《我們上路了》語文教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的《我們上路了》語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《我們上路了》語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者,能夠運(yùn)用聯(lián)想,加深對(duì)詩歌的理解。
2、正確流利、有感情地朗讀課文,準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。
3、體味詩文所蘊(yùn)涵的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、正確流利、有感情地朗讀課文,準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。
2、體味詩文所蘊(yùn)涵的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、課件
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入。
1、多媒體播放歌曲《快樂的節(jié)日》。
2、師:同學(xué)們,童年是人生的黃金時(shí)期,童年有很多美好的回憶,但如今,同學(xué)們即將告別童年,步入人生新的階段。今天,我們來學(xué)習(xí)第八單元“告別童年”中的第一課《我們上路了》。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知。
1、多媒體放課文錄音,學(xué)生初步欣賞、感受。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)同位互讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)指三名學(xué)生輪讀課文,檢查學(xué)生讀文情況。
(3)交流:課題“我們上路了”中的“我們”指準(zhǔn)?詩歌的各節(jié)寫了什么內(nèi)容?
三、精讀細(xì)品,進(jìn)一步體會(huì)感悟。
1、自主讀文,在你很有感觸的詩句旁作批注,把不理解的詩句畫出來。
2、全班交流、(先全班討論交流部分問題)
再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):
A、大屏幕出示問題一:“不管大人們?cè)趺凑f,反正我們是上路了!贝笕藗儠(huì)說什么?我們的心情是什么樣的?
、賻燑c(diǎn)撥:爸爸媽媽的嘮叨。擺脫束縛,要獨(dú)立的,要自由的愉快心情。
、谥该x這句。
③全班齊讀詩歌第1節(jié)。
、軒熜〗Y(jié):作者在第1節(jié)中用“嫩嫩的芽尖兒”“很小的郵票”體現(xiàn)我們的幼稚,用“很大很大的`信封”“抖著威風(fēng)”體現(xiàn)我們的雄心壯志。
板書:不管怎樣 我們上路了
B、過渡:我們剛剛邁著稚嫩的腳步上路,心中充滿著向往,可是前進(jìn)的路上也許不僅僅有鮮花和掌聲,也可能充滿著各種困難與挫折。
①學(xué)生齊讀詩歌第二節(jié);
、诒竟(jié)中提到了哪些困難?前進(jìn)的路上還會(huì)有什么困難呢?請(qǐng)以“也許……”的句式說一說,先小組內(nèi)討論寫一寫,然后派代表交流。
板書:也許……
大屏幕出示:也許會(huì)有惱人的荊棘刺疼我們的雙腳,
也許會(huì)有寒冷的冰霜阻礙我們的腳步匆匆。
、蹘熜〗Y(jié):人生之路,即使挫折再多,我們也決不退縮。
板書:面對(duì)挫折 我們決不退縮
C、過渡:人生之路不是總充滿了陽光,充滿了鮮花,也許會(huì)有許多的坎坎坷坷。這樣的路,你們還敢走下去嗎?……那就勇往直前吧!
、冽R讀詩歌第3節(jié)
②大屏幕出示“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的背景資料。
想一想,說一說它們分別在詩中象征什么?(依次出示)
、鄞笃聊怀鍪締栴}二:“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”比喻什么?
、苓@節(jié)作者用象征的手法及排比句式,描繪出美好的人生前景,激勵(lì)我們要腳踏實(shí)地,勇往直前,譜寫人生最美麗的樂章。
板書:勇往直前 譜寫美麗樂章
、輲煟喝松,你們走下去將還會(huì)有什么呢?請(qǐng)以“走下去……”的句式說一說,先小組內(nèi)討論寫一寫,然后交流。
大屏幕出示:走下去,前面有和平鴿,有維納斯,
走下去,前面有桂樹冠,有常春藤。
風(fēng)來吧,雨來吧,考驗(yàn)鍛煉都來吧!
、拚f得真好,全班齊讀詩歌第3節(jié),讀出義無反顧,堅(jiān)定不移,對(duì)前途充滿信心和希望的感情。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)生齊讀全詩,激發(fā)學(xué)生告別呵護(hù),敢于獨(dú)自上路,迎接挑戰(zhàn)的自豪感。
2、自己練習(xí)背誦第3節(jié)。
3、課件出示作業(yè):
(1) 把課堂上的口頭練習(xí)組成小詩寫下來。
(2) 你還有什么想要告訴父母、老師的美好愿望,請(qǐng)你通過日記、繪畫、詩詞、歌曲等方式表現(xiàn)出來。
4、師總結(jié):你們即將上路了,老師送你們兩樣禮物:第一樣一句良言:不要只想走近路。第二樣一個(gè)記憶收藏夾:把你路上的一切美好事物都裝在里面。我相信二十年后,你們都將在各自的工作崗位上為建設(shè)祖國(guó)作貢獻(xiàn),到那時(shí),同學(xué)們?cè)傧鄷?huì)將是多么激動(dòng)人心啦!現(xiàn)在,讓我們上路吧!(再讀課題,音樂起,《二十年后再相會(huì)》)
板書設(shè)計(jì):我們上路了
不管怎樣 我們上路了
面對(duì)挫折 我們決不退縮
勇往直前 譜寫美麗樂章
《我們上路了》語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵,能運(yùn)用聯(lián)想體會(huì)詩歌的意境。
2、理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思,以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義,把握詩歌借物象征的寫法。
3、體會(huì)詩中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情,樹立自信心,開拓自己的人生之路。
4、仿寫一篇同類題材小詩或替作者補(bǔ)寫你覺得可以合理添加的詩節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。
難點(diǎn):體味詩中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情,樹立自信心,開拓自己的人生之路。
教學(xué)過程:
一、回憶導(dǎo)入。
同學(xué)們,童年是美好的、快樂的,豐富多彩的。如今我們即將告別童年,走向新的人生階段。盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖,但不管怎么樣,我們上路了!
出示課題:《我們上路了》,全班齊讀課題。
上節(jié)課,我們整體感知了《我們上路了》這首詩,請(qǐng)同學(xué)們回想一下,這首詩有幾個(gè)小節(jié)?每小節(jié)都寫了什么?
二、自主學(xué)習(xí)
我們已了解了這首詩歌三個(gè)小節(jié)的內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀,想想你為什么喜歡它?
在你讀懂的詩句旁,做上批注。不理解的詩句畫出來,等會(huì)兒與大家交流。
三、精讀細(xì)品
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、你喜歡第幾小節(jié),為什么?
生:因?yàn)槲覀円ラ_辟人生之路很開心,激動(dòng),欣喜和得意
2、師:哪個(gè)同學(xué)能把你讀懂的詞或詩句與大家分享呢?
生:我讀懂嫩嫩的芽尖兒淡淡的粉紅、很小的郵票象征我們的可愛和幼稚。
生:象征我們才剛剛起步的人生之路。象征我們稚嫩的`人生之旅
師:除此之外,還有相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩侥兀?/p>
生:剛剛露出小半張臉的朝陽,剛剛抽出新芽的樹苗,剛剛展翅欲飛的雛鷹……
出示:剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,剛剛才撿到一張很小的郵票,帖上那只很大很大的信封。
師:這句話什么意思?
生:我們懷揣夢(mèng)想,去開辟屬于我們的人生之路。
師:我們懷揣夢(mèng)想,去開辟屬于我們的人生之路,你的心情怎么樣?(欣喜和得意)
3、指導(dǎo)朗讀。帶的欣喜和得意的感情讀。指名讀,齊讀。評(píng)價(jià)還有不理解的詩句嗎?
師小結(jié):我們雖然很幼稚,很可愛,但我們懷揣夢(mèng)想,一步一步上路了,去開辟屬于我們的人生之路。(板書:懷揣夢(mèng)想)
4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
同學(xué)們,我們剛才是用什么方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)的呢?(抓住重點(diǎn)詞、句來理解的。)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x二、三小節(jié),用學(xué)習(xí)第一小節(jié)方法繼續(xù)完善你剛才的學(xué)習(xí),然后在學(xué)習(xí)小組里交流你的理解和感觸深的詩句以及提出不理解的詩句,在學(xué)習(xí)小組里沒辦法解決的,做上記號(hào),呆會(huì)兒全班交流。(小組交流)
5、小組學(xué)習(xí)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、你喜歡第幾小節(jié),為什么?
生:我們?cè)谇斑M(jìn)的路上可能會(huì)遇到困難與挫折,但我們要迎難而上,勇往直前。
師:會(huì)遇到哪些困難與挫折?
師引導(dǎo):結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際,理解“驟起的風(fēng)暴”“虛幻的風(fēng)景”,(突然之中的家庭變故,考試的不如意,與朋友的矛盾,來自生活的誘惑等。談得越細(xì)致表明理解越深入。)板書:(面對(duì)挫折)
2、引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)摚?dāng)你遭遇打擊、困難時(shí),會(huì)以什么樣的態(tài)度來面對(duì)?
3、指導(dǎo)朗讀。帶稍微深沉、穩(wěn)重、堅(jiān)決的的感情讀。指名讀,喜歡第二小節(jié)的站起來讀。評(píng)價(jià)
師小結(jié);人生路上不可能一帆風(fēng)順的,會(huì)遇到一些困難和挫折,但我們決不后退,要迎難而上,勇往直前。板書:(勇往直前)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)
喜歡第三小節(jié)同學(xué)談?wù)勀銥槭裁聪矚g?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小資料理解“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”
。ㄏ嗨鉴B:指美麗的愛情;金孔雀:象征事業(yè)的成功;橄欖樹:指對(duì)和平寧靜生活的美好向往;曼陀鈴:預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活。)
風(fēng)、雨、電閃雷鳴象征前進(jìn)路上的艱難險(xiǎn)阻)(出示圖片)
。ǔ鍪荆澳且粭l條被我們用腳踏出來的路,才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名。”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
師:我們要腳踏實(shí)地的走我們的人生之路,不要虛度年華,要做有意義的事,才能留下我們的真正姓名!
師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語。(走下去)走下去什么意思?板書(永不退縮)
師:人生之路,你準(zhǔn)備怎樣走下去?人生之路,llllllllllllllll地走下去的形式說一說。
引讀:走下去,前面有……
讓學(xué)生按照“人生之路,尋找正確的方向走下去;人生之路,昂首闊步腳踏實(shí)地走下去;人生之路,無怨無悔高尚地走下去;……”
師:說得真好!說得人心情激蕩,說得人斗志昂揚(yáng)!
師小結(jié):同學(xué)們,我們不但要永不退縮地走好我們的人生之路,還要用自己的實(shí)際行動(dòng)和積極進(jìn)取的精神去做對(duì)社會(huì)有用,對(duì)他人有益的事。
四、回顧全文,創(chuàng)作詩歌
同學(xué)們,我們即將告別童年,讓我們也來當(dāng)個(gè)小詩人,試著寫幾句詩表達(dá)告別童年的心情吧。可以像我們剛才那樣來編,也可以模仿《我們上路了》這首詩歌來寫,也可以自編。
哦,不管大人們?cè)趺凑f,
反正我們是上路了,一步一步地上路了。
人生之路,llllllllllllllll地走下去;
人生之路,llllllllllllllll地走下去;
人生之路,llllllllllllllll地走下去
那一條條被我們用腳踏出來的路,才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名。
(二)哦,我們上路了,上路了,
只要是在行進(jìn),我們就不會(huì)臉紅。
沒有退路,lllllllll,
沒有退路,lllllllll,
走下去,前面有l(wèi)llllllll,有l(wèi)llllllll,
走下去,前面有l(wèi)llllllll,有l(wèi)llllllll,
風(fēng)來吧,雨來吧,雷鳴電閃都來吧,
那一條條被我們用腳踏出來的路,
才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名。
五、總結(jié)
總結(jié):這節(jié)課,我們明白了我們要告別父母,告別呵護(hù),告別童年,懷揣夢(mèng)想獨(dú)自上路了,在人生的旅途上,會(huì)遇到困難與挫折,但我們要勇往直前,永不退縮,去開辟出屬于自己的人生之路。
六、作業(yè):
1、背誦課文
2、創(chuàng)編《我們上路了》兩個(gè)小節(jié)。
3、推薦閱讀:趙麗宏《歲月和青春》
板書:略。
《我們上路了》語文教案3
教材分析:
這是一篇略讀課文。作者用一群小朋友的口吻,表達(dá)了當(dāng)代少年兒童在自身的生長(zhǎng)道路上不時(shí)奮進(jìn)的心聲。
這是一首現(xiàn)代詩歌,篇幅不長(zhǎng),韻律較自由,不拘于一格。全詩有三個(gè)小節(jié),第一小節(jié)兩句八行,第二小節(jié)四句十三行,第三小節(jié)三句十一行。
本篇詩歌文字淺顯,大局部詩句的意思同學(xué)可以自身理解。教學(xué)時(shí)教師可以只對(duì)同學(xué)不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。
2、理解詩句的意思,從整體上感受體會(huì)詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。
3、嘗試簡(jiǎn)單的詩歌創(chuàng)作。
教學(xué)手段:
朗讀激發(fā)情感,個(gè)體交流深入理解。形式自由,內(nèi)涵開放。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入(由單元主題)
老師指著黑板上的板書“告別童年”,請(qǐng)同學(xué)們讀一遍;再讀——談?wù)劯惺;接著輕輕地讀“告別童年”,說出你的感受(輕輕地讀,仿佛無比留戀,童年往事一一浮現(xiàn)。童年是一副畫,每張畫的內(nèi)容都不一樣,無所不有;童年是一首歌,旋律跌宕起伏,引人入勝;);再大聲地讀出來,你的感受又是什么?(自豪的、滿是神往)。
師小結(jié):是啊,我們就要告別童年,成為少年了。我們的雙手變得有力,思想逐步幼稚,盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖,但不論怎么樣,我們上路了!
齊讀課題:第28課 《我們上路了》;提問:“我們”是指誰呢?(你,你們,所有與大家一同生長(zhǎng)的告別童年的小朋友們。)
指導(dǎo)讀課題:充溢豪情,意氣風(fēng)發(fā)地讀;站起來讀,師引導(dǎo):我們上路了,歡欣鼓舞;(幻燈放映)讓同學(xué)接橫線上的詞。(我們上路了,
激情滿懷 ;我們上路了, 滿心歡喜 ;我們上路了, 風(fēng)雨無阻 ;我們上路了, 義無反顧 ……)
二、學(xué)習(xí)課文
1、帶著感情,同學(xué)自由朗讀這首詩歌,借助工具書,掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順。隨手做批注。
談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和收獲。(發(fā)言自由不限)
師講解:全詩分三小節(jié),第一小節(jié)兩句八行。
提問:第二小節(jié)、第三小節(jié)分別是什么樣的呢?(第二小節(jié)四句十三行,第三小節(jié)三句十一行。)
小結(jié):現(xiàn)代詩的特點(diǎn)——形式是自由的,內(nèi)涵是開放的。只要心有所感,誰都可以進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。
2、指名同學(xué)分小節(jié)朗讀全詩,邊讀邊考慮:每一節(jié)各講了什么?
同學(xué)通過朗讀知道
第一節(jié):雖然我們很稚嫩,但我們還是上路了;
第二節(jié):路上可能遇到美麗也可能有挫折,但我們決不后退;
第三節(jié):人生的路靠自身,要腳踏實(shí)地,勇往直前。
3、指名同學(xué)朗讀自身最喜歡的一小節(jié)。
說說為什么喜歡這一小節(jié)。
。ㄗⅲ和瑢W(xué)有可能按著小節(jié)順序逐一解讀,但也有可能打亂順序,需靈活處置。同學(xué)提出第幾小節(jié),當(dāng)隨機(jī)學(xué)習(xí)第幾小節(jié)。)
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,
剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,
剛剛才撿到一張很小的郵票,
貼上那只很大很大的信封。
風(fēng)剛從那林子里走出來,
扛一面很艷的旗子抖著威風(fēng),”
美美地讀,優(yōu)美流暢、充溢詩意地朗讀。可排序讀,指名讀等。同時(shí)指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒, 剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t, 剛剛才撿到一張很小的郵票,”運(yùn)用了象征的寫作手法,在詩歌中用得非常普遍。指名讀,提問:在這一句中,這些事物象征著什么呢?(我們稚嫩的人生之旅,我們才剛剛起步的人生之路。)啟發(fā):除此之外,還有相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩健?/p>
同學(xué)通過考慮,得出
剛剛露出小半張臉的朝陽,
剛剛抽出新芽的樹苗,
剛剛展翅欲飛的雛鷹
……
同學(xué)再讀。提示:你該用什么樣的語氣讀呢?(美好、充溢希冀的)
師:你能用你的朗讀啟發(fā)其他同學(xué)嗎?最后,同學(xué)交流自身的想法。(沒有統(tǒng)一答案,合理即可。)
“哦,不論大人們?cè)趺凑f,”
師:平時(shí)爸爸媽媽嘮叨嗎?都嘮叨些什么?你怎么對(duì)待?
老師可以和同學(xué)配合扮演一下:早晨,要上學(xué)了,臨走時(shí),媽媽會(huì)說些什么?你怎樣回答?(體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)小朋友的呵護(hù),體會(huì)自身要解脫束縛、要獨(dú)立的心情)
讓同學(xué)接著體會(huì)下一句:“反正我們是上路了,一步一步地上路了!睉(yīng)該讀出什么感情?(自豪、驕傲、解脫了束縛的快樂……)
理解完了詩歌的意思,指導(dǎo)同學(xué)朗讀,要求同學(xué)讀出詞語的意思,讀出句子的感情色彩。指名讀,讓同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
師(總結(jié)):記住,他讀得好的地方,下次,你也那樣讀;他讀得不夠的地方,你要加以改進(jìn)。
最后齊讀第一小節(jié)。在最后一句運(yùn)用輪讀的方法激發(fā)情感,“反正我們是上路了,一步一步地上路了——上路了——上路了!”
5、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師范讀,生考慮:你感觸最深的是哪些地方?劃出來,做上批注。
同學(xué)自由讀,進(jìn)一步完善自身的批注。
生自由發(fā)言,說出自身的見解。師引導(dǎo):結(jié)合自身生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際,“驟起的風(fēng)暴”“
虛幻的風(fēng)景”,你認(rèn)為是什么呢?是什么讓我們的“腳印也許彎彎扭扭”“ 膝蓋也許被石塊磕腫”?
指出,在這里依然運(yùn)用了象征的寫作手法。(突然之中的家庭變故,考試的不如意,與朋友的矛盾,來自其他的誘惑等。談得越細(xì)致標(biāo)明理解越深入。)請(qǐng)一位同學(xué)讀,提示:就在他的朗讀中,老師聽出了他面對(duì)這種情況時(shí)的態(tài)度。再找人讀,強(qiáng)調(diào):你是什么態(tài)度就可能會(huì)讀出什么語氣來。(要稍微深沉、穩(wěn)重的。)
師:這樣,我們就要趴下,做一只供人觀賞的狗熊嗎?這句話你應(yīng)該怎樣讀?(訕笑的)
引導(dǎo)同學(xué)自由談?wù),?dāng)你遭遇打擊、困難時(shí),會(huì)以什么樣的態(tài)度來面對(duì),會(huì)怎么樣去處置?
。◣熢诖艘龑(dǎo)激發(fā))不,絕不,絕不趴下。ɑ脽舴庞常┰俅蟮'風(fēng)雨,我跌倒了,也要爬起來;再大的困難,挺過去 ,
會(huì)重見一片光明的前景 ;再大的煩惱, 絕不沉浸 , 永不放棄 ;
6、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
銜接同學(xué)的滿懷豪情,齊讀第三小節(jié)。
“哦,既然注定了我們得邁出雙腳,
既然注定了我們只能向前挪動(dòng),
哪怕只是短短的幾寸,甚至更少,
只要是在行進(jìn),那我們就不會(huì)臉紅。
沒有退路,人生的車站不售返程車票,
沒有退路,出了山的溪水不會(huì)往回流動(dòng),
走下去,前面有相思鳥,有金孔雀,
走下去,前面有橄欖樹,有曼陀鈴。
風(fēng)來吧,雨來吧,雷鳴閃電都來吧,
那一條條被我們用腳踏出來的路,
才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名!
指名讀,排序讀,分組讀,指導(dǎo)情感的處置。
“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”這句,教師指出:這句也運(yùn)用了象征的手法。讓同學(xué)結(jié)合小資料進(jìn)行理解。(相思鳥:指美麗的愛情;金孔雀:象征事業(yè)的勝利;橄欖樹:指對(duì)和平寧靜生活的美好向往;曼陀鈴:預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活。)
“那一條條被我們用腳踏出來的路,才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名。”談?wù)勛陨淼睦斫。師總結(jié):所謂的真姓名,正如同學(xué)們所說,是不虛度年華,不浪費(fèi)光陰,是腳踏實(shí)地做高尚的事,做有價(jià)值的事!
師讓同學(xué)從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語。(走下去)
師:人生之路,你準(zhǔn)備怎樣走下去?
讓同學(xué)依照 “人生之路, 尋找正確的方向走下去 ;人生之路, 高視闊步腳踏實(shí)地走下去 ;人生之路, 無怨無悔高尚地走下去
;……”的形式說一說。
師:說得真好!說得人心情激蕩,說得人斗志高昂!讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自身的感情吧!
全班集體朗讀最后一小節(jié)。
教師選出幾名領(lǐng)誦的同學(xué),全班同學(xué)齊誦最后兩句。
7、回顧全文、拓展
配樂朗讀全詩。
配樂朗讀我們?nèi)巫龀傻奶羁疹},一首小詩就出來了!拔覀兩下妨恕俅蟮娘L(fēng)雨……人生之路……”
師總結(jié):這節(jié)課,我們明白了我們將要告別家長(zhǎng),告別呵護(hù),告別童年,獨(dú)自“上路了”。人生的路要靠自身踩出來,生長(zhǎng)途中可能會(huì)遇見美麗也可能會(huì)有挫折,但我們不能因此而畏縮不前,要勇往直前,開辟屬于自身的獨(dú)特的人生之路。在本節(jié)課的最后,老師想送你們一句詩,希望這句詩隨同著你們走向?qū)拸V的人生之路——長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海!
《我們上路了》語文教案4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
了解作者;能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩歌的理解。
過程與方法:
正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀;體味詩人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。
教學(xué)重點(diǎn):
正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):
體味詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情,樹立自信心,開拓自己的人生之路。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,童年是人生的黃金時(shí)期,童年有很多美好回憶,童年有很多幼稚的想法,但童年也充滿著令人感動(dòng)的豐富情感。成長(zhǎng)中我們一步步走向成熟,成熟中我們頻頻向童年揮手作別,走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。
二、初讀課文、整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生初讀全詩(借助工具書,掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順)
3、指名讀課文。
4、自由朗讀、體會(huì)感情。
三、理清全詩結(jié)構(gòu)
1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文,邊讀邊思考:每一節(jié)各講了什么?全詩可分為幾部分?用筆標(biāo)出來。
2、學(xué)生通過朗讀,全文分三部分(1、2節(jié):雖然我們很稚嫩嫩但我們還們還是上路了;2、3、4節(jié):路上可能遇到美麗也可能有挫折,但我們決不后退;5、6、7節(jié):人生的路靠自己踩出,要勇往直前,腳踏實(shí)地。)
3、分三部分指明朗讀課文,加深學(xué)生對(duì)全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
四、深入理解詩句,體會(huì)全詩思想。
1、自由讀每一部分內(nèi)容,邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。
2、在小組內(nèi)交流。
3、在全班進(jìn)行交流(教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義)
4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
。1)自由用喜歡的方法朗讀。
。2)在班級(jí)表演讀。(師配樂)
五、拓展練習(xí)、提高能力。
接下來,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力自己創(chuàng)作一首同一題材的'小詩或者替作者補(bǔ)寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。給學(xué)生時(shí)間練筆,然后請(qǐng)學(xué)生在班上朗讀。
總結(jié):這節(jié)課,我們明白了我們要告別父母,告別呵護(hù),告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出,人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前,要勇往直前,開辟出屬于自己的人生之路。
《我們上路了》語文教案5
一、談話引題。
師:我國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度,詩歌的起源比文字還早,差不多和語言同齡。古往今來,歷代詩人留下了許多膾炙人口的詩句,從《詩經(jīng)》、《楚辭》到唐詩宋詞,足以讓每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲。我們的炎黃子孫繼承了優(yōu)良傳統(tǒng),也寫出一首首優(yōu)美的現(xiàn)代詩,今天我們就來學(xué)習(xí)一首由王慧騏作的現(xiàn)代詩《我們上路了》。
二、初讀詩歌,了解內(nèi)容。
。ㄒ唬┙處煾星榉蹲x詩歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
(二)學(xué)生自由讀詩。
教師提出學(xué)習(xí)要求:
1.讀準(zhǔn)字音,讀流利、讀通順,注意讀出詩歌的節(jié)奏。
2.思考:詩歌中的我們指的是誰?
。ㄈz查學(xué)生自學(xué)情況。
1.回答問題:詩歌中的我們指的是誰?(指在座的每一位學(xué)生,所有與大家一樣要告別童年,已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子們。)
2.帶感情讀課題。(帶不同感情讀課題)
【帶不同感情讀課題,為后面理解詩歌內(nèi)容,體悟詩歌情感打下鋪墊。】
3.檢查生字詞情況。(出示卡片:認(rèn)讀抖著威風(fēng)歪歪斜斜雷鳴電閃)
4.指名分小節(jié)讀詩歌。
5.齊讀詩歌。
三、再讀詩歌,深入探究。
。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)詩歌,了解詩歌每小節(jié)都寫了些什么。
1.小組成員自讀詩歌。
2.讀后小組內(nèi)交流討論并作上批注:自己讀懂了些什么。
。ǘ┌嗉(jí)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
。槍W(xué)而導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的回報(bào)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩歌不同的小節(jié)。)
1.詩歌第一小節(jié)。
、艑W(xué)生交流:我讀懂了孩子們長(zhǎng)大成人了,告別大人上路了。一路上有許多美景。綠樹、輕風(fēng)、紅旗
⑵讓學(xué)生自由讀第一小節(jié),找出自己不理解的地方,教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。(例如:a、如果學(xué)生提出不理解剛剛撿到一張很小很小的郵票,貼上那只很大很大的信封。教師可指出,這是一種象征的寫作方法,在詩歌里運(yùn)用得非常普遍。象征我們稚嫩的剛剛起步的人生。接著讓學(xué)生聯(lián)系自己,展開想象,說一說:還有什么事物也能代表我們剛起步的人生?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用詩歌的語言練習(xí)說話。b、感悟課文中的不管大人們?cè)趺凑f這句話,教師可相機(jī)點(diǎn)撥:平時(shí)爸爸媽媽嘮叨嗎?都嘮叨些什么?你是怎么對(duì)待的?體會(huì)父母對(duì)孩子的呵護(hù),體會(huì)自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情。c、體會(huì)下一句:反正我們是上路了,一步一步地上路了。應(yīng)該讀出什么感情?自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂)
⑶多種形式讀詩歌,指導(dǎo)學(xué)生讀出第一小節(jié)詩歌中所表達(dá)的情感。
。ㄍㄟ^指名讀、男女分讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟優(yōu)美流暢的語句,充滿詩意地讀,讀出意境美。)
、瓤偨Y(jié)本節(jié)詩歌寫的內(nèi)容,雖然我們還很稚嫩,但還是上路了。(板書:上路品美。)
2.詩歌第二小節(jié)。
、艑W(xué)生交流:我讀懂了我知道了他們上路時(shí)有風(fēng)險(xiǎn)。從這些詩句中感悟到的':我們的膝蓋也許會(huì)被石塊磕腫,也許會(huì)有驟起的風(fēng)暴把我們拋入崖底但他們有心理準(zhǔn)備。
師:你們邁著稚嫩的腳步上路了,心中充滿了向往,可是大路總是那么平坦的嗎?
、茖W(xué)生默讀第二小節(jié),思考:感觸最深的是什么?畫出相關(guān)的句子。
、墙涣鲗W(xué)生思考的問題。
、俳處熞龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,談?wù)剬?duì)驟起的風(fēng)暴和虛幻的風(fēng)景的理解和感悟。(例如:家庭的變故,考試的失利、與同學(xué)朋友之間的矛盾、來自各方面的誘惑)(板書:路中艱險(xiǎn))
、谠俅胃惺茉姼杷\(yùn)用的表達(dá)方式象征手法。
、垡x我們的腳步也許是歪歪扭扭,我們的膝蓋也許被石塊磕腫,假如因?yàn)檫@些一只人觀賞的狗熊。
【詩歌里隱喻的內(nèi)涵學(xué)生可能不是那么容易就能都體會(huì),每個(gè)學(xué)生都有自己不同的體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況來談,逐步體會(huì)剛剛撿到一張很小很小的郵票,貼上那只很大很大的信封。路中艱險(xiǎn)等語句,在談的過程中潛移默化地感受作者使用的象征手法。】
、日?wù)劊寒?dāng)你碰到挫折打擊時(shí)的態(tài)度。
、删涫骄毩(xí):也許也許也許
。◣:你想和他們一起上路嗎?你能猜想到這路上還有什么美景,還可能遇到哪些風(fēng)險(xiǎn)嗎?試著仿寫一些詩句。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上面的句式,進(jìn)行大膽想象與寫話。)
【引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,有利于幫助學(xué)生更深層次地體會(huì)和感悟課文所表達(dá)的情感!
、手笇(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二小節(jié)。
、私處煼蹲x詩歌第二小節(jié)。
3.詩歌第三小節(jié)。
⑴齊讀第三小節(jié)詩歌。
【引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)體悟,不理解的地方可運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀方法和選用第一、二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法在小組中討論學(xué)習(xí)!
、菍W(xué)生感情朗讀詩歌,并相機(jī)詢問學(xué)生的讀后體會(huì)。(板書:挑戰(zhàn)風(fēng)雨)
(可補(bǔ)充教參中《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的自傳》的文章,讓學(xué)生感受童年時(shí)期是一個(gè)人人生的一個(gè)小站,今后的路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn);從童年步入青少年,走上新的路程,是一個(gè)人的成長(zhǎng)的標(biāo)志。)
【由于本課是略讀課文,因此更要大膽放手引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),通過思考、想象、交流等形式把握詩歌的意思,逐層深入地體會(huì)我們上路時(shí)的心情。注重通過多次反復(fù)地誦讀并結(jié)合想象、體驗(yàn)、去領(lǐng)悟詩情,并在此基礎(chǔ)上讀出感情來!
、戎笇(dǎo)書寫售。
(三)通讀全詩,回歸整體。
1.配樂朗讀詩歌。
2.討論體會(huì):結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)我們上路了的理解和體會(huì)。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說出各自內(nèi)心的真實(shí)感受,不要求千篇一律和假話空話。)
3.指導(dǎo)朗讀。
、艑W(xué)生有感情地朗讀詩。
⑵為學(xué)生配樂,學(xué)生表演讀。
、窍胂笄榫,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來朗誦。
四、拓展交流。
準(zhǔn)備一首相同題材現(xiàn)代詩,學(xué)生互相交流。
【交流拓展資料,讓學(xué)生在同伴之間互相學(xué)習(xí)課外知識(shí),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣!
五、總結(jié)結(jié)題。
師:同學(xué)們,隨著年齡的增長(zhǎng),我們要告別父母,告別呵護(hù),告別童年獨(dú)自上路。開弓沒有回頭箭,人生的車站不售返程車票,不管什么樣的路,都是一種經(jīng)歷,一種收獲,相信大家都能開辟出屬于自己的人生之路。
六、置留作業(yè)。
有感情地朗誦這首詩。
《我們上路了》語文教案6
教材分析:
這是一篇略讀課文。作者用一群孩子的口吻,表達(dá)了當(dāng)代少年兒童在自己的成長(zhǎng)道路上不斷奮進(jìn)的心聲。
這是一首現(xiàn)代詩歌,篇幅不長(zhǎng),韻律較自由,不拘于一格。全詩有三個(gè)小節(jié),第一小節(jié)兩句八行,第二小節(jié)四句十三行,第三小節(jié)三句十一行。
本篇詩歌大部分詩句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時(shí)教師可以只對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。
2、理解詩句的意思,從整體上感受體會(huì)詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。
3、嘗試簡(jiǎn)單的詩歌創(chuàng)作。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解重點(diǎn)詩句的意思,從整體上體會(huì)詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。
教學(xué)過程:
一、找尋童年的足跡,揭示課題
1、談話:童年是一段金色的時(shí)光,童年是一曲歡樂的樂章,伴隨著天真與無知、好奇與幻想、憧憬與期待,我們一天天長(zhǎng)大,一步步走向成熟,現(xiàn)在我們即將揮手告別童年從小學(xué)進(jìn)入初中,踏上人生又一個(gè)新的起點(diǎn)。出示:“告別童年”,請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀(仿佛無比留戀,童年往事一一浮現(xiàn)。)
2、師小結(jié):是啊,我們就要告別童年,成為少年了。我們的雙手變得有力,思想逐步成熟,盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖,但不管怎么樣,我們上路了!
3、齊讀課題:第28課《我們上路了》;提問:“我們”是指誰呢?(你,你們,所有與大家一同成長(zhǎng)的告別童年的孩子們。)
4、指導(dǎo)讀課題:自豪,滿懷憧憬,意氣風(fēng)發(fā)地讀
二、初讀課文
1、帶著感情,學(xué)生自由朗讀這首詩歌,借助工具書,掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順。
2、認(rèn)讀本課生字新詞,注意“售”字的讀音:(課件出示)
shou man tuo
售 曼 陀
抖著威風(fēng) 歪歪扭扭 雷鳴電閃 曼陀林
3、指名說說各小節(jié)詩寫了什么。
三、再讀詩歌,深入探究
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié):我們邁著稚嫩的腳步上路了。有那些美好的風(fēng)景陪著我們一同上路呢?
。1)自由讀第一小節(jié)詩,寫上自己的感受體會(huì)(你看到了哪些美好的景物,用橫線畫下來)。指名交流,引導(dǎo)理解“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,剛剛才撿到一張很小的郵票,”運(yùn)用了象征的寫作手法,在詩歌中用得非常普遍。在這一句中,這些事物象征著什么呢?(我們稚嫩的人生之旅,我們才剛剛起步的人生之路。)啟發(fā):除此之外,還有哪些相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩?(剛剛露出小半張臉的朝陽,剛剛抽出新芽的樹苗,剛剛展翅欲飛的雛鷹……)
。2)指名讀。指導(dǎo):該用什么樣的語氣讀呢?(美好、充滿希冀的)齊讀
。3)體會(huì)句子:“哦,不管大人們?cè)趺凑f,”平時(shí)爸爸媽媽嘮叨嗎?都嘮叨些什么?你怎么對(duì)待?引導(dǎo):早晨,要上學(xué)了,臨走時(shí),媽媽會(huì)說些什么?你怎樣回答?(體會(huì)父母對(duì)孩子的呵護(hù),體會(huì)自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情)
讓學(xué)生接著體會(huì)下一句:“反正我們是上路了,一步一步地上路了。”應(yīng)該讀出什么感情?(自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂……)
。4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要求學(xué)生讀出詞語的意思,讀出句子的感情色彩。
。5)我們將懷著怎樣的心情踏上新的人生之旅?引導(dǎo)學(xué)生填寫詩句.我們上路了,(激情滿懷;)我們上路了,(信心百倍);我們上路了,(義無反顧)讓學(xué)生接詞語并指名展示自己的作品。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):
(1)你們邁著稚嫩的腳步上路了,心中充滿了向往,可是大路總是那么平坦嗎?默讀思考:畫出你感觸最深的句子?寫上自己的感受體會(huì)。師引導(dǎo)理解:結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際,“驟起的風(fēng)暴”(挫折困難)“虛幻的風(fēng)景”(各種誘惑),你認(rèn)為是什么呢?是什么讓我們的“腳印也許彎彎扭扭”“膝蓋也許被石塊磕腫”?(在這里依然運(yùn)用了象征的寫作手法。)想一想你在生活中都遇到過哪些挫折困難誘惑?(突然之中的家庭變故,考試的不如意,與朋友的矛盾,上網(wǎng)成癮等。談得越細(xì)致表明理解越深入。)
。2)面對(duì)困難挫折我們?cè)撘允裁礃拥膽B(tài)度來對(duì)待呢?指名讀本小節(jié)詩,提示:就在他的朗讀中,老師聽出了他面對(duì)這種情況時(shí)的態(tài)度。再找人讀,強(qiáng)調(diào):你是什么態(tài)度就可能會(huì)讀出什么語氣來。(要稍微深沉、穩(wěn)重的。)齊讀
。3)體會(huì)句子,師:這樣,我們就要趴下,做一只供人觀賞的狗熊嗎?這句話你應(yīng)該怎樣讀?(嘲笑的)當(dāng)你遭遇打擊、困難時(shí),會(huì)以什么樣的態(tài)度來面對(duì),會(huì)怎么樣去處理?(師在此引導(dǎo)激發(fā):不,絕不,絕不趴下!指導(dǎo)填詩句:再大的風(fēng)雨,(跌倒了也要爬起來);再大的困難,(挺過去,是一片美好的前景);再大的煩惱,(決不放棄),學(xué)生填好后,組內(nèi)交流自己的詩句。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
承接學(xué)生的滿懷豪情,齊讀第三小節(jié)。
。1)齊讀,小組合作學(xué)習(xí),寫上自己的感受體會(huì),思考:
“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀林”指的.是什么?這句詩也運(yùn)用了什么寫作手法?讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解。(相思鳥:象征美麗的愛情;金孔雀:象征事業(yè)的成功;橄欖樹:指對(duì)和平寧靜生活的美好向往;曼陀林:預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活。
(2)“那一條條被我們用腳踏出來的路,才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名!闭?wù)勛约旱睦斫。師總結(jié):所謂的真姓名,正如同學(xué)們所說,是不虛度年華,不浪費(fèi)光陰,是腳踏實(shí)地地做事!
。3)從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語。(走下去)
師:人生之路,你準(zhǔn)備怎樣走下去?
讓學(xué)生按照“人生之路,(尋找正確的方向)走下去;人生之路,(腳踏實(shí)地)走下去;人生之路,(無怨無悔)走下去;……”的形式說一說。
。4)全班集體朗讀最后一小節(jié)。(教師選出幾名領(lǐng)誦的學(xué)生,全班學(xué)生齊誦最后兩句。)
四、回顧全文、拓展
。1)朗讀全詩。說說課題的含義(我們告別童年,走向?qū)儆谧约旱娜松罚?/p>
。2)配樂朗讀我們?nèi)巫龀傻奶羁疹},一首小詩就出來了。“我們上路了……再大的風(fēng)雨……人生之路……”
五、全文總結(jié):是啊,我們將要告別父母,告別呵護(hù),告別童年,獨(dú)自“上路了”。人生的路要靠自己踩出來,成長(zhǎng)途中可能會(huì)遇見美麗也可能會(huì)有挫折,但我們不能因此而畏縮不前,要勇往直前,開辟屬于自己的獨(dú)特的人生之路。最后,老師想送你們一句詩,希望這句詩伴隨著你們走向?qū)拸V的人生之路——長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海!
六、作業(yè):有感情地朗誦本首詩
板書設(shè)計(jì)
我們上路了
上路品美
挑戰(zhàn)風(fēng)雨
積極進(jìn)取
《我們上路了》語文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、了解作者;能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩歌的理解。
2、正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。
3、體味詩人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。
教學(xué)重點(diǎn):
正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):
體味詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情,樹立自信心,開拓自己的'人生之路。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,童年是人生的黃金時(shí)期,童年有很多美好回憶,童年有很多幼稚的想法,但童年也充滿著令人感動(dòng)的豐富情感。成長(zhǎng)中我們一步步走向成熟,成熟中我們頻頻向童年揮手作別,走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。
二、初讀課文、整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生初讀全詩(借助工具書,掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順)
3、指名讀課文。
4、自由朗讀、體會(huì)感情。
三、理清全詩結(jié)構(gòu)
1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文,邊讀邊思考:每一節(jié)各講了什么?用筆標(biāo)出來。
2、學(xué)生通過朗讀,全文分三部分(第一節(jié):雖然我們很稚嫩,但我們還們還是上路了;第二節(jié):路上可能遇到美麗也可能有挫折,但我們決不后退;第三節(jié):人生的路靠自己踩出,要勇往直前,腳踏實(shí)地。)
3、分三部分指明朗讀課文,加深學(xué)生對(duì)全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
四、深入理解詩句,體會(huì)全詩思想。
1、自由讀每一部分內(nèi)容,邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。
2、在小組內(nèi)交流。
3、在全班進(jìn)行交流:
。1)教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。
相思鳥:指美麗的愛情;金孔雀:象征成功的事業(yè);
橄欖樹:指對(duì)和平寧靜生活的美好向往;曼陀鈴:預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。
(2)理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么?
(生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗(yàn)。)
4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
。1)自由用喜歡的方法朗讀。
。2)在班級(jí)表演讀。(師配樂)
五、拓展練習(xí)、提高能力。
1、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力,自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩或者替作者補(bǔ)寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。
2、給學(xué)生時(shí)間練筆,然后請(qǐng)學(xué)生在班上朗讀。
3、總結(jié):
這節(jié)課,我們明白了我們要告別父母,告別呵護(hù),告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出,人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前,要勇往直前,開辟出屬于自己的人生之路。
六.作業(yè):
完成《天天練》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
我們上路了
相思鳥:指美麗的愛情;
金孔雀:象征成功的事業(yè);
橄欖樹:指對(duì)和平寧靜生活的美好向往;
曼陀鈴:預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。
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