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            新課標五年級數(shù)學下冊教案

            時間:2023-01-19 13:33:12 數(shù)學教案 我要投稿

            新課標五年級數(shù)學下冊教案

              作為一位無私奉獻的人民教師,時常要開展教案準備工作,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的新課標五年級數(shù)學下冊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

            新課標五年級數(shù)學下冊教案

            新課標五年級數(shù)學下冊教案1

              教學目標

              1.理解小數(shù)比大小的方法,會比較兩個小數(shù)的大小。

              2.讓學生經(jīng)歷從具體—表象—抽象的學習過程,獲得小數(shù)比大小的方法,并發(fā)展遷移能力。

              3、讓學生感受小數(shù)比大小的方法是有價值的。

              教學重點:會比較兩個小數(shù)的大小。

              教學難點:讓學生經(jīng)歷從具體—表象—抽象的學習過程,獲得小數(shù)比大小的方法,并發(fā)展遷移能力。

              教學過程:

              一.復習導入:

              1、在數(shù)射線上放一放下面各數(shù),并選兩個數(shù)比一比大小。

              502510055

              2、在○里填上“><=”

              ○○○

              3、揭題:小數(shù)的大小比較

              二.自主探究新知。

              (一)、數(shù)射線上比大小。

              1、出示情景

              這是四(3)班同學在進行跳遠比賽呢?

              徐夏豪的成績是:2.90米。

              沈珺的成績是:3.60米。

              夏陳的成績是:3.45米。

              你能給他們排出名次嗎?

              2、學生操作交流并排出名次

              3、練一練:

              用數(shù)射線上的點表示下面各小數(shù),并比較每組數(shù)中兩個數(shù)的大小。

              (二)、腦子里比大小。

              1、出示

              沈佳妮的成績是:2.98米。

              徐璐婕的成績是:2.89米。

              顧雨菲的成績是:3.05米。

              (2)、離開數(shù)射線,把三張卡片在桌上排一排。

              (3)、交流說出她們排列的名次。

              (三)、歸納比較小數(shù)大小的一般方法

              1、還有其他的方法排出名次嗎?

              2、小組討論

              3、交流并出示:比較兩個小數(shù)的大小,先比較整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個數(shù)就大;整數(shù)部分相同的,再比較十分位上的數(shù),十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大;……

              4、小結(jié):小數(shù)大小的比較方法與多位數(shù)大小的比較方法是相通的。

              三、鞏固運用

              1、比較下面每組中兩個小數(shù)的大小。

              3.14○4.130.473○0.46

              5.0192○5.01297.281○8.001

              2、綜合運用。

              2004年雅典奧運會男子110m欄決賽真激烈!

              加西亞的成績是13.20秒

              劉翔的成績是12.97秒

              特拉梅爾的成績是13.18秒

              (1).提問:劉翔(中國)、加西亞(古巴)、特拉梅爾(美國)跑在前三位,你能給他們排出名次嗎?

              (2).獨立思考:有哪些好辦法能很清楚地比較出這三個小數(shù)的大小?

              (3).學生交流。

              思考:跑步比賽與跳遠比賽的成績排名有什么不一樣?

              四、總結(jié):這節(jié)課學習了什么?

              你有什么收獲?

              設計意圖:

              本設計注意挖掘?qū)W生身邊的學習資源,為學生創(chuàng)建了一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,運用大量的實踐活動引導學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,培養(yǎng)學生的初步創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力:

              1、關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗。

              2、體現(xiàn)了活動是學習的載體,使學生在活動中學習。

              3、聯(lián)系實際,靈活應用,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

              4、通過學生間的合作探索,并將學習成果展現(xiàn),使學生充分感受學習的樂趣,體驗成功,建立學習自信心。

              教材分析:“分數(shù)比較大小”這部分內(nèi)容是實驗教材新增設的內(nèi)容之一,也是教材改革的新變化之一。數(shù)學課程標準在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明:“發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律”,并給出了具體例子。我在教學時,為了激發(fā)學生的學習興趣,選取了更貼近學生生活實際的`素材.讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn),從而培養(yǎng)其探索數(shù)學問題的能力和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。

              教材處理:興趣是的老師,《數(shù)學課程標準》指出,數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使他們體會到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在教學中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源,為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。在這一理念的指導下,我采用了“以情激學、導入新課——引導觀察、探究規(guī)律——實踐操作、合作互動——聯(lián)系生活、開放應用——評價體驗、暢談收獲”這一教學模式展開教學活動。讓學生在自己喜歡的實踐活動中探索,通過找一找、擺一擺、涂一涂、演一演等活動去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,從而培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力,以及提高學生間相互合作的意識。

            新課標五年級數(shù)學下冊教案2

              數(shù)學廣角

              【 新知識點】

              利用天平找出5 件物品中的1 件次品

              數(shù)學廣角

              利用天平找出多件物品中的1 件次品

              【 教學要求】

              1 .通過觀察、猜想、實驗、推理等活動,體會解決問題戰(zhàn)略的多樣性和運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

              2 .感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用,嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)同學的應用意識和解決實際問題的能力。

              【 教學建議】

              1 .加強同學的試驗、操作活動。

              本單元內(nèi)容的活動性和操作性比較強,大都可以采取同學動手實踐、小組討論、探究的方式教學。實際教學時,可先多給同學一些時間,讓他們充沛地操作、實驗、討論、研究,找到解決問題的多種戰(zhàn)略。

              2 .重視培養(yǎng)同學的猜想、推理能力和探索精神。

              組織同學進行實驗操作活動,僅僅是本單元教學內(nèi)容的基礎或前奏,教學的`重點在于活動后的猜想、歸納、推理活動,由此促進同學養(yǎng)成勤于考慮、勇于探索的精神。操作活動中,同學往往會得出多種解題戰(zhàn)略。教學時,老師應引導同學從這些紛繁復雜的方法中,從簡化解題過程的角度,找出最優(yōu)的解決戰(zhàn)略。

            新課標五年級數(shù)學下冊教案3

              教學目標:

              1、理解并掌握“真分數(shù)”和“假分數(shù)”的意義,初步感知假分數(shù)能化成整數(shù)或帶分數(shù)。

              2、經(jīng)歷猜測、觀察、分類和歸納等活動過程,發(fā)展學生的觀察能力、合作能力、說理能力。

              3、通過活動初步養(yǎng)成質(zhì)疑、獨立思考和善于聆聽的好習慣,在教學活動中體驗數(shù)學是充滿著探索和創(chuàng)造,體驗獲得成功的喜悅,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲。

              教學重點:理解和掌握“真分數(shù)”和“假分數(shù)”的意義,初步感知假分數(shù)能化成整數(shù)或帶分數(shù)。

              教學難點:如何在活動中理解假分數(shù)的意義。

              學具準備:小圓片、小紙條

              教學程序:

              一、談話導入 激發(fā)興趣

              上課之前先請個同學說說分數(shù)的意義是什么?

              看來大家對學過的知識掌握的不錯,其實今天我們一起學習的內(nèi)容也比較簡單,只要大家能理解這兩個字就一定能學好,哪兩個字呢?板書“大、小”

              出示一件物品,_你覺得用哪個字比較合適?

              生1:大。生2:小。生3:應該用其它物品比較下才能說。

              看來你是一個非常謹慎、聰明的人,那我就滿足你的要求------出示另一物品,(感受大小是相對的!)

              二、小組合作 探索新知

              板塊一:以活動為平臺,探索真、假分數(shù)的意義

              1、通過猜測分子與分母的關(guān)系,生成研究活動所需的素材

              生活中的物品有大小關(guān)系,我們數(shù)學中也有很多的大小關(guān)系。誰能大膽猜測下分數(shù)的分子和分母的大小關(guān)系,可能會有幾種情況?

              (板書):

              (1)分子比分母小

              (2)分子和分母相等

              (3)分子比分母大

              對于同學們剛才的猜測三種情況,誰能嘗試舉些例子嗎?你能說出分母相同的嗎?(引導一組數(shù)據(jù)盡量分母一樣,可根據(jù)情況補上一組容易操作的分數(shù),如分母是2、4)

              2、在活動中感知真、假分數(shù)的意義

              同學們,剛才我們只是通過猜測分子和分母的大小關(guān)系,嘗試寫出了這么多的數(shù)據(jù),那這些分數(shù)是否都有它們的意義呢?接下來就是你們大顯身手的時候了,請你們以同桌為一小組,選擇黑板上的一組數(shù)據(jù),用畫一畫、涂一涂的方法把你所選的一組分數(shù)在學具上表示出來,老師為每個小組都準備了一份學具(選擇一種學具),你們能行嗎!

              (1)操作建議

              1、操作中盡量要做到平均分。

              2、盡量把你選擇的一組分數(shù)都要表示出來

              3、如遇到困難,可以向旁邊的任何人(同學、老師、聽課老師)請求幫助。

              4、匯報時請說明你們是把什么看作單位“1”。

              活動過程中巡視指導,特別留意學生對分子比分母大的分數(shù)如何表示

              學生匯報演示

              (2)交流預設

              第一組:我們都是把一個圓看作單位“1”

              (分子比分母小的分數(shù)意義):把單位“1”平均……表示這樣的......  (分子和分母相等的分數(shù)意義):把單位“1”平均……表示這樣的......  (分子比分母大的分數(shù)意義):把單位“1”平均……表示這樣的......

              可能有學生質(zhì)疑:如3/2其實就是3/4?梢砸龑W生進行討論,說說自己的想法,把握關(guān)鍵------你是把什么看做單位“1”

              請選擇不同數(shù)據(jù)的小組匯報

              (3)小結(jié),再比較

              剛才通過同學們的`研究,原來我們的猜測是正確的,根據(jù)分子和分母的大小關(guān)系,確實有這三種分數(shù)存在,而且有各自的意義。那么我們再回顧下,剛才操作的時候同學們都是把什么看做單位“1”?那你們有沒有發(fā)現(xiàn)這三種分數(shù)跟單位“1”的大小關(guān)系又如何呢?

              生匯報:分子比分母小的分數(shù)<1

              分子和分母相等的分數(shù)=1 你覺得=1的分數(shù)還有哪些?

              分子比分母大的分數(shù) >1(板書)

              師:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?生驗證:分子比分母小的分數(shù)沒有涂滿

              分子和分母相等的分數(shù)剛好涂滿

              分子比分母大的分數(shù)滿出來了

              師:你們都同意他的發(fā)現(xiàn)嗎?

              (4)驗證揭題

              小結(jié):_剛才同學們通過大膽猜測、活動驗證,根據(jù)分子和分母的大小關(guān)系進行分類,我們的數(shù)學書上也是如此,還給他們?nèi)×嗣。板書:真分?shù)、假分數(shù)。(揭題)這也是我們今天這節(jié)課的研究課題。

              現(xiàn)在誰知道什么是真分數(shù)?什么是假分數(shù)?(適時加上2個“或”字)

              板塊二:以學生的求知欲為基點,探索假分數(shù)

              3、過度:_同學們回想下我們在這節(jié)課之前接觸到的分數(shù)都是屬于那種分數(shù),那你們接下想更多的了解哪種分數(shù)——假分數(shù),那接下來就滿足大家的要求,一起來研究下假分數(shù)

              A、假分數(shù)化成整數(shù)

              出示一組分子是分母倍數(shù)的假分數(shù)——4/2、8/4、9/3

              (1)觀察分子和分母,有什么發(fā)現(xiàn)?------分子是分母的倍數(shù)

              (2)這樣的分數(shù)誰能幫老師在線段圖上標出來?

              (3)在線段圖上發(fā)現(xiàn):4/2=2 8/4=2 9/3=3——能化成整數(shù)

              (4)小結(jié):誰能總結(jié)下怎樣的假分數(shù)能化成整數(shù)(分子是分母的倍數(shù))。

              B假分數(shù)化成帶分數(shù)

              觀察:黑板上的假分數(shù)能不能化成整數(shù)呢?

              (1)分子是分母的倍數(shù)嗎?那這個分數(shù)又可以化成什么呢

              ( 圖片展示)

              (2)借助學生操作的圖片以說明如:3/2=1+1/2=1又1/2

              得出:分子不是分母的倍數(shù)的假分數(shù),可以看作是整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)。叫帶分數(shù)。

              寫作: 讀作:一又三分之一

              (3)把黑板上其余假分數(shù)化成帶分數(shù)

              三、應用知識 互動練習

              1、下面老師要考考大家對這節(jié)課的掌握情況,老師報分數(shù),學生說是什么分數(shù),看看誰的反應又快又準

              2、四個小朋友正在討論我們這節(jié)課的知識,快去看看他們都說了什么?

              小明:分母比分子大的分數(shù)是真分數(shù)。

              小方:假分數(shù)都大于1。

              小王:所有的真分數(shù)都小于假分數(shù)。

              小剛:假分數(shù)都能轉(zhuǎn)化成整數(shù)。

              3、看來上面這些都難不倒你們,接下來敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?請準備好紙和筆,挑戰(zhàn)之前有個要求:要注意聽,問題要考慮周到!如果你有什么發(fā)現(xiàn)請馬上舉手!

              (1)寫出分母是2的真分數(shù)

              真分數(shù)有( )個 分母是3、4能? 分母是6、10呢?

              你發(fā)現(xiàn)了;

              (2)寫出分子是2的假分數(shù)

              假分數(shù)有( )個 分子是3、4能? 分子是6、10呢?

              你發(fā)現(xiàn)了;

              剩下2分鐘總結(jié)

              四、回顧總結(jié)

              1、這節(jié)課你學會了什么?(數(shù)學知識)

              2、你知道你是怎樣學會今天的知識?(學習方法)

              總結(jié):在生活中、學習中遇到問題時,若能敢于猜測,敢于探索,適當時請求同學、老師、家長的支援,知識就會陪伴你一起成長!

            新課標五年級數(shù)學下冊教案4

              教學目標

              1 .使學生理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征,并能辨別真分數(shù)和假分數(shù)。

              2 .培養(yǎng)學生觀察、比較、概括的能力。

              3 .培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。

              重點 理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征。

              難點 理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義

              教具 主題圖。

              教法 引導探究

              教學設計流程

              (一)導入

              1 .復習:什么叫分數(shù)?

              2 .用分數(shù)表示出下面各圖的涂色部分。(出示教具)

              請學生分別說出每個分數(shù)的意義。

              (二)教學實施

              1 .提問:比較上面三個分數(shù)的'分子與分母的大小?這些分數(shù)比1 大還是比1 小?并說明理由。

              2 .學生觀察后,試著回答。

              學生:(第一個圓)平均分成了3 份,這樣的3 份也就是一個整圓,表示1 ,而陰影部分只有1 份,所以比l 小。

              再請學生分別說出另外兩個分數(shù)。

              3 .老師指出:像上面的3 個分數(shù)都是真分數(shù)。我們過去接觸過的分數(shù),大都是真分數(shù)。那么,你能說說什么叫真分數(shù)嗎?

              4 .讓學生獨立思考后,與同桌交流一下,再指名回答。

              5 .小結(jié):分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。真分數(shù)小于1 。

              (四)思維訓練

              (五)課堂小結(jié)真分數(shù)的分子比分母小,真分數(shù)小于1 ;假分數(shù)的分子比分母大或分子和分數(shù)相等,假分數(shù)大于或等于1 。

              板書設計: 真分數(shù)和假分數(shù)

              分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。真分數(shù)小于1 。

              假分數(shù)的分子比分母大或分子和分數(shù)相等,假分數(shù)大于或等于1 。

              教學后記:在教學目標中,過程與方法目標完成的效果不夠好,在“做一做”第2題中,分數(shù)用直線上的點不能準確地表示出來,尤其是假分數(shù),齊夢蝶同學的錯誤率,主要原因是直線中把單位“1”平均分成了6段,在六分之幾的分數(shù)中,一份是一段,在三分之幾的分數(shù)中,一份是兩段,學生發(fā)生混淆。

              彌補措施:找相關(guān)的內(nèi)容進行練習。

              重新設計需要改進的地方:

              1、加強假分數(shù)大于1的教學。

              2、注重平均分的總份數(shù)和分母對應,取的份數(shù)和分子對應。

            新課標五年級數(shù)學下冊教案5

              教學內(nèi)容:

              數(shù)學廣角找次品(教材第111頁的內(nèi)容及第113頁練習二十七的第1題)。

              教學目標:

              1、知識與能力:嘗試用數(shù)學方法解決實際生活中的簡單問題。

              2、過程與方法:通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,指導學生體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

              3、情感、態(tài)度與價值觀:引導學生感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用,嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的策略問題,初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

              教學重點:

              嘗試用數(shù)學方法解決實際生活中的簡單問題。

              教學難點:

              學生體會解決問題策略的`多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

              教具準備:

              課件等。

              教學方法:

              小組合作、交流的學習方法。

              教學過程:

              一、情景導入

              出示天平教具,提問:這是什么?(天平)你知道天平的作用嗎?它的工作原理是什么?

              二、新課講授

              1.自主探索。

             。1)出示教材第111頁例1:這里有3瓶鈣片,其中有一瓶少了3片,你能用什么方法把它找出來嗎?

              (2)獨立思考。老師鼓勵學生大膽設想,積極發(fā)言。

              方案:打開瓶子數(shù)一數(shù),用手掂掂,用天平稱。(板書課題:找次品)

              2.自主探索用天平找次品的基本方法。

             。1)引導學生探索利用天平找次品的方法:大家猜猜,怎樣利用天平找出這瓶少了的鈣片,我們可以拿出3個學具,代替鈣片,想象一下,怎樣才能找出少了的那瓶?

             。2)獨立思考,有一定思維結(jié)果的時候小組交流。

             。3)全班匯報

              ①一個一個地稱重量(利用砝碼),最輕的就是少了的那一瓶;

              ②利用推理:在天平兩端各放一瓶,根據(jù)天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的。如果天平平衡,說明剩下的一瓶就是少的;如果天平不平衡,說明上揚的一端是少的。

             。4)小結(jié)并揭示課題。

              ①綜合比較幾種方法(數(shù)一數(shù),掂一掂,盤秤稱,天平稱),哪一種更加快速,準確?

              ②在生活中常常有這樣一些情況,在一些看似完全相同的物品中混著一個重量不同的,輕一點或是重一點。利用天平能夠快速準確地把它找出來,我們把這類問題叫做找次品。

            新課標五年級數(shù)學下冊教案6

              學習目標:

              1.使學生初步理解并掌握分數(shù)的基本性質(zhì),知道分數(shù)的基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律之間的聯(lián)系。

              2.會運用分數(shù)基本性質(zhì)把不同分母的分數(shù)化成分母相同而大小不變的分數(shù)。

              3.培養(yǎng)學生的遷移類推能力、抽象概括能力和觀察能力。讓學生體會到數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系,感受學習數(shù)學知識的價值。

              學習重點:歸納分數(shù)的基本性質(zhì),并運用性質(zhì)轉(zhuǎn)化分數(shù)。

              學習難點:歸納分數(shù)的'基本性質(zhì),并運用性質(zhì)轉(zhuǎn)化分數(shù)。

              學習準備:教學課件。

              學習過程:

              環(huán)節(jié)預設 教師活動 學生活動 設計意圖

              一、復習導入 1.直接口答下面各題的商,說說是怎樣想的?根據(jù)什么知識?

              120÷20=

              (12O×3)÷(30×3)=

              (120÷10)÷(30÷10)=

              2、分數(shù)與除法有什么聯(lián)系? 學生思考并回答問題 通過復習導入,引導學生觀察思考,從而提出本節(jié)課課題。

              二、合作探究 1.教學教材第57頁的例1。

              讓學生拿3張同樣的長方形紙片,平均分成2份、4份、8份,并分別表示其中的1份、2份、4份,涂上顏色,分別用分數(shù)表示涂色部分

              問:把3張紙條的左端對齊,平放在桌上。觀察比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

              通過動手操作、觀察比較,我們知道、、這三個分數(shù)的大小相等。這三個分數(shù)的分子、分母都不相同,但是它們的大小卻完全相同,它們的分子、分母各是按照什么規(guī)律變化的呢?學生以小組為單位討論,請代表發(fā)言。

              隨著學生匯報,老師板書。

              教材59頁第8題。

              觀察以上例子,你得出什么結(jié)論?(學生討論,匯報。)

              提問:這里“相同的數(shù)”是不是任何數(shù)都可以呢?為什么0要除外?(學生討論)師:分子和分母如果都乘上0,則分數(shù)成為,而分數(shù)的分母不能為O;又因為0不能作除數(shù),所以分數(shù)的分子和分母也不能同時除以O。

              提問:你能不能根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系和商不變的性質(zhì)來說明分數(shù)的基本性質(zhì)?

              2.教學例2

              出示例2。問:誰能說一說,在審題過程中要注意什么。(分析要點:①分母是12;②大小不變。)

              問:想一想,怎樣不改變分數(shù)大小,使分母變?yōu)?2?應根據(jù)什么知識解決這個題的?

              學生試著在課本上填寫,集體訂正。

              問:在解答中應注意什么問題?

              3.完成教材第59頁第8題。學生獨立完成,再集體訂正。

              請學生根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)思考并說明思路。 學生討論交流并回答問題。 梳理整合學生零散的發(fā)現(xiàn),讓學生的認知逐步深入清晰、完整。

              三、鞏固應用 1.完成教材第58頁練習十四第1題。

              學生先獨立涂色,然后比較大小并說明理由。

              2.完成教材第58頁練習十四第3題。

              學生兩人一組,由一人說一個分數(shù),另一個人說出一個相等的分數(shù)。

              3.完成教材第58頁練習十四第5題。

              引導學生先應用分數(shù)的基本性質(zhì),判斷哪幾個分數(shù)是相等的,然后在直線上把這個點畫出來!±蠋焼l(fā)學生觀察,推算出每個分數(shù)中分子與分母可以同時除以幾,得到一個與原分數(shù)相等的分數(shù)。

              4.完成教材第58頁練習十四第6題。 學生進行思考、解答。 通過習題的演練,讓學生將知識點進一步應用到實際解決問題當中。

              四、課堂小結(jié) 通過今天的學習,你都有哪些收獲呢?說一說學會了什么,自己表現(xiàn)怎么樣。 學生思考并回答 讓學生體驗成功的喜悅,進一步拓展學生的思維和創(chuàng)造能力。

            新課標五年級數(shù)學下冊教案7

              【講學內(nèi)容】

              教材第36頁例1、試一試、練一練以及練習六相關(guān)習題。

              【講學目標】

              1、 使學生初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義,經(jīng)歷分數(shù)意義的概括過程,進

              一步理解分數(shù)的意義。

              2、在初步認識分數(shù)的基礎上,經(jīng)歷動手操作、自主探索、合作交流的過程,進一步理解分數(shù)的意義;弄清分子、分母、分數(shù)單位的含義;掌握分數(shù)的讀寫方法。

              3、 使學生在學習分數(shù)的意義的過程中進一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力,感受分數(shù)與生活的聯(lián)系,增強數(shù)學學習的信心。

              【講學重點】

              理解分數(shù)的意義,認識分數(shù)單位。

              【講學難點】

              理解、抽象出單位“1”。

              【講學過程】

              在三年級,我們曾經(jīng)分兩次認識分數(shù)。今天這節(jié)課,我們要在以前學習的基礎上,進一步認識分數(shù)。

              一、預習·導學

              復習回顧:

              1.你能舉例說說什么是分數(shù)嗎?

              2.你已經(jīng)知道了那些有關(guān)分數(shù)的知識?

              剛才同學們已經(jīng)回答出許多有關(guān)分數(shù)的知識,今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習分數(shù):分數(shù)的意義。(板書課題)

              3.整數(shù)、小數(shù)都有計數(shù)單位,例如:整數(shù)9的計數(shù)單位是( ),9里面有( )個( ),0.9的計數(shù)單位是( ),0.9里面有( )個( )。

              二、互動·研討

              1、出示例1組圖

              (1)提問:你能用分數(shù)表示各圖中的涂色部分?

              (學生獨立完成在書上,后回報所填寫的分數(shù))

              (2)你認為這些圖中分別是把什么平均分的?平均分成了幾份?用分數(shù)表示的是其中的幾份?

              在學生回答的同時,教師指出:一個餅可以成為一個物體,一個長方形是一個圖形,“1米”是一個計量單位,而左起第四個圖形是把6個圓看作一個整體。

              (3)出示 。

              猜一猜: 是把( )平均分成3份,表示這樣( )份的數(shù)。

              學生討論交流,班內(nèi)匯報。

              說明:一個物體、一個圖形、一個計量單位或許多物體組成的一個整體,都可以用自然數(shù)1來表示,通常我們把它叫做單位“1”。提問:(1)在這幾個圖形中,分別是把什么看作單位“1”的?

              (2)分別把單位“1”平均分成了幾份?用分數(shù)表示這樣的幾份?

              (3)從這些例子看,怎樣的數(shù)叫做分數(shù)?

              在學生回答的基礎上,教師小結(jié):把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù),叫做分數(shù)。教師相應地板書。

              (4)做練習六的第2題。

              先讓學生在每個圖里涂色表示 ,后展示學生的.作業(yè),讓學生說說是怎樣想的?

              提問:同樣是 ,為什么涂色桃子的個數(shù)不同?

              2.認識分數(shù)單位。

              談話:整數(shù)、小數(shù)都有計數(shù)單位,分數(shù)也有分數(shù)單位。例如:5/8里有5個1/8,5/8的分數(shù)單位是1/8,3/7、1/5、1/2呢?

              提問:你能說說什么是分數(shù)單位嗎?

              學生討論交流,教師引導揭示。

              (1)試一試:

              學生先自己試說,交流時,同桌兩人合作回答,一人說分數(shù),另一人說它的分數(shù)單位,各有幾個這樣的分數(shù)單位。

              (2)完成“練一練”。

              提問:各圖中的涂色部分怎樣用分數(shù)表示?請大家在書上填空。

              學生匯報所填分數(shù),選擇地讓學生說一說是怎樣想的?

              提問:每個分數(shù)的分數(shù)單位是多少?各有幾個這樣的分數(shù)單位?

              三、練習·鞏固

              1、自我檢測。

              指名讀題,并說出每個分數(shù)的分數(shù)單位。

              提問:每個分數(shù)的分母與分數(shù)單位有什么關(guān)系?

              (2)5/9是把單位“1”平均分成( )份,表示這樣的( )的數(shù)。

              (3)把6只熊貓玩具看作一個整體,平均分成3份,2只熊貓是這個整體的——,4只熊貓是這個整體的——。

              2、快速搶答。(用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分)

              ( ) ( )

              ( ) ( )

              3、仔細推敲。(用下面的分數(shù)表示圖中的涂色部分,對不對?)

              2/4 4/5 3/9

              1/3 1/4

              4、數(shù)形結(jié)合

              5、點擊生活。(說出每個分數(shù)所表示的意義。)

              1、 今天你學會了什么?

              2、 計算小數(shù)乘小數(shù)要注意什么?

              3、 小數(shù)乘小數(shù)與小數(shù)乘整數(shù)的計算方法有什么相同的地方?

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