃蜂那么大,體重只有1.5克—2克。不過(guò)它飛得很快,在花間飛翔,好像花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時(shí),它卻一閃就不見(jiàn)了。
鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥(niǎo)。但是,蜂鳥(niǎo)比它們更美麗。它那羽毛簡(jiǎn)直就像戲臺(tái)上仙女的衣裳一樣,五光十色,變幻無(wú)窮。
1、短文寫了蜂鳥(niǎo)的三個(gè)特點(diǎn)是________、________、_________。
2、用“————”畫出文中打比方的句子,是把比作。
3、“五光十色”形容顏色多,你還能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎?、
4、你喜歡蜂鳥(niǎo)嗎?為什么?
八、復(fù)習(xí)作業(yè)(見(jiàn)試卷)
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案6
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查閱太陽(yáng)與人類生活的種關(guān)系。
2、創(chuàng)設(shè)情景,提示重點(diǎn)語(yǔ)句。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入──調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情
一年365天,每天我們都能看到太陽(yáng)東升西落,可有一次,太陽(yáng)請(qǐng)假了,想知道為什么嗎?讓我們趕緊去瞧瞧。(板書課題)齊聲讀課題。
(二)自讀──發(fā)現(xiàn)與探究
1、自讀課文,注意將字音讀準(zhǔn)。
2、檢查生字的掌握情況。
3、通過(guò)初讀課文,你們了解到太陽(yáng)請(qǐng)假的原因嗎?太陽(yáng)請(qǐng)假后又發(fā)生了一些什么事情呢?
4、全班交流。
(三)學(xué)習(xí)課文1——4自然段
1、默讀課文1—4節(jié),思考:是什么原因讓太陽(yáng)請(qǐng)假?
2、全班交流
3、指導(dǎo)感情朗讀
感傷——規(guī)勸——發(fā)怒
(四)學(xué)習(xí)課文5——20節(jié)
1、默讀,思考:太陽(yáng)請(qǐng)假帶來(lái)了哪些后果?
2、小組交流
3、全班交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀
(1)白天同黑夜一樣黑暗
(2)瀑布干涸
(3)風(fēng)車無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)
(4)氣候變冷:輪船無(wú)法出海裝運(yùn)糧食和其他日用品;
森林中的動(dòng)物被凍死;
人們無(wú)法耕種
4、除了書中所提及的這些,你能設(shè)想一下,太陽(yáng)請(qǐng)假后還會(huì)帶來(lái)哪些后果?
(五)教師總結(jié)
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(二)學(xué)習(xí)課文21—23節(jié)
1、自由讀文,看看自己讀懂了哪些內(nèi)容。
2、反饋交流
(1)人們的處境不好了
(2)人們要復(fù)工了
(3)人們請(qǐng)求太陽(yáng)出山,人們大聲贊美太陽(yáng)。
(4)太陽(yáng)出來(lái)了,人們歡呼雀躍。
找出相關(guān)句子指導(dǎo)朗讀,結(jié)合插圖,升華情感,使學(xué)生深深懂得沒(méi)有太陽(yáng)人類的生活將是一團(tuán)糟。
3、指名讀文,相機(jī)評(píng)議。
(三)總結(jié)全文
教材分析:
《太陽(yáng)請(qǐng)假的時(shí)候》是一篇富有兒童情趣的童話故事。通過(guò)描寫太陽(yáng)請(qǐng)假之后給地球上的人們生活帶來(lái)種。種不便,從而揭示出太陽(yáng)與人類生活息息相關(guān),也讓學(xué)生在不知不覺(jué)中了解了許多天文、氣象方面的知識(shí)。文章借助豐富的想象,帶領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)奇妙的科學(xué)長(zhǎng)廊。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“逍遙”、“懊喪”、“搖曳”等詞語(yǔ)的含義。
2、抓住要點(diǎn),理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)請(qǐng)假造成了哪些后果,明白太陽(yáng)與人類生活息息相關(guān)的道理。
3、有感情的`朗讀課文,復(fù)述課文內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心。
過(guò)程與方法:
1、積累本課生詞,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、抓住要點(diǎn),理解課文,明白太陽(yáng)與人類生活息息相關(guān)的道理,鼓勵(lì)學(xué)生不斷探尋科學(xué)的奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能抓住要點(diǎn),理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)與人類生活的密切關(guān)系,激勵(lì)學(xué)生勇于探尋科學(xué)的奧秘。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案7
教學(xué)內(nèi)容:
閱讀中詞語(yǔ)的理解及中心句和過(guò)渡句的把握。
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生掌握詞語(yǔ)理解的技巧;
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中如何把握文章的中心句和過(guò)渡句。 教學(xué)重點(diǎn):理解詞語(yǔ)及把握文章的中心句和過(guò)渡句,并能夠靈活運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中能夠運(yùn)用所學(xué)的方法獨(dú)立地解決類似的問(wèn)題。 課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
播放課件:閱讀中詞語(yǔ)的理解、中心句和過(guò)渡句的查找
一、激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們先一起來(lái)做個(gè)語(yǔ)文游戲——填詞
展示課件:
種語(yǔ)言
遇見(jiàn)未來(lái)的話叫——(預(yù)言)
應(yīng)允別人的話叫——( )
非常著名的話叫——( )
不滿抱怨的話叫——( )
寫在書前的`話叫——( )
表示決心的話叫——( )
2、這是一道詞語(yǔ)解釋題,我們平時(shí)在閱讀文章的時(shí)候只有理解詞語(yǔ)的意思,才能夠正確地運(yùn)用詞語(yǔ),才能更好地讀懂文章。所以,首先就讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的理解。
二、教方法、學(xué)方法
。ㄒ唬┰~語(yǔ)的理解
展示課件:(一)詞語(yǔ)的理解
1、師:詞語(yǔ)的理解是我們?cè)陂喿x理解一篇文章的時(shí)候需要解決的最基本的問(wèn)題。那么,在我們平時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文進(jìn)行閱讀的時(shí)候,一般都采用哪些方法來(lái)理解閱讀文章中詞語(yǔ)的含義呢?
2、生:同義詞換詞;聯(lián)系生活等。
3、師:老師在這里也總結(jié)出一些有關(guān)如何理解詞語(yǔ)的方法和技巧。
4、(播放課件,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀)
理解詞語(yǔ)的方法有:1、拆分組詞法2、同義換詞法 3、聯(lián)系生活法
4、就地取材法5、聯(lián)系上下文
5、生:(對(duì)著多媒體屏幕齊讀“方法”)
展示課件:
。1)、他臉上的表情非常安靜,非常沉著。
。2)、除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。
。3)、過(guò)去的日子如青煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧被初陽(yáng)蒸融了。
6、師:我們一起來(lái)讀這些句子,我們的任務(wù)就是要理解這些句子中的詞語(yǔ)。
7、生:(對(duì)著多媒體屏幕齊讀句子)
8、師:現(xiàn)在我們就用剛才所說(shuō)的5種理解詞語(yǔ)的方法來(lái)解釋這些詞語(yǔ)。
9、師:說(shuō)一說(shuō)你解釋了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思,你用了哪種理解詞語(yǔ)的方法呢?
10、老師引導(dǎo)學(xué)生解釋其余的詞語(yǔ)。
11、師小結(jié):剛才我們用了哪幾種理解詞語(yǔ)的方法?再說(shuō)一說(shuō),讀一讀。
12、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)(老師扳著手指頭數(shù)著):拆分組詞法 同義詞換詞法聯(lián)系生活法
13、師:還有哪種方法沒(méi)有用到?(就地取材法 聯(lián)系上下文) 現(xiàn)在我們就用這兩種方法來(lái)理解下面的詞語(yǔ)。
14、展示課件(并引導(dǎo)學(xué)生讀):
老實(shí)說(shuō),我讀《水滸傳》不過(guò)囫圇吞棗地看一遍,只注意緊張動(dòng)人的情節(jié);那些好漢的個(gè)性,那些復(fù)雜的內(nèi)容,全搞不清楚,有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人的身上。伯父問(wèn)我的時(shí)候,我就張冠李戴地亂說(shuō)一氣。
15、師:說(shuō)說(shuō)哪句話可以解釋“張冠李戴”呢?(引導(dǎo)學(xué)生指出句子)這種理解方法就是“就地取材法”。
16、師:張冠李戴用來(lái)形容讀書不認(rèn)真,這段話里還有哪個(gè)詞說(shuō)明讀書不認(rèn)真?(囫圇吞棗)
17、師:我們按字面怎么理解“囫圇吞棗”這個(gè)詞呢?(指名學(xué)生解釋詞語(yǔ))這個(gè)解釋是它正確的意思嗎?
18、師小結(jié):我們?cè)诶斫庖粋(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候,不僅要根據(jù)字面來(lái)理解詞語(yǔ)的意思,還要結(jié)合上下文來(lái)理解,只有這樣,才能準(zhǔn)確地理解這個(gè)詞語(yǔ)在一句話中的真正含義。這就是我們所說(shuō)的聯(lián)系上下文。當(dāng)然,解釋詞語(yǔ)的方法不僅僅這幾種,而是多種多樣的。在我們解詞時(shí),一定要靈活運(yùn)用,具體問(wèn)題具體分析,只有這樣,才能對(duì)詞語(yǔ)的意義做出恰如其分的解釋。
。ǘ┲行木浜瓦^(guò)渡句的查找
1、師過(guò)渡:剛才我們講了理解詞語(yǔ)的方法,我們常說(shuō)詞不離句,句不離篇,一篇好的文章往往都離不開(kāi)中心句和過(guò)渡句,現(xiàn)在我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)“閱讀中中心句和過(guò)渡句的查找”。
展示課件:1、文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。
2、文章的過(guò)渡句指文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機(jī)聯(lián)系起來(lái),自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文,這就是過(guò)渡句.
2、師:我們?cè)陂喿x中如果能掌握中心句和過(guò)渡句在文章中出現(xiàn)的特點(diǎn)和規(guī)律,就能較快地找出中心句和過(guò)渡句。從而比較容易地理解文章的內(nèi)容和中心思想。那么,在閱讀中如何查找中心句和過(guò)渡句呢?
一般中心句出現(xiàn)在文章的哪個(gè)位置呢?常見(jiàn)的過(guò)渡方式有幾種? (播放課件并引導(dǎo)生齊讀)
中心句的位置:
1. 從題目去找。
2. 從總起句去找。
3. 從結(jié)尾上去找。
4、從議論句上去找。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案8
復(fù)習(xí)內(nèi)容:閱讀練習(xí)
復(fù)習(xí)重點(diǎn):審清題意,明確一句完整的話的要點(diǎn)。
復(fù)習(xí)難點(diǎn):正確解答并認(rèn)真檢查,留下審題檢查的痕跡。
復(fù)習(xí)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
你們會(huì)照樣子說(shuō)一句話嗎?
二、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)
例1:力力畫畫。(誰(shuí)、干什么)
例2:媽媽是工人。(誰(shuí)、是、職業(yè))
這樣的句子我們首先要給出一個(gè)主人公(誰(shuí)),再說(shuō)他在干什么或者做什么的,兩者都說(shuō)清楚了,句子就完整了。像寫這樣的句子,我們最好寫我們會(huì)寫的字。
三、詞語(yǔ)
誰(shuí):我們你們他們它們?nèi)藗兾夷闼∥男》叫×π●R小羊小牛女兒兒子女生小朋友小寶貝
時(shí)間:今天明天今年明年上午下午中午白天
地點(diǎn):竹林山頭工廠森林
職業(yè):工人木工工頭會(huì)長(zhǎng)
在干什么:開(kāi)門打水掃地打傘看星星開(kāi)燈掃水打毛衣看月牙
看天看白云看大山看田地看牛羊
四、練習(xí)
1、用上以上的詞,說(shuō)一句話:誰(shuí)在干什么?
2、用上以上的詞,說(shuō)一句話:誰(shuí)是什么?
3、把詞語(yǔ)連成句子:生日是今天爺爺?shù)?/p>
找關(guān)鍵詞:是在會(huì)
標(biāo)出排好的`序號(hào)
連詞成句
檢查
五、
在做這樣的練習(xí)時(shí),要根據(jù)題目的要求去做,盡量寫自己會(huì)寫的字。注意結(jié)合題目要求去檢查,修改。
六、小記
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案9
一、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、多音字組詞
省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干
二、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。等第
。 )的葉子 ( )地登高
。 )的掌聲 ( )地漂浮
。 )的湖面 ( )地演唱
三、閱讀分析
閱讀短文,回答問(wèn)題。等第
走進(jìn)大豆田,如同走入畫一般的境界。一陣秋風(fēng)吹過(guò),眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的',微微搖晃,鈴鈴作響。像春風(fēng)吹過(guò)樹(shù)林,像春泉淌過(guò)小澗,像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割,眼前的一株株豆棵,瞬間幻化成佩環(huán)丁當(dāng)?shù)墓媚,手(jǐn)y著割豆人奔過(guò)來(lái)。此時(shí),割豆人能聽(tīng)到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語(yǔ),聲音在豆棵的枝丫間蕩漾,也在割豆人的心里蕩漾。
1、這篇短文圍繞哪句話來(lái)寫的。用“”畫出來(lái)。
2、讀課文,說(shuō)說(shuō)文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么?寫出句子。
3、根據(jù)課文填空。
豆棵上掛滿的豆莢,秋風(fēng)一吹,_______搖晃,________作響。像春風(fēng)_________,像春泉________,像海浪________。
四、復(fù)習(xí)作業(yè)(見(jiàn)試卷)
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、掌握第七單元的生字詞。
2、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。
。场⒛馨凑n文內(nèi)容填空
。、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。
。、進(jìn)行閱讀分析,提高閱讀水平。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案10
一.復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
二.分段讀議,加深感悟
1.第一自然段
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂(lè)朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如:大家專心聽(tīng)講,窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題,小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫……
c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)仿佛是周圍的'花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三.感情朗讀,比賽背誦
1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。
四.抄寫句子,加強(qiáng)積累
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五.綜合性學(xué)習(xí)
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。可以用日記的方式來(lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫:“鏈、獅、蜘、基、礎(chǔ)、穎、供、遵”等生字。
2.了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。
3.增強(qiáng)愛(ài)護(hù)大自然,維護(hù)自然界生態(tài)平衡的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索生物世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,了解生態(tài)金字塔的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
了解作者說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程:
學(xué)法與教法:
學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立完成。
小組交流,學(xué)生合作完成,突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
一、預(yù)習(xí)反饋
“蛇吃老鼠,老鼠吃莊家??”這是生
物界中有趣的'生態(tài)現(xiàn)象——食物鏈。到底是這
么一回事呢?今天我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
二、自主學(xué)習(xí)
1.自學(xué)本課生字詞
2.選詞填空
、.甲蟲(chóng)吃草,蜘蛛吃甲蟲(chóng),山雀吃蜘蛛,鷹又()山雀。
、.一只甲蟲(chóng),地上一平方米的()空間便可滿足它的營(yíng)養(yǎng)需求。
、.鷹需要在幾十公里的范圍內(nèi)(),才能得到足夠的事物。
三.展示交流
1.說(shuō)明是生態(tài)金字塔?作者用說(shuō)明方法來(lái)介紹著寫知識(shí)的?
2.自己設(shè)計(jì)生態(tài)金字塔示意圖。并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)營(yíng)養(yǎng)的相互依存關(guān)系。
3.聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勅祟愒馐芰四男⿷土P?
4.我們?nèi)绾稳ケ3稚鷳B(tài)金字塔的平衡呢?
四.檢測(cè)
下面語(yǔ)句各用了說(shuō)明說(shuō)明方法?
1.蝗蟲(chóng)、尺蠖、菜蚜、甲蟲(chóng)等昆蟲(chóng),田鼠、
兔子、羚羊、鹿等哺乳動(dòng)物,即靠雜草生存。
2.肉食動(dòng)物,如黃鼠狼、狐貍、狼、獅子、虎,比草食動(dòng)物少得多。
3.一只甲蟲(chóng),地上一平方米的采食空間便可滿足它的營(yíng)養(yǎng)需求。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案12
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法,提高閱讀水平,達(dá)到“溫故而知新”的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生人手1份短文材料;
2、小黑板。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法,并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用,做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程:
一、概念入手,揭示課題。
出示學(xué)習(xí)單一:
1、通過(guò)預(yù)習(xí)《分冊(cè)指導(dǎo)復(fù)習(xí)綱要》上的相關(guān)內(nèi)容,你知道閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容呢?
2、請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容,做上標(biāo)記。
明確閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容?(一是領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意思和作用;二是歸納段意;三歸納主要內(nèi)容;四是體會(huì)思想感情,五是揣摩表達(dá)順序。)
二、自主復(fù)習(xí),梳理方法。
(一)復(fù)習(xí)歸納主要內(nèi)容的方法
1、復(fù)習(xí)課文
學(xué)習(xí)單二:
1、請(qǐng)找出本冊(cè)教材中寫人、記事、寫景狀物的`課文,各選擇一篇概括課文的主要內(nèi)容。
2、小組交流:你運(yùn)用了哪些方法來(lái)歸納文章的主要內(nèi)容?
3、時(shí)間:5分鐘
復(fù)習(xí)寫人(《天游峰的掃路人》)、記事(《半截蠟燭》《三打白骨精》《盧溝橋烽火》)、寫景狀物(《廣玉蘭》、《夾竹桃》)的文章,概括出課文的主要內(nèi)容,想想用什么方法概括。
2、討論,小結(jié),讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法:
段意歸納法(《孔子游春》《理想的風(fēng)箏》)
文題擴(kuò)展法《三打白骨精》《莫泊桑拜師》
重點(diǎn)歸納法也可以理解為(找中心句)《廣玉蘭》
(二)復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法
1、復(fù)習(xí)課文
根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想,要求學(xué)生思考:怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想?
課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì)
《夾竹桃》圍繞夾竹桃寫了夾竹桃的任性可貴和月光下的美。
《三打白骨精》講孫悟空三次打白骨精,終于打死了白骨精。
2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。
[即:邊讀邊問(wèn)為什么(抓住主要詞句段)]
三、綜合運(yùn)用,拓展延伸。
1、剛才,我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法,下面,老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。
2、出示短文《最優(yōu)秀的人是誰(shuí)》,學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。
3、師生共同評(píng)議、交流。
4、師小結(jié),鼓勵(lì):瞧!大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了,真聰明!
四、布置作業(yè),鞏固提高。
學(xué)習(xí)單三:
1、課后請(qǐng)同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章,運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。
2、完成《復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要》上的一篇短文。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案13
一、設(shè)計(jì)思路
1、結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對(duì)新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級(jí)的各項(xiàng)要求,理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)和理解作者的編排的意圖,理解每一項(xiàng)知識(shí)因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性。
二教學(xué)目標(biāo)
1、是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。我召開(kāi)不同層次的學(xué)生的調(diào)查會(huì),了解學(xué)生對(duì)考試的看法和態(tài)度,了解他們對(duì)復(fù)習(xí)有什么要求:分析學(xué)生的心理層次,給學(xué)生一些精神食糧,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,使學(xué)生以飽滿的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來(lái)。
2、是了解學(xué)生的知識(shí)狀況。采用問(wèn)卷的形式,了解學(xué)生的知識(shí)漏洞,了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題;分析學(xué)生的知識(shí)層次,我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性,使得每一個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感,能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。
三、復(fù)習(xí)計(jì)劃
1、指導(dǎo)思想:根據(jù)新課標(biāo)、依據(jù)教材和卷子、對(duì)本班的學(xué)生狀況都做個(gè)簡(jiǎn)單的分析和說(shuō)明。
2、復(fù)習(xí)時(shí)間:我分成四個(gè)階段,第一階段我安排語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的單項(xiàng)復(fù)習(xí),第二階段我安排閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí),第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測(cè)試。第四階段我安排的自由復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。
3、復(fù)習(xí)方法:我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。
4、復(fù)習(xí)內(nèi)容:我把所有內(nèi)容分為四個(gè)部分:語(yǔ)基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語(yǔ)交際部分。
四、復(fù)習(xí)的實(shí)施方法
我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。第三階段:習(xí)作部分--反復(fù)修改 寫好日記由于我平時(shí)對(duì)學(xué)生的`日記、讀中學(xué)寫、課后習(xí)作都抓得很緊,指導(dǎo)及時(shí),講評(píng)反饋比較到位,所以我班學(xué)生習(xí)作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不是反復(fù)的寫作文,而是把重點(diǎn)放在反復(fù)的修改上。
1、組織修改一個(gè)方面:可以是作文中的重點(diǎn)段、可以是人物的一段對(duì)話、可以修改開(kāi)頭和結(jié)尾的方法。
2、欣賞日記:我讓學(xué)生從四個(gè)一練習(xí)修改日記
(1)一事一議(練習(xí)寫事的,把過(guò)程寫清楚出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)
(2)一景一描(練習(xí)寫景的,抓住景物特點(diǎn)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)
(3)一人一寫(練習(xí)寫人的,要讓人活起來(lái)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)
(4)一感一想(練習(xí)想象的,想象事實(shí)結(jié)合出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)
3、日記交流:三至五個(gè)人進(jìn)行日記交流,交流日記的方法是自己讀、自己評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,逐漸提高習(xí)作水平,而且不乏味。 據(jù)學(xué)生的實(shí)際,我把前邊的單項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合檢測(cè),以集中審題和單獨(dú)審題的方式進(jìn)行檢測(cè),可以是整體檢測(cè),主要是做一些綜合練習(xí),(接把自助餐搬進(jìn)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容出示相應(yīng)的題目進(jìn)行審題并進(jìn)行口頭作文)
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案14
一、復(fù)習(xí)課文:
1、張衡是(漢)朝人,他是我國(guó)古代著名的(天文學(xué))家,也是杰出的(文學(xué))家。
2、讀《愛(ài)迪生救媽媽》,想:
。1)愛(ài)迪生為什么能在關(guān)鍵的.時(shí)候想出辦法來(lái)救自己的媽媽?
因?yàn)閻?ài)迪生從小就愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手,在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí),所以他才能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法救自己的媽媽。
。2)愛(ài)迪生想出了什么樣的辦法來(lái)救媽媽?
愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來(lái)了,這樣,醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。
3、我們?nèi)祟愑校ㄈ陌偃f(wàn))年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約(兩億)年。
二、背誦:
1、背誦136頁(yè)“我會(huì)填”。
。1)滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
(2)那七顆星,連起來(lái)像一把勺子,叫北斗七星。
。3)北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、背誦149頁(yè)“我會(huì)讀”和“讀讀背背”。
3、我國(guó)古代有許多科學(xué)成就。其中,(造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針)被稱為四大發(fā)明。我國(guó)現(xiàn)代有很多著名科學(xué)家。(錢學(xué)森)和(鄧稼先)同其他科學(xué)家一起攻關(guān),終于研制出了(原子彈)和(氫彈)。
三、聽(tīng)寫:
勺子 玉石 組成 發(fā)炎 珍珠 離開(kāi) 香油 嚴(yán)寒 眼珠 數(shù)學(xué) 鉆石 睡覺(jué) 嚴(yán)重 寒冷 雞肉
距離 石油 鉆研 檢查 染色 傳達(dá) 團(tuán)結(jié) 斥責(zé) 負(fù)責(zé) 炎熱 夸獎(jiǎng) 研究 油條 睡眠 分類
羊肉 離別 耐心 查看 調(diào)查 謎語(yǔ) 傳染 夸張 珍貴 珠寶 種類 嚴(yán)格 獎(jiǎng)狀 小組 滅亡
寒冬 責(zé)備 團(tuán)圓 人類 歷史 地球 氣溫 時(shí)間 道理 生活 植物 滅絕 兒童團(tuán)員 北斗星
環(huán)顧四周 恍然大悟
四、比較組詞:
勺(勺子) 玉(玉石) 組(組成) 珠(珍珠) 鉆(鉆研) 睡(睡覺(jué)) 璃(玻璃)
勾(勾畫) 主(主要) 祖(祖國(guó)) 株(株連) 粘(粘貼) 垂(垂頭) 離(離開(kāi))
拒(拒絕) 油(石油) 斥(訓(xùn)斥) 炎(發(fā)炎) 槳(船槳) 肉(肥肉) 迷(迷路)
距(距離) 由(由于) 訴(告訴) 談(談話) 獎(jiǎng)(獎(jiǎng)狀) 內(nèi)(內(nèi)部) 謎(謎語(yǔ))
傳(傳播) 嚴(yán)(嚴(yán)寒) 撒(撒野) 仰(仰頭) 漢(漢族) 撿(撿拾) 性(性別)
轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)動(dòng)) 炎(炎熱) 散(散文) 迎(迎接) 汗(汗水) 檢(檢查) 姓(姓名)
五、近義詞:
清楚—(清晰) 果然—(果真) 著名—(有名) 鉆研—(研究) 急忙—(連忙)
六、量詞:
一(個(gè))孩子 一(顆)星星 一(把)勺子 一(面)鏡子
七、拓展:愛(ài)迪生一生共發(fā)明(兩千多)項(xiàng)發(fā)明,包括(電燈、電話、電報(bào)、電影)等。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案15
一、復(fù)習(xí)、積累成語(yǔ)。
1、前幾天我們學(xué)了課文《明天,我們畢業(yè)》,想到20天后我們也將分別,大家心中一定有很多感慨。是啊,這六年的時(shí)光過(guò)得太快,轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括時(shí)光的飛逝嗎?(時(shí)光如梭,歲月如流,光陰似箭,白駒過(guò)隙……)
2、用這些成語(yǔ)來(lái)形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)。〕烧Z(yǔ)是祖國(guó)語(yǔ)言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多,課文中有,每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰(shuí)來(lái)介紹一下你把哪些成語(yǔ)歸為一類?請(qǐng)你來(lái)教大家怎樣記住它們。
3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己歸類的成語(yǔ),教大家記住它們。
(“一”開(kāi)頭,AABC……)
(近、反以詞,按同學(xué)的性格特征,按成語(yǔ)典故,褒義、貶義,編故事……)
4、小結(jié):成語(yǔ)有很多歸類方法,適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來(lái)不及介紹,可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語(yǔ)還不夠,真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。
5、我來(lái)看看你們是不是有才華呢?老師這兒有幾組題目,你們每一個(gè)四人小組將通過(guò)選擇序號(hào)來(lái)決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個(gè)序號(hào)可供選擇。
A組:根據(jù)下列情景,寫出你想到的成語(yǔ)。
B組:請(qǐng)把下列成語(yǔ),編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。
(可以先構(gòu)思好情節(jié),組織好語(yǔ)言,再動(dòng)筆寫。)
C組:請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格,連成一段話。
D組:把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整,看看你填的是哪些人名和地名。
6、小組合作完成練習(xí),按順序全班交流。
7、總結(jié):通過(guò)剛才的活動(dòng),老師發(fā)現(xiàn)你們會(huì)用了許多成語(yǔ),但有些同學(xué)可能發(fā)覺(jué)自己的成語(yǔ)知識(shí)還有疏漏。希望你能用這最后的20天,更要用自己的一生去學(xué)習(xí),去積累。
二、復(fù)習(xí)、積累古詩(shī)。
1、其實(shí),六年的時(shí)光并不短暫,六年來(lái),我們?cè)谀感2粌H學(xué)會(huì)了許多成語(yǔ),還學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫春天的詩(shī)。你還記得嗎?(出示三首詩(shī)):
2、都是描寫春天的詩(shī),它們之間有什么異同嗎?
3、有感情地背誦。(指名背,推薦背,齊背)
4、古人寫了很多贊美四季的詩(shī)。六個(gè)春秋我們一起走過(guò),臨別之際,大家感慨萬(wàn)千。古人就“送別”這個(gè)題材也作了不少詩(shī),老師讓你們回去收集了,能談?wù)勀阕钕矚g的那首送別詩(shī)嗎?
5、指名交流,有感情地背誦。(老師知道你們認(rèn)真地找了很多,課后來(lái)背給我聽(tīng)好嗎?)
6、小結(jié):古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意蘊(yùn)深厚,多積累一些對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩(shī)分分類,都背下來(lái),一定會(huì)受益匪淺。
三、復(fù)習(xí)、積累名言警句。
1、前一階段,我看見(jiàn)很多同學(xué)都在寫臨別贈(zèng)言,但寫的時(shí)候挺發(fā)愁,不知道該寫些什么呢?你們想知道古人送別時(shí)會(huì)贈(zèng)給友人什么話嗎?他們會(huì)送自己最喜歡的詩(shī)句,或勉勵(lì)友人,或與友人共勉的話。
2、老師這兒有幾句名言警句,(出示)選擇一句,送給某一位同學(xué),你想送他哪一句呢?為什么?
3、除了這些,你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友,我們來(lái)交流一下。
4、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。
四、語(yǔ)言積累的.運(yùn)用,寫臨別贈(zèng)言。
1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過(guò)的許多成語(yǔ)、古詩(shī)、名言整理、復(fù)習(xí)了,并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈(zèng)言,你會(huì)有許多話要講:或許你會(huì)用一些成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)他的為人,祝福他有美好前程;或許你會(huì)用一些詩(shī)句來(lái)表達(dá)離別之情;或許你會(huì)送上一句與他共勉的話語(yǔ)。
2、請(qǐng)你用心地、真誠(chéng)地為你的好友寫一段臨別贈(zèng)言。
3、學(xué)生寫臨別贈(zèng)言。
4、學(xué)生交流臨別贈(zèng)言。
5、總結(jié):我相信這些真情而意蘊(yùn)無(wú)窮的話語(yǔ),會(huì)讓你在多年后再次翻開(kāi)同學(xué)錄時(shí),回想起母校,回想起同學(xué);蛟S,好朋友的一句話會(huì)陪伴你一生,激勵(lì)你一生。
成語(yǔ)練習(xí)題
A 根據(jù)下列情景,寫出你想到的成語(yǔ)。
1、小黃和王明是一對(duì)非常要好的朋友,彼此間的關(guān)系十分親密。()()
2、中國(guó)申奧成功,全國(guó)人民的心情都十分高興。()()
3、張麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問(wèn),知識(shí)面很廣。()()
B 請(qǐng)把下列成語(yǔ),編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。(可以先構(gòu)思好情節(jié),組織好語(yǔ)言,再動(dòng)筆寫。)溫文爾雅桀驁不馴交淺言深得心應(yīng)手胸有成竹
C 請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格,連成一段話。
想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別,我真有些();叵肫饎?cè)雽W(xué)時(shí),我們是一群()的兒童,是老師()地工作,把我們培養(yǎng)成了()的人。還記得課堂上我們(),常常為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得();還記得綠茵場(chǎng)上留下了我們拼搏的汗水,每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)(),取得了一個(gè)又一個(gè)第一……六年的(),我們已經(jīng)成了()的好朋友。在臨別前,我想祝福每一位同學(xué)()。
D 把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整,看看你填的是哪些人名和地名。
1、人定勝()()津樂(lè)道6、投桃報(bào)()一窮二()
2、人才濟(jì)()()征北戰(zhàn)7、寧死不()()形畢露
3、語(yǔ)重心()()暖花開(kāi)8、無(wú)()不入()虛烏有
4、聲東擊()()居樂(lè)業(yè)9、()冠李戴光()()落
5、至高無(wú)()()底撈針10、近()者赤,近墨者黑()聞強(qiáng)識(shí)
【小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案01-07
語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案01-15
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案2篇02-04
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案(15篇)01-07
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案(精選15篇)01-31
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案(合集15篇)02-04
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案(匯編15篇)01-22