《稱贊》語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常會需要準備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的《稱贊》語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《稱贊》語文教案1
【教學目標】
1、認識"刺、猬"等10個生字,會寫"采、背"等8個字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學生明白"稱贊"別人是一種美德。
【教學重點】識字寫字,分角色朗讀課文。體會"一個比一個好"
【教學難點】分角色朗讀。體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學用具】多媒體課件。
教學過程:
一、課前談話,表揚坐姿端正、準備工作充分的學生
+老師稱贊了你們,你們心里怎么想的?聽了老師的稱贊,你打算怎么做?今天,我們要學的課文,題目就叫做《稱贊》(板書,齊讀)
看到這個題目,你有什么問題想問嗎?
、僬l稱贊誰?
、谑窃鯓臃Q贊的?
、鄯Q贊能起到怎樣的效果?
師:小朋友問的問題真好,課文會告訴大家答案的,F(xiàn)在,請小朋友們打開書本,在讀課文之前,聽老師提2個要求:如果遇到不認識的`字,請書下面樹葉上的拼音來幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎?那好,自己讀自己的吧!
二、初讀課文,小組合作學習生字詞
師:誰來說說這個故事發(fā)生在哪?
生:大森林。
師:故事中都有哪些小動物?
生:小刺猬和小獾。
師:才讀了一遍課文就有了這么多收獲,真了不起!
師:如果同學們能和生字娃娃成為好朋友,再讀故事就會有更大的收獲,試試吧。
1、出示帶拼音的詞語。(課件)
2、小組內學習生字
3、小組反饋
三、朗讀感悟
小朋友們真厲害,讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友,而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們:你們真能干!我們課文中的小獾也非常能干,他得到了小刺猬的稱贊。
看誰最能干,快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。
反饋:A"你真能干,小板凳做得一個比一個好!"
1、 看看,這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎么樣?(出示"粗糙")讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙?
2、看到這么粗糙的三個小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說(生讀A)。
小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他?(因為他很認真)
你從課文哪個地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。)讀一讀。
3、看到這么粗糙的三個小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說……(齊讀)(指名讀)
4、換句話,這樣稱贊好不好?出示(你做的小板凳真好!)說一說這種說法怎么不好。
5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細的看了看。他對小獾說:"你真能干,小板凳做的一個比一個好!"
A仔細看了看,他看到了什么?B、你肯定也對這只大清早學木工的小獾很感動,來,以其發(fā)自內心地稱贊他(齊讀)
6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么?出示(小獾拉著小刺猬的手,說:"在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧。")
理解"泄氣",你泄氣的時候是什么樣子的?做一做。
當時泄氣的小獾就是這樣的。
這時候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱贊啊!
小刺猬的一句稱贊,讓小獾燃起了信心,最后連難度很高的小椅子都會做了,力量真是神奇呀!那么小獾對小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢!
出示:"謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!"
7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話,互相稱贊。
四、學一學,夸一夸
讀了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(稱贊可以給人信心,會給別人帶來快樂,消除疲勞。)
總結:
師:是啊,同學們,稱贊能帶給我們勇氣和自信,能帶給我們成功和喜悅,能帶給我們那么多的歡樂,我們身邊也有很多同學值得稱贊,你想來稱贊誰呢?
五、送稱贊卡片
同學們學會了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學會了稱贊別人,現(xiàn)在將你稱贊的話語寫在你的卡片上送給你要稱贊的人。
六、布置作業(yè)
課后找一找同學的優(yōu)點,寫一篇《我的好朋友》為題的日記
板書:
18 稱贊
小刺猬 小獾
(消除疲勞) (帶來自信)
《稱贊》語文教案2
【教學目標】
1、正確認讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個生字,正確書寫“椅”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀和口語交際的過程中,體會相互稱贊給人帶來的快樂。
【教學重點、難點】
學習生字新詞;朗讀課文。
【教學準備】
課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片
【教學過程】
一、猜圖游戲,激趣導入
1、出示動物拼圖,趣猜動物。
2、師:小朋友們好!喜歡小動物嗎?猜猜看,它是誰?(小刺猬)指名讀詞語。 “猬”字在單讀的時候要讀四聲,放到這個詞語里要讀輕聲,一起讀。
3、出示小獾,簡介,齊讀課題。
二、初讀課文,學習字詞
師:課文講了一個怎樣的故事呢?下面請同學們端起課本自由讀,遇到不認識的字畫下來,可以找一找下面的拼音多讀幾遍,也可以問問老師和同學們,把課文讀正確。
1、分類學習詞語:
第一組:板凳椅子
指名讀,師:板凳和椅子都是用來坐的,它們有什么不同呢?(指名說)看一看,你現(xiàn)在坐的是什么?
第二組收下留下
指名讀,男女聲讀。
第三組:清晨傍晚
師:你還知道哪些表示時間的詞語?(指名說)你真是個善于積累詞語的好孩子。
第四組:泄氣自信
師:自信的孩子一起坐端正,我們來做個摘果子的游戲吧!
2、摘果子游戲識字。
、賻煶鍪敬筇O果樹:瞧!只要你把果子上的生字讀準了,記住了,就能把果子摘下來。
、谕阑プx,交流識字方法。
、廴嘟涣髯R字方法,引導多種方法識字。用“留”擴詞。蘋果樹上剩下了兩個蘋果,仔細看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、艹鍪尽鞍逡巍敝该f。師:那你還知道哪些帶有木字旁的生字?出示老師收集的,翻卡片,齊讀。通過讀,你知道木字旁的字和什么有關?
、葜笇鴮憽耙巍保龑鴮懽藙。
三、教給方法,指導朗讀
師:剛才生字和詞語都會讀了,相信再讀課文一定能讀準確讀通順了,自己再來讀一讀。
1、出示課文第二自然段。
、倬渥訒x嗎?誰先來?讀了這一段,你知道了什么?
、诔鍪旧~卡片:粗糙,指名讀。
③師:請同學們仔細地看看圖,想一想,做得很粗糙的小板凳會是什么樣的呢?(指名說)是呀!像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好,我們一起讀讀這句話吧!
、軒煟盒♀嫡趯W做木工呢,雖然做得很粗糙,但是你看他多認真哪,讓我們代表小刺猬夸夸它吧!誰先來?
、葸@句話的后面是什么號?感嘆號代表你多熱情啊!該怎樣讀?請你再來試試。(指剛才的'同學再讀)你讀的一次比一次有進步。
、藿處煼蹲x:給顧老師一個機會,讓我也來夸夸它好不好?誰能像老師這樣邊讀邊加上動作?
、啐R讀。
⑧師:這就是小刺猬在稱贊小獾,看課題,齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個比一個好。同學們的發(fā)言也是一個比一個精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會說,誰想起來了?
⑨練習說:一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx
、鈳煟郝犃诵〈题脑,小獾怎么樣了呢?請同學們自由讀一讀課文的4到7自然段,一邊讀一邊想。全班交流。
2、出示7段。
①指名讀。
②出示詞語卡片“泄氣”齊讀。師:在我有點泄氣的時候,還可以說在我有點怎么樣的時候?(指名說)是啊,在我有點灰心的時候,就是泄氣的時候,是你的稱贊讓我有了自信,誰來做這只自信的小獾?
、圩杂删毩曌x,指名讀。
、艹鍪緢D片:孩子們看,此時的小獾,他的表情,他的動作,他的心情怎么樣?
、葑屛覀円黄痼w會著小獾的心情邊加動作邊來讀。
總結方法:同學們,剛才大家在讀課文的時候,看著圖,做著動作讀出了小獾和小刺猬的心情,接下來就請同學們用這種方法練習讀一讀課文的8——10自然段。
3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。
四、拓展練習
1、同學們互相稱贊,交際互動。
2、課下把這個小故事演一演。
《稱贊》語文教案3
一、學習目標:
1、能有感情地朗讀課文,積累語言,根據(jù)畫面配音。
2、創(chuàng)設情境,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
學習重點:有感情地朗讀課文,積累語言。
學習難點:體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
設計理念:
1、以“稱贊”為基點,自主感悟“稱贊”的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”,體驗快樂。
2、朗讀感悟,積累語言,在情境中為畫面配音,內化語言,升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點,讓“稱贊花”綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己(他人)的人生。
課前準備:頭飾、實物(蘋果)、課件。
課前談話:聽音樂《金孔雀》,學生邊歌邊舞。
預設過程:
二、欣賞“稱贊”語,導入“稱贊”。
1、配樂欣賞“稱贊”語。
你真棒!
你真能干!
你真會觀察!
讀得流利極了!
你的聲音太好聽了!
你的字寫得非常漂亮!
。2) 小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:都有嘆號;都是夸獎、表揚別人的話)對呀,夸獎、表揚也叫稱贊,稱贊就像一朵美麗的鮮花,他能帶給我們快樂與幸福。
。3) 下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學生依次讀句子,讀得好老師送小花。(你讀得真好,送你一朵小花;聲音真響亮,也送你一朵)
。4) 我們一起讀一讀。
2、 昨天我們在童話故事中認識了兩個可愛的小動物,那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎,那么是誰稱贊誰呢?
三、 欣賞故事,整體感受。
1、 請小朋友把書本翻到85頁,昨天我們已經(jīng)讀過這個有趣的故事了,我相信今天會讀得更正確,更流利。下面請三位小朋友合作讀故事,一生讀旁白,一生讀小刺猬的話,一生讀小獾的話。
2、 分角色讀課文,其他小朋友認真聽,靜靜地想。
3、 交流:他們獲得稱贊了嗎?誰稱贊誰?
相機板書:
刺猬————————小獾
。▽!他們是相互稱贊。你聽得真仔細!送你一朵美麗的花)
四、 朗讀感悟,體會“稱贊”。
導:小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢?
1、請小朋友自由讀讀課文,找找他們相互稱贊的話。劃下來,多讀幾遍。
2、交流:誰來讀一讀他們相互稱贊的話?
相機出示:
●他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
●小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”
3、 朗讀感悟第一句。
出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
獾,男生當小刺猬,也來稱贊稱贊我。讀
(3)故做驚喜狀,“真的嗎?”小獾——高興極了。小獾此時非常(驚喜、高興……)齊讀。
、偎麨槭裁催@么高興?
再自由讀讀1——4段,想象說話。(小獾已經(jīng)做了三個小板凳,但是很粗糙,看!一邊高一邊低,他覺得不滿意,有點灰心,泄氣。他聽到小刺猬的稱贊,高興極了!
、谛♀档陌宓首龅煤艽植,值得稱贊嗎?
。ㄓ蒙稀半m然……但是……)說話。
4、這是發(fā)生在清晨的事兒,讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。
5、引讀(傍晚,——小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬,他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個大蘋果,送給小獾,小獾接過蘋果聞了聞,稱贊說:——“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!保
6、朗讀感悟第二句。
出示:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
。1)師拿出兩個又大又紅的蘋果,讓生聞。你聞一聞,怎么樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺猬采的蘋果。
。2)指導朗讀。小獾怎么夸的?
指名讀(我似乎聞到蘋果的香味了,能再香一點嗎?)——指名讀(我聞到了,蘋果真香。蹲x強調“從來”(我也想讓你們聞聞蘋果的香味)——齊讀(讓聽課的老師也來聞一聞,哇!整個教室都香了。)
7、說話練習。小朋友,刺猬稱贊小獾,小獾稱贊刺猬,他們相處得多么和諧,多么愉快,讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀。看哪個小朋友能用自己的話說了!
出示:
小刺猬稱贊小獾。
小獾稱贊小刺猬。
。阏鏁f話!送你紅花。你的話說得又清楚又流利,花兒給你,我的一點心意!)
五、教學流程
1、 相互欣賞,相互稱贊,從小刺猬的表情和動作中,你感覺到了什么?(出示第四幅圖)
2、 “稱贊”有一種神奇的'力量,他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么?讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。
3、 交流:
● 小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧。”
● 小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
4、 自主朗讀感悟兩句話。
。1) 同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么?還有什么不懂的?
。2) 交流:讀懂了什么?還有什么不懂的?
、俚谝痪洌盒〈题姆Q贊給小獾帶來了自信。有了自信,小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳,還會做椅子,這是多大的進步!這都是稱贊帶來的。
指導朗讀:指同桌讀(生稱贊,你愿意把小花送給他嗎?)——小組讀(生夸)——小組讀(生夸)——齊讀。
還有什么不懂的?
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結果?
所以,小獾見小刺猬來了,高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
、诘诙洌盒〈题犃诵♀嫡嬲\的話語,也表示感謝,連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——
讀懂了什么?(小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來,肯定很累很累,腿也酸了,腳也疼了。刺猬聽了小獾的話,一點也不累了,這是好心情帶來的神奇效果。)
還有什么不懂的?(消除、疲勞)
指名讀——齊讀。(送紅花)
5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕,讓我們拿起書本細細地品一品,回味回味。(傍晚——)齊讀。
五積累語言,做配音游戲。
1、 老師根據(jù)課文制作了一部動畫片,想看嗎?不過動畫片沒有聲音,哎,真可惜!你能不能給他配配音?不急不急,要配好音一定得記記配音詞,而且要念得好聽。注意你要演哪個角色就記記哪個角色的話。
2、 記配音詞。
3、 四人小組根據(jù)動畫配音。三人配音,一人評價。
4、 推薦一組表演配音游戲。(送上四朵小花)
六、拓展
看,多美麗的稱贊花呀!花兒在刺猬與小獾中間開放,也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活,美麗我們的人生吧!我愿意把稱
贊花送給你,送給所有的人,你愿意嗎?愿意的上來貼吧!讓我們一起拍拍小手,一起唱一唱。
出示兒歌
《稱贊》語文教案4
教學目標:
1、認識“刺、猬”等10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱贊的作用初步學會用言語來稱贊別人的優(yōu)點。
教學準備:
課件,蘋果若干
教學過程:
一、欣賞“稱贊”語,導入課題。
1、屏幕出示“稱贊”語,同桌互相大聲讀讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、對呀,夸獎、表揚也叫“稱贊”。(板書)齊讀詞三遍。
3、今天,我們要學習的課文就是以稱贊為題。看到這個課題,你最想知道什么?(學生暢所欲言)同學們想知道的問題真多,那就趕快讀讀課文吧。
二、初讀課文,認識生字,感知課文。
1、生自由大聲讀課文,要求讀準字音,讀通句子。遇到不認識的字怎么辦?
2、學生圈出生字,自己認讀后和同桌互認。
3、全班交流識字:指名認讀帶拼音生字;開火車認讀去拼音生字;生字交朋友后,你還能認出它嗎,指名讀、齊讀詞語。
4、生字藏到了課文中,你依然還認識它們嗎?老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
5、自愿分段輪讀課文,讀后請學生說說你覺得誰讀得好,好在哪,你能大聲地夸夸他嗎?師在此用鼓勵的語言評價學生的發(fā)言。
6、同學們真能干!老師發(fā)現(xiàn)同學們聽的特別認真,一定從課文中知道了不少東西,誰能說說?師根據(jù)學生回答板書:小刺猬——互相稱贊——小獾
三、朗讀感悟課文。
1、他們是怎樣相互稱贊的,請你讀課文,找出他們相互稱贊的話并劃下來,好嗎?
2、交流:學生讀他們找的句子。同時課件出示這兩段話:
(1)他對小獾說……
。2)小獾接過蘋果聞了聞,說……
3、朗讀感悟第一句。
。1)誰想當小刺猬來稱贊小獾?
。2)師采訪:聽了他的稱贊,你的心情怎樣?你想對他說點什么?你呢?
。3)小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎?自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
(4)那小刺猬為什么還要稱贊他?
師:是啊,小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點,他的稱贊是發(fā)自內心的,是真誠的,所以小獾才特別高興。
過渡:這是發(fā)生在清晨的事。傍晚,又發(fā)生了什么事?請大家讀讀后面的課文,指名簡單說說。
4、朗讀感悟第二句。
小刺猬也送給老師兩個蘋果,請你聞聞,覺得怎么樣,請你夸夸它,好嗎?
那我留給你,這是我的一點心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢,請你讀(我似乎聞到了蘋果的'香味了)指名讀(我聞到了,蘋果真香),(讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味)齊讀(整個教室都香了,而且老師聽出來了,你們是真心實意地稱贊。)
過渡:小刺猬稱贊小獾,小獾稱贊小刺猬,他們的相互稱贊給對方帶來了什么?讀課文5—10段,找找有關的句子。
5、交流,隨即出示句子:小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……
6、看書中插圖,讀句子,說說從第一句話中你讀懂了什么?假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結果?
7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么?
8、看最后一幅插圖,說說從小刺猬和小獾的動作和表情,你感覺到什么?
總結:
稱贊是一多美麗的花,稱贊別人能讓他有更大的信心,取得更大的進步,還能讓別人覺得開心,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所有煩心的事情也忘記。稱贊的力量可真神奇呀!同學們,你們一定要把自己真心的稱贊真誠地送給別人,好嗎?
《稱贊》語文教案5
教學目標:
1、知識與技能能有感情地朗讀課文,理解課文
過程與方法
1.教學過程:初讀課文、自主感悟、品讀課文。
2.教學方法:采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實際來進行教學。
3、情感、態(tài)度與價值觀:知道稱贊也是對別人的幫助;體會稱贊帶來的快樂,學會稱贊別人。
學習難點:體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
設計理念:
1、以稱贊為基點,自主感悟稱贊的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得稱贊,體驗快樂。
2、朗讀感悟,積累語言,在情景朗讀中內化語言,升華情感。
3、讓稱贊花綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己和別人的生活。
課前準備:課件、小刺猬和小獾的頭飾。
教學過程:
一、欣賞故事,整體感受。
導入:現(xiàn)在我們繼續(xù)學習18課《稱贊》,(板書課題)課文講到了兩個主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事,(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認真聽,仔細看,積極思考兩個問題。
課件出示:
1、小刺猬是如何稱贊小獾的?
2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?
觀看課件。
【設計意圖】通過欣賞故事,對故事有個初步的了解,調動學生對本節(jié)課學習的熱情。
二、朗讀感悟,體會稱贊。
老師相機表揚。解決第一個問題。提出要求:請同學們默讀課文14自然段,邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。
1、學習14自然段
師:小刺猬是怎么稱贊小獾的?
出示:你真能干,小板凳做得一個比一個好!
(指名讀、齊讀)
理解一個比一個好的句式:
師:一個比一個好,你是怎么理解的?
預設一個比一個笨,句式對,但不符合稱贊,稱贊是抓住別人的優(yōu)點來贊。
指導朗讀刺猬稱贊小獾的話。
出示句子:他對小獾說:你真能干,小板凳做得一個比一個好!
A、抽個別學生讀句子。
B、受到過別人稱贊嗎?當別人稱贊你時是怎樣的?
師:稱贊別人是語氣是真誠的,是熱情的`。請你們也試著讀一讀。
學生練讀。抽個別學生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發(fā)自內心)齊讀。
師:聽了小刺猬的稱贊,小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水,讓小獾從頭甜到尾,特別快樂(板書)
【設計意圖】通過多種形式進行朗讀訓練,邊讀邊想象畫面,通過讀來理解課文。新課標指出:應讓學生喜歡閱讀。激發(fā)學生的學習興趣,針對低年級學生的特點,創(chuàng)設生動有趣的情境,輕松和諧的氛圍,抓住稱贊的話語品讀,使話語開放而富有活力,具體真切地感受課文中的真情實意。
2.學習第二部分510自然段。
師:聽了稱贊,小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠遠不夠呢,不信,請同學們自由朗讀510自然段,看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個小伙伴的對話。
出示句子:
1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!
2、在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。
3、留下吧,這也是我的一點兒心意!
4、你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。
5、謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
我們來看看小獾說的這句話。
出示句子:
(在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。)
個別同學讀。一二組讀,三四組讀。
理解句子:
過渡:清晨,小獾只會做粗糙的小板凳,可傍晚他竟會做椅子了,那是因為他從小刺猬的稱贊中獲得了(自信)板書。
要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳,面對這3張小板凳,小獾還真點兒泄氣。
理解粗糙:
師:粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑,不精致)
凳子腿有的細,有的粗
有的正,有的歪。
所以小獾有點兒泄氣了。
理解泄氣:沒有了干勁就是泄氣。
小獾泄氣時會怎么想?
理解自信:充滿信心
小獾相信自己能怎么樣?
師:是啊,小刺猬的一句稱贊,帶給了小獾自信、成功和快樂。
帶著自信帶著成功的快樂,挺起胸膛來讀。
過渡:小刺猬的稱贊給了它自信,現(xiàn)在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子圖)而且它還學會了稱贊呢?
出示:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。
(請第一組來讀,哪一組比第一組讀得更棒)
師:小刺猬聽了小獾的稱贊,心情(高興極了)板書
所以他說:謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
板書:消除疲勞
總結板書:稱贊會帶來快樂,獲得自信,消除疲勞,稱贊的魔力真大呀!
提問:假如小刺猬不稱贊小獾,結果會如何?請同桌商量后再回答。
小結:是呀!稱贊就像一朵美麗的小花,開在小刺猬和小獾身邊,讓我們也像他們一樣學學稱贊別人吧!
【設計意圖】圖文結合,利用各種積極因素為教學服務,讓學生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中想象。在不知不學中提高學生的口語交際能力,達到了品讀感悟的臺階,使學生受到美好情感的熏陶,切身體會作者的真情實感,體會句子蘊含的真諦,用內心的情感、有表情地朗讀課文,感受稱贊的神奇魅力。
三、聯(lián)系實際,拓展延伸。
1、我也來稱贊別人:
(1)看到班里同學有進步時,我會說。
(2)媽媽做了一桌子好菜,我會說。
【設計意圖】通過仿說、仿寫,把課堂知識延伸到課外,讓課堂與生活緊密結合,讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)課內打基礎,課外求發(fā)展的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設,讓孩子有了可交流的話題,有利于調動學生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。
2、表演環(huán)節(jié)
請同學上來當小刺猬和小獾,一生讀旁白。
適時讓臺下的孩子去發(fā)現(xiàn),去稱贊。
【設計意圖】讓每個學生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會到課文的內涵,體會到了文字背后的樂趣。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演,將稱贊與表演有機而融合在一起,相得益彰。
四、總結拓展,升華情感。
結束語:同學們,稱贊就像一縷多彩的陽光,溫暖著我們的心靈,讓我們一起來播種太陽吧,讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊,它能讓我們消除疲勞,讓它給我們帶來快樂,獲得自信。
《稱贊》語文教案6
說教材:
《稱贊》這課是一新教材,是一個有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點地拼命工作,能得到的一句表揚或者同事的一句稱贊,也就滿足了。
老師對學生,何嘗不是這樣呢?老師在學生的心目中是何等神圣!當學生獲得成功或者取得進步的時候,不要說稱贊,就是一個笑容,一個眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際,我們確定了本課的教學目標。
說教學目標:
1、初步認識10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
說教學重點、難點:
重點:初步 認識10個生字,流利地朗讀課文。
難點:發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點,學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,學會稱贊。
說教學過程:
(一)、導入新課
1、老師這兒有個詞語寶寶,不知道誰認識?(板書:稱贊)指名讀,齊讀。
2、你知道它是什么意思嗎?
3、今天我們來學習第18課《稱贊》,齊讀課題,你有什么問題嗎?
[學習是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,在學習中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力是更好的學習的基礎,良好的問題意識也是一個學生具有較好學習能力的一個重要標準。在本課中,我讓學生在理解課題的基礎上,對課題進行質疑,引起學生的思考,培養(yǎng)學生的問題意識,激發(fā)學生的好奇心和求知欲,引導學生更好地學習課文。]
(二)、初讀課文,學習生字
1、小組合作讀課文,學習生字,并標好自然段。
2、認讀生字。
3、分自然段讀課文。
。墼谛〗M學習中培養(yǎng)學生的合作的意識,讓學生在小組的互助互幫中,培養(yǎng)學生的團結,小組學習也培養(yǎng)了學生自主學習的能力。在小組學習中我很注意小組學習的效率與效果問題,在學習中我確定了小組長,組織學生進行有效的學習。在小組學習后我會對學習的結果進行反饋,如在教學中我以小組為單位讓學生來認讀生字,或者請兩個小組的小朋友來比賽讀。這樣為了小組的榮譽,在小組的學習中小朋友們會更認真,優(yōu)秀的小朋友也會主動地去幫助那些一下子跟不上的小朋友,發(fā)揮了學生的主人翁意識。]
(三)、精讀課文
1、聽錄音,認真聽注意讀課文的語氣與方法,思考課文中講了誰稱贊誰?
。蹖W生的模仿性是非常強的,因此在初讀課文后,我讓小朋友聽錄音,學生在聽的過程中感受到了好的朗讀方式方法,好的語氣,會在他后面的朗讀中自覺或者不自覺地去模仿它,從而使學生的朗讀更進一步。在平時的教學中我很注重好的音像材料的示范,在遇到?jīng)]有音像材料時,或者個別自然段的`教學中,我經(jīng)常會親自朗讀,給學生以朗讀上的示范與指導。帶著問題聽,可以讓學生更有目的性,聽得更專心。]
2、自由讀課文,用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話。
[在聽了之后,讓學生自己去讀一讀課文,他就會對自己剛才聽到的朗讀有一個親自體驗與嘗試的過程,并且我讓學生有讀的過程中邊讀邊畫畫,讓學生有邊讀邊思考的習慣。]
3、學習小刺猬稱贊小獾的話。(第1~3自然段)
(1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的?
(2)、讀,思考從這里你知道了什么?
(3)、比較:你真能干!
你真能干,小板凳做得一個比一個好!
(4)、老師也想來稱贊一下小獾:你真能干,小板凳做得那么好看,那么精致!
請學生來評一評。
(5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬?
。墼趯W習中,我注重讓學生自主思考感悟課文,引導學生發(fā)現(xiàn)小板凳很粗糙,但小刺猬卻能通過它的仔細觀察發(fā)現(xiàn)小獾的小板凳一個比一個好,從而看出小獾的態(tài)度很認真,也發(fā)現(xiàn)小刺猬的善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,并能稱贊人。在“你真能干!”“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”“你真能干,小板凳做得那么好看,那么精致!”三句話的比較中,讓學生明白稱贊也要具體,稱贊到點子上,這也是主糾正小朋友在的課堂上評朗讀時,很多學生就一個好,但就不出好在哪兒,在這里給學生指出一個稱贊的方法。在后兩句的稱贊中,主要培養(yǎng)學生的思辨能力與思維,培養(yǎng)學生辯證客觀地看待問題的能力,讓學生明白稱贊也要根據(jù)實際,否則就起不到好的效果了。]
*4、學習第9自然段。
(1)、讀,從這里你知道了什么?
(2)、填句子練習。
小獾接過蘋果( )了( ),說:“你的蘋果紅極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”
小獾接過蘋果( )了( ),說:“你的蘋果甜極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
。墼谶@里我注重讓學生發(fā)現(xiàn)“聞”與“香”的關系,從而舉一反三,在填句子中,不僅讓學生學會填寫課后要求的“( )了(
)”的詞語形式,也讓學生了解句子前后之間的邏輯關系。]
(四)、拓展
找找小朋友身上的優(yōu)點,稱贊稱贊。試著寫下來。
。圩寣W生能通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學會稱贊,并能把自己對別人的稱贊寫下來。這也是一個練筆的過程,培養(yǎng)學生從口語向書面語轉化的能力。]
《稱贊》語文教案7
一、導入
孩子們,你們喜歡什么小動物?那快告訴老師,你都喜歡那些小動物?是的,它們都很可愛,都萌萌噠。今天老師也給大家?guī)砹藘芍恍游铮,這是誰?對!一只小刺猬。(貼)那這個呢?對!一只小獾。(貼)它們兩個是一對好朋友,今天我們就要一起學習它們的故事,稱贊。╬pt)請同學們齊讀課題。那稱贊什么意思?誰能給它換個詞?請帶著自己的理解,再次齊讀課題!聲音真響亮!
二、初讀
1、課前同學們都進行了預習,現(xiàn)在請你自由地朗讀課文,老師的要求是:字字準確,句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我,開始吧!
從你端正的坐姿中我知道你已經(jīng)讀好了,那故事中是誰稱贊了誰?(畫線)原來它們兩個是相互稱贊啊,同學們,一句簡單的稱贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友,在它們之間架起了一座友誼的橋梁(畫橋),真神奇!咱們快去看看吧!
2、孩子們,看!兩只小動物的名字也特別想和我們見面,這是?請你讀,請你讀,請你讀,這是?請你讀,請你讀,請你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎?我們看他貼的對不對?他貼的對不對?同學們,他不但貼的對,而且還注意到了猥這個字的本音是四聲,猥,跟著我一起讀:猥,但是當它和刺連在一起的時候就要讀成輕聲,刺猬,我們一起讀。
3、孩子們,看!小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰(zhàn),它想讓我們寫寫它的刺字,請你接受挑戰(zhàn),首先先來仔細觀察這個字,看看寫這個字要注意什么,我們怎樣才能把這個字寫的既準確又美觀呢?我們先從整體上看看這個字,那它是什么結構?再來看看它的左半部分,寫好一個字偏旁也很重要,我們看看它的偏旁利刀旁,寫的時候要注意什么?那現(xiàn)在請同學們拿出小手書空,跟老師一起寫寫這個字,F(xiàn)在請你端正坐姿,注意握筆姿勢,自己寫一寫這個字,看誰寫的最美觀。
4、展示學生書寫,評價,同桌交換互評。
三、識讀生字
1.完成了小刺猬的挑戰(zhàn),調皮的小獾也要繼續(xù)挑戰(zhàn)我們,他給我們設置了這些攔路虎,你怕了嗎?那誰來試一試讀一讀?(你讀的字音正確,聲音再響亮一點就好了,誰再來試一試?你讀的不但字音正確,而且聲音響亮,這才是真正的字正腔圓,請你當小老師領著大家一起讀)
2.那摘掉拼音小帽子你還認識嗎?一起讀。
3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認識嗎?老師喜歡你們的自信!請你自己讀一讀。那孩子們你們覺得哪些字比較難認?(凳、糙、椅、泄)那請你仔細觀察這四個字,你有什么好辦法記住它呢?現(xiàn)在請你在小組內分工討論,一會咱們找一個小組上來給大家匯報交流,開始吧!
4.小組展示
四、品讀
我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰(zhàn),真是了不起!快讓我們走進這個故事吧!
1、(ppt)同學們,你們看,美麗而寧靜的清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路邊他看見了小獾,接下來發(fā)生了什么故事呢?請你輕輕的打開課本,我找4位同學分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學請立起你的課本端正坐好,在心里跟著他們一起讀。同學們都讀的那么流暢,我猜你一定是讀懂了,那故事里的小獾做了三個什么樣的小板凳。磕强靵砜纯创植诘男“宓适鞘裁礃幼拥?用有的。。。有的。。。還有的。。句式說。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺呢?老師這里有一塊粗糙的木板,誰來摸一摸感受一下?什么感覺?同學們,像這樣不精致,表面不光滑,我們就可以用一個詞來形容,那就是?對,粗糙。(ppt)
2、那小獾的板凳做的這么粗糙,而小刺猬卻說?(ppt)請小女生一起讀。這是為什么呢?帶著你的理解讀一讀。這是個什么句子?它的后面是什么標點符號?應該怎么讀?對!大聲地、語氣強烈的。誰來大聲用感嘆的語氣夸夸小獾?你讀的特別有感情,誰再來讀一讀?我聽出了你發(fā)自內心的稱贊。老師也想稱贊稱贊小獾(加上動作讀)。誰能像老師一樣加上動作稱贊稱贊?一起加上動作稱贊。
3、小獾剛學做木工,(ppt)他做的小板凳很粗糙,但是看得出它做的?而且他做的三個小板凳你看一看怎么樣?(ppt)對!一個比一個好!小板凳可以說一個比一個好,那如果是蘋果呢?(ppt)如果是大樹呢?(ppt)你們真會觀察!真能干!
4.同學們,有了小刺猬的稱贊,小獾傍晚竟然做成了一把椅子!一句簡單的稱贊竟然有這么神奇的力量,這是為什么呢?請孩子們小聲朗讀5、6、7三個自然段,用橫線畫出小獾說的話,畫完端正坐好,好,開始吧!請你說說你畫的哪個句子,大聲讀出來給大家聽。同意他畫的嗎?(ppt) 小男生看大屏幕一起讀讀小獾說的話。怎么叫泄氣?(板書泄氣)說說你的理解。對,小獾做了三個板凳都很粗糙,他不想做了,就叫做?但是當小獾有點泄氣的時候,小刺猬稱贊了小獾,讓小獾有了?(板書自信)自是自己,信是相信,自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀?瞧!它已經(jīng)會做椅子了。(ppt)孩子們看大屏幕,這句話該怎么讀?你是帶著什么樣的心情讀的.?你是用什么語氣讀的?讓我們向他們一樣,挺起胸脯,帶著自信,帶著成功的快樂和高興的心情咱們一起讀一讀。
5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬,小刺猬也回贈了一點心意,是什么呢?是的,故事中是這樣寫的(ppt)我來讀黑色部分,你們來讀紅色部分好嗎?同學們,小刺猬從清晨就到森林里采果子,傍晚才回家,這一天讓他很?對,疲勞。(板書疲勞)但是小獾的稱贊讓他消除了一天的?(板書消除)這么神奇的稱贊。∧切♀档降讓π〈题f了什么呢?請同學們從課文中快速找到,誰找到了?讀給大家聽。同意他找的嗎?(ppt)誰能替小獾稱贊稱贊小刺猬?聽了你的讀,我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋果了!誰再來試一試?你的稱贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。
五、總結
孩子們,這個故事有趣嗎?老師把他們兩個的故事寫到了兒歌里(ppt),讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎?同學們,小刺猬稱贊了小獾,讓小獾由泄氣變得?小獾稱贊小刺猬,讓小刺猬消除了一天的?你看稱贊的力量多么神奇。。╬pt)稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進步,稱贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱贊嗎?但是孩子,(ppt)要想得到別人的稱贊,我們要先學會稱贊別人,你能不能稱贊稱贊你身邊的人呢?(ppt)請你用這樣的句式說說你想稱贊的人和你稱贊他的原因。
《稱贊》語文教案8
教材分析:
《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應該熱情幫助,新世紀的小主人就應該友好相處,團結合作!
愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學會稱贊別人。
設計理念:
《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐!北菊n采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。
教學思路:
1、課前通過學生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學生一個充分展示自我的機會,讓學生結合插圖敘述故事。
2、在學課文前,進行反復的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑,它可以喚起學生的想像,鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境,使學生在輕松愉快的氣氛中學習,抓住了重點語句進行品讀,讓學生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設情境,進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解,進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能,同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。
學習目標:
1、認識10個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學重點:
認識生字,會寫生字,朗讀課文。
教學時間:2課時
第一課時
教學要點:
讀通課文,在語言文字中學習生字,并且書寫8個生字。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,激情導入。
1、隨機表揚:
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學習用品放得多整齊!我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的.聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。
請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!
3、今天,我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機出示:稱贊(齊讀課題)看到這個題目,你有什么問題要問嗎?(讓學生問)
4、同學們問的題目非常好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文,整體感知。
1、放錄音朗讀課文,學生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)
學習生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)
看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片點擊這兩個生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
2、自由讀課文,圈出不認識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標出自然段的序號。
3、小組內自習生字,游戲“你指我讀”。
三、認讀感知(檢查自讀效果)
1、我能認
認讀帶拼音的生字詞語
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄氣
傍晚
椅子
瞧
留下
(學生讀,教師及時正音)
認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)
2、我能記
出示生字,說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。
四、書寫指導。
1、我發(fā)現(xiàn)
出示本課的8個生字,讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會寫
每個生字寫三個。
五、小結
這節(jié)課的收獲真不少,學習了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學習。
第二課時
教學要點:
通過學生的閱讀實踐,理解課文內容,體會課文的情感。
教學過程:
一、復習生字導入
通過上節(jié)課的學習,我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林,講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊,他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢?今天我們去大樹林弄明白好不好?
(出示課件)你瞧,這是一座美麗的大樹林,森林里有許多小動物,小刺猬和小獾在歡迎我們呢,他們身上背著五個生字,原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字,跟他們比比看。(點擊身上的字)
二、學習課文
(一)師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請小朋友仔細聽,邊聽邊記:哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?
出示句子,練習朗讀有關互相稱贊的句子。
他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
師:稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學來讀讀)
(老師注意到了,他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!)(誰愿意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學再細細讀讀課文,找找相關的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)
(三)簡短的幾句稱贊的話,為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧!崩斫狻靶箽狻,給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話,你從這句話中體會到了什么?再齊讀。
(四)請同學快速讀讀1-7小節(jié),找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關句子。
小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。
理解生字“粗糙”(看圖理解:粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一,打亂順序給學生看,先讓學生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學生排列一下,哪個是他做的第一個板凳,哪個是第二、第三個,引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀,你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳,想想小獾當時會怎樣想呢?
師:是!小獾雖然做得并不怎樣,但當時的他卻更需要別人的稱贊!
這時,是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點?
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀:所以小刺猬——————
(六)聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會怎樣做呢?出示課件,想想再說。
師:是!別人做得好我們需要稱贊,當別人做得并不理想,有困難時,我們就更應該稱贊,因為稱贊就像神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳。
(七)那么,當小刺猬把蘋果送給小獾,聽了小獾的稱贊后,他的心情又是如何呢?出示課件,齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中,我們決不能吝嗇對別人的稱贊,因為稱贊有著巨大的魔力:(出示)
因為稱贊能__________________________________
(八)是啊!稱贊多有魅力!綜合剛才小朋友說的,我們一起來聽記這樣一句話:稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進步,稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)
齊讀這句話。
三、組內分角色讀,在分角色表演讀。
四、總結:
稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活
中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,給予周圍人更多的稱贊。
五、練習說話:
1、舉例:
***最近寫字寫得很端正,我想對他說:“你進步可真大啊!”
學生說話訓練、交流。
2、做心情卡
()月()日,()夸我(),我心里覺得()。
《稱贊》語文教案9
【設計意圖】
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分,在刺猬的稱贊鼓舞下,做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話,言語十分樸實,但每一句都非常暖人心。因此,我設計的著眼點放在這些對話上的朗讀上,從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美,從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂,從讀中學會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后,設計了一首小詩送給學生,一方面讓學生在不同的語境中復習本堂課所學的生字,另一方面讓學生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。
【學習目標】
1、認識“刺、猬、板、凳、椅”五個字。會寫“板、椅”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學會由衷地稱贊別人,體會稱贊帶給人們的力量和快樂。
【課前準備】
1、制作課件。
2、準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
3、學生自讀課文。
【教學流程】
一、看圖識字、寫字,故事導入
1、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片,學習生字“刺、猬、板、凳”:
如:(生猜謎:身體雖不大,鋼針滿身插,遇敵縮一團,誰來都不怕。這是誰呀?(刺猬)(出示刺猬:這是小刺猬,快和小刺猬打個招呼吧!(生:小刺猬,你好!……)
2、課件演示帶拼音的詞語──刺猬、小獾、椅子、板凳:
(自由讀──同桌互讀──開火車讀)
隨機正音:輕聲詞──刺猬、椅子;前鼻音──獾;后鼻音──凳。
3、生字寶寶單獨出來和大家見面,我們還認識嗎?隨機想辦法記憶字型,書寫生字“板、椅”:
板、刺、椅、凳、猬
(指名讀──開火車讀)
隨機指導書寫生字“板、椅”。強調木字旁在田字格中的位置。
4、現(xiàn)在,老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個詞來講一個故事,想聽嗎?
師講故事(略)。
5、喜歡這個故事嗎?快去讀一讀吧!想對自己的朗讀提一些要求嗎?(生:我想把字音讀準……)
二、初讀感知
1、學生自由讀課文。
2、喜歡這個故事嗎?喜歡故事中的誰?(生:我喜歡故事中的小獾……)
三、朗讀感悟
1、故事中的小獾,清晨時做了三個比較粗糙的'小板凳,是什么原因讓它在傍晚時候就做成了一把象樣的小椅子呢?我們再去讀讀課文,到課文中去找找答案吧!
2、生讀課文。
3、回答,隨機出示:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧。”
相機板書課題──稱贊。
⑴ 句中的你、我分別指誰?
⑵ 小刺猬是怎樣稱贊小獾的?
、 出示:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
朗讀(誰也來稱贊小獾,這樣稱贊行嗎?誰還想來稱贊小獾?)
、 小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣,他毫不氣餒地做著,終于,在傍晚的時候做成了一把象樣的椅子。他的內心充滿了對小刺猬的感激……誰想來讀讀這一句:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧!
朗讀(小獾的感激之情聽出來了嗎?──小獾當時是拉著小刺猬的手說的,誰來試一試?)
4、文中的稱贊僅僅是小刺猬在稱贊小獾嗎?
相機出示:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”
朗讀(誰來讀一讀?)
引讀──小獾真誠的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞──“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
5、為什么一句稱贊能使小獾有了自信,能使刺猬消除了一天的疲勞?你有這樣的時候嗎?
6、小結過渡:朋友間真誠的贊美真是太神奇了,它不僅能消除疲勞,還能增強自信。讓我們一起來演一演發(fā)生在小刺猬和小獾之間的這一個故事,好嗎?
⑴ 在演之前,我們再來看看他們之間的對話。出示:
(清晨)
小刺猬仔細地看了看板凳──“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
小獾高興極了──“真的嗎?”
(傍晚)
小刺猬不好意思了──“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!”
小獾拉著小刺猬的手──“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧!
小刺猬連忙取下兩個大蘋果──“留下吧,這也是我的一點兒心意!”
小獾接過蘋果聞了聞──“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”
小刺猬高興極了──“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
、 師生合作讀對話:師讀旁白,生讀對話。
、 按這樣的對話演,行嗎?
、 補充:小獾高興地迎上去──“這把椅子送給你!”
7、學生自由組合表演,評比最佳組合。
四、拓展
1、小朋友表演得真不錯,老師送你們一首小詩吧!
贊美
小小刺猬心意誠,
板凳粗糙贊美真。
小獾聽了更自信,
傍晚時分椅子成。
……
故事雖小啟發(fā)大,
暖人的稱贊嘴邊掛,
自信涌,疲勞除,
小事大事都能成,
都能成!
2、學生自由讀詩。
3、喜歡這首詩嗎?能說說原因嗎?
4、總結:
小朋友,不要吝嗇對周圍人的真誠贊美,讓我們在贊美中增強自信,鼓足勇氣,和成功交朋友!
《稱贊》語文教案10
一、創(chuàng)設情境,談話導入
1、隨機表揚:(你坐得真好!老師稱贊你。
。愕膶W習用品放得多整齊啊!我也稱贊你。
2.師:如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整,但是他已經(jīng)慢慢有了進步,一天比一天好了,你會怎么評價他呢?(生交流)
3.師:想不想小動物們遇到這種情況是怎么評價同伴的嗎?(想)那就請同學們看動畫片吧!請同學們認真看,看完后告訴老師片里的小動物們是怎么做的,它們給你留下了什么印象?
生反饋(小動物們是互相稱贊的)
師:同學們想給這個動畫片取個名字嗎?
生反饋,師隨機板書:稱贊
你們知道稱贊還可以說是什么嗎?(表揚、贊揚)對,稱贊也是發(fā)自于內心的對別人的一種贊揚、表揚,誰愿意再來讀讀這個詞;
指名讀、齊讀“稱贊”。
師:同學們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方,別著急,接下來我們就要來學習這篇童話故事,那么在學習之前能說說你想通過學習知道些什么嗎?(生質疑)老師相信待會兒同學們學完課文后一定會了解更多,小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。
二、學習課文
。ㄒ唬┳宰x課文
1.請同學們自己讀讀課文,注意讀準生字的字音,讀好每一句話。
2.請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀,其他組員覺得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。
3.請一小組同學分節(jié)讀課文,其余同學邊聽他們有沒有讀準字音,邊思考:文中講了誰稱贊誰?
評議朗讀:你可以稱贊一下你認為讀的好的同學,也可以給他們指出缺點。
4.聽了他們的讀,你們明白是誰稱贊誰了嗎?(生答)板書
(二)1、師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請小朋友仔細聽,邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、指名讀稱贊的句子,師出示句子:
。1)你真能干,小板凳做的一個比一個好!
。2)你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果
師:通常稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(高興,贊揚)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。
指名讀(老師注意到了,他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!誰愿意再來試試,也許你有不同的讀法呢)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
兩大組分角色讀句子,加上動作。
(三)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢?請同學再細細讀讀課文7—9自然段,找找相關的語句。同位交流,可以用自己的話,也可以用書上的句子。
指名讀句子,師課件出示句子:(1)我已經(jīng)會做小椅子了!(自豪,高興)
。2)你的稱贊消除了我一天的疲勞!(高興,快樂)
師:誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢?(小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好,得到稱贊后會做小椅子了;小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了,但是在得到稱贊后他不但不覺得累,反而覺得快樂。)
指導有感情地朗讀這兩句話
。ㄋ模┖喍痰膸拙浞Q贊的話,為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(課件出示小獾的話:在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。)
自由讀這句話再指名讀
師:這句話你能讀懂嗎?先同位交流,再有不懂的地方可以提出來,我們一起解決。
生質疑,(泄氣,自信)
指導學生看書上第一幅圖上小獾做的凳子,做的怎么樣?(粗糙,先讓學生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學生排列一下,哪個是他做的第一個板凳,哪個是第二、第三個,引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)?粗@樣一個個粗糙的小板凳,想想小獾當時會怎樣想呢?
師:對,當小獾怎么也做不好時,他灰心了不想做了,這就是泄氣了,懂了嗎?
師:是!小獾雖然做得并不怎樣,但當時的他卻更需要別人的稱贊。
。ǔ鍪痉Q贊的'話)引讀:這時小刺猬說——
(五)聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會怎樣做呢?想想再說(生交流)
師:試想一下,如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他,那小獾會怎樣呢?(學生交流)
師:是。≡谌粘I钪,我們決不能吝嗇對別人的稱贊,別人做得好我們需要稱贊,當別人做得并不理想,有困難時,我們就更應該看到他的優(yōu)點稱贊他、鼓勵他,因為稱贊就像神奇的魔棒,(出示課件句子)它能——帶給我們自信,帶給我們成功,帶給我們快樂。(指名讀,齊讀)
三、拓展延伸
稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活中,你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎?我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了,誰來說說你平時得到過哪些稱贊?
師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,是該好好稱贊一番。。┱鏋槟銈兏吲d,得到了那么多的稱贊!但是在我們得到別人稱贊的同時也應該學會善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎?誰能現(xiàn)在就試試?
學生說話訓練、交流
四、配樂朗讀
你們喜歡這個童話故事嗎?對,這兩個小動物之間那種互相鼓
勵、互相關心的溫暖深深感染了我們,想不想象老師那樣配樂再讀一讀?邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象,讓你感動的。
組織小組交流,再進行全班交流討論
五、角色表演
六、板書設計
稱贊
小刺猬——小獾
《稱贊》語文教案11
學習目標:
1、能有感情地朗讀課文,積累語言,根據(jù)畫面配音。
2、創(chuàng)設情境,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
學習重點:
有感情地朗讀課文,積累語言。
學習難點:
體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
設計理念:
1、以“稱贊”為基點,自主感悟“稱贊”的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”,體驗快樂。
2、朗讀感悟,積累語言,在朗讀中感受,內化語言,升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點,讓“稱贊花”綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己(他人)的人生。
預設過程
一、創(chuàng)設情景,激情導入。
1、隨機表揚:
(你坐得真好!老師稱贊你!)
。愕膶W習用品放得多整齊!我也稱贊你。
。銈兊木裾骘枬M,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒。
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。
3、今天,我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機出示:稱贊(齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,學生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)
學習生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)
看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片,“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
2、大家知道小刺猬最會干什么?
。ǔ鍪咎O果形詞語卡片)這些都是小刺猬采的蘋果,我們來認認吧。ǘ喾N形式認讀卡片)
三、朗讀感悟,體會“稱贊”。
1、看黑板上的圖,小刺猬和小獾在說什么?(自由說)
2、出示:小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧!
。1)自由讀,想一想,在這句話中,我是指誰?你是指誰?
(2)把“你”換成小刺猬,把我換成“小獾”,讀一讀。哪個詞的意思你不太懂?
。3)我們以前學過的哪個詞的意思和“泄氣”的意思差不多?(灰心)
。4)小獾在什么時候感到泄氣了?讀讀課文找一找。
(5)在小獾泄氣的時候,小刺猬是怎么稱贊他的?指導朗讀,讀好“真、一個比一個”
。6)比較:小喜鵲說:“真難看!真難看!”小熊說:“天哪!你的小板凳做的太好了!真了不起!”小刺猬說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”誰的'表揚最真誠?小獾聽了小喜鵲的話會想什么?聽了小熊的話會怎么想?
聽了小刺猬的話他是怎么做的?
(7)真誠的稱贊有那么神奇的力量,小獾心里是多么感激小刺猬啊!誰來做小獾表演一下?(指名、自由、指名表演)
四、相互欣賞,相互稱贊
稱贊給予我們那么多神奇的.力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學嗎?出示稱贊花,指名稱贊。
反思
我在執(zhí)教《稱贊》一課時力圖體現(xiàn)“學生是學習和發(fā)展的主體”這一教學思想,努力使教學真正成為師生積極互動,共同發(fā)展的過程,突現(xiàn)學生這一主體,彰顯學生的個性。總的來看,這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點:
稱贊是一種美好的情感體驗,但是對于稱贊的解讀不能流于空洞的說教。因此,在教學中我主要是通過引導學生對語言文字的朗讀、感悟、運用等途徑來幫助學生體會課文蘊含的人文性。根據(jù)低年級學生的年齡特點,我盡量采用形象化的方法幫助學生理解詞句,如,用看圖聯(lián)系生活實際的方法理解“粗糙”,用演一演、體會心理活動的方法理解“泄氣”等,使學生在理解和積累語言的同時,體會稱贊給小刺猬、小獾帶來的快樂。
另一方面,指導學生朗讀來感悟文本尤為突出。教師的泛讀也起到了引領作用。在朗讀課文中通過師生之間和生生之間的相互評價,讓學生在語言實踐中學會真誠地稱贊別人,體會被稱贊的美好感受。其中,孟祥帥、史學琪、張湘雨、王彤等學生的`朗讀非常到位,從而使學生對課文的學習由“知”轉化為“行”,由“行”體驗到“情”。
利用圖畫創(chuàng)設情境,培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀的能力
以圖解文,借助圖畫幫助學生形象理解文中的重點詞句,如“粗糙”“一個比一個好”“高興極了”等,從而在圖文結合的學習過程中培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀的能力。這樣做,既利于理解課文中的詞句,又助于低年級學生學習觀察事物的方法。使教學過程自然流暢,激發(fā)學生的學習興趣。
在教學中,我力圖體現(xiàn)以上的設計思路,力求把這節(jié)課上成扎扎實實的語文課。但是在實際的教學中,還存在著問題和不足。
1、課堂容量有些大。有些環(huán)節(jié)做得不夠細致,太求全。在通過看圖理解“粗糙”時,學生觀察的不夠細,更應該從做工來理解。理解“一個比一個好”時,沒能結合課件來進行。整個教學過程雖然緊湊,但是該讓學生去思考去感悟的地方?jīng)]有給予充足的時間。
2、應該加強學生的合作學習。教學中一些環(huán)節(jié)應該引導學生合作交流,通過學生的討論交流來感悟課文。這方面有些欠缺。
3、復習詞語時,要對一些重點的詞語加以說明。另外,低年級的語文教學,一定要進行寫字指導,這非常重要,在以后的教學中要引起注意。
4、分角色朗讀,不一定非要安排在最后,教學中進行有時會更有效。
課后練習題
一、根據(jù)課文組詞
采()背()板()椅()
但()傍()清()消()
二、填填記記
1、板凳做得很______,但是看得出,小獾做得很______。
2、小刺猬對小獾說:“你真______,小板凳做得__________________!”小獾______極了。
3、小獾送給小刺猬一把______。小獾說:“在我有點兒______的時候,是你_______了我,讓我有了______。瞧,我已經(jīng)會做______了。這是我的一點兒______,收下吧!
4、小刺猬送給小獾兩個________,小獾說:“你的蘋果________,我______沒有見過這么好的蘋果”小刺猬也______極了,說:“謝謝你,你的______消除了我一天的______”
5、______看__________地說。
6、選近義詞。
贊揚——()立刻——()認真——()解除——()
三、品味探究
1、“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認真!边@句話寫出小刺猬肯定了小獾做板凳的態(tài)度很______。
2、“小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看!边@句話寫出了小刺猬________
_____________________。
3、“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”這句話寫出小刺猬肯定了小獾的點滴_______。
四、實踐活動
這個故事和《____________________》這篇課文講的道理差不多,都是要求我們要發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點,要學會稱贊別人。這樣,就可以給別人以______,以______,取得最后的______。
《稱贊》語文教案12
各位領導,各位老師:
下午好!今天我說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。
一、教材分析。
首先說說教材,《稱贊》這課是一篇新教材,是一個有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點地拼命工作,能得到領導的一句表揚或者同事的一句稱贊,也就滿足了。
老師對學生,何嘗不是這樣呢?老師在學生的心目中是何等神圣啊!當學生獲得成功或者取得進步的時候,不要說稱贊,就是一個笑容,一個眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際,我們確定了本課的教學目標。
二、學習目標。
。ㄒ唬┲R目標:
1、認識10個生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。ǘ┠芰δ繕耍和ㄟ^朗讀,了解課文內容,體會相互稱贊帶來的快樂。
。ㄈ┣楦心繕耍航逃龑W生要學著發(fā)現(xiàn)別人身上的.優(yōu)點。
三、教學重點、難點:
1、重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
2、難點:知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
四、教法與學法:
在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設情境法,情感朗讀理解法,直觀教學的方法,引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境,形成學生質疑問難,自主合作學習的局面。
五、教學流程:
在本課的教學中,我們采用了自主學習,合作探究的教學方式,讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學目標,主要從四個方面進行教學。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境、談話導入。
好奇是小學生的天性,抓住學生的好奇心,從而來激發(fā)學生的學習興趣。一開始,我們根據(jù)兒童的特點,讓學生認識“刺猬”、“小獾”,有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中,看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用,這樣導入符合低年級兒童的特點,激發(fā)學生的學習興趣。
。ǘ┯螒蚣とぁ㈧柟套R字。
學生是學習和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學生的興趣,鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動,課堂氣氛也活躍起來。
。ㄈ┳x文理解、感悟道理。
語文新大綱指出:要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀,通過自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文的情感,抓住重點語句進行品讀,具體感受課文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?對這個問題,我們抓住幾個句子進行感悟。
“板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很認真!保ㄟ@句話肯定別人的認真態(tài)度);“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(這句肯定別人的點滴進步);再如,稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對這個問題,我們抓住下面的句子進行感悟:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信!边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮,富有真情,我們抓住角色對話為訓練重點,取用了分角色讀、表演讀,切身體會作者的真情實感,用內心的情感朗讀課文,提高學生的口語交際和表演能力,達到了品讀感悟的臺階,使學生受到美好情感的熏陶。
。ㄋ模┩卣刮谋、延伸課堂。
通過質疑引導學生知識延伸,讓學生想想:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結果?這個質疑,能又一次激發(fā)學生的思惟,培養(yǎng)學生的語感能力。
六、板書設計。
這堂課的板書做到圖文結合,形象直觀,條理清晰,便于學生理解,起到深化主題,回顧中心的作用。
《稱贊》語文教案13
教學理念:
1、生字的學習要注意倡導生生合作、師生合作。
2、教給學生選擇學習內容、學習方式、學習伙伴的權力。比如:喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話,通過自己的朗讀,去感悟人物的內心世界,體會人物在受到別人稱贊后發(fā)生的變化及產(chǎn)生的意向不到的結果。
3、抓住課文的趣味性,讓學生分角色朗讀和表演,使學生主動參與、充分展示。
4、注意培養(yǎng)語文實踐的能力。
學習目標:
1、認識10個生字,會寫“采、背”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會刺猬、小獾相互稱贊帶來的歡樂。
3、學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,明白“要想獲得別人的稱贊,得先學會稱贊別人!
學習重點:能主動發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學會稱贊別人。
學習準備:刺猬、小獾頭飾,生字卡片及多媒體課件
教學過程:
一、導入新課,整體感知課文內容。
同學們,這一節(jié)課我們繼續(xù)學習18課稱贊
播放課文錄音并配圖片?凑n文講了一件什么事(學生整體上體會課文的情感)
二、朗讀課文,理解課文
1、自由朗讀課文,看看課文中誰因受到稱贊而非?鞓坊蛞蚴艿椒Q贊而受到了意想不到的.收獲。
2、引導學生抓住文中重點語句進行品讀,體會、感悟,具體感受課文中的真情。(出示重點語句并配有圖片進行品讀、體會)
。1)“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,肯定別人的點滴進步)
。2)在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。(受到稱贊而樹立了自信)
。3)“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”(好心情帶來的奇效)
。4)略。
4、找榜樣:
在這個故事中,小刺猬和小獾誰是你學習的榜樣?引導學生結合課文內容談談自己的體會。
小結:同學們,在生活中,善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人,往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多,也能給予應有的肯定。你看,本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!那么你在平時的生活中有沒有這樣的感受呢?談一談。(引導學生談談自己受到稱贊時的心情及受到的意外收獲)
三、學一學、夸一夸。
1、我們也來向小刺猬和小獾學一學,稱贊一下我們班的同學,你看看你要表揚誰,表揚他什么?(指名發(fā)言)
2、看到班里同學有進步時,我會說————————
3、在家里,我會這樣稱贊家人。
當媽媽做了我喜歡的菜時,我想說——————————
當—————————時,我想說——————————
三、再讀課文,引導學生質疑。
四、課堂小結
要想獲得別人的稱贊,要先學會稱贊別人。
教后小結:
板書設計:
。ㄏ冢┐题---稱贊----小獾(自信)
教后小結:
上完這節(jié)課我的感覺還是不錯,盡管很多內容沒有處理好,句子的處理不到位,有很多廢話,很多細節(jié)的處理出現(xiàn)了問題,好的課件沒有應有等等?傊瑔栴}很多很多。但是,自我感覺整節(jié)課我還是都和學生緊緊在一起,一起交流,一起探討問題,師生融為一體,一起走進了教材。
重建:如果我再上這節(jié)課,總的思路不變,我會在第二部分引導學生抓重點句子上下功夫,多讀、多體會、感悟,體會小刺猬、小獾互相稱贊帶來的收獲,從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人,往往善于稱贊別人。教育學生在生活中,即使問題較多的人,我們也要給予應有的肯定,這樣才能使人不斷進步或因受到稱贊而受到意想不到的效果。最后,引導學生再次欣賞課文或朗讀全文后,提出質疑,全面理解全文內容。
衷心希望各位領導、老師提出寶貴的建議!謝謝!!
《稱贊》語文教案14
學習目標
1、正確、流利地朗讀全文,品讀重點句,稱贊(第一課時)。
2、認識10個字。
3、體會稱贊帶來的作用和快樂。
重點:目標1、2 難點:理解“粗糙”“泄氣”“自信”
學習過程:
一、談話導入:
1、同學們你們知道他是誰嗎?(出示刺猬圖片)誰來正確的讀一讀。他又是誰呢?(出示小獾圖片)。指名讀。學習生字(刺、猬、獾、)
2、今天我們就來學習發(fā)生在他們之間的故事。出示課題 18 《稱贊》 (指名讀、齊讀)
什么叫“稱贊”? (表揚、贊揚、夸獎、)你得到過誰的稱贊?心里感覺怎樣?今天課文當中小刺猬和小獾又是怎樣互相鼓勵和稱贊的呢?
二、整體感知:
1、播放錄音 仔細聽邊聽邊想小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的,你喜歡嗎,為什么?
2、小組討論
3、個人匯報 從剛才小朋友的`回答中老師明白你們已經(jīng)初步了解了這個故事,現(xiàn)在我們先來學習小刺猬怎樣稱贊小獾吧!
三、學習2.3.7.9.10.自然段,隨文識字,小學二年級語文教案《稱贊(第一課時)》。
過度:清晨,小刺猬去森林里采果子。在路邊,他看見了小獾。
1、學習2.3.段
A.出示圖一,大家仔細看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?(板凳、粗糙、)
B.自由讀2.3.4段(我們自己讀讀2、3、4段)
C.品讀(這兒有幾句話,選擇你最喜歡的句子,讀給你的同桌聽。誰能把他讀好。)
、虐宓首龅煤艽植。但是看得出他做得很認真。
、菩〈题叩叫♀瞪磉,拿起板凳仔細看了看。
、悄阏婺芨桑“宓室粋比一個做得好!
、傩〗M合作學習(選擇你最喜歡的句子,讀給你的同桌聽。)
、谌嗾故咀x。
質疑:
小板凳很粗糙,為什么小刺猬還要稱贊他呢?(用因為。。。。所以來。。。。;卮稹#
是啊!我們在評價別人的時候要先肯定別人的優(yōu)點。小刺猬做得多好哇!
D、指導朗讀2.3.自然段。 指名讀,師生合作讀2、3、4段。小刺猬真誠的稱贊多么令人感動。
2.師范讀5-----10自然段,學生跟讀。(接下來的故事請小朋友跟著老師一起輕輕地讀一讀)
A、讀完這些自然段,大家的體會是不一樣的,能把你的感受說給大家聽嗎?
B、把你最受感動的自然段讀給大家聽。
C、品讀。
、僭谖矣悬c泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。
板書 (泄氣、自信、誰來會做泄氣的樣子。)
、谇,我已經(jīng)會做椅子了。
、壑该x、 齊讀、
小刺猬得到了什么樣的稱贊呢? 齊讀8、9.10.自然段。
小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒呀!讓我們一起帶著這樣美好的感受來朗讀這篇課文吧!
《稱贊》語文教案15
一、教學目標:
1、認識10個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,學會贊賞別人。
二、課前準備
課件 刺猬和獾的圖片
預習提綱:
。1)借助漢語拼音把字音讀準,句子讀通順。
。2)圈出不認識的生字,標出自然段
三、教學流程
(一)、激勵導入
1、稱贊學生
“二(X)班的同學你們好!你們認識我嗎?今天我雖然是第一次站在講臺前給你們上課,但我卻從其他老師那里打聽到了一些關于你們的情況,你們想不想聽聽其他老師是怎么評價你們的?那你們可要聽好了:
二(X)班有X位學生,每位學生都很聰明能干!
二(X)班同學上公開課都非常認真,坐姿很端正,像個小戰(zhàn)士似的!
二(X)班同學上課精神飽滿,眼睛一直看著老師!愿意積極舉手發(fā)言!
“聽了其他老師對你們的評價,你們的心情是怎么樣?是!的確很開心!因為其他老師都在稱贊你們,稱贊使你們感到很快樂!稱贊也讓我對你們很有信心,相信我們今天的合作會很愉快的,對嗎?
同學們響亮的的回答讓我對你們更有信心了!那我們就開始上課嘍!
3、揭題,并板書
在一座美麗的大森林里,發(fā)生了一個動聽,感人的故事,這個故事的題目就是《稱贊》 。指名讀題。提醒平翹舌音chēng zàn
板書課題:這兩個字不僅容易讀錯,也容易寫錯,特別是“贊”字,看看哪一筆要特別注意?(第6筆豎提)
。ǘ⒊踝x故事
1、自由讀文
現(xiàn)在就讓我們一起打開課本去輕輕地讀這個故事,老師送你們2點小建議:
1、讀準字音,讀通句子,遇到不認識的生字記得請課文下面的樹葉來幫忙。遇到難讀的句子,多讀幾遍。
2、想一想:故事里講了誰稱贊誰?
聽明白了嗎?那就開始讀吧!
2、明確故事主人公
“故事里講了誰稱贊誰?(貼圖片)可以說他們是互相稱贊。
看老師寫它們的名字,板書:刺猬 獾 相機指導:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
誰來叫叫它們?注意:詞語連讀時猬這個字念輕聲。
3、字詞教學
要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊,我們必須先認識一下我們這一課的字詞寶寶,就讓我們一起來認識他們吧!
。1)·出示帶拼音生詞:板凳 椅子(借助圖片理解)板凳和椅子有什么不一樣的地方?
粗糙 但是 (這兩個詞出現(xiàn)在書上的什么地方,你能夠找到嗎?鏈接句子:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。)
清晨 傍晚(清晨是什么時候?日出前后的一段時間。傍晚指的是臨近晚上的時候, 他們是一對反義詞。)
采果子 瞧 消除 背著(你們覺得哪些字需要引起大家注意的?)能給“背”組個詞嗎?每種讀音組一個即可。課文里也有這兩個讀音。
出示句子:
1、傍晚,小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果,往家里走。
2、小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果。
。2) 識字方法:
(“字詞寶寶把拼音藏起來了。你還認識他們嗎?” )
去拼音后開火車讀 ,看看這些紅色的字,你有好的辦法記住它們嗎?(加一加:板 椅 背; 也可以把偏旁減掉 或者換成別的偏旁。)“簡單地一加,一減,一換就輕松地把生字寶寶記住了!” 講故事,猜謎是個很好的辦法,能展示出你的智慧。
(三)再讀課文
字詞寶寶掌握了,接下來請小朋友們聽故事,拿起筆,一邊聽一邊用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話,用“~~~”畫出小獾稱贊小刺猬的話。
2、你找到哪一句了?把它讀出來。
“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(指名)
“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!保ㄖ该
3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話 ?你能帶著感情讀一讀這句話嗎?指三四名生讀(A、你們聽出來了嗎?他把哪些字讀重音了? 是啊,把“真”“一個比一個好"讀好了,一下子就讀出來稱贊的語氣,真好! B、小朋友們想一想,哪些字可以讀重音呢?你來試試?)齊讀。
4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢?我們一起到書上找找原因吧!
(四)研讀小刺猬的“稱贊”,1—4自然段
1、從粗糙的板凳入手
(1)清晨,小刺猬走進森林里采果子,看到小獾在做什么?(學木工,做板凳)
(2)你覺得小獾做的板凳怎么樣?預設:粗糙。 想象一下:粗糙的小板凳是什么樣的?(毛毛的……)
。3)(出示三條粗糙的小板凳)瞧,大屏幕上的三條小板凳,你覺得這三條小板凳做得怎么樣?(預設:腳歪歪扭扭,有裂縫,不光滑)
小結粗糙:“原來粗糙的小板凳就是不光滑,歪歪扭扭,做得不精致。”
。4)一個比一個好
師:“雖然小獾的小板凳做得很粗糙,但是我們卻能發(fā)現(xiàn)小板凳做得一個比一個好” 。難怪小刺猬要稱贊小獾,誰能豎起大拇指夸夸小獾?比一比誰夸得最好!
·說其他的東西 可以怎么說?
出示:一個比一個好
一棵比一棵壯
一----比一-------
大樹一棵比一棵壯,星星一顆比一顆亮,小羊長得一只比一只可愛。你能像我一樣說說嗎?
小板凳做得一個比一個好,可以看出小獾做小板凳的態(tài)度很認真,
。5)老師也想來夸一夸小獾。
比較句子
出示 1、你真能干,小板凳做得真好!
老師的夸獎和小刺猬的夸獎,哪句更合適?
出示2、你真能干,小板凳做得一個比一個好!
。ǖ谝痪洌阂驗樾♀档娜龡l板凳都很粗糙,不能說真好。 “一個比一個好” 說的是小獾的小板凳做的有進步,越來越好。)像老師這樣,把不好說成真好,這是虛夸,和實際不相符。 像小刺猬那樣從三條粗糙的.板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進步,并且真心地去稱贊他,那才是合適的稱贊。
(6)小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的呢?(拿起板凳仔細地看)這么仔細一看啊,不僅看出了小獾板凳做得一個比一個好,還看出了小獾的認真。 齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真?磥,只有仔細觀察,才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
。7)小獾的三條板凳做得這么粗糙,小獾自己滿意嗎? 如果你是小獾,你的心情怎樣? 你平時有沒有這樣的經(jīng)歷?做一件事做了好幾遍都做不好呢? 這時候你的心情怎樣? 有沒有生氣難過不想做了? 小獾當時也有點兒泄氣了,但是他聽到了小刺猬的稱贊,原本有點失去信心的小獾會怎么有怎樣的變化呢?
快速讀5—7自然段,找一找小獾聽了小刺猬的稱贊后有了什么變化?
指名回答:會做椅子/ 小獾不僅會做椅子了,還有了自信。(板書:自信)會做椅子的小獾心情怎么樣?(板書:快樂)小刺猬的稱贊使小獾由原先的泄氣變得自信快樂,取得了這么大的進步和成功。讓我們一起用自信快樂的語氣讀這段話。
小朋友們,也許在我們班里,有的小朋友字寫的不好看,可是他做手工 畫畫卻很棒;有的小朋友成績不好,可是他思想好身體好,體育比賽時能為班級爭光。只要我們睜大眼睛,仔細觀察,就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊的每一個人都有值得大家稱贊的優(yōu)點。你能不能像小刺猬一樣,找找你同桌身上的優(yōu)點,豎起大拇指送給他一句真誠的稱贊呢!自己先夸夸同桌。
出示:你真棒!你
評價語:1稱贊使人快樂。
2簡單的一句稱贊,能讓人心情愉快,
3、你以后碰到困難,你就會想起同桌今天對你的稱贊,你會放棄嗎?稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。
4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,多去稱贊別人,就能在稱贊中收獲快樂和成功!
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小刺猬和小獾的故事先講到這里,還有一半故事留到下節(jié)課再講,小刺猬和小獾要請我們幫忙把兩個頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
這兩個字有什么共同點,(木字旁,左右結構)寫的時候要注意什么?(左窄右寬,木的吶變成點)
小手舉起來跟老師一起寫:“木”字旁要寫得窄,橫要平,豎要直,撇要舒展,捺變成點,讓出位子給右邊。平撇,豎撇從豎中線上開始寫,橫中線上方寫撇折,捺要有力。
椅 同樣,木要讓位,寫的窄,大寫得小,寫在右上格靠豎中線的位置,橫 橫中線偏上,口寫在中間橫中線靠下的地方,豎鉤要直。
生仿寫。師指導:這位小朋友的坐得真端正,腰板挺得直,頭擺得正。
這位小朋友寫字的習慣很好,一筆一筆仔仔細細地寫,寫得特別認真。
同桌互相欣賞欣賞。如果他寫得好就給他打一個☆,寫得不好給同桌提建議,讓他再寫一遍,有進步了就夸一夸同桌。
展示好的以及進步的作品,大家一起稱贊。
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