七年級生物學(xué)教案9篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要準備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的七年級生物學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。
七年級生物學(xué)教案1
1.1.3我們身邊的生物學(xué)
一、教學(xué)目標
認知目標:1、描述生物學(xué)的概念
2、舉例說明生物與人類的關(guān)系
能力目標:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣
情感目標:
舉例說明生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響,激發(fā)熱愛大自然,熱愛生物學(xué)的良好品質(zhì)
二、教學(xué)重點
1、生物學(xué)的概念
2、生物學(xué)與人類的關(guān)系
3、生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響
三、教學(xué)難點
舉例說明生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響
四、教學(xué)方法
科學(xué)探究法
五、重、難點突破
導(dǎo)入部分:
只要我們留心觀察自己的周圍,總會碰到不少引人思考的問題:春華秋實、北燕南飛、蜘蛛結(jié)網(wǎng)??自然界中這些紛紜眾多的生物現(xiàn)象神奇奧妙、饒有趣味,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí):第三節(jié)我們身邊的生物學(xué)[板書課題]。
科學(xué)探究部分:
科學(xué)探究一:
(一)生物學(xué)的概念
探究過程:
1、學(xué)生分組,列舉生活中與生物學(xué)有關(guān)的一些現(xiàn)象。
2、各小組根據(jù)例子歸納總結(jié)生物學(xué)的概念。
3、各小組交流討論結(jié)果,最后得出生物學(xué)的概念
(二)生物學(xué)與人類的關(guān)系
探究過程:
1、學(xué)生4人一組,聯(lián)系生產(chǎn)生活實際,討論生物學(xué)與人類關(guān)系,每小組推選1名主持人,1名記錄員,1名發(fā)言人。
2、學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)生活展開討論。
3、各組交流討論情況,匯總生物學(xué)與人類關(guān)系的`例子。
4、討論后,每人寫出總結(jié)、交流。
情景滲透材料:
生物學(xué)與人類的關(guān)系
我們生活中的衣、食、住、行都離不開生物,農(nóng)林牧漁生產(chǎn)、釀造工業(yè)、食品工業(yè)離不開生物學(xué)知識。
我們從事各種學(xué)習(xí)和工作,需要有健康的身體,生物學(xué)是醫(yī)要衛(wèi)生的基礎(chǔ),防治疾病、衛(wèi)生保健、計劃生育、優(yōu)生優(yōu)育,都需要生物學(xué)知識。
我們生活需要良好的環(huán)境。生物學(xué)的研究有助于解決環(huán)境問腿,使日益惡化的人類生存環(huán)境不斷改善。
我們研究先進的生物技術(shù),如基因工程,即利用改變遺傳物質(zhì)的方法來創(chuàng)造生物的新類型;仿生學(xué),即模仿生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理的原理來改進工業(yè)技術(shù);抗癌藥物的研制、試管嬰兒的研究等,更是離不開生物學(xué)知識。
科學(xué)探究二:生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響
探究過程:
1、學(xué)生4人一組,結(jié)合《袁隆平和雜交水稻》一文及生產(chǎn)生活實際和利用報刊、電視媒
體所獲得的信息,討論生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響。
2、各組交流討論情況。
3、通過討論、交流,每人就“生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響”寫出總結(jié)、交流。情景滲透材料:
當代生物學(xué)的新進展
由于科學(xué)技術(shù)的進步,生物科學(xué)的眾多分支學(xué)科得到迅猛發(fā)展,取得了一系列的劃時代的巨大成就,使生物科學(xué)成為當代成果最多和最吸引人的學(xué)科之一。
1963年,我國的醫(yī)務(wù)工作者陳中偉在同事的陪合下成功地將斷離的肢進行再植的手術(shù),后來又接活了各種斷肢(包括斷掉的手指)。這項成就至今一直保持世界領(lǐng)先地位,陳中偉被國際醫(yī)學(xué)界譽為“世界斷手再植奠基人”。
1965年,我國科學(xué)工作者用生物化學(xué)的方法在世界上首次人工合成了具有生物活性的蛋白質(zhì)就——結(jié)晶牛胰島素。標志著我國在認識生命、揭開生命奧秘及探索生命起源問題上取得了重要成就。
美國科學(xué)家在1978年成功地培育出能直接生產(chǎn)能源物質(zhì)的新品種在——“石油草”,這種植物的莖被割開后,就會流出白乳狀的液體,經(jīng)提煉就得到石油。
在利用細菌治理石油污染方面,由于石油的不同組成成分往往需要用不同的細菌來分解,美國科學(xué)家就將不同細菌的基因分離出來,集中到一種細菌內(nèi),從而得到了“超級菌”,這種“超級菌”分解石油的速度比普通菌快得多,凈化石油污染的能力得到了明顯的提高。
七年級生物學(xué)教案2
第三節(jié)我們身邊的生物學(xué)
【教學(xué)目標】
【知識目標】
1、描述生物學(xué)的概念。
2、舉例說出生物學(xué)與人類的關(guān)系。
3、舉例說出生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響。
【能力目標】
提高學(xué)生的閱讀能力和口頭表達能力。
【情感目標】
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點】
1、舉例說出生物學(xué)與人類的關(guān)系。
2、舉例說出生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響
【教學(xué)難點】
舉例說出生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響。
【課前準備】
學(xué)生準備:(1)預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。(2)查詢報刊、網(wǎng)絡(luò)、錄像等,搜集一些有關(guān)生物學(xué)方面的新信息。
教師準備:查詢報刊、網(wǎng)絡(luò)、錄像等,搜集一些有關(guān)袁隆平與雜交水稻以及生物學(xué)方面的新信息。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
出示袁隆平在20xx年頒獎儀式上的資料,讓學(xué)生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的貢獻,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
二、討論分享:
1、人類的生存和發(fā)展離不開生物:
(1)教師PPT介紹三則生物技術(shù)對于人類的影響:①青霉素的發(fā)現(xiàn)、②人工牛胰島素的合成、③世界斷手再植奠基人,引導(dǎo)學(xué)生小組匯報時的條理性。
。2)學(xué)生討論整理后分享
。3)PPT出示,小結(jié)生物學(xué)的發(fā)展與人類生存發(fā)展密切相關(guān)
衣服的原料,食物的來源;住房的材料等等,通過討論,學(xué)生可以真實地體驗到人類要想生存、要想發(fā)展離不開生物。
2、出示袁隆平在水稻田中工作的'畫面,引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀《袁隆平雜交水稻》,然后讓學(xué)生思考并回答下列問題:
。1)袁隆平的新型雜交水稻為我們?nèi)祟悗砹耸裁春锰帲?/p>
。2)我們應(yīng)學(xué)習(xí)袁隆平在科學(xué)探索中的什么精神?
。3)袁隆平怎樣研究出雜交水稻的?
教師提示:
1、閱讀短文時,同學(xué)們要領(lǐng)悟科學(xué)探究過程,體驗科學(xué)探險究的基本步驟,即發(fā)現(xiàn)問題---提出問題---探究(設(shè)計、方法等)、驗證---得出結(jié)論。
2、閱讀短文時,濃縮文字敘述,抓住關(guān)鍵的句子,用自己的語言如何概括出生物學(xué)的概念。學(xué)生閱讀,做標記,同學(xué)之間進行交流,教師巡回,與學(xué)生一起交流。
3、師生共同歸納,引出生物學(xué)概念。并由葉蟲的自我保護、魚會睡覺嗎?蚊子都會吸血嗎?雷達是怎樣設(shè)計的?“研究水稻的生長、發(fā)育等生命現(xiàn)象及前后幾代水稻的生命活動規(guī)律”引出概念。(生物學(xué)概念比較抽象,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出概念中關(guān)鍵的知識點:(1)生物學(xué)是科學(xué),(2)研究的對象是生命現(xiàn)象、生命活動規(guī)律。在此基礎(chǔ)上,就學(xué)生所熟悉的發(fā)生在身邊的事例,列舉出來,同學(xué)之間進行交流,進一步理解這一概念)
三、當今世界面臨的一些熱點問題離不開生物學(xué)。
出示一些“人口劇增,能源危機,環(huán)境污染及癌癥和艾滋病”的畫面及相關(guān)資料,讓學(xué)生了解這些問題的解決辦法來進一步認識生物學(xué)的重要性。
四、課堂小結(jié):通過(二)(三)部分的探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人類與生物學(xué)密切聯(lián)系的結(jié)論。
師生討論生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響:
學(xué)生仔細觀察畫面,然后學(xué)生小組討論:
同學(xué)間充分討論,感受生物技術(shù)對人類的影響。每組請一名代表發(fā)言,對有獨到見解的同學(xué)給予表揚鼓勵(轉(zhuǎn)基因食品的安全性、溫室大棚對于植物的適應(yīng)環(huán)境和優(yōu)良品種遺傳帶來的問題),然后師共同歸納出生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響越來越大,生物學(xué)必將成為21世紀的領(lǐng)先科學(xué)。
【教學(xué)反思】
這節(jié)教學(xué)的主要目標是讓學(xué)生感受生物學(xué)給人類帶來的影響,既然是影響就有正面的和負面的,教師通過引導(dǎo)使學(xué)生感受生物學(xué)與人類的關(guān)系,但是學(xué)生在認識上總是存在這片面性。
這節(jié)知識是要通過辯論來讓學(xué)生感受的,但是還需要掌握一定的生物知識。因此辯論就顯得有些不足。
補救措施:在教學(xué)最后兩章時,同樣涉及到生物學(xué)與人類的關(guān)系,這時在進行充分的辯論較好。
一者學(xué)生積累了一定的生物知識,同時從時間上來說比較充足,會使學(xué)生從客觀上有一定的認識。
七年級生物學(xué)教案3
第一節(jié)我們周圍的生物
教學(xué)目標:
1、認識目標:(1)舉例說出生物常見生物的名稱,增強關(guān)愛生物的情感。
。2)舉例說出生物的生命現(xiàn)象。
2、能力目標:(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、分析總是表達觀點的能力。
。2)培養(yǎng)學(xué)生積極參與討論并與他人協(xié)作的精神。
3、情感目標:培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生物的情感意識。
教學(xué)重點難點:
舉例說出生物的生命現(xiàn)象。通過生物的生命現(xiàn)象的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握生物的共性,初步了解生物的生命現(xiàn)象;學(xué)練習(xí),進一步熟悉生物的主要類群。教學(xué)媒體:多媒體介紹部分生物易于識別特征的背景資料。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課
(展示張謇及南通博物苑的圖片)同學(xué)們一定知道張謇先生,張謇先生于1905年創(chuàng)建了中國人自己的第一所博物館——南通博物苑。南通博物苑不光陳列了大量生物標本,還有一個在全國所有博物館中獨一無二的特色,那就是它除了室內(nèi)展館,還有室外展館。創(chuàng)建時張謇先生特意設(shè)立了植物園和動物園。張謇先生這樣做就是為了弘揚中國傳統(tǒng)文化中“師法自然”的思想。師法自然也就是向自然學(xué)習(xí),研究大自然中活生生的生物,從中獲取無窮無盡的靈感。今天這節(jié)課,就讓我們一起來認識一下——我們周圍的生物(展示圖片)
學(xué)習(xí)新課
那么,什么是生物呢?(展示樹林圖片)
當我們徜徉在這樣一個幽靜的樹林中,腳下踏著濕潤的泥土,感受著清新的空氣,觸摸著透過樹葉傾瀉而下的陽光,聆聽著小溪潺潺的流水聲。我們想問泥土、空氣、陽光、水是生物學(xué)嗎?(請學(xué)生回答)。哪些是生物呢?(請學(xué)生回答)。泥土、空氣、陽光、水等被稱為非生物。生物與非生物的主要區(qū)別是什么?(請學(xué)生回答)。生物的英文是livingthings;即有生命的東西。非生物叫non-livingthings,即無生命的東西。由生物和非生物共同構(gòu)成了生機勃勃的自然界。也許有同學(xué)又要問了:什么是有生命呢?作為生物會表現(xiàn)出哪些生命現(xiàn)象呢?讓我們欣賞完大自然的幾個精彩片段之后,再來討論這個問題。
(展示含羞草圖片)這是什么植物?含羞草。用手碰碰含羞草,它會有什么反應(yīng)?(請學(xué)生回答)。(展示光合作用、獅子、甲殼蟲視頻)。下面我們要看的是針鼴,一種卵生的,卻能哺乳的奇怪的動物。(展示針鼴、荷花、種子萌發(fā)、蝌蚪發(fā)育、仙人球視頻)。
來自大自然中的幾個精彩片段,我們已經(jīng)欣賞完了,在其中,你們發(fā)現(xiàn)了哪些生命現(xiàn)象呢?(請同學(xué)們分組討論,匯報結(jié)果)。
我們已經(jīng)總結(jié)出了這樣一些的生命現(xiàn)象。你們還能說出生物其它生命現(xiàn)象嗎?我們來做點提示(展示父子、母子照片),這張照片上,你們能發(fā)現(xiàn)什么生命現(xiàn)象?看看這一張,這是我和我兒子,你們看,我兒子小眼睛單眼皮,我可是大眼睛雙眼皮。這說明生物上下代之間會出變異的現(xiàn)象。(展示尿尿小童的圖片),F(xiàn)在你們想到了生物什么生命現(xiàn)象?能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。(展示植物細胞、動物細胞圖片)。我們再來看這一張,這是植物細胞,這是動物細胞,除病毒以外,絕大多數(shù)生物都是由細胞有規(guī)律地構(gòu)成的一個完整的有機整體。也就是說生物都有嚴整的結(jié)構(gòu)。形形色色的生物居然有我們將繼續(xù)討論,F(xiàn)在,讓我們來輕松一下。請大家欣賞一場特殊的足球比賽。(展示機器人足球比賽視頻)。
你們看這些機器人足球運動員能運動嗎?足球過來了,它們也能以合適的`方向沖上前去踢球,這也是對刺激反應(yīng)了,這此機器人算生物嗎?
我現(xiàn)在,請同學(xué)們觀察圖片,講座上面的是不是生物?我們一起來認識一下這些生物。蚯蚓、蝸牛、蝴蝶、鯊魚、青蛙、蜥蜴、雞、獅子、油松、腎蕨、葫蘆蘚、海帶。除了這些生物以外,在我們的周圍,在日常生活中,我們還能見到哪些其它生物呢?(請同學(xué)們分組討論,匯報結(jié)果)。地球上已知的生物有180萬種以上。如此繁多的生物,我們怎么樣才能更好地研究、利用和保護它們呢?需要進行分類。讓我們來做一些嘗試。我們把同學(xué)們舉出的生物歸納在這兒(打出生物名稱),我們一起來找一找,看看它們跟哪一幅圖上的生物是同一類。(請同學(xué)們參考背景資料,分組討論,匯報結(jié)果)。
如果要把圖中的生物分為兩大類,應(yīng)該如何分?(學(xué)生回答)。動物可以分為兩部分,蚯蚓、蝸牛、蝴蝶是一部分,鯊魚、青蛙、蜥蜴、雞、獅子是另一部分。請你們想一想,這兩部分動物有什么明顯的不同?(學(xué)生回答)。前者被稱為無脊椎動物,后者稱為脊椎動物。無脊椎動物約占動物總數(shù)的95%。進一步細分,植物中,海帶、紫菜等屬于藻類植物;葫蘆蘚、地錢等屬于苔蘚植物;腎蕨、
鳳尾蕨等屬于蕨類植物;無脊椎動物中蚯蚓、水蛭等屬于軟體動物;青蛙、蟾蜍等屬于兩棲動物;雞、鴿子等屬于鳥類;獅子、兔子等屬于哺乳動物。復(fù)習(xí)新課
請同學(xué)們閱讀例題,討論回答。
【例1】下列各項中都屬于生物的一組是()。
A.含羞草、真菌、水
B.珊瑚的外骨骼、病毒、小草
C.貓、蘑菇、細菌
D.蝴蝶、小鳥、鐘乳石
解題思路:生物具有生命現(xiàn)象,具有生命的基本特征。非生物沒有生命現(xiàn)象,不具備生物基本的生命特征。本題考查學(xué)生對生物和非生物的判斷能力。答案:C
【例2】貓媽媽生小貓,小貓能長大,長大了的貓能再生小貓,這一過程說明貓具有()特征。
A.生長、發(fā)育和繁殖B.生長
C.發(fā)育D.繁殖
解題思路:生物具有生長、發(fā)育和繁殖的生命特征。貓媽媽生小貓、后代再生小貓屬于繁殖特征,小貓長大屬于生長和發(fā)育特征。本題考查學(xué)生對生物具有生長、發(fā)育和繁殖的基本生命特征的理解。
答案:A
錯因分析:要對題中的“生小貓,能長大,再生小貓”的信息點和生物的特征全面理解。只注意其中的“生小貓”一點,就會錯選D。
板書設(shè)計
一、什么是生物
有生命的物體
二、生物的生命現(xiàn)象
1.生物體能夠由小長大(生長);
2.生物體在生長過程中必須從外界不斷地獲得物質(zhì)和能量,并把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外;
3.生物體通過產(chǎn)生自己的后代使物種得以延續(xù),并把它們的特征遺傳給后代;
4.生物體對外界刺激能夠作出一定的反應(yīng)(應(yīng)激性);
5.生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境,也能影響環(huán)境;
6.生物體有一定的結(jié)構(gòu)。
七年級生物學(xué)教案4
【學(xué)習(xí)目標】
1、描述花的主要結(jié)構(gòu)。
2、描述傳粉和受精的過程,養(yǎng)成愛花的良好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)過程】
一、課前檢測:
1、根的生長靠根尖細胞的__增加細胞的數(shù)量和細胞體積的增大。根生長最快的是區(qū)。
2、萬千枝條及其綠葉,都是由發(fā)育成的。
3、生物體生長發(fā)育的基礎(chǔ)是細胞的、、。
4、植物的生長需要最多的無機鹽是含、、的無機鹽。
二、自主學(xué)習(xí),教師點撥:
(一)、花的結(jié)構(gòu)。
認真閱讀教材102頁完成下列各題。
1、認真填寫名稱。
2、觀察花的結(jié)構(gòu),按照由外到內(nèi),由下到上的順序,發(fā)現(xiàn)它由xx、xx 、xx 、xx 、xx組成。
3、雄蕊包括、組成。
4、雌蕊包括、、三部分。
5、花粉在里,卵細胞在,精子在里。
6、花的結(jié)構(gòu)中最重要的是 ,包括 和 。
(二)、傳粉和受精。(閱讀教材103頁完成下列問題)
1、開花結(jié)果。
2、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程叫。
3、受精的過程:當花粉落到柱頭上后,受到的刺激,開始萌發(fā)長出 ,其內(nèi)含有花粉管穿過、進入子房,到達 ,花粉管末端破裂釋放出來,與里面的`結(jié)合,成為 。這就是 。
三、梳理知識體系。
1、花的主要結(jié)構(gòu)
2、受精指與結(jié)合形成的過程。
四、拓展延伸
為什么說花蕊是花的主要部分?
五、鞏固檢測
1、一朵花的結(jié)構(gòu)中,從外到內(nèi)依次是:①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()
A、①②③④B、②①④③C、②③①④D、③④①②
2、花的主要部分是()
A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼
3、被子植物的卵細胞存在于下列哪一個結(jié)構(gòu)中()
A花粉B花粉管C柱頭D胚珠
4、受精后,子房發(fā)育成,胚珠發(fā)育成,子房壁發(fā)育成。
5、當摘除了一朵花的哪部分,這朵花肯定不能發(fā)育成果實?()
A雄蕊B雌蕊C花瓣D花藥
6、一朵豆角花里有6個胚珠,若6個胚珠都能發(fā)育成種子,至少需要花粉()個,精子()個。
A1個B3個C6個D12個
7、從花粉萌發(fā)到進入子房前,精子存在于()
A柱頭上B花藥中C花粉管中D胚珠中
七年級生物學(xué)教案5
【教學(xué)設(shè)想】:
自讀課文,做些預(yù)設(shè),指導(dǎo)學(xué)生自讀,幫助整體把握課文內(nèi)容,認識說明方法。
【學(xué)習(xí)目標】
1.把握主要內(nèi)容,篩選“生物入侵者”的有效信息。
2.學(xué)習(xí)本文所運用的說明方法及作用。
3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和科學(xué)精神。
【教學(xué)重點】:
篩選獲取主要信息,學(xué)習(xí)本文的說明方法及作用。
【教學(xué)難點】:
對待“生物入侵者”要不要“人為干預(yù)”。
【教法學(xué)法】:
1、板塊教學(xué)法
2、學(xué)法指導(dǎo):篩選、勾劃中心句關(guān)鍵句及關(guān)鍵詞、自主合作探究學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)課時】:1課時
【教學(xué)過程】
一、“入侵”導(dǎo)入,做好鋪墊——我的課前在準備。
一說到入侵,我們就會想到銷煙彌漫的戰(zhàn)爭,同學(xué)們應(yīng)該聽過“__”這個地名吧?(找學(xué)生說說__,師追問:誰是入侵者?)其實,生物界也存在著“入侵”,今天,就讓我們一起走進第19課的學(xué)習(xí)《生物入侵者》。
二、自讀課文,篩選問題——我的地盤我做主。
1、自讀課文,篩選主要信息。盡量提出一個你認為有價值的問題(學(xué)生自讀,教師巡回視察閱讀情況。點撥:注意抓中心句、關(guān)鍵句)
要求:閱讀時間大約為6分鐘。
2、學(xué)生展示自己的閱讀成果。
請同學(xué)們談一談讀過課文后,你希望提出的問題是什么?
3、梳理學(xué)生提出的問題。(預(yù)設(shè))——
A、本文是按照什么順序來寫的`?B、這一句是什么說明方法、什么作用?C、我們身邊的“生物入侵者”D、對于“生物入侵者”持什么態(tài)度?
三、合作探究、精彩研討——我的力量有多大。
分組探究有關(guān)問題(課堂隨機調(diào)控)
教師相機加入關(guān)于說明方法的引導(dǎo)內(nèi)容。
四、拓展延伸、關(guān)注生態(tài)——我的家園我有責。
以“對‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”為辯題,組織一次小型的辯論會;居^點:
(1)人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程,失衡是暫時的,“物競天擇,
適者生存”,自然界的平衡最終會得以實現(xiàn)。
(2)人類必須干預(yù)“生物入侵者”,如果聽任其發(fā)展,自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞,人類社會將會有巨大的經(jīng)濟損失。
(說明:辯論問題本身并沒有是與非的定論,但在辯論、求證的過程中,盡量讓學(xué)生能結(jié)合文本、言之有物。也想使學(xué)生處于亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài),使語文課堂充滿著智慧的交融,表現(xiàn)出個性的張揚,成為學(xué)生成長的沃土、精神的棲息地。)作者的觀點傾向是什么?
觀點2所需材料備注:抓住“來自異國他鄉(xiāng),喧賓奪主,鳩占鵲巢,使得本土生物紛紛凋零甚至滅絕”等特征思考。(口蹄疫、瘋牛病、禽流感、艾滋病、“松樹癌癥”——松材線蟲病等)
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,生物入侵被稱為“生物界的世界大戰(zhàn)!生態(tài)系統(tǒng)的癌變!”它的危害有時甚至是毀滅性的,我們?nèi)f不可掉以輕心!渡锶肭终摺愤@節(jié)課要結(jié)束了,但對“生物入侵”的思考和關(guān)注永遠也不會停止!讓我們從小樹立起“科學(xué)發(fā)展”的意識和環(huán)保意識,關(guān)注自然,為保護生態(tài)環(huán)境貢獻我們的智慧和力量!
六、布置作業(yè)。
1、請從課文中任意選擇三個成語造一個句子。
2、以〈〈生物入侵要不要人為干預(yù)〉〉為題寫一篇小作文。(不少于400字)
【板書設(shè)計】
入侵
問題
干預(yù)
七年級生物學(xué)教案6
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是生物學(xué)人教版七年級上冊第二單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容,本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生在細胞水平上認識生物體,教學(xué)上會有一定困難。這是因為細胞結(jié)構(gòu)微小,距離學(xué)生的生活經(jīng)驗較遠。因此,應(yīng)當多給學(xué)生提供用顯微鏡觀察細胞的機會,增加學(xué)生對細胞的感性認識。本節(jié)課盡管內(nèi)容比較抽象,但是學(xué)生有了前面的植物細胞的觀察作為基礎(chǔ),學(xué)起來還是比較容易的。
2、三維目標
知識目標
、 進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞,說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)。
、 區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。
能力目標
提高制作以及觀察臨時裝片的技能。
情感態(tài)度價值觀
設(shè)計實驗、改革實驗,開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能,以此來體會科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的;繼續(xù)形成“膽大心細”的心理素質(zhì);在“模擬制作”活動中,提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
3、重點和難點
重點:說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu),比較動植物細胞的相同點和不同點;提高實驗?zāi)芰陀^察能力。
難點:制作臨時裝片過程中的刮取(首次觀察自己身體上的細胞,學(xué)生感到既新鮮又好奇,取材關(guān)系到實驗效果)
細胞結(jié)構(gòu)的觀察(與植物細胞相比不易觀察,略有難度);
設(shè)計實驗(應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,是較高層次的學(xué)習(xí))。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生還是處于一個好動的年齡,在學(xué)生已經(jīng)觀察了植物細胞的結(jié)構(gòu)并有一定的了解下,這節(jié)課采用靈活的教學(xué)方式,讓學(xué)生在動手中進一步了解動物細胞的結(jié)構(gòu)。而且在學(xué)生實驗?zāi)芰]有得到充分的鍛煉下,還不是很強,所以只有充分的感性認識才能吸引學(xué)生興趣,把握課堂的重點。
三、設(shè)計理念
新課程標準提出“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”,就是要把我們在教學(xué)中只注重對學(xué)生科學(xué)知識的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育,強調(diào)學(xué)生在生物學(xué)知識、科學(xué)探究技能、情感態(tài)度與價值觀等領(lǐng)域的全面發(fā)展。因此,我在教學(xué)中遵循“從做中學(xué),學(xué)中做”的原則,運用實驗法、比較法、多媒體演示法等方法進行教學(xué),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以運用小組合作法、比較法、觀察法等方法學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
復(fù)習(xí):臨時裝片的制作方法;植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。
溫故而知新,提出問題:
①想看看自己身上的細胞嗎?
②人的細胞與植物細胞有什么相同和不同之處?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身,提出問題,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引入新課。
(二)組織實驗,合作交流
出示題目,交流:“看到題目,你有何疑問?
疑問:人的口腔上皮細胞在哪?怎樣取材?引導(dǎo)、分析。
①設(shè)計:根據(jù)已有的經(jīng)驗,設(shè)計實驗方案(注意取材、方法、染色劑的變化);
、谥谱鳎和M同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時裝片,增加對比性。
③觀察自己制作的臨時裝片,然后同學(xué)間交換觀察。
(三)歸納反思,學(xué)以致用
繪制細胞的基本結(jié)構(gòu)圖,感知動物(人)細胞的`形態(tài)結(jié)構(gòu),注意繪圖要領(lǐng)。多媒體演示不同種類的動物細胞。
(四)模擬制作,能力拓展
策略①:按照書中方法分組制作。
策略②:改進。利用現(xiàn)成的果凍,將一枚糖粒放入其中表示細胞核,果凍表示細胞質(zhì),包裝果凍的塑料殼表示細胞膜。
(五)鞏固練習(xí),檢測反饋
1、人體或動物體的各種細胞雖然形態(tài)不同,基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的,都有__________、__________和__________。
答案:細胞膜 細胞質(zhì) 細胞核
2、動物細胞與植物細胞相比較,沒有__________、__________和__________結(jié)構(gòu)。
答案:細胞壁 液泡 葉綠體
3、回憶所做的《觀察植物細胞》和《觀察人的口腔上皮細胞》的實驗。
(1)實驗中用洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞制作的玻片標本叫__________。
(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞實驗中,開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。
(3)洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞相比,共同的結(jié)構(gòu)是________________、________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細胞的__________是植物細胞特有的結(jié)構(gòu)。
(4)《觀察植物細胞》和《觀察人的口腔上皮細胞》的實驗中染色使用的染料都是__________?
(5)回憶《制作動物細胞模型》的過程,你認為細胞是平面的還是立體的?
答案:(1)臨時裝片 (2)清水 生理鹽水 (3)細胞膜 細胞質(zhì) 細胞核 細胞壁 液泡 葉綠體 (4)稀碘液 (5)立體的
4、采取人的口腔上皮細胞時,需要用的工具是
A.消毒牙簽 B.消毒棉球
C.消毒鑷子 D.消毒玻璃棒
答案:A
5、制作人的口腔上皮細胞裝片時,在載玻片上先滴一滴
A.清水 B.稀碘液
C.生理鹽水 D.鹽水
答案:C
6、動植物細胞共有的結(jié)構(gòu)是
①細胞壁、诩毎ぁ、奂毎|(zhì) ④細胞核、菀号荨、奕~綠體
A.①②③ B.②③④
C.②③⑤ D.①⑤⑥
答案:B
五、板書設(shè)計
觀察動物細胞
(一) 制作人的口腔上皮細胞的方法步驟
擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸
(二) 觀察人的口腔上皮細胞
(三) 動物細胞的結(jié)構(gòu)(細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核)
七年級生物學(xué)教案7
【顯微鏡操作口訣】(記一記)
一取二放,三安裝。
四轉(zhuǎn)低倍,五對光。
六上玻片,七下降。
八升鏡筒,細觀賞。
看完低倍,轉(zhuǎn)高倍。
九退整理,后歸箱。
課堂探究
1、如何區(qū)分目鏡和物鏡?目鏡和物鏡的長度與放大倍數(shù)有什么關(guān)系?
【指點迷津】鏡頭長度與放大倍數(shù)的關(guān)系:
“目反物正”,即目鏡的長度與放大倍數(shù)成反比;物鏡的長度與放大倍數(shù)成正比。
2、顯微鏡的放大倍數(shù)如何計算?答:顯微鏡的放大倍數(shù)就是 的乘積。
。ǚ糯蟊稊(shù)越大:視野越暗,視野中看到的細胞越_________,細胞數(shù)目越________)
3、視野中,物象在左上方,你會如何移動玻片,使它的物像移到視野正中央?
同方向移動裝片(例如:物像偏左,則向左側(cè)移動裝片,會把物像移到視野正中央)
課堂檢測
引導(dǎo)并組織學(xué)生提出操作過程中出現(xiàn)的問題,集體分析幫助解決,教師補充并加以肯定。
我的收獲
1、顯微鏡的'操作要領(lǐng)
2、計算物像放大倍數(shù)
3、物像是倒像,放大倍數(shù)越大,看到的細胞就越大,個數(shù)就越少,反之則反。
課后鞏固
答案:
課前充分預(yù)習(xí)課本10分鐘,用紅筆勾畫出重難點知識;獨立認真完成導(dǎo)學(xué)案,標記疑點。
對照教材圖及實物,認識顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)名稱和作用。
嘗試說出正確的操作步驟,積極回答教師提出的問題。
明確應(yīng)注意的問題,動手操作并注意觀察。
注意規(guī)范操作步驟,默記操作要領(lǐng),通過操作觀察,解答問題。
自己動手操作,及時詢問老師不懂的地方。
七年級生物學(xué)教案8
教學(xué)目標
1.通過實驗觀察描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。
2.初步學(xué)會運用測量的方法探究根生長最快的部位。
3.運用調(diào)查、訪談等的方法與他人交流,了解無機鹽與植物生長的關(guān)系。
4.通過植株生長過程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物發(fā)展變化的觀點。
重點和難點
1.測量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。
2.根尖臨時裝片的制作及觀察。
教學(xué)設(shè)計
根靠根尖向前生長
方案一:課外小組的同學(xué)展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實驗的結(jié)果,匯報本組探究根尖生長的實驗方案,包括如何選材和畫線、觀察記錄、結(jié)果分析等。
方案二:課外小組的同學(xué)在實物投影上展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實驗的結(jié)果,匯報本組探究根尖生長的實驗方案,如何選材和畫線,觀察記錄、結(jié)果分析等。
方案三:生物課外小組的同學(xué)在實物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生長,而未切去根尖的幼根卻伸得很長。
根生長最快的部位:伸長區(qū)
方案一:各小組匯報交流測量的結(jié)果。
討論:
(1)各小組的測量數(shù)據(jù)出現(xiàn)差異的原因?如何處理?
(2)如果探究活動只有你一個人做,只用一株幼苗夠不夠?為什么?互相交流,解答疑惑。
方案二:各小組以實驗報告的形式,匯報交流各組探究的結(jié)果,并進行分析討論,各組之間進行評議。評議內(nèi)容包括:設(shè)計是否合理、裝置是否簡便易行、步驟是否嚴謹、記錄是否詳實、結(jié)果分析是否科學(xué)等。
根的生長:
(1)分生區(qū):增加細胞的數(shù)量。
(2)伸長區(qū):增大細胞體積。
方案一:透過培養(yǎng)皿的玻璃,觀察餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛,根尖頂端__發(fā)亮的是根冠,再用顯微鏡觀察根尖的縱切片。
方案二:觀察培育的幼根后,動手制作根尖的臨時裝片,低倍顯微鏡下觀察根尖的4部分。
方案三:觀察培育的幼根后,動手制作根尖的臨時裝片,低倍顯微鏡觀察,記錄觀察的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上觀察根尖永久縱切片。
方案四:觀察根尖的結(jié)構(gòu)掛圖,區(qū)分根尖的4部分細胞的數(shù)量和體積的大小。
提出觀察的提綱,引導(dǎo)學(xué)生實驗觀察后找出很伸長最快的部位。
枝條是芽發(fā)育成的
方案一:觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條過程的CAI課件,并進行描述。
方案二:演示抽拉活動教具,使抽象問題具體化并仔細觀察,最后概括描述出芽發(fā)育成枝條的過程。
方案三:觀察教師板畫的芽發(fā)育成枝條的相對應(yīng)結(jié)構(gòu)示意圖,并進行描述。
方案四:先觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條的過程的CAI課件,然后在黑板上將葉芽的各分與發(fā)育成枝條的相應(yīng)部分的圖用粉筆連接起來。
提出問題,引導(dǎo)觀察和探究。
用彩色粉筆在黑板上畫出芽的結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的枝條圖。提供葉芽的結(jié)構(gòu)和枝條的'圖各一幅,組織學(xué)生連出相對應(yīng)部分。
植株的生長需要無機鹽:
1.需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無機鹽。
2.缺少無機鹽時的癥狀:
3.合理施肥的意義
方案一:觀察甲、乙、丙、丁4瓶中分別培養(yǎng)的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片,描述現(xiàn)象并診斷病因。
方案二:觀察生長正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像,描述現(xiàn)象并診斷病因。
方案三:看書自學(xué),觀察教師出示的幾株幼苗,進行診斷,鑒別幼苗的病因。
方案四:觀察課本插圖,進行描述,聯(lián)系實際分析生活中的現(xiàn)象。
分析生活中的各種做法,樹立環(huán)保的的意識
七年級生物學(xué)教案9
教學(xué)目標
1.通過觀察和學(xué)習(xí)了解細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點;了解細菌的生殖方式和營養(yǎng)方式;細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。
2.通過觀察細菌形態(tài)和對問題的分析、比較,繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和思維能力。
3.通過了解細菌在自然界中的作用,繼續(xù)樹立生物界的一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系、互相影響的辯證觀點;通過了解細菌與人類的關(guān)系,學(xué)會用一分為二的方法去分析事物;并自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
重點、難點分析
1.細菌結(jié)構(gòu)特點及細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點知識,因為:
(1)通過學(xué)習(xí)細菌細胞結(jié)構(gòu)特點,讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細胞結(jié)構(gòu)進行比較,找出它們在細胞結(jié)構(gòu)上的相同點及顯著區(qū)別,明白為什么把細菌從植物中劃分出來。
(2)細菌在自然界中的作用為重點之二。腐生細菌等微生物對自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用,維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動態(tài)平衡和自凈作用。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解細菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用,從而為學(xué)習(xí)高中生物學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下基礎(chǔ)。
(3)細菌與人類的關(guān)系為重點之三。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義觀點去看待客觀事物。了解細菌與人類的密切關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個方面,從而糾正許多人誤以為細菌都是有害的錯誤觀念。
2.如何使學(xué)生了解細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點及了解細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點。
(1)在教學(xué)過程中如何使學(xué)生了解細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點是本章的難點之一。細菌在自然界中分布廣泛,數(shù)量極大,與人類關(guān)系密切,但因為非常微小,用人的眼睛不能直接觀察到,特別是有些地區(qū)的學(xué)校缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備,如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設(shè)備和微機等,所以教師難以進行直觀教學(xué)。
(2)細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的難點之二。因為初一學(xué)生所掌握的生化知識很少,也沒有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能方面的知識,因而講透細菌在促進自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有一定難度。
教學(xué)過程設(shè)計
一、本課題參考課時為一課時。
二、教學(xué)過程:
1.細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點:
(1)在講述細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點時,教師可以先提出一些問題如:你們見過細菌嗎?聽說過細菌嗎?能否描述出細菌的樣子?在學(xué)生議論后請學(xué)生回答問題。
由此引入新課,教師接著指出:細菌分布廣泛,無論是空氣、水、土壤還是每個人身上都有細菌生活。但它是單細胞生物,個體十分微小,所以我們用眼睛看不到,下面我們就要了解一下細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點。
(2)關(guān)于細菌形態(tài)的教學(xué),教師要充分利用各種教學(xué)手段,進行直觀教學(xué)。
、儆酶弑讹@微鏡演示細菌的三種形態(tài);如果有教學(xué)設(shè)備的學(xué)校讓學(xué)生自己動手操作用高倍顯微鏡進行觀察。
、诳梢杂蔑@微投影儀投影放大細菌的三種形態(tài)。
③播放細菌顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的錄像片段。
④以上設(shè)備都沒有,教師可讓學(xué)生參看書中的顯微照片及插圖,同時教師用粉筆在黑板上邊講邊畫出細菌三種形態(tài)的示意圖。
接著教師總結(jié)出細菌的形態(tài):單細胞個體,從形態(tài)上分為:球菌、桿菌和螺旋菌三類。
(3)細菌的結(jié)構(gòu)特點,該教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)生沒有學(xué)過有關(guān)知識,可用講述法。首先課前要準備好細菌結(jié)構(gòu)的模式圖。如果沒有,教師可參照書上有莢膜的細菌結(jié)構(gòu)示意圖畫一個。對照圖來講述細菌結(jié)構(gòu)特點時,注意讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細胞結(jié)構(gòu)進行比較找出相同點和不同點。注意強調(diào):細菌細胞沒有成形的細胞核是細菌細胞與植物細胞在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別,所以細菌不屬于植物范圍。另外,有些細菌具有特殊結(jié)構(gòu)如:
①有的細菌具有鞭毛可在水中游動。
②有的細菌在細胞壁外有莢膜、具有保護作用。
關(guān)于芽孢,教師應(yīng)該指出:能否形成芽孢是細菌總的特征,不是所有細菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài),稱休眠體。注意說明芽孢的形成不是細菌的繁殖方式,一個細菌只能生成一個芽孢,在適宜條件下,一個芽孢萌發(fā)形成一個菌體。芽孢對惡劣環(huán)境有很強的抵抗力,壁很厚滲透性差,含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情況下芽孢可以生存十多年。教師可以補充講述芽孢在生物防治和環(huán)境保護中的應(yīng)用價值,例如:有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時,產(chǎn)生晶體內(nèi)含物,稱副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對某些昆蟲有強烈毒性,因此有些國家用蘇云金桿菌等細菌作為殺蟲劑又稱生物農(nóng)藥,既能消滅害蟲又不污染環(huán)境。
2.細菌生命活動特點:
(1)在講述細菌的生殖過程中要強調(diào)__生殖是單細胞生物普遍存在的生殖方式。特點是簡單、快速,屬于無性生殖。在講述生殖過程中,教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫。
(2)細菌的營養(yǎng)方式的`講述可用談話法。教師首先提出問題供學(xué)生討論:
①植物是怎樣制造有機物獲得營養(yǎng)物質(zhì)的?
、谥参镏圃煊袡C物的條件是什么?
③細菌不含葉綠素,它怎樣獲得營養(yǎng)?經(jīng)討論后,教師做必要的總結(jié)。這樣學(xué)生就可以推論出細菌與植物的營養(yǎng)方式有本質(zhì)的不同。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細菌與寄生細菌的概念。強調(diào)腐生和寄生細菌的區(qū)別:腐生是從已死的或腐爛的動植物組織中獲得有機物;寄生是從活的動植物體內(nèi)或體表來吸取有機物來生活。
3.細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系:
(1)細菌對自然界的意義:本內(nèi)容教師可運用講述與談話法相結(jié)合的方式進行。自然界中任何一種生物都有著誕生、生長發(fā)育、成熟、衰老和死亡的過程,這是生物的生命活動規(guī)律。生物體死亡后是否永遠保留在地球上?為什么沒有出現(xiàn)這種情況?讓學(xué)生回答,誰起了重要作用。腐生細菌的具體作用需要教師來講述。下面教師可畫簡圖讓學(xué)生連線填充說明三者之間的關(guān)系。
為加深學(xué)生了解腐生細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用,可布置課外小實驗,讓學(xué)生完成:
用一個廣口瓶里面放些土,把小昆蟲的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中,瓶子不要加蓋。上面做好標記,過一段時間挖出來觀察,看看有何變化。
(2)在講述細菌與人類的關(guān)系之前,先讓學(xué)生討論,①細菌對人類是否都有害?②有益表現(xiàn)在哪些方面?有害表現(xiàn)在何處?而后教師根據(jù)學(xué)生的回答加以補充,要強調(diào)多數(shù)細菌對人類是有益的,有害的只是少數(shù)種類。糾正細菌都是有害的片面認識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義觀點去看待分析客觀事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
講完課后根據(jù)教學(xué)目標進行檢測,及時反饋。并請學(xué)生回答“動動腦”上的問題。布置學(xué)生看課外讀物的內(nèi)容。
4.本課教學(xué)中應(yīng)注意的問題:
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展,細菌的應(yīng)用價值越來越高,范圍很廣,特別是近些年來在環(huán)境保護、分子遺傳學(xué)、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時可以滲透這方面的信息。
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