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            小學(xué)語文教案:一個中國孩子的呼聲

            時間:2023-01-10 16:45:51 小學(xué)語文教案 我要投稿
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            小學(xué)語文教案:一個中國孩子的呼聲

              作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案:一個中國孩子的呼聲,歡迎大家分享。

            小學(xué)語文教案:一個中國孩子的呼聲

            小學(xué)語文教案:一個中國孩子的呼聲1

              【教學(xué)目標(biāo)】:

              情感目標(biāo):

              1、使學(xué)生了解“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹立維護(hù)和平的觀念。

              2、體會“我”對父親的無比懷念,對和平的無比渴望。

              認(rèn)知目標(biāo):

              1、認(rèn)識18個生字,學(xué)會14個生字

              2、理解重點詞句,有感情地朗讀課文,與作者產(chǎn)生情感共鳴。

              3、理解這封信的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生提出問題并試著解決問題的能力。

              【教學(xué)重點】:

              理解信中“我”的呼吁,體會“我”對父親的無比懷念,對和平的無比渴望。

              【教學(xué)難點】:

              認(rèn)識“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹立維護(hù)和平的觀念。

              【教學(xué)準(zhǔn)備】:

              生字卡片、多媒體

              【教學(xué)策略】:

              1、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生個性化的行為”,“要重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。因此本設(shè)計留給學(xué)生充裕的時間和空間自讀自悟,避免以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中學(xué)會讀書。

              2、設(shè)計富有啟以性的問題,組織和引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題,使學(xué)生始終處于積極狀態(tài)。

              3、注重培養(yǎng)朗讀能力,從中真切地感受作者的內(nèi)心世界,領(lǐng)略課文的精妙之處,增強(qiáng)語感,以聲傳情。

              【教學(xué)時間】:

              2課時

              教學(xué)過程:

              第一課時:

              一、激情導(dǎo)入:通過多媒體展示孩子們快樂地生活和學(xué)習(xí)的片斷,在班里形成歡樂輕松的氛圍,接著轉(zhuǎn)移注意力:同學(xué)們,我們的生活是多么幸福啊!但是大家有沒有想過?許多孩子卻仍然飽受戰(zhàn)爭之苦:他們顛沛流離,無家可歸,有的孩子甚至被奪去了親人,無依無靠,孤苦伶仃。今天我們來學(xué)習(xí)第22課《一個中國孩子的呼聲》,感受一下他們的內(nèi)心世界。

              二、解讀課題,激發(fā)興趣。

              從課題入手,提出問題,激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。如:這個中國孩子是誰?他發(fā)出了什么呼聲?為什么要發(fā)出這樣的呼聲?這只是“一個中國孩子的呼聲”嗎?請同學(xué)們帶著這些問題初讀課文,整體感知這封信的內(nèi)容。

              三、泛讀課文,掃除生僻字,了解大意。

              1、讀文識字

             。1)瀏覽課文,畫出帶有生僻字或不懂其意義的詞語,借助課后拼音和字典,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

             。2)輕聲讀生字,小組內(nèi)互相糾正。

             。3)做游戲加強(qiáng)對生字的認(rèn)識。

              將生字卡片貼在黑板上,請兩個同學(xué)走上講臺并列站著,由老師抽讀生字,這兩個學(xué)生搶著揭下該生字卡片,揭得越快越多者為勝,獎紅花一朵。(此游戲可反復(fù)進(jìn)行幾次,使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識)

              (4)全班交流,分享記生字的好方法。

              由學(xué)生自由舉手發(fā)言,談自己記住哪個字,采用什么方法記。教師小結(jié)。

              2、掃除生詞。

              由學(xué)生提出不懂的詞語小組討論,再不懂則交由全班討論。教師從旁指導(dǎo)。

              義:卓越;杰出的,有才能的。

              京質(zhì):指人的綜合素養(yǎng)。

              靈柩:裝進(jìn)了死者的棺材。

              呼吁:呼求援助、支持、同情等。

              喪鐘;教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號。本文指

              讓戰(zhàn)爭停止的信號。

              3、了解課文的主要內(nèi)容:再次通讀課文,想一想,課文主要講了什么?

              交流課文的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)答案要點:這是一個中國孩子寫給聯(lián)合同秘書長加利先生的信,信個用極富

              情感的語言呼出了自己的心聲:要和平,不要戰(zhàn)爭。

              4、播放朗讀錄音,讓學(xué)生感受課文的感情基調(diào),培養(yǎng)熱愛和平的情感。

              第二課時

              一、精讀課文,詳細(xì)剖析。

              請學(xué)生自讀課文,提出自己的疑問,小組內(nèi)互相交流。

              教師巡視,在黑板上板書其中較重要的問題。點拔:同學(xué)們可真會讀書,許多問題都提得非常好!老師聽到許多同學(xué)都在討論黑板上的這幾個問題,現(xiàn)在老師請大家談?wù)勛约簩@些問題是怎樣理解的。誰來說說看?

              板書:

              1、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲?反映了他的什么愿望?

              2、第四自然段連用了四個“聽見了”,有什么作用?

              3、如何理解“罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的和平之花”?

              4、小作者的爸爸是怎樣的人?

              預(yù)設(shè)答案要點:

              1、因為“世界并不太平,罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的和平之花”,小作者渴望永久和平,希望和平之花永駐人間。因而寫了這封信。

              2、這是作者的想象,四個連續(xù)的“聽見了”,構(gòu)成一個排比句,氣勢宏大,激情澎湃,充滿感召力,表達(dá)了小作者呼喚和平,渴望和平的強(qiáng)烈愿望。

              3、和平的環(huán)境是美好的,因此人們把它稱為“和平之花”,但和平環(huán)境還不穩(wěn)固,還不持久,所以又說是“嬌嫩的`和平之花”。

              51年前即1945年(寫時是1996年),全世界人民取得了把法西斯戰(zhàn)爭的勝。對于中國人民來說,是取得抗日戰(zhàn)爭的勝利。從那以后,人們就以為再也不會發(fā)生戰(zhàn)爭,渴望永久和平,希望和平永遠(yuǎn)留在人間。但是事實并不隨人意,近必十年來,局部戰(zhàn)爭動蕩,戰(zhàn)爭不斷,人民飽受苦難。因而說“世界并不太平”。

              遷移:同學(xué)們平時有關(guān)注社會和國家大事嗎?有誰知道世界上還有哪些地方還“彌漫著硝煙”?

              4、(1)啟示:讀了這封信,有個人物一定給了大家深刻的印象,他就是作者的爸爸。想想加利是怎樣評價爸爸的?上飛機(jī)前爸爸說了什么,做了什么?“鮮血染紅了他的征衣”說明了什么?

              爸爸是一名軍事觀察員,在執(zhí)行維護(hù)世界和平的行動中壯烈犧牲了,是一位保護(hù)和平的戰(zhàn)士。

              爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光,他還說::“孩子,等我回來了,一定送你一頂藍(lán)盔”,說明他是個愛妻子,愛孩子的好丈夫、好父親.

              "鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。",說明爸爸是個熱愛和平,并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。

              “我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士”,說明爸爸是一個知識淵博,很有才華的人。

              過渡:一位捍衛(wèi)和平的戰(zhàn)士,一人才華橫溢和人才,一位可敬可愛的父親,就這樣被奪去了寶貴的生命。作為兒子,小作者面對這一切,心情會怎樣?怎樣把作者的真實情感讀出來?

              五、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,把握作者的內(nèi)心世界。

              1、請同學(xué)們把自己當(dāng)成小作者,用真情實感把課文齊讀一遍。

              讀后:師:讀的時候,你一定遇到了不少困難吧?經(jīng)過努力,你讀好了嗎?誰愿意把你認(rèn)為最感人的段落讀給大家聽聽,讓我們來評評。

              2、播放朗讀錄音,從中體會信中流露出的情緒。

              聽了朗讀錄音后,大家有什么收獲呢?請大家討論一下,重點句該怎么讀,如何讀出作者的感情。

              點拔:把握“巨大的悲痛,深切的緬懷”這一感情基調(diào),與作者一起傾訴,懷念,同悲、同恨。

              “您給予了他高度的評價,贊揚(yáng)他是“一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)!

              自豪的語氣。

              “孩子,等爸爸回來,我一定送你一頂‘藍(lán)盔’!----充滿信心,語氣堅定。

              “我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么!----悲痛沉重的語氣。

              三個“和平”----重讀,表達(dá)強(qiáng)烈的感情。

              師:讓我們與小作者一同吶喊,一同呼吁,請大家?guī)е覀儎偹f的感情把課文齊讀一遍。

              六、升華主題,巧妙延伸。(發(fā)揮學(xué)生合理的想象,培養(yǎng)想象能力和即興語言表達(dá)能力)

              拓展討論:

              1、為了制止戰(zhàn)爭,維護(hù)和平,我們該做什么?

              2、在作者心目中,明天的世界該是一個什么樣的世界?

              七、播放歌曲《讓世界充滿愛》,同時展示《世界呼喚和平》之后的幻燈片,讓學(xué)生再次感受到和平生活的珍貴,升華熱愛和平,維護(hù)和平的情感。

              本課程在樂聲中結(jié)束。

            小學(xué)語文教案:一個中國孩子的呼聲2

              ●談話引入

              ①談話:同學(xué)們,前面我們一起學(xué)習(xí)了中外兩位小英雄的故事,能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

             、谶^渡:是啊,戰(zhàn)爭是殘酷的,它充滿了血腥,但它也是震撼人心的、壯麗的。因為在爭取人類的和平中,許多戰(zhàn)士犧牲了他們的寶貴生命。聽一聽《一個中國孩子的呼聲》吧!(出示課題)

              ●質(zhì)疑激趣

             、購恼n題中,你想知道什么?

              ②過渡:走進(jìn)課文,置身于小作者的.世界中,所有的問題都會迎刃而解。

              ●初讀課文

             、僮杂衫首x課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

              ②教師指名朗讀,朗讀中進(jìn)行正音指導(dǎo)。

             、蹖W(xué)生再讀課文,看看課文的主要內(nèi)容是什么?

              ●品讀感悟

             、俑形蛲词Ц赣H。

              過渡:沐浴著和曦的春光,一家三口在涓涓溪流邊散步,在美麗鮮花中嬉戲,這是多么幸福、多么愜意的事。】蛇@一切對于文中的同學(xué)來說,卻永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地失去了。

              a.請閱讀相關(guān)段落,找出描寫痛失父親的句子。

              b.反復(fù)朗讀這些句子,抓住重點詞、句,想象當(dāng)時的情景。

              C.面對此情此景,你有什么感受。

              d.指導(dǎo)朗讀。

             、诟形蚴澜绮⒉惶健

              a.過渡:可惡的戰(zhàn)爭奪去了最最親愛的爸爸的生命,當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時,回望如今的世界又是怎樣一番景象?

              b.學(xué)生再讀課文,找出有關(guān)句子。

              c.聯(lián)系事例談?wù)劜惶降氖澜纭?/p>

              d.同學(xué)們,當(dāng)大量的事實展現(xiàn)在我們面前時,你做何感想呢?

              e.過渡:千言萬語道不盡我們心中的期盼,我們無法阻止戰(zhàn)爭,但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。

              f.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段。

              ●體會書信格式的寫法

             、倜慷沃v了什么內(nèi)容。

             、谌囊磉_(dá)的意思是什么。

             、鄯抡照n文寫法給別人寫一封信。

            小學(xué)語文教案:一個中國孩子的呼聲3

              教學(xué)目標(biāo):

              1.認(rèn)識7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。

              2.有感情地朗讀課文。

              3.理解信的主要內(nèi)容,體會作者所要表達(dá)的真摯情感,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

              4.理解含義深刻句子的意思。

              教學(xué)重難點

              1、理解信中“我”的呼吁,體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望是教學(xué)的重點;

              2、認(rèn)識“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的”硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”,樹立維護(hù)和平的觀念是教學(xué)的難點。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              學(xué)生通過多種途徑了解國內(nèi)外大事;教師準(zhǔn)備課件。

              教學(xué)時間:

              2課時

              教學(xué)過程: 第一課時

              一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

              1、師創(chuàng)設(shè)情境,播放課件:一組表現(xiàn)幸福生活的畫面。

              2、學(xué)生看了這些畫面,談?wù)勛约河惺裁锤惺埽?/p>

              3、師:是的,在大街上,在公園里,在商場中,我們經(jīng)常可以看到這樣一幕幕情景。可是,這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子。今天,我們就來讀讀這樣一個故事。

              板書課題 15一個中國孩子的呼聲

              4.由題質(zhì)疑,激發(fā)感情。

              師:看了這個題目,你有什么問題要問嗎?

              小結(jié)梳理:“一個中國孩子”是誰? 他發(fā)出什么呼聲? 為什么會發(fā)出這一呼聲?

              二、初讀課文,了解內(nèi)容

             。薄⒉シ艅赢嬚n件《一個中國孩子的呼聲》,學(xué)生聽讀課文,然后自讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。

             。病⒛x課文,標(biāo)出自然段序號,想想每個自然段主要講的`是什么意思,課文講了幾部分內(nèi)容?

             。、匯報交流自讀情況:

             、 抽讀生字詞語,可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。

              ⑵ 請讀一讀給你留下深刻印象的段落,學(xué)生互相糾正錯音。

              三、自讀感悟,小組交流討論

              1、自學(xué)生詞,不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。

              2、逐段讀課文,遇到不懂的地方畫出來,留待小組討論。

              3、組內(nèi)質(zhì)疑,討論與交流:

              一些有價值的問題或組內(nèi)解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師,在全班交流時共同解決。