小學(xué)語文五年級教案(合集15篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的小學(xué)語文五年級教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文五年級教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有感情的朗讀，體會“慰藉”的含義。
2、體會天窗的神奇以及給孩子帶來的慰藉，領(lǐng)會“無”中看出“有”、“虛”中看出“實”的真諦，理解作者對天窗的特殊感情。
3、學(xué)會課文中比喻、排比的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想。
教學(xué)重點和難點：
1、理解課文內(nèi)容，體會小小的天窗是“孩子們慰藉”，感悟“這一方小小的空白是神奇的!”并喚起孩子們與課文的共鳴。
2、理解課文第九段，進而領(lǐng)會“無”中看出“有”、“虛”中看出“實”的真諦，感悟作者寫作上的獨具匠心。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
每棟房子都離不開——窗，可是在許多年前的中國南方農(nóng)村，窗是怎樣的呢?(出示圖片)鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗怎樣?(學(xué)生齊聲回答：木板窗扇扇打開，光線和空氣就都有了。)碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗又會怎樣?(學(xué)生齊聲回答：木板窗只好關(guān)起來，屋子就黑得像地洞似的。)于是鄉(xiāng)下人在屋頂上面開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做——天窗。
出示：天窗 這樣一扇簡陋的，只能透些陽光和空氣的天窗究竟有什么魅力吸引茅盾先生寫下這篇文章呢?這小小的一方空白又對活潑好想的孩子們意味著什么呢?請同學(xué)們自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
二、初讀感知
1、通過同學(xué)們的自讀，誰來說說你覺得這是一塊怎樣的天窗?你是從那一段看出來的?你能讀一讀這樣的句子嗎?(指名讀，分組讀，齊讀，輕聲讀)
2、情境描述，感悟天窗是孩子們的慰藉。
�、佼�(dāng)夏天陣雨來臨，你被父母勒令不得外出淋雨時，隨著木板窗一塊塊被關(guān)起來的時候，眼前一片黑暗，猶如地洞。那小小的天窗是什么?(慰藉) 晚上，當(dāng)你被逼著上床去休息的時候，你輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能入眠。你偷偷地從帳子里伸出頭來，你仰起了臉。那小小的天窗又是什么?(慰藉) 當(dāng)你忘不了雨中的嬉戲，草地河灘上玩耍，當(dāng)你滿肚子委屈，孤枕難眠，無言以對時。那小小的天窗還是什么?(慰藉)
②的確，這簡陋的.，在黑暗中透出些許陽光和空氣的天窗，是你可以看到外界的窗，它又怎能不是慰藉呢?那么誰給“慰藉”找一個近義詞? (安慰、撫慰、安撫、寬慰)
�、壅l來說說你在什么情形下，最需要慰藉?
三、精讀體悟
1、配樂朗讀4-7段。
這小小的天窗，如此讓人神往，它在你最需要慰藉時，給了你快樂、安慰和無盡的溫暖，伴你度過了一個又一個漫漫長夜。老師禁不住也想讀讀它，想走進它。請同學(xué)們邊聽邊閉上眼想象，你從這小小的天窗中看到了什么?
2、描述情境，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生看到天窗以外的事物。
①補充句子：從那小小的天窗，你會看見 ，你想象到 ，這也許是 ，也許是 ，也許是 。
(想象雨腳、閃電、樹影、星空，想象狂風(fēng)暴雨、綿綿細(xì)雨、雨過天晴下看到的不同情景;用“也許也許也許”造句。)
�、谖覀冋f這天窗不但給人以慰藉，還是一塊神奇的天窗。那么我們說這一方小小的空白真是值得我們贊頌。請以“天窗啊!天窗，是你”開頭，給天窗寫一段話。
3、總結(jié)：天窗讓我們從“無”中看到了“有”，又從“虛”中看到了“實”，并且比任何時候看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實。這是想象的魅力，也是作者茅盾先生用精煉的筆觸寫作豐富內(nèi)蘊的獨到之處，讓我們領(lǐng)略到了世間不一樣的神奇。
四、家庭作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、完成課后第3題。
板書設(shè)計：
天窗
“ 無” “有” “ 虛” “實” (精煉)
(豐富)
小學(xué)語文五年級教案2
一、設(shè)計理念：
利用傳統(tǒng)媒體作引子，揭示重點，圍繞重點學(xué)習(xí)。體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實踐中自讀、精思、討論、交流、感悟、吸納，有序地思維學(xué)習(xí)過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1、利用學(xué)生自瀆自問自答的方式，理解課文重點內(nèi)容，體會含義深刻的句子
2、學(xué)習(xí)挑山工一心向著目標(biāo)，腳踏實地，一個勁兒往前走的精神；
3、在學(xué)習(xí)過程中相機理解心悅誠服、意味深長等詞語。
4、有感情地朗讀重要段落。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
（一）誦讀課題，啟動思維
1、齊讀課題，你想知道些什么？
2、根據(jù)預(yù)習(xí)用原文中的句子或自己的話說一說挑山工
�。ㄔu析：此環(huán)節(jié)從整體入文檢查學(xué)生綜合，概括能力，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以直接用原文的句子而基礎(chǔ)較好自己的認(rèn)識自由發(fā)揮，體現(xiàn)出層次。）
（二）圖揭重點，激活思維
1、文中具體描述的一位挑山工，作者把他畫下來，請大家看一看。（把圖端端正正掛在黑板中央）
2、找出與圖相對應(yīng)的小節(jié)。
3、根據(jù)預(yù)習(xí)，自由選擇情感朗讀
�。ㄔu析：此環(huán)節(jié)利用傳統(tǒng)媒體掛圖，揭示重點，直達(dá)課文的中心內(nèi)容，摒棄了繁瑣的分析，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造時間條件，并根據(jù)學(xué)生不同理解自由選擇情感朗讀，體現(xiàn)了學(xué)生個體差異。）
4、讀完這一節(jié)你們對作者的這種作法有疑問嗎？
學(xué)生可能提出的問題：
（1）泰山美景那么多，為什么畫這樣一幅畫？
（2）為什么一直把他掛在書桌前？
�。�3）我到底需要什么？┅┅
�。ㄔu析：根據(jù)小節(jié)內(nèi)容，自由思考，自由提問，教師只做整理、排序、篩選，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生）
（三）潛心會文，主動思維
圍繞學(xué)生提出的問題，由果索因。教師提供以下三個問題，供學(xué)生自學(xué)小組討論：
1、我遇到挑山工是什么樣的？他給你印象最深的是什么？
引導(dǎo)學(xué)生：①看書說；②看圖綜合說；③自己感受說；④指導(dǎo)讀書。
教師相機點撥：印象深是作者善于抓住人物的外貌、語言等特征。
2、我見挑山工幾次超過我們，為什么感到驚訝？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文找出挑山工與游人的不同點，并相機板書。（見板書設(shè)計 ）
3、為什么挑山工能常常跑到我們前頭呢？
引導(dǎo)學(xué)生著重理解挑山工說的那段話，并用投影展示那段話。
4、擬出關(guān)鍵詞并板書。（一個勁兒往前走、東看西看、玩玩鬧鬧）
5、我從挑山工的話里聽出了什么？
相機理解：心悅誠服、意味深長。
�。ㄔu析：此三個問題圍繞學(xué)生的疑問設(shè)計，由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生主動思考，求索。）
（四）延伸表達(dá)，超文思維
1、自我檢測自己的問題；
2、聽了挑山工的`話有何想法，對你有何啟發(fā)？
引導(dǎo)學(xué)生：聯(lián)系生活實際，或聯(lián)系曾經(jīng)看過的寓言、童話。
3、激情總結(jié)：
其實，不僅那位作家需要這幅畫。老師以及在坐的所有同學(xué)都需要這幅畫。請你用一句話表達(dá)一下你的需要？
�。ㄔu析：此設(shè)計在理解前文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的實際，以及以有的認(rèn)識，由表及里，內(nèi)化為自我認(rèn)識）（評析：此設(shè)計在理解前文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的實際，以及以有的認(rèn)識，由表及里，內(nèi)化為自我認(rèn)識）
4、作業(yè) 設(shè)計
1、找出描寫挑山工外貌的句子，抄寫下來。
2、填空：
這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要________________________________________。
總評：這篇文章篇幅較長，寓意較深。按部就班的講解務(wù)必浪費大量的時間，且使文章支離破碎。根據(jù)高年級學(xué)生具有一定的閱讀理解能力，我作了大膽取舍，即用傳統(tǒng)媒體掛圖揭示重點直達(dá)學(xué)習(xí)中心內(nèi)容，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了時間條件，并采用由果索因的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生自問、自索、自答、自悟，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
附板書設(shè)計 ：
挑山工 負(fù)重 緩慢 路長
（一個勁兒朝前走）
�。|看西看玩玩鬧鬧）
游人 輕松 輕快 路短
小學(xué)語文五年級教案3
一、教材解讀：
全文筆調(diào)清新，作者飽含深情地回憶了小時候因缺水，“水，成了村子里最珍貴的東西�！毕掠晏欤⒆觽冇糜晁丛�，炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間，細(xì)膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對水的渴望，對水的珍愛，對母親如水一樣親情之愛的美好回憶，真情演繹了人與自然的和諧樂章。因此，文章中急切的盼水之情，濃濃的母親之愛值得反復(fù)涵詠。缺水，品味水之珍貴
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課2個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
三、教學(xué)重難點：
作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子，學(xué)習(xí)本文，理解課文中的關(guān)于“我們”對于水的渴望之情，體驗缺水時人們盼水、用水的心情，是一個難點，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、總課時：二課時
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課2個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
三、教學(xué)過程：
一、揭題談話：
1、板書：水
2、看了這個題目，你有什么問題想問嗎?
師：我們知道，水是生命之源，盡管有時候水也會給人們帶來災(zāi)難，但是，更多的時候，人們是需要水的，特別是缺水一些的地方，水就成為了一種極為珍貴的東西了。
作者生活在缺水的地方，小時候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢?
二、初讀課文，讀通課文
(一)學(xué)生自由讀課文
1、畫出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、讀懂課文每一個自然段，用自己的話概括課文各個自然段的內(nèi)容。
(二)檢查初讀課文
1、出示生字詞語，指名朗讀。
勺子 膝蓋 水窖 儲藏 鑰匙
2、指名分段朗讀課文
(讀通課文，指導(dǎo)讀好長句。)
三、再讀課文，理清條理
1、課文是圍繞那一句話來寫的`?是從那些方面來具體說明的?
2、課文可以分成幾段?請你用雙豎線把它劃分出來。
3、交流：
課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西�！边@句話來寫的。
從下面幾個方面來寫的：
(1)挑一擔(dān)水要走十公里路，排一個小時隊;
(2)人們盼望下雨，可以盡情洗一個澡;
(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語的快樂。
四、精讀課文第一段
自由朗讀課文第一段，思考：
(1)“珍貴”是什么意思?作者說，水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說的?畫出有關(guān)的句子，好好讀一讀。
(2)交流，出示句子：
我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔(dān)回家。
讀一讀句子，體會水的珍貴。
“請我喝酒不如請我喝水”
你是怎么理解這一句話的?
五、課堂小結(jié)：
水，對于我們來說實在算不了什么，因為太多了。但是同學(xué)們，你知道嗎?我國其實缺水的地方很多啊。如課文中所說的，在哪些地方，水實在是很珍貴的東西。
讀完了課文，你會有更深讀了解的。
六、作業(yè)：
抄寫生字詞語。
有感情朗讀課文。
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀二、三兩段，通過對課文的閱讀，對作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時的歡快的心境的描寫，認(rèn)真加以體會，感受缺水之苦。
2、有感情朗讀課文。
3、懂得水是生命之源，要珍惜水資源。
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀
課文是圍繞那一句來寫的，從幾個方面來寫水的珍貴的的?
在如此缺水的情況下，我們最盼望的是什么?為什么?
二、精讀課文第二段
1、默讀第二自然段，畫出能夠體現(xiàn)“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀，加深感受。
2、交流：
(1)“期盼”是什么意思?可以換個近義詞嗎?(“期待”、“期望”)
(2)為什么要期盼下雨的日子呢?
“家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用�！�
“只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”――“只有……才……”說明什么?
(3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?
“在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水�！�
“先是……然后……”這不用可以嗎?。
(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。)
3、有感情朗讀，體會孩子洗澡時的痛快，感受水的珍貴。
三、精讀課文第三段
1、學(xué)生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子，重點研讀，把自己的感受寫在邊上。
2、交流：
(1)出示：
母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙，則象征著、幸福和痛快�！覀兌寂瓮汛蜷_的那一刻的到來。
朗讀，“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來”。從這里你感受到什么?
(水之珍貴，輕易不可享用。)
(2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的，仔細(xì)閱讀課文的四、五自然段，注意母親的動作，體會我的感受。
朗讀，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
(水之珍貴，夏天驕陽似火，我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”，母親打起一勺水，從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來，我們舒服的大喊大叫。)
從這超乎尋常的痛快中，分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易，水有多珍貴。
(3)母親說“你們真是餓壞了�！薄斑@是我至今為止聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話�！蹦闶窃鯓永斫獾�?
3、有感情朗讀第三段
四、練習(xí)
1、給課文中插圖配一段說明文字。
2、缺水給村里人帶來的應(yīng)該是“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關(guān)語句讀一讀，體會一下作者為什么要這樣寫。
(談?wù)勛约旱母惺�、理解�?
小學(xué)語文五年級教案4
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，作家蕭紅用富有詩意的語言，寫了《祖父的園子》。在這座園子有樹、有花、有菜、有莊稼，有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥，有風(fēng)、有雨，還有太陽的光芒、有云朵的影子，今天讓我們一起走進這座園子。齊讀課題
二、感受我之快樂
1、師：在這座園子里發(fā)生了很多有趣的事情。請你自由朗讀課文，看看課文寫了哪些事情，你覺的哪件事最最有趣?
生自讀自悟，教師巡回。
2、交流：
重點抓住以下幾件趣事：
�、抛娓复饕豁敶蟛菝�，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。哪里會溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。
你體會到什么?淘氣、調(diào)皮。特別從哪個詞體會到?有時不但菜種被我踢飛了，甚至連鞋子也跟著一起踢飛了。
通過男女生分讀體會我和祖父的親密。
⑵祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟。其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。
你仿佛看到了一個怎樣的畫面?是不是特有趣?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?
(體會天真，傻的可愛。)
�、钱�(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時，他問我：這是什么?
我說：谷子。
祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我：你每天吃的就是這個嗎?
我說：是的。
我看著祖父還在笑，我就說：你不信，我到屋里拿來你看。我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父，說：這不是一樣的嗎?
祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。
祖父雖然教我，可我并不仔細(xì)看。一抬頭看見一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁邊過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。
(聯(lián)系小貓釣魚小猴子下山體會有趣，你討厭她嗎?)
⑷玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：下雨了!下雨了!
指導(dǎo)朗讀，下雨了!下雨了!體會快樂。你又看到怎樣的情景?可她還是拿著水瓢，拼盡了力氣把水往天空一揚，大喊著：下雨了!下雨了!
師：過渡：園子里發(fā)生了這么多有趣的事情，在這樣的園子里作者是怎樣的心情呢?
三、融情于景，體會寫法
師：僅僅是我在園子里自由自在，無憂無慮的嗎?還有什么也是自由自在，無憂無慮的，請你在文中找一找。
交流：
重點句子(園子的)：
1、我家有一個大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。
出示圖片：
你最喜歡什么?作者更喜歡啦，這不她正得意地向你炫耀呢!
指名讀，你不得意，你為什么這么得意?(美、生機勃勃)一起美美地讀。
2、根據(jù)回答出示第13自然段：
花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像飛上天似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這個。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。
哪些都是自由的?還有哪些是自由的?
出示：
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
出示圖片。
引讀：
我就是倭瓜，我愿意______就______;我就是玉米我愿意_____就_____;我就是黃瓜，我愿意______就_______。
出示組圖：
我就是______，我愿意______就_______
再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
練說：
我也是自由的，我要______就______(愿意______就______)。
再讀：
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。園子里一切景物的自由都在傳達(dá)著我的自由呀!這種寫法叫借景抒情、融情于景呀。
3、出示畫面，播放背景音樂：
師：噓!我玩累了，不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡著了。此時她正做著甜甜的美夢呢，她夢見了______
師：讀到這里，你們的心是否也癢癢的，有什么話想說嗎?
師：多么渴望這樣的園子里的生活呀，這哪里是一座園子，分明就是作者童年的樂園
板書：
樂園
四、品悟祖父之愛
那么是什么給了我這樣自由自在、無憂無慮的生活呢?請找找文中描寫祖父的句子，想一想這是一位怎樣的爺爺?
(勤勞──培育莊稼，慈愛寬容──從不責(zé)備。)
師：文章中有好幾處寫到了祖父的`笑，請看課文插圖你從祖父的笑中讀到了──。
(笑中的慈愛、包容、呵護。)
師：是呀，有了祖父的愛，這座園子才會充滿生機，充滿樂趣，所以在我眼里──-再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
這是一座樂園，更是一座愛園。
板書：
愛園
五、總結(jié)
蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩歧視她，繼母更不喜歡她，她是在可憐的陰影中長大的。但她從祖父那里享受到了快樂的童年，享受到了什么是愛。無論她經(jīng)歷怎樣的逃亡和饑餓，無論她面對怎樣的不幸與苦難，祖父的愛就象一束陽光溫暖著她，她在《呼蘭河傳》里深情地寫下了從祖父那里，知道了人生除了憎惡與冰冷之外，還有溫暖與愛。所以我就向這溫暖與愛的方面，懷著永遠(yuǎn)的憧憬和追求。
讀著這句話，有什么東西深深地觸動了你嗎?
這是一座愛園，更是一座精神的家園。這祖父的園子怎不令她難忘呢?
板書：
家園
課后請繼續(xù)走進蕭紅，走進她的《呼蘭和傳》，下課!
小學(xué)語文五年級教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體語言環(huán)境中理解詞語，找出文中奶奶的“老話”。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、搜集，積累有關(guān)的民間俗語，諺語，在同學(xué)之中作交流。
4、體會奶奶對晚輩一片關(guān)愛之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示“大師”，學(xué)生用自己的話理解“大師”的含義。
2、師概括：在某一學(xué)科或領(lǐng)域，因為有突出的成績或作品，受到人們的尊敬和推崇，被公認(rèn)為人士，這樣的人，才有資格被稱之為“大師”。
3、古今中外，你還知道哪些人物被世人尊稱為“xx大師”師補充完整課題：語言大師（板書）
4、齊讀課題今天，我們要了解的“語言大師”，卻只是一位60開外，連斗大的字也不識幾個的農(nóng)村老婦人，她是誰為什么被稱為“語言大師”呢？
二、整體感知
1、知道文中的“語言大師”指“奶奶”，說說“我”心目的奶奶是個怎樣的人。
2、交流并出示填空：奶奶稱得上是咱們村里的“語言大師”是因為xx學(xué)生自讀課文，了解原因。
3、既然大家認(rèn)為奶奶的“老話”誰都愛聽，所以她稱得上是咱村的“語言大師”，那么，讓我們從課文中先劃出文中寫了哪幾句奶奶說過的“老話”。
三、研讀課文
學(xué)習(xí)課文中的“老話”，概括奶奶“老話”的特點。
1、交流和朗讀這些“老話”，感受這些老話的韻味。僅僅課文中提到的奶奶的“老話”就有十三句，相信奶奶在日常生活中所說過的“老話”一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這個數(shù)。這些“老話”讀起來你有什么感覺（板書：多、押韻）
2、奶奶的這些“老話”的.意思你都懂嗎請同學(xué)說說看。指名說這些“老話”：“早睡早起身體好，晚睡遲起百病長�！薄霸匠栽金�，越玩越懶。”“人勤出金山，人懶敗家產(chǎn)�！薄耙淮绻怅幰淮缃�，寸金難買寸光陰；時間過，沒法回，光陰去，討不還�！薄俺允巢粨�，到老不長�！薄耙恢煌氩豁懀瑑芍煌攵．�(dāng)�！薄凹液腿f事興。”“勤是搖錢樹，儉是聚寶盆。”“三個臭皮匠，頂個諸葛亮�！薄叭倭�，行行出狀元�！薄靶湟�，孩子要教。”“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫�！笨磥砟棠痰睦显挕ò鍟阂锥�
3、小結(jié)：我們讀過了奶奶的“老話”，可以概括出奶奶“老話”的幾個特點來。出示填空：因為（），所以她稱得上是咱村里的“語言大師”。
學(xué)習(xí)課文中的事例，體會奶奶的“老話”的含義。
1、奶奶不但能說出又多又押韻又易懂的“老話”，而且還常常用“老話”教育我、激勵我。師生輪讀第2節(jié)（分讀奶奶和我的表現(xiàn)的句子）。
2、出示填空：當(dāng)，奶奶在我的耳邊輕輕呼我：當(dāng)奶奶邊掀被子邊嘮叨：（出示答案）
3、奶奶的“老話”可不是時時掛在口中的——再讀：當(dāng)奶奶先在我的耳邊輕輕呼我：當(dāng)奶奶才邊掀被子邊嘮叨：你和同桌討論一下，奶奶這樣做的原因。（奶奶能用上“老話”教育我）板書：用得恰當(dāng)
4、分小組合作朗讀第三、四節(jié)，讀出不同人物的語氣，再次感受奶奶能用上恰當(dāng)?shù)摹袄显挕苯逃业闹腔邸ｓw會奶奶對晚輩的一片關(guān)愛之情。當(dāng)我賴床的時候，奶奶說：我只得；當(dāng)我貪玩不想洗臉洗碗的時候，奶奶說：我只得；當(dāng)表弟只顧踢球不做作業(yè)時。
5、奶奶的“老話”不但教育小孩，而且能教育大人——當(dāng)爸爸媽媽為了一點小事鬧別扭了，她會說：爸爸媽媽；當(dāng)她見爸爸媽媽不勤儉節(jié)約，她便說：爸爸媽媽。
6、奶奶的“老話”不但教育小孩，而且能教育大人。你能和你的小組同學(xué)一起合作，根據(jù)課文第五節(jié)的內(nèi)容來排一排，演一演嗎？（根據(jù)時間定）
小結(jié)：由此可見，奶奶不僅受到家人的尊敬，還受到村里人的尊敬，雖然她識字不多，可真稱得上是“語言大師”。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，相信你也被奶奶那富有智慧的“老話”所折服，請你來說一說——（出示填空：奶奶的“老話”，她真稱得上是咱村里的“語言大師”�。┠棠陶怯昧诉@些“老話”教育我，激勵我，奶奶的“老話”伴隨著我成長，難怪大家稱識字不多的奶奶為——“語言大師”。
2、作者主要選取了幾個事例來寫奶奶是個“語言大師”請學(xué)生運用事例串聯(lián)法，概括課文主要內(nèi)容。
3、出示課外的一些“老話”，讓學(xué)生議議他們各自的含義。
4、師小結(jié)：在民間，還流傳著許許多多這樣的“老話”，它們好似一朵朵帶著泥土芳香的小野花，在祖國大地上默默扎根。它們語言樸素平實，自然親切，然而卻包含著深刻的人生哲理，因此代代相傳，生生不息，有著旺盛的生命力。我們稱之為民間俗語或諺語。
5、寫作方法指導(dǎo)：寫人的文章的寫作特點：通過具體事例反映人物的特點，事例詳略得當(dāng)。
五、拓展作業(yè)
1、拓展
下面這些情況，想想能對他們說些什么：
星期五下午，妹妹在家，只想看電視，不愿做作業(yè)，我耐心地告訴她：xxxxxx。
弟弟每天起床，不疊被子，媽媽勸他：xxxxxxx。
爸爸愛睡懶覺，我會對他說：xxxxxxx。
2、作業(yè)
抄寫詞語：激勵嘮叨一本正經(jīng)愁眉苦臉滿不在乎別扭勤儉；
在課外搜集一些“老話”，和爸爸、媽媽或同學(xué)交流一下，看看這些話是否有道理。
小學(xué)語文五年級教案6
教學(xué)目的：
1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容，【10． 太 陽 （3課時） 】。初步了解太陽的特點，太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)本課生字生詞。
3.朗讀課文。背誦最后一個自然段。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點運用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文，了解太陽與人類的密切關(guān)系。
教學(xué)難點對太陽的有關(guān)知識的科學(xué)道理的了解
教具準(zhǔn)備計算機、錄像
課時分配三課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目的：
1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。
2、初步了解太陽的特點，太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
3.學(xué)習(xí)本課生字生詞。
提出問題自學(xué)課文，尋找答案。
歸納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。
一.出示課件,創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們,在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個小小的星球，它與恒星太陽有著密切的關(guān)系。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)太陽的知識。（板書課題）。
要研究一個事物，首先要提出問題。（板書：“？”）現(xiàn)在你們面對太陽，想知道什么呢？
�。▽W(xué)生提問。估計學(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度等均會提出問題。）教師鼓勵學(xué)生，給問題分類。
你們提的問題怎樣去尋找答案呢？
一是從課文《太陽》中找，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯�，去發(fā)現(xiàn)，去解答。
二、自學(xué)課文，尋找答案。
1、欣賞課文。2、自學(xué)課文。3、交流收獲。（歸納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。）
三、匯報預(yù)習(xí)成果。
1、正音：2、生字：3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。（課件）4、質(zhì)疑。
（學(xué)生收集的課外資料很多，可以進行一次小小的展覽。）
第二課時：
教學(xué)目的：
1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容。
2初步了解太陽的特點，太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》一課。大家打開書，誰能說說本課的分段情況。學(xué)生回答，教師板書：介紹遠(yuǎn)大熱
關(guān)系
二、交代目的：本節(jié)課，我們主要研究這兩個問題，學(xué)習(xí)相關(guān)的知
識，并解決上節(jié)課同學(xué)們提出的問題，小學(xué)五年級語文教案《【10． 太 陽 （3課時） 】》。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、太陽有多遠(yuǎn)？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。
�、派x，找答案。⑵教師板書：一億五千萬公里遠(yuǎn)、一百三十萬個地球、六千度（三千倍）
2、課文怎樣介紹這三方面內(nèi)容的呢？結(jié)合一個句子來學(xué)習(xí)。
3、出示1句：一人填空，大家判斷，對了齊讀。出示改句，對比談不同，（研究為什么用數(shù)字就顯得準(zhǔn)確明了？）
板書說明方法。小結(jié)：列數(shù)字是一種說明方法，使用這種方法會使說明的問題準(zhǔn)確，更有說服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽離我們可真遠(yuǎn)啊”這個意思。個人，指名讀，齊讀。
4、從作者介紹太陽的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們還能發(fā)現(xiàn)什么呢？同學(xué)們一邊讀一邊仔細(xì)地想，看誰的新發(fā)現(xiàn)最多。
5、交流思考成果。（見右側(cè)）軟件配合。出示后兩句。
6、小結(jié)：作者以傳說引起話題接下來又用了數(shù)字、比較、比喻、等說明方法介紹太陽的特點，清楚明了，給我們留下很深的印象。學(xué)習(xí)第一段，大家把讀書思考結(jié)合起來，一邊讀一邊想，并善于總結(jié)這是非常好的讀書習(xí)慣，大家要發(fā)揚。
7、朗讀第一段。？
四、學(xué)習(xí)第二段
太陽與人類的關(guān)系怎樣密切呢？下面同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位研學(xué)習(xí)第二段。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關(guān)系，再想有著怎樣密切的關(guān)系？你們可以畫，可以批書。做得好的到黑板來寫。
2、討論，找快的.到黑板板書。（1——2人）
3、研究板書是否合理。補充，歸并、精練，理順。
4、研究太陽究竟與人類關(guān)系怎樣的密切呢？對照板書講一講。（生存需要、生活條件、直接關(guān)系）（準(zhǔn)：質(zhì)疑
5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽關(guān)系的科學(xué)道理的介紹，想看哪一個？哪位同學(xué)愿意給大家講解。
6、小結(jié)：這一段列舉了這么多內(nèi)容，是有順序的介紹。通過交流知道人類生活的各個方面與太陽的關(guān)系太緊密了。
7、朗讀。
第三教時：
教學(xué)目的：
1、朗讀課文。背誦最后一個自然段。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)過程：
7、出示最后一節(jié)。⑴自讀，有無疑問。⑵選擇你最拿手的方法練習(xí)背誦
小結(jié)：地球是我們共同的家園，我們要保護環(huán)境。作者這句話寫的多么嚴(yán)謹(jǐn)��！
五、總結(jié)：課文內(nèi)容我們基本理解完了。關(guān)于這篇課文誰還有什么不懂的問題？（準(zhǔn)）質(zhì)疑，解疑。
這篇課文向我們介紹了一些關(guān)于太陽的最基本的知識。隨著科學(xué)
技術(shù)的發(fā)展，人類又發(fā)現(xiàn)了太陽的許多奧秘。老師收集了一些圖片，同學(xué)們?nèi)绻薪o大家介紹的可以舉手。
人類對宇宙的探索是借助發(fā)明的天文望遠(yuǎn)鏡歷來實現(xiàn)的。后來有了航天飛機和人造衛(wèi)星。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。
這是銀河系。這是銀河系內(nèi)的太陽系，九大行星正圍繞著太陽運動。地球。太陽。太陽上的黑子。太陽能是一種可供利用的新型能源，可以用來一……總之，太陽有著無窮的魅力，它他正等者我們?nèi)ミM一步探索。
誰還有要跟大家介紹的知識？
如果你是一位科學(xué)家，你想把這些知識介紹給
小學(xué)語文五年級教案7
第二課時
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文可以分幾段，各寫了什么？
2、精讀訓(xùn)練
�。�1）學(xué)習(xí)第二段。
�、儆^察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？
�。ㄈ龑樱谝粚樱�2）概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層（3）具體描述麋鹿的外形特點及生活習(xí)性；第三層（4）介紹麋鹿自然繁殖力低的原因）
②理解第一層內(nèi)容。
a、指名讀。
b、為什么說麋鹿的外形很奇特？
�。ń撬坡�，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
c、“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？
�、劾斫獾诙䦟觾�(nèi)容。
第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點；為什么作者還要接下去寫第二層呢？
a、指名讀。
b、課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征的？
c、這幾個部分各有什么特點？
d、除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？
e、麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？為什么？
f、討論。
有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點，第二層再寫是不是有點多余？為什么？
�。ǖ谝粚邮歉爬ń榻B麋鹿的外形特點，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時也介紹了它的'生活習(xí)性，讓讀者認(rèn)識到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。）
g、引導(dǎo)體會。
�、芾斫獾谌龑觾�(nèi)容。
默讀思考。課文是從哪幾點來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的懷孕期超過九個半月，比其它鹿類長；二是它每胎僅產(chǎn)一仔）
（2）學(xué)習(xí)第三段。
①指讀課文。
�、诔鍪尽皞髌妗�，齊讀。
理解“傳奇”：經(jīng)歷離奇，不同尋常。
�、蹫槭裁凑f“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？討論交流，指導(dǎo)朗讀。
3、配樂朗讀二、三段。
第三課時
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。
2、精讀訓(xùn)練第一段
�。�1）輕聲讀第一段。
�。�2）畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。
（3）為什么說大豐自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？（土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐）
（4）通過對課文二、三段的學(xué)習(xí)，我們對麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了，作者為什么還要寫第一段？可以去掉嗎/
�。�5）有感情地朗讀課文。
3、課堂練習(xí)
（1）祟課后第5題。
�。�2）交流復(fù)述方法。
�、俳Y(jié)合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個部分的特點介紹它的體形及生活習(xí)性。
�、趨⒄铡镑缏沟膫髌娼�(jīng)歷”表介紹。
�、垡獙W(xué)習(xí)講解員講解的神情和語氣。
4、練習(xí)復(fù)述
《麋鹿》
小學(xué)語文五年級教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過抓文章主人公與課題的關(guān)系，了解課文的主要內(nèi)容。
2、聚焦直接描寫軍需處長的段落，在對比中感受軍需處長舍己為人的精神，深入理解“豐碑”的含義。
3、抓住描寫將軍神態(tài)、動作的語句，了解側(cè)面描寫的方法，并體會其烘托人物形象的作用。
教學(xué)重難點：
聚焦直接描寫軍需處長的段落，在對比中感受軍需處長舍己為人的精神，深入理解“豐碑”的含義。
教學(xué)過程：
一、揭題，了解“豐碑”
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，讀題——
2、理解“豐碑”意思
“碑”：看字形，和什么有關(guān)?(石頭)所以碑的意思是?(石碑)
“豐”：高大
理解“豐碑”：高大的石碑
3、再讀：讀出高大的氣勢
二、初讀，了解主要內(nèi)容
1、文中的“豐碑”指什么?文中哪句話告訴你的?請用“~~~~”劃出來。
2、PPT出示：大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。
3、從這句話中，我們知道了什么是豐碑?
4、軍需處長的身體怎么會成為一座晶瑩的豐碑呢?快速讀課文，用簡潔的話說一說。
5、學(xué)生交流
6、小結(jié)方法：有時候我們在概括主要內(nèi)容時可以抓住文章的主人公與課題的關(guān)系來進行概括。
三、解讀“軍需處長”，了解“正面描寫”，進一步理解“豐碑”
1、文章的主人公是軍需處長，哪個自然段對他進行了詳細(xì)地描寫?(第7段)這軍需處長怎么了?(凍僵了)
2、為什么會凍僵?這件事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境中?快速瀏覽，找出相關(guān)的語句。
預(yù)設(shè)一：環(huán)境惡劣
1、(學(xué)生找到第一段)PPT出示
紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個大冰坨。狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。
2、當(dāng)時的環(huán)境怎么樣?板：環(huán)境惡劣。從哪些詞語看出來?
3、你能通過朗讀讓我們感受當(dāng)時這惡劣的環(huán)境嗎?(指名2生讀)
4、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛，在如此惡劣的`環(huán)境中，戰(zhàn)士們可能?可能?他們前行的道路變得?
讓我們一起用朗讀讀出這樣的情景吧!
預(yù)設(shè)二：衣服單薄
1、軍需處長被凍死僅僅是因為環(huán)境惡劣嗎?
2、你從哪些語句看出來?“單薄破舊的衣服”“緊緊地貼”：為什么作者要用這個“貼”字呢?(衣服少、被雨雪打濕了，更冷)
3、你能用朗讀讀出軍需處長衣服單薄嗎?一路上冰天雪地，狂風(fēng)呼嘯，在這樣的環(huán)境中，如果我們正常人穿這么少，會覺得怎樣?而軍需處長呢?板書：鎮(zhèn)定安詳
4、在這里，我們看到了一個怎樣的軍需處長?板書：舍己為人(先人后己)
5、學(xué)到這，你對課題中“豐碑”的含義有新的理解嗎?文中的“豐碑”僅僅指軍需處長的身體嗎?(精神，舍己為人的精神)
6、讓我們一起朗讀這段話，感受軍需處長的精神。
四、解讀“將軍”，了解側(cè)面描寫的方法及作用
1、文中除了寫軍需處長，還寫了誰?快速默讀，用“——”劃出描寫將軍的語句。
2、PPT出示：描寫將軍神態(tài)、動作的句子。
將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。
將軍的臉色頓時嚴(yán)峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著。忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長給我叫來!為什么不給他發(fā)棉衣?”
他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。
“聽見沒有，警衛(wèi)員?叫軍需處長跑步過來!”將軍兩腮的肌肉抖動著。
將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。
3、老師也找到了描寫將軍的一部分語句，這些都是描寫將軍的?(神態(tài)、語言、動作描寫)在閱讀文章時，我們往往可以通過人物的言行來體會他們的內(nèi)心。同學(xué)們讀讀這些語句，這個過程中，將軍的情感發(fā)生了怎樣的變化?
4、交流：驚訝、憤怒、感動、敬佩。
5、PPT出示：將軍的情感由驚訝、憤怒、感動、敬佩，這就是將軍的整個情感變化。同學(xué)們，讓我們一起合作讀讀這些語句，老師讀藍(lán)色部分，你們讀描寫將軍的紅色部分，看看你們能不能通過朗讀把將軍的情感變化表現(xiàn)出來。PPT出示5——12段(紅、藍(lán)兩色字)。
6、這篇文章明明是寫軍需處長的，為什么用了這么多筆墨來寫將軍呢?
PPT出示右：寫將軍的段落。再次出現(xiàn)左:寫軍需處長的段落;像這樣通過寫其他人的言行來襯托(突出)主人公的特點或精神品質(zhì)，這樣寫法叫“側(cè)面描寫”，副板書。左邊這段直接寫軍需處長來突出其精神品質(zhì)的寫法就叫“正面描寫”，副板書。我們在以后的寫作中也可以嘗試這樣的方法。
五、進一步理解“豐碑”
1、這位軍需處長為了戰(zhàn)友們永遠(yuǎn)長眠于雪山之中。他的戰(zhàn)友能走出雪山、走向勝利嗎?哪兒看出來?
2、PPT出示：將軍什么話也沒說，大步走進漫天的風(fēng)雪中。他聽見無數(shù)沉重而堅定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢?
3、隊伍之所以能勝利，是因為?(軍需處長、將軍、千千萬萬個像他們一樣的戰(zhàn)士們)
4、現(xiàn)在，你對課題“豐碑”又有新的理解了嗎?
5、再次朗讀，結(jié)束這節(jié)課。
板書設(shè)計：
豐碑
環(huán)境惡劣鎮(zhèn)定安詳
衣服單薄正面描寫
側(cè)面描寫
舍己為人
小學(xué)語文五年級教案9
教學(xué)目標(biāo)：
在了解課文的基礎(chǔ)上理清課文結(jié)構(gòu)，體會作者對母校的熱愛。
教學(xué)中媒體的運用激發(fā)學(xué)生對自己母校的贊頌之情。
引導(dǎo)學(xué)生對在母校五年來的生活的回憶，尋找成長的足跡并且會用信息技術(shù)來交流匯報。
教學(xué)過程：
一、引入：
提問：在你的人生旅途中有什么美好的回憶?
出示媒體圖片，聽錄音：聽一聽作者看到了什么，回憶起了什么?
學(xué)生活動：1、帶著問題自讀課文，劃找句子，體會感情。
2、小組交流。
媒體出示：(根據(jù)作者的回憶順序出示圖片)邊看邊讀。
歸納寫作順序：課文是按地點轉(zhuǎn)變的順序安排內(nèi)容的。
體會人物感情：重回母校的感慨，觸景生情，留戀母校熱愛母校的情感。
二、延伸學(xué)習(xí)，激發(fā)情感
師：我們也將和生活五年的'母校分別，你們有什么特別美好的回憶嗎?老師在課前請大家到校園里找一找，看一看，今天有同學(xué)愿意來交流嗎?
學(xué)生活動：學(xué)生交流制作做好的幻燈片進行交流，回憶學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。
三、觸景生情，指導(dǎo)寫作
1、媒體出示：課文的寫作方法。
2、出示一些學(xué)習(xí)生活的鏡頭出示要求：選擇其中幾個鏡頭寫一篇400字左右的記敘文，抒發(fā)出對母校的熱愛之情。
小學(xué)語文五年級教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的7個一類生字和12個二類生字。
2、能有感情地朗讀課文，注意體會人物的語氣，想象人物的神態(tài)、動作、心理活動，了解故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。
3、理解高尚的真正意義，懂得以誠待人，幫助生活中的弱勢群體。
教學(xué)重點難點：
能理解卡羅納高尚的行為表現(xiàn)在哪里，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
提前安排學(xué)生閱讀《愛的.教育》。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
基礎(chǔ)知識：
耽：延誤、延遲。
耽誤耽擱
厲：①嚴(yán)格。②嚴(yán)肅、厲害。③猛烈。
厲害厲聲凄厲嚴(yán)厲變本加厲
腹：①即肚子，軀干的一部分，在胸下面。②指內(nèi)心。③指地區(qū)中心部分。
腹部腹地心腹空腹
抄：①謄寫，照原文寫。②搜查并沒收。③走簡捷潔的路。抄錄抄襲抄寫
擾：①擾亂、打擾。②混亂。③感謝別人款待時說的客氣話。擾民紛擾干擾
卑：①低下。②表示謙恭。③低劣、下流。
卑鄙卑賤卑微自卑
恥：羞愧、羞辱。恥辱恥笑可恥
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
梳理課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們閱讀過《愛的教育》嗎？對于這部書你能簡單地介紹一下嗎？（作者是意大利作家亞米契斯。全書共10卷，每卷10個故事。通過一個小學(xué)生用日記的形式敘述了小學(xué)生在一年中的生活和學(xué)習(xí)情況。）
二、初步讀課文，學(xué)習(xí)生字。
三、再讀課文，梳理文章的寫作順序。
發(fā)生：老師還沒來，教室不比較亂，同學(xué)們拿科羅西取笑。
經(jīng)過：科羅西用墨水瓶砸弗朗蒂，不巧砸在老師身上。老師調(diào)查此事，卡羅納想為科羅西承擔(dān)責(zé)任。老師繼續(xù)調(diào)查，查出了真相。
結(jié)果：老師寬恕了他們。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文大意，體會人物形象。
一、指名讀課文，認(rèn)真聽，概括課文主要內(nèi)容。
二、讀課文，找出課題“高尚的行為”指什么行為，在文中找出對這種行為進行直接描寫的句子�！耙姏]人答話……”
三、找出故事的起因。說一說科羅西為什么要用墨水瓶砸弗朗蒂？同學(xué)們是怎樣嘲笑他的，你怎樣看同學(xué)們的做法？
四、在這種情況下，卡羅納除了承擔(dān)責(zé)任，還做了些什么？想象一下他可能對老師說了些什么？
五、你怎樣理解卡羅納德行為是高尚的，為什么？
六、總體把握內(nèi)容，試著復(fù)述課文。
積累：
亞米契斯（1846——1908），意大利作家，1886年出版了《愛的教育》。
《愛的教育》這部作品以一個小學(xué)生恩利科的名義，通過日記體的形式，講述了很多小故事，具有很強的藝術(shù)感染力。亞米契斯倡導(dǎo)的“愛的教育”，包括熱愛勞動，熱愛祖國，同情弱小，樂于助人，尊師愛生，體貼父母等等人類美好的情感。
小學(xué)語文五年級教案11
一、導(dǎo)入
我們班級是一個書香班級，平時大家都積累了許多古詩詞，你能朗誦幾首表達(dá)愛國之情的古詩嗎？（請你來說——《示兒》）
《示兒》這首詩，詩人陸游在臨終前因不見九州同，而感到悲傷遺憾。今天我們再來學(xué)習(xí)一首同樣表達(dá)愛國情感的古詩——《聞官軍收河南河北》，板書課題。
二、初讀古詩
1、請同學(xué)們打開書，自由朗讀，結(jié)合注釋找一找這首詩中哪個詞最能體現(xiàn)詩人的心情？
2、誰來說說？你來說一說。（喜）板書：喜
3、作者因何而喜？（劍外忽傳收薊北）
詩人寫這首詩的時候，朝廷的軍隊已經(jīng)收復(fù)了洛陽等地，長達(dá)數(shù)年的“安史之亂”即將結(jié)束。身在蜀地的杜甫，聽到這一消息，不禁欣喜若狂，于是寫下了這首詩。題目中的“聞”就是“聽聞、聽說”的意思，“官軍”指唐朝的軍隊，“河南河北”指的是洛陽等地。
3、接下來請你再來讀一讀這首古詩，看一看作者喜到什么程度？（喜欲狂）板書：欲狂
4、你能表演出詩人的`喜欲狂嗎？（手舞足蹈、仰天大笑）
三、品讀古詩
在這首詩中，詩人的喜欲狂表現(xiàn)在哪里呢？作者是抓住人物的哪些特點進行描寫的？請同學(xué)們小組討論交流一下。哪個小組說說你們找到的詩句？
第一小組來說說。
�。銈冋J(rèn)為“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”這兩句詩最能表現(xiàn)出詩人的喜欲狂。“卻看妻子”、“漫卷詩書”，這是兩個連續(xù)性的動作。當(dāng)詩人悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時，自然想到多年來同受苦難的妻子兒女�！皡s看”就是“回頭看”，詩人似乎想向家人說些什么，但又不知從何說起。其實，無須說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪里去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。詩人再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。）
你們小組也想來交流交流。
（他們找到的是“初聞涕淚滿衣裳”。“裳”，和平時的讀音不一樣，在這里是指下身穿的衣服，類似現(xiàn)在的裙子，男女都可以穿。當(dāng)作者聽到這個好消息的時候，不禁淚灑衣衫，這是高興的淚水，用一個詞來形容——對，喜極而泣。）
我們來讀一讀這句詩——初聞涕淚滿衣裳。
作者是通過抓住人物的什么特點進行描寫的？
還有呢？你們組來說——白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
青春是什么意思呢？是啊，在這美好的春天里，作者白天高歌痛飲，想到自己馬上就可以啟程返鄉(xiāng)，此時詩人的心情如何？（激動、興奮）
作者是通過抓住人物的什么特點進行描寫的？
是啊，你瞧，作者連回家的路線都擬定好了。一起讀——即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
他回家了嗎？（沒有）是啊，從巴峽到巫峽，從襄陽向洛陽，這么遠(yuǎn)的路程，他想立刻回到家，這是一種怎樣的心情呢？（歸心似箭）好，帶著作者的這種歸心似箭的心情，再來讀一讀這兩句詩�！磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
短短的八句詩，卻傳遞著作者強烈的愛國之心。（板書：愛國）
四、熟讀成誦
怎樣才能讀好古詩？
對，請大家?guī)е?jié)奏、有感情地朗讀這首古詩。
假如你就是杜甫，此刻，你已踏上回家的路，你想對家鄉(xiāng)，對祖國說些什么？
詩人的一生，顛沛流離，創(chuàng)作了許多廣為流傳的詩作，你都知道有哪些呢？（補充《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）這個時候，詩人多么想攜妻子回到洛陽，落葉歸根，安度晚年，于是寫下了生平第一首快詩——《聞官軍收河南河北》
五、總結(jié)寫法
六、布置作業(yè)
小學(xué)語文五年級教案12
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解積累“孜孜不倦、直截了當(dāng)、萬般無奈、滔滔不絕、烙印”等詞語。
2、能在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生合理想象莫泊桑的心理活動，進行創(chuàng)造性復(fù)述。
3、感受莫泊桑不斷追求出色、虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練的精神。
[教學(xué)重難點]
能在理解課文的基礎(chǔ)上，合理想象莫泊桑的心理活動，進行創(chuàng)造性復(fù)述。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師：有關(guān)課件
學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞：酷愛，孜孜不倦，作品，萬般無奈，滔滔不絕，烙印。
[教學(xué)設(shè)計]
一、揭示課題，反饋學(xué)生預(yù)習(xí)課文后對莫泊桑和福樓拜兩個人物的了解，并初步了解課文的主要內(nèi)容：
1、反饋學(xué)生預(yù)習(xí)課文后對主人公莫泊桑的了解，揭示課題。
�。�1）初步了解莫泊桑的成就。說的好，這就是莫泊桑，他寫出了很多有世界影響的名著，其中代表性的作品有（隨機把“作品”一詞出示在黑板上）短篇小說——《項鏈》、《羊脂球》。（出示PPT）
�。�2）復(fù)習(xí)“拜”字寫法，讀好課題。
今天，我們要學(xué)習(xí)課文講述的就是青年莫泊桑在成長為作家過程中的一個故事。齊讀課題——莫泊桑拜師。
“拜”是一個熟字，注意，它的右半部分是，四短橫，一豎。（描紅）
讓我們再來讀好課題——莫泊桑拜師。
2、反饋學(xué)生預(yù)習(xí)課文后對福樓拜的了解，理解“文學(xué)大師”。
�。�1）了解文中另一個人物福樓拜。
文中莫泊桑拜誰為師福樓拜。
誰能把他的身份介紹具體福樓拜是19世紀(jì)法國文學(xué)大師。
�。�2）理解“大師”的含義。
什么樣的人人們會尊稱他為大師啊在某些領(lǐng)域中相當(dāng)有造詣的人。
福樓拜在文學(xué)創(chuàng)作方面極有造詣，所以被人尊稱為——文學(xué)大師（拿詞卡）帶著崇敬的語氣，讀好——文學(xué)大師。
3、聯(lián)系課文第一小節(jié)，理解“酷愛、孜孜不倦、作品”的含義，初步把握課文的主要內(nèi)容。
�。�1）了解莫泊桑拜福樓拜為師學(xué)什么。
●莫泊桑要拜這樣一個響當(dāng)當(dāng)?shù)娜藶閹�，學(xué)什么呀？
●抓住文中句子：他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都是平平常常的，沒有什么特色。理解“酷愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個詞的含義。
●因為他的作品總是平平常常。（貼：平平常常）
所以他追求讓自己的——作品有特色。（貼：有特色）
（2）小結(jié)，初步感莫泊桑是個有追求的文學(xué)青年。
�。�3）抓住“酷愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個關(guān)鍵詞語，用連貫的語言介紹莫泊桑拜師學(xué)什么。
二、深入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述，體會莫泊桑不斷要求進步、勤學(xué)苦練的精神。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)莫泊桑第一、二次登門請教的經(jīng)過。展開合理想象進行創(chuàng)造性復(fù)述。
1、學(xué)習(xí)課文1—5小節(jié)，通過朗讀，了解人物對話內(nèi)容，指導(dǎo)抓好莫泊桑的心理活動，展開合理想象，練習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述，了解“功夫”的具體含義。
（1）反饋文章寫了莫泊桑幾次登門拜訪。
�。�2）了解莫泊桑拜師過程中，福樓拜是通過什么方式教他的。文章中三次登門，也都著重描寫了莫泊桑和福樓拜之間的——對話。
（3）讀文，了解前兩次登門莫泊桑提出的問題。
�、賹W(xué)生先自由朗讀莫泊桑前兩次登門，讀讀人物之間的對話。
②指名讀，讀出疑問的口氣。
�、郯涯瓷Ｕf的第三句話用疑問的口氣讀出來。
�。�4）了解第一次登門面對莫泊桑的困惑，福樓拜如何指導(dǎo)他的，理解福樓拜所說的“功夫”的`具體含義。
①師引讀人物對話。
�、谙胂竽瓷５男睦砘顒�，進行創(chuàng)造型復(fù)述。
莫泊桑聽了福樓拜的說他的功夫不到家，心里會想什么呢誰能聯(lián)系課文的第一小節(jié)說一說。
�、劾斫狻肮Ψ颉钡木唧w含義。
●于是，莫泊桑急切地問，那——（指導(dǎo)讀好莫泊桑的話）
●福樓拜又是怎樣指導(dǎo)他的呢自由讀一讀這段話。
板書：看詳細(xì)、長期記
●就是莫泊桑第一次登門，福樓拜針對他的問題——寫不生動（指指黑板上的板書）教他的方法，誰能用一句話說清楚。
●小結(jié)：今天我們抓住的是主要人物的心理活動來展開創(chuàng)造性復(fù)述的。在下面的學(xué)習(xí)中，我們還要繼續(xù)練習(xí)抓住主要人物的心理活動來展開創(chuàng)造性復(fù)述的。
2、學(xué)習(xí)第6小節(jié)，理解“單調(diào)”。
�。�1）讀文，了解第一次登門后，莫泊桑的做法。
第一次登門，莫泊桑按照福樓拜的要求去做了，他是怎么做得拿起書，一起讀讀課文第六小節(jié)。
�。�2）引讀課文。
他連續(xù)看了三天都——一無所獲（板書）
（3）想象三天莫泊�？吹降臇|西，理解“單調(diào)”。
●同學(xué)們，第一天，莫泊桑站在街道上看到——（馬、車）大街上來來往往只有馬和車嗎沒有人嗎？（人、馬、車）
●第一天，他看到了人、馬、車，看不出它們沒有什么特殊之處。想到老師要他長期看，于是決定第二天再看，可他看到的還是——（人、馬、車），還是沒發(fā)現(xiàn)什么特殊之處，第三天又去看，看到的仍然是。（人、馬、車）
三天看到的東西都是一模一樣，用文中一個詞形容就是：單調(diào)。
�。�4）師小結(jié)
3、學(xué)習(xí)第7、8小節(jié)，讀福樓拜的話，理解這里的”功夫“指“會觀察“。
�。�1）自由讀福樓拜說的話。
在這樣的情況下，福樓拜是怎樣告訴他的，自由讀讀福樓拜說的話。
�。�2）請一生讀福樓拜說的話，并注意讀好一些四字詞語。
這段話比較長，看誰能一口氣讀清楚。（富麗堂皇裝飾簡陋狂風(fēng)暴雨烈日炎炎）注意讀出感情。
�。�3）發(fā)現(xiàn)福樓拜說的這段話的表達(dá)方式。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎福樓拜講了一連串的話，都是什么句？
他究竟問了多少問題啊。
小學(xué)語文五年級教案13
《烏塔》一課，講述的是德國一位14歲的小姑娘，烏塔獨自一人漫游歐洲的事。全文敘述的事情是具體清楚，揭示的主題耐人尋味。根據(jù)教材編排和訓(xùn)練重點，本單元著重進行閱讀要有自己的見解的訓(xùn)練，在教學(xué)《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上，作為一篇略讀課文，我讓學(xué)生自讀、自悟。對此，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)國外少年兒童獨立生活的能力和自主的精神，激發(fā)熱愛生活的情感;
2、通讀全文，通過辯論的形式，提出自己閱讀的見解，提高認(rèn)識。
【教學(xué)思路】
一、自讀課文，引發(fā)思考
對于略讀課文，要給學(xué)生充分的閱讀時間，同時承擔(dān)起進行單元組訓(xùn)練的任務(wù)。因此，首先讓學(xué)生充分的閱讀課文，總體理解課文內(nèi)容。這一過程是學(xué)生自由的讀書，讀前提出要求，使學(xué)生帶著明確的目的閱讀。具體的要求是：
1、認(rèn)真讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。
2、想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的.條理。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文，整體把握課文內(nèi)容，為進一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。這時，拋出問題：讓一個十幾歲的小姑娘獨自出行，好不好?這問題看似普通，其實引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引起了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會內(nèi)容提出認(rèn)識做了準(zhǔn)備。
二、組織辯論，引導(dǎo)探究
學(xué)生的思想中存在著兩種截然相反的觀點：一是小孩子獨自出行，不好;一是小孩子獨自出行，很好。對于這兩種觀點，我不急于做出結(jié)論，而是要求學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文，到文中找出根據(jù)來說明自己的觀點，大膽發(fā)言，說出看法。
此時，可以組織一場辯論會，把持有兩種不同觀點的同學(xué)分成正反雙方，通過辯論來引導(dǎo)他們提高認(rèn)識。結(jié)果，正方觀點鮮明簡練，認(rèn)為獨自出行能培養(yǎng)孩子獨立自主的精神，增長見識;反方則擔(dān)心獨自出行的安全、經(jīng)濟負(fù)擔(dān)等問題。當(dāng)雙方爭執(zhí)不下時，應(yīng)注意把握語文學(xué)科的特點，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對方。正方的同學(xué)找出的重點語句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心，如：
1、反方觀點：小孩一個人出行多不安全啊!正方反駁：烏塔說她在家就設(shè)計好了旅行路線和日程，每到一個地方就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。然后給家里撥個電話或寄張明信片。
2、反方觀點：小孩子一個人外出，沒有大人指導(dǎo)，會增長見識嗎?正方反駁：烏塔為這次旅行準(zhǔn)備了整整三年，讀了很多有關(guān)國家的書籍，烏塔拿出一摞書，全是歐洲各國的旅行指南，對照看著，就像老師帶我玩一樣。
經(jīng)過一番辯論，原先持反方觀點的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，原來自己的擔(dān)心全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的親生經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨自出行不再是遙遠(yuǎn)的夢。組織學(xué)生進行辯論的過程，其實就是學(xué)生發(fā)表閱讀見解的過程，當(dāng)然，學(xué)生所發(fā)表的見解也并非孤立的隨意的說。而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過程，不僅深入了解了課文內(nèi)容，而且扎實訓(xùn)練了本單元的知識點，形式新穎活潑，探討有實效。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起，從大膽發(fā)表獨立的見解入手，對于學(xué)生的不同意見，應(yīng)充分肯定，只要能說出自己的見解，都予以鼓勵贊揚，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于保護學(xué)生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨立見解的習(xí)慣。
三、總結(jié)提升，提高認(rèn)識
激烈的辯論可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識，總結(jié)全文時，著重點撥說的兩段話：
1、愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門?
2、只從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美。
在總結(jié)提升時，需要注意的是，鑒于中國和德國國情的不同，不要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨自外出，而應(yīng)該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活能力。當(dāng)你具備了一定的基礎(chǔ)和能力，外出旅行也不再是困難的事了。
四、安排活動，課外延伸
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐�？梢哉f，《烏塔》一課的主旨和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的。對此，設(shè)計這樣的課外任務(wù)讓孩子獨自出行──學(xué)烏塔、家鄉(xiāng)尋春記的活動，活動的范圍先確定在家鄉(xiāng)這一小范圍，活動中可以聘請家長、老師同時參加，以小組的形式，嘗試自行設(shè)計外出路線，自行安排外出設(shè)備，自行準(zhǔn)備外出經(jīng)費，設(shè)身處地的體驗烏塔的感受�；顒咏Y(jié)束，召開一次座談會，總結(jié)活動的心得，并指導(dǎo)完成一次實踐性習(xí)作。
小學(xué)語文五年級教案14
一、教材分析
1．這篇選學(xué)課文是一以寫景為主，以景抒情，展開聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)剡\用描寫、抒情、議論等手法的散文，課文在描寫杭州西湖的春景時，抓住一個"綠"立意新而深，語言形象、生動，很自然地對學(xué)生進行熱愛家和教育。
2．全文短小精湛，只有三個自段。第1自然段寫作者游西湖的總感覺，作者把西湖景色的特點概括成一個綠字，醒目地突現(xiàn)出來。這個綠字吸引我來到西湖邊，使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開，分別寫了靈隱花港觀魚兩地綠的特點。寫靈隱的綠，綠得"蒼翠欲滴"，綠的發(fā)黑，綠的發(fā)藍(lán)；而花港觀魚的綠，則綠的鮮，綠的亮。只覺的一種蓬勃的生機跳躍，這樣的清晰的結(jié)構(gòu)，這樣生動的抒情，適宜于朗讀，也適宜于列提綱背誦課文。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．會列提綱，并按提綱背誦課文。
2．學(xué)會本課描寫綠的詞語。
3．初步了解課文是如何抓住特點寫景物的。
4．感覺西湖景色美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：列提綱背誦課文。
教學(xué)難點：按課文內(nèi)容的先后，掃地點的轉(zhuǎn)換，抓住有關(guān)景物特點的詞語列提綱，理解描寫綠的詞語。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑權(quán)、投影、詞語片。
五、教學(xué)時間：
1課時
六、教學(xué)過程
1．這是一篇遠(yuǎn)選學(xué)課文，節(jié)選自宗的散文《西湖漫筆》。節(jié)選時有改動。我們準(zhǔn)備用一節(jié)課完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
本文課題只有一個字"綠"。你知道課文主要寫什么的？（板書課題，作簡短談話）。
2．自學(xué)課文。邊讀邊學(xué)習(xí)字詞，讀通課文，作自學(xué)檢查：
�。�1）掃自然段指名讀課文，注意有否加字，字音是否讀準(zhǔn)。
�。�2）檢查生字：叮（dīng）婷（tíng）宛（wàn）讀準(zhǔn)一個前鼻音，兩個后鼻音。）
�。�3）檢查是否按查字或聯(lián)系上下文學(xué)懂了詞語。重點是：流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉(zhuǎn)。（如有其他詞語學(xué)生不懂的，也可以討論。強調(diào)學(xué)生自己學(xué)懂。
3．理清課文脈絡(luò)，把本文分成兩部分來學(xué)。
（1）指名朗讀第1自然段。討論："它"指的是什么？（西湖的美景）西湖春天的美景那樣地使"我流連忘返。那么，哪一個詞可以看出我流連忘返呢？從領(lǐng)略（了解事物的情況進而認(rèn)識它的意義）一詞我們可以體會到，作者了解西湖的綠，體會到了西湖的綠，進而認(rèn)識到綠的意義。本文為什么要以綠為題（杭州西湖最大的特點，就是給人以滿目綠，一個引站千個愛西湖、愛祖國河山的讀者的.心。）
（2）說說作者是如何具體領(lǐng)略這個綠字的（學(xué)生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音，讓學(xué)生輕輕跟讀）讀后想想，回答問題。
4、根據(jù)上面的討論，你能否給課文分段如何分？（分作兩段。第一段（1自然段）：總寫作者游西湖，領(lǐng)略到一個綠字。第二段（2、3自然段）分別寫了靈隱、花港觀魚兩地"綠
的不同特點。表現(xiàn)了本文先概括后具體的寫作特點。）
5。根據(jù)單元：列提綱、背誦課文：的訓(xùn)練重點，我們已經(jīng)按要求學(xué)會了背誦三課文。同樣，我們也要用"列提綱的方法背誦這課文，而且要更好地背誦。
�。�1）指名抓主要詞語背誦第一自然段。
�。�2）學(xué)生背誦課文第三產(chǎn)業(yè)自然段。
�、傧戎赋鲎髡哂戊`隱看到的景物，默讀課文。
②再劃出寫這寫這些景物"綠"的詞語，讀讀課文。（靈隱：滿目是綠，道路兩邊……蒼翠欲滴，似……也是綠的；飛來峰上，有的……有的……峰下小路……直綠到……；冷泉亭下……在一片綠色之上……）
�、垡砸x法牢記寫綠的段落，為背誦作準(zhǔn)備
�。�3）學(xué)習(xí)背誦課文第3自然段。
�、僮詫W(xué)。根據(jù)本段特點，劃出作者游花港看到哪景物？指出文中哪些地方寫了看到的事物，哪些地方寫了聯(lián)想的（師生討論�？吹降模壕G葉、水珠兒、想到的：鮮亮生命力。）
�、谝x法朗讀第3自然段。（老師讀看到的，學(xué)生讀聯(lián)想的）。
6、指導(dǎo)給課文列提綱。（提綱上有：地點、景物、有關(guān)景物特點的主要詞語。重點2-3自然段。
7、按提綱背誦課文。（主要背誦2、3自然段）背誦過程是：每人輕聲試背，同桌同學(xué)互背，指名背加評議，全體齊背。）
小學(xué)語文五年級教案15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。
2、了解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書筆記
3、開展祖國在我心中主題活動，抒發(fā)對祖國的熱愛之情
4、練習(xí)說明的表達(dá)方法。
二、教學(xué)課時：4課時
三、教學(xué)過程：
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。
2、了解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書筆記
二、教學(xué)重點、難點；
了解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書筆記
三、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入；同學(xué)們，今天又到了游覽語文百花園的時候了，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人景色，讓我們欣賞？請你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？
2、新課：
�。�1）了解詞語具有感情色彩：
�、僮x詞語，思考每組的兩個詞語感情色彩有什么不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？
讀讀泡泡里的話。
帶有贊許、喜愛的感情色彩的詞語叫褒義詞，帶有厭惡、憎恨的感情色彩的詞語叫貶義詞。
�、谀隳茏x讀下面的詞語，給詞語分類嗎？
褒義：真誠善良視死如歸心急火燎
貶義：兇殘?zhí)搨伪┨缋棕澤滤?/p>
拓展：
A除了以上這些詞語，你還能寫出幾個褒義詞、貶義詞嗎？
B除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介于中間的詞語，叫中性詞。你能舉出幾個這樣的詞語嗎？
（2）學(xué)習(xí)寫讀書筆記
�、匍喿x125127頁內(nèi)容，你學(xué)懂了什么？
�、趨R報交流：
A閱讀寧寧和丫丫對話，你讀懂了什么？
認(rèn)識兩種批注方式：眉批是寫在文章上方的空白處，旁批是把自己思考或體會寫在文章旁邊的空白處。
做批注好處：對理解文章內(nèi)容、學(xué)習(xí)語言表達(dá)都有益處。
B閱讀閱讀平臺
先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。
再看一看別人的批注，對照一下自己的認(rèn)識
最后，另選幾處有感觸的地方，嘗試進行眉批及旁批。
C拓展：
閱讀需要把自己的感受隨時記錄下來。我們都有哪些種批注呢？
①寫感想式批注：記錄自己閱讀的感受、想法。
�、谫|(zhì)疑式批注：把讀書的疑問記錄下來。
�、墼u價式批注：記錄自己閱讀后對文章褒貶看法。
�、苎a充式批注：順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補充。也可以稱得上仿寫、續(xù)寫。
⑤聯(lián)想式批注：由此及彼，能夠自覺的由文本遷移到文外。
D閱讀一篇短文，交流自己的批注。
獨立閱讀，寫批注
小組交流，相互學(xué)習(xí)
�。�3）積少成多
背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
作業(yè)：閱讀一篇短文，做學(xué)習(xí)筆記。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
2、抒發(fā)對祖國的熱愛之情。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛國志士們的情懷，深深地打動了我們，使我們也想說些什么。經(jīng)過這么長的準(zhǔn)備時間，大家分小組搜集了資料、寫稿、進行了演練，今天我們就匯報。
�。ǘ┬抡n：
1、提出要求：
演講者：觀點明確，條理清楚，語氣、語調(diào)、手勢和演講內(nèi)容協(xié)調(diào)。朗讀時，注意讀出作品的情感與語調(diào)。
聽眾：認(rèn)真聽，聽后進行評議，以紅花的形式給出評議。評出本班此次演講活動的優(yōu)勝者。
2、演講、評議
�、俪楹灐�
�、诎凑粘楹烅樞蜻M行演講。
�、廴罕娫u委評議：
演講題目內(nèi)容形式
觀點條理感染力新穎情感表演輔助手段
3、評出本次活動的優(yōu)勝者。
4、活動總結(jié)
作業(yè)：寫一份活動總結(jié)，簡要回顧本次活動的過程，寫出大家的收獲與感受，還可以寫一寫以后開展活動的想法。字?jǐn)?shù)不少于400字。
第三課時（作文指導(dǎo)課）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)選材
2、練習(xí)說明的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點：怎樣寫具體
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，上星期老師布置一個任務(wù)，請同學(xué)們找出自己認(rèn)為最好的'繪畫作品或攝影作品拿來，進行展示。今天，我們把大家拿來的作品匯集在一起，開展一個繪畫、攝影作品展覽，同學(xué)們要仔細(xì)觀察、欣賞，選出最能打動你的作品，并試著把它介紹出來，誰介紹的好，誰就被評為最有品位的觀眾。
（二）新課：
1、指導(dǎo)選材
①提問：要想成為最有品位的觀眾，我們首先要做什么？
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到選材的重要。
請23位同學(xué)展示自己選好的作品，并說說為什么喜歡它？相機指導(dǎo)：
要練就一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)作品最突出的特點。
�、鄞蠹覈L試用發(fā)現(xiàn)的眼光重新欣賞自己中意作品的特點。
2、指導(dǎo)怎樣介紹
�、倜鞔_本次作文要求
發(fā)現(xiàn)自己最中意的作品還不夠，還要有足夠的理由來說明你選它的原因，這就需要我們來向評委們介紹這幅作品。
要想介紹得好，哪位同學(xué)能說說，你認(rèn)為在介紹過程中應(yīng)注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出：
按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）
介紹得要具體。
要把自己的感受表達(dá)出來。
教師隨機板書以上要求
�、诿鞔_重點要求：
你認(rèn)為這些中哪一項任務(wù)最難完成？（內(nèi)容具體）
同學(xué)們討論一下，怎樣做到具體？
看我們書112頁下有一幅插圖，我們能一起介紹一下嗎？先自己觀察，練一練，想怎樣說具體。
請一位中等同學(xué)說。同學(xué)們評議。
表揚優(yōu)點，指出不足。
重點指點：要想說具體，就要認(rèn)真觀察圖上人物動作、神態(tài)，加自己的想象，他在什么情況下做的動作，他說了什么？
讓這位同學(xué)在大家?guī)椭螅俅谓榻B這幅畫。
總結(jié)學(xué)法：剛才，我們用什么方法把這幅畫的內(nèi)容說具體？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：細(xì)致觀察，展開想象，想像合理。
展開想象，再自己介紹這張畫或照片，看誰說的生動、具體。把說的內(nèi)容動筆寫下來。題目自擬。
作業(yè)：完成本次作文。
板書設(shè)計：寫一幅繪畫、攝影作品
1、按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）
2、內(nèi)容具體。（細(xì)致觀察，展開想象，想像合理）
3、感受真實。
第四課時（作文評改）
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒊浞挚隙▽W(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強學(xué)生習(xí)作的自信心
２、在習(xí)作評價的過程中，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)。
３、培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力。
二、教學(xué)重點：通過互相賞識，讓學(xué)生明白怎樣才能把內(nèi)容寫清楚、寫具體，以及如何寫出成功后的感受。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們就要進行最有品位的觀眾的評比工作。
（二）新課：
1、明要求
回顧本次習(xí)作要求。
2、展示賞析
�。�1）精彩題目展示。出示學(xué)生的習(xí)作題目，請大聲讀讀題目。
�。�2）精彩內(nèi)容展示。
�、傩〗M賞析。請同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。
�、诩w交流。
請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。
欣賞一二篇完整的文章，請同學(xué)們談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>
3、修改完善
上面這些同學(xué)已經(jīng)獲得最有品位的觀眾稱號，其他同學(xué)想不想當(dāng)？好文是改出來的。
①示范評改
出示一個片斷，師生共同修改。
�、谧灾餍薷�
請同學(xué)按照四讀自改法（出示四讀自改法：一讀，通讀全文，對照習(xí)作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細(xì)讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當(dāng)?shù)脑~語和標(biāo)點符號；三讀，默讀習(xí)作，補充不具體的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色。）進行自讀自改，有困難的可以請別人幫出出點子。。
③自我展示
請同學(xué)對修改得較滿意的地方和自己在修改習(xí)作過程中的收獲說給同學(xué)們聽一聽（說說自己哪個地方改得好，要注意說說自己原來是怎么寫的，為什么要這樣改），并為自己組員打分。各組除剛才已獲得稱號的同學(xué)外，另外分?jǐn)?shù)最高的同學(xué)也獲最有品位的觀眾稱號。
板書設(shè)計
修改方法
一讀，通讀全文，對照習(xí)作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；
二讀，逐段逐句輕聲細(xì)讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當(dāng)?shù)脑~語和標(biāo)點符號；
三讀，默讀習(xí)作，補充不具體的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容；
四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色
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