三年級(jí)語文《和時(shí)間賽跑》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的三年級(jí)語文《和時(shí)間賽跑》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語文《和時(shí)間賽跑》教案1
1教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)書寫相應(yīng)的生字,能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點(diǎn)詞語。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂事珍惜時(shí)間。
2學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,能夠自學(xué)生字,能對(duì)文中不理解的地方提出疑問,能夠抓住文中的關(guān)鍵詞理解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。三年級(jí)下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng),所以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)語文學(xué)習(xí)的方法,良好的閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)自學(xué)能力更有助于今后更好的學(xué)習(xí)語文。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):有感情地朗讀課文,明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。
2、難點(diǎn):體會(huì)時(shí)間的意義,理解“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。
4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)書寫相應(yīng)的生字,能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點(diǎn)詞語。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
重點(diǎn):有感情地朗讀課文,明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
難點(diǎn):明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】和時(shí)間賽跑
第一課時(shí)
一、出示關(guān)于時(shí)間的名言警句,導(dǎo)入新課:
少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕!ㄋ危┲祆
合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間!ㄓ(guó))培根
失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間!ǖ聡(guó))貝納姆
師:同學(xué)們,讀一讀這些句子,你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(都是關(guān)于時(shí)間的)
師:課前我們也搜集了相關(guān)資料,誰來談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的看法?(指名說)
生1:我知道時(shí)間過去了就不會(huì)回來了。
生2:我們慢慢長(zhǎng)大,時(shí)間就過去了。
師:大家對(duì)時(shí)間都有自己的看法,今天我們就來認(rèn)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,聽聽他是怎么看待時(shí)間的。(板書課題:和時(shí)間賽跑 齊讀并介紹作者)
二、初步感知課文,了解課文大意:
1、自讀課文,初步感知。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、再讀課文,鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的認(rèn)知。
4、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空,掌握文章的主要內(nèi)容:
。1)通過外祖母去世這件事,“我”懂得了____ _____,長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子___ ______。
。2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
。3)你是怎么體會(huì)出來的?畫一畫,讀一讀,說一說。
。ㄖ该f并說明理由)
三、指導(dǎo)書寫,掌握本課生字:
1、出示本課生字,整體認(rèn)讀。
2、學(xué)生選出較難寫的字,教師范寫并提示學(xué)生。
3、學(xué)生自主練習(xí),教師巡視指導(dǎo),了解情況。
4、隨機(jī)聽寫本課字詞,同桌互相批改。
四、布置作業(yè):
1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,思考作者是怎么看待時(shí)間的?
2、書寫本課字詞,牢固掌握。
4.2 第二學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
2、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂事珍惜時(shí)間。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
難點(diǎn):體會(huì)時(shí)間的意義,理解“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
難點(diǎn):理解“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。
教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】和時(shí)間賽跑
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,準(zhǔn)確、流利地朗讀重點(diǎn)字詞和課文:
指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容,必要時(shí)教師適當(dāng)提醒。
二、深入展開,學(xué)習(xí)課文:
1、默讀課文,說說讀了這篇文章,你有什么感受?(指名說)
生1:讀了這篇文章,我覺得時(shí)間真的很寶貴。
生2:讀完課文,我覺得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間過去了就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
師:是啊,正如大家所說,時(shí)間就是這么珍貴,而且不能重來。
2、課文哪些地方讓你對(duì)時(shí)間有了認(rèn)識(shí)?(根據(jù)學(xué)生的感觸,隨機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容)
。1)聯(lián)系自己在生活中看到的、聽到的,理解親人離開時(shí)的心里感受。
。2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸的那段話,指名讀并思考:這段話里包含了爸爸怎樣的感情?
教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白:為失去親人而悲傷;安慰悲痛的孩子;對(duì)時(shí)間的自我認(rèn)識(shí)等方面,接著指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)情感。
。3)結(jié)合自身經(jīng)歷,理解“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”等關(guān)于時(shí)間的概念。
生1:“我在寫作業(yè)的時(shí)候,知道時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過去了!
生2:“有時(shí)候我五點(diǎn)鐘出去玩,回來已經(jīng)很晚了,時(shí)間就這樣過去了!
生3:“一個(gè)暑假?zèng)]有上學(xué),等到重新回學(xué)校,那段時(shí)間就過去了!
在學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)時(shí)間有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我順勢(shì)引導(dǎo):孩子們,那你們覺得這些過去的時(shí)間能夠再回去嗎?
生:不能!
師:大家一致肯定時(shí)間一去不復(fù)返,誰能說幾個(gè)例子?(指名說)
生1:等我們長(zhǎng)大了,現(xiàn)在的童年時(shí)光就回不來了。
生2:我現(xiàn)在讀三年級(jí),等讀四年級(jí)的時(shí)候,就回不到三年級(jí)這個(gè)時(shí)候了。
過渡:是啊,跟大家的感覺一樣,“我”經(jīng)歷了這些事情,也明白了這個(gè)道理。所以后來我是怎么想的,又是怎么做的呢?
3、學(xué)習(xí)6—8段,引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
。1)聽了爸爸的話之后,我是怎么想的?
(2)體會(huì)到時(shí)間的流逝,我是怎么做的?(和時(shí)間賽跑)
引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時(shí)間賽跑的幾件事,并思考:作者和時(shí)間賽跑,節(jié)約的`時(shí)間可以做什么?(看書、運(yùn)動(dòng)、幫家人做家務(wù))理解節(jié)約時(shí)間的好處。
。3)思考:在和時(shí)間賽跑的過程中,我為什么著急、悲傷,又為什么高興、快樂呢?(指名說)
。4)在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
過渡:作者在和時(shí)間賽跑的過程中有什么收獲?
4、學(xué)習(xí)第9段,明白作者因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑而受益無窮的道理,進(jìn)而理解珍惜時(shí)間的重要性。
師:有人說世界上最快而又最慢,最長(zhǎng)而又最短,最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們,包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎?(聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間對(duì)于我們意味著生命,要好好珍惜。)
所以,當(dāng)作者有了這樣的感觸之后,他對(duì)自己的孩子,就更希望他能夠珍惜時(shí)間,他要告訴孩子的話其實(shí)也就是我們每個(gè)人都要珍藏,時(shí)刻警醒自己的,這句話就是:
假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。(齊讀)
三、拓展延伸,深化認(rèn)識(shí):
1、學(xué)了這篇課文,我們明白了時(shí)間的珍貴,懂得了要珍惜時(shí)間,那你能聯(lián)系自己的生活說說以后該怎樣和是時(shí)間賽跑,節(jié)約時(shí)間嗎?(指名說)
生1:我以后放學(xué)盡快回家,爭(zhēng)取早點(diǎn)完成作業(yè),就可以多看點(diǎn)課外書了。
生2:上課的時(shí)候?qū)P,就不?huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。
2、看來,大家都有了自己的看法,此時(shí)此刻,你想用哪句名言警句來告誡和勉勵(lì)自己呢?(指名說自己搜集的關(guān)于時(shí)間的名言警句,作為積累)
3、小練筆:結(jié)合自己的經(jīng)歷,寫寫對(duì)時(shí)間的看法。
當(dāng) 時(shí)候,當(dāng) 時(shí)候,我知道, 。
。▽W(xué)生自由書寫,并指名讀出自己的文字,和大家分享)
四、布置作業(yè):
1、深刻體會(huì)課文含義,時(shí)刻告誡自己要珍惜時(shí)間。
2、掌握本課字詞,摘抄本課含義深刻的句子作為積累。
五、板書設(shè)計(jì):
13、和時(shí)間賽跑
永遠(yuǎn)不回——可怕、不是滋味
過得飛快——著急、悲傷 時(shí)間寶貴
贏得時(shí)間——高興、激動(dòng) 珍惜時(shí)間
養(yǎng)成習(xí)慣——受益匪淺
13 和時(shí)間賽跑
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
13 和時(shí)間賽跑
1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)書寫相應(yīng)的生字,能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點(diǎn)詞語。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
重點(diǎn):有感情地朗讀課文,明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
難點(diǎn):明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】和時(shí)間賽跑
第一課時(shí)
一、出示關(guān)于時(shí)間的名言警句,導(dǎo)入新課:
少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕!ㄋ危┲祆
合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間!ㄓ(guó))培根
失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。——(德國(guó))貝納姆
師:同學(xué)們,讀一讀這些句子,你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(都是關(guān)于時(shí)間的)
師:課前我們也搜集了相關(guān)資料,誰來談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的看法?(指名說)
生1:我知道時(shí)間過去了就不會(huì)回來了。
生2:我們慢慢長(zhǎng)大,時(shí)間就過去了。
師:大家對(duì)時(shí)間都有自己的看法,今天我們就來認(rèn)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,聽聽他是怎么看待時(shí)間的。(板書課題:和時(shí)間賽跑 齊讀并介紹作者)
二、初步感知課文,了解課文大意:
1、自讀課文,初步感知。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、再讀課文,鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的認(rèn)知。
4、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空,掌握文章的主要內(nèi)容:
。1)通過外祖母去世這件事,“我”懂得了____ _____,長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子___ ______。
。2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
。3)你是怎么體會(huì)出來的?畫一畫,讀一讀,說一說。
。ㄖ该f并說明理由)
三、指導(dǎo)書寫,掌握本課生字:
1、出示本課生字,整體認(rèn)讀。
2、學(xué)生選出較難寫的字,教師范寫并提示學(xué)生。
3、學(xué)生自主練習(xí),教師巡視指導(dǎo),了解情況。
4、隨機(jī)聽寫本課字詞,同桌互相批改。
四、布置作業(yè):
1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,思考作者是怎么看待時(shí)間的?
2、書寫本課字詞,牢固掌握。
三年級(jí)語文《和時(shí)間賽跑》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn):由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片,媒體資源。
學(xué)生:收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話引入:
師:(自編謎語)同學(xué)們,你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個(gè)謎語,你們想聽嗎?聽好——什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它,就會(huì)給你帶來財(cái)富?什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了自己的生命?
。ㄉf自己的見解,師引到時(shí)間上)
師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?
。ㄉ杂杀磉_(dá),說出自己對(duì)時(shí)間的看法。)
師:同學(xué)們,時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的,有個(gè)人,在他外祖母去世的時(shí)候,和我們想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過去,是很可悲的事情,可是后來,他卻又同時(shí)間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?
二、初讀課文,整體感知
師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
。ㄉx書,時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)
播放教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文朗讀部分,學(xué)生聽讀并正音。
師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
。ㄉf,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)
三、再次讀書,質(zhì)疑問難
師:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價(jià)值的問題,就得認(rèn)真讀書呀。
。ㄉ俅握J(rèn)真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問題,教師巡視指導(dǎo))
師:誰來說說自己的問題?你覺得哪些句子不好理解呢?
。ㄉl(fā)言,師生共同補(bǔ)充)
四、三讀課文,重點(diǎn)探究
師:同學(xué)們提出的問題可真好,正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì),得靠我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問題。
。ㄉx書,教師與學(xué)生個(gè)別交談)
師:誰來讀讀自己最喜歡的句子?
你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?
。▽W(xué)生讀書,談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)
五、一句話總結(jié):
這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫出來。(學(xué)生寫,教師巡視,寫完的站起來念給大家聽。)
六、布置作業(yè):
1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
如兩課時(shí)連接,課間可讓學(xué)生聽教學(xué)課件中的.歌曲《時(shí)間像小馬車》
第二課時(shí)
一、回憶復(fù)習(xí)
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)
二、學(xué)生選擇,深入探究
師:請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語句,和大家一起研究好嗎?
(生讀書,畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句,可以在旁邊寫上自己的看法。)
師:請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
。ㄐ〗M交流后,各組選出本組的語句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,展開討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)
以上教學(xué)過程也可以結(jié)合教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文“惜時(shí)名言”部分輔助進(jìn)行。
三、延伸,深化中心
師:同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?
。ㄉf,師生補(bǔ)充)
師:時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,跑在了時(shí)間的前面呢?
珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)
最后,讓我們也來寫名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話寫下來吧。
。ㄉ鷮懀瑤熝惨,指導(dǎo),寫完的先念)
師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
三年級(jí)語文《和時(shí)間賽跑》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了!薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn),是突破難點(diǎn)的重要途徑。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字詞卡片;搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語。
教學(xué)過程:
一、名言、諺語導(dǎo)入新課
1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語。
2、導(dǎo)入:多少名言,多少諺語,都說了同一個(gè)意思:時(shí)間如此珍貴,應(yīng)該珍惜時(shí)間。但實(shí)際上,人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的.,對(duì)時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間、對(duì)待時(shí)間的呢?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,把課文讀正確讀流利。
2、指名分節(jié)讀課文,指導(dǎo)讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。
4、再讀課文:想想課文講了哪些事?(外祖母去世,爸爸和我談話;觀察太陽的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽賽跑;和作業(yè)賽跑。)作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)
5、聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預(yù)習(xí)情況)
三、學(xué)習(xí)1-5段
1、默讀1—5小節(jié),說說這部分講了幾層意思。
2、指名讀一、二兩段。
(1)這部分主要講了什么事?
(2)這部分的生字新詞比較多,請(qǐng)大家合作解決,如果仍有困難,請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
(3)你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——悟”法來自讀自悟)
(4)指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
(5)從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)
(6)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
3、齊讀一、二兩節(jié)。
4、默讀三、四兩節(jié)。
(1)畫出你最難理解的。句子。(所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。)
(2)先說說自己是怎樣理解這句話的,然后在小組交流、討論。
(3)這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?
(4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?
(5)有感情地朗讀這句話。
(6)讀了這句話,你有什么感受?平時(shí)生活中,你有過這種感受嗎?
(7)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5、自讀第五節(jié)。
(1)說說“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”等諺語的意思。
(2)你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、成語?全班交流。
(3)“我有一種說不出的滋味”,這是一種怎么樣的滋味?(對(duì)時(shí)光流逝的感傷)
6、說說看,你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后,你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?
三年級(jí)語文《和時(shí)間賽跑》教案4
設(shè)計(jì)理念:
1.課堂應(yīng)成為聯(lián)結(jié)課文和生活的橋梁,真正地實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外的溝通。老師不再是依據(jù)概念去分析課文,而是引導(dǎo)學(xué)生遵從認(rèn)知規(guī)律去感知和思考,學(xué)會(huì)做人與做事,從而提高人的素養(yǎng)。
2.教育者需要用一只眼睛關(guān)注孩子行為習(xí)慣,一只眼睛關(guān)注教育資源,努力挖掘教材中可利用資源,創(chuàng)造性使用教材,實(shí)現(xiàn)資源整合,促進(jìn)孩子積極健康發(fā)展。
3.面對(duì)現(xiàn)在學(xué)生時(shí)間觀念不強(qiáng)、做事拖拉等現(xiàn)象,設(shè)計(jì)本課活動(dòng)時(shí)意在喚醒孩子去珍惜與合理利用時(shí)間,提高做事效率。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過本節(jié)課綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的樂趣,提高用語文的能力,在學(xué)語文中學(xué)做人。
2.通過學(xué)科整合,讓孩子們感知時(shí)間一去不復(fù)返,感受時(shí)間的珍貴,培養(yǎng)孩子們珍惜時(shí)間的觀念。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)擠出時(shí)間并合理利用時(shí)間,提高勞動(dòng)(學(xué)習(xí))效率。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解文中父親說的話和有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語并明白“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的珍貴和珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)過程:
一、談話引入
1.讓學(xué)生感覺時(shí)間過得真快。
2.溫習(xí)《與時(shí)間賽跑》課文的收獲。
二、交流課前留意五分鐘能做哪些事
老師課前已經(jīng)布置你們回去留意五分鐘時(shí)間能做哪些事?(拿出你的記錄卡)誰愿意來交流五分鐘內(nèi)你做的特別有意義的事?
三、利用數(shù)學(xué)測(cè)算一天能有“多少個(gè)”五分鐘
聽說咱們班的孩子很喜歡數(shù)學(xué)。
來,拿起筆,算一算一天里有多少個(gè)五分鐘。(提供表格——學(xué)生練算)
四、情境再現(xiàn),激發(fā)珍惜時(shí)間
1.情境創(chuàng)設(shè)。大家好!我特別喜歡三年級(jí)四班的孩子,因?yàn)樗麄兟斆骺蓯,又很懂事,老師、家長(zhǎng)們都很喜歡大家?墒羌(xì)心的我呀,發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)還不是最好的呀!你聽。
(1)天亮了,小鳥啾啾地叫個(gè)不停……“6:30,該起床啦!要不,會(huì)遲到的!”奶奶一遍又一遍地催。
“唉,嘮叨什么!煩死我啦——”小亮磨磨蹭蹭、不情愿地起床。吃飯又慢吞吞,整整花去了三十分鐘。7:20,他從家里出發(fā)了。
(2)在學(xué)校,你瞧,有些同學(xué)就這樣掃地。有的掄起掃把開玩笑,有的在看熱鬧,有的……
。3)課堂上,有人一直發(fā)愣:時(shí)間快點(diǎn)過去吧。好讓我再到游樂園去玩。
。4)放學(xué)回到家——要做作業(yè)啦,他搬出凳子坐到電視機(jī)前邊寫作業(yè)邊看電視。
。5)快上學(xué)啦!有人背起書包往外走,剛到門口。忽然想到課本、作業(yè)忘了帶,于是轉(zhuǎn)身拿了課本與作業(yè)。又到門口了,又發(fā)現(xiàn)落下紅領(lǐng)巾與;。
唉!孩子們,你是否有過這樣的行為呢?
2.孩子們,從你們的眼神、笑聲中,我猜到了此時(shí)的'你們有話要說。(鼓勵(lì)聯(lián)系生活實(shí)際)
時(shí)間過得可真快呀!我想起了時(shí)間老人對(duì)我說的:世上最長(zhǎng)且又最短的是——時(shí)間!時(shí)間對(duì)每個(gè)人來說都是公平的,每天都是24小時(shí),每周都是7天……
五、學(xué)會(huì)擠出時(shí)間,合理利用時(shí)間
輕輕閉上眼睛,隨著音樂找一找一天中什么時(shí)候可以擠出五分鐘?可以用它來做什么?
1.分小組討論:早晨一中午—傍晚
2.反饋后小結(jié):好習(xí)慣能成大事業(yè)!因?yàn)橛泻昧?xí)慣。我們都很輕松、快樂。
六、談本節(jié)課的收獲并動(dòng)筆題寫“座右銘”
1.孩子們,這節(jié)課就到這里,有收獲的請(qǐng)用笑臉或小手暗示我。
2.小結(jié):老師仿佛看到了三年級(jí)四班的同學(xué)因?yàn)槎谜湎r(shí)間,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,于是個(gè)個(gè)都成名成家,在這里,有未來的醫(yī)生、有未來的律師……
3.孩子們,為了早日實(shí)現(xiàn)自己的理想,請(qǐng)?zhí)峁P寫下珍惜時(shí)間的格言吧、偃缒阆胩嵝炎约,請(qǐng)寫在藍(lán)紙上。②想勸勸同學(xué)的,送給別人的,請(qǐng)寫在紅紙上。
七、互贈(zèng)或自勉珍惜時(shí)間格言
1.寫給自己的,請(qǐng)放聲讀。
2.得到同學(xué)勉勵(lì)的,請(qǐng)真誠(chéng)地道聲謝。ㄒ?yàn)橛腥嗽谙胫悖霂椭,那是很幸福的事。?/p>
3.老師這里也有一些關(guān)于珍借時(shí)間的名言,要送給大家,希望你們克服缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),做一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的好學(xué)生。做一個(gè)善于與時(shí)間賽跑的好孩子。
八、作業(yè)
1.動(dòng)手裝飾格言卡。
2.收集自己喜歡的珍惜時(shí)間的名言警句。
三年級(jí)語文《和時(shí)間賽跑》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1有感情地朗讀課文。
2能初步讀懂課文內(nèi)容,感悟到時(shí)間的珍貴
思想教育:感悟到時(shí)間的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn):
“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴;“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文掛圖,或有關(guān)課文插圖的多媒體課件。
布置學(xué)生搜集有關(guān)資料:一分鐘能創(chuàng)造多少東西?(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事各方面的例子都可以)哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人?他們有哪些動(dòng)人的事跡?搜集最疼愛自己的長(zhǎng)輩的照片和自己小時(shí)候的照片。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流逝,有沒有覺得時(shí)間似乎總是有,用也用不完呢?我們學(xué)習(xí)了第三課,也許你會(huì)改變想法。(板書課題)
二、初讀課文,讀后說說課文主要講了哪些事。
三、指名分自然段朗讀課文,
四、學(xué)習(xí)課文第一~七自然段。
1.自讀課文,邊讀邊將這部分難理解的詞句畫下來。
2.交流不理解的詞句,重點(diǎn)解決思考·練習(xí)3中的四個(gè)句子。
電腦課件出示這四個(gè)句子。
。1)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了!
這句話是理解的難點(diǎn),可從以下幾方面幫助理解、體會(huì)。
讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長(zhǎng)輩的照片,談?wù)勌蹛圩约旱娜耸湃チ四阌惺裁锤惺堋?/p>
讀父親說的話,看看父親是怎么理解的。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn),看看“我”怎么理解的:看到太陽下山,知道一天就這么過完了,看到鳥兒飛到天空,想到鳥兒明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了。
出示父母或自己小時(shí)候的照片,計(jì)算一下自己的年齡,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),從中感受到“時(shí)間一去 不復(fù)返”。
指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗(yàn)。
。2)小組合作,交流對(duì)第二~四句的理解、體會(huì)。并通過朗讀,從中感受到時(shí)間的寶貴。
3、指導(dǎo)朗讀。
朗讀課文第一~七自然段,朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些,帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。
五、學(xué)習(xí)第八自然段。
1.時(shí)間那么寶貴,我們?cè)趺蠢煤脮r(shí)間呢?自由讀課文,邊讀邊思考:“我”和時(shí)間賽跑,課文寫了幾件事?
2.在書中標(biāo)上序號(hào),并用自己的語言概括地說說內(nèi)容要點(diǎn)。
。ê吞柋荣惛斓鼗丶,跑贏了太陽;一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了,跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí),就做五年級(jí)的`作業(yè),走在了時(shí)間的前面。)
3.畫出寫“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子,讀一讀。
4.追問學(xué)生:你跑贏了時(shí)間了嗎?了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。
學(xué)生可列舉生活中的例子,體會(huì)自己贏得時(shí)間后的心情,與作者產(chǎn)生共鳴。
5.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂。朗讀時(shí),力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。
六、學(xué)習(xí)第九、十自然段。
1.指名讀課文,說說作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì),聯(lián)系上下文理解“受益無窮”。
2.自由讀課文,找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子,并畫上“ ”。
3.投影或課件出示句子:“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!
(1)讀讀句子。用換詞法理解“假若”。(如果、假如、要是。)
。2)小組合作討論:你同意這個(gè)說法嗎?可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或名人的事例來說明,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4.電腦出示填空題。
在戰(zhàn)斗中和時(shí)間賽跑,________;在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑,________;在體育比賽中和時(shí)間賽跑,________;在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑,________;在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑,________。
讓學(xué)生結(jié)合搜集的資料完成該題,并交流。
5.指導(dǎo)朗讀第九、十自然段,可讀得慢一些。
七、總結(jié)課文。
說說自己學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。
八、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
板書設(shè)計(jì):
和太陽比
和西北風(fēng)比 獲得成功
29* 和時(shí)間賽跑 十天做完暑假作業(yè) 收益無窮
三年級(jí)語文《和時(shí)間賽跑》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫"憂傷、哀痛、受益無窮、假若"等詞語。
2、有感情朗讀課文,初步把握的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得一些啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)間的意義有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)語句,感受珍惜時(shí)間的意義。
教具準(zhǔn)備
生字卡片
導(dǎo)學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話引入:
師:(自編謎語)同學(xué)們,你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個(gè)謎語,你們想聽嗎?聽好--什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它,就會(huì)給你帶來財(cái)富?什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了自己的生命?
。ㄉf自己的見解,師引到時(shí)間上)
師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?
。ㄉ杂杀磉_(dá),說出自己對(duì)時(shí)間的看法。)
師:同學(xué)們,時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的,有個(gè)人,在他外祖母去世的時(shí)候,和我們想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過去,是很可悲的事情,可是后來,他卻又同時(shí)間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?
二、初讀課文,整體感知
師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順?梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
。ㄉx書,時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)
師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
。ㄉf,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)
三、再次讀書,質(zhì)疑問難
師:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價(jià)值的問題,就得認(rèn)真讀書呀。
。ㄉ俅握J(rèn)真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問題,教師巡視指導(dǎo))
師:誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
。ㄉl(fā)言,師生共同補(bǔ)充)
四、三讀課文,重點(diǎn)探究
師:同學(xué)們提出的問題可真好,正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì),得靠我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問題。
(生讀書,教師與學(xué)生個(gè)別交談)
師:誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?
(學(xué)生讀書,談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)
五、總結(jié):
這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫出來。(學(xué)生寫,教師巡視,寫完的站起來念給大家聽。)
六、布置作業(yè):
1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
。▽W(xué)生暢所欲言)
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?
。ò焉衷~寫在練習(xí)本上)
二、學(xué)生選擇,深入探究
師:請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語句,和大家一起研究好嗎?
。ㄉx書,畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句,可以在旁邊寫上自己的.看法。)
師:請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
(小組交流后,各組選出本組的語句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭","所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了","假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功",展開討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)
三、延伸,深化中心
師:同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺得本文的作者寫這篇的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?師:時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,跑在了時(shí)間的前面呢?珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)最后,讓我們也來寫名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話寫下來吧。(生寫,師巡視,指導(dǎo),寫完的先念)
師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
三年級(jí)語文《和時(shí)間賽跑》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1。 學(xué)會(huì)本課生字詞,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
3。 有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
4。 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴;“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖,投影片,或多媒休課件。
學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
1。 學(xué)會(huì)本課生字詞,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
3。 有感情地朗讀課文,體會(huì)時(shí)間的意義。
4有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語
一、談話式引入
你們都參加過什么體育活動(dòng)?(跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……)
其中賽跑我們班誰最快?(請(qǐng)這位同學(xué)起立)
大家都說你跑得最快,老師想請(qǐng)你跑回昨天,你行么?(不行!)
為什么?
今天我們一起來學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
板書課題:3 和時(shí)間賽跑
二、 初讀課文。
1、 自讀課文,畫出生字詞。
2、 小組合作,自學(xué)生字詞。
要求:讀準(zhǔn)字音;
認(rèn)清字形;
理解生字詞。
提示:查找工具書、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法。)
3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。
三、 檢查自學(xué)。
1、 讓學(xué)生當(dāng)小老師,交流自學(xué)生字詞的情況 ;師指導(dǎo)書寫(重點(diǎn)指導(dǎo):
3 學(xué)生自由選擇文段參加班內(nèi)的朗讀,教師檢查朗讀情況分自然段朗讀課文。
3 請(qǐng)用最明白的語言說說:你都讀懂了文中什么內(nèi)容?不懂的還有那些?
四學(xué)習(xí)課文第一至七自然段。
1讀了這幾個(gè)自然段,你有什么感受?(時(shí)間太寶貴了;我們應(yīng)該抓緊時(shí)間;時(shí)間太無情了,流去不流回……
2哪些地方給了你這樣的感受?找出來讀一讀。
3提出你最難理解的地方。
4、根據(jù)學(xué)生的回答及質(zhì)疑問難,重點(diǎn)解決思考*練習(xí)3中的幾個(gè)句子:
。1)“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”
。2)“光陰似箭,日月如梭”
可引導(dǎo)學(xué)生通過查找工具書幫助理解
。3)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了“
這句話是理解的難點(diǎn),可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流,從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。
從父親的話理解這句話
1 默讀父親的話。
2 結(jié)合生活實(shí)際,小組討論交流理解父親的話。(引導(dǎo)理解:昨天過去了,就再也回不到昨天;小孩長(zhǎng)大了,就再也回不到童年;人死了,就不能復(fù)生。這就是 “所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了“的意思。)
4指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文段,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
。4)雖然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的'太陽了
這句話是理解的難點(diǎn),可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流,從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。
從我的生活體驗(yàn)理解這句話。
1讀“我”的生活體驗(yàn)。
2引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的看法:看到太陽下山,知道一天就這么過完了,看到鳥兒飛到天空,想到明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了!拔摇闭媲械母惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。
3 出示父母或自己小時(shí)侯的照片,計(jì)算一下自己的年齡,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。
4 同學(xué)互相推薦鼓勵(lì),有感情地朗讀“我”的生活體驗(yàn)。
五、 小結(jié)。
1、讓學(xué)生說學(xué)習(xí)后的收獲
2、交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語
六、 布置作業(yè)。
1、 書寫生字詞。
2、當(dāng)一名小記者,采訪周圍的人,請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)時(shí)間的看法。有興趣的同學(xué)可以寫寫自己的感想。
。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。、 有感情地朗讀課文。
。、 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞語的意思。
3 體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。
一 理解標(biāo)題導(dǎo)入
齊讀標(biāo)題,對(duì)這一標(biāo)題你是如何理解的?
。ㄖ笇(dǎo)理解:由這一標(biāo)題你會(huì)想到什么? 賽跑 其目的是為了什么? 超過別人,獲取勝利 那么本標(biāo)題可以如何理解? 超越時(shí)間 那究竟如何才能夠超越時(shí)間呢?下面,就讓我們打開書,看一看作者是如何來與時(shí)間賽跑的?結(jié)果誰贏了?)
二、 學(xué)習(xí)第八自然段。
1 小組合作: 用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考:“我”和時(shí)間賽跑,課文寫了幾件事?
2、 在書中標(biāo)上序號(hào),并用自己的語言概括地說說內(nèi)容要點(diǎn)。
3、 畫出寫“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子,讀一讀。
4、 追問學(xué)生:你跑贏了時(shí)間了嗎?了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。
5、 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂。力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。
三、 學(xué)習(xí)第九、十自然段。
1、 指名讀課文,說說作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì),聯(lián)系上下文理解“受益無窮”。
2、 自由讀課文,找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子,并做上標(biāo)記。
3、 投影或課件出示句子:“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!
。1) 讀讀句子。用換詞法理解“假若”。
(2) 小組合作討論:你同意這個(gè)說法嗎?平時(shí)生活中,你或者你知道的人有過這種經(jīng)歷嗎?(可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、名人的事例來談?wù)勛约旱目捶ā#?/p>
4、 投影出示填空題。
。1)在戰(zhàn)斗中和時(shí)間賽跑, ;在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑, ;在比賽中和時(shí)間賽跑, ;在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑, ,在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑, 。
。2) 你身邊的人,是參加什么工作的?對(duì)于他們來說,珍惜時(shí)間意味著什么嗎?
采訪幾位同學(xué),請(qǐng)他們來談一談
5、 指導(dǎo)朗讀第九、十自然段。
四、 談體會(huì)、拓展思維
2 你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后,你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?
五、 布置作業(yè)。
1、 有感情地朗讀課文。
語言過渡:
作者在后來的二十年里,因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢,最長(zhǎng)而又最短,最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道對(duì)于我們,包括我們周圍的人特別是已經(jīng)參加工作的人來說,珍惜時(shí)間都意味著什么嗎?
。、 采訪幾位同學(xué),請(qǐng)他們來談一談
。保、 我想此時(shí)此刻,在座的老師們一定也是感慨頗多,想不想知道老師們是怎樣的想法?隨即采訪兩位老師。
。保、可是你們知道嗎?人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。(老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。)
。保、我送給了你們這份禮物,想一想你們送給老師什么?
學(xué)生送給老師珍惜時(shí)間的名言警句、諺語詩詞。
。保场W(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:
此時(shí)此刻,如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己,你會(huì)說——
會(huì)有那么一天,你真的為人父母,如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子,你會(huì)說——
(全體起立,面向臺(tái)下)現(xiàn)在,如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),讓你用一句話和臺(tái)下的老師們共勉,你還會(huì)說——
。保、下課。
板書設(shè)計(jì):
和時(shí)間賽跑
不懂——消極等待——積極地賽跑
受益無窮
三年級(jí)語文《和時(shí)間賽跑》教案8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
能力目標(biāo)
聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文,深入感知、感悟課文內(nèi)容
情感目標(biāo)
搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語和文章最后一段話,明白其中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
本課難點(diǎn)是通過文中具體事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理,從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入激趣
俗話說,好的開頭是成功的一半,在上課的開始,我向?qū)W生播放劉翔在賽場(chǎng)上奔跑的畫面,同時(shí)在畫面上配上時(shí)鐘,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)劉翔很熟悉,一下子就引起了同學(xué)的興趣,同時(shí),時(shí)鐘也讓學(xué)生很直觀地理解了和時(shí)間賽跑的意思。
二、質(zhì)疑定向
愛因斯坦說過:“問題的提出往往比解答問題更重要!庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼,所以導(dǎo)入新課以后,我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,學(xué)生會(huì)提出很多問題,我針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié),概括為以下三個(gè)問題:(出示問題)
1、時(shí)間又不是人,“我”為什么要和它賽跑?
2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?
3、賽跑的結(jié)果怎么樣?
三、探究體驗(yàn)
1、合作探究
問題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問題,自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊,使探究確定了方向。
探究定向后,我用信任而具鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,自主探究,學(xué)生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面,這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論,學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過自主探究、合作探究之后,問題基本明朗化,這時(shí)進(jìn)行全班交流,由中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書,并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子
(1)所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
(2)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
(3)光陰似箭,日月如梭。
(4)雖然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。
2、朗讀體驗(yàn)
新《課標(biāo)》要求語文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過程重,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),(比如:(1)用悲痛的語調(diào)讀第一自然段,體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無情;(2)用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段,體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無情;(3)用稍快而又興奮的語調(diào),體驗(yàn)我跑贏時(shí)間的興奮和喜悅。)
四、遷移拓展
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:語文課要具有開放性和探究性,要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生試著把自己喜歡的語句讀一讀,背一背,并積累下來。,學(xué)會(huì)積累并為自己所用。同時(shí)借助多媒體,向?qū)W生展示有關(guān)時(shí)間的名句。如:魯迅說的“時(shí)間就是生命”?鬃诱f的“逝者如斯夫,不舍晝夜!
五、反思升華
在學(xué)生積累了一些有關(guān)時(shí)間的名言后,我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段,并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思升華,使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段,教學(xué)時(shí),我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)
1、作者寫出了這么好的文章,可見是一位出色的文學(xué)家,如果他不和時(shí)間賽跑,他會(huì)在文學(xué)上取得成功嗎?
2、假如有一天你也和時(shí)間賽跑,努力學(xué)習(xí),并在某一個(gè)方面取得了成功,你是不是也會(huì)感到和時(shí)間賽跑其樂無窮呢?
3、說說自己和別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事,并就此談?wù)勀愕母惺?/p>
學(xué)生通過反思,明白了不珍惜時(shí)間就不會(huì)事業(yè)有成,和時(shí)間賽跑是人生中的樂趣,而且懂得了今后該如何珍惜時(shí)間,為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ).
六、自主作業(yè)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受,并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,我安排如下作業(yè):(出示作業(yè))學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇一題來做。
(一)、以《時(shí)間,你是我的親密伙伴》為題,談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜了的時(shí)間及感受。
(二)、從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集:哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人?他們有哪些動(dòng)人事跡?
(三)、列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。
板書設(shè)計(jì):
和時(shí)間賽跑
的教學(xué)反思
《和時(shí)間賽跑》既是一篇感人的文章,又是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,后來聽了爸爸的一席話,看到日落日出、鳥飛鳥還等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,但是,“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法,觀點(diǎn)鮮明,故事具體,值得我們學(xué)習(xí)與深思!
時(shí)間是非常抽象的概念,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,他們對(duì)時(shí)間的理解比較膚淺。在學(xué)習(xí)本課時(shí),以“謎”入手,通過猜謎、找謎、解謎、揭謎底的過程,來理解課文,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際感受時(shí)間的珍貴,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。
《和時(shí)間賽跑》這一課的教學(xué)時(shí),我主要突出了以下幾個(gè)方面:
一、教學(xué)思路設(shè)計(jì)新穎。
猜謎語是學(xué)生最喜歡,也是最熟悉的游戲,我在準(zhǔn)備《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí),第五自然段中說:“爸爸等于給我說了一個(gè)謎!边@句話中的`迷字,給了我啟發(fā),如能按猜謎語的形式來設(shè)計(jì)教學(xué),對(duì)學(xué)生來說有吸引力,他們會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。于是經(jīng)過深入分析,發(fā)現(xiàn)這個(gè)迷就是第四自然段中“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”。有了謎就有了解謎過程,第八自然段和時(shí)間賽跑就是解謎過程,第十自然段“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!本褪亲髡呓獬鰜淼闹i底。因此我就按這種思路設(shè)計(jì)教學(xué),以猜謎語的形式導(dǎo)入課文,整篇課文也以猜謎的方式展開:找迷——解迷——揭謎底。首先讓學(xué)生找出爸爸說的迷,理解迷的含義。接著從發(fā)現(xiàn)身邊事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來,引出解謎的過程,也就是和時(shí)間賽跑的過程,為了讓學(xué)生對(duì)作者和時(shí)間賽跑的收獲有個(gè)感性認(rèn)識(shí),對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)介。最后引導(dǎo)學(xué)生從文中找出了謎底。圍繞謎底,讓學(xué)生談?wù)J識(shí)、感受,通過整個(gè)解謎過程,使學(xué)生認(rèn)識(shí)雖然時(shí)間是一去不復(fù)返的,但是假若你一直和時(shí)間賽跑,就可以成功。
二、從生活體驗(yàn)理解教材
語文的外延就是生活的外延,生活中處處都洋溢著語文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材,變過去的“教教材”,為現(xiàn)在的“用教材教”。讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活,通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學(xué)生的生活積累,讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來,學(xué)得更深,更廣。
三、強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的人文性。
我們的語文教學(xué)洋溢著人文的色彩,充滿著生命的感動(dòng),負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理,使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力,使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,強(qiáng)壯。完善學(xué)生人格,要把語文課上到學(xué)生心里。
四、朗讀中品味情感。
隨著探究問題、理解內(nèi)容的深入,我始終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多形式的個(gè)性朗讀,發(fā)現(xiàn)問題時(shí)讀,理解內(nèi)容時(shí)讀,體會(huì)情感時(shí)讀?刹捎米杂勺x、范讀、指讀、評(píng)讀、齊讀等。學(xué)生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛,讀出“我”體驗(yàn)時(shí)間流逝的哀愁,讀出“我”跑在時(shí)間前面的喜悅。通過這些豐富多采,個(gè)性鮮明的朗讀,在朗朗的讀書聲中明理、悟情。
通過課堂教學(xué)的實(shí)踐,以下幾點(diǎn)是我不足之處:
1、關(guān)注學(xué)生做得不夠。在實(shí)際教學(xué)中,自己的評(píng)價(jià)語言還顯單調(diào)。學(xué)會(huì)贊美學(xué)生,可是一門藝術(shù)。這也是以后要努力的一點(diǎn)。
2、學(xué)生默讀了,心里有了,但總覺得有點(diǎn)“茶壺里煮餃子,倒不出來”的感覺,是否因?yàn)橛新暲首x少了,值得思量。
3、學(xué)生有聲朗讀時(shí),情感還差點(diǎn)火候,悟與讀的轉(zhuǎn)化在平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練。
讓孩子們?cè)谡n堂上獲得實(shí)實(shí)在在地“成長(zhǎng)”,這是我的追求。這節(jié)語文課上,孩子們有收獲,而我的教學(xué)生活也一樣。希望在我的陪伴下她們可以健康快樂地學(xué)習(xí)生活。
三年級(jí)語文《和時(shí)間賽跑》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,正確讀寫“賽跑”等詞語。
。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的部分。
。、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
。础⑺鸭e累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀,感悟含義深刻的句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受珍惜時(shí)間的意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、教師制作幻燈片。
。、學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
。、感受時(shí)間:
播放“滴答”的鐘表聲。你聽到了什么聲音?感覺到了什么?
。、談話導(dǎo)入:
臺(tái)灣作家林清玄,不僅感受到了時(shí)間的流逝和寶貴,而且他還能和時(shí)間賽跑。下面,我們學(xué)習(xí)第13課──《和時(shí)間賽跑》。
。场①|(zhì)疑激趣:
看到課題,你最想知道什么?
二、整體感知,朗讀感悟
。薄⒄w感知:
學(xué)生朗讀全文,要求正確、流利。
教師指導(dǎo)難讀的語句。
如:“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了,還不如對(duì)我說實(shí)話:外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了!
。病⒛x思考:
學(xué)生默讀,圈點(diǎn)勾畫,思考品味。
說說讀懂了什么或哪里讀不懂。
。场⒗首x感悟:
、拧 鞍职帧焙汀拔摇睂(duì)時(shí)間的理解。
以第五自然段為切入點(diǎn),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,感悟理解時(shí)間“一去不回、過得飛快”,明白和時(shí)間賽跑的原因。
、浦笇(dǎo)朗讀,通過具體事例知道和時(shí)間賽跑就是“珍惜時(shí)間”,懂得怎樣和時(shí)間賽跑。
、且环昼妼(shí)驗(yàn),體會(huì)珍惜時(shí)間的意義。感悟中心句“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。”用換詞法理解“假若”。
4、歸納小結(jié):
照應(yīng)開頭,解決學(xué)生看到課題時(shí)的質(zhì)疑。
引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語結(jié)合板書說話,獲得珍惜時(shí)間的'啟示。
“雖然……但是,假若……就……”
三、讀書拓展,課外實(shí)踐
。薄⒔涣魉鸭降挠嘘P(guān)珍惜時(shí)間的格言。
沒搜集到的學(xué)生可以看書,讀讀55頁的格言。
。、課后,把自己喜歡的格言寫下來做成小書簽,激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。
【板書】
。保澈蜁r(shí)間賽跑
一去不回珍惜時(shí)間
→→→→→→成功
過得飛快一直
三年級(jí)語文《和時(shí)間賽跑》教案10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、借助注釋和字典解決生字詞,正確、流利地朗讀課文,讀出人物的語氣和內(nèi)心的情感,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和良好的朗讀水平。
2、把握文章的主要內(nèi)容,由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義,從作者身上受到啟示,懂得珍惜時(shí)間的道理。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,增強(qiáng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的思維能力。
過程與方法
1、認(rèn)識(shí)字詞并會(huì)寫,理解詞義,讀順課文。
2、有感情的朗讀課文,把握主要內(nèi)容,讀懂文章關(guān)鍵詞句的深刻含義。
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的感悟,搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
把握文章的主要內(nèi)容,有關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義,從作者身上得到啟示,懂得珍惜時(shí)間的道理,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確流利的朗讀課文,讀出人物的語氣和內(nèi)心的情感,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和良好的朗讀水平。
2、懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
1、把握文章主要內(nèi)容,由關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義。
2、從作者身上受到啟示,認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間的道理。
課前準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)詞,試著閱讀全文,并搜集相關(guān)名言、事例。
一預(yù)習(xí)探究
1、教師播放課前錄制好的'鐘表滴答滴答滴答的聲音,問:大家聽到了什么?有什么感受?
2、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝,時(shí)間的珍貴。更讓我們敬佩的是他在生活中還能和“時(shí)間”賽跑(板書課題)。今天我們就學(xué)習(xí)這一課。
認(rèn)真聽并回答,交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料,談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)。
二合作交流
初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字,抽讀。
重點(diǎn)指導(dǎo):“梭”是平舌音,可與形近字進(jìn)行比較,如“俊”“棱”;“若”不易讀準(zhǔn),要注意糾正學(xué)生的方言音。
3、用多種方法識(shí)記字形。
4、想想課文講了一件什么事?學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,注意:不好讀的地方要多讀幾遍。生字要讀準(zhǔn)字音,同桌可以交流。
三品讀領(lǐng)悟引導(dǎo)學(xué)生再讀課文思考:
1、我把什么當(dāng)做一個(gè)謎?
爸爸對(duì)“我”說的話
2、“我”怕什么?
“我”對(duì)爸爸說的“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”的話感到不理解,感到害怕。
3、“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問,對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),這促使“我”在生活中有意去觀察。通過觀察,“我”又有了什么新的認(rèn)識(shí)?---和時(shí)間賽跑
4、我是怎樣和時(shí)間賽跑的?
5、作者“和時(shí)間賽跑”勝利后的心情怎樣?當(dāng)“我”跑勝了時(shí)間,提前回家,贏得的時(shí)間可干什么?學(xué)生再讀課文
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