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            小學語文s版四年級下冊教案

            時間:2023-01-24 08:29:11 小學語文教案 我要投稿
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            小學語文s版四年級下冊教案(5篇)

              作為一名教學工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學語文s版四年級下冊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

            小學語文s版四年級下冊教案(5篇)

            小學語文s版四年級下冊教案1

              教學目標:

              1、認識“癡、抑、純”3個生字,會寫“倦、譜、溢、浸、抑、純”6個字,掌握“厭倦、曲譜、洋溢、沉浸、抑揚起伏、爐火純青”等詞語。

              2、默讀課文,抓住描寫孔子學琴的語句,理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

              3、學習孔子精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。

              教學重難點:

              重點:默讀課文,理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的,體會孔子精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。

              難點:抓住描寫孔子學琴的語句,理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

              課文重點:2、3、4、5段

              讀說結(jié)合點:說說自己有沒有像孔子類似的學習經(jīng)歷。

              課文背誦點:第2、3、4、5段任選一段

              預習設計:

              1.把課文讀正確、讀流利,標出段落序號

              2.看拼音、寫詞語:

              yànjuànchéngkěnyángyìchénjìn

              ()()()()

              yìyánglúhuǒchúnqīng

              ()()

              (設計意圖:初讀課文了解大意)

              1.課文主要寫了什么事情?(主要內(nèi)容)

              2.從孔子身上你體會到什么?

              (設計意圖:把握課文順心和文章主要內(nèi)容)

              1.讀完本文后你有什么收獲,知道了什么?

              2.你還有什么不明白的地方?

              (設計意圖:收獲與質(zhì)疑)

              預習反饋情況及分析:通過檢查學生預習情況看,學生對孔子比較感興趣,樂于取探討這方面的知識,了解文章大意方面做得較好,對課文生字、詞語能夠掌握、理解,對對文章的思想內(nèi)容把握不是很好。

              教學過程設計:

              一、激趣導入

              1、課前大家都搜集了與孔子相關(guān)的資料,你愿意把你眼中的孔子介紹給其他同學嗎?

              [讓學生將自己了解到的孔子的資料與大家進行交流,不但做到了資源共享,而且很好地激發(fā)了學生學習的興趣。]

              2、你們了解的可真不少!孔子是我國古代的大教育家、大思想家。為中華文明做出了巨大貢獻。那么,孔子到底是怎樣一個人呢?這節(jié)課我們就來學習關(guān)于他的一個小故事《孔子學琴》(板書:孔子學琴)我想通過這個故事我們對他會有更深的了解。

              二、初讀課文,整體感知

              1、默讀課文,自學生字、新詞

              2、檢查學生生字、新詞的學習情況。

              3、自讀課文,想一想,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?是按照什么順序來寫的呢?你覺得孔子是一個怎樣的人?

              4、學生讀文,動筆畫出有關(guān)的句子,討論交流。

              課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家,還是一位音樂行家,尤其彈得一手好琴,但他還不滿足,50歲那年還向魯國著名的音樂家?guī)熛鍖W習彈琴?鬃忧趯W苦練,最后琴藝達到爐火純青。

              課文是按時間順序?qū)懹洈⒌摹?/p>

              三、細讀課文,理解品悟

              1、請同學們默讀課文,并思考:從哪可以看出孔子是個做事認真、不斷進取、精益求精的人?孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平的?他在相關(guān)的語句下劃上線,并想一想為什么?

              2、學生先自學,然后小組內(nèi)討論交流。

              [在交流中感悟文章思想感情]

              3、全班匯報,教師點撥,進行朗讀指導。

              [教師引導學生抓住課文描寫孔子言行的語句,體會孔子在學琴時是如何孜孜不倦、精益求精的',同時指導學生讀好相關(guān)語句。]

              四、教師小結(jié),拓展延伸

              1、孔子學琴共經(jīng)歷了四個層次,由師襄四看孔子彈琴表現(xiàn)得淋漓盡致:一是學曲譜;二是練技巧;三是領會內(nèi)容;四是體會作者,最終達到"爐火純青"。

              2、孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@不已。那么,從今天孔子學琴這件事來看,聯(lián)系自己的生活實際,想一想自己做事時是一種怎樣的態(tài)度,你是如何對待學琴這件事兒的?

              [與孔子的品質(zhì)進行比較,這樣孔子的精神更突出。]

              五、課堂練習

              以小組為單位,分角色表演這個故事。

              [通過讓學生按事情的發(fā)展順序演一演“孔子學琴”的故事,培養(yǎng)學生思維的條理性,提高提高學習課文的興趣,加深對課文的理解。]

              限時作業(yè)設計:

              1、聯(lián)系課文內(nèi)容解釋下列詞語并造句。

              畢恭畢敬:

              爐火純青:

              2、摘抄孔子練琴和師襄聽琴

              3、補充孔子名言;

              學而不厭,

              三人行,

              知之為知之,,。

              (設計意圖:目的在于練習理解重要的生字詞,同時學習孔子的名言,鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容。)

              限時作業(yè)完成情況的統(tǒng)計與分析:

              從學生完成情況來看,學生對詞語含義掌握較好,孔子練琴和師襄聽琴的句子抄寫較好基本達到了預期的目的。

              六、布置作業(yè):寫一篇讀后感。

              板書設計:29孔子學琴

              學曲譜學而不厭

              練技巧不斷進取

              領會內(nèi)容精益求精

              體會作者爐火純青

            小學語文s版四年級下冊教案2

              教材解讀:

              《初秋行圃》是以兒童的生活為題材的古詩。它以描寫蟬為目的,詩人楊萬里寫落日催暮蟬,蟬鳴聲此起彼伏的情景,也寫了聞蟬尋聲,蟬兒閉口的情形,整首詩通俗易懂、真切傳神、趣味橫生。雖是即景寫景,卻亦具有一番清新別致的情趣。

              教學理念:

              1、以讀為主,讀中體驗。

              不管是領會詩的涵義,還是體味其美的意境,都離不開朗讀。朗讀能激發(fā)想象,強化積累,培養(yǎng)語感,所以,朗讀必須貫穿于古詩學習的全過程。

              2、創(chuàng)設情境,體會情感。

              引導學生通過多種形式體會情感是古詩教學的靈魂。在學習“近在咫尺無尋處,尋到旁邊不作聲”時,教師要積極創(chuàng)設情境,從情感的體驗出發(fā),首先在讀中感悟、品味,在讀的過程中體會作者找不到蟬到的遺憾,然后引導學生再讀,再一次交流情感,體會到深藏在作者內(nèi)心的對秋天美景、對秋蟬的贊美、喜愛之情。

              教學目標:

              1、認識詩中的“圃”字,能正確,流利有感情地朗讀這首詩,并背誦全詩。

              2、借助注釋,在讀中理解古詩大意,想象詩句所描寫的美麗景色,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

              3、培養(yǎng)學生自學古詩的能力。

              教學重難點:

              重點:理解古詩大意;想象詩中所描寫的美麗景色;

              難點:體會作者蘊含在詩句中的欣喜、贊美之情。

              教學準備:

              1、課前復習作者楊萬里的詩《曉出凈慈寺送林子方》,收集他寫的其他詩歌。

              2、課前布置學生觀察初秋的美景。

              教學時間安排:

              1課時

              教學流程預設:

              一、激趣導入、整體把握

              1、同學們,三年級我們學習了楊萬里寫的《曉出凈慈寺送林子方》,還知道描寫的是哪個季節(jié)的景色?(生齊背后交流)

              2、我們今天來學習一首與秋天有關(guān)的古詩。板書課題。

              二、讀題解題,初讀古詩

              1、指名學生讀詩題。

              2、通過預習,誰能說說題目“初秋行圃”的意思?

              (教師提示:加進去適當?shù)脑~語把話說完整。)

              3、現(xiàn)在正值初秋,在你們眼中,初秋是一番怎樣的景象?

              學生交流自己在身邊看到、感受到的初秋美景。

              4、師:那詩人楊萬里在這首詩中又描寫了什么景色?他什么時候在花園里散步,看到了什么,聽到了什么,又做了些什么呢?下面我們就來學習這首詩。

              三、自讀自悟,感知詩意

              1、教師范讀古詩。

              2、師:下面老師給大家五分鐘時間,自由讀古詩,注意讀準字音,學會生字。

              3、指名朗讀,正音。學習生字“圃”。

              4、引導學生回憶以前學習古詩弄懂詩句的方法。

              (如,查字典、看注釋、看插圖、讀資料、與同學交流等。)

              5、師:下面老師再給大家八分鐘時間,小組合作學習,大家可以采用自己喜歡的學習方式自學古詩,讀了這首詩,你知道詩句主要寫了什么內(nèi)容?

              要求:先自學,在不理解的地方打上問號,然后在小組內(nèi)交流。需要老師幫助的同學或小組,可以舉手告訴老師,老師會很快來到你的身邊和你們一起學習。

              四、集體交流,理解詩意

              1、小組匯報學習結(jié)果,

              師:看到大家學得這樣認真,相信大家已經(jīng)有成果了,哪個小組愿意讓我們一起來分享你們學習的成果?

              2、學生暢所欲言說出自己讀詩的感悟,教師幫助學生梳理古詩大意。

              (古詩大意:這是初秋的一天傍晚,詩人在園子里散步,這時,太陽西下,漫天五彩晚霞,要說這快落下的太陽,真是又是無情,又是有情,園里樹上的蟬,正趁著太陽落下的短暫時間,拼命的高聲歌唱,園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊,可是你卻無法找到他們,因為,當你找到它跟前的時候,它好像知道你來了,鳴叫聲立即停止了。)

              五、讀中品味,體會意境

              師:剛才,大家了解了詩意,相信大家再讀,一定會讀得更美,更投入。誰讀第一句?

              1、從這句哪些詞語看出作者寫的是黃昏時候的景象?

              抓住“落日”和“暮蟬”加以體會。

              2、你覺得哪些字能體現(xiàn)落日的.有情?

              引導學生品味“偏、催”二字。深入體會作者對眼前美景的喜愛之情,一“偏”一“催”把落日當成了有靈性的人。就是這兩個字賦予了“落日”的情意——“有情”,使初秋傍晚的景色充滿了勃勃的生機,給讀者留下無限遐思。

              3、引導學生想象落日的“有情”。

              “落日無情最有情”究竟是一番怎樣的景象呢?根據(jù)詩句誰能想象出這幅畫面?(提示:夕陽、晚霞、地面景物、蟬鳴聲……)

              4、誰能讀出落日的這份“真情”?

              預設:(通過教師和學生的評價,逐步讓學生讀出情,讀出形,讀出味。)

              生讀(沒有激情)。

              師:你這快落山的太陽,怎么這樣無情?從你的讀中,老師感覺不到漫天五彩晚霞的瑰麗。誰再來讀。

              生讀。

              師:老師從你的讀中感覺到你是重情誼的夕陽,可我從你的讀中沒聽到滿園此起彼伏的蟬鳴聲。誰再讀?

              生讀。

              師:哦!多美的景致!多熱鬧的黃昏!老師好象看到了夕陽西下時的燦爛晚霞,聽到了園子里嘹亮的“黃昏大合唱”。來,讓所有的蟬兒都唱起來,全班齊讀。)

              師過渡語:

              初秋的傍晚,詩人獨自在園中散步,抬頭望著西邊的天空,一輪紅日即將落山,夕陽將天邊抹上了瑰麗的色彩,為大地披上了五彩的外衣……多美的景致啊!聽,眾多秋蟬也不甘寂寞,趁著這美麗的時刻,放開清亮的歌喉,開始了“黃昏大合唱”——“真美,服了;真美,服了……”

              學生齊讀前兩句。

              5、聽到這美妙的“合唱”,你會心動嗎?是否想找到這些“歌唱家”,趕快行動——

              (1)可詩人找到了蟬沒有?

              引讀:近在咫尺——,尋到旁邊——。沒看見蟬,心中會是什么滋味?

              指導學生帶著遺憾的語氣來讀。

              (2)作者心中只有遺憾嗎?再看,這漫天的五彩晚霞;再聽,這此起彼伏的蟬鳴聲,真有遺憾?那又怎樣讀?

              引導學生體會作者心中的欣喜、贊美之情。

              (3)師小結(jié):

              看到天邊美麗的晚霞,聽到園中這悅耳的“大合唱”,作者興致大增,雖然沒有尋到“演唱家”的蹤影,可這情、這景足矣!這一樣也能讓作者詩興大發(fā)——

              (學生帶著贊美之情齊讀全詩,邊讀邊想象意境。)

              六、賞讀全詩,熟讀成誦。

              1、鼓勵學生用多種方式表現(xiàn)自己對《初秋行圃》的理解。

              師:請大家用最擅長或最喜歡的方式來展示這首詩表達的意境。想用自己的話描繪詩句景象的,可以試著說說;喜歡朗讀的,可以有感情讀一讀;想唱的,可以把詩句改成自己喜歡歌曲的歌詞,試著唱一唱……

              2、學生分組練習、展示、評價。

              五、總結(jié)拓展,課外延伸

              1、引導學生總結(jié)剛才學詩的方法。

              讀:讀通、讀順詩句。

              譯:結(jié)合注釋、或查字典、或結(jié)合插圖、猜讀理解詞語、詩句的意思。

              悟:品讀、感悟,想象、體會古詩所表達的思想感情。

              誦:聲情并茂地朗讀古詩。

              2、用自己學到的古詩學習法,自學唐朝詩人虞世南的《蟬》。讓學生初步了解詩意即可,無須對作者托物言志寫法進行深究。(虞世南的《蟬》附后)

              3、課外找找楊萬里的其他寫景詩讀一讀。

              板書設計:

              初秋行圃

              (宋)楊萬里

              落日無情最有情,

              偏催萬樹暮蟬鳴。

              近在咫尺無尋處,

              尋到旁邊不作聲。

              附:

              蟬

              唐虞世南

              垂緌飲清露,流響出疏桐。

              居高聲自遠,非是藉秋風。

              緌(ruí):結(jié)冠(帽)的兩條帶子叫纓,纓在頷(hàn)下打結(jié),余下的兩段叫緌。因為緌是下垂的,所以詩中稱“垂緌”。

              飲清露:古人以為蟬是飲露為生的(其實它吸樹汁)。

            小學語文s版四年級下冊教案3

              教學目標

              1.引導學生從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會小女孩兒做事認真的美好品德和作者贊美

              小女孩兒的思想感情。

              2.學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫,表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

              3.有感情地朗讀課文。

              4.認識“槐、摻、澀、兜、俊”5個生字,會寫“摻、略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個字,掌握“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐”等詞語,并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

              教學重點

              從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會小女孩兒做事認真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。

              教學難點

              學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫,表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

              教具準備

              生字詞卡片、種子實物。

              導學過程

              二次備課

              預習題綱

              1.自讀課文,識記生字,通過查找工具書或聯(lián)系上下文,理解“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐、虔誠”等詞語。

              2.了解課文的主要內(nèi)容,思考:為什么小女孩交的樹種很少,“我”卻很感動,心里充滿了溫暖?

              3.查閱有關(guān)洋槐樹的資料。

              第一課時

              一、明確單元學習任務:

              (一)導入:今天,我們開始新學期第一個單元的學習,在這個單元,我們將讀到哪些有趣的文章呢?還要掌握哪些讀懂課文

              的本領呢?讓我們一起打開書,讀一讀“單元導讀”吧!

              (二)學生自讀“單元導讀”,交流體會。

             。ㄈ┮龑W生提煉學習目標。

              1.體會文章表達的思想感情。

              2.學習做人做事的道理。

              二、審題導入,談話激趣。

              同學們,你們見過種子嗎?看看這兩包樹種,它們有什么不同?今天我們一起學習第1課《種子》。(板書課題)

              三、自讀課文,整體感知。

              1.邊讀邊思考:課文講了一件什么事?哪些地方給你留下了深刻的印象?

              2.互動交流:課文的哪些地方給你留下了深刻的印象?

             。á僖龑W生從兩個方面匯報:一是小女孩交樹種的過程。如:小女孩的外貌、動作、語言、神情。二是我的喜愛之情。如:“

              我心里一動”“充滿溫暖”“小心翼翼”等詞句。②注意引導學生讀相關(guān)的語句,并說出自己的理解。)

              四、識記生字,理解字詞。

              1.出示詞語“莢皮、角柄、畢竟、素雅、羞澀、慚愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔誠、溫暖、俊秀、害羞”,檢查認讀情

              況,指導難寫或易錯字,如“摻、慚”等。

              2.出示帶有生字詞的句子,結(jié)合具體的語言環(huán)境和生活實際理解生詞的意思。

              3.畫出自己喜歡的詞語,摘錄到“詞語花籃”中。

              五、再讀課文,質(zhì)疑問難。

              1.默讀課文,看看哪幾個自然段是講同一個意思的。(用//分段)

              2.選擇自己最感興趣的部分進行朗讀。

              3.在沒讀懂的地方做標記,提出需要解決的問題。

              六、布置作業(yè)。

              1、抄寫本課生字詞。

              2、繼續(xù)熟讀課文,特別是自己喜歡的段落。

              第二課時

              一、回憶導入,梳理內(nèi)容。

              自由朗讀課文,回憶課文主要講了一件什么事?文中誰給你留下了深刻的`印象?

              二、細讀課文,理解感悟。

              (一)默讀課文,思考:為什么小女孩交的樹種很少,“我”卻被感動了,心里充滿了溫暖?文中的小女孩給你留下了怎樣的

              印象?

             。ǘ┻呑x邊畫出小女孩交樹種時的動作、神態(tài)、語言的描寫以及我被感動的句子。

              (三)學生自學,小組交流。

             。ㄋ模┤嘟涣鳎c撥引導。

              1.令“我”感動的是什么?(根據(jù)學生回答,重點從以下幾方面引導)

             。1)小女孩的認真使我感動。

              我看著她倒出來的樹種,不由心里一動。那種子一般大小,有如飽滿的黑豆,每一顆都閃著烏亮的光澤。

              與大家交來的種子相比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?“不由心里一動”寫出了作者什么心態(tài)?(雖然別人的樹種很多,但籽粒里攙雜著莢皮和角柄,而小女孩就那么一點,但是“有如飽滿的黑豆,每顆都閃著烏亮的光澤。”由此看出小女孩揀樹種是非常認真的,這種感動是對小女孩美好心靈的贊賞。)

              (2)小女孩的虔誠使我感動。

              我想她一定是用那雙小手挑了又挑,選了又選,樹種才能如此一般大小,閃閃發(fā)光!我被一顆虔誠的童心感染了,心里充滿溫暖。

              這是作者在猜想小女孩是怎么撿樹種的,那么你也能猜想一下嗎?望著她那俊秀的臉頰、專注的神情,我仿佛看見在茫茫的山川原野上,一棵棵洋槐樹正在茁壯成長,為遼闊的大地撐起一柄柄綠色的大傘。

              作者為什么由小女孩聯(lián)想到洋槐樹在成長?

             。ǹ梢詮膬蓚方面來理解:①襯托出小女孩為植樹造林、綠化祖國盡心盡力,贊揚小女孩做事認真的美好品質(zhì)。②小女孩的認真、踏實、虔誠,正是我希望的品質(zhì),作者仿佛看到“一棵棵洋槐樹正在茁壯成長”,也仿佛看到了孩子們的成長。)

              2.你認為這是個什么樣的小女孩?(結(jié)合學生回答相機指導)

              ●她是個純樸羞澀的小女孩。

              你是從哪些句子體會到的?

             。1)這時,走上來一個小女孩。她穿著一身素雅的秋裝,顯得落落大方,又略帶著羞澀。小女孩兒走到我跟前,沖我抿嘴一笑,低下頭,把手伸進褲兜里。

              ①她為什么帶著羞澀?此時她可能想什么?②她“沖我抿嘴一笑”此時又在想什么?③誰能把小女孩這樣的心理讀出來?

              (2)“不,可是沒有他們那么多!彼哪標⒌丶t了,撩起上眼皮看了我一眼,慚愧地站在那兒。

              ①“刷”一詞,寫出了小女孩怎樣的心理變化?②她慚愧的是什么?③誰能把小女孩的心理讀出來?

              (3)“就這么一點兒!彼龘u晃一下小葫蘆,抬起頭來。我們的目光正好相遇。我笑著點點頭。她害羞地一笑,輕輕地掠一下額前烏黑的短發(fā),拿著小葫蘆回到自己的座位上。

             、佟皳u晃”和“掠一下”寫出了小女孩什么心態(tài)?②假如你看到當時的情景會怎么想?③指導學生讀出小女孩的心態(tài)。

              ●她是個謹慎認真的小女孩。

              你是從哪些句子體會到的?

              出示句子:她從兜里掏出一個小葫蘆,又從兜里掏出一張紙,在桌子上展平,然后凝望著那小葫蘆嘴,小心翼翼地往外抖。

              一顆,兩顆,三顆……

             、僬页雒鑼憚幼鞯脑~語:“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”。②重點理解“凝望”,“小心翼翼”的含義。這兩個詞語寫出了小女孩什么心態(tài)?③指導朗讀。

              小結(jié):正是因為作者抓住人物的外貌、動作、語言、神情的特點細致描寫了小女孩交樹種的過程,才讓我們感受到了小女孩認真、誠實、純樸的美好品質(zhì),給我們留下了深刻的印象。

              3.齊讀最后一段,說說從全班同學的神態(tài)和“我”的動作中,你體會到了什么?

              課文中有兩處用了“小心翼翼”,前后有什么不同?從中你感受到什么?

              三、感情朗讀,加深理解。

              小女孩的認真踏實的品格深深地感染了作者,你能把作者的這種感動讀出來嗎?選擇你喜歡的句子來讀一讀。

              四、回歸整體,感悟內(nèi)化。

              1.你喜歡這個小女孩嗎?為什么?

              2.如果你是這個班級里的一員,你會對小女孩說些什么?

              3.回憶作者的表達方法,說說值得借鑒的地方。

              五、布置作業(yè)。

              小練筆:抓住人物的外貌、動作、語言、心理的特點寫一個人做某件事的片斷。

            小學語文s版四年級下冊教案4

              教學目標:

              知識與能力:

              1.認識詩中的圃字,能正確,流利有感情地朗讀這首詩,并背誦。

              2.借助注釋,初步理解大意。

              3.培養(yǎng)學生的古詩自學能力

              過程與方法:

              小組討論,借助工具書自學

              情感態(tài)度與價值觀:

              感受詩中初秋的景色美麗

              教學課時:

              一課時

              教學過程:

              一、導入:

              同學們,秋天漸漸來了,說說初秋時節(jié),你都見到過哪些景色?

              我們今天來學習一首描寫初秋的詩,板書課題及作者,請生談談對作者了解多少。

              二、自學古詩

              1.自由朗讀古詩,注意讀準字音

              2.指句朗讀,正音

              3.回憶一下以前學過的古詩的學習有哪些方法?

              4.各小組自學古詩,老師輔導

              5.小組匯報結(jié)果:古詩大意:這是初秋的一天傍晚,詩人在園子里散步,這時,太陽西下,漫天五彩晚霞,要說這快落下的.太陽,真是又是無情,又是有情,園里樹上的蟬,正趁著太陽落下的短暫時間,拼命的高聲歌唱,園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊,可是你卻無法找到他們,因為,當你找到它跟前的時候,它好像知道你來了,鳴叫聲立即停止了。

              三、創(chuàng)設情境,自主朗讀

              小組比賽讀,讀出詩的節(jié)奏和意境

              四、板書:

              初秋行圃

              (宋)楊萬里

              落日無情最有情,

              偏催萬樹暮蟬鳴。

              聽來咫尺無尋處,

              尋到旁邊不作聲。

            小學語文s版四年級下冊教案5

              教學目標:

              知識與能力:

              1。認識詩中的圃字,能正確,流利有感情地朗讀這首詩,并背誦。

              2。借助注釋,初步理解大意。

              3。培養(yǎng)學生的古詩自學能力

              過程與方法:

              小組討論,借助工具書自學

              情感態(tài)度與價值觀:

              感受詩中初秋的景色美麗

              教學課時:

              一課時

              教學過程:

              一、導入:

              同學們,秋天漸漸來了,說說初秋時節(jié),你都見到過哪些景色?

              我們今天來學習一首描寫初秋的詩,板書課題及作者,請生談談對作者了解多少。

              二、自學古詩

              1。自由朗讀古詩,注意讀準字音

              2。指句朗讀,正音

              3;貞浺幌乱郧皩W過的古詩的學習有哪些方法?

              4。各小組自學古詩,老師輔導

              5。小組匯報結(jié)果:古詩大意:這是初秋的一天傍晚,詩人在園子里散步,這時,太陽西下,漫天五彩晚霞,要說這快落下的`太陽,真是又是無情,又是有情,園里樹上的蟬,正趁著太陽落下的短暫時間,拼命的高聲歌唱,園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊,可是你卻無法找到他們,因為,當你找到它跟前的時候,它好像知道你來了,鳴叫聲立即停止了。

              三、創(chuàng)設情境,自主朗讀

              小組比賽讀,讀出詩的節(jié)奏和意境

              四、板書:

              初秋行圃

             。ㄋ危钊f里

              落日無情最有情,

              偏催萬樹暮蟬鳴。

              聽來咫尺無尋處,

              尋到旁邊不作聲。