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            滿井游記的語(yǔ)文教案

            時(shí)間:2023-02-11 17:37:03 語(yǔ)文教案 我要投稿
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            滿井游記的語(yǔ)文教案10篇

            滿井游記的語(yǔ)文教案1

              設(shè)計(jì)思路:

              文言文的教學(xué)不必每課都弄得特別細(xì),尤其是自讀課文,要允許學(xué)生“囫圇吞棗”。在整體感知文章大意的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生多讀讀,多議議,甚至可以找來(lái)同題材或同體裁或同時(shí)期同一作家的作品,開展比較閱讀,從不同方面啟發(fā)學(xué)生。

              課時(shí)安排:

              本文安排1課時(shí)。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、通過(guò)學(xué)生自讀課文,檢查預(yù)習(xí)。讀后,教師正音。

              二、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。參見“教材分析”部分的“作者介紹”和“寫作背景”。

              三、學(xué)生自助解決重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法,不懂的地方存疑。

              四、教師釋疑,師生共同疏通文章大意。

              五、有條件的可以找來(lái)記錄北方初春的錄像帶播放,讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

              六、分組鑒賞?梢詮奈恼聝(nèi)容、表達(dá)的`情感、寫景方法、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、寫作意圖、讀后感等諸多角度入手。

              七、教師總結(jié)。

              中國(guó)歷代的文學(xué)作品,以“春”為題材的不少,但從時(shí)節(jié)看,大多是寫仲春、暮春之景;從地域來(lái)看,又多鐘情“南國(guó)之春”;從情愫來(lái)看,且多“傷春”之作。本文寫北國(guó)的初春景象,清新清俊,意趣盎然,堪為寫春佳構(gòu)。作者先放著線兒,并不急著寫滿井,也不急著寫春風(fēng)解春情,而是將筆鋒一轉(zhuǎn),點(diǎn)染出春寒料峭,余寒猶厲,緊要處凍風(fēng)時(shí)作,作則飛沙走礫。這一筆,可謂據(jù)實(shí)招來(lái),北國(guó)的早春,本就如此。不像南國(guó):風(fēng)最輕柔雨最時(shí),根芽長(zhǎng)就六朝枝。“春”自是不急,可人卻憋得慌,“局促一室之內(nèi),欲出不得”。我們甚至可以想象,這只如籠中鳥的北國(guó)客人,為盼春到,是如何在斗室之中來(lái)回地踱著方步了。人是關(guān)不住的,他終于不想忍下去了,“冒風(fēng)馳行”,但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切,猶如那脹鼓鼓的弓箭,一觸即發(fā)。

              北國(guó)的春了無(wú)痕,可不,從春朝節(jié)到二十二日,這才幾天的工夫,春就駐到北國(guó)了。且看這滿井的春水、春山,山有人的體態(tài),水有人的情意,水像乍出匣的明鏡,山像剛梳洗過(guò)的美女。這一切是那么秀氣傳神,令人耳目一新。如果你還沒有找到初春,這一處景致準(zhǔn)是:柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng),麥田淺鬣寸許。一個(gè)“將”字,一個(gè)“未”字,寫盡春意處處,令人遐想聯(lián)翩,比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚(yáng)花詞》(“似花還似非花,也無(wú)人惜從教墜。拋家傍路,思量卻是,無(wú)情有思?M損柔腸,困酣嬌眼,欲開還閉。夢(mèng)隨風(fēng)里去,尋郎去處,又還被、鶯呼起。”)更有意境。“柔梢披風(fēng)”,豈不正是那個(gè)剛梳妝的美女子嗎?“柔”大概是初春的身胚,在北國(guó)的風(fēng)中,一定更具豐姿了!熬G淺黃深二月時(shí),傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無(wú)力纖纖掛,待月多情細(xì)細(xì)垂。”我們不禁要問(wèn):是哪個(gè)詩(shī)人曾經(jīng)這般鐘愛呢?這般的春色,這般的春意,惹來(lái)尋春客,他們或“泉而茗”,或“罍而歌”,或“紅裝而蹇”;這般的春色,這般的春意,惹來(lái)“曝沙之鳥,呷浪之鱗”。這便是北國(guó)的春天,難怪作者“一望空闊,若脫籠之鵠”。

              八、小組匯報(bào)鑒賞成果。

              九、作業(yè)。就鑒賞成果,寫成一篇400字以上的文學(xué)評(píng)論。

            滿井游記的語(yǔ)文教案2

              同課研讀 異構(gòu)呈彩──我的《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)比較談。

              我的老同事要參加縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,定的課題是八年級(jí)下冊(cè)第29課《滿井游記》一文。前天來(lái)電說(shuō)此文一課時(shí)設(shè)計(jì)難度較大,叫我出出主意。設(shè)計(jì)決定質(zhì)量,細(xì)節(jié)決定成敗。的確,對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō),文本的駕馭能力即教學(xué)設(shè)計(jì)乃是決定一節(jié)課的質(zhì)量如何。為此,我在認(rèn)真研讀了本文后給出了AB兩種教學(xué)思路,僅供我的老同事參考,F(xiàn)寫出希望批評(píng)斧正。

              A種思路

              一、設(shè)計(jì)思路

              扣準(zhǔn)“讀”字,按讀準(zhǔn)字音、讀懂文意、讀賞美景、讀出自己四步驟設(shè)計(jì)思路來(lái)組織教學(xué)。這樣由淺入深,從音到字到文意把握到重點(diǎn)美句欣賞最后用自己的習(xí)得體驗(yàn)來(lái)談?wù)劚緦懢拔牡那楦袃?nèi)蘊(yùn)。

              二、學(xué)習(xí)步驟

              1、情境引入:

              “她輕步走上草地,玉指玩摸樹木,她把氣息吹給細(xì)柳枝、嫩桃樹。雖然我沒見到她的到來(lái),我已感到了她的存在!边@個(gè)她是誰(shuí)呢?

              (萬(wàn)事開頭難。老師用這樣一句話富有詩(shī)意的語(yǔ)言讓學(xué)生猜猜文中的“她”是誰(shuí)?以此來(lái)親近和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)沖動(dòng),學(xué)生的思維很快就走進(jìn)課堂,并這一情景與本文的刻畫的早春景象吻合,形成很好的文本內(nèi)容鋪墊。)

              2、讀準(zhǔn)字音:

              出示生字詞:朝輒廿乍妍靧髻鬟鬣茗罍曝蹇浹墮惡,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)工具書和注視下已經(jīng)提供的拼音快速?gòu)奈闹姓业讲⒔Y(jié)合所在語(yǔ)句讀準(zhǔn)。

              (這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在本文是不可忽略的,本古文生字詞較多,如果沒有這一鋪墊,學(xué)生是無(wú)法順利進(jìn)入文本正確朗讀的。至于要用什么方式更快速有效的把握還需考慮。)

              3、讀懂文意:

              播放錄音或范讀文本,學(xué)生自由朗讀并完成兩步驟要求:

              ⑴ 獨(dú)立看注釋翻譯,

              ⑵ 不懂處小組內(nèi)合作解疑。

              (這是文言文學(xué)習(xí)不可或缺的步驟,疏通文本文意是基礎(chǔ),是為文本的內(nèi)容賞析搭好腳手架。)

              4、讀賞美景:

              從文中找出你認(rèn)為寫景最美的'句子。

             、 用自己的語(yǔ)言描述。

             、 談?wù)勛髡叩膶懢笆址ā?/p>

              (這是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn),也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的落點(diǎn)。以一個(gè)開放性問(wèn)題入手,讓學(xué)生找美句,描美句,賞美句。)

              5、讀出自己:

              你認(rèn)為本寫景文想表露一種怎樣的情感愛好?老師再用一問(wèn)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文本的深入體驗(yàn)品賞后談?wù)勛髡咴诿鑼懕眹?guó)滿井的美麗景象時(shí)是本著一種怎樣的情感愛好的。

              (其實(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在由文本的內(nèi)容解讀拔高到作者的情感傾向。這也很好的凸顯本文的主旨,讓本節(jié)課推向高潮,學(xué)生的喜好自然熱愛大自然的情感得到很好的熏陶和強(qiáng)化。)

              補(bǔ)充作者材料,增強(qiáng)認(rèn)識(shí):袁宏道,不愿意做官,卻酷愛自然山水,甚至不惜冒險(xiǎn)登臨。在文學(xué)創(chuàng)作上反對(duì)復(fù)古,并努力實(shí)踐。他寫文章強(qiáng)調(diào)“性靈”,強(qiáng)調(diào)自然、天真、趣味,主張自然地流露個(gè)性,語(yǔ)言流利凈潔。這篇游記,就是他這種主張的實(shí)踐范例。

              B種思路

              一、設(shè)計(jì)思路

              由于A種思路在教學(xué)中學(xué)生掌握也比較好,各方面落實(shí)也扎實(shí),不過(guò)這樣的教學(xué)思路比較傳統(tǒng),在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中很難以巧妙駕馭文本的特色取勝,為此,我在考慮是不是有一種更新的文本解讀方法來(lái)重新設(shè)計(jì)。我又回歸文本繼續(xù)探究。第二段是全文的主體部分,寫郊游的所見所感。但見長(zhǎng)堤高柳,大地回春,空曠遼遠(yuǎn),一派生機(jī)。作者寫景,主要寫了水光山色,柳條麥田,以及游人的歡欣,魚鳥的“悠然自得”。其中“波色乍明,鱗浪層層,清澈見底”,繪出初春水光;“娟然如拭,鮮妍明媚”畫出春山之態(tài)。然后,分別用兩個(gè)長(zhǎng)句作喻,水如新開之鏡,山如髻鬟始梳,新奇而生動(dòng)。寫柳條突出其“將舒未舒”的姿態(tài),寫麥田說(shuō)其“淺鬣寸許”,都是典型的北國(guó)早春景致。由此,我想到何不用本學(xué)期我倡導(dǎo)并嘗試的“專題教學(xué)法”來(lái)設(shè)計(jì)呢?

              本文新的設(shè)計(jì)思路由此而生:整堂課圍繞“滿井春韻”這一專題來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì),由回憶寫春詩(shī)句導(dǎo)入到“找春”“讀春”“品春”“寫春”為線索把整篇文本解讀下來(lái),既集中又挖深一點(diǎn)學(xué)有所得。

              二、學(xué)習(xí)步驟

              1、詩(shī)歌導(dǎo)入:

              讓學(xué)生回憶描寫春天的詩(shī)句。老師出示早春詩(shī)典范之作白居易的《錢塘湖春行》。請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)中描繪早春的詞句“初”“早”“新”“漸欲”“才能”等。

              (這一導(dǎo)入讓學(xué)生背熟知的詩(shī)歌,一下子就能達(dá)成師生互動(dòng),學(xué)生有了發(fā)揮才華的時(shí)機(jī),他們喜歡,積極性也來(lái)了。)

              2、找春:

              在聽讀課文錄音或老師范讀時(shí),請(qǐng)學(xué)生拿筆劃出描寫滿井春天的詞語(yǔ)句子。

              (這是初識(shí)文本的行為。)

              3、讀春:

              讓學(xué)生把劃出的描春句子讀出來(lái)。這一步驟著重解決生字讀音,疏通寫春句子的意思和正確朗讀個(gè)別難度句子的節(jié)奏停頓。如:山巒為晴雨所洗/娟然如拭/鮮妍明媚,如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也。這些句子的確不易讀順。

              (這一環(huán)節(jié)是下環(huán)節(jié)“品春”的基礎(chǔ),只有會(huì)讀并懂其意了,才好品出其中美之所在。)

              4、品春:

              請(qǐng)學(xué)生根據(jù)找到讀出的寫春美句從作者蘊(yùn)含的情感和采用的寫法角度進(jìn)行品賞。

              (這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課的關(guān)鍵。這是語(yǔ)言品讀賞析和作者情感的解讀的著力點(diǎn)環(huán)節(jié)。我重錘敲擊,從中也探究作者之所以能把早春美景寫得如此之美是因?yàn)樵趯懢皶r(shí)運(yùn)用了很多寫作手法。如白描的筆法:寫水為“波色乍明,鱗浪層層,清澈見底”,寫柳條為“將舒未舒,柔梢披風(fēng)”。這種表現(xiàn)方法,沒有夸張、渲染和烘托,而形象卻鮮明如畫。擬人的寫法:作者寫山,用倩女新妝作喻,寫魚鳥,說(shuō)它們洋溢著喜氣,都是用了擬人的寫法。這種表現(xiàn)方法,可以增加景物的動(dòng)感或“靈氣”,同時(shí)也融入作者的主觀情感。還有比喻的妙用:在這篇游記中,比喻大多是用來(lái)寫景的,如寫水寫山的句子;但也有的是寫人的,如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當(dāng),因?yàn)槭浅鲎宰髡呱钋械捏w會(huì)和感受。在這一環(huán)節(jié)還可以通過(guò)本文的畫龍點(diǎn)睛之筆“始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也”一句進(jìn)一步談及袁宏道其人形象:追求自由的天性。袁宏道的游記散文,也充滿了疏放不羈的精神,是對(duì)大自然的熱愛,是對(duì)官場(chǎng)的厭倦,是個(gè)性的張揚(yáng)和抒發(fā)。)

              5、寫春:

              要求學(xué)生運(yùn)用文中修辭:比喻和擬人來(lái)抒寫自己心中的春天。范例:“她輕步走上草地,玉指玩摸樹木,她把氣息吹給細(xì)柳枝、嫩桃樹。雖然我沒見到她的到來(lái),我已感到了她的存在!

              (這一環(huán)節(jié)我的設(shè)置出發(fā)點(diǎn)主要是讓學(xué)生在學(xué)了本文寫景手法后能學(xué)而致用。因?yàn)楝F(xiàn)在的課堂過(guò)于注重口頭上的“頭頭是道”,反而讓學(xué)生在動(dòng)筆時(shí)往往詞不達(dá)意的現(xiàn)象而有意安排的。)

              以上兩種教學(xué)思路殊途同歸,共同達(dá)成文本的內(nèi)容解讀和作者心靈世界的領(lǐng)悟。一是,整節(jié)課扣準(zhǔn)一個(gè)“讀”字,按讀準(zhǔn)字音、讀懂文意、讀賞美景、讀出自己等四步驟從字詞句到思想內(nèi)蘊(yùn)層層深入、由表及里進(jìn)行研讀;一是,整堂課圍繞“滿井春韻”這一專題進(jìn)行設(shè)計(jì),以“找春”“讀春”“品春”“寫春”為線索構(gòu)架本文的教學(xué)思路?梢姡黄此茻o(wú)從下手的文言文,只要緊扣新課標(biāo)的有關(guān)精神,立足文本,深入挖掘文本并對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),那也一定能上出精彩的課!

            滿井游記的語(yǔ)文教案3

              教學(xué)目的

              1.繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

              2.體會(huì)本文作者抓住特征描寫景物的方法。

              重點(diǎn)難點(diǎn)

              1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

              2.難點(diǎn):體會(huì)本文抓住特征描寫景物的方法。

              學(xué)法引導(dǎo)

              本文適合反復(fù)吟誦,用心感受,應(yīng)著力于誦讀、感悟。

              教學(xué)時(shí)間

              二課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程

              第一課時(shí)

              一、預(yù)習(xí)

              1.查字典,給下列生字注音。

              廿(niàn) 鵠(hú) 鬣(liè) 茗(míng) 罍(léi)

              蹇(jiǎn) 倩(qiàn) 髻(jì) 鬟(huán) 浹(jiá)

              乍(zhà) 澈(chè) 靧(huì) 曝(pù) 呷(xiā)

              2.朗讀課文,對(duì)照注解試翻譯課文。

              二、導(dǎo)入

              1.作者簡(jiǎn)介

              袁宏道,字中郎,一字無(wú)學(xué),號(hào)石公,公安人,明代著名文學(xué)家,與兄宗道、弟中道均有才,時(shí)稱“三袁”。宏道詩(shī)主妙悟,提倡“獨(dú)抒性靈,不拘格套”,反對(duì)仿古,追求自然。作品以小品成就最高,內(nèi)容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世,后人輯為《袁中郎全集》。因宏道兄弟詩(shī)文風(fēng)格相近,時(shí)人稱之為“公安派”,稱他們的詩(shī)文為“公安體”。

              2.導(dǎo)語(yǔ)

              本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡(jiǎn)的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫,透出京郊早春的芬芳?xì)庀,勃勃生機(jī),借景抒感,諭示讀者以人生哲理。

              三、正課

              1.朗讀課文,注意不讀錯(cuò)音。讀好句子的節(jié)奏、重音,讀出作者喜悅的感情。

              2.請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段,注意以下詞語(yǔ)的解釋。

              凍風(fēng)時(shí)作:凍風(fēng),冷風(fēng)。作,起。

              局促一室之內(nèi):局促,拘束、局限。

              每冒風(fēng)馳行:馳行,坐車出行。

              未百步輒返:輒,總是,就。

              3.請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段,注意以下詞語(yǔ)的解釋。

              土膏微潤(rùn):土膏,肥沃的土地。膏,肥沃。潤(rùn),滋潤(rùn),濕潤(rùn)。

              于時(shí)冰皮始解:于時(shí),在這時(shí)。冰皮,河床上結(jié)冰的表面。

              波色乍明:波色,水波的顏色。乍,初,始。

              柔梢披風(fēng):梢,這里指柳梢。披風(fēng),在風(fēng)中散開。披,分開,散開。

              麥田淺鬣寸許:淺鬣寸許,淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣,獸頸上的鬃毛,這里形容麥苗。

              泉而茗者:用泉水煮茶喝。泉,用泉煮。茗,泡茶喝,泉、茗名詞活用為動(dòng)詞。罍而歌者:端起酒杯唱歌的。罍,酒杯,名詞用為動(dòng)詞,端起酒杯。

              紅裝而蹇者:蹇,本義跛足的,引申為驢子,用作動(dòng)詞,騎驢。

              凡曝沙之鳥:曝,曬太陽(yáng)。曝沙,在沙灘上曬太陽(yáng)。

              呷浪之鱗:呷,吸而飲。鱗,借代魚。

              始知郊田之外未始無(wú)春:未始,未嘗。

              4.請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段,注意以下詞語(yǔ)的解釋。

              夫不能以游墮事:墮,壞,耽誤。

              瀟然于山石草木之間者:瀟然,心中沒有牽掛的樣子。

              而此地適與余近:適,正好。

              惡能無(wú)紀(jì):惡,安、怎么。無(wú)紀(jì),沒有記游的文章。

              5.提問(wèn):請(qǐng)歸納段意。

              討論并歸納:

              第1段:寫城中早春“余寒猶厲”、“凍風(fēng)時(shí)作”的景象。

              第2段:寫郊游所見滿井春色。

              四、學(xué)生朗讀課文,從記敘的六要素的角度整體了解文意。

              五、板書設(shè)計(jì)

              時(shí)間:花朝節(jié)后廿二日 地點(diǎn):滿井

              人物:我與數(shù)友 起因:局促一室之內(nèi),欲出不得。廿二日天稍和。

              經(jīng)過(guò):心境“若脫籠之鵠”,盡覽初春水光山色,飽覽游人怡然之情。

              結(jié)果:感慨“始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也”。

              六、作業(yè)

              完成課后練習(xí)三。

              罍

              第二課時(shí)

              一、預(yù)習(xí)

              朗讀課文,體會(huì)寫景的特點(diǎn)。

              二、導(dǎo)入

              上節(jié)課我們已經(jīng)略知大意,這節(jié)課我們一起來(lái)體會(huì)本文寫景的特點(diǎn)以及作者的思想感情。

              三、正課

              1.提問(wèn):北京一帶早春氣候有什么特征?寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?

              討論并歸納:氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時(shí)作”“飛沙走礫”。表達(dá)作者“局促一室之內(nèi),欲出不得”的無(wú)奈心情。

              2.提問(wèn):第1段在文中起什么作用?

              討論并歸納:用烘托、反襯的手法,欲揚(yáng)先抑,寫出燕地的氣候特征,暗示作者渴望出游的心情,為后文做了鋪墊。

              3.提問(wèn):第2段可以分幾層,請(qǐng)歸納段意。

              討論并歸納:可以分三層。

              第1層(“廿二日天稍和”到“至滿井”):交待出游日期、氣候、同行者及出游路線。

              第2層(“高柳夾堤”到“皆有喜氣”):描寫滿井盎然的春色。

              第3層(“始知……”到“未之知也”):表現(xiàn)作者歡快的心情。

              4.提問(wèn):第2段描寫初春景物,抓住了“乍暖還寒”,萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn),分析作者描寫了哪些景物,怎么描寫的?

              討論并歸納:

              先寫全景:“高柳夾堤,土膏微潤(rùn),一望空闊”及其獨(dú)特的感受“若脫籠之鵠”,再以獨(dú)特感受為審美中心,分別描寫“冰皮”、“山巒”、“柳條”、“麥田”、“游人”、“鳥”、“魚”等種種景物,抓住了初春的特征,運(yùn)用新穎生動(dòng)的比喻,描繪了一幅幅生機(jī)勃勃,喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情,情景交融。

              5.提問(wèn):第3段表達(dá)了作者什么愿望?

              討論并歸納:表達(dá)自己將以這次游覽滿井為起點(diǎn),在公事之余繼續(xù)出游的愿望。

              6.提問(wèn):請(qǐng)歸納本文的中心思想。

              討論并歸納:本文以游覽行蹤為線索,以清新的筆調(diào),歷歷如畫地描寫了北京近郊滿井的早春景色,表達(dá)作者歡快、恬適的心情和喜愛郊游的愿望。

              7.提問(wèn):本文在記敘描寫中,用了很多比喻句。有的是以物比人,有的是以人比物,有的是以物比物。試舉例說(shuō)明。

              討論并歸納:

              (1)若脫籠之鵠:以人比物(把人比作物)

              (2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也:以物比物。

              (3)如倩女之靧面而髻鬟之始掠也:以物比人(把物比作人)

              (4)麥田淺鬣寸許:以物比物

              四、小結(jié)

              這是一篇優(yōu)美動(dòng)人的寫景抒情小品。描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色,篇幅短小,文辭簡(jiǎn)潔而又清麗、自然,意趣蘊(yùn)藉,具有藝術(shù)魅力。曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場(chǎng)生活而寄情山川草木的情懷。

              五、板書設(shè)計(jì)

              滿井游記

              自然景:高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田、淺鬣、曝沙之鳥、呷浪之鱗

              人文景:游人

              情:局促一室之內(nèi),欲出不得→若脫籠之鵠→始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也。

              抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美

              (抑 揚(yáng))

              結(jié)構(gòu)覽勝

              一、 城中余寒景象 燕地寒,花朝節(jié)后(地點(diǎn)、時(shí)間)

              余寒猶厲 凍風(fēng)時(shí)作

              飛沙走石

              二、 出游地點(diǎn):滿井

              滿井所見景物 景

              春水之美

              春山之美

              楊柳之美

              麥田之美

              人 泉而茗者

              罍而歌者

              紅裝而蹇者

              物 曝沙之鳥

              呷浪之鱗

              所感:郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也

              《滿井游記》學(xué)習(xí)要點(diǎn)

              自讀課文:

              首先粗略閱讀原文,熟悉文章內(nèi)容,并在自己感到生疏的字、詞、句下面做出標(biāo)記,借助于工具書和參看課文下邊的注釋,為生字注音,為生詞釋義,將全文譯成較通順的現(xiàn)代漢語(yǔ)。

              關(guān)于滿井:

              明清兩朝,滿井是北京近鄰的一個(gè)風(fēng)景區(qū),這個(gè)井的形狀,明人王季重的《游滿井記》說(shuō):“一亭函井,其規(guī)五尺,四洼而中滿,故名!薄都螒c一統(tǒng)志》說(shuō):“井經(jīng)五尺余,清泉涌出,冬夏不竭。好事者鑿欄以束之,水常浮起。散漫四溢!

              關(guān)于作者及“公安派”

              袁宏道,明朝人。他是明代后期反對(duì)文學(xué)復(fù)古主義運(yùn)動(dòng)的重要人物之一,'公安派'成員主要生活在萬(wàn)歷時(shí)期,代表人物有袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟,他們的籍貫是湖廣公安,世稱'公安派',其重要成員還有江盈科、陶望齡、黃輝等人。他們的文學(xué)主張主要有如下幾點(diǎn):一是反對(duì)承襲,主張通變。認(rèn)為文學(xué)應(yīng)該隨時(shí)代發(fā)展而變化。二是獨(dú)抒性靈,不拘格套。他們認(rèn)為文學(xué)要抒發(fā)真情實(shí)感。三是推重民間小說(shuō),提倡通俗文學(xué)。

              思考:

              1、細(xì)讀 “高柳夾堤,土膏微潤(rùn),……麥田淺鬣寸許! 體會(huì)作者是如何以生動(dòng)而貼切的.比喻描繪滿井春色的。

              本文是一篇以寫景為主的散文,因此上面這段描寫滿井自然景物的文字,即為全文的主體部分。在這部分文字里,景物寫得自然清新、優(yōu)美動(dòng)人,這和作者使用大量新鮮貼切、生動(dòng)形象的比喻是分不開的。如作者以“脫籠之鵠”為喻抒寫自己自由奔放的情懷,此可謂由物生情,緣情狀物?傊ㄟ^(guò)一連串恰當(dāng)?shù)谋扔,借助于?jiǎn)潔、準(zhǔn)確的文字(“微”、“始”、“乍”、“新”、“將”、“淺”等),作者突出了滿井初春景物的特點(diǎn),也從中巧妙地抒發(fā)了郊游的喜悅。

              2、本文題為《滿井游記》,顧名思義,文章是寫作者去京郊滿井這個(gè)地方游覽觀光的所見所感。此處早春景色處處宜人,然而最具特色之處,不能不說(shuō)還在于“滿井”這口不同于一般的井,可是文中似乎無(wú)一字正面寫井,對(duì)此應(yīng)作如何理解?

              其實(shí),文中所寫的“滿井”,是北京東北郊一個(gè)很不起眼的地方,算不上什么了不起的名勝。它之所以吸引眾多游客,主要在于有這樣一口非同尋常的井:水面往往高于井邊,井中是個(gè)水泉。作者到此一游,照理說(shuō),無(wú)論如何也應(yīng)寫一寫這口井,這個(gè)認(rèn)識(shí)是正確的。然而我們?cè)僮屑?xì)體會(huì)就可以看到,本文雖為游記,并非單純記實(shí)之作,它還是要通過(guò)寫景有所寄托,即文章結(jié)尾所說(shuō)的“始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也。”這一結(jié)尾,使這篇游記在一定程度上帶上了哲理的色彩。文中,為了抒發(fā)作者春游郊野心胸豁然開朗的感受,就一方面以“余寒猶厲”,“局促一室之內(nèi),欲出不得”的城居生活作反襯;另一方面,放開筆墨逐層展開對(duì)最能表現(xiàn)滿井春色的種種景物的描繪,然后在此基礎(chǔ)上,引出富有議論抒情色彩的結(jié)尾。這樣看來(lái),它仍不失為一篇選材精當(dāng),布局嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某墒熘,是否花費(fèi)較多筆墨寫井,就不一定那么重要了

              《滿井游記》原文和譯文

              原文:

              燕地寒,花朝節(jié)后,余寒猶厲。凍風(fēng)時(shí)作,作則飛沙走礫。局促一室之內(nèi),欲出不得。每冒風(fēng)馳行,未百步輒返。

              廿二日,天稍和,偕數(shù)友出東直,至滿井。高柳夾提,土膏微潤(rùn),一望空闊,若脫籠之鵠。于是,冰皮始解,波色乍明,鱗浪層層,清澈見底,晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也。山巒為晴雪所洗,娟然如試,鮮妍明媚,如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng),麥田淺鬣寸許。游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時(shí)時(shí)有。風(fēng)力雖尚勁,然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥,呷浪之鱗,悠然自得,毛羽鱗鬣之間,皆有喜氣。始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也。

              譯文:

              北京地區(qū)氣候寒冷,花朝節(jié)以后,冬天留下的寒氣還很厲害。冷風(fēng)經(jīng)常刮起來(lái),一刮起來(lái)時(shí)就飛沙走石。我躲在一間屋子里面,想出去卻不能。每次頂著寒風(fēng)快步走出去,總是不到百步就返回來(lái)。

              二月二十二日,天氣略微暖和,我同幾個(gè)朋友出了東直門,到了滿井。高大的柳樹分立在堤的兩旁,肥沃的土地稍微濕潤(rùn),放眼望去,空闊的景象,感到自己像籠子里逃出的天鵝。在這時(shí),薄冰開始溶化,水波開始發(fā)出亮光,像魚鱗一樣的波浪一層層的,水清澈看到河底,亮晶晶的,好像鏡子剛剛打開冷光突然從鏡匣子里閃射出來(lái)一樣。山巒被溶化的雪水洗過(guò)后,美好的樣子好像擦過(guò)一樣,鮮明美好而又明媚,好像美麗的少女洗過(guò)臉剛剛梳好環(huán)形的發(fā)髻一樣。柳條將要舒展沒有舒展,柔嫩的柳梢頭在風(fēng)中散開,麥田里低矮的麥苗才一寸左右。游人雖然不多,但是汲泉水來(lái)煮茶喝的,端著酒杯唱歌的,穿著紅裝騎驢的,也經(jīng)常有。風(fēng)力雖然還很猛,但是走路就汗流浹背。所有在沙灘上曬太陽(yáng)的鳥,汲水的魚兒,都悠閑自在,羽毛鱗鬣中間,都充滿了歡樂氣氛。我才知道城郊田野外面未嘗沒有春天,可是住在城里的人卻不知道它啊。

            滿井游記的語(yǔ)文教案4

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、知識(shí)目標(biāo):

             、欧e累文言詞語(yǔ),增強(qiáng)文言語(yǔ)感。

              ⑵了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

              ⑶感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。

              2、能力目標(biāo):

             、胖匾曊b讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

             、评斫馕恼碌囊饩澈妥髡叩乃枷敫星椋w味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。

             、求w會(huì)本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。

              3、德育目標(biāo):

              感受北方早春景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              1、品讀課文,體會(huì)本文寫景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。

              2、理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也!钡呢S富意蘊(yùn)。

              【教學(xué)方法】

              1、討論點(diǎn)撥法。

              2、誦讀感悟法。

              【教具準(zhǔn)備】

              多媒體。

              【課時(shí)安排】

              一課時(shí)。

              【教學(xué)過(guò)程】

              一、導(dǎo)入新課

              經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬之后,我們終于盼來(lái)了溫暖的春天。昨日的一場(chǎng)小雨,讓我們想起了“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)!钡脑(shī)句。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎?(生答略)今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走,看一看,領(lǐng)略一下那時(shí)那地的'春之美景吧!(課件出示幻燈片1──課題)

              二、正課

              1、讓我們先來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生字詞的情況。(課件出示幻燈片2──掌握下列詞語(yǔ)的讀音。)(生按小組每人一詞輪答,出錯(cuò)者由生自由糾正。)

              燕地(yān)廿(niàn)二月花朝節(jié)(zhāo)鮮妍(yán)明媚墮事(huī)飛沙走礫(lì)惡能無(wú)紀(jì)(wū)曝(pù)沙之鳥呷(xi。├藴\鬣寸許(liè)髻鬟(jìhuán)脫籠之鵠(hú)靧面(huì)汗出浹(ji。┍忱湺枵撸╨éi)紅裝而蹇(jiǎn)者

              2、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文,大聲地自讀課文,邊讀邊疏通文意,不理解的地方作上標(biāo)記,讀完之后互相交流一下,仍不能理解的提出來(lái)大家一起探討,然后我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略作者筆下的滿井春色吧。ㄕn件出示幻燈片3──積累下列文言詞語(yǔ)。)

             、乓辉~多義:

              時(shí):凍風(fēng)時(shí)(經(jīng)常)作

              于時(shí)(這時(shí))冰皮始解

              始:冰皮始(開始)解

              始(才)知郊田之外未始(未嘗)無(wú)春

              髻鬟之始(剛剛)掠

              乍:波色乍(開始)明

              冷光之乍(突然)出于匣也

              得:欲出不得(能夠)

              悠然自得(得意、滿足)

              然:晶晶然(……的樣子)

              然(然而)徒步則汗出浹背

             、圃~類活用:

              名詞活用作動(dòng)詞:泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者,罍(端著酒杯)而歌者,紅裝(穿著艷裝)而蹇(騎著驢)者

              動(dòng)詞的使動(dòng)用法:作則飛(使……飛)沙走(使……走)礫

              ⑶重點(diǎn)虛詞:

              之:若脫籠之(表修飾關(guān)系,可譯為“的”)鵠

              局促一室之(表限度關(guān)系,可譯為“以”)

              髻鬟之(起舒緩語(yǔ)氣的作用,可不譯)始掠也

              夫:夫(句首發(fā)語(yǔ)詞,可譯為“大概”)不能以游墮事

            滿井游記的語(yǔ)文教案5

              學(xué)法引導(dǎo)

              本文是一篇優(yōu)美的游記散文,能抓住特定時(shí)間、地點(diǎn)的景物特征寫最,比喻、擬人的修辭手法使語(yǔ)言更加形象有韻味,適合反復(fù)吟誦,用心感受,應(yīng)著力于誦讀、感悟。

              重難點(diǎn)分析

              1.通過(guò)景物描寫體會(huì)作者的感情。

              2.學(xué)習(xí)的細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫景物的方法。

              以上兩點(diǎn),采用以學(xué)生誦讀感悟?yàn)橹,老師適時(shí)啟發(fā),點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)。

              教學(xué)過(guò)程

             。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

              本文是一篇寫景抒情的游記散文,作者袁宏道(1568-1610),明代文學(xué)家。號(hào)石公,公安(現(xiàn)在屬湖北。┤。萬(wàn)歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟兄中道合稱“三袁”,世稱“公安派”。他們提出“性靈說(shuō)”,認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨(dú)抒性靈,不拘格套”。他們對(duì)于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力,認(rèn)為文學(xué)是隨著時(shí)代的發(fā)展的,每個(gè)時(shí)代的文學(xué),不應(yīng)當(dāng)厚古薄今,更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們?cè)趧?chuàng)作上堅(jiān)決反對(duì)臨摹古人,強(qiáng)調(diào)寫自己所想、自己所感的東西,也就是“獨(dú)抒性靈”,主張用平易近人的語(yǔ)言進(jìn)行寫作,不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開拓。他們的作品文字清新活潑,文筆秀逸,意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點(diǎn),細(xì)膩描寫滿井的初春景色,不多幾句話,便勾畫出一片春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作者描寫簡(jiǎn)練形象,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣,比喻新鮮、貼切,字里行間洋溢著作者游覽時(shí)的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來(lái)品味這篇優(yōu)美的散文,共體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。

             。ǘ┱w感知

              1.自讀全文,疏通字詞。

              2.教師范讀。

              3.學(xué)生有感情朗讀。

             。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程

              1.自讀課文,對(duì)疑難字詞質(zhì)疑、討論。

              2.老師范讀或聽朗讀錄音,從記敘的六要素的角度整體了解文意。

              時(shí)間:花朝節(jié)后廿二日 地點(diǎn):滿井

              人物:我與數(shù)友 起因:局促一堂之內(nèi),欲出不得。廿二日天稍和。

              經(jīng)過(guò):心境“若脫寵之鵠”,盡覽初春水光山色,飽覽游人怡然之情。

              結(jié)果:感慨“始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者來(lái)之知也”。

              3.概括段意

             。1)第一自然段寫城中“余寒”景物,欲揚(yáng)先抑;

              (2)第二自然段寫滿井春色。融情人景,寄托追求。

              4.提問(wèn)第一自然段可刪否?

              烘托、反襯手法,是極必要的鋪墊,作者欲揚(yáng)光抑,欲進(jìn)先退,把迫切渴望出游的'心情暗示給讀者。

              5.提問(wèn)文中細(xì)膩刻畫了哪些初春景色?

              高柳突堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺()、游人、曝沙之鳥、呷浪之鱗(毛羽鱗())

              6.提問(wèn)試分析文章的寫景順序。

              自然景→人文景→自然景

             。ㄉ剿L(fēng)光→游人→動(dòng)物)

              遠(yuǎn)景→近影

             。ㄉ剿L(fēng)光→柳梢、麥田)

              7.提問(wèn)直接抒寫作者心情的語(yǔ)句有哪些?體現(xiàn)了作者什么心情?

              局促一室之內(nèi),欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也。

              仰郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美

             。ㄒ帧鷵P(yáng))

             。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

              本文以議論作結(jié),言明自然未嘗沒有春色,只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)了作者的人生感悟,真正的自然是在“郊出之外”,不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場(chǎng)感到孤獨(dú),大自然卻給他以慰藉,在心靈與自然的貼近中,山水魚鳥都成了他的知己

              (五)布置作業(yè)

              書面一:分散朗讀,并注音(出示小黑板,全班在練習(xí)本上注音,然后指名板演,共同訂正。)(每個(gè)2分。)(括號(hào)內(nèi)是答案,下同。)

              1.燕(yàn)2.花朝(zhāo)3.輒(zhé)4.妍(yán)5.倩(qiàn)

              6.靧(huì)7.蹇(jiǎn) 8.呷(xiā)9.廿(niàn)10.浹(jiá)

              口述:l.比喻句,明確在本體與喻體之間常用似、像、若、如之類的喻詞。本文并有哪幾個(gè)比喻句?(共有3個(gè):①若脫籠之鵠。②如鏡之新開……③如倩女之()面……!熬耆蝗缡谩辈皇潜扔骶洌囊馑际恰懊赖孟駝倓偪眠^(guò)的那樣”,只是描繪而已,雖有“如”字,前后并沒有具體的本體和喻體。)

              書面二:本文寫景細(xì)致入微,你讀了有哪些體會(huì)?請(qǐng)選例并簡(jiǎn)要說(shuō)明。(自讀課文,用這類題目來(lái)檢測(cè),不作死板限制,可以讓學(xué)生有自由發(fā)表意見的余地,不會(huì)扼殺有才能學(xué)生的天機(jī)及積極性。如果在水平屬中下的教學(xué)班,可以改用課文后的一、二題。)

            滿井游記的語(yǔ)文教案6

              一、古今異義

              1、土膏微潤(rùn) 古義:肥沃 今義:糊狀的東西

              2、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也 古義:梳掠 今義:奪取

              3、柔梢披風(fēng) 古義:在風(fēng)中散開 今義:一種披在肩上沒有袖子的外衣

              4、惡所無(wú)紀(jì) 古義:安,哪 今義:厭惡

              二、一詞多義

              1、于:①于時(shí)冰皮始解(介詞,在)

             、谡С鲇谙灰(介詞,從)

              2、然:①娟然如拭(形容詞的詞尾,……的樣子)

              ②然徒步則汗出浹背(表轉(zhuǎn)折,卻)

              3、鱗:①鱗浪層層(名作狀,像魚鱗一樣)

             、谶壤酥[(指代魚)

              4、之:①若脫籠之鵠(表修飾關(guān)系,可譯為“的”)

             、谑贾继镏馕词紵o(wú)春(表示限定關(guān)系,可譯為“以”)

              ③如倩女之靧面而髻鬟之始掠也(取消句子獨(dú)立性)

              三、詞類活用

              1、作則飛沙走礫(動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……飛,使……跑)

              2、鱗浪層層(名作狀,像魚鱗一樣)

              3、泉而茗者(名作動(dòng),汲泉水,煮茶)

              4、罍而歌者(名作動(dòng),端著酒杯)

              5、紅裝而蹇者(名作動(dòng),穿著艷裝,騎驢)

              四、翻譯

              1、高柳夾堤,土膏微潤(rùn),一望空闊,若脫籠之鴿。

              翻譯:高大的柳樹夾立在堤旁,肥沃的土地有些濕潤(rùn),一望空曠開闊,(覺得自己)好像是逃脫籠子的天鵝。

              2、于時(shí)冰皮始解,波色乍明,鱗浪層層,清澈見底,晶晶然如鏡之新開,而冷光之乍出于匣也。

              翻譯:這時(shí)的河冰面剛剛開始融化,水波才閃爍發(fā)光,像魚鱗似的波浪一層層的,清澈得可以看到河底,亮晶晶的,好像明鏡剛打開,清澈的`光輝突然從鏡匣子中射出來(lái)一樣。

              3、柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng),麥田淺鬣寸許。

              翻譯:柳條將要舒展卻還沒有舒展,柔嫩的梢頭在風(fēng)中飄蕩,麥苗破土而出,短小如獸頸上的毛,才一寸左右。

              4、游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時(shí)時(shí)有。

              翻譯:游人雖然還不算多,但用泉水來(lái)煮茶喝的,端著酒杯唱歌的,身著艷裝騎驢的,也時(shí)時(shí)能看到。

              5、風(fēng)曝沙之鳥,呷浪之鱗,悠然自得,毛羽鱗鬣之間,皆有喜氣。

              翻譯:舉凡(那些)在沙灘上曬太陽(yáng)的鳥,浮到水面上吸水的魚,都悠然自得,羽毛鱗鬣中都透出喜悅的氣息。

              五、文章分析

              1、段意:第一段寫冬天局促一室外,寂寞難耐的心境;第二段寫滿井春色,

              2、第二段順序:由遠(yuǎn)及近,由概括到具體。

              先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤,土膏具體。

              先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤,土膏微澗,一望空闊”及“若脫籠之鵠”的愉快情懷。

              然后從四個(gè)方面具體寫景物的細(xì)節(jié):

              a寫河的小巒;b寫柳條麥苗;c寫游人;d寫“曝沙之鳥”,“呷浪之鱗”。

              最后給局點(diǎn)明全文的主旨,“始知郊田之外未始無(wú)春,而城局者未之知也!

              3、文章主題

              記敘了作者游歷滿井所看到的早春景色,抒發(fā)了作者喜悅的心情,體現(xiàn)了作者疏放不羈的精神,對(duì)大自然的熱愛,對(duì)官場(chǎng)的厭倦,是個(gè)性的張揚(yáng)和抒發(fā)。

              4、這篇游記寫初春景象,抓住了乍暖還寒、萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)。如“柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng)”一句,寫出了柳枝初展的神韻。熟讀課文,試找出幾處這樣的景物描寫,略加分析,想一想,作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情。

              A“土膏微潤(rùn)”,寫冬去春來(lái)大地解凍復(fù)蘇的情景,簡(jiǎn)練而傳神;

              B“冰皮始解,波色乍明”,寫天氣轉(zhuǎn)暖湖冰消融的情景,令人精神為之一振;

              C“麥田淺鬣寸許”,寫麥苗破土初芽的情景,準(zhǔn)確而生動(dòng)。

              作者的感情:描寫中無(wú)不滲透了作者對(duì)春回大地的喜悅之情,對(duì)自然界重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美。

              5、本文在記敘描寫中多處運(yùn)用比喻,是找出一句進(jìn)行賞析,結(jié)合上下文體會(huì)其表達(dá)效果。

              A“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”,以新開明鏡比喻新綠水波,寫出了水光的明麗,貼切而有新意;

              B“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”,以新妝倩女比喻被晴雪洗過(guò)的山巒,寫出了春山的“鮮妍明媚”,生動(dòng)而又傳神;(以物比人)

              C“麥田淺鬣寸許”,以獸頸之毛比喻還沒有長(zhǎng)高的麥苗,簡(jiǎn)明而又形象。(以物比物)

              D“若脫籠之鵠”, 即景生情,初睹春光的作者感到自己像籠子中飛出來(lái)的天鵝一般。比喻形象貼切,具有強(qiáng)烈感染力。

            滿井游記的語(yǔ)文教案7

              教學(xué)目標(biāo)

              1.自主學(xué)習(xí),合作解決疑難問(wèn)題。

              2.品位賞析文中優(yōu)美的意境,體會(huì)作者的情感。

              3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,提高鑒賞能力。

              教學(xué)重點(diǎn)

              1.自主學(xué)習(xí),疏通文意,積累語(yǔ)言。

              2.小組合作品析文章優(yōu)美的意境,體會(huì)作者的情感。

              課前準(zhǔn)備

              1.預(yù)習(xí)課文,了解大意。

              2.上網(wǎng)或去圖書館查找作者袁宏道的有關(guān)資料。

              3.查找一些以描寫各季節(jié)景色為題材的古詩(shī)文。

              課時(shí)安排

              一課時(shí)

              教學(xué)設(shè)計(jì)

              導(dǎo)入新課

              春天,是萬(wàn)物復(fù)蘇,草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)。即使我們坐在教室內(nèi),仍能感受到春天的那種勃勃生機(jī)和無(wú)處不在的明媚陽(yáng)光,F(xiàn)在就讓跟隨疏放不羈的江南才子袁宏道一起去領(lǐng)略北國(guó)之春的魅力。

              檢查預(yù)習(xí),介紹作者

              課前,老師讓大家去圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)作者的資料,相信同學(xué)們都會(huì)完成得很好,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言,把你知道的給大家介紹一下,我們資源共享。

             。▽W(xué)生自由發(fā)言并互相補(bǔ)充。在這里要求學(xué)生,不但要有查找資料的能力,而且要對(duì)查到的資料進(jìn)行篩選、整理)

              教師小結(jié):

              袁宏道,字中郎,號(hào)石公,明代公安人。萬(wàn)歷二十年進(jìn)士,官至吏部郎中。與兄宗道,弟中道并稱“公安三袁”,為公安派的創(chuàng)始者。三袁中,袁宏道成就最大。他師事李贄,推崇徐渭。提出與復(fù)古派針鋒相對(duì)的文學(xué)主張,反對(duì)厚古薄今,主張“獨(dú)抒性靈,不拘格套”。較多作品著意抒發(fā)士大夫的閑情逸致,風(fēng)格率真自然,散文文筆流暢,語(yǔ)言通俗活潑。所作游記、小品最為人稱道,是晚明小品文的代表作家,著有《袁中郎全集》。

              自主合作,解讀課文

              1.學(xué)生齊讀課文后,教師放錄音,學(xué)生自己正音。

              教師檢查(屏幕投影)

              廿(niàn)偕(xié)燕(yān)礫(lì)鵠(hú)鬣(liè)

              茗(míng)蹇(jiǎn)浹(jiā)曝(pù)呷(xi。⿶海╳ū)

              2.參照課下注釋,借助工具書,疏通文義,不懂的地方存疑。

              3.列出疑難,尋求其他同學(xué)及老師的幫助,師生合作解決。

              凍風(fēng)時(shí)作:作,起。

              土膏微潤(rùn):膏,肥沃。

              于時(shí):在這時(shí)。

              娟然如拭:娟然,美好的樣子。

              淺鬣寸許:鬣,獸頸上的毛。

              泉而茗者:茗,茶。這里名詞用作動(dòng)詞,可為“品茶”。

              以游墮事:墮,壞,耽誤。

              惡能無(wú)紀(jì):惡能,怎能。

              整體感知,細(xì)膩品味

              (過(guò)渡)中國(guó)歷代文學(xué)作品中,以“春”為題材的有很多,文章洋溢著盎然春意,而本文卻不急著寫春意春情,而是點(diǎn)染出料峭的春寒,甚至凍風(fēng)時(shí)作。這讓為官清閑,想暢游一番的作者憋悶得很,我們甚至可以想像,這位如籠中之鳥的客人為盼春到是如何在斗室之內(nèi)焦急地踱著方步了。當(dāng)“天稍和”便即出城游玩,北國(guó)的春寒非但沒有阻止作者的游興,反而給他帶來(lái)許多新鮮感,到底是怎樣的感受呢?下面請(qǐng)同學(xué)們分小組從不同角度切入,如寫景寫人、狀物抒情、寫景說(shuō)理、品評(píng)佳句、動(dòng)態(tài)靜態(tài)的關(guān)系、修辭手法的運(yùn)用等,從各個(gè)角度欣賞文章的美。

              1.小組討論(給各小組明確學(xué)習(xí)任務(wù),發(fā)給學(xué)習(xí)小結(jié),請(qǐng)本組的記錄員將大家討論的結(jié)果做好記錄。老師參與到學(xué)生的'討論中去,與他們共同探討,并給予正確的指導(dǎo),對(duì)有創(chuàng)意的見解給予充分的肯定)

              2.小組匯報(bào)鑒賞結(jié)果

              教師明確:

              滿井游記 寫景寫人──物我一致的境界

              狀物抒情──情景交融的感受

              寫景說(shuō)理──哲理深邃的境界

              靜態(tài)動(dòng)態(tài)──栩栩如生的畫面

              品評(píng)佳句──美好喜悅的意境

              修辭手法──生動(dòng)活潑的形象

              拓展閱讀

              1.請(qǐng)同學(xué)們出示自己查找到的資料,誦讀,說(shuō)說(shuō)寫的是什么季節(jié)的什么景色?你是從怎樣的角度進(jìn)行賞析的?

              2.教師出示三首,先讀,后填表。

              甲:約客

              趙師秀

              黃梅時(shí)節(jié)家家雨,

              青草池塘處處蛙。

              有約不來(lái)過(guò)夜半,

              閑敲棋子落燈花。

              乙:雨晴

              王駕

              雨前初見花間蕊;

              雨后全無(wú)葉底花。

              蜂蝶紛紛過(guò)墻去,

              卻疑春色在鄰家。

              丙:春歌

              南朝樂府

              春風(fēng)動(dòng)春心,

              流目矚山林。

              山林多奇采,

              陽(yáng)鳥吐清音。

              季節(jié)

              景物

              甲

              家家雨、處處蛙

              乙

              春天

              丙

             。c(diǎn)悟:甲段中“黃梅時(shí)節(jié)”為“初夏”,乙段中的景物有花、葉、蜂、蝶,丙段中季節(jié)為春天,景物有山林、鳥)

              總結(jié)全文,布置作業(yè)

              從以上的詩(shī)句中不難看出,這些詩(shī)歌都是抓住景物的季節(jié)特征進(jìn)行描繪的,今天我們學(xué)習(xí)的《滿井游記》亦是如此。作者袁宏道細(xì)膩地描繪了滿井初春的景色,不多幾句便勾勒出一片盎然春意、勃勃生機(jī)。文筆清新流暢,比喻新鮮貼切,字里行間洋溢著游覽時(shí)輕松喜悅的心情,全文流淌著人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。

              作業(yè)

              1.拓展閱讀中的三首詩(shī)都為讀者提供了想像的余地,請(qǐng)分別說(shuō)明。

              2.翻譯句子:

              山巒為晴雪所洗。

              晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

              3.請(qǐng)模擬文中的比喻句,結(jié)合日常生活中所見之物,造句。

            滿井游記的語(yǔ)文教案8

              一、教學(xué)目標(biāo)

              1.熟讀課文,正確掌握文中豐富的實(shí)詞的讀音、書寫和詞義

              2.體會(huì)文中記敘描寫中比喻手法的運(yùn)用及其作用

              3.理解作者抓住特點(diǎn)表現(xiàn)初春景象的寫法及其滲透的作者的感情

              二、教學(xué)重點(diǎn)

              教學(xué)目標(biāo)1、2

              三、教學(xué)難點(diǎn)

              教學(xué)目標(biāo)3

              四、教學(xué)方法

              朗讀法、質(zhì)疑法、討論法

              五、教學(xué)步驟

              (一)、教學(xué)導(dǎo)入

              開門見山,介紹作者直接導(dǎo)入。袁宏道,字中郎,號(hào)石公,湖廣公安人,明代文學(xué)家。與其兄袁宗道,弟袁中道都有文學(xué)成就,被稱為“公安三袁”,其為領(lǐng)導(dǎo)人物。他一生寫了很多山水游記,明張岱曾說(shuō)寫山水名家柳宗元之后就當(dāng)數(shù)他了。

              今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他最具代表的山水游記《滿井游記》

             。ǘ⒗首x課文,讀準(zhǔn)子音,停頓

              1.教師范度,正音正字,學(xué)生聽讀,作好標(biāo)記

              燕

              廿二日

              土膏

              鵠

              髻鬟

              淺鬣

              蹇

              呷浪

              墮事

              惡能無(wú)紀(jì)

              2.重點(diǎn)句子的朗讀停頓

              晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也

              如倩女之會(huì)面而髻鬟之始掠也

              始知郊田之外未始無(wú)春

              夫不能以游墮事

              3.學(xué)生自由放聲朗讀一到兩遍,力爭(zhēng)讀熟

              4.生齊讀,老師再次糾正錯(cuò)誤

             。ㄈ、默讀課文,正確掌握文中豐富的實(shí)詞的詞義,疏通文意

              1.實(shí)詞

              凍風(fēng)時(shí)作

              土膏微潤(rùn)

              娟然如拭

              呷浪之鱗

              冰皮始解

              淺鬣寸許

              髻鬟之始掠也

              泉而茗

              墮事

              惡能無(wú)紀(jì)

              2.虛詞

              “之”

              結(jié)合課后練習(xí)三學(xué)習(xí)

              “而”

              表轉(zhuǎn)折

              而城居者未知也

              表修飾

              紅裝而蹇者

              如倩女之會(huì)面而髻鬟之始掠也

              學(xué)生結(jié)合課下注釋,理解文意,勾畫出難以理解的詞句進(jìn)行交流討論。(可以以小組為學(xué)習(xí)單位,共同學(xué)習(xí)),文章雖有不少難解詞語(yǔ),但課下注釋很詳細(xì),再結(jié)合合作式學(xué)習(xí),疏通文意,也并不和困難。

             。ㄋ模⑵纷x課文,理解作者的思想感情。

              1.學(xué)生齊讀課文,想象文中的畫面,用自己的語(yǔ)言加以描述,體會(huì)文章的意境。

              2.選幾位學(xué)生發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充,老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。

              明確:作者用細(xì)膩而充滿詩(shī)情的筆調(diào),為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃,活力無(wú)限的滿井春光圖:水、山、柳、麥、人、鳥、魚,人與自然相映成趣。

              3.提問(wèn):這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(此題要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的寫作背景來(lái)談)

              學(xué)生討論,全班交流

              學(xué)生可能一致認(rèn)為:本文表達(dá)了作者熱愛自然,寄情山水的思想感情。

              教師予以肯定,并稍做點(diǎn)撥:請(qǐng)同學(xué)們思考文中關(guān)鍵語(yǔ)句:“始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未知也!奔啊胺虿荒芤杂螇櫴拢瑸t然于山石草木之間者,惟此官也”的內(nèi)涵。(此題有一定難度,可讓學(xué)生結(jié)合作者本人的性情,經(jīng)歷來(lái)思考)

              明確:前句是寫作者對(duì)城市、官場(chǎng)的厭棄和對(duì)大自然的熱愛之情,后句則表明自己與庸俗之人的區(qū)別,表達(dá)了他對(duì)官場(chǎng)、大自然、及人生的`態(tài)度。

              (五)、賞析課文,體會(huì)本文寫景的妙處。

              學(xué)生閱讀課文,談?wù)勀阏J(rèn)為本文寫景有那些精彩之處?

              (學(xué)生可做小組學(xué)習(xí),將心得在小組內(nèi)先進(jìn)行交流,組內(nèi)派代表進(jìn)行發(fā)言)

              教師小結(jié):

              1.白描:作者抓住事物的特征,以質(zhì)樸的文字,寥寥幾筆就勾勒出初春景物生動(dòng)的形象,如寫水,“波色乍明,鱗浪層層,清澈見底”,寫柳條“將舒未舒,柔稍披風(fēng)”,筆法極為簡(jiǎn)練,卻又鮮明如畫。

              2.文中多處運(yùn)用了比喻的修辭手法,如將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”表現(xiàn)自己欣喜、舒朗的心情;以新鏡比喻新綠水波,寫出了水的明麗,貼切而有新意;以新裝倩女比喻被雪洗過(guò)的山巒,生動(dòng)又傳神。這些比喻,新奇、形象、生動(dòng),讀來(lái)妙趣橫生。

              3.文中還運(yùn)用了擬人的修辭。如寫魚鳥。說(shuō)它們悠然自得,洋溢著喜氣,這樣寫,增加了景物的動(dòng)感或靈氣同時(shí)也融入了作者的思想感情。

             。、學(xué)生自由散讀課文,選擇自己喜歡的語(yǔ)句可背誦

             。ㄆ撸、布置作業(yè)

              1.用自己的語(yǔ)言改寫課文第二段

              2.整理記憶本課重要的實(shí)詞

              附板書設(shè)計(jì)

              城中余寒

              總;滿井全景

              滿井春色

              分:水

              山

              柳

              麥

              人

              鳥

              魚

              點(diǎn)明主旨:郊田有春意,只是未出游

              結(jié)束全文

              表明寄情山水的意趣

            滿井游記的語(yǔ)文教案9

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、知識(shí)目標(biāo):

             、 積累文言詞語(yǔ),增強(qiáng)文言語(yǔ)感。

              ⑵ 了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

             、 感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。

             。、能力目標(biāo):

              ⑴ 重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

             、 理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。

             、 體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。

             。、德育目標(biāo):

              感受北方早春宜人的春色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

             。、品讀課文,體會(huì)本文寫景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。

             。、理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。

              【教學(xué)方法】

             。薄⒂懻擖c(diǎn)撥法。

             。病⒈容^閱讀法。

              【教具準(zhǔn)備】

              多媒體、錄音機(jī)。

              【課時(shí)安排】

             。闭n時(shí)。

              【教學(xué)過(guò)程】

              〖教學(xué)要點(diǎn)

              朗讀課文,整體感知文意;理清文章思路,整體把握文意;品讀課文,感受文章優(yōu)美的意境,學(xué)習(xí)作者寫景狀物的高超技巧;深層探究,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情;比較閱讀,感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力。

              〖教學(xué)步驟

              一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

              教師出示中國(guó)地圖,指圖評(píng)說(shuō):

              同學(xué)們,我國(guó)的南方,物華天寶,人杰地靈。前面我們?cè)诹谠呐阃掠斡[了湖南永州市的小石潭;與范仲淹相伴,登臨岳陽(yáng)西北的岳陽(yáng)樓;在歐陽(yáng)修的指引下,觀賞了安徽滁州的.醉翁亭。今天,我們將“揮師北上”,看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致,走,我們踏青去!

              二、作者及背景簡(jiǎn)介

              (多媒體顯示)

             。、袁宏道(1568~1610),明朝文學(xué)家。字中郎,號(hào)石公,明公安(今湖北人),萬(wàn)歷年進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。

             。、游記,散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等,表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱“山水小品”。

             。、寫作背景:

              萬(wàn)歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡!稘M井游記》就作于此時(shí)。

              三、朗讀課文,整體感知文意

             。、教師選兩位同學(xué)播放預(yù)先錄制好的示范朗讀磁帶,學(xué)生聽讀,并點(diǎn)評(píng)。

              教師提示評(píng)點(diǎn)應(yīng)注意的問(wèn)題:

             、 讀音是否正確;

              ⑵ 停頓是否分明;

             、 語(yǔ)調(diào)的輕重緩急有無(wú)區(qū)別;

             、 能否恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。

              教師順勢(shì)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,督促學(xué)生積累詞語(yǔ)。

              (多媒體顯示)

              請(qǐng)給下列加粗的字注音:

              燕地 廿二月 花朝節(jié) 靧面 曝沙 呷浪 浹

              罍而歌者 淺鬣 倩女 蹇者 髻髻 墮事

              飛沙走礫 惡能

              教師選四位同學(xué)回答,分四組。

              明確:

              yān niàn zhāo huì pù xiā jiā

              léi liè qiàn jiǎn jì huán huī

              lì wū

              2、學(xué)生自由讀課文,借助注釋及工具書,理解文句,整體感知文意:

             、 學(xué)生自行翻譯課文,畫出疑難詞句。

             、 同桌之間討論交流,解決疑難問(wèn)題。教師巡視酌情指導(dǎo)。

             、 教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ),理解文句。

              教師分發(fā)文字資料,內(nèi)容如下:

             、 掌握下列實(shí)詞:

              東風(fēng)時(shí)作 作:起。

              土膏微潤(rùn) 膏:肥沃。

              于時(shí)冰皮始解,波色乍明 于時(shí):在這時(shí)。波色:水波的顏色。乍:初,始。

              如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開:新打開。匣:指鏡匣。

              娟然如拭 娟然:美好的樣子。

              泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇,都是名詞用作動(dòng)詞,用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。

              作則飛沙走礫 飛,使沙飛;走,使礫走。

              ② 一詞多義:

              凍風(fēng)時(shí)作(經(jīng)常)

              于時(shí)冰皮始解(這時(shí))

              然徒步則汗出浹背(但是)

              娼然如拭(……的樣子)

              于是冰皮始解,波色乍明(初始)

              晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也(突然)

              冰皮始解(開始)

              髻鬟之始掠也(剛)

              欲出不得(能夠)

              悠然自得(得意)

              如鏡之新開而冷光乍出于匣也(表承接)

              始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也(表轉(zhuǎn)折,卻)

              泉而茗者,罍而歌者(表修飾)

              一室之內(nèi),郊田之外(表示限度關(guān)系,可譯為“以”)

              脫籠之鵠 曝沙之鳥(表示修飾關(guān)系,可譯為“的”)

              倩女之峟面 髻鬟之始掠(起舒緩語(yǔ)氣的作用,可不譯)

             、 難句翻譯:

              游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時(shí)時(shí)有。

              譯:游人雖然還不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿著酒杯唱歌的,身著艷裝騎驢的,也時(shí)時(shí)能看到。

              始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也。

              譯:(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天,可住在城里的人(卻)不知道啊。

              夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。

              譯:大概說(shuō)是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的,流連忘返在山石草木之間的,只這個(gè)官兒罷了。

            滿井游記的語(yǔ)文教案10

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活,準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫景物的方法。

              2、品味課文清新自然、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,體會(huì)作者如何通過(guò)景物描寫抒發(fā)游覽時(shí)歡愉的心情,熟讀成誦。

              3、學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活,準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫景物的方法。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              1、學(xué)習(xí)積累文言詞匯。

              2、欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

              【教學(xué)設(shè)想】

              1、這是自讀課文,作為寫景小品,它精短饒有趣味,宜讓學(xué)生反復(fù)吟詠,力爭(zhēng)在課內(nèi)熟讀成誦,然后討論仿寫。

              2、課堂教學(xué)力求“激趣”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、有效地學(xué)習(xí)。

              【教具準(zhǔn)備】

              多媒體電教平臺(tái)、《滿井游記》教學(xué)軟件。

              【課時(shí)安排】

              一課時(shí)。

              【教學(xué)過(guò)程】

              一、導(dǎo)入課文,簡(jiǎn)介作者,學(xué)生默讀閱讀提示第一段,教師出示教學(xué)目標(biāo)

              二、自讀理解

              1、學(xué)生朗讀課文,力求理解文意。

              2、檢查學(xué)生理解能力,自學(xué)能力。教師讀課文,學(xué)生口譯。

              3、學(xué)生再次朗讀課文,感受文章清新自然的語(yǔ)言。

              三、自讀欣賞

              1、播放有關(guān)《滿井游記》的風(fēng)景片段。要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)真觀看,用心體味。

              2、教師指導(dǎo),學(xué)生根據(jù)閱讀提示②:“這是一篇清新的寫景小品。生動(dòng)的表達(dá)了一個(gè)‘城居者’一冬都‘局促一室之內(nèi)’,而今返回自然‘若脫籠之鴿’的'歡快心情。寫景層次分明,比喻貼切!痹诶斫、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞。

              學(xué)生邊議邊讀邊背,教師歸納。

              (盡量由學(xué)生講,教師只作必要引導(dǎo))

              3、第一段內(nèi)容是什么?有什么作用?

             。ǔ侵酗w沙走礫,為下文正面記游作準(zhǔn)備,有對(duì)比的作用。)

              4、第二段逐句讀來(lái),怎樣表達(dá)記游的次序?

             。ǖ谝痪洹柏ザ铡翝M井”:點(diǎn)明所游之地。第二句“高柳……脫籠之鵠”:以堤柳、潤(rùn)土、曠野襯托心胸的舒暢!叭裘摶\之鵠”用了比喻的修辭手法。第三句“于時(shí)……出于匣也”;寫春水!熬Ь弧弊鞅扔,更見水的明澈。第四句“山巒……之始掠也”:寫春山,細(xì)致地寫山被雪洗之美,用“如倩女……始掠也”作比喻,形象化地描寫春山的形色兩美。第五句寫春柳、春苗兩景,筆墨不多,既顯示燕地春色,又見觀察之細(xì)。第六、七句,寫游人,男男女女,有動(dòng)有靜,聲色兼?zhèn),形態(tài)各異。第八句,運(yùn)用了借代來(lái)寫魚鳥,描繪出神態(tài)。第九句,議論句,強(qiáng)調(diào)燕郊“未始無(wú)春”,與第一段對(duì)照。)

              5、出示篇章結(jié)構(gòu)圖。(使用powerpoint幻燈軟件)

              若脫籠之鵠

              春水總靜

              春山|

              滿井早春圖春柳分

              春苗|

              游人、魚鳥總動(dòng)

              未始無(wú)春

              6、學(xué)生朗讀第二段,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)歡愉的心情。

              7、再次播放有關(guān)《滿井游記》的風(fēng)景片段,加深對(duì)課文的理解。

              8、學(xué)生嘗試背誦第二段。

              四、自讀深化

              1、教師指導(dǎo)學(xué)生看閱讀提示③:“學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活、準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫景物的方法”。

             、绕渌

              土膏(肥沃)微潤(rùn)

              惡能(怎能)無(wú)紀(jì)(同“記”)

              3、就疑難語(yǔ)句交流釋疑。

              4、在理解課文之后,老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個(gè)小問(wèn)題,那就是想請(qǐng)同學(xué)們作評(píng)委,最終來(lái)給老師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。會(huì)聽的是好聽眾,既會(huì)聽又會(huì)評(píng)的就是好評(píng)委了。你們?cè)敢庾髟u(píng)委嗎?師配樂范讀。(課件出示幻燈片4──全文,點(diǎn)擊音樂按鈕。)

              5、生點(diǎn)評(píng)。穿插引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,將喜歡的語(yǔ)句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。

              6、生放聲朗讀全文。

              7、老師有感于作者筆下的滿井美景,于是嘗試著畫了幾幅滿井春色圖。你能根據(jù)畫面從原文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句嗎?看看誰(shuí)是我的知音、誰(shuí)找得快。c(diǎn)擊超鏈接按鈕,連接到──滿井游記圖。)

              8、這一幅幅畫面都是靜止的、單個(gè)的,誰(shuí)能給大家描繪一下滿井的全景?(生描述略)

              9、如此的美景讓人流連忘返,可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢?

              明確:這是欲揚(yáng)先抑的寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘束的苦悶,為下文寫天暖出游作了鋪墊,兩相比較之下,更突出出游時(shí)的快樂、舒暢。

              10、作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應(yīng)該結(jié)束全文,好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論,這是否有些多此一舉?為什么?

              明確:并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場(chǎng)生活,熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情,也是作者作此記的緣由。

              11、簡(jiǎn)介作者及寫作背景,輔助理解。(課件出示幻燈片5──作者簡(jiǎn)介及寫作背景。)

              袁宏道,字中郎,號(hào)石公,明代文學(xué)家,湖北公安人。萬(wàn)歷年間進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎全集》。

              自然景:高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田、淺鬣、曝沙之鳥、呷浪之鱗

              人文景:游人

              情:局促一室之內(nèi),欲出不得→若脫籠之鵠→始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也。

              抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美

              滿井所見景物景春水之美春山之美楊柳之美麥田之美

              人泉而茗者罍而歌者紅裝而蹇者物曝沙之鳥呷浪之鱗

              所感:郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也