一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(集錦15篇)
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編精心整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母,認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),學(xué)會(huì)a o e的四個(gè)聲調(diào),能正確讀出帶調(diào)韻母。認(rèn)識(shí)爸、媽兩個(gè)字。
二、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們都知道很多故事,你們是怎么知道的?(聽(tīng)……講的)那么從今天開(kāi)始,我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,它能幫助我們讀書(shū),讓我們知道更多的故事,了解更多的知識(shí)。
(二)學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母。
1、談話(huà)導(dǎo)入:星期天公園里真熱鬧,我們看誰(shuí)來(lái)到了公園,出示情境圖,首先讓學(xué)生整體觀察畫(huà)面,鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言把看到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái):(從情景圖入手,由圖到音)
讓學(xué)生充分觀察圖畫(huà),根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況,教師將帶有a o e的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖,一邊出示a o e。
2、老師示范讀,領(lǐng)讀,指名讀,分組讀,充分認(rèn)識(shí)a o e 這三個(gè)字母。
(①示范讀的時(shí)候,指出發(fā)音的部位方法張大嘴巴a a a,嘴巴攏圓o o o,小嘴一咧e e e。
、趏的發(fā)音是教學(xué)難點(diǎn)。教給學(xué)生發(fā)音的要點(diǎn),嘴要張圓,發(fā)音時(shí)口形不要?jiǎng)印W屝∨笥延^察,老師的雙唇張得多圓啊,再學(xué)老師發(fā)音,口訣:"大公雞,喔喔叫,嘴張圓,不許笑,o o o"。
、垌嵞傅陌l(fā)音要讀得長(zhǎng)一些,聲音響亮,并注意"a o e"口形由大到小,聲音由強(qiáng)到弱的變化。)
(三)學(xué)習(xí)兒歌,帶調(diào)讀韻母。
1、我們根據(jù)這個(gè)故事編了一首兒歌。(出示兒歌《做早操》)讀一讀。(老師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生自由讀。)
2、找一找這首兒歌中我們剛學(xué)的韻母(指名說(shuō)一說(shuō))告訴學(xué)生韻母聲調(diào)有高低升降的不同變化,(例:a的教學(xué)。學(xué)生找到“大”“馬”,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們一樣嗎?學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到它們有不同的“小帽子”,用"—/∨\"四種符號(hào)表示,進(jìn)而引出不同讀法,教師領(lǐng)讀。學(xué)生讀的時(shí)候要求邊讀邊用手勢(shì)畫(huà)調(diào)號(hào)。)
3、課外拓展:
(1)讀一讀:布娃娃
。2)讀一讀:握手
。3)讀一讀:鵝大哥
。ㄎ澹┳鳂I(yè):認(rèn)讀a o e。
第二課時(shí)
教師談話(huà):
上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲,先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。
一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母,要求讀準(zhǔn)音
a o e
二、學(xué)習(xí)拼音的四聲
(一)學(xué)習(xí)a的.四聲
講:a有四個(gè)聲調(diào),這四個(gè)聲調(diào),用音調(diào)符號(hào)來(lái)表示寫(xiě)在字母的上頭。
講:按照順序把它們叫作:一聲、二聲、三聲、四聲。讀作:1234。
。ń處熯呏v邊用手勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化,手勢(shì)是用右手按照聲調(diào)符號(hào)的寫(xiě)法,做夸大動(dòng)作。注意:教師要面向黑板,與學(xué)生一致。)
讀:1.按順序教師范讀,速度要慢。
2.按順序?qū)W生學(xué)讀,音要準(zhǔn)確。
3.按順序指名讀,檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。
。ㄟ@四個(gè)音中,二聲與三聲是難點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要給予糾正。)
同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲,我們來(lái)學(xué)一首兒歌:
一聲平,二聲揚(yáng),三聲一拐彎,四聲往下降1234。4.打亂順序練習(xí)讀。
。▽(duì)讀不準(zhǔn)的小朋友,教師要耐心啟發(fā)幫助,方法可采用動(dòng)作提示或口形提示。)
(二)學(xué)習(xí)o的四個(gè)聲調(diào)(方法基本同上)
講:o和a一樣,也有四個(gè)聲調(diào)。
問(wèn):誰(shuí)能像讀a的四聲那樣,試著讀o的四聲?
練習(xí)讀:從有序到無(wú)序地讀,從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。
課中休息:聽(tīng)音樂(lè)拍手
三)學(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào)
學(xué)生練讀:從有序到無(wú)序,從齊讀到個(gè)人讀。
三、鞏固練習(xí):
1.讀卡片:(進(jìn)行讀的練習(xí),帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練,讀準(zhǔn)兩個(gè)生子)。
2.抄寫(xiě)帶調(diào)韻母,調(diào)號(hào)寫(xiě)在上格。
3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
(a o e規(guī)范書(shū)寫(xiě)及四聲)
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
談話(huà)激趣:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了聲母家族的三個(gè)新成員,它們是——ZCS,它們要帶著我們?nèi)ふ移匆敉鯂?guó)的寶藏。
但通往寶藏的路上有好多難關(guān),有沒(méi)有信心克服這些困難?
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si
。ㄒ唬、第一關(guān):學(xué)習(xí)zi
1、掌握讀音:聽(tīng)老師讀z和zi,比較它們有什么不同(聲母輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮,讀長(zhǎng)一些。注意:整體認(rèn)讀音節(jié)是一體的',不拼讀。)
2、認(rèn)清字型:比較z和zi有什么不同與相同之處
3、兒歌鞏固:zi整體認(rèn)讀音節(jié),可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢:
紫色樹(shù),紫色花,
紫花開(kāi)了結(jié)紫瓜,
紫瓜柄上長(zhǎng)小刺,
紫瓜里面裝芝麻。
zīzízǐzì
。ǘ、第二關(guān):學(xué)習(xí)ci
1、自主探究,讀準(zhǔn)字音,比較認(rèn)清字型。
2、兒歌鞏固:
小粗心,愛(ài)喝醋,
拿著醋瓶真糊涂.
小粗心,別粗心,
粗心叫你喝不到醋。
cīcícǐcì
。ㄈ、第三關(guān):學(xué)習(xí)si
1、自主探究,讀準(zhǔn)字音,比較認(rèn)清字型。
2、兒歌鞏固:
蠶寶寶,白胖胖,
吐銀絲,造新房,
造了新房送工廠,
織出衣服千萬(wàn)丈。
sīsísǐsì
。ㄋ模⒌谒年P(guān):讀一讀,比一比。
z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
過(guò)渡語(yǔ):讀得那么好,能不能過(guò)“寫(xiě)”這一關(guān)呢?
1、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)在四線(xiàn)格中的位置。
2、仔細(xì)看老師范寫(xiě)。
3、書(shū)空,自己在抄寫(xiě)本上認(rèn)認(rèn)真真地描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
四、作業(yè)布置
闖關(guān)成功,打開(kāi)寶藏看看吧。
一封給闖關(guān)小英雄的信:請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師,把今天認(rèn)識(shí)的拼音新朋友和拼讀本領(lǐng)教給自己的爸爸媽媽吧。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的方法。
2、能自己拼讀一段話(huà)。
3、生字掌握程度達(dá)到本課的要求。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
表演讀兒歌《彩虹》。
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1、復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀,指名讀,齊讀。
2、聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語(yǔ)鞏固讀音,如:zhuang(服裝的裝),chuang(門(mén)窗的窗),qiong(貧窮的'窮),shuang(雙手的雙),xiong(兇猛的兇)。
三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞
1、學(xué)習(xí)音節(jié)詞tài yáng
1)練習(xí)拼讀。學(xué)生試拼:指名讀。
2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、擴(kuò)展練習(xí)。
1)比一比,說(shuō)說(shuō)每組字母有什么不同
an——ang en——eng in——ing
2)拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒchóng
3)讀一讀
老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚(yú)
(四人小組合作練習(xí),教師巡視指導(dǎo))
四、學(xué)習(xí)短文
1、談話(huà)激趣:到今天,我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩(shī)歌和故事了。這兒有一段話(huà)很有趣,想讀嗎?
2、學(xué)習(xí)朗讀短文。
a學(xué)生自由讀短文,教師巡視。
b指名讀,隨機(jī)正音。(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一句)
c教師范讀,領(lǐng)讀,指名讀,賽讀。
3、了解短文意思,問(wèn):你讀懂了什么?(出示詞語(yǔ)卡片:老師,小文,一朵,白鵝,一條)
4、識(shí)記生字。
1)看拼音讀詞語(yǔ);去掉拼音讀詞語(yǔ);去掉詞,只讀生字;文、師、老、鵝、朵、條
2)在具體的語(yǔ)境中識(shí)記生字。問(wèn):這些生字藏到句子中,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?
出示句子:
1、天上飄著一朵朵白云。
2、小朋友們愛(ài)老師。
3、一條條金魚(yú)在水里游來(lái)游去。
(學(xué)生自讀;同桌相互檢查;指名讀)
五、擴(kuò)展練習(xí)
1、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配:
↗()↗()
一條→()一只→()
↘()↘()
2、謎語(yǔ)
多彩繩子顏色鮮,
兩頭彎彎掛藍(lán)天,
要說(shuō)繩子有多長(zhǎng),
這山掛到那山前。
(回家給爸媽猜,猜到了送他們兒歌《彩虹》)
板書(shū)設(shè)計(jì):
13 ang eng ing ong
圖片ang āng áng ǎng àng整體的認(rèn)讀音節(jié)ying
圖片eng ēng éng ěng èng
圖片ing īng íng ǐng ìng
圖片ong ōng óng ǒng òng
an——ang en——eng in——ing
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
教材簡(jiǎn)析:
一、整天感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、 借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,記記字形。
2、 借助拼音讀通課文。
3、 檢查自學(xué)情況。
(1)出示與生字相關(guān)的詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)字音
腳留下、對(duì)、齊聲。(生字上注拼音)
(2)交流識(shí)字的方法。
(3)讀課文。(個(gè)別讀)
4、 再讀課文,邊讀邊思考:雪地上的腳印是誰(shuí)留下的.?除了這些你還了解什么?
二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感受。
1、 再讀課文,說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
(1)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
(2)提供開(kāi)頭,用一小節(jié)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
小雞、小狗和小鴨在雪地上跑,雪地上留下了……
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答,出示相關(guān)的內(nèi)容,讓學(xué)生讀一讀。
2、 讀課文,你覺(jué)得小動(dòng)物們?cè)谘┑厣狭粝履_印之后,認(rèn)為自己怎么樣?它們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3、 試著用朗讀的方式來(lái)表達(dá)小動(dòng)物的情感。
4、 媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印,說(shuō)說(shuō)它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后,它們又會(huì)說(shuō)什么?學(xué)著課文的樣子編編故事。
三、復(fù)習(xí)鞏固,拓展閱讀。
1、 叫號(hào)游戲。(復(fù)習(xí)生字)
2、 讀一讀,連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(1)雞的腳印像竹葉,小狗的腳印像梅花,小鴨腳印像楓葉。
(2)雪地上小動(dòng)物,個(gè)個(gè)像小畫(huà)家,他們的畫(huà)兒真有趣。
四、學(xué)習(xí)“月字旁”
1、還有哪些字帶有月字旁,你覺(jué)得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一部分)
2、示范“月”的寫(xiě)法。
3、 描一描,寫(xiě)一寫(xiě)“腳”。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2、學(xué)會(huì)兒歌《彩虹》。
3、識(shí)記生字“兩天橋”
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境:出示情境圖,上面畫(huà)著美麗的樹(shù)林,綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇,這些“蘑菇”后面寫(xiě)著帶調(diào)后鼻韻母,請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇,帶讀。
2、過(guò)渡:這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié),大家想拼嗎?
二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ang組成的音節(jié):
1)學(xué)生自由拼讀
2)指名拼讀,齊讀。
2、學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié):beng、meng、geng、heng
1)四人小組互練。
2)開(kāi)展“四人小組開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。
3。學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。
1)出示音節(jié):jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2)學(xué)生自己練習(xí)拼讀,看誰(shuí)拼的又快又準(zhǔn)。
3)學(xué)生挑選自己會(huì)拼的,當(dāng)小老師教大家。
4、鞏固練習(xí)。
做聽(tīng)音節(jié)猜韻母的'游戲。老師讀音節(jié),學(xué)生聽(tīng)音節(jié),說(shuō)說(shuō)韻母是誰(shuí):hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng
三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》
1、出示情境圖,問(wèn):小朋友們,看了這幅圖你想說(shuō)什么?為什么?相機(jī)出示詞語(yǔ):雨過(guò)天晴,橋,白云。
2、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
1)出示兒歌,學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié),自己讀一讀。
2)學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。
3)領(lǐng)讀,齊讀,表演讀。(適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭?dòng)作)
3、識(shí)記生字:雨,天,橋。
1)讀準(zhǔn)字音。指名讀,齊讀!疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄(jié);“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié),要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
2)記憶字形。
啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字“雨”“天”。(可以聯(lián)系生活實(shí)際,猜謎,編順口溜,與熟字比較等方法記)如猜字謎:“大”字頭上加一橫是什么字?(天)
比賽讀詞語(yǔ):“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”,識(shí)記生字“橋”。
四、擴(kuò)展練習(xí)
拼讀音節(jié):bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zongsong
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
教學(xué)要求:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能正確、流利地朗讀課文;學(xué)會(huì)本課生字。
教學(xué)時(shí)間:第一教時(shí)
教具:
投影儀、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入新課
1、小朋友,你們見(jiàn)過(guò)花嗎?你都見(jiàn)過(guò)什么花?
2、在生活中還有一種花,叫……(板書(shū):冰花)指導(dǎo)讀題。
3、冰花你見(jiàn)過(guò)嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課:冰花。讀了課題后,你想知道些什么呢?
二、 聽(tīng)范讀
1、聽(tīng)課文錄音,看看你能聽(tīng)到些什么?
2、學(xué)生交流。
三、 生自由讀課文。要求:讀的時(shí)候要注意每個(gè)字的音,不會(huì)讀的字多拼讀幾遍。
四、 檢查自讀情況。
出示3組詞:看見(jiàn) 結(jié)了 喊著 牡丹 時(shí)候
開(kāi)花了 真漂亮 笑了笑 冬爺爺
玻璃窗上 哪兒來(lái)的'
采用個(gè)別讀、男女生對(duì)讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、愿意讀的站起來(lái)讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的音。
五、 學(xué)生再自己讀課文,這一次要把句子讀通順,做到不多字,不少字,不回讀,不拖調(diào),難讀的句子多讀幾遍,讀完后標(biāo)出自然段。
六、 一共有幾個(gè)自然段?
1、指名讀第一段,評(píng)議。指導(dǎo)讀好這句長(zhǎng)句子。(讀的時(shí)候可以稍作停頓)
師范讀。說(shuō)說(shuō)停頓處,(師標(biāo)“/”)指名讀。 齊讀。
2、指名讀第二段。你覺(jué)得這一段里有沒(méi)有哪句話(huà)比較難讀?
。▌澇龅诙。要讀好這句話(huà)首先要讀好這幾個(gè)詞組。(圈出:寬大的樹(shù)葉 柔嫩的小草 豐滿(mǎn)的牡丹)指名讀。齊讀。
讀這句話(huà)的時(shí)候,不僅這三個(gè)詞組要讀好,而且還要注意停頓,自己試試看。會(huì)讀的站起來(lái)讀。
3、指名讀第三段。生評(píng)議。讀這一段時(shí),你有沒(méi)有困難? (指導(dǎo)讀好問(wèn)句和最后一句話(huà))
七、 詞語(yǔ)會(huì)讀了,句子也會(huì)讀了,現(xiàn)在老師相信應(yīng)該能把課文讀流利了吧?讓我們一起來(lái)把課文讀一遍。
八、 學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片,齊讀。
2、看看這些生字中你會(huì)記哪個(gè)字?(小組互相交流)
3、生述,師板書(shū)。
4、指導(dǎo)在田字格的位置。師范寫(xiě)。生書(shū)空。
5、學(xué)生在本子上描紅,臨寫(xiě)。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
設(shè)計(jì)說(shuō)明
這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。讀起來(lái)親切自然,活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字為基礎(chǔ),旨在抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語(yǔ)言表達(dá)親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn),讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味,抒發(fā)自己的獨(dú)特感受,產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索生活中的'科學(xué)的愿望。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片,帶學(xué)生做一次踩影子的游戲,制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字,在家長(zhǎng)的協(xié)助下,在不同的地方,以自己為中心,分辨前、后、左、右。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、游戲引入,出示課題
1.課前體育游戲:同學(xué)們,我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過(guò)程中,大家要注意觀察,并思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感受?
2.教師和學(xué)生一起游戲,邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流。
預(yù)設(shè):影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會(huì)變化。
3.板書(shū)課文題目:影子。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題,注意讀好后鼻韻母yǐnɡ,“子”讀輕聲。
(2)指導(dǎo)識(shí)字:你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字?
4.多媒體課件幫助識(shí)記:火紅的太陽(yáng)照在建筑物上,在地上形成了影子!叭铡本痛硖(yáng),“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。
設(shè)計(jì)意圖:愛(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲,能使學(xué)生對(duì)影子有更感性的認(rèn)識(shí),從而深刻地體會(huì)到語(yǔ)文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情;氐秸n內(nèi)交流,為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的空間,熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和成就感。
二、熟讀課文,自主識(shí)字
1.導(dǎo)學(xué):有一個(gè)人和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲。他還寫(xiě)下了一首兒歌,你們想知道這首兒歌是怎么寫(xiě)影子的嗎?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧!(自由讀文)
2.導(dǎo)問(wèn):怎樣才能把課文讀好呢?
預(yù)設(shè):
(1)在讀書(shū)中遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以用筆圈上,請(qǐng)拼音幫忙,也可以請(qǐng)同學(xué)幫助,還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。
3.教師組織學(xué)生自由讀課文。
4.創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境,檢查字音,識(shí)記生字。
(1)播放課件,師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,葫蘆兄弟來(lái)了,它們有了新的名字,就寫(xiě)在它們身上?炜,你叫得出它們的名字嗎?(生試讀)
(2)開(kāi)火車(chē),引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。
(3)去掉拼音再讀生字。
導(dǎo)語(yǔ):看,葫蘆的帽子飛走了,如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字,那它們就是你的好朋友了。(齊讀)
(4)指名摘葫蘆,其他學(xué)生跟讀。
(5)教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)游戲情境,增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
三、方法指導(dǎo),集中識(shí)字
1.過(guò)渡:同學(xué)們真厲害,這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了,你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
2.學(xué)生同桌交流識(shí)字方法:和你的.同桌說(shuō)一說(shuō)吧!
3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。
(1)預(yù)設(shè):
生1:我用找反義詞的方法記住“黑”,“黑”是“白”的反義詞。
生2:我用“加一加”的方法記住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。
生3:我會(huì)編童謠:又來(lái)了一橫和一撇,就是朋友的“友”。
生4:我用換一換的方法記住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”,換成“口”念“右”!白蟆焙汀坝摇币彩且粚(duì)反義詞。
生5:我還找到一對(duì)反義詞,“前”和“后”也是反義詞,我在前面,×××在后面。
(2)師追問(wèn):你能說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右都是誰(shuí)嗎?
預(yù)設(shè):我的前面是__________,我的后面是____________,我的左面是____________,我的右面是____________。
(3)學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。
預(yù)設(shè):
生6:我用加一加的方法記住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機(jī)出示“宀”,教學(xué)新偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“宀”的字。
(4)辨字:出示三張圖片(男、女、動(dòng)物),“他、她、它”是我們的好朋友,到底是哪個(gè)“他(她、它)”呢?
(5)教師追問(wèn):你怎樣記住“朋”字?
預(yù)設(shè):兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起,就像一對(duì)好朋友,我就這樣記住了“朋”。
(6)學(xué)習(xí)新偏旁“月”。
導(dǎo)學(xué):月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān),你還見(jiàn)過(guò)哪些月字旁的字?
(7)學(xué)習(xí)女字旁。
導(dǎo)學(xué):這節(jié)課還有一個(gè)含有新偏旁的字,誰(shuí)找到了?請(qǐng)學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別,說(shuō)一說(shuō)“女”字做偏旁時(shí)筆畫(huà)有哪些變化?(橫變成了提,與撇相接后筆畫(huà)不出頭。)用加一加的方法識(shí)記“好”:女字旁加“子”字就是“好”。
4.小結(jié):加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法,只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法,以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了!
5.生字回文,組織學(xué)生再讀課文,想一想自己原來(lái)畫(huà)出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子,現(xiàn)在能讀好嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀,互相評(píng)價(jià))
設(shè)計(jì)意圖:“授之以魚(yú),不如授之以漁!弊R(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),在識(shí)字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)多種識(shí)字方法,并會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,真正做到舉一反三,為以后自主識(shí)字打好基礎(chǔ)。
四、整體感知,引發(fā)思考
1.指名讀課文,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想,讀懂了什么?
2.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件,指導(dǎo)觀察:影子都像什么?為什么說(shuō)影子像小黑狗?影子是好朋友?說(shuō)影子像“小花狗”行不行?為什么?
設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受,養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng),培養(yǎng)語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文的熱情。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示田字格中的“在”字,引導(dǎo)學(xué)生觀察:看看這個(gè)字是由幾筆寫(xiě)成的?和“左”比較,有什么不同?(“左”字右下方是“工”字,“在”字右下方是個(gè)“土”字,“在”字比“左”字多一筆豎。)
2.教師示范“在”字的寫(xiě)法,學(xué)生邊觀察邊書(shū)寫(xiě),把“在”字一筆一筆地寫(xiě)出來(lái)。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。
3.教師在田字格中范寫(xiě),請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。
4.練寫(xiě)。(教師巡視和指導(dǎo),對(duì)個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)
5.展示學(xué)生作品,提出意見(jiàn)和建議。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比觀察,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的易錯(cuò)之處,避免了學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書(shū)“在”字的筆順,帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫(xiě)下來(lái),不僅提高了學(xué)生的觀察能力,而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)好字的熱情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.教師導(dǎo)言:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞,現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲:小小擂臺(tái)賽?纯凑l(shuí)學(xué)字詞學(xué)得好,我們分組進(jìn)行比賽,大家有信心取勝嗎?
(1)游戲:開(kāi)火車(chē)。(看拼音讀字)
多媒體課件出示生字:影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字,再去掉拼音讀生字,開(kāi)火車(chē)讀,學(xué)生分組讀。評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。
(2)游戲:捉迷藏。(讀詞)
多媒體課件出示森林中的場(chǎng)景,許多小動(dòng)物被樹(shù)叢遮住了一半,在露出的一半上寫(xiě)有本課的生詞。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們)
導(dǎo)學(xué):小動(dòng)物們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒颍隳苷业剿鼈,并讀出它們身上的詞語(yǔ)嗎?指名讀詞,學(xué)生讀對(duì)了,隱藏的小動(dòng)物就從樹(shù)叢中走出來(lái)。
2.過(guò)渡:大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了,現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去,你一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程,用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì),在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。
二、再讀課文,深入理解
1.教師導(dǎo)學(xué):請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,你覺(jué)得影子有趣嗎?找找你認(rèn)為影子有趣的句子,畫(huà)上橫線(xiàn),讀一讀,并想一想為什么。
2.組織學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
3.教師指名讀自己找到的句子,并說(shuō)明自己覺(jué)得有趣的理由。
(1)學(xué)生讀句:“影子常常跟著我,就像一條小黑狗”,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有趣的理由。
預(yù)設(shè):影子真有趣,像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。
影子就像小狗一樣跟著“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒體課件播放視頻:有綠樹(shù)、小草、小路、小朋友、影子、太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)并配樂(lè)。一位小朋友在小路上走著,他的影子跟著太陽(yáng)變化。
(3)指名再讀這一句,教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子:“影子常常跟著我,就像一條小黑狗!
、僬l(shuí)能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說(shuō)說(shuō)你打算怎么讀?大家還能幫他想想好主意,讓他讀得更棒嗎?
、诠膭(lì)學(xué)生讀課文:有了大家齊心協(xié)力出主意,你一定可以讀得更好了!試一試吧!
、劢處熂皶r(shí)評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè):讀得真好!聽(tīng)了你的朗讀,老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子,太可愛(ài)了!
、苋嘁黄饋(lái)讀讀這么可愛(ài)的影子吧!
(5)教師導(dǎo)學(xué):你能學(xué)著這種句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
多媒體課件出示句式:
、亠h落的樹(shù)葉就像______________________。
、谔焐系腵太陽(yáng)就像______________________。
、踎_______________就像___________________________________________________。
(6)學(xué)生讀“影子常常陪著我,它是我的好朋友”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)覺(jué)得有趣的理由。
預(yù)設(shè):因?yàn)橛辛擞白,就像有了一個(gè)新朋友。
影子還會(huì)陪“我”,“我”就會(huì)感覺(jué)好玩了。
(7)教師導(dǎo)學(xué):誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句。你覺(jué)得自己讀時(shí)要注意什么?
預(yù)設(shè):要把影子當(dāng)成好朋友來(lái)讀。讀出喜歡的語(yǔ)氣。
(8)指名讀句子,并及時(shí)評(píng)價(jià)。
(9)組織學(xué)生同桌互讀:同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。有讀得不夠好的地方,你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。
4.質(zhì)疑:想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。
預(yù)設(shè):
影子為什么一會(huì)兒在前?一會(huì)兒在后?一會(huì)兒在左?一會(huì)兒在右?
5.過(guò)渡:老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫(huà),弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動(dòng)畫(huà),教師旁白:
太陽(yáng)在左,影子在右;太陽(yáng)在前,影子在后。
影子就像可愛(ài)的小黑狗,跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人,不分離,就像好朋友一樣,常常陪著我。
6.在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預(yù)設(shè):
隨著太陽(yáng)方向的改變,影子的方向也會(huì)變化。
影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。
影子是追不上的。
我們可以做手影游戲……
7.教師小結(jié):我們通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片知道了影子是黑的,緊緊跟著人,就像好朋友一樣,讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
(3)配樂(lè)讀:大家讀得真好啊,那么還想再讀的小朋友可以站起來(lái),配上音樂(lè),讓我們美美地讀一讀!
8.指導(dǎo)學(xué)生試背課文:能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎?
設(shè)計(jì)意圖:重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,學(xué)生在讀中放飛激情,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在生動(dòng)的多媒體課件中,學(xué)生直觀地體驗(yàn)到影子的變化,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘,學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1.過(guò)渡:同學(xué)們讀得真精彩,有三個(gè)生字寶寶被吸引過(guò)來(lái)了。它們是誰(shuí)呢?
2.多媒體課件出示“后、好、我”。指名認(rèn)讀、組詞。
3.學(xué)習(xí)生字“我”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字,用多媒體課件演示筆順,明確書(shū)寫(xiě)順序。
(2)教學(xué)新筆畫(huà)“斜鉤”。教師示范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)。
(3)教師示范書(shū)寫(xiě)“我”字。學(xué)生書(shū)寫(xiě),記住筆順。
(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“我”,教師巡視指導(dǎo)。
4.學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順,學(xué)生書(shū)寫(xiě),記住筆順。
5.引導(dǎo)學(xué)生觀察:寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么?哪一筆最容易錯(cuò)?
預(yù)設(shè):“后”中的“口”不與撇相連接!昂谩弊值牡谌P是“提”。
6.練寫(xiě)評(píng)比。生練習(xí)書(shū)寫(xiě),師巡視,并提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
7.組內(nèi)展評(píng),夸夸自己或別人的字,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)寫(xiě)字,應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順,養(yǎng)成觀察習(xí)慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順,用動(dòng)態(tài)的書(shū)寫(xiě)讓學(xué)生留下鮮明的印象,更好地達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字,寫(xiě)好每一筆,每一個(gè)字,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的目標(biāo)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的愿望。
四、拓展創(chuàng)新,發(fā)展語(yǔ)言
1.過(guò)渡:學(xué)了這么久,大家都累了,咱們來(lái)放松一下吧!看,這是什么?
教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影,如:大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后,問(wèn)學(xué)生:想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)
2.拓展思路:手影游戲真好玩,你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?說(shuō)一說(shuō)。
3.畫(huà)影子。要注意太陽(yáng)和影子的位置,畫(huà)完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好,畫(huà)得準(zhǔn)。
設(shè)計(jì)意圖:做手影游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫(huà)影子將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)思考。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑,也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如,從對(duì)影子的有趣出發(fā),個(gè)別讀、評(píng)議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終,讀中悟,悟中讀,使學(xué)生參與到讀中來(lái),收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
2.合作互助,理解感悟。請(qǐng)學(xué)生先看完動(dòng)畫(huà),再進(jìn)行小組交流。在交流中,他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng),他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐,激發(fā)了探求知識(shí)的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外,還說(shuō)到“隨著太陽(yáng)方向的改變,影子的方向也會(huì)變化”“影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化”“影子是追不上的”……并且在接下來(lái)的“手影游戲”中,進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn),理解影子現(xiàn)象,為學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)提供平臺(tái),讓他們真正成為課堂中的主人。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、能認(rèn)、讀、寫(xiě)ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)。
2、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌,掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3、在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣和寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
能認(rèn)、讀、寫(xiě)ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、樹(shù)葉狀背面寫(xiě)有單韻母的卡片。
3、ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)在四線(xiàn)三格中的投影。
4、掛有ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)的蘋(píng)果樹(shù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
在拼音王國(guó)里,有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動(dòng)物,他們相親相愛(ài),幸福的生活在一起。有一天,森林里傳來(lái)一個(gè)好消息,拼音王國(guó)要舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。這幾個(gè)好朋友都想去參加,于是他們一起到大象那里去報(bào)名?墒谴笙髤s說(shuō):“想報(bào)名也可以,但必須按照我們拼音王國(guó)的要求過(guò)三關(guān),才能報(bào)名!边@幾個(gè)好朋友一聽(tīng),馬上異口同聲地說(shuō):“行!”于是大象發(fā)給他們每人幾片小樹(shù)葉,說(shuō):“你們能正確把這幾個(gè)拼音讀出來(lái)嗎?”這幾個(gè)好朋友很順利得過(guò)了第一關(guān),報(bào)上了名,而且他們還發(fā)現(xiàn)小樹(shù)葉上的拼音有一個(gè)小小的秘密,大象直夸他們幾個(gè)聰明呢!聰明的你們,想不想知道小樹(shù)葉上有哪些拼音,想不想也發(fā)現(xiàn)了小秘密?(指名讀小樹(shù)葉上的單韻母、說(shuō)發(fā)現(xiàn)的小秘密)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:興趣是的老師。在設(shè)計(jì)時(shí),教師抓住一年級(jí)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),用娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣,使他們?cè)诼?tīng)故事得的過(guò)程中,復(fù)習(xí)了單韻母。)
二、新授導(dǎo)學(xué),保持興趣
1、(過(guò)渡)這幾個(gè)好朋友高高興興的到比賽場(chǎng)地參加比賽?墒,大門(mén)卻緊緊關(guān)著。他們敲了好一會(huì)兒門(mén),小猴走了出來(lái)對(duì)他們說(shuō):“想要參加比賽,還得過(guò)第二關(guān)。”這第二關(guān)是什么呢?原來(lái)小猴要他們讀出ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào),這可把他們難住了。他們著急了,小猴告訴他們,今天你們要學(xué)習(xí)ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào),他們就急急忙忙跑來(lái)了。(多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動(dòng)畫(huà)圖)你們歡迎他們嗎?來(lái),跟他們打聲招呼。他們說(shuō)今天要和你們比一比,看誰(shuí)學(xué)得快,看誰(shuí)學(xué)得好,看誰(shuí)在課堂中最守紀(jì)律。你們有信心和他們比一比嗎?
2、今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母。(板書(shū)課題)
(設(shè)計(jì)意圖:拼音教學(xué)趣為先。教師創(chuàng)設(shè)小白兔等到教室里和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)拼音的情境,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又可以為學(xué)生營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍,吸引他們主動(dòng)地參與拼音學(xué)習(xí)中來(lái)。)
三、游戲中學(xué)習(xí),發(fā)展興趣
1、出示ai ei ui,說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
。1)我們學(xué)會(huì)了單韻母,那么將他們連起來(lái)怎么讀呢?
出示ai,師示范ai的發(fā)音,觀察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的。
教師講解ai的發(fā)音方法:先發(fā)a的音,在發(fā)i的音,擺好a的口形,聲音響亮,然后慢慢向i滑行。
。2)師再次示范ai的發(fā)音,你們能學(xué)著老師的樣子試試嗎?(學(xué)生試著發(fā)音)
。3)誰(shuí)是最勇敢的好孩子?誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?(學(xué)生個(gè)別讀,開(kāi)火車(chē)讀)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)教師通過(guò)示范、講解,教給學(xué)生“ai”的發(fā)音方法,讓學(xué)生在積極地參與中,調(diào)動(dòng)自己的眼、耳、口、腦,去完成學(xué)習(xí)任務(wù),為下一步學(xué)習(xí)“ei ui”打下基礎(chǔ))
。4)學(xué)習(xí)ai的標(biāo)調(diào)規(guī)則
、賏i看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子,非常羨慕,也想戴上帽子美一美。他來(lái)到帽子店,這里的帽子好多呀!他左挑挑,有挑挑,終于選中一頂好看的“—”帽?墒,這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢?ai發(fā)愁了。恰巧a也來(lái)買(mǎi)帽子,看到ai在發(fā)愁,他說(shuō):“我來(lái)教你一個(gè)好辦法。“于是a教ai一首兒歌,ai很快戴好帽子,高高興興走了。你們想不想也學(xué)學(xué)這個(gè)兒歌呀?
、谧x兒歌:有a母莫放過(guò),沒(méi)有a母找oe,iu并列標(biāo)在后。
③聰明的你們,聽(tīng)了兒歌,說(shuō)說(shuō)帽子戴在ai的什么地方最合適呢?(指名板書(shū))你會(huì)讀一讀嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:拼音字母是很抽象的,而標(biāo)調(diào)規(guī)則優(yōu)勢(shì)比較枯燥的,要使枯燥、抽象的內(nèi)容變得有趣,教師必須想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此環(huán)節(jié),寓教學(xué)與故事情節(jié)中,讓學(xué)生體驗(yàn)探求知識(shí)的過(guò)程,保持學(xué)習(xí)的興趣。)
、苷l(shuí)會(huì)給ai標(biāo)上第二聲、第三聲、第四聲呢?你是怎么知道的?
、輲椭鷮W(xué)生讀準(zhǔn)四聲:一聲高高平又平,誰(shuí)會(huì)念?二聲就像上山坡,誰(shuí)會(huì)念?三聲下坡又上坡,誰(shuí)會(huì)念?四聲就像下山坡,誰(shuí)會(huì)念?
。ㄖ该x,開(kāi)火車(chē)讀)
、拚(qǐng)學(xué)生帶小老師領(lǐng)讀。
、咄阑プx,評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
(1)出示ei,現(xiàn)在我們把a(bǔ)換成e,你會(huì)讀嗎?自己動(dòng)動(dòng)嘴吧,試試看?
。2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),怎樣發(fā)ei的音呢?(指名說(shuō),師示范,學(xué)生練讀,開(kāi)火車(chē)讀?)
。3)今天早上,我碰見(jiàn)張老師,他告訴我望老師病了。我驚奇的問(wèn):“誒,王老師怎么忽然病了?”同學(xué)們,這“誒”是幾聲?聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪里?你是怎么知道的?(請(qǐng)同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào))
。4)其他幾聲呢?你會(huì)標(biāo)嗎?(請(qǐng)同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào))
。5)你會(huì)讀ei的四聲嗎?和同桌賽賽看,誰(shuí)讀得好。
(6)同桌推薦讀得好的同學(xué)讀,小組比賽讀。
4、自主復(fù)韻母ui
。1)和你的同桌討論一下,ui怎么讀?為什么要這樣讀?
。2)和你的同桌討論一下,如果給ui標(biāo)調(diào),該如何標(biāo)?為什么?
〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個(gè),當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(設(shè)計(jì)意圖:有了“aiei”的學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了“ui”的發(fā)音方法,“ui”的教學(xué)變成了有源之水。此時(shí)老師有必要放手讓學(xué)生自主探索,更會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
5、鞏固聯(lián)系
1、摘蘋(píng)果游戲。(看老師的口形和動(dòng)作,并迅速做出判斷,摘下寫(xiě)有哪個(gè)拼音的蘋(píng)果)
2、打氣球游戲:多媒體課件出示標(biāo)有ai ei ui四聲的氣球,學(xué)生站起來(lái)讀,讀正確了,去秋就會(huì)打中。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:游戲并不等于學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)離不開(kāi)游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小,缺乏持久性和穩(wěn)定性,將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái),讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)的效率,同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一次檢驗(yàn)。)
四、制作名片,延伸興趣
1、小白兔們和同學(xué)們一起學(xué)會(huì)了ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)的讀法,急忙去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)?墒,小猴又說(shuō):“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)吸引了許多觀眾,這些觀眾非常想認(rèn)識(shí)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員,你們能不能把你們的名字拼寫(xiě)出來(lái),讓小觀眾認(rèn)一認(rèn)你們呢?”小白兔們想請(qǐng)你幫他們制作一下名片,你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、生自己拼寫(xiě),小組內(nèi)選擇寫(xiě)的正確、自己的同學(xué)展示。評(píng)議。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:講拼音練習(xí)融入故事中,既讓孩子們有了拼寫(xiě)實(shí)踐的機(jī)會(huì),又讓孩子們得到了休息,同時(shí)又讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、多媒體出示ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)在四線(xiàn)三格中的投影,請(qǐng)同學(xué)們找一找,這三兄弟那里長(zhǎng)得響,那兒長(zhǎng)得不像?
2、教師引導(dǎo)學(xué)生從單韻母的寫(xiě)法入手,通過(guò)范寫(xiě),特別強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)將復(fù)韻母的.兩個(gè)組成部分靠攏。并提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)注意執(zhí)筆姿勢(shì)與寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、學(xué)生在練習(xí)本上聯(lián)系,教師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀作業(yè),師生評(píng)議。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)是讀的延伸和鞏固。在教學(xué)中,一方面提醒學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)與把握?qǐng)?zhí)筆姿勢(shì)與寫(xiě)字姿勢(shì),另一方面指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察三個(gè)復(fù)韻母在四線(xiàn)三格中的位置。通過(guò)范寫(xiě)、書(shū)寫(xiě),反饋、激勵(lì)等多種手段,引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)韻母寫(xiě)的正確、美觀。)
六、小結(jié)
小白兔們對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常贊賞,他們說(shuō),你們不但聰明,而且守紀(jì)律,和你們學(xué)習(xí)真有意思,有機(jī)會(huì)還要和你們一同學(xué)習(xí)呢?
本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。
1、注意了拼音與識(shí)字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字,有的是有聯(lián)系的,所以教師在學(xué)習(xí)生字前,先復(fù)習(xí)拼音是有道理的,這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識(shí)字的難度。
2、教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀,能背的可以背下來(lái),所以,教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小,教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式,這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性,特別讓學(xué)生帶著情感表演讀,很符合孩子的需要。
3、教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識(shí)字教學(xué)是從感知開(kāi)始的,然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶,聯(lián)系生活豐富詞語(yǔ),在讀兒歌中再次深化,最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
本課的教學(xué)內(nèi)容是aieiui。第一部分是3個(gè)復(fù)韻母,配有一幅孩子們聽(tīng)奶奶講故事的情境圖。第二部分是復(fù)韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語(yǔ),配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《小白兔》。
一、復(fù)習(xí)鞏固,揭示新知
本課是孩子們第一次接觸復(fù)韻母,所以上課開(kāi)始先請(qǐng)出單韻母aoeiuü這6個(gè)老朋友,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么音,發(fā)音時(shí)要注意什么,然后引出復(fù)韻母,簡(jiǎn)單講解復(fù)韻母的含義,讓學(xué)生對(duì)復(fù)韻母有個(gè)初步的了解。
二、圖文結(jié)合,提高效率
在教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母ai,ei,ui時(shí),先看圖說(shuō)圖意,再找個(gè)讀音差不多的字來(lái)引入的,比如:ai從姐弟比高矮來(lái)引出,隨后讓學(xué)生體會(huì)a—ai讀音有什么不同,師總結(jié)ai的發(fā)音方法,指名正音。接著再用各種方法讓學(xué)生讀,加以鞏固。隨后,我出示了ei和ui,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法,讓學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律,這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又讓孩子們掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法。
三、借助兒歌,掌握標(biāo)調(diào)規(guī)律
在教學(xué)aieiui的四聲,重點(diǎn)先講解ai的四聲。出示aieiui,問(wèn):三個(gè)復(fù)韻母都是由單韻母組成的,那么聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上?重點(diǎn)教了ai的四聲,并講了標(biāo)調(diào)規(guī)則:有a別放過(guò),沒(méi)a找oe,iu并排標(biāo)在后,i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。讓學(xué)生記憶兒歌并說(shuō)說(shuō)是什么意思。再用各種方法讓學(xué)生讀,加以鞏固。在重點(diǎn)講解ai的四聲后,eiui的四聲就放給學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生當(dāng)小老師教給大家,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高,平時(shí)回答問(wèn)題聲音小的學(xué)生,今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。
整個(gè)課時(shí)安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書(shū)寫(xiě),在教學(xué)aieiui的四聲時(shí),為了多讓幾個(gè)學(xué)生鞏固aieiui讀音(第一次出現(xiàn)復(fù)韻母,印象會(huì)比較深刻),所以寫(xiě)字時(shí)間沒(méi)有把握好。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
一、教學(xué)目標(biāo):
、睂W(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣導(dǎo)入
、睅煟豪蠋熃o你們變魔術(shù),看誰(shuí)的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?
用電線(xiàn)加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
、矌煟和瑢W(xué)們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái),小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
、硯煟赫l(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話(huà):
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋導(dǎo)入:?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友。浚ò鍟(shū)課題)
(二)初步認(rèn)形。
、睅煟赫(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課?纯唇裉煲獙(xiě)的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
、仓该f(shuō),師板書(shū):ao ou iu
(三)讀準(zhǔn)音。
、边@幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀?指名讀。
、膊粫(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。
像第一張圖,圖上畫(huà)的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志!皧W”字就是“ao”的.第四聲。
第二張圖上畫(huà)的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
、陈(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
、醋x讀四聲。
、僮杂勺x→同桌指讀。
、趲熑我鈱(xiě)“ao”的四聲,學(xué)生讀,開(kāi)火車(chē)讀。
③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
、苌鷺(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
、底鍪謩(shì)齊讀板書(shū),抽讀。
、丁氨榷洹庇螒颍簬熥x帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對(duì)了,其余學(xué)生拍三下手,齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú ,魚(yú)兒魚(yú)兒水中游;
iǔ ,iǔ ,什么iǔ ,你是我的好朋友;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習(xí)。
、薄癮o ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰(shuí)交上了好朋友?
出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
、菜鼈冞可以和誰(shuí)交朋友呀?你來(lái)幫它找找朋友,好嗎?
、俑鶕(jù)學(xué)生回答,師相機(jī)板書(shū)。
、谛〗M互相交流自己找到的朋友。
、惩瑢W(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們?
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。
x xiao
(六)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
⒈說(shuō)說(shuō)要注意什么?①要靠攏;②要?jiǎng)蚍Q(chēng);③寫(xiě)中間。
、矊W(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)要正確。
(七)擴(kuò)展練習(xí)。
、弊鲆艄(jié)卡片
要求:⑴給韻母戴上帽子。
⑵寫(xiě)完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉匯報(bào)交流。
⑴小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié),并把卡片貼在墻上。
⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。
、晨偨Y(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
四、板書(shū):
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)反思無(wú)論對(duì)教師自身教學(xué)水平的提高,還是對(duì)教學(xué)效果的提高都有著舉足輕重的作用。鑒于此,小編精心準(zhǔn)備了這篇初中語(yǔ)文課文《小鬧鐘》語(yǔ)文教學(xué)反思以供大家參考!
今天,我執(zhí)教的是一篇童話(huà)故事——《小鬧鐘》。童話(huà)故事是孩子樂(lè)于閱讀的體裁,文中的主人公小鬧鐘富有愛(ài)心,熱心助人,是時(shí)間的化身,同學(xué)們要樹(shù)立時(shí)間意識(shí),懂得怎樣珍惜時(shí)間。
新課標(biāo)指出:在閱讀教學(xué)中既要注重學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,情感體驗(yàn),又要照顧學(xué)生的個(gè)性差異、生活實(shí)際,所以在教學(xué)中我始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提,讓學(xué)生在積極參與的活動(dòng)中訓(xùn)練他們的理解、表達(dá)、想象、合作等能力,同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了節(jié)約時(shí)間,合主要是從以下三個(gè)方面來(lái)突破的:
一、加強(qiáng)朗讀,以讀為主,以讀代講
在閱讀教學(xué)中,存在多重對(duì)話(huà)關(guān)系,但是,對(duì)話(huà)的中心是每一位學(xué)生。我認(rèn)為,只聽(tīng)老師滔滔不絕的講解,不聞學(xué)生書(shū)聲瑯瑯的語(yǔ)文閱讀,不是好的語(yǔ)文課。所以,我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀(如默讀、集體讀等多種方式去讀)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我向?qū)W生提出了“學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文(注意是“學(xué)習(xí)用”,而不是“用”或“能用”)的要求。由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,在教學(xué)中,我克服了“以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的'閱讀實(shí)踐”這一弊病,引導(dǎo)學(xué)生推敲和體會(huì)重讀,使學(xué)生將童話(huà)內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。
二、注重學(xué)生在閱讀中的情感態(tài)度,讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣
興趣是最好的老師,對(duì)閱讀有興趣,就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。因?yàn)橛信d趣,就會(huì)減輕疲勞感,學(xué)生就不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過(guò)重,這是一種積極的減負(fù)措施。所以,在教學(xué)中,我充分利用多媒體,讓學(xué)生聆聽(tīng)小鬧鐘悅耳的鈴聲,欣賞小鬧鐘美麗的圖片,感覺(jué)貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動(dòng)物可愛(ài)的形象,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲。發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),使閱讀成為學(xué)生賞心悅目的知識(shí),表現(xiàn)了自我,獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂(lè)趣。
三、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,重視學(xué)生閱讀的感受和體驗(yàn)
如果我們?cè)陂喿x中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感,閱讀的功能就會(huì)大打折扣。學(xué)生就更不可能對(duì)童話(huà)中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此,在故事快要結(jié)束時(shí),我鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己讀完后的感受和想法,并通過(guò)小組討論等多種方式讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的重要性,使得語(yǔ)文教學(xué)的人文性和思想性得到有機(jī)結(jié)合,達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間這一思想教育的目的。
但是,課中還存在許多不足之處,如:課堂時(shí)間分配不盡合理, 對(duì)所教教材的內(nèi)涵還挖掘不夠;面對(duì)一窮活潑、可愛(ài)的一年級(jí)學(xué)生,教師的語(yǔ)言更應(yīng)富有感染力,這點(diǎn)我覺(jué)的做得還不夠;再者,就是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生注意力不集中的心理特點(diǎn),如何進(jìn)行活潑有序的組織教學(xué),我會(huì)在這一方面繼續(xù)改進(jìn)的。
總之,通過(guò)這次教研會(huì),感覺(jué)收獲很大。在此,感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我一定會(huì)不斷鞭策自己,使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
一、教材簡(jiǎn)介
本課是一則寓言,講的是小河與青草的一段對(duì)話(huà)。從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理,同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長(zhǎng)處。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力:學(xué)會(huì)“青”的正確書(shū)寫(xiě),認(rèn)識(shí)其他生字。
過(guò)程和方法:在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。
情感和態(tài)度:有感情地朗讀課文,初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理,同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長(zhǎng)處。
三、設(shè)計(jì)理念
1、以學(xué)定教,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu),相信學(xué)生,讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分展開(kāi)自主學(xué)習(xí),發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2、低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次,他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性,易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái),激起學(xué)習(xí)的興趣。
3、讀中品位,培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、直接導(dǎo)入
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小河與青草》
齊讀課題
2、把“與”換個(gè)詞嗎?
(二)、精讀課文
1、師:老師給大家?guī)?lái)了
貼圖出示:小河說(shuō)說(shuō):()的小河
在小河邊貼上:青草說(shuō)說(shuō):()的青草
[將直觀的小河、青草貼在黑板上,吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)注意了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)]
2、出示課文第一小節(jié)
(1)問(wèn):小草就一叢嗎?課文中哪個(gè)詞告訴我們的?
請(qǐng)學(xué)生起來(lái)貼圖:長(zhǎng)滿(mǎn)青草
(2)指導(dǎo)讀:小朋友,美嗎?用美美的語(yǔ)氣讀一讀。
指名讀,齊讀。
[用在小河邊貼上很多小草的方式來(lái)讓學(xué)生理解“長(zhǎng)滿(mǎn)”,巧妙自然,生動(dòng)易懂。]
3、師:小河邊為什么會(huì)長(zhǎng)滿(mǎn)青青的小草呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。
出示第二、三小節(jié)(第一次對(duì)話(huà))
(1)小草對(duì)小河說(shuō)了句什么話(huà)?
出示一杯清水:你們覺(jué)得這杯水怎么樣?
在杯底放上一張小魚(yú)圖片,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察,問(wèn):你看到了什么?
師:這就叫“一眼能看到底”,老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ):清澈見(jiàn)底
自讀詞語(yǔ),指名讀,齊讀。
誰(shuí)能夸夸小河?
自讀,指名讀,齊讀。
[讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物的方式來(lái)理解“清”、“一眼能看到底”,接近學(xué)生的生活實(shí)際,同時(shí),讓學(xué)生多讀多悟,并注意語(yǔ)詞的積累]
(2)聽(tīng)了小草的話(huà),小河驕傲了嗎?他怎么樣了,說(shuō)了什么?
指名讀小河的話(huà)
出示:緊緊抱住個(gè)別讀
師:誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)表演一下
再指名讀,齊讀。
小草是用什么抱住小河的?
課件演示:小草用根把泥土緊緊抱住。
如果沒(méi)有小草把河岸的泥土緊緊抱住,小河會(huì)怎么樣呢?
在清水里加入泥土,使之變成渾濁的`泥水,理解“渾濁”。
[表演是學(xué)生非常喜歡的形式,以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí)更好地理解了“緊緊抱住”。另外,多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也將抽象的語(yǔ)詞形象化了。]
(3)說(shuō)話(huà):因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住,所以小河。
指名說(shuō)
指導(dǎo)朗讀:讀出感謝的語(yǔ)氣。
自讀,指名讀,分角色朗讀。
[通過(guò)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí),讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀,在讀中更好地感悟]
3、接著,他們又說(shuō)起了悄悄話(huà)。
出示第四、五小節(jié)
(1)自讀這段對(duì)話(huà)
(2)比較讀:你長(zhǎng)得碧綠碧綠的,真讓人喜愛(ài)。
你長(zhǎng)得碧綠的,真讓人喜愛(ài)。
如果你是小草,你會(huì)喜歡哪一句?為什么?指名讀,夸夸小草。
(3)小草聽(tīng)了小河的話(huà)有沒(méi)有驕傲呢?他是怎么說(shuō)的?
讀小草的話(huà)
實(shí)物比較:碧綠的小草
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)不少散文,對(duì)散文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力,但過(guò)去的學(xué)習(xí)主要是以理解內(nèi)容、感悟思想以及分析藝術(shù)技巧為主,尚未上升到具體的閱讀方法的層面上,一些較難的藝術(shù)技巧也很少涉及;但是,作為即將升學(xué)的初三學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)、理解、接受能力相對(duì)較強(qiáng),加之前面五個(gè)單元“學(xué)會(huì)讀書(shū)”的積累,是本課學(xué)習(xí)的有利條件。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo):“應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”,結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力,并且考慮到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有科學(xué)性、具體性、可操作性以及可檢驗(yàn)性,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為:
1.品味課文的語(yǔ)言風(fēng)格,揣摩句子的深刻含義,學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)景物的方法。
2.學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.體悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、積極向上的`情感,學(xué)會(huì)欣賞綠色之美、自然之美。 這也符合課標(biāo)提出的“三維目標(biāo)”,學(xué)生能從課文中形成自己的情感體驗(yàn),學(xué)到相應(yīng)知識(shí)與方法并運(yùn)用到平時(shí)生活的閱讀中去。
說(shuō)教法、學(xué)法
1.多媒體教學(xué)法:吸引學(xué)生的注意力,加強(qiáng)教學(xué)直觀性,提高教學(xué)效率,強(qiáng)化教學(xué)效果。
2.默讀法:有利于學(xué)生正確深入理解全文,培養(yǎng)自覺(jué)的閱讀習(xí)慣和態(tài)度。
3.圈點(diǎn)批注法:讓學(xué)生讀懂文章,養(yǎng)成邊讀書(shū)邊動(dòng)腦的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的鑒賞能力、批判能力、創(chuàng)造能力。
4.朗讀法:能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
5.小組討論法:打破了課堂單向傳遞的束縛,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,還能培養(yǎng)其發(fā)散性思維。
說(shuō)教學(xué)流程
一、導(dǎo)入(2-3分鐘)
使用幻燈片播放梅雨潭、什剎海拂地、虎跑寺“綠壁”、西湖以及秦淮河,同時(shí)播放第三段“我曾見(jiàn)過(guò)我怎么比擬得出呢”的配樂(lè)朗讀;脽羝シ诺膱D片以及背景朗誦,能夠讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),吸引學(xué)生的注意力。接著就提問(wèn)學(xué)生看完圖片、聽(tīng)完朗誦之后,對(duì)梅雨潭的綠有怎么樣的感覺(jué)?明確:引導(dǎo)學(xué)生與別的綠進(jìn)行對(duì)比。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
設(shè)計(jì)理念:
這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí),分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字,讀詞語(yǔ),比較形進(jìn)字,讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí),本堂課是第一課時(shí),內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。
這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境,把復(fù)習(xí)同偏旁的字,比較形近字,讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車(chē)”、“雙人轉(zhuǎn)盤(pán)”、“走迷宮”三個(gè)板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫(xiě)字貫穿整堂課,同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴,這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、運(yùn)用偏旁規(guī)類(lèi)的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。
預(yù)設(shè)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入、揭示課題
1、談話(huà)導(dǎo)入
開(kāi)火車(chē),復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞
2、出示課題(課件出示)學(xué)生齊讀
二、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞
1、觀光旅游車(chē)
a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車(chē)廂)
b、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?
c、同桌互讀、第二節(jié)車(chē)廂里的字,再把他們分一分,并說(shuō)說(shuō)理由。
D、學(xué)生交流
E、打開(kāi)書(shū)本(117頁(yè)),齊讀第一題。
2、雙人轉(zhuǎn)盤(pán)
a、自由讀,想想你有什么發(fā)現(xiàn)?
b、這么相似的字,你是怎么區(qū)分的?
c、書(shū)寫(xiě)馬、鳥(niǎo),展示,點(diǎn)評(píng)。
3、走迷宮
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競(jìng)賽走迷宮,奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信,學(xué)生收信
b、小組交流
5、課堂小結(jié)
一、教學(xué)要求
1、能借助圖畫(huà)讀懂故事,說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。
2、幫小明想個(gè)辦法,并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好,誰(shuí)說(shuō)得好。
二、教材說(shuō)明
書(shū)中以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞,小明不肯要又無(wú)法拒絕,不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。
教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)故事的內(nèi)容,交流幫小明想出的辦法。
三、教學(xué)過(guò)程
1揭示話(huà)題,說(shuō)說(shuō)如果句末加標(biāo)點(diǎn),該加什么符號(hào)。加上“”讀一讀。
2看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出故事的內(nèi)容。通過(guò)多次敘述,了解人物個(gè)性:小明主動(dòng)幫助老人,不要報(bào)酬;老爺爺過(guò)意不去,定要答謝。
3同桌商議:根據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。
4交流評(píng)議。
(1)交流,所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法:①收下錢(qián),每天照常取奶送奶。②不收錢(qián),以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢(qián),照常取奶,再設(shè)法處理王爺爺給的錢(qián)。如,把王爺爺給的'錢(qián)積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爺爺生日那天買(mǎi)盒蛋糕(買(mǎi)束鮮花),祝他生日快樂(lè)。④找居委會(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭f(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái),對(duì)其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定,只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚。
(2)評(píng)一評(píng):誰(shuí)說(shuō)的辦法好,為什么在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納:相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢(qián)怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白。
5表演故事。把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看。
6課后延伸:把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,了解烏鴉喝水的過(guò)程。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)遇到困難想辦法解決的道理。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導(dǎo)課
1、教師出示相關(guān)圖片。
同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這是什么小鳥(niǎo)嗎?(烏鴉)能看著圖片說(shuō)一說(shuō)它長(zhǎng)得什么樣?(烏鴉渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了烏黑的羽毛,嘴巴尖尖的。)
2、烏鴉不僅長(zhǎng)得不好看,叫聲也不好聽(tīng),但它卻十分聰明,今天,我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課,一起去認(rèn)識(shí)一只聰明的烏鴉。
。ò鍟(shū)課題)1
3、烏鴉喝水(齊讀課題)
二、整體感知
1、教師范讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:烏鴉處找辦旁許法放進(jìn)高
。1)學(xué)生自由讀生字。
。2)開(kāi)火車(chē)讀生字,集體糾正。
。3)同桌相互檢查讀生字。
。4)去音讀生字。
。ㄗ⒁庵笇(dǎo):“旁、放”是鼻韻母,“找”是翹舌音。)
過(guò)渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
烏黑、烏鴉、到處、找到、辦法、旁邊、許多、辦法、放入、進(jìn)出、高興
4、學(xué)習(xí)多音字。只(zhī)一只;只(zhǐ)只見(jiàn)
5、質(zhì)疑課題。讀了課題,你有哪些疑問(wèn)呢?
。貘f喝到水了嗎?烏鴉是用什么方法喝到水的呢?)
過(guò)渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起走進(jìn)課文,了解具體內(nèi)容。
三、精讀領(lǐng)悟
1、課文朗讀,初讀感知。
(1)課件出示相關(guān)圖片和課文,生邊觀察邊傾聽(tīng)課文朗讀。
。2)學(xué)生自己朗讀,再次整體感知課文。
。3)指名朗讀,師生評(píng)價(jià)正音。
。4)課文一共分為幾個(gè)自然段?分別講了什么呢?
。ǖ谝欢危簽貘f要喝瓶子里的水,卻喝不到;第二段:烏鴉想出了喝到水的辦法;第三段:烏鴉終于喝到水了。)
2、學(xué)習(xí)第一段。
。1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一段,師生評(píng)價(jià)。
。2)思考:從“到處”一詞可以看出什么?
。ā暗教帯闭f(shuō)明烏鴉找了許多地方,心里很著急。)
想象:烏鴉都去過(guò)哪里找水喝呢?用“烏鴉也許去____找水喝,也許又去____找水喝”句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
。3)烏鴉終于找到水喝了,它的心情如何呢?(高興、興奮)教師指導(dǎo)有感情朗讀。
。4)烏鴉又遇到了哪些困難呢?(烏鴉雖然找到了水,可是水不多,瓶口又小,還是喝不到水。)師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生感受這個(gè)困難。
(5)指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”這個(gè)問(wèn)句。
師:如果你是這只烏鴉,你會(huì)怎么讀“怎么辦呢?”這四個(gè)字。(學(xué)生試讀,師再范讀,讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。)你也來(lái)體驗(yàn)一下烏鴉的心情,帶著失望和疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀一讀最后兩句。
3、學(xué)習(xí)第二段。
。1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一段,師生評(píng)價(jià)。
。2)思考:你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?
。貘f看到石子就想出了辦法,可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉。)
(3)師小結(jié),指導(dǎo)朗讀。烏鴉想出好辦法來(lái)了,一定很快樂(lè)。讓我們帶著快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這一段。
4、學(xué)習(xí)第三段。
。1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一段,師生評(píng)價(jià)。
。2)思考:為什么瓶子里的水會(huì)升高呢?
。ㄒ?yàn)榉胚M(jìn)了小石子。)
。3)烏鴉又是如何把小石子放進(jìn)瓶子里的'呢?(一顆一顆放進(jìn)去的)從“一顆一顆”這個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到這是一只怎樣的烏鴉呢?
(這是一只做事認(rèn)真、有耐心的烏鴉。)
。4)瓶子里的水是如何升高的,找出相關(guān)詞語(yǔ)?(漸漸)
理解“漸漸”。你能給這個(gè)詞語(yǔ)換個(gè)詞嗎?
。,一點(diǎn)一點(diǎn))
說(shuō)句子:________漸漸____________。
。5)指導(dǎo)朗讀,讀出烏鴉的高興。
5、拓展延伸。
假如周?chē)鷽](méi)有小石子,還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,把你的好主意和大家分享一下吧。(例如:可以把瓶子歪倒,水就會(huì)往外流;還可以想辦法找一根吸管……)
6、教師小結(jié):最后,讓我們一起再來(lái)欣賞這個(gè)故事。(播放視頻《烏鴉喝水》)
7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“只、石、多、出、見(jiàn)”
(1)生觀察田字格里的字,一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。
。2)師范寫(xiě)生字。
。3)生描紅,書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
8、課堂小結(jié):
小朋友們,這篇課文用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過(guò)程,說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,就能得到解決。我們遇到問(wèn)題也要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考。
四、總結(jié)拓展
1、課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,感受到了這是一只善于動(dòng)腦的小烏鴉。
。2)讓我們明白了遇到問(wèn)題要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考。
2、課堂練習(xí)
比一比,組詞。
石(石頭)見(jiàn)(看見(jiàn))
古(遠(yuǎn)古)貝(貝殼)
我會(huì)選。
辦法方法
。1)你想到什么好(辦法),可以讓秋千變長(zhǎng)一些。
。2)要做出這道數(shù)學(xué)題的(方法)太多了。
五、作業(yè)布置
1。正確、流利有感情地朗讀課文。
2。搜集帶有動(dòng)物名字的古詩(shī)句,讀一讀。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“位、朋、友、魚(yú)、這、亞、對(duì)、買(mǎi)”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個(gè)字。
2、了解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從人物的對(duì)話(huà)中體會(huì)瑪麗亞感情的變化,感悟有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試,才能得到正確的答案。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字、朗讀課文。
2、在朗讀中感受自己動(dòng)手試試的重要性。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1導(dǎo)入新課。
(出示課題。)
二、自主合作,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
1學(xué)生大聲、自由朗讀課文,圈出文中要求學(xué)會(huì)和要求會(huì)認(rèn)的字,遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀,讀準(zhǔn)字音。
3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。
4學(xué)生通過(guò)玩“開(kāi)火車(chē)”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。
5學(xué)生再讀課文,將課文讀通、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1、學(xué)生朗讀第一節(jié)。
2、說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
3、聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題,你有什么想法?
四、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示本課生字:位、朋、友、魚(yú)
2、小組討論識(shí)記方法。
3、交流識(shí)記方法,口頭組詞。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):魚(yú)。老師范寫(xiě)。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、在鞏固生字中讀準(zhǔn)讀通。
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把文章讀通順。
二、在探究問(wèn)題中讀懂讀好。
(一)再現(xiàn)“議論紛紛”。
1、畫(huà)一畫(huà)。面對(duì)科學(xué)家這個(gè)奇怪的問(wèn)題,小朋友是怎么說(shuō)的,在文章中畫(huà)出來(lái)。
2、讀一讀。指名讀小朋友的對(duì)話(huà)。
3、想一想。如果你們當(dāng)時(shí)在場(chǎng),你會(huì)說(shuō)什么?
(二)親手實(shí)踐,解答疑難。
1、朗讀第3自然段,說(shuō)一說(shuō)瑪麗是怎么想的。
2、媽媽是怎么回答瑪麗亞。指名讀媽媽的話(huà)。
3、自由讀第4自然段,說(shuō)說(shuō)瑪麗亞聽(tīng)了媽媽的話(huà)后,又會(huì)怎么做。
4、她看到了什么。指導(dǎo)讀好第4自然段。
5、實(shí)驗(yàn)探究,體會(huì)情感變化。
(1)做實(shí)驗(yàn)。
(2)你看到了什么?
(3)面對(duì)這種結(jié)果,瑪麗亞怎么想的?
6、有感情朗讀第5自然段。
(三)練習(xí)對(duì)話(huà),感悟體會(huì)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,理解哈哈大笑。
2、自由讀,讀懂科學(xué)家的.話(huà),你從中讀懂了什么?
3、比賽讀,讀好科學(xué)家的話(huà)。
4、拓展延伸,加深理解。
(1)結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)從哪里你還能讀到這一意思。
(2)瑪麗亞明白了這個(gè)道理嗎?從哪里可以看出來(lái)。
(3)指導(dǎo)讀好“瑪麗亞高興地笑了”這句話(huà),體會(huì)“高興”之情。
(4)說(shuō)說(shuō)當(dāng)你不相信別人的說(shuō)法時(shí),你會(huì)怎么做呢?
(四)通過(guò)“”了解居里夫人。
三、在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)中寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好。
6、出示本課生字:這、亞、對(duì)、買(mǎi)
7、小組討論識(shí)記方法。
8、交流識(shí)記方法,口頭組詞。
9、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):這、亞。老師范寫(xiě)。
10、學(xué)生練寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
16科學(xué)家的問(wèn)題
自己動(dòng)手試一試
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