小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂》教案5篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂》教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂》教案1
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
①同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一群小客人（板書(shū)課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？
�、谕瑢W(xué)們知道的可真不少。法國(guó)有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾，我們來(lái)看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？
初讀感知
�、賹W(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。
a．請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來(lái)，多讀幾遍。
b．同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、跈z查自學(xué)情況。
a．出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況。
b．指名分段讀課文，師生評(píng)議。
③說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
朗讀感悟
�、賹W(xué)習(xí)第一自然段。
a．學(xué)生自由讀課文第一自然段。
b．相互交流知道了什么。
c．你們有興趣跟著作者一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎？
�、趯W(xué)習(xí)第二自然段。
a．學(xué)生自由讀課文第二自然段。
b．讓學(xué)生當(dāng)小小講解員，說(shuō)說(shuō)“我”的試驗(yàn)是怎么做的。
先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
再請(qǐng)兩三名泩說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
c．說(shuō)說(shuō)在這個(gè)試驗(yàn)中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。
d．朗讀“這時(shí)候……幾乎要觸到地面”這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假如你當(dāng)時(shí)看到這種情景會(huì)怎樣想？
課堂練習(xí)
�、僦笇�(dǎo)寫(xiě)字。
a．出示生字卡片“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。
b．交流識(shí)記生字方法和寫(xiě)字的經(jīng)驗(yàn)。
c．學(xué)生書(shū)寫(xiě)
�、诔瓕�(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
�、俪樽x生字詞卡片。
�、趶�(fù)述第二自然段中作者做試驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容。
朗讀感悟
�、賹W(xué)習(xí)第三、四自然段。
a．教師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？
b．學(xué)生自由讀課文第三、四自然段。
c．說(shuō)說(shuō)這兩段告訴我們回來(lái)了幾只蜜蜂？這么長(zhǎng)的路途，它們用了多少時(shí)間？
d．假如你當(dāng)時(shí)看到這兩只歸來(lái)的蜜蜂，你是什么
心情？會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么？
e．指名學(xué)生多人次地帶著這種高興，激動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀三、四兩個(gè)自然段。
②學(xué)習(xí)第五自然段。
a．教師再引：同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的'下落吧，請(qǐng)讀第五自然段。
b．學(xué)生自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。
c．說(shuō)說(shuō)從這一段中知道，又飛回來(lái)幾只蜜蜂，大概用了多少時(shí)間。
d．如果想表達(dá)“我”對(duì)這些蜜蜂的贊賞，你覺(jué)得讀時(shí)要注意哪些詞語(yǔ)？
e．讓學(xué)生先自己一邊讀一邊體會(huì)，然后讀給大家聽(tīng)，評(píng)評(píng)再讀讀。
�、蹖W(xué)習(xí)第六自然段。
a．學(xué)到這里，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清楚它們?cè)趺磿?huì)有這種能力的？讓我們看看本文作者法國(guó)生物學(xué)家法布爾是怎么說(shuō)的。
b．學(xué)生多遍朗讀第六自然段。
c．你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎？請(qǐng)結(jié)合他做試驗(yàn)的方法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
語(yǔ)言實(shí)踐
�、俳處熞觯盒⌒〉拿鄯渚褂腥绱舜蟮谋绢I(lǐng)。下面我們來(lái)講講這個(gè)故事，好嗎？可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)同學(xué)合作講。
②學(xué)生自由組合講故事。
�、壑该麑W(xué)生上臺(tái)講故事，師生共同評(píng)點(diǎn)。
指導(dǎo)寫(xiě)字
①出示生字卡片“測(cè)、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。
�、谛〗M內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
�、弁捞嵝褜�(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
�、軐W(xué)生書(shū)寫(xiě)。
積累語(yǔ)言
把喜歡的句子抄下來(lái)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂》教案2
設(shè)計(jì)思路：
本課教學(xué)充分運(yùn)用音樂(lè)新課標(biāo)的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，我采取了歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，利用這個(gè)年齡段兒童自然的嗓音和靈巧的形體進(jìn)行表演。
“節(jié)奏音節(jié)讀法”相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，是我運(yùn)用奧爾夫的教學(xué)方法，并結(jié)合實(shí)際，在課堂教學(xué)中改良出來(lái)的，這一套夸張的表情，詼諧幽默的動(dòng)作調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄�，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。
音符 節(jié)奏音節(jié)讀法及動(dòng)作
“XX”（八分音符） Ti Ti 雙手拍擊兩下
“X”（四分音符） Ta 手拍腿一次
“X—”（二分音符） Ta-2 雙手拍腿兩次
“ 0” （休止符） a？攤雙手，做驚訝表情不發(fā)出聲音
XXXX（十六分音符） Tiri Tiri 雙手握拳頭，扭動(dòng)身體
教學(xué)中采用 “科爾文手勢(shì)”，將學(xué)生覺(jué)得難捉摸的高音在一定程度上予以視覺(jué)化，形象化�？梢詭椭湍昙�(jí)孩子對(duì)音準(zhǔn)的把握，還能讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)新歌時(shí)，跟著老師的琴聲引導(dǎo)下邊做手勢(shì)邊識(shí)譜，避免了低年級(jí)孩子對(duì)識(shí)譜的畏懼情緒，大大提高了孩子們邊唱邊動(dòng)的興趣。
這兩套教學(xué)法深受孩子們的喜歡，適用于平日的發(fā)聲練習(xí)與學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的“動(dòng)”，使他們?cè)趷?ài)學(xué)，樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。
教學(xué)年級(jí)：
小學(xué)二年級(jí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.表演歌曲《小蜜蜂》 2.聆聽(tīng)《蜜蜂》
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素（節(jié)奏、音色、速度、旋律）在音樂(lè)表現(xiàn)中的.作用，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)感受力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2、運(yùn)用輕巧、愉快的聲音自信、自然、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》。
3、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱和表演歌，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象，滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)益蟲(chóng)的教育。
教材分析：
《小蜜蜂》是一首德國(guó)兒童歌曲，4/2拍，F(xiàn)大調(diào)。這首歌僅用了5個(gè)音寫(xiě)成。旋律多為級(jí)進(jìn)和三度音程的小跳，節(jié)奏簡(jiǎn)單、有規(guī)律。全曲生動(dòng)地刻畫(huà)出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。 “蜜蜂” 是學(xué)生比較熟悉和喜歡小動(dòng)物，他們?cè)谏钪幸淹ㄟ^(guò)實(shí)物、電視、畫(huà)片等不同渠道貯存了有關(guān)的“蜜蜂” 。但對(duì)于用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)“蜜蜂” 的學(xué)習(xí)還是首次。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、歌唱時(shí)能做到在速度統(tǒng)一的前提下，演唱第二樂(lè)句時(shí)尤其要做到咬字、吐字清晰。
2、掌握四分音符、八分音符、四分休止符；理解歌曲中休止符的表現(xiàn)作用。
3、有感情地完整表現(xiàn)歌曲《小蜜蜂》，并引導(dǎo)學(xué)生用自己獨(dú)特的方式去嘗試探究、創(chuàng)作表現(xiàn)“飛”的音響效果。 教學(xué)用具： 鋼琴、沙錘、碰鈴、木魚(yú)多媒體課件、圖掛道具等。
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、組織教學(xué)，情景導(dǎo)入。
1、播放《野蜂飛舞》，律動(dòng)表演，讓學(xué)生模仿各種飛行動(dòng)物“飛”進(jìn)教室。
師：我們剛才聽(tīng)到的音樂(lè)有什么特點(diǎn)？
生：速度比較快。
師：你們覺(jué)得，這段音樂(lè)描寫(xiě)的是什么小動(dòng)物呢？
生：蜜蜂、蚊子、蒼蠅……
2、播放《小蜜蜂》
師：讓我們聽(tīng)聽(tīng)這首歌，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)歌詞，到底是那種小動(dòng)物呢？
生：小蜜蜂。 師：你們知道小蜜蜂能做什么嗎？它是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？你喜歡小蜜蜂嗎？愿意和它做朋友么？
生：說(shuō)說(shuō)對(duì)小蜜蜂的認(rèn)識(shí)。
創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，說(shuō)出自己感受到的音樂(lè)形象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛(ài)之情，滲透保護(hù)益蟲(chóng)的教育。
二、導(dǎo)入欣賞，歌曲《小蜜蜂》
1、播放歌曲《小蜜蜂》 師：有一首歌曲《小蜜蜂》正好表達(dá)了同學(xué)們的心聲，帶著大屏幕上的兩個(gè)問(wèn)題，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。 （引導(dǎo)學(xué)生初聽(tīng)） 屏幕出示：
�、� 我們聽(tīng)到了三段歌詞，其中唱到了小蜜蜂在做些什么？（生：飛向大樹(shù)林、采花蜜、飛回蜂房）
�、� 歌曲中有一句歌詞反復(fù)出現(xiàn)。你知道是哪一句嗎？（生：嗡嗡嗡，飛吧小蜜蜂）。
2、利用聽(tīng)唱法，給學(xué)生以完整、準(zhǔn)確的音樂(lè)形象。 給予學(xué)生更多想象與說(shuō)的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說(shuō)，大膽表達(dá)自己的感受。
三、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》
第一步：學(xué)唱第一段
1、復(fù)習(xí)音符、節(jié)奏型，出示多媒體節(jié)奏版《小蜜蜂》。 師：誰(shuí)來(lái)試試用我們學(xué)過(guò)的“節(jié)奏音節(jié)法”來(lái)把《小蜜蜂》讀一讀？（分句讀節(jié)奏） 2/4 Ta Ta |Ta A？| TiTi TiTi|Ta A？| TiTi TiTi| TiTi TiTi| TiTi TiTi| TiTi TiTi| Ta Ta |Ta A？||
2、生當(dāng)“小老師”自學(xué)、鞏固歌詞。 師：同學(xué)們的節(jié)奏念的真好，現(xiàn)在咱們換一換，請(qǐng)你當(dāng)小老師，教教曾老師怎么連貫的、完整的把歌詞有節(jié)奏朗讀？你們讀一句，曾老師讀一句。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生視唱歌曲旋律，聽(tīng)琴分句學(xué)唱。（同樣可以轉(zhuǎn)換角色，老師當(dāng)學(xué)生，學(xué)生做“小老師”） 師：每當(dāng)我們唱到“嗡嗡嗡”時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們邊唱邊做柯?tīng)栁氖謩?shì)。（請(qǐng)學(xué)生跟琴演唱，并提醒學(xué)生正確的發(fā)音姿勢(shì)，聲音的位置）
4、聽(tīng)要求，按要求師生共同完成歌曲第一段的演唱。 師：中間一句留給我，你們來(lái)唱前后相同的兩句，行嗎？請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)老師唱到了什么？ 生：我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中。 師：這里的歌詞比較緊密，所以要求大家盡可能地把歌詞唱清楚。 生，清晰演唱這部分歌詞。
5、生完整演唱歌曲第一段。 師：你能連貫演唱第一段了嗎？ 生進(jìn)行展示。
第二步：學(xué)唱后兩段
1、用聽(tīng)唱法，學(xué)唱后兩段歌詞。 師：現(xiàn)在你們已經(jīng)能夠熟練地演唱第一段，那么剩下的兩段就不難了。試著唱一唱，我請(qǐng)唱好的同學(xué)來(lái)幫幫曾老師，做曾老師的小助手，帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)下剩下的兩段。
2、學(xué)會(huì)歌曲后，借助柯?tīng)栁氖謩?shì)，用唱名唱一唱旋律。
第三步：歌曲處理
師：我們知道這首歌曲的情緒是愉快、輕松的。我們要用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)這種輕松與愉快呢？
生：用輕巧、柔和、有彈性的聲音來(lái)演唱。
師：我們知道音有強(qiáng)有弱，歌曲中的“嗡”字，我們應(yīng)該用怎樣的力度來(lái)演唱呢？
生：小蜜蜂震動(dòng)翅膀的聲音比較弱，所以我們應(yīng)該用弱一點(diǎn)的聲音來(lái)演唱。
師：讓我們完整地把這首好聽(tīng)的歌曲演唱一遍，你可以加上自己的動(dòng)作。
節(jié)奏音節(jié) 法貫穿于平時(shí)的教學(xué)中，簡(jiǎn)單的四分音符、八音符、四分休止符，孩子們已經(jīng)熟練的掌握并準(zhǔn)確的表達(dá)。 調(diào)換老師與學(xué)生的角色，讓孩子們體驗(yàn)成功的喜悅，老師還可以特意讀錯(cuò)，讓學(xué)生在糾正的過(guò)程中，更加鞏固熟悉歌曲的節(jié)奏及歌詞。 老師用自身范唱感染學(xué)生，引起學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲的演唱。 在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生用唱名唱譜。避免學(xué)生枯燥的識(shí)譜方式，這樣既降低了唱譜的難度，又會(huì)達(dá)到很好的效果。
提問(wèn)啟示法 提問(wèn)上，注重啟發(fā)性，給予學(xué)生更多想象與說(shuō)的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說(shuō)，大膽表達(dá)自己的感受。
四、分組合作，表演《小蜜蜂》
1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作。
2、利用樂(lè)器為歌曲伴奏，分組表演《小蜜蜂》
3、全班互動(dòng)表演歌曲 通過(guò)演唱，表演及打擊樂(lè)器伴奏，全面體會(huì)歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，更使學(xué)生在合作中得到快樂(lè)。
五、延伸主題，德育滲透。
師：你品嘗過(guò)蜂蜜嗎？它是什么味兒？
師：小蜜蜂真好！給大家?guī)?lái)了這么好吃的東西，真是我們的好朋友，那我們應(yīng)該怎么對(duì)待它們呢！
師：那我們唱著歌曲飛到教室外面去和可愛(ài)小蜜蜂打個(gè)招呼吧！ 邊唱歌邊飛舞的離開(kāi)音樂(lè)教室。（播放《小蜜蜂》音樂(lè) 注重學(xué)科的融合，拓寬學(xué)生的文化視角，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，進(jìn)一步滲透熱愛(ài)大自然和保護(hù)動(dòng)物的教育，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂》教案3
教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)試、驗(yàn)、證等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)袋、概、減等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí) 等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)用具： 生字卡
教學(xué)過(guò)程： 蜜蜂精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？
法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文
1.循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2.互幫互助學(xué)生字。
出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
3.按序逐段來(lái)反饋。
指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的.脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)
4.呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。
現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎？
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。
教學(xué)后記：通過(guò)生字的教學(xué)使學(xué)生掌握了本課的生字，并能有感情地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)容。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)Music，孩子可以用對(duì)應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。
2、參加教學(xué)，顯現(xiàn)教學(xué)的愉快。
教學(xué)預(yù)備：
1、磁帶、錄音機(jī)
2、小蜜蜂與小狗熊的頭部裝飾
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮}
今日我們班來(lái)了一名小客人，聽(tīng)一聽(tīng)，它是哪個(gè)？（放小蜜蜂Music）
（二）認(rèn)知，清楚，表現(xiàn)歌曲
1、熟識(shí)歌曲：
（1）孩子，你認(rèn)知它是哪個(gè)嗎？（小蜜蜂）
�。�2）那誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)蜜蜂是怎么樣飛的，（請(qǐng)孩子做動(dòng)作）
2、清楚表現(xiàn)歌曲
�。�1）蜜蜂有對(duì)翅膀，孩子教師一塊兒來(lái)學(xué)一學(xué)蜜蜂。
（2）小手放于腰上，一前一后動(dòng)動(dòng)，小腳尖兒踮起來(lái)，悄悄地飛。（幼兒教師與孩子聽(tīng)Music做小蜜蜂動(dòng)作）
3、用一樣的方式認(rèn)知小狗熊Music
�。�1）孩子，看這就是誰(shuí)��？（小狗熊）
（2）小狗熊今日也帶來(lái)了1首美妙的歌，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你們也能用動(dòng)作跳出來(lái)，這樣小狗熊便可看到孩子是在與它作伙伴。
（3）小狗熊走起路來(lái)是慢慢地走（笨重地走）。
（三）區(qū)別2段Music的不一樣形象
孩子，來(lái)我們一塊兒聽(tīng)Music，來(lái)與蜜蜂、小狗熊跳舞。聽(tīng)見(jiàn)小蜜蜂的Music我們便一塊兒來(lái)學(xué)蜜蜂飛，聽(tīng)見(jiàn)小狗熊的.Music我們便跳小狗熊的舞。
�。ㄋ模┩杲Y(jié)
聽(tīng)Music做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)做蜜蜂與小狗熊。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂》教案5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫(xiě)“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語(yǔ)。
�、谟懈星榈乩首x課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
額、教學(xué)過(guò)程：
1、交流資料，激趣導(dǎo)入
�、俳處熞觥Ｉ咸谜n我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎？
�、诎鍟�(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？ ③把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
2、初讀課文，整體感知
①自讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、谕阑プx，糾正錯(cuò)誤。
③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。
b．交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
④整體感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
3、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究
①學(xué)習(xí)第一自然段。
a．讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
b．想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？
c．說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書(shū)“試驗(yàn)”兩字） ②學(xué)習(xí)第二自然段。
a．讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。 b．畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的.詞語(yǔ)或句子。
c．寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)若干學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上。
d．議一議。
�。�1）表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出？
（2）為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？
e.猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？
f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。
4、課堂練習(xí)
①學(xué)習(xí)生字。
a．出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
b．書(shū)寫(xiě)后，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。
�、诔瓕�(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
2、理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。
3、通過(guò)資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、俾�(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞。
�、谡f(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。 ③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、精讀課文，探究結(jié)果
�、偌�(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。
a．自由朗讀第三、四、五自然段。
b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
c．教師激勵(lì)：
�、儆X(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。
②感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。
③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？
�、茉僮x再思，深入理解。
a．兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？
b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說(shuō)）
c．其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。
d．教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。
3、賞讀片斷，表達(dá)感情
�、俳處熞龑�(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？
②學(xué)生自讀體會(huì)。
③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。
4、再思導(dǎo)疑，再激興趣
①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？
②學(xué)生發(fā)問(wèn)。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）
�、劢處熞x。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？
④學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。
⑤教師再引。
a．對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？
b．學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到書(shū)籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎？
5、指導(dǎo)寫(xiě)字
�、俪鍪疽獙�(xiě)的生字：測(cè)、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
②學(xué)生組詞書(shū)寫(xiě)書(shū)，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。
6、拓展活動(dòng)
分工合作，搜集有關(guān)昆蟲(chóng)奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。
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