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一年級數(shù)學8和9的組成教案（精選13篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的一年級數(shù)學8和9的組成教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學8和9的組成教案 1
教學內(nèi)容：
8和9的組成P55 P60 3、4
教學目的：
1、使學生掌握8、9的組成
2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生學習興趣。
3、培養(yǎng)學生合作學習解決問題的能力
重點難點：
掌握8和9的組成
教學準備：
星星，課件
一、引入
課件出示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會怎樣分呢？
學生看課件，背景樂《小星星》
二、新授
1、請你拿出學具，在小組里擺一擺，你能分幾種？
學生分組動手操作
匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？
觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？
學生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？
師出示課件演示9的'分成，學生填書上的空。
2、讀一讀
學生互相讀8、9的分組成
3、做游戲
4、猜數(shù)
5、拍巴掌
6、小猴跳
三、練習
1、P55做一做
課件出示，學生獨立完成
2、P60 3 4 5 6
3、小黑板出示
4、成找朋友的游戲
四、課堂總結(jié)
今天同學們都學到了什么？
一年級數(shù)學8和9的組成教案 2
【教學內(nèi)容】
西師版教材一年級上冊第35—-36頁中例1、例2及練習六的第1題。
【教材分析】
有關(guān)8、9的加減法，與6、7的加減法相比較，在編排上有較大的區(qū)別：首先，從根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式過渡到根據(jù)一幅圖寫出四個算式。教材提供一幅小棒圖，在教師指導下讓學生寫出不同的算式，這樣安排由學生自己去發(fā)現(xiàn)2、6、8三個數(shù)之間的關(guān)系，不僅讓學生寫出了四個算式，更重要的是讓他們親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個算式的探索過程，使學生感受到“一圖四式”與實際生活的聯(lián)系。關(guān)于9的加、減法是在8的加減法基礎(chǔ)上進行的，讓學生通過擺一擺進一步強化一種擺法列出四個算式的`方法，提高學生的計算能力。
【學情分析】
學生已學習了8、9的認識。學生在學習6、7的加減法時就會根據(jù)一副圖列兩個加法算式或兩個減法算式，為本課的一圖四式的學習打下了基礎(chǔ)。
【教學目標】
1、知識與技能：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。
2、過程與方法：讓學生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程中，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
3、情感態(tài)度與價值觀：以同桌合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神，感受學習數(shù)學的樂趣。
【教學重難點】
1、教學重點：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。
2、教學難點：根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式(一圖四式)。
【教學準備】
掛圖、小紅花、圓片等。
一、復習鋪墊，導入新課。
1、師談話激趣：孩子們，在前面的數(shù)學旅途中老師帶著大家去數(shù)學王國學習了好多的數(shù)學知識，今天我們就要用學到的知識去闖關(guān)，有沒有信心挑戰(zhàn)?
2、闖關(guān)練習：
(1)第一關(guān)：算一算，看誰算得又對又快。出示卡片：
6+14+27-16-43+22+24+36-3
(2)第二關(guān)：填一填。(8、9的組成練習)
3、揭示并板書課題：8、9的加減法
小朋友們可真聰明，學會了這么多本領(lǐng)，下面我們就來看看能不能用以前學過的方法計算8、9的加減法。
設(shè)計意圖：
二、探究新知
1、教學例1。
(1)出示小棒圖，師提問：這里一共有幾根小棒?小手舉起來，一起數(shù)一數(shù)。(8根)
(2)師提問：如果把8根小棒分成2堆，可以怎么分?(1，7)、(2，6)、(3，5)、(4，
4)。
(3)師：選擇你喜歡的分法來說一說怎樣列算式?(指名匯報，師板書。)
1+7=82+6=83+5=84+4=8
7+1=86+2=85+3=88-4=4
8-1=78-6=28-3=5
8-7=18-2=68-5=3
(4)引導學生觀察算式，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)?
(5)師小結(jié)一圖4式的方法：一種分法可以列出四個算式，兩個加法算式，兩個減法算式。列減法算的時候用加起來的得數(shù)減去相加的其中一個數(shù)，就得到另一個數(shù)。設(shè)計意圖：
(1)小黑板出示例2圖。師提問：你能通過擺一擺幫老師把這個表補充完整嗎?
(2)生擺學具，師引導填表。
(3)同桌討論：仔細觀察表，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌說一說。(上排的數(shù)越來越大，下排的數(shù)越來越小，相對的兩個數(shù)加起來都等于9。)
師：對照這個表，你能用剛才的方法寫出有關(guān)9的加、減法算式嗎?寫完后同桌交流算法。
(4)指名匯報，師板書算式：
1+8=92+7=93+6=94+5=9
8+1=97+2=96+3=95+4=9
9-1=89-2=79-3=69-5=4
9-8=19-7=29-6=39-4=5
設(shè)計意圖：
三、鞏固練習。
1、我當郵遞員。
信有：6+28+19—14+51+77+23+64+4
師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進幾號郵箱。
搶答：(答對的小朋友獎勵一朵小紅花)
3+69—39-22+78+08—88-33+5
設(shè)計意圖：
四、全課總結(jié)：
師：今天我們主要學習了什么知識?我們知道了用以前學過的計算方法同樣能計算8、9的加減法。你會算了嗎?
設(shè)計意圖：
【板書設(shè)計】
8、9的加減法
1+8=92+7=93+6=94+5=91+7=82+6=83+5=84+4=8
8+1=97+2=96+3=95+4=97+1=86+2=85+3=88-4=49-1=89-2=79-3=69-5=4
9-8=19-7=29-6=39-4=58-1=78-6=28-3=5
8-7=18-2=68-5=3
一年級數(shù)學8和9的組成教案 3
活動目標：
1、通過游戲、故事等形式，讓幼兒感受到�；钪锌倳龅健拜敗焙汀摆A”，引導幼兒正確看待輸贏問題。
2、培養(yǎng)幼兒敢于拼搏的精沖，鼓勵幼兒遇到困難不灰心，努力爭取勝利。
活動準備：
1、故事《輸了也不哭》課件、
2、幼兒活動用具：紅旗、裝有沙子的小桶、皮球、動物棋、塑料圈各若干。
活動過程：
一、猜一猜：讓幼兒感受生活中遇到的輸贏問題
1、幼兒隨音樂玩“猜拳游戲”。幼兒在音樂聲中去邀請一名同伴，音樂停，兩人通過“石頭、剪子、布”猜拳，誰贏誰做邀請者。
2、師：剛才游戲時，你是贏了還是輸了?贏的感覺怎么樣?輸了的感覺又怎么樣?
3、引發(fā)討論：生活中，你還遇到過哪些事情也有“輸”和“贏”?
二、聽一聽：引導幼兒正確看待輸贏
1、教師演示課件，請幼兒仔細觀察，猜猜故事中講了什么。
2、幼兒完整欣賞故事《輸了也不哭》。
3、引發(fā)幼兒思考：
媽媽為什么不和老篷下棋了?老篷這樣做好不好?
現(xiàn)在老篷輸了棋還會哭嗎?
如果你遇到這樣的`事情會哭嗎?光哭能取得勝利嗎?
平時你遇到過這樣的事情嗎?你是怎么做的?
三、玩一玩：鼓勵幼兒努力爭取勝利
1、幼兒自由結(jié)伴開展自選活動，請幾位幼兒擔任活動裁判。
插紅旗：同時起跑，看誰最先插好紅旗。
拍皮球：比比同一時間內(nèi)誰拍的個數(shù)最多。
下棋：比比誰的棋藝高。
跳圈：雙腳并攏，依次跳圈，看誰先到達終點。
2、教師觀察、指導幼兒活動，看看他們是怎樣對待輸贏的。
3、游戲后，請幼兒講一講：剛才你和誰一起進行了什么比賽，你們的輸贏怎樣，你覺得輸了應(yīng)該怎么辦，怎樣才能取得勝利。
4、總結(jié)：在比賽中輸了不要緊，如果今后能多多練習，鍛煉本領(lǐng)，那么在以后的比賽中就會取得勝利，記�。阂ㄟ^自己的努力去爭取勝利。
四、唱一唱：激發(fā)幼兒日常生活中的自信心齊唱歌曲《嘿喲，加把勁》，鼓勵幼兒在生活中也能“加把勁”，通過自己的努力爭取勝利。
附：故事：
輸了也不哭老篷和媽媽下棋，他贏了就笑得合不攏嘴，要是輸了，會頓著腳大哭。媽媽只好說：“我不玩了，你一個人下吧!”
老篷擺好棋子，對自己說：“紅的棋子是我的，黑的是媽媽的。”紅子兒遇見黑的就吃，追得黑子兒沒處逃。如果黑子兒追上了紅子兒，老篷就悔棋，重走，反正不讓紅子兒吃虧。一會兒，老篷就贏了。他又拍手又跳：“媽媽輸嘍!”這樣連贏了三盤，老篷再也不想一個人下了，他覺得這樣贏真沒意思。
一年級數(shù)學8和9的組成教案 4
教學內(nèi)容：
課本第55頁及第59、60頁的1-6題
教學目的：
1、通過動手操作，熟練掌握8和9的組成，為8、9的加減法打下基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)學生良好的`思維能力和學習習慣。
教學重點：
有規(guī)律的掌握8、9的組成。
教學用具：
教具一箱、學具一盒。
教學過程：
一、復習引入。
1、拍手游戲6、7的組成。
師：湊成6。我拍2，生：我拍4。
2、口算7以內(nèi)的加減法。
3、今天我們就來學習8、9的組成。板書課題。
二、新授。
1、8的組成。
�。�1）讓學生拿出8個五角星，把它們分成兩堆，看有幾種分法？
�。�2）學生匯報，師板書。
�。�1）這7種你只要記住哪幾種就可以全部記住。得出：
一年級數(shù)學8和9的組成教案 5
教學內(nèi)容：
8和9的組成P55 P60 3、4
教學目的：
1、使學生掌握8、9的組成
2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生學習興趣。
3、培養(yǎng)學生合作學習解決問題的能力
教學重難點：
掌握8和9的組成
一、引入
提示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會怎樣分呢？
二、新授
請你拿出學具，在小組里擺一擺，你能分幾種？
學生分組動手操作
匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的.？
觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？
學生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？
師演示9的分成，學生填書上的空。
2、讀一讀
學生互相讀8、9的分組成
3、做游戲
1、猜數(shù)
2、拍巴掌
3、小猴跳
三、練習
1、P55做一做
學生獨立完成
2、P60 3 4 5 6
3 4小黑板出示
6完成找朋友的游戲
一年級數(shù)學8和9的組成教案 6
教學內(nèi)容：
P56 P57頁 8和9的加減法
教學目的：
1、會熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學生數(shù)感
重點難點：
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生心算計數(shù)
教學準備：
課件
一、創(chuàng)設(shè)情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？
二、探究知識
1、8的加減法
A、獨立思考
你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友，你能算一算嗎？
說出你的算式，你用什么方法計算？
寫加法的理由是什么？
學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
B、評價，你認為誰寫的好？理由呢？
C、小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子
請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的'`算式，
評價：你認為哪個組寫的好？
三、練習
1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網(wǎng)外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？
2、學生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù)。
用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。
四、課堂總結(jié)
今天同學們都學到了什么？
一年級數(shù)學8和9的組成教案 7
教學目標：
1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。
2、培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。
3、讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。
教學重點：
讓學生體驗加減法驗算方法的多樣性.
教學難點:
讓學生理解理解驗算方法.
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學們，這節(jié)課我們來學習加減法的驗算，在學習新課之前，老師先給同學們說一件事，好不好(點課件：出示他們一起去商店的圖片)東東要參加學校舉行的運動會，因此星期天，媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋
設(shè)計意圖：用買東西的生活實例引出驗算問題，目的是創(chuàng)設(shè)實際問題的情景，使學生在解決實際問題的過程中理解驗算的意義和作用。
二、探究新知
1、師：點擊課件，出示東東說的一句話(我們買了一套運動服和一雙運動鞋)。師：商店的阿姨問東東，小朋友，你能幫阿姨解決一個問題嗎
東東說：沒問題，阿姨。
阿姨：你們剛才在買的運動服的價錢是135元，運動鞋的價錢是48元，你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出那些數(shù)學問題嗎
(學生會提出各種問題，如：運動服的價錢比運動鞋的價錢貴多少一套運動服和一雙運動鞋一共多少錢)當學生說出一套運動服和一雙運動鞋一共多少錢時教師用屏幕顯示這個問題。
師：同學們，你們能幫一下東東解決這個問題嗎
設(shè)計意圖：讓學生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并把教材情景圖上的問題拋給學生，放手讓學生解決問題，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。
2、教學例1(加法的驗算)
教師讓學生根據(jù)剛才自己提出的.問題，獨立計算買一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元師面批學生答案，個別學生應(yīng)給予指點，課件出示：
講解之前先處理學生在解決問題中遇到的問題。
師問：那么怎樣才能知道你們計算的結(jié)果是不是正確呢怎樣才能對它進行驗算呢
我們先討論怎樣檢驗加法計算的結(jié)果
小組討論并在班上交流，師點評。
師：這些小朋友想出了哪些驗算的方法哪些是我們想到的哪些是我們沒有想到的
點擊課件：出現(xiàn)驗算的方法。
師：我們來一起總結(jié)一下加法驗算的方法。
學生發(fā)言教師板書。
(1)用48+135，看得數(shù)是不是183。
(2)用183-135，看得數(shù)是不是48。
(3)用183-48，看得數(shù)是不是135。
(如果學生提出重新加一遍也應(yīng)當肯定。)
師歸納：我們看到，驗算加法的計算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個加數(shù)。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。
設(shè)計意圖：通過讓學生理解利用加減法各部分之間的關(guān)系來對加法和減法進行驗算，方法集中出現(xiàn)，以利于學生通過加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的'驗算方法，體現(xiàn)方法多樣化。
3、教學例2(減法的驗算)
師：這時東東的媽媽說了，(點課件)，出示：付了200元，售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢
東東說：應(yīng)找回13元。
師這時出現(xiàn)畫外音：找的錢對不對呢
師：誰能幫助東東解決這個問題
學生發(fā)表看法。
師：售貨員找的錢對不對，也就是要檢查計算的結(jié)果正確不正確。
設(shè)計意圖：問學生找的題對不對，引起學生對問題的思考，同時引入減法驗算的教學。讓學生帶著問題進入思考。
4、學生小組討論：
師巡視指導，也參與到小組討論中。學生匯報減法的驗算方法。師可以引導學生總結(jié)減法的驗算方法，引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學生不同的方法，如：
生1：我用200減17，看是不是等于183。
生2：我用17加上183，看是不是等于200。
師：你最喜歡哪種方法
之后師總結(jié)驗算方法并歸納：
(1)用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。
(2)用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。
師邊講邊點課件演示給學生看減法驗算的過程。
設(shè)計意圖
(1)放手讓學生去探索減法驗算方法的多樣性，體驗驗算方法的多樣化。由于學生在學習加法驗算時已經(jīng)了解了如何進行驗算，這里應(yīng)當充分體現(xiàn)學生自主探索，讓學生觀察減法算式的各部分關(guān)系，提出驗算的方法。師總結(jié)驗算方法，讓更規(guī)范的語言歸納減法驗算的方法。
(2)把本節(jié)課的學習重點分為兩部分來進行，由加法的驗算過渡到減的驗算，削減了學生學習的難度，讓學生體驗出加減法驗算方法的多樣化，讓學生掌握驗算方法。
三、梳理知識，總結(jié)升華
師：這節(jié)課大家?guī)蜄|東把問題解決了，那同學們這節(jié)課有什么收獲呢
生談收獲，之后師總結(jié)：
驗算加法：1)交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。
2)用和減一個加數(shù)，是不是等于另一個加數(shù)。
驗算減法：1)用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。
2)用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。
師：同學們，以后為了保證計算結(jié)果的正確性，一定要養(yǎng)成認真檢驗的好習慣，在做加減法的題目時，一定要養(yǎng)成驗算的習慣。
設(shè)計意圖 引導學生利用加減法各部分之間的關(guān)系來進行驗算。
四、總結(jié)本節(jié)內(nèi)容并布置作業(yè)：
完成課本第30到31頁7——9題。
師提要求：認真獨立完成，書寫認真規(guī)范。
一年級數(shù)學8和9的組成教案 8
一、學生基礎(chǔ)
本節(jié)課是在學生認識了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎(chǔ)上來學習一圖四式的，再在一圖四式的基礎(chǔ)上掌握8和9的加減法算式。學生能從圖中找出數(shù)據(jù)，但對于根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，就有一定的困難。之前，圖畫應(yīng)用題，學生已經(jīng)有了一定的接觸，能根據(jù)提示找到數(shù)據(jù)，提出問題。但一圖四式是要自己找出數(shù)據(jù)，自己提問題，這就需要一定的理解能力和想象力，在這一點上，學生還是比較困難的，所以本節(jié)課要低起點，逐步引導，在理解圖意的基礎(chǔ)上列出算式。
二、作用
一圖四式是要揭示三個相關(guān)的數(shù)之間的換算規(guī)律。掌握好了本課內(nèi)容，能使學生更好地掌握計算方法，提高計算速度，理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與特點。
三、教學要求
1、能說清一幅圖所表示的三種圖意。
2、根據(jù)一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。
四、教學片段
�。ㄒ唬土暸f知，導入新課
1、師：小朋友，我們學過的算式有哪些？
2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，說：老師這兒有兩種棋子，黑棋和白棋，你能用這些棋子來表示這道加減算式嗎？
學生擺完后，說一說，是怎樣想的。
（引導學生用三應(yīng)用題的.三句話來描述。）
學生說完題后，再問：這道題除了5＋2＝7，還可以怎樣列算式？（提醒學生同一道加法應(yīng)用題可以列出兩道兩加法算式：5＋2＝72＋5＝7）
3、當學生說出減法算式時：如5－3＝2時，
也讓學生上來用棋子來表示這道算式，并說一說棋子所表示的意義。
4、學生上來用這些棋子編一道題，讓其他學生根據(jù)題意列出算式。
�。ǘ�、新授
1、出示
師：你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎？
請把你的想法用算式來表示，寫在自己的紙上。
2反饋：把學生所寫出的算式寫在黑板上，總共四道算式：
5＋4＝99－5＝4
4＋5＝99－4＝5
3、根據(jù)算式說明圖意
1）、寫的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友舉手，問：你是怎么想的？（說明圖中的一種圖意：
求一共有幾個棋子。）
讓盡量多的學生說出圖意。
2）、寫的是9－5＝4的小朋友舉手，問：你是怎么想的？
�。ㄒ阎灼鍞�(shù)，求黑棋數(shù)？）
3）、寫的`是9－4＝5的小朋友來說說：是怎么想的？
>（已知黑棋數(shù)，求白棋數(shù)？）
老師對以上三種圖意的理解都予以肯定。
小結(jié)：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個，黑棋有4個，求一共有幾個？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；第二種：一共有9個棋子，白棋有5個，求黑棋有幾個？我們可以列出：9－5＝4；第三種：一共有9個棋子，黑棋有4個，求白棋有幾個？我們可以列出：9－4＝5�，F(xiàn)在我們明白，像這樣的一幅圖，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法。
（三）、嘗試練習
出示56頁的主題圖
1、看清圖上是什么。問：你看到了什么？
2、你能提出哪些數(shù)學問題？
根據(jù)問題列出算式。
（學生的想象力很豐富，會想象出各種情境的應(yīng)用題來，教師都予以肯定、表揚）
�。ㄈ�、擺一擺，做一做
1、老師擺，學生寫出四道算式。（一共有8個棋子）
（1）、左邊3個，右邊5個。
（2）、左邊7個，右邊1個。
（3）、讓學生上來擺這些棋子，還可以怎么擺，其他學生寫出算式。
2、四人小組合作，擺一擺，列一列、算一算。（每個小組9個圓片。）
3、集體討論得數(shù)是8的加法算式有哪些？第一個數(shù)是8的減法算式有哪些？分別把這些算式按順序排一排。
4、小組討論按順序?qū)懗龅脭?shù)是9的加法算式有哪些？第一個數(shù)是9的減法算式有哪些？
一年級數(shù)學8和9的組成教案 9
教學要求：
1、根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣以及加減法之間的聯(lián)系。
2、掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。
3、以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神。
教學重、難點：
利用“一圖四式”掌握8和9的.加減法，并能正確的口算。
教具準備：
1、第56頁情景圖課件。
2、學生準備圓片若干。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、出示情境圖：你看到了什么？
2、根據(jù)恐龍圖，你能寫出哪些算式呢？（學生動筆寫，教師巡堂）
二、新授
�。ㄒ唬┬〗M合作寫一圖四式。
1、你寫了哪些算式？和前后左右的四個同學一組，互相說說你們寫的算式有什么不同，一共寫了幾道算式？（學生互相說一說）
2、指名小組回答，教師板書：
6+2=8 8-2=6
2+6=8 8-6=2
根據(jù)一幅圖我們可以寫出4道算式，2道加法，2道減法。
3、讀算式，并觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、引導學生發(fā)現(xiàn)加法與加法、加法與減法算式之間的規(guī)律，并相機講解：
�。�1）6+2=8 2+6=8 交換兩個加數(shù)的位置，和不變。
�。�2）8-2=6 8-6=2 被減數(shù)減去差得減數(shù)。
（3）6+2=8 8-2=6 8-6=2 兩個數(shù)的和減去其中一個數(shù)得另一個數(shù)。
5、 根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律算一算：
5+6=11 12-3=9 7+6=13
6+5= 12-9= 13-6=
�。ǘ⿺[一擺，寫一寫。
1、下面我們來玩擺一擺的'游戲。請拿出圓片。
3藍 6紅
根據(jù)擺的寫出算式。
2、學生匯報，教師板書，并小結(jié)：可以寫出4道。
3、擺一擺：5藍 4紅 擺完后寫算式，再指名回答。
4、擺一擺：4藍 4紅 擺完后寫算式，再指名回答，并追問：為什么剛才的圖我們都寫了4道算式，這里只寫了兩道？
�。ㄈ┚氁痪殻嚎磮D寫算式。（書61頁第8題）
1、你看到了什么？
2、根據(jù)這幅圖你能寫出哪些算式？
3、學生匯報：7+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2
�。ㄋ模┯嬎悖�
1、剛才我們都是看圖寫算式和得數(shù)，不看圖，你會算嗎？
2、出示：5+3= 3+5= 8-3= 8-5=
3、指名算第一道，問：你是怎么想的？（引導學生用8的組成，當然，其他方法也肯定）
4、后面的三道我們也可以用8的組成來計算，請直接說答案。
三、練習
1、我會算。
1+7= 8-4= 8+0=
6+3= 9-9= 8-0=
說說想的過程，復習0的加減法的計算。
2、寫一寫：用1、8、9三個數(shù)你能寫出哪些加法或者減法算式？
一年級數(shù)學8和9的組成教案 10
教學目標：
1.讓學生在具體有趣的情境中，學習有關(guān)“8”和“9”的加減法，并能正確計算。
2.通過看圖和涂色等活動，培養(yǎng)學生觀察、思考、動手實踐等良好習慣。
3.能在教師的`指導下，從情境圖中發(fā)現(xiàn)并提出問題，能運用所學的知識加以解決。
教學重難點：
學會看圖并能口述出題目中的條件和問題，根據(jù)數(shù)量關(guān)系聯(lián)系加減法的含義能正確列出算式。
教學設(shè)計：
(一)創(chuàng)設(shè)情境
1、同學們，我們馬上就要舉行跳繩比賽了，你們想不想取得好成績?要想取得好成績，我們得怎么做呢?同學們說得很對，要想取得好成績，就要加強練習。你們看，操場上的這些同學，他們練得多認真呀!
2、出示跳繩圖。
(1)師：仔細觀察這幅圖，你都看到了什么?根據(jù)你所看到的內(nèi)容，你都能提出哪些數(shù)學問題呢?
仔細看圖，自己小聲說一說。
指名匯報。(舉例)
有2個同學掄繩，6個同學跳繩，一共有幾個同學呢?
2+6＝8，6+2＝8
有4個女同學，4個男同學，一共有幾個同學呢?
4+4＝8
跳繩的同學中有3個人穿裙子，5個人穿褲子，一共有幾個同學呢?
3+5＝8，
5+3＝8。
……
學生說教師板書：
6+2＝82+6＝84+4＝8
1+7＝87+1＝83+5＝8
5+3＝80+8＝88+0＝8
把上面的加法算式讀一遍。
(2)你能提出減法問題嗎?試一試。先在小組內(nèi)小聲說一說，再指名匯報。例如：
1)操場上有8個同學在跳繩，有4個女同學，有幾個男同學?
2)操場上有8個同學，有2個同學在掄繩，有幾個同學正在跳?
……
教師根據(jù)學生回答，板書減法算式
(二)畫一畫
1、師：現(xiàn)在，老師想為你們引薦一位新朋友，你們愿意嗎?
2、出示大象圖。
1)這是誰?
2)出示圖片
師：大象伯伯正在裝修房子，他想把這九塊瓷磚涂上顏色，你們看它多辛苦呀，你們愿不愿意幫助大象伯伯呢?如果由你們來替大象伯伯涂色，你們想怎么涂呢?請同學們拿出紙和一根油畫棒，自己動手畫一畫。同桌兩人一組，一人涂色，一人列出算式，針對同桌涂色的情況，想一想你都能列出哪些加、減法算式呢?
3、組織全班交流。
(三)試一試
1、出示：
7+2＝□9-4＝□4+4＝□
6+3＝□8-5＝□8+□＝□
一年級數(shù)學8和9的組成教案 11
設(shè)計說明
1.教學內(nèi)容在安排上要有利于知識的遷移。
這部分內(nèi)容在編排上與6、7的加減法基本一致，不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的加減法計算中出現(xiàn)了“一圖兩式”，而在本節(jié)課則只出現(xiàn)了“一圖四式”。另外，在教材55頁7題中滲透了統(tǒng)計思想，以及在練習中安排了比多比少的內(nèi)容。
2、充分發(fā)揮了學生的想象力。
在設(shè)計8和9的組成環(huán)節(jié)中，教材只給了一部分分解的內(nèi)容，其他的都讓學生自己去完成，這樣充分發(fā)揮了學生的自主性，使學生在探索與交流中經(jīng)歷知識的'形成過程。
3、加強了操作與觀察活動的目的性。
結(jié)合一年級學生的特點，在設(shè)計時通過讓學生分一分、擺一擺、想一想等活動，讓學生在豐富的實物背景中更好地理解8和9的組成與加減法的計算方法。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 8個五角星 9張圓形卡片 9根小棒
教學過程
⊙自主操作，引入新課
1、請同學們拿出8個五角星，自由分成兩份，然后寫出8能分成幾和幾。
2、小組內(nèi)互相交流，你們小組共有多少種分法？
3、按照上面的方法，請同學們拿出9張圓形卡片，分成兩份，看一看有多少種分法。
4、導入：之前我們學習了8和9的組成，現(xiàn)在我們來學習8和9的加減法。(板書課題)
設(shè)計意圖：通過動手操作、組內(nèi)交流等學習方式，使學生在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生總結(jié)和歸納問題的能力。
⊙知識遷移，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、剛才同學們在小組內(nèi)已經(jīng)交流了你們的分法，現(xiàn)在誰能代表你們小組來匯報一下你們的分法？
2、完成教材53頁“做一做”，教師指導。
設(shè)計意圖：在之前的學習中，學生已經(jīng)對這方面知識有所了解，所以教師可以放手讓學生自主進行探索，幫助學生尋找規(guī)律，發(fā)揮教師的引導作用，提高學生的自主學習能力。
⊙探究8和9的加減法
(一)學習“一圖四式”。
1、根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式。
課件出示8個笑臉圖，左邊5個，右邊3個。
師：你能看圖提出問題并寫出不一樣的加法算式嗎？(學生觀圖，提出問題，并根據(jù)問題寫算式：5＋3＝8 3＋5＝8)
師：為什么根據(jù)同一幅圖，你們卻寫出兩道不同的加法算式呢？請大家觀察一下，這兩道加法算式有什么特點？
2、根據(jù)一幅圖寫出兩道減法算式。
讓學生根據(jù)教師的板書編題，其余學生寫算式。
(8－5＝3 8－3＝5)
一年級數(shù)學8和9的組成教案 12
教學內(nèi)容：
教科書第56～57頁。
教學目標：
1.熟練掌握8和9相關(guān)加減，掌握一圖四式的列式過程。
2、通過觀察、比較，使學生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。
教學重點：
掌握8和9的加減運算。
教具、學具準備：
教師準備投影儀。學生準備小棒。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、復習導入：
1、開火車口算。計算后請學生說說一道加法，一道減法是怎么算的？
2、投影出示
上節(jié)課，我們學習了8可以分成幾和幾，你會填嗎？看到這個你還能想到什么？9的組成呢？
3、今天，我們來學習和8、9有關(guān)的加減法。
二、教學新課：
�。ㄒ唬�、學習一圖四式。
1、學習根據(jù)一幅圖寫兩個加法算式。
教師在黑板上出示8個梨，左邊2個，右邊6個。
誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？
其余學生根據(jù)問題寫算式。2＋6＝8 6＋2＝8
為什么根據(jù)同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的`算式呢？
請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？
2、學習根據(jù)一幅圖寫兩個減法算式。
讓學生根據(jù)教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學生寫算式。
8－2＝6 8－6＝2
這兩道算式又有什么聯(lián)系呢？
3、幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。
4、你能根據(jù)一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小園片，4個黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據(jù)這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結(jié)果和你的'同桌交流一下。誰來匯報一下。
�。ǘ⒔虒W8和9的加、減法。
1、出示P57擺一擺的圖，這兩個小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？
2、這些算式的答案你能算出來嗎？你可以象這兩個小朋友一樣擺一擺小園片，也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報一下你的方法呢？
3、出示P57想一想，你會做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。
三、鞏固練習：
1、出示小棒圖，讓學生列式計算。
口頭反饋。4＋5＝9 5＋4=9 9-4=5 9-5=4
2、看來，小朋友都會算了，那么我們來開一次小火車。
3、游戲（仿照P63第16題）。全班做，小組做。
四、小結(jié)：你今天學會了什么本領(lǐng)？
一年級數(shù)學8和9的組成教案 13
一、說教材
1、教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版小學數(shù)學一年級上冊57頁及相關(guān)的練習題。
2、教材的地位和作用：這節(jié)課是人教版小學數(shù)學一年級上冊第五單元第57頁的內(nèi)容，是在學了6、7加減法中的用數(shù)學：金色的秋天后進行教學的。大家知道，新教材中的“用數(shù)學”，類似于老教材中的應(yīng)用題。通過“用數(shù)學”教學，既要求學生找到問題的答案，又要求學生在解決問題的過程中，掌握數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，為學習更復雜的應(yīng)用題打好基礎(chǔ)。
3、教學目標：
�。�1）知識目標：使學生能夠正確掌握算理，能根據(jù)已知量和問號之間的關(guān)系選擇合適的計算方法列式計算。
（2）能力目標：培養(yǎng)和提高學生用所學知識解決實際問題的能力。
�。�3）情感目標：讓學生體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣，在學習中感受到熱愛自然保護環(huán)境方面的教育。
4、教學重點：讓學生用學過的知識解決簡單的實際問題。
5、教學難點：學生學會選擇解決問題的方法。
二、說教法
這節(jié)課是通過各種各樣的情景對學生進行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達能力、學習習慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng)，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，同時鼓勵學生用自己喜歡的方式去學習自己有用的知識，對學生進行有效的思想品德教育，初步了解一定的學習方法、思考方式。
三、說學法
本節(jié)課我采用學生獨立思考，同桌合作學習后再進行全班交流的學習方式，通過同桌之間的動手、動腦、動口主動獲取知識，培養(yǎng)和提高學生用所學知識解決實際問題的`能力。
四、說教學程序
依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)及小學生認知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)＂尊重學生，注重發(fā)展，以教師為主導，學生為主體＂的課堂教學要求，這節(jié)課的程序安排為：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出新知
師：同學們，在美麗的大森林里住著許多的小動物，它們生活的很愉快，現(xiàn)在我們一起去看看吧�。ǔ鍪局黝}圖），它們在干什么呢？
誰想來說一說。
你們觀察的真仔細，可是，小動物們在玩耍時，遇到了一些問題，現(xiàn)在我們就一起用學過的數(shù)學知識幫他們解決吧！
出示課題：用數(shù)學。
�。ㄔO(shè)計意圖：課一開始教師創(chuàng)設(shè)愉悅的教學氛圍，使學生與小動物一起走進“美麗的大森林”，為后面的學習做了心理準備，極大地調(diào)動了學生的參與興趣）
�。ǘ┖献魈骄�，體驗發(fā)現(xiàn)
1、（學習例1）仔細觀察畫面，你看到些什么？
生：我看到了草地上原來有9只小鹿在吃草，后來走了3只。
師：你們觀察的很仔細，一共有9只小鹿，老師把它表示出來？（課件出示：大括號和9只。）誰來在說一說這個大括號表示什么呢？
2、師：那你能幫助小鹿提出一個數(shù)學問題嗎？請先自己想想，然后舉手說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題（原來有9只小鹿，跑掉了3只，還剩幾只？）
草地上還剩幾只鹿？（課件出示：？只）
3、師：你的問題提得真好。你們仔細想一想用什么方法來解決呢？
同桌互相討論一下怎樣進行計算。
師：哪個同學說一說怎樣進行列式？
生：算式是：9－3＝6，草地上還剩6只鹿。
師：說一說你是怎么想的（指名多叫幾個學生來說一說）。
那么還剩幾只呢？
4、師小結(jié)：同學們真是太聰明了，這么快就幫助小鹿解決了問題，你們真了不起。老師真是太高興了。
（設(shè)計意圖：形象直觀而又蘊含數(shù)學問題的情境，培養(yǎng)學生問題意識，引導學生多角度地思考問題，提出問題，解決問題，變“讓我學”為“我要學”。本環(huán)節(jié)的教學要發(fā)揮學生個體潛能，尋找知識規(guī)律和解決問題的方法。）
�。ㄈ┻^渡：看大森林的小白兔來了，它在干什么呢？（原來在采蘑菇）它遇到了什么問題？
1、提問：看著這幅畫面，你能發(fā)現(xiàn)什么？（課件出示：蘑菇圖）
在學生提出：“左邊有6個蘑菇，右邊有2個蘑菇，一共有幾個蘑菇？”
誰知道這個小問號問什么呢？
生：一共是多少個蘑菇？
師：誰能把這個問題再說一遍呢？
�。ǘ嘧寧讉�同學說，不斷指導完整地說出圖意的條件和問題）
2、師：同學們真不錯，會把這個問題說得這么完整。那你會解決這個問題嗎？
學生在練習本上做。
誰來說一說你是怎樣列式的？并說一說你的想法？
你還能在列出一個算式嗎？說一說你的想法。
師：同學們很會思考問題！說的也非常好。老師真是太佩服你們了。
�。ㄔO(shè)計意圖，通過觀察，提高學生了發(fā)現(xiàn)問題，理解問題，解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和研究問題的方法。）
�。ㄋ模╈柟叹毩�，加深理解
課件出示：白鵝圖和猴子圖
1、師：你們幫小白兔解決了問題，他高高興興的來到小河邊，看，它看到了誰？
師：原來是一群可愛的大白鵝。這里也有數(shù)學問題呢？老師看誰的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)什么了？把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。
�。ㄖ该麅筛鲗W生匯報）
自己試著列出算式。交流算法。
2、 5只大白鵝高興的上岸了，它們看到了一群猴子，請你仔細觀察，你會解決這個數(shù)學問題嗎？
學生自己列出算式。集體交流。
3、練習十二的`第3題。
（1）學生獨立完成。
�。�2）展臺展示優(yōu)秀作業(yè)。
說一說：企鵝圖為什么第一幅用“減法”，而第二幅用“加法”呢？
�。ㄔO(shè)計意圖：通過練習，使學生這一節(jié)課有更深刻的理解，進一步掌握加減法的意義并選擇合適的計算方法列式并計算。）
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
8和9加減法的應(yīng)用
9—3=6（只）6+2=8（個）8—3=5（只）
五、小結(jié)收獲，滲透聯(lián)系
師：這節(jié)課我們幫小動物解決了很多的問題，也收獲了許多知識。其實在生活中我們也會遇到一些問題，希望同學們能夠善于觀察，動腦思考，做一個有心人。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生學會用所學數(shù)學知識解決生活中的問題）
六、說反思：
本節(jié)課是在前面看圖列式及教學大括號和問號的基礎(chǔ)上進一步體會和理解加法、減法的含義。因此本節(jié)課我從以下幾點進行教學：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學習興趣。根據(jù)低年級兒童的心理特點及年齡特征，我整節(jié)課以故事來貫穿。如學習小鹿圖后，我以小白兔采蘑菇引出并教學了蘑菇圖，之后，我又結(jié)合白鵝圖和猴子圖情境，使他們感受到數(shù)學的用處又鞏固了新課，同時我還設(shè)計了生動有趣的“小競賽”練習，使孩子們在玩中進一步理解、掌握新知，并享受到成功的喜悅。
二、自主合作探究，體驗數(shù)學魅力。通過生動有趣的故事情節(jié)，吸引并引導學生在教學情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，體驗數(shù)學的魅力所在。因此，整節(jié)課孩子們的注意力高度集中，非常興奮，同時也掌握得較好。
但在練習中，我發(fā)現(xiàn)仍有個別學生出現(xiàn)對所求問題還是理解不透，把問題作為條件去減，所以今后的教學中是應(yīng)反復強調(diào)對圖意的理解和說明。
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