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            數(shù)學(xué)的教案

            時間:2023-02-08 14:06:31 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

            數(shù)學(xué)的教案 (匯編15篇)

              作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)的教案 ,僅供參考,大家一起來看看吧。

            數(shù)學(xué)的教案 (匯編15篇)

            數(shù)學(xué)的教案 1

              〖教學(xué)目標(biāo)〗

              1. 在具體的活動中,讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系,初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

              2. 體驗參照物不同,上下位置的相對性。在具體的情境中,能確定并會用自己的語言表達(dá)上下位置的關(guān)系,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

              3.體會生活中處處有數(shù)學(xué),獲得良好的情感體驗。

              〖教材分析〗

              本節(jié)課是在上一節(jié)課“前后”的基礎(chǔ)上繼續(xù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境,讓學(xué)生通過觀察比較兩個、三個小動物的上下位置關(guān)系,體驗由于參照物不同,上下位置關(guān)系的相對性,知道上下是相對的,是比較的結(jié)果。再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和五官位置使學(xué)生體會上下的位置關(guān)系和按順序觀察事物的方法,能確定并會用自己的語言表達(dá)上下位置的關(guān)系與順序,初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識!熬氁痪殹崩锏牧(xí)題具有一定的難度,讓學(xué)生通過觀察比較和推理,自己判斷上下的位置關(guān)系,體會生活中的數(shù)學(xué),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性,獲得良好的情感體驗。

              〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

              小學(xué)一年級的學(xué)生已具有初步感知上下位置關(guān)系的經(jīng)驗,尤其是在生活中,在具體的活動中,基本能確定上下的位置順序,但關(guān)于上下位置關(guān)系的`相對性,認(rèn)識有限,這是理解和體驗的重難點;所以這節(jié)課要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,使之體會上下的相對性,組織開展豐富多彩的活動,適時地引導(dǎo),以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好的情感體驗。

              〖教學(xué)設(shè)計〗

             。ㄒ唬┮耘f引新,激發(fā)興趣

              同學(xué)們,你們好,上一節(jié)課我們一起在“森林運動會”上學(xué)習(xí)了“前后”,今天,我們繼續(xù)在森林里逛一逛、玩一玩,看一看還能發(fā)現(xiàn)和學(xué)到什么數(shù)學(xué)知識。

              (二)情境探究,體會領(lǐng)悟

              1. 看一看。

              出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,初步體驗上下(先不讓中間的小松鼠出現(xiàn))。看,眼前有一棵柏樹,還有什么?它們分別在什么地方干什么?同桌互相說一說,再指名說一說。

              2. 說一說。

              出示松鼠,體會上下位置關(guān)系的相對性。

              瞧!又跳過來一只可愛的小松鼠,它的具體位置在哪里呢?

              (松鼠在小兔的上面,松鼠在小鳥的下面。)

              3.議一議。

              有的同學(xué)說松鼠在上面,有的同學(xué)說松鼠在下面,這是怎么回事,誰說得對呢?為什么?分組討論,匯報結(jié)果。

              4.教師小結(jié)。

              這兩個同學(xué)說得都對,只是因為一個同學(xué)是把松鼠與小兔比,一個同學(xué)是把松鼠與小鳥比,所以說法不一樣,但是說得都是對的。

              5.放松小游戲。

              說一說自己鼻子的位置。

              6.說見聞。

              在生活中你見過什么物品,它們之間也有上下的位置關(guān)系嗎?(學(xué)生、教師身邊物品的上下關(guān)系等等。)

              (三)拓展應(yīng)用

              1. “練一練”第1題。

              出示小書架,請同學(xué)們看一看、填一填、說一說,指名到前面擺一擺并提出問題,找同伴解答。要求先獨立完成,再在班上交流。

              2. “練一練”第2題。

              先按要求寫數(shù),寫完之后,自己說一說哪個數(shù)在上,哪個數(shù)在下。

              3.“練一練”第3題。

              本題具有一定的開放性,有多種說法和答案,只要孩子們說得有道理,都應(yīng)予以肯定。對只說一個答案的學(xué)生,教師也應(yīng)鼓勵和表揚。教師組織討論,引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法。

              4.“練一練”第4題。

              本題答案不統(tǒng)一,先組織學(xué)生觀察圖,房子有幾層?哪是第一層……哪是第四層?然后再按自己的意愿確定小動物的位置,即把小狗、小貓、小兔、小象的頭像貼在相應(yīng)的窗戶里,最后說一說它們的上下關(guān)系與順序。

              5.“練一練”第5題。

              本題是培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力,讓大部分學(xué)生根據(jù)要求獨立思考,對個別學(xué)習(xí)有困難的孩子,可以讓他們只標(biāo)出名字就可以了。如果還有不理解的,可以小組幫學(xué)、交流;還可以用人物頭像試著貼一貼,幫助學(xué)有困難的學(xué)生理解知識。

              師小結(jié):這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真愉快呀!你有哪些收獲和體會呢?課后到商場和家里再觀察觀察,看看還有哪些東西也有上下這種位置關(guān)系,用你的巧嘴巴講一講、說一說。

              〖教學(xué)反思〗

              由上節(jié)課的“森林運動會”設(shè)計情境,既激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,又使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的延續(xù)性。由于低年級學(xué)生專注時間短,又愛活動,教師在課堂中,設(shè)計了一系列的活動,如:撂放書架、寫字、鼻子在哪兒、分房子等,讓學(xué)生在具體的活動中體驗上下位置的關(guān)系,理解上下位置關(guān)系的相對性,關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

              〖案例點評〗

              本節(jié)教學(xué)設(shè)計,教師能夠聯(lián)系學(xué)生的年齡和心理特點,設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)活動。在活動中,教師創(chuàng)造性地將教材中直接給出的三個小動物比較上下,改為先出示兩個小動物,讓學(xué)生比較它們的上下位置關(guān)系,再出示第三個小動物,比較三個小動物之間的位置關(guān)系,由此引導(dǎo)學(xué)生理解“上下”位置關(guān)系的相對性。這樣設(shè)計,不僅降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,而且增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時還符合《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)理念。

              接著,教師又設(shè)計了一系列與學(xué)生生活密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)活動,比如:指鼻子游戲、說生活中物品的上下位置關(guān)系、組織學(xué)生進(jìn)行多樣化的練習(xí)等等,在這一個個具體活動中讓學(xué)生充分感知體驗上下的位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解答問題的能力,發(fā)展學(xué)生的問題意識。

              另外,在課堂教學(xué)中,教師還很注意對學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng),如:鼓勵學(xué)生認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察、發(fā)表不同見解等,教師都能用準(zhǔn)確的語言及時進(jìn)行表揚和鼓勵。不僅如此,教師還注重對學(xué)生進(jìn)行適時適度、形式多樣的評價,真正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生、生生交往互動與共同發(fā)展的過程”的教學(xué)理念。

            數(shù)學(xué)的教案 2

              一。教學(xué)內(nèi)容:

              二。教學(xué)目標(biāo):

              1、知識目標(biāo)——傳授知識要求達(dá)到的教學(xué)目的。

              2、能力目標(biāo)——發(fā)展智能要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

              3、德育目標(biāo)——思想政治教育要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

              三。教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵:

              1、突出重點,必須分清主次。

              2、不能孤立重點,要以重點帶動一般,以一般烘托出重點。

              3、認(rèn)真思考,分析得出。必須突出重點、排除難點、把握關(guān)鍵。

              四。教學(xué)方法(過程):

              1、主要包括教學(xué)內(nèi)容,時間分配,教學(xué)方法,課堂小結(jié),習(xí)題作業(yè)等。

              2、設(shè)計順序:復(fù)習(xí)舊知識——傳授新知識——鞏固新知識。

              3、順序啟發(fā)式教學(xué)方法:邊講邊實驗,邊講邊討論,邊復(fù)習(xí)邊講授。

              4、使用以下提示語:

             。◤(fù)習(xí)提問)——(引入新課)——(講授新課)、(演示)——(討論)——(講述)、(設(shè)疑)——(啟發(fā))——(小結(jié))、(舉例)——(分析)——(解答)、(概括)——(歸納)——(推論)、(練習(xí))、(提示)、(著重指出)、(板書)、(邊寫邊討論)、(回憶)、(強化)、(注意)、(資料)、(思考)

              五。板書設(shè)計:

              六。教學(xué)小結(jié):

              引導(dǎo)學(xué)生歸納、得出規(guī)律性的結(jié)論,發(fā)展他們的智力,在教學(xué)過程中,要充分調(diào)動學(xué)生的'主動性,要啟迪學(xué)生思考問題、分析問題、和討論問題,病發(fā)揮他們的主動性去解決問題。

              七。教學(xué)反思:

              在明確的計劃指導(dǎo)下,隨著教學(xué)進(jìn)程,逐步啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識結(jié)果;通過復(fù)習(xí)、練習(xí)以及結(jié)合實際的運用,形成學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

              1、教學(xué)效果

              2、個人反思

            數(shù)學(xué)的教案 3

              一學(xué)期的工作結(jié)束了,可以說緊張忙碌卻收獲多多;仡欉@學(xué)期的工作,我教九(4)班的數(shù)學(xué),我總是在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué),工作中有收獲和快樂,也有不盡如人意的地方,為了更好地總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),使以后的工作能夠有效、有序地進(jìn)行,現(xiàn)將教學(xué)所得總結(jié)如下:

              一、在備課方面

              在上課前我總是查閱很多教參、教輔,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點,總是要經(jīng)過深思熟慮之后才寫教案,力爭做到熟知知識要點,心中有數(shù)。

              二、在教學(xué)過程方面

              在課堂教學(xué)中我一直注重學(xué)生的參與。讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,讓他們自主的去探究問題,發(fā)現(xiàn)知識。波利亞說:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生人人參與,才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但還是難免受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,加之經(jīng)驗不足,不太敢放手,怕完成不了當(dāng)趟課的教學(xué)任務(wù)。后來在學(xué)!啊钡慕虒W(xué)模式下,才開始進(jìn)一步嘗試,并在不斷的嘗試中總結(jié)經(jīng)驗。

              三、工作中存在的.問題

              1)、教材挖掘不深入。

              2)、教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

              3)、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo)

              4)、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

              四、今后努力的方向

              1)、加強學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新教學(xué)模式下新的教學(xué)思想。

              2)、熟讀初一到初三的數(shù)學(xué)教材,深入挖掘教材,進(jìn)一步把握知識點和考點。

              3)、多聽課,學(xué)習(xí)老教師對知識點的處理和對教材的把握,以及他們處理突發(fā)事件方法。

              4)、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

              5)、加強教學(xué)反思,加大教學(xué)投入。

              一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,這半年的教學(xué)工作很苦,很累,但在不斷的摸索中,自己學(xué)到了很多東西。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

            數(shù)學(xué)的教案 4

              課題:商三位數(shù)

              教學(xué)目標(biāo)

              1.使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的筆算除法的計算方法;會用乘法驗算除法;能正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法。

              2.訓(xùn)練學(xué)生的觀察分析能力,不用計算能準(zhǔn)確地判斷出每道題的商是幾位數(shù)。

              3.使學(xué)生養(yǎng)成自覺驗算的良好習(xí)慣。

              教具準(zhǔn)備

              教師準(zhǔn)備口算卡片若干張

              教學(xué)過程

              一、復(fù)習(xí)

              1.教師出示口算卡片,指名學(xué)生說得數(shù)。

              240÷40360÷90280÷90

              400÷80200÷50540÷60

              2.教師出示下面的兩道除法題,指名兩學(xué)生到前面板演,其他學(xué)生在練習(xí)本上計算.做完后集體訂正。

              3.指名學(xué)生參照上面做的兩道題,說一說上一節(jié)課總結(jié)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。

              二、新課

              (一)教學(xué)例11.

              1.出示例11:“計算9730÷78,并用乘法驗算。”

              教師:“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中,計算的數(shù)都比較小.如果計算的數(shù)大了,同學(xué)們還會不會算?”

              (1)教師:“請同學(xué)們在練習(xí)本上寫出這道除法的豎式,先想一想這道題應(yīng)該怎樣算,要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前幾位?第一次除得的商要寫在哪里?”(請一名學(xué)生到前面寫出豎式,先說一說從哪里算起,再和大家一起計算。)

              (2)教師引導(dǎo)學(xué)生看題,問:“這道除法題的商是幾位數(shù),為什么?”(因為計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時,要用除數(shù)先試除被除數(shù)的.前兩位.這道題被除數(shù)的前兩位是97,比除數(shù)78大,可以商1。所以第一次除得的商要寫在百位上,這樣最后得到的商就是三位數(shù)了。)

              (3)教師:“這道除法最后除盡了嗎?”(沒有,余58。)“那么我們算得對不對呢?這道題計算的數(shù)比較大,要知道自己算得對不對,可以怎么辦?”(驗算。)“好!現(xiàn)在大家就一起來用乘法驗算!(指名一學(xué)生口述驗算過程,教師板書,并說明有余數(shù)的除法在驗算時與沒有余數(shù)的除法的驗算有什么不同。)

              2.鞏固練習(xí)

              讓學(xué)生打開課本第61頁,做例11下面“做一做”。教師巡視,個別輔導(dǎo),著重檢查學(xué)生寫商的位置對不對。最后集體訂正,如果有共同的錯誤,要一起說一說。

              (二)教學(xué)例12

              1.讓學(xué)生看課本第59頁例12。指名學(xué)生讀題,教師把例12中的三道除法題寫在黑板上。

              2.教師:“誰能不經(jīng)過計算就說出它們的商各是幾位數(shù)?”(指名學(xué)生回答.)“你是怎樣想的?怎樣判斷最快?”

              學(xué)生的回答可能有多種.教師繼續(xù)引導(dǎo):“如果讓我們計算,當(dāng)算到哪一步時,你就可以知道商是幾位數(shù)了?”(只要用除數(shù)去試除被除數(shù)的前兩位或前三位,看第一次得到的商應(yīng)寫在哪一位上,就知道商有幾位數(shù)了。)

              3.教師小結(jié)。我們只要把除數(shù)與被除數(shù)的前兩位比一比就可以知道商是幾位數(shù)了。如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)小(指著例12的第1題說),商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位;如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)大(指著例12的第2題說),說明在被除數(shù)的前兩位上得不到商,商的位數(shù)就比被除數(shù)少兩位.我們看對不對?用這種方法判斷一下例12的第3題,商是幾位數(shù)。

              4.鞏固練習(xí)

              讓學(xué)生看例12下面的“做一做”.先指名學(xué)生說出每道題的商是幾位數(shù),并說一說自己是怎樣判斷的,再讓學(xué)生在練習(xí)本上算出來。

              (三)小結(jié)

              今天我們學(xué)習(xí)的仍然是除數(shù)是兩位數(shù)的除法,只是被除數(shù)稍大一些,有的商三位數(shù)(板書課題)。除的時候,要按照除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則去計算,除到被除數(shù)的哪一位,就在那一位上面寫商,特別要注意商的位置不要寫錯.我們還學(xué)會了不用計算就很快地判斷出商是幾位數(shù),這也可以幫助我們檢查計算的有沒有錯。

            數(shù)學(xué)的教案 5

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過觀察和操作等活動,感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征,能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。

              2、通過觀察、測量等活動,在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。

              教學(xué)重難點:

              重點:使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征。

              難點:正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              長方形紙片,正方形紙片,直尺1把,三角尺1塊,釘子板,橡皮筋。

              教學(xué)流程

              流程一、聯(lián)系生活,引入課題:

              1、師(課件出示:教室圖):同學(xué)們,在生活中,我們經(jīng)常會看到各種各樣的物體,這些物體的表面都有各自的形狀。大家看屏幕,這是一間教室,你能找一找教室里哪些物體的面是長方形,哪些物體的面是正方形的?

              2、(課件逐個點擊這些物體的面)師小結(jié):教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺的側(cè)面、課桌面、電燈開關(guān)的面都是長方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實,何止是教室里有長方形和正方形,生活中長方形和正方形無處不在。那么它們都有些什么特點呢?今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步來認(rèn)識長方形和正方形,(PPT板書課題))研究它們的特征。

              (PPT出示課題:認(rèn)識長方形和正方形)

              第二段:在游戲中初步感知長方形正方形的特征

              流程二、在游戲中初步感知長方形、正方形特征。

              1、師:(由現(xiàn)場老師準(zhǔn)備一個不透明紙盒,里面裝有一些硬紙板做的長方形、正方形以及其他平面圖形)老師為每一組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個紙盒子,里面放有一些長方形、正方形以及其他平面圖形。你不用眼睛看,能從中摸出一個長方形嗎?每小組的同學(xué)輪流試一試。(暫停)

              2、師(出示一個三角形):你們?yōu)槭裁床幻鲞@個圖形?(暫停)

              3、師(出示一個平行四邊形):你們?yōu)槭裁床幻鲞@個圖形?(暫停)

              4、師(出示一個梯形):你們?yōu)槭裁床幻鲞@個圖形?(暫停)

              5、師(出示一個正方形):這個圖形有四條邊,四個叫都是直角,你們?yōu)槭裁床幻瞿?(暫停)

              6、師:(出示一個長方形)那你們摸出的一定是這個圖形了,對嗎?

              6、師:通過剛才的游戲活動,你們覺得長方形和正方形各有哪些特征呢?全班交流交流吧。(暫停)

              第三段:在操作中建構(gòu)長方形正方形的特征

              流程三、在操作中建構(gòu)長方形和正方形的特征:

              1.師布置操作要求:同學(xué)們已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形特征,但這些只能算作初步猜想,還需進(jìn)一步驗證。請同學(xué)們拿幾張長方形和正方形的紙,折一折,量一量,比一比,看看長方形和正方形的邊和角有什么特點。(PPT出示:下圖)

              2、師提問:現(xiàn)在我們來交流一下,你發(fā)現(xiàn)長方形的邊有什么特點?你是通過怎樣的操作發(fā)現(xiàn)的?(暫停)

              3、師歸納長方形邊的特征:(課件演示:長方形對折)我們可以將長方形對折,使它的兩組對邊分別重合,通過比較,發(fā)現(xiàn)長方形兩組對邊分別相等;也可以用量一量的方法,也能發(fā)現(xiàn)長方形兩組對邊的長短是相等的,但是相鄰的兩條邊長度不相等。

              4、師提問:再來看看長方形的4個角?這幾個角都是什么樣的角呢?(暫停)

              5、師歸納長方形角的特點:通過同學(xué)們的觀察,我們發(fā)現(xiàn)長方形有四個角,用三角板上的直角分別去比一比,發(fā)現(xiàn)這四個角都是直角。(PPT圖片演示)

              6、師提問:誰能像剛才一樣,分別從邊的特點和角的特點兩個方面來說一說你從操作中發(fā)現(xiàn)了正方形的哪些特征?

              7、師歸納正方形的特征:正方形也有四條邊,每條邊都相等;也有四個角,都是直角。

              第四段:長方形和正方形的聯(lián)系

              流程四、長方形和正方形的聯(lián)系

              1、通過學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)了長方體、正方體邊的特征和角的特征,你們能再用自己的話來說一說這些特征嗎?與你的同桌相互交流交流。(暫停)

              2、師歸納:我們一起來看課件的演示:

              3、你們說的和屏幕上顯示的一樣嗎?想一想,長方形和正方形有什么相同的地方?

              4、師小結(jié):長方形和正方形都有四條邊和四個角,每個角都是直角,而且對邊都相等。長方形具有的特征,正方形也都具備,所以,我們說正方形是特殊的`長方形。

              5、師:為了今后進(jìn)一步研究長方形和正方形,我們通常把………

              第五段:教學(xué)想想做做1、2、3、5、6

              流程五、教學(xué)“想想做做”1

              (注:釘子板改為點子圖,由現(xiàn)場老師上課之前給每位同學(xué)準(zhǔn)備好)

              師:你會在點子圖上畫一個長方形和一個正方形嗎?(暫停)

              2、師:你畫的圖形有什么特點?能向大家介紹一下嗎?(暫停)

              流程六:教學(xué)“想想做做”2

              1、師:大家剛才已經(jīng)能利用點子圖來畫長方形和正方形了,下面我們再來進(jìn)行一個有趣的活動。請你和你的同桌合作,一起用兩幅同樣的三角板分別拼一個正方形和長方形。在拼之前,請同學(xué)們先想想長方形和正方形各有什么特征,然后再拼。(暫停)

              2、師:同學(xué)們已經(jīng)拼出來的吧,老師也來拼一次,看看和你們拼的是不是一樣。(互動工具軟件演示拼的過程)(右上圖)

              3、師提問:在拼的過程中,你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們都是把三角尺中的哪一條邊拼在了中間?為什么?自己靜靜地想一想。(暫停)

              流程七:教學(xué)“想想做做”3:

              1、師:接下來我們做一個折紙活動。你會把手中的長方形紙變成正方形嗎?(暫停)

              (課件出示:想想做做3)你是不是也和老師一樣折的?

              2、想一想,為什么我們這樣子折了以后得到的就肯定是正方形了呢?(暫停)

              3、師小結(jié):將長方形的寬邊與長邊重合,剪去長比寬多出的長度,那么長邊就和寬邊一樣長了,這就變成了一個正方形。

              流程八、教學(xué)想想做做5:

              1、師:剛才我們折出的是怎樣的長方形和正方形?你怎樣向別人介紹這個長方形或正方形的大小呢?(暫停)對了,只要告訴別人長方形的長和寬分別是多少,正方形的邊長是多少別人就明白了,F(xiàn)在我們一起動手來量一量。做書上想想做做5.(課件出示)(暫停)

              2、看看你填的結(jié)果是否正確,和電腦老師對一對。(暫停)

              流程九:教學(xué)“想想做做”6:

              師:我們的數(shù)學(xué)書是什么形狀?(暫停)你知道它的長和寬是多少?我們先來估計一下大約是多少,再來量一量,看看你估計得準(zhǔn)不準(zhǔn)。(暫停)

              第六段:全課總結(jié)及拓展

              流程十、課堂總結(jié)。

              1、師:今天這節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識、研究了長方形和正方形,長方形和正方形各有哪些特征?你們是用什么方法發(fā)現(xiàn)這些特征的?(暫停)同學(xué)們,只要你樂于探索,還可以發(fā)現(xiàn)長方形和正方形里面更多的奧秘。瞧,老師這里就有許多長方形和正方形拼成的圖案,非常的有趣。(PPT展示:)

              2、如果你們有興趣,回家自己也可以用長方形和正方形創(chuàng)作更有趣的圖畫。

              流程十一、拓展延伸:想想做做4(選做)

              1、師:我們來討論想想做做第4題,你們先自己獨立解決,然后大家來交流。

              2、師:(結(jié)合PPT演示)6個一樣的小正方形拼成一個長方形,你想到幾種拼法?是這樣的兩種嗎?一種是將這6個小正方形排成一行,拼成一個長方形,它的長和寬分別是6厘米和1厘米;另一種是將6個小正方形分兩行拼,拼成的長方形的長和寬分別是3厘米和2厘米。你們拼對了嗎?

              3、師:將16個一樣的小正方形能拼成一個大正方形,邊長是4厘米,如果將這些小正方形拼成長方形,也有下面的兩種拼法。一種是將這16個小正方形排成一行,拼成一個長方形,它的長和寬分別是16厘米和1厘米;另一種是將16個小正方形分兩行拼,拼成的長方形的長和寬分別是8厘米和2厘米。你們拼對了嗎?(暫停)二次備課

            數(shù)學(xué)的教案 6

              一、現(xiàn)場購物,體驗成功。

              談話:我們已經(jīng)了解有關(guān)購物知識,現(xiàn)在我們一起到小小商店去購買自己需要的東西。

              教師可以選定一部分學(xué)生扮演的售貨員,其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的.需要,利用人民幣購買商品。在活動過程中,要讓買賣雙方互相檢查對方在進(jìn)行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。例如,顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢,售貨員則要檢查顧客所付出的錢數(shù);顒又,如果發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問題,可以和其他同學(xué)商量、討論。教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題,是怎樣解決的;另一方面要在學(xué)生碰到困難時給予適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>

              二、匯報討論,活動總結(jié)。

              活動結(jié)束后,組織學(xué)生進(jìn)行匯報,并對出現(xiàn)問題進(jìn)行討論。

              (1)匯報一下活動中提出了哪些問題或遇到了哪些問題,都是怎樣解決的。讓大家討論一下。這種解決問題方法是不是的?

              (2)你原有多少錢?買了哪些物品?一共用了多少錢?現(xiàn)在還剩多少錢?判斷一下算得對嗎?

              (3)請小售貨員匯報結(jié)果:一共賣出多少東西?收入多少錢?

              三、實踐平臺,拓展提高。

              紅紅到超市買東西,他付給營業(yè)員50元的人民幣,營業(yè)員找給他5元錢,請你說一說他可能買了下面哪幾樣?xùn)|西?

              汽車38元飛機5元沙灘玩具10元布娃娃30元手電筒2元紙扇3元

              教學(xué)反思:

            數(shù)學(xué)的教案 7

              教學(xué)目標(biāo)

             。ㄒ唬┦箤W(xué)生在初步掌握用四舍五入法進(jìn)行試商的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握一些靈活試商的方法,對除數(shù)是14,15,16,24,25,26的除法題,能較快地求出一位商

              (二)培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和靈活運用知識的能力

              教學(xué)重點

              除數(shù)是14,15,16,24,25,26的除法題的靈活試商方法

              教學(xué)難點

              靈活運用知識,能較快地求出一位商、

              教學(xué)過程

              一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

              1、口算、(口算卡片)

              15×4 16×5 16×6 4×25

              60÷4 80÷16 96÷16 100÷25

              60÷15 80÷5 96÷6 100÷4

              14×8 24×7 26×5 24×5

              2、先說出思維過程,再說結(jié)果、

              15×6+15 25×8—25 24×5+24

              14×7—14 26×4+26 16×8—16

              3、下面括號里最大能填幾、

              15×( )<76 16×( )<120

              25×( )<204 24×( )<124

              26×( )<158 14×( )<121

              二、學(xué)習(xí)新課

             。ㄒ唬﹩l(fā)談話:我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)的試商方法、請你根據(jù)自己掌握的知識,獨立完成下面例題,并通過思考還可以采用什么不同的方法試商、

              (二)教學(xué)例1

              1、出示例1:70÷14=

             。1)學(xué)生獨立解題、老師巡視、個別指導(dǎo),有目的地了解各層次學(xué)生的不同思路,做到心中有數(shù)、

             。2)學(xué)生討論、與同學(xué)交流自己的想法,老師深入各個小組,掌握學(xué)生實際情況、

              2、師生共同小結(jié)

             。1)當(dāng)學(xué)生充分討論后,老師組織學(xué)生集中,先請一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過程、(把除數(shù)14看成10試商)(老師板書)

              同學(xué)回答后,老師可以請同學(xué)評議一下,同學(xué)們可以說出,用這樣的試商方法,需要調(diào)商好幾次,比較麻煩,影響計算速度、

              (2)老師請用不同方法試商的同學(xué)說一說自己的解法、

              生:把14看作10來試商,商7后和14相乘,積是98,98比70多28,28是2個14,所以改商5、

              老師可以出示投影片,(與這個同學(xué)講的思路一樣)老師給予鼓勵,并補充說:很好,調(diào)商一次、

              生:我是用口算,14和5相乘,積是70,所以我直接商5、

              老師出示投影片,(與這個同學(xué)講的思路一樣)給予肯定,非常好,一次確定商、

              生:把14看成10來試商,商7一定大,先試商6, 6和14相乘,積是84,還大,改商5、

              老師出示投影片,(與這個同學(xué)講的思路一樣)老師表揚:也很好,肯動腦筋,調(diào)商一次、

              生:14接近15,我把14看成15,5個15就是75,所以商5、

              老師肯定這個學(xué)生,平時注意口算練習(xí),這樣,試商的速度能提高、

             。▽W(xué)生回答不同的解法,不一定按老師準(zhǔn)備好的順序,教師要有應(yīng)變能力)

              在老師的引導(dǎo)下,從中選擇出適合自己的最佳試商方法、今后自己在做題時可以靈活選用、

              3、做一做:

              訂正時,請說明自己試商的過程、

             。ㄈ┙虒W(xué)例2

              1、出示例2: 240÷26=

              看題后,思考片刻,理順?biāo)悸?/p>

              2、小組討論、說出自己的試商方法、通過啟發(fā),比較后,你認(rèn)為哪種方法好,自己嘗試一下,寫在自己的作業(yè)本上、

              3、集體匯報、按照例1的做法,學(xué)生回答哪種試商方法,老師出示哪種事先準(zhǔn)備好的投影片、

              生:把26看作30來試商,商8,8和26相乘,積是208,240減208,余數(shù)是32,比除數(shù)大,說明商小了,改商9、

              師:看哪些同學(xué)的思路與這種方法相同、(老師要重視這種反饋信息)

              生:我是這樣想的.,因為10個26是260,比被除數(shù)240多20,所以商9合適、

              師:給予肯定,看看哪些小組有這種思路是誰說出的,應(yīng)該表揚、

              生:把26看作25來試商,4個25是100,8個25是200,余下的40里面還有1個25,所以可以商9、

              師:真不錯,肯動腦筋、再了解一下,哪些小組討論到這種方法,是哪個同學(xué)提出的、啟發(fā)是否還有其它的不同想法,充分給時間讓學(xué)生發(fā)表、

              4、做一做:

              獨立完成后,同桌同學(xué)可以交換一下,自己用什么試商方法、

             。ㄋ模┬〗Y(jié)

              今天我們講的例題和“做一做”的題目,除數(shù)有什么特點?(除數(shù)的個位數(shù)是4,5,6)通過學(xué)習(xí)和練習(xí)題,你能說一說,這樣的題目怎樣試商簡便嗎?(同桌位同學(xué)可以互相說一說)在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生歸納:

              當(dāng)除數(shù)是14,15,16,24,25,26時,可以用靈活的試商方法,采用口算直接乘的方法,還可以選擇其它能減少調(diào)商次數(shù)的方法、

              三、鞏固反饋

              1、說出下面各題各應(yīng)商幾?(逐題出示)

              2、判斷,下面各題的商是否準(zhǔn)確,不準(zhǔn)確的調(diào)整過來、

              3、說出下面各題應(yīng)該商幾、(逐題出示,誰先看出來立即搶答)

              4、計算下面各題、(一、三、五組做上面4道題,二、四、六組做下面4道題、做完本組題,可做另一組題)

              88÷16 128÷14 165÷24 128÷16

              91÷15 150÷25 113÷15 194÷26

              四、作業(yè)

            數(shù)學(xué)的教案 8

              活動目標(biāo):

              1、學(xué)習(xí)6以內(nèi)的倒數(shù),感受倒數(shù)時越來越小的特點。

              2、理解教師指令、有序操作。

              3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

              4、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

              活動準(zhǔn)備:

              1、21塊同樣的長方體盒子。

              2。小紙人和“樓梯圖”(如圖),人手一份。

              活動過程:

              ㈠搭樓梯,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6以內(nèi)的倒數(shù),感受倒數(shù)時越來越小的特點

              1。教師示范用長方體盒子搭建6級“樓梯”。

              樓梯是什么樣的?今天老師要來搭一個樓梯,看看每個臺階是由幾個小盒子搭成的?

              2。在搭建樓梯的過程中,引導(dǎo)幼兒感受樓梯的臺階數(shù)量逐漸增多、越來越高的'特點,請幼兒數(shù)一數(shù)每個臺階分別由幾個盒子搭成,教師在每個臺階下面對應(yīng)地放上1~6的數(shù)字卡片。

              3。教師手持小紙人走一走搭建好的樓梯,邊走邊引導(dǎo)幼兒順數(shù)和倒數(shù)。引導(dǎo)幼兒直觀地認(rèn)識倒數(shù)時數(shù)越來越小的特點。

              ㈡運動小人走樓梯

              1。走樓梯是一項很好的運動,讓我們的運動小人來走一走吧!

              2。發(fā)給幼兒每人一張“樓梯圖”,幼兒小紙人在圖上走樓梯,要求邊走邊數(shù),上樓順數(shù),下樓倒數(shù)。

              3、請你讓運動小人到其他小朋友的樓梯上輕輕地走走,邊走邊數(shù)。

              ㈢我們一起來運動,理解教師指令,有序操作

              1、現(xiàn)在,請運動小人一起來走樓梯,注意聽指令。

              2。根據(jù)教師的指令,幼兒操作運動小人,從某一個數(shù)開始倒數(shù)。如教師發(fā)出指令“從3樓開始往下走”,幼兒就拿著運動小人邊走邊從3開始倒數(shù)。教師發(fā)出指令:“從5添上1的樓梯往下走”,幼兒就讓運動小人從6樓往下走,邊走邊倒數(shù)。

              3、游戲數(shù)次后,讓運動小人休息。

              4。幼兒以自己的身體作樓梯,用食指和中指模仿運動小人行走樓梯,先從腳部往上走到身體的某一部位,邊走邊順數(shù);然后從上往下走,邊走邊倒著數(shù)。

              ㈣小動物走樓梯

              1、教師出示玩具小貓,讓小貓沿著臺階一級一級地上樓。

              教師:樓梯搭好了,小貓想走一走樓梯,玩一玩。我們一起跟著小貓上樓吧。(讓幼兒跟著教師一起隨著小貓的步伐數(shù)出——1、2、3、4、5、6)

              教師:小貓向上走完了樓梯,它要轉(zhuǎn)身下樓咯(再讓幼兒跟著教師一起數(shù)——6、5、4、3、2、1)。

              2、讓小貓重復(fù)“上樓”“下樓”一次,幼兒獨立數(shù)一遍;再個別請小朋友上來數(shù)一數(shù)看看都對了么,其他小朋友進(jìn)行監(jiān)督。

              3、教師:還有許多小動物請我們幫它們搭樓梯,這樣它們都能玩走樓梯的游戲了。讓我們自己動手給這些小動物們搭好樓梯。幼兒分組搭樓梯。搭好樓梯后,幼兒手持動物一邊走樓梯、一邊數(shù)數(shù)。

              4、教師小結(jié):上樓時數(shù)數(shù)越來越大,下樓時數(shù)數(shù)會越來越小。順著數(shù)是從少數(shù)到多,倒數(shù)是從多數(shù)到少。

              ㈤《順數(shù)和倒數(shù)》

              幼兒根據(jù)書上所畫的圖,用手指代替進(jìn)行走樓梯,練習(xí)6以內(nèi)的順數(shù)和倒數(shù)。教師可以先和幼兒一起來數(shù)一遍,再讓幼兒自己數(shù)。

              ㈥游戲:走樓梯

              1、請個別幼兒與教師面對面模擬上樓的動作,玩走樓梯游戲。(如:幼兒上樓數(shù)數(shù)1、2、3、4、5、6,教師下樓數(shù)數(shù)6、5、4、3、2、1。如果先開始的人是下樓,那下一個就是上樓,強調(diào)好規(guī)則)

              2、幼兒自選同伴,兩人面對面邊玩“上樓”“下樓”邊數(shù)數(shù)。

              3、根據(jù)幼兒倒數(shù)著的學(xué)習(xí)情況,可以增加數(shù)數(shù)的難度:上樓可從1數(shù)到6、7、8……,下樓從……8、7、6倒著數(shù)到1。

              結(jié)束環(huán)節(jié)

              復(fù)習(xí)小猴蕩秋千的手指游戲,可以順便復(fù)習(xí)課上學(xué)的6以內(nèi)的倒數(shù)。

            數(shù)學(xué)的教案 9

              活動目標(biāo):

              1.能按照物體的規(guī)律進(jìn)行推理,并能有規(guī)律的進(jìn)行排序。

              2.能主動觀察,主動探索,感知規(guī)律美

              活動準(zhǔn)備:

              1.情境導(dǎo)入

              今天小貓過生日,邀請了小狗小兔和小猴來做客,它們各走一條路,請小朋友來看一看它們走了哪三條不同的路。

              活動過程:

              (1)觀察三條路的排列,讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色.形狀.大小間隔排列的方法。

              (2)請幼兒觀察每個小動物食物的排列規(guī)律,請個別幼兒進(jìn)行回答,橫線上應(yīng)該填什么特征的食物。

              (3)教師示范,請幼兒認(rèn)真觀察。

              (4)幼兒自己運用一定的規(guī)律串小魚

              (5)請個別幼兒說說自己的小魚是排列的。

              活動延伸:

              在區(qū)域投放不同特征的.珠子請幼兒有規(guī)律的進(jìn)行串連并與幼兒分享。

            數(shù)學(xué)的教案 10

              教學(xué)內(nèi)客:

              九年義務(wù)課程規(guī)范教科書《數(shù)學(xué)》第六冊第1-2頁。

              教學(xué)目標(biāo):

              1.在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東、南、西、北四個方向;

              2.能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

              3.培養(yǎng)同學(xué)觀察能力,空間想象能力和解決實際問題的能力。

              4.滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),學(xué)會合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷區(qū)分方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會角色的體驗,學(xué)會服務(wù)他人,服務(wù)社會的道德體驗。

              教學(xué)重難點:學(xué)會利用一定的參照物識別東、西、南、北4個不同的方向。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              1.實物:東西南北的方位標(biāo),太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。

              2.CAI:學(xué)校的平面圖:大操場、教學(xué)樓、蘑菇亭、籃球場。

              生活中怎樣識別方向。(幾幅圖)

              蕪湖步行街局部景圖。(麥當(dāng)勞、肯德基、鳩鶿廣場)

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入:

              同學(xué)們告訴你們一個好消息,我們的手拉手學(xué)校和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們將到我們學(xué)校觀賞,還要在我們的.步行街玩一玩。

              1.師:大隊部將招聘局部同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)他們觀賞,你們想報名參與嗎?

              2.問:怎樣才干準(zhǔn)確找到想游覽的景點的位置呢?

              師:看來認(rèn)清方向。會看地圖是本次競選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來認(rèn)識方向!景鍟n題:認(rèn)識方向】

              二、同學(xué)在生活中尋找方向的用途

              問:你會認(rèn)方向嗎?你們都有哪些辯認(rèn)方向的好方法?

              師:同學(xué)們,你們的課外知識可真豐富!我在網(wǎng)上也找到了一些資料,想看看嗎?(出示司南、樹林、動物圖片)教師作簡單的介紹。

            數(shù)學(xué)的教案 11

              教學(xué)目標(biāo)

              1、通過觀察和操作等活動,感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征,能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。

              2、通過觀察、測量等活動,在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。

              教學(xué)重點及難點

              重點:使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征。

              難點:正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              長方形紙片,正方形紙片,直尺1把,三角尺1塊,釘子板,橡皮筋。

              教學(xué)過程

              一、激情導(dǎo)入

              1.幻燈片播放正方形、長方形圖片,吸引興趣

              2.在生活中很多東西都是由正方形和長方形組成,你們通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么:引發(fā)學(xué)生思考。

              二、實際操作,驗證猜想

              1、觀察 拿出長方形和正方形,猜猜它們有什么特點呢? 你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。

              2、操作驗證 (1)拿出自己的學(xué)具,用自己的辦法驗證。 (2)把自己的猜想和驗證向小組匯報。

              3、反饋 (1)對長方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)?相機板書。 你是怎樣證明的'?(量、折、比等) 相機教學(xué)“對邊”。 指一指長方形的對邊在哪里,一個長方形有幾組對邊? 長的一條邊,請你給它起個名字,你會叫它什么?短的一條邊呢? (2)對長方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)?相機板書。 你是怎樣證明的?(量、折等) (3)正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么?相機板書。 怎樣來證明? 正方形的邊你會叫它什么? (4)正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么?相機板書。 怎樣來證明?

              4、歸納 通過剛才的活動,你對長方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識?

              練習(xí): 1、在釘子板上圍出一個長方形,再把這個長方形變成一個正方形,再說說它們的特點。

              2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個長方形和一個正方形。 再說說小青菜提的問題。

              3、完成書上p64第4題。 先自己拼一拼,再與同桌交流一下。 (1)用6個一樣的小正方形,拼成一個長方形。 (2)用16個一樣的小正方形,拼成一個大正方形,再拼出幾個不同的長方形。

              4、思考:你能用一張長方形的紙折出一個最大的正方形嗎?

              三、課堂小結(jié)

              向同學(xué)們提問通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲。

              布置作業(yè)

              1.完成課后的習(xí)題

              2.把不理解的地方標(biāo)畫在書上。

              篇二:《 8+7等于幾》

              教學(xué)目標(biāo):

              1.使學(xué)生經(jīng)歷探索8+7等于幾的計算方法的過程,能正確地進(jìn)行計算。

              2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習(xí)慣。通過算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

              3.使學(xué)生能運用知識解決生活里的實際問題,體會數(shù)學(xué)的作用,初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

              教學(xué)過程:

              一、游戲?qū),激發(fā)興趣

              談話:小朋友,你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩,好不好?

              師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友,我問你,9和幾湊滿十?

              學(xué)生:邵老師,告訴你,9和1湊滿十……

              [評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),對口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成,也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]

              二、操作探究,學(xué)習(xí)新知

              1.教學(xué)小號圖。

              (1)提問:這是一幅小號圖,誰能說說這幅圖的意思?

              你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?

              [評析:讓學(xué)生先說一說圖意,再提出問題,旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的能力。]

              (2)提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。

              (3)誰來說一說你是怎樣想的?"

              學(xué)生交流,可能會有下面的想法:

             、僖粋一個數(shù)出來的。

             、谧筮8個加2個是10個,10個加5個是15。

             、塾疫7個加3個是10個,10個加5個是15個。

              ④兩個盒子一共20格,現(xiàn)在空掉5格,就是15個。

             、8+7=8+2+5=15。

             、8+7=7+3+5=15。

              學(xué)生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。

              [評析:教師充分利用主題圖的.作用,讓學(xué)生自主探索8+7的計算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動作把握傾向,認(rèn)知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向,這些學(xué)生對圖形有較強的觀察力和想像力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號把握傾向,這些學(xué)生具有抽象思維能力,認(rèn)知水平較高。]

              2.教學(xué)小棒圖。

              (1)小朋友想出了很多辦法計算8+7=15,那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

              小青椒是用擺小棒的方法計算的,請你們在小組里說一說,它是怎樣想的?指名說一說。

              動畫演示,學(xué)生填出方框里的數(shù)。

              (2)小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣,請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名交流。

              [評析:設(shè)置一個幫助小青椒和小蘑菇的情境,讓學(xué)生填出方框里的數(shù),有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的美德,同時使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。]

              (3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法"。

              3.(1)教學(xué)"想想做做"第1題。

              請小朋友先用學(xué)具擺一擺,再計算。學(xué)生完成后交流。

              (2)(電腦出示"想想做做"第2題)下面我們來做個"圈十"游戲。先圈出10個,再計算。

              (3)教學(xué)"想一想"。提問:不看圖、不擺小棒,你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。

              提問:計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?"

              誰來說一說。學(xué)生可能想到:

             、僖驗9+8=17,所以8+9=17。

             、谝驗9+9=18,所以8+9=17。

             、垡驗8+10=18,所以8+9=17。

             、芤驗17-9=8,所以8+9=17。

              [評析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程,使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗,感受成功的快樂,同時使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。]

              (4)小結(jié):我們計算8+9的時候可以想以前學(xué)過的算式,這個辦法真不錯。(電腦出示"想想做做"第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?

              學(xué)生口答。

              [評析:通過題組對比,使學(xué)生認(rèn)識到較小數(shù)加較大數(shù),可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù),同時體會兩個數(shù)相加,交換位置,和不變。]

              三、尋找規(guī)律,鞏固新知

              1.電腦出示"8加幾"的題目,學(xué)生口答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只要把加上的數(shù)分成2和幾,就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律,就會算得又對又快。

              [評析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材,讓他們?nèi)ビ^察、比較,從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律,不但可以提高學(xué)生的口算速度,同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]

              2.電腦出示"7加幾"的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)?

              3.組織口算比賽男女生各派一名代表,其余打手勢。

              四、聯(lián)系生活,解決問題

              提問:光會計算還不夠,我們還得學(xué)會開動腦筋,用學(xué)到的知識解決生活中的問題。你們看,面包房里有3袋面包,第一袋裝了9個,第二袋裝了8個,第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小朋友準(zhǔn)備點心,你覺得買哪兩盒比較合適?在獨立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。

              小結(jié):運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的問題。而且,只要肯動腦筋,解決問題的方法往往不止一種。

              總結(jié)

              [評析:教師從現(xiàn)實生活中提出了一個富有挑戰(zhàn)性的問題,學(xué)生需要在具體的情境中,作出分析、估計和判斷。問題解決的過程使學(xué)生獲得成功的喜悅,同時也增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,發(fā)展了求異思維,培養(yǎng)了實事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]

              總評:本課的教學(xué),沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠嬎惴椒ǖ闹v解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點的形式思考,探索計算方法,形成解決問題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能的同時,在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、生動的和個性化的過程。

            數(shù)學(xué)的教案 12

              活動目標(biāo)

              1、學(xué)習(xí)將圖形片按顏色或形狀分類排放。

              2、按圖形片的顏色和形狀特征進(jìn)行配對,并學(xué)習(xí)命名。

              3、喜歡參與集體游戲活動。

              4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

              5、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

              活動準(zhǔn)備

              1、紅黃綠3種顏色,圓形、正方形、三角形3種形狀的圖形片若干。

              2、紅、黃、綠3種顏色標(biāo)記各一個,圓形、正方形、三角形(無色)標(biāo)記各一個。

              3、放置圖形片的扁平框(或盒)若干。

              4、3個娃娃,身上分別有紅色的圓形,黃色的正方形,綠色的三角形標(biāo)記一個。

              活動過程

              1、商店進(jìn)貨

             。1)一起商議玩開餅干商店游戲。

              商店貨架上只有一個一個空的筐,還沒有進(jìn)貨,現(xiàn)在先要小朋友把餅干拿來布置貨架。

              (2)幼兒看自己的小籮筐里有些什么餅干?看看講講,如:三角形餅干……紅色的餅干……

             。3)按教師筐前出現(xiàn)的顏色標(biāo)記,請一部分幼兒把餅干分送到三個筐里,邊送邊說。如:我把紅餅干送到紅色標(biāo)記的筐里。我把綠餅干送到這綠色標(biāo)記筐里……

              (4)按教師筐前出現(xiàn)的形狀標(biāo)記,請另一部分幼兒把餅干分送在三個筐里,邊送邊說,如:我把餅干送到有圓形標(biāo)記的筐里,我把方餅干送到有方形標(biāo)記的筐里……

              2、介紹餅干

              (1)幼兒看一個有顏色標(biāo)記里的餅干,介紹這兒的餅干都是*色的餅干(如都是紅色的餅干)。說:“要買紅色的餅干到我這里來!”教師幫助補充:“要買紅色的餅干可以到這里來,也可以挑選你喜歡的`形狀。因為這里是紅色的餅干但有不一樣的形狀!

              (2)幼兒看一個有形狀標(biāo)記筐里的餅干。介紹這兒都是**形狀的餅干(如都是方方的餅干),說:“要買方餅干到我這里來!”教師幫助補充說:“要買方方的餅干可以到這里來。”

              3、買餅干,幼兒當(dāng)顧客去購買餅干。

             。1)買2塊不一樣的餅干。(幼兒挑選,并讓大家看看講講。這兩塊餅干什么地方不一樣?)

             。2)買2塊相同的餅干。(讓幼兒挑選并讓大家看看講講,這兩塊餅干什么是相同的?)

             。3)出示3個娃娃(身上有標(biāo)記),要小朋友買他們最喜歡吃的餅干,先看看說說他們各自喜歡吃的餅干。

              如:紅色的圓餅干,黃色的正方形餅干,綠色的三角形餅干。然后分組為3個娃娃買餅干。

              評價:每個小組是否為娃娃買到他喜歡的餅干?

              活動反思

              “分類”這一數(shù)學(xué)思想在生活中普遍應(yīng)用,但低年級學(xué)生沒有接觸到。但把它歸納成數(shù)學(xué)知識,對學(xué)生來說比較抽象,不易掌握。整節(jié)課我以游戲情節(jié)貫穿始終,向?qū)W生提供了數(shù)學(xué)活動的機會,引導(dǎo)學(xué)生在這個情境中自己開動腦筋,利用自己的知識經(jīng)驗,在探索中去發(fā)現(xiàn),明確探索的方向,從而調(diào)動思維的積極性,掌握分類的方法。并在理解的基礎(chǔ)上,運用這個方法解決簡單的實際問題。在培養(yǎng)學(xué)生探索精神的同時,讓學(xué)生感悟出數(shù)學(xué)來源于生活,并應(yīng)用于生活。

              學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生對所開展的學(xué)習(xí)活動有自覺的意識和反應(yīng),并在學(xué)習(xí)活動中充分發(fā)揮自己的主體性。本節(jié)課我的問題是開放的,目標(biāo)是明確的,思維是發(fā)散的,操作是自由的,結(jié)論是待定的,學(xué)生始終是積極主動的,其思維在解決問題的過程中不斷被深化。這一節(jié)課上下來,我覺得比較成功,學(xué)生真正“動”起來,思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得輕松,感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

            數(shù)學(xué)的教案 13

              教學(xué)目標(biāo):

              1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。

              2、在具體情境中,能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

              教學(xué)重點:探索并掌握兩、三位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。

              教學(xué)難點:在具體情境中,能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

              教學(xué)設(shè)計:

              一、情境導(dǎo)入:

              同學(xué)們,你們一定常去商店吧,今天我們就要進(jìn)行一次購物,請同學(xué)們看掛圖!

              二、探索新知:

              213元 42元 12元

              1、請學(xué)生獨立看圖,先自己說說圖意,在講給同桌講一講;

              2、誰能提出數(shù)學(xué)問題,說給你的'同桌聽一聽,互相解決提出的問題!

              3、誰愿意把自己的問題說給大家聽?

              4、誰愿意解決她剛才提出的問題?

              5、重點講解一道乘法題:

              例如:買4把椅子需要多少錢?

              12×4=48(元)

              6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法,匯報算法。

             。1)12+12+12+12=48

             。2) 12 (3)12

              12 × 4

              12+ 12 48

              48

              三、拓展應(yīng)用

              1、試一試:

              買兩個書柜需要多少錢?

              213×2=()(元)

              213× 2 答:

              2、 14 31 123 214

              × 2 × 3 ×3 × 2

              3、7×3+4 8×6+3 5+2×8

              2×6+5 4×9+6 3+6×7

              4、一件大衣的價錢是一件羊毛衫的3倍。一件大衣多少錢?一件大衣比一件羊毛衫貴多少錢

              羊毛衫132元

              5、填表。

              2輛 3輛 4輛 5輛 6輛 7輛 8輛

              大車乘客數(shù) 60

              小車乘客數(shù) 24

            數(shù)學(xué)的教案 14

              教學(xué)內(nèi)容:

              第45頁、46頁的例4、例5,做一做的3題,練習(xí)十一的習(xí)題。

              教學(xué)目標(biāo):

              通過多種活動,讓學(xué)生估量一些物體的知名度,培養(yǎng)和提高學(xué)生的估測意識和估測能力。

              教學(xué)重點、難點:

              掌握簡單的基本的估量方法。

              教學(xué)具準(zhǔn)備:

              1米長的彩帶紙或細(xì)棉繩每人一根。

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)常用的長度單位

              1、學(xué)過的常用的.長度單位有哪些?

              2、在尺子上找出1厘米、1分米表示的長度,并用手比劃出來。

              3、揭示估算的意義,板書課題:估計

              二、學(xué)習(xí)估計的知識

             。ㄒ唬┙虒W(xué)例4

              1、讀題,理解題意

              2、想一想:你畫出的線段應(yīng)是什么樣的?

              3、各小組派代表演示。

              4、對比交流,找出不足,討論:怎么畫會更準(zhǔn)確一些?

              5、再次派代表修改。

              6、每人嘗試畫在練習(xí)本上,畫完后用尺量一量,看自己估計的長度準(zhǔn)不準(zhǔn)確。

             。ǘ┙虒W(xué)例5

              1、理解題意

              2、小組討論解決,說己估計的方法。

             。ㄈ┕烙嫷姆椒

              三、做一做

              第1題:(1)先估計哪個圖形的周長最長、哪個圖形的周長最短,簡單說一說你是怎么估計出來的。并按估計的長短依次寫上序號。

              (2)量一量,再算出每個圖形的準(zhǔn)確周長。

             。3)比較,你估計的準(zhǔn)的原因在哪兒?

              第2題:比一比,估一估,再說出來。

              第3題:小組實踐。

              四、應(yīng)用實踐,解決問題

              練習(xí)十

            數(shù)學(xué)的教案 15

              一、情境創(chuàng)設(shè)

              師:同學(xué)們,今天我們的學(xué)習(xí)好伙伴——小精靈YY又來到了我們的課堂。瞧!它來了,(課件出示明明及聲音:同學(xué)們好,我是數(shù)學(xué)王國的小精靈YY,你們想去數(shù)學(xué)王國玩嗎?(想)想去數(shù)學(xué)王國可不是那么容易的,必須先接受我的挑戰(zhàn)——闖三關(guān),三關(guān)闖過了,才有資格去哦!你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

              課件出示:

              師:同學(xué)們,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?好,闖關(guān)開始!

              第一關(guān):口算

              10+1=10+2=10+3=10+4=10+5= 10+6=10+7=10+8=

              師:從剛才的計算中我們知道:十加幾就等于十幾(課件出示)

              第二關(guān):填一填

              9+()=10

              9+1+1=()

              9+1+7=()

              師:9加幾等于10

              誒,你怎么這么快算出來,你你是怎樣算的?

              9+1+1等于幾,先算什么,再算什么?

              第三關(guān):比比誰能最快算出三個數(shù)的答案

             、幄邰佗啖佗幄佗蔻

              師:為什么要先算9+1?(因為9+1=10,再算10加幾就等于十幾)

              師:咦,孩子們!被你們這么聰明的一算:“先讓9和1湊成10,再算十加幾就等于十幾!钡拇_快多了,也簡便多了。祝賀你們闖關(guān)成功,現(xiàn)在我們和小精靈YY一起向數(shù)學(xué)王國出發(fā)吧!

              二、探究新知

              1、猜謎引入,出示主題圖

              師:同學(xué)們看,這就是數(shù)學(xué)王國,漂亮吧?數(shù)學(xué)王國不僅有許多豐富的數(shù)學(xué)知識,而且還有許多精彩的活動。這里有一個謎語,你們猜猜看它是什么?

              師課件出示:頭戴紅帽子,身穿白袍子,說話伸脖子,走路擺架子。(打一動物)

              2、觀察主題圖,發(fā)現(xiàn)信息

              (1)師:請你們用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察這幅圖,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

             。2(白鵝有9只,黃鵝有3盒。)根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息,你能提一個加法的數(shù)學(xué)問題嗎?(課件出示:一共有幾只鵝?)

             。3)列式:師:那這里的“一共”表示什么意思呢?(生:9只白鵝,師相機板書:9和3只黃鵝師相機板書:3合(加)起來。)所以我們要用加法師相機板書:+來計算。

              2、小組合作、探究方法

              師問:9加3等于多少呢?請你們先想一想,想好后,與你的同桌說一說,你是怎樣算出9加3等于多少的?

              師:哪個小朋友告訴大家,9+3等于多少?(12)你是怎樣算的,上來和大家說一說你的想法,誰先來?(注意關(guān)注下面的同學(xué))

              ①接著數(shù)(×××的名字)

              師:你是怎樣算的?

              師:她是怎么數(shù)的?接著9往后數(shù)。我們大家一起來數(shù)一遍,這種接著9往后數(shù)的方法我們把它叫做“接著數(shù)” 。(板書:1.接著數(shù))誰是用接著數(shù)的方法,舉手告訴我。

              除了這種方法,哪位同學(xué)還有別的方法?

             、邳c數(shù)法:(×××的名字)

              師:你上來告訴大家你的算法,像他一樣一只一只從1按順序點著數(shù)的方法,我們把它叫做“點數(shù)法”

              我們用他的點數(shù)法一起來數(shù)一遍。

             、蹨愂ǎā痢痢恋拿郑

              除了這兩種方法,誰還有其他不同的方法嗎?(好,你上來把你的算法告訴大家)生2:3只黃鵝里拿一只黃鵝給9只白鵝里,讓白鵝里的9和黃鵝的.1湊成10。

              師:然后10只再加上剩下的2只,就等于12只。咦,孩子,老師有個問題啊,你為什么要把9先湊成10呢?(因為湊成10后更好算。)同學(xué)們,我們?yōu)樗斆鞯姆椒ü恼瓢桑?/p>

              ※(課件演示)我們再來看一下,剛才他是從3只里拿了多少,拿了一只和9只怎么樣,湊成10只,然后湊成的10只再與剩下的2只加起來就是12。

              ※為了讓大家看的更明白,老師用小棒代替鵝來演示一下,你們也跟著一起來擺一擺。首先根據(jù)這算式,左邊擺出9根小棒,右邊擺出3根小棒,然后從3里拿出1根小棒和9湊成10,3就剩下多少?(2根)最后10根再加剩下的2根就是多少?(12根)

              ※思考:咦,孩子們!為什么我們要從3里拿出一根小棒給9呢?為什么不拿2根、 3根呢?1根的目的是什么?(和9湊成10)說的對嗎?所以像這樣:“先把9湊成10,再算十加幾就等于十幾!钡姆椒ǎ覀儼阉凶觥皽愂ā保ò鍟。

              ※這個湊十法,可以用一個式子表示出來,同學(xué)們看,(師一邊板書一邊寫)先把小數(shù)3分成1和2,因為1和9是好朋友,所以在寫的時候,1要寫到9的這邊,讓1和9湊成10,然后用湊成的10加剩余的2就等于12。

              ※順口溜:蘭老師根據(jù)這個湊十法編了一個順口溜,我們一起來讀一讀!翱吹9想到1,3可以分成1和2,一九一九好朋友,他們一起湊成10, 10加2等于12.”師:用湊十法寫式子時,我們可以一邊念一邊寫,你們看。(師示范一邊念一邊寫)

              ※說一說:湊十法的計算過程。那你們也會說嗎?那你們與同桌一起比賽比賽,看看誰溜得好。

              2、比較、優(yōu)化,揭示課題。

              師:,同學(xué)們,剛才我們用接著數(shù),點數(shù)法,湊十法來計算9+3=12,請你們仔細(xì)觀察這三種方法,誰來告訴大家你最喜歡哪種方法?為什么?是呀!我們在比較中發(fā)現(xiàn)用湊十法來計算9加幾的算式又快又簡便,其實它就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。(一邊說一邊板書課題:9加幾)(讓學(xué)生讀課題一遍)

              3、動手操作

              (1)、擺一擺

              老師這有幾個算式:9+6=()9+8=()9+7=()

              問:他們的得數(shù)是多少呢?我們用小棒來擺擺,好嗎?

              ※先根據(jù)算式擺出小棒。

              ※思考:移動幾根小棒,讓大家一眼就可以看出是一共是多少根?

              (2)圈一圈,填一填(書上的練一練第1.2題)

              問:圈一圈是什么意思?寫式子時,你們可以按照“順口溜”的方法,一邊念一邊寫。4、整理算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

              師:同學(xué)們,剛才我們通過擺和填一填知道了:

             。◣熞贿呎f一邊板書)9+2=119+3=129+4=13按照這個順序那9+7等于幾?9+7等于幾,9+6等于幾,9+8等于幾,同學(xué)們,這些是9加幾的算式,仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?

              三、鞏固練習(xí)(課件出示)

              師:同學(xué)們,我們剛才在數(shù)學(xué)王國里,學(xué)到了計算9加幾的計算方法,知道了用湊十法來計算9加幾更簡便。還知道了9加幾算式之間的秘密。那你們想用今天學(xué)到的知識本領(lǐng),和YY一起來玩轉(zhuǎn)游戲嗎?比比誰更厲害!

              1、游戲一:開火車(2列)比一比,哪列火車開的又快又好!就送他一面代表勝利的智慧星!

              2、游戲二:摘蘋果。誰能正確算出算式的得數(shù),這蘋果就送給他。

              四、全課小結(jié)

              好的,同學(xué)們,今天我們在小精靈—— YY的帶領(lǐng)下一起到數(shù)學(xué)王國游玩,一路上我們學(xué)習(xí)了許多數(shù)學(xué)知識,相信你們也有許多的收獲,來說說吧!通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?

              同學(xué)們,在我們的生活中,也有許多有關(guān)9加幾的數(shù)學(xué)問題,希望孩子們做個有心人,帶著今天的收獲去解決生活中數(shù)學(xué)問題,好嗎?

              好,今天的課就上到這,下課。

              五、板書設(shè)計

              1、點數(shù)法

              3、湊十法

              2、接著數(shù)

              9+3 = 12

              9 + 2 = 11

              9 + 3 = 12

              9 + 4 = 13

              看到9,想到1

              9 + 5 = 14

              可以分成1和2,

              9 + 6 = 15

              一九一九好朋友,

              9 + 7 = 16

              他們一起湊成10,

              9 + 8 = 17

              加2等于12。

              9 + 9 = 18

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