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            小學《識字》語文教案

            時間:2023-01-16 13:14:56 小學語文教案 我要投稿

            小學《識字》語文教案

              作為一名教學工作者,時常需要用到教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的小學《識字》語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            小學《識字》語文教案

            小學《識字》語文教案1

              教學要求

              1.學會15個生字和8個詞語,認識6個字。

              2.正確、流利地朗讀句子。

              教學重點、難點

              學會本課生字新詞。

              課前準備

              生字卡片,獨體字卡片。

              教學時間: 2課時

              教學過程

              一、導入 新課 前兩天,同學們在學生字的時候,老師發(fā)現(xiàn)大家很聰明,有的生字不用教,很快就記住了。像洋芽(板書),能告訴老師你是怎么學會這些字的嗎? 在我國的漢字中,有很多這類字。它們有什么秘密,今天我們就來找一找其中的奧秘,掌握這個決竅,能學會更多的字。

              二、揭示課題讀下面的字,并組一個詞語。 馬 木 蟲 下 土 或 牙 鳥 巴 戶 方 門

              三、出示每一組字詞句

              1.指名讀獨體字女馬,再齊讀。

              2.認一認女組詞識記。

              3.教學媽(媽媽)。注意后一個媽讀輕聲。指句領(lǐng)讀,讀準生字和詞語。 說說:媽媽的媽是由哪兩個字組成的?這兩個部分各表示什么?(女字旁表示媽媽是女的,即字義;馬表示媽的讀音。)馬和媽的讀音有差別嗎? 讀第一組字詞句。記住女、媽兩個字。 句子里還有要求學會的字,我們放在下節(jié)課學習。

              四、出示第二組字詞句。

              1.讀一讀,認識寸是一種長度單位,用手比示它的長度。說明很短小。村子是農(nóng)民聚集居住地方。

              2.說說村子的村怎樣記。

              3.讀讀第二組字詞句。注意村子的子讀輕聲。

              4.小結(jié)。 總結(jié)每組字的學習步驟:先認一認獨體字,再想一想合體字跟兩個獨體字的聯(lián)系,最后讀一讀詞和句子,記住合體字(形聲字)的意思和用法。(用小黑板出示學習步驟,提示學法。)

              五、用以上方法自學其余6組字

              六、檢查自學情況

              按教材順序,一組一組進行。 重點指導最后一組:

              (1)認識耳,用組詞了解字義(耳朵、耳機)。

              (2)認識聞,耳表示聞的意思,即聽到。門和聞讀音相近,表示字音。

              2.做找朋友的游戲,鞏固生字。

              做法:

              (1)把獨體字和合體字的字卡發(fā)給學生;

              (2)拿合體字卡片的一位同學上臺呼喚:我的朋友在哪里?拿相關(guān)獨體字卡片的兩位同學上臺答應(yīng):你的朋友這里。按順序站好。

              (3)依序領(lǐng)讀、組詞。

              七、指導寫字。

              重點指導4個獨體字(女、寸、父、耳)的筆順與寫法。

              女:第三橫長些,做偏旁時橫不出頭。

              父:先撇后捺,做偏旁時寫扁些。

              八、課堂練習:抄寫這節(jié)課學的'12個字 第二課時

              一、復習

              1.開火車認讀生字并口頭組詞。

              2.讀拼音寫詞。(略) 先各自在作業(yè) 本上寫出( )里的字,再集體訂正。

              二、自學生字新詞

              根據(jù)書后生字表和詞語表列出的生字和詞語,進行自學。(在有困難的地方做上記號)。

              三、檢查自學情況

              了解需幫助的問題,及時給予指導。

              2.認讀生字新詞。(注意粗體字的讀音) 長城 雄偉 母親 魚缸 電腦 小可 烏鴉 一束 北邊 蓋

              3.朗讀句子。 重點指導長句子中的適當停頓。如: 我每天都觀察魚缸里的小蝦。

              四、識字寫字指導

              指導。

              母:指導筆順,筆畫書寫?陬^組詞訓練(母雞、祖母、父母)。

              北:指導筆順,筆畫書寫。口頭組詞訓練(北邊、北京、北風 )。

              烏:與鳥區(qū)分字形。烏,黑的意思。沒有點,好像眼被蒙住了,黑乎乎的一片。

              2.寫一寫。課后練習2剩下的字。提示學生認真觀察范字。

              五、鞏固練習

              1.朗讀句子(先指句讀,再齊讀。)

              2.用生字組詞語。(完成課后練習3)

            小學《識字》語文教案2

              學習目標:

              知識與技能:

              1、認識9個生字,會寫8個字。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3、初步感知詞語的反義關(guān)系。

              過程與方法:

              1、能主動運用多種方法識字,同學之間互相交流識字方法,提高識字效率。

              2、采用多種形式的朗讀,受到真善美的熏陶,單瘦漢語文字的魅力。

              情感態(tài)度價值觀

              受到美好情操的陶冶,樂于去關(guān)愛他人。

              課前準備:

              1、師生搜集一些對對子的資料。

              2、師準備生字卡、詞語卡。

              學習時間:

              本課學習用2課時。

              教學過程:

              第一課時

              一、激趣導入:

              1、師出示一組詞,問:誰會對對子。

              2、展示自己課前搜集的反義詞。

              二、讀文識字:

              1、讀課文,用自己喜歡的方式讀準文中的生字。

              2、讀文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。

              3、教師出示生字卡,學生找一找自己新認識了那些字,讀給大家聽一聽。

              4、學生齊讀生字。

              5、再讀課文把課文讀正確。

              6、檢查讀文。

              三、讀文感悟:

              1、小聲讀文第一段說說自己的發(fā)現(xiàn)。

              2、讀文思考那些行為是丑的,那些行為是美的?

              3、和小組同學交流交流。

              4、小組代表在全班交流。

              5、引導學生感情朗讀課文,讀中感悟“雪中送碳”的意思。

              6、用同樣的`方法感悟課文第二段。

              四、鼓勵學生背誦課文。

              第二課時

              一、復習生字與課文:

              1、讀字詞卡。

              2、復習背誦課文。

              二、記憶生字。

              1、自由記憶。

              2、說說自己用什么方法記憶生字的。

              三指導書寫“溫、暖、貧、富”

              觀察——說說自己的發(fā)現(xiàn)——教師范寫——學生書寫——教師巡視幫助困難生

              學生自己書寫其他四個字。教師巡視。

              四、詞語積累。

              讀課后“我會讀”中的詞語,試試自己記住幾個。

              我還會說許多詞。

              五、拓展延伸。

              你還知道那些反意詞?講給大家聽。

              六、板書設(shè)計。

              識字6

              美——丑貧——富

              愛——恨冷——暖

              真誠----虛假饑寒----溫飽

              冷漠----熱忱索取----奉獻

            小學《識字》語文教案3

              教學目標:

              1、會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。

              2、引發(fā)學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。正確、整齊、規(guī)范書寫6個生字。

              3、正確、流利朗讀兒歌。

              4、認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的,情趣使學生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。教學重點:識字、寫字、朗讀課文。教學難點:掌握蟲子旁的字。教學過程:

              第一課時

             。ㄒ唬、談話激趣,看圖導入

              1、同學們,快樂的夏天正大步的向著我們走來,夏天里,你最喜歡做什么事情呢?(指名說)

              2、一群可愛的小動物們在夏天里忙碌著,他們是誰呢?他們在忙些什么呢?瞧――(出示課件:課文插圖,有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等昆蟲。)請同學說一說,有那些小動物,他們在干什么。(貼圖片)

             。ǘ、活潑多樣,自主識字

              1、同學們,那么可愛的小動物,咱們一起叫叫他們的名字吧。(師逐一點擊課件中的動物圖,生看圖說動物名稱,課件顯示動物名稱)

              2、請學生教讀動物名稱,相機正音。齊讀

              3、四人小組學習生字,并討論:你是怎樣記住這些生字的?

              相機指導:這些字都是蟲字旁的字,它們都是形聲字;左邊的蟲字旁表示意義,說明它們都是動物;右邊的是聲旁,表示讀音。注意提醒學生:“蟲”字變成“蟲字旁”時,一橫變一提。

              (4)、小結(jié):漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認識更多的漢字。

              5、流程性檢測:

             、偃サ魣D片,指名讀詞。 ②開火車讀生字。 ③小組比賽讀詞。

             、苡螒颍遗笥。學生拿出字卡,貼在圖片下。

              (三)、朗讀韻文,積累詞語

              1、看圖,用一句話說說這些小動物在干什么?(課件出示課本插圖)同學們剛才觀察得真仔細,說得也很好。有一個作家他就把剛才你們看到的圖,寫成了一首兒歌,想不想聽聽呀?師范讀韻文。同學們,想不想自己讀一讀,

              2、同學自由讀,把課文讀得正確、流利。如果有不認識的字,怎么辦?

              個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。

              3、指導表演讀:讀你喜歡的句子。自由練讀,指名表演讀,相機出示句子。觀察活動特點。加動作再讀。全班自由表演讀。

              4、同學們讀得這么有趣,老師也想跟你們一起讀,可以嗎?一問一答,我問同學們答。咱們可以拍著手,像老師這樣讀。引讀(邊拍手邊說):

              什么半空展翅飛,什么花間捉迷藏?蜻蜓半空干什么,蝴蝶花間干什么?蜻蜓哪里展翅飛,蝴蝶哪里捉迷藏?

              同學們,剛才我們通過讀書,了解了六種小動物的活動,你還知道哪些動物是怎樣活動的?能夠仿照課文寫一寫嗎?

             。ㄎ澹⒅笇鴮,掌握結(jié)構(gòu)

              1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。

              2、找共同點,掌握結(jié)構(gòu)。

             。1)、學生自主觀察這兩個字,說說有什么發(fā)現(xiàn)。

             。2)、“一看”字在田字格中的位置,提醒同學們怎么樣寫才好看。(3)、“再看”黑板,生提示師在田字格中范寫。

              3、“二記”。

              4、“三描”、“四練”(練一個),師巡視,個別指導。

              5、展示學生寫的字,評議。

              6、繼續(xù)練寫,爭取比前一個有進步。

              大自然里有很多小動物,你還想多了解一些小動物的活動特點嗎?那就走進大自然,走進書本,做個有心人,你將會有更多收獲。

             。、實踐活動,課外作業(yè)回家后,邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

              八、板書設(shè)計

              識字4

              蜻蜓飛蝌蚪運蝴蝶捉螞蟻游蚯蚓造蜘蛛結(jié)

              教學反思:

              這節(jié)課主要是鞏固上節(jié)課所學的知識,在課前我以一個游戲?qū)耄艺故玖艘恍┓孔,房子上寫上拼音,而另一些房子里寫上名字,并打亂順序,將字跟音連在一起。這本是一種音字連接的`訓練模式,若是按照傳統(tǒng)的模式學生會覺得相當枯燥無味,若是在玩中學,那興趣就能大大提高了。后來我讓學生表演兒歌,我拿出幾個做好的頭飾,再選了幾個學生讓他們戴上喜歡的頭飾并做相應(yīng)的動作,讓學生念出課文中的相應(yīng)語句,在指導書寫時,我對學生說:“小動物們,你們會寫字嗎?老師只知道小學生會寫字,但不知道小動物們的字寫得怎么樣?愿意露一手給我看看嗎?”那些扮演小動物的學生就顯得特別激動,而下面的學生也很開心,所以我就因勢利導教寫生字。而在最后的課外延伸階段,由于缺乏引導,學生編兒歌的時候并不是十分理想,沒有達到預期的目標。

            小學《識字》語文教案4

              一、教學目標:

              1、認識8個字,會寫10個字,學習偏旁“方”,鞏固筆順規(guī)則。

              2、學生在發(fā)現(xiàn)探索、合作交流和動手書寫中提高識字、寫字能力。

              3、感受大自然的美,激發(fā)學生熱愛鳥類和祖國文字的情感;培養(yǎng)識字興趣,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

              二、教學重難點:

              會寫10個生字。

              三、教學準備:

              電腦課件、卡片、錄音機等。

              四、教學流程:

              (一)創(chuàng)設(shè)情境,為識記漢字搭建平臺。

             。úシ耪n件:由田野、綠樹、花叢、各種鳥構(gòu)成的從早晨到黃昏,再到黑夜的動態(tài)畫面。)孩子們,這兒美嗎?(美)大自然真美。∧銈兿矚g這兒嗎?(喜歡。┙裉欤袔讉小朋友來到了這兒,他們要干什么呢?我們一起去看看吧。úシ耪n件:在前面畫面的基礎(chǔ)加上孩子們的活動。)

             。ǘ┰⒆R于事,為漢字輸送生命血液。

              1、幾個小朋友在忙著做什么呢?(觀察大自然。)他們都看見了什么?(有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫,還有鴨和鵝。)分別出示帶拼音的上述詞語卡片,指生讀、領(lǐng)讀、齊讀。

              2、孩子們,再仔細觀察一下,太陽有什么變化?(用同樣的方法,讓學生說出:日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語,并隨著出示上述詞語[帶拼音],相機引導學生讀準字音。)你們的音讀得真準,特別是后鼻音,孩子們再一起讀一讀。(復現(xiàn)卡片:學生齊讀。)

              3、今天我們認識的字可真多,現(xiàn)在老師想檢查一下大家是不是會認讀了,沒問題吧?(隨機抽取卡片——一字一張且不帶拼音,先讓學生搶讀,再指名學生讀。)

              4、孩子們,編書的.叔叔阿姨為了讓我們讀起來更加瑯瑯上口,還把我們剛才認識的這些詞語編成了兒歌。這就是這節(jié)課我們要學習的《識字(2)》。(師板書課題)

              5、大家打開書,先自由練習讀文,把每個音讀準,讀熟,接著在小組里練習讀。注意,一個讀,三個聽,把兒歌讀順,并把喜愛大自然,喜愛鳥的感情讀出來。(讀后反饋,形式有:自我推薦讀,找伙伴一起讀,小組上臺讀。)

             。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)探究,挖掘漢字文化的底蘊。

              1、請孩子們仔細觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

             。▽W生會發(fā)現(xiàn):鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁,他們都是鳥的一種;昏、暗、暮等字都與太陽有關(guān),都有“日”字旁。)

              2、用龍龍的話,拓展延伸:你還認識哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字?

             。ㄈ嘟涣鳎瑤熛鄼C將學生的答案板書在黑板最右側(cè)。)

              3、過渡:我們的祖先造字都有一定的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起,給我們流下世上獨一無二的漢字,我們應(yīng)該為擁有這些舉世無雙的漢字而自豪。

             。ㄋ模⿲懽种笇,培養(yǎng)良好的書寫習慣。

              1、讓學生觀察,按結(jié)構(gòu)把10個要寫的字分成獨體字、上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)三類。

              2、讓學生用自己喜歡的方法記憶:你和哪個生字寶寶交上了朋友?應(yīng)怎樣記住它們呢?

             。▽W生小組討論,然后充分交流,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。)

              3、指導書寫。

             。ㄎ澹╈柟叹毩,回歸。

            小學《識字》語文教案5

              一. 學情分析

              本課采用“詞串”的形式,介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。學生現(xiàn)在接觸到的事物可能沒有那么多,就對課文介紹的美景無法有深刻的體會。可通過觀察課文中的配圖進行聯(lián)想,也可以找一些優(yōu)美的圖片,通過朗讀來了解詞語,從而感受水鄉(xiāng)的美麗富饒和風土人情,感受語言的優(yōu)美。

              二. 教學目標

              1. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色,引發(fā)對金秋水鄉(xiāng)美好生活的向往,感受大自然的美好。

              2. 能正確、流利地朗讀課文,在情景中識字、朗讀、聯(lián)想,了解詞語的意思。

              3. 學會本課的7個詞語,認識“火”、“欠”偏旁。

              三.教學準備:生字卡片,金秋水鄉(xiāng)的圖片或者照片

              四.教學時間:二課時

              

              一.創(chuàng)設(shè)情景,激情導入

              小朋友,我們生活在的這塊地方啊,有青青的山,碧綠的水,藍藍的天空,粉紅的鮮花,多么美麗!我們能夠生活在這么美麗的地方,是多么幸福的呀!現(xiàn)在老師想考考大家,你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢?小朋友,你想知道嗎?(板書:水鄉(xiāng))恩,為什么說是水鄉(xiāng)的呢?小朋友,你們來猜猜看呢?

              我們水鄉(xiāng)美,一年四季都是美麗的!但是啊,有一個季節(jié)是最美的,你們知道是什么季節(jié)嗎?(板書:金秋)這是什么季節(jié)?(秋天)為什么說是金秋呢?有金色的秋天嗎?(農(nóng)田里稻子熟了,一片金黃色的)

              金秋真的是最美的季節(jié)嗎?老師這有幾幅圖,大家一起先看看,水鄉(xiāng)的秋天都有什么呢?再想想,你會用什么優(yōu)美的語句來贊美這些景色呢?

              二.觀察聯(lián)想,讀中感悟

              1. 說到水鄉(xiāng)就當然要說到水了!小朋

              友,我們來看這幅畫。你都看到了什么呢?(板書:蘆葦 菱藕 荷塘 )你見過這些東西嗎?他們是怎樣的蘆葦,怎樣的荷塘呢?相機補充板書。(注意“蘆”的.讀音)

              2. 仔細觀察,引發(fā)聯(lián)想:水鄉(xiāng)的荷塘里還會有什么呢?(板書:荷葉、荷花等)誰能具體說說它們呢?(板書:挨挨擠擠的荷葉、千姿百態(tài)的荷花等)

              3. 碧綠的荷塘中,挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏,千姿百態(tài)的荷花盛開著,放眼望去,遠遠的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣,好象我們就在云朵的中間,在仙景中那樣飄渺。這么美的景色,給它個美麗的名字就是(板書:煙波)小朋友,閉上眼睛,深深吸口氣,聞到什么味道了嗎?聽到什么了嗎?恩,慢慢張開眼睛,你們又看到什么了呢?學生回答。誰來讀讀這個詞語呢?(你為什么那么讀呢?)交流地讀

              4. 誰能把這些詞語的美讀出來呢?自由讀,點名讀

              5. 假如我們現(xiàn)在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中,你想說點什么呢?(可以用以前學過的古詩《江南》、課文《小池塘》)

              三.引導發(fā)現(xiàn),學習生字,指導寫字

              1. 學習新偏旁:今天小朋友要認識兩個新朋友:出示偏旁。“火”字旁,哪個小朋友可以猜出新朋友的名字了呢?那它和我們學過的“火”一樣嗎?點名回答。教師范寫

              2. 寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意左高右低,如煙;寫草字頭的字要注意橫要長一些。

              3. 學生臨仿寫,教師巡視指導。

              

              一. 復習溫故

              1. 出示卡片,開火車讀詞語。

              2. 水鄉(xiāng)的景色那么美,想把這介紹給你最好的朋友嗎?你會怎么介紹呢?

              二. 觀察聯(lián)想,讀中感悟

              1. 水鄉(xiāng)的荷塘煙波繚繞,我們在中玩耍,不知不覺,太陽公公就要下班了,你們看,他在往西邊沉下去呢!這時的太陽公公我們就喊他是(板書:夕陽)夕陽西下,在月亮籠罩下的水鄉(xiāng)更是如鉿如詩,小朋友,我們先自己讀讀第三、四行詞語,看看聽聽這月光下的荷塘水鄉(xiāng)是這樣的美景呢?

              2. 學生自由讀,小組合作互說互讀。(提示:你現(xiàn)在上在哪里?看到了什么了呢?聽到了什么呢?你認為哪里最美?為什么呢?和你的小朋友說說呢。ㄗ⒁狻皻w”“等”的讀音)

              3. 全班交流。指名讀,說自己的感受。在配上圖,加深對詞語的理解。讓學生再讀。(駕歸船、唱漁歌、點點燈光、皎潔的月光,紅紅的楓葉,有條件可以到學校的花圃看)

              4. 指導朗讀。比賽讀

              5. 整體感悟

             。1)在水鄉(xiāng)荷塘玩了一天,你知道課文是按什么順序來介紹江南水鄉(xiāng)的嗎?(白天、傍晚、黑夜)

              (2)練讀全文。進一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。

              .三 拓展豐富,練習說話

             。1)剛才啊我們用自己的話把水鄉(xiāng)的美景介紹給了自己最好的朋友,大家說的都很好!老師就想成立個“水鄉(xiāng)一日游”的旅游公司,誰愿意做我們旅游公司的小導游呢?注意“先”“然后”“最后”以及時間上的變化。學生試說,點名說,大家點評。

             。2)我們中國地大啊,美麗的地方可不只就水鄉(xiāng)荷塘這一個地方。小導游們,你還可以把大家領(lǐng)到哪個美麗的地方去游玩呢?

            小學《識字》語文教案6

              第一課時

              教學重點

              1、學習14個生字,在學習中初步感知會意字的組字規(guī)律,邊學習邊總結(jié)識字規(guī)律。

              2、能正確、流利地朗讀句子。

              教學難點

              如何讓學生把會意字編成一個個小故事,引發(fā)學生識字的興趣。

              教學過程

              一、猜謎導入

              大家都特別喜歡猜謎語,老師下面說兩個謎語,看你是否能猜出是什么字?

              (1)把火蓋住是一個什么字?(滅)

             。2)一人躺在樹樁下休息?(休)

              老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問:一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢?請大家觀看課件?春,告訴學生像這樣的字叫會意字。

              二、學生自學生字

              1、學生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句,注意把字音讀準確。

              2、同桌小伙伴互相讀一讀,比一比誰讀得最好,相互糾正字音。

              3、看看本課的生字有什么特點,請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來?

              三、小組學習

              1、4人為一組,組長帶著組員讀生字。

              2、分析字形,組詞,說句。

              四、小組匯報結(jié)果

              教師設(shè)計形式如下:

              1、會意字識字

              (1)學生可以邊說邊演示

              “滅”字的由來:著火了,人們急中生智把一個東西蓋在火上,火就滅了。這就是“火”的由來。

              “塵”字的由來:小土一般肉眼都看不見,落下來就是塵土。

              “歪”字的由來:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。

              “信”:人們把要說的話寫紙上,通過郵局送到對方的手里,就是信。

              “休”:一個人躺在樹樁下休息,就是“休”。

              講解了這5個字后,請同學們想一想這些字你們是用什么方法記住的?學生通過觀察會發(fā)現(xiàn),這些字都與古人造字的道理分不開,這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學會問了什么是會意字——會意,是我國古代造字法的一種,把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。

             。2)誰說一說在學習時怎樣記住會意字? (只要我們根據(jù)字理去想,就會記得又快又好)

              2、品字結(jié)構(gòu)的字

              請你再看一看下面的4個字(品、晶、眾、森)有什么特點?學生經(jīng)過觀察,發(fā)現(xiàn)這4個字都是由一個相同的熟字組成的。

              (1)你是如何記憶這類字的?

              “眾”:一人為人,兩人為從,3人為眾。眾是人多的意思,比如群眾、觀眾、都是說有很多人。

              (2)這個同學在學習時,不僅學習了一個“眾”字,還把這個字的組成告訴大家,還為我們分析了這個字的意思。誰還能像他一樣,分析其它的字?

              “品”:一個口我們一般說嘗一嘗,3個人坐在一起喝茶,我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。

              “晶”:一個太陽就夠亮的,3個太陽放在一起,就是亮晶晶的。

              “森”:一個木是一棵樹,很多的樹在一起,遠遠望去就是一大片森林。

             。3)記憶這些字可以編順口溜

              如:一木木,二木林,三木森,林火焚;一日旦,二日昌,三日晶,日月明;小土塵,小大尖,竹毛筆 黑土墨……

              3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的?

             。1)“舌“是獨體字,舌頭在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶:千人一口。謎底——舌。

             。2)“甘”:草字頭,小橫連,表示的是嘴,一橫,表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。

              甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。

             。3)“甜”字的由來:味道一般是用舌頭嘗出來的,所以古人在造字的時候,用舌頭一嘗,是甜的。因為甘是甜的意思,所以“舌、甘”為“甜”。

              4、其它字的記憶方法

              (1)“亮”:可以用換一部分的方法,用高字的上半部分,加上禿寶蓋,再加上幾個的幾,合起來就是“亮晶晶”的“亮”。

              (2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。

              還可以用猜謎的方法記憶:身殘心不殘。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的`“息”。

             。ó攲W生說字形有困難時,教師要給予必要的引導。)

              五、復習鞏固

              1、老師說字理,同學回答對應(yīng)的生字。

              2、一個同學說字理,大家猜是哪個字。

              3、同學說字理,老師猜生字。

              六、認識“防、糖、演、束、鼓”五個生字

              七、朗讀句子

              1、大家已經(jīng)掌握了生字,請你自己讀一讀句子,看有什么不懂?

              2、小組里互相解決問題,小組里仍然解決不了的提出來,大家一起討論。可能會有“品茶”、“甜菜”不理解。

              品茶:喝茶,仔細辨別茶的好壞。如:我爺爺可會品茶了。

              甜菜:一種草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

              3、自己讀句子,看誰讀的正確。

              4、指名讀——小組讀——齊讀。

              八、學習造句

              1、下面老師讀幾個句子,你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞,你能不能給找出來?

             。1)甜菜可以制糖。

              (2)讀書看報可以長知識。

             。3)我可以把這些句子讀得很好。

              2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子。看誰的句子新穎。

             。1)坐飛機可以周游世界。

              (2)打球可以鍛煉身體。

              (3)我們可以和動物成為好朋友。

              老師相信大家還有更多更好的句子,下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。

              九、作業(yè)

             。1)今天我們用一種新的方法學習了14個生字,回家后,把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

             。2)請你觀察我們學校的各個地方,如:板報、標語里有沒有會意字,找出來同學互相說一說。

              附:板書設(shè)計

              識字學詞學句(一)4

              會意字 ——熟字+熟字=字的意思

              mi8

              滅——圖

              ch6n

              塵——圖

              p!n j9ng s5n zh^ng

              品——晶 ——森 ——眾

              第二課時

              教學重點

              1、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。正確書寫14個生字。

              2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。

              教學過程

              一、復習檢查

              1、出示生字卡片,指名認讀,讀對后,請同學把生字貼在黑板上。

              2、,誰能把這14個生字分一分類?

              二、指導書寫

              好,你們說我們先寫哪一部分?按學生的意思指導書寫。

              1、上下結(jié)構(gòu)的字

             。1)如:“歪”字的寫法,老師就可以說不正字就會歪,我們同學寫“不”字時,就應(yīng)該把它放正,怎樣就放正了,下面的正字最后一筆應(yīng)該寫長些,可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。

              (2)重點指導“息”字:在寫這個字時,應(yīng)該注意什么?學生說后,老師進行小結(jié)。注意“息”字的上半部分,左邊有一豎,一撇被擋住!白约骸钡摹白浴,要寫短撇,撇不出頭。和上節(jié)課我們學習的“抱著”的“抱”,右半部分是左邊沒有撇,一撇可伸出,指的是寫長撇,撇出頭。

             。3)注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤,應(yīng)該是豎。

              (4)自己練習寫一個。

             。5)指導“亮”字書寫。

              2、請學生說一說,品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么?

             。1)上面部分要寫在上半格中間,下面部分的兩個部件要寫勻稱。

             。2)在這些字里,你想提醒大家注意什么?

             。3)老師寫出一個“眾”字,請學生評一評,寫得怎么樣,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的兩個人字有變化,左邊的人字的捺變成了點。

              3、獨體字的指導

             。1)“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人后關(guān)門。寫后自己與范字對照一下,再寫第二個。

             。2)自己寫一個。同桌幫助看一看。

              4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點指導過,自己寫。(休、信、甜)

              老師可以教給學生順口溜:左右兩邊是一家,講團結(jié),講謙讓,你爭我讓緊挨上,比例得當字漂亮。

              三、自己完成作業(yè)

              1、15頁第3題。

              讀讀比比,再組詞語。

              古(古代) 尖(筆尖) 火(火車)

              舌(舌頭) 塵(塵土) 滅(消滅)

              品(品味) 從(從來) 林(樹林)

              晶(亮晶晶) 眾(觀眾) 森(森林)

              附:板書設(shè)計

              識字學詞學句(一)4

              xiu x9

              休 息 —— 圖 ——范字

              w1i

              歪 —— 范字

              zh^ng

              眾 —— 圖 范字

            小學《識字》語文教案7

              教學要求

              1、 學會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,認識3個偏旁。

              2、 初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學生學習的興趣。

              3、 有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。

              教學重難點:

              1、 能認識本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

              2、 能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫面,陶冶情操。

              教學準備

              多媒體課件、錄音機

              教學過程

              一、演示漢字的演變過程

              1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。

             。1)出現(xiàn)“船”的實物圖,這是什么?

             。2)出現(xiàn)“竹”的實物圖,這是什么?

              (3)出現(xiàn)“石頭”的實物圖,這又是什么?

             。4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖,引導學生認識。

              3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個辦法,把看到的東西照樣子畫下來。

              4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的.一種造字方法。

              5、為了便于書寫,人們在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁,點撥詞語的意思:

             。1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

             。2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。

             。3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍。

             。4)顯而易見,這就是石頭,讀準“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。

             。5)古時候河流也叫“川”,讀一讀。

              “川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。

              我國四川省的“川”就是這個“川”,想一想,通過這個名字,你知道那里什么多?

              二、加深記憶

              1、學生自由讀書,體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

              2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?

             。1)學生互相討論,交流。

             。2)指名說,互相補充。

              3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié),讀準字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

              ? ? ? 三、教學生字

              1、多媒體顯示:舟竹石川燕

             。1) 讀準字的字音,前4個生字都是翹舌音。

              (2) 帶拼音認讀,去掉拼音認讀。

              2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”,跟老師讀一讀。

              這“四點底”像燕子身上的哪個部分?記一記。

              3、其他的生字你有什么好辦法記住它?

              4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

              四、指導寫字

              1、仔細觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?

              2、學生互相交流,老師重點指導。

              3、老師范寫生字,學生描紅。

              4、學生仿影,描紅,老師巡視指導。

              教學后記:

              1.學會了本課的生字。

              2.初步了解了一些象形字的來歷,學生學習漢字的興趣較濃。

              3.能夠有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感!叭边@一詞的配圖學生較難把握。

            小學《識字》語文教案8

              教學目標:

              1、學認11個生字,會寫“宜、實”等10個字。

              2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語,培養(yǎng)生動積累的良好習慣。

              3、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。

              教學重難點:

              1、識記生字詞。

              2、感受詞語描繪的景象,感悟秋天的美。

              教學方法:

              集中識字、表演朗讀

              課前準備:

              放大的教學掛圖,或幻燈、投影片、CAI課件。

              課時安排:

              兩課時

              第一課時

              一、激趣導入。

              秋天來了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的'畫面,現(xiàn)在讓我們一起走進美麗的秋天吧!

              二、看圖識字。

              1.出示課件,課本插圖。

              認真看圖,圖上畫了什么景物?這些景物有什么特點?引導學生把“秋天來了,”這句話說具體。

             。ǜ鶕(jù)學生介紹,隨機出示詞語。)

              2.交流學生收集的畫面。

             。╨)把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

              (2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機出示詞語。

              3.看圖讀詞。

              三、識記生字。

              1、課件出示本課生字:宜、層……

              這些生字你都會認嗎?自由試讀。

              2、出示帶拼音的字,自由試讀。

              3、去掉拼音小帽子,你們還認識嗎?誰愿意當小老師教大家。

              4、小組合作識字。(互相交流識字的方法。)

              5、組詞練習:我會讀。

              6、袖卡片,認讀詞語。

              四、朗讀詞語。

              1、范讀詞語,讀出詞的韻味。

              2、自由練讀詞語,指名讀。

              3、想象詞語描繪的景象。

              4、生自由選擇詞語想象說話。

              (引導學生這樣說:我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)

              5、齊讀詞語。

              第二課時

              一、復習鞏固。

              1.開火車認讀生宇和詞語。

              2.改動詞語順序,指名認讀。課件出示:

              金秋時節(jié) 景色宜人

              層林盡染 疊翠流金

              天高云淡 大雁南飛

              秋高氣爽 山河壯美

              五谷豐登 瓜果飄香

              春華秋實 秋收冬藏

              二、指導寫字。

              1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

              2、觀察字的結(jié)構(gòu),說一說。

              3、師示范寫,生觀察寫的時候要注意什么?

              4、生練習書寫,評議選優(yōu)秀作品在全班展示。

              5、練習寫字。

              三、積累詞語。

              1、讀一讀,背一背本課所學的詞語。

              2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。

              四、擴展活動。

              秋天的景色美嗎?把你看到的美麗景色畫下來。

              板書設(shè)計:

              識字一

              層林盡染 疊翠流金

              金秋 天高云淡 大雁南飛

              五谷豐登 瓜果飄香

              課后反思:

              在教學時,我注重采用多種方法復習生字,引導學生自主識字,合作學習;引導學生反復朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實際,邊讀邊想象畫面,了解詞語的意思。

            小學《識字》語文教案9

              【教材簡析】

              《識字3》是人教版課標實驗教材小學二年級上冊第三單元的一篇獨立識字課。它以三字經(jīng)的形式呈現(xiàn),文字雖少,內(nèi)涵卻極為豐富,歌頌了祖國的悠久歷史、大好河山,體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國繁榮昌盛的強烈愿望。三字經(jīng)的形式,節(jié)奏整齊,韻律優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口,適合學生誦讀體會,有利于培養(yǎng)語感,識記生字,積累詞匯。

              【學習目標】

              認識“神、州”等12個生字,會寫“夕、與”等8個字。

              正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國的偉大,培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

              感知三字經(jīng)這種語言形式,對三字經(jīng)感興趣。

              進一步鍛煉自主識字能力和對語言的感知、感悟能力。

              【教學重點】在生動的情境中識記生字。

              【教學準備】

              1.布置搜集資料或問人,了解中國還被稱為什么。

              2.制作ppt教學課件。

              【設(shè)計理念】結(jié)合課文特點,創(chuàng)設(shè)生動的情境,充分調(diào)動學生識字讀文的積極性。運用多樣化的策略引導學生科學識字,調(diào)動學生的生活積累識字,在情境中識字,隨文識字,在潛移默化中激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。

              【教學過程】談話導入,情感鋪墊。

              1.出示導語,學生自讀,再教師引讀。

              引讀:祖國是我們的──母親,我們是祖國的──孩子。我們都愛──偉大的祖國。

              談話:我們的祖國是偉大的,她擁有悠久的歷史,燦爛的文明,壯美的河山。今天,老師就和大家一起去欣賞祖國的幾處大好河山,具體地感受祖國的偉大。

              二、創(chuàng)設(shè)情境,識字學文。

             。ㄒ唬┳R記“神、州、川”,學習第一句。

              1.課件出示中國地圖,在交流中引導識記“神、州”。

             。1)你認識這幅地圖嗎?你覺得它像什么?

             。2)你知道中國還有哪些稱呼嗎?從哪兒知道的?

             。3)根據(jù)交流出示“神州”“華夏”“中華”,先自主認讀,再同桌互讀,然后指名認讀,并說說自己是怎么認識“神、州”兩字的。

              【設(shè)計意圖:課文中的生字,是相對而言的,對于有些學生是“生”字,而對于另一些學生已是“熟”字。因此,創(chuàng)設(shè)合理的情境,調(diào)動學生的生活積累識記生字,符合學生的個性化需求!

              談話:我們的祖國土地十分遼闊,山川十分壯美。在一年級時我們曾經(jīng)學過這樣一首小詩:“長江兩岸,柳樹已經(jīng)發(fā)芽......”(教師引誦,學生齊誦)這首小詩生動地描述了神州大地的遼闊和壯美。大家再來讀一讀下面的三字經(jīng),看看它寫的是什么。

              出示課文第一句“我神州,稱華夏,山川美,可入畫!

             。1)自讀,有不認識的字問同學或老師,想想這句話寫的是什么。

              (2)指名讀,正音,學習“川”字,讀準字音,初識字形。

             。3)說說讀懂了什么,相機引導運用象形聯(lián)想法識記“川”字的字形和字義。

             。4)大聲誦讀句子。

              【設(shè)計意圖:復習與課文內(nèi)容有關(guān)的小詩,既激發(fā)了學生學習的興趣,又為理解課文做了鋪墊。把句子中的三個生字分開,采用不同的策略識記,“神、州”兩字在學習句子之前識記,“川”字隨文識記,這樣做,是在分散識記、降低難度的同時,考慮到了課文內(nèi)容的`特點,把識字學詞,朗讀感悟充分結(jié)合,相輔相成,提高了學習效率!抗3頁,當前第1頁123

              學習第二句,識記“涌、聳”。

              1.你去過祖國的哪些地方?你最喜歡哪兒,為什么?

              2.過渡:現(xiàn)在,老師和大家一起去游覽一下祖國幾處著名的山川。

              3.出示“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的圖片,看圖片,說說分別是哪兒。

              4.引導觀察圖片,說說每個地方的特點,相機出示第二句:“黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳”,練習讀一讀,把字音讀準,句子讀通,并結(jié)合圖片讀懂句意。

              5.結(jié)合圖片交流識記“涌、聳”!坝俊笔切温曌,字義與水有關(guān),可以與“勇”比較識記;“聳”字可用會意法結(jié)合圖片聯(lián)想識記。

              6.結(jié)合中國地圖,了解“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的地理位置,然后邊誦讀邊體會祖國山川的壯美。

              【設(shè)計意圖:運用圖片激發(fā)學生識字讀文的興趣,結(jié)合圖片理解感悟,借助圖片識記生字,再觀察地圖引導朗讀感悟,加深體會,學生的學習活動始終在有效的情境中展開,使學生學得有味,學得輕松。】

              學習第三句,識記“島、隔、峽、與、陸”。

              1.觀察地圖,指認臺灣島,引導認識臺灣島與大陸的地理關(guān)系,告訴學生臺灣雖然與大陸隔著臺灣海峽,但自古以來它都是祖國的一部分。

              2.出示第三句“臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,學生自讀,讀準字音,讀通句子,聯(lián)系地圖理解句意,然后識記生字。

              3.指名讀句子,再引導交流生字識記情況?捎蒙峙c熟字比較識記:鳥──島、夾──峽、寫──與;分類識記:隔、陸。

              4.結(jié)合地圖,誦讀體會。

              【設(shè)計意圖:充分發(fā)揮“地圖”在本課學習中的作用,用一幅地圖將讀文識字活動貫穿起來,循序漸進,學生在不知不覺中既進一步認識了中國版圖,又通過看圖片、讀句子感受了祖國的山川壯美,還識記了更多祖國的文字。】

              識記“民、族”,學習第四句。

              1.出示詞語“民族”,請認識的同學讀一讀,并介紹一下自己是在哪兒認識的,再引導交流識記方法。

              2.談話:我們屬于哪個民族?你知道祖國大家庭中一共有多少個民族嗎?你還知道哪些?

              3.根據(jù)學生的交流,相機出示“讀讀認認”中的圖片和詞語,讓學生讀一讀,認一認。

              4.出示第四句,反復朗讀、體會,然后交流自己讀懂了什么,再大聲誦讀。

              【設(shè)計意圖:“民、族”兩字形、義比較抽象,因此在初識時就采用反復呈現(xiàn)的策略,讓學生多見面,多讀牢記。見得多,讀得多,印象自然深!

              整體誦讀課文。

              1.自主朗讀,自主體會。

              2.同位合作誦讀,一人讀前半句,一人讀后半句,感受三字經(jīng)的節(jié)奏和韻律。

              3.男女生分行合作朗讀。

              4.看地圖和圖片,師生合作誦讀,教師引讀,學生接讀。

              5.齊誦兩遍。

              三、鞏固識記生字。

              1.集中出示12個生字,指名認讀,開火車讀。

              2.卡片認讀。教師出示生字卡片,學生認讀生字并組詞。

              3.“抽簽”組詞。學生抽到一個生字,先認讀,再組詞,比比誰組的詞多。

              4.出示“我會讀”中的詞語,認讀鞏固。

             。1)自主讀。(2)同桌互讀。(3)開火車讀。共3頁,當前第2頁123

              【設(shè)計意圖:本課的識字教學總體采用分散識記,集中鞏固的策略。開始引導學生在情境中識記生字、隨文識記生字,然后集中鞏固識記,識字過程層次安排科學合理,有效地提高了識字教學的效率!

              寫字指導。

              1.鞏固音、形。

              (1)自讀田字格中的字并觀察字形。

              (2)指名讀并說說自己認為書寫時要注意的地方,教師相機提醒學生注意“與”字是三筆寫成,“族”字是左右結(jié)構(gòu)。

              2.引導發(fā)現(xiàn)。

              (1)相似的字:川、州。

             。2)難寫的字:爭、民、族!盃帯弊种虚g一橫右邊要出頭;“民”字的第三筆是豎提,不能寫成撇(講解時避免強化錯誤寫法),“族”字右邊分上下兩個部分。

              3.范寫指導。

             。1)夕:撇要短,橫撇的橫要短,撇要長;

             。2)與:豎折折鉤要寫正,寬窄適度;

             。3)川:第一筆是豎撇,中豎要短,右豎要長;

             。4)州:第一點向左,另外兩點向右點;

             。5)民:上窄下寬,豎提要直,斜鉤要舒展。

              4.學生先描紅,再練習。

              5.展示評價。教師拿著紅筆全班巡視,發(fā)現(xiàn)寫得好的打五角星表揚,發(fā)現(xiàn)六個字都寫得好的,在實物投影儀上展示,引導學生欣賞,感受漢字的形體美,激勵學生認真寫字。

              【設(shè)計意圖:識字教學中的寫字訓練,要引導學生學會觀察字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),更要注意和強化學生寫好字的意識和習慣,所以教師不吝嗇時間,范寫學生難以寫好的字,不吝嗇表揚,激勵學生養(yǎng)成細致、專注、持久的學習品質(zhì),把字寫端正,寫美觀!

            小學《識字》語文教案10

              教學目標:

              1、會認12個生字,會寫10個字。

              2、正確、流利地朗讀課文。

              3、有收集詞語的興趣。

              教學重點:

              識字寫字。

              教學準備:

              自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

              教學過程:

              一、導入新課:

              小朋友們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。

              二、讀中識字。

              1、同學自由試讀詞語。

              2、分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。

              3、出示生字,同學自主認讀(讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

              4、開火車讀生字。

              5、同桌卡片抽讀。

              三、朗讀感悟。

              1、教師范讀,同學邊聽邊想畫面。

              2、分組試讀,互相協(xié)助,力求讀正確。

              3、多媒體演示秋天的畫面,說說自身的感受。

              4、同學邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實際,整體感悟詞語的意思。

              5、多種形式讀。

             。1)開火車讀,要求讀得正確、流利;

             。2)美讀,要求讀得有感情。

              (3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

              四、在讀中鞏固識字。

              1、選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語,讀一讀。

              2、分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認讀生字。

              3、自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

              五、在應(yīng)用中鞏固識字。

              1、給生字找朋友(組詞語)。

              2、卡片游戲《找朋友》。

              六、在寫中鞏固識字

              1、認讀字音。

              2、根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。

              如:宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的'下邊是個“且”,“實”的下邊是個“頭”。

              3、分組說說自身喜歡的記字方法。

              4、說說難寫的字和容易寫錯的字。

              5、師范寫,同學觀察字在田字格中的位置。

              注意指導偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。

              6、同學練習。

              七、實踐活動

              “慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。

              關(guān)于秋天的詞語

              一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

              秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節(jié)

            小學《識字》語文教案11

              教學目標:

              1.按筆順寫字。

              2.學用字詞句:認真讀詞語和描紅;制作課程表;給句子加標點,再分角色朗讀。

              3.讀讀背背:讀背成語,讀背古詩。

              4.寫鉛筆字,認識先橫后豎的筆順規(guī)則。

              5.口語交際:說說我的家

              教學時間:

              四課時。

              20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)

              教學過程:

              第一課時

              一、教學”認清筆順“

              1.審題。

             。1)引導學生看題目要求,聽老師范讀。學生齊讀一遍。

             。2)組織討論:這道題可以怎樣去完成?

             。3)老師小結(jié),明確要求:讀準每一個字音自學筆順表,熟記生字筆順,按筆順寫字。

              2.學生自學,教師行間巡視,個別輔導。

             。1)各自輕讀,書空筆順。

             。2)同桌交流說筆順。

              3.指導。

              (1)指名認讀生字,并書空筆順,相機糾正。

             。2)質(zhì)疑:哪幾個字的筆順你覺得很難記,需要多練。相機出示生字(視學生的具體情況而定)

             。3)強化記憶板書下來的'生字的筆順。

             。4)同桌互相抽查筆順容易錯的字。

             。5)教師小結(jié)。

              4.練習。

             。1)強調(diào)保持正確的寫字姿勢。

             。2)學生按筆順寫字一遍,教師個別輔導。

              5.反饋。

              展示寫得好的字,表揚書寫姿勢正確的學生。

              二、教學”寫好鉛筆字“

              1.審題。

              (1)練讀題目。

             。2)引導與上題比較,明確寫字要求。

              2.弄清筆順,練習描紅。

             。1)認讀生字。

             。2)提名說筆順,教師同步師范描紅。

             。3)強調(diào)描紅要求與寫字姿勢。

             。4)學生完成描紅練習,師個別輔導。

              3.點撥筆順規(guī)則,仿影體會。

             。1)師生談話,引導學生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

             。2)學生仿影體會。

              4.指導臨寫。

              (1)出示”干“,提醒學生注意”干“的第二筆橫較長。

              (2)教師在田字格中范寫”干“。

             。3)學生練習寫一個”干“。

             。4)按上面的步驟和方法,指導學生學寫”羊“和”草“。

             。5)反饋。

            小學《識字》語文教案12

              教學目標:

              1.學會本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

              2.觀察圖畫,養(yǎng)成細致觀察的習慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

              3.了解夏季的特點,積累詞語。

              教學時間:

              兩課時。

              第一課時

              一、創(chuàng)設(shè)情景,知道看圖

              1.同學們,你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說)

              2.播放“臺風”的錄象資料,說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同,什么季節(jié)會有這樣的景象。

              3.夏天還有許多好吃的`水果呢?出示掛圖,觀察說話,圖上畫了哪些人?在干什么?你還看見了什么?

              二、初讀課文,認讀詞語生字

              1.自讀詞語,讀準字音。

              2.同桌讀。

              3.指名讀。

              三、指導誦讀

              1.教師范讀韻文。

              老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?

              2.四人小組讀。

              3.指名讀。

              4.注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子,讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

              四、課間活動

              五、指導書寫

              1.說說你是怎樣記注生字的。

              2.學生看筆順圖,記憶生字筆順。

              3.請說說“夏、臺、梅、瓜”的筆順。

              4.指導寫字,重點指導“夏、瓜”。

              5.學生描紅,完成練習單。

              第二課時

              一、復習鞏固

              1.抽讀詞語卡片。

              2.齊讀韻文。

              二、學習筆順,指導書寫

              1.學習新偏旁。

              2.學生看筆順圖記憶生字筆順。

              3.重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。

              4.學生描紅書空寫字,播放輕音樂。

            小學《識字》語文教案13

              學習目標:

              1、認識“萬、復”等13個生字,會寫“萬、丁”等5個字。

              2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。

              3、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

              教學重點:

              認識13個生字。

              教學難點:

              柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放等成語意思的理解。

              教學準備:

              春天美景圖;指導學生讀課后學習伙伴的話,引導學生去觀察春天。要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況,引導學生從氣候變化、植物生長、動物活動、人的衣著等方面去觀察和感受春天。

              教學時間:

              2課時

              教學過程:

              第1課時

              (一)看圖說話,出示詞語

              1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

              2、看圖說話,出示詞語。

              你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點?(隨學生的`介紹,隨機出示詞語)

             。ǘ┳x詞識字

              1、出示卡片“我會認”,激發(fā)學生自主說認識的字。

              誰會認生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?

             。▽W生復習已學生字,交流自主認識的生字)

              2、打開課本,讓學生自主學詞學字。

              (1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認一認,讀一讀。

              (2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字,并正音:

              看清韻母讀:冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)

              看清聲母讀:蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)

              3、出示詞語卡片,領(lǐng)讀。

              老師領(lǐng)讀;學生當小老師領(lǐng)讀。

              4、看圖,照例句說句子、找詞語、讀字。(方法:一人描述說句,一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。)

              (1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。

              找詞語:萬物復蘇

              認讀生字:萬 復 蘇

             。2)照樣子說句,找詞讀字

              句:“春天來了, !

              詞:柳綠花紅 (柳) 鶯歌燕舞 (歌 舞)

              冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 。

              百花齊放 (百 齊) 百鳥爭鳴(爭 鳴)

              5、分析字形結(jié)構(gòu),記字。

              偏旁聯(lián)想識字:柳 冰 泉 鳴(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系)

              部件組合識字:歌(哥 + 欠) 百(一 + 白)

              6、指導寫字,鞏固生字

             。1)觀察字形,讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。

             。2)老師范寫,讓學生看清筆畫的位置。

              “冬”和“齊”的點寫在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開。

              “丁”的“亅”要寫在豎中線上。

              “萬”字注意筆順是“一、?、丿”;“丿”在豎中線上起筆。

              “百”字的橫寫得長一點。

              第2課時

             。ㄒ唬┳x詞想象

              1、用適中的速度朗讀詞語。

              2、讀出詞語的韻味。

              朗讀時,每行的兩個詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。

              3、看圖,聽老師讀,感受詞語描繪的情景。

              4、自己讀詞語,想象詞語描繪的情景。

             。ǘ⿲嵺`活動

              出示課后的問題,讓學生先在小組里討論交流。

              說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?

              畫一畫:美麗的春天圖

              找一找:春天在哪里呢?

            小學《識字》語文教案14

              教學目標

              1.認識海、鷗等14個生字。會沙、海等6個生字。

              2.正確、流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

              3.引導學生留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

              教學重點

              引導學生通過畫圖、看圖、學詞及聯(lián)系實際來識字。

              課時安排:

              1課時

              課前準備:

              字卡、彩筆、畫紙

              教學過程:

              教學案例(一)

              一、揭題導入,初讀課文

              1.今天學習識字6。有誰發(fā)現(xiàn)識字6和前面的識字課有什么不一樣?

              2.誰能用數(shù)量詞說說教室里的事物?

              3.今天要學的是哪些事物的數(shù)量詞呢?請借助拼音,自由讀課文。

              二、認讀詞語,自主識字

              1.自由讀文,畫景物。

              讀一讀:文中寫了哪些地方,描述了哪些景物?用橫線畫出來。

              畫一畫:在黑板上分四個方塊,讓會畫的學生畫文中提到的.景物。

              2.認識事物,識漢字。

             。1)在學生畫的圖畫下面出示生字卡片。誰會認生字卡片上的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?

             。▽W生交流自主認識的生字)

             。2)引導學生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。

              把鼻韻母讀準:灘、軍、艦、帆、竿。(前鼻韻母)

              秧、塘、銅、領(lǐng)(后鼻韻母)

              (3)分析字形結(jié)構(gòu),鼓勵學生用多種方法記字。

              自編謎語記字:每天都有水(海);干竹子(竿)

              偏旁聯(lián)想記字:海、灘、溪;艦;秧、稻;塘;鷗;(想想偏旁跟字意有什么關(guān)系)

              熟字加偏旁記字:銅(钅+同);領(lǐng)(令+頁)

              3.熟讀詞語,記漢字。

              老師領(lǐng)讀,學生當小老師領(lǐng)讀,開火車讀,同桌互相測試讀。

              4.練習鞏固,用漢字。

             。1)連線搭配詞語。

              一只 軍艦 一方 稻田 一群 石橋 一把 歡笑

              一艘 海鷗 一畦 秧苗 一道 飛鳥 一面 隊旗

              一片 帆船 一塊 魚塘 一竿 小溪 一群 銅號

              一條 沙灘 一座 果園 一孔 翠竹 一片 紅領(lǐng)巾

             。2)互對詞語。

              師生互對:老師說數(shù)量詞,學生配上準確的詞語。

              兩兩互對:一人說量詞,一人說表示事物的詞語。

              5.引導觀察,寫漢字。

             。1)靜態(tài)觀察:讀字。

              學生獨自觀察田字格里的字,看清字形,找出關(guān)鍵筆畫。

              如竹字左邊是豎,右邊是豎鉤。

              (2)動態(tài)觀察:看范寫。

              觀察老師范寫,注意看清筆順,如海字的右邊最后三筆是、一 、。

             。3)體驗觀察:臨字。

              學生照樣子書寫,特別注意老師提示的字。注意指導學生寫好三點水,關(guān)鍵是把第二點寫得靠外一些,三點的外沿呈一條弧線,不要把三點寫在一條垂線上。

             。4)對比觀察:品字。

              寫完后,仔細端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導學生品味漢字的筆畫美(如沙、海)、結(jié)構(gòu)美(如橋的木字旁末筆捺變點,竹左右各占一半,其余幾個偏旁占三分之一,軍、苗上窄下寬。)

              三、品讀詞語,想象感悟

              1.邊讀邊想,感知數(shù)量詞的表達方式。

              2.小組分節(jié)朗讀比賽,看哪組讀得最流利、最整齊。

              3.自己選喜歡的一節(jié)表演讀,讓大家體驗喜愛之情。

              4.全文朗讀。

              四、說畫結(jié)合,拓展延伸

              1.選擇給課文第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)中的一節(jié)配上插圖。

              2.用數(shù)量詞說事物,看誰說的多。(一只、一片、一艘、一條、一塊、一座、一道、一群、一面、一把)

              3.選用所說的數(shù)量詞和事物說一句話。

              4.讓學生說說自己知道的其它數(shù)量詞。

              板書設(shè)計

              識字6

              海鷗 秧 竿 銅號

              軍艦

              帆 稻

              灘 塘 溪 領(lǐng)

             。▽W生畫圖略)

            小學《識字》語文教案15

              【教學目標】

              1、識“初、眉”等十個生字,會寫“北、南”等5個字。

             。、正確、流利地朗讀課文,初步感受諺語的美。

             。、樹立主動積累的`愿望。

              【教學重難點】

              了解諺語、懂得自然常識。留心生活,熱愛科學。

              【教學準備】

              生字卡片,掛圖。

              【教學過程】

              第一課時

              一、揭題導入

             。、談話導入:

              師生互談有關(guān)諺語的知識。

             。病鍟n題。

              二、自讀課文

             。、圈出生字。

             。、試讀課文。(讀準、讀順。)

             。、互相交流識字方法。

              4、反饋識字。

              三、朗讀感悟

             。、教師應(yīng)從日常生活入手,引導學生了解課文:

              ⑴ 那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起?

              ⑵ 誰能說說大雁排著隊往南飛,天氣要怎么樣了?

             、 請大家讀讀課文,看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

             。、教師范讀或領(lǐng)讀。

              3、用讀讀、想想、說說的方法,學生自讀課文,理解感悟:

             、 要求學生輕聲讀課文,讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。

             、 小組討論,全班交流。

             、 請學生提出不懂之處,教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。

              四、試背課文

             。、小組內(nèi)合作學習,用自己喜愛的方式快速背誦課文。

             。、反饋背誦情況,教師組織學生進行背誦比賽。

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