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            語(yǔ)文《木蘭從軍》教案

            時(shí)間:2023-02-19 16:09:50 語(yǔ)文教案 我要投稿

            語(yǔ)文《木蘭從軍》教案(11篇)

              在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文《木蘭從軍》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            語(yǔ)文《木蘭從軍》教案(11篇)

            語(yǔ)文《木蘭從軍》教案1

              教學(xué)目標(biāo):

              1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2.理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。

              3.繼續(xù)加強(qiáng)言語(yǔ)交際與表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,展開想象,說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服她的家人的。

              教學(xué)重點(diǎn):

              1.正確、流利、有感情地讀課文。

              2.理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。

              教學(xué)難點(diǎn):

              1.想象說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服她的家人的。

              2.體會(huì)木蘭當(dāng)時(shí)的英雄壯舉。

              教學(xué)用具:

              小黑板。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、談話導(dǎo)入

              1.小朋友,請(qǐng)伸出你們的小手,和老師一起端端正正地寫下一個(gè)偉大的名字——木蘭。(板書:木蘭)木蘭姓花,人們又叫她花木蘭。

              2.看,這位就是花木蘭,(課本插圖)說(shuō)說(shuō)你看到的花木蘭。

              課文中人們稱花木蘭是一位-------?(板書:女英雄)

              3.小朋友,說(shuō)到“英雄”,感覺怎樣?你知道哪些英雄?英雄是很了不起的,女英雄就更了不起了,你能讀好這句話嗎?(出示第一自然段:“我國(guó)古代有一位女英雄,名叫花木蘭!)

              4.過(guò)渡:為什么稱木蘭是英雄呢?這還得從木蘭從軍說(shuō)起,(補(bǔ)充板書:從軍)齊讀課題。

              這是怎么一回事呢?

              二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

              1.請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第二節(jié),用自己喜歡的讀書方式多讀幾遍,努力體會(huì)一下木蘭的心情。

              2.木蘭此刻的心情你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?

              (1)用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思。那你一定能讀出焦急來(lái),試試看。

              (2)什么情況下,你也曾“焦急萬(wàn)分”過(guò)?想象說(shuō)話。

              (3)那木蘭是在什么情況下焦急萬(wàn)分的?讀出有關(guān)的語(yǔ)句。

              (4)什么是“緊急征兵的文書”呢?(出示草擬的征兵通告)

              (5)指導(dǎo)讀句(你能帶著這份焦急讀好這句話嗎?)

              3.看到文書上有父親的名字,木蘭焦急萬(wàn)分,想到的是什么?請(qǐng)大家自己讀讀,細(xì)細(xì)品味,看能體會(huì)到什么?

              引導(dǎo)交流

              (1)如果父親去出征,會(huì)怎樣?(想象說(shuō))再焦急地讀這句話。(指讀后評(píng)讀再齊讀)

              (2)如果弟弟去出征呢,也許會(huì)怎樣?再焦急地讀這句話。(齊讀)

              (3)誰(shuí)愿意扮演木蘭,連起來(lái)讀讀,讀出你的擔(dān)心和焦急。

              (4)從這份擔(dān)心與焦急中,你已經(jīng)看出木蘭是個(gè)怎樣的人?(尊老愛幼)

              4.父親去不得,弟弟也不能去,那就去跟官府說(shuō),我們不去當(dāng)兵行嗎?為什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生再回到“文書”中尋找答案)

              (敵人侵入,國(guó)土不保,人民受盡敵人欺侮,過(guò)著痛苦的生活。許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng),沒有大家就沒有小家。)

              5.呀,真是國(guó)難當(dāng)頭!木蘭想到這些時(shí),覺得出示“自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂!蓖瑢W(xué)們,這時(shí),你又看到了一個(gè)怎樣的花木蘭?(板書:為國(guó)為家)

              想到這里時(shí),木蘭的決心是------(堅(jiān)定)指名讀句,(讓我們一起來(lái)領(lǐng)略她的從容和堅(jiān)定)齊讀。

              6.讀這一節(jié),體會(huì)木蘭的焦急,感受她為父親、弟弟著想的表現(xiàn)吧。(分男女生讀)

              7.就在國(guó)家危急,家庭著急的十萬(wàn)火急的情況下,木蘭毅然決定。

              出示讀女扮男裝替父從軍。

              8.可是,古時(shí)候的女子大門不出,二門不邁,家人又怎會(huì)同意一個(gè)女孩去出征呢?可是木蘭卻用誠(chéng)意說(shuō)服了家人,假如你就是木蘭,你會(huì)怎樣說(shuō)服家人呢?(兩人合作,一人演木蘭,一人演其中的一位家人,練習(xí)說(shuō)服。)

              9.課堂表演。

              (1)學(xué)生展示表演。

              (2)現(xiàn)在老師來(lái)做木蘭的`家人,你們是一個(gè)個(gè)木蘭,誰(shuí)來(lái)說(shuō)服我。

              10.此時(shí)此刻,你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎?[指板書答:花木蘭是英雄,因?yàn)樗?)。

              11.過(guò)渡:就這樣,木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人,踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會(huì)一帆風(fēng)順嗎?

              三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

              1.齊讀第三自然段。

              2.師:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文,看到語(yǔ)言文字,就應(yīng)該在自己的腦海中形成一幅幅畫面。這是一種非常好的理解感悟文章的學(xué)習(xí)方法。

              3.自由讀,你仿佛看到了什么?

              4.想象:木蘭在渡黃河,過(guò)燕山時(shí),會(huì)一帆風(fēng)順嗎?可能會(huì)遇到哪些困難?

              (渴了------餓了------天黑了--------她真是走遍了千山萬(wàn)水,吃盡了千辛萬(wàn)苦)

              盡管木蘭這樣,木蘭還是勇敢地來(lái)到了前線。

              5.是啊,多么不容易呀!再讀讀句子。(邊讀邊想象她跋山涉水的畫面)

              6.同學(xué)們,此時(shí)你覺得木蘭怎樣?

              (不怕困難、勇往直前、男子漢的英姿勃勃、瀟灑)

              7.誰(shuí)來(lái)把木蘭的英雄氣概讀出來(lái)?

              (指生讀,男女生賽讀,集體齊讀。)

              8.是呀,木蘭經(jīng)歷了重重困難,終于來(lái)到了前線。那么,戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭又是怎樣的呢?同學(xué)們,請(qǐng)閉上眼睛,讓我們和木蘭來(lái)個(gè)近距離的接觸。

              師述情景:(略)

              (1)誰(shuí)說(shuō)說(shuō),你看到了什么?聽到了什么?

              (2)此時(shí),你又看到了一個(gè)怎樣的花木蘭?(板書:英勇善戰(zhàn))

              9.范讀:“在多年征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功!

              (1)什么是“赫赫戰(zhàn)功”?在這里“赫”是很大很突出的意思,兩個(gè)赫呢?很大很大很了不起的戰(zhàn)功。

              (2)誰(shuí)能讀出戰(zhàn)功之大?

              10.此時(shí)此刻,你能說(shuō)木蘭不是英雄嗎?

              11.過(guò)渡:木蘭從軍整整12年,終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書沒,齊讀第四自然段。

              四、學(xué)習(xí)第四節(jié)

              1.戰(zhàn)士們看到了什么?表現(xiàn)怎樣?

              2.采訪:假如你就是其中的一名將士,你會(huì)說(shuō)些什么?

              3.讀到這兒,作為女生的你想說(shuō)些什么?作為男生的你想說(shuō)些什么?(是啊,千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”)

              4.這是個(gè)曲折離奇的故事,讓我們?cè)倮首x來(lái)體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧!

              五、拓展延伸

              1.課后請(qǐng)小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事,開展女英雄介紹會(huì)。

              2.喜歡講故事的你:把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

            語(yǔ)文《木蘭從軍》教案2

              教學(xué)目標(biāo):

              1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

              3. 學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼,自信自強(qiáng),熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              識(shí)字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

              教具學(xué)具安排:

              投影、生字卡、錄音。

              板書安排:24.木蘭從軍

              女扮男裝

              花木蘭 花將軍

              勝利歸鄉(xiāng)

              作業(yè)設(shè)計(jì):

              課內(nèi):抄寫字詞、口頭填空。

              課外:讀背課文。

              教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

              教學(xué)過(guò)程:

              第一課時(shí)

              一. 揭示課題

              1. 今天,我們學(xué)習(xí)新課文,題目是"木蘭從軍"。板書課題。

              2. 聽課文錄音。

              聽后提問(wèn):木蘭是誰(shuí)?

              "從軍"是什么意思?花木蘭是女兒家,她女扮男裝,替誰(shuí)去從軍?

              二. 初讀指導(dǎo)

              1. 借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

              2. 畫出生字詞,標(biāo)出自然段。

              3. 檢查自讀效果。

              (1) 出示詞語(yǔ),指名讀。齊讀。

             。2) 指名分節(jié)讀課文。

              (3) 說(shuō)說(shuō)每段的.意思。

              三. 精讀訓(xùn)練

              理解第一段。

              1. 指名讀。

              2. 口頭填空。

              花木蘭 ( )。

              3. 小結(jié)。

              4. 背誦第一段。

              第二課時(shí)

              一. 復(fù)習(xí)檢查

              1. 認(rèn)讀生字詞。

              2. 指名背第一段。

              二. 精讀訓(xùn)練

              1. 理解第二段。

             。1) 自讀。畫出寫局勢(shì)緊張的詞語(yǔ)及花木蘭十分著急的原因的句子。

             。2) 讀后交流。

              理解"文書""征兵""年老多病"。

             。3) 花木蘭是不是干著急呢?從花木蘭說(shuō)服全家人,女扮男裝、替父從軍,可以看出她怎么樣?

             。4) 指導(dǎo)朗讀。

              2. 理解第三段。

              (1) 觀察圖一。

              看,這是花木蘭從軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿,瞧她躍馬提槍的威武形象,一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

              (2) 課文是怎樣寫她從軍后的情景的?讀一讀,畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ),體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

              (3) 讀后交流。

              (4) 指導(dǎo)讀第一句。

             。5) 指名讀第二句。

              理解"赫赫戰(zhàn)功"。

              從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信,所以開頭稱她"女英雄",結(jié)尾又說(shuō)她是"花將軍"。

             。6) 指導(dǎo)讀第二句。

              (7) 指導(dǎo)背誦。

              三. 識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。

              征 病 幼 男 勝 利

              四. 作業(yè)

              抄寫生字。

              第三課時(shí)

              一. 復(fù)習(xí)

              1. 認(rèn)讀詞語(yǔ)。

              2. 背誦第一、二、三段。

              二. 精讀課文

              理解第四段

              1. 看插圖二,說(shuō)說(shuō)勝利歸來(lái)的花木蘭裝束有什么變化?

              2. 自讀課文,畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

              3. 讀后交流。

              4. 指導(dǎo)朗讀、背誦。

              三. 識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫

              脫 穿 將 勇

              四. 作業(yè)

              抄寫字詞。

            語(yǔ)文《木蘭從軍》教案3

              一、 教學(xué)要求

              1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法,能比較熟悉地用部首查字法查字典。

              3、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話寫下來(lái)。

              二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

              1、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

              2、說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話寫下來(lái)。

              三、 教學(xué)準(zhǔn)備

              1、生字卡片、字典、投影儀、

              2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料

              四、教學(xué)過(guò)程

              第一課時(shí)

              第一環(huán)節(jié):

              一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

              1、聽動(dòng)畫片歌曲

              2、小朋友們,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書課題,齊讀

             。ǔ鍪疚闹械谝环鍒D)

              二 學(xué)生自主學(xué)習(xí)

              1、自己小聲輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。

              2、出示:名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利

              將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫

              (1)自由讀

             。2)思考:你覺得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?

              第二環(huán)節(jié):

              三、學(xué)習(xí)成果展示

              (1)開火車讀,及時(shí)正音,評(píng)價(jià)。

             。2)指名讀,齊讀生字詞

             。3)默讀課文,勾畫出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流

              四、教師精講點(diǎn)撥

              1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字

              將 燕 讀第一聲時(shí)用法很少,如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

              2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀,師生評(píng)議

              3、再讀課文,把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍,直到讀通讀順為止。

              第三環(huán)節(jié):

              五、鞏固訓(xùn)練提升

              1、學(xué)習(xí)生字

              2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字,看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。告訴老師,說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。

              第二課時(shí)

              第一環(huán)節(jié):

              一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

              1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄,名叫木蘭(板書),通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

              2、復(fù)習(xí)生字詞。

              3、設(shè)疑。

             。1)木蘭為什么要從軍?

             。2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。

              二 學(xué)生自主學(xué)習(xí)

              1、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀熟課文。

              2、思考剛才提出的問(wèn)題。

              第二環(huán)節(jié):

              三、學(xué)習(xí)成果展示

              1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

              2、根據(jù)回答出示第二自然段,指名讀。

             。1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),會(huì)有什么樣的后果?是呀,情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵,誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。

             。2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬(wàn)分,誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書,那請(qǐng)你們是支持父親去,還是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來(lái)思考)

              所以木蘭覺得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

              (3)她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說(shuō)服家人的?(小組討論、表演)指名表演,評(píng)價(jià)。

              四、教師精講點(diǎn)撥

              1、過(guò)渡:木蘭終于說(shuō)服了家人。一路上跋山涉水,餐風(fēng)飲露。

              2、出示:木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。

             。1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動(dòng)詞,從“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞你讀出來(lái)什么?

             。2)請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來(lái)呢?夸夸木蘭。

             。3)經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦,木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上,你覺得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下,花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

             。4)經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn),木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功,誰(shuí)來(lái)讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大)

             。5)再讀這一段,體會(huì)木蘭的英雄形象。

              3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了,穿上了心愛的女裝,(出示第二副插圖,結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話,體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。

              4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)

              第三環(huán)節(jié):五、鞏固訓(xùn)練提升

              1、學(xué)習(xí)生字。

              2、背誦課文。

              2、展開想象,說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話寫下來(lái)。

              板書:

              12、木蘭從軍

             。 )女英雄。

              教學(xué)反思:

              《木蘭從軍》是一篇?dú)v史傳說(shuō)故事,講的是古代女英雄花木蘭女扮男裝、替父從軍的事,贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。在備課時(shí),考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn),所以我采用了動(dòng)畫片《花木蘭》片斷導(dǎo)入,意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我始終注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的.培養(yǎng);回答問(wèn)題時(shí),提醒他們應(yīng)當(dāng)說(shuō)一句完整的話,并做到聲音響亮。我覺得,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)好語(yǔ)文的重要條件,可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“木蘭是怎么說(shuō)服家人的”,并請(qǐng)他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式,這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求知識(shí),理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)情感投入,鍛煉學(xué)生的表演能力,寓教于樂,寓教于玩。當(dāng)然,在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方,如在有限的時(shí)間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,如何熟練操作多媒體,以更好地為課堂服務(wù),提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。

            語(yǔ)文《木蘭從軍》教案4

              教學(xué)目標(biāo)

              1. 知識(shí)和能力:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2. 過(guò)程和方法:學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

              3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀:學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼,自信自強(qiáng),熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)新偏旁。

              2、想象木蘭說(shuō)服家人 的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

              3、學(xué)習(xí)木蘭為國(guó)家分憂的'品質(zhì)。

              教學(xué)時(shí)間

              二課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程

              第一課時(shí)

              一.揭示課題

              1.今天,我們學(xué)習(xí)新課文,題目是"木蘭從軍"。板書課題。

              2.聽課文錄音。

              聽后提問(wèn):木蘭是誰(shuí)?"從軍"是什么意思?花木蘭是女兒家,她女扮男裝,替誰(shuí)去從軍?

              二. 初讀指導(dǎo)

              1.借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

              2.畫出生字詞,標(biāo)出自然段。

              3.檢查自讀效果。

             。1)出示詞語(yǔ),指名讀。齊讀。

              (2)指名分節(jié)讀課文。

             。3)說(shuō)說(shuō)每段的意思。

              三. 精讀訓(xùn)練,理解第一段。

              1.指名讀。

              2.口頭填空。

              花木蘭( )。

              3.小結(jié)。

              4.背誦第一段。

              第二課時(shí)

              一、談話導(dǎo)入:

              師述:這節(jié)課老師給小朋友們提個(gè)要求,我們要做到8?jìng)(gè)字“盡情地讀,大膽地說(shuō)”能做到嗎?上節(jié)課我們一起完成了這兩個(gè)任務(wù):

              1、自由讀課文。要求:不添字、不丟字、字字入目、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

              2、練習(xí)朗讀課文。要求:注意標(biāo)點(diǎn)的停頓、邊讀邊思、體會(huì)詞語(yǔ)。

              這節(jié)課我們還要在原來(lái)朗讀的基礎(chǔ)上,完成另一個(gè)任務(wù):

              3、比一比、賽一賽,看誰(shuí)讀得最好。

              規(guī)則:

             。ǎ保┻x自己最喜歡的一小節(jié)讀。

             。ǎ玻┊(dāng)?shù)谝晃煌瑢W(xué)讀好后,你可以向他提出挑戰(zhàn)。

              (3)每小節(jié)選出一位冠軍,為我們示范讀。

              二、 精讀課文

              1、請(qǐng)學(xué)生示范讀:

              提問(wèn):你“著急”這個(gè)詞讀得特好。你能告訴同學(xué)們?yōu)槭裁催@么讀嗎?花木蘭為什么著急?

              師述:是啊!朝廷下達(dá)了緊急文書,父親年紀(jì)大了,又有病,不能打仗。弟弟年幼,還不夠當(dāng)兵的年齡。真是火燒眉毛,著急萬(wàn)分,于是花木蘭毅然決定

             。ǔ鍪究ㄆ┡缒醒b,替父從軍

              但其中又經(jīng)過(guò)不少曲折,她一一說(shuō)服全家人。

             。ㄕn堂表演:老師演木蘭的家人。學(xué)生演花木蘭?纯茨銈?cè)鯓诱f(shuō)服我。)

              這位同學(xué)不但讀得好,而且說(shuō)得更好。老師把這張卡送給你,你愿意把上面的字讀給同學(xué)聽嗎?(尊老愛幼)就因?yàn)槟惆盐樟四咎m尊老愛幼這一點(diǎn),你才會(huì)讀得這么好。我們女同學(xué)一起來(lái)感受一下這份情感。(女同學(xué)讀)

              2、過(guò)渡:木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人,我們請(qǐng)這位同學(xué)為我們讀。

              仔細(xì)聽他讀得好在哪里?

              出示句子:

              花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。在多年征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

              學(xué)生找出讀得好的地方:披 跨 渡 過(guò) 赫赫戰(zhàn)功

             。◣煼蹲x,指名讀。)

              提問(wèn):你們知道為什么要這么讀嗎?(告訴我們這條路很長(zhǎng),而且很艱難,從軍是很辛苦的,但木蘭沒有被困難嚇倒而是勇往直前)

              配樂朗誦:你聽,萬(wàn)馬奔騰;你看,硝煙彌漫;瞧

             。ǔ鍪緢D片1)她躍馬提搶,馳騁沙場(chǎng),英姿颯颯,奮勇殺敵,為國(guó)立下了汗馬功勞。那是因?yàn)樗裏釔圩鎳?guó)。

             。ㄕ(qǐng)剛才讀這一段的同學(xué),把“熱愛祖國(guó)”這個(gè)詞讀給同學(xué)聽。)讀第四小節(jié)的同學(xué)讀)

              出示句子:將士們前來(lái)探望她,這才發(fā)現(xiàn),英勇善戰(zhàn)的花將軍,原來(lái)是位年輕的姑娘。

              老師發(fā)現(xiàn)你這一句讀得很好,但我有一個(gè)小小的問(wèn)題,在多年的征戰(zhàn)中,怎么會(huì)沒有人發(fā)現(xiàn)木蘭是個(gè)姑娘呢?(出示圖片2)

              小結(jié):是啊,正是因?yàn)閼?zhàn)火不斷,馬不停蹄更因?yàn)槟咎m是一個(gè)自信自強(qiáng)的女子。

              雖為女兒身,卻有男兒志。 (請(qǐng)學(xué)生讀這個(gè)詞)

              自己有感情的讀這一段。

              4、讓我們用一句話來(lái)贊一贊今天我們認(rèn)識(shí)的這位花木蘭。

              出示:花木蘭 。

              請(qǐng)讀第一小節(jié)的學(xué)生讀。指名讀第一小節(jié)。齊讀第一小節(jié)。

              聽了你們的贊揚(yáng),老師也想來(lái)贊一贊花木蘭。

              “古有花木蘭,替父去從軍……”你聽嘹亮的歌聲在回蕩,讓我們把女英雄的形象牢記心中。

              5、齊讀全文

              三、布置作業(yè)

              從古到今,女英雄不止花木蘭一個(gè),如穆桂英 江姐等,課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事,講給朋友聽。

              板書設(shè)計(jì)

              12、木蘭從軍

              女英雄

              孝順懂事 英勇善戰(zhàn) 淡泊名利

              從軍 立功 辭官

            語(yǔ)文《木蘭從軍》教案5

              教學(xué)內(nèi)容:

              1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              2、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、激趣導(dǎo)入。

              1、說(shuō)起英雄,你們會(huì)想起誰(shuí)?

              2、我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位英雄,播放《花木蘭》動(dòng)畫片段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              3、大家想知道剛剛看到的這位英勇的將士是誰(shuí)嗎?想知道關(guān)于她的故事嗎?

              4、出示課題,解題“從軍”一詞的意思。

              二、精講課文:

              (一)、自由讀第一自然段,

              我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀抓住一個(gè)“女”字,初步讓學(xué)生模糊地感受到木蘭是一位不同尋常的英雄。然后設(shè)下疑問(wèn):在當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度下,女的是不能從軍的,而木蘭怎么會(huì)去從軍,成為一位女英雄的'呢?讓學(xué)生帶著疑問(wèn)積極地進(jìn)入第二小節(jié)的學(xué)習(xí)。

              (二)、小組合作讀第二、三四自然段,并解決問(wèn)題。

              出示:花木蘭是一位( )的女英雄。

              你認(rèn)為應(yīng)該填什么?你從哪里知道的?讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的理解將句子補(bǔ)充完整,表達(dá)情感,內(nèi)化文本語(yǔ)言。

              相機(jī)出示:

              答案1、填熱愛愛國(guó)

              出示:自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂!袄響(yīng)”是什么意思?

              (國(guó)家興亡,匹夫有責(zé),在危急關(guān)頭,花木蘭能以國(guó)家利益為重,多愛國(guó)呀!)

              答案2、填尊老愛幼、孝敬父母:

              (1)出示:木蘭見到上面有父親的名字,焦急萬(wàn)分。她想:父親年老多病,難以出征;弟弟又小,還不夠當(dāng)兵的年齡。指導(dǎo)讀(帶著擔(dān)憂焦急的語(yǔ)氣。)自由讀、指名讀。

              (2)木蘭想為國(guó)為家分憂,可是朝廷只征招男子當(dāng)兵,木蘭想到了一個(gè)辦法,在文中找出來(lái)。(出示圖片)木蘭從一個(gè)美麗的女子裝扮成了一個(gè)英勇的戰(zhàn)士。

              出示:她說(shuō)服了家人,女扮男裝,替父從軍。

              (3)、花木蘭的家人會(huì)同意讓一個(gè)女孩子去當(dāng)兵嗎?他們?yōu)槭裁床煌饽?(A擔(dān)心花木蘭B當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)女子的偏見)

              (4)語(yǔ)言拓展訓(xùn)練:說(shuō)說(shuō)木蘭的家人會(huì)怎樣勸阻木蘭,木蘭又是怎樣說(shuō)服家人的?木蘭是怎么說(shuō)服家人的呢?

              (A)先討論一下,花木蘭可以說(shuō)哪些話說(shuō)服家人?

              (B)請(qǐng)組里來(lái)演一演。

              齊讀(讀出木蘭替父從軍的堅(jiān)定的決心。)

              (5)、作業(yè)設(shè)計(jì)

              木蘭對(duì)父親說(shuō):“ ”

              答案3填:英勇、了不起、勇敢,

              隨機(jī)出示:木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。,在多年征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

              (1)、請(qǐng)大家自由讀這一段,你從中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?。(動(dòng)詞很多。)

              (2)、這些動(dòng)詞順序可以顛倒嗎?

              (3)、配樂朗誦:你聽,萬(wàn)馬奔騰;你看,硝煙彌漫;瞧

              指導(dǎo)朗讀:出示書上的從軍圖:從軍很辛苦,路途艱難,但木蘭沒有被困難嚇倒,而是勇往直前?,硝煙滾滾。瞧,她躍馬提槍,馳騁沙場(chǎng),英姿颯爽,奮勇殺敵,為國(guó)立下了汗馬功勞。

              并通過(guò)想象談話:木蘭在征戰(zhàn)過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難?她是怎樣克服的?進(jìn)一步體會(huì)木蘭征戰(zhàn)中的艱辛與這“赫赫戰(zhàn)功”的來(lái)之不易,激發(fā)學(xué)生的敬佩之情,最后將自己的感受用讀表達(dá)出來(lái),邊讀邊想象畫面。

              答案4填:文靜、俊美

              相機(jī)出示:將士們前來(lái)探望她,才驚訝地發(fā)現(xiàn)昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍,竟是位文靜俊美的姑娘。

              師:指導(dǎo)讀如果你是花將軍手下的將士,看到花將軍突然換上了女裝,你會(huì)怎么想呢?是呀,將士們驚訝的發(fā)現(xiàn),昔日這位英勇善戰(zhàn)的花將軍,(竟)是位文靜俊美的姑娘。試著讀出那種驚訝。(指名讀)

              (太讓人驚訝了!用驚訝的語(yǔ)氣讀一讀)

              (1)、自由讀

              (2)、男女生分讀

              6、總結(jié)全文

              文靜俊美的女英雄為國(guó)分憂,替父從軍,英勇善戰(zhàn),立下赫赫戰(zhàn)功。

              三、指導(dǎo)背誦:

              你們?cè)敢赓澮毁澾@位女英雄嗎?那么就讓我們把這個(gè)故事記下來(lái)吧。你有什么好方法幫助大家很快快地背下來(lái)嗎?

              四、生字教學(xué):

              1、出示生字名、兵、父、弟、男

              (1)、同學(xué)交流記字方法。

              (2)、給這些生字找朋友(組詞)

              (3)、描紅。

            語(yǔ)文《木蘭從軍》教案6

              教材分析:

              在中國(guó),木蘭從軍是婦孺皆知的歷史傳說(shuō)故事,講古代花木蘭女扮男裝,替父從軍,贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼、自信自強(qiáng)、熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。本篇課文以事為題,是對(duì)故事的提煉和概括。全文共分七個(gè)自然段,按照事情發(fā)展的順序,依次展開故事情節(jié)。文章先引出人物,突出描寫對(duì)象,接著圍繞人物敘寫故事(發(fā)生——發(fā)展——結(jié)果),結(jié)構(gòu)上完整清晰,花木蘭這位彪炳千秋的女英雄形象煥發(fā)出動(dòng)人光彩。在教學(xué)時(shí),教師應(yīng)多讓同學(xué)們展開想象,理解花木蘭的心理活動(dòng),同時(shí)組織大家圍繞著“女英雄”這一話題展開討論,讓學(xué)生自讀、思考、朗讀、感悟。同時(shí)本課有一幅插圖,教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮插圖的功能,一方面訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,另一方面插圖有助于幫助學(xué)生理解課文,感悟花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

              2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話敘述故事。

              3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)和機(jī)制勇敢的精神。

              學(xué)情分析:

              花木蘭的故事,其實(shí)學(xué)生了解得并不多。教學(xué)前,可以布置學(xué)生查找木蘭從軍的有關(guān)資料,從而對(duì)花木蘭有個(gè)大概的了解。更可以組織學(xué)生觀看動(dòng)畫片《花木蘭》,圣光形色的形象畫面,會(huì)給學(xué)生帶來(lái)視覺上的沖擊,有利于學(xué)生激起無(wú)限的想象。這些都會(huì)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的課文閱讀期待,為理解木蘭的英雄形象埋下了伏筆。

              課標(biāo)要求:

              1、會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

              2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

              4、能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,與他人交流自己的閱讀感受。

              教學(xué)重難點(diǎn):有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容感受人物優(yōu)秀品質(zhì)是本課教學(xué)重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生利用課文中的“空白”發(fā)揮想象,深入感悟人物形象是教學(xué)的難點(diǎn)。

              教學(xué)時(shí)間:

              2課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程:

              第一課時(shí)

              一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

              1、教師板書:木蘭

              同學(xué)們,你們對(duì)花木蘭有些什么了解了?

              2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師再次板書:從軍理解從軍。

              3、指導(dǎo)讀課題。

              4、看到課題,你想文中會(huì)寫些什么呢?

              二、初讀課文。

              1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀書,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通全文。

              2、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字詞。

              3、檢查自讀情況。

              (1)檢查生字字音掌握情況。

              (2)檢查生詞掌握情況。

              (3)重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。

              (4)檢查課文朗讀情況。

             、僦该f(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段。

             、谥该肿匀欢巫x課文。

             、壅f(shuō)說(shuō)每一自然段的內(nèi)容。

              三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

              1、指名讀課文。

              2、口頭填空:

              花木蘭是()。

              3、你覺得應(yīng)該怎樣讀這句話呢?

              4、齊讀。

              第二課時(shí)

              一、談話導(dǎo)入。

              這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《木蘭從軍》。齊讀。

              二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

              1、指名讀。思考:木蘭家里發(fā)生了什么事?指名說(shuō)。

              2、原來(lái),北魏末年,柔然、契丹等少數(shù)民族日漸強(qiáng)大,他們經(jīng)常派兵侵?jǐn)_中原地區(qū),搶劫財(cái)物。北魏朝廷為了對(duì)付他們,常常大量征兵,加強(qiáng)北部邊境的.駐防。有一天,衙門里的差役送來(lái)了征兵的通知,要征木蘭的父親去當(dāng)兵。木蘭此刻的心情你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?(扣住“焦急萬(wàn)分”來(lái)指點(diǎn))

              (1)“焦急”就是——非常著急。木蘭為什么著急?指名說(shuō)。

              讀:“父親年老多病,難以出征!痹俳辜钡刈x這句話。

              再讀:“弟弟又小,還不夠當(dāng)兵的年齡!痹俳辜钡刈x這句話。這是家人擔(dān)憂。(板書:為家人)

              (2)她還為誰(shuí)擔(dān)憂?如果不出征,行嗎?為什么?(國(guó)家土地不保,受敵人欺侮,沒有大家就沒有小家。)(板書:為國(guó)家)

              (3)讀好詞語(yǔ)“焦急萬(wàn)分”,體會(huì)木蘭焦急的心情。指名讀,分男女生讀。

              (4)所以,木蘭做出了一個(gè)驚人的舉動(dòng),讀句子:“自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。”

              3、就在國(guó)家危急,家庭著急的時(shí)候,花木蘭毅然決定——女扮男裝替父從軍(板書)

              4、但家人又怎會(huì)同意呢?木蘭一一說(shuō)服全家人,她會(huì)怎樣說(shuō)服父親,弟弟,母親的?請(qǐng)你們同桌討論一下,想好充足的理由。

              5、課堂表演:老師演木蘭的父親、弟弟、母親。學(xué)生演花木蘭。看看你們?cè)鯓诱f(shuō)服我。

              (父親:木蘭呀,還是讓我這個(gè)破老頭去吧!

              弟弟:姐姐,你是一個(gè)女兒家,怎么能去打仗呢?還是讓我去吧!

              母親:木蘭呀,娘怎么舍得你走呢?要不咱們?nèi)ジ俑f(shuō)咱不去了?

              師:兒呀,我們被你說(shuō)服了,但是爺娘不在你身邊,一路上一定要照顧好自己,保護(hù)好自己。)

              6、看到這一幕,你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎?請(qǐng)用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。

              出示:花木蘭是英雄,因?yàn)?)。

              三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

              過(guò)渡:木蘭父母雖不舍得女兒出征,但又無(wú)他法,只好同意她去了。就這樣,木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人,踏上了從軍之路。

              1、指名讀。

              出示句子:花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。在多年征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

              2、學(xué)習(xí)第1句。

              (1)木蘭馬不停蹄地趕往前線。這里有一連串的短語(yǔ),讓我們覺得木蘭怎樣?(瀟灑,灑脫。)誰(shuí)來(lái)讀一讀?

              (2)齊讀句子。師述:但從軍的路上又怎會(huì)一帆風(fēng)順呢!小朋友,在古書中有明確記載:

              朝辭爺娘去,暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。

              旦辭黃河去,暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎聲啾啾。

              師讀一讀,稍稍解釋。

              (3)師述:同學(xué)們,雖然木蘭有一身好武藝,但從她的家鄉(xiāng)到達(dá)前線,要有萬(wàn)里的行程。要想盡快趕到前線,得馬不停蹄地趕路,夜里只能稍作休息。在此期間,且要渡國(guó)黃河,翻越燕山,真可謂經(jīng)歷了千山萬(wàn)水,吃盡了千辛萬(wàn)苦啊!到達(dá)前線的路是那樣長(zhǎng),充滿艱難。

              (4)自由讀,邊讀邊想象。

              (5)誰(shuí)再來(lái)讀一讀。引導(dǎo)背誦。

              盡管這樣,木蘭還是勇敢地來(lái)到了前線。

              3、學(xué)習(xí)第2句。

              (1)(配樂朗誦):你聽,萬(wàn)馬奔騰;你看,硝煙彌漫;瞧(出示圖片)她躍馬提搶,馳騁沙場(chǎng),英姿颯颯,奮勇殺敵,范讀:“在多年征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功!

              (2)“赫赫戰(zhàn)功”是什么意思?指名說(shuō)。

              (3)師述:在多年征戰(zhàn)中,白天行軍,木蘭緊緊地跟上隊(duì)伍,從不敢掉隊(duì)。夜晚宿營(yíng),她從來(lái)不敢脫衣服。作戰(zhàn)的時(shí)候,她憑著一身好武藝,總是沖殺在前。從軍十二年,木蘭屢建奇功,同伴們對(duì)她十分敬佩,贊揚(yáng)她是個(gè)勇敢的好男兒。

              4、(讓我們一起學(xué)一回英姿颯颯的花木蘭)配樂齊讀這一段。

              5、讀到這一幕,你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎?請(qǐng)用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。

              出示:花木蘭是英雄,因?yàn)?)。

              四、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

              1、同學(xué)們,學(xué)到這兒,你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的花木蘭?

              2、(出示圖片)大家看,這就是重回女兒容貌的花木蘭。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,皇帝召見有功的將士,論功行賞。但木蘭既不想做官,也不想要財(cái)物,她只希望得到一匹快馬,好讓她立刻回家;实坌廊淮饝(yīng),并派使者護(hù)送木蘭回去。當(dāng)將士們看著穿上女裝的木蘭時(shí),都大驚失色。有的人忍不住說(shuō):天哪,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

              3、小結(jié):讀到這,作為女生的你想說(shuō)些什么嗎?(相機(jī)積累:女中豪杰。)

              作為男生的你又想說(shuō)什么?(相機(jī)積累:巾幗不讓須眉。)

              4、讀到這里,你認(rèn)為木蘭是英雄嗎?

              5、這是一個(gè)曲折離奇的故事,讓我們?cè)倮首x來(lái)體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧!齊讀全文。

              五、拓展延伸。

              從古到今,女英雄不止花木蘭一個(gè),如穆桂英、江姐等,課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事,講給朋友聽。

              六、學(xué)習(xí)生字。

              1、出示:征。

              (1)分析字形。

              (2)文中出現(xiàn)了三個(gè)征,請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽摇?/p>

              (3)出示句子讀一讀。

              2、練寫“征”字。

              作業(yè)設(shè)計(jì):

              一、說(shuō)一說(shuō)。

              填空:花木蘭是一位的女英雄。

              請(qǐng)同學(xué)們選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),把句子補(bǔ)充具體,從不同的角度表達(dá)自己對(duì)花木蘭的敬佩之情。

              二、寫一寫。

              1、聽寫。

              2、請(qǐng)大家展開想象,說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后再用幾句話寫下來(lái)。

              三、演一演。

              和你的好朋友一起來(lái)演一演這個(gè)故事。

              四、背一背。

              在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下背誦《木蘭詩(shī)》。

            語(yǔ)文《木蘭從軍》教案7

              備課時(shí)間:

              教學(xué)目標(biāo):

              1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

              3、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人,然后用幾句話寫下來(lái)。

              教學(xué)重點(diǎn):

              1、復(fù)習(xí)部首查字法

              2、有感情地朗讀課文,背誦課文

              3、說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人,然后用幾句話寫下來(lái)

              教學(xué)難點(diǎn):

              1、感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

              2、發(fā)展學(xué)生的想像力,說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人,然后用幾句話寫下來(lái)

              教學(xué)方法:

              情境法、合作法

              教具準(zhǔn)備:

              掛圖 生字卡 錄音機(jī)

              第一課時(shí)

              教學(xué)內(nèi)容:初讀課文

              課時(shí)目標(biāo):

              1、能正確、流利地朗讀課文。

              2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

              教學(xué)進(jìn)程:

              一、談話導(dǎo)入。

              1 、同學(xué)們,有沒有看過(guò)電影《花木蘭》,那你們知道花木蘭是誰(shuí)嗎?

              2、出示花木蘭出片,告訴學(xué)生她的名字叫花木蘭,今天我們要學(xué)習(xí)花木蘭的故事。

              3、同學(xué)們,你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,那誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》,講的是一個(gè)什么故事呢?

              4、板書課題,齊讀、

              4、解題,你有什么想知道的嗎?

              5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?同學(xué)們讀讀課文,就可以找到答案了。

              二 初讀課文

              1、自己小聲輕讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子不添字,不漏字。

              2、標(biāo)出自然段小節(jié),想想每個(gè)自然段主要講了一件什么事情?

              3、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

              三、檢查自讀情況。

              1、出示課文中生字。

              (1)、自由輕聲讀。

              (2)、你覺得這課中哪些字的.讀音,我們要特別注意?注意什么地方?

              (3)指名認(rèn)讀生字,分析難讀的生字,交流識(shí)字方法。

              (4)、教學(xué)2個(gè)多音字

              “將”讀第一聲時(shí)可組哪些詞?指名舉例。如:將來(lái)、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友?如:干將、將士、大將。

              “燕”讀第一聲時(shí)用法很少,如“燕山”、“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

              (4)、指名讀,齊讀生字詞。

              四、指導(dǎo)描紅寫字。

              1、出示生字,分析字形。

              2、自編兒歌,記住字形。

              3、教師范些,學(xué)生描紅。

              4、自由練寫生字。

            語(yǔ)文《木蘭從軍》教案8

              教學(xué)目的:

              1、抓住“緊急、焦急萬(wàn)分、赫赫戰(zhàn)功”等詞語(yǔ),幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,從而體會(huì)出花木蘭愛國(guó)愛家的品質(zhì)。

              2、通過(guò)抓住“理應(yīng)為國(guó)為家分憂”,來(lái)學(xué)習(xí)課文第二段。從而帶領(lǐng)孩子理解國(guó)之憂和家之憂。

              3、在理解文意的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)“披、跨、渡、過(guò)”動(dòng)詞的比較理解,認(rèn)識(shí)一個(gè)英勇善戰(zhàn)、英姿颯爽的木蘭。

              4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷。 誦讀《木蘭詩(shī)》,給孩子以中華語(yǔ)言文字的熏陶。

              教學(xué)重點(diǎn):

              通過(guò)對(duì)于關(guān)鍵字詞的理解,運(yùn)用反復(fù)體會(huì)誦讀的方法,體會(huì)花木蘭愛國(guó)、英勇的特點(diǎn),感受木蘭的英雄形象。

              一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),導(dǎo)入課文

              同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,知道了古時(shí)候有個(gè)女英雄,她的名字叫(花木蘭),今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課,齊讀課題《木蘭從軍》。

              1、復(fù)習(xí)生字詞

              首先讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這課的生字詞(開火車讀 齊讀兩遍)

              出示詞語(yǔ):

              征兵 朝廷 戰(zhàn)袍 理應(yīng) 父親 弟弟 勝利 將士 燕山 將軍 渡黃河 女扮男裝 赫赫戰(zhàn)功 焦急萬(wàn)分 年老多病

              2、出示“理應(yīng)”(指名讀)

              (1)指名理解詞義(可用擴(kuò)詞法)

              (2)理應(yīng)的意思就是道理上應(yīng)該這么做。

              (3)今天顧老師又交給大家一種理解詞語(yǔ)的方法,就是把這個(gè)詞分解了,分別給它擴(kuò)詞,

              二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

              1.花木蘭是個(gè)女的,在當(dāng)時(shí),她應(yīng)不應(yīng)該去從軍?自讀課文的第二段,思考問(wèn)題。

              2.花木蘭她不應(yīng)當(dāng)去從軍的理由是什么?(多請(qǐng)幾個(gè)孩子說(shuō)不能從軍)

              3.從當(dāng)時(shí)國(guó)家的制度來(lái)講,花木蘭是一個(gè)女子,她是不能去從軍的。從身體條件來(lái)說(shuō),花木蘭是一個(gè)女子,比較柔弱,她也不適合去從軍?墒,花木蘭最終還是去從軍了,因?yàn)樗幸粋(gè)理由,她覺得自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。那國(guó)之憂、家之憂又何在呢?

              (一)理解國(guó)之憂

              1、國(guó)之憂是什么?(北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng))齊讀本句(

              2、齊讀“緊急”。理解“緊急”的意思。

              那么國(guó)家在什么情況下,才會(huì)下達(dá)這么大的“緊急”征兵文書啊?

              (快要打敗仗了)如果戰(zhàn)爭(zhēng)失敗了,我們失敗了,將會(huì)有是什么后果?多請(qǐng)兩個(gè)(國(guó)土被侵吞,老百姓流離失所)

              3、如果此時(shí)此刻,戰(zhàn)場(chǎng)上沒有我們的士兵在打仗,行不行?等待我們的只有國(guó)破家亡啊。同學(xué)們,此時(shí)此刻,國(guó)家正處在生死攸關(guān)的時(shí)刻,您能讀出當(dāng)時(shí)國(guó)家情況的緊急嗎?(多請(qǐng)幾個(gè))齊讀

              (二)理解家之憂

              1、國(guó)之憂是如此,那么家之憂又是怎樣的呢?(出示描寫父親和弟弟情況的句子)

              2、父親年老,弟弟年幼,他們無(wú)法承受戰(zhàn)場(chǎng)上那么激烈的斗爭(zhēng)?墒,國(guó)家在此時(shí)正處于危難之中,家里又沒有人可去打仗。那你們說(shuō)一說(shuō),此時(shí),國(guó)憂和家憂加在一起,花木蘭此時(shí)的心情是什么樣兒的?(緊張,焦急萬(wàn)分)

              3、出示“萬(wàn)分焦急”

              (1)讀好,理解“焦”的字形。

              (2)讀好“家之憂”

              (3)“國(guó)之憂、家之憂”連以來(lái)讀。

              4、總結(jié)為國(guó)為家分憂(重點(diǎn)突出“理應(yīng)為國(guó)為家分憂”)

              國(guó)家有難,匹夫有責(zé)。木蘭身為一個(gè)女子,卻有著一顆保衛(wèi)國(guó)家的忠心,所以,她覺得自己理應(yīng)(為國(guó)為家分憂)。父親年老,弟弟年幼,木蘭身為一個(gè)女子卻有著一份保衛(wèi)家園的責(zé)任,所以,他覺得自己(理應(yīng)為國(guó)為家分憂)。

              (三)通過(guò)擴(kuò)展其他人物形象,體會(huì)木蘭的決心

              1、于是,花木蘭決定女扮男裝,替父從軍。當(dāng)他把這個(gè)決定告訴家人的時(shí)候,爸爸、媽媽、弟弟都極力地反對(duì),他們?cè)趺慈绦淖尲抑形ㄒ坏呐畠,唯一的姐姐去從軍?

              (出示家人的對(duì)話)請(qǐng)你跟你的同桌兩個(gè)人,想一想,說(shuō)一說(shuō)。(開始)(出示對(duì)話)

              2、分別請(qǐng)孩子和父親、母親、弟弟對(duì)話

              3、花木蘭就這樣女扮男裝去了戰(zhàn)場(chǎng),此時(shí)此刻,你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的木蘭呢?(指名說(shuō),勇敢,孝順,堅(jiān)強(qiáng))

              (四)引入《木蘭詩(shī)》的描寫

              同學(xué)們,木蘭詩(shī)中也有幾句是描寫這段的。(音樂鍵入)師讀“唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織,不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息(哎)。昨夜見軍帖,可汗大點(diǎn)兵,軍書十二卷,卷卷有爺名,阿爺無(wú)大兒,木蘭無(wú)長(zhǎng)兄,愿為市鞍馬,從此替爺征!

              三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

              1、就這樣木蘭告別了親人,踏上了征途:“披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線!弊屛覀円黄鹱x讀。

              比較句子:“木蘭告別了親人,踏上了征途:“穿戰(zhàn)袍,騎駿馬,過(guò)黃河,爬燕山,來(lái)到了前線。”

              2、你覺得哪句話好?你讀出了什么?還是和你的同桌說(shuō)說(shuō),兩個(gè)人商量商量。

              3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(要指名說(shuō)說(shuō))為什么披戰(zhàn)袍比穿戰(zhàn)袍好?(披講出了英姿颯爽)跨駿馬(一氣呵成,動(dòng)作干練的形象)渡黃河(強(qiáng)調(diào)了速度快)“渡黃河”指過(guò)黃河的過(guò)程很艱難。如此之難,花木蘭有沒有退縮?為什么是過(guò)燕山不是爬?指名讀(過(guò)燕山)

              4、你們看這四個(gè)字用得過(guò)好啊,面對(duì)著滾滾的黃河水,木蘭毫不畏懼,面對(duì)著巍峨連綿的燕山,木蘭勇往直前,在我們以后的寫作中,我們也要學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的'動(dòng)詞,這樣能夠幫我們更好地樹立人物形象。

              5、我們?cè)僖黄鹑テ纷x品讀這句話。

              6、在多年征戰(zhàn)中,你們知道花木蘭征戰(zhàn)多少年嗎?在這12年里,木蘭為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。什么叫做赫赫戰(zhàn)功?什么樣的成績(jī)才能被稱為赫赫戰(zhàn)功?

              7、花木蘭真是一個(gè)了不起的女子啊,而且在戰(zhàn)場(chǎng)上,取得了和男子一樣,甚至比男子更加了不起的成績(jī),真是巾幗不讓須眉啊!那此時(shí)此刻你又看見了一個(gè)怎樣的木蘭呢?誰(shuí)能動(dòng)情的說(shuō)一說(shuō)?

              8、引入《木蘭詩(shī)》

              木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上是什么樣子呢?我們一起看一看!叭f(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。歸來(lái)見天子,天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)?珊箚(wèn)所欲,木蘭不用尚書郎;愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)!泵鎸(duì)著可汗百千強(qiáng)的賞賜,木蘭她什么也不要,她只要( )。

              四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

              1、(出圖)大家看,木蘭順利回家以后,脫下了戰(zhàn)袍,穿上了心愛的女裝。將士們來(lái)看木蘭,他們會(huì)有什么表情,又會(huì)有什么動(dòng)作,還會(huì)說(shuō)些什么呢?你能學(xué)學(xué)嗎?還是請(qǐng)你在下面和你的同桌練一練。(女孩子當(dāng)木蘭,男孩子當(dāng)將士)

              2、男女生上臺(tái)表演

              3、我們誰(shuí)也沒有想到昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍竟是位文靜俊美的姑娘。4、引入《木蘭詩(shī)》

              你看木蘭回鄉(xiāng)以后“開我東閣門,坐我西閣床,脫我戰(zhàn)時(shí)袍,著我舊時(shí)裳,當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡帖花黃一。出門看火伴,火伴皆驚忙:同行十二年,不知木蘭是女郎!

              五、總結(jié)課文

              1、是啊,同學(xué)們,誰(shuí)也沒有想到木蘭是名女子,花木蘭女扮男裝、替父從軍,為國(guó)征戰(zhàn)12年,立下了赫赫戰(zhàn)功,而在這一切之后,她只是回到了家鄉(xiāng),什么都不要,所以人們說(shuō)花木蘭是古代的一位女英雄。2、我們從這位古代的女英雄身上學(xué)到了很多,咱們今天學(xué)了課文,也知道了一首流傳了千年的《木蘭詩(shī)》。課下,和你的父母一起去讀讀。

            語(yǔ)文《木蘭從軍》教案9

              教案背景:

              1、面向?qū)W生: 小學(xué)二年級(jí) (2)學(xué)科:語(yǔ)文

              2、課時(shí):1課時(shí)

              3、課前準(zhǔn)備:多媒體課件一套,學(xué)生課前誦讀《木蘭詩(shī)》

              教學(xué)課題:12 木蘭從軍

              教材分析:

              《木蘭從軍》這篇課文是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩(shī)》改寫而成的。木蘭的形象,既反映了北方女性的剛健特點(diǎn),又是中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女善良勤勞淳樸勇敢的象征,至今仍然有積極的影響! ∪木拖襁B環(huán)畫一樣,筆法簡(jiǎn)練,畫面清晰:木蘭代父出征,征戰(zhàn)沙場(chǎng)、重試女兒裝。在這個(gè)故事中,花木蘭愛親人、愛祖國(guó)、勇敢、剛毅的英雄形象躍然紙上! ≌n文共個(gè)自然段,開篇即寫木蘭是古代英雄。寥寥幾筆活化了人物,為日后成為“將軍”打下伏筆。接著又以較多筆墨寫了木蘭從軍的原因,她想到了父親“年老多病”,弟弟“年幼”,這是她對(duì)親人的愛!盀榱藝(guó)家應(yīng)該去打仗”則又反映了她對(duì)祖國(guó)的愛。這些是木蘭這個(gè)人物身上最為閃光的優(yōu)秀品質(zhì)。正是有了這樣的思想基礎(chǔ),才有日后戰(zhàn)場(chǎng)上的勇武、威猛,屢建戰(zhàn)功。而最后一段中的“驚呆了”則急轉(zhuǎn)直下,原來(lái)“花將軍”卻是一位“年輕的姑娘”,從而給讀者帶來(lái)了更多的遐想空間。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、情景導(dǎo)入:

              師:老師曾經(jīng)學(xué)過(guò)一首北朝民歌,記憶深刻,今天想把其中的第一段背給大家聽。(師背誦《木蘭詩(shī)》第一段)

              唧(jī)唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼(zhù)聲,惟聞女嘆息。師:看完視頻,想必你們對(duì)木蘭有了更深的理解了?今天老師就領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花木蘭故事的文章——《木蘭從軍》。(生齊讀課題)

              2.從課題知道這位大英雄的名字叫:木蘭。講了她一件什么事情呢?什么叫“從軍”,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)。再讀課題。

              3.據(jù)我了解,古代像“從軍”這類體力勞動(dòng)一般都是男子承擔(dān)的的,不信你們看看,“男”字怎么寫的?(出示:男)

              你知道為什么要這樣寫嗎?是啊,連農(nóng)田里干力氣活的都是男子,從軍打仗這么危險(xiǎn)應(yīng)該男子承擔(dān)了。

              可是課文第一節(jié)卻這樣寫道:

              二、學(xué)習(xí)第一自然段

              1、出示中心句:我國(guó)古代有一位女英雄,名叫花木蘭。

              A.誰(shuí)來(lái)讀一讀?想想你是如何理解這句話的,把你的理解放到朗讀中告訴大家。

              B.師:聽出來(lái)了,他強(qiáng)調(diào)了女英雄。加點(diǎn):女英雄)

              集體讀:你有什么不明白的'嗎?對(duì)呀,怎么花木蘭一個(gè)女子也去從軍呢?他究竟是個(gè)怎么樣的女英雄呢?下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文。

              2.播放配樂朗讀課文,然后介紹時(shí)代背景

              介紹花木蘭的年代:

              在中國(guó)上下五千年的長(zhǎng)河中,有一個(gè)王朝叫北魏,魏就是花木蘭的祖國(guó),當(dāng)時(shí),魏魏的北部有一個(gè)柔然的部落,勢(shì)力不斷擴(kuò)張,逐漸威脅到木蘭的祖國(guó)——魏,于是朝廷就下達(dá)了緊急征兵文書,要和柔然展開一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。木蘭從軍的故事就發(fā)生在這個(gè)年代。(介紹完拉黑幕)

              三、初讀指導(dǎo)

              ……

              第一關(guān):后鼻音的字

              名字 征兵 朝廷 年齡

              (你要提醒大家什么?征,第一聲。征的兩個(gè)意思,選擇)

              第二關(guān):輕聲字多音字

              燕山 燕子

              將軍 將士

              (yan作為第一聲時(shí),是特定的名稱)

              第三關(guān):難點(diǎn)字

              披戰(zhàn)袍 跨駿馬 渡黃河 過(guò)燕山 (注意讀好四個(gè)動(dòng)詞)

              焦急萬(wàn)分 替父從軍

              女扮男裝 赫赫戰(zhàn)功

              英勇善戰(zhàn) 文靜俊美

              (理解:替 赫赫)

              第關(guān):朗讀課文,指名分節(jié)讀課文

              (出示要求)

              經(jīng)過(guò)五關(guān)的挑戰(zhàn),我看的出來(lái),同學(xué)們都已成功掌握了本課的字詞,我宣布,我們勝利了,為自己的精彩表現(xiàn)鼓掌吧!禮花和掌聲送給你們。

              3.整體感知課文

              思考:這時(shí),讀了課文,你能說(shuō)說(shuō)木蘭為什么要替父從軍嗎?

              (用上“因?yàn)椤浴?

              找到書上一句句子,指名生來(lái)讀。

              齊說(shuō)

              視頻感知當(dāng)前的故事

              播放視頻,師配上解說(shuō)

              南北朝時(shí)期,北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),魏國(guó)派兵驅(qū)逐侵略者,但是將士死傷嚴(yán)重,繼續(xù)補(bǔ)充兵力支援前線。一天朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書,木蘭聽到了父親的名字,焦急萬(wàn)分。她想,父親年老多病,難以出征,弟弟又小,還不夠當(dāng)兵的年齡,自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。第二天一早,木蘭女扮男裝,毅然決然地替父從軍。

              “將”師范寫,生描紅

              四、完成習(xí)題

              1、描字帖

              2.選擇詞語(yǔ)

              緊急 焦急

              上級(jí)下達(dá)了( )的任務(wù),要求戰(zhàn)士們立即出發(fā)。

              五.結(jié)束語(yǔ)

              這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了木蘭從軍這篇課文,讀了生字、新詞和課文,知道了木蘭替父從軍的原因,那么木蘭走上從軍道路后又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

            語(yǔ)文《木蘭從軍》教案10

              教學(xué)要求

              1能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文

              2學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

              3理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人,然后用幾句話寫下來(lái)

              教學(xué)重、難點(diǎn)

              1復(fù)習(xí)部首查字法

              2有感情地朗讀課文,背誦課文

              3說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人,然后用幾句話寫下來(lái)

              教學(xué)時(shí)間

              兩課時(shí)

              第一課時(shí)

              一導(dǎo)入

              1同學(xué)們,有沒有看過(guò)電影《花木蘭》,那你們知道花木蘭是誰(shuí)嗎?

              2那誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》,講的是一個(gè)什么故事呢?

              3板書課題,齊讀

              4解題

              5花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?

              二初讀課文

              1自己小聲輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字

              2出示

              名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡

              戰(zhàn)袍渡燕山赫赫

              (1)自由讀

             。2)你覺得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?

             。3)教學(xué)2個(gè)多音字

              a將讀第一聲時(shí)可組哪些詞?讀第四聲又可和哪些字交朋友?

              B燕讀第一聲時(shí)用法很少,如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

             。4)指名讀,齊讀生字詞

             。5)教學(xué)生字字形

             。6)齊讀

              3這篇課文一共有幾個(gè)自然段

              4開火車讀課文,師生評(píng)議

              5默讀課文,勾畫出文中不理解的字詞

              6討論交流

              7再讀課文,把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍,直到讀通讀順為止。

              三復(fù)習(xí)查字典

              1復(fù)習(xí)部首查字法

              2用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字,看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。

              四布置作業(yè)

              第二課時(shí)

              一復(fù)習(xí)

              1認(rèn)讀詞語(yǔ)

              2指名讀課文,思考:花木蘭是誰(shuí)?

              二精讀課文

             。ㄒ唬┲该x第2自然段

              1第2自然段有幾句話

              2默讀課文,思考:花木蘭為什么從軍?

              3討論交流,邊講邊練習(xí)朗讀

              4花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的呢?

              5四人小組交流

              6指名說(shuō),師生評(píng)議

              7課文讀到這兒,你們覺得花木蘭是個(gè)怎樣的人?

              8指導(dǎo)朗讀

              9練習(xí)背誦

             。ǘ┑3自然段

              1花木蘭告別了家人,從此開始了她的戎馬生涯,這時(shí)的`花木蘭又是怎樣的?

              2指名讀

              3出示

              木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線

              (1)指名讀

             。2)木蘭告別了親人后,怎樣?“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞能不能調(diào)換,為什么?從這些詞,可以看出什么?

             。3)指導(dǎo)朗讀

              4什么是戰(zhàn)功?“赫赫戰(zhàn)功”呢?

              5同學(xué)們想象一下,花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

              6看插圖1,你覺得此時(shí)的花木蘭怎樣?

              7指導(dǎo)朗讀

              8練習(xí)背誦

             。ㄋ模┑4自然段

              1指名讀

              2看圖2,說(shuō)說(shuō)當(dāng)將士們知道英勇善戰(zhàn)的花木蘭原來(lái)是位“文靜俊美的姑娘”時(shí)會(huì)怎么想?

              3指導(dǎo)朗讀,表達(dá)自己對(duì)花木蘭的欽佩之情。

              4練習(xí)背誦

              三總結(jié)全文

              1齊讀課文,填空

              花木蘭是一位()女英雄。

              2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝,替父從軍的故事,贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼,熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

              3齊背課文

              四布置作業(yè)

              展開想象,說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話寫下來(lái)

              板書:

              12木蘭從軍

              女扮男裝

              愛國(guó)愛家

              替父從軍

            語(yǔ)文《木蘭從軍》教案11

              教學(xué)要求:

              1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)木蘭愛親人、愛國(guó)家和勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質(zhì)。

              教學(xué)設(shè)計(jì):

              一、導(dǎo)入

              1、師:在課下老師了解到許多同學(xué)喜歡聽故事,今天我就請(qǐng)一位同學(xué)把《木蘭從軍》的故事講一講,好不好?

              2、學(xué)生講故事。

              二、初讀課文,整體感知。

              1、學(xué)生大聲讀課文。

              2、師:花木蘭給你留下什么印象?

              3、學(xué)生思考發(fā)言。

              三、再讀課文,閱讀理解,指導(dǎo)朗讀。

              1、師:你最喜歡哪一段,就讀哪一段。能說(shuō)一說(shuō)理由嗎?

              2、學(xué)生自讀喜歡的段落。

              3、師生交流,生生交流。

              學(xué)生朗讀,說(shuō)理由。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,出示課件并板書。

              第二段聯(lián)系《弟子規(guī)》中的“首孝悌”,注意體會(huì)木蘭的“矛盾,心情復(fù)雜”,讀出木蘭最初的矛盾和做出決定后的堅(jiān)定、果敢。

              第四段聯(lián)系唐詩(shī)《從軍行》、《出塞》、《涼州詞》引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇善戰(zhàn)。

              第五段中,教師點(diǎn)撥:

              如果你是和木蘭出生入死十二年的將士,看到一身女兒裝的花將軍,你會(huì)是什么表情?為什么驚呆?后來(lái)又是什么心情?為什么佩服?

              引導(dǎo)學(xué)生帶著既驚訝又佩服的感情讀。

              1、按照板書梳理木蘭的成長(zhǎng)過(guò)程。

              2、學(xué)生有感情地朗讀全文。

              3、指名讀課文,同學(xué)。

              四、引導(dǎo),鼓勵(lì)多角度思考:你覺得花木蘭是一個(gè)怎樣的人?

              五、拓展:

              1、你還知道我國(guó)歷史上還有哪些女英雄?

              2、花木蘭這個(gè)女英雄的.形象,深得大家的喜愛。大家通過(guò)各種形式來(lái)傳唱、歌頌她。下面我們來(lái)聽一聽由著名豫劇演員常香玉演唱的豫劇《花木蘭》選段。(播放豫劇《花木蘭》)

              3、這課文是由我國(guó)北朝時(shí)期民歌《木蘭詩(shī)》改編的,在課下有的同學(xué)找了資料,許多同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了,下面我們就來(lái)讀一讀《木蘭詩(shī)》。(出示《木蘭詩(shī)》課件)

              六、選擇性作業(yè):

              1、喜歡《木蘭詩(shī)》嗎?那就背一背吧!

              2、搜集女英雄的資料,開一個(gè)小小故事會(huì)。

              3、把花木蘭的故事講給家人或朋友聽。

              4、喜歡唱歌的同學(xué)學(xué)一學(xué)豫劇《花木蘭》吧!

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